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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro

V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005

LANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN

NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL: TINAJA DE LA ESTANCIA No. 11

C.C.T.: 22ETC0011Y DOCENTE: Lic. María Fernanda Ortiz Ibarra

ASIGNATURA: Temas de Filosofía

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CICLO ESCOLAR: Febrero-Junio 2019

SEMESTRE: 6 Semestre

TIEMPO APROXIMADO: 80 HORAS

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: “Que los estudiantes aprendan crítica, dialógica y argumentativamente a problematizar sobre situaciones

relativas al ser humano, la sociedad y la naturaleza, así como a investigar filosóficamente respuestas a problematizaciones que han

hecho” (Programa de estudios del componente básico del marco curricular común de la Educación Media Superior Campo disciplinar de comunicación

bachillerato tecnológico asignatura: Temas de Filosofía, Pág. 12)

APRENDIZAJE CLAVE:

EJE: Conocerse, cuidarse y promover el propio desarrollo y de otros. Entender e interpretar situaciones de la vida personal y Colectiva. Identificar y evaluar críticamente creencias, acciones, valores y normas. Interactuar con los demás y en el medio con la mayor libertad y responsabilidad posibles. Acercarse a contextos diferentes al propio, conocer y

COMPONENTE: Reflexionar sobre sí mismo y los otros. Reflexionar sobre sí mismo y los otros. Reflexionar sobre sí mismo, los otros y el mundo. Reflexionar sobre sí mismo y los otros. Reflexionar sobre sí mismo, los otros y el mundo. Reflexionar sobre el mundo.

CONTENIDO CENTRAL: Naturaleza humana. Sentido de la vida humana. Ideas, creencias y conocimientos. El ser humano en la sociedad. Relación de los seres humanos con el mundo. Arte, expresión y apreciación estética.

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valorar de diversas maneras el mundo. Expandir las posibilidades de vida.

CONTENIDO ESPECÍFICO:

¿Cuáles son los medios y obstáculos relacionados con nuestro acceso al mundo?

Sentidos, lenguaje.

¿Cómo está organizada nuestra visión del mundo? Cosmovisiones, ciencia, filosofía.

¿Cómo puedo distinguir el sueño de la vigilia? Realidad, apariencia.

¿Son posibles realidades alternativas o diferentes a la nuestra? Situaciones hipotéticas, acontecimientos contrafácticos.

¿Cuáles son las bases de nuestro pensamiento? Ideas, creencias.

¿Cuáles son los requisitos para que tengamos conocimiento? Creencia, justificación, verdad, crítica, racionalidad.

¿Cuáles son las bases del conocimiento científico?

Observación, experimentación, demostración, crítica intersubjetiva.

¿Podemos hablar de conocimiento nocientífico?

Habilidades prácticas, saberes Tradicionales

¿Qué elementos me constituyen como ser humano? Razón, emociones, relación mente-cuerpo, identidad personal, personalidad y sociedad.

¿Los seres humanos somos buenos o malos por naturaleza? Naturaleza humana, bondad, maldad.

¿Qué tipos de amor existen? Amor erótico, amor fraternal, amistad.

¿Qué elementos de mi entorno me impresionan o emocionan? Naturaleza, cultura, lenguaje, experiencia, placer, repulsión, belleza, fealdad, pasión,

padecer, catarsis.

¿Mediante qué facultades recibo de mi entorno impresiones o emociones estéticas y artísticas? Gusto, sensibilidad, intelecto, imaginación.

¿Cómo clasifico los elementos de mi entorno que me provocan impresiones o emociones artísticas? Equilibrio estético, perfección técnica, lección

moral,creación, originalidad, unicidad.

¿Por qué ciertas manifestaciones estéticas y artísticas predominan y emergen en mi cultura? Cultura y contracultura. Bellas artes.

Vanguardias. Artesanía. Arte premoderno. Arte no occidental.

¿Por qué vivo en una sociedad? Estado de naturaleza, contrato social. Felicidad y finitud.

¿Cómo me organizo para vivir en sociedad? Clases sociales.

¿Quién dirige mi sociedad? Formas de gobierno.

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¿Existe una forma de gobierno ideal para mi sociedad? Utopía y distopía

¿Qué elementos influyen en mis acciones? Voluntad, deliberación, condiciones sociales e históricas.

¿Cuáles son las restricciones de mi libertad? Naturaleza, cultura, enajenación.

¿Cómo satisfacemos los seres humanos nuestras necesidades? Trabajo, realización humana, autoconciencia.

¿Cuál es el fin último de los actos humanos? Libertad y felicidad

APRENDIZAJES ESPERADO:

Problematiza en torno a cuál es nuestra primera puerta de acceso al mundo.

Investiga para dar respuesta a esa y otras cuestiones filosóficas que, a partir de ella, se formulan.

Revisa la fundamentación de nuestras creencias, así como la evaluación de si alguna de ellas adquiere el rango de conocimiento.

Identifica las características que compartimos como seres humanos que nos dan identidad personal.

Valora el papel de la razón y los sentimientos en nuestras relaciones

Reflexiona sobre experiencias estéticas

Identifica las relaciones sociales: su necesidad, causas y consecuencias

Valora el proyecto de vida, las decisiones autónomas, el desarrollo pleno, la felicidad y las consecuencias del trabajo en la persona.

PRODUCTO ESPERADO: Collage en el que se dé respuesta a una de las cuatro preguntas (contenidos específicos). En el caso de elegir los contenidos específicos 1, 3 o 4, las respuestas deben corresponder a dos posturas diferentes. Presentación del collage al grupo. Carta a un amigo en que el estudiante presente algunas de sus creencias e indique cuáles tienen el rango de creencia, cuáles el de saber y cuáles llegan a ser conocimiento. Lectura al grupo de la carta Jornadas de un diario personal en que el autor vaya reflexionando sobre su identidad personal, así como sobre los encuentros o conflictos entre su razón y sus sentimientos al relacionarse con los demás y cuestione esta relación. Lectura al grupo del diario. Museo filosófico. Exposición de obras plásticas. Cada obra deberá recuperar la respuesta a cualquiera de las cuatro preguntas. La obra irá acompañada de un texto en el que se presente el argumento que dé cuenta de la respuesta y las razones de ella.

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Cuento en el que se aborden, al menos, dos posturas diferentes frente a las necesidades, las causas y consecuencias de las relaciones sociales. Obra de teatro escrita y actuada por los estudiantes en la que se aborde alguno de los cuatro cuestionamientos (contenidos específicos).

COMPETENCIAS GENÉRICAS:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.

1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

1.5. Asume las consecuencias de Sus comportamientos y decisiones.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la

vez que desarrolla un sentido de identidad.

2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos de vida saludables

3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al

acervo con el que cuenta

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y

obstáculos

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

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10.3. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

H1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva H.4 distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos

REFORZAMIENTO Fortalecer el dialogo filosófico a través de los resultados del collage. A partir del uso de videos los estudiantes reflexionan acerca de las diferentes problemáticas abordadas. Elaborar organizadores gráficos donde comparen creencias, ideas, prácticas y saberes tradicionales. Exponer alguna situación de la vida cotidiana en la que fundamenten ciertas creencias A partir de su proyecto de vida reflexiona sobre sus relaciones humanas y los tipos de amor que ha sentido. Basándose en una reflexión personal fundamenta los criterios (razón, emociones, etc.) que unifican la calidad humana y los aplica en el análisis de una noticia. Elabora una reflexión personal a partir de obras plásticas conocidas y de diferente estilo donde se describan los elementos que le generaron algún sentimiento. Elabora una descripción del estado ideal de tu comunidad, tomando en cuenta clases sociales y forma de gobierno. Brinda la retroalimentación durante la elaboración del guion donde se profundizan los conceptos, montaje y elementos de ejecución.

% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:

20%

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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

APERTURA

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Problematiza en

torno a cuál es

nuestra primera

puerta de acceso

al mundo.

Investiga para

dar respuesta a

esa y otras

cuestiones

filosóficas que, a

partir de ella, se

formulan.

Revisa la

fundamentación

de nuestras

creencias, así

como la

evaluación de si

alguna de ellas

adquiere el rango

de conocimiento.

Identifica las

características

Encuadre de la materia

El docente explica los reglamentos

de la materia, la forma de

evaluación y aplica examen

diagnostico

Se realiza la introducción a la

materia /se expone el tema

transversal a trabajar en el semestre

Examen diagnostico, apuntes y

notas

Apuntes y notas

Pizarrón,

plumones

Reglamento

Evaluación

Pizarrón.

Plumones y

libro de

texto

Heteroevaluación/rubrica

Autoevaluación/ lista de cotejo

Reglamento

3%

Notas 3%

2

sesiones

2

sesiones

La Filosofía

Actividad de aprendizaje 1,2, 3,

4, y 6

Libro de

texto Coevaluación /lista de cotejo Libro de texto 3%

4

sesiones

La vida humana y el sentido de los

actos humanos

Actividad de aprendizaje

7,8,9,10 y 11

Libro de

texto Coevaluación / lista de cotejo Libro de texto 3%

3

sesiones

La naturaleza humana, amor y

emociones

Actividad de aprendizaje 12, 13

14,15 y 16

Libro de


3

sesiones

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que compartimos

como seres

humanos que nos

dan identidad

personal.

Valora el papel

de la razón y los

sentimientos en

nuestras

relaciones

Reflexiona sobre

experiencias

estéticas

Identifica las

relaciones

sociales: su

necesidad, causas

y consecuencias

Valora el

proyecto de vida,

las decisiones

autónomas, el

desarrollo pleno,

la felicidad y las

consecuencias del

trabajo en la

persona.

Las formas del gobierno, Estado y

leyes


17,18,19 y 20

Libro de


3

sesiones

La relación del hombre con la

sociedad


21,22,23,24 y 25

Libro de

texto Coevaluación/lista de cotejo Libro de texto 3%

3

sesiones

Evaluación primer parcial Examen parcial Examen,

pluma Coevaluación /rubrica

Examen parcial 30% calificación

en el semestre

2

sesiones

Entrega de evaluación parcial Calificaciones, trabajos, notas,

examen

Hola. Lápiz

y libro de

texto

Coevaluacion/ lista de cotejo Resultado de evaluación 3% 1 sesión

Ficha construye t

Ficha construye t

Hoja, lápiz,

pizarrón,

plumón,

ficha

construye t

para el

alumno

Autoevaluación /lista de cotejo actividad construye t 3% 1 sesión

Reforzamiento de lo aprendido Reflexión de lectura vista en el

libro de texto

Hoja, pluma

y lectura del

libro de

texto

Autoevaluación/rubrica Reflexión escrita 3% 3

sesiones

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DESARROLLO

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Problematiza en

torno a cuál es

nuestra primera

puerta de acceso

al mundo.

Investiga para

dar respuesta a

esa y otras

cuestiones

filosóficas que, a

partir de ella, se

formulan.

Revisa la

fundamentación

de nuestras

creencias, así

como la

evaluación de si

alguna de ellas

adquiere el rango

de conocimiento.

Identifica las

características

El ser y la existencia


1,2,3,4,5 y 6

Libro de


3

sesiones

La relación del hombre con el

mundo


7,8,9,10 y 11

Libro de


3

sesiones

El conocimiento científico


12,13,14,15 y 16

Libro de


3

sesiones

La forma de pensar


17,18,19,2 y 21

Libro de


3

sesiones

Las garantías del conocimiento


22,23,24,25 y 26

Libro de


3

sesiones

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que compartimos

como seres

humanos que nos

dan identidad

personal.

Valora el papel

de la razón y los

sentimientos en

nuestras

relaciones

Reflexiona sobre

experiencias

estéticas

Identifica las

relaciones

sociales: su

necesidad, causas

y consecuencias

Valora el proyecto

de vida, las

decisiones

autónomas, el

desarrollo pleno, la

felicidad y las

consecuencias del

trabajo en la

persona.

Ficha construye t Ficha construye t

Ficha

construye t,

hoja, pluma,

pizarrón

Autoevaluación /rubrica Actividad construye t 3% 1 sesión

Avance de proyecto transversal Se acuerda con los docentes

del plantel

Producto

solicitado Heteroevaluación /rubrica

Producto esperado 10% en el

semestre

3

sesiones

Examen segundo parcial Examen Examen Coevaluación/rubrica Examen 30% en el semestre 3

sesiones


examen

Hola. Lápiz

y libro de

texto


Reforzamiento de los conocimientos

adquiridos

Reflexión de lectura vista en el

libro de texto

Hoja, pluma

y lectura del

libro de

texto

Autoevaluación/rubrica Reflexión escrita 3% 3

sesiones


CIERRE

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APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Problematiza en torno a cuál es nuestra primera puerta de acceso al mundo. Investiga para dar respuesta a esa y otras cuestiones filosóficas que, a partir de ella, se formulan. Revisa la fundamentación de nuestras creencias, así como la evaluación de si alguna de ellas adquiere el rango de conocimiento. Identifica las características que compartimos como seres humanos que nos dan identidad personal. Valora el papel de la razón y los

El lenguaje

Actividad de aprendizaje 1,2,3,4

y 5

Libro de

texto Coevaluación Libro de texto 3%

3

sesiones

La sociedad ideal

Actividad de aprendizaje 6,7,8,9

y 10

Libro de


3

sesiones

El sentido de la historia


11,12,13,14 y 15

Libro de


3

sesiones

La libertad


16,17,18,19 y 20

Libro de


3

sesiones

Arte, expresión y apreciación

estética


21,22,23,24 y 25

Libro de


3

sesiones

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sentimientos en nuestras relaciones Reflexiona sobre experiencias estéticas Identifica las relaciones sociales: su necesidad, causas y consecuencias Valora el proyecto de vida, las decisiones autónomas, el desarrollo pleno, la felicidad y las consecuencias del trabajo en la persona.

Presentación proyecto transversal Se acuerda con los docentes

del plantel

Producto

solicitado Heteroevaluación /rubrica

Producto esperado 10% del

semestre

3

sesiones

Examen tercer parcial Examen Examen,

pluma Coevaluación /rubrica Examen 30% en el semestre

2

sesiones


examen

Hola. Lápiz

y libro de

texto


Ficha construye t Ficha construye t

Hoja, lápiz,

pizzarron,

plumón y

ficha

consytuye t

para el

alumno

Autoevaluación /lista de cotejo Actividad construye t 3% 1 sesión

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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 70%

FECHA DE VALIDACIÓN: 28 de Enero de 2019

BIBLIOGRAFÍA: Villanueva Couoh F. y Puerto Góngora A. (2019) TEMAS DE FILOSOFÍA. BOOK Mart. México

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EVALUACIÓN 30% EXAMEN 10% PROYECTO TRANSVERSAL 10%DISCIPLINA 40% LIBRO DE TEXTO 10%ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO REGLAMENTO INTERNO EN CLASE

1) No uso del celular 2) No uso de audífonos 3) No uso de gorras 4) Portar el uniforme 5) Salir al baño en orden de uno en uno 6) Respetar a los compañeros 7) Participar con honestidad y tolerancia 8) No realizar tareas o actividades de otras materias

EXAMEN DIAGNOSTICO: Instrucciones: desarrolla tus propios conceptos de las siguientes preguntas, según tus conocimientos previos

1) ¿Qué entiendes por Filosofía? 2) ¿Qué practicas filosóficas conoces? 3) Menciona tres filósofos importantes en la historia de la filosofía 4) ¿Qué es el pensamiento crítico? 5) ¿Qué es una comunidad de investigación

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Lista de Cotejo para la evaluación Nombres de los Alumnos:__________________________________________________ Especialidad y Grupo: _______________________ Asignatura: ____________________

Aspectos a Evaluar SI NO Observaciones 1. Entrega el Proyecto en tiempo y forma y en el formato requerido.

2. Información de la investigación suficiente.

3. muestra formalidad e interés en su trabajo y sus aportaciones.

4. muestra el trabajo completo en orden y limpio

5. sustento científico de su trabajo

6. Conclusiones del Proyecto.

7. Trabajo en Equipo y Presentación Proyecto ante sus compañeros.

8. Contiene Referencias Bibliográficas Válidas

9. contiene material visual de apoyo

10. Contiene reflexión o conclusión final

Total

Escala de Valor Excelente 10-9 Bien 8 - 7 Regular 6 Insuficiente 5 o menos

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Rubrica de Exposición

Nombre del alumno:________________________________________________________________ Especialidad:_________________________Grupo:_____________Asignatura:_____________________

CATEGORÍA 5 Sobresaliente 4 Suficiente 2 Regular 1 Insuficiente

Contenido Se nota un buen dominio del tema, no comete errores, no duda

Demuestra un buen entendimiento de partes del tema. Exposición fluida, muy pocos errores

Tiene que hacer algunas rectificaciones, de tanto en tanto parece dudar

Rectifica continuamente. No muestra un conocimiento del tema

Interés Atrae la atención del público y mantiene el interés durante toda la exposición

Interesa bastante en principio pero se hace un poco monótono

Le cuesta conseguir o mantener el interés del público

Apenas usa recursos para mantener la atención del público

Volumen de voz Voz clara, buena vocalización, entonación adecuada, matizada, seduce

Voz clara, buena vocalización

Cuesta entender algunos fragmentos

No se entienden la mayoría de las frases

Postura Tiene buena postura, se le ve relajado y seguro. Establece contacto visual con todos durante la presentación

Tiene buena postura y algunas veces establece contacto visual con las personas

Su postura es simplemente adecuada y no mira a las personas a las que se dirige

Tiene mala postura y/o no mira a las personas durante la presentación

Tiempo Tiempo ajustado al previsto, con un final que retoma las ideas principales y redondea la exposición

Tiempo ajustado al previsto, pero con un final precipitado o alargado por falta de control del tiempo

No ajustado al tiempo. Excesivamente corto

Excesivamente largo o insuficiente para desarrollar correctamente el tema

Soporte La exposición se acompaña de soportes visuales especialmente atractivos y de mucha calidad (imágenes, videos,…)

Soportes visuales adecuados e interesantes (imágenes, vídeos...)

Soporte visual adecuado (imágenes, vídeos,...)

Soportes visuales inadecuados

Elección de formato de fondo y fuente

El fondo no va en detrimento de los textos o los gráficos y el formato de la fuente (color, negrita, cursiva, etc.,) ha sido cuidadosamente planeada para mejorar la legibilidad

El fondo no va en detrimento de los textos o los gráficos pero el formato de la fuente hace a veces un poco difícil leer el contenido

El fondo hace difícil ver el texto y el formato de la fuente hace difícil leer el material

Los contenidos son presentados sin ninguna claridad y el fondo y el formato impiden leer los textos

Secuenciación de la información

La información está organizada de una manera clara y lógica

La mayoría de la información se organiza de forma clara y lógica, aunque alguna diapositiva

No existe un plan claro para la organización de la información

La información aparece dispersa y poco organi

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de vez en cuando parece fuera de lugar.

Creatividad Presenta el material creativamente y de forma espontánea

Hay algún tipo de originalidad, con buena variedad de texto y gráficas.

Poca o ninguna variación; poca originalidad e interpretación

Repetitivo, con poca o ninguna variedad

Resolución de dudas

El estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros.

El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros.

El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros.

El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

Actividad El estudiante planea la actividad que se desarrollará con sus compañeros, indica claramente las instrucciones de la actividad, así como implementa una actividad creativa.

El estudiante planea la actividad que se desarrollará con sus compañeros, implementa una actividad creativa.

El estudiante improvisa una actividad que se desarrollará con sus compañeros.

El estudiante no planea actividad, la presenta el docente.

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LECTURA SUGERIDA

Todo tiene su tiempo

Hay un tiempo señalado para todo, y hay un tiempo para cada suceso[a] bajo el cielo:

2 tiempo de nacer[b], y tiempo de morir;

tiempo de plantar, y tiempo de arrancar lo plantado;

3 tiempo de matar, y tiempo de curar;

tiempo de derribar, y tiempo de edificar;

4 tiempo de llorar, y tiempo de reír;

tiempo de lamentarse, y tiempo de bailar;

5 tiempo de lanzar piedras, y tiempo de recoger piedras;

tiempo de abrazar, y tiempo de rechazar el abrazo;

6 tiempo de buscar, y tiempo de dar por perdido;

tiempo de guardar, y tiempo de desechar;

7 tiempo de rasgar, y tiempo de coser;

tiempo de callar, y tiempo de hablar;

8 tiempo de amar, y tiempo de odiar;

tiempo de guerra, y tiempo de paz.

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https://www.biblegateway.com/passage/?search=Eclesiast%C3%A9s+3&version=LBLA#fes-LBLA-17361a

https://www.biblegateway.com/passage/?search=Eclesiast%C3%A9s+3&version=LBLA#fes-LBLA-17362b

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TRABAJO TRANSVERSAL “Diseño de paisaje CECYTEQTinaja” Escala estimativa Primer parcial.

INDICADOR 2 1 0

Reconocimiento y organización

Lista de tareas

Limpieza del área

Mediciones del área

Colecta del material

NIVEL DE LOGRO

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