Departamento de Historia y Cs. SocialesMÓDULO III, Colegio Manantial

MODULO V (ELECTIVO)Nombre: _______________________________________ Profesor: _____________________________Curso: 4° Medio___ Fecha: Asignatura: Historia, Geografía y Cs. Sociales

OBJETIVO DE LA CLASE: Identificar los diferentes procesos que se vivieron en el Imperio Romano y La Edad Media.

INTRUCCIONES GENERALES Consultas y envió de trabajos realizados vía Correo a: - 4° Medio A y B: profesor Danny Andrés Espinoza Estay (profedannyandres@gmail.com)

Por favor indiquen su nombre claramente y curso. Plazo máximo de la entrega jueves 4 de junio. Los módulos son trabajos individuales, se envían solo las respuestas al correo del profesor a cargo. No hay

necesidad de mandar “el módulo completo” La respuesta de los módulos puede ser realizada en formato Word. También se puede optar por realizarlas en un

cuaderno y tomar fotografías claras de este. Por favor, utilizar buena letra y lápiz pasta. Los videos incorporados al módulo tienen un carácter COMPLEMENTARIO. No es obligatorio mirarlos para

responder.

PALABRAS CLAVES

República: forma de gobierno basado en la presencia de varias instituciones, la separación de poderes públicos y la existencia de mecanismos de control del poder político. Su nombre deriva del latín, res pública, que significa cosa pública

Organización burocrática: conjunto de funcionarios encargados de los diversos asuntos de la administración pública, los cuales se especializan en tareas y se dividen responsabilidades.

Sujeto de derecho: toda persona susceptible de adquirir derechos y de contraer obligaciones.

Clero: conjunto de personas que han consagrado su vida a la actividad religiosa mediante la pertenencia a sus organizaciones formales. Por ejemplo, los monjes y sacerdotes.

Señorío: dominio territorial y político de un señor. Feudo: beneficio entregado al vasallo, que por lo general consistía en un territorio y poder sobre él.

Autárquica: hace referencia a un tipo de economía autosuficiente, con una nula o escasa necesidad de introducir productos desde el exterior.

Feudalismo: sistema político, económico y social que predominó en Europa occidental durante los siglos IX y XIII. Se basó en una serie de lazos y obligaciones que vinculaban a los nobles, y a estos con los campesinos.

Burgos: Asentamientos urbanos que surgieron en Europa con la apertura comercial que tuvo lugar en la Edad Media. Los burgos fueron pequeñas aldeas que al crecer en tamaño y población, comenzaron a desarrollar diversos tipos de servicios y edificaciones. Sus habitantes se denominaron “burgueses”.

Cruzadas: Campañas bélicas emprendidas por la iglesia católica, apoyadas por señores feudales, mercenarios y caballeros, con el fin de conseguir la expulsión de los musulmanes de territorio santo (medio oriente).

Gremios: Asociaciones religiosas de europeo, que agrupaban a los artesanos de un mismo oficio, y que surgieron en las ciudades medievales hasta finales de la Edad Moderna cuando fueron abolidos. Tuvieron como objetivo conseguir un equilibrio entre la demanda de obras y el número de talleres activos, garantizando el trabajo a sus asociados, su bienestar económico y los sistemas de aprendizaje.

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CONOCIMIENTOS PREVIOS

Apoyo audiovisual:Fundadores de Roma: https://www.youtube.com/watch?v=-8lGCTFGEJsImperio Romano: https://www.youtube.com/watch?v=ufEclRGXV6k

Roma ¿Cuáles fueron las creaciones más destacadas e influyentes de la civilización romana?

La ciudad de Roma pasó de ser un pequeño poblado, a ser la capital de uno de los imperios más extensos y poderosos de la Antigüedad, con lo cual ejerció una significativa y duradera influencia sobre los pueblos conquistados. En sus doce siglos de historia, la civilización romana tuvo un elevado espíritu práctico y organizativo, y desarrolló innumerables creaciones. Fue pionera en muchos ámbitos y gran parte de su legado político y cultural se mantiene vigente en la actualidad. La instauración de la República como sistema de gobierno y la noción de derecho que los romanos desarrollaron siguen siendo la base de la política de los Estados modernos occidentales.

Imagen 1:Ruinas del foro romano, Roma El foro era el principal espacio público de la ciudad de Roma. En él se ubicaban los principales edificios religiosos, comerciales, administrativos y judiciales de la ciudad. Fue en un edificio ubicado en este espacio, donde tradicionalmente se reunía el senado, una de la principales instituciones de la Antigua Roma.

La Antigua Roma y su entorno geográfico

¿Cómo era el espacio donde se desarrolló la antigua Roma?, ¿cómo ese entorno influyó en su desarrollo histórico? Los orígenes de Roma se remontan al siglo VIII A.C., cuando un conjunto de aldeas latinas se unió con el fin de resguardar el estratégico espacio ocupado a orillas del río Tíber. Allí fundan la ciudad de Roma, desde la cual comenzaron a controlar paulatinamente los territorios y poblaciones vecinas, y en unos siglos construir un imperio que dominó gran parte de los territorios del mundo antiguo. En este desarrollo fue fundamental el mar Mediterráneo. A través de este mar, Roma extendió su poder, costumbres, tradiciones y modos de vida sobre los diversos pueblos que habitaban los territorios conquistados.

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Romanización y cultura romana

¿Cómo logró Roma construir una unidad política y cultural sobre diversos territorios y pueblos? Al expandir sus

fronteras, los romanos extendieron también su organización, su forma de vida y su cultura, sobre todo entre las élites

provinciales, en un proceso que es conocido como romanización. Luego de la conquista militar y la violencia asociada a

ello, proseguía una política de consenso, tolerancia y otra serie de mecanismos que tenían como finalidad la integración

del territorio y pueblo conquistado a la unidad política, económica y cultural de Roma, y con ello, al mundo que los

romanos consideraban civilizado. Entre los elementos que contribuyeron a este proceso, destacaron la creación de una

administración única para todas las provincias del Imperio; la concesión de la ciudadanía; la incorporación al ejército de

los habitantes de las provincias; la difusión del latín como la lengua oficial; la universalización del derecho romano; la

construcción de una extensa red de caminos y de centros urbanos a semejanza de Roma.

Antes de seguir trabajando, mira este video y sigue las instrucciones:

https://www.youtube.com/watch?v=Qk2LNpZVx_M&feature=youtu.be

Edad MediaApoyo Audiovisual: Vivir en la Edad Media: https://www.youtube.com/watch?v=NlENdM2vyLU

Acerca de la ciudad medieval La mayor parte de la producción urbana era destinada al consumo local y el ambiente formado por zonas rurales adyacentes. Sólo en las regiones más desarrolladas, como Flandes, hubo una producción para el mercado internacional. La producción de los talleres artesanales se regía por los gremios (asociaciones que reunían todos los artesanos de una ciudad ligados a una misma actividad productiva). La regulación tenía por finalidad mantener el equilibrio entre la producción y el consumo, así como evitar la competencia entre los productores. No siendo posible la intervención en el mercado consumidor, se desarrollaba en el mercado productor, mediante la fijación de precio, cantidad, calidad de productos, pago a trabajadores, horas de trabajo, entre otros aspectos laborales. El gremio también ofrecía funciones asistenciales, pues las contribuciones pagadas por sus miembros podían ser parcialmente destinadas a asociados enfermos, inválidos o cuya oficina hubiera sufrido un siniestro. En ocasiones de guerra que afectasen a la ciudad, las asociaciones llegaban a participar en los combates, organizándose en milicias urbanas. Asociado a los gremios, existían las cofradías, entidades patrocinadas por la Iglesia que reunían a los artesanos en torno del santo patrón de su profesión. La forma de producción industrial urbano varió de acuerdo con el desarrollo económico de la Edad Media. Inicialmente, la forma típica fue la producción artesanal. En ella, un maestro artesano, quien posee los medios de producción (herramientas, materias primas, instalaciones), vendía sus productos directamente a los consumidores. Él trabajó con un número variable de empleados (funcionarios o socios), cuya remuneración se base en la participación de las ventas realizadas y que con el tiempo podría convertirse en maestros artesanos con taller propio. En el taller había todavía aprendices, a menudo parientes del maestro o un oficial, que trabajó entre siete y nueve años sin goce de sueldo a cambio de vivienda, alimentación e iniciación a la profesión. Hubo momentos en que la expansión del mercado obligaría a los maestros a aumentar la producción, para hacerlo rápidamente, teniendo que contratar a más trabajadores, porque no había tiempo para convertir a los alumnos oficiales. Con el tiempo, los maestros se dieron cuenta que era más barato que pagar jornaleros antes que funcionarios – lo que también significó una mayor ganancia. Así, la distancia entre el empleador y los empleados aumentó debido a que el número de oficiales se redujo y disminuyó su importancia en la actividad productiva. Pero a pesar de la disminución del número de empleados con cuota de ventas (sustituido por un creciente número de empleados), el maestro artesano siguió trabajando en el taller, en compañía de sus empleados. Por lo tanto, seguía existiendo la producción artesanal. Pero el crecimiento del consumo terminó alterando la relación entre productor y consumidor, generando la necesidad de un intermediario (el comerciante) que dispusiera de capital para comprar el producto del maestro artesano y revenderlo en mercados nacionales e internacionales.

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La participación del comerciante en la distribución daría origen a la producción manufacturera. En esta, ya no existía la figura del maestro (el cual trabajaba junto a sus subordinados) sino el dueño de los medios de producción que contrataba a los trabajadores y supervisaba por medio de capataces igualmente contratados. La producción manufacturera fue principalmente en el sector textil y significó la intervención del capital comercial en el proceso de producción – lo que sin duda era considerablemente simplificado. No es que el comerciante se convirtiera en productor. Él continuó siendo un comerciante, para aumentar sus ganancias, ahora también productora. Inicialmente, el comerciante contrató a unos trabajadores, sólo para el acabado del material adquirido de los maestros artesanos. Luego amplió sus instalaciones para llevar a cabo el tejido.

Tras la caída del Imperio romano y las invasiones bárbaras, aparecen en occidente dos culturas importantes con concepciones totalmente diferentes de ciudad: el mundo islámico y el mundo cristiano, con la religión en el centro de la civilización.

El burgo medieval

Con el surgimiento del feudalismo, Europa tendió a la vida rural (siglo IX), pero a consecuencia de las cruzadas, se intensificó el comercio, con lo cual se reactivó el desarrollo de las ciudades que tomaron el nombre de burgos. Los Burgos estaban amurallados y su trazado, sinuoso e irregular, les daba un pintoresco aspecto, con una sucesión de pequeñas calles y plazas que surgieron espontáneamente. Las calles angostas y oscurecidas por los numerosos balcones de los pisos superiores, resultaban mal entiladas, sucias y malolientes, ya que el sistema de alcantarillado corría por canaletas abiertas. Entre esas calles oscuras se abría la gran plaza, que servía para la localizaron del mercado y la celebración de fiestas populares.       La mayor parte de los burgos se emplazaron sobre las antiguas ciudades romanas, aprovechando la óptima localización que habían tenido y su vinculación a la red de caminos, que continuaba siendo utilizada. A pesar de su trazado irregular, algunos burgos mantuvieron en su interior una zona cuyas calles tienen un trazado rectangular, como la ciudad de Florencia

Actividades

Realiza las siguientes actividades:

1.-: Observa la imagen y lee la información, luego responde: ¿cómo imaginas que era antiguamente el espacio de la fotografía?, ¿quiénes piensas que se congregaban en este espacio romano? ¿En qué ámbitos o aspectos piensas que se destacó la civilización romana?

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2.- Observe la siguiente imagen y determine a qué tipo de ciudad corresponde, el período al cuál corresponde y las actividades que allí se realizaron.

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HABILIDADES PARA LA VIDADe acuerdo con los conocimientos aprendidos en este módulo, relaciónelos con aspectos de la vida cotidiana y responda:

1. ¿Cuáles son las diferencias y semejanzas que puedes identificar con la realidad del lugar en donde vives y la información entregada en este módulo? Expone mínimo tres semejanzas y tres diferencias (Argumenta tu respuesta)

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