v 06 elaboraciÓn de planeaciÓn didÁctica pp-ppa-epd-06
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PLANEACIÓN DIDÁCTICA COMPONENTE PROFESIONAL Y PROPEDEUTICO F-GA-VPD-02
PLANEACION DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
Identificación
Asignatura/Submódulo: Temas de Administración 1 de 1
Plantel : No. 11 La Tinaja de la Estancia
Profesor (es): L.C. Marisol Pérez Meza
Periodo Escolar: Febrero-Junio/2020
Academia/ Módulo: Ciencias Sociales
Semestre: 6to.
Horas/semana: 5
Competencias: Disciplinares 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.
Competencias Genéricas (Atributos): 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Resultado de Aprendizaje: El alumno construye criterios en torno a la naturaleza de las teorías administrativas.
Desarrolla sensibilidad ante el factor humano en la empresa.
Tiene noción de los principales teóricos de la administración.
Tema Integrador: Sociedad
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 2.1 Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Identifica las principales teorías de la
administración. Identifica a los principales teóricos de la
administración. Valora el quehacer diario como seres
administrativos. Aplica la administración y sus conceptos en
su vida diaria. Es sensible al recurso humano.
Procedimental: Desarrolla el gusto por las lecturas de contenido teórico administrativo. Aprende a discriminar la información sobre temas de administración. Gestiona recursos en materia de administración.
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Actitudinal: Cooperación. Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa. Limpieza. Responsabilidad. Tolerancia. Amabilidad. Perseverancia.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 80 horas
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar
(conocimiento, habilidad y
actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponde-
ración
Actividad que realiza el docente-facilitador
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el estudiante
(Aprendizaje)
Recursos didácticos a
utilizar
C.G. 5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. C.G. 6.1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. CS 6. Analiza con visión
Encuadre de la materia. Resultados de aprendizaje, así como las competencias genéricas a desarrollar durante el semestre, evidencias y criterios de evaluación. 1 sesión
El estudiante presta atención y toma nota, de los contenidos a desarrollar.
Pizarrón, plumón, cuaderno
Reglamento Notas
N/A
El facilitador solicita contestar de manera individual con tus propias palabras, el Examen diagnóstico. (Autoevaluación) 1 sesión
El estudiante contesta de manera individual el examen diagnóstico.
Examen diagnóstico
Examen diagnóstico
N/A
El facilitador explica y pone actividades de los siguientes temas: El surgimiento de la administración. Historia. 4 sesiones Proceso administrativo. 4 sesiones Relaciones de cada disciplina con la
El estudiante desarrolla
apuntes, tareas y trabajos en
su cuaderno de evidencias.
El estudiante realiza un
organizador gráfico de los
temas vistos en clases.
El estudiante realiza por equipos, una exposición de los temas vistos.
Cuaderno de evidencias Lista de cotejo para la actividad. Rúbrica de exposición.
Notas y trabajos
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emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.
Administración. 4 sesiones Roles y funciones de los administradores 4 sesiones La administración del tiempo. 4 sesiones (Coevaluación, Heteroevaluación)
Aplica los temas vistos a su proyecto.
El facilitador realiza
actividad Construye-T.
1 sesión
El estudiante participa en
actividades Construye-T Lecciones Construye-T Actividad
Aplicada
N/A
El facilitador explica y
especifica los puntos a
evaluar en la actividad
transversal para el
primer parcial.
1 sesión
El estudiante elabora la
actividad transversal. Cuaderno de trabajo
PC
Trabajo
transversal. 10%
El facilitador aplica
examen
correspondiente al 1er.
parcial. (Heteroevaluación) 1 sesión
El estudiante realiza el examen
correspondiente al parcial.
Examen Evaluación
resuelta 40%
Desarrollo
Competencias profesionales a
desarrollar (conocimiento,
habilidad y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponde-
ración
Actividad que realiza el docente-facilitador
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el estudiante
(Aprendizaje)
Recursos didácticos a
utilizar
C.G. 5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
El facilitador solicita contestar de manera individual con tus propias palabras, el exámen diagnóstico. (Autoevaluación) 1 sesión
El estudiante contesta de manera individual el exámen diagnóstico.
Exámen diagnóstico
Exámen diagnóstico
N/A
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uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. C.G. 6.1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. CS 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.
El facilitador explica y pone actividades de los siguientes temas: Concepto de empresa y su clasificación. 5 sesiones Imagen de los negocios y sus mejoras. Cualidades de un líder. 5 sesiones Recursos Humanos, Materiales y Financieros. 6 sesiones. Proceso de selección del personal. 5 sesiones (Coevaluación, Heteroevaluación)
El estudiante desarrolla
apuntes, tareas y trabajos en
su cuaderno de evidencias.
El alumno elabora un mapa mental de los temas vistos en clases. El alumno realiza una exposición por equipo de los temas vistos en clases. El alumno aplica los temas vistos a su proyecto.
Cuaderno de evidencias. Lista de cotejo para la actividad. Rúbrica de exposición.
Notas y trabajos
60%
El facilitador realiza
actividad Construye-T.
1 sesión
El estudiante participa en
actividades Construye-T Lecciones Construye-T
Actividad
Aplicada
N/A
El facilitador explica y
especifica los puntos a
evaluar en la actividad
transversal para el
Segundo parcial.
1 sesión
El estudiante elabora la
actividad transversal. Cuaderno de trabajo
PC
Trabajo
transversal. 10%
El facilitador aplica
examen
correspondiente al 2do.
parcial. (Heteroevaluación) 1 sesión
El estudiante realiza el examen
correspondiente al parcial.
Examen Evaluación
resuelta 30%
Desarrollo
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponde-
ración
Actividad que realiza el docente-facilitador
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el estudiante
(Aprendizaje)
Recursos didácticos a
utilizar
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C.G. 5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. C.G. 6.1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. CS 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.
El facilitador solicita contestar de manera individual con tus propias palabras, el exámen diagnóstico. (Autoevaluación) 1 sesión
El estudiante contesta de manera individual el cuestionario diagnóstico.
Exámen diagnóstico
Exámen diagnóstico
N/A
El facilitador explica y pone actividades de los siguientes temas: Método de la Ruta crítica. 5 sesiones Fortalezas y debilidades. 5 sesiones
El estudiante desarrolla
apuntes, tareas y trabajos en
su cuaderno de evidencias.
El alumno elabora un
organizador grafico de los
temas vistos en clases.
El alumno expone por equipo,
los temas vistos en clases
Aplica los temas a su proyecto.
Cuaderno de evidencias Lista de cotejo para la actividad. Rúbrica de exposición.
Notas y trabajos
20%
El facilitador realiza
actividad Construye-T.
1 sesión
El estudiante participa en
actividades Construye-T Lecciones Construye-T
Activid
ad
Aplicad
a
N/A
El facilitador explica y
especifica los puntos a
evaluar en la actividad
transversal para el
tercer parcial.
1 sesión
El estudiante elabora la
actividad transversal. Cuaderno de trabajo
PC
Trabajo
transve
rsal.
10%
El facilitador solicita la
elaboración, entrega y
exposición del
proyecto del semestre
(Heteroevaluación) 17 sesiones
El estudiante realiza y expone su
proyecto final del semestre.
Rúbrica de exposición
Proyecto. Trabajo impreso
70% CO
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Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Materiales)
Materiales de apoyo Bibliografía
Cañón Computadora Pintarrón
Lourdes Much, José García Martínez. (2015). Fundamentos de Administración. México: Editorial Trillas. Harold Koontz, Heinz Weihrich. (2013). Elementos de Administración. México: McGraw Hill Education.
Evaluación
Evidencias: Evidencias de conocimiento Evidencias de desempeño Evidencias por producto
1er. 2do. 3er.
Examen: 40% 30%
Evidencias: 50% 60% 20%
Proyecto: 70% Proyecto transversal: 10% 10% 10%
Instrumento: Rúbrica de exposición. Lista de cotejo para actividades. Examen
Porcentaje de aprobación a lograr: 60%
Fecha de validación: 22 de enero del 2020.
Fecha de Vo. Bo. de Servicios Docentes. 18 de diciembre de 2019
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Temas de Administración
Examen diagnóstico 1er. parcial CECYTEQ
Nombre del alumno: ______________________________________ Grupo: _____________
1.- ¿Qué entiendes por Administración?
2.- ¿Cuál es la importancia de la Administración en las empresas?
3.- ¿Cómo se relaciona la administración con otras disciplinas?
4.- ¿Qué es el proceso administrativo?
5.- ¿Qué significa planeación?
6.- ¿Qué significa Organización?
7.- ¿Qué significa Dirección?
8.- ¿Qué es Control?
9.- ¿Cuáles son las funciones de los administradores?
10.- ¿Cómo administro el tiempo en mi vida diaria?
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Temas de Administración
Examen diagnóstico 2do. parcial. CECYTEQ
Nombre del alumno: ______________________________________ Grupo: _____________
1.- ¿Qué es empresa?
2.- ¿Cuál es la relación que existe entre la empresa y la administración?
3.- ¿Cómo se clasifican las empresas?
4.- ¿Qué es un organigrama?
5.- ¿Qué es un líder y cuáles son sus cualidades?
6.- ¿Qué es la gestión empresarial?
7.- ¿Cuáles son los Recursos Humanos?
8.- ¿Cuáles son los Recursos Materiales?
9.- ¿Cuáles son los Recursos Financieros?
10.- ¿Cuál es el proceso para seleccionar al personal de una empresa?
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Temas de Administración
Examen diagnóstico 3er. parcial. CECYTEQ
Nombre del alumno: ______________________________________ Grupo: _____________
1.- ¿Qué es el método de ruta crítica?
2.- ¿Cuál es la importancia de la administración dentro del método de ruta crítica?
3.- ¿Qué significa FODA?
4.- Menciona cuáles son tus Fortalezas y Debilidades.
5.- ¿Cómo puedes aprovechar tus Fortalezas y cómo puedes detener tus Debilidades en tu vida
diaria?
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PLANEACION DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
Lista de cotejo para la actividad: ______________________________________ fecha: _________
PARAMETROS SI NO
Entrega puntual y forma en
que se solicitó.
Limpieza
Ortografía
Contenido
Ideas principales
La redacción es coherente
Contiene el título del tema
principal.
Presenta imágenes bien
organizadas.
Señala conclusiones.
Señala citas y referencias
bibliográficas en formato APA.
Contiene la estructura
establecida por el docente.
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Rubrica de Exposición
Nombre del alumno:________________________________________________________________
Especialidad:_________________________Grupo:_____________Asignatura:_____________________
CATEGORÍA 5 Sobresaliente 4 Suficiente 2 Regular 1 Insuficiente
Contenido Se nota un buen dominio del tema, no comete errores, no duda
Demuestra un buen entendimiento de partes del tema. Exposición fluida, muy pocos errores
Tiene que hacer algunas rectificaciones, de tanto en tanto parece dudar
Rectifica continuamente. No muestra un conocimiento del tema
Interés Atrae la atención del público y mantiene el interés durante toda la exposición
Interesa bastante en principio pero se hace un poco monótono
Le cuesta conseguir o mantener el interés del público
Apenas usa recursos para mantener la atención del público
Volumen de voz
Voz clara, buena vocalización, entonación adecuada, matizada, seduce
Voz clara, buena vocalización Cuesta entender algunos fragmentos
No se entienden la mayoría de las frases
Postura Tiene buena postura, se le ve relajado y seguro. Establece contacto visual con todos durante la presentación
Tiene buena postura y algunas veces establece contacto visual con las personas
Su postura es simplemente adecuada y no mira a las personas a las que se dirige
Tiene mala postura y/o no mira a las personas durante la presentación
Tiempo Tiempo ajustado al previsto, con un final que retoma las ideas principales y redondea la exposición
Tiempo ajustado al previsto, pero con un final precipitado o alargado por falta de control del tiempo
No ajustado al tiempo. Excesivamente corto
Excesivamente largo o insuficiente para desarrollar correctamente el tema
Soporte La exposición se acompaña de soportes visuales especialmente atractivos y de mucha calidad (imágenes, videos,…)
Soportes visuales adecuados e interesantes (imágenes, vídeos...)
Soporte visual adecuado (imágenes, vídeos,...)
Soportes visuales inadecuados
Elección de formato de fondo y fuente
El fondo no va en detrimento de los textos o los gráficos y el formato de la fuente (color, negrita, cursiva, etc.,) ha sido cuidadosamente planeada para mejorar la legibilidad
El fondo no va en detrimento de los textos o los gráficos pero el formato de la fuente hace a veces un poco difícil leer el contenido
El fondo hace difícil ver el texto y el formato de la fuente hace difícil leer el material
Los contenidos son presentados sin ninguna claridad y el fondo y el formato impiden leer los textos
Secuenciación de la información
La información está organizada de una manera clara y lógica
La mayoría de la información se organiza de forma clara y lógica, aunque alguna diapositiva de vez en cuando parece fuera de lugar.
No existe un plan claro para la organización de la información
La información aparece dispersa y poco organi
Creatividad Presenta el material creativamente y de forma espontánea
Hay algún tipo de originalidad, con buena variedad de texto y gráficas.
Poca o ninguna variación; poca originalidad e interpretación
Repetitivo, con poca o ninguna variedad
Resolución de dudas
El estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros.
El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros.
El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros.
El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.
Actividad El estudiante planea la actividad que se desarrollará con sus compañeros, indica claramente las instrucciones de la actividad, así como implementa una actividad creativa.
El estudiante planea la actividad que se desarrollará con sus compañeros, implementa una actividad creativa.
El estudiante improvisa una actividad que se desarrollará con sus compañeros.
El estudiante no planea actividad, la presenta el docente.
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