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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Querétaro
PLANTEL No: 82 NOMBRE DEL PLANTEL: Huimilpan
C.C.T.: 22ETC0002Q DOCENTE: L.E. Ma. del Carmen Muñoz Velázquez
ASIGNATURA: Lectura, expresión oral y escrita I
CICLO ESCOLAR:
2018
SEMESTRE:
AGO-DIC-2018
FECHA: 06 de agosto del 2018
TIEMPO APROXIMADO: 20 hrs.
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que el alumno consolide la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar, y escribir con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas.
APRENDIZAJE CLAVE
EJE:
Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás
COMPONENTE: La comunicación y las relaciones interpersonales. · La integración de la comunidad de aprendizaje. La contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los intereses y experiencias académicas de los estudiantes.
CONTENIDO CENTRAL: El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de aprendizaje.
CONTENIDO ESPECÍFICO: La elaboración de un relato a partir de un texto de elección del alumno.
El uso de las clases de palabras (sustantivo, adjetivo, pronombre, artículo, verbo, adverbio, preposición, conjunción) en textos específicos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reactiva aprendizajes previos de la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita I.
Identifica una lectura de su interés.
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Muestra las distintas clases de palabras en algún texto, a través de la colaboración en un equipo con roles definidos.
PRODUCTO ESPERADO:
Las lecturas propuestas por los alumnos.
Los relatos personales sobre las lecturas propuestas.
La identificación por escrito de las clases de palabras.
La descripción inicial de sus aspiraciones para elaborar la propuesta de proyecto de vida.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
C4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
C5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
C9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
REFORZAMIENTO Organizadores gráficos (cuadro sinóptico)
% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
Reactiva aprendizajes previos de la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita I.
ENCUADRE DE LA
ASIGNATURA.
Da a conocer el
encuadre de la asignatura que incluye.
Nombre de la asignatura
Propósito de la asignatura
Competencias genéricas
Competencias disciplinares
Actividad transversal
Material
didáctico que se va a utilizar
Bibliografía de
consulta Forma de
evaluación y ponderación
ENCUADRE DE LA ASIGNATURA.
Conocen el encuadre de la asignatura,
establece acuerdos de trabajo y distribuye
su cuaderno en 4 partes que estarán señaladas por el docente.
1. Presentación/ portada
2. Evidencias de conocimiento 3. Evidencias de producto 4. Evidencias de actitud
Cuaderno
Lápiz
Lapicero Separadores
Hojas de color
Tijeras
Diurex
ENCUADRE DE LA
ACTIVIDAD TRANSVERSAL
Los docentes de las diferentes
asignaturas, explican a los
alumnos cual será la dinámica de trabajo para realizar el proyecto transversal.
Hace las anotaciones correspondientes de los acuerdos que se tomen para la realización del proyecto transversal.
Cuaderno de trabajo de la asignatura.
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EVALUACION
DIAGNOSTICA
El docente propicia la activación de los conocimientos previos por medio de un cuestionario diagnóstico.
TRABAJO EN EQUIPO
Forman equipos de 3 integrantes para discutir colectivamente las preguntas que se plantean en su libro de trabajo.
Libro de trabajo página 10
ACTIVIDAD CONSTRUYE T
AUTOCONOCIMIENTO
Desarrolla la lección Construye T de acuerdo a la asignación
propuesta por el departamento psicopedagógico del plantel.
TRABAJO INDIVIDUAL
Desarrollan la lección Construye T correspondiente a la semana.
Copias de la lección
Construye T correspondiente.
ACTIVACION DE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
El docente,
comienza a relatar algún acontecimiento personal,
enseguida, invita a los alumnos a que compartan algún relato.
ACTVIDAD GRUPAL
En círculo, relatan algún acontecimiento
significativo que hayan vivido en algún momento de su vida.
Relatos.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
TIEMPO
CUESTIONARIO
DIAGNOSTICO
DIAGNÓSTICA
(Heteroevaluacion)
GUIA DE OBSERVACION
1 SESION
ACTIVIDAD
CONSTRUYE T
N/A Lista de cotejo Construye T 1 SESION
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
Identifica una lectura de su interés.
EXPOSICION DEL TEMA
El docente prepara diapositivas del
tema “La elaboración de un relato” y explica a
los alumnos la información clave
que incluye:
¿Qué es el relato?
Tipos de relato de la vida cotidiana Prototipos textuales.
Narración
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Sigue con atención la exposición que el docente hace del tema, así
mismo, subraya las ideas clave en su libro de trabajo. Lee con atención los ejemplos
de narración sugeridos en su material.
En la narración “Aura”,
identifica las partes del relato. Escribe un breve relato,
utilizando la estructura narrativa y contesta las preguntas.
Libro de trabajo págs. 13 a 19.
Cuaderno de trabajo
Lapicero Diccionario
TRABAJO EN EQUIPO
Propicia la integración de equipos para reforzar el
conocimiento a través de la socialización de ideas.
ACTIVIDAD EN EQUIPO
Forman equipos de 3 integrantes y
leen el texto “Las mil y una noches”, a continuación, realizan los ejercicios complementarios (pág. 21, relato a 3 manos)
Libro de trabajo págs. 20 y 21
ACTIVIDAD TRANSVERSAL
Da continuidad a las actividades del
proyecto transversal.
ACTIVIDAD TRANSVERSAL
Dan continuidad al proyecto transversal y presentan los avances correspondientes.
Cuaderno de trabajo de las diferentes
asignaturas.
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Muestra las distintas clases de palabras en algún texto, a través de la colaboración en un equipo con roles definidos
TECNICA DE
COMPRENSION LECTORA
Pide a los alumnos, leer la información “El uso de las clases
de palabras” para que posteriormente,
elaboren un cuadro sinóptico. EXPLICACION Y
APLICACIÓN DE
CONTENIDOS
Explica cada uno de
los tipos de palabras que conforman la oración gramatical y aplica algunos ejemplos y ejercicios de cada una de ellas.
ACTIVIDAD EN PARES
o Leen la información que aparece en su libro de trabajo. Pág. 22 a 34
o A partir de la información, elaboran un cuadro sinóptico.
o COEVALUACION de los cuadros.
ACTIVIDAD EN EQUIPOS DE 5 INTEGRANTES
o Subrayan y escriben los
tipos de sustantivos que se encuentran en las oraciones sugeridas en su
libro de texto. ACTIVIDAD INDIVIDUAL
o Escribe en su cuaderno 25 oraciones, 5 por cada tipo de adjetivo determinado.
o Subraya los adverbios en las oraciones que sugiere
su libro de texto.
o Escribe en su cuaderno un ejemplo de cada una de las locuciones
proposicionales y los comparte en la clase.
o Coloca las conjunciones que faltan en el texto “Preámbulo a las instrucciones para dar cuerda al reloj” (pág. 34)
ACTIVIDAD INDIVIDUAL EXTRACLASE
o Elige una nota del
periódico y la recorta, la pega en su cuaderno y encierra en un círculo azul
los pronombres que encuentre, en un círculo verde los artículos y en un círculo rojo los verbos.
o Libro de la asignatura, págs. 22 a 34.
o Cuaderno de la asignatura
o Periódicos diversos
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EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TIEMPO
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
FORMATIVA LISTA DE COTEJO
GUIAS DE OBSERVACION Y RUBRICAS 14 SESIONES
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
Muestra las distintas clases de palabras en algún texto, a través de la colaboración en un equipo con roles definidos
INTEGRACION DE
INFORMACION Y
COMPETENCIAS
Pide a los alumnos
que en equipos de 4 integrantes, redacten un relato
integrando los conocimientos adquiridos a los largo del parcial.
INTEGRACION DE INFORMACION Y
COMPETENCIAS
Se integra en equipos de 4 integrantes para redactar un relato. Señala en su texto las partes de la
oración gramatical de acuerdo a lo
siguiente: - Sustantivos- azul - Adjetivos- verde
- Pronombres- rojo - Artículos- negro - Verbo- amarillo - Adverbio- rosa - Preposición- café - Conjunción- morado
En plenaria comparte el relato con
el resto del grupo al mismo tiempo que se le evalúa su producto. (HETEROEVALUACION)
Cuaderno de la asignatura
Lápices de colores
Libro de texto de la asignatura
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ACTIVIDAD TRANSVERSAL
Solicita a los alumnos el avance
de la actividad transversal correspondiente al primer parcial.
ACTIVIDAD TRANSVERSAL
Presentan el avance de la actividad transversal correspondiente al primer
periodo parcial para que sea evaluado.
Cuaderno de trabajo
de las diversas asignaturas.
EXAMEN ESCRITO
Aplica examen escrito al grupo para evaluar
conocimientos teóricos y prácticos.
EXAMEN ESCRITO
Realiza de forma individual el examen escrito donde se le evalúan
los conocimientos teóricos y prácticos.
Copias del examen Lapicero Lápiz Borrador
EVALUACION
ACTITUDINAL
Durante el parcial se han evalúan las
actitudes en base a las lecciones construye T y a la bitácora que el
docente lleva de
cada uno de los alumnos.
EVALUACION ACTITUDINAL
Realiza una autoevaluación actitudinal
y la discute con los resultados que el docente le proporciona para
establecer acuerdos.
Cuaderno de la asignatura.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TIEMPO
ACTIVIDAD
TRANSVERSAL SUMATIVA RUBRICA 1 SESION
ACTVIDAD DE INTEGRACION DE
CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS
SUMATIVA LISTA DE COTEJO 2 SESIONES
EXAMEN ESCRITO SUMATIVA CUESTIONARIO 1 SESION
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A
LOGRAR:
65%
FECHA DE VALIDACIÓN:
7 de Agosto de 2018
BIBLIOGRAFÍA:
AYALA, Leopoldo. Lenguaje y Comunicación Oral y Escrita.- Nuevo Siglo, México. 2001. 376p.
GOMEZ, Alejandro. Lectura, expresion oral y escrita I. Mexico 2018. Book Mart México
Leo y escribo 1. México. Editoriales e Industrias Creativas de México.
Elementos de la comunicación. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=9a8aljRlpl0
Importancia de la comunicación oral y escrita. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=PJK_H4l5lCo
La comunicación y funciones del lenguaje. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=QvxKQ8tw1ME
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DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Querétaro
PLANTEL No: 82 NOMBRE DEL PLANTEL: Huimilpan
C.C.T.: 22ETC0002Q DOCENTE: L.E. Ma. del Carmen Muñoz Velázquez
ASIGNATURA: Lectura, expresión oral y escrita I
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CICLO ESCOLAR:
2018
SEMESTRE:
AGO-DIC- 2018
FECHA: 06 de agosto del 2018
TIEMPO APROXIMADO: 24 HRS.
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que el alumno consolide la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar, y escribir con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas.
APRENDIZAJE CLAVE
EJE:
Leer, escribir, hablar y escuchar
COMPONENTE: La lectura, la escritura y la oralidad como prácticas habilitadoras y generadoras del aprendizaje.
CONTENIDO CENTRAL: La importancia de la lengua y el papel de la gramática.
CONTENIDO ESPECÍFICO: La distinción entre la oralidad y escritura. El empleo de las nociones básicas de sintaxis. La identificación del tema, la intención y las partes de un texto para la elaboración de
un resumen. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reactiva aprendizajes previos de la asignatura y de Tecnologías de la Información y Comunicación.
Identifica el tema, la intención y las partes de expresiones orales y escritas.
Desarrolla un resumen escrito en el que demuestra el tema, la intención y las partes de los textos y lo comenta oralmente en el grupo.
PRODUCTO ESPERADO:
La aplicación de la estructura de la oración simple en la construcción del resumen.
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La elaboración del primer avance del proyecto de vida
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
C1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
C2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
C4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
C6. Argumenta un punto de vista en públicos de manera precisa, coherente y creativa.
C9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
REFORZAMIENTO Organizadores gráficos (mapa mental y mapa semántico)
Tipos de lenguaje
Variaciones de la lengua
% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:
17%
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
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Querétaro
Reactiva aprendizajes previos de la asignatura y de Tecnologías de la Información y Comunicación.
EVALUACION
DIAGNOSTICA
El docente propicia la activación de los conocimientos previos por medio de un cuestionario diagnóstico.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Lee los textos que aparecen en su material de trabajo y contesta las preguntas.
Libro de trabajo página 40 y 41
ACTIVIDAD CONSTRUYE T
AUTOCONOCIMIENTO
“PROYECTO DE VIDA”
Desarrolla la lección Construye T de acuerdo a la asignación propuesta por el departamento psicopedagógico del plantel.
TRABAJO INDIVIDUAL
Desarrollan la lección Construye T correspondiente a la semana.
Copias de la lección
Construye T correspondiente.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
TIEMPO
CUESTIONARIO DIAGNÓSTICO
DIAGNÓSTICA GUIA DE OBSERVACION 1 SESION
LECCION CONSTRUYE T
N/A RUBRICA 1 SESION
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
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APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
Reactiva aprendizajes previos de la asignatura y de Tecnologías de la Información y Comunicación.
Identifica el tema, la intención y las partes de expresiones orales y escritas.
Identifica el tema, la intención y las partes de expresiones orales y escritas.
TRABAJO EN EQUIPO
Integra al grupo en equipos de 4 personas para que lean la información sugerida en su material.
Asigna a cada equipo un tema
para exponer.
Evalúa las exposiciones con una rúbrica.
ACTIVIDAD EN EQUIPO
Se integra en equipos de 4 personas para leer la
información sugerida y exponer los temas correspondientes a la siguientes asignación:
# DE
EQUIPO
TEMA A EXPONER
1 La distinción entre oralidad y escritura
2 La comunicación, su proceso y sus
elementos.
3 Emisor
4 Receptor
5 Mensaje
6 Código
7 Canal
8 Contexto
9 Ruido
10 Retroalimentación
Libro de trabajo págs. 44 a 51
Cuaderno de trabajo Lapicero Diccionario
ACTIVIDADES DE
REFORZAMIENTO
Pide a los alumnos que realicen las
siguientes actividades: o Leer un párrafo
sugerido en su material y contestar algunas preguntas argumentativas.
o Solicitar un texto de su agrado para que identifiquen en el los elementos
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO.
INCIVIDUAL
Realizan las actividades de reforzamiento del tema, sugeridas
en su libro de texto.
Libro de trabajo págs. 47 y 52.
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Querétaro
Identifica el tema, la intención y las partes de expresiones orales y escritas.
Identifica el tema, la intención y las partes de expresiones orales y escritas.
del proceso de comunicación
ACTIVIDAD TRANSVERSAL
Da continuidad a las actividades del
proyecto transversal.
ACTIVIDAD TRANSVERSAL
Dan continuidad al proyecto transversal y presentan los avances correspondientes.
Cuaderno de trabajo de las diferentes asignaturas.
EXPOSICION
o Explica a través de diapositivas cuales son las diferencias entre la lengua oral y la
lengua escrita. o Pide a los
alumnos que se
reúnan en equipos de 4 personas para que reflexionen sobre las formas
de exposición oral que conocen, qué
características tienen y que enumeren 10 características que consideren
debe poseer un buen ponente u orador público.
ACTIVIDAD EN EQUIPO
o Siguen con atención la
exposición del docente a cerca de las diferencias entre la comunicación oral
y la escrita o Se integran en equipos y
contestan la actividad de aprendizaje sugerida en su libro de texto.
o Libro de la asignatura, pág. 53
o Cuaderno de la asignatura
Identifica el tema, la intención y las partes de expresiones orales y escritas.
EXPLICACION DEL TEMA Les habla acerca de
cómo controlar el miedo a hablar en público.
Solicitan los alumnos que elaboren una presentación con la
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
o Sigue con atención las
recomendaciones que el docente plantea acerca de cómo controlar el miedo a hablar en público.
o Elabora una presentación
bajo la técnica Pecha
o Libro de la asignatura, pág. 54
o Cuaderno de la asignatura
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Querétaro
Identifica el tema, la intención y las partes de expresiones orales y escritas.
técnica “Pecha Kucha” y expongan ante el grupo. Evalúa las
presentaciones mediante una lista de cotejo
(heteroevaluación)
Kucha y la presenta al resto del grupo.
Identifica el tema, la intención y las partes de expresiones orales y escritas.
ACTIVIDAD DE
COMPRENSION
EN EQUIPO
Pide a los alumnos
que lean el texto “Discurso”, subrayen las ideas principales y a partir de la información, elaboren un mapa semántico.
Al finalizar, propicia la coevaluación de los mapas y
retroalimenta.
ACTIVIDAD DE COMPRENSION
EN EQUIPO
En nuevos equipos de trabajo, dan lectura al tema “discurso” y
elaboran un mapa semántico rescatando las ideas principales.
Comparte con otro equipo su gráfico para que sea evaluado.
Escucha la retroalimentación del
tema por parte del docente y le expone sus dudas.
o Libro de la asignatura, pág. 55 a 67
o Cuaderno de la asignatura
Identifica el tema, la intención y las partes de expresiones orales y escritas.
Identifica el tema, la intención y las
REFORZAMIENTO
Pide a los alumnos que realicen los diversos ejercicios para el
reforzamiento de los contenidos: o Identificar en
su presentación estilo Pecha Kucha aciertos y áreas de oportunidad.
o Anotar en su cuaderno las
ACTIVIDADES INDIVIDUALES DE
REFORZAMIENTO
o Identificar en su presentación
estilo Pecha Kucha aciertos y áreas de oportunidad.
o Anotar en su cuaderno las áreas de oportunidad identificadas.
o Revisar imágenes y recursos visuales utilizados y hacer ajustes.
o Elaborar un reporte escrito en el que muestre las imágenes que debe cambiar y explicar brevemente por qué.
o Libro de la asignatura, pág. 57,
59, 61, 62, 63, 64, 65 Y 66.
o Cuaderno de la asignatura
o Presentaciones
Pecha Kucha. o Computadora o Memoria o Contactos de luz
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PQ-ESMP-05
Querétaro
partes de expresiones orales y escritas.
Identifica el tema, la intención y las partes de expresiones orales y escritas.
Identifica el tema, la intención y las partes de expresiones orales y escritas.
Identifica el tema, la intención y las partes de expresiones orales y escritas.
áreas de oportunidad identificadas.
o Revisar imágenes y
recursos visuales utilizados y
hacer ajustes. o Elaborar un
reporte escrito en el que muestre las imágenes que
debe cambiar y explicar brevemente
por qué. o Practicar en
plenaria la
selección de un buen tema para
discurso. o Redactar un
objetivo
general y uno específico para su Pecha
Kucha. o Escribir una
introducción, desarrollo y conclusión de
su Pecha Kucha.
o Presentar exposiciones.
HETEROEVALUACION
DE LAS
PRESENTACIONES
o Practicar en plenaria la selección de un buen tema para discurso.
o Redactar un objetivo general y uno específico para su Pecha
Kucha. o Escribir una introducción,
desarrollo y conclusión de su
Pecha Kucha. o Presentar exposiciones.
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Querétaro
EXPOSICION DEL TEMA
Hace una exposición lúdica del tema “Comunicación escrita”
Solicita a los alumnos que realicen las actividades
correspondientes.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Sigue con atención la exposición del docente subrayando y haciendo anotaciones en su libro de trabajo.
Realiza las actividades sugeridas en su libro de texto:
Agrega los conectores en los telegramas que se presentan.
Enlista en la tabla los conectores que utilizas cotidianamente.
Elabora los ejercicios de
sintaxis.
o Libro de la asignatura págs. 77, 78, 79, 86, 87.
o Cuaderno de la asignatura.
o Lápices de colores o Hojas blancas y de
color.
Identifica el tema, la intención y las partes de expresiones orales y escritas.
ACTIVIDAD EN EQUIPOS
Pide a los alumnos que en equipos de 4 integrantes analicen el tema
“Estrategias de lectura” y rescaten la información
principal en un mapa mental. Propicia la
coevaluación de los gráficos. Solicita a los alumnos que contesten lo
siguiente: Actividad de
aprendizaje 17
Actividad de aprendizaje 18
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ACTIVIDAD EN EQUIPOS
Se integra en equipos de 4 personas para analizar el tema “Estrategias de Lectura” y elaboran un mapa mental.
Entrega su grafico a otro equipo para que sea evaluado.
En los mismos equipos, desarrolla
las actividades de aprendizaje sugeridas en su libro de texto.
o Libro de la asignatura. Págs. 88 a 103
o Cuaderno de la
asignatura
o Libros y revistas para recortar
o Tijeras
o Resistol o Regla de 30 cm o Lápices de colores.
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EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TIEMPO
PRTAFOLIO DE
EVIDENCIAS (Incluye todas las
actividades de aprendizajes
sugeridas en el libro
de texto)
FORMATIVA RUBRICAS, LISTAS DE COTEJO Y GUIAS DE
OBSERVACION 19 SESIONES
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
Desarrolla un resumen escrito en el que demuestra el tema, la intención y las partes de los
textos y lo comenta oralmente en el
grupo.
INTEGRACION DE
INFORMACION Y
COMPETENCIAS
Pide a los alumnos que en equipos de 4 integrantes, redacten un resumen del texto “El fabuloso sudor del hipopótamo” integrando los aprendizajes
adquiridos durante lo largo del parcial.
Coherencia
Cohesión
INTEGRACION DE INFORMACION Y
COMPETENCIAS
Se integra en equipos de 4 integrantes para redactar un relato. Integra en un resumen los contenidos que se han abordado durante el parcial. Tomando como
referencia los pasos a seguir para elaborar un resumen, sugeridos en
su bibliografía.
Cuaderno de la
asignatura
Lápices de colores
Libro de texto de la
asignatura. Pág. 104
Cuaderno de la
asignatura
Lápiz
Lapicero
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Reactiva aprendizajes previos de la asignatura y de Tecnologías de la Información y Comunicación.
Identifica el tema, la intención y las partes de expresiones orales y escritas.
Adecuación
Conectores discursivos
Nociones básicas de sintaxis
Estrategias de
comprensión lectora
Tipos de lectura.
Proporciona al alumno una lista de cotejo para que
elabore su resumen. HETEROEVALUACION)
Presenta su resumen para que el docente haga la evaluación y retroalimentación correspondiente, de acuerdo con la lista de cotejo. (HETEROEVALUACION)
Diccionario
ACTIVIDAD TRANSVERSAL
Solicita a los
alumnos el avance de la actividad
transversal correspondiente al segundo periodo
parcial.
ACTIVIDAD TRANSVERSAL
Presentan el avance de la actividad transversal correspondiente al segundo periodo parcial para que sea evaluado.
Cuaderno de trabajo de las diversas
asignaturas.
EXAMEN ESCRITO
Aplica examen escrito al grupo para evaluar conocimientos teóricos y prácticos.
EXAMEN ESCRITO
Realiza de forma individual el examen escrito donde se le evalúan los conocimientos teóricos y prácticos.
Copias del examen Lapicero Lápiz Borrador
EVALUACION
ACTITUDINAL
Durante el parcial se han evalúan las actitudes en base a las lecciones construye T y a la bitácora que el docente lleva de cada uno de los alumnos.
EVALUACION ACTITUDINAL
Realiza una autoevaluación actitudinal
y la discute con los resultados que el docente le proporciona para establecer acuerdos.
Cuaderno de la asignatura.
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EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TIEMPO
EXAMEN ESCRITO SUMATIVA CUESTIONARIO 1 SESION
RESUMEN SUMATIVA RUBRICA 2 SESIONES
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A
LOGRAR:
65%
FECHA DE VALIDACIÓN:
7 de Agosto de 2018
BIBLIOGRAFÍA:
AYALA, Leopoldo. Lenguaje y Comunicación Oral y Escrita.- Nuevo Siglo, México. 2001. 376p.
GOMEZ, Alejandro. Lectura, expresion oral y escrita I. Mexico 2018. Book Mart México
Leo y escribo 1. México. Editoriales e Industrias Creativas de México.
Elementos de la comunicación. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=9a8aljRlpl0
Importancia de la comunicación oral y escrita. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=PJK_H4l5lCo
La comunicación y funciones del lenguaje. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=QvxKQ8tw1ME
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DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Querétaro
PLANTEL No: 82 NOMBRE DEL PLANTEL: Huimilpan
C.C.T.: 22ETC0002Q DOCENTE: L.E. Ma. del Carmen Muñoz Velázquez
ASIGNATURA: Lectura, expresión oral y escrita I
3_3
CICLO ESCOLAR:
2018
SEMESTRE:
AGO-DIC- 2018
FECHA: 06 de agosto del 2018
TIEMPO APROXIMADO: 20 HRS.
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que el alumno consolide la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar, y escribir con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas.
APRENDIZAJE CLAVE
EJE:
Generación de una opinión razonada y razonable a partir de la elaboración de textos.
COMPONENTE: El sustento de la opinión del estudiante con un argumento. La construcción de una perspectiva propia y original argumentada.
CONTENIDO CENTRAL: La escritura argumentativa. La escritura original argumentada.
CONTENIDO ESPECÍFICO: La distinción de ideas en un texto. El sustento de puntos de vista personales a partir de una lectura. El conocimiento y uso de los elementos de la reseña crítica.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reactiva aprendizajes previos de la asignatura y de Tecnologías de la Información y
Comunicación. Asocia los datos e ideas de los textos leídos a una opinión. Emite y fundamenta por escrito una opinión original. Utiliza los elementos de una reseña crítica. Crea el proyecto de vida.
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PRODUCTO ESPERADO:
Elaboración de una reseña crítica y su discusión en debate en grupo. La conclusión del proyecto de vida
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
C4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
REFORZAMIENTO % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:
17%
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
Reactiva aprendizajes previos de la asignatura y de Tecnologías de la Información y Comunicación. Asocia los datos e ideas de los textos leídos a una opinión. Emite y fundamenta por escrito una opinión original.
EVALUACION
DIAGNOSTICA
El docente propicia
la activación de los conocimientos previos por medio de un cuestionario diagnóstico.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Lee los textos que aparecen en su material
de trabajo y contesta las preguntas.
Libro de trabajo
página 110 Y 111
ACTIVIDAD CONSTRUYE T
AUTOCONOCIMIENTO
“PROYECTO DE VIDA”
Desarrolla la lección Construye T de acuerdo a la asignación propuesta por el
departamento psicopedagógico del plantel.
TRABAJO INDIVIDUAL
Desarrollan la lección Construye T
correspondiente a la semana.
Copias de la lección Construye T correspondiente.
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Utiliza los elementos de una reseña crítica. Crea el proyecto de vida.
DINAMICA
Motiva a los alumnos a participar en la dinámica
“OPINIONES Y PUNTOS DE VISTA” con la finalidad de
reactivar los conocimientos previos.
DINAMICA GRUPAL
Participa en la dinámica “OPINIONES Y PUNTOS DE VISTA” a través de la cual comparte sus conocimientos previos.
Copias de la
dinámica: “OPINIONES Y PUNTOS DE VISTA”
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
TIEMPO
CUESTIONARIO DIAGNÓSTICO
DIAGNÓSTICA GUIA DE OBSERVACION 1 SESION
LECCION CONSTRUYE T
N/A RUBRICA 1 SESION
RESULTADOS DE LA DINÁMICA:
“OPINIONES Y PUNTOS DE VISTA”
DIAGNÓSTICA GUIA DE OBSERVACION 1 SESION
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
Reactiva aprendizajes previos de la asignatura y de Tecnologías de la Información y Comunicación. Asocia los datos e ideas de los textos leídos a una opinión. Emite y fundamenta por escrito una opinión original.
Reactiva aprendizajes previos de la asignatura y de Tecnologías de la Información
ACTVIVIDAD INDIVIDUAL
Solicita a los alumnos que den
lectura a los siguientes textos y que elaboren fichas
de resumen.
Realiza la evaluación de las fichas. (HETEROEVALUACION)
Propicia una sesión
plenaria con la intención de socializar la información
obtenida y retroalimentar.
ACTVIVIDAD INDIVIDUAL
Da lectura a los siguientes textos, subraya ideas principales y
elabora fichas de resumen. o La distinción de ideas en
un texto
o Afirmación y evidencia o Justificaciones
o Condiciones o Identificar opiniones en el
artículo y la columna de
opinión. o El sustento de puntos de
vista personales a partir de
una lectura. En plenaria comparten la información sobresaliente de sus fichas de trabajo.
Libro de trabajo págs.
114 a 132 Cuaderno de la
asignatura
Lapicero
ACTIVIDADES DE
REFORZAMIENTO
Pide a los alumnos que realicen las siguientes
actividades: o Actividad de
aprendizaje 1
o Actividad de aprendizaje 2
o Actividad de aprendizaje 3
o Actividad de aprendizaje 4
o Actividad de aprendizaje 5
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO.
INCIVIDUAL
Realizan las actividades de reforzamiento del tema.
o Actividad de aprendizaje 1(complementar los textos de opinión)
o Actividad de aprendizaje 2 (afirmaciones y evidencias en
los argumentos)
o Actividad de aprendizaje 3 (infiere justificaciones o premisas)
o Actividad de aprendizaje 4 (reflexión crítica)
Actividad de aprendizaje 5 (estructura argumentativa)
Libro de trabajo págs. 119, 120, 125, 128, 134, 135.
Cuaderno de la asignatura
Cañón o pantalla
Computadora Lapicero
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V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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y Comunicación. Asocia los datos e ideas de los textos leídos a una opinión. Emite y fundamenta por escrito una opinión original.
ACTIVIDAD TRANSVERSAL
Da continuidad a las actividades del
proyecto transversal.
ACTIVIDAD TRANSVERSAL
Dan continuidad al proyecto transversal y presentan los avances correspondientes.
Cuaderno de trabajo de las diferentes asignaturas.
EXPSICION DEL DOCENTE
A través de
diapositivas, el docente expone y explica el tema “La
reseña crítica” (elementos y su uso)
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Sigue atentamente la exposición que hace el docente del tema “La
reseña crítica” (elementos y su uso)
Ubica en su libro de texto las ideas principales del tema y las subraya.
Libro de la asignatura. Págs.
Emite y fundamenta
por escrito una opinión original.
ACTIVIDADES DE
REFORZAMIENTO
Solicita a los
alumnos que realicen las actividades de
aprendizajes sugeridas en su
libro de texto.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Elabora las siguientes actividades Actividad de aprendizaje 6
(identificar las partes de la reseña)
Libro de la asignatura. Pág. 139
y 140
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TIEMPO
PRTAFOLIO DE EVIDENCIAS
(Incluye todas las
actividades de aprendizajes
sugeridas en el libro
de texto)
FORMATIVA RUBRICAS, LISTAS DE COTEJO Y GUIAS DE
OBSERVACION 15 SESIONES
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LA CALIDAD
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS
Asocia los datos e ideas de los textos leídos a una opinión. Emite y fundamenta por escrito una opinión original. Utiliza los elementos de una reseña crítica.
INTEGRACION DE
INFORMACION Y
COMPETENCIAS
Solicita a los alumnos que, en
equipos de 4 personas, elaboren una reseña crítica de la Antología de textos para los círculos de lectura, integrando los conocimientos
adquiridos durante el parcial. (HETEROEVALUACION)
INTEGRACION DE INFORMACION Y
COMPETENCIAS
Se integra en equipos de 4
integrantes para elaborar una reseña crítica de la Antología de textos para los círculos de lectura
en la que integrará los conocimientos adquiridos durante el periodo parcial y demostrar el
logro de competencia. (HETEROEVALUACION)
Cuaderno de la asignatura
Lápiz
Lapicero
Diccionario
ACTIVIDAD TRANSVERSAL
Solicita a los alumnos el avance de la actividad
transversal correspondiente al segundo periodo
parcial.
ACTIVIDAD TRANSVERSAL
Presentan el avance de la
actividad transversal correspondiente al segundo periodo parcial
para que sea evaluado.
Cuaderno de trabajo de las diversas asignaturas.
EXAMEN ESCRITO
Aplica examen escrito al grupo para evaluar conocimientos teóricos y prácticos.
EXAMEN ESCRITO
Realiza de forma individual el examen escrito donde se le evalúan los conocimientos teóricos y prácticos.
Copias del examen Lapicero Lápiz Borrador
EVALUACION
ACTITUDINAL
Durante el parcial se han evalúan las actitudes en base a las lecciones construye T y a la
EVALUACION ACTITUDINAL
Realiza una autoevaluación actitudinal y la discute con los
resultados que el docente le proporciona para establecer acuerdos.
Cuaderno de la asignatura.
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
bitácora que el docente lleva de cada uno de los alumnos.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TIEMPO
EXAMEN ESCRITO SUMATIVA CUESTIONARIO 1 SESION
RESEÑA CRITICA SUMATIVA RUBRICA 1 SESION
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A
LOGRAR:
65%
FECHA DE VALIDACIÓN:
7 de Agosto de 2018
BIBLIOGRAFÍA:
AYALA, Leopoldo. Lenguaje y Comunicación Oral y Escrita.- Nuevo Siglo, México. 2001. 376p.
GOMEZ, Alejandro. Lectura, expresion oral y escrita I. Mexico 2018. Book Mart México
Leo y escribo 1. México. Editoriales e Industrias Creativas de México.
Elementos de la comunicación. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=9a8aljRlpl0
Importancia de la comunicación oral y escrita. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=PJK_H4l5lCo
La comunicación y funciones del lenguaje. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=QvxKQ8tw1ME
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