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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO
RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO EN LOS
ESTUDIANTES DE 10MO AÑO EN LA ASIGNATURA LENGUAJE Y
LITERATURA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL FRANCISCO
HUERTA RENDÓN, PERIODO 2019-2020.
DISEÑO DE PÁGINA WEB
AUTOR:
RONNY JAVIER SARCO GONZÁLEZ
TUTORA: ING. EMMA GARCÉS SUAREZ, MSc
GUAYAQUIL, SEPTIEMBRE DEL 2019
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: INFORMÁTICA
DIRECTIVOS
_____________________________ _____________________________
Lcdo. Santiago Galindo Mosquera, Dr. Lcdo. Pedro Rizzo Bajaña, MSc.
DECANO VICE-DECANO
___________________________ ___________________________ Lcdo. Juan Fernández Escobar, MSc. Ab. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTOR DE CARRERA SECRETARIO
iii
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
Guayaquil, 12 de Agosto del 2019
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR
El ING. Emma Garcés Suarez. MSc, tutor del trabajo de titulación RECURSOS
TECNOLÓGICOS EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES DE 10MO AÑO
EN LA ASIGNATURA LENGUAJE Y LITERATURA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
FRANCISCO HUERTA RENDÓN, PERIODO 2019-2020. DISEÑO DE PÁGINA WEB,
certifico que el presente trabajo de titulación, elaborado por RONNY JAVIER SARCO
GONZÁLEZ con C.C. No. 0926529371, con mi respectiva asesoría como requerimiento
parcial para la obtención del título de Licenciado en Ciencias de la Educación, en la
Carrera Informática/Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación, ha sido
REVISADO Y APROBADO en todas sus partes, encontrándose apto para su sustentación.
_______________________________
ING. Emma Garcés Suarez, MSc
C.C. 0915079826
iv
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA
Guayaquil, 12 de Agosto del 2019
Sr. MSc. Santiago Galindo Mosquera. Dr. DECANO DE FACULTAD DE FILOSOFÍA. LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad. - De mis consideraciones: Envío a Ud., el Informe correspondiente a la REVISIÓN FINAL del Trabajo de Titulación Recursos Tecnológicos en el Desempeño Académico en los Estudiantes de 10mo año en la asignatura Lenguaje y Literatura de la Unidad Educativa Fiscal Francisco Huerta Rendón, periodo 2019-2020. Diseño de Página Web del estudiante Sarco González Ronny Javier. Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los siguientes aspectos: Cumplimiento de requisitos de forma:
El título tiene un máximo de 15 palabras.
La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida.
El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la Facultad.
La investigación es pertinente con la línea y sublíneas de investigación de la carrera.
Los soportes teóricos son de máximo 5 años.
La propuesta presentada es pertinente. Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:
El trabajo es el resultado de una investigación.
El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.
El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.
El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento. Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración del tutor, así como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los requisitos exigidos. Una vez concluida esta revisión, considero que el estudiante SARCO GONZALEZ RONNY JAVIER está apto para continuar el proceso de titulación. Particular que comunicamos a usted para los fines pertinentes. Atentamente,
_________________
Ing. Emma Garcés Suarez, MSc
C.C. 0915079826
v
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA
PARA EL USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES
ACADÉMICOS
SARCO GONZÁLEZ RONNY JAVIER con C.C. No. 0926529371 Certifico que los contenidos
desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título es “RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL
DESEMPEÑO ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES DE 10MO AÑO EN LA ASIGNATURA
LENGUAJE Y LITERATURA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL FRANCISCO HUERTA RENDÓN,
PERIODO 2019-2020. DISEÑO DE PÁGINA WEB”, son de nuestra absoluta propiedad,
responsabilidad y según el Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS
CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*, autorizamos el uso de una licencia gratuita
intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la presente obra con fines
académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil, para que haga uso del mismo, como
fuera pertinente.
________________________________
SARCO GONZÁLEZ RONNY JAVIER
C.C. No. 0926529371
*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
(Registro Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las instituciones de educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no
comercial de la obra con fines académicos.
vi
DEDICATORIA
Esta investigación, si bien ha requerido de esfuerzo y mucha dedicación, no
hubiese sido posible su finalización sin la cooperación desinteresada de todas y
cada una de las personas que me acompañaron en el recorrido laborioso de
este trabajo y muchas de las cuales han sido un soporte muy fuerte en
momentos de angustia y desesperación, primero y antes que todo, dar gracias
a Dios, por estar conmigo en cada paso que doy, por fortalecer mi corazón e
iluminar mi mente y también dar gracias a mis padres han sido mi soporte y
compañía durante todo el periodo de estudio, y por ser pilares fundamentales
porque por ellos he podido seguir paso a paso en este duro camino por llegar a
terminar mi carrera universitaria, a mi tutora Máster Emma Garcés que con su
amplia experiencia y conocimientos me orientaron al correcto desarrollo y
culminación con éxito este trabajo para la obtención de la Licenciatura en
Ciencias de la Educación, mención Informática, a todas las autoridades y
docentes de mi universidad y de la institución educativa donde realice este
proyecto.
Mil veces gracias.
RONNY JAVIER SARCO GONZÁLEZ
vii
AGRADECIMIENTO
El trabajo realizado lo dedico con mucho amor y respeto a mis padres, que han
sido el apoyo fundamental para lograr los objetivos propuestos, ya que con sus
consejos empuje y amor profundo, me encaminaron a seguir con la propuesta
investigativa quienes, siempre me dieron esperanzas y tuvieron fe en mí.
También se la dedico a mis hermanos que fueron la motivación en todo
momento para la realización de esta monografía que me ha permitido continuar
pese a todo los obstáculos que se presentaron en el trayecto de esta
investigación. A mis amigos que gracias a su apoyo moral y que no me detenga
en este camino duro pero que vale mucho para ser un profesional me
permitieron permanecer con empeño, dedicación y cariño, y a todos quienes
contribuyeron con un granito de arena para culminar con éxito la meta
propuesta.
RONNY JAVIER SARCO GONZÁLEZ
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ÍNDICE GENERAL
Portada ………………………..………………………………….…………………… i
DIRECTIVOS ...................................................................................................... ii
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR .......................................................................... iii
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL USO
NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES ACADÉMICOS ............................. v
DEDICATORIA ................................................................................................... vi
AGRADECIMIENTO .......................................................................................... vii
ÍNDICE GENERAL ........................................................................................... viii
ÍNDICE DE TABLAS ........................................................................................... x
ÍNDICE DE GRÀFICO ........................................................................................ xi
ÍNDICE DE ANEXOS ........................................................................................ xii
RESUMEN ....................................................................................................... xiii
ABSTRACT ..................................................................................................... xiv
INTRODUCCIÓN ............................................................................................... 1
CAPÍTULO I ........................................................................................................ 3
EL PROBLEMA ................................................................................................................................ 3
1.2 Formulación del Problema ...................................................................................................... 7
1.3 Sistematización. ...................................................................................................................... 7
1.6 Justificación e Importancia. ..................................................................................................... 8
1.7 Delimitación del Problema. ................................................................................................... 10
1.8.- Premisas de Investigación. .................................................................................................. 10
1.9.- Operacionalización de las Variables .................................................................................... 11
CAPÍTULO II ..................................................................................................... 12
MARCO TEÓRICO ......................................................................................................................... 12
2.1 Antecedentes Históricos ....................................................................................................... 12
2.2 Marco Conceptual ................................................................................................................. 15
2.3 Marco Contextual .................................................................................................................. 52
2.4 Marco Legal ........................................................................................................................... 53
CAPÍTULO III ................................................................................................. ...59
METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS .......................................................................................... 59
Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS .................................................................................................... 59
Diseño Metodológico .................................................................................................................. 59
ix
Modalidad Básica de la Investigación ......................................................................................... 59
Investigación de Campo .............................................................................................................. 60
Investigación Bibliográfica Documental ...................................................................................... 60
Tipos de Investigación ................................................................................................................. 60
La Investigación Exploratoria ...................................................................................................... 60
La investigación Descriptiva ........................................................................................................ 61
Métodos de Investigación ........................................................................................................... 63
Análisis de datos .......................................................................................................................... 64
RESULTADO DE LA ENCUESTA APLICADO A LA AUTORIDAD DEL PLANTEL DE LA UNIDAD
EDUCATIVA FISCAL “FRANCISCO HUERTA RENDÓN”. ................................................................. 85
Conclusiones ............................................................................................................................... 86
Recomendaciones ....................................................................................................................... 87
CAPÍTULO IV ................................................................................................... 88
LA PROPUESTA ............................................................................................................................ 88
Titulo ........................................................................................................................................... 88
Justificación ............................................................................................................................... 88
Factibilidad de la Propuesta.................................................................................................... 94
Factibilidad Financiera ............................................................................................................. 94
Cuadro Factibilidad Financiera ............................................................................................... 95
x
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1 Población del Colegio ................................................................................................ 61
Tabla 2 Muestra ........................................................................................................................ 62
Tabla 3 Técnicas e Instrumentos de Investigación ............................................................ 63
Tabla 4 Docentes deben manejar constantemente y aplicar los recursos tecnológicos
en sus clases ............................................................................................................................. 64
Tabla 5 Renovar sus clases mediante la activación de los recursos tecnológicos ...... 65
Tabla 6 Cree que los docentes deben de fortalecer los entendimientos de sus
estudiantes mediante la tecnología ....................................................................................... 66
Tabla 7 Ud. que los recursos tecnológicos educativos participar en gran parte para
perfeccionar su aprendizaje .................................................................................................... 67
Tabla 8 Docente realiza una retroalimentación que ayude a conservar la formación de
los estudiantes en su aprendizaje .......................................................................................... 68
Tabla 9 Problemas familiares de un estudiante pueden afectar el rendimiento
académico de este ...................................................................................................... 69
Tabla 10 Rendimiento académico de los jóvenes de hoy en día es adecuado ............ 70
Tabla 11 Docente hablarle a un estudiante, influye a su comportamiento .................... 71
Tabla 12 Un sitio web aportará positivamente en el desarrollo del pensamiento
creativo de los estudiantes ..................................................................................................... 72
Tabla 13 Utilizado dentro de los materiales disponibles en la nueva página web de la
asignatura .................................................................................................................................. 73
Tabla 14 Capacitaciones Sobre el uso de recursos tecnológicos .................................... 75
Tabla 15 Recursos tecnológicos influyen en mejorar el aprendizaje .............................. 76
Tabla 16 Estudiantes deben estar más familiarizados aprendizaje de recursos
tecnológicos............................................................................................................................... 77
Tabla 17 Docente que utilizar recursos tecnológicos sea una innovación ..................... 78
Tabla 18 Bajo rendimiento académico se debe a la falta de interés de los estudiantes
..................................................................................................................................................... 79
Tabla 19 Docentes tienen un rol importante en el rendimiento académico en los
estudiantes ................................................................................................................................ 80
Tabla 20 Ha detectado a estudiantes que bajan mucho su rendimiento académico .... 81
Tabla 21 Docente considera que el rendimiento académico afecta al intelecto de los
estudiantes ................................................................................................................................ 82
Tabla 22 Página web podría ayudarle a interactuar con los estudiantes ....................... 83
Tabla 23 Utilizar un sitio página web como soporte didáctico en el desarrollo del
pensamiento creativo ............................................................................................................... 84
Tabla 24 Cuadro Factibilidad Financiera ............................................................................. 94
xi
ÍNDICE GRÁFICOS
Gráficos 1 Docentes deben manejar constantemente y aplicar los recursos
tecnológicos en sus clases ......................................................................................... 65
Gráficos 2 Renovar sus clases mediante la activacion de los recursos tecnologicos .. 66
Gráficos 3 Creer que los docentes deben de fortalecer los entendimientos de sus
estudiantes mediante la tecnologia ............................................................................. 67
Gráficos 4 Ud que los recursos tecnologicos educativos particular en gran parte para
perfeccionar su aprendizaje ........................................................................................ 68
Gráficos 5 Docente realiza una retroalimentación que ayude a conservar la formación
de los estudiantes en su aprendizaje .......................................................................... 69
Gráficos 6 Problemas familiares de un estudiante pueden afectar el rendimiento
académico de este ..................................................................................................... 70
Gráficos 7 Rendimiento académico de los jóvenes de hoy en día es adecuado ......... 71
Gráficos 8 Docente hablarle a un estudiante, influye a su comportamiento ............... 72
Gráficos 9 Un sitio web aportará positivamente en el desarrollo del pensamiento
creativo de los estudiantes ......................................................................................... 73
Gráficos 10 Utilizado dentro de los materiales disponibles en la nueva página web de
la asignatura ............................................................................................................... 74
Gráficos 11 Capacitaciones Sobre el uso de recursos tecnológicos .......................... 75
Gráficos 12 Recursos tecnológicos influyen en mejorar el aprendizaje ...................... 76
Gráficos 13 Estudiantes deben estar más familiarizados aprendizaje de recursos
tecnológicos ................................................................................................................ 77
Gráficos 14 Docente que utilizar recursos tecnológicos sea una innovación………….78
Gráficos 15 Bajo rendimiento académico se debe a la falta de interés de los
estudiantes ................................................................................................................. 79
Gráficos 16 Docentes tienen un rol importante en el rendimiento académico en los
estudiantes ................................................................................................................ 80
Gráficos 17 Ha detectado a estudiantes que bajan mucho su rendimiento académico
................................................................................................................................... 81
Gráficos 18 Docente considera que el rendimiento académico afecta al intelecto de
los estudiantes ........................................................................................................... 82
Gráficos 19 Página web podría ayudarle a interactuar con los estudiantes ............... 83
Gráficos 20 Utilizar un sitio página web como soporte didáctico en el desarrollo del
pensamiento creativo ................................................................................................. 84
xii
ÍNDICE IMÁGENES
Imagen 1 Pantalla de Inicio ........................................................................................ 95
Imagen 2 Literatura y su relación de los TIC .............................................................. 96
Imagen 3 La oralidad fenómeno oral literatura oral .................................................... 97
Imagen 4 Informe del nivel más alto en una organización y sus clases ..................... 97
Imagen 5 La oración sintáctica de un sentido completo ............................................. 98
Imagen 6 Modificación del predicado ......................................................................... 99
Imagen 7 El párrafo, característica, oración principal y secundaria .......................... 100
Imagen 8 Tenemos la evaluación de los temas visto ............................................... 101
Imagen 9 Preguntas descriptivas que consiste de cinco ............................................. 96
Imagen 10 Resumen de la información ..................................................................... 103
Imagen 11 Resultado de la evaluación .................................................................... 104
ÍNDICE DE ANEXOS
Anexo 1 Formato de evaluación de la propuesta de trabajo de titulación .................. 110
Anexo 2 Acuerdo del Plan de Tutoría ....................................................................... 111
Anexo 3 Informe de avance de la gestión tutorial ...................................................... 112
Anexo 4 Rúbrica de certificado trabajo de titulación ................................................. 113
Anexo 5 Rúbrica de evaluación trabajo de titulación ................................................. 114
Anexo 6 Certificado porcentaje de similitud .............................................................. 115
Anexo 7 Informe correspondiente a la tutoría realizada ............................................ 117
Anexo 8 Rúbrica de evaluación memoria escrita trabajo de titulación ...................... 118
Anexo 9 Escanea la carta de la carta dirigida al plantel ........................................................... 119
Anexo 10 Constancia de encuesta realizada en el colegio Francisco Huerta Rendón
................................................................................................................................. 120
Anexo 11 Encuesta realizada autoridad del plantel y docente ................................. 122
Anexo 12 Certificado de encuesta hecha en la institución ........................................ 124
Anexo 13 Certificado de práctica docente del estudiante .......................................... 125
Anexo 14 Certificado de Vinculación con la Sociedad .............................................. 126
Anexo 15 Encuesta dirigida a los estudiantes de décimo año .................................. 127
Anexo 16 Encuesta dirigida al docente de décimo año ............................................ 128
Anexo 17 Encuesta dirigida al rector de la unidad educativa “Francisco Huerta
Rendón” .................................................................................................................... 129
Anexo 18 Evidencia fotográfica de las tutorías.......................................................... 130
Anexo 19 Ficha de registro de tesis/trabajo de graduación ....................................... 133
Evidencia fotográfica 1 Unidad Educativa Fiscal “Francisco Huerta Rendón” .......... 120
Evidencia fotográfica 2 Explicación sobre el tema a los estudiantes de décimo año 120
Evidencia fotográfica 3 Realización de encueta de los estudiantes de décimo año .. 121
Evidencia fotográfica 4 Encuesta dirigida al docente de la unidad educativa fiscal
“Francisco Huerta Rendón” ....................................................................................... 122
Evidencia fotográfica 5 Rector del colegio ................................................................ 123
Evidencia fotográfica 6 Inspector de la Unidad Educativa ........................................ 123
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO EN LOS
ESTUDIANTES DE 10MO AÑO EN LA ASIGNATURA LENGUAJE Y
LITERATURA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL FRANCISCO HUERTA
RENDÓN, PERIODO 2019-2020. DISEÑO DE PÁGINA WEB.
AUTOR: SARCO GONZALEZ RONNY JAVIER
Tutora: ING. EMMA GARCÉS SUAREZ. MSc
. Guayaquil, 22 de agosto del 2019
RESUMEN
En el actual trabajo de investigación tiene como intención establecer como los
recursos tecnológicos influyen en el rendimiento académico de los estudiantes
de la Unidad Educativa Fiscal “Francisco Huerta Rendón” siendo el campo uno
de los principales se ha forjado el desarrollo en pro de la calidad educativa.
La metodología de los análisis responde a dos cualitativa y cuantitativa pues se
valió de herramientas y técnicas de investigación donde se ha encontrado,
extenso y adentrar del tema, para ahondar en la problemática social semejante,
adicionalmente, se compilar los datos a través de las encuestas dirigidas a los
estudiantes, la población con la que se trabajo fue aproximadamente 160
estudiantes décimo año, a quienes se les aplicó los cuestionarios, para
elaborar los cuadros y gráficos estadísticos, que permitieron la automatización
de las respuestas.
La aplicación educativa es un recurso tecnológico innovador para los
estudiantes de décimo año, se puede finalizar y determinar los vasto utilidades
que se les puede dar a los proceso educativo con el fin de aumentar el
rendimiento académico, a los docentes le accede a lograr interactividad,
retroalimentación y autogestión del aprendizaje, permitiendo suprimir la
monotonía para obtener clases motivadoras y creativas.
Palabras Claves: Recursos tecnológicos, desempeño académico
xiv
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL
FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES
COMPUTER CAREER
TITLE OF THE RESEARCH WORK PRESENTED
TECHNOLOGICAL RESOURCES IN ACADEMIC PERFORMANCE IN 10TH
YEAR STUDENTS IN THE LANGUAGE AND LITERATURE COURSE OF
THE FRANCISCO HUERTA RENDÓN FISCAL EDUCATIONAL UNIT,
PERIOD 2019-2020. WEB PAGE DESIGN.
AUTHOR: SARCO GONZÁLEZ RONNY JAVIER
GUARDIAN: ING. EMMA GARCÉS SUAREZ. MSC
Guayaquil, August 22, 2019
SUMMARY
In the current research work, it is intended to establish how technological
resources influence the academic performance of the students of the Fiscal
Education Unit "Francisco Huerta Rendón" being the field one of the main
development has been forged in favor of educational quality.
The analysis methodology responds to both qualitative and quantitative
because it used research tools and techniques where it has been found,
extensive and delve into the topic, to delve into the similar social problem,
additionally, the data is compiled through the surveys addressed to the
students, the population with which they worked was approximately 160 tenth
year students, to whom the questionnaires were applied, to elaborate the
statistical tables and graphs, which allowed the automation of the answers.
The educational application is an innovative technological resource for tenth
year students, it is possible to finalize and determine the vast utilities that can
be given to the educational process in order to increase academic performance,
teachers have access to achieve interactivity, feedback and self-management
of learning, allowing the suppression of monotony to obtain motivational and
creative classes.
Keywords: Technological resources, academic performance
1
1
INTRODUCCIÓN
En esta actualidad de muchos cambios en todos los ámbitos, donde la
tecnología y la comunicación va avanzan a grandes pasos, y de la mano
también va mucha la educación.
De los Recursos Tecnológicos, desarrolla destrezas e ingenio en los
estudiantes de amplios sectores de la población, genera variación en los roles
a cumplir por las instituciones educativas, así como en los integrantes del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
La enseñanza a distancia es un plan educativo no presencial, basado en uso
de herramientas tecnológicas, particularidad por la flexibilidad de sus horarios y
por promover el mando en el estudiante.
Por su parte, pagina web es un documento situado en una red de información
al que se accede mediante enlace hipertexto, es aquel texto que contiene
elemento cuales se puede acceder a otra información en el nuevo ambiente del
aprendizaje al transformarse en un poderoso medio de comunicado y de
reparto que además promueve un espacio para atender, orientar y evaluar a los
participantes.
La Unidad Educativa Fiscal “Francisco Huerta Rendón” tiene por objeto
asegurar el aprendizaje en un ambiente virtual para aumentar el pensamiento
creativo, conceder un apoyo integral de los jóvenes y señoritas por medio de un
trabajo en grupo familia en la institución educativa. El motivo de sus profesores
es de lograr el mejorar institucional material y pedagógico por medio de nuevas
estrategias metodológicas entorno de aprendizaje virtual y técnicas de
enseñanza.
Por esa razón el actual proyecto fomentar una investigación descriptiva y
exploratoria que observa los puntos más necesarios del estudio. Sujetar estos
puntos se precisa la información crucial para verificar la incidencia de un
entorno de aprendizaje virtual para aumentar el pensamiento creativo en la
asignatura de Lengua y Literatura, y ejercer así un aporte superior a este
aspecto de la educación.
Capítulo I: Muestra el tema a desarrollarse, el planteamiento del problema
desarrollando la contextualización a nivel internacional, nacional e institucional,
delimitación de la Investigación, planteamiento del problema, se agrega la
2
2
justificación del tema de investigación y finalmente se planteó el objetivo
general y los específicos.
El CAPÍTULO II : Detalla el marco teórico en torno a las definiciones de los
diferentes autores con respecto a los recursos tecnológicos educativos y el
rendimiento académico de los estudiantes, los antecedentes investigados y el
análisis respectivo, formando la base científica con la que iniciamos nuestra
investigación y nos permite establecer la hipótesis de nuestro trabajo.
EL CAPÍTULO III: Inicio de los resultados obtenidos de la investigación, las
pruebas estadísticas aplicadas, el análisis e interpretación de datos, las
conclusiones y recomendaciones del proceso de investigación.
Capítulo IV: El capítulo detalla la propuesta del trabajo educativo “Diseño de
una Página web ”, la misma que es importante llevar a cabo, porque permite
aplicar tecnología educativa en el aula, mejorando la enseñanza aprendizaje en
los estudiantes del básico de la Unidad Educativa Fiscal ”Francisco Huerta
Rendó
3
CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del Problema de Investigación
Las aulas en América Latina ya no son lo que eran, el giro tecnológico cobra un
ímpetu importante. El comercio asegura que el 2 de mayo 2015, la revolución
tecnológica cobra un empuje definitivo, pero evidencia también los defectos y
carencias. Con elección audaces que plantean una nuevo conductor de
enseñanza, esta “segunda ola” garantizar e integrara la vuelta iniciada a
mediados del año 2000, cuando casi en forma contemporáneo todos los países
iniciaron objetivo de conectividad de las escuelas a Internet y de participación
de computadoras o netbooks a los alumnos.
Las referencia del 2019 del Sistema de información de tendencias educativas
en América Latina (Siteal) revela el nivel que está basado en el motivo que la
región es una de las más eficaces en cuanto la introducción de los recursos
tecnológicos, pero está atrasado en el aprendizaje del docente para su
adecuación y tiene cuentas pendientes con enumeración al acceso a una
educación de calidad.
La situación educativa de América Latina y el Caribe: Hacia la instrucción de
calidad para todos al 2015. El incremento educativo de los países no es sino un
componente del sucesión de adelanto de las condiciones de vida de las
sociedades, es decir, su participantes, y guarda con este una lista de
predominio recíproca: aunque se espera que una más extenso y mejor
educación contribuya el aumento general, la misma falta de progreso constituye
a su vez un obstáculo a la expansión de las oportunidades educativas.
La enseñanza para la ciudadanía y cualidad desde que se implementaron el
presente sistema educacional, su iniciador preciso la noción educativa copiosa
contribuiría a la difusión y tributo de la sociedad democrática moldear al
ciudadano soberano.
4
Se puede considerar que los recursos tecnológicos educativos como un criterio
dinámico y útil para reforzar el aprendizaje para restablecer el rendimiento
académico de los estudiantes, su manejo para añadir y de extenderse, sobre
todo en los países ricos, con la exposición de marcar localmente la brecha
digital y social de la diferencia entre generaciones.
Se puede concluir que a nivel internacional queda demostrado que el manejo
de los recursos educativos son dispositivos importantes para los docentes y
estudiantes; al usar estas herramientas tecnológicas educativas como son las
PC, tableta, teléfono inteligente o algún software educativo que crece un
aprendizaje interactivo y motivador, mejorando así su rendimiento académico.
En Colombia ha sido puesta los argumentos en desigualdad ocasiones gracias
puesta en marcha en de diversas demostraciones internacionales. El resultado,
un desempeño compacto bajo con la media internacional (Banco Mundial,
2009). Con el ánimo de calidad educativa del país, el último trabajo de la
política pública ha sido la activación de programas determinado en curso de
una educación cada vez más globalizada, en la que los estudiantes apoyar de
los recursos tecnologías y la comunicación para mejorar su rendimiento
académico.
En este sentido, diverso estudios han delicado que el mecanismo y
herramientas utilizadas dentro y fuera del marco educativo son artífices
expresivos en la ventaja del desempeño de los estudiantes. Por esto, los
recursos tecnologías en el rendimiento académico: convicción de la prueba
pirls en Colombia 2011 trato sobresalen, favorecer a su capacidad de tratar
eficaz la información, provocar externalidades positivas entre individuos,
incrementando redes del conocimiento y el aprendizaje.
Esta permisividad sea puesta en curso de diferentes, conducido a la
denominada educación bajo demanda, la cual consiste en garantizar a la
obligación de estudios concretos de los individuos. Asimismo, ha permitido que
los estudiantes sean más sensatos con su litigio de aprendizaje a poder
escoger y constituye su currículo formativo hecho que otorga la ampliación de
la educación reunida en el estudiante no en el docente.
5
Pero cuando se averigua la relación de estos dos agentes, se puede admitir
que los recursos tecnológicos también han renovado la comunicación entre los
otros proceso enseñanza‐aprendizaje, en especial entre estudiantes y
docentes, creciendo los flujos de información y la cooperación entre ellos, más
allá de los límites físicos y académicos de las entidades de enseñanza.
En este mismo sentido, accede proveer la organización de acciones de equipo
entre los mismos estudiantes. En decisiva, el uso de los recursos tecnológico,
mejora y la eficacia educativa al mando desenvolver nuevas metodologías
didácticas que contribuyen al proceso de formación del estudiante. Además,
dedicar un mayor impacto para la dilatación de sus habilidades. Por este tipo
de particularidades, de las tecnologías se han ido uniendo rápidamente en los
transcurso de enseñanza-aprendizaje, y consecuentemente ha arrastrado a la
informática educativa.
En Ecuador revela demora en el uso de los recursos tecnológicos educativos y
en infraestructura de comunicaciones, el 43.9% los establecimiento de
educación cuentan con laboratorios, esto afecta al aumento cognitivo y
educativo de los niños y jóvenes, que deben ser los portadores de nuevas
tecnologías a escala mundial (INEC, 2014)
Lo que figura e existe en el INEC que las aulas o los entidades educativos
evidencia un retardo en la querencia de recursos tecnológicos educativos, ya
que detallan con laboratorios en un 43.9 %, alterando esto directo a las
penurias del estudiante y que los docentes no tengan esas herramientas para
ayudar a los alumnos.
Con la inclusión de los recursos tecnológicos educativos en el transcurso
enseñanza- aprendizaje, se comete un cambio de los sistemas educativos,
rígido nuevos roles, nuevas metodologías de enseñanza y una acorde de
replantear de la concepción del rol del docente y las técnicas que se maneja
para enseñar a los educandos.
Sea constatado actualmente en Ecuador y centralmente de los establecimiento
educativos lucen que no tiene manejo de los recursos tecnológicos en las
instituciones educativas que muestra un retardación en las herramientas
6
informáticas, a los nuevos pilotos de educación de los niños y jóvenes a las
tecnologías a escala mundial.
En muchos planteles educativos la mayor parte de la Educación Básica ha
invertido poco en los años de estudios para obtener tecnología que vayan
acorde para los ilustraciones del estudiante y docente, muchos siguen
ofreciendo sus clases de lenguaje y literatura transmitiendo las herramientas de
informática que pueda cooperar a los estudiantes a desenvolver las ideas de
creatividad, impugnar los análisis para percibir el entendimiento en el
transcurso de enseñanza- aprendizaje de esta asignatura.
A nivel institucional el colegio “Francisco Huerta Rendón” está conducente a la
formación científico- tecnológico de los estudiantes en los niveles de básica,
media y superior a la dirección de prácticas docentes a través de una labor
educativa académica, basada en un moldura de principios y valores discentes
con igualdad del personal, regional y nacional, dirige a cubrir en el nivel
superior, las exigencias laborales del sector productivo, con capacidad para
aportar al bienestar socio-económico del país. Ha hecho por mejorar el
rendimiento académico de los estudiantes basado en la tecnología, señalando
que la integración de las tecnologías de información y comunicación en la
educación en los procesos de aprendizaje, que pueda facilitar a los estudiantes
interactuar en contextos de los recursos tecnológico.
El plantel está ubicado en la avenida, las Aguas y Juan Tanca Marengo. La
institución cuenta con patio extenso, para el desarrollo de actividades
educativas como juramento de bandera, deportes y practica de banda, desfiles
entre otros, con un coliseo donde practican diferentes actividades como el hip
hop y ritmos tradicionales de nuestro país como el pasillo.
Está claro que los recursos tecnológicos educativos inciden en el rendimiento
académico del colegio Francisco Huerta Rendón porque el plantel cuenta con
28 pabellones y 36 docentes que desarrollan su enseñanza pedagógicas a los
1.020 estudiantes, los docentes que desarrollan su trabajo en la institución no
todos asisten a los 3 laboratorios de cómputo para el aprendizaje de los
recursos tecnológicos que puedan emplear y desarrollar al estudiantes en los
beneficios que ofrecen estas herramientas tecnológicas, pueden ayudar al
7
incremento del docente las metodologías adecuadas para el uso de los
recursos tecnológicos educativos y pueden los estudiantes palpar que tiene la
posibilidad de tener clases destinada con la ayuda de los recursos tecnológicos
educativos y se benefician de herramientas tecnológicas en las clases se
transforma dinámicas y educativas ya no aburridas afectando su rendimiento
académico.
1.2 Formulación Del Problema
¿De qué manera influyen los recursos tecnológicos en el desempeño
académico de los estudiantes de décimo año de la Unidad Educativa
Universitaria “Francisco Huerta Rendón” Zona 8, Distrito 5, “Periodo 2019 –
2020?
1.3 Sistematización.
¿De qué manera se puede determinar el nivel del rendimiento académico en
función del uso de las tecnológicos?
¿Cómo determinar los medios didácticos adecuados para motivar y alentar el
pensamiento creativo en la asignatura de Lenguaje y Literatura?
¿Cuál es el nivel de importancia del uso de una página web para el aprendizaje
de la asignatura de lenguaje y literatura?
Causas.
Poco conocimiento de los procedimientos básicos para el desarrollo en el
desempeño académico.
Limitada utilización de los recursos tecnológicos como medio de aprendizaje en
el desempeño académico
Desconocimiento de las estrategias metodológicas asociadas con los recursos
tecnológicos como un medio para el aprendizaje en el desempeño académico.
1.5 Objetivos de Investigación.
8
General.
Establecer la influencia de los recursos tecnológicos en el desempeño
académico, de los estudiantes de décimo año de una Unidad Educativa Fiscal
“Francisco Huerta Rendón” en la asignatura de lenguaje y literatura mediante la
investigación bibliográfica documental, de campo, observación, métodos y
resultados estadísticos, para diseñar de página web.
Específicos.
Analizar los tipos de recursos tecnológicos, mediante la observación
bibliográfica, de campo métodos y resultados estadísticos a docente y
estudiantes.
Determinar el desempeño académico, mediante la observación, bibliográfica,
de campo, métodos y resultados estadísticos a docentes y estudiantes.
Seleccionar los aspectos más importantes de la investigación para el diseño de
una página web.
1.6 Justificación e Importancia.
Con la incorporación de los recursos tecnológicos educativos en el proceso
enseñanza aprendizaje, se ha elaborado un cambio que sea posible en los
sistemas educativos, reclamando nuevos roles, nuevas metodologías de
enseñanza-aprendizaje y replanteando de la concepción del rol del docente y
las técnicas que puedan utilizar para enseñar a los educandos.
Los niños y jóvenes de hoy en día tienen que obtener un mayor intelecto
literario e informático, es apropiado reflexionar en el interés que este tiene en el
entorno de la educación integral, en la sociedad actual en la relación cotidiana.
En nivel de educación es un asunto de mayor importancia, ya que en este se
emplea y afirma las causas y consecuencias que deciden la incidencia en
aumentar el pensamiento de innovación en los estudiantes. Se trata de las
habilidades y formar nuevas ideas o combinaciones de opiniones para llenar
una obligación. Esto también involucra innovación dentro de los desarrollos
educativos.
9
En la Unidad Educativa Fiscal Francisco Huerta Rendón se requiere de muchos
recursos didácticos en informática para los estudiantes del Décimo año de la
educación básica en lo cual se fortalezca el pensamiento creativo, surgiendo
así la solicitud de buscar una solución.
El impacto que nosotros queremos dar en nuestra investigación será de modo
educativo en el conocimiento tecnológico y en el rendimiento educativo, para
así aumentar y desarrollar conocimientos, que brinda las tecnologías en hoy
en día.
Los principales beneficiados son los estudiantes porque les permitirá contener
un aprendizaje creativo a través de las diferentes herramientas que ofrece los
recursos tecnológicos informáticos educativos.
De igual manera los docentes porque mejorarán su formación profesional,
aplicando las técnicas informáticas como instrumento que brindan los recursos
tecnológicos o entornos web o virtuales de aprendizaje. La institución contará
con equipos capacitados y brindará a los estudiantes una educación eficaz y de
calidad.
Es importante la convivencia para el docente, y estudiantes de la relación
social, esta investigación sobre los recursos tecnológicos educativo en el
rendimiento académico de las diferentes áreas, demanda de muchas aptitudes
debe estar innovada para así poder obtener una superación profesional en el
ámbito educativo y así conseguir que la educación sea de una calidad
excelente.
En el colegio “Francisco Huerta Rendón” mediante una análisis se pudo
establecer una resistencia a la innovación metodológica con tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) por parte de los profesores, porque los
mismos prefieren pagar a los centros de cómputo para hacer todo tipo de
trabajo que tenga que ver con la utilización de uno de los recursos tecnológicos
educativos como lo es la computadora, repercutiendo esto en una deficiente
utilización de recursos tecnológicos educativos
El presente plan pretende querer recursos informáticos para mejorar las ideas y
creatividad en la asignatura de Lenguaje y Literatura en los estudiantes del
10
Décimo Año de la Unidad Educativa Fiscal “Francisco Huerta Rendón” facilitar
de tal manera mediante procedimiento didácticos que ayuda el plan toda una
vida y confortar este aspecto valioso en la educación.
1.7 Delimitación del Problema.
Campo: Educación
Área: Lenguaje y Literatura
Aspecto: Intelectual y Educativo.
Título: Recursos tecnológicos en el desempeño académico en los Estudiantes
de Decimo Año en la asignatura Lenguaje y Literatura de la Unidad educativa
Fiscal “Francisco Huerta Rendón” Zona 8, Distrito 5, del periodo 2019-2020.
Propuesta: Diseño de página web
Contexto: Unidad Educativa Fiscal “Francisco Huerta Rendón”
1.8.- Premisas de Investigación.
Los recursos tecnológicos impulsar el entendimiento.
La evolución de los recursos tecnológicos ha dado respuesta a las
necesidades educativas actuales.
Los diferentes tipos de recursos tecnológicos, permiten una serie de
aplicaciones muy útiles en el ámbito educativo.
11
1.9.- Operacionalización de las Variables
Tabla 1 Cuadro de Operacionalización
Variables
Definición
Dimensiones
Indicadores
Dependiente:
Un recurso es un medio de cualquier clase que permite satisfacer una necesidad o conseguir
aquello que se pretende. La tecnología,
por su parte, hace referencia a las teorías y técnicas que posibilitan
el aprovechamiento práctico del
conocimiento científico.
Evolución de los recursos
tecnológicos
Plataforma digitales
Recursos Tecnológicos
Software educativos
Portafolios electrónico
Clasificación
Medios Audiovisuales
Medios Informáticos
Tecnologías de la información y la comunicación.
Innovación metodológica con
TIC en la educación
Ventajas y desventajas de las TIC en la educación.
Las TIC en la educación.
Abuso y uso inadecuado TIC
Independiente:
El rendimiento académico refleja el
resultado de las diferentes y complejas
etapas del proceso educativo en función del
desarrollo de las destrezas y
capacidades; y al mismo tiempo, una de las
metas hacia las que convergen todos los esfuerzos y todas las
iniciativas de la comunidad educativa: docentes, padres de familia y alumnos.
Etapas del desempeño académico
Rendimiento Individual
Desempeño Académico
Rendimiento General
Rendimiento Específico
Rendimiento Social
Técnicas para el desarrollo del desempeño académico.
Mapas Mentales
Casos prácticos
Apuntes y Resumen
Elementos del desempeño académico
Determinantes Personales
Determinantes socio familiares
Determinantes académicos.
Elaborado por: Sarco González Ronny Javier
12
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes de la Investigación
En la Biblioteca de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de La Educación
de la Universidad de Guayaquil no se ha encontrado ningún archivo sobre:
Recursos Tecnológico en el desempeño académico en la asignatura de Lengua
y Literatura en los estudiantes del Décimo Año de Educación Básica de la
Unidad Educativa Fiscal “Francisco Huerta Rendón” Zona 8, Distrito 5, en el
periodo 2019 – 2020, cuya propuesta es Diseño de página web.
Sin embargo, se puede citar el proyecto cuyo tema es: “Recursos Tecnológicos
Educativos y su Influencia en el Desempeño Académico” periodo 2018 – 2019,
cuya propuesta es el Diseño de un CD Interactivo. Investigación realizada por
Arévalo López Anthony Pablo Sánchez Salazar Ketty Laura.
Los Recursos tecnológico en el desempeño académico poco a poco van
tomando más importancia en la educación integral dado a que sus
características ya que empleamos métodos como la observación, la encuesta y
la entrevista e averiguamos de los estudiantes con trastornos de aprendizaje
precisar un precedente en la educación de la actualidad y mediante una
correcta implementación se puede aumentar en los docentes para dar sus
clases a través de las herramientas tecnológicas que nos puede aprovechar de
mucha ayuda a la oportunidad de los docentes imparten sus clases y puedan
ser más dinámica.
Repasamos las principales tendencias “Recursos tecnológicos y educativos
destinados al enfoque pedagógico” en la Universidad de Zaragoza, según sus
autores Serrano Pastor, R. M Casanova López, O. (2018) afirma: La incursión
de nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) sobre la
docencia ha aportado múltiples beneficios en la educación en general y la
universitaria en particular, facilitando y mejorando el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
13
Vemos que se aplica instantáneamente metodologías y se muestra medios y
herramientas tecnológicas que asocian según su funcionalidad, detallando sus
posibilidades de aplicación didáctica, los frutos obtenidos tras el análisis del
proyecto muestran la gran cantidad y variedad de TIC.
El uso de estas TIC ha conjetura de un efecto positivo en los estudiantes,
mejorar su motivación o participación y percepción de las tareas académicas y
aumentando la cantidad y calidad de conocimientos que adquieren los
estudiantes para los desarrollo de su actividades en las aulas de los
establecimientos.
Sin embargo se puede citar el proyecto cuyo tema es: “Aplicación de recursos
tecnológicos en el ámbito de la educación” en la Universidad de Málaga.
Siendo su autora Ruth Campoy Gómez, periodo 2014-2015, en su tesis llega a
las siguientes conclusiones: Palma-Palmilla es un barrio de la provincia de
Málaga de tipo marginal. Tiene unos altos índices de abandono escolar, bajos
niveles de alfabetización, alto porcentaje de población desempleada y una
amplia diversidad cultural y religiosa, entre otras características.
En las aplicaciones que podemos observar de recursos tecnológico van
tomando un papel importancia en dicha unidad didáctica también se ha llevado
a cabo una serie de actividades en las aulas como cuestionarios iniciales, clase
magistral, un itinerario, realización de un blog y unos cuestionarios finales.
Todo ello para fomentar la adquisición o mejorar de los entendimientos durante
dicha unidad como doctrina profesional y de algunas herramientas tecnológicas
o digitales a la par, así como para efectuar cierta valoración del impacto de
felicidad experiencia en el grupo de alumnos, objeto del presente estudio.
El desarrollo de nuevos “Recursos tecnológicos educativos y su influencia en el
rendimiento académico” de la Universidad Técnica de Ambato. Siendo su
autora Caicedo Chicaiza Sandra, periodo 2015, lo que podemos ver en su tesis
que presenta trabajo investigativo, donde participó la comunidad educativa con
la finalidad de efectuar un análisis de la influencia de los recursos tecnológicos
en el rendimiento académico de los estudiantes de educación básica media
para un buen desarrollo de los alumno, también como los docente de la
institución.
14
El boceto de la investigación contesta a dos maneras bibliográfica documental
y la de campo donde se encontró, ampliado y profundizado, distinto enfoques,
teorías, conceptualizaciones, criterios de diferentes autores sobre los recursos
tecnológicos educativos y el dominio en el rendimiento académico, basándose
en documentos, como, fuentes primarias o en libros revistas, periódicos y otros
anuncio como fuentes secundarias.
Repasamos las principales tendencias en el “La motivación del alumno y su
relación con el rendimiento académico en los estudiantes” de la Universidad
Pedagógica Nacional Honduras. Siendo su autora Gloribel Rivera Mendoza
periodo 2014, afirma: Es preciso conocer los fundamentos que impulsan al
alumno a tener un progreso en su rendimiento académico y de esta manera
poder desarrollar una metodología capaz de aumentar el rendimiento de los
alumno tanto en el entorno del aula como en el producto final, es decir, en el
egresado de la carrera de salud comunitaria.
La motivación es ser sensato de que continuemos cada vez aprendiendo ya
que los desarrollo cognitivos necesarios para el aprendizaje son voluntarios y
están bajo el control de la persona en sus actividades.
En la actualidad en el rendimiento académico de los alumnos destaca de la
motivación extrínseca y que influenciara positivamente en la productividad de
los alumno son la influencia de los compañeros en la ejecución de las tareas,
así como predominio de los docentes sobre el pacto para tener buen
desempeño en el rendimiento académico. Esto nos muestra que el docente es
un guía en el avance del rendimiento de los estudiantes en este nivel.
En cuanto a los grados de motivación intrínseca, se lo encontró que el 80.4%
se encuentran en la categoría de excelente y los niveles de motivación
extrínseca un poco más debajo, es decir, 75.7% se detecta en este mismo nivel
de excelente.
Tenemos la investigación con el tema “Características Comportamentales de
Atención y su Influencia en el Rendimiento Académico” por la autora Morán
Chávez Katherine Marianela del periodo 2014, de la Universidad Técnica del
Norte Ibarra. Que nos habla acerca la presente investigación tiene ya que a la
15
gran importancia que tiene la consideración en el proceso de enseñanza
aprendizaje. Por medio de la aplicación de varias técnicas de investigación
tales como, la investigación bibliográfica y de área se recopiló la información
necesaria tanto científica como empírica, para el progreso adecuado de esta
investigación.
De tal manera podemos comentar que se propone la ejecución del tema como
solución, mediante diferentes métodos, estrategias y también pautas que se
ofrece a padres de familia y docentes para conocer, actuar y mejorar las
categorías de atención de los estudiantes, consiguiente se logrará un desarrollo
óptimo en el transcurso de enseñanza – aprendizaje.
En la actualmente hoy por hoy la educación requiere de mayor demanda o
atención e interés por quienes atraviesan los diferentes niveles académicos, es
por esta intelecto que se hace necesario que se propongan alternativas de un
término a las diferentes problemáticas que impiden la franqueza de estos
requisitos.
2.2 Marco Conceptual
Recursos Tecnológicos
El gran desarrollo tecnológico que se ha producido recientemente ha propiciado
lo que algunos autores denominan la nueva 'revolución' social, con el desarrollo
de "la sociedad de la información". Con ello, se desea hacer referencia a que la
materia prima "la información" es el motor de esta nueva sociedad, y en torno a
ella, surgen profesiones y trabajos nuevos, o se readaptan las profesiones
existentes.
La dimensión social de las TIC se vislumbra atendiendo a la fuerza e influencia
que tiene en los diferentes ámbitos y a las nuevas estructuras sociales,
produciéndose una interacción constante y bidireccional entre la tecnología y la
sociedad. La influencia de la tecnología sobre la sociedad ha sido claramente
explicitada por Kranzberg, en su ley sobre la relación entre tecnología y
sociedad: 'La tecnología no es buena ni mala, ni tampoco neutral' (1985: 50),
pero esta relación no debe entenderse como una relación fatalista y
16
determinista, sino que a nuestro entender nos conduce a nuevas situaciones y
planteamientos que deben llevarnos a través de la investigación y el análisis de
sus efectos a tomar posiciones que marquen el camino y la dirección a seguir
atendiendo a la sociedad que deseamos construir.
Para Cabero las TIC: 'En líneas generales podríamos decir que las nuevas
tecnologías de la información y comunicación son las que giran en torno a tres
medios básicos: la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones;
pero giran, no sólo de forma aislada, sino lo que es más significativo de manera
interactiva e interconexionadas, lo que permite conseguir nuevas realidades
comunicativas'. (Cabero, 1998:198)
Evolución de los recursos tecnológicos
Evolución tecnológica es el nombre dado a una teoría de los estudios de
ciencia, tecnología y sociedad, para describir el desarrollo histórico de la
tecnología, explicitada por el filósofo checo Radovan Richta (6 de junio de
1924-21 de julio de 1983) fue un pensador que jugó un papel crucial en los
eventos de la Primavera de Praga en 1968. Escribió El hombre y la tecnología
en la revolución de nuestro tiempo y editó La civilización en la encrucijada que
planteó el advenimiento de una sociedad sin clases como consecuencia de los
avances tecnológicos.
El concepto de evolución tecnológica es confluente con el de revolución
tecnológica, puesto que sólo durante los períodos de mayor innovación técnica
se marca la diferencia del ritmo de desarrollo entre ambos, y de la
trascendencia que existe entre los conceptos genéricos de evolución y
revolución. Durante la mayor parte de la historia de la humanidad, el ritmo de
dichas innovaciones fue lento, sin embargo, a partir de la Segunda Guerra
Mundial, la humanidad ha experimentado un crecimiento exponencial en el uso
y el desarrollo de la tecnología.
La expresión revolución tecnológica o revolución científico-técnica, se refiere a
las transformaciones técnicas y las implicaciones económicas y sociales de la
llamada tercera revolución industrial (desde la segunda mitad del siglo XX en
adelante), aunque también se utiliza frecuentemente la expresión para referirse
17
a las dos primeras grandes transformaciones que han merecido el nombre de
Revolución económica: la Revolución neolítica y la Revolución Industrial de los
siglos XVIII y XIX.
La principal función de la tecnología es transformar el entorno humano, tanto
natural como el social, para adaptarlo mejor a las necesidades y deseos
humanos, tales como: las necesidades esenciales (alimentación, vestimenta,
vivienda, protección personal, relación social, comprensión del mundo natural y
social), y en la historia también para obtener placeres corporales y estéticos
(deportes, música, hedonismo en todas sus formas) y como medios para
satisfacer deseos (simbolización de estatus, fabricación de armas y toda la
gama de medios artificiales usados para persuadir y dominar a las personas).
En ese proceso se usan recursos naturales y personas que proveen la
información, mano de obra y mercado para las actividades tecnológicas.
Plataformas digitales
Tecnología ha revolucionado las estrategias de mercadeo de las empresas
modernas. Las empresas digitales de hoy en día pueden llegar a sus metas
mucho más rápido que hace 20 años. Y la Plataforma Digital es en gran parte
responsable de este cambio.
Una Plataforma Digital consta de muchos servicios, que representan una
colección única de servicios de software o hardware que una empresa utiliza
para entregar su estrategia digital. Las organizaciones buscan los servicios que
brindan a las empresas la mejor relación entre rendimiento y costo. Pero casi
siempre se requieren algunos servicios para todas las aplicaciones o
soluciones.
Las plataformas digitales han ganado importancia en los negocios debido a
esta ventaja de relación costo / rendimiento. Existen muchas definiciones en la
Web, ya sean demasiado complejas o simplistas, así que definamos una
Plataforma digital con sus atributos clave.
Se trata de un modelo de negocios habilitado por la tecnología que facilita los
intercambios entre múltiples grupos. Por ejemplo, usuarios finales y
productores, que no necesariamente se conocen entre sí.
18
Además, ofrece un valor que es proporcional al tamaño de la comunidad. Una
plataforma digital no vale nada sin su comunidad. Esta plataforma debe
generar confianza con términos y condiciones generales claras con respecto a
la propiedad intelectual y la propiedad de los datos.
También ayuda a los consumidores y proveedores a confiar en los demás
dentro de la red gracias a los mecanismos de puntuación. Además puede
escalar masivamente para dirigirse a millones de consumidores sin
degradación del rendimiento.
La Plataforma Digital brinda muchos beneficios para las empresas, entre estos
están: Generar ingresos, Reducir costos, Fomentar la colaboración y la
innovación para nuevos productos y servicios y mayor velocidad para colocar
productos en el mercado.
Hay tres tipos de plataformas digitales:
1. Plataformas de agregación: Estas plataformas ayudan a facilitar las
transacciones y conectan a los usuarios con los recursos de datos.
2. Plataformas sociales: Esta plataforma ayuda a facilitar las
interacciones sociales y a conectar a las personas con las comunidades.
Este modelo tiende a fomentar redes de relaciones en malla.
3. Plataformas de Movilización: Esta plataforma facilita la movilización y
mueve a las personas a actuar juntas. Este modelo tiende a fomentar
relaciones a más largo plazo para lograr objetivos compartidos.
Software educativo
Software educativo es un programa diseñado con la finalidad de facilitar los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
Un software educativo es una herramienta pedagógica elaborada
específicamente con esta finalidad. El software educativo también es llamado
plataformas educativas, programas educativos o informática educativa. Debido
a la era digital que vivimos, el software educativo son herramientas cada vez
más necesarias de ser contempladas e incorporadas en los sistemas
educativos.
19
Un software educativo no debe confundirse con un recurso educativo, ya que
éste último no es creado con un fin pedagógico pero puede ser usado como
una herramienta que facilite la enseñanza como, por ejemplo: las hojas de
cálculo, programas de presentación de diapositivas, programas de edición y
diseño, entre otros.
Características de un software educativo
Para que un programa se considere un software educativo debe cumplir, por lo
menos, con las siguientes cinco características:
Tener un objetivo didáctico Necesitar de un dispositivo digital para
acceder (computadora, Smartphone, etc.)
Ser interactivo
Tener la función de individualizar el trabajo
Ser fácil de usar
Tipos de software educativos
El software educativo se puede clasificar en los siguientes tipos:
Ejercitadores: son programas que engloban una serie de ejercicios para
que el alumno pueda resolver y aprender.
Tutoriales: son guías que refuerzan temas aprendidos en la sala de
clases.
Simuladores: representan ecuaciones, procesos o fenómenos naturales
de una forma visual y atractiva.
Juegos educativos: usa el juego como una herramienta para el
aprendizaje.
Solución de problemas: mezcla todas las herramientas anteriores en un
solo programa.
Portafolios electrónicos
Un portfolio electrónico es una aplicación informática que pretende acompañar
al alumno y a su Tutor en el proceso de adquisición de competencias que debe
poseer el alumno al finalizar su período formativo.
20
“Un portfolio es una colección de pruebas o evidencias que demuestran que el
aprendizaje personal necesario para ejercer determinadas competencias ha
sido completado (Royal College of General Practitioners, 1993).
El ámbito de aplicación de un e-portfolio varía según el propósito para el que lo
queramos considerar, podríamos extenderlo al currículum vítae de una
persona, a un recorrido a través de su perfil académico o profesional, o bien
concretarlo para una enseñanza, materia, o incluso para un único proyecto de
trabajo o actividad. Tenemos total libertad de aplicación.
Herramientas para gestionar e-Portfolios
Disponemos de múltiples soluciones para elaborar y mantener e-portafolios. En
esencia necesitaríamos una herramienta de edición que nos permita crear un
cuaderno digital, y al que tuvieran acceso aquellas personas con las que
queramos compartir la e-portfolio. Así mismo, puede completarse con más
opciones, como objetos multimedia del tipo de imágenes, vídeos, etc. Dada la
importancia de los dispositivos móviles hoy en día y teniendo en cuenta la
heterogeneidad de dispositivos, lo más lógico es buscar soluciones que
encajen en un modelo BYOD. Teniendo esto en cuenta podrían recomendarse
las siguientes herramientas:
Blogs. Una forma fácil de que cada usuario tenga su propio
cuaderno/portafolio digital. Es un formato en el que los artículos
aparecen ordenados cronológicamente. Uno de los inconvenientes que
podemos encontrar en ciertos contextos sería que tanto el acceso como
la retroalimentación (feedback) son públicos. Además de poder acceder
a través de la web disponemos también de aplicaciones nativas para
publicación y gestión de blogs.
Apps ofimáticas colaborativas. Aplicaciones ofimáticas como
Evernote, Google/One Drive, o Dropbox. Con estas apps, tendríamos en
todo momento privacidad, aunque con opción de compartir después la
información por otros medios, por ejemplo pasando a limpio la
información en un blog o con enlaces públicos a los documentos.
Disponen de muchas opciones para trabajo colaborativo que facilitarían
el feedback por parte de otros usuarios, como compañeros de proyecto
21
o en el entorno educativo del maestro o profesor.
Plataformas específicas para e-portfolios. Soluciones de software
libre como Elgg o Mahara nos permiten instalar en un servidor un
entorno de intranet o a través de un servidor web un sistema para
múltiples usuarios/as donde cada uno podrá disponer de su propia e-
portfolio, con diferentes opciones de personalización, gestión de
archivos y elaboración de páginas web.
Clasificación
Actualmente, el ser humano dispone de una gran cantidad de recursos para
cultivar su intelecto, demostrar sus capacidades mentales, desarrollar sus
habilidades y hacer, de alguna manera, su vida más simple y entretenida.
Entre todas las herramientas a su alcance aparecen los denominados recursos
tecnológicos, los cuales, como su nombre lo indica, surgen como consecuencia
del uso práctico de una cierta tecnología.
Como es amplia la variedad de recursos tecnológicos, a fin de hacer más
sencillo su reconocimiento y clasificación los expertos suelen agrupar cada
elemento según se puedan apreciar de manera precisa o bien desde un plano
indeterminado donde aparecen utilidades que se aprovechan pero no se
pueden tocar o contabilizar de manera concreta.
Así, entonces, es usual que se haga hincapié en los recursos tecnológicos
tangibles (conjunto que nuclea a elementos como:
Impresoras
Videocámaras
Reproductores de DVD
Computadoras
Pantallas táctiles
Cámaras web por citar algunos…
Y en los intangibles (donde figuran las aplicaciones virtuales, el software,
servicio de alojamiento de páginas web, etc.).
22
Para ofrecer mayores precisiones, se los suele presentar además de acuerdo a
la función que posean o al ámbito para el cual hayan sido desarrollados. Por
eso, por ejemplo, es frecuente hacer mención a los recursos tecnológicos
educativos, a los recursos tecnológicos empresariales, a los recursos
tecnológicos financieros, a los recursos tecnológicos aplicados al plano
deportivo, a los recursos tecnológicos aplicados a procesos de investigación y
a los recursos tecnológicos didácticos, entre muchos otros que sirven para
ejemplificar los alcances de los recursos de origen tecnológico.
Medios Audiovisuales
Los medios de comunicación social están compuestos por los medios
audiovisuales que están relacionados directamente con la imagen como la
fotografía y el audio. Además, se refieren principalmente a medios didácticos
que, con grabaciones e imágenes, sirven para comunicar mensajes concretos.
Los medios audiovisuales más populares están, la televisión, el cine, el
internet, la transparencia, la diapositiva, retroproyector, el video y los nuevos
sistemas multimedia de la informática
Multimedia
Estos sistemas multimedia consisten en la composición de ciertos medios:
imagen, texto, sonido y gráficos, tratados en imagen fija o en movimiento y
regidos por una computadora.
Características de los Medios Audiovisuales
Concretan ideas; son precisos por su objetividad y valor gráfico.
Se hacen fácilmente visibles a la vista y comunican las ideas con mayor
claridad.
Causan curiosidad, que es el principio del interés.
Tiene poder de fijar la memoria. Las cosas que vemos nos impactan
más y las recordamos mejor que las que oímos.
Resumen ideas y medidas.
Las maquetas, los modelos, las fotografías y los mapas permiten ver la
imagen reducida de objetos, lugares, máquinas o instalaciones
complejas.
23
Incrementan la eficacia de la comunicación, debido a que enriquecen los
restringidos resultados de una presentación de la información
convencional, fundamentada en el texto impreso y la voz.
Son estimuladores y motivan la atención y receptividad del público.
Tipos de Medios Audiovisuales
Televisión: este medio permite la transmisión de imágenes y sonidos a
distancia a través de ondas hertzianas y son captadas en los hogares mediante
un aparato receptor de televisión (televisor). Por ejemplo, los programas de
televisión, grabados previamente o en vivo, son transmitidos por un centro
emisor por medio de ondas hertzianas distribuidas por repetidores que cubren
amplios territorios y son captadas por antenas conectadas a los aparatos
televisores.
Diapositivas: es una de las ayudas audiovisuales más empleada por los
profesores. Son fotografías, elaboradas sobre una fina lámina de vidrio y
cubierta por los laterales por plástico. Para su empleo se requiere un
proyector del cual sale una luz necesaria con el fin de que la fotografía
se observe sobre un panel blanco.
Retroproyector: es un aparato que tiene una fuente de luz debajo de la
plataforma que le traspasa para proyectar la imagen colocada sobre la
pantalla. Las transparencias que se usan están elaboradas sobre papel
de acetato.
Cine: es un sistema para la transmisión y recepción a distancia de
imágenes y sonido que representan movimientos y que utiliza un
mecanismo de difusión. Desde el año 1920 cuando el cine incorporó el
sonido a las imágenes la cual marcó el inicio de esta combinación. Hasta
ese año únicamente era posible ver imágenes por medio del séptimo
arte, conocido como cine mudo.
Fotografía: es una imagen fija. Es un medio visual que retrata la vida
social y personal. Es accesible y muy utilizado por la sociedad, debido a
que se emplea una cámara para obtener la imagen.
24
Radio y sonidos: ambos recursos ofrecen múltiples posibilidades para el
desarrollo de la imaginación, evocación, sensibilidad, estética y
creatividad para emitir un mensaje. Su gran ventaja es su facilidad de
manejo.
Internet: es un medio audiovisual interactivo y selectivo, que de acuerdo
al tipo de producto y la audiencia al que va orientado, puede llegar a una
buena parte de los consumidores potenciales.
Sistema de almacenamiento óptico: son grabaciones de sonido en
banda sonora de película, casete, cartucho, cinta magnética abierta o en
disco. Estas grabaciones pueden ser de tres tipos: totalmente musicales,
simplemente verbales o bien combinadas de músicas u otros sonidos
con palabras.
Medios Informáticos
Las Tecnologías de la información y de la comunicación han entrado con fuerza
y rapidez en los sistemas de enseñanza. De tal manera que es muy fácil
darnos cuenta y saber que nuestros estudiantes los utilizan de manera sencilla
por naturaleza ya que las TIC forman parte de ellos. Ahora el verdadero trabajo
considero será la actualización de los docentes en el uso de las TIC y las
herramientas de la Internet.
Medios de información continua y a distancia, mediante el empleo de las
tecnologías telemáticas que permiten ofrecer al alumno una información
continua y actualizada sobre cualquier aspecto de la asignatura. Entre estos
medios incluimos:
Páginas Web a modo de gran tablón de anuncios con todo tipo de
informaciones relacionadas con la docencia y la transmisión de
contenidos en un mundo en red y extraordinariamente relacionados.
Videoconferencia para formación síncrona y a distancia de colectivos
dispersos o lejanos geográficamente.
Correo electrónico, como medio de tutoría a distancia y como
información continua mediante listas de correo. Supone un nexo entre
alumnos y profesores y entre estos y sus colegas en otros lugares y
25
latitudes. Es una comunicación escrita, asíncrona, a veces, instantánea
que carece de determinados los elementos formales de la
correspondencia epistolar clásica, pero que puede y debe ser meditada
pues queda constancia de ella.
Charla electrónica o chat para establecer contacto en tiempo real con
un grupo disperso que hace sus aportaciones a través del teclado de su
ordenador. Frente al correo electrónico, este medio presenta una
comunicación de carácter síncrono que impide muchas veces la
meditación y documentación necesaria para responder a ciertas
cuestiones, lo que puede llevar a errores e inconveniencias, en unos
casos, y, en otros, a que el diálogo se acabe, falten temas de
conversación o dé la sensación de que por la brevedad de los mensajes
no se ha tocado ningún asunto importante. La función del moderador en
el chat y una planificación previa de éste son imprescindibles para lograr
un determinado grado de eficacia.
Sistema completo de tele formación, lo que supone un compendio de
todos los anteriores que se pueden integran en este. Ofreciendo,
además, un sistema completo de gestión de toda la actividad
académica, desde la adscripción a un grupo hasta la evaluación final
Medios de apoyo a la exposición oral de carácter fundamentalmente
visual y audiovisual en el uso de las TIC:
Diapositivas en formato fotoquímico y digital. La diapositiva fue durante mucho
tiempo la mejor forma de llevar al aula la realidad exterior al presentarla con un
alto grado de iconicidad. Durante un tiempo el proyector y las colecciones de
diapositivas eran unos excelentes medios para ilustrar cualquier presentación
oral. En la actualidad, con los formatos digitales y el empleo de sistemas de
presentación con ordenador, la imagen se ha integrado en ellos y el proyector y
la fotografía fotoquímica como recurso han perdido peso. No obstante, la gran
cantidad de imágenes depositadas en este formato nos ofrecen un acervo muy
interesante para ilustrar este tipo de presentaciones.
Vídeo de baja elaboración como apoyo a la clase presencial. Es un
recurso intermedio entre las diapositivas y el vídeo. La función de estos
vídeos es ilustrar las clases con imágenes en movimiento, en
26
fragmentos cortos que den lugar a los correspondientes comentarios por
parte de los profesores. Los sistemas de presentación permiten esta
utilización de una manera directa, con la posibilidad de ordenar los
videoclips y dentro de una presentación completa.
Sistemas de presentación con ordenador. Estos programas
constituyen, actualmente, el apoyo a las clases presenciales de carácter
teórico más completo. Considerado como un medio de aluvión, incluye
en un soporte único y muy fácil de manejar muchas de las posibilidades
de los anteriores a las que podemos unir la interactividad y la relación de
estos programas con todo el universo informático.
La Pizarra electrónica combina las prestaciones tradicionales de ésta
con los sistemas de presentación y la posibilidad de registrar toda la
información que sobre ella se elabore sobre un registro permanente.1
Como señala Begoña Gros (2004):
“El campo de la tecnología educativa ha re-abierto muchos debates sobre las
formas más apropiadas de enseñanza y sobre cómo los medios son un
soporte para el aprendizaje. Las TICs han contribuido a desarrollar nuevas
metodologías de trabajo y también han servido para recuperar viejas
propuestas que en su momento no encontraron los medios o el contexto social
propicio”
Tecnologías de la información y la comunicación
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son un conjunto de
servicios, redes, software y aparatos que tienen como fin la mejora de la
calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un
sistema de información interconectado y complementario. Esta innovación
servirá para romper las barreras que existen entre cada uno de ellos.
Las TIC se imaginan como el universo de dos conjuntos, representados por las
tradicionales Tecnologías de la Comunicación, constituidas principalmente por
la radio, la televisión y la telefonía convencional y por las Tecnologías de la
información, caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros
de contenidos. Las TIC son herramientas teórico conceptuales, soportes y
27
canales que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan
información de la forma más variada.
Los soportes han evolucionado en el transcurso del tiempo, ahora en ésta era
podemos hablar de la computadora y de la Internet.
El uso de las TIC representa una variación notable en la sociedad y a la larga
un cambio en la educación, en las relaciones interpersonales y en la forma de
difundir y generar conocimientos.
Cuáles son las ventajas y desventajas de las TIC en la educación
Entendemos por tecnologías de la información y la comunicación el conjunto de
técnicas, desarrollos y dispositivos que vienen derivados de las nuevas
aplicaciones en soportes de información y en los canales de comunicación.
Las tecnologías de la información y la comunicación han provocado un gran
cambio en muchos aspectos de la vida y han tenido repercusión en mayor o
menor medida en todos los entornos en los que se mueven los seres humanos.
Las empresas privadas han experimentado un enorme desarrollo gracias a las
nuevas tecnologías, ya que les ha supuesto una mejora de la productividad.
Del mismo modo han tenido que invertir importantes cantidades para
mantenerse al día y no quedarse descolgados.
También el sector público por su parte ha sufrido grandes cambios a causa de
estos avances: sanidad, entidades públicas, educación.
Es en este último campo, en el de la educación, en el que nos queremos
centrar en este artículo y analizar qué impacto ha tenido.
Las TIC están teniendo una gran repercusión en el mundo educativo.
Adaptarse a estas nuevas tecnologías es un proceso que se está llevando a
cabo lentamente, pero que está permitiendo a muchos docentes mejorar la
calidad de la enseñanza.
Son muchos los usos que se les pueden dar a las TIC en el aula, por ejemplo
los docentes tienen la posibilidad de crear contenidos en línea, actualizados y
acordes a los intereses de cada momento y de cada alumno, siendo estos
totalmente adaptables a cada grupo o a cada alumno en particular.
28
Las TIC están ayudando a mejorar la interacción del alumno con las clases,
pasando de tener un rol pasivo a uno mucho más dinámico, activo y
responsable.
Pero no sólo está cambiando el medio con el que se imparten las enseñanzas,
también se están viendo modificados los procedimientos y métodos para
impartir clases. Se desarrollan nuevos modelos de enseñanza/aprendizaje
como el aula invertida, la gamificación o el aprendizaje basado en proyectos,
entre otros.
Se están incorporando modelos de evaluación más dinámicos, con resultados
en tiempo real y con la posibilidad de obtener feedback sobre aquellos puntos
que no han quedado suficientemente claros entre el alumnado.
También facilita que las familias se involucren en la educación de sus hijos,
ofreciendo la posibilidad, a los centros educativos, de tener un contacto más
directo con ellas.
Ahora bien, es importante crear una conciencia sana ante las TIC y saber
diferenciar en qué nos ayudan y cuáles son sus limitaciones.
Principales Ventajas de las TIC:
Motivación del alumnado: El alumnado se verá mucho más motivado cuando
en su centro se empleen herramientas TIC, es un método mucho más atractivo
para ellos y mucho más ameno. Además es un soporte que usan
habitualmente, por lo que se manejan con facilidad en este entorno y les resulta
más cercano
Generación de interés: Permite a los alumnos ampliar conocimientos sobre
aquellas materias que más les interesan. Del mismo modo, pueden encontrar
una forma más amena de aprender para aquellas otras que le resultan más
tediosas
Mayor nivel de cooperación: Los entornos virtuales ofrecen herramientas para
poder crear foros o grupos de trabajo en los que los alumnos pueden compartir
conocimiento (redes sociales, blogs, diigo, etc…) y crear espacios de trabajo
donde interactuar con documentos de forma simultánea (google drive, one
drive, dropbox,…). También para los docentes, facilita la organización de las
29
clases (google classroom,…) y la forma de compartir contenido con los
alumnos
Potencia la creatividad: El mundo virtual ofrece muchas herramientas
de aprendizaje que estimulan la creatividad del alumno: presentaciones
de diapositivas, infografías, creación de vídeo, etc…
Mejora la comunicación: Gracias a herramientas como chats en grupo,
foros, correo electrónico, blogs,…
Pensamiento crítico: Al disponer de diversas fuentes con diferentes
puntos de vista sobre un tema, podemos llegar a tener una visión más
completa del mismo
Multiculturalidad: Una de las ventajas más interesantes que plantean
las TIC es que se derriban las barreras espacio / tiempo, ya que permite
la comunicación asíncrona (no instantánea) con personas de diferentes
culturas. Sin duda una opción muy interesante desde el punto de vista
educativo
Principales Riesgos o Desventajas del TIC:
Generan mayores distracciones: En el mundo de las TIC tienes tal
cantidad de información y de alternativas que es muy fácil distraerse,
aumenta por tanto el grado de dispersión
Altos niveles de adicción: Cuando hablábamos antes de aprender a
utilizar las TIC y de concienciarse sobre ellas, nos referíamos entre otros
a aprender a controlar nivel de adicción que estas generan, sobre todo
en los perfiles más jóvenes
Mayor pérdida de tiempo: Muy relacionada con el primer punto de
atención de este listado
Genera aislamiento: El uso abusivo de las TIC genera un menor
contacto, en el mundo físico, entre personas, lo cual supone un handicap
para el crecimiento de la persona. También conlleva la no realización de
otras actividades necesarias, como por ejemplo el deporte
Filtrado de la información: Mucha de la información que encuentras en
los medios digitales es falsa o incompleta. Hay que saber contrastar el
contenido y buscar fuentes de información fiables
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Ciberbullying o acoso a través de las redes: Sin duda un tema muy
controvertido y de rabiosa actualidad y uno de los mayores riesgos que
suponen las TIC. La falta de contacto físico con otras personas, provoca
la pérdida de la asertividad y puede derivar en este tipo de actuaciones.
Falta de privacidad: Este tema está también muy relacionado con el
anterior, estamos muy expuestos debido a la cantidad de información
personal que compartimos en las redes, esto puede derivar en
convertirnos en el blanco de persecución de acosadores. Por suerte,
cada vez más se trabaja en mejorar la privacidad en las herramientas,
pero sin duda, también es necesaria una tarea de concienciación de que
no es necesario.
En resumen, la tecnología está teniendo una gran repercusión en toda la
sociedad en general, aunque con sus pros y contras como hemos detallado.
Sin duda, bien utilizadas generarán muchos más beneficios que inconvenientes
y es en esto en lo que nos tenemos que centrar, en intentar mejorar los
beneficios y reducir los contras formando a las personas en utilizarla de manera
eficiente.
Las TIC en la educación
Las TIC son parte de los cambios a nivel económico, social y tecnológico que
se están produciendo en la sociedad actual, y las instituciones educativas no
pueden mantenerse al margen. Deben adaptarse a las características
individuales y a las necesidades propias del alumnado, para así aportar mayor
flexibilización en las trayectorias académicas y facilitar al máximo el desarrollo
de sus potencialidades.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todas aquellas
que giran en torno a las tecnologías de almacenamiento, procesamiento,
recuperación y comunicación de la información a través de diferentes
dispositivos electrónicos e informáticos (Belloch, 2012).
Las nuevas tecnologías ofrecen el acceso a una gran cantidad de información.
Como señala Guerrero (2014), el uso de las TIC en la educación facilita un
aprendizaje constructivista y significativo. El alumno construye su saber
31
mediante la unión de los conocimientos previos que ya posee con la
adquisición de los nuevos conocimientos que aprende por medio de la
indagación y búsqueda de información con las nuevas tecnologías.
Contribución de las TIC en la educación
Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumno requiere de una serie
de condiciones de carácter específico que facilite la adquisición de
conocimientos en la realización y desarrollo de diferentes tareas.
Cada alumno posee un gran talento y por ello tienen diferentes ritmos de
aprendizaje en cuanto a la asimilación y adquisición de nuevos conocimientos.
Cómo ayudan las TIC en la educación infantil
Las herramientas TIC reúnen aspectos fundamentales que ayudan a responder
a las necesidades del alumnado (Guerrero, 2014) Estos aspectos son los
siguientes:
Flexibilidad: tanto el alumno como el profesor pueden decidir el uso del
material informático o dispositivo electrónico que se adapta a sus
necesidades para realizar una tarea en concreto.
Versatilidad: con las herramientas digitales te permite realizar
diferentes tareas o actividades en diferentes formatos, como por
ejemplo, la producción, edición o transformación de un vídeo.
Interactividad: con el uso de las herramientas digitales, los alumnos
pueden interactuar y descubrir una serie de contenidos que les facilite el
logro en la consecución de las tareas.
Conectividad: los alumnos pueden comunicarse, compartir e
intercambiar información por medio del uso de redes sociales o de
plataformas virtuales en las cuales pueden aportar y ofrecer sus puntos
de vista referidos a un tema en específico.
Guerrero (2014) señala la importancia de una serie de condiciones que deben
seguirse para asegurar que con el uso de las herramientas digitales en las
diferentes tareas de clase aportan esa ayuda para que el proceso de
enseñanza-aprendizaje del alumnado sea favorable, dichos aspectos que se
han de tener en cuenta son los siguientes:
32
Adecuación de las exigencias al nivel del desarrollo del alumno y de sus
capacidades personales.
Adecuación de los contenidos a los conocimientos previos de los
alumnos como iniciadores en la construcción de los nuevos
aprendizajes.
Adecuación de los materiales para que se permitan la manipulación,
descubrimiento y la transformación creativa.
Adecuación de las tareas por medio de trabajos cooperativos para
afianzar las relaciones sociales dentro del aula.
Particularidades del uso de las TIC
Existen diferentes estudios que dicen que el uso de las TIC en el ámbito
educativo depende de varios factores (formación, materiales, actitudes, etc.),
entre los cuales destaca el interés y formación por parte de los miembros del
profesorado, tanto a nivel instrumental como pedagógico (Belloch, 2012).
Un estudio llevado a cabo por Apple Classrooms of Tomorrow (1985)
mencionado por Belloch (2012), en el cual se analiza cómo los profesores
introducen las TIC en las aulas, explica la evolución que se produce por medio
de cinco etapas:
1. Acceso: Aprendizaje del uso básico de la tecnología.
2. Adopción: Utilización de la tecnología como apoyo a los estilos
tradicionales de la enseñanza.
3. Adaptación: Integración de la tecnología en la práctica de actividades
tradicionales del aula, aportando mayor productividad y éxito en la
consecución de las tareas.
4. Apropiación: Utilizan la tecnología para favorecer los estilos de
enseñanza cooperativos, colaborativos, creativos e interdisciplinares, por
medio de un aprendizaje basado por proyectos.
5. Invención: Se descubren nuevos usos de la tecnología y se combinan
con otros usos de forma creativa.
33
Diferentes herramientas TIC en la educación para el aula
Hoy en día existen innumerables herramientas o recursos tecnológicos que
favorecen el trabajo colaborativo dentro de las aulas y fuera de las mismas.
Es una manera de establecer y afianzar las relaciones sociales por medio de
trabajos cooperativos, en los cuales los integrantes puedan trabajar de manera
conjunta y compartir diferente información a tiempo real, así como establecer
una conexión entre profesor y alumno durante el proceso de la realización de
las diferentes tareas.
A continuación se mostrarán una serie de herramientas que pueden usarse en
el ámbito educativo, extraídas de la página web: www.aulaplaneta.com:
Para crear entornos de trabajo:
Google Apps for Education: Un entorno colaborativo enfocado especialmente al
ámbito de la educación, en el que se incluyen diversas herramientas de Google
para trabajar en línea: Gmail, Google Drive, Google Calendar, Docs o Sites.
Edmodo: Plataforma educativa que permite compartir documentos e
información y comunicarse en un entorno privado, a modo de red social.
GoConqr: Es un entorno de estudio personalizado online y gratuito, el
cual te permite crear, compartir y descubrir mapas mentales,
cuestionarios o test, apuntes online, etc., que ayudan a mejorar el
aprendizaje.
Recursos para debatir, comunicarse y colaborar:
1. Padlet: Es una herramienta fácil y sencilla de usar. Se trata de una
especie de ‘corcho’ digital, en el que se pueden introducir todo tipo de
documentos y archivos para poder compartirlo con los diferentes
compañeros de clase.
2. co: Esta herramienta te permite crear y elaborar diferentes tipos de
murales virtuales en el que puedes introducir diferentes tipos de
contenidos multimedia y compartir diferentes archivos de texto. Esta
herramienta está en inglés.
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3. Prezi: En esta aplicación multimedia, te permite crear diferentes
presentaciones de manera dinámica y original, pudiendo introducir todo
tipo de archivos multimedia, fotos, etc… Es una herramienta similar a
Microsoft Office Power Point.
4. Glogster: Este es un recurso online en el que te permite crear, guardar y
compartir los diferentes murales digitales y consultar otros murales ya
creados por otros usuarios.
5. Popplet: Con esta herramienta te ayuda a organizar y a pensar tus
ideas de forma visual, se puede personalizar al gusto del usuario, da la
posibilidad de compartir fotos, dibujos o videos desde tu ordenador o
Tablet.
Herramientas para compartir archivos:
1. Dropbox: Es un servicio de almacenamiento en línea, que sirve para
guardar y compartir todo tipo de archivos. Te ofrece la posibilidad de
crear carpetas de archivos con otros usuarios y conectarse con otros
dispositivos electrónicos mediante apps.Google Drive: Otro tipo de
servicio de almacenamiento para guardar y compartir todo tipo de
documentos y carpetas. Disponible para móviles y tablets. Además,
permite editar directamente los documentos en línea con Google Docs.
Juegos interactivos:
1. Kahoot: Se trata de un juego interactivo en línea por medio de
preguntas o cuestionarios, en el cual los alumnos podrán contestar en
línea y a tiempo real, por medio de uso de los móviles o tablets.
Es de vital importancia que los profesores tengan una cierta formación sobre el
uso y el conocimiento de las herramientas de la Tecnologías de la Información
y de la Comunicación y sepan aplicarlas e introducirlas cuando se requiera con
el fin de ofrecer una educación de calidad a todo el alumnado.
Abuso y uso inadecuado TIC
Cuando hablamos de uso nos referimos a un tipo de relación con la tecnología
en la que ni la cantidad de tiempo, ni la frecuencia, ni el modelo de empleo dan
lugar a consecuencias negativas para el usuario. Por ejemplo, un informático
que trabaja ocho horas frente a la pantalla del ordenador o el menor que
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diariamente, después de hacer sus tareas escolares, se conecta a internet para
comunicarse con sus amigos, pueden estar realizando un uso sin
consecuencias negativas.
Por otro lado, entendemos por abuso-uso inadecuado aquella forma de relación
con las tecnologías en la que, bien por la cantidad de tiempo o la frecuencia, o
por el tipo de uso, comienzan a manifestarse consecuencias negativas para el
usuario y su entorno. El uso del ordenador conectado a internet durante tres o
cuatro horas podría no ser considerado excesivo o nocivo, pero si la frecuencia
es diaria o genera complicaciones en los estudios o en las relaciones sociales
cara a cara, entonces es muy probable que nos encontremos ante una
situación de abuso.
Al referirnos a la adicción, hoy sabemos que toda conducta que pueda generar
placer en la persona que la realiza –ir de compras, trabajar, coleccionar
objetos…– es susceptible de convertirse en adictiva. Estas conductas, que
pueden presentarse en un primer momento como actividades cotidianas, se
van convirtiendo progresivamente en problemáticas para la persona que
comienza a desarrollar una adicción hacia ellas. La conducta adictiva a internet
se caracteriza, como a cualquier otra adicción, por la aparición de unos
síntomas que se resumen principalmente en estos tres:
Tolerancia: necesidad de aumentar el tiempo que la persona dedica a la
utilización de la tecnología –ordenador, videoconsola, teléfono móvil,
televisión– para obtener el mismo efecto. La satisfacción que genera su
uso se va progresivamente disminuyendo, lo que provoca que el usuario
tienda a utilizarlo durante más tiempo aún, para lograr alcanzar un nivel
adecuado de satisfacción.
Abstinencia: sensación desagradable que experimenta la persona
cuando no puede usar la tecnología. Por este motivo tiende a usarla
cada vez más y de forma compulsiva, para aliviar el malestar que le
genera no poder hacerlo.
Desempeño Académico
Navarro (2004), en su investigación:
36
Factores asociados al rendimiento académico, planteó como objetivos:
Describir las variables psicológicas, habilidad social y auto-control para
determinar su posible nexo con el rendimiento académico, proporcionar
información significativa para la construcción de un modelo institucional de
intervención para el apoyo y asesoría educativa de alumnos de preparatoria,
analizar algunos factores relacionados con el rendimiento académico del
alumno para su probable evaluación al ingreso a preparatoria y determinar el
nivel de correlación de la prueba de aptitud académica y el rendimiento
académico de alumnos de preparatoria.
El Rendimiento Académico es un concepto que se utiliza de manera excluyente
en el ámbito educativo para referirse a la evaluación que en las diversas
instituciones educativas y en los correspondientes niveles, primario,
secundario, universitario, es llevada a cabo por los profesionales idóneos para
justamente evaluar el conocimiento aprendido por parte de los alumnos.
Se considerará que un alumno tendrá un buen rendimiento académico cuando
tras las evaluaciones a las que es sometido a lo largo de la cursada en cuestión
sus notas son buenas y satisfactorias. Por el contrario, estaremos hablando de
un mal o bajo rendimiento académico de un alumno cuando las calificaciones
que obtiene tras los exámenes no alcanzan el nivel mínimo de aprobación.
Su meta: confirmar el satisfactorio aprendizaje por parte del alumnado
Entonces, el principal cometido del rendimiento académico será conocer si los
alumnos aprendieron de manera conforme los contenidos que se enseñaron.
Ahora bien, debemos destacar que el rendimiento no solamente nos hablará de
las capacidades que presenta el alumno y que le permiten comprender aquello
que sus maestros enseñan, también nos dará una idea acabada de la
predisposición que presenta el alumnado con respecto a los estímulos
educativos.
Factores que influyen en el rendimiento educativo
En tanto, en ese rendimiento, que sea bueno o malo, inciden e influyen
muchísimas cuestiones no se trata de solamente atender en clase y aprender
la lección para rendir bien la prueba y listo, sino que hay muchos factores que
37
no solamente tienen que ver con estudiar para tener un buen o mal rendimiento
en este sentido.
Entre ellas podemos citar a la complejidad de la materia, un profesor con
escasa capacidad pedagógica, exigencia de muchas materias al mismo tiempo,
desinterés y distracciones por parte del alumno, deficiente asistencia a clase
por problemas personales, entre las principales cuestiones.
La meta del rendimiento académico es lograr una medida objetiva y concreta
del rendimiento de cada alumno, el objetivo no es colocar notas caprichosas o
disonantes, lo que se quiere fundamentalmente a través de esta herramienta
evaluadora es saber a ciencia cierta si el alumno aprendió de manera conforme
los contenidos, porque serán éstos los que le permitirán mañana al estudiante
desempeñarse de modo satisfactorio en el contexto que sea.
Y finalmente no podemos soslayar que el rendimiento académico no es medida
de la inteligencia que ostenta alguien. Porque hay niños muy capaces e
inteligentes que de pronto padecen algún trastorno de atención y ello
directamente podría afectar su rendimiento académico pero no es signo de falta
de inteligencia ni mucho menos.
Etapas del desempeño académico
El rendimiento académico refleja el resultado de las diferentes y complejas
etapas del proceso educativo y al mismo tiempo, una de las metas hacia las
que convergen todos los esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades
educacionales, maestros, padres de familia y alumnos.
1. No se trata de cuanta materia han memorizado los educandos sino
de cuanto de ello han incorporado realmente a su conducta,
manifestándolo en su manera de sentir, de resolver los problemas y
hacer o utilizar cosas aprendidas.
2. El rendimiento educativo sintetiza la acción del proceso educativo, no
solo en el aspecto cognoscitivo logrado por el educando, sino
también en el conjunto de habilidades, destrezas, aptitudes, ideales,
intereses, etc. Con esta síntesis están los esfuerzos de la sociedad,
del profesor y del rendimiento enseñanza - aprendizaje, el profesor
38
es el responsable en gran parte del rendimiento escolar.
Consideramos que en el rendimiento educativo intervienen una serie
de factores entre ellos la metodología del profesor, el aspecto
individual del alumno, el apoyo familiar entre otros.
3. Hay que aclarar que la acción de los componentes del proceso
educativo, solo tienen afecto positivo cuando el profesor logra
canalizarlos para el cumplimiento de los objetivos previstos, aquí la
voluntad del educando traducida en esfuerzo es vital, caso contrario
no se debe hablar de rendimiento. En todos los tiempo, dentro de la
educación sistematizada, los educadores se han preocupado por lo
que la pedagogía conocemos con el nombre de aprovechamiento o
rendimiento escolar, fenómeno que se halla estrechamente
relacionado con el proceso enseñanza - aprendizaje.
Desde este punto de vista el rendimiento escolar ha sido considerado muy
unilateralmente, es decir, sólo en relación al aspecto intelectual. Esta situación
se convirtió en norma, principio y fin, exigiendo al educando que “rindiese”
repitiendo de memoria lo que se le enseña “más a la letra”, es decir, cuando
más fiel es la repetición se considera que el rendimiento era mejor.
Estos cambio conductuales se objetividad a través de las transformaciones,
formas de pensar y obrar así como en la toma de conciencia de las situaciones
problemáticas
Rendimiento Individual
Rendimiento individual. Es en el que se manifiesta en la adquisición de
conocimientos, experiencias, hábitos, destrezas, habilidades, actitudes,
aspiraciones, etc. Lo que permitirá al profesor tomar decisiones pedagógicas
posteriores. Los aspectos de rendimiento individual se apoyan en la
exploración de los conocimientos y de los hábitos culturales, campo
cognoscitivo o intelectual. También en el rendimiento intervienen aspectos de la
personalidad que son los afectivos. Comprende
39
Rendimiento General
Éste se va a manifestar mientras el estudiante va al centro de enseñanza, en el
aprendizaje de las Líneas de Acción Educativa y hábitos culturales y en la
conducta del alumno.
Rendimiento Específico.
Es el que se da en la resolución de los problemas personales, desarrollo en la
vida profesional, familiar y social que se les presentan en el futuro. En este
rendimiento la realización de la evaluación de más fácil, por cuanto si se evalúa
la vida afectiva del alumno, se debe considerar su conducta parcelada menté:
sus relaciones con el maestro, con las cosas, consigo mismo, con su modo de
vida y con los demás.
Rendimiento Social
El desempeño social se define como “la traslación efectiva de la misión de una
institución a la práctica en coincidencia con los valores sociales adecuados”. El
desempeño social describe qué tan bien está alcanzando su misión una
determinada organización, o sus objetivos sociales. Las organizaciones que
usan el PPI tienen la misión de hacer un impacto positivo sobre las vidas de
personas que viven en la pobreza mediante la información, servicios de salud,
oportunidades de empleo, financiamiento o una combinación de intervenciones.
Estas organizaciones usan el PPI para comprender mejor su desempeño
respecto a estos objetivos sociales.
Técnicas para el desarrollo del desempeño académico
Para los estudiantes, es importante conseguir que el tiempo que pasan delante
de los libros sea lo más productivo posible para lograr unos buenos resultados.
Entre las claves principales es necesario mantener unos hábitos diarios, una
agenda planificada y sobre todo evitar cualquier tipo de distracción.
Así, la coach acreditada en Coaching Ejecutivo y Ontológico y en Coaching y
Resiliencia Loreto Laguna subraya que los estudiantes "deben tener unos
hábitos marcados que les beneficien para poder lucirse al máximo y conseguir
la mayor calificación posible". "Es muy importante que respeten horarios tanto
40
de estudio como de descanso de forma constante, para que el cerebro este
mejor preparado durante los días de estudio y el día del examen", ha apuntado.
Subrayar y memorizar lo más importante suele ser una de las formas
tradicionales de estudio, pero no siempre es la que mejor resultados
proporciona. En este sentido, Laguna considera que lo esencial es "el
entendimiento de los apuntes y cuando uno subraya adquiere algunos
conceptos, pero no siempre termina de entenderlos y mucho menos recordarlo
exactamente igual para explicarlo semanas o meses después del examen". "Es
necesario que la persona estudie hasta que pueda explicarlo con sus propias
palabras", ha destacado.
Por otro lado, hacer esquemas, listas o poner lo estudiado en común con los
compañeros son algunos de los elementos básicos a la hora de prepararse
para un examen. Sin embargo, las nuevas tecnologías han logrado integrarse
en el mundo escolar y universitario a través de múltiples aplicaciones (apps)
que pueden ayudarte a programar tus sesiones de estudio, organizar los
apuntes o a resolver problemas matemáticos.
Para la coach, reforzar el estudio con el uso de apps puede ser recomendable
siempre y cuando el estudiante "sea capaz de concentrarse y utilizar la
tecnología para entender mejor la materia", sin acceder a redes sociales, hablar
con los amigos o acceder a cualquier tipo de contenido que nada tenga que ver
con el estudio.
Más allá de memorizar o reforzar los estudios a través de las nuevas
tecnologías, Loreto Laguna ofrece una serie de pautas y técnicas que
mejorarán tu estudio y sobre todo, los resultados finales.
1. Organízate antes de empezar. Lo fundamental antes de ponerte a
estudiar para un examen es preparar todo lo que vayas a necesitar
para tu estudio y debes tener muy claro qué es lo que tienes que
estudiar, saber los temas que entran para poder estructurarte el
tiempo. Es recomendable que los temas que pueden resultarte más
difíciles los estudies al principio, dejando los más sencillos de
comprender para los últimos días.
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2. Gestiona tu tiempo. El tiempo es una de las claves a la hora de
rendir en tus estudios. Es importante saberlo gestionar, pues
"estudiarlo todo o mucha cantidad el día antes del examen es muy
poco productivo". Laguna recomienda realizar un calendario con las
fechas de los exámenes parciales y finales; y priorizar la importancia
de las asignaturas, su correlación y peso, y en base a esto, gestionar
los tiempos de dedicación a cada una de ellas con la agenda en la
mano.
3. Mantén unos hábitos de estudio. La coach recomienda respetar los
horarios de estudio y de descanso, marcarse tiempos de estudios
fijos, paradas de 15 o 20 minutos durante las que hacer algo
totalmente distinto --esto favorecerá a tu concentración durante el
estudio posterior--. En época de exámenes puede resultar
beneficioso realizar alguna actividad deportiva para "desconectar y
airear" el cerebro, así como descansar y comer de forma saludable,
con alimentos que favorezcan la energía, la memoria y la
concentración (los frutos secos o alimentos con vitaminas B6 y B12).
4. Elige el método que más te ayude a recordar lo estudiado.
Puedes reescribir los contenidos, destacar lo principal por colores,
hacer esquemas, prestar atención plena a las explicaciones del
profesor, contárselo a otros, trabajarlo en grupo, dibujarlo, tenerlo en
fotos o fichas, leyendo algún libro sobre el tema, viendo vídeos,
reportajes o webs especializadas.
5. Mejora tu concentración. Estudia en entorno adecuado, un espacio
fijo, que sea silencioso o con música relajante, y que esté exento de
distracciones. Además, puedes poner en práctica técnicas como la
respiración abdominal, la meditación o el mindfulness (atención
plena).
6. Amplía tus conocimientos con ayuda de otros compañeros.
Estudiar o repasar en grupo te permite compartir apuntes y obtener
más información que pueda servirte para completar tus apuntes.
Además, escuchar al resto puede beneficiar tu comprensión y hacer
que el día del examen lo recuerdes mejor que memorizando
únicamente.
42
7. Practica antes del examen. Además de repasar de la forma
tradicional puedes hacerlo también con la ayuda de aplicaciones
móviles que te permiten realizar revisiones rápidas de último
momento antes del examen. Una de ellas es la app 'Crea tus tests'
que te permitirá preparar tus exámenes, desarrollando tus propias
preguntas de acuerdo con las materias que estés estudiando.
8. Ten claras tus metas. No olvides lo que quieres conseguir al
finalizar la carrera (una buena formación, acceder a un empleo). Ten
claro 'por qué' y 'para qué' debes estudiar y aprobar. "Lo que a cada
uno le ha llevado a estar allí es un punto de inflexión que no deben
olvidar en épocas más agobiantes, con presión, estrés o
incertidumbre, y poder visualizarlo de alguna manera puede
favorecer el estar más motivado y poder ser más productivo", ha
apuntado Loreto Laguna.
Mapas Mentales
Un mapa mental es un diagrama usado para representar palabras, ideas,
tareas, lecturas, dibujos, u otros conceptos ligados y dispuestos radicalmente a
través de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un
método muy eficaz, para extraer y memorizar información. Son una forma
lógica y creativa de tomar notas, organizar, asociar y expresar ideas, que
consiste en cartografiar sus reflexiones sobre un tema, es representado por
medio de dibujos imágenes o puede no llevar estas y llevar colores para mejor
representación del tema escogido.
Un mapa mental es una imagen de distintos elementos, utilizados como puntos
clave que proporcionan información específica de un tema en particular o de la
ramificación de varios temas en relación a un punto central, es también una
manifestación gráfica del pensamiento radial donde de un núcleo central se
irradian ramas en todas las direcciones cuando asociamos ideas, es captar en
un solo plano toda la información. Los mapas mentales son considerados como
apuntes visuales para transmitir mejor tu pensamiento, sintetizar aprendizajes y
lograr un aprendizaje significativo. Dentro de los mapas mentales se pueden
utilizar las palabras claves, signos, símbolos, dibujos, códigos, abreviaturas.
Con los mapas mentales aprendes a organizar y asociar tus ideas. Para
43
entender mejor qué es un mapa mental, imaginemos el plano de una ciudad. El
centro de la urbe representa la idea principal, las principales avenidas que
llevan al centro representan los pensamientos clave del proceso mental, las
calles menores representan los pensamientos secundarios, etc. Las imágenes
o formas especiales pueden representar monumentos o ideas especialmente
importantes para poder hacer los mapas mentales.
Un mapa mental se obtiene y se desarrolla alrededor de una palabra, frase o
texto, situado en el centro, para luego derivar ideas, palabras y conceptos,
mediante líneas que se trazan hacia alrededor del título; el sentido de estas
líneas puede ser horario o anti-horario; es un recurso muy efectivo para facilitar
el estudio académico. El gran difusor de la idea del mapa mental fue Tony
Buzan en 1974 con su libro Use Your Head.
Mapa mental dibujado a mano en un cuaderno
Los mapas mentales tienen muchos usos aplicativos en los ámbitos personal,
familiar, educacional y empresarial, incluyendo la toma de notas, la Lluvia de
ideas, la realización de resúmenes, como herramienta nemotécnica o como
medio para explicar ideas complejas.
Además de estos casos de uso directos, los datos extraídos de un mapa
mental se pueden utilizar para mejorar otras aplicaciones, por ejemplo, los
sistemas expertos o los motores de búsqueda.2 Para hacerlo, los mapas
mentales se pueden analizar con los métodos clásicos de extracción de
información para clasificar el mapa mental de un autor o los documentos que
se enlazan desde el propio mapa.
Los mapas mentales ayudan a:
La expansión de la memoria.
La retención natural y práctica de mucha información comprimida en
unas cuantas palabras, dibujos, señales, letras, colores, etc.
Estos explican en poco tiempo visual lo que hojas llenas de información
escrita pudieran lograr.
Se usan en presentaciones laborales, trabajos educativos y tareas
escolares.
44
Facilitan el estudio de temas complejos y difíciles de entender.
La recopilación sencilla y flexible de datos clave facilita los procesos de
aprendizaje, pensamiento, ordenación, creación y rememoración.
También permiten estructurar los hechos y los pensamientos de forma
clara y fácil para las personas que lo crean.
Casos prácticos
Un estudiante no pierde el año en el último día. Sin discusión, esto siempre
sucede como consecuencia del bajo rendimiento que observó durante los diez
meses del año escolar. Para analizar las causas de esta situación, la sicóloga
Rosalba Urrutia expone a continuación las más importantes:
1. Desorganización en el hogar. El padre es un gran ausente en la vida
escolar de su hijo, no le hace seguimiento a su rendimiento académico y
cuando recibe el boletín de las malas notas, es cuando quiere hacer
valer su condición de padre. Esto no quiere decir que los padres les
deban hacer las tareas, ni estar encima de sus hijos todo el tiempo, pero
si estar pendientes de cómo les va en la escuela para tomar los
correctivos necesarios a tiempo.
2. Falta de reconocimiento a los esfuerzos del estudiante. Muchas veces,
los niños y adolescentes hacen grandes esfuerzos por superarse, que
no son tenidos en cuenta. Es importante darle valor a su autoestima, y
motivarlos. Es clave evitar el desarrollo de ideas de que no vale la pena
esforzarse en la vida.
3. Colocarles otras tareas en la hora de su estudio. El espacio que le
dedica el menor a hacer los trabajos académicos es utilizado en otros
menesteres como quehaceres domésticos por imposición de sus padres.
Barre el portón, saca la basura, ve a la tienda a comprar lo de la comida
son frases que se escuchan a menudo de labios de las madres cuando
los niños están haciendo las tareas escolares.
4. El perfeccionismo. A qué padre no le enorgullece tener un hijo modelo,
excelente alumno, ¿digno de mostrar a sus amigos? Es lindo, pero eso
crea una competencia en el niño y un estrés por alcanzar el promedio
45
exigido por los adultos, incluyendo a los profesores, que también quieren
un estudiante modelo. Al final, el niño no soporta más y tira la toalla.
5. La negociación. Condicionar el estudio al premio y al castigo es un gran
error que cometen los padres. Si te va bien en el colegio te doy el
Nintendo que quieres, pero si repruebas no tienes regalos de Navidad es
la negociación que hacen los padres, pero que al final lleva al niño a una
inercia mental, a realizar las cosas mecánicamente por buscar sólo la
recompensa. Esta inercia también se produce porque los padres les
hacen las tareas y el niño al final se siente incapaz.
Apuntes y Resumen
La toma de notas es una técnica de estudio que consiste en resumir una
información para trabajos escritos o exposiciones. De esta manera se
recolectan con rapidez y en forma coherente sólo aspectos relevantes sobre la
exposición de un tema del punto.
El primer paso es escuchar atentamente y tratar de resumir la información lo
mejor que se pueda, sin copiar apuntes sin sentido. Se debe tratar de
recolectar aspectos importantes en poco tiempo, omitiendo los verbos que no
aportan información y redactando en una oración o párrafo la o las ideas
captadas, destacando los puntos más importantes.
Para agilizar la escritura se pueden utilizar signos convencionales como: P
(por, para); q (qué, quién); y abreviaturas como Lit, fis, Hits, Mat, t, x, c/u.
Es necesario redactar el esquema con palabras propias y dejar las citas
textuales para copiar las definiciones. Se deben copiar los esquemas o
bosquejos que utilice el expositor en el orden que corresponda, así como
ejemplos, cuadros sinópticos, esquemas y todo aquel dibujo o diagrama que el
expositor utilice en su conferencia.
Lo importante es captar el mensaje o contenido de la exposición y no su
apariencia. Se debe resaltar aquellos aspectos en los que el orador hace
énfasis con adjetivos como: importante, fíjense bien, tengan presente, etc. Los
expertos recomiendan combinar elementos visuales y textuales en la toma de
46
notas, ya que nuestra mente es más proclive a retener información ante unos
apuntes visualmente atractivos.
Una vez acabada la conferencia o clase es necesario revisar la información y
corregir los errores que pudiesen haberse cometido. Se puede subrayar
aquellos párrafos que se considere de interés o de importancia
El resumen
Es un escrito que sintetiza las ideas principales de un texto. La extensión del
resumen puede variar, pero no suele pasar el 25% de la extensión del original.
En el resumen se han de evidenciar los vínculos lógicos de las ideas
explicadas en el texto de partida, aunque esto suponga cambiar el orden en
que aparecen, y la redacción debe adoptar un tono objetivo,
independientemente del punto de vista del autor del texto base.
Los resúmenes pueden elaborarse con diferentes objetivos:
Presentar una obra literaria (en tal caso se resume su trama) en la
contraportada o en artículos publicitarios en los medios de comunicación;
Introducir al lector en un artículo científico (en este caso se llama resumen
documental o abstracto detallando los objetivos de la investigación y el
problema que se aborda;
Demostrar un grado suficiente de comprensión lectora en la escuela;
Sintetizar la información para el estudio o consulta posterior.
El resumen documental o abstracto, requiere una metodología y puede
abordarse mediante diferentes paradigmas y modelos.2
La Asociación Española de Normalización y Certificación (AENOR), a través de
sus normas, hace recomendaciones de cómo preparar resúmenes siguiendo
unos estándares de calidad.3
Con la tecnología en recuperación de información se han creado sistemas de
resumen automático de documentos, que requieren un tratamiento de la
información digital en el procesamiento del lenguaje natural
47
Elementos del desempeño académico
El rendimiento académico del alumno está marcado por distintos factores
externos que enumeramos a continuación en Formación y Estudios con el
objetivo de optimizar la gestión del tiempo:
1. El silencio es una condición necesaria para poder estudiar. Lo cierto es
que la música se convierte en una distracción cuando se intenta
comprender y memorizar un texto. Por esta razón, las condiciones
ambientales de la zona de estudio también influyen en el rendimiento
pedagógico.
2. El orden externo también crea una predisposición adecuada hacia el
estudio. Tener un escritorio desordenado produce mayores dificultades
para trabajar. Un entorno académico que transmite armonía también
incrementa el bienestar interior.
3. La hora del día también influye en el nivel de concentración que tiene el
estudiante al preparar un tema. Analiza cuál es tu mejor hora del día
para trabajar los contenidos académicos.
4. Las circunstancias personales también influyen en el nivel de
concentración puesto que un estudiante que tiene una preocupación
importante y tristeza, puede sentirte menos receptivo para el estudio
que cuando está tranquilo a nivel emocional. El enamoramiento o una
alegría muy importante también pueden causar una distracción
momentánea.
5. La calidad del descanso también interfiere de una forma positiva o
negativa en el nivel de atención. La falta de descanso adecuado puede
produce agotamiento psicológico.
6. Las interrupciones frecuentes para consultar el teléfono móvil y el
correo electrónico alteran el ritmo de trabajo.
7. El nivel de implicación emocional por parte del estudiante en una
asignatura en concreto. Generalmente, los alumnos se sienten más
implicados con aquellas asignaturas con las que disfrutan.
48
Determinantes Personales
Los principales factores de carácter personal que influyen en el aprendizaje son
la motivación y el auto concepto. Existiendo otros elementos que también
pueden influir en una situación de fracaso escolar, como por ejemplo los
trastornos del aprendizaje (dislexia, dislalia, descalcaría...), especialmente si no
se detectan y tratan a tiempo.
La motivación es el principal elemento propiciador de la implicación del sujeto.
Cuando un alumno está suficientemente motivado, todo su esfuerzo,
personalidad y potencial personal se orienta hacia el logro de una determinada
meta, en este caso las consecuciones de unos buenos resultados académicos.
La cuestión es que la motivación no puede considerarse ni tratarse como un
hecho aislado, puesto que investigaciones recientes han puesto de manifiesto
que ésta tiene una relación circular con el nivel personal de procesamiento de
la información y de rendimiento.
El auto concepto tiene que ver con la interiorización que cada niño o niña hace
de su imagen social, la cual se va construyendo desde la etapa infantil,
conformando la base del posterior rendimiento académico.
Determinantes socio familiares
La familia es la organización social más elemental en el seno de ésta se
establecen las primeras relaciones de aprendizaje social, se conforman las
pautas de comportamiento y se inicia el desarrollo de la personalidad del hijo.
Familia: tiene que ver no sólo con el nivel de ingresos, sino con la composición,
la ocupación y el nivel educativo de los padres, la vida familiar, el clima de
afecto y seguridad, la infraestructura física del hogar, los recursos disponibles,
las prácticas de crianza y la relación de la familia con la escuela.
La formación de los padres repercute significativamente en las aspiraciones de
sus hijos, y por tanto en la productividad discente. Es por esto que la familia es
un factor decisivo en el rendimiento escolar de su miembro.
El ambiente familiar hace referencia a la fuente de acciones modificadoras de
conducta que actúan sobre la niña, niño y adolescente, por ser el hogar la
49
primera sede de aprendizaje, en la que se desarrollan las habilidades sociales
e individuales que desempeñan un papel decisivo en la madurez y formación
del individuo.
Es por esto que en una familia donde papá y mamá juegan su rol como padre y
madre en todo el sentido de la palabra en cuanto a afecto, trato y cuidado del
niño y confianza, el rendimiento escolar del niño/as tiende a ser más efectivo y
productivo en el sentido emocional y socio cultura.
Determinantes académicos.
La calidad del sistema educativo, la metodología empleada y la competencia de
los profesores tienen también una gran influencia en el fracaso escolar, aunque
obviamente está influenciada por el entorno social cultural del alumno y sus
aptitudes previas.
Para tener una visión objetiva y completa de las causas de fracaso escolar es
muy importante analizar la situación de forma integral, estudiando las
relaciones de los distintos factores y cómo influyen unos a otros, en ocasiones
retroalimentándose. Un enfoque centrado exclusivamente en un único grupo de
factores muy probablemente nos ofrecerá una visión parcial y sesgada del
problema, reduciéndose las oportunidades de abordar eficazmente el fracaso
escolar en España y conseguir reducirlo a los niveles de los países más
desarrollados.
Fundamentaciones
Fundamentación Pedagógica
La planificación en la metodología del rendimiento académico es un problema
para los estudiantes a la desilusión en el ámbito de estudio y en el aprendizaje-
enseñanza para manejo y diferencia discurso y procedimiento para alcanzar el
aprendizaje eficiente en los alumnos. El que debe utilizar o manejar los medios
didácticos son los docentes para un eficaz resultado.
Hay cantidades de estrategias o métodos solo se necesita las ganas, y un
incentivo, algo porque luchemos los alumnos y docentes en la enseñanza
50
aprendizaje en los procedimientos didácticos y que los procedimientos sean
válidos para varias situaciones del conocimiento del alumno.
También al pesar de la existencia de la existencia instrumental en las practicas
pedagógicas, no hay evidencia de variación radicales al desarrollo educativo
desde los currículos, y las advertencias que los alumnos se desmotiven y las
limitaciones en su desempeño académico a demostrar abandono académico.
A hora la pedagogía en el ámbito educativo aspira la adquisición talento para
plantear problemas y manifestar hipótesis por medio de recursos didácticos de
web, digitales dentro del área de educación tradicional, y la educación moderna
o actual.
En variedad, para la generación moderna el ser humano en un ser inteligente
que actúa en un centro social actual y especifico, es decir que el ser humano
es un organismo de un ambiente sobre el cual actúa, porque la inteligencia es
un rol de la ubicación problemática que actualmente revelar el enfrentamiento
organismo y recursos activos que emplea la antigüedad para crecer y para el
crecimiento del propio alumno.
Fundamentación Psicológico
Podemos comprender o percibir que en el transcurso educativo y en nosotros
mismo la modifica o transforma la psicología en la educación sea público o
privado.
Cada cosa que hacemos constantemente sea nuevas formas de hacer, el
conocimiento se mejora a cada momento en todo por eso revela que una
colección de acciones o resultado típico que soporta y preocuparse de uno
mismo y a los mediante cuidado, consejo y esforzarse uno propio y auxiliar en
una forma de educación.
Es conveniente y considerar que en lo actual los alumnos en el rendimiento
académico no es tan alto por eso debemos llegar a mejorar los conocimientos
con los medios de aprendizaje y enseñanza para que su rendimiento valla en
crecimiento y también trabaje con sus propias ideas o herramientas e incluso
tenga curiosidad por saber diversos temas de nuestro universo
51
Fundamentación Filosófico
Comprendemos que en la educación no debe estar proyectar en rol informativo
del educando o educador debe estar fundamentado en el rol formativo del
individuo. Al educando se le debe mostrar la pertinencia de cada tema en su
diario vivir; aportar a que la vida no sólo se basa en la compra de información,
sino en la capacidad de dividir la información modificarla y acopar a la vida
cotidiana. De esta forma la persona alcanzará desempeñar eficazmente como
un ser humano integral.
Los establecimientos deben preparar a los estudiantados, para que puedan
analizar y solucionar el tipo de problemas que enfrentarán en las aulas de
clases y en su vida cotidiana. Preparar al estudiantado a “aprender a aprender”,
captar que lo aprendido en la en las aulas o sale de clase nunca será suficiente
para poder ir a la igual con la vida, que es tan cambiante, filosofía progresista.
Fundamentación Sociología
La Sociología de la Educación cimiento en diversas razones para formar de un
conjunto (sociología – educación), entre las cuales se basa o se encuentran
que la vida del hombre, desde sus entendimientos, es y no se concibe fuera de
la sociedad, las efectividades de dos personas ya permanecen los requisitos
mínimos para que haya sociedad. Y la sociología abarca precisamente del
estudio de la estructura, funcionamiento y desarrollo de la sociedad.
Los análisis tienen fundamento sociológico por lo que considera el hombre
requiere reparar sus necesidades de calidad de vida de régimen dolencia de
una mejor alimentación que para él se hace su investigación.
Fundamentación Tecnológica
Enseñar la tecnología supone hacer algo en los modos particulares que, en
esta actualidad, adquieren la lectura, la escritura y la oralidad atravesadas por
la hipertextualidad, la multimedia y el lenguaje audiovisual. Para que los
alumnos tengan un desarrollo educativo durante el incremento del pensamiento
creativo y puedan cooperar plenamente en la sociedad en la que están
52
inmersos, será preciso abordar estas prácticas promoviendo accedan a las
posibilidades y desafíos que ofrecen la tecnología.
Los medios digitales y su adquisición, dotación a los centros educativos de
equipos y hardware informático, por el manejo de los ordenadores para la
creación de programas o software educativo sea extenso, y la vez que
presentan nuevas posibilidades y desafíos por las primeras acciones de
formación del profesorado en este campo.
En el tiempo actual, las mayorías de las herramientas digitales adecuada para
desarrollar la transmisión didáctica aprendizaje-enseñanza de los alumnos sea
motivo de crecimiento intelectuales para su propio desarrollo en las aulas o
establecimientos educativos.
En el fundamento notable incidencia de la tecnología en la era actual se
determina que los recursos informáticos favorecen y facilitan tanto al docente
como al estudiante el proceso educativo mientras facilitan el desarrollo del
pensamiento creativo.
Resulta esencial que, desde el área de Lengua y Literatura, se aborden esas
prácticas en pantalla y se generen condiciones que permitan la formación de
lectores y escritores competentes en diversos soportes.
2.3 Marco Contextual
El colegio Francisco Huerta Rendón se creó allá por los años 1971 como una
necesidad de practica docentes, pues el anterior Colegio Francisco Campos
Coello, había sido fiscalizado por la dictadura militar, era Decano de la facultad
de Filosofía el amerito educador Lcdo. Colon Serrano Murillo, SubDecano el
Inolvidable Dr. Jorge Villacrès Moscoso y Rector de la universidad porteña el
Dr. Marcos A. Reinoso.
El colegio en 1971-1972 se inició con tres cursos: primero, segundo, y tercero
de ciclo de básica y dos secciones: matutina y vespertina, y un total de 265
alumnos.
53
En la actualidad el colegio Francisco Huerta Rendón en su visión se proyecta
como un ente educativo de alto nivel, en el que se involucre metodología
innovadoras basadas en la teoría de las inteligencias múltiples en el desarrollo
del pensamiento de la educación de los adolescentes, la orientación científico-
metodológica de la práctica docente y la formación de técnicas y tecnológicos
altamente capacitados, con sentido de responsabilidad social con per sección
universal , critica, solidaria y democrática comprometidos con el desarrollo
socio económico en los ámbitos local regional y nacional.
Y en su misión la Educación está orientada a la formación científico –
tecnológico de los estudiantes en los niveles de educación básica , media,
superior y a la conducción de la práctica docente atreves de una labor
educativa idónea, basada en un marco de principios y valores que contribuyen
a la formación discentes con identidad personal, regional y nacional; dirigida a
cubrir el nivel superior, las exigencias laborales del sector productivo con
capacidades de aportar al bienestar socio- económico del país.
Se ha detectado que los estudiantes poseen inconvenientes en la adquisición
de conocimientos en la asignatura de lengua y literatura porque no satisfacción,
tienen dificultad en sus hogares u otras razones esto se ve rebelado en el
desempeño académico de los adolescentes quienes en ciertos casos terminan
frustración, a esto se suma la falta de recursos tecnológicos que optimicen la
calidad educativa.
2.4 Marco Legal
El proyecto de reformas a la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES)
aprobado por el Pleno de la Asamblea Nacional el 15 de mayo de 2018, y
remitido al Presidente de la República para su aprobación u objeción,
establece que la educación superior tendrá entre sus fines formar académicos
y profesionales responsables capaces de contribuir al desarrollo de las
instituciones de la República. La Asamblea Nacional, en uso de las atribuciones
que le confiere la Constitución y la Ley, aprueba la siguiente:
54
a) Aportar al desarrollo del pensamiento creativo universal, al despliegue de la
producción científica, de las artes y de la cultura y a la promoción de las
transferencias e innovaciones tecnológicas;
b) Fortalecer en las y los estudiantes un espíritu reflexivo orientado al logro de
la autonomía personal, en un marco de libertad de pensamiento y de pluralismo
ideológico;
e) Contribuir al conocimiento, preservación y enriquecimiento de los saberes
ancestrales y de la cultura nacional;
d) Formar académicos y profesionales responsables, en todos los campos del
conocimiento, con conciencia ética y solidaria, capaces de contribuir al
desarrollo de las instituciones de la República, a la vigencia del orden
democrático, y a estimular la participación social;
e) Aportar con el cumplimiento de los objetivos del régimen de desarrollo
previsto en la Constitución y en el Plan Nacional de Desarrollo,
f) Fomentar y ejecutar programas de investigación de carácter científico,
tecnológico y pedagógico que coadyuven al mejoramiento y protección del
ambiente y promuevan el desarrollo sustentable nacional en armonía con los
derechos de la naturaleza constitucionalmente reconocidos, priorizando el
bienestar animal;
g) Constituir espacios para el fortalecimiento del Estado Constitucional,
soberano, independiente, unitario, intercultural, plurinacional y laico;
h) Contribuir en el desarrollo local y nacional de manera permanente, a través
del trabajo comunitario o vinculación con la sociedad;
i) Impulsar la generación de programas, proyectos y mecanismos para
fortalecer la innovación, producción y transferencia científica y tecnológica en
todos los ámbitos del conocimiento;
j) Reconocer a la cultura y las artes como productoras de conocimientos y
constructoras de nuevas memorias, así como el derecho de las personas al
acceso del conocimiento producido por la actividad cultural, y de los artistas a
55
ser partícipes de los procesos de enseñanza en el Sistema de Educación
Superior;
k) Desarrollar, fortalecer y potenciar el sistema de educación intercultural
bilingüe superior, con criterios de calidad y confine a la diversidad cultural; y,
I} Fortalecer la utilización de idiomas ancestrales y expresiones culturales, en
los diferentes campos del conocimiento.
El Código de la Niñez y Adolescencia tiene como fin proteger y garantizar el
goce y ejercicio de los derechos, deberes y responsabilidades de las niñas,
niños y adolescentes del Ecuador, dentro de un marco de libertad, dignidad y
equidad, conforme a los principios fundamentales, en especial, el principio del
interés superior de la niñez y adolescencia y la doctrina de protección integral.
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un
deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la
política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión
social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y
la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso
educativo.
Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo
holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente
sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural,
democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de
género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y
la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de
competencias y capacidades para crear y trabajar.
La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los
derechos y la construcción de un país soberano, y constituye un eje estratégico
para el desarrollo nacional.
El Reglamento de la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) asegura
que todos los estudiantes accedan al sistema educativo. El Reglamento a la
LOEI establece un nuevo Modelo de Gestión Educativa para acercar la
56
atención a los ciudadanos y lograr servicios educativos completos y pertinentes
en cada Circuito Educativo.
Art. 36.- Formación laboral en centros de trabajo. Como parte esencial de su
formación técnica, los estudiantes de Bachillerato Técnico deben realizar
procesos de formación laboral en centros de trabajo seleccionados por la
institución educativa.
Art. 37.- Unidades educativas de producción. Las instituciones educativas que
oferten Bachillerato Técnico pueden funcionar como unidades educativas de
producción de bienes y servicios que sean destinados a la comercialización,
siempre y cuando cumplan con toda la normativa legal vigente para el ejercicio
de las actividades productivas que realicen. Los estudiantes que trabajen
directamente en las actividades productivas pueden recibir una bonificación por
ese concepto. Los beneficios económicos obtenidos a través de las unidades
educativas de producción deben ser reinvertidos como recursos de autogestión
en la propia institución educativa.
Art. 347.- Será responsabilidad del Estado:
1. Fortalecer la educación pública y la coeducación; asegurar el mejoramiento
permanente de la calidad, la ampliación de la cobertura, la infraestructura física
y el equipamiento necesario de las instituciones educativas públicas.
2. Garantizar que los centros educativos sean espacios democráticos de
ejercicio de derechos y convivencia pacífica. Los centros educativos serán
espacios de detección temprana de requerimientos especiales.
3. Garantizar modalidades formales y no formales de educación.
4. Asegurar que todas las entidades educativas impartan una educación en
ciudadanía, sexualidad y ambiente, desde el enfoque de derechos.
5. Garantizar el respeto del desarrollo psicoevolutivo de los niños, niñas y
adolescentes, en todo el proceso educativo.
6. Erradicar todas las formas de violencia en el sistema educativo y velar por la
integridad física, psicológica y sexual de las estudiantes y los estudiantes.
57
7. Erradicar el analfabetismo puro, funcional y digital, y apoyar los procesos de
pos-alfabetización y educación permanente para personas adultas, y la
superación del rezago educativo.
8. Incorporar las tecnologías de la información y comunicación en el proceso
educativo y propiciar el enlace de la enseñanza con las actividades productivas
o sociales.
9. Garantizar el sistema de educación intercultural bilingüe, en el cual se
utilizará como lengua principal de educación la de la nacionalidad respectiva y
el castellano como idioma de relación intercultural, bajo la rectoría de las
políticas públicas del Estado y con total respeto a los derechos de las
comunidades, pueblos y nacionalidades.
10. Asegurar que se incluya en los currículos de estudio, de manera progresiva,
la enseñanza de al menos una lengua ancestral.
11. Garantizar la participación activa de estudiantes, familias y docentes en los
procesos educativos.
12. Garantizar, bajo los principios de equidad social, territorial y regional que
todas las personas tengan acceso a la educación pública.
Art. 348.- La educación pública será gratuita y el Estado la financiará de
manera oportuna, regular y suficiente. La distribución de los recursos
destinados a la educación se regirá por criterios de equidad social, poblacional
y territorial, entre otros.
El Estado financiará la educación especial y podrá apoyar financieramente a la
educación fisco misional, artesanal y comunitario, siempre que cumplan con los
principios de gratuidad, obligatoriedad e igualdad de oportunidades, rindan
cuentas de sus resultados educativos y del manejo de los recursos públicos, y
estén debidamente calificadas, de acuerdo con la ley. Las instituciones
educativas que reciban financiamiento público no tendrán fines de lucro.
La falta de transferencia de recursos en las condiciones señaladas será
sancionada con la destitución de la autoridad y de las servidoras y servidores
públicos remisos de su obligación.
58
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL
TÍTULO I
DE LOS PRINCIPIOS GENERALES
CAPÍTULO ÚNICO
DEL ÁMBITO, PRINCIPIOS Y FINES
Art. 2.- Principios.- La actividad educativa se desarrolla atendiendo a los
siguientes principios generales, que son los fundamentos filosóficos,
conceptuales y constitucionales que sustentan, definen y rigen las decisiones y
actividades en el ámbito educativo:
h. Interaprendizaje y multiaprendizaje.- Se considera al interaprendizaje y
multiaprendizaje como instrumentos para potenciar las capacidades humanas
por medio de la cultura, el deporte, el acceso a la información y sus
tecnologías, la comunicación y el conocimiento, para alcanzar niveles de
desarrollo personal y colectivo.
59
CAPITULO III
METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS
Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Diseño Metodológico
La metodología empleado en el presente trabajo investigación es cuantitativo-
cualitativo porque se dirige a buscar una solución a los problemas que se
presentan donde se obtuvieron los datos sobre el uso de recursos tecnológicos
educativos y la incidencia en el rendimiento académico de los estudiante de la
Unidad Educativa Universitaria “Francisco Huerta Rendón” porque se dirige a
buscar una solución a los problemas que se presentan.
Esta investigación fue diseñada para reforzar el desempeño académico, de los
estudiantes a través de la implementación de los recursos tecnologías de este
modo se ajusta una metodología que pueda valer de apoyo y puedan tener
nuevos medios de avance para fortalecer el aprendizaje.
El objetivo es reforzar el desempeño de los estudiantes identificados los
recursos tecnológico en el desempeño académico, se diseña una página web,
empleando así las herramientas que cumplan con una formación diferenciada,
de tal procedimiento que los estudiantes lleven a cabo el cometido de aprender
de una forma distinta de la que se imparte dentro del aula clase.
Según Sampieri la finalidad de una investigación mixta no es sustituir a la
investigación cualitativa o cuantitativa sino emplear ambos tipos para integrar el
estudio de la investigación. "El enfoque mixto es como un matrimonio, dos
paradigmas distintos, pero en la práctica son complementarios". (Sampieri,
2011)
Modalidad Básica de la Investigación
La modalidad en que se basa la presente investigación es la de campo y
bibliográfica documental.
60
Investigación de campo
Ayuda al estudio ordenado de los hechos en el lugar en donde se produce esta
modalidad, la investigación toma relación en forma directa con la efectividad
para obtener información de acuerdo a los objetos planteados. Se atribuir
utilizando los recursos tecnológicos educativos en el rendimiento académico,
en el colegio “Francisco Huerta Rendón” del Cantón Guayas Provincial
Guayaquil.
Investigación Bibliográfica Documental
Tiene la finalidad de detectar, ampliar y adentrar diferentes perspectiva, teorías
conceptualización y criterios de distintos autores sobre los recursos
tecnológicos y su influencia en el rendimiento educativo, apoyándose en libros,
revistas, periódicos y otras publicaciones como fuentes secundarias, todos los
aportes que se encuentran en documentos escritos vienen a ser la
investigación bibliográfica esto permite fundamentar la investigación.
Tipos de investigación
Para la investigación se desenvuelve en este capítulo es preciso abordar los
tipos de observación que se relacionan a este tema de estudio.
La Investigación exploratoria
Es la que se ejecuta sobre un objeto o tema con poco estudio o incierto, por lo
que sus resultados determinarán una visión cercano del objeto de estudio, es
decir una información precedente para un nivel de entendimiento generalizado
del contexto. La finalidad del investigador mediante este tipo de investigación
es de proveer una comprensión previa de la situación o dificultad que está
enfrentando dentro del estudio.
61
La investigación descriptiva
Conocida también como investigación diagnóstica, especificar en buena parte
más la posición o problema. Se usa para especificar un fenómeno o ubicación
particular indicando las cualidades más peculiares. El propósito de este modelo
de investigación dentro del estudio es la descripción precisa de actividades,
procesos, objetos y personas que puedan apoyar a la investigadora de manera
más necesaria y particular a entender costumbres, situaciones, y actitudes
sobresalientes del objetivo del estudio.
Población y Muestra
Para este estudio se define y determina cada una respectivamente.
Población
Conjunto de individuos, objetos, elementos o fenómenos en los cuales puede
presentarse determinada característica susceptible de ser estudiada. (Suárez,
2011). En este estudio la población abarca a los estudiantes del Décimo Año
de Educación Básica de la Unidad Educativa Fiscal “Francisco Huerta Rendón”
del periodo 2019 – 2020. A continuación se define el respectivo cuadro
Tabla 1 Población del Colegio
ITEM ESTRATOS POBLACIÓN PORCENTAJES
1 Directivos 2 2%
2 Docentes 2 2%
3 Estudiantes 128 97%
Total 132 100%
Fuente: Secretaría del Plantel Elaborado por: Ronny Javier Sarco González.
62
Determinación de la Muestra
N = Población = 132
P = Probabilidad de éxito = 0,5
Q = Probabilidad de fracaso = 0,5
e = Margen de error = 5%
Z = Nivel de Confianza = 1,96
𝑛 =(1,96)² ∗ 0,5 ∗ 0,5 ∗ 132
(0,05)² (132 − 1) + (1,96) ² ∗ 0,5 ∗ 0,5= 98
𝑛 = 98
𝐹𝑅 =𝑛
𝑁
𝐹𝑅 =98
132= 0.75
𝐹𝑅 = 0.75
Muestra
La muestra es cualquier subconjunto de una población. (Suárez, 2011). Para la
muestra se escoger bajo criterio de la investigadora un solo curso porque se
trata de un muestreo no probabilístico. A continuación se define el cuadro
respectivo.
Tabla 2 Muestra
ITEM ESTRATOS POBLACIÓN PORCENTAJES
1 Directivos 1 2%
2 Docentes 1 2%
3 Estudiantes 95 97%
Total 98 100%
Fuente: Datos de la fórmula. Elaborado por: Ronny Javier Sarco González.
63
Métodos de Investigación
A criterio de este autor el método de investigación que más se integra al tema
de investigación es: Inducción - Deducción:
La inducción: Es el transcurso que va de lo particular, especifico hacia lo más
general o universal incluso significa, de lo más sencillo a lo más complicado.
Como método es también recomendable porque el ser humano más
rápidamente notar los hechos captados sensorialmente y como tal puede
apuntar como se inicia un determinado fenómeno.
La deducción: Es el fenómeno universo por el cual se parte de lo general o
universal para llegar a lo más preparado pero de una manera razonable que
tiene en cuenta la secuencia y el orden para ir desmenuzando sus distintos
elementos.
Técnicas e Instrumentos de Investigación
En este apartado se declara los métodos, técnicas e instrumentos de
investigación que va a usar el investigador de este estudio para recoger
información necesaria. Los tipos de técnicas y utilidad sea paralelo a esta
investigación son: observación, encuesta y entrevista. A continuación se detalla
el cuadro correspondiente.
Tabla 3 Técnicas e Instrumentos de Investigación
METODOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Observación Observación Simple Guía de Observación
Encuesta Encuesta Analítica Cuestionario
Entrevista Entrevista Personal Guía de Entrevista
Fuente: Marco metodológico. Elaborado por: Ronny Javier Sarco González.
64
Análisis de datos
La información se recogió mediante una encuesta realizada a los estudiantes y
docentes del Décimo Año de Educación Básica de la Unidad Educativa
Universitaria “Francisco Huerta Rendón”
Esta encuesta consta de 10 preguntas para los estudiantes y 10 preguntas
para los docentes, con la que se pretendió evaluar los conocimientos generales
que los encuestados tienen sobre distintos aspectos de los Recursos
Tecnológicos en el desempeño académico.
Cada pregunta ha sido detallada y descrita a través de gráficos estadísticos
que señala el porcentaje obtenido en cada opción presentada en la encuesta
junto a una interpretación de la misma en brevedad.
La finalidad que tiene esta encuesta es dar a comprender los beneficios que un
entorno de enseñanza-aprendizaje ofrece en la educación y la forma positiva
en que los mismos pueden aportar en la creatividad en el desarrollo del
pensamiento, para que los docentes y también los estudiantes manipulen un
sitio de página web y que mejore la enseñanza y el aprendizaje dentro de la
asignatura de Lengua y Literatura.
Interpretación de Resultados
65
RESULTADO DE LA ENCUESTA APLICADO A LOS ESTUDIANTES la UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “FRANCISCO HUERTA RENDON”
1.- ¿Crees que los docentes deben manejar constantemente y aplicar los recursos tecnológicos en sus clases?
Tabla 4 docentes deben manejar constantemente y aplicar los recursos tecnológicos en sus clases
ITEM VALORACION FRECUENCIA PORCENTAJE
(%)
1 MUY DE ACUERDO 27 28,4%
2 DE ACUERDO 39 41,1%
3 INDIFERENTE 15 15,8%
4 EN DESACUERDO 7 7,4%
5 MUY EN DESACUERDO 7 7,4%
TOTAL 95 100%
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González.
Gráfico 1 docentes deben manejar constantemente y aplicar los recursos tecnológicos en sus clases
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González.
Interpretación: La mayoría de encuestados considera que los profesores
saber el uso de aplicaciones de los recursos tecnológicos para la enseñanza.
28%
41%
16%
8%
7%
1.- ¿Crees que los docentes deben manejar constantemente y aplicar los recursos
tecnológicos en sus clases?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUYEN DESACUERDO
66
2.- ¿Los docentes tratan de renovar sus clases mediante la activación de los recursos tecnológicos?
Tabla 5 Renovar sus clases mediante la activación de los recursos tecnológicos
ITEM VALORACION FRECUENCIA PORCENTAJE
(%)
1 MUY DE ACUERDO 35 36,8%
2 DE ACUERDO 29 30.5%
3 INDIFERENTE 19 20.0%
4 EN DESACUERDO 6 6.3%
5 MUY EN DESACUERDO 6 6.3%
TOTAL 95 100%
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González.
Gráfico 2 Renovar sus clases mediante la activación de los recursos tecnológicos
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Interpretación: Gran parte de los encuestados considera que los docentes
mejorarían su rendimiento académico. Esto indica que existe en los estudiantes
una actitud favorable hacia el uso de las herramientas tecnologías.
37%
31%
20%
6%6%
2.- ¿ Los docentes tratan de renovar sus clases mediante la activacion de los recursos
tecnológicos?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUYEN DESACUERDO
67
3.- ¿Ud. cree que los docentes deben de fortalecer los entendimientos de sus estudiantes mediante la tecnología?
Tabla 6 Cree que los docentes deben de fortalecer los entendimientos de sus estudiantes mediante la tecnología
ITEM VALORACION FRECUENCIA PORCENTAJE
(%)
1 MUY DE ACUERDO 38 40,0%
2 DE ACUERDO 33 34,7%
3 INDIFERENTE 17 17,9%
4 EN DESACUERDO 4 4,2%
5 MUY EN DESACUERDO 3 3,2%
TOTAL 95 100%
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Gráfico 3 Cree que los docentes deben de fortalecer los entendimientos de sus estudiantes mediante la tecnología
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Interpretación: En este gráfico gran parte de los estudiantes consideran que
recursos tecnológicos es importante en la educación, es decir, que los
estudiantes reconocen la importancia de los mismos.
40%
35%
18%
4%
3%
3.- ¿Ud. Cree que los docentes eben de fortalcer los entendimientos de sus estudiantes mediante la tecnologia?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUYEN DESACUERDO
68
4.- ¿Considera Ud. que los recursos tecnológicos educativos participar en gran parte para perfeccionar su aprendizaje?
Tabla 7 Ud. que los recursos tecnológicos educativos participar en gran parte para perfeccionar su aprendizaje
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Gráfico 4 Ud. que los recursos tecnológicos educativos participar en gran parte para perfeccionar su aprendizaje
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Interpretación: Más de la mitad de los encuestados cree que los recursos
tecnológicos pueden mejorar el desempeño que ellos tienen en las clases. Esto
es cierto ya que la tecnología fortalecer la educación.
43%
36%
11%
5%
5%
4.- ¿Considera ud. que los recursos tecnologicos educativos participar en gran
parte para perfeccionar su aprendizaje?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUYEN DESACUERDO
ITEM VALORACION FRECUENCIA PORCENTAJE
(%)
1 MUY DE ACUERDO 41 43,2%
2 DE ACUERDO 34 35,8%
3 INDIFERENTE 10 10,5%
4 EN DESACUERDO 5 5,3%
5 MUY EN DESACUERDO 5 5,3%
TOTAL 95 100%
69
5.- ¿A menudo el docente realiza una retroalimentación que ayude a conservar la formación de los estudiantes en su aprendizaje?
Tabla 8 Docente realiza una retroalimentación que ayude a conservar la formación de los estudiantes en su aprendizaje
ITEM VALORACION FRECUENCIA PORCENTAJE
(%)
1 MUY DE ACUERDO 41 43,2%
2 DE ACUERDO 34 35,8%
3 INDIFERENTE 10 10,5%
4 EN DESACUERDO 5 5,3%
5 MUY EN DESACUERDO 5 5,3%
TOTAL 95 100%
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Gráfico 5 Docente realiza una retroalimentación que ayude a conservar la formación de los estudiantes en su aprendizaje
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Interpretación: Un porcentaje alto de estudiantes encuestados está muy de
acuerdo en que los docentes deberían realizar retroalimentación para el
desarrollo del aprendizaje. Es necesario que los docentes encuentren la forma
más eficaz para motivar el desarrollo del aprendizaje.
43%
36%
11%
5%5%
5.- ¿A menudo el docente realiza una retroalimentacion que ayude a conservar la
formacion de los estudiantes en su aprendizaje?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUYEN DESACUERDO
70
6.- ¿Los problemas familiares de un estudiante pueden afectar el rendimiento académico de este?
Tabla 9 problemas familiares de un estudiante pueden afectar el rendimiento académico de este
ITEM VALORACION FRECUENCIA PORCENTAJE
(%)
1 MUY DE ACUERDO 35 36,8%
2 DE ACUERDO 40 42,1%
3 INDIFERENTE 10 10,5%
4 EN DESACUERDO 5 5,3%
5 MUY EN DESACUERDO 5 5,3%
TOTAL 95 100%
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Gráfico 6 Problemas familiares de un estudiante pueden afectar el rendimiento académico de este
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Integración: Gran parte de estudiantes está de acuerdo en que el desarrollo
del rendimiento académico es importante. El desarrollo del rendimiento
favorece a los estudiantes dentro de los procesos educativos.
37%
42%
11%
5%
5%
6.- ¿Los problemas familiares de un estudiante pueden afectar el rendimiento
academico de este?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUYEN DESACUERDO
71
7.- ¿Considera que el rendimiento académico de los jóvenes de hoy en día es adecuado?
Tabla 10 rendimiento académico de los jóvenes de hoy en día es adecuado
ITEM VALORACION FRECUENCIA PORCENTAJE
(%)
1 MUY DE ACUERDO 27 28,4%
2 DE ACUERDO 33 34,7%
3 INDIFERENTE 15 15,8%
4 EN DESACUERDO 10 10,5%
5 MUY EN DESACUERDO 10 10,5%
TOTAL 95 100%
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Gráfico 7 Rendimiento académico de los jóvenes de hoy en día es adecuado
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Interpretación: Muchos estudiantes concuerdan en él puede mejorar el
rendimiento que tienen. El desarrollo del pensamiento creativo beneficia el
aprendizaje de los estudiantes.
28%
35%
16%
10%
11%
7.- ¿Considera que el rendimiento academico de los jovenes de hoy en dia es
adecuado?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUYEN DESACUERDO
72
8.- ¿La forma de un docente hablarle a un estudiante, influye a su comportamiento?
Tabla 11 : docente hablarle a un estudiante, influye a su comportamiento
ITEM VALORACION FRECUENCIA PORCENTAJE
(%)
1 MUY DE ACUERDO 30 31,6%
2 DE ACUERDO 45 47,4%
3 INDIFERENTE 10 10,5%
4 EN DESACUERDO 5 5,3%
5 MUY EN DESACUERDO 5 5,3%
TOTAL 95 100%
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Gráfico 8 Docente hablarle a un estudiante, influye a su comportamiento
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Interpretación: Un porcentaje alto de estudiantes está de acuerdo que los
docentes influyen en el desarrollo del aprendizaje. La tecnología influencia
constantemente en los procesos de enseñanza - aprendizaje y en los
propósitos de la educación.
32%
47%
11%
5%5%
8.- ¿La forma de un docente hablarle a un estudiante, influye a su
comportamiento?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUYEN DESACUERDO
73
9.- ¿Cree que un sitio web aportará positivamente en el desarrollo del pensamiento creativo de los estudiantes?
Tabla 12 Un sitio web aportará positivamente en el desarrollo del pensamiento creativo de los estudiantes
ITEM VALORACION FRECUENCIA PORCENTAJE
(%)
1 MUY DE ACUERDO 35 36,8%
2 DE ACUERDO 42 44,2%
3 INDIFERENTE 10 10,5%
4 EN DESACUERDO 4 4,2%
5 MUY EN DESACUERDO 4 4,2%
TOTAL 95 100%
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Gráfico 9 Un sitio web aportará positivamente en el desarrollo del pensamiento creativo de los estudiantes
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Interpretación: Una mayoría notable de estudiantes encuestados está de
acuerdo en un sitio web debería usarse para una mayor comprensión en las
clases de Lengua y Literatura. Un sitio web es una herramienta educativa que
promueve el aprendizaje y mejora la comprensión dentro del mismo.
37%
44%
11%
4%
4%
9.- ¿Cree que un sitio web aportara positivamente en el desarrollo del pesamiento
creativo de los estudiantes?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUYEN DESACUERDO
74
10.- ¿Qué es lo que más has utilizado dentro de los materiales disponibles en la nueva página web de la asignatura?
Tabla 13 utilizado dentro de los materiales disponibles en la nueva página web de la asignatura
ITEM VALORACION FRECUENCIA PORCENTAJE
(%)
1 MUY DE ACUERDO 44 46,3%
2 DE ACUERDO 35 36,8%
3 INDIFERENTE 8 8,4%
4 EN DESACUERDO 4 4,2%
5 MUY EN DESACUERDO 4 4,2%
TOTAL 95 100%
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Gráfico 10 Utilizado dentro de los materiales disponibles en la nueva página web de la asignatura
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Interpretación: Una mayoría considera que un sitio web aportará
positivamente en el desarrollo de la actividad que consiste en la planificación,
diseño e implementación de la asignatura. La propuesta tiene una gran acogida
entre los estudiantes.
46%
37%
9%
4% 4%
10.- ¿Que es lo que mas has utilizado dentro de los materiales disponibles en la
nueva pagina web de la asignatura?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUYEN DESACUERDO
75
RESULTADO DE LA ENCUESTA APLICADO A LOS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “FRANCISCO HUERTA RENDÓN”.
1.- ¿Ha recibido capacitaciones sobre el uso de recursos tecnológicos en las clases?
Tabla 14 Capacitaciones Sobre el uso de recursos tecnológicos
ITEM VALORACION FRECUENCIA PORCENTAJE
(%)
1 MUY DE ACUERDO 0 0%
2 DE ACUERDO 0 0%
3 INDIFERENTE 0 0%
4 EN DESACUERDO 1 50%
5 MUY EN DESACUERDO 1 50%
TOTAL 2 100%
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Gráfico 11 Capacitaciones Sobre el uso de recursos tecnológicos
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Interpretación: Los docentes encuestados no han recibido capacitaciones
sobre el uso de los recursos tecnológicos. La institución debería capacitar a sus
docentes sobre el uso de esta herramienta para que conozcan los beneficios y
ventajas que estos ofrecen.
0% 0% 0%
50%50%
1.-¿Ha recibido capacitaciones sobre el uso de recursos tecnológicos en las
clases?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY EN DESACUERDO
76
2.- ¿Los recursos tecnológicos influyen en mejorar el aprendizaje y la condición de los estudiantes?
Tabla 15 Recursos tecnológicos influyen en mejorar el aprendizaje
ITEM VALORACION FRECUENCIA PORCENTAJE
(%)
1 MUY DE ACUERDO 1 50%
2 DE ACUERDO 1 50%
3 INDIFERENTE 0 0%
4 EN DESACUERDO 0 0%
5 MUY EN DESACUERDO 0 0%
TOTAL 2 100%
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Gráfico 12 Recursos tecnológicos influyen en mejorar el aprendizaje
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Interpretación: Ambos docentes consideran que los recursos tecnológicos
pueden aportar cambios positivos en los procesos de enseñanza – aprendizaje.
Un entorno de aprendizaje tecnológicos la enseñanza y favorece el aprendizaje
didáctico en los estudiantes.
50%50%
0% 0% 0%
2.-¿Los recursos tecnológicos influyen en mejorar el aprendizaje y la condición de los estudiantes?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY EN DESACUERDO
77
3.- ¿Cree usted que los estudiantes deben estar más familiarizados en el aprendizaje de recursos tecnológico?
Tabla 16 Estudiantes deben estar más familiarizados aprendizaje de recursos tecnológicos
ITEM VALORACION FRECUENCIA PORCENTAJE
(%)
1 MUY DE ACUERDO 1 50%
2 DE ACUERDO 1 50%
3 INDIFERENTE 0 0%
4 EN DESACUERDO 0 0%
5 MUY EN DESACUERDO 0 0%
TOTAL 2 100%
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Gráfico 13 Estudiantes deben estar más familiarizados aprendizaje de recursos tecnológicos
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Interpretación: Todos los docentes encuestados consideran que los
estudiantes deben estar más familiarizados con los recursos tecnológicos. Ya
que el desarrollo de la tecnología es un proceso continúo que debe darse en
todos los niveles educativos.
50%50%
0% 0% 0%
3.-¿Cree usted que los estudiantes deben estar más familiarizados en el
aprendizaje de recursos tecnológico?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY ENDESACUERDO
78
4.- ¿Cree como docente que utilizar recursos tecnológicos sea una innovación?
Tabla 17 docente que utilizar recursos tecnológicos sea una innovación
ITEM VALORACION FRECUENCIA PORCENTAJE
(%)
1 MUY DE ACUERDO 1 50%
2 DE ACUERDO 1 50%
3 INDIFERENTE 0 0%
4 EN DESACUERDO 0 0%
5 MUY EN DESACUERDO 0 0%
TOTAL 2 100%
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Gráfico 14 Docente que utilizar recursos tecnológicos sea una innovación
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Interpretación: Ambos docentes consideran los estudiantes podrían manejar
responsablemente los recursos tecnológicos. Los Estudiantes manejan la
tecnología con naturalidad pero el docente debe reflexionar siempre con ellos
sobre la mejor manera de aplicar la tecnología responsablemente en las aulas.
50%50%
0% 0% 0%
4.-¿Cree como docente que utilizar recursos tecnológicos sea una
innovación?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY EN DESACUERDO
79
5.- ¿Considera que el bajo rendimiento académico se debe a la falta de interés de los estudiantes o a la calidad de los docentes?
Tabla 18 bajo rendimiento académico se debe a la falta de interés de los estudiantes
ITEM VALORACION FRECUENCIA PORCENTAJE
(%)
1 MUY DE ACUERDO 1 50%
2 DE ACUERDO 1 50%
3 INDIFERENTE 0 0%
4 EN DESACUERDO 0 0%
5 MUY EN DESACUERDO 0 0%
TOTAL 2 100%
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Gráfico 15 Bajo rendimiento académico se debe a la falta de interés de los estudiantes
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Interpretación: Los docentes encuestados concuerdan en que los recursos
tecnológicos en el desarrollo del pensamiento son importantes dentro de
Lengua y Literatura. La tecnología de la actualidad ayuda a los estudiantes a
desenvolverse con recursos de la misma.
50%50%
0% 0% 0%
5.-¿Considera que el bajo rendimiento académico se debe a
la falta de interés de los estudiantes o a la calidad de los …
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY ENDESACUERDO
80
6.- ¿Los docentes tienen un rol importante en el rendimiento académico en los estudiantes dentro del aula?
Tabla 19 docentes tienen un rol importante en el rendimiento académico en los estudiantes
ITEM VALORACION FRECUENCIA PORCENTAJE
(%)
1 MUY DE ACUERDO 1 0%
2 DE ACUERDO 1 50%
3 INDIFERENTE 0 50%
4 EN DESACUERDO 0 0%
5 MUY EN DESACUERDO 0 0%
TOTAL 2 100%
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Gráfico 16 Docentes tienen un rol importante en el rendimiento académico en los estudiantes
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Interpretación: Los docentes consideran que su rol es importante dentro del
rendimiento académico. Cabe mencionar que los docentes siempre serán de
ayuda para que el estudiante en su enseñanza-aprendizaje desarrollo de
capacidades de interacción con el otro, de conocimientos del otro y de uso
de diversos medios y modos de comunicación, requiere de un
equilibrio de conocimientos disciplinares y pedagógicos.
50%50%
0%0% 0%
6.-¿Los docentes tienen un rol importante en el rendimiento
académico en los estudiantes dentro del aula? MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
81
7.- ¿Cómo docente ha detectado a estudiantes que bajan mucho su rendimiento académico?
Tabla 20 Ha detectado a estudiantes que bajan mucho su rendimiento académico
ITEM VALORACION FRECUENCIA PORCENTAJE
(%)
1 MUY DE ACUERDO 1 0%
2 DE ACUERDO 1 50%
3 INDIFERENTE 0 50%
4 EN DESACUERDO 0 0%
5 MUY EN DESACUERDO 0 0%
TOTAL 2 100%
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Gráfico 17 Ha detectado a estudiantes que bajan mucho su rendimiento académico
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Interpretación: Los docentes detectan que el rendimiento de los estudiantes
en la asignatura de Lengua y literatura. Los docentes acompañan al estudiante
en el proceso académico porque ahí es donde se desarrolla el pensamiento
creativo.
50%50%
0% 0% 0%
7.-¿Cómo docente ha detectado a estudiantes que bajan mucho su
rendimiento académico?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY EN DESACUERDO
82
8.- ¿Usted como docente considera que el rendimiento académico afecta al intelecto de los estudiantes?
Tabla 21 Docente considera que el rendimiento académico afecta al intelecto de los estudiantes
ITEM VALORACION FRECUENCIA PORCENTAJE
(%)
1 MUY DE ACUERDO 1 50%
2 DE ACUERDO 1 50%
3 INDIFERENTE 0 0%
4 EN DESACUERDO 0 0%
5 MUY EN DESACUERDO 0 0%
TOTAL 2 100%
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Gráfico 18 Docente considera que el rendimiento académico afecta al intelecto de los estudiantes
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Interpretación: Ambos docentes concuerdan que el rendimiento académico
puede mejorar la experiencia e intelecto educativo de los estudiantes. Un
entorno de aprendizaje tecnológico es una herramienta que ayudará tanto a
docentes y estudiantes en diferentes etapas de los procesos educativos.
50%50%
0% 0% 0%
8.-¿Usted como docente considera que el rendimiento académico afecta
al intelecto de los estudiantes?
MUY DEACUERDODE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY ENDESACUERDO
83
9.- ¿Un sitio de página web podría ayudarle a interactuar con los estudiantes?
Tabla 22 Página web podría ayudarle a interactuar con los estudiantes
ITEM VALORACION FRECUENCIA PORCENTAJE
(%)
1 MUY DE ACUERDO 1 50%
2 DE ACUERDO 1 50%
3 INDIFERENTE 0 0%
4 EN DESACUERDO 0 0%
5 MUY EN DESACUERDO 0 0%
TOTAL 2 100%
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Gráfico 19 Página web podría ayudarle a interactuar con los estudiantes
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Interpretación: Los docentes encuestados consideran que un sitio de página
web podría ayudarles a interactuar con los alumnos en sus clases. Un sitio de
página web es una herramienta que facilita la tarea del docente, permitiendo
que este pueda interaccionar de forma más personalizada con el estudiante.
50%50%
0% 0% 0%
9.-¿Un sitio de página web podría ayudarle a interactuar con los
estudiantes? MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY ENDESACUERDO
84
10.- ¿Le gustaría utilizar un sitio página web como soporte didáctico en el desarrollo del pensamiento creativo?
Tabla 23 utilizar un sitio página web como soporte didáctico en el desarrollo del pensamiento creativo
ITEM VALORACION FRECUENCIA PORCENTAJE
(%)
1 MUY DE ACUERDO 1 50%
2 DE ACUERDO 1 50%
3 INDIFERENTE 0 0%
4 EN DESACUERDO 0 0%
5 MUY EN DESACUERDO 0 0%
TOTAL 2 100%
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Gráfico 20 Utilizar un sitio página web como soporte didáctico en el desarrollo del pensamiento creativo
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Interpretación: Ambos docentes les gustaría utilizar una página web como
soporte didáctico para el desarrollo del pensamiento creativo. Esto indica que
los docentes estarían dispuestos a implementar en sus clases una página web
como herramienta de soporte.
50%50%
0% 0%0%
10.-¿Le gustaría utilizar un sitio página web como soporte
didáctico en el desarrollo del pensamiento creativo?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY EN DESACUERDO
85
RESULTADO DE LA ENCUESTA APLICADO A LA AUTORIDAD DEL
PLANTEL DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “FRANCISCO HUERTA
RENDÓN”.
1.- ¿Está de acuerdo que los recursos tecnológicos pueden aportar
cambios positivos en los procesos de enseñanza-aprendizaje?
Si es una herramienta que ayuda a conocer a nivel mundial.
Interpretación: El directivo está de acuerdo que los recursos tecnológicos es
una herramienta de ayuda para el proceso de enseñanza de los estudiantes.
2.- ¿Cree usted que los estudiantes deben estar familiarizados con los
recursos tecnológicos?
Si porque es un mundo virtual
Interpretación: El encuestado cree los estudiantes si deben conocer y
familiarizarse más con nuevos recursos.
3.- ¿Cree que los estudiantes pueden los recursos tecnológicos
responsablemente?
Si inculcando en el hogar como en la cátedra y tratando de resolver problemas
para mejorar.
Interpretación: El encuestado cree los estudiantes si inculcaran como el hogar
en resolver problemas para mejorar.
4.- ¿Cree que los docentes tiene un rol importante en el estudiante dentro
del desempeño académico?
Si el docente guía y orienta para que el estudiante se pueda desenvolver en el
ámbito laboral profesional y en su entorno social.
Interpretación: El directivo considera que los docentes guían y orienta en
forma responsable bajo la guía de los mismos estudiantes.
5.- ¿Considera que los recursos tecnológicos pueden mejorar la
experiencia educativa de los estudiantes?
Si ayuda bastantemente y simplifica las cosas y a resolver problemas.
Interpretación: Si considera que es importante los recursos tecnológicos y que
esta se debe incentivar constantemente.
86
Conclusiones
Al término de esta investigación, con los resultados de la encuesta dirigida a los
estudiantes y docentes de Décimo Año de Educación Básica de La Unidad
Educativa Fiscal “Francisco Huerta Rendón” en el los recursos tecnológicas he
concluido que los docentes del área están de acuerdo en utilizar un sitio página
web para ayudar a mejorar el desarrollo del pensamiento en la asignatura de
Lengua y Literatura.
Es notorio que tanto los docentes como los estudiantes muestran una posición
favorable hacia el uso de los recursos tecnológicas como herramientas
complementarias de la educación.
Actualmente los docentes no están utilizando ningún tipo de recursos
tecnológicos como herramienta multimedia para impartir sus clases y por este
motivo se ha desarrollado un sitio página web que facilite su labor de
enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes, tampoco se encuentran
capacitados sobre el uso de una página web.
Los docentes examinar además que los estudiantes serían capaces de utilizar
esta herramienta de forma responsable y están dispuestos a guiar su
educación digital, informando acerca del uso consciente de las herramientas
ofrecidas y evitando así riesgos posibles.
Por su parte los estudiantes están de acuerdo en que un sitio de página web
podría mejorar la creatividad en el desarrollo del pensamiento. Los estudiantes
consideran además que este tipo de herramienta ayudará a mejorar su
rendimiento en la asignatura de Lengua y Literatura.
Es importante saber los beneficios que puede ofrecer un sitio página web en el
desarrollo creativo a través de su uso, tanto para el docente como para el
estudiante mientras ambos interactúan entre si y alimentan sus conocimientos
para mejorar su crecimiento intelectual fortaleciendo así este aspecto de la
educación.
87
Recomendaciones
Para este caso se han elaborado las siguientes recomendaciones:
Ofrecer capacitaciones a los docentes acerca del uso de los recursos
tecnológicos y la utilización de un sitio página web que pueda ser
utilizado en el desarrollo de la enseñanza- aprendizaje.
Incentivar a los estudiantes al uso responsable de los recursos
tecnológicos como soporte en el desarrollo del aprendizaje.
Implementar recursos tecnológicos y herramientas multimedia en el
proceso de la enseñanza.
Promover la creación de este proyecto utilizando un entorno tecnológico.
Utilizar un sitio de página web con el objetivo de dar a conocer un
entorno de recursos tecnológicos y su uso responsable, para que
beneficie tanto a docentes como a estudiantes.
88
CAPITULO IV
LA PROPUESTA
Titulo
Diseño de Pagina Web
Justificación
En la actualidad, es muy trascendental el manejo de la tecnología para
aumentar la educación a nivel, es muy revelador implementar los nuevos
métodos en todos los planteles educativos tanto del ámbito urbano como rural.
Las TIC educativa, están atentos como la contienda del siglo XXI, reducir las
brechas existentes en las instituciones educativas, donde las destrezas del
pensamiento crítico en la calidad del aprendizaje significativo, se logran con la
innovación educativa, la generalización económica y cultural.
La función y finalidad de los mismos, para seguidamente centrarse en los
materiales que conforman los así denominados recursos tecnológicos, de
facilitar la labor del docente, tornan más accesible el transcurso de aprendizaje
para el alumno en las aulas de clase, pues mediante estos recursos el docente
tiene la posibilidad de presentar los conocimientos de un modo más cercano y
concreto a los alumnos.
Las primeras funciones de los recursos educativos que provee el aprendizaje
del alumno proporcionándoles información.
Son una guía para los aprendizajes, ya que el apoyo al docente en la
organización de la información que éste desea transmitir.
Ayudan a ejercitar y desenvolverse las habilidades, ya que proporcionan un
ambiente para la expresión del alumno, ya sea cumplimentando una ficha
mediante una conversación en la que alumno y docente interactúan.
Cada día se dan a saber nuevos hallazgos, nuevos ingenios, nuevos enfoques
tecnológicos, como nuevas herramientas, nuevas formas y métodos de trabajo.
Es necesario, favorecer a los docentes y estudiantes el manejo de las nuevas
tecnologías, como herramientas para aumentar un determinado tema o dar
solución a un problema. La creación de esta página web admitirá llevar a cabo
89
una nueva estructura de impartir la cátedra dentro de los establecimientos
educativos, de tal modo, que se convierta en un elemento necesario, como
herramienta de aprendizaje interna y externa.
Estos progresos justifican la creación, boceto y ejecución de este proyecto, ya
que la necesidad de los docentes y de las autoridades por contar con un medio
que les permita cambiar el proceso de enseñanza aprendizaje, en la asignatura
de lengua y literatura dentro de la Institución Educativa.
Objetivos de la propuesta
Diseñar de una página web, mediante temáticas de estudio con innovación
educativa, para mejorar el desarrollo del aprendizaje significativo de los
estudiantes del décimo año básico de la Unidad Educativa “Francisco Huerta
Rendón”
Objetivo General de la propuesta
Diseñar de una página web, mediante temáticas de estudio con innovación
educativa, para mejorar el desarrollo del aprendizaje significativo de los
estudiantes del décimo año básico de la Unidad Educativa “Francisco Huerta
Rendón”
Objetivos específicos
▪ Aplicar los procedimientos que contiene el diseño de página web, para utilizar
las herramientas libres para el proceso de enseñanza aprendizaje de los
estudiantes.
Seleccionar los contenidos teóricos, de la asignatura de lenguaje y literatura
para el diseño de las actividades de la página web.
▪ Diseñar las actividades académicas que serán implementadas en la página
web
Aspectos Teóricos de la propuesta
Aspecto tecnológico
90
El diseño página web es una actividad que consiste en la planificación, diseño,
implementación y mantenimiento de sitios web. No es simplemente la
implementación del diseño convencional ya que se abarcan diferentes aspectos
como el diseño gráfico web, actividades; diseño de interfaz y experiencia de
usuario, como la navegabilidad con internet Explorer, interactividad, usabilidad,
arquitectura de la información; interacción de medios, entre los que podemos
mencionar audio, texto, imagen, enlaces, video y la optimización de motores de
búsqueda
DREAMWEAVER
Es un programa de la empresa Adobe que sirve para diseño y programación
web, básicamente para hacer o modificar páginas de Internet. Para utilizarlo
necesitas al menos algún conocimiento de lenguaje HTML o PHP, estos son
códigos o lenguajes que se utilizan para desarrollar sitios web.
Sin embargo, Adobe ha trabajado bastante aumentando el soporte CSS y otras
formas de crear las paginas sin demasiado código por las tablas en versiones
posteriores del programa logrando así que se reduzca el exceso de códigos.
Algo importante de resaltar es que Dreamweaver permite trabajar con
extensiones. Esos pequeños programas que cualquier desarrollador web puede
escribir (normalmente en Javascript y HTML) y que cualquiera puede descargar
e instalar ofreciendo funcionalidades adiciónales.
HTML 5
La última versión de este lenguaje básico corresponde al HTML5, donde se
introducen nuevos elementos que mejoran la navegación y la usabilidad de los
sitios web en los distintos navegadores, como por ejemplo el uso de <header>,
<canvas>, <video>, <section>, <article>, <nav> y <footer>2.
Esta nueva versión no se trata solamente de cambiar y eliminar etiquetas. Va
mucho más allá.
En todo sitio web hay elementos que se utilizan. El encabezado (header),
barras laterales (sidebars), el pie de página (footer), los menús de navegación
91
(nav), se utilizarán en esta nueva versión como etiquetas ya establecidas,
brindando una mejora en la intuición para el desarrollo.
CMS
Los CMS o sistema de gestión de contenido son plataformas web que
estandarizan procesos y que permiten a los usuarios que no poseen mucho
conocimiento técnico en lenguaje de programación crear y maquetar contenido
fácilmente para su página web a través de un backend o gestor de contenido.
Entre los CMS más completos y famosos del mercado encontramos a
Wordpress y Joomla.
Detrás de varios CMS existe una gran comunidad de desarrolladores de
complementos o plugins que realizar trabajos específicos como administración
de contenido.
Estas plataformas son famosas por la versatilidad de diseños que se pueden
implementar a través de plantillas.
Adobe Flash Player
Flash Player es una aplicación informática englobada en la categoría de
reproductor multimedia. Fue creado inicialmente por Macromedia y actualmente
distribuido por Adobe Systems.
Permite reproducir archivos en formato SWF, creados con la herramienta
Animate CC2 o Flex de la propia Adobe, o con otras herramientas de terceros.
Estos archivos se reproducen en un entorno determinado. En un sistema
operativo tiene el formato de aplicación del sistema, mientras que si el entorno
es un navegador, su formato es el de un complemento u objeto ActiveX.
Animate CC (antiguamente tenían el mismo nombre, Flash) se refiere al
programa de creación de animaciones. Estrictamente hablando, Animate es el
entorno de creación, y Flash Player es el reproductor o máquina virtual. Sin
embargo, en lenguaje coloquial se usaba el término Flash para referirse al
entorno, al reproductor e, incluso, a los archivos generados.
92
Flash Player tiene soporte para un lenguaje de programación interpretado
conocido como ActionScript (AS) basado en el estándar ECMAScript. Desde su
origen AS ha pasado de ser un lenguaje muy básico a un lenguaje avanzado
con soporte de programación orientada a objetos, comparable en funciones y
uso al lenguaje JavaScript (también basado en ECMAScript)
Diseño web adaptable
Diseño-web
El diseño web adaptable es una filosofía de diseño de página web que tiene
como objetivo adaptar una misma página web a distintos tamaños de pantalla,
dispositivos y orientaciones. Aunque el código HTML que envía el servidor sea
el mismo, la apariencia del sitio cambiará de acuerdo con las especificaciones
(denominadas media quieres) de las hojas de estilo en cascada CSS.
Aspecto Pedagógico
Apegándonos a la malla curricular que mantiene aprobado en el Unidad
Educativa Fiscal “Francisco Huerta Rendón” La Página Web ayudara a reforzar
todos los conocimientos que comprenden la signatura de Lengua y Literatura.
Es decir que la Página Web puede mejorar el proceso de enseñanza -
aprendizaje de este eje transversal de educación actualmente vigente en la
malla educativa del ministerio de educación ecuatoriana.
Los estudiantes, al momento de percibir que el típico manejo de la clase es un
poco limitado, por lo tanto, es el compromiso del docente hacer el proceso
educativo más pedagógico y didáctico.
Aspecto Psicológico
La sociedad presente de las tecnologías y de la comunicación impregnan todos
los quehaceres de la vida de las personas, de ahí el interés que cobra los
procesos de alfabetización tanto información como digitales que proporciona de
herramientas necesarias tanto para el sistema de la información.
93
Como para el manejo técnico de las mismas, lo que lleva a proponer un modelo
educativo que contemple las desigualdades dimensiones: la tecnológica, la
pedagógica y la administrativa en los transcursos de formación.
Aspecto Sociológico
La imaginación es un aspecto importante dentro de la sociedad. La facultad de
instituir, supone instaurar o componer algo por primera vez, es decir hacer algo
original y diferente.
La tecnología educativa no tiene en cuenta las aportaciones de la sociología
curricular puesta en marcha de los recursos que han proporcionado a la vida
del ser humano, es así como sobresaliente para optimizar la calidad educativa,
y el crecimiento de las diferentes actividades cotidianas.
Desde este punto de arranque y enlazado con el presente proyecto se puede
ver que alentar la creatividad en el crecimiento del pensamiento puede dar
resultados a muchos problemas y dirigir a las personas hacia el éxito educativo
o laboral, si el alumno que antes solo escribía y escuchaba lo que el docente le
indicaba sobre Lengua y Literatura, ahora podrá hacerlo de una manera más
didáctica.
Aspecto Legal
Los artículos siguientes están acordes al estudio, los cuales pertenecen a la
Constitución de la República del Ecuador.
Régimen del Buen Vivir
SECCIÓN PRIMERA
Educación
Art. 343.- El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo
de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, que
posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos,
técnicas, saberes, artes y cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que
aprende, y funcionará de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz y
eficiente.
94
El sistema nacional de educación integrará una visión intercultural acorde con
la diversidad geográfica, cultural y lingüística del país, y el respeto a los
derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades.
Factibilidad de la Propuesta
Factibilidad Técnica:
Este proyecto se propone a la realización un Diseño de Página Web y los
únicos requerimientos técnicos serian un computador, para mejorar las
habilidades cognitivas y del desarrollo del pensamiento en la creatividad en el
desarrollo del pensamiento.
Esta propuesta, compuesta de un Diseño de una Pagina Web, es práctica y de
ejecución fácil. Está compuesta de Adobe Dreamweaver, Bloc de notas con
código HTML, que es un programa utilizado para crear sitios web y
aplicaciones interactivas para servicios web. En este programa se realizaron
los bloques educativos referentes a las temáticas del área de Lenguaje y
Literatura. Es un soporte para el docente y el estudiante en la creatividad en el
desarrollo.
Recursos de la elaboración del Sitio Web con Animación 2D
• Computadora con Procesador Core 2Duo
• Memoria RAM 4 GB
• Disco duro 500 GB
• Equipo Multimedia (Dispositivos de Entrada y Salida de Audio - Video)
• Impresora Hp
Factibilidad Financiera
Esta propuesta da una factibilidad financiera muy acoplada a la necesidad de la
economía actual del estado, la inversión es mínima pera la ayuda es inmensa y
transcendental.
El contenido del Diseño de Pagina Web es posible ser desarrollado por solo
una persona que tenga los conocimientos debidos y adecuados para crearlo en
95
el programa correspondiente, por lo tanto, no requiere un mayor capital de $40
aproximadamente.
Cuadro Factibilidad Financiera
Tabla 24 Cuadro Factibilidad Financiera
CANTIDAD DESCRIPCIÓN VALOR UNIT. VALOR TOTAL
40 Horas de Cyber $ 0,50 $ 20,00
5 CD $ 2,00 $ 10,00
1 Resma de Hojas $ 5,00 $ 5,00
TOTAL $ 35,00
Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Ronny Javier Sarco González
Factibilidad Humana
Para el desarrollo de este estudio se requirió de un consultor el cual fue
designado por las autoridades de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de
la Educación, además de la aprobación de los documentos requeridos,
mediante el gestor de la carrera, el Lic. Juan Fernández, MSc. y el buen
direccionamiento de la consultora LIC. Emma Garcés Suarez. MSc.
En lo que corresponde a la unidad educativa Fiscal Francisco Huerta Rendón,
que es el sito donde se realiza el estudio cooperaron del Rector MSc. Marcos
Yambay Herrera, los docentes del área de Lengua y Literatura y los estudiantes
del Décimo año de quienes aportar de manera directa a la investigación.
Descripción de la Propuesta
La descripción del Diseño de una Página Web, constituye un recurso esencial
del cual no se debe omitir en el transcurso de aprendizaje. Sobre este medio se
centra la propuesta del proyecto educativo y actividades, que tiene como
intención; enfatizar el uso de los recursos tecnológicos, para optimizar las
labores del docente y el aprendizaje significativo de los estudiantes.
El programa utilizado para el Diseño de una Página web, Dreamweaver, Bloc
de notas con código HTML, que es un programa empleado para crear sitios
web y aplicaciones interactivas para servicios web. En este programa se
96
efectúa los bloques educativos referentes a las temáticas del área de Lenguaje
y Literatura.
En la página web interactivo, encontramos contenido, videos y actividades de
acuerdo a las temáticas acoplado en el área de estudio, donde el estudiante
entra a un transcurso de aprendizaje interactivo con el docente, desarrollando
su crecimiento significativo y crítico.
Elaboración del Diseño de una Página Web
Imagen 1 Pantalla de Inicio
Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Sarco González Ronny Javier.
Está imagen muestra la portada principal del programa, donde los estudiantes
puede acceder al contenido de los temas mediante la computadora y mediante
la instrucción del docente. Al presionar en cualquier botón de la parte superior
del menú inicio de la página puede permitir a las diferentes temáticas, que la
plataforma nos muestra la misma que poseen unas pequeñas entradas,
referente a su estudio, actividades y destrezas innovadoras.
97
Imagen 2 Literatura y su relación de los TIC
Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Sarco González Ronny Javier
Internet aporta nuevos objetivos a la educación dado a la presencia literaria en
la red o las nuevas formar de lecturas digitales, en esta herramienta están
contribuyendo a fomentar la comprensión de los textos. Y también tenemos una
actividad para la dinámica con el alumno como sopa de letra.
Imagen 3 La oralidad fenómeno oral literatura oral.
Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Sarco González Ronny Javier
En esta imagen hablamos de la oralidad, fenómeno oral y literatura que es de
una cultura que desconoce por completo la escritura que el docente utiliza para
la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
98
Y también una actividad para la dinámica con el alumno como un atrapa letra
Imagen 4 Informe del nivel más alto en una organización y sus clases
Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Sarco González Ronny Javier
Esta imagen presenta los informes de un documento escrito en prosa
(científica, técnica o comercial), con el propósito de comunicar información del
nivel más alto.
Este fin de un informe es el de algún hecho o alguna labor, debe incluir
recomendaciones, sugerencias y conclusiones de tal manera que se motiven
acciones en un futuro.
Y también tenemos una actividad para la dinámica con el alumno como un
atrapa letra.
99
Imagen 5 La oración sintáctica de un sentido completo.
Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Sarco González Ronny Javier
Aquí hablamos de la comunicación o el trabajo del docente al alumno. Y
visualizar en la plataforma sobre el tema que vamos a trabajar como la oración,
caracterizado que expresar algún tipo de predicación y que consta de un
sujeto.
También de una hablar con el alumno, sobre la actividad como un crucigrama
que tiene la oración o referente unidad que hemos realizado.
Imagen 6 Modificación del predicado
Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Sarco González Ronny Javier
100
Aquí hablamos introducción, las mismas que poseen una pequeña actividad de
estudios como gramática tradicional, utilizada por el docente para la educación
aprendizaje de los estudiantes como predicado dos partes que componen una
la oración simple, modificadores del predicado.
Y también tenemos un video que visualice el alumno sobre el tema para que la
instrucción sea más dinámica para el alumno. Y también una actividad
dinámica como un atrapa letra.
Imagen 7 El párrafo, característica, oración principal y secundaria.
Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Sarco González Ronny Javier
Visualizamos en la imagen que podemos hablamos con el alumno sobre el
párrafo, las características principales.
También hay una introducción de su característica principal, oración principal y
secundaria como puede distinguir sobre cada una de ellas. Una actividad para
la dinámica con el alumno como escoger respuesta correcta.
101
Imagen 8 Tenemos la evaluación de los temas visto.
Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Sarco González Ronny Javier.
Aquí tenemos la herramienta de evaluación para poder saber si el alumno a
tomada en visualización de las actividades que se ha dado en clase sobre la
plataforma página web y ver su enseñanza y aprendizaje en la herramienta
Y también que el docente tener en cuenta si su materia de lenguaje y literatura
se innovadora mediante el desarrollo en la herramienta página web y con
facilidad y entendimiento para desarrollo del alumno.
Imagen 9 Preguntas descriptivas que consiste de cinco.
Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Sarco González Ronny Javier
Aquí podemos visualizar en la imagen sobre las preguntas que se le hará al
alumno son descriptiva mar con una x si es verdadero o falso sobre las
102
actividades que se muestra en la web y que pueda evaluarlo con sencillas
preguntas sobre los temas e actividades que integra dentro de la página web.
Imagen 10 Resumen de la información
Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Sarco González Ronny Javier
Aquí podemos apreciar en la imagen que al término de la evaluación se
produce un informe sobre la evaluación que se le hace al alumno con su
puntuación con porcentaje mayor de 50%, puntuación total posible que es el
porcentaje para pasar que debe ser más de un 50% y si la nota con el
porcentaje es menor eso establece que no ha hecho una buena evaluación.
Imagen 11 Resultado de la evaluación
Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Sarco González Ronny Javier
Aquí se demuestra en la evaluación si las pregunta que ha hecho la página
web sobre los temas y actividades que tiene el alumno visualizo y realizo en las
unidades que tiene el diseño de la página.
103
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no_Curricular.pdf
https://es.wikipedia.org/wiki/Dise%C3%B1o_web
107
Anexos
108
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
FORMATO DE EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE TRABAJO DE TITULACION
Nombre de la propuesta de trabajo de la titulación (tema y propuesta)
RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES DE 10MO AÑO EN LA ASIGNATURA LENGUAJE Y LITERATURA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL FRANCISCO HUERTA RENDÓN, PERÍODO 2019-2020. DISEÑO DE PÁGINA WEB.
Nombre del estudiante (s)
RONNY JAVIER SARCO GONZÁLEZ
Facultad FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Carrera Informática
Línea de Investigación
Infopedagogía Sub-línea de investigación
Diseño y desarrollo de entornos web como apoyo didáctico en el proceso de enseñanza- aprendizaje aulas virtuales, videotecas, bibliotecas virtuales, repositorio entre otros.
Fecha de presentación de la propuesta de trabajo de titulación
27 de Mayo del 2019
Fecha de evaluación de la propuesta de trabajo de titulación
27 de Mayo 2019
ASPECTO A CONSIDERAR CUMPLIMIENTO
OBSERVACIONES SI NO
Título de la propuesta de trabajo de titulación
x
Línea de Investigación / Sublínea de Investigación
x
Planteamiento del Problema x
Justificación e importancia x
Objetivos de la Investigación x
Metodología a emplearse x
Cronograma de actividades x
Presupuesto y financiamiento x
x APROBADO
APROBADO CON OBSERVACIONES
NO APROBADO
ING Emma Garcés Suarez. MSc Docente Tutor
ANEXO 1
109
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
Guayaquil, 27 de Mayo del 2019
SR.
Lic. Juan Fernández Escobar. MSc
DIRECTOR DE CARRERA DE INFORMÁTICA
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Acuerdo del Plan de Tutoría
Nosotros, Ing. Emma Garcés Suarez MSc, docente tutor del trabajo de titulación y Sarco
González Ronny Javier estudiante de la Carrera Informática, comunicamos que acordamos
realizar las tutorías semanales en el siguiente horario 16:00-17:00, el día Lunes y Miércoles
De igual manera entendemos que los compromisos asumidos en el proceso de tutoría son:
Realizar un mínimo de 4 tutorías mensuales.
Elaborar los informes mensuales y el informe final detallando las actividades realizadas
en la tutoría.
Cumplir con el cronograma del proceso de titulación.
Agradeciendo la atención, quedamos de Ud.
Atentamente,
_________________________ ___________________________
Sarco González Ronny Javier Ing. Emma Garcés Suarez, MSc
Estudiante Docente Tutor
ANEXO 2
Anexo 1
110
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
UNIDAD DE TITULACIÓN
INFORME DE AVANCE DE LA GESTIÓN TUTORIAL
ANEXO 3
Anexo 2
111
112
113
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
RÚBRICA DE CERTIFICADO TRABAJO DE TITULACIÓN
Guayaquil, 12 de Agosto del 2019
Sr.
DIRECTOR DE LA CARRERA
LIC. JUAN FERNÁNDEZ ESCOBAR, MSC.
FACULTAD DE FILOSOFIA CIENCIAS Y LETRAS DE LA EDUCACION
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Ciudad. -
De mis consideraciones:
Envío a Ud. el Informe correspondiente a la tutoría realizada al Trabajo de Titulación Recursos
tecnológicos en el desempeño académico en los estudiantes de 10mo año en la asignatura lenguaje y
literatura de la unidad educativa fiscal Francisco Huerta Rendón, Periodo 2019-2020. Diseño de Pagina
web de los estudiantes: Sarco González Ronny Javier, indicando han cumplido con todos los parámetros
establecidos en la normativa vigente:
El trabajo es el resultado de una investigación.
El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.
El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.
El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.
Adicionalmente, se adjunta el certificado de porcentaje de similitud y la valoración del trabajo de
titulación con la respectiva calificación.
Dando por concluida esta tutoría de trabajo de titulación, CERTIFICO, para los fines pertinentes, que los
estudiantes están aptos para continuar con el proceso de revisión final.
Atentamente,
____________________________
ING. EMMA GARCÉS SUAREZ. MSc
C.C. 091507982-6
ANEXO 4
Anexo 3
114
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
RÚBRICA DE EVALUACIÓN TRABAJO DE TITULACIÓN
TÍTULO DEL TRABAJO: RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES DE 10MO AÑO EN LA ASIGNATURA LENGUAJE Y LITERATURA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL FRANCISCO HUERTA RENDÓN, PERIODO 2019-2020. DISEÑO DE PAGINA WEB. Autor(s): SARCO GONZALEZ RONNY JAVIER
ASPECTOS EVALUADOS PUNTAJE MÁXIMO
CALF.
ESTRUCTURA ACADÉMICA Y PEDAGÓGICA 4.5 4.5
Propuesta integrada a Dominios, Misión y Visión de la Universidad de Guayaquil. 0.3 0.3
Relación de pertinencia con las líneas y sublíneas de investigación Universidad / Facultad/ Carrera
0.4 0.4
Base conceptual que cumple con las fases de comprensión, interpretación, explicación y sistematización en la resolución de un problema.
1 1
Coherencia en relación a los modelos de actuación profesional, problemática, tensiones y tendencias de la profesión, problemas a encarar, prevenir o solucionar de acuerdo al PND-BV
1 1
Evidencia el logro de capacidades cognitivas relacionadas al modelo educativo como resultados de aprendizaje que fortalecen el perfil de la profesión
1 1
Responde como propuesta innovadora de investigación al desarrollo social o tecnológico. 0.4 0.4 Responde a un proceso de investigación – acción, como parte de la propia experiencia educativa y de los aprendizajes adquiridos durante la carrera.
0.4 0.4
RIGOR CIENTÍFICO 4.5 4.5 El título identifica de forma correcta los objetivos de la investigación 1 1 El trabajo expresa los antecedentes del tema, su importancia dentro del contexto general, del conocimiento y de la sociedad, así como del campo al que pertenece, aportando significativamente a la investigación.
1 1
El objetivo general, los objetivos específicos y el marco metodológico están en correspondencia.
1 1
El análisis de la información se relaciona con datos obtenidos y permite expresar las conclusiones en correspondencia a los objetivos específicos.
0.8 0.8
Actualización y correspondencia con el tema, de las citas y referencia bibliográfica 0.7 0.7
PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL 1 1 Pertinencia de la investigación. 0.5 0.5 Innovación de la propuesta proponiendo una solución a un problema relacionado con el perfil de egreso profesional
0.5 0.5
CALIFICACIÓN TOTAL * 10 10
* El resultado será promediado con la calificación del Tutor Revisor y con la calificación de obtenida en la Sustentación oral.
______________________________
Ing. Emma Garcés Suarez. MSc
No. C.C. 091507982-6 FECHA: Guayaquil 12 de Agosto del 2019
ANEXO 5
Anexo 4
115
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD
Habiendo sido nombrado LIC. Emma Garcés Suarez. MSc, tutor del trabajo de titulación
certifico que el presente trabajo de titulación ha sido elaborado por Sarco González Ronny
Javier con C.C. 0926529371 con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para la
obtención del título de Licenciado en Ciencias de la Educación.
https://secure.urkund.com/view/53332094-367903-
322985#DcY9CgJBEEThu0z8kOnq+en2KmIgi8oGbrKheHeHglfft3zOcr1VDFtZFeZYwzo2sIkFl
ghVZGjBUUMdDTRRoMTxihsufLnhHR/4xANPGq3SGUyCGMT6hWStkkaKdLKRnRzkJIPMO+
Xc38f+2rfHsT3LtV5qD0v1kGarUzP67w8=
Se informa que el trabajo de titulación: “RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL
DESEMPEÑO ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES DE 10MO AÑO EN LA
ASIGNATURA LENGUAJE Y LITERATURA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
FRANCISCO HUERTA RENDÓN, PERIODO 2019-2020. DISEÑO DE PAGINA WEB.”, ha
sido orientado durante todo el periodo de ejecución en el programa antiplagio (indicar el
nombre del programa antiplagio URKUND quedando el 6% de coincidencia.
Ing. Emma Garcés Suarez. MSc
C.C. 0915079826
ANEXO 6
Anexo 5
116
117
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
Guayaquil, 21 de Agosto del 2019
Sr. DIRECTOR DE LA CARRERA LIC. JUAN FERNÁNDEZ ESCOBAR, MSC. FACULTAD DE FILOSOFIA CIENCIAS Y LETRAS DE LA EDUCACION UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad. - De mis consideraciones: Envío a Ud. el Informe correspondiente a la tutoría realizada al Trabajo de Titulación RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES DE 10MO AÑO EN LA ASIGNATURA LENGUAJE Y LITERATURA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL FRANCISCO HUERTA RENDÓN, PERIODO 2019-2020. DISEÑO DE PAGINA WEB del estudiante: SARCO GONZÁLEZ RONNY JAVIER, indicando han cumplido con todos los parámetros establecidos en la normativa vigente:
El trabajo es el resultado de una investigación.
El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.
El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.
El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento. Adicionalmente, se adjunta el certificado de porcentaje de similitud y la valoración del trabajo de titulación con la respectiva calificación. Dando por concluida esta tutoría de trabajo de titulación, CERTIFICO, para los fines pertinentes, de los estudiantes están aptos para continuar con el proceso de revisión final. Atentamente, ____________________________________ MSc. RUFO FUENTES CAMPUZANO C.C. 091092983-5
ANEXO 7
Anexo 6
118
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
RÚBRICA DE EVALUACIÓN MEMORIA ESCRITA TRABAJO DE TITULACIÓN
TÍTULO DEL TRABAJO: RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES DE 10MO AÑO EN LA ASIGNATURA LENGUAJE Y LITERATURA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL FRANCISCO HUERTA RENDÓN, PERIODO 2019-2020. DISEÑO DE PAGINA WEB Autor(s): SARCO GONZÁLEZ RONNY JAVIER
ASPECTOS EVALUADOS PUNTAJE MÁXIMO
CALF. COMENTARIOS
ESTRUCTURA Y REDACCIÓN DE LA MEMORIA 3 Formato de presentación acorde a lo solicitado 0.6 0.6 Tabla de contenidos, índice de tablas y figuras 0.6 0.6 Redacción y ortografía 0.6 0.6 Correspondencia con la normativa del trabajo de titulación 0.6 0.6 Adecuada presentación de tablas y figuras 0.6 0.6
RIGOR CIENTÍFICO 6 El título identifica de forma correcta los objetivos de la investigación 0.5 0.5 La introducción expresa los antecedentes del tema, su importancia dentro del contexto general, del conocimiento y de la sociedad, así como del campo al que pertenece
0.6 0.6
El objetivo general está expresado en términos del trabajo a investigar 0.7 0.7 Los objetivos específicos contribuyen al cumplimiento del objetivo general 0.7 0.7 Los antecedentes teóricos y conceptuales complementan y aportan significativamente al desarrollo de la investigación
0.7 0.7
Los métodos y herramientas se corresponden con los objetivos de la investigación
0.7 0.7
El análisis de la información se relaciona con datos obtenidos 0.4 0.4 Factibilidad de la propuesta 0.4 0.4 Las conclusiones expresan el cumplimiento de los objetivos específicos 0.4 0.4 Las recomendaciones son pertinentes, factibles y válidas 0.4 0.4 Actualización y correspondencia con el tema, de las citas y referencia bibliográfica
0.5 0.5
PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL 1 Pertinencia de la investigación/ Innovación de la propuesta 0.4 0.2 La investigación propone una solución a un problema relacionado con el perfil de egreso profesional
0.3 0.3
Contribuye con las líneas / sublíneas de investigación de la Carrera/Escuela 0.3 0.3
CALIFICACIÓN TOTAL* 10 9.8
* El resultado será promediado con la calificación del Tutor y con la calificación de obtenida en la Sustentación oral.
______________________________
MSc. RUFO FUENTES CAMPUZANO
C.C. 091092983-5 FECHA: Guayaquil 22 de Agosto del 2019
ANEXO 8
Anexo 7
119
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
Escanea la carta de la carta dirigida al plantel
ANEXO 9
Anexo 8
120
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
Evidencia fotográfica 1 Unidad Educativa Fiscal “Francisco Huerta Rendón”
Unidad Educativa Fiscal “Francisco Huerta Rendón” ubicada en avenida las aguas
Evidencia fotográfica 2 Explicación sobre el tema a los estudiantes de décimo año
Ronny Sarco González explicando la encuesta a los estudiantes de Décimo Año de Educación Básica
ANEXO 10
Anexo 9
121
Evidencia fotográfica 3 Realización de encueta de los estudiantes de décimo año
Ronny Sarco González explicando la encuesta a los estudiantes de Décimo Año de Educación Básica.
122
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
EVIDENCIA FOTOGRAFICA CON EL DOCENTE
Evidencia fotográfica 4 Encuesta dirigida al docente de la unidad educativa fiscal “Francisco Huerta Rendón”.
Lic. Lissette Romero Docente de Lengua y Literatura del Décimo Año de Educación Básica del colegio “Francisco Huerta Rendón” contestando la encuesta.
Evidencia fotográfica 5 Rector del colegio
Rector del Colegio Fiscal “Francisco Huerta Rendón” MSc. Marcos Yambay Herrera junto a la autor Ronny Javier Sarco González
ANEXO 11
Anexo 10
123
Evidencia fotográfica 6 Inspector de la Unidad Educativa
Lcdo. Nelson Hidalgo, Docente de Lengua y Literatura del Décimo Año de Educación Básica “Francisco Huerta Rendón” contestando la encuesta.
124
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
Certificado de encuesta hecha en la institución.
ANEXO 12
Anexo 11
125
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
Certificado de Práctica Docente del Estudiante.
ANEXO 13
Anexo 12
126
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
Certificado de Vinculación con la Sociedad
ANEXO 14
Anexo 13
127
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: LICENCIATURA INFORMATICA
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DE DECIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA UNIVERSITARIA “FRANCISCO HUERTA RENDON” Objetivo General: Establecer la influencia de los recursos tecnológicos en el aprendizaje en el desempeño académico, de los estudiantes de décimo año de una Unidad Educativa Universitaria “Francisco Huerta Rendón” en la asignatura de Lenguaje Y literatura mediante la investigación bibliográfica, de campo, observación, métodos y resultados estadísticos, para diseñar de página web Instrucciones: Lea con atención cada una de las preguntas y marque con una (X) en el casillero que usted considere. Conteste con sinceridad debido a que la veracidad de sus respuestas es de suma importancia para el éxito de este trabajo.
ALTERNATIVAS
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO INDIFERENTE EN
DESACUERDO MUY EN
DESACUERDO
1 2 3 4 5
N° PREGUNTAS ALTERNATIVAS
1 2 3 4 5
1
¿Crees que los docentes deben manejar constantemente y aplicar los recursos tecnológicos en sus clases?
2
¿Los docentes tratan de renovar sus clases mediante la activación de los recursos tecnológicos?
3
¿Ud. cree que los docentes deben de fortalecer los
entendimientos de sus estudiantes mediante la tecnología?
4
¿Considera Ud. que los recursos tecnológicos educativos
participar en gran parte para perfeccionar su aprendizaje?
5
¿A menudo el docente realiza una retroalimentación que
ayude a conservar la formación de los estudiantes en su aprendizaje?
6
¿Los problemas familiares de un estudiante pueden afectar
el rendimiento académico de este?
7
¿Considera que el rendimiento académico de los jóvenes de hoy en día es adecuado?
8
¿La forma de un docente hablarle a un estudiante, influye a
su comportamiento?
9
¿Cree que un sitio web aportará positivamente en el desarrollo del pensamiento creativo de los estudiantes?
10
¿Qué es lo que más has utilizado dentro de los materiales disponibles en la nueva página web de la asignatura?
ANEXO 15
Anexo 14
128
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: LICENCIATURA INFORMATICA
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS DOCENTE DE DECIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA UNIVERSITARIA “FRANCISCO HUERTA RENDON” Objetivo General: Establecer la influencia de los recursos tecnológicos en el aprendizaje en el desempeño académico, de los estudiantes de décimo año de una Unidad Educativa Universitaria “Francisco Huerta Rendón” en la asignatura de Lenguaje Y literatura mediante la investigación bibliográfica, de campo, observación, métodos y resultados estadísticos, para diseñar de página web Instrucciones: Lea con atención cada una de las preguntas y marque con una (X) en el casillero que usted considere. Conteste con sinceridad debido a que la veracidad de sus respuestas es de suma
ALTERNATIVAS
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO INDIFERENTE EN
DESACUERDO MUY EN
DESACUERDO
1 2 3 4 5
N° PREGUNTAS ALTERNATIVAS
1 2 3 4 5
1
¿Ha recibido capacitaciones sobre el uso de recursos tecnológicos en las clases?
2 ¿Los recursos tecnológicos influyen en mejorar el aprendizaje y la condición de los estudiantes?
3
¿Cree usted que los estudiantes deben estar más
familiarizados en el aprendizaje de recursos tecnológico?
4
¿Cree como docente que utilizar recursos tecnológicos sea una innovación?
5
¿Considera que el bajo rendimiento académico se debe a la
falta de interés de los estudiantes o a la calidad de los docentes?
6
¿Los docentes tienen un rol importante en el rendimiento académico en los estudiantes dentro del aula?
7 ¿Cómo docente ha detectado a estudiantes que bajan
mucho su rendimiento académico?
8 ¿Usted como docente considera que el rendimiento
académico afecta al intelecto de los estudiantes?
9
¿Un sitio de página web podría ayudarle a interactuar con los estudiantes?
10
¿Le gustaría utilizar un sitio página web como soporte didáctico en el desarrollo del pensamiento creativo?
ANEXO 16
Anexo 15
129
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: LICENCIATURA INFORMATICA
ENCUESTA DIRIGIDA AL RECTOR DE LA UNIDAD EDUCATIVA UNIVERSITARIA “FRANCISCO HUERTA RENDON”
Objetivo General: Establecer la influencia de los recursos tecnológicos en el aprendizaje en el desempeño académico, de los estudiantes de décimo año de una Unidad Educativa Universitaria “Francisco Huerta Rendón” en la asignatura de Lenguaje Y literatura mediante la investigación bibliográfica, de campo, observación, métodos y resultados estadísticos, para diseñar de página web
Instrucciones: Lea con atención cada una de las preguntas y marque con una (X) en el casillero que usted considere. Conteste con sinceridad debido a que la veracidad de sus respuestas es de suma importancia para el éxito de este trabajo.
1.- ¿Está de acuerdo que los recursos tecnológicos pueden aportar cambios positivos en los procesos de enseñanza-aprendizaje?
.
2.- ¿Cree usted que los estudiantes deben estar familiarizados con los recursos tecnológicos?
3.- ¿Cree que los estudiantes pueden los recursos tecnológicos responsablemente?
4.- ¿Cree que los docentes tiene un rol importante en el estudiante dentro del desempeño académico?
5.- ¿Considera que los recursos tecnológicos pueden mejorar la experiencia educativa de los estudiantes?
ANEXO 17
Anexo 16
130
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
Evidencia fotográfica de las tutorías
ANEXO 18
Anexo 17
131
132
133
X
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: INFORMÁTICA
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO EN
LOS ESTUDIANTES DE 10MO AÑO EN LA ASIGNATURA LENGUAJE Y
LITERATURA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL FRANCISCO
HUERTA RENDÓN, PERIODO 2019-2020. DISEÑO DE PAGINA WEB
AUTOR(ES) (apellidos/nombres): SARCO GONZÁLEZ RONNY JAVIER
REVISOR(ES)/TUTOR(ES)
(apellidos/nombres):
TUTOR: ING. EMMA GARCÉS SUAREZ MSC.
REVISOR: MSC. RUFO FUENTES CAMPUZANO
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
UNIDAD/FACULTAD: FACULTAD DE FILOSOFIA , LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: LICENCIADOS EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GRADO OBTENIDO: LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
FECHA DE PUBLICACIÓN: SEPTIEMBRE 2019 No. DE PÁGINAS: 133
ÁREAS TEMÁTICAS: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS: PALABRAS CLAVES: RECURSOS TECNOLÓGICOS, DESEMPEÑO ACADÉMICO.
KEYWORDS. TECHNOLOGICAL RESOURCES, ACADEMIC PERFORMANCE.
RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras):
En el actual trabajo de investigación tiene como intención establecer como los recursos tecnológicos influyen en el
rendimiento académico de los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal “Francisco Huerta Rendón” siendo el
campo uno de los principales se ha forjado el desarrollo en pro de la calidad educativa.
La metodología de los análisis responde a dos cualitativa y cuantitativa pues se valió de herramientas y técnicas
de investigación donde se ha encontrado, extenso y adentrar del tema, para ahondar en la problemática social
semejante, adicionalmente, se compilar los datos a través de las encuestas dirigidas a los estudiantes, la
población con la que se trabajo fue aproximadamente 160 estudiantes décimo año, a quienes se les aplicó los
cuestionarios, para elaborar los cuadros y gráficos estadísticos, que permitieron la automatización de las
respuestas.
La aplicación educativa es un recurso tecnológico innovador para los estudiantes de décimo año, se puede
finalizar y determinar los vasto utilidades que se les puede dar a los proceso educativo con el fin de aumentar el
rendimiento académico, a los docentes le accede a lograr interactividad, retroalimentación y autogestión del
aprendizaje, permitiendo suprimir la monotonía para obtener clases motivadoras y creativas.
ADJUNTO PDF: X SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono:
0989424676
E-mail:
CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN: Nombre: Universidad De Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación.
Teléfono: 2-391345
E-mail: www.filosofia.edu.ec
ANEXO 19
Anexo 18
134