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Plan de Desarrollo de la Unidad Académica Multidisciplinaria
Zona Media 2014-2023
Universidad Autónoma de San Luis Potosí
Octubre 2014
2
Directorio
Arq. Manuel Fermín Villar Rubio
Rector
Lic. David Vega Niño
Secretario General
Ing. José Arnoldo González Ortiz
Secretario de Planeación
M.B.A. Mario Fernando Ávalos Sékeres
Director
Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media
3
Comisión de Planeación de la Unidad Académica Multidisciplinaria
Zona Media
MBA Mario Fernando Ávalos Sékeres
Director
Dr. Jorge Horacio González Ortiz
Secretario Académico
Dr. Christian Michel Cuello
Coordinador de Ingeniería Agroindustrial
M.P.S. Fernando Cervantes Rivera
Consejero Maestro
M.I. José Álvaro Segura Castro
Responsable del Laboratorio de Hidráulica
M.A. Galdino Antonio Turrubiartes Flores
Responsable de Tecnologías de la Información y la Comunicación
Subcomisión de revisión de redacción y ortografía
Dr. Ramón Gerardo Recio Reyes y Dr. Mario Gutierrez Lagunes
4
Contenido
Síntesis Histórica .................................................................................................. 6
Presentación .......................................................................................................... 8
Introducción ........................................................................................................ 10
Apartado I. El contexto de la Unidad Académica Multidisciplinaria Zona
Media. Un panorama socioeconómico y educativo ............................................ 14
I.1 Organización política y administrativa de la zona media del estado. ........................... 14
I.2 Demografía ................................................................................................................... 18
I.3 Índice de rezago social ................................................................................................. 23
I.4 Rezago educativo .......................................................................................................... 25
I.5 Lenguas indígenas ........................................................................................................ 26
I.6 Panorama educativo ...................................................................................................... 27
1.7 Conclusión del Apartado .............................................................................................. 30
Apartado II. El escenario de partida: Un diagnóstico de la Unidad Académica
Multidisciplinaria Zona Media. Fortalezas, debilidades y retos. ........................ 31
II.1 Liderazgo, identidad y presencia social ...................................................................... 31
II.2 Oferta educativa .......................................................................................................... 32
II.3 Calidad de la oferta educativa ..................................................................................... 34
II.4 Planta académica ......................................................................................................... 37
II.5 Práctica e Innovación Educativa ................................................................................. 40
II.6 Investigación ............................................................................................................... 46
II.7 Vinculación ................................................................................................................. 49
II.8 Cultura y arte ............................................................................................................... 52
II.9 Deporte y salud ............................................................................................................ 53
5
II.10 Perspectiva ambiental y sustentabilidad .................................................................... 54
II.11 Estructura, administración y gestión ......................................................................... 56
II.12 Fortalezas 2013 ......................................................................................................... 60
II.13 Debilidades 2013 ....................................................................................................... 65
II.14 Retos institucionales .................................................................................................. 72
Apartado III. Misión, Valores y Principios de la acción universitaria ............... 79
III.1 Misión ........................................................................................................................ 79
III.2 Valores ....................................................................................................................... 79
III.3 Principios de la acción universitaria .......................................................................... 80
Apartado IV. La Visión UAM Zona Media 2023 y sus rasgos distintivos ........ 85
IV.1 Visión 2023 ................................................................................................................ 85
IV.2 Los 15 rasgos de la visión 2023 ................................................................................. 85
Apartado V. Políticas generales, programas institucionales sus objetivos y
estrategias para el logro de la Visión de la UAM Zona Media 2023 ................. 94
V.1 Políticas generales ....................................................................................................... 94
V.2 Los programas institucionales, sus objetivos y las estrategias para su implementación100
V.3 Relación entre los programas institucionales y los rasgos de la Visión UASLP 2023139
Apartado VI. Indicadores del PLADE 2014-2023 ........................................... 141
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Síntesis Histórica
La Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media (UAM Zona Media) es una entidad
descentralizada de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), que está ubicada en la ciudad
de Rioverde, S. L. P., en el Ejido Puente del Carmen, a un costado de la carretera que conduce a la
cabecera municipal de San Ciro de Acosta, a la altura del kilómetro 4.
En sesión ordinaria del Honorable Consejo Directivo Universitario (HCDU), el 9 de septiembre de 1983
se aprobó la apertura de las nuevas Escuelas Regionales de Estudios Profesionales (EREP), en Rioverde y
Ciudad Valles, bajo la responsabilidad del Rector. La EREP de Rioverde inició sus actividades el lunes 19
de marzo de 1984, siendo Rector el Lic. Guillermo Delgado Robles y el primer director de la Escuela el
Lic. Ramiro Rocha Sierra. La oferta incluía 11 programas educativos (PE).
En sesión ordinaria del HCDU, el 16 de julio de 1987 se tomó el acuerdo de cambiar el nombre de Escuela
Regional de Estudios Profesionales, por el de Universidad Autónoma de San Luis Potosí, Unidad Zona
Media. Impartiendo solamente las carreras de Licenciado en Administración, Contador Público e
Ingeniero Civil.
En sesión extraordinaria del HCDU celebrada el 8 de septiembre de 1999, se aprobó la propuesta de
incorporación y constitución orgánica estatutaria de la unidad descentralizada de la universidad, en la
zona media. La Unidad quedó integrada al HCDU, a través de la incorporación en él, de su Director, el
Consejero Maestro y el Consejero alumno, lo cual vino a darle un lugar dentro del marco jurídico de la
UASLP y participación formal en el máximo órgano de gobierno. En dicha sesión se acordó cambiar su
nombre por el que actualmente se tiene: Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media. A raíz de
esta incorporación, en el mes de octubre de 1999, se integra y formaliza el Honorable Consejo Técnico
Consultivo (HCTC) de la Unidad, tomándole la protesta a sus miembros el Ing. Jaime Valle Méndez,
Rector de la UASLP.
En el año 2002 fueron evaluados por los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación
Superior (CIEES), los tres programas de licenciatiura de la UAM Zona Media, obteniendo todos el nivel
1. En el año 2003 dio inicio el programa de posgrado en administración. En el año 2007 se amplió la
oferta educativa con los programas de Licenciatura en Enfermería y Licenciatura en Mercadotecnia.
En el año de 2012 y como consecuencia del plan de ampliación de la oferta educativa de la UASLP, se
adicionan como nuevos programas las carreras de Ingeniero Agroindustrial e Ingeniero en Mecatrónica.
Durante el año 2013 las carreras de Licenciado en Administración y Contador Público obtuvieron su
acreditación por parte del Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Contaduría y Administración
(Caceca). Los programas de Licenciatura en Mercadotecnia y Licenciatura en Enfermería obtuvieron el
nivel 1 de los CIEES.
7
La infraestructura de la Dependencia de Educación Superior (DES) ha tenido un crecimiento continuo y
de acuerdo a las necesidades, gracias al apoyo de programas federales como Programa Integral de
Fortalecimiento Institucional (PIFI), Fondo de Aportaciones Múltiples (FAM) y Fondo para Ampliar y
Diversificar la Oferta Educativa en la Educación Superior (Fadoees), así como por apoyos extraordinarios
de recursos institucionales y aportaciones de algunos municipios de la zona media.
En el presente año, durante la celebración del treinta aniversario de la UAM Zona Media se inauguró el
nuevo edificio administrativo que apoyará la atención de una matrícula de 1150 alumnos y una planta
académica con 25 profesores de tiempo completo (PTC) y 75 profesores hora clase (PHC).
8
Presentación
La UASLP, en el cumplimiento de sus funciones sustantivas, ha tenido que enfrentar los retos
que en las últimas décadas le ha presentado un entorno complejo, caracterizado por una tasa de
cambio agresiva, multifactorial, y de megatendencias hostiles al desarrollo social armónico.
Bajo esas condiciones, nuestra institución se aplicó a la utilización de instrumentos de
planeación, que le permitieran definir y desarrollar sus funciones con características de
pertinencia, eficiencia y eficacia, para responder al escenario impuesto.
La UAM Zona Media, dependencia académica de la UASLP, surge de las estrategias que se han
desarrollado a nivel institucional, entre otras, la necesidad social y compromiso institucional de
llevar la educación superior al interior de nuestro estado.
Desde el momento de su creación y hasta la fecha, los procesos de toma de decisiones y
funcionamiento de la UAM Zona Media, han estado insertos y apegados a los instrumentos de
planeación, ejecución y normativa institucionales, por lo que se ha participado en todos ellos en
la competencia que le corresponde a nuestra unidad.
De dichos procesos se resaltan el Plan Institucional de Desarrollo de la UASLP 1997-2007 el cual
consideró 74 objetivos estratégicos, 23 políticas y 12 programas institucionales para alcanzar los
objetivos y el escenario de futuro plasmado en la Visión 2007, y las diferentes versiones del
PIFI, de los Programas de Desarrollo de las entidades académicas (Prodes) y Fadoees.
Los instrumentos de planeación descritos han permitido la construcción y consolidación
paulatina de los indicadores críticos de la UAM Zona Media, así como la integración hacia una
visión común en el entorno multidsciplinario, en los procesos de planeación se tiene la
participación de todas y cada una de las áreas de nuestra unidad, y se apega de manera estricta
a la metodología institucional, por lo que a partir de la convocatoria de la Rectoría de nuestra
universidad para la construcción del PIDE 2013-2023, nuestra unidad adoptó de manera
irrestricta el modelo propuesto, en ese sentido se participó en las diferentes reuniones de
trabajo para el efecto, lo que ha permitido que nuestra unidad a su vez reciba el apoyo
institucional para la construcción de su Plan de Desarrollo 2014-2023 (PLADE) correspondiente.
La elaboración del PLADE 2014-2023 de nuestra unidad atendió las etapas propuestas en la
agenda del PIDE 2013-2023, y se conformó la Comisión de Planeación la cual se dio a la tarea de
dar cumplimiento al proceso, de acuerdo al siguiente modelo de planeación estratégica
participativa:
9
1. Análisis del contexto externo de la UAM Zona Media (oportunidades y amenazas).
2. Visión 2023 de la UAM Zona Media, misión, valores, principios y razgos.
3. Diagnóstico de la UAM Zona Media, fortalezas, debilidades y retos.
4. Políticas, programas, objetivos, estrategias, indicadores y metas de la UAM Zona Media.
Se analizó de manera exhaustiva el PIDE 2013-2023, para darle congruencia a la construcción de
las etapas de nuestro PLADE 2014-2023, de este análisis se obtuvieron las principales directrices
que aplicaron a la visión y misión de la UAM Zona Media.
Se contrastaron los ejercicios de evaluación y planeación de las diferentes versiones del PIFI y
de los PRODES de la UAM Zona Media, teniendo especial cuidado en la alineación y
coherencia con el PIDE 2013-2023. Se analizó el contexto externo de la UAM Zona Media, con la
intención de obtener el diagnóstico para nuestra unidad, en este sentido se complementó y en
su caso se desagregó información presentada en el PIDE 2013-2023.
La visión y misión se derivan de un ejercicio participativo de las diferentes áreas de nuestra
unidad académica, cabe destacar que ambas fueron adecuadas a la visión y misión de nuestra
universidad, para de ahí hacer las alineaciones en las políticas, programas, objetivos,
estrategias, indicadores y metas.
La construcción del PLADE, permite constatar que se derivó de un proceso institucional, pero
también de un proceso participativo que define de manera pertinente, las estrategias de la
UAM Zona Media como fundamentales en el ejercicio de la toma de decisiones que le permitan
la construcción de su futuro basado en sus principios básicos, operación y cumplimiento de los
indicadores críticos con pertinencia, eficiencia, eficacia y responsabilidad social, por lo que la
presente propuesta es producto de la reflexión de la comunidad de nuestra unidad.
MBA Mario Fernando Ávalos Sékeres
Director
Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media
10
Introducción
Vivimos un momento de continuo y acelerado cambio en el terreno de la producción, los
servicios, la organización social y la cultura. La revolución informática y sus efectos en el
trabajo; la educación y la vida cotidiana, la globalización y la interdependencia de los
mercados, y la generalización de la democracia como régimen político, son rasgos clave de una
nueva época. No obstante, al mismo tiempo que se avanza hacia la sociedad del conocimiento,
se profundizan procesos de desigualdad económica, de marginación social y de deterioro
ambiental hasta niveles inéditos en la historia. La brecha entre las naciones es creciente y
amenaza con romper los frágiles equilibrios del orden internacional. Las instituciones del
sistema de educación superior están llamadas a cumplir un papel de extrema importancia para
favorecer el desarrollo del país y coadyuvar al bienestar de la sociedad. En la medida en que las
instituciones de educación superior cumplan con calidad, eficiencia y responsabilidad social,
sus tareas académicas y sociales, el país podrá estar en mejores condiciones para encaminarse
hacia una economía más competitiva, una sociedad más justa y equilibrada, y un sistema
político más democrático.
En nuestro país, se ha tomado con responsabilidad el reto de mejorar la calidad de la educación
superior. El gobierno y las instituciones han desplegado desde 1995 programas y estrategias
muy importantes, orientados a la transformación de los espacios de educación superior, de tal
forma que aseguren la calidad en el ejercicio de las funciones de docencia, investigación,
extensión y difusión de la cultura, con la más alta pertinencia social. Lo anterior en el marco de
un contexto en el cual la evaluación interna y externa de las instituciones, de los programas
académicos y de los egresados, se han constituido en un referente fundamental para el
desarrollo y reconocimiento de las instituciones. Durante este periodo de transformación, la
UAM Zona Media ha logrado un importante desarrollo, alcanzando resultados en el ejercicio
de sus funciones sustantivas.
Éstos resultados son cada vez más evidentes a los ojos de su comunidad. En esta
transformación han jugado un papel fundamental los ejercicios de planeación que la unidad ha
realizado, y en donde destacan el PIDE 1997-2007 y los sistemáticos ejercicios de planeación y
evaluación dentro del PIFI. Como respuesta de lo anterior, se tuvo un importante
fortalecimiento de la competitividad académica de la UAM Zona Media, al lograr que el 100%
de los PE evaluables y acreditables de licenciatura se encuentren en el Nivel 1 de los CIEES y
dos de ellos hayan alcanzado la acreditación por el Comité para la Acreditación de la Educación
Superior A.C. (Copaes).
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El mejoramiento continuo de su capacidad académica se ve reflejado en las siguientes acciones:
un incremento sustancial en el número de PTC con posgrado y en el de profesores con
reconocimiento del perfil Prodep (antes Promep), el ingreso de los primeros profesores al
Sistema Nacional de Investigadores (SNI), la presencia de cuerpos académicos (CA) en
formación y en vías de formación, además del fortalecimiento de la infraestructura física, la
modernización y equipamiento de los laboratorios, y el aumento del número de egresados que
presentan el Examen General de Egreso de la Licenciatura (EGEL) del Centro Nacional de
Evaluación para la Educación Superior A.C. (Ceneval).
Sin embargo, aún existen grandes desafíos por vencer y retos por alcanzar, pues son tiempos de
cambio acelerado, de alta complejidad social y cultural, de interdependencia, y de escasos
recursos financieros. Es por ello que al celebrar en este año con amplia satisfacción el 30
aniversario de la UAM Zona Media, nos sentimos motivados de manera especial para realizar
un ejercicio de reflexión que nos permita soñar en la entidad académica que queremos ser en
2023, año en el que la UASLP cumplirá 100 años de autonomía, y en el que habremos de
demostrar que la hemos ejercido de manera responsable, siendo la UAM Zona Media un
referente nacional e internacional por la calidad y pertinencia en el ejercicio de nuestras
funciones y el impacto en la mejora del desarrollo y calidad de vida de la sociedad de la zona
media del estado.
En este escenario, es necesario contar con una guía explícita que nos permita transitar con
seguridad hacia el futuro, una herramienta estratégica que nos dé la oportunidad de planear el
curso de la transformación, y atender con pertinencia y calidad las demandas de la sociedad en
los próximos diez años. Es por ello que el 26 de febrero del 2014, la Secretaría de Planeación de
la UASLP encabezó el inicio de los trabajos para la construcción del PLADE 2014-2023 de la
UAM Zona Media, con un enfoque estratégico, participativo y sistemático, cubriendo nuestras
funciones de docencia, investigación y difusión de la cultura. Este ejercicio se encuentra
necesariamente vinculado con el PIDE 2013-2023 de la UASLP.
La metodología participativa incluyó la conformación de distintos niveles de interacción a
partir de propuestas elaboradas por la comisión de planeación de la UAM Zona Media, y
enriquecidas por los responsables de la gestión, y la comunidad académica y estudiantil de la
unidad, a través de consultas abiertas vía web, y finalmente, analizadas y aprobadas por el
HCTC y el HCDU.
La construcción del PLADE de la UAM Zona Media 2014-2023, ha permitido:
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a) Establecer la visión UAM Zona Media 2023 con todo detalle, atendiendo las tendencias
del contexto para asegurar la pertinencia y calidad de nuestra entidad académica en el
marco de un escenario complejo y cambiante.
b) Redefinir dentro del marco normativo, nuestra misión, valores y principios para
orientar la conducta y el trabajo de los universitarios y asegurar seguir siendo la entidad
académica que fue creada para servir a la sociedad y ser eje de su desarrollo en todos los
sentidos.
c) Analizar la situación que actualmente guarda la UAM Zona Media, dentro del complejo
contexto de la educación superior en el mundo, en México y el estado de San Luis
Potosí, identificando sus fortalezas y debilidades, y de esta manera plantear los retos
que aseguren el desarrollo en la dirección correcta.
d) Definir las políticas y establecer los programas y estrategias necesarias, como medios
para alcanzar los objetivos y la visión de la UAM Zona Media.
e) Establecer los indicadores que nos permitan medir el desempeño de programas y
estrategias para corregirlas o fortalecerlas.
En la construcción del PLADE 2014-2023 de la UAM Zona Media se tomaron en cuenta las
experiencias acumuladas en la implementación de planes anteriores y los resultados obtenidos
en los ejercicios de planeación realizados en los diferentes ejercicios del PIFI de la unidad.
También se tomaron en cuenta los contenidos del Programa Sectorial de Educación del
Gobierno Federal y el del Gobierno del Estado, así como las recomendaciones de política
educativa de organismos nacionales e internacionales.
El presente documento se encuentra dividido en seis apartados. En el primero se describen los
elementos que caracterizan actualmente el contexto externo de la UAM Zona Media y que
constituyeron un importante insumo para identificar retos y áreas de oportunidad para el
desarrollo de la unidad.
El segundo apartado contiene un diagnóstico de la situación que guarda actualmente la UAM
Zona Media, lo que constituye el escenario de partida del proceso de planeación de la unidad.
En los apartados tercero y cuarto se presentan la misión, los valores y principios de la actividad
universitaria y la visión de la UAM Zona Media 2023 y sus rasgos distintivos (el escenario
deseable a hacer realidad), respectivamente, los cuales fueron consultados con la comunidad
universitaria, y aprobados previamente por el HCTC.
El quinto apartado contiene las políticas, programas institucionales y sus objetivos y estrategias
asociadas a cada uno de ellos para su implementación. Estos elementos constituyen en su
13
conjunto los medios para la transformación que permita transitar del escenario actual al
escenario deseable expresado en la visión de la UAM Zona Media 2023.
Y en el último apartado se describen los indicadores del PLADE de la UAM Zona Media 2014-
2023 que serán utilizados para dar seguimiento a su implementación y evaluar sus alcances y
resultados.
Finalmente, es importante señalar que el PLADE de la UAM Zona Media 2014-2023 debe
considerarse un instrumento adaptable a los cambios en el contexto externo y las condiciones
internas de la unidad, sin cambiar sus propósitos estratégicos. Para asegurar su vigencia en la
toma de decisiones tendrá que actualizarse periódicamente, utilizando para ello procesos
participativos de planeación, de implementación y evaluación de sus logros, así como la
información pertinente y necesaria.
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Apartado I. El contexto de la Unidad Académica Multidisciplinaria Zona
Media. Un panorama socioeconómico y educativo
I.1 Organización política y administrativa de la zona media del estado.
Contando con una excelente ubicación dentro del territorio mexicano, el estado de San
Luis Potosí se caracteriza por ser un centro geográfico estratégico, con una extensión
territorial de 61,137 kilómetros cuadrados (km²). La ley de Planeación del Estado y
Municipios de San Luis Potosí considera cuatro zonas: altiplano, centro, media y huasteca
(Figura I.1.1 y Figura I.1.2), y agrupa a los municipios en diez microrregiones, para facilitar
la detonación de proyectos productivos.
Figura I.1.1. Zonas naturales de San Luis Potosí
Fuente: Gobierno del estado de San Luis Potosí, 2013.
La zona media del estado limita al norte con el estado de Tamaulipas; al sur con los
estados de Guanajuato y Querétaro; al este con los municipios de Aquismón, Ciudad
Valles, El Naranjo y Tamasopo, y al oeste con los municipios de Armadillo de los Infante,
Guadalcázar, Santa María del Río, Tierra Nueva, Villa Hidalgo y Zaragoza.
15
Figura I.1.2. Municipios de la Zona Media de San Luis Potosí
Fuente: Secretaría de Desarrollo Económico del Estado de San Luis Potosí (2013).
La microrregión es la unidad territorial compuesta por dos o más municipios que
comparten recursos naturales similares, formas productivas, esquemas de funcionamiento
económico, necesidades y patrones culturales. Las microrregiones constituyen las
unidades de análisis y planificación del desarrollo económico-social en el estado, para la
zona media se tienen definidas dos: microrregión media oeste y microrregión media este
(Figura I.1.3).
MICROREGIÓN MEDIA OESTE MICROREGIÓN MEDIA ESTE
Figura I.1.3. Microrregiones de la zona media del estado de San Luis Potosí
Fuente: Gobierno del Estado de San Luis Potosí, 2013.
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La extensión territorial de la zona media del estado es de 12,477.51 km2, Tabla I.1.1, que
equivalen a 20.41% de la superficie del estado. Su altura varía entre los 840 y 1,460 metros
sobre el nivel del mar. La zona presenta un clima seco estepario y templado lluvioso,
alcanzando una temperatura media anual de 20 ˚C. La precipitación pluvial oscila de 526.5
mm a 1,249.7 mm. Esta zona es fundamentalmente agrícola. Aquí se genera el 2.0% del
valor bruto de la producción manufacturera. El principal subsector manufacturero es la
industria alimentaria.
Tabla I.1.1. Municipios de la zona media y su extensión territorial.
Clave del
municipio
Municipios de la zona
media
Superficie
(km2)
002 Alaquines 586.23
005 Cárdenas 390.50
008 Cerritos 962.41
010 Ciudad del Maíz 3,150.38
011 Ciudad Fernández 518.33
019 Lagunillas 535.98
023 Rayón 786.22
024 Rioverde 3,063.96
027 San Ciro de Acosta 639.39
030 San Nicolás Tolentino 692.39
031 Santa Catarina 640.17
052 Villa Juárez 640.05
Total zona media 12,477.51
Fuente: Instituto Nacional para el Federalismo y Desarrollo Municipal, 2010.
La zona conurbada de Rioverde-Ciudad Fernández se encuentra localizado en la parte este
del estado de San Luis Potosí en la zona media, ubicado en la provincia Sierra Madre
Oriental, que colinda al noreste con las sierras y llanuras del norte; al noreste con la mesa
central, en una pequeña franja al oeste con la Sierra Madre Occidental, al sur con la
provincia del eje neo volcánico, al noreste con las grandes llanuras de Norte-América y al
este con la llanura costera del Golfo Norte (INAFED, 2010). La cabecera municipal tiene las
siguientes coordenadas: 99º 59’34” de longitud oeste y 21º55’57 de latitud norte (Figura
I.1.4), con una altura de 980 metros sobre el nivel del mar.
17
Figura I.1.4.Localización del municipio de Rioverde
Fuente: Secretaría de Ecología y Gestión Ambiental (2001).
Los límites del municipio de Rioverde son: al norte, Villa Juárez; al este, Alaquines,
Cárdenas y Rayón; al sureste, San Ciro de Acosta; al sur, el estado de Guanajuato; al
suroeste, Santa María del Río; y al oeste, Ciudad Fernández y San Nicolás Tolentino. Su
distancia aproximada a la capital del estado es de 131 kilómetros (INAFED, 2010). De
acuerdo con el Sistema INEGI, al año 2010 la superficie total del municipio era de 3,033.00
km2, representando el 5.02% del territorio estatal.
Los límites del municipio de Ciudad Fernández son: al norte, al este y al sur Rioverde; al
oeste San Nicolás Tolentino y Santa María del Rio. Su distancia aproximada a la capital del
estado es de 130 kilómetros (INAFED, 2010). De acuerdo con el Sistema INEGI, al año 2000
la superficie total del municipio era de 513.00 km2, representando el 0.85% del territorio
estatal.
La zona conurbada de Rioverde-Ciudad Fernández se comunica con la capital del estado
por la carretera federal 70 Tampico - Barra de Navidad, y recientemente por la carretera
estatal de cuota 75 que comunica la cabecera municipal con el entronque de la carretera
federal 57 México – Laredo; además con la carretera federal 69 se conecta con el estado de
Querétaro.
18
I.2 Demografía
De acuerdo con los datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), la
población del estado de San Luis Potosí en 2010 ascendía a 2’585,518 habitantes, lo que
representa un crecimiento de 7% en los últimos cinco años; 51.3% son mujeres y el resto
hombres.
La zona media del estado, en 2010, sumaba una población total es de 274,419 habitantes
(Tabla I.2.1), lo que equivale al 10.55% de la población estatal. Con los datos del mismo
año, se obtiene una densidad de población de 22 habitantes por kilómetro cuadrado (Tabla
I.2.2).
Tabla I.2.1. Población de la zona media por municipio.
Clave del
municipio
Municipio Población
total
Clasificación
002 Alaquines 8,186 Rural
005 Cárdenas 18,937 Urbano
008 Cerritos 21,394 Semiurbano
010 Ciudad del Maíz 31,323 Predominantemente rural
011 Ciudad Fernández 43,528 Urbano
019 Lagunillas 5,774 Rural
023 Rayón 15,707 Predominantemente rural
024 Rioverde 91,924 Urbano
027 San Ciro de Acosta 10,171 Semiurbano
030 San Nicolás Tolentino 5,466 Rural
031 Santa Catarina 11,835 Rural
052 Villa Juárez 10,174 Predominantemente rural
Total zona media 274,419
Fuente: Inegi (2010).
19
Figura I.2.1. Distribución de población de la zona media por municipio.
Fuente: Inegi (2010).
De acuerdo a la clasificación establecida por el gobierno del estado en el Plan Estatal de
Desarrollo 2009-2015, la zona media se integra por 4 municipios rurales, 3
predominantemente rurales, 2 semiurbanos y 3 urbanos (Tabla I.2.2).
Tabla I.2.2. Densidad de población de la zona media por municipio.
Clave del
municipio
Municipio Densidad en
Hab/Km2.
002 Alaquines 14
005 Cárdenas 48
008 Cerritos 22
010 Ciudad del Maíz 10
011 Ciudad Fernández 84
019 Lagunillas 11
023 Rayón 20
024 Rioverde 30
027 San Ciro de Acosta 16
030 San Nicolás Tolentino 8
031 Santa Catarina 18
052 Villa Juárez 16
Zona media 22
Fuente: Inegi (2010).
5,466
5,774
8,186
10,171
10,174
11,835
15,707
18,937
21,394
31,323
43,528
91,924
0 10,000 20,000 30,000 40,000 50,000 60,000 70,000 80,000 90,000 100,000
San Nicolás …
Lagunillas
Alaquines
San Ciro de Acosta
Villa Juárez
Santa Catarina
Rayón
Cárdenas
Cerritos
Ciudad del Maíz
Ciudad Fernández
Rioverde
PoblaciónMunicipio
20
Figura I.2.2. Densidad de población jerarquizada en la zona media del estado.
Fuente: Inegi (2010).
En la información presentada se observa que el municipio con mayor población en la zona
media es Rioverde (91,924 Hab.), y el municipio con mayor densidad de población es
Ciudad Fernández (84Hab/Km2)
La proyección de la población para la zona media del estado para el año 2025, indica que
las dos microrregiones contarán con una población de 305,100 habitantes.
Tabla I.2.3. Proyección de la población al 2025. Total/región (miles de personas).
Fuente: Consejo Nacional de Población.
8
10
11
14
16
16
18
20
22
22
30
48
84
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
San Nicolás Tolentino
Ciudad del Maíz
Lagunillas
Alaquines
San Ciro de Acosta
Villa Juárez
Santa Catarina
Rayón
Cerritos
Zona Media
Rioverde
Cárdenas
Ciudad Fernández
PoblaciónMunicipio
Re
gió
n
Mic
rore
gió
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25
Oeste 188.0 189.4 190.8 192.1 193.5 194.7 196.0 197.2 198.3 199.5 200.6 201.7 202.8 203.8
Este 94.1 94.6 95.2 95.7 96.3 96.8 97.4 97.9 98.5 99.0 99.6 100.1 100.7 101.3
282.1 284.0 286.0 287.8 289.8 291.5 293.4 295.1 296.8 298.5 300.2 301.8 303.5 305.1
Me
dia
Total
21
En las Tablas I.2.2 y I.2.3 se presenta la evolución de la población del grupo de edad que
asiste a la educación media superior y superior en la zona media (15 a 17 y 18 a 22 años,
respectivamente), en el periodo 2012-2025. La evolución de esta población representa un
aspecto fundamental a considerar en la planeación de la demanda educativa de los tipos
mencionados con anterioridad, en particular ante los cambios recientes a la Ley General de
Educación, los cuales hacen obligatoria la educación media superior.
Tabla I.2.4. Proyección de la población al 2025. 15-17 años por región y microrregión (miles
de personas)
Fuente: Consejo Nacional de Población.
Tabla I.2.5. Proyección de la población al 2025. 18-22 años por región y microrregión (miles
de personas)
Fuente: Consejo Nacional de Población.
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Oeste 11.0 11.0 10.9 10.9 10.8 10.7 10.7 10.6 10.5 10.4 10.3 10.3 10.3 10.3
Este 5.3 5.3 5.2 5.2 5.2 5.2 5.2 5.1 5.1 5.1 5.1 5.1 5.1 5.1
16.3 16.3 16.1 16.1 16.0 15.9 15.9 15.7 15.6 15.5 15.4 15.4 15.4 15.4
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Oeste 17 17.1 17.2 17.3 17.3 17.3 17.2 17.1 17 16.9 16.8 16.7 16.6 16.5
Este 8.1 8.2 8.3 8.3 8.3 8.3 8.3 8.3 8.3 8.3 8.2 8.2 8.2 8.2
25.1 25.3 25.5 25.6 25.6 25.6 25.5 25.4 25.3 25.2 25.0 24.9 24.8 24.7
Me
dia
Total
22
Como puede observarse por la información que se presenta en las tablas I.2.4 y I.2.5, la
población del grupo típico de edad asociado a la educación media superior se encuentra
en un proceso claro de disminución, mientras que el grupo de edad asociado a la
educación superior tendrá su máximo crecimiento en 2017 y a partir de ese año disminuirá
progresivamente hasta 2025. Esta evolución constituye un aspecto importante a considerar
por la UASLP en la planeación de su nueva oferta educativa, en la evolución de la
existente, y en el desarrollo de su infraestructura educativa.
De acuerdo con el Censo de Población y Vivienda 2010, en la zona media del estado 7.9%
de los habitantes nació en otra entidad o país. Los municipios con mayor población nacida
fuera del estado son: Ciudad del Maíz (11.9%); San Ciro de Acosta (9.8%) y Rioverde
(8.8%). En la zona media se encuentran 21,796 habitantes nacidos fuera de la entidad, que
equivale a 7.9% de la población total (Tabla I.2.6).
Tabla I.2.6. Origen de la población de la zona media del estado.
Clave del
municipio Municipio
Población
nacida en la
entidad
Población no
nacida en la
entidad
Población que
no especifica
origen
Hab. % Hab. % Hab. %
002 Alaquines 7,867 96.1 313 3.8 6 0.1
005 Cárdenas 17,521 92.5 1,386 7.3 30 0.2
008 Cerritos 19,929 93.2 1,353 6.3 112 0.5
010 Ciudad del Maíz 27,571 88.0 3,724 11.9 28 0.1
011 Ciudad Fernández 39,975 91.8 3,496 8.0 57 0.1
019 Lagunillas 5,319 92.1 431 7.5 24 0.4
023 Rayón 14,367 91.5 1,180 7.5 160 1.0
024 Rioverde 83,146 90.5 8,052 8.8 726 0.8
027 San Ciro de Acosta 9,105 89.5 998 9.8 68 0.7
030 San Nicolás Tolentino 5,221 95.5 231 4.2 14 0.3
031 Santa Catarina 11,638 98.3 174 1.5 23 0.2
052 Villa Juárez 9,713 95.5 458 4.5 3 0.0
Zona media 251,372 91.6 21796 7.9 1251 0.5
Fuente: Instituto Nacional para el Federalismo y Desarrollo Municipal, 2010.
Aunque no se cuenta con información a nivel municipio para la zona media en cuanto a
remesas familiares, es bien sabido que esta es una importante fuente de ingresos para la
23
región, generándose uno de los principales problemas socioeconómicos no nada más de la
región sino de buena parte de los estados del país, y que se evidencia por la emigración de
personas, generándose con ello que una buena parte de la población migrante sea la que
potencialmente debería de participar en la generación de productividad a la región, y
dentro de esa proporción, un número importante de alumnos potenciales a continuar con
estudios de nivel superior, por lo que la UAM Zona Media deberá establecer estrategias
que le permitan incrementar la matrícula de estudiantes, mediante una oferta educativa
dirigida a la solución de los principales problemas estructurales de su área de influencia,
esta deberá ser innovadora y adaptada a los tiempos y necesidades del entorno.
I.3 Índice de rezago social
El índice de rezago social es un indicador que considera variables de educación, servicios
de salud, calidad y espacios en la vivienda, servicios básicos y activos en el hogar.
Aunque San Luis Potosí está clasificado como un estado con un alto grado de rezago
social, la zona media tiene una clasificación menos desfavorable con respecto de algunas
otras zonas en donde el grado de marginación es extremadamente alto.
Para ilustrar mejor lo anterior se analizarán los datos para dicha zona media por
microrregión:
I.3.1 Microrregión media oeste
La conurbación Rioverde-Ciudad Fernández genera una dinámica social y productiva que
no se presenta en el resto de los municipios de la microrregión. Este conglomerado ejerce
influencia en toda la Región Media del estado siendo el cuarto polo de desarrollo más
importante. Cuenta con abundantes recursos hídricos, servicios médicos, educativos y
financieros, actividad comercial, destinada al mercado regional, y un incipiente desarrollo
de la industria manufacturera. Distingue a la microrregión la producción de naranja,
cacahuate, maíz, sorgo y las hortalizas, así como la ganadería de doble propósito. Tiene
potencial para el desarrollo de la agroindustria y de las empresas maquiladoras, como
fuente de atracción a la inversión productiva que alientan las expectativas y esperanzas
para el sector social de productores dispersos en el medio rural de los municipios, donde
año con año muchos jóvenes emigran en búsqueda de un futuro más prometedor.
I.3.2 Microrregión media este
Su economía está basada en la actividad primaria, los servicios y una incipiente actividad
industrial. La producción agropecuaria, principalmente de temporal, contribuye al abasto
de su propio mercado y aporta granos básicos y carne de bovinos al consumo de la capital
del Estado. La microrregión media este tiene una limitada cobertura de servicios básicos,
24
dificultades de comunicación en el medio rural y una intensa corriente migratoria hacia los
Estados Unidos. La presencia indígena destaca en el municipio de Santa Catarina con el
78.3% de su población y en Rayón con el 8% de habitantes con lengua Pame (xi´oi). La
presencia de esta etnia determina que en el entorno de la región aflore la belleza de las
artesanías en trabajos de palma, y se conserve uno de los templos más antiguos de México
que es el centro ceremonial de Santa María Acapulco en Santa Catarina.
En la Tabla I.3.1 se concentra la distribución del rezago social en la zona media, lo anterior de acuerdo al CONEVAL. En la Figura I.3.1 se muestra gráficamente la misma distribución del rezago social; mientras que en la Tabla I.3.2 dicho rezago se reseña por municipio.
Tabla I.3.1. Distribución de rezago social en la zona media.
Región Media
Microrregión Oeste Este Suma
Grado de
rezago social Mpios. Hab. Mpios. Hab. Mpios. Hab.
Muy alto
Alto 1 11,835 1 11,835
Medio 1 5,466 2 13,960 3 19,426
Bajo 4 155,797 2 47,030 6 202,827
Muy bajo 1 21,394 1 18,937 2 40,331
Total 6 182,657 6 91,762 12 274,419
Fuente: Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social, 2010.
25
Figura I.3.1. Distribución gráfica de rezago social en la zona media.
Fuente: Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social, 2010.
Tabla I.3.2. Rezago social en la zona media por municipio.
Clave de
municipio Municipio
Índice de
rezago
social
Grado de
rezago social
Lugar
estatal
Lugar
nacional
002 Alaquines 0.59500 Medio 11 642
005 Cárdenas -0.77457 Muy bajo 49 1818
008 Cerritos -0.82364 Muy bajo 52 1881
010 Ciudad del Maíz -0.07917 Bajo 35 1214
011 Ciudad Fernández -0.59582 Bajo 47 1662
019 Lagunillas 0.13240 Medio 23 1038
023 Rayón -0.13986 Bajo 38 1262
024 Rioverde -0.54466 Bajo 46 1610
027 San Ciro de Acosta -0.15327 Bajo 39 1276
030 San Nicolás Tolentino -0.02045 Medio 32 1166
031 Santa Catarina 1.88866 Alto 1 111
052 Villa Juárez -0.13487 Bajo 37 1260
Fuente: Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social, 2010.
Con la información anterior es posible concluir que en términos generales el rezago social
es moderado en la región y sólo un municipio se encuentra con alta marginación.
I.4 Rezago educativo
La población con rezago educativo es aquella de 3 a 15 años que no asiste a un centro de
educación formal y tampoco cuenta con la educación básica obligatoria; o bien, habitantes
de 16 años o más que no cuentan con la educación básica obligatoria que corresponde.
En 2010, el porcentaje de la población de 6 a 14 años de edad que no asiste a un centro de
educación fue de 4.4%, en comparación con 3.5% estatal y 4.3% nacional. La población de
15 años o más de la zona media del estado que es analfabeta es el 18.4%, en comparación
con el 14.6% estatal y 6.9% nacional.
Un reto significativo para los tres niveles de gobierno es evitar que el rezago educativo se
incremente en los próximos años ante el establecimiento reciente de la obligatoriedad de la
educación media superior. Ello demanda ejercicios precisos de planeación de la demanda
26
y la mejora de las eficiencias terminales de la educación básica, en particular de la
secundaria. Esta problemática significa para la UASLP una importante área de
oportunidad, al establecer iniciativas de proyectos de política pública y acciones
específicas que atiendan la problemática señalada.
I.5 Lenguas indígenas
San Luis Potosí es el noveno estado con mayor porcentaje de hablantes de alguna lengua
indígena de México. En el año 2010, 248,196 habitantes de cinco años y más hablaban una
lengua indígena, lo que representa el 10.7% de la población. En la zona media el 3.0% de la
población habla al menos una lengua indígena (Tabla I.5.1).
Tabla I.5.1. Población que habla lenguas indígenas en la zona media.
Clave del
municipio
Municipio Población
total
Población que habla al
menos una lengua indígena
Hab %s
002 Alaquines 8,186 158 1.9%
005 Cárdenas 18,937 162 0.9%
008 Cerritos 21,394 52 0.2%
010 Ciudad del Maíz 31,323 172 0.5%
011 Ciudad Fernández 43,528 135 0.3%
019 Lagunillas 5,774 40 0.7%
023 Rayón 15,707 880 5.6%
024 Rioverde 91,924 287 0.3%
027 San Ciro de Acosta 10,171 18 0.2%
030 San Nicolás Tolentino 5,466 8 0.1%
031 Santa Catarina 11,835 6,268 53.0%
052 Villa Juárez 10,174 11 0.1%
Zona media 274,419 8,191 3.0%
Fuente: Instituto Nacional para el Federalismo y Desarrollo Municipal, 2010.
La lengua indígena más importante en la zona media, particularmente en la microrregión este, es el pame (xi´oi) destacando en los municipios de Santa Catarina y Rayón, como se aprecia en la Tabla I.5.2.
Tabla I.5.2. Distribución de hablantes de lenguas indígenas por lengua y municipio.
Clave Municipio Lengua indígena hablada
27
Mpio. H N P Ch Ma Mx O Otra
002 Alaquines 4 3 149 2
005 Cárdenas 16 33 89 2 22
008 Cerritos 6 23 23
010 Ciudad del Maíz 7 16 114 3 1 1 30
011 Ciudad Fernández 15 47 18 2 18 2 33
019 Lagunillas 2 2 24 4 1 7
023 Rayón 11 9 800 11 49
024 Rioverde 54 79 48 1 8 5 92
027 San Ciro de Acosta 1 10 3 4
030 San Nicolás Tolentino 1 3 4
031 Santa Catarina 41 7 6,189 6 3 22
052 Villa Juárez 7 4
Suma zona media 158 239 7,434 24 13 19 12 292
Porcentaje respecto a hablantes de
lenguas indígenas 1.9 2.9 90.8 0.3 0.2 0.2 0.1 3.6
H : Huasteco
N : Náhuatl
P : Pame
Ch : Chichimeca Jonáz
Ma : Mazahua
Mx : Mixteco
O : Otomí
Fuente: Instituto Nacional para el Federalismo y Desarrollo Municipal, 2010.
Para la UAM Zona Media la atención de población indígena demanda considerar en su
modelo y procesos educativos un enfoque intercultural bilingüe, en especial la lengua
Pame que se presenta en los municipios de Santa Catarina y Rayón con el 52.0% y 5.6% de
la población en estos municipios, respectivamente.
I.6 Panorama educativo
I.6.1 La política educativa federal en el marco del Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018.
El panorama educativo en la zona media del estado se apegará a lo establecido en el Plan
Nacional de Desarrollo 2013-2018, en el que se establece como eje rector “México con
Educación de Calidad”, en el cual se considera una serie de objetivos y estrategias que
definen el comportamiento del sector para el presente sexenio de gobierno. Los objetivos
se exponen con toda claridad en el PIDE 2013-2023.
28
I.6.2 La política educativa estatal en el marco del Programa Sectorial de Educación 2010-
2015.
Las políticas institucionales de la UAM Zona Media se apegarán a lo establecido en el
Programa Sectorial de Educación 2010-2015, para el estado de San Luis Potosí, ya que de
esta manera se establece un vínculo entre las estrategias y objetivos dictados por el
gobierno estatal para dar continuidad y congruencia con los programas, como se considera
en el PIDE 2013-2023.
I.6.3 Información educativa de la zona media del estado de San Luis Potosí
Con datos del 2010 la zona media cuenta con 1,266 escuelas de educación básica, 50 de
educación media superior y 9 instituciones de educación superior.
En las tablas I.6.1, I.6.2, I.6.3 se presenta información sobre el número de escuelas e
instituciones, estudiantes atendidos y maestros del sistema educativo estatal en sus
diferentes tipos, en el año 2010.
Tabla I.6.1. Población en educación básica por municipio en la zona media. Incluye:
preescolar, primaria y secundaria.
Clave
Mpio. Municipio Escuelas Estudiantes Maestros
Estudiantes
/maestro
002 Alaquines 66 2,146 125 17.2
005 Cárdenas 53 4,375 239 18.3
008 Cerritos 78 5,093 253 20.1
010 Ciudad del Maíz 177 8,057 429 18.8
011 Ciudad Fernández 106 9,917 463 21.4
019 Lagunillas 55 1,258 89 14.1
023 Rayón 96 3,760 220 17.1
024 Rioverde 340 23,970 1,242 19.3
027 San Ciro de Acosta 59 2,235 130 17.2
030 San Nicolás Tolentino 49 1,277 83 15.4
29
031 Santa Catarina 139 3,766 231 16.3
052 Villa Juárez 48 2,133 122 17.5
Suma zona media 1,266 67,987 3,626 212.7
Fuente: Instituto Nacional para el Federalismo y Desarrollo Municipal, 2010.
Tabla I.6.2. Población en educación media superior por municipio en la zona media.
Clave
mpio. Municipio Escuelas Estudiantes Maestros
Estudiantes
/maestro
002 Alaquines 2 158 18 8.8
005 Cárdenas 3 668 40 16.7
008 Cerritos 3 645 40 16.1
010 Ciudad del Maíz 4 679 42 16.2
011 Ciudad Fernández 8 1,796 126 14.3
019 Lagunillas 2 93 15 6.2
023 Rayón 4 388 25 15.5
024 Rioverde 16 2,659 234 11.4
027 San Ciro de Acosta 2 310 24 12.9
030 San Nicolás Tolentino 2 96 15 6.4
031 Santa Catarina 2 154 10 15.4
052 Villa Juárez 2 109 15 7.3
Suma zona media 50 7,755 604 147.1
Fuente: Instituto Nacional para el Federalismo y Desarrollo Municipal, 2010.
Tabla I.6.3. Población en educación superior por municipio en la zona media.
Clave
mpio. Municipio Escuelas Estudiantes Maestros
Estudiantes
/maestro
002 Alaquines
005 Cárdenas 1 120 19 6.3
008 Cerritos 1 55 10 5.5
010 Ciudad del Maíz 1 85 32 2.7
011 Ciudad Fernández 1 25 7 3.6
019 Lagunillas
023 Rayón
024 Rioverde 5 1,823 126 14.5
027 San Ciro de Acosta
030 San Nicolás Tolentino
031 Santa Catarina
30
052 Villa Juárez
Suma zona media 9 2,108 194 32.5
Fuente: Instituto Nacional para el Federalismo y Desarrollo Municipal, 2010.
Como se aprecia en la Tabla I.6.3, en la zona media existen 9 instituciones de educación
superior, en las que la oferta educativa se compone de 6 programas en educación y
humanidades, 2 en ciencias de la salud, 17 en ciencias sociales y administrativas, 2 en
ciencias agropecuarias y 11 en ingeniería y tecnología.
1.7 Conclusión del Apartado
El panorama educativo, competitividad, visión de la Organización para la Cooperación y
el Desarrollo Económico (OCDE), posgrado, ciencia e innovación, se analizaron
ampliamente en el PIDE 2013-2023 de la UASLP a nivel estatal. No se detallaron estos
temas a nivel de la zona media, dado que no se cuenta con bases de datos a esta escala; sin
embargo, los resultados obtenidos en éste documento (PIDE 2013-2023) son adopados para
aplicarlos en la zona media del estado y en el presente plan.
Caracterizar el contexto de la UAM Zona Media resultó de particular importancia para la
construcción del PLADE 2014-2023. Éste constituyó un marco de referencia para identificar
áreas de oportunidad para la participación de la unidad zona media, así como para
formular la estrategia de fortalecimiento de la unidad para los próximos años, orientada a
cumplir con su misión y alcanzar su Visión UAM Zona Media 2023.
La UAM Zona Media tiene como uno de sus propósitos fundamentales contribuir al
abatimiento del rezago educativo en la región media del estado. Lo anterior incluye la
atención de la población indígena y un enfoque intercultural, en especial en la
microrregión este, donde se ubica la mayor población indígena de la zona, estableciendo
iniciativas de proyectos de desarrollo y acciones específicas que atiendan la problemática
señalada.
Los elementos de política educativa considerados en el Plan Nacional de Desarrollo 2013-
2018 y en el Programa Sectorial de Educación del Gobierno del Estado de San Luis Potosí
fueron importantes referentes para la formulación del PLADE 2013-2023.
Uno de los ejes del Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, es “México con Educación de
Calidad”, el cual contempla objetivos y estrategias que deben ser considerados para
orientar el plan de la UAM Zona Media: educación de calidad, condiciones para la
inclusión y la equidad en el sistema educativo, ampliar el acceso a la cultura como un
medio para la formación integral de los ciudadanos, promoción del deporte para fomentar
31
una cultura de salud, impulso al desarrollo científico, tecnológico y la innovación como
pilares para el progreso económico y social sustentable de la zona media del estado.
La política educativa estatal en el marco del Programa Sectorial de Educación 2010-2015,
señala objetivos que son del interés y la observación de la UASLP: elevar los índices de
cobertura y absorción, mejorar la calidad de la educación con servicios integrales,
oportunos y centrados en el aprendizaje de los estudiantes, fomentar la equidad con un
enfoque regional e intercultural y fortalecer la infraestructura para la adecuada prestación
de los servicios educativos.
Aunque es evidente que la participación de la UAM Zona Media es relevante en el sistema
educativo en la región, el contexto orienta hacia el incremento de la cobertura, pertinencia
y calidad de los niveles educativos y servicios académicos que brinda la UAM Zona
Media, así como de sus actividades de divulgación de la cultura y el arte.
Los indicadores del mercado laboral en su conjunto nos hablan de un escenario
complicado que orienta a las instituciones de educación a implementar estrategias que
garanticen una educación que permita a los egresados alcanzar las más amplias y
adecuadas competencias para que su formación sea pertinente, entre otros aspectos, de
acuerdo con las necesidades del mercado laboral.
Es también importante resaltar la opinión de la OCDE que describe a San Luis Potosí como
un estado con un gran potencial de crecimiento, con atributos y oportunidades que lo
hacen un espacio de enorme desafío para la UASLP.
El aporte que la UASLP, y en especial la UAM Zona Media, puede hacer en el terreno de la
investigación, desarrollo e innovación es también muy amplio y estimulante, con
resultados que tendrían un alto impacto como aportación a la mejora de la competitividad
de nuestro estado y a la mejora del nivel de vida de la sociedad, en especial de la
comunidad de la zona media
Apartado II. El escenario de partida: Un diagnóstico de la Unidad
Académica Multidisciplinaria Zona Media. Fortalezas, debilidades y
retos.
II.1 Liderazgo, identidad y presencia social
La UAM Zona Media cuenta con una imagen favorable, buen prestigio y confiabilidad
dentro de la sociedad de la región media del estado, que se ha ganado con base en un
trabajo y servicio continuo y de calidad durante 30 años.
32
La presencia de la UAM Zona Media en la sociedad es evidente, al evaluar la cobertura
educativa que tiene en el nivel superior con la oferta de formación en los niveles de
licenciatura y posgrado; con un crecimiento sostenido en la matrícula gracias al liderazgo,
identidad y presencia social.
Se han establecido una serie de convenios con los distintos niveles de gobierno, los cuales
han permitido la captación de recursos extraordinarios que han favorecido el crecimiento
de la infraestructura, que permite además aumentar la cobertura e incrementar la
matrícula.
Todos los PE evaluables de la unidad se encuentran en el nivel 1 de CIEES, dos de ellos
están acreditados por Copaes, y uno se sitúa en el nivel 1 del padrón de excelencia del
EGEL.
La UAM Zona Media fue incorporada desde el 2005 a la Asociación Nacional de
Facultades y Escuelas de Ingeniería (ANFEI); y desde el 2007 como institución afiliada a la
Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Comercio y Administración (ANFECA),
es importante señalar que 4 profesores de la unidad han recibido el reconocimiento como
Profesores Certificados. El programa de Licenciatura en Enfermería cuenta con la opinión
favorable de la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos en
Salud (CIFHRS).
En los últimos años, la actividad cultural y artística que la unidad ha desplegado se ha
incrementado, destacando no sólo la actividad hacia el interior de la institución, sino
también la realizada para difundirla en la sociedad de la zona media.
Aunque no existen instrumentos o evidencia cuantitativa que determinen el grado de
identidad de los universitarios, ésta se percibe y se respira en el trabajo cotidiano de su
comunidad y en el actuar de sus egresados.
II.2 Oferta educativa
La oferta educativa de la UAM Zona Media está compuesta actualmente por los
programas de: Ingeniería Civil, Ingeniería Agroindustrial, Ingeniería Mecatrónica,
Licenciatura en Enfermería, Licenciatura en Mercadotecnia, Licenciatura en Contaduría
Pública y Finanzas, Licenciatura en Administración y la maestría en Administración, un
posgrado de carácter profesionalizante.
33
La creación de la oferta educativa de la UAM Zona Media se ha sustentado en estudios de
pertinencia tomando en cuenta las tendencias y reflexiones internacionales en el marco de
la formación profesional; los requerimientos sociales y económicos de la zona media del
estado, las preferencias estudiantiles, la cobertura y la oferta de la educación superior en la
región, los requerimientos del mercado de trabajo locales, estatales y del país; las
opiniones de los sectores social, empresarial, educativo y gubernamental obtenidas en
diversos eventos.
La matrícula de los siete programas de la UAM Zona Media ha presentado un crecimiento
progresivo y en 12 años prácticamente se ha triplicado. En la Tabla II.2.1 podemos
observar la composición actual de la matrícula:
Tabla II.2.1 Matrícula actual (agosto 2014) de la DES.
Programa Mujer Hombre Total
Contador Público/Licenciatura en
Contaduría Pública y Finanzas* 86 34 120
Ingeniero Civil 34 179 213
Licenciatura en Administración 146 68 214
Licenciatura en Enfermería 229 50 279
Licenciatura en Mercadotecnia 56 38 94
Ingeniería Agroindustrial 8 32 40
Ingeniería Mecatrónica 3 50 53
*La carrera de Contador Público reestructuró su PE y a partir del ciclo 2014-2015 se denomina
Licenciatura en Contaduría Pública y Finanzas
Además el programa de posgrado en Administración cuenta con 23 alumnos inscritos en
la séptima generación.
Los PE se mantienen curricularmente bien estructurados mediante la revisión constante de
sus planes de estudio, realización de seguimiento de egresados, aplicación de encuestas;
vinculación con el sector productivo mediante prácticas profesionales, servicio social,
estancias y firma de convenios, entre otros. La información obtenida les ha permitido
medir la calidad y niveles de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño laboral
de los egresados y de la formación recibida en la UAM Zona Media.
Actualmente el posgrado ofertado en la unidad es de carácter profesionalizante, razón por
la cual no se ha buscado su inclusión en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad
(PNPC).
34
Se está evaluando la pertinencia de ampliar la oferta a un posgrado multidisciplinario que
cumpla los requisitos del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT) y sea
incluido en el PNPC.
Se ha detectado la necesidad de implementar PE de licenciatura impartidos en
colaboración con otras instituciones y que otorguen la doble titulación o grados
compartidos, para ampliar las competencias de los egresados y crecer sus posibilidades en
el mercado laboral nacional e internacional.
Por otro lado, el crecimiento que se ha dado de la oferta educativa de la UAM Zona Media
requiere ahora de estrategias de difusión más amplias y eficaces, a fin de que sean del
conocimiento de los interesados a ingresar a la educación superior, ampliando con ello la
posibilidad de atraer talento y seleccionarlo en función de sus capacidades académicas;
consideramos que el programa para la difusión y promoción de la oferta educativa de la
unidad es débil y no está articulado con el sistema de información de la UASLP.
II.3 Calidad de la oferta educativa
La UAM Zona Media participa en las estrategias y mecanismos internos que la UASLP
desarrolla para fomentar y fortalecer la cultura de la evaluación y acreditación permanente
y sistemática en la que participan instancias externas e internas, tanto para implementar
acciones de mejora, como para el ejercicio de transparencia y rendición de cuentas a la
sociedad.
Algunas acciones que han ayudado a fomentar la cultura de la evaluación externa son los
siguientes:
a) Ejercicios de autoevaluación para analizar procedimientos y criterios de las
entidades de evaluación externa y valorar la pertinencia y oportunidad de su
aplicación.
b) Formulación de los currículos con base en el Modelo Universitario de Formación
Integral (MUFI), orientado al fortalecimiento de la pertinencia, flexibilidad,
innovación pedagógica (incluyendo las Tecnologías de Información y
Comunicación y la acción tutorial), competencias transversales y específicas, así
como mecanismos de transición.
c) Participar en el diseño de las construcciones y equipamientos en función de los
requerimientos de organismos acreditadores y de los resultados de las
evaluaciones externas.
35
d) Dar seguimiento cercano a la nueva oferta educativa, para que cada programa esté
en condiciones óptimas para la evaluación externa al egresar su primera
generación.
e) Promoción de académicos y gestores como evaluadores externos, a fin de fortalecer
los procesos internos de evaluación.
En la UAM Zona Media, como una estrategia de consolidación de la calidad de sus PE que
asegure la más alta competitividad académica; se tiene contemplado que al egresar su
primera generación, sus PE sean evaluados por los CIEES y posteriormente acreditados en
procesos de evaluación externa por organismos acreditadores, como son CACEI, Caceca y
el Consejo Mexicano para la Acreditación de Enfermería (Comace), reconocidos por el
Copaes.
Los cinco PE evaluables han obtenido el nivel 1 de CIEES, y dos de ellos además han sido
acreditados durante el 2013. Se proyecta que los PE con nivel 1 de CIEES se acrediten en el
corto plazo, lo que llevaría a la unidad a tener acreditados por el Copaes 100% de sus PE
evaluables, muy por encima de la media nacional. Se observa un avance sustancial en este
indicador derivado de las políticas y estrategias implementadas por la UAM Zona Media.
En el 2017 los programas de Ingeniería en Mecatrónica e Ingeniería Agroindustrial
cumplirán las condiciones para ser evaluables y se someterán al proceso por parte de los
CIEES.
Se ha incrementado la participación de egresados en el EGEL, y aunque es importante el
incremento, los resultados no han sido tan satisfactorios como se pudiera esperar, ya que
sólo la Licenciatura en Enfermería ha alcanzado el reconocimiento de nivel 1 en el padrón
de programas de licenciatura de alto rendimiento académico del EGEL, aun así esta es una
de las opciones de titulación más demandadas.
Las políticas de innovación curricular que contemplan la evaluación EGEL como requisito
de egreso contribuyen a que más egresados presenten dicho examen, este indicador es
digno de resaltar porque da evidencia de que las políticas y las estrategias implementadas
impactan en la calidad del egresado. Como se muestra en la Tabla II.3.1, los indicadores
muestran que 53.3% de los egresados que presentan EGEL obtienen resultados entre
satisfactorios y sobresalientes, en los últimos tres años. El grado de habilitación de
nuestros PTC, la mejora continua de sus perfiles, las políticas institucionales de educación
continua de nuestros profesores, posibilitan el incremento de la competitividad de la UAM
Zona Media. Sin embargo, los resultados no son suficientes para lograr incorporar todos
los PE en el padrón de licenciaturas de alto rendimiento del Ceneval.
36
Se cuenta con un programa de posgrado en administración con carácter profesionalizante,
del cual han egresado 7 generaciones, entre ellos algunos profesores de la unidad,
situación que ha contribuido a la mejora y habilitación de dicho personal docente. Sin
embargo este programa no se ha logrado incorporar al PNPC del Conacyt.
Tabla II.3.1. Indicadores de competitividad 2003-2014 de la Unidad Académica
Multidisciplinaria Zona Media-UASLP.
Indicadores de competitividad 2003-2014 (licenciatura y TSU)
2003 2014 Variación
2003-2014 % Media nacional
(a Sep./13) No. % No. % No. %
Programas educativos evaluables de TSU y Lic.
3 5 2 n.d.
Programas educativos de TSU y Lic. con nivel 1 de los CIEES
0 0% 5 100 4 80 70.58 %
Programas educativos de TSU y Lic. acreditados
0 0% 2 40 2 40 52.01 %
Programas educativos de calidad de TSU y Lic.
0 0% 5 100 2 40 78.59 %
Matrícula Evaluable de TSU y Lic. 356 1,246 890 n.d.
Matrícula de TSU y Lic. en PE con nivel 1 de los CIEES
0 0% 1,097 88.04 1,097 88.04 82.52 %
Matrícula de TSU y Lic. en PE acreditados
0 0 404 32.42 404 32.42 66.72 %
Matrícula de TSU y Lic. en PE de calidad 0 0 1,097 88.04 1,097 88.04 89.87 %
Estudiantes egresados 170 0% 194 100 194 100 n.d.
Estudiantes que presentaron EGEL y/o EGETSU
0 0% 151 77.83 151 77.83 n.d.
Estudiantes que obtuvieron resultado satisfactorio en el EGEL y/o EGETSU
0 0% 73 48.34 73 48.34 n.d.
Estudiantes que obtuvieron resultado sobresaliente en el EGEL y/o EGETSU
0 0% 9 5.96 9 5.96 n.d.
Estudiantes que aprobaron el EGEL y/o EGETSU (Resultado satisfactorio + sobresaliente)
0 0% 81 53.64 81 53.64
37
Figura II.3.1. Resultados educativos de la UAM Zona Media.
En la Figura II.3.1 se observa un aumento en la tasa de egreso, de titulación y de retención
debido a una mejora en la calidad docente, obtenida gracias a la contratación de NPTC y
PHC, a la mayor aceptación para la presentación del EGEL como opción de titulación.
II.4 Planta académica
La UAM Zona Media cuenta con una planta académica de 25 PTC y 71 PHC. De los PTC,
96% cuenta con estudios de Posgrado, superando la media nacional de 85.99%, de los
cuales 68 % cuentan con estudios de Doctorado, superior a la media nacional de 34.27%. 13
de ellos cuenta con Perfil Prodep que equivale a un 52 %, superando el promedio nacional
de 42.71%. El porcentaje de pertenencia al SNI es del 16%, estando en este indicador en la
media nacional de 16.75%. La tabla II.4.1 resume estos indicadores sobre la habilitación de
la planta académica.
Tabla II.4.1 Habilitación de los profesores de tiempo completo de la UAM Zona Media
Habilitación de los PTC de la UAM Zona Media
UAMZM Media nacional
% de profesores con estudios de
posgrado
96 85.99
% de profesores con estudios de
doctorado
68 34.27
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014(avance
marzo)
Resultados Educativos
Tasa (%) de retención 1° a 2° año de licenciatura (por cohorte)
Tasa (%) de eficiencia terminal de licenciatura (por cohorte)
Tasa (%) de egresados titulados licenciatura primer año (por cohorte)
Tasa (%) de egreso de licenciatura (por cohorte)
Tasa (%) de rezago de licenciatura (por cohorte)
Tasa (%) de retención 1° a 2° año de licenciatura (última cohorte)
Tasa (%) aparente de egresados titulados licenciatura primer año
38
% de profesores con Perfil Prodep 52 42.71
% de profesores adscritos al SNI 16 16.75
Los PTC se encuentran integrados en los siete Programas Educativos de la siguiente
manera: 4 PTC participan en la Licenciatura en Contaduría y Finanzas, 4 PTC participan
en la Licenciatura de Administración, 2 PTC participan en la Licenciatura en
Mercadotecnia, 5 PTC en la Licenciatura en Enfermería y 5 PTC en Ingeniería Civil, 3 PTC
en Ingeniería en Mecatrónica y 2 en Ingeniería Agroindustrial. Por otra parte, el posgrado
integra su núcleo académico básico con profesores del área socio-administrativa y cuenta
con la colaboración de profesores de la Facultad de Contaduría y Administración de la
UASLP. La evolución de números de PTC se muestra en la figura II.4.1.
Siguiendo las premisas de la UASLP, de contratar personal académico con el más alto
grado de habilitación posible, se han emitido convocatorias nacionales públicas en las que
han participado profesores de diferentes estados de la república mexicana, por lo que se
ha continuado con la tendencia de elevar el indicador al 100% de PTC con posgrado. Con
el apoyo obtenido en las convocatorias Promep, Conacyt, Fondo de Apoyo a la
Investigación (FAI), etc., se ha logrado que los PTC que se han incorporado continúen
cultivando sus LGAC y en un periodo corto de tiempo logren obtener el reconocimiento
de Perfil deseable Prodep y puedan incrementar su productividad para tratar de alcanzar
el reconocimiento del SNI. Por otro lado, el porcentaje de PHC con estudios de posgrado
es muy bajo.
Figura II.4.1 Evolución del número de PTC, número de profesores con Perfil Deseable Prodep
y su pertenencia al SNI o SNC en el periodo del 2007 al 2014
39
Tomando como referencia la información al año 2002, se puede observar que el número
Profesores de tiempo completo (PTC) en los PE de la UAM Zona Media se ha ido
incrementando y habilitando en lo referente a nivel de posgrado y cumpliendo con los
criterios del Prodep. Actualmente en el caso específico de PTC se cuenta con quince
Doctores y dos Candidatos a Doctor y se lanzó una nueva convocatoria para contratar 8
Doctores más, pero los resultados no han sido positivos. El proceso de contratación de
nuevos PTC para la UAM Zona Media han sido ineficiente y las plazas se han quedado
desiertas. La planta de PTC se distribuye como se muestra en la Tabla II.4.2.
Tabla II.4.2. Evolución en la cantidad de PTC
Indicadores de
capacidad académica
2002-2014
2002 2014 Variación
2002-2014
Absolutos % Absolutos % Absolutos %
PTC 8 100 % 25 100 % 17 100 % PTC con posgrado 6 75 % 24 96 % 18 105 % PTC con posgrado en el área disciplinar de su desempeño
6 75 % 24 96 % 18 105 %
PTC con doctorado 0 0 % 15 60 % 15 88 % PTC con doctorado en el área disciplinar de su desempeño
0 0 % 15 60 % 15 88 %
PTC con perfil 0 12 48 % 12 70 % PTC con SNI 0 4 16 % 4 23 % CAC 0 0 0 CAEC 0 0 0 CAEF 0 1 1
Las políticas institucionales para que los profesores de tiempo completo cuenten con
condiciones para lograr un balance adecuado en sus funciones de docencia, investigación,
tutoría y gestión son inadecuadas, lo que dificulta el cumplimiento al 100% de todas las
actividades exigidas por el Prodep.
Para contratación, capacitación y evaluación de PHC las políticas institucionales también
resultan desfavorables, aunado a que los procesos son lentos, se dificulta la atracción de
personal académico con perfil deseable, particularmente en esta región, donde no existen
suficientes opciones de profesionistas especializados.
40
Existe una gran apatía y desinterés por parte de los PHC a participar en actividades
complementarias a la práctica docente, como son capacitación, actualización docente y
habilitación profesional y cuerpos colegiados (academias).
II.5 Práctica e Innovación Educativa
La innovación educativa constituye un eje estratégico de las tendencias y políticas
educativas actuales de la UAM Zona Media para incrementar su calidad educativa. Desde
2012 se trabaja con el MUFI aprobado por el HCDU en el diseño de la nueva oferta
educativa, en el que se ofrecen guías para implementar cambios estratégicos y responder a
las múltiples y complejas demandas sociales, culturales, políticas y económicas, sin perder
de vista el compromiso para la conformación de una masa crítica y ética de profesionales
competentes, pero al mismo tiempo de ciudadanos autónomos, responsables y
comprometidos.
El MUFI se orienta al desarrollo de las siguientes dimensiones básicas de la formación
universitaria; los planes y programas de cada una de ellas plantean el desarrollo de
competencias transversales y específicas en el currículum y la enseñanza:
Científica-tecnológica: Formación vigente básica y aplicada, a través de
conocimientos, aptitudes y destrezas en las disciplinas y campos propios de la
profesión, en función de sus requerimientos y avances del conocimiento.
Cognitiva: Habilidades de pensamiento complejo (análisis, problematización,
contextualización, investigación, discernimiento y decisión) que permitan a
nuestros egresados aprender a aprender y adaptarse a los requerimientos
cambiantes del contexto.
De responsabilidad social y sustentabilidad: Capacidad de realizar su propio
trabajo con calidad y contribuir activamente en la identificación y solución de
problemáticas de la sustentabilidad social, económica, política y ambiental, como la
pobreza, inequidad, marginación, violencia, inseguridad, contaminación, deterioro
de los recursos naturales, entre otras.
Ético-valoral: Criterios, normas y principios necesarios para afrontar las
disyuntivas y dilemas propios de su inserción en el mundo social y productivo, ya
sea como ciudadanos y/o como profesionistas.
Internacional e intercultural: Capacidad de comprender el mundo que lo rodea e
insertarse en él bajo una perspectiva cultural propia y al mismo tiempo abierto a la
compresión de otras culturas y perspectivas.
41
De comunicación e información: Habilidades básicas de comunicación oral y
escrita, tanto en español como en otros idiomas, así como de las más modernas
tecnologías de información y comunicación, indispensables hoy en día en cualquier
espacio de trabajo. Estas competencias se observan en la Figura II.5.1
Figura II.5.1. Dimensiones del MUFI.
Mediante estas estrategias se impulsa la adopción de nuevos modelos educativos,
enfoques basados en el alumno y la incorporación de tecnologías que apoyen las prácticas,
y contenidos educativos que propicien una formación integral, actualizada, competitiva,
pertinente y crítica.
Se promueve la formación de los profesores, tanto en áreas disciplinares como
pedagógicas impulsando la incorporación de tecnología en la docencia.
II.5.1 Flexibilidad curricular y competencias profesionales.
En concordancia con los lineamientos del PIDE 2013-2023, los PE de la UAM Zona Media
han considerado el trabajo referente al desarrollo del MUFI mediante la creación de
comisiones colegiadas llamadas: Comisiones Curriculares. Los PE de Contaduría Pública y
Finanzas, Mercadotecnia, Administración y Enfermería cuentan con dichas comisiones
debidamente integradas y en funciones. En el caso de los PE de nueva creación sus
Comisiones Curriculares se encuentran trabajando en la formulación y actualización de
programas sintéticos y analíticos. Por su parte el PE de Ingeniería Civil, trabaja en la
integración de su comisión curricular.
42
De acuerdo con el MUFI, los criterios de flexibilidad, innovación y pertinencia son
atendidos y tomados en cuenta en la creación y actualización de los programas
curriculares, incluyendo explícitamente el desarrollo de competencias.
Las Academias de Profesores son instrumentos que permiten el diálogo y la reflexión
colegiada entre docentes. Considerando la multidisciplinariedad de los PE del área socio-
administrativa se ha creado una Academia en conjunto. Por su parte los PE de Enfermería
e Ingeniería Civil mantienen su propia academia en funciones y en el caso de los PE de
nueva creación, Mecatrónica y Agroindustrial, se encuentran en proceso de integración de
su academia.
II.5.2 Desarrollo de competencias docentes
El desarrollo de competencias docentes es básico para atender los criterios de la práctica e
innovación educativa. Debido a la incursión de los PE en programas de evaluación de la
calidad, la capacitación de los docentes se ha definido desde las vertientes: disciplinar,
pedagogía y didáctica. La UAM Zona Media ha dado facilidades a los PTC para que
participen en las diferentes actividades de capacitación que ofrece la Secretaria Académica
de la UASLP. Para la unidad el reto es crear un plan pertinente a sus necesidades
considerando que un 75% del personal académico es PHC.
El MUFI propone la formación del personal académico para el desarrollo de competencias
docentes innovadoras, que le permitan el mejor desempeño de su actividad académica:
Nuevas competencias docentes: En este ejercicio se reporta una participación de
profesores de la unidad en los siete PE, la mayoría pertenecen al área disciplinar.
Estrategias y métodos facilitadores del aprendizaje: En este sentido 100% de los PE
promueven desde el currículo, técnicas centradas en el aprendizaje de los alumnos.
Métodos de evaluación activos y diversificados: En el 100% de los PE se propone la
evaluación y su utilización y actualmente los profesores de los siete PE participan
en capacitaciones sobre estos métodos.
Sin embargo, aunque en todos los PE incorporan en sus planes el MUFI, hace falta
consolidar plenamente su implementación y capacitar a la planta académica en los temas
relacionados con el mismo.
II.5.3 Incorporación de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC)
La incorporación de conceptos actuales de las TIC, su implementación en los planes
curriculares y la adecuación física de espacios han sido actividades propias tanto de los PE
43
como de la unidad, lo cual permite el desarrollo y uso de estas tecnologías por parte de los
estudiantes y del profesor en beneficio del proceso enseñanza aprendizaje. El desarrollo de
espacios de trabajo virtual es importante como siguiente paso para el desarrollo de
mejores prácticas de enseñanza y aprendizaje, así como el uso de plataformas, modelos de
simulación, software propio de las diferentes disciplinas, y de los recursos del sistema
bibliotecario, como bases de datos, revistas y bibliografía digitales.
II.5.4 Enseñanza transversal del idioma inglés
Todos los PE de la UAM Zona Media cuentan en sus programas curriculares con cinco
niveles de inglés que equivalen a 450 puntos TOEFL. El DUI participa de la innovación
mediante la aplicación de una metodología de enseñanza con estas características, aunado
a una infraestructura de vanguardia. Uno de los retos a los que se enfrenta la unidad es
elevar el nivel del idioma inglés, como un segundo idioma pertinente a la globalización
del campo laboral.
Se ha observado que el dominio del idioma inglés que logran los alumnos después de
aprobar los cinco niveles del DUI, no es el esperado.
Los esquemas para evaluar el impacto y satisfacción de los usuarios de los servicios que
presta el DUI no son suficientes.
II.5.5 Atención integral al alumno
Acorde al PIDE 2013-2023 de la UASLP, uno de los objetivos fundamentales es la
formación integral de los alumnos, a través de programas pertinentes e innovadores sobre
la promoción de la salud; la inducción e integración de los alumnos a la vida universitaria;
el desarrollo cultural y deportivo, y la inducción a la ciencia. Todo ello para favorecer el
desempeño del estudiante durante su estancia en la institución y para su inserción futura
en la vida laboral.
Es por ello que los PE de la UAM Zona Media se apegan a estos objetivos mostrando con
ello niveles de capacidad y competitividad académica, con indicadores consistentes de
calidad y pertinencia, que influyen en la formación integral de los estudiantes y mejoran la
permanencia, egreso y titulación oportuna para la inserción exitosa en el campo
profesional de sus egresados, además de facilitar el accionar diario de los profesionales en
la sociedad.
Para atender estos aspectos, la unidad sigue varias estrategias que se apegan a los cuatro
ejes mencionados anteriormente. En relación a la protección de la salud de los estudiantes,
se busca que se encuentren cubiertos con un seguro médico. La Institución provee un
44
seguro médico el cual cubre algún evento desfavorable ocurrido durante la actividad
escolar. Asimismo, se cuenta con el Programa Integral de Promoción de la Salud (PIPS), en
el cual participan pasantes en servicio social del PE de Enfermería. El objetivo de dicho
centro es promover conductas saludables y el establecimiento de una agencia de
autocuidado en forma alterna a la formación profesional del estudiante. De 2012 al 2013 se
incrementó en un 20% la utilización de los servicios por parte de la comunidad estudiantil,
académicos, personal administrativo y de apoyo.
Las acciones que se llevan a cabo en el PIPS se brindan con el apoyo y en coordinación con
el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) y la Jurisdicción Sanitaria No. 4. Con ello se
cubren aspectos principalmente de planificación familiar, prevención de las adicciones,
nutrición, prevención de enfermedades de transmisión sexual, detección oportuna de
enfermedades crónicas degenerativas e inmunización en jóvenes.
Dichas acciones obedecen a un programa que surge de un diagnóstico de salud que se
realiza al inicio de cada ciclo escolar, a través de la aplicación de una encuesta a todos los
alumnos de nuevo ingreso y que explora estilos de vida y hábitos de salud, y que busca
dar solución a la problemática encontrada en dicho diagnóstico. En el PIPS también se
brinda la atención inicial a problemas de salud que presentan los estudiantes y se
canalizan, para continuar su tratamiento, a las instituciones de salud correspondientes y se
actúa como primeros respondientes en caso necesario.
II.5.6 Acción tutorial
La UASLP cuenta con un programa de tutorías institucional, el cual se desarrolla en la
UAM Zona Media en todos los PE e incluye principalmente las siguientes acciones:
Asignación de tutores a los 345 alumnos de primer ingreso. Esta actividad implica
el primer contacto tutor-alumnos y el llenado de fichas de datos sociales,
económicos y de dinámica familiar.
Reunión anual de padres de familia de alumnos de nuevo ingreso. En donde se
hace una presentación general de la unidad en sus procesos y servicios, así como
una descripción general del funcionamiento del PE, normativa, procesos de
evaluación, servicios de apoyo, y la presentación de los tutores correspondientes.
Curso de inducción a la vida universitaria. Dirigido a alumnos en la semana previa
al inicio formal de actividades con el objeto de dar a conocer el PE, normativa,
procesos de evaluación y servicios de apoyo.
Reuniones de seguimiento tutorial. Las cuales se realizan dos veces por semestre,
consisten en una entrevista tutores-alumnos con el objeto de verificar y realimentar
45
el proceso de estancia y desarrollo del alumno, rendimiento mostrado, y detectar
en su caso necesidad de apoyos o asesorías en áreas específicas.
Acompañamiento del servicio social universitario. Consiste en el seguimiento de
actividades de desempeño del alumno en sus espacios de servicio social, y la
detección de problemas que impiden el desarrollo armónico de la prestación de
este, se asesora al alumno en cuanto a sus aplicaciones disciplinares en las
actividades que se le asignen en los espacios de referencia.
El programa de tutorías tuvo un impacto positivo sobre el índice de deserción estudiantil,
es de destacar que durante el primer año lectivo de la generación 2011-2012 dicho índice
fue de 20.4%, reduciéndose a 17.6% durante el primer año de la generación 2012-2013 y en
la generación 2013-2014 fue apenas de 6.4%. Estos avances han sido en parte a la
implementación del programa de tutorías en la UAM Zona Media. Cabe resaltar que la
comisión se encuentra trabajando en la formalización de las actividades de tutoría para
que sirvan de requisito en la inscripción a los siguientes semestres.
Debido a la baja proporción PTC/alumno, el programa de tutorías de la unidad sólo se
ofrece a los alumnos de primer año.
La actividad de tutoría se refuerza con el apoyo del Departamento de Orientación
Educativa de la UASLP. Dicho departamento impartió a la matrícula de nuevo ingreso
2012-2013 el “Curso de hábitos de estudio”, el cual tiene el objetivo de mejorar las
habilidades de los estudiantes y facilitar su incorporación al ámbito universitario. De la
misma manera, este departamento, realizó al inicio del ciclo escolar 2013-2014, el
diagnóstico de competencias y psico-estrategias a los estudiantes de nuevo ingreso, cuyos
resultados apoyarán las acciones a realizar y enfatizar el seguimiento en aquellos rubros
en la que los estudiantes muestren áreas de oportunidad para mejorar el rendimiento
académico y así facilitar su tránsito por la universidad.
Estudiantes de la UAM Zona Media participan activamente en el Programa Institucional
para la Inducción de Alumnos de licenciatura a la ciencia, tecnología e innovación (Verano
de la Ciencia), el cual ha tenido un impacto nacional altamente positivo en los alumnos de
la unidad.
En los dos PE de nueva creación del área de ingeniería, se ha implementado una
asignatura denominada Actividades Complementarias de Apoyo para la Formación
Integral (ACAFI), cuyo propósito es fomentar la formación integral de los alumnos con
actividades deportivas, culturales y de desarrollo personal.
Sin embargo, no se cuenta con instrumentos para evaluar el impacto y satisfacción de los
alumnos en las ACAFI.
46
II.6 Investigación
A partir del 2007 la UAM Zona Media, ha impulsado fuertemente la investigación como
una función sustantiva del profesor de tiempo completo principalmente de nuevos PTC,
además, la forma de contratación ha facilitado el crecimiento de esta función. Actualmente
la unidad cuenta con un total de 25 PTC, 16% tiene reconocimiento en el SNI; de ellos, 2
ostentan el nivel I y otros 2 son candidatos.
Aunque estamos en la media nacional, consideramos que el porcentaje de PTC incorporados al SNI debe aumentar de manera importante, para lo cual la UAM Zona Media deberá proporcionar las condiciones favorables para obtener y mantener esta distinción.
Hasta el 2010 en la UAM Zona Media, se contaba con cuatro CA en conformación.
Partiendo de un proceso de ordenamiento y autoevaluación, se redujo a 3 grupos de
investigación y con el incremento de las actividades y la productividad colegiada de los
PTC integrantes de estos cuerpos, se logró que uno de ellos avanzara para ser reconocido
por la SEP como CA en formación (CAEF).
El CAEF registrado ante Prodep presenta la siguiente estructura:
1.- Estudios para el desarrollo regional y de las organizaciones con las siguientes líneas de
generación y aplicación del conocimiento (LGAC):
• Dinámica de las organizaciones.
• Productividad y competitividad de las empresas.
• Educación.
Los dos grupos de investigación son los siguientes:
1.- Estudio y manejo sustentable de agua, suelo y desechos sólidos con las siguientes
LGAC:
• Manejo sustentable de materiales y residuos.
• Estudio y desarrollo de productos agroindustriales.
• Estudio y análisis de las condiciones presentes en los cuerpos de aguas existentes
en la zona media del estado para manejo sustentable.
• Estudio de sistemas mecatrónicos.
• Comportamiento urbano.
2.- Cuidado de la salud con las siguientes LGAC:
• Estilos de vida saludable
• Obesidad y diabetes
47
Como resultado de la integración de nuevos PTC y la creación de PE en diferentes áreas
del conocimiento, se ha logrado establecer un trabajo de investigación colaborativo, que
aunado a la alta habilitación de los PTC contratados, permitió que los dos grupos de
investigación participaran en la convocatoria 2014 para obtener el reconocimiento como
CAEF ante el Prodep.
Figura II.6.1 Evolución de los Cuerpos Académicos en la Unidad Académica y su grado de
consolidación en el periodo del 2007 al 2014.
Todas las contrataciones de PTC se realizan siguiendo el mismo procedimiento
institucional, para así mantener el nivel de habilitación de la planta académica y lograr el
fortalecimiento de los PE y de los CA.
El CAEF “Estudios para el desarrollo regional y de las organizaciones” es un Cuerpo
Académico que agrupa a los PTC del área socio – administrativa y son parte fundamental
del núcleo académico básico del posgrado. En él se cultivan tres LGAC. El 100% de sus
profesores cuenta con el perfil Prodep, todos tienen grado de maestría y tres cuentan con
nivel doctoral. Sus integrantes mantienen una producción académica colegiada mediante
la presentación de trabajos en extenso en congresos nacionales e internacionales y la
publicación de capítulos de libros. Su publicación de artículos en revistas arbitradas e
indexadas es generosa. De forma anual participan en el evento Verano de la Ciencia, en el
que el 100% de sus integrantes es anfitrión de jóvenes que se inician en la investigación. El
100% de sus integrantes participa en redes de colaboración con diferentes universidades; y
actualmente se está gestionando la integración de un consorcio de cuerpos académicos
relacionados con la agroindustria a nivel de las entidades de la UASLP. Las líneas de
investigación conjunta versan acerca del aprovechamiento de recursos, su transformación
48
y caracterización fisicoquímica. En esta red participan CA y Grupos de Investigación de la
UAM Zona Media, Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Huasteca, Coordinación
Académica Región Huasteca Sur y la Facultad de Ingeniería. El CA Socio administrativo
mantiene trabajo en redes con el Consorcio de Universidades de México (CUMEX) en el
área de la mercadotecnia en los proyectos denominados Manual de Mercadotecnia y
Estrategias de Mercadotecnia del Sector Comercial en México.
Con el propósito de lograr que el CA y los grupos de investigación avancen en su grado de
consolidación, seguiremos fomentado el fortalecimiento de la vida colegiada, pues son
insuficientes las estructuras de investigación consolidadas en las tres áreas del
conocimiento que se cultivan en la UAM Zona Media. Además se debe incrementar la
productividad académica con la publicación de un mayor número de artículos en revistas
arbitradas e indizadas, publicación de libros y capítulos de libros, formación de redes,
organización de mayor número de eventos académicos y de investigación, dirección y co-
dirección de tesis de licenciatura y de posgrado, así como gestión de proyectos aprobados
y financiados, presentación de trabajos en congresos nacionales o internacionales, artículos
de divulgación, integración de alumnos en los proyectos y estancias cortas de
investigación. La información del CA reconocido se muestra en la tabla II.6.1
Tabla II.6.1 Situación de los CA registrados ante Prodep.
Nombre del
cuerpo académico
Grado de consolidación
Número de PTC que lo
integran
Nivel de habilitación de los PTC
que lo integran
% de PTC con
perfil sep-
Prodep
% de PTC con
adscripción al SNI
Número
de LGAC
Trabajo en redes nacionales
Nacionales Internacionales
Estudios para el desarrollo regional y de
las organizaciones
Cuerpo Académico en
Formación
6 3 Doctorado 3 Maestría
100 0 3 Sí Sí
Año con año la participación de los estudiantes y de los PTC en el programa Verano de la
Ciencia se ha incrementado; durante el último año se contó con la participación de 45
estudiantes entre locales, regionales y nacionales y 17 profesores anfitriones; hecho que
favorece la detección de talentos para continuar sus estudios con un posgrado, e incentivar
la producción de tesis.
Existe poco impacto de la investigación aplicada que se traduzca en aportaciones al desarrollo tecnológico y la innovación, y en el diseño, registro y transferencia de patentes. No se cuenta con apoyo y orientación institucional para los profesores sobre gestión tecnológica y comercialización de productos generados por los proyectos académicos, lo
49
que sería un medio para que se fortalezca e impulse a la unidad y a la UASLP, y propicie la obtención de recursos extraordinarios.
La investigación que se realiza sobre los problemas de la UAM Zona Media y el desarrollo de sus funciones es insuficiente y poco sistemática, y no contribuye de manera eficaz en la toma de decisiones y la mejora continua de sus funciones.
Es necesario incrementar y reforzar los esquemas de colaboración entre la unidad y otras entidades y estructuras colegiadas de investigación para el desarrollo de los PE de la unidad.
Se requiere dirigir los recursos de investigación y vinculación hacia temáticas relacionadas con la problemática de la región y la mejora de la calidad de vida de la zona media del estado.
El PIFI ha apoyado efectivamente durante los últimos 12 años a la UAM Zona Media para
lograr fortalecer el trabajo y la consolidación del CA y los grupos de investigación, con
apoyos a los rubros de adquisición de equipamiento para laboratorios, equipo para
oficinas, asistencia a congresos, material bibliográfico, etc.
Para la obtención de más recursos financieros que apoyen la investigación, se debe fomentar la participación en convocatorias para la obtención de recursos extraordinarios.
II.7 Vinculación
Con el objetivo de mejorar la vinculación con el entorno, en la UAM Zona Media se han
considerado cinco vertientes: los convenios que tiene establecidos, la participación en
redes y alianzas con instituciones diversas, los alumnos universitarios que participan en
otras instituciones aplicando sus conocimientos del área para la cual están siendo
formados, la oferta de educación continua y los servicios que se ofrecen a la sociedad. Sin
embargo, se carece de un proceso estructurado que propicie la participación social para
identificar y jerarquizar con oportunidad las necesidades de desarrollo social y económico
del estado, la región y el país buscando oportunidad a todos los programas educativos.
Actualmente la UAM Zona Media cuenta con 10 convenios de cooperación académica con
instituciones de gobierno, educativas y de investigación como son: Consejo Potosino de
Ciencia y Tecnología (Copocyt), Conacyt, con la Universidad Autónoma de Guanajuato
(UAG)-Campus Guanajuato, así como prácticas profesionales y servicio social con los
servicios de salud de San Luis Potosí, clínica hospital del Instituto de Seguridad y
Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (Issste) de Rioverde, Hospital General de
Zona número 9 del IMSS, ayuntamientos y sistemas DIF de los municipios de Rioverde,
Ciudad Fernández y San Ciro de Acosta, S.L.P., algunos de ellos con vigencia indefinida.
50
Dentro de estos convenios cabe resaltar que se han visto involucrados 28 profesores de los
7 PE y 118 alumnos. Como se puede ver, la comunicación con los gobiernos locales de la
región media y con organismos de los sectores social y empresarial es cordial y
permanente, de tal forma que se participa en la formulación, seguimiento y evaluación de
proyectos de política pública orientados a mejorar el nivel de desarrollo humano de la
zona media del estado.
Es importante hacer notar que el esquema de vinculación con los sectores público y privado es heterogéneo, con impactos desiguales entre los diferentes PE.
En relación al servicio social universitario, durante el último año, 132 alumnos
participaron en el sector público, 20 en instituciones educativas, 21 en el sector empresarial
y 4 estudiantes en organizaciones no gubernamentales (ONG). Esto favorece el
posicionamiento del egresado en el ámbito laboral y coadyuva de alguna manera, a
subsanar necesidades en las áreas más vulnerables de la sociedad. Es pertinente señalar
que existe una oportunidad para normar los criterios e incorporar las modalidades de
prácticas y estancias profesionales, y así en un futuro inmediato habilitarlas como opción y
vincularlas para el entorno.
Respecto a educación continua, durante los últimos dos años, se han impartido dos
diplomados en ingeniería civil, dos en el área socioadministrativa y dos diplomados en
desarrollo de competencias docentes del nivel medio superior. En total asistieron 155
participantes.
Así mismo, se impartió un curso al gremio de abogados de la región sobre Juicios Orales y
al departamento de Seguridad Pública Municipal, una actualización sobre Derechos
Humanos para la Secretaria de Turismo y en coordinación con el Conalep se impartió el
Diplomado en Funciones Gerenciales para la Competitividad de Empresas Turísticas, con
las instituciones de educación media superior, en colaboración con los DIF municipales de
la región se llevó a cabo un taller sobre Prevención del Suicidio y con una empresa privada
de construcción se realizó el curso de Primeros Respondientes.
En el último año, la vinculación registró un incremento y una diversificación, ya que los
convenios antes se concentraban principalmente en instituciones de gobierno, ahora se han
firmado con algunas instituciones educativas, organismos empresariales y ONG.
En educación continua se visualiza la posibilidad de una vinculación muy activa para la
UAM Zona Media, de los cuales se obtienen beneficios institucionales y sociales al
promover cursos, diplomados, congresos y otros donde se obtienen ingresos
extraordinarios por un lado y el desarrollo comunitario por el otro.
51
A pesar de los logros mencionados, la cobertura, promoción e implementación del
programa de educación continua es insuficiente para dar servicio de capacitación y
actualización de profesionales en activo, de quienes estén en proceso de reincorporación
laboral, así como para satisfacer necesidades de desarrollo de los adultos. Además la
oferta, cobertura y promoción de programas de extensión tienen escasa implementación en
la atención a la capacitación de la población en general.
Existen servicios especializados que la UAM Zona Media oferta a la comunidad por medio
de su laboratorio de análisis fisicoquímico y bacteriológico del agua, el laboratorio de
mecánica de suelos y materiales, apoyo en campañas de promoción de la salud, así como
asesoría a empresarios mediante un módulo de enlace del Sistema de Administración
Tributaria (SAT), un módulo de enlace con el Instituto Nacional de Estadística, Geografía e
Informática (INEGI), además de apoyo profesional a través de especialistas en las áreas de
la administración, contabilidad y mercadotecnia.
La unidad cuenta con una extensión del Centro de Idiomas Universitario, que es un fuerte
vínculo con la comunidad de la zona media del estado por su oferta de enseñanza del
idioma inglés y sus servicios son también aprovechados por la comunidad universitaria.
Un aspecto importante a notar es que esta extensión no cuenta con instalaciones e
infraestructura adecuadas.
También, se contempla la renta y préstamo de instalaciones y la organización de eventos
de tipo cultural, social y deportivo con acceso al público en general.
Se carece de una estructura organizacional que nos permita mantener una relación con los empleadores y egresados suficiente y sistemática, esto incluye al programa de seguimiento de egresados, los foros de empleadores y la evaluación del perfil de egreso que se encuentran incipientes y no se han realizado estudios sobre sus resultados que permitan realimentar a los programas educativos con el propósito de mejorarlos.
En síntesis, existe la posibilidad de ampliar los proyectos de vinculación equilibrando la
participación en los sectores empresariales, educativos y sociales; involucrando a un
mayor número de alumnos y docentes; y diversificando los tipos de servicios. En el sector
social se puede apoyar con acciones que promuevan los proyectos productivos y el
dominio de las tecnologías de información.
Es posible reactivar y negociar convenios que junto con los eventos de educación continua
pueden ser una fuente importante en la generación de recursos para el financiamiento de
la vinculación de la UAM Zona Media. Es conveniente registrar cursos y diplomados en el
catálogo institucional y buscar un equilibrio en ponentes locales, nacionales,
internacionales y de la UASLP. Además, mantener una difusión constante de los servicios
que se ofertan a la comunidad, principalmente en los medios masivos de comunicación de
52
la región. Por último, es indispensable promover las prácticas y estancias profesionales de
los alumnos en proyectos de beneficio profesional y social.
En la UAM Zona Media existe un departamento de contacto con la dirección de
cooperación académica, el cual difunde las convocatorias que son publicadas
semestralmente, imparte pláticas informativas del programa, identifica los alumnos
potenciales de intercambio y los guía en los procedimientos. Gracias a este programa se ha
gestionado la participación de un alumno en movilidad a nivel nacional que fue recibido
en la Universidad Autónoma de Querétaro, dos alumnas que actualmente se encuentran
cursando materias en España, una de ellas en la Universidad de las Palmas de Gran
Canaria y otra en la Universidad de Cádiz; un alumno más fue aceptado para cursar
algunas materias también en la Universidad de las Palmas de Gran Canaria. Las
asignaturas cursadas y aprobadas por los alumnos del Programa de movilidad son
acreditadas en su plan de estudios original.
El programa de movilidad también puede ser aprovechado por los alumnos para realizar
estancias nacionales o internacionales con el objetivo de realizar su servicio social o
prácticas profesionales.
Los profesores de la UAM Zona Media pueden aplicar en este programa para realizar
estancias de investigación, entre otros para la obtención de un postgrado. Tal es el caso de
un PTC que esta por obtener el grado de doctor por parte de la Universidad Politécnica de
Cataluña, y uno más que realiza anualmente estancias académicas y de investigación en la
Facultad de Medicina de la UASLP.
II.8 Cultura y arte
La UAM Zona Media tiene un responsable de difusión cultural, quien maneja una agenda
anual para el estudiantado, así como para el público en general de la zona media. En
dichos eventos (internos y externos) se llevan a cabo diversas exposiciones de
manifestaciones del arte y la cultura para crear la sensibilización y la apreciación del arte
en todas sus manifestaciones. Se desarrollan anualmente actividades culturales como la
Feria Universitaria del Libro durante el mes de octubre, en la cual la Librería Universitaria
realiza una exposición y venta de material bibliográfico a la población de la Región Media
con el objetivo de fomentar el hábito de la lectura y fortalecer la vinculación con la
sociedad.
De igual forma, en la UAM Zona Media se mantiene un enlace con la división de difusión
cultural de la UASLP, a través del cual también se llevan a cabo actividades de acuerdo a
53
la agenda institucional, tales como el concurso de canto, bailes latinos, el concurso literario
de la Unión de Asociaciones de Personal Académico (UAPA), etc.
Estas actividades han permitido que la UAM Zona Media sea reconocida como una
entidad promotora de actividades y eventos culturales en la zona media.
La unidad tiene diseñado a través de las ACAFI del área de ingeniería, una serie de
prácticas tutoriales que incluyen aspectos de fomento a la expresión artística y cultural,
tales como círculos de lectura, talleres de teatro, bailes de salón, dibujo, ciclos de cine,
historia del arte, estructuras metálicas artesanales, campismo, entre otros.
Existen además grupos artísticos conformados por alumnos y profesores: como es el caso
de la Rondalla, el grupo de teatro y la escolta.
Sin embargo, a pesar de su relevancia y calidad, el programa cultural y artístico no tiene el impacto deseado en la formación integral de los alumnos.
De igual manera se tiene vinculación con dependencias gubernamentales para la
organización y sede de eventos culturales, en virtud de que se cuenta con el mejor
auditorio de la región.
II.9 Deporte y salud
Como ya fue mencionado en el apartado II.5.5, para atender los aspectos de salud, la UAM
Zona Media sigue varias estrategias que están estrechamente vinculadas con el MUFI. En
relación a la protección de la salud de los estudiantes, se procura que todos se encuentren
cubiertos con algún servicio de salud pública. La Institución provee un seguro médico el
cual cubre algunos eventos desfavorables que podrían ocurrir durante la actividad escolar.
Asimismo, se cuenta con el PIPS, en el cual participan pasantes en servicio social del PE de
Enfermería. El objetivo de dicho centro es promover conductas saludables y el
establecimiento de una agencia de autocuidado en forma alterna a la formación
profesional del estudiante. De 2012 al 2013 se incrementó en un 20% la utilización de los
servicios por parte de la comunidad estudiantil, académicos, personal administrativo y de
apoyo. Es importante mencionar que la unidad cuenta con suficiente infraestructura para
brindar este servicio a la comunidad estudiantil.
Las acciones que se llevan a cabo en el PIPS se brindan con el apoyo y en coordinación con
el IMSS y la Jurisdicción Sanitaria No. 4. Con ello se cubren aspectos principalmente de
planificación familiar, prevención de las adicciones, nutrición, prevención de
54
enfermedades de transmisión sexual, detección oportuna de enfermedades crónicas
degenerativas e inmunización en jóvenes.
Dichas acciones obedecen a un programa que surge de un diagnóstico de salud que se
realiza al inicio de cada ciclo escolar, a través de la aplicación de una encuesta a todos los
alumnos de nuevo ingreso y que explora estilos de vida y hábitos de salud, y que busca
dar solución a la problemática encontrada en dicho diagnóstico. En el PIPS también se
brinda la atención inicial a problemas de salud que presentan los estudiantes y se
canalizan, para continuar su tratamiento, a las instituciones de salud correspondientes y se
actúa como primeros respondientes en caso necesario.
En la UAM Zona Media se está trabajando en la creación de una cultura de integración al
deporte, como opción tanto de recreación, como salud y desarrollo de habilidades. Para
ello se han establecido torneos deportivos para las diferentes ramas como: basquetbol,
futbol, atletismo, básquetbol, ajedrez, beisbol, artes marciales, entre otras. Los alumnos
participan en competencias con otras instituciones educativas del nivel medio superior y
superior de la región; y dentro de la universidad se realizan eventos y competencias como
los Juegos Inter facultades, que permiten a los triunfadores participar en eventos como
olimpiadas regionales y Universiadas. Se cuenta con la adecuada infraestructura deportiva
para la práctica de diversos deportes, dentro del programa institucional para la promoción
y práctica del deporte, así como la organización de diferentes actividades dirigidas a la
comunidad en general. Sin embargo, el programa deportivo no coadyuva adecuadamente
a la formación integral del alumno y a la promoción de la salud de los miembros de su
comunidad, además el personal resulta insuficiente para atender las actividades
deportivas y de la salud, y no cuenta con la debida capacitación para atender la totalidad
de la matrícula.
II.10 Perspectiva ambiental y sustentabilidad
La naturaleza multidisciplinaria de la UAM Zona Media, entre otras cosas, se refleja
propiamente en el impulso que se le da a las actividades relativas al desarrollo sustentable,
siendo esta una participación colectiva de todo los PE de la unidad tanto de sus
estudiantes como profesores y personal administrativo.
En las actividades de la UAM Zona Media se han llevado a cabo acciones como talleres
dirigidos a los estudiantes con un enfoque ambiental, y prácticas dentro de la Semana
Nacional de Ciencia y Tecnología, las cuales están relacionadas con temas de Ambiente y
Sustentabilidad.
55
Se mantiene una colaboración estrecha con la Agenda Ambiental de la UASLP
participando en sus líneas de trabajo, lo cual nos ha permitido involucrarnos en proyectos
institucionales ya estructurados como son: acopio de residuos reciclables, taller de
formación de promotores ambientales juveniles en sus distintas ediciones, movilidad y
transporte sustentable, así como en diversas exposiciones y seminarios itinerantes. La
capacitación que han recibido los estudiantes en los talleres los ha incentivado a
organizarse y formar grupos que atienden agendas de sustentabilidad vinculadas a su
quehacer disciplinario. Actualmente el grupo promotor ambiental de la UAM Zona Media
coordina esfuerzos junto a la Agenda Ambiental de la UASLP con el fin de generar un
plan de trabajo encaminado a fortalecer un sistema de gestión ambiental en la UAM Zona
Media. Se han conformado grupos de estudiantes llamados Promotores Ambientales en la
unidad, quienes con el apoyo de la Agenda Ambiental de la UASLP han desarrollado
acciones para el desarrollo y mantenimiento del “UniHuerto”.
De igual manera, el CA registrado y los grupos de investigación han integrado esta
perspectiva en sus LGAC con el fin de impactar directamente en los PE y en los trabajos de
investigación. Destacan las LGAC del grupo de ingeniería denominadas: “Manejo
sustentable de materiales y residuos”, “Estudio y desarrollo de productos
agroindustriales”, “Estudio y análisis de las condiciones presentes en los cuerpos de aguas
existentes en la Zona Media para manejo sustentable”. La LGAC “Estudio de sistemas
mecatrónicos” ha implementado recientemente el aprovechamiento de energía solar en el
campus por medio de paneles solares; actualmente se encuentra en proyecto de
construcción la planta piloto de tratamiento de aguas residuales para desarrollar una
tecnología de mejora en la sedimentación de la materia orgánica utilizando yeso como
agente floculador. La habilitación y contratación de nuevos PTC refuerza este enfoque de
perspectiva ambiental y sustentabilidad. Se considera que aún son pocos los proyectos de
investigación orientados al cuidado ambiental y a la sustentalibidad.
Atendiendo la línea de formación, los siete PE de Licenciatura y el PE de Posgrado de la
UAM Zona Media han incorporado de manera transversal contenidos relacionados a la
sustentabilidad en sus planes curriculares. Los PE recientemente consolidados y los de
nueva creación integran elementos explícitos a su perfil de egreso, además de materias y
métodos de enseñanza y aprendizaje que apoyen el desarrollo de competencias y el
desempeño en temas de Ambiente y Sustentabilidad.
Los programas educativos de la UAM Zona Media incorporan en sus contenidos
curriculares la perspectiva ambiental y la sustentabilidad de una manera transversal, tema
incluido también en las asignaturas impartidas por las carreras de ingeniería, las cuales
son denominadas ACAFI, la formación adquirida se refleja en los perfiles de egreso y en
las competencias. Es necesario resaltar que se requiere mayor incorporación de temas con
56
perspectiva ambiental y de sustentabilidad en la mayoría de los contenidos curriculares de
los programas educativos de la unidad.
El personal docente, administrativo y el alumnado de la UAM Zona Media desarrollan
acciones de comunicación social y difusión a través de pláticas extramuros de sus
actividades. Algunos ejemplos de ello son: la separación de los residuos sólidos, manejo de
los residuos contaminantes, el reciclado de materiales de laboratorio y de oficina, el uso de
las TIC para sustituir la comunicación escrita, entre otros. A pesar de lo anterior, se
considera que aún son pocas las propuestas y acciones estructuradas para el cuidado
ambiental como parte de la cultura y el quehacer diario de la comunidad universitaria
para el cuidado ambiental y la sustentabilidad. Existe poca socialización y apropiación de
los programas de la agenda ambiental por parte de la mayor parte de la comunidad
universitaria en la Unidad.
II.11 Estructura, administración y gestión
La UAM Zona Media es una entidad académica de la UASLP, que se rige bajo los
lineamientos del Estaturo Orgánico Universitario. La dirección y liderazgo de la entidad,
se encomienda a un director que es designado por el HCDU.
Para cumplir con los objetivos establecidos para el desarrollo de las funciones
universitarias, la estructura organizacional de la unidad está integrada por:
Dirección.
H. consejo técnico consultivo.
Secretaría general.
Secretaría académica.
Secretaría administrativa.
Secretaría escolar.
Coordinaciones de carreras y posgrado.
Jefatura del departamento de vinculación.
Jefatura del departamento de difusión y extensión.
Jefatura del centro de cómputo.
Jefatura del centro de Idiomas.
Jefatura del laboratorio de análisis de aguas.
Jefatura del laboratorio de mecánica de suelos y materiales.
Jefatura del laboratorio de hidráulica.
Coordinación del departamento universitario de inglés.
57
Dirección del centro integral de aprendizaje.
El director es el representante del rector, con autoridad administrativa y académica y será
el responsable del cumplimiento de las disposiciones legales universitarias, de las
resoluciones del HCDU y de los acuerdos que dicte el rector de la UASLP.
El HCTC integrado por el director, secretario general y representantes de profesores y
alumnos, funge como órgano de consulta, asesoría y de representación académica de la
comunidad de sus profesores, investigadores y alumnos de la UAM Zona Media. Esto
genera un alto grado de gobernabilidad para sustentar y facilitar su desarrollo y la toma
de decisiones.
Figura II.11.1 Organigrama de la UAM Zona Media aprobado por el HCDU.
Si bien la estructura actual de la UAM Zona Media ha permitido desarrollar sus funciones
de manera eficaz, esta ya ha quedado rebasada y debe ser rediseñada con el propósito de
58
dar respuesta al crecimiento continuo de la matrícula y a la complejidad de la
multidisciplinariedad.
Su personal directivo está en constante capacitación para planificar y dirigir las acciones
sustanciales del campus. Se cuenta con un buen ambiente de trabajo, espíritu de
colaboración y estructura colegiada para el adecuado desarrollo de las actividades
institucionales. La unidad académica es partícipe de la cultura institucional de la
transparencia y rendición de cuentas en todas las funciones y actividades universitarias.
El proceso de selección y admisión de alumnos es confiable, transparente, objetivo y
cuenta con el reconocimiento de la sociedad, y cumple con la certificación ISO 9001-2008.
Sin embargo, el resto de los procesos de gestión de la UAM Zona Media no están
certificados aún por el Sistema Integral de Calidad (SICAL).
Al interior de la unidad diversos cuerpos colegiados apoyan el desarrollo de las funciones
institucionales, tales como el comité académico, comisiones curriculares, cuerpos
académicos, academias, comisión de tutoría, comisión de titulación, comisión de
planeación, comisión de evaluación, comisión de contratación, subcomisión mixta de
seguridad e higiene. Se requiere fomentar, reforzar e incrementar el trabajo de los
diferentes órganos colegiados de la unidad.
La UAM Zona Media cuenta con una infraestructura física sólida, moderna y adecuada, su
equipamiento es de vanguardia y está en constante crecimiento para lograr contribuir al
desarrollo de las funciones sustantivas en los espacios institucionales.
En contraste con lo anterior, la nueva oferta educativa creada en 2012 carece de la
infraestructura de laboratorios, talleres y aulas de apoyo a las actividades académicas y
administrativas, que cumplan con los requisitos básicos establecidos por los organismos
acreditadores. Una alternativa que se ha manejado para atender esta carencia es el uso
compartido del equipamiento existente en otras entidades académicas, sin embargo no se
cuenta con políticas para promover el uso compartido de infraestructura y equipo que
contribuyan a utilizar de manera más eficiente los recursos disponibles.
La infraestructura externa de conectividad de la unidad no es adecuada para el
intercambio de la información con la fluidez que se requiere.
Se detecta en la UAM Zona Media una falta de espacios y equipamiento para llevar a cabo
las actividades culturales y artísticas en forma óptima.
Es necesario diversificar las opciones deportivas, pero no se cuenta con las instalaciones y equipamiento suficientes para llevar a cabo dichas actividades.
59
No se cuenta con un programa de mantenimiento de equipo especializado que asegure su operación eficiente y que fortalezca su mayor uso para investigación y docencia.
Cuenta con un centro integral de aprendizaje (CIA), perteneciente al sistema de bibliotecas
de la UASLP, el cual constituye un importante apoyo para la implementación de
programas académicos, actividades de aprendizaje de los alumnos y proyectos de
investigación. También cuenta con una extensión del DUI que destaca por sus
instalaciones modernas y diseñadas de acuerdo a los más altos estándares de calidad para
la impartición de un segundo idioma a nivel universitario.
Todas las actividades del campus se rigen adecuadamente por la normativa universitaria;
el estatuto orgánico y los reglamentos que se derivan del mismo, lo que permite sustentar la
toma de decisiones, regular la vida universitaria y fortalecer la gobernabilidad
institucional. Sin embargo, la normativa de la unidad requiere ser actualizada y mejorada.
La UAM Zona Media participa de la cultura institucional de la transparencia y rendición
de cuentas en todas las funciones y actividades universitarias.
En coordinación con el observatorio de equidad de género de la UASLP, la unidad
promueve la perspectiva de género para garantizar la igualdad de oportunidades, la
equidad y la tolerancia. Sin embargo, la incorporación de esta perspectiva en la unidad es
aún incipiente, debido a la falta de políticas y reglamentación institucional.
El sistema integral de información académico administrativa (SIIAA) tiene deficiencias en
su estructura, un bajo grado de desarrollo e integración de sus componentes y necesita una
base de datos integral de la información institucional, por lo que la UAM Zona Media no
puede hacer uso de él.
Hace falta un sistema integral para la seguridad universitaria, que asegure el control de los
espacios, la salvaguarda del patrimonio y la integridad de la comunidad de la unidad.
En la UAM Zona Media se tiene un esquema deficiente de comunicación que nos permita:
compartir información, visiones, significados, logros y quehaceres entre sus
departamentos; promover al exterior las actividades institucionales, el conocimiento, los
propósitos y las actividades deportivas y culturales.
Existe un grupo de profesores, de los iniciadores de las actividades de la UAM Zona
Media, que en fecha próxima tienen la opción de acceder a la jubilación, lo que podría
ocasionar alguna inestabilidad en la planta docente. Se carece de un plan de renovación.
Debido al crecimiento de la matrícula de la UAM Zona Media se considera que los
recursos federales y estatales no son suficientes para cubrir las necesidades actuales.
Además, la captación de recursos propios que contribuyan a una mayor autonomía
60
financiera y a un mejor cumplimiento de las funciones sustantivas de la unidad es
incipiente. No se cuenta con un reglamento de recursos extraordinarios para la UAM Zona
Media. Del mismo modo se cuenta con pocos recursos para realizar una promoción más
extensiva de las actividades de arte y cultura, tanto en la población estudiantil como para
la sociedad de la Región Media del Estado.
En lo referente al personal administrativo, se tienen esquemas poco efectivos para la
contratación, capacitación, evaluación y desarrollo laboral; en algunas funciones el
personal administrativo no cuenta con la formación requerida para el trabajo de gestión
que se exige en la actualidad. Las condiciones laborales del personal que atiende las
actividades deportivas debieran ser mejoradas.
La UAM Zona Media no está preparada en ninguna de sus áreas para enfrentar
exitosamente el reto de la internacionalización de sus funciones. Se desconoce el nivel de
dominio del inglés de los profesores y personal administrativo de la unidad.
Las actividades de la unidad requieren de un modelo de responsabilidad social
universitaria el cual no existe en este momento.
Existe en la UAM Zona Media una gran cantidad de brechas y desigualdad entre los
programas educativos, en cuanto a infraestructura, equipamiento de laboratorios,
matrícula y logros académicos y personal docente, y al interior de cada uno de ellos.
II.12 Fortalezas 2013
Liderazgo, identidad y presencia social
1. La UAM Zona Media de la UASLP cuenta con una imagen favorable, buen prestigio y
confiabilidad dentro de la sociedad de la región media, que se ha ganado con base en
un trabajo y servicio continuo y de calidad.
2. La comunidad universitaria de la UAM Zona Media cuenta con un alto grado de
pertenencia e identidad institucional.
3. La oferta educativa de la unidad académica es pertinente y todos los programas
evaluables se encuentran en el nivel I de los CIEES, dos de ellos tienen además la
acreditación del organismo de Copaes.
Oferta educativa
61
4. Los siete programas de la UAM Zona Media fueron creados y rediseñados mediante
un estudio cuidadoso atendiendo la factibilidad y el desarrollo de las competencias
acorde con las necesidades de la región, agrupadas en tres áreas del conocimiento, que
propicia el acceso a la educación superior en los municipios de la zona media.
5. Los planes y programas de estudio han sido elaborados y revisados periódicamente
por comisiones curriculares en forma colegiada.
Calidad de la oferta educativa
6. Asume con responsabilidad la cultura de evaluación interna y externa de la UASLP
que incluye amplias capacidades para analizar, aceptar y atender oportunamente las
recomendaciones de organismos evaluadores que resulten pertinentes.
7. Los cinco programas de licenciatura actualmente evaluables han alcanzado el
reconocimiento de calidad, con base en los esquemas nacionales vigentes de
evaluación; de los cuales, dos están acreditados por organismos reconocidos por el
Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (Copaes), y todos obtuvieron el
nivel I de los CIEES.
8. En la convocatoria 2011-2012 y 2013-2014, el PE de Licenciatura en Enfermería alcanzó
su registro en el estándar 1 del Padrón de Licenciaturas de Alto Rendimiento
Académico del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval).
9. La excelencia de sus egresados, queda demostrada a través de los resultados obtenidos
en los exámenes EGEL del Ceneval en el PE de Licenciatura en Enfermería, que en las
convocatorias 2012 y 2014 logró el ingreso al Padrón de Programas de Alto
Rendimiento Académico-EGEL del Ceneval en el estándar 1, así como la inserción en
el mercado laboral y en la aceptación en los programas de posgrados nacionales e
internacionales de los egresados de la UAM Zona Media
10. Se cuenta con un posgrado en Administración que ofrece el grado de maestría que ha
tenido una alta aceptación a nivel regional, el cual se imparte en colaboración con la
Facultad de Contaduría y Administración de la UASLP.
Planta académica
62
11. Profesores de asignatura con amplia experiencia profesional en los campos de
conocimiento requeridos en los programas educativos en los que participan.
12. La incorporación de profesores investigadores de tiempo completo está planificada. Se
basa en políticas pertinentes y en procesos abiertos, competitivos y rigurosos, al igual
que en procedimientos de evaluación de su desempeño para determinar su
permanencia y promoción. Lo anterior ha propiciado un fortalecimiento significativo
en los últimos años de la capacidad académica de la UAM Zona Media.
13. PTC con alta habilitación académica. Del total de profesores de tiempo completo (25),
96% cuenta con estudios de posgrado, y de ellos 68% tiene estudios doctorales.
14. Con base en el desarrollo productivo y balanceado de sus actividades, 13 (52%) de los
profesores de tiempo completo, ha alcanzado el reconocimiento del perfil deseable de
un profesor universitario por parte del Programa para el Desarrollo Profesional
Docente Prodep, de la SEP (antes Promep).
Práctica e innovación educativa
15. Se cuenta con un Modelo Universitario de Formación Integral (MUFI) que fue
construido con la participación de la comunidad académica universitaria, incluye
criterios generales para la evaluación y diseño curricular, el desarrollo de
competencias transversales y específicas profesionales, estrategias diversificadas de
acompañamiento estudiantil, desarrollo de competencias docentes, nuevos enfoques
educativos y diversos programas complementarios de apoyo a la formación integral
(inducción a la universidad, movilidad estudiantil, becas, atención psicológica,
promoción de la salud e inserción laboral, entre otros), para asegurar que los egresados
alcancen los perfiles deseados y tengan un adecuado desempeño profesional y/o
continúen con su formación a través de la realización de estudios de posgrado.
16. También se cuenta con plataforma educativa y la infraestructura tecnológica asociada
que apoya el desarrollo de los programas y procesos educativos.
17. La participación activa en el programa institucional para la inducción de alumnos de
licenciatura a la ciencia, la tecnología y la innovación ha tenido un impacto nacional e
internacional.
18. Con una extensión del DUI, con un modelo innovador y flexible, infraestructura de
vanguardia y profesores certificados, atiende la enseñanza de cinco niveles de inglés
de todos los alumnos de licenciatura y la preparación para la certificación TOEFL.
63
19. Y se cuenta con un programa de Actividades Complementarias de Apoyo a la
Formación Integral (ACAFI) en el área de ingeniería.
Investigación
20. De los 25 profesores de tiempo completo, 16% tiene reconocimiento en el Sistema
Nacional de Investigadores (SNI).
21. La Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media cuenta con el reconocimiento de
un Cuerpo Académico en Formación por parte de Prodep, adicionalmente se
encuentran en pre-registro dos cuerpos con muy altas posibilidades de lograrlo.
22. La participación en diferentes redes de conocimiento e innovación nacionales.
Vinculación
23. Colaboración con otras instituciones educativas y centros de investigación estatal y
nacional.
24. Participación en la formulación, seguimiento y evaluación de proyectos de política
pública orientados a mejorar el nivel de desarrollo humano de la región media.
25. El apoyo que la UAM Zona Media brinda en áreas marginadas con programas
específicos de atención en colaboración con sector salud de la zona media y los
sistemas DIF municipales.
26. La extensión del Centro de Idiomas Universitario, con que cuenta la UAM Zona
Media, es un fuerte vínculo con la comunidad potosina por su amplia oferta de
enseñanza de lenguas extranjeras. Sus servicios son también aprovechados por la
comunidad universitaria.
27. La comunicación con los gobiernos locales de la región media y con organismos de los
sectores social y empresarial es cordial y permanente.
Cultura y arte
28. La agenda cultural de la unidad académica cuenta con un programa cultural y artístico
de calidad y relevancia, en colaboración con la División de Difusión Cultural, en el que
se ofrecen cursos, talleres y un repertorio amplio y variado de eventos culturales, a la
generación, promoción y difusión de la cultura y el arte entre su comunidad
universitaria.
64
29. La unidad académica es reconocida en la zona media por ser promotora de actividades
y eventos culturales.
Deporte y salud
30. Se cuenta con una extensión del Programa Integral de Promoción de la Salud (PIPS).
31. Se cuenta con la adecuada infraestructura deportiva para la práctica de diversos
deportes, dentro del programa institucional para la promoción y práctica del deporte,
así como la organización de diferentes actividades dirigidas a la comunidad en
general.
Perspectiva ambiental y sustentabilidad
32. La UAM Zona Media cuenta con personal docente, administrativo y alumnos
ampliamente comprometidos a diseñar y llevar a cabo acciones relacionadas con los
tres programas estratégicos de la agenda ambiental institucional.
33. La vinculación con organismos externos, como asociaciones civiles e instituciones
gubernamentales, para el desarrollo de programas ambientales.
Estructura, administración y gestión
34. Alto grado de gobernabilidad para sustentar y facilitar su desarrollo y la toma de
decisiones.
35. El proceso de selección y admisión de alumnos es confiable, transparente, objetivo y
cuenta con el reconocimiento de la sociedad.
36. Diversos cuerpos colegiados apoyan el desarrollo de las funciones institucionales.
37. En coordinación con el Observatorio de Equidad de Género de la institución, la UAM
Zona Media promueve la perspectiva de género para garantizar la igualdad de
oportunidades, la equidad y la tolerancia.
38. La normativa institucional y de la unidad están en permanente actualización para
sustentar la toma de decisiones, regular la vida universitaria y fortalecer la
gobernabilidad institucional.
39. Cuenta con un buen clima de trabajo, espíritu de colaboración y estructura colegiada
para el adecuado desarrollo de las actividades para el cumplimiento de sus funciones
institucionales.
65
40. Participa de la cultura institucional de la transparencia y rendición de cuentas en todas
las funciones y actividades universitarias.
41. Cuenta con un Centro Integral de Aprendizaje CIA, dependiente del Sistema de
Bibliotecas institucional, que constituye un importante apoyo a los programas
académicos, actividades de aprendizaje de los alumnos y proyectos de investigación.
42. Cuenta con una infraestructura física moderna y equipamiento de vanguardia, en
constante crecimiento, y contribuye al desarrollo de las funciones sustantivas en los
espacios institucionales.
43. Personal directivo en constante capacitación para planificar y conducir los programas
educativos de la UAM Zona Media y cumplir con las funciones institucionales.
II.13 Debilidades 2013
A partir de la información que se presenta en las secciones anteriores es posible inferir las
siguientes debilidades institucionales:
Oferta educativa
1. El programa para la difusión y promoción de la oferta educativa de la UAM Zona
Media es débil y no está articulado con el sistema de información de la universidad.
2. No se ha logrado implementar programas educativos de licenciatura impartidos en
colaboración, y que otorguen la doble titulación o grados compartidos con otras
instituciones de educación superior.
Calidad de la oferta educativa
3. Los programas de licenciatura y posgrado tienen bajas tasas de eficiencia terminal por
cohorte.
4. Tres de los cinco programas educativos evaluables de la UAM Zona Media no han sido
evaluados por Copaes.
5. El programa actual de posgrado de modalidad profesionalizante no tiene registro en el
PNPC. No se cuenta además con un programa que cumpla con la modalidad inter,
trans y multidisciplinario.
66
6. No todos los egresados presentan el EGEL, y sólo un programa ha podido ingresar al
Padrón de Licenciaturas de Alto Rendimiento Académico-EGEL del Ceneval.
Planta académica
7. El número de profesores de tiempo completo es insuficiente para respaldar el
crecimiento y desarrollo de las funciones institucionales en UAM Zona Media.
8. Las políticas institucionales para que los profesores de tiempo completo cuenten con
condiciones para lograr un balance adecuado entre sus actividades de docencia,
tutoría, investigación y gestión son deficientes.
9. Los procesos de contratación de nuevos PTC habilitados con el grado preferente
(doctorado) han sido ineficientes en las convocatorias de la unidad y las plazas se
quedan desiertas.
10. Las políticas institucionales son inadecuadas para la contratación, capacitación,
evaluación y promoción de los profesores de asignatura y técnicos académicos.
Adicionalmente, los procesos son lentos, retrasan demasiado el primer pago y esto
dificulta la atracción de personal académico con el perfil deseable. No existe un plan
adecuado para suplir eficientemente a los profesores de mayor antigüedad frente a su
eventual decisión de retiro voluntario.
11. La formación y capacitación docente tiene una cobertura limitada y cuenta con una
insuficiente participación de los profesores.
12. Un bajo porcentaje de profesores de asignatura cuentan con estudios de posgrado.
Práctica e innovación educativa
13. Aunque todos los programas educativos incorporan en sus planes educativos el
Modelo Universitario de Formación Integral, hace falta consolidar su implementación
plena.
14. Falta capacitación y concientización de la planta académica en temas relacionados al
Modelo Universitario de Formación Integral.
15. La vinculación es escasa e ineficiente entre la docencia, la investigación y la extensión,
en los programas académicos.
67
16. Escasa movilidad interna y externa de alumnos y maestros, y falta de normatividad
administrativa e institucional que la faciliten y promuevan.
17. Se carece de un esquema integrado de acompañamiento estudiantil que contribuya a la
integración, permanencia, desempeño académico y terminación oportuna de los
alumnos (incorporación, tutoría, asesoría, atención psicológica, becas, movilidad,
prácticas profesionales, promoción del cuidado de la salud, arte, cultura y deporte,
inserción laboral, entre otros). Particularmente, la tutoría sólo se ofrece en el primer
año.
18. Se desconoce el perfil de los alumnos (origen socioeconómico, prácticas sociales,
hábitos de estudio, consumo cultural, expectativas laborales y profesionales, entre
otras), como información necesaria para el diseño e implementación del programa de
acompañamiento estudiantil.
19. Los esquemas para evaluar el impacto y satisfacción de los usuarios de los servicios
que presta el Departamento Universitario de Inglés no son suficientes.
20. El dominio en el idioma inglés que logran los alumnos después de aprobar los cinco
niveles en el DUI no es el esperado.
21. No se cuenta con instrumentos para evaluar el impacto y satisfacción de los alumnos
con las actividades complementarias de formación integral.
Investigación
22. Bajo porcentaje de profesores de tiempo completo incorporados al Sistema Nacional de
Investigadores.
23. Son insuficientes las estructuras colegiadas (cuerpos académicos) de investigación
consolidadas en las áreas de conocimiento que se cultivan en la UAM Zona Media y
sus aportes a los programas educativos.
24. Poco impacto de la investigación aplicada que se traduzca en aportaciones al
desarrollo tecnológico y la innovación, y en el diseño, registro y transferencia de
patentes. No se cuenta con apoyo y orientación institucional para los profesores sobre
gestión tecnológica y comercialización de productos generados por los proyectos
académicos, para que proyecte a la unidad y a la UASLP y propicie la obtención de
recursos extraordinarios.
68
25. La investigación sobre la UAM Zona Media y el desarrollo de sus funciones es
insuficiente y poco sistemática para contribuir de manera eficaz en la toma de
decisiones y la mejora continua de sus funciones.
26. Limitados esquemas de colaboración entre la unidad y otras entidades y estructuras
colegiadas de investigación para el desarrollo de programas académicos.
27. Muy pocos proyectos de investigación y vinculación tienen como objetivo específico
resolver problemas de la región y mejorar la calidad de vida de la región media del
estado.
28. Escasos proyectos que aplican para participar en convocatorias para la obtención de
recursos extraordinarios.
Vinculación
29. El esquema de vinculación con los sectores público y privado es heterogéneo, con
impactos desiguales entre los diferentes programas.
30. La relación con los empleadores y los egresados es insuficiente y poco sistemática.
31. El programa de seguimiento de egresados, los foros de empleadores y la evaluación
del perfil de egreso se encuentran incipientes y no se han realizado estudios sobre sus
resultados que permitan realimentar a los programas educativos con el propósito de
mejorarlos.
32. Se carece de un proceso estructurado que propicie la participación social para
identificar y jerarquizar con oportunidad las necesidades de desarrollo social y
económico del estado, la región y el país buscando oportunidad a todos los programas
educativos.
33. La cobertura, promoción e implementación del programa de educación continua es
insuficiente para dar servicio de capacitación y actualización de profesionales en
activo, de quienes estén en proceso de reincorporación laboral, así como para satisfacer
necesidades de desarrollo de los adultos.
34. La oferta, cobertura y promoción de programas de extensión tienen escasa
implementación en la atención a la capacitación de la población en general
Cultura y arte
69
35. A pesar de su relevancia y calidad, el programa cultural y artístico no tiene el impacto
deseado en la formación integral de los alumnos.
Deporte y salud
36. El programa deportivo no coadyuva adecuadamente a la formación integral del
alumno y a la promoción de la salud de los miembros de su comunidad.
37. Personal insuficiente para atender las actividades deportivas y de la salud.
38. Necesidad de capacitación al personal dedicado a la promoción de las actividades
deportivas y de la salud.
Perspectiva ambiental y sustentabilidad
39. Poca socialización y apropiación de los programas de la agenda ambiental por parte de
la mayor parte de la comunidad universitaria en la UAM Zona Media.
40. Se requiere mayor incorporación de contenidos con perspectiva ambiental y de
sustentabilidad en la mayoría de los contenidos curriculares de los programas
educativos.
41. Pocas acciones orientadas al cuidado ambiental y a la sustentabilidad en el contenido
de proyectos de investigación.
42. Se cuenta con pocas propuestas y acciones estructuradas para el cuidado ambiental
como parte de la cultura y el quehacer diario de la comunidad universitaria para el
cuidado ambiental y la sustentabilidad.
Estructura, administración y gestión
43. Insuficiente infraestructura de apoyo a las actividades académicas, culturales y
administrativas, así como de tecnologías de la información y la comunicación. No se
cuenta con un programa de mantenimiento de equipo especializado que asegure su
operación eficiente y fortalezca su mayor uso para investigación y docencia.
70
44. La extensión del centro de idiomas universitario en la UAM Zona Media carece de
infraestructura física moderna, equipamiento, apoyo tecnológico, recursos y procesos
de evaluación que le permitan desarrollar un programa para mejorar sus servicios.
45. No se cuenta con políticas para promover el uso compartido de infraestructura y
equipo que contribuyan a utilizar de manera más eficiente los recursos disponibles.
46. La infraestructura externa de conectividad de la UAM Zona Media no es adecuada
para el intercambio de la información con la fluidez que se requiere.
47. La nueva oferta educativa del área de ingeniería, no cuenta con los espacios de
laboratorios y talleres adecuados para la correcta formación de los estudiantes de
acuerdo con los requerimientos establecidos por los organismos acreditadores.
48. Falta de espacios y equipamientos para llevar a cabo las actividades culturales y
artísticas en forma óptima.
49. No se cuenta con las instalaciones y equipamiento suficientes para llevar a cabo las
actividades deportivas y de promoción a la salud.
50. En algunas áreas, el personal administrativo no cuenta con la formación requerida
para el trabajo de gestión que se exige en la actualidad.
51. Esquemas deficientes para la contratación, capacitación, evaluación y desarrollo del
personal administrativo.
52. La estructura organizacional ya no es la adecuada para atender los actuales retos de la
unidad.
53. Condiciones laborales desfavorables del personal que atiende las actividades
deportivas.
54. Existe en la UAM Zona Media una gran cantidad de brechas y desigualdad entre los
programas educativos, en cuanto a infraestructura, equipamiento de laboratorios,
matrícula y logros académicos y personal docente, y al interior de cada uno de ellos.
55. La incorporación de la perspectiva de género en la unidad es incipiente, debido a la
falta de políticas y reglamentación institucional.
56. Se desconoce el nivel de dominio del inglés de los profesores y el personal académico
de la UAM Zona Media.
57. Insuficiente internacionalización de las funciones universitarias.
71
58. Se requiere fomentar y reforzar el trabajo de los diferentes organismos colegiados de la
UAM Zona Media.
59. Las actividades de la UAM Zona Media requieren de un modelo de responsabilidad
social universitaria el cual no existe en este momento.
60. Desconocimiento del reglamento de recursos extraordinarios por la mayor parte de la
comunidad universitaria.
61. La normativa de la unidad no cuenta con la revisión y actualización necesaria.
62. El Sistema Integral de Información Académico Administrativa (SIIAA) tiene
deficiencias en su estructura, un bajo grado de desarrollo e integración de sus
componentes y necesita una base de datos integral de la información institucional, por
lo que la UAM Zona Media no puede hacer uso de él.
63. Hace falta un sistema integral para la seguridad universitaria, que asegure el control
de los espacios, la salvaguarda del patrimonio y la integridad de la comunidad de la
unidad.
64. Insuficientes esquemas para compartir información, visiones, significados, logros y
quehaceres entre sus departamentos.
65. Esquema deficiente de comunicación para promover al interior y al exterior de la UAM
Zona Media, el conocimiento, los propósitos y actividades institucionales así como de
los logros alcanzados. Se registra baja presencia en portales de internet.
66. Esquema deficiente de comunicación para promover al interior y al exterior de la
Unidad, el conocimiento, las actividades deportivas y culturales.
67. Existe un grupo de profesores que en fecha próxima tienen la opción de acceder a la
jubilación, lo que podría ocasionar alguna inestabilidad en la planta docente. Se carece
de un plan de renovación.
68. Los recursos federales y estatales no son suficientes. Además, la captación de recursos
propios que contribuyan a una mayor autonomía financiera y a un mejor
cumplimiento de las funciones sustantivas de la unidad es incipiente. El reglamento de
recursos extraordinarios es obsoleto.
69. Se cuenta con pocos recursos para realizar una promoción más extensiva de las
actividades de arte y cultura, tanto en la población estudiantil como para la sociedad
de la región media del estado.
72
70. Los procesos de gestión de la UAM Zona Media no están certificados por SICAL.
II.14 Retos institucionales
Con base en el análisis de las fortalezas y debilidades de la UAM Zona Media, reconocidas
en 2014, y con el propósito de hacer realidad la Visión 2023, es necesario focalizar los
esfuerzos de la unidad en los próximos 9 años para lograr que:
Liderazgo, identidad y presencia social
1. La UAM Zona Media sea, por su calidad, fuente obligada de consulta por parte de
entidades del sector público y organismos de los sectores social y empresarial para la
atención de problemáticas del desarrollo social y económico de la región zona media,
del estado y del país, y mantenga dentro de la sociedad una imagen favorable, alto
prestigio y confiabilidad.
2. Se mantenga el nivel I de los CIEES en los programas educativos evaluables de la
unidad, para coadyuvar con la UASLP a mantener el Reconocimiento Nacional de
Calidad SEP a la Excelencia Académica.
3. La comunidad universitaria de la UAM Zona Media posea un alto grado de identidad
y pertenencia con la unidad y la institución.
Oferta educativa
4. Se amplíe la oferta educativa de licenciatura y posgrado, con base en las necesidades
del entorno de la UAM Zona Media, atendiendo puntualmente las políticas, criterios y
estándares institucionales y de la unidad.
5. Se promueva el conocimiento de la oferta educativa de la UAM Zona Media y su
calidad, a través de un esquema eficiente y con un alto grado de efectividad.
6. Su oferta educativa cuente con las condiciones requeridas para lograr el
reconocimiento de su calidad y pertinencia por los organismos nacionales e
internacionales de evaluación y acreditación, así como de la sociedad en general, y
cumpla con las políticas, criterios y estándares institucionales. 7. Existan programas educativos flexibles de reconocida calidad que pueden ser
impartidos en colaboración, y que otorguen la doble titulación o grados compartidos
con otras instituciones de educación superior.
73
8. Se cuente con un modelo de posgrado diversificado, con modalidades disciplinares,
inter, multi y transdisciplinares, vinculados con el sector productivo y de servicios. 9. Opere regularmente un programa de educación continua de amplia difusión y
cobertura para la capacitación y actualización de profesionales en activo, de quienes
estén en proceso de inserción laboral, así como para satisfacer necesidades de
desarrollo de los adultos, y que se evalúe permanentemente para asegurar su calidad y
pertinencia.
Calidad de la oferta educativa
10. Los programas de licenciatura evaluables que actualmente están clasificados en el
Nivel 1 del padrón de los CIEES mantengan esta clasificación, como resultado de los
procesos de planeación y mejora continua de su calidad. Además, se alcance y se
conserve la acreditación por parte de algún organismo reconocido por el Copaes, la
acreditación por organismos de prestigio y de alcance internacional; también el
registro y permanencia en el Padrón de Licenciaturas de Alto Rendimiento
Académico-EGEL del Ceneval.
11. Todos sus programas de posgrado se encuentren registrados en el Padrón Nacional de
Posgrados de Calidad (PNPC) del Conacyt.
12. Se mantengan los altos niveles de aprendizaje de los alumnos de todos los programas
educativos, medidos a través de pruebas estandarizadas.
13. Todos los alumnos de programas de licenciatura que cuentan con el EGEL
correspondiente, lo presenten como requisito de egreso para sistematizar y evaluar los
niveles de aprendizaje alcanzados; con base en los resultados, se implementen
oportunamente las acciones correctivas necesarias para incrementar el porcentaje de
alumnos con niveles de aprendizaje satisfactorio, sobresaliente y de excelencia.
14. Las tasas de eficiencia terminal, titulación y graduación de los programas de
licenciatura y posgrado alcancen los más altos estándares internacionales, sin sacrificar
la calidad de la formación.
Planta académica
15. Que la UAM Zona Media cuente con la planta académica idónea para el desarrollo de
sus programas educativos y estructuras colegiadas de investigación.
16. Existan condiciones adecuadas para lograr que los profesores de tiempo completo
desarrollen de manera equilibrada las actividades de docencia, tutoría, investigación,
extensión y gestión.
74
17. Se cuente con políticas y estrategias adecuadas para la contratación, incorporación,
capacitación, evaluación, estímulo a la calidad y promoción de los profesores de
asignatura.
18. Casi la totalidad de los profesores de tiempo completo:
a) Cuenten con el doctorado en un área que contribuya al apropiado cumplimiento
de las funciones que tienen encomendadas.
b) Obtengan el reconocimiento del perfil deseable de un profesor universitario por
parte del Prodep y su adscripción al SNI, mayoritariamente en los niveles II y III.
c) Estén incorporados a estructuras colegiadas de investigación consolidadas y sean
líderes de redes de conocimiento internacionales.
Práctica e innovación educativa
19. Se establezca una relación estrecha entre la docencia, la investigación y la extensión en
todos los programas educativos.
20. Todos los programas educativos sustenten su conceptualización y operación en el
Modelo Universitario de Formación Integral, y se evalúe permanentemente su
aplicación, así como los programas de apoyo y que, en su caso, se realicen los ajustes
necesarios para propiciar el logro de sus objetivos.
21. Los profesores en su totalidad estén capacitados en forma permanente en los
fundamentos y operación del Modelo Universitario de Formación Integral en sus
componentes, incluyendo el desarrollo de competencias docentes, la aplicación de
tecnologías educativas, innovación pedagógica y curricular, actualización disciplinar, y
la aplicación de los programas de acompañamiento estudiantil; esto quedará
demostrado a través de la evaluación de su práctica educativa.
22. Opere un sistema integrado de acompañamiento estudiantil que coadyuve de manera
efectiva a la integración de los alumnos a la UAM Zona Media su permanencia, buen
desempeño académico, terminación oportuna de sus estudios e inserción en el
mercado laboral. Asegurar, en particular, la funcionalidad e impactos del programa de
tutoría. 23. Se conozca el perfil de los alumnos en los diferentes programas académicos para
sustentar la operación del Sistema de Acompañamiento Estudiantil y las actividades
de apoyo a su formación integral.
24. Exista una amplia movilidad interna y externa de alumnos que contribuya a fortalecer
su perfil de egreso y la normatividad adecuada para sustentarla. 25. Se renueve el Departamento Universitario de Inglés, con un alto grado de eficiencia y
efectividad en el cumplimiento de sus objetivos y esquemas adecuados en permanente
actualización para evaluar el impacto y satisfacción de sus servicios. Incrementar el
grado de dominio del idioma por parte de los alumnos.
75
Investigación
26. La UAM Zona Media cuente con:
a) Las capacidades necesarias para ser reconocida como un polo de desarrollo
científico, tecnológico y humanístico en los ámbitos local, nacional e internacional.
b) Estructuras colegiadas de investigación plenamente consolidadas y en número
suficiente en todas sus entidades académicas para la realización de las líneas de
generación y aplicación del conocimiento en todas las áreas que cultiva la unidad
para el cumplimiento de sus fines, y participen en programas y redes de
colaboración con instituciones nacionales y extranjeras de educación superior y
centros de investigación, con las cuales es deseable establecer alianzas estratégicas.
c) Un número significativo de proyectos relevantes de investigación y desarrollo
cuyo objetivo sea contribuir a mejorar la calidad de vida de la sociedad potosina
de la zona media, preferentemente realizados en colaboración entre profesores y
estructuras colegiadas de investigación y entidades académicas.
d) Un sólido programa de investigación sobre la UAM Zona Media y el desempeño
de sus funciones, cuyos resultados contribuyan de manera efectiva a la toma de
decisiones y a los procesos de planeación institucional (estudios acerca del perfil
de los alumnos, trayectorias escolares, egresados, empleadores, profesores,
impactos del modelo educativo en la formación de los alumnos, procesos
educativos, etcétera).
Vinculación
27. Se cuente con una amplia, diversificada y consolidada colaboración:
a) Con la autoridad educativa del estado y las instituciones que conforman el
Sistema Educativo Estatal para el desarrollo de proyectos de interés para las
partes.
b) Con instituciones nacionales y extranjeras de educación superior y centros de
investigación que contribuyan al cumplimiento de las funciones institucionales.
28. Se cuente con:
a) Un esquema consolidado de vinculación con los sectores público y privado que
dé sustento y pertinencia a las actividades de los programas académicos, en
particular con los egresados y grupos de interés de la UAM Zona Media, así como
para participar activamente en el diseño, seguimiento y evaluación de proyectos
de política pública.
b) El apoyo de una dependencia especializada institucional para la transferencia
tecnológica y la comercialización de productos derivados de los proyectos
académicos, que además apoye a la gestión y registro de patentes.
76
29. Se cuente con un alto grado de apertura para propiciar la participación social efectiva
en el desarrollo y actualización de los programas académicos y en la realización de
proyectos en colaboración con actores locales, regionales, nacionales e internacionales.
30. Se mantenga una activa participación en el diseño, implementación y evaluación de
proyectos de política pública.
Cultura y arte
31. El programa cultural, artístico y de divulgación se consolide y contribuya de manera
efectiva a la formación integral de los alumnos y sea reconocido por su calidad y
relevancia en la zona media, la región, el estado, y el país.
Deporte y salud
32. Se cuente con un programa deportivo que coadyuve a la formación integral del
alumno y a la promoción de la salud de la comunidad de la Unidad.
Perspectiva ambiental y sustentabilidad
33. Que exista una amplia colaboración con la Agenda Ambiental para que sus programas
alcancen su plena consolidación e implementación transversal en las funciones
institucionales y el reconocimiento nacional e internacional de las buenas prácticas
internas relacionadas con la sustentabilidad y el cuidado del medio ambiente.
Estructura, administración y gestión
34. Mantener actualizada la estructura organizacional para asegurar el desarrollo
adecuado de las funciones institucionales.
35. Se mantenga el alto grado de gobernabilidad para continuar sustentando y facilitando
el crecimiento institucional y la toma de decisiones.
36. Exista una evolución armónica y equilibrada de los programas educativos y áreas de
gestión, que no existan desigualdades significativas en el desarrollo académico entre
los programas y al interior de ellos.
37. Se cuente con una amplia, diversificada y consolidada colaboración entre programas
académicos y áreas de gestión para realizar proyectos que permitan articular y
potenciar las capacidades de la UAM Zona Media.
38. El enfoque de equidad de género, la diversidad, el respeto a los derechos humanos y la
dimensión multicultural e internacional se incorporen transversalmente en todas las
funciones institucionales.
77
39. La comunidad universitaria posea un alto dominio del idioma inglés.
40. El proceso de selección y admisión de alumnos se mantenga en permanente
modernización, basado en criterios y procedimientos confiables, rigurosos, certificados
y transparentes, con alto reconocimiento por parte de la sociedad.
41. Se cuente con un sistema consolidado de gestión sustentado en:
a) Estudios de oferta y demanda.
b) Procesos participativos de planeación, seguimiento, evaluación y mejora
continua y aseguramiento de la calidad de las funciones.
c) Esquemas efectivos para identificar y jerarquizar las problemáticas del
desarrollo social y económico de la zona media y del estado, en cuya atención
pueda participar la UAM Zona Media.
d) La aplicación de pruebas confiables, en particular de naturaleza estandarizada,
para evaluar los niveles de aprendizaje alcanzados por los alumnos.
e) Estudios periódicos sobre sus alumnos y egresados, además de las fuentes de
empleo para todas las entidades académicas.
f) Indicadores de desempeño institucional.
g) Un ambiente organizacional cimentado en los valores y principios
universitarios.
h) Esquemas efectivos para la contratación, capacitación, evaluación y desarrollo
del personal administrativo y de gestión.
i) Una política de calidad ética sobre los impactos medioambientales, laborales,
formativos, cognitivos y de vinculación con la sociedad, generados por el
desarrollo de sus funciones.
j) Una estructura organizativa y una normativa en permanente actualización.
k) Sistemas y procesos administrativos homologados entre los programas
académicos y áreas de gestión; asimismo, su certificación con base en normas
internacionales.
l) Códigos de buenas prácticas sustentados en principios éticos.
m) Un Sistema Integral de Información Académico Administrativo eficaz y
robusto para satisfacer las necesidades de flujo de información y apoyar
eficientemente el desarrollo de las funciones académicas y administrativas.
n) Un sistema de calidad certificado con base en las políticas, criterios y
estándares institucionales, así como normas internacionales.
o) Las tecnologías de la información y la comunicación de vanguardia.
42. Atender los lineamientos del Modelo de Responsabilidad Social Universitaria (RSU)
para que sea aplicado en todas las funciones institucionales desplegadas por la unidad.
43. Se cuente con una planta administrativa capacitada, eficiente, productiva, con amplio
conocimiento tecnológico, seleccionada y contratada mediante procesos definidos y
rigurosos, y con un programa estimulante de reconocimiento y promoción.
78
44. La formulación del programa operativo anual de la UAM Zona Media se derive del
PLADE 2014-2023, y de esta forma sea el medio para la realización de acciones y el
logro de las metas y objetivos planteados. Su financiamiento deberá realizarse por
medio de los diversos fondos asignados por la institución y de los recursos propios
generados por la unidad.
45. Se cuente con un sistema integral para la seguridad universitaria, que afirme el control
los espacios, la salvaguarda del patrimonio y la integridad de su comunidad.
46. Se tenga un esquema consolidado y en permanente actualización para la transparencia,
acceso a la información y la rendición de cuentas, en particular para satisfacer
peticiones internas y externas de información.
47. Se haga uso de un programa efectivo de comunicación interna y externa
instrumentado por la institución con un alto sentido ético y estratégico en los contextos
regional, estatal, nacional e internacional, a través del cual se promueva el
conocimiento y se socialicen los propósitos y el trabajo de la UAM Zona Media, así
como los avances y logros alcanzados en la implementación del PLADE 2014-2023, con
especial énfasis en las contribuciones a la mejora del nivel de desarrollo humano de la
sociedad potosina de la zona media, así como en la promoción de la identidad y el
sentido de pertenencia institucional de toda su comunidad.
48. La extensión del Centro de Idiomas Universitario en la unidad, amplíe y mejore su
infraestructura, equipamiento y servicios, que busque diversificar su oferta educativa y
alcanzar una reconocida calidad y pertinencia de sus programas.
49. Se consoliden los servicios del Centro de Salud Universitario. 50. Exista un programa de mantenimiento de equipo especializado, que asegure su
operación eficiente y que fortalezca su mayor uso para investigación y docencia. 51. La infraestructura de las tecnologías de la información y las comunicaciones se
mantenga a la vanguardia y se utilice ampliamente en el desarrollo de sus funciones.
52. Se cuente con la infraestructura y el equipamiento de vanguardia requerido para el
adecuado cumplimiento de las funciones institucionales y para atender necesidades
específicas de los diferentes programas académicos, en particular el desarrollo de
laboratorios de uso compartido para optimizar recursos.
53. Se incrementen los recursos asignados por la universidad a la entidad así como la
generación de recursos propios para coadyuvar al desarrollo de la UAM Zona Media.
79
Apartado III. Misión, Valores y Principios de la acción universitaria
III.1 Misión
La Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media de la Universidad Autónoma de San
Luis Potosí es una entidad académica, cuyo deber es formar profesionales en las áreas de;
ingeniería, administración y de la salud, con una visión informada y global del mundo,
emprendedores, éticos y competentes en la sociedad del conocimiento. Además, generar,
aplicar, promover y difundir el conocimiento y la cultura, para contribuir a una formación
integral universitaria y en el avance de las ciencias y las tecnologías.
Contribuir con sentido ético al devenir de una sociedad solidaria, cohesionada,
democrática, multicultural y basada en el conocimiento; así como a la solución de
problemas globales, del desarrollo social de la comunidad, en particular los de la zona
media del estado de San Luis Potosí, preservar y difundir nuestros valores en los ámbitos
local, regional y nacional.
III.2 Valores
La Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media como una entidad de la Universidad
Autónoma de San Luis Potosí, asume los siguientes valores institucionales, entendidos
como el marco de referencia que orienta el comportamiento de los universitarios en la
realización de sus actividades, para el cumplimiento de la Misión y el logro de la Visión de
la unidad y de la institución:
Responsabilidad social. Significa que la UAM Zona Media toma conciencia de sí misma y
de su papel en el entorno. Esto incluye un amplio y diversificado espectro de programas,
proyectos y acciones en el marco de las funciones institucionales, cuyo objetivo consiste en
responder a las necesidades del entorno de modo responsable, innovando y generando
soluciones de manera oportuna y pertinente, y con un fuerte sentido ético. Implica la
adopción de un compromiso público con los intereses generales de la sociedad de la que
forma parte y recibe su misión. Toma conciencia de los impactos educativos, cognitivos,
internos y externos de su quehacer, y actúa de manera responsable.
Calidad, equidad y justicia. Representan, en el ámbito educativo, una triada indisoluble,
que significa ofrecer condiciones de acceso e igualdad de oportunidades educativas de
buena calidad a quienes desean realizar estudios de nivel superior en la UAM Zona
80
Media; asegurar la pertinencia y relevancia de los programas y actividades de los
universitarios, y realizar acciones que promuevan la equidad social y limiten la exclusión.
También significa asumir plenamente los valores institucionales y sus principios, en cada
una de las actividades universitarias; reconocer y respetar los derechos humanos de todas
las personas, en condiciones de igualdad de oportunidades.
Respeto y tolerancia. Indispensables para la colaboración y la coexistencia pacífica y
armónica de la comunidad universitaria y el logro de objetivos compartidos. Implican la
valoración de ideas, creencias o prácticas cuando sean diferentes o contrarias a las propias,
educando en y para la paz.
Honestidad. Respeto de la verdad en relación con el mundo, los hechos y las personas.
Actuar conforme se piensa con base en la verdad y la justicia. Constituye una condición
fundamental para los vínculos de la comunidad universitaria y el logro de los objetivos
institucionales.
Dignidad. Respeto a la persona, comenzando consigo misma y en relación con las demás.
Humildad. Virtud de los universitarios para reconocer sus éxitos y fortalezas, así como sus
limitaciones y debilidades en el cumplimiento de sus funciones; asumir que todo logro o
resultado favorable será siempre perfectible si se realiza un mayor esfuerzo.
Libertad. Uso ético y responsable del derecho de expresión y acción a partir de las
creencias y valores personales que, a su vez, implica respetar el mismo derecho de otras
personas. Sólo en un ambiente de libertad se puede dar la búsqueda del conocimiento
verdadero y el cumplimiento de las funciones institucionales.
III.3 Principios de la acción universitaria
Emanados de los valores institucionales, las funciones de docencia, investigación,
preservación y difusión de la cultura y gestión se desarrollarán en el marco de los
siguientes principios institucionales, entendidos como elementos transversales, que
normarán el desarrollo de las funciones universitarias en la UAM Zona Media:
Autonomía. Representa el ejercicio de un derecho y una responsabilidad de autogobierno
y autodeterminación para el cumplimiento de las funciones sustantivas de la institución.
Es un principio irrenunciable y fundamental con el que cuentan los universitarios, pues
sólo en un régimen de autonomía institucional es posible promover la búsqueda
permanente del conocimiento y la libre discusión de las ideas.
81
Identidad. Sentimiento de pertenencia de los universitarios a la UAM Zona Media y a la
institución y el reconocimiento y adopción de su Misión, valores, principios y Visión.
Congruencia entre el discurso y la práctica institucional. Requisito para construir y
asegurar un alto nivel de confianza y reconocimiento interno y externo de las
contribuciones de los universitarios al crecimiento social y económico de la región, del
estado y del país, las cuales deben estar orientadas al cumplimiento de la Misión y Visión
institucionales y de la unidad académica, guiadas por los valores y principios de la
UASLP.
Formación humana integral. Enfoque que recorre de manera transversal los procesos
educativos de todas las entidades de la institución, y que tiene como fundamento el
desarrollo del ser humano en su dimensión personal, social, cultural y profesional.
Inclusión educativa. Significa ofrecer una educación de reconocida calidad, sin
discriminación de ninguna naturaleza. Implica reconocer la diversidad de identidades,
necesidades y capacidades de las personas; con base en ello, favorecer el pleno acceso, la
conclusión de estudios y los logros de aprendizajes de todos, con especial atención a
quienes se encuentren en condiciones de desventaja.
Búsqueda de la verdad. El quehacer institucional se organiza teniendo como eje y
finalidad el continuo descubrimiento del conocimiento verdadero.
Libertad de cátedra e investigación. Es el derecho de los profesores para elegir las
metodologías pedagógicas y la selección de objetos de estudio en el desempeño de sus
funciones de docencia y generación y aplicación del conocimiento, pero sujeto de modo
invariable al logro de los objetivos y perfiles establecidos en los planes y programas de
estudio, el cumplimiento de las normas institucionales y el respeto a los códigos
internacionales aceptados para la investigación.
Libre discusión de las ideas. Sustento básico para el desarrollo cabal de la universidad, la
búsqueda del conocimiento verdadero y la generación de nuevos paradigmas de
pensamiento, en el marco del análisis, el consenso y el ejercicio responsable de la
autonomía.
Rigor académico. Compromiso del personal académico y de los alumnos de la UAM Zona
Media en la realización de sus actividades, con los más altos estándares de calidad,
pertinencia y precisión científica.
Perspectiva de género. Enfoque transversal de las funciones universitarias a partir del cual
se visualizan los distintos fenómenos de la realidad científica, académica, social y política,
que tiene en cuenta las implicaciones y efectos de las relaciones sociales entre los géneros.
82
En el marco de la planeación estratégica, la UASLP y la UAM Zona Media propician que
las oportunidades de desarrollo y recursos asignados resulten asequibles de manera
equitativa entre universitarias y universitarios.
Apertura al cambio. Actitud de los universitarios que propicia el reconocimiento de las
transformaciones del contexto interno y externo y de las demandas que esto produce sobre
la universidad y la unidad. Esto genera iniciativas que respondan con oportunidad,
pertinencia, calidad y sentido ético.
Flexibilidad. Enfoque que permite a la UASLP y la UAM Zona Media, adaptar sus
prácticas, procesos y formas de organización para responder de manera oportuna a las
necesidades internas y externas, y facilitar el cumplimiento de su Misión y el logro de la
Visión.
Paz y armonía. Ambiente entre los miembros de la comunidad universitaria que propicia
y sustenta actitudes de entendimiento, trabajo, respeto y comprensión de ideas y puntos
de vista diversos, así como la construcción de consensos para la toma de decisiones sobre
el desarrollo institucional, en el marco de condiciones que propician la convivencia.
Orden. Observancia de las normas de la institución y de la unidad que deben caracterizar
la realización de las actividades de los universitarios en todos los ámbitos del quehacer
institucional.
Trabajo multi, inter y transdisciplinario. Necesario para el mejor cumplimiento de las
funciones institucionales y sustentar el diseño e implementación de programas educativos
y proyectos de generación y aplicación del conocimiento, que respondan a las demandas
de la formación universitaria y a las múltiples problemáticas de la evolución de un
complejo entorno social; así como al diseño de políticas públicas que contribuyan a
mejorar el nivel de desarrollo humano de la sociedad.
Trabajo colegiado y colaborativo. Medios para articular y potenciar, entre todos, las
capacidades institucionales en la ejecución de sus funciones; con ello se facilitará la
realización de proyectos que permitan atender, con oportunidad y altos estándares de
calidad, problemas del desarrollo social y económico de la región, del estado, del país y
globales.
Comunicación. Permite socializar, al interior y al exterior, los retos y proyectos de la
UASLP y de la UAM Zona Media, las actividades de su comunidad, los resultados
obtenidos y el impacto de los mismos.
83
Sustentabilidad. Conjunto de capacidades de la UASLP y de la UAM Zona Media que
permite hacer frente a las necesidades económicas, sociales, culturales y ambientales del
presente, sin poner en riesgo el bienestar de las futuras generaciones.
Internacionalización. Enfoque que recorre de manera transversal el quehacer de las
entidades y dependencias de la UASLP, que amplía el horizonte intercultural de su
comunidad y su inserción en las redes internacionales de desarrollo científico,
humanístico, tecnológico e innovación, así como la adopción de estándares internacionales
de calidad en el desempeño de las funciones institucionales.
Vinculación y servicio a la sociedad. Poner las capacidades de la institución a disposición
de las necesidades del desarrollo local y nacional, estableciendo acciones que permitan
identificar espacios en los cuales la universidad y la unidad puedan participar en la
atención de las mismas; a su vez, contribuyen a mejorar el nivel de bienestar social, a
través de programas académicos de docencia, investigación y extensión, así como de
actividades culturales y artísticas.
Derechos humanos. Son los derechos, valores y principios de la persona en lo individual y
en lo colectivo como comunidad universitaria, cuyo sustento se encuentra en la dignidad
humana; sin éstos no se podría convivir ni existir. La vida universitaria requiere para su
ejercicio de una cultura de promoción y protección de los derechos humanos.
Planeación y evaluación. Medios de gestión imprescindibles para el desarrollo,
seguimiento y toma de decisiones que garantizan la mejora continua y la calidad de las
funciones institucionales y, con ello, el adecuado cumplimiento de la Misión y el logro de
la Visión institucional y de la UAM Zona Media.
Desarrollo académico y administrativo equilibrado. Indispensable para mantener el
funcionamiento armónico y balanceado entre las entidades académicas y las dependencias
de gestión en la institución, y entre las áreas académicas y el área de gestión en la unidad.
Eficacia y eficiencia de los procesos académicos y administrativos. Hacer lo necesario y
de la mejor manera posible para asegurar el adecuado cumplimiento de las funciones
universitarias.
Uso racional, eficaz y eficiente de los recursos disponibles. Premisa del quehacer
institucional para asegurar el máximo impacto del ejercicio de los recursos institucionales
en el desarrollo de las actividades universitarias.
Legalidad. Responsabilidad individual y colectiva de los universitarios para desarrollar
sus actividades de acuerdo con las normas institucionales que rigen el funcionamiento de
84
la universidad y de la UAM Zona Media, así como con aquellas externas que sean
aplicables.
Transparencia, acceso a la información y rendición de cuentas. Obligación legal y moral
de la universidad de mantener oportunamente informada a la comunidad universitaria y a
la sociedad de los resultados de sus funciones y del ejercicio de los recursos puestos a su
disposición.
85
Apartado IV. La Visión UAM Zona Media 2023 y sus rasgos distintivos
IV.1 Visión 2023
La Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media de la Universidad Autónoma de San
Luis Potosí es reconocida en 2023 como una entidad académica de la más alta calidad,
socialmente responsable, abierta, incluyente, integrada y vinculada de manera sólida con
su entorno, promotora de la libre discusión de las ideas, sin relaciones de dependencia
ideológica o de política partidista, con un alto grado de gobernabilidad; por ser un polo de
referencia local, regional y nacional, por la sólida formación de profesionales en las áreas
de la ingeniería, la salud y la administración, como ciudadanos conscientes de su
responsabilidad social; por sus aportaciones oportunas al desarrollo, aplicación y difusión
de la ciencia, la tecnología y la innovación; efectuando investigación en áreas relacionadas
con su oferta educativa; por la promoción y conservación de la cultura y por sus
contribuciones oportunas, con los más altos estándares de calidad, a la mejora del nivel de
desarrollo humano de la sociedad de la zona media, del estado y del país.
IV.2 Los 15 rasgos de la visión 2023
En el año 2023, la UAM Zona Media de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí se
reconocerá por los siguientes rasgos:
1. Liderazgo y prestigio social
Es el organismo más confiable, creíble y respetado de la sociedad potosina de la zona
media, de consulta obligada por los distintos órdenes de gobierno, organismos sociales y
empresas, para la formulación, implementación, evaluación y consultoría de normas,
políticas y realización de proyectos relevantes para la sustentabilidad local, regional,
nacional e internacional.
Es un referente de responsabilidad social, transparencia, acceso a la información y
rendición de cuentas en la localidad, la región, el país y el mundo.
2. Comunidad universitaria
86
Posee una comunidad de aprendizaje integrada, incluyente, plural, emprendedora,
propositiva, solidaria y multicultural, que privilegia el diálogo, la armonía, la libre
discusión de las ideas, la promoción de los valores universales, la cultura de la
autoevaluación y de la evaluación externa, la planeación y el servicio a la sociedad. Cuenta
con una sólida identidad institucional y trabaja de forma colaborativa con una perspectiva
local y global, para el cumplimiento de la Misión y la Visión institucional y de la Unidad
Académica Multidisciplinaria Zona Media. Promueve entre sus integrantes el desarrollo
humano, la equidad y el respeto a la diversidad con un alto grado de compromiso y
responsabilidad social.
Educa en y para los derechos humanos, desde la promoción, protección y ejercicio de los
mismos, mediante la transversalidad en la vida institucional y la formación de
universitarios responsables y ciudadanos respetuosos de los derechos de los demás.
3. Globalidad y participación social
Es una entidad académica con amplia capacidad para la atracción de talento, lo que
contribuye de manera relevante al cumplimiento de sus funciones. Posee, además, un alto
grado de apertura que propicia la participación social efectiva en el diseño y actualización
de sus programas académicos y en la realización de proyectos en colaboración con actores
externos locales, regionales, nacionales e internacionales.
Participa activamente en alianzas estratégicas y redes de colaboración, cooperación y
movilidad académica, con organismos sociales y empresariales, instituciones nacionales y
extranjeras de educación superior y centros e institutos de investigación, en particular con
aquellos que cultivan áreas afines y complementarias de la UAM Zona Media y que gozan
de amplio prestigio, con base en clasificaciones internacionalmente reconocidas. Esto
contribuye a ofrecer programas educativos flexibles de reconocida calidad, que pueden ser
impartidos en colaboración, y que le permiten impulsar esquemas como la doble titulación
o grados compartidos, además de asegurar la pertinencia y buena calidad de sus proyectos
académicos y sociales.
4. Participación en el sistema educativo
Colabora de manera eficaz con el desarrollo de de la educación en el nivel medio superior
y sus planteles, particularmente los de la región media del estado, a través de la formación
y actualización de profesores, la actualización de planes y programas de estudio y la
creación de materiales de apoyo para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
87
5. Organización, oferta educativa e infraestructura
Cuenta con una estructura organizativa en constante actualización para la realización de
sus funciones y para responder con oportunidad, calidad y pertinencia a las demandas del
crecimiento social y económico de la región, del estado y del país.
Está organizada en programas educativos de diversas áreas del conocimiento que tienen
niveles comparables de desarrollo y desempeño, así como departamentos de gestión
que las apoyan en forma eficiente y eficaz. La entidad funciona integrada y
coordinadamente y participa en redes institucionales abiertas y flexibles; posee una clara
identidad universitaria, esquemas efectivos para la gestión socialmente responsable de sus
funciones, la infraestructura física y el equipamiento de vanguardia para realizar sus
actividades, procurando la sustentabilidad, además de la salvaguarda y seguridad de sus
usuarios.
La entidad imparte programas educativos de licenciatura y posgrados, reconocidos por su
calidad por los esquemas nacionales e internacionales vigentes de evaluación y
acreditación, así como cursos de educación continua y extensión. Cuenta con estructuras
colegiadas consolidadas, para el desarrollo de las líneas de generación y aplicación del
conocimiento. A través de sus programas educativos logra la formación sólida de
profesionales y científicos competentes en la sociedad del conocimiento y ciudadanos
responsables con su contexto social, económico, político y ambiental.
La oferta de educación continua y de extensión permite la actualización y capacitación de
profesionales en activo, en particular de sus egresados, y atiende necesidades e intereses
de la formación de adultos, optimizando las ventajas de la educación a distancia.
6. Modelo educativo
Cuenta con un Modelo Universitario de Formación Integral institucional en permanente
actualización, para responder oportunamente a las demandas de la formación
universitaria, a través de una activa participación de la comunidad académica. Este
modelo enfatiza el desarrollo de una sólida y rigurosa formación científico-tecnológica y
humanística; la creatividad y la adquisición de habilidades cognitivas complejas de alto
nivel; capacidades analíticas y emprendedoras; el discernimiento ético-valoral; la
responsabilidad social; la perspectiva internacional y multicultural; el trabajo autónomo y
colaborativo; la apreciación de las artes y la cultura; el cuidado del propio cuerpo y la
salud; las habilidades de comunicación en al menos las lenguas española e inglesa y el
88
manejo de información con apoyo de tecnologías modernas. Todo ello permite contribuir
de forma activa a la construcción de la sustentabilidad social, económica, política y
ambiental en los ámbitos local, regional, nacional e internacional.
Sus programas educativos están sustentados en el Modelo Universitario de Formación
Integral; promueven el desarrollo de competencias transversales y específicas en los
alumnos y se caracterizan por contar con:
a) Una estructura curricular integrada y flexible que facilita la transversalidad, la
constante actualización de contenidos, el trabajo colegiado de las academias, la
colaboración entre programas educativos, el reconocimiento de créditos y la
movilidad interna y externa, entre otros aspectos.
b) Ambientes y estrategias de enseñanza y aprendizaje diversificadas, que promueven
la inclusión educativa, el aprendizaje significativo, colaborativo y situado, y
competencias para emprender.
c) Un sistema articulado de evaluación del currículo en su conjunto y de los resultados
del aprendizaje de los alumnos.
La implementación del modelo educativo se apoya en un amplio programa de movilidad
estudiantil con las más prestigiadas instituciones nacionales y extranjeras de educación
superior y organismos de investigación en las áreas similares y complementarias que
cultiva la unidad. Éste contribuye al desarrollo de competencias transversales y específicas
en los alumnos, así como en esquemas efectivos de apoyo, reconocimiento y
acompañamiento estudiantil (integración a la vida universitaria, tutoría, asesoría,
orientación educativa y psicológica, promoción de la cultura del deporte y la salud, becas,
reconocimiento del desempeño e inserción laboral, entre otros) que fomentan la inclusión,
la permanencia, el buen desempeño académico, la terminación oportuna de los estudios y
la incorporación al mundo del trabajo.
Existe una fuerte vinculación entre la docencia, la investigación y la extensión, lo que
apoya la efectiva formación integral de los alumnos.
7. Colaboración y colegialidad interna
Participa en las redes de licenciatura y posgrado e investigación institucionales que
propician y sustentan el trabajo colegiado colaborativo multi, inter y transdisciplinario
entre las entidades académicas, la movilidad estudiantil entre programas educativos de la
universidad, además de la ampliación, articulación y potenciación de las capacidades
89
institucionales para implementar programas educativos de diferentes niveles y proyectos
de investigación, desarrollo tecnológico e innovación.
8. Egresados
Los egresados son un referente del impacto social de la UAM Zona Media, cuentan con un
alto reconocimiento profesional. Se sienten muy orgullosos de haber realizado sus
estudios en la UASLP y particularmente en la unidad; mantienen una eficaz y permanente
relación con ésta. Ellos se caracterizan por ser bilingües, creativos, emprendedores y por
tener una mentalidad global, con una sólida identidad institucional y amplias
competencias para:
a) Participar activamente en el mundo laboral de la sociedad del conocimiento y contribuir
al desarrollo sustentable global.
b) Suscitar y promover el cambio.
c) Trabajar de manera autónoma.
d) Trabajar en equipo.
e) Resolver problemas inherentes a su profesión.
f) Interactuar con la sociedad y reconocer, entender y respetar las diferentes culturas.
g) Contribuir, con criterios éticos, a la construcción de sistemas sociales inclusivos,
equitativos, democráticos y justos.
h) Entender holísticamente la realidad.
i) Promover la paz, la justicia social, los derechos humanos y la democracia.
9. Planta académica
Cuenta con una planta de personal académico altamente capacitada y bilingüe para el
desarrollo de sus funciones. Los profesores son reconocidos de manera amplia por la
sociedad. Tienen destacadas capacidades de adaptación a los cambios y para el
establecimiento de nuevas formas de organización flexible y desarrollo del trabajo
académico. Esto le permite a la UAM Zona Media ofrecer respuestas oportunas y con altos
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estándares de calidad a las demandas del crecimiento social y económico, de la región
zona media, del estado de San Luis Potosí y del país.
Poseen las competencias docentes que requiere la implementación del Modelo
Universitario de Formación Integral, pues son capaces de reflexionar, interpretar y
transformar su trabajo docente; de planificar, diseñar, conducir y evaluar procesos
educativos, centrándose en la atención a la diversidad y las necesidades de aprendizaje de
sus alumnos; de utilizar en forma pertinente y diversificada las tecnologías de la
información y las comunicaciones en su quehacer, además de colaborar en forma colectiva
al logro de los perfiles de egreso y de los propósitos curriculares, a través del trabajo en
cuerpos colegiados.
Los profesores de tiempo completo son docentes e investigadores con la más alta y
rigurosa habilitación académica en su campo; tienen una elevada y reconocida capacidad
para la docencia, la investigación y la gestión. Su producción científica, tecnológica,
humanística y artística satisface los más estrictos estándares nacionales e internacionales
de calidad.
Las líneas de generación y aplicación del conocimiento se trabajan en forma colegiada. Se
caracterizan por su enfoque multi, inter y transdisciplinario, y responden prioritariamente
a problemáticas relevantes de la sociedad de la zona media, el sector empresarial y al
desarrollo de temas de vanguardia en los campos de conocimiento que cultiva la Unidad
Académica Multidisciplinaria Zona Media.
Los profesores de tiempo parcial participan en proporciones adecuadas a la naturaleza de
la oferta educativa; son profesionistas reconocidos, con liderazgo en su campo de
actividad y con capacidad para la docencia; con su práctica profesional enriquecen la
formación de los alumnos y la vinculación social de la Unidad Académica
Multidisciplinaria Zona Media.
10. Desarrollo científico y tecnológico
Es un polo local, regional, nacional e internacional de desarrollo científico, tecnológico y
humanístico de alto impacto por sus contribuciones oportunas y relevantes al diseño,
implementación y evaluación de políticas públicas; al avance del conocimiento científico,
tecnológico y la innovación; al desarrollo educativo; la preservación de la cultura y la
creación artística; al fortalecimiento de la identidad regional; la mejora continua del nivel
de bienestar de la sociedad potosina de la zona media y la sustentabilidad global.
91
11. Desarrollo cultural
Cuenta con el plan cultural, artístico y de difusión científica de mayor relevancia y
trascendencia social en la región de la zona media, que coadyuva a la formación integral
de los alumnos, el desarrollo de su creatividad y a mejorar el nivel de bienestar de la
sociedad de la zona media del estado. Los grupos artísticos y la producción cultural del
plan tienen un impacto local y regional.
12. Deporte y salud
Posee un programa amplio y diversificado de actividades como parte de una cultura del
cuidado de la salud de su comunidad y de la formación integral de sus alumnos, que
incluye la práctica del deporte.
92
13. Vinculación
Es parte de un efectivo esquema institucional de vinculación con los sectores público,
social y empresarial. Esto le permite mantener una estrecha relación con los egresados y
empleadores, e identificar con oportunidad problemáticas que pueden ser atendidas por la
UAM Zona Media; ofrecer consultoría del más alto nivel, realizar proyectos relevantes y
de interés para las partes, que generan recursos adicionales al subsidio federal y estatal;
diseñar y aportar iniciativas de política pública con oportunidad y los máximos estándares
de calidad. Apoyada en el esquema institucional de vinculación, la unidad participa en los
análisis de problemas que afectan a la comunidad, y aporta iniciativas para su atención
pertinente y oportuna.
14. Perspectiva ambiental
Participa comprometida y responsablemente con el Sistema de Gestión Ambiental
institucional que opera sustentado en la intensa participación de la comunidad
universitaria de la zona media, cuyo propósito es contribuir a la construcción de una
cultura de convivencia con la naturaleza, de protección del ambiente y al aprovechamiento
sostenible de los recursos naturales, articulada en todo el quehacer universitario,
específicamente en sus funciones de docencia, investigación, gestión y vinculación con la
sociedad. Este sistema es un ejemplo nacional e internacional como generador de políticas
públicas ambientales.
15. Gestión
Posee un modelo de gestión ágil, eficiente, eficaz y transparente para el cumplimiento de
sus funciones, respaldado por:
a) Códigos de buenas prácticas.
b) Un ambiente organizacional sano, cimentado en la honestidad, la equidad y el respeto a
la diversidad.
c) Sistemas administrativos homologados entre la unidad y las dependencias de gestión.
d) El trabajo en equipo.
e) El uso intensivo de las tecnologías de la información y de las comunicaciones en el
desarrollo de los procedimientos administrativos.
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f) Procesos simplificados y certificados con base en normas internacionales.
g) Una normativa completa en permanente actualización, que sustenta adecuadamente la
toma de decisiones y es la base del funcionamiento integral de la UAM Zona Media.
h) Un sistema de información y comunicación eficiente.
i) Un conjunto de indicadores de desempeño institucional.
j) Personal de apoyo y directivo con capacidades reconocidas para el desarrollo de sus
funciones, bilingüe, con vocación y actitud de servicio.
El personal directivo impulsa, conduce y evalúa permanentemente los procesos de
desarrollo y cambio en la UAM Zona Media, con institucionalidad, responsabilidad y
sentido ético.
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Apartado V. Políticas generales, programas institucionales sus objetivos y
estrategias para el logro de la Visión de la UAM Zona Media 2023
V.1 Políticas generales
Para propiciar el mantenimiento y consolidación de las fortalezas, la superación de las
debilidades y la atención de los retos identificados en el apartado anterior del PLADE, así
como para promover el cumplimiento de la Misión y el logro de la Visión de la Unidad
Académica Multidisciplinaria Zona Media 2023 se aplicarán las siguientes políticas
generales:
Liderazgo, identidad y presencia social
1. Se promoverá que la UAM Zona Media, por su calidad y pertinencia, sea fuente obligada de consulta por parte de entidades del sector público y organismos de los sectores social y empresarial para la atención de problemáticas del desarrollo social y económico de la región zona media y del estado. Asimismo, que mantenga una imagen muy favorable, alto prestigio y confiabilidad dentro de la sociedad.
2. Se impulsará la consolidación de una comunidad de aprendizaje, integrada, incluyente, plural, propositiva, emprendedora, solidaria y multicultural que practique los valores y principios de la universidad, enmarcados en el proyecto de Visión y que posea un fuerte sentido de pertenencia e identidad institucional.
3. Se fomentará estratégicamente la presencia de la UAM Zona Media en los medios de comunicación para consolidar su imagen, prestigio y liderazgo.
Oferta educativa
4. Se promoverá la ampliación y diversificación de la oferta educativa, tomando en consideración estudios de oferta y demanda, las tendencias del mundo laboral y de la formación universitaria, elementos de innovación y los criterios que aseguren el reconocimiento de su calidad.
5. Se privilegiará el diseño de programas educativos impartidos en colaboración entre la unidad y otras entidades académicas, para articular y potenciar las capacidades institucionales, optimizar los recursos físicos y humanos, y fortalecer el perfil de egreso de los alumnos.
6. Se participará en la conformación y operación de las redes de estudios de licenciatura y posgrado e investigación que propicien y sustenten el trabajo colegiado colaborativo multi, inter y transdisciplinario entre entidades académicas, la movilidad estudiantil
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entre programas educativos de la UAM Zona Media y la ampliación, articulación y potenciación de las capacidades institucionales para la implementación de programas educativos de diferentes niveles y proyectos de desarrollo científico, humanístico, tecnológico y de innovación.
Calidad de la oferta educativa
7. Se promoverá la equidad educativa al ofrecer igualdad de oportunidades a los alumnos para realizar estudios en programas reconocidos por su calidad, así como la incorporación de los enfoques intercultural y de equidad de género, el respeto por las diferencias, los derechos humanos y la dimensión internacional en las funciones institucionales.
8. Se fomentará la mejora continua y el aseguramiento de la calidad de los programas educativos y de los aprendizajes alcanzados por los alumnos, así como la eficiencia terminal de los programas que ofrece la UAM Zona Media, sin demeritar la formación académica.
9. Se impulsará la evaluación interna y externa de los programas educativos que se ofrecen en la unidad, al igual que el reconocimiento de su calidad a través de los esquemas nacionales vigentes de evaluación y acreditación, así como de alcance internacional.
10. Se estimulará la evaluación externa del aprendizaje alcanzado por los alumnos, a través de la aplicación de pruebas estandarizadas, mejorando continuamente los niveles alcanzados.
Planta académica
11. Se asegurará que la UAM Zona Media posea una planta académica idónea: profesores de tiempo completo y profesores asignatura, para el desarrollo de sus programas educativos y de sus estructuras colegiadas de investigación.
12. Se privilegiará la incorporación de profesores investigadores de tiempo completo con doctorado en áreas acordes con los programas educativos, las estructuras colegiadas de investigación y sus líneas de generación y aplicación del conocimiento, las necesidades de los programas académicos y las problemáticas de la región zona media, del estado y el país.
13. Se fomentará que la programación académica y las condiciones de cada programa educativo de la UAM Zona Media propicien que los profesores de tiempo completo puedan efectuar de manera equilibrada las actividades docentes, de acompañamiento estudiantil, investigación, extensión y gestión, a fin de garantizar el cumplimiento de las funciones institucionales e impulsar el reconocimiento del perfil deseable de un
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profesor universitario por parte del Prodep, así como su reconocimiento y promoción en el Sistema Nacional de Investigadores.
Práctica e innovación educativa
14. Se impulsará la incorporación plena del Modelo Universitario de Formación Integral en todos los programas educativos que ofrece la UAM Zona Media, además de la evaluación permanente del cumplimiento de sus objetivos y sus programas de apoyo.
15. Se asegurará la formación de los profesores en la implementación del Modelo Universitario de Formación Integral.
16. Se promoverá la incorporación de alumnos en proyectos de investigación y extensión, asimismo, en actividades culturales, artísticas y deportivas, para fortalecer su formación integral y el perfil de egreso establecido en los planes de estudio.
17. Se fomentará el programa de movilidad estudiantil entre programas educativos de la UAM Zona Media y de éstos con otras entidades de la UASLP, e instituciones nacionales y extranjeras para beneficiar su formación y desarrollo personal.
18. Se implementara y mantendrá actualizado el sistema de acompañamiento estudiantil.
19. Se promoverá la realización de estudios para conocer con oportunidad el perfil de los alumnos en todos los programas educativos que ofrece la UAM Zona Media.
Investigación
20. Se fortalecerá la planeación y coordinación de la investigación sobre la UAM Zona Media para enriquecer e innovar permanentemente sus procesos y programas educativos.
21. Se impulsará la conformación, operación y consolidación de estructuras colegiadas de docencia (academias disciplinares y multidisciplinares) e investigación (cuerpos académicos) como eje central del trabajo académico de la unidad, con planes de acción que se actualicen cada tres o cuatro años. Las líneas de generación y aplicación del conocimiento de las estructuras colegiadas de investigación deberán contribuir al desarrollo pertinente de los programas educativos, al avance de las disciplinas y a la atención de problemáticas del crecimiento económico de la región zona media, así como a mejorar el nivel de desarrollo humano de la sociedad potosina, en particular de la zona media del estado.
22. Se asegurará que los programas de posgrado sustenten su operación en las estructuras colegiadas de investigación que se encuentren consolidadas o en una fase avanzada de consolidación.
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23. Se procurará la permanente evaluación interna y externa de la pertinencia, evolución y resultados de las líneas de investigación de las estructuras colegiadas de investigación por comités externos y, con base en sus resultados, se establecerán las medidas que permitan mejorar su calidad y alcanzar la más alta pertinencia.
24. Se participará en los esquemas generados por la UASLP que propicien la colaboración con otras entidades y estructuras colegiadas para la realización de proyectos que requieran de enfoques multi, inter y transdisciplinarios.
25. Se impulsará que los resultados de los proyectos de investigación de la unidad se publiquen en revistas y otros medios nacionales e internacionales de amplio prestigio, circulación e índices de impacto, así como su divulgación al interior de la UASLP..
26. Se estimulará el desarrollo de la investigación relacionada con la docencia y la extensión, con el objetivo de fortalecer la formación integral de los alumnos y retroalimentar el trabajo docente.
27. Se promoverá la generación de patentes y su transferencia a los sectores interesados.
Vinculación
28. Se fortalecerá el esquema de vinculación con los sectores público y privado, así como los esquemas de seguimiento de egresados y empleadores en la zona media.
29. Se promoverá el conocimiento del perfil y la calidad de la formación de los egresados entre los empleadores de los sectores público, social y empresarial, en particular de la zona media del estado, para ampliar sus oportunidades de acceso al mundo laboral.
30. Se impulsará el establecimiento de un esquema eficaz que permita identificar con oportunidad necesidades del crecimiento social y económico del estado, la región y el país.
31. Se coadyuvará en la participación que tenga la UASLP en el desarrollo del sistema educativo estatal; en particular se apoyará la formación y actualización de profesores de todos los niveles, la actualización de planes y programas de estudio y la creación de materiales didácticos para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en las áreas académicas que cultiva la unidad.
32. Se estimulará la participación social en el diseño, implementación y evaluación de los proyectos de la UAM Zona Media.
33. Se impulsará la participación de la UAM Zona Media en la formulación, seguimiento y evaluación de proyectos de política pública orientados a mejorar el nivel de desarrollo humano de la región zona media, del estado y del país.
98
34. Se participará en el establecimiento de un programa institucional de profesores visitantes de alto nivel que coadyuve a la impartición de los programas educativos y a la consolidación de las estructuras colegiadas de investigación y sus líneas de generación y aplicación del conocimiento.
35. Se promoverá la participación en el programa de educación continua de la UAM Zona Media entre los diferentes grupos de interés.
Cultura y arte
36. Se apoyará al programa cultural, artístico y de divulgación científica de la UASLP para que se consolide, contribuya al desarrollo humano de la comunidad universitaria, en particular a la formación integral de los alumnos, y sea reconocido por su calidad y relevancia en la zona media del estado.
37. Se promoverá el acceso de la sociedad al conocimiento, la cultura y el arte, en particular, de grupos en condición de desventaja.
Deporte y salud
38. Se fomentará la participación en los programas deportivo y de cuidado de la salud de la universidad, como elementos de apoyo para el desarrollo de la comunidad universitaria de la UAM Zona Media.
Perspectiva ambiental y sustentabilidad
39. Se impulsará la socialización, apropiación e implementación en la unidad, de los programas institucionales de la Agenda Ambiental.
Estructura, administración y gestión
40. Se procurará la actualización permanentemente de la estructura organizacional.
41. Se impulsará el desarrollo armónico y equilibrado al interior de la UAM Zona Media, para eliminar las desigualdades entre programas y áreas académicas, al focalizar y priorizar los esfuerzos de atención hacia aquellas que muestran los menores niveles de desarrollo.
99
42. Se promoverá la planeación académica-presupuestal en la formulación del Programa Operativo Anual, incluyendo todos los recursos financieros de la UAM Zona Media, para una mayor eficiencia académico-administrativa.
43. Se procurará la consolidación del sistema de gestión y la actualización permanente de la estructura organizacional y su normativa para permitir la ejecución eficaz y eficiente de las funciones universitarias y asegurar la capacidad de atender los requerimientos normativos externos.
44. Se impulsará la capacitación permanente de la planta administrativa de la unidad, además de su selección y contratación mediante procesos definidos y rigurosos, con un programa estimulante de reconocimiento y promoción.
45. Se fortalecerá la seguridad de los miembros de la comunidad de la UAM Zona Media y la salvaguarda del patrimonio general de la unidad.
46. Se promoverá el reconocimiento y estímulo a los miembros de la comunidad universitaria que se distingan por su responsabilidad y elevados niveles de desempeño en sus funciones.
47. Se asegurará la implementación de un programa efectivo de comunicación interno y externo de la unidad con un alto sentido ético y estratégico en los ámbitos nacional e internacional.
48. Se impulsará el seguimiento y evaluación sistemática de la implementación de los avances y cumplimiento de metas del PLADE 2014-2023, realizando oportunamente los ajustes que se consideren necesarios.
49. Se aportarán iniciativas para la formulación, atención y evaluación permanente del modelo de responsabilidad social de la UASLP para asegurar su pertinencia y vigencia en el diseño e implementación de proyectos y actividades que contribuyan a lograr que la unidad y la universidad sean un referente de responsabilidad social, transparencia, acceso a la información y rendición de cuentas local, regional, nacional e internacional.
50. Se fomentará la ampliación, modernización y mantenimiento de la infraestructura física y el equipamiento de la unidad con base en necesidades actuales y futuras plenamente identificadas.
51. Se privilegiará el uso y mantenimiento oportuno, compartido de la infraestructura y el equipamiento en la UAM Zona Media con otras entidades académicas para las actividades de docencia, el desarrollo de las líneas de investigación, para el trabajo administrativo, así como entre las diversas áreas académicas y administrativas de la unidad.
52. Se aportarán iniciativas para impulsar el desarrollo y consolidación de un eficaz y eficiente Sistema Integral de Información Académica y Administrativa.
100
53. Se promoverá el logro de la más alta eficacia, eficiencia y calidad en los procesos de gestión y servicios internos y externos de la unidad, así como su certificación con base en normas nacionales e internacionales de amplio reconocimiento.
54. Se contribuirá para asegurar que la UASLP mantenga finanzas sanas, a través de una política financiera bien estructurada y con una visión de mediano y largo plazos.
55. Se procurará el incremento de la captación de recursos propios, a través de convenios y prestación de servicios a los sectores público y privado con los más altos niveles de calidad.
V.2 Los programas institucionales, sus objetivos y las estrategias para su
implementación
De los programas institucionales considerados en el PIDE 2013-2023 de la UASLP, la UAM
Zona Media, asume aquellos que le permiten implemenetar su PLADE 2014-2023, alcanzar
sus retos, cumplir su misión asi como colaborar en el logro de los objetivos institucionales
para alcanzar la Visión UASLP 2023.
Cabe señalar que los objetivos de los programas corresponden a los objetivos
institucionales, como eje de la reflexión para la determinación de las estrategias de la UAM
Zona Media.
Las estrategias asumidas en el PLADE conservan la numeración establecida en el PIDE
2013-2023.
1. Fortalecimiento de la oferta educativa
Objetivo
Ampliar y diversificar la oferta educativa de licenciatura y posgrado, de educación
continua y extensión bajo las modalidades presencial, no presencial y mixta, para
responder a necesidades de formación de profesionales, personal en activo e intereses de
educación de adultos plenamente identificadas. Asegurar su pertinencia y calidad con
base en los más altos estándares nacionales e internacionales.
Estrategias
1.1 Aportar iniciativas para mantener actualizados y socializar los lineamientos
institucionales para el diseño y operación de nuevos programas educativos que
aseguren su pertinencia, carácter innovador, calidad, su acreditación por organismos
101
especializados reconocidos por el Copaes y por organismos internacionales de
reconocido prestigio, o bien su incorporación en el Conacyt.
1.2 Evaluar en forma periódica la capacidad instalada en la UAM Zona Media, con base en
los lineamientos institucionales; asegurar su uso eficaz y eficiente, y mantener
actualizada la información para sustentar, en su caso, la viabilidad de ampliar y
diversificar la oferta educativa con los más altos estándares de calidad.
1.3 Realizar periódicamente estudios de oferta y demanda de profesionales, científicos,
tecnólogos en la región, que permita, entre otros aspectos, identificar áreas de
oportunidad para la ampliación, diversificación y fortalecimiento de la oferta
educativa de la UAM Zona Media, en su área de influencia, considerando las
tendencias del mercado laboral y de las ocupaciones, el surgimiento de nuevos
campos de conocimiento, las tendencias nacionales e internacionales de la educación
superior y las perspectivas de los alumnos del bachillerato.
1.4 Establecer mecanismos eficaces de comunicación y colaboración con egresados,
colegios de profesionistas, empresas, organizaciones sociales e instancias
gubernamentales, para identificar áreas de formación de profesionales y utilizar
sistemáticamente la información obtenida en los procesos de diseño y actualización de
planes y programas de estudio.
1.5 Aportar iniciativas y dar a conocer los marcos de referencia elaborados por la
institución, para validar la calidad y pertinencia de la oferta de educación continua y
extensión.
1.6 Coadyuvar a ampliar y diversificar la oferta educativa, preferentemente con programas
flexibles impartidos a través de modalidades semipresenciales, virtuales y a distancia
para incrementar las oportunidades de acceso a la UASLP, en particular de grupos en
condiciones de desventaja y a los que les es difícil incorporarse a modalidades
educativas presenciales.
1.7 Diseñar y operar programas educativos que preferentemente propicien la colaboración
con otras entidades académicas, articulen y potencien las capacidades institucionales
para la formación de profesionales altamente competentes en los mercados globales
de la sociedad del conocimiento y favorezcan el uso eficiente de los recursos humanos
e infraestructura disponible.
1.8 Flexibilizar los programas educativos a través de diversas medidas como cursos
optativos y transversales, que promuevan la multidisciplinariedad y el trabajo en
102
equipo, la revisión de las seriaciones y clasificaciones rígidas, la disminución de las
cargas escolares excesivas de los planes de estudio, eliminar prerrequisitos
innecesarios, entre otros factores.
1.9 Incorporar a la UAM Zona Media al sistema de universidad a distancia que ofrezca
programas de licenciatura, posgrado y educación continua, que sustente su operación
en las más modernas tecnologías de la información, las comunicaciones y en un
sistema de gestión para la mejora continua y el aseguramiento de la calidad.
1.10 Incentivar el diseño y operación de otros modelos de posgrado de alta calidad
(interdisciplinares, colegios doctorales, posgrados con la industria, entre otros).
1.11 Elaborar e implementar programas educativos en colaboración con instituciones
nacionales y extranjeras que otorguen la doble titulación o el grado compartido, bajo
diferentes modalidades y que respondan a necesidades plenamente identificadas.
1.12 Establecer los programas de cursos de verano e invierno.
1.13 Establecer un Plan de Educación Continua que identifique las necesidades de
actualización, capacitación y formación de profesionales en activo en los sectores
público, social y empresarial, así como los intereses de los adultos en la región zona
media.
1.14 Gestionar recursos en coordinación con la Rectoría para complementar los apoyos
para la ampliación y diversificación de la oferta educativa y su operación con los más
altos estándares de calidad.
2. Mejora continua del proceso de selección y admisión de aspirantes
Objetivo
Asegurar que los aspirantes que ingresen a la UAM Zona Media cuenten con las
competencias requeridas para la realización de sus estudios, utilizando procesos
confiables, rigurosos, certificados, transparentes y en constante modernización.
Estrategias
103
2.1. Colaborar para que se mantenga actualizado el esquema de selección de aspirantes
interesados en realizar estudios en la UASLP, garantizando su calidad, confiabilidad y
pertinencia, así como la certificación de sus procesos con base en normas
internacionales.
2.2. Dar a conocer oportunamente a la sociedad en general y, en particular a las escuelas de
origen, a los aspirantes a ingresar a la UAM Zona Media y sus familias, los criterios
establecidos por la universidad para la selección y admisión de aspirantes.
2.3. Continuar con la aplicación del EXANI-II para licenciatura y establecer en su momento
la aplicación del EXANI-III para el posgrado.
2.4. Actualizar constantemente los exámenes de conocimientos para la admisión, a través
de sus cuerpos académicos y coordinaciones de programa, tomando en consideración
las competencias establecidas en el bachillerato universitario, el marco curricular
común del Sistema Nacional de Bachillerato y los perfiles de ingreso de los planes y
programas de estudio.
2.5. Mantener el requisito de la aplicación de pruebas psicológicas y médicas que permitan
detectar riesgos biopsicosociales en el aspirante y atender de manera personalizada
los casos especiales, a través de los departamentos establecidos en la universidad.
2.6. Asegurar que los resultados de la admisión sean un insumo para la planeación del
proceso educativo.
2.7. Identificar e incorporar oportunamente la tecnología de vanguardia que sustente de
manera eficaz y confiable la selección y admisión de aspirantes.
2.8. Mantener en permanente capacitación al personal responsable de operar los procesos
de selección y admisión de aspirantes.
2.9. Dar a conocer de manera amplia y oportuna los resultados de la selección de
aspirantes utilizando los medios a disposición de la universidad.
2.10. Contribuir al fortalecimiento de los esquemas de participación social que avalen la
transparencia del proceso de selección y admisión; asimismo, promover su
reconocimiento en la sociedad.
2.11. Sistematizar el procedimiento de selección de aspirantes al posgrado, certificarlo y
darle la mayor difusión y transparencia.
104
2.12. Colaborar en los programas de detección y seguimiento de talentos en instituciones
de educación media superior de la región, que promueva la universidad.
3. Implementación, seguimiento y evaluación del modelo educativo
Objetivo
Asegurar que el Modelo Universitario de Formación Integral sustente la operación de los
programas educativos de la universidad en todas sus modalidades y niveles, así como su
actualización permanente.
Estrategias
3.2. Colaborar en la evaluación del grado de conocimiento y apropiación del MUFI, que
actualmente tienen el personal directivo, académico y administrativo y los alumnos de
la UAM Zona Media; con base en los resultados, establecer las acciones necesarias
para lograr el más amplio entendimiento sobre sus características e implementación.
3.3. Colaborar en la formulación y adherirse al plan de acción institucional para articular e
intensificar las acciones que propicien que todos los programas educativos que ofrece
la UAM Zona Media sustenten plenamente su operación en el MUFI. El plan deberá
contener un conjunto de lineamientos institucionales y la calendarización de acciones
priorizadas.
3.5. Evaluar de manera periódica la vigencia y pertinencia de los planes y programas de
estudio de la UAM Zona Media asegurando la incorporación del MUFI, para mejorar
la calidad de los procesos educativos.
3.6. Capacitar y actualizar a las comisiones curriculares, a través de talleres y diplomados
en modalidades presenciales, semipresenciales y en línea (virtuales) que generen
productos concretos para los cambios y reestructuraciones curriculares.
3.7. Proponer iniciativas para la creación de un sistema institucional de evaluación y
actualización curricular ágil, efectivo y flexible, que mantenga y mejore los logros
obtenidos por el trabajo colegiado en las entidades académicas.
105
3.8. Incrementar el uso de las plataformas virtuales y los instrumentos tecnológicos con los
que cuenta la universidad, en los procesos educativos de la UAM Zona Media, así
como para coadyuvar al cumplimiento de los objetivos del MUFI.
3.9. Colaborar en la organización de foros que den a conocer los avances en la
implementación del MUFI.
3.12. Incentivar y apoyar la realización de proyectos innovadores de producción de
material didáctico en formato audiovisual, impreso o electrónico, para apoyar la
implementación del MUFI.
3.13. Formular propuestas en el diseño de una metodología para evaluar, dar seguimiento
y mejorar el carácter formativo del servicio social y los procedimientos para su
incorporación al currículum.
3.14. Identificar y sistematizar experiencias de éxito y buenas prácticas en la
implementación de modelos educativos similares en instituciones nacionales y
extranjeras, y, en su caso, tomarlas como referencia en la práctica educativa de la
UAM Zona Media.
3.15. Establecer convenios con organismos de los sectores público, social y empresarial, en
particular de la Región Media del estado, para el desarrollo de actividades de
aprendizaje con valor en créditos (estancias o prácticas profesionales, servicio
comunitario, etcétera) que apoyen el MUFI y su implementación para fortalecer el
perfil de egreso de los alumnos.
3.16. Robustecer la colaboración con otras entidades de la universidad, instituciones
nacionales y extranjeras que ofrezcan programas educativos de reconocida calidad
para ampliar y sustentar las opciones de movilidad de alumnos en apoyo al MUFI y
su implementación.
3.17. Contribuir al fortalecimiento del programa de formación de profesores en la
implementación del MUFI. Y realizar propuestas para evaluar su grado de
satisfacción acerca del programa y, con base en los resultados, realizar las
adecuaciones requeridas.
3.18. Colaborar con la evaluación del cumplimiento de los objetivos del MUFI, a través de
la aplicación de instrumentos estandarizados para valorar los aprendizajes, estudios
de alumnos, egresados y empleadores, así como de otras posibles fuentes de
información.
106
3.19. Participar en el proceso de evaluación del desempeño de los profesores en la
implementación del MUFI utilizando instrumentos institucionales confiables y en
permanente actualización.
4. Acompañamiento estudiantil
Objetivo
Asegurar que los alumnos sean atendidos a través de un sistema integral de
acompañamiento estudiantil a lo largo de su trayectoria escolar, que coadyuve de manera
eficaz a su incorporación a la universidad, permanencia, formación integral, buen
desempeño académico, terminación oportuna de sus estudios e inserción al mercado
laboral.
Estrategias
4.1. Establecer el Sistema Integral de Acompañamiento Estudiantil mediante el cual se
articulen coherentemente los diversos programas que contribuyen a su integración a
la UAM Zona Media, permanencia, buen desempeño académico y terminación
oportuna de los estudios, así como a la formación integral de todos los alumnos
(integración, becas, tutoría, asesoría, atención psicológica, atención y cuidado de la
salud e incorporación al mundo laboral). Se deberá contar con una estructura
organizativa que propicie la coordinación, planeación y funcionamiento del sistema,
así como los manuales de operación de los programas que lo integran.
4.2. Colaborar en la implementación de esquemas que promuevan eficazmente entre los
alumnos de la unidad —en particular entre los de nuevo ingreso—, la oferta integral
de apoyos que ofrece el Sistema Integral de Acompañamiento Estudiantil y evaluar
permanentemente con instrumentos institucionales, la eficacia de los medios y
procesos utilizados para realizar oportunamente las adecuaciones requeridas.
4.3. Colaborar en el diseño y operación de un sistema electrónico de apoyo a la acción
tutorial, que ofrezca una serie de herramientas para facilitar el trabajo de los
coordinadores y los tutores en torno a la intervención y evaluación de la tutoría.
4.4. Realizar propuestas para la actualización de los recursos básicos de los programas del
Sistema Integral de Acompañamiento Estudiantil para proporcionar una atención
eficiente a los alumnos, especialmente a quienes se encuentran en condiciones de
desventaja y/o con capacidades diferentes.
107
4.5. Colaborar en la evaluación permanente de la operación de los programas que forman
parte del Sistema Integral de Acompañamiento Estudiantil, con base en la
metodología que establezca la Secretaría de Planeación, en acuerdo con la Secretaría
Académica y la División de Servicios Estudiantiles; con base en los resultados,
propiciar la mejora continua de su calidad, pertinencia e impactos en el cumplimiento
de sus objetivos. Asegurar la funcionalidad del programa de tutoría.
4.7. Mantener actualizado al personal directivo y académico en la implementación de los
programas que conforman el Sistema Integral de Acompañamiento Estudiantil.
4.8. Evaluar con instrumentos institucionales el funcionamiento y el grado de satisfacción
de los alumnos y tutores acerca de los servicios que ofrece el Sistema Integral de
Acompañamiento Estudiantil y, con base en los resultados, implementar acciones para
la mejora continua de su calidad y pertinencia.
4.9. Contribuir con la UASLP en la identificación y sistematización de experiencias exitosas
y códigos de buenas prácticas en la implementación de programas de apoyo
estudiantil en la universidad, así como instituciones nacionales y extranjeras, y
realizar propuestas para incorporar aquellas que resulten pertinentes, al Sistema
Integral de Acompañamiento Estudiantil.
4.10. Fortalecer los programas que promuevan la inclusión y equidad educativa; asimismo,
los de atención y apoyo diferenciado a las trayectorias escolares de los alumnos de la
UAM Zona Media.
4.11. Planear y organizar eventos académicos de interés para el alumno que sean
relevantes para su formación, desempeño en su campo laboral y para lograr una
vinculación dinámica entre la teoría y práctica del egresado.
4.12. Contribuir a mantener actualizado el portal de los alumnos, asegurando que la
información de la UAM Zona Media que se proporciona sea pertinente y de utilidad
para la realización de sus actividades y toma de decisiones.
4.13. Gestionar en coordinación con la Rectoría, el incremento de los recursos y apoyos de
organismos sociales y privados, para ampliar la cobertura de atención de los
programas que forman parte del Sistema Integral de Acompañamiento Estudiantil, en
particular para el apoyo a alumnos en condiciones de vulnerabilidad.
108
5. Seguimiento de alumnos, egresados, empleadores y del mercado laboral
Objetivo
Conocer el perfil de los alumnos y su trayectoria escolar, la actuación de los egresados en
el mundo laboral y su percepción acerca de la formación recibida; asimismo, la opinión de
los empleadores y colaboradores sobre su desempeño, para enriquecer permanentemente
el modelo educativo, los programas y procesos educativos, y fortalecer las oportunidades
de inserción al mundo laboral de los egresados.
Estrategias
5.1. Colaborar en la realización de estudios institucionales con base en las metodologías
que establezca la Secretaría de Planeación en acuerdo con la Secretaría Académica, las
divisiones de Servicios Escolares, Vinculación y Servicios Estudiantiles, y aprovechar
los productos como insumos para:
5.1.1. Identificar con oportunidad los perfiles de los alumnos de primer ingreso y a lo largo
de su trayectoria escolar (características socioeconómicas y de vulnerabilidad, hábitos
de estudio, prácticas sociales, valores, expectativas de desarrollo futuro y consumo
cultural de los alumnos, entre otros aspectos), con el propósito de evaluar los
impactos del MUFI y de los programas del Sistema de Acompañamiento Estudiantil,
así como formular acciones específicas que contribuyan a la permanencia, buen
desempeño académico y terminación oportuna de los estudios de los alumnos.
5.1.2. Detectar las causas del abandono y la reprobación en los diferentes programas
educativos y diseñar acciones para su disminución.
5.1.3. Dar seguimiento a las trayectorias laborales de los egresados, conocer su opinión
sobre la formación recibida en la UAM Zona Media y sus necesidades de formación y
actualización para desempeñarse adecuadamente en el mundo laboral y, con base en
los resultados, actualizar los programas educativos y fortalecer el Programa de
Educación Continua.
5.1.4. Recabar la opinión de los empleadores acerca de la formación de los egresados e
identificar las debilidades que requieren ser superadas, a través de la adecuación de
los programas educativos y/o de las actividades de aprendizaje consideradas en los
mismos.
109
5.1.5. Analizar la evolución del mundo laboral, de las profesiones y ocupaciones, en
particular, en la región media del estado; utilizar los resultados para definir, en su
caso, acciones que permitan asegurar la pertinencia de los programas educativos.
5.1.6. Detectar necesidades de formación de recursos humanos en los diferentes niveles
educativos, con énfasis en la región media del estado, para diseñar nuevos programas
y/o reformar los existentes, así como para enriquecer la oferta de educación continua.
5.1.7. Identificar, preferentemente en la región media del estado, áreas de oportunidad
para proyectos de vinculación y participación social.
5.2. Mantener actualizada la información sobre los egresados y empleadores, así como una
comunicación constante y eficaz utilizando los medios a disposición de la UAM Zona
Media.
5.3. Realizar propuestas para apoyar la construcción y actualización permanente de una
base de información sobre metodologías de estudios de seguimiento de alumnos,
egresados y empleadores utilizadas por otras instituciones de educación media
superior y superior, e incorporar aquellos aspectos que se consideren pertinentes en la
metodología establecida por la Secretaría de Planeación, la Secretaría Académica y la
División de Vinculación.
5.4. Contribuir a la creación y mantenimiento de un boletín electrónico para egresados, con
el fin de comunicarles noticias, avances, oportunidades laborales y de estudios, la
oferta de educación continua y oportunidades para la realización de proyectos de
interés para las partes.
5.5 Establecer un programa de eventos sociales, culturales y académicos con egresados de
la UAM Zona Media, con la presencia de las autoridades universitarias.
5.6. Recabar y difundir los casos de egresados exitosos para que sean un referente de
motivación de los alumnos actuales. Institucionalizar el reconocimiento Egresado
Distinguido con la finalidad de acercar a los egresados a la UAM Zona Media y a la
universidad, fortalecer el sentido de pertenencia e identidad, reconocer su labor y
fortalecer los vínculos profesionales.
5.7. Dar seguimiento a la información que publica el Observatorio Laboral Mexicano, entre
otras fuentes, acerca de la ocupación de profesionales en el mundo laboral, ingresos
percibidos y evolución de los perfiles profesionales; utilizar los resultados para
110
evaluar la pertinencia de la oferta educativa y la adecuación de los programas que
ofrece la UAM Zona Media.
6. Desarrollo de la planta académica
Objetivo
Asegurar que la universidad cuente con una planta académica con el perfil apropiado para
el cumplimiento de sus funciones, en el marco de los valores y principios institucionales,
así como su organización en estructuras colegiadas de docencia e investigación que
sustenten la planeación, evaluación y desarrollo de los programas educativos y las líneas
de investigación, respectivamente.
Estrategias
6.1. Formular el proyecto de desarrollo de la planta académica de la UAM Zona Media,
con base en los lineamientos que establezca la Secretaría de Planeación en acuerdo con
la Secretaria Académica y la Secretaría de Investigación y Posgrado. El proyecto
deberá estar alineado con el plan de desarrollo de la UAM Zona Media. Deberá
asegurar la suficiencia del número de profesores de tiempo completo y su formación
doctoral, la conformación y desarrollo de sus cuerpos académicos y de sus
capacidades para la generación y aplicación innovadora del conocimiento, con base en
los campos de investigación que se consideren prioritarios y necesidades plenamente
identificadas de los programas educativos, así como los profesores asignatura y
técnicos académicos necesarios, con el perfil adecuado, probada capacidad y
experiencia profesional.
6.2. Aprovechar en forma óptima las plazas de profesores de tiempo completo existentes y
las que se deban crear para incrementar la capacidad de respuesta de la universidad y
la UAM Zona Media a los desafíos que genera el entorno social.
6.3. Priorizar la contratación de profesores de tiempo completo que puedan colaborar en
varios programas educativos.
6.4. Contribuir a mantener actualizados los rasgos del perfil idóneo de un profesor de
licenciatura y posgrado, tomando en consideración la Misión y Visión de la
universidad y de la UAM Zona Media, las tendencias nacionales e internacionales de
la educación superior y sustentar en ellos los procesos de contratación de profesores.
111
6.6. Ofrecer oportunidades y apoyos para la actualización profesional mediante
modalidades presenciales, semipresenciales y virtuales para los profesores de
asignatura y de tiempo completo, con el objetivo de mejorar la calidad y resultados de
sus cursos y/o para cambiar contenidos o enfoques de enseñanza debido a las nuevas
reestructuraciones curriculares orientadas a la flexibilidad, la integración y la
pertinencia.
6.7. Asegurar la participación de los profesores en el programa institucional de enseñanza
y certificación en el dominio del idioma inglés y en el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación en los procesos educativos.
6.8. Continuar impulsando la más alta habilitación del personal académico de tiempo
completo y su producción científica y tecnológica basada en los más altos estándares
nacionales e internacionales de calidad, así como su publicación en los medios de
mayor prestigio e impacto en los ámbitos local, regional y mundial.
6.9. Apoyar a los profesores de tiempo completo que cuentan con el grado de licenciatura,
especialidad o maestría para que realicen estudios de doctorado en programas
reconocidos por su buena calidad en instituciones nacionales y extranjeras, y a los
profesores de asignatura para que se mantengan en un proceso permanente de
actualización y capacitación.
6.10. Identificar programas de posgrado de calidad en instituciones nacionales y
extranjeras, en el ámbito de la UAM Zona Media, para la realización de estudios de
posgrado de los profesores de tiempo completo, acordes con las líneas de generación y
aplicación innovadora del conocimiento que se cultivan en la entidad o pretendan
desarrollarse en el futuro para fortalecer su identidad.
6.11. Implementar canales y medios efectivos de comunicación para que los profesores
cuenten con información confiable y oportuna sobre opciones de formación.
6.12. Recabar y mantener actualizada la información sobre organismos nacionales e
internacionales ante los cuales se puede conseguir apoyos para la formación de
profesores.
6.13. Apoyar la gestión de recursos para la implementación del proyecto de la planta
académica de la UAM Zona Media.
6.14. Utilizar de manera eficiente y eficaz los apoyos del Prodep y del Conacyt para
coadyuvar, con base en el proyecto de desarrollo de la planta académica, a la
112
habilitación doctoral de los profesores de tiempo completo, la incorporación de
nuevos profesores que tengan potencial para lograr el reconocimiento del perfil
deseable y su adscripción al SNI; asimismo, a la integración y consolidación de los
cuerpos académicos.
6.15. Utilizar la bolsa de trabajo del Conacyt y de otros organismos nacionales e
internacionales para la identificación y posible incorporación de profesores de tiempo
completo con doctorado, basada en los proyectos de desarrollo de la planta académica
de la UAM Zona Media.
6.16. Establecer una eficiente programación académica en la UAM Zona Media que
propicie la participación equilibrada de los profesores en la impartición de los
programas educativos y de acompañamiento estudiantil, en el desarrollo de las líneas
de generación y aplicación innovadora del conocimiento de los cuerpos académicos y
en actividades de gestión. Con ello, sustentar las bases para que logren y conserven el
reconocimiento del perfil deseable por parte del Prodep y su registro y permanencia
en el SNI.
6.17. Mantener un eficaz programa de apoyo para que los profesores de la UAM Zona
Media puedan gestionar el reconocimiento del perfil deseable ante el Prodep y la
adscripción al SNI, además de informar oportunamente sobre las convocatorias
respectivas.
6.18. Aportar iniciativas para mantener actualizadas las políticas institucionales que han
probado su eficacia en el fortalecimiento de las plantas académicas de las entidades,
considerando en ellas los lineamientos establecidos en los programas federales que
otorgan plazas para la contratación de profesores de tiempo completo.
6.19. Aportar iniciativas para el fortalecimiento de los esquemas de evaluación colegiados
para valorar el desempeño de todos los profesores de tiempo completo.
6.20. Evaluar a los profesores de tiempo completo de nueva contratación cada 18 meses,
con base en los lineamientos marcados por la normativa de la universidad y en
función de los compromisos asumidos en su plan de actividades.
6.22. Garantizar que la contratación y permanencia de profesores de asignatura y técnicos
académicos se lleve a cabo a través de procesos de selección y evaluación rigurosos,
con altos estándares de calidad y con un énfasis especial en su capacidad y
experiencia profesional.
113
6.23. Mejorar los mecanismos que permitan incentivar el alto desempeño de los profesores
asignatura y técnicos académicos, mediante la capacitación, promoción y
reconocimiento.
6.24. Otorgar descargas académicas a los profesores de asignatura, con el propósito de
realizar actividades complementarias a sus tareas docentes: tutorías, producción de
materiales didácticos, entre otros, y la realización de estudios de posgrado con base en
necesidades institucionales, proyectos de trabajo específico y la normativa
universitaria.
6.25. Participar en el fortalecimiento de los esquemas de evaluación de todo el personal
académico por parte de los alumnos.
6.26. Apoyar el intercambio de experiencias exitosas en el cumplimiento de las actividades
académicas, que coadyuven a mejorar el desempeño de los docentes.
6.27. Propiciar que los profesores con grado de doctor efectúen estancias en instituciones
prestigiadas nacional e internacionalmente para mejorar su productividad y reforzar
la internacionalización de las funciones de la UAM Zona Media.
6.28. Asegurar que la UAM Zona Media aporte información oportuna para que un módulo
del SIIAA mantenga permanentemente actualizada una base de datos institucional
que integre la información curricular del personal académico, para atender las
convocatorias de evaluación institucionales y generar datos estadísticos.
6.30. Aportar iniciativas en la revisión integral del Reglamento de Personal Académico y
mantenerlo actualizado para sustentar adecuadamente el desarrollo institucional.
7. Colaboración, movilidad e intercambio académico
Objetivo
Promover la colaboración interna y externa, así como la movilidad e intercambio
académico para fortalecer los programas y procesos educativos, las capacidades para la
generación y aplicación del conocimiento de la universidad y los esquemas de gestión
académica administrativa.
114
Estrategias
7.1. Incrementar la colaboración entre programas académicos y las áreas de gestión para
articular y potenciar las capacidades de la unidad en el cumplimiento de sus
funciones.
7.2. Participar en la conformación y desarrollo de las redes de estudios de licenciatura y de
posgrado con el objetivo de promover la colaboración entre programas de la entidad y
con otras entidades en la impartición de los programas educativos, aprovechar
eficientemente las capacidades académicas, la infraestructura y el equipamiento
disponible, sustentar los procesos internos de movilidad estudiantil y el
fortalecimiento del perfil de egreso de los alumnos.
7.3. Contribuir al proceso de seguimiento y evaluación del MUFI y utilizar sus resultados
para crear condiciones que faciliten la integración y operación de las redes de estudios
de licenciatura y de posgrado de la universidad, la movilidad interna de alumnos con
programas y los procesos eficientes de reconocimiento de los estudios realizados.
7.4. Contribuir a la evaluación cada tres años del funcionamiento, alcances y resultados de
las redes de estudios de licenciatura y posgrado de la universidad en el cumplimiento
de sus objetivos.
7.5. Facilitar y apoyar las acciones de movilidad externa de alumnos en programas
reconocidos por su calidad, que contribuyan a fortalecer las competencias del perfil de
egreso establecido en los planes de estudios, en particular aquellas de carácter
transversal.
7.6. Asegurar que los alumnos cuenten con información oportuna para llevar a cabo
estudios parciales en programas educativos de buena calidad ofrecidos por
instituciones nacionales y extranjeras, que fortalezcan su formación.
7.7. Contribuir a establecer lineamientos flexibles que brinden certeza sobre los
procedimientos de revalidación de estudios para los alumnos que participen en los
programas de movilidad estudiantil.
7.9. Participar en las convocatorias de organismos nacionales e internacionales que apoyen
la movilidad de alumnos y personal académico.
7.10. Dar a conocer la base de datos de instituciones que otorguen apoyos para la
movilidad nacional e internacional de alumnos y profesores.
115
7.11. Facilitar y promover la movilidad interna docente entre dependencias y programas
educativos, con el propósito de propiciar una mayor formación y productividad de los
mismos.
7.12. Identificar, en el ámbito de la UAM Zona Media, las instituciones nacionales y
extranjeras de educación superior y centros de investigación, que resulten de interés
para establecer convenios y alianzas estratégicas para desarrollar acciones académicas
que contribuyan al cumplimiento de las funciones de la UAM Zona Media y la
universidad.
7.13. Proponer convenios de colaboración e intercambio con instituciones nacionales y
extranjeras de educación superior que gocen de amplio prestigio con base en
clasificaciones internacionalmente reconocidas, así como de investigación y cultura
para reforzar el sustento de los programas de movilidad estudiantil y del personal
académico, además de la realización conjunta de programas académicos, y de
divulgación científica de interés para la UAM Zona Media.
7.14. Difundir ampliamente la información de los convenios vigentes de colaboración entre
la universidad y otras instituciones para su mejor aprovechamiento.
7.15. Implementar esquemas que promuevan la incorporación en los programas
educativos que ofrece la UAM Zona Media, de alumnos extranjeros provenientes de
instituciones atractivas para establecer convenios de colaboración e intercambio
académico.
7.16. Colaborar en la implementación de un programa de estancias del personal académico
en instituciones de educación superior, centros de investigación y empresas
prestigiadas, para la realización de proyectos que fortalezcan su formación y el
desarrollo de los cuerpos académicos.
7.17. Contribuir en la implementación de un programa institucional de profesores
visitantes de alto nivel que coadyuve al desarrollo de las funciones institucionales y a
la consolidación de los cuerpos académicos, sus líneas de generación y su aplicación
del conocimiento.
116
8. Mejora y aseguramiento de la pertinencia y calidad de los programas educativos
Objetivo
Asegurar que los programas educativos que ofrece la universidad sean pertinentes y
cuenten con el reconocimiento de su calidad por los procedimientos nacionales vigentes de
evaluación y acreditación y, en su caso, de alcance internacional.
Estrategias
8.1. Mantener actualizados los programas educativos considerando la Misión, valores,
principios y Visión de la UASLP y de la UAM Zona Media; las demandas sociales y
económicas de la región zona media, del estado y el país; los estudios de oferta y
demanda, de seguimiento de egresados y empleadores; las problemáticas que las
profesiones enfrentan y las tendencias nacionales e internacionales de la educación
superior, así como del mundo laboral.
8.2. Realizar foros de participación y consulta, con actores de los sectores público, social y
empresarial, por áreas del conocimiento con el propósito de conocer sus necesidades y
expectativas.
8.3. Asegurar que en la actualización de los planes y programas de estudio se incorporen
temáticas comunitarias, regionales, globales y de responsabilidad social universitaria.
8.4. Apoyar a establecer un marco de referencia institucional para la evaluación de la
calidad con el objetivo de promover y garantizar que los programas educativos de
todos los tipos, niveles y modalidades que ofrezca la universidad cuenten con
condiciones para propiciar una sólida formación de los alumnos, el reconocimiento de
los empleadores, además de obtener y mantener el reconocimiento de su calidad por
organismos nacionales e internacionales de evaluación y acreditación.
8.7. Asegurar que cada programa de licenciatura y posgrado cuente con un plan de acción
que se actualice por lo menos cada tres años y que precise los objetivos y las acciones a
emprender para:
8.7.1. Fortalecer el Modelo Universitario de Formación Integral.
8.7.2. Mantener los estándares de calidad establecidos por la UASLP.
117
8.7.3. Disminuir las tasas de deserción y reprobación sin detrimento de la calidad.
8.7.4. Mejorar continuamente las tasas de egreso y titulación en licenciatura, así como las
tasas de egreso y graduación en el caso del posgrado.
8.7.5. Incorporar y, en su caso, consolidar la perspectiva de equidad de género, la
sustentabilidad y medio ambiente, el respeto a los derechos humanos y las
dimensiones multicultural e internacional.
8.7.6. Lograr y mantener la acreditación de los programas de licenciatura por organismos
reconocidos por el Copaes y en el caso de los posgrados su registro, reconocimiento,
permanencia y promoción en el PNPC, en particular en la vertiente de competente
internacional.
8.7.7. Lograr que los programas educativos obtengan el registro y permanencia en el
Padrón de Programas de Licenciaturas de Alto Rendimiento Académico-EGEL del
Ceneval.
8.7.8. Fortalecer los esquemas de seguimiento y evaluación de su operación y resultados.
8.8. Establecer exámenes colegiados y departamentales que incorporen nuevos enfoques y
estrategias de evaluación del aprendizaje, acordes con el MUFI.
8.9. Asegurar que los alumnos de licenciatura presenten el Examen de Egreso del Ceneval
(EGEL) y utilizar los resultados para la implementación de acciones que propicien la
mejora continua de los procesos educativos y de los niveles de aprendizaje
alcanzados.
8.10. Conservar la aplicación de los exámenes del Ceneval EXANI-II como requisito
institucional de ingreso a licenciatura y el establecimiento del EXANI-III para ingreso
al posgrado, con el propósito de contar con un instrumento de comparación
normalizado sobre la calidad de los aspirantes a ingresar a los programas educativos
de la UAM Zona Media.
8.11. Aportar información y experiencias para la conformación y actualización de la base
de información sobre organismos acreditadores de alcance nacional e internacional
que cuenten con un amplio reconocimiento por la calidad de sus procesos y marcos de
evaluación.
118
8.12. Participar en los talleres de autoevaluación que organiza la universidad para analizar
los principales criterios de calidad de los programas educativos, en función de los
marcos de referencia de evaluación externa.
8.13. Someter a evaluación externa los programas educativos por organismos
especializados nacionales e internacionales, y utilizar los resultados obtenidos para
enriquecer sus planes de acción.
8.14. Mantener la organización y seguimiento institucional de los expedientes de
evaluación externa y acreditación de los programas educativos de la UAM Zona
Media.
8.15. Realizar propuestas para el diseño y utilización de instrumentos para estimar el
índice de satisfacción de alumnos acerca de los programas y procesos educativos, así
como de los usuarios del programa de educación continua y de extensión. Utilizar los
resultados para la mejora continua de su calidad y pertinencia.
8.16. Aportar iniciativas en la implementación de un plan de trabajo para realizar un
proceso de reestructuración al programa universitario de inglés que propicie la
modernización de sus procesos de enseñanza-aprendizaje, el incremento significativo
de los niveles de dominio del idioma de los alumnos, el establecimiento de esquemas
para evaluar la calidad e impacto de sus servicios y asegurar el apropiado
cumplimiento de sus objetivos.
9. Fomento a la investigación, innovación y desarrollo tecnológico
Objetivo
Contribuir a que la universidad sea reconocida como un polo local, regional, nacional e
internacional de desarrollo científico, tecnológico y humanístico de alto impacto; por sus
contribuciones oportunas y relevantes al diseño, implementación y evaluación de políticas
públicas; el avance del conocimiento científico, tecnológico y la innovación; el desarrollo
educativo; la resolución de la problemática local y regional; la mejora continua del nivel de
bienestar de la sociedad potosina y la sustentabilidad global.
119
Estrategias
9.1. Contribuir a establecer un programa que tenga como objetivo articular y potenciar las
capacidades de la universidad y de la UAM Zona Media para el avance científico,
humanístico, tecnológico y la innovación que contribuya a:
9.1.1. Enriquecer e innovar la práctica docente.
9.1.2. Hacer aportes al pensamiento en los distintos campos del saber y disciplinas
relacionadas con los programas educativos que se ofrecen.
9.1.3. Sustentar la operación de los programas de licenciatura y los de posgrado con los
más altos estándares de calidad institucionales, nacionales e internacionales.
9.1.4. Incorporar alumnos en el desarrollo de los proyectos de investigación.
9.1.5. Apoyar y promover el trabajo colaborativo y la realización de proyectos multi, inter
y transdisciplinarios entre profesores y cuerpos académicos, en particular, con otras
entidades académicas.
9.1.6. Incrementar el número de proyectos de investigación cuyos resultados contribuyan a
mejorar la calidad de vida de la sociedad potosina y de la región media del estado.
9.1.7. Generar resultados e innovaciones de utilidad para comunidades y organismos de
los sectores público y privado del estado de San Luis Potosí y de la región media del
estado.
9.1.8. Aumentar el impacto de la investigación aplicada para que se traduzca en
aportaciones al desarrollo tecnológico, la innovación; el registro y transferencia de
patentes.
9.1.9. Aportar iniciativas que contribuyan a la atención de problemáticas de alcance global.
9.1.10. Colaborar en el diseño de políticas públicas orientadas a elevar el nivel de progreso
de la sociedad potosina de la zona media, del estado y del país.
9.2. Aumentar la participación de profesores de tiempo completo en cuerpos y redes
académicas para sustentar una mejor planeación de la investigación, innovación y
desarrollo tecnológico que se realiza en la UAM Zona Media y el uso eficiente de los
recursos disponibles.
120
9.3. Participar en el proceso de evaluación del grado de consolidación de los cuerpos
académicos, con base en la metodología que establezca la Secretaría de Investigación y
Posgrado, y formular un programa de trabajo cuyo objetivo sea impulsar su
desarrollo, atender las debilidades que, en su caso, se hayan identificado y lograr su
plena consolidación. Los programas de trabajo se evaluarán cada año para realizar las
adecuaciones requeridas para asegurar el logro de sus objetivos.
9.4. Identificar y sistematizar buenas prácticas para la integración y consolidación de
cuerpos académicos utilizando las experiencias de la universidad así como las de otras
instituciones nacionales y extranjeras de educación superior y centros de
investigación.
9.5. Detectar áreas prioritarias para el desarrollo de la región zona media, el estado y el
país, así como para la atención de problemáticas mundiales para definir líneas de
investigación de los cuerpos académicos que propicien la consolidación del liderazgo
nacional e internacional de la UAM Zona Media y la universidad.
9.6. Incentivar y apoyar el desarrollo de actividades conjuntas multi, inter y
transdisciplinarias entre cuerpos académicos, para el intercambio de experiencias y la
mejora de sus funciones, para avanzar hacia su plena consolidación.
9.7. Identificar cuerpos académicos en instituciones de educación superior y centros de
investigación estatales, nacionales y extranjeros, con los que resulte de interés
establecer acuerdos de colaboración y redes de cooperación e intercambio académico
para el desarrollo de las líneas de generación y aplicación del conocimiento de la
UAM Zona Media.
9.8. Impulsar la conformación de redes y alianzas estratégicas de los cuerpos académicos
con los gobiernos federal, estatal y municipal, con empresas, organizaciones sociales y
con otros cuerpos académicos de instituciones de educación superior y centros de
investigación nacionales y extranjeros, para la realización de proyectos que
contribuyan a mejorar el nivel de desarrollo humano de la sociedad potosina.
9.9. Continuar promoviendo la participación activa de los cuerpos académicos en las
convocatorias de la SEP, el Conacyt, el gobierno estatal y de organismos nacionales e
internacionales que coadyuven a fortalecer su conformación y el desarrollo de sus
líneas de generación y aplicación del conocimiento.
9.10. Incrementar permanentemente la participación de la UAM Zona Media y sus cuerpos
académicos en reuniones y eventos nacionales e internacionales, de alto impacto, para
121
dar a conocer sus contribuciones relevantes en la generación y aplicación innovadora
del conocimiento; construir y fortalecer las redes de colaboración e intercambio
académico, además de enriquecer su producción académica.
9.11. Fomentar y apoyar la participación de profesores visitantes, nacionales y extranjeros,
en los programas de la UAM Zona Media y en el fortalecimiento de sus cuerpos
académicos.
9.12. Privilegiar la publicación de los resultados de los proyectos de generación y
aplicación del conocimiento en medios de prestigio y alto impacto internacional.
9.13. Motivar y premiar proyectos creativos e innovadores, mediante acciones específicas
dirigidas a los diferentes actores: alumnos de licenciatura y posgrado; técnicos
académicos y profesores investigadores.
9.15. Promover la participación de los profesores de tiempo completo y cuerpos
académicos en los premios de vinculación, investigación e innovación tecnológica
locales, estatales, regionales, nacionales e internacionales.
9.16. Promover la participación de los profesores de tiempo completo y cuerpos
académicos en la formulación y evaluación de políticas de ciencia, tecnología e
innovación.
9.17. Incentivar la intervención de los investigadores en las actividades de divulgación en
los ámbitos local nacional e internacional.
9.18. Colaborar para mantener, ampliar y asegurar la calidad y pertinencia del programa
institucional de inmersión de alumnos de licenciatura a la ciencia, la tecnología y la
innovación.
9.20. Aportar iniciativas para establecer un reglamento de la investigación que reconozca
en lo particular, las tareas de la generación y aplicación del conocimiento de la UAM
Zona Media; las armonice con la formación de alumnos de licenciatura y, en forma
particular, como plataforma de soporte de los posgrados.
122
10. Vinculación y participación social
Objetivo
Impulsar una intensa, apropiada y constante relación con los sectores público, social y
empresarial que contribuya al desarrollo de las funciones institucionales y a consolidar la
presencia y el reconocimiento de la universidad por la sociedad potosina.
Estrategias
10.1. Formular el Plan de Vinculación de la UAM Zona Media articulado al Plan Maestro
de Vinculación de la universidad, acorde con la Misión y Visión de la universidad,
que contribuya de manera efectiva, entre otros aspectos, a:
10.1.1. Fortalecer el Modelo Universitario de Formación Integral.
10.1.2. Mantener una relación permanente con los egresados y empleadores, y desarrollar
proyectos de interés para las partes.
10.1.3. Identificar áreas de oportunidad en las que pueda poner al servicio de la sociedad
sus capacidades.
10.1.4. Participar en el análisis de problemas que afectan a la comunidad, en particular de
las zonas de influencia de la UAM Zona Media, y aportar iniciativas para su atención
pertinente y oportuna, preferentemente a través del trabajo colaborativo de profesores
y cuerpos académicos.
10.1.5. Ofrecer educación continua, consultoría y servicios del más alto nivel, con base en
los lineamientos institucionales.
10.1.6. Promover la participación de actores sociales en la formulación, implementación y
evaluación de proyectos diversos de naturaleza académica, cultural y administrativa.
10.1.7. Impulsar la transferencia de conocimientos y tecnología a grupos de interés.
10.1.8. Fortalecer el liderazgo y el posicionamiento social de la universidad y la UAM
Zona Media.
123
10.3. Aplicar el esquema institucional para evaluar el impacto de las actividades de
vinculación de la UAM Zona Media y el grado de satisfacción de los usuarios de los
servicios.
10.4. Designar en la UAM Zona Media a los responsables de la gestoría de la vinculación
para desarrollar las funciones definidas institucionalmente.
10.5. Apoyar y promover las actividades de vinculación mediante la estancia de alumnos y
profesores en organismos de los sectores público, social y empresarial para el
desarrollo de actividades de interés para las partes.
10.6. Formular y mantener actualizado el catálogo de infraestructura, consultoría y
servicios de la UAM Zona Media; promover su conocimiento en los diferentes grupos
de interés de la universidad.
10.7. Elaborar y actualizar periódicamente la base de información de los grupos de interés
de la UAM Zona Media y sus expectativas. Para ello, se considerará la localización
geográfica de la institución para tomar ventaja de ella.
10.8. Incentivar la participación de actores externos a la UAM Zona Media en el diseño,
implementación y evaluación de proyectos de interés para las partes.
10.9. Fortalecer la relación con los egresados de la UAM Zona Media para identificar
necesidades de formación, actualización y capacitación que enriquezcan el programa
de educación continua y extensión, así como para el desarrollo de proyectos de interés
para las partes.
10.10. Consolidar los programas y servicios que opera actualmente la universidad a
través de la UAM Zona Media en áreas marginadas, e implementar nuevos, con base
en necesidades identificadas.
10.11. Aprovechar las oportunidades de vinculación detectadas y difundidas por la
universidad.
10.12. Certificar los laboratorios y talleres que lo requieren para sustentar, ampliar y
diversificar las posibilidades de vinculación.
10.13. Establecer convenios de colaboración con organismos de los sectores público, social
y empresarial que aporten recursos para desarrollar proyectos relevantes para el
124
crecimiento social y económico de la entidad, particularmente de la Región Media del
estado.
10.14. Incentivar la realización de proyectos financiados por organismos de los sectores
público, social y empresarial.
10.15. Participar en las convocatorias de apoyo al desarrollo de las micro, pequeñas y
medianas empresas que sustente la ejecución de proyectos que contribuyan a su
fortalecimiento.
10.16. Gestionar y respaldar la incubación de empresas, a través de asesorías a
emprendedores de la comunidad universitaria.
10.17. Colaborar en la creación e implementación de un plan de acción para promover la
cultura y la protección de la propiedad intelectual en México y el extranjero, así como
la comercialización de derechos de propiedad industrial (patentes, diseños
industriales, modelos de utilidad, entre otros) derivadas de los proyectos de
investigación, desarrollo tecnológico e innovación de los profesores y cuerpos
académicos que así convenga a los intereses de la universidad.
10.19. Utilizar los medios electrónicos y otros mecanismos de comunicación para dar a
conocer los servicios en materia de consultoría, asistencia técnica, transferencia de
tecnología, educación continua y actividades de extensión.
10.21. Fortalecer y sistematizar la participación de la UAM Zona Media en los órganos de
decisión de instituciones gubernamentales, sociales y privadas.
10.22. Aportar iniciativas para que la normativa institucional sustente adecuadamente las
actividades de vinculación, propiedad intelectual y transferencia de tecnología del
personal académico, así como la pertinencia y actualización permanente de los medios
de reconocimiento de los productos académicos generados por la misma.
10.23. Establecer el Consejo de vinculación de la UAM Zona Media, integrado por actores
de los sectores público, social y empresarial que sean de interés y que colaboren, entre
otros aspectos, a:
10.23.1. Identificar oportunidades de vinculación de la UAM Zona Media, utilizando sus
capacidades, en la atención de problemáticas sociales y económicas de los municipios
y comunidades del estado, en particular de grupos en condición de desventaja.
125
10.23.2. Aportar iniciativas para enriquecer los proyectos académicos y propiciar el
cumplimiento de la Misión y el logro de la Visión 2023 de la UAM Zona Media y de la
universidad.
11. Internacionalización
Objetivo
Promover la internacionalización de las funciones y el posicionamiento de la UAM Zona
Media en el extranjero.
Estrategias
11.1. Incorporar la dimensión internacional en las funciones institucionales, a través, entre
otros, de proyectos y acciones con enfoque y proyección mundial, y de la adopción de
los más altos estándares internacionales de calidad en sus actividades académicas, con
el propósito de mejorar su posición en el contexto global.
11.2. Adoptar el inglés como segunda lengua y que se refleje en los documentos
institucionales estratégicos, en el portal web de la UAM Zona Media y en la señalética
principal.
11.3. Difundir la oferta educativa de la UAM Zona Media en aquellos países que sean de
interés para incentivar y facilitar la incorporación de alumnos extranjeros.
11.4. Impartir materias en inglés en todos los programas educativos de la UAM Zona
Media.
11.6. Aportar iniciativas para simplificar los trámites administrativos para la incorporación
de alumnos de otros países.
11.7. Identificar las instituciones extranjeras de educación superior y centros de
investigación con los cuales es conveniente establecer acuerdos de colaboración e
intercambio académico, que aporten a la internacionalización de la UAM Zona Media,
a fortalecer sus capacidades y a la realización de proyectos académicos.
126
11.8. Asegurar que el personal académico de la UAM Zona Media cuente con información
oportuna y actualizada acerca de oportunidades de colaboración e intercambio con
instituciones extranjeras de educación superior y centros de investigación.
11.9. Gestionar el diseño e implementación de programas educativos con instituciones
extranjeras de prestigio, en particular con aquellas mejor posicionadas en las
clasificaciones internacionales, que ofrezcan la doble titulación o grados compartidos.
11.10. Obtener la acreditación de los programas educativos por organismos de alcance
internacional que gocen de un amplio prestigio y reconocimiento por la calidad, ética
y rigurosidad de sus procesos de evaluación.
11.11. Incentivar y apoyar la creación y participación de la UAM Zona Media en redes
internacionales de desarrollo científico, tecnológico y de innovación.
11.12. Participar en el programa de profesores visitantes extranjeros de amplio
reconocimiento por sus aportes al desarrollo científico, tecnológico y la innovación,
que contribuya a la impartición de los programas educativos, el fortalecimiento de los
cuerpos académicos y sus líneas de generación y aplicación del conocimiento.
También a construir acuerdos de colaboración con organismos extranjeros en el
desarrollo de proyectos que coadyuven al cumplimiento de la Misión y al logro de la
Visión de la universidad y la UAM Zona Media.
11.13. Participar en el programa de reconocimientos que otorga la universidad a personal
de alto prestigio internacional.
11.14. Participar en estudios que realicen organismos internacionales para promover el
conocimiento de la institución y la UAM Zona Media, así como de sus capacidades.
11.15. Mantener actualizada la base de información sobre los organismos internacionales
que sean de interés para la participación y vinculación de la UAM Zona Media.
Incrementar la participación de la UAM Zona Media con éstos para el desarrollo de su
proyecto académico.
11.18. Certificar procesos estratégicos de gestión por normas internacionales.
11.19. Establecer un plan de acción para rediseñar el portal web y asegurar que sea un
medio eficaz para promover a la UAM Zona Media en el extranjero.
127
11.21. Realizar propuestas para identificar y sistematizar prácticas exitosas de
internacionalización implementadas por la universidad e instituciones nacionales y
extranjeras de educación superior. Incorporar aquellas que se consideren pertinentes.
11.22. Aportar iniciativas para que la normativa institucional facilite la
internacionalización de las funciones institucionales.
12. Gestión ambiental
Objetivo
Impulsar la incorporación de la perspectiva ambiental y de la sustentabilidad en todo el
quehacer de la UAM Zona Media y aportar a la construcción transversal de una cultura de
convivencia con la naturaleza, de conservación del ambiente y de aprovechamiento
sostenible de los recursos naturales, que convierta a la UAM Zona Media en ejemplo y le
permita tener el liderazgo en la región.
Estrategias
12.1. Contribuir a establecer un plan de trabajo para dar a conocer ampliamente a la
comunidad universitaria de la UAM Zona Media el contenido y alcances de la
Agenda Ambiental.
12.2. Colaborar en la evaluación de los alcances e impacto de la Agenda Ambiental en la
UAM Zona Media y, con base en los resultados, se puedan realizar las adecuaciones
requeridas.
12.3. Establecer programas y proyectos en la UAM Zona Media, en coordinación con la
Agenda Ambiental, para incorporar la perspectiva ambiente y sustentabilidad en la
formación de los alumnos, la investigación, el compromiso social de la institución y su
desempeño.
12.4. Diseñar e implementar propuestas de investigación multidisciplinarias en los cuerpos
académicos y en los posgrados relacionados con ambiente y sustentabilidad.
12.5. Capacitar a los profesores para desarrollar capacidades para la incorporación de
ambiente y sustentabilidad en el currículo, la investigación, la extensión y el
desempeño de los espacios universitarios.
128
12.6. Involucrar a los alumnos en temas relacionados con ambiente y sustentabilidad, a
través de la docencia y la investigación; actividades con compromiso social, su
comportamiento responsable en los espacios universitarios; con acciones como:
cursos, talleres, problemas, proyectos, colaboraciones, servicio social, Verano de la
Ciencia, inmersión a la ciencia, tesis, entre otros.
12.7. Contribuir al desarrollo del Sistema de Manejo Ambiental (SMA) para disminuir
significativamente el impacto ambiental de las actividades universitarias y que le
rinda cuentas de ello a la sociedad. Participar en la logística institucional para la
disminución del consumo de energía eléctrica, agua y papel, para la separación de
basura, el reciclaje del agua y el tratamiento de residuos peligrosos.
12.8. Fortalecer la gestión ambiental y de sustentabilidad de los espacios de la UAM Zona
Media e involucrar a todos los actores: autoridades, líderes de la comunidad
universitaria, profesores, alumnos y empleados, con la coordinación transversal e
integradora de la Agenda Ambiental.
12.9. Participar en proyectos de vinculación en ambiente y sustentabilidad en grupos ad
hoc multidisciplinarios de profesores y alumnos.
12.12. Colaborar en la implementación del plan de trabajo para lograr la certificación de la
gestión ambiental de la universidad, con base en la norma ISO 14000.
13. Ampliación y modernización de la infraestructura
Objetivo
Propiciar que se cuente con las instalaciones físicas y el equipamiento de vanguardia
necesario para el desarrollo, en condiciones óptimas, de los programas educativos, de
investigación, extensión y gestión, con atención a la sustentabilidad, seguridad de los
usuarios y necesidades de personas con capacidades diferentes.
Estrategias
13.1. Formular y mantener actualizado un programa de inversión para la ampliación y
modernización de la infraestructura física y el equipamiento de la UAM Zona Media,
sustentado en necesidades claramente identificadas.
129
13.3. Utilizar materiales y equipos que sean tecnológicamente amigables con el medio
ambiente, además de promover entre la comunidad prácticas que coadyuven a ese fin.
13.4. Aportar iniciativas para mantener y propiciar el fortalecimiento continuo del sistema
institucional para el diseño y construcción de la infraestructura física de la UAM Zona
Media.
13.6. Privilegiar la ampliación y mantenimiento de infraestructura y laboratorios de uso
compartido.
13.7. Implementar las medidas de seguridad e higiene y la atención de necesidades de
personas con discapacidad en el diseño y equipamiento de los laboratorios de la UAM
Zona Media.
13.8. Fortalecer la infraestructura de comunicaciones procurando la incorporación de las
tecnologías más modernas para satisfacer las necesidades de los usuarios.
13.9. Asegurar condiciones de infraestructura para la protección de la comunidad
universitaria y la atención de necesidades a personas con discapacidad.
13.10. Ampliar la señalética actual del uso de espacios comunes: bibliotecas, aulas, áreas
administrativas, servicios sanitarios, etcétera, de tal manera que se facilite el acceso a
personas con alguna discapacidad.
13.11. Contribuir a formular y dar seguimiento a un conjunto de indicadores que permitan
clarificar aspectos claves, respecto a la utilización de la infraestructura de la
institución, para la supervisión y el control eficiente de los recursos.
13.12. Establecer un programa permanente de mantenimiento de las instalaciones y el
equipamiento.
13.13. Difundir la normativa institucional en materia de construcción sustentable.
13.14. Contribuir a la gestión de recursos de organismos nacionales e internacionales para
la ampliación y modernización de la infraestructura y el equipamiento, con base en un
programa priorizado de necesidades.
130
14. Promoción de la ciencia, el arte y la cultura
Objetivo
Contar con un plan maestro de promoción de la cultura, el arte y la ciencia que sea de la
mayor relevancia y trascendencia social en el estado San Luis Potosí y en la región de la
zona media, que coadyuve a la formación integral de los alumnos y a mejorar el nivel de
bienestar de la sociedad potosina; asimismo, que fomente, conserve y difunda los diversos
componentes del arte, la cultura y las riquezas naturales del estado.
Estrategias
14.1. Colaborar y aportar iniciativas para que el plan maestro de promoción de la cultura,
el arte y la ciencia de la UASLP considere para su formulación, implementación y
actualización:
14.1.1. La identificación de los intereses culturales y artísticos de la comunidad
universitaria y de las zonas de influencia de las entidades de la UASLP, en particular
de la UAM Zona Media.
14.1.2. El involucramiento de los grupos de interés de las zonas de influencia para llevar a
cabo el plan cultural, artístico y de divulgación científica.
14.1.3. El desarrollo de espacios para su funcionamiento apropiado.
14.1.4. Los lineamientos para asegurar la incorporación del enfoque cultural y artístico en
el MUFI y la incorporación de actividades de esta índole en el currículo de los
programas educativos.
14.1.5. Los esquemas de coordinación entre entidades académicas para su operación y
seguimiento.
14.1.6. Los mecanismos para su amplia promoción y socialización.
14.1.7. La participación de los organismos con que se puedan establecer alianzas
estratégicas para su operación y financiamiento.
14.1.8. El marco y los instrumentos de evaluación y seguimiento para la mejora continua y
el aseguramiento de su pertinencia y calidad, en particular para identificar los índices
de satisfacción de los usuarios de las actividades del plan.
131
14.5. Ampliar la cobertura de las actividades culturales, artísticas y de divulgación
científica en atención a la población en condición de desventaja y, en particular, en la
región zona media del estado.
14.6. Adecuar el currículo de los programas educativos para fortalecer la dimensión
cultural y artística en apoyo al cumplimiento de los objetivos del MUFI.
14.7. Realizar actividades que integren a los alumnos en procesos de creación y
participación universitaria para su formación integral.
14.8. Contribuir a la organización de eventos para fortalecer el hábito de la lectura y las
capacidades de redacción de textos en la comunidad universitaria de la UAM Zona
Media.
14.9. Identificar los valores artísticos más destacados de la UAM Zona Media, para
apoyarlos y promoverlos.
14.11. Realizar concursos y eventos culturales, artísticos y de divulgación científica donde
participen los miembros de la UAM Zona Media.
14.12. Colaborar y aportar iniciativas para que se mantenga y fortalezca el programa de
divulgación de la ciencia y la tecnología.
14.13. Crear espacios para atender las propuestas culturales y artísticas de los alumnos y
apoyarlos a consolidar su iniciativa.
14.14. Establecer alianzas estratégicas con organismos dedicados a la promoción del arte,
la cultura y la divulgación científica.
14.18. Aumentar y diversificar los concursos culturales, artísticos y de divulgación
científica promovidos por la UASLP y promover su más amplio conocimiento entre
los grupos de interés.
14.19. Contribuir a reforzar las acciones para el rescate, protección y conservación del
patrimonio cultural y artístico de la universidad.
14.20. Aportar iniciativas para conformar y mantener actualizada una base de
información sobre organizaciones nacionales e internacionales que financien
proyectos y actividades culturales, artísticas y de divulgación científica, gestionar
recursos para apoyar la instrumentación del plan maestro.
132
14.21. Promover la venta de servicios y productos culturales y artísticos.
14.22. Apoyar la gestión de recursos ante organismos nacionales e internacionales para
llevar a cabo el plan cultural, artístico y de divulgación científica de la institución y de
actividades complementarias de la UAM Zona Media.
15. Fomento del deporte y el cuidado de la salud
Objetivo
Desarrollar un conjunto amplio y diversificado de actividades que formen parte de una
cultura del cuidado de la salud en su comunidad y la formación integral de sus alumnos.
Estrategias
15.1. Aportar iniciativas para que se establezca un plan de trabajo que tenga como
propósitos:
15.1.1. Ampliar la cobertura, fortalecer y difundir las actividades y servicios orientados al
cuidado de la salud de la comunidad.
15.1.2. Diseñar actividades deportivas extracurriculares que contribuyan a la formación
integral de los alumnos.
15.1.3. Incentivar la intervención de alumnos, profesores, directivos y personal
administrativo y de servicio en actividades deportivas y recreativas.
15.1.4. Desarrollar prácticas deportivas intra e interinstitucionales fomentando la
participación de la comunidad universitaria.
15.1.5. Fortalecer a las selecciones deportivas existentes, propiciar el surgimiento de
nuevos representativos y contribuir al desarrollo de un programa de detección de
talentos deportivos.
15.1.6. Construir o mejorar las instalaciones deportivas considerando un orden de
prioridades.
15.2. Contar con una base de datos actualizada de los deportistas de alto rendimiento; y
crear las condiciones de flexibilidad curricular y académica en la UAM Zona Media
para apoyar su formación.
133
15.3. Incorporar temas de cuidado de la salud en planes y programas de estudios para
sensibilizar a los alumnos desde su ingreso y crear una cultura de la salud.
15.4. Contribuir a la implementación de las iniciativas de Agenda Joven de la ONU para la
atención de problemas de salud, adicciones, sexualidad y violencia.
15.5. Colaborar en el fortalecimiento del programa orientado a la mejora continua de la
salud ocupacional del personal universitario.
15.6. Contribuir a la realización y difusión de cápsulas informativas del cuidado de la
salud y los beneficios de la práctica deportiva, a través de El Cartero (mensajería
institucional a través del correo electrónico) y otros medios a disposición de la
universidad.
15.7. Colaborar en el establecimiento de un programa de incorporación de comida
saludable en la cafetería y asegurar el cumplimiento de las normas de regulación
sanitaria.
15.8. Fomentar estilos de vida saludable en la UAM Zona Media.
15.9. Gestionar que el Centro de Salud Universitario amplíe su cobertura para dar en la
UAM Zona Media la atención, servicios y programas que ofrece.
15.10. Implementar un programa de activación física para toda la comunidad que apoye
la realización de ejercicios cortos pero continuos dentro de las instalaciones de la
UAM Zona Media.
15.11. Asegurar la capacitación y actualización permanente de los entrenadores y el
personal que atiende las líneas de promoción de la salud en la UAM Zona Media.
15.12. Participar en el establecimiento y aplicación de metodologías para la evaluación de
la satisfacción de los usuarios de los servicios deportivos que ofrece la UAM Zona
Media, con el fin de mejorarlos y asegurar su pertinencia y calidad.
16. Buen gobierno
Objetivo
Promover la gobernabilidad institucional y la gestión socialmente responsable de la
institución en el cumplimiento de sus funciones.
134
Estrategias
16.1. Contribuir a establecer campañas institucionales periódicas para promover y lograr la
apropiación plena de la Misión, Visión, valores y principios institucionales por parte
de la comunidad universitaria.
16.2. Aportar iniciativas para contribuir a la actualización de las políticas y la normativa
institucional para impulsar y sustentar:
16.2.1. El correcto funcionamiento institucional y la toma de decisiones en el cumplimiento
de su Misión y el logro de la Visión UASLP 2023.
16.2.2. El desarrollo armónico y equilibrado de las capacidades de las entidades
académicas y dependencias de gestión.
16.2.3. La incorporación de la perspectiva de género en las funciones institucionales.
16.2.4. La generación de un apropiado ambiente organizacional, cimentado en los valores
y principios institucionales, así como la colaboración y el trabajo colegiado.
16.2.5. La no discriminación, respeto de la diversidad y la promoción de los derechos
humanos.
16.2.6. El fortalecimiento de procesos de gestión y coordinación para una planeación
participativa y efectiva, para la evaluación, presupuestación y administración
eficiente, congruente y eficaz, con sustento en un sistema de información e
indicadores de desempeño y en el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.
16.2.7. Una comunicación permanente y efectiva entre el cuerpo directivo, y de éste con:
los alumnos, el personal académico, administrativo y de servicios.
16.3. Mantener actualizados los planes de desarrollo de la UAM Zona Media, articulado
con el Plan Institucional de Desarrollo 2013-2023.
16.4. Mantener en operación la Comisión de Planeación y Evaluación de la UAM Zona
Media, bajo los lineamientos establecidos por la Secretaría de Planeación.
135
16.5. Capacitar a la Comisión de Planeación y Evaluación de la UAM Zona Media en temas
de planeación estratégica, evaluación académica, liderazgo, gestión ambiental,
perspectiva de género y gestión del cambio institucional, entre otros.
16.6. Evaluar la estructura orgánica y realizar las adecuaciones requeridas para la
realización de las funciones, asegurar el cumplimiento de la Misión y el logro de la
Visión UASLP 2023 y de la UAM Zona Media; responder con oportunidad, calidad y
pertinencia a las demandas del desarrollo social y económico de comunidades,
municipios del estado y el país.
16.7. Incentivar y apoyar los estudios sobre la UASLP y en particular sobre la UAM
Zona Media, cuyos resultados contribuyan a la mejora continua y al aseguramiento de
la calidad de sus funciones.
16.8. Asegurar que la UAM Zona Media, cuente con su reglamento interno, manual de
procedimientos y de organización interna actualizados.
16.9. Dar seguimiento al cumplimiento de la normatividad institucional y los acuerdos del
H. Consejo Directivo Universitario que apliquen en el ámbito de la UAM Zona Media.
16.13. Reafirmar el compromiso y la identidad institucional de los profesores de asignatura
y los profesores de tiempo completo, a través de reconocimientos al desempeño
detectado en la evaluación de los alumnos, la opinión de sus pares y autoridades.
16.14. Colaborar en el fortalecimiento de la operación del Observatorio Universitario de
Género y promover la formulación de recomendaciones para la incorporación de la
perspectiva de género en el desarrollo de las funciones institucionales.
16.15. Colaborar en el plan de trabajo para lograr la certificación en el Modelo de Equidad
de Género promovido por el Instituto Nacional de las Mujeres.
16.16. Apoyar la habilitación del personal directivo y administrativo en el desarrollo de
sus funciones.
16.17. Aportar iniciativas para mantener actualizados la norma, los criterios y
procedimientos para la contratación de personal académico y administrativo de
acuerdo con el proyecto de Visión UASLP 2023. Gestionar procesos más ágiles de
contratación para aprovechar ventanas de oportunidad.
136
16.20. Colaborar en la formulación y operación de un programa para atender el desarrollo
integral de docentes y administrativos.
16.21. Aplicar el Modelo de Responsabilidad Social, además de evaluar periódicamente el
cumplimiento de sus objetivos.
16.22. Apoyar el diseño, implementación, evaluación y actualización permanente de
sistemas y procesos administrativos homologados con las entidades académicas y
dependencias de gestión; procurar su certificación con base en normas
internacionales.
16.23. Contribuir en la construcción y aplicación de códigos de buenas prácticas,
indicadores y estándares de desempeño para todas las funciones institucionales.
16.24. Atender de manera oportuna las recomendaciones de organismos evaluadores
externos nacionales e internacionales que resulten pertinentes.
16.26. Dar seguimiento y evaluar cada dos años los avances en la implementación del Plan
de Desarrollo 2014-2023 de la UAM Zona Media, con base en la metodología que
establezca la Secretaría de Planeación y, en su caso, impulsar su actualización
oportuna para garantizar su vigencia como marcos orientadores para la toma de
decisiones y el desarrollo de las actividades de la UAM Zona Media.
16.27. Evaluar permanentemente la congruencia entre lo que se plasma en el PLADE 2014-
2023 de la UAM Zona Media y el quehacer diario de directivos y funcionarios y, en su
caso, instrumentar medidas preventivas y correctivas.
16.28. Contribuir con la universidad en la identificación y actualización periódica de la
información sobre los grupos de su interés. Analizar sus expectativas y formular e
implementar acciones para responder a aquellas que se consideren pertinentes y se
encuentren en el ámbito de responsabilidad de la universidad y en particular de la
UAM Zona Media.
16.29. Conservar una adecuada y eficaz relación institucional con las organizaciones
gremiales de la UAM Zona Media.
16.35. Atender en tiempo y forma los requerimientos de auditorías y revisiones requeridos
por instancias internas autorizadas y externas facultadas por ley.
137
16.36. Colaborar en los programas que aseguren la transparencia, el acceso a la
información y la rendición oportuna de cuentas a la sociedad, acerca del
cumplimiento de las funciones institucionales y el uso de sus recursos públicos
puestos a su disposición.
16.37. Ofrecer capacitación especializada al personal de la UAM Zona Media en áreas
específicas de la gestión en materia de transparencia y rendición de cuentas, con
énfasis en el acceso a la información pública, la protección de datos, la contraloría
social, el control interno y las auditorías de desempeño.
16.39. Coadyuvar en la creación e implementación de un eficaz sistema integral de
seguridad universitaria; capacitar al personal constantemente y evaluar su
funcionamiento para asegurar la eficiencia de sus resultados.
16.42. Gestionar recursos ante organismos públicos y privados para mejorar
continuamente el desarrollo de las funciones de la UAM Zona Media.
16.43. Crear condiciones que promuevan el incremento sustancial de los recursos propios
para fortalecer el desarrollo de la UAM Zona Media.
17. Comunicación e identidad
Objetivo
Propiciar que la comunidad universitaria, los grupos de interés de la UAM Zona Media y
la sociedad en general estén bien informados sobre el quehacer de la institución y sus
servicios, el cumplimiento de su Misión, los avances en el logro de la Visión y de sus
contribuciones al desarrollo de la región y del país.
Estrategias
17.1. Colaborar en la implementación y actualización periódica del programa de
comunicación estratégica que tenga entre sus objetivos:
17.1.1. Difundir de manera amplia, objetiva y atractiva la oferta educativa de la
universidad, sus capacidades para la generación y aplicación del conocimiento, así
como sus proyectos académicos y de extensión, tomando en consideración la ventaja
estratégica de su localización geográfica.
138
17.1.2. Mantener oportunamente informada y con un alto sentido ético y estratégico a la
comunidad universitaria, a los grupos de interés y a la sociedad potosina sobre:
17.1.2.1 El desarrollo de las funciones institucionales en el cumplimiento de la Misión y el
logro de la Visión 2023.
17.1.2.2. Los procesos de mejora continua y aseguramiento de la calidad de sus programas
educativos, de investigación y gestión.
17.1.2.3. La calidad reconocida de sus programas educativos con base en los
procedimientos nacionales vigentes de evaluación y acreditación, así como de alcance
internacional.
17.1.2.4. El desempeño y la trayectoria laboral de sus egresados.
17.1.2.5. El desarrollo de proyectos académicos y acciones de vinculación en la atención de
problemáticas del crecimiento social y económico de los municipios y comunidades
del estado, la región y el país.
17.1.2.6. Sus contribuciones a la mejora del nivel de desarrollo humano de la sociedad en la
región, el estado y el país.
17.1.2.7. Los avances en la implementación del Plan Institucional de Desarrollo 2013-2023,
los planes de las entidades académicas y dependencias de gestión, y el logro de sus
metas.
17.1.2.8. Los logros alcanzados y los reconocimientos otorgados por el cumplimiento de
sus funciones.
17.1.2.9. El uso de los recursos puestos a su disposición.
17.1.2.10. Los retos que enfrenta el desarrollo futuro de la UASLP.
17.1.3. Difundir eficazmente entre los alumnos los servicios que ofrece el Sistema Integral
de Acompañamiento Estudiantil.
17.1.4. Socializar la normativa institucional y sus adecuaciones, los acuerdos del H.
Consejo Directivo Universitario y el Código de ética, entre la comunidad universitaria.
139
17.1.5. Fortalecer el liderazgo y posicionamiento de la UASLP como un polo de formación,
avance científico, humanístico, cultural y de innovación.
17.2. Diagnosticar la situación de la comunicación interna y externa de la UAM Zona
Media y, con base en los resultados, establecer el contenido específico del programa
de comunicación estratégica y los medios para su implementación.
17.3. Evaluar anualmente los alcances e impactos del programa de comunicación
estratégica para realizar las adecuaciones necesarias y garantizar el cumplimiento de
sus objetivos.
17.5. Apoyar la implementación y fortalecimiento del Programa de identidad institucional
y pertenencia a la universidad, de alumnos, egresados, personal académico,
administrativo y directivo. Evaluar sus alcances y efectos periódicamente para hacer
los ajustes necesarios.
17.6. Socializar la información y promover la identidad institucional y de la UAM Zona
Media, utilizando medios tradicionales y contemporáneos para tener presencia social
y asegurar que ésta llegue oportunamente a la población objetivo.
17.8. Fortalecer y promover elementos y objetos institucionales de comunicación que
generen una verdadera identidad entre los integrantes de la comunidad universitaria.
17.9. Realizar periódicamente estudios para identificar el grado de posicionamiento social
de la UAM Zona Media.
V.3 Relación entre los programas institucionales y los rasgos de la Visión UASLP 2023
En la siguiente tabla se presenta en forma descriptiva y gráfica, la incidencia de los
programas institucionales en los rasgos de la Visión como un aspecto fundamental del
análisis de consistencia del Plan Institucional de Desarrollo.
140
Rasgo de la Visión
Programa Institucional
1.
Ofe
rta
Edu
cati
va
2.
Ad
mis
ión
3.
Mo
del
o E
du
cati
vo
4.
Aco
mp
añam
ien
to
5.
Egre
sad
os
y
emp
lead
ore
s
6.
Pla
nta
aca
dém
ica
7.
Co
lab
ora
ció
n
8.
Mej
ora
de
los
pro
gram
as e
du
cati
vos
9.
Inve
stig
ació
n
10
. V
incu
laci
ón
11
. In
tern
acio
nal
izac
ión
12
. G
est
ión
am
bie
nta
l
13
. In
frae
stru
ctu
ra
14
. C
ult
ura
15
. D
epo
rte
16
. B
uen
Go
bie
rno
17
. C
om
un
icac
ión
1. Liderazgo y
prestigio social
2. Comunidad
universitaria
3. Globalidad y
participación
social
4. Participación en
el sistema
educativo
5. Organización,
oferta educativa
e infraestructura
6. Modelo
educativo
7. Colaboración y
colegialidad
interna
8. Egresados
9. Planta
académica
10. Desarrollo
científico y
tecnológico
11. Desarrollo
cultural
12. Deporte y salud
13. Vinculación
14. Perspectiva
ambiental
15. Gestión
141
Apartado VI. Indicadores del PLADE 2014-2023
En la siguiente tabla se plantean algunos indicadores y se estabecen para cada uno de
ellos; su valor actual (en algunos casos no se cuenta con este dato); proyecciones o metas
estratégicas para 2016, 2018, 2020 y 2023, que orientarán su evolución. Estos valores no son
datos operativos auditables, sino un apoyo estratégico para el seguimiento y evaluación de
la implementación del PLADE. En los casos en los que no existan datos actuales y
proyecciones, estos se incorporaran mas adelante, en el momento en que se realice su
prmera valoración.
Programa
Institucional Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
Fortalecimiento de
la oferta educativa
Matrícula
Bachillerato NA NA NA NA NA
Técnico
Superior y
Licenciatura
1254 1374 1463 1523 1613
Posgrado 15 20 30 35 35
Proporción de la
matrícula total
(excluyendo
bachillerato)
inscrita en
programas a
distancia.
Técnico
Superior y
Licenciatura
NA NA NA NA NA
Posgrado NA NA NA NA NA
Mejora continua del
proceso de selección
y admisión de
alumnos
Índice de
satisfacción
acerca del
proceso de
selección y
admisión de
alumnos
Padres de
familia ND ND ND ND ND
Alumnos
admitidos ND ND ND ND ND
Alumnos no
admitidos ND ND ND ND ND
Entidades
académicas ND ND ND ND ND
Porcentaje de
inconformidades
emitidas respecto
del total de
ND ND ND ND ND
142
Programa
Institucional Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
aspirantes contra
las atendidas
Implementación,
seguimiento y
evaluación del
modelo educativo
Porcentaje de
personal que
tiene
conocimiento del
Modelo
Universitario de
Formación
Integral y señala
al menos tres
características del
mismo para las
cuales su
actividad
contribuye a su
implementación
Personal
directivo ND ND ND ND ND
Profesores
asignatura ND ND ND ND ND
Profesores de
tiempo
completo
ND ND ND ND ND
Porcentaje de
programas
educativos que
sustentan su
operación en el
Modelo
Universitario de
Formación
Integral
29.0% 57.0% 100% 100% 100%
Porcentaje de
profesores
capacitados en la
implementación
del Modelo
Universitario de
Formación
Integral
Profesores
asignatura 5.0% 30.0% 70.0% 100% 100%
Tiempo
completo 10.0% 50.0% 90.0% 100% 100%
Técnicos
académicos NA NA NA NA NA
143
Programa
Institucional Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
Acompañamiento
estudiantil
Porcentaje de
alumnos
atendidos por el
Sistema de
Acompañamiento
Estudiantil
ND ND ND ND ND
Porcentaje de
alumnos que está
muy satisfecho o
satisfecho acerca
de los servicios
que presta el
Sistema de
Acompañamiento
Estudiantil
ND ND ND ND ND
Porcentaje de
profesores de
tiempo completo
capacitado en la
implementación
del Sistema
Integral de
Acompañamiento
Estudiantil
10.0% 50.0% 75.0% 100% 100%
Seguimiento de
alumnos, egresados,
empleadores y del
mercado laboral
Porcentaje de
egresados que se
encuentran muy
satisfechos o
satisfechos con la
formación
recibida en la
UASLP
ND 80.0% 85.0% 90.0% 90.0%
Porcentaje de
empleadores que
se encuentran
muy satisfechos y
ND 50.0% 60.0% 75.0% 95.0%
144
Programa
Institucional Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
satisfechos con
los egresados de
la UASLP
Desarrollo de la
planta académica
Porcentaje de
profesores del
bachillerato
Capacitados en
competencias
docentes con
base en lo
establecido en
el Sistema
Nacional de
Bachillerato
NA NA NA NA NA
Certificados en
competencias
docentes con
base en lo
establecido en
el Sistema
Nacional de
Bachillerato
NA NA NA NA NA
Porcentaje de
profesores de
tiempo completo
del nivel superior
que cuentan con:
Un posgrado 100% 100% 100% 100% 100%
Doctorado 63.0% 67.0% 70.0% 70.0% 75.0%
Reconocimiento
del perfil
deseable de un
profesor
universitario
76.0% 86.0% 90.0% 90.0% 100%
Porcentaje de
profesores de
tiempo completo
del nivel superior
que se encuentra
adscrito al
Sistema Nacional
de Investigadores
Total 26.0% 30.0% 40.0% 40.0% 40.0%
Nivel II 0.0% 0.0% 0.0% 4.0% 8.0%
Nivel III 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
145
Programa
Institucional Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
Colaboración,
movilidad e
intercambio
académico
Porcentaje de
programas de
licenciatura
impartidos en
colaboración
entre al menos
dos entidades
académicas en el
marco de la red
de estudios de
licenciatura
0.0% 0.0% 10.0% 10.0% 20.0%
Porcentaje de
programas de
posgrado
impartidos en
colaboración
entre al menos
dos entidades
académicas en el
marco de la red
de estudios de
posgrado
0.0% 100% 100% 100% 10.0%
Porcentaje de
alumnos en
programas de
movilidad
Nacional 0.0% 0.1% 0.5% 1.0% 1.0%
Internacional 0.1% 0.5% 0.5% 1.0% 1.0%
Mejora y
aseguramiento de la
pertinencia y
calidad de los
programas
educativos
Porcentaje de
programas
actualizados
Bachillerato NA NA NA NA NA
TSU NA NA NA
NA NA
Licenciatura 100% 100% 100% 100% 100%
Posgrado 100% 100% 100% 100% 100%
Porcentaje de
programas que
incorporan
temáticas
Bachillerato NA NA NA NA NA
TSU NA NA NA NA NA
Licenciatura 100% 100% 100% 100% 100%
Posgrado 100% 100% 100% 100% 100%
146
Programa
Institucional Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
comunitarias,
regionales,
globales y de
responsabilidad
social
universitaria
Porcentaje de
programas en los
que la tasa de
egreso por
cohorte
generacional
mejoró respecto
del año anterior
Bachillerato NA NA NA NA NA
TSU NA N.0A NA NA NA
Licenciatura 40.0% 50.0% 60.0% 65.0% 70.0%
Posgrado 100% 100% 100% 100% 100%
Porcentaje de
alumnos que
tiene una opinión
favorable o muy
favorable acerca
de los programas
y procesos
educativos
Bachillerato NA NA NA NA NA
TSU NA NA NA NA NA
Licenciatura ND 80.0% 85.0% 85.0% 90.0%
Posgrado ND 70.0% 75.0% 80.0% 80.0%
Nivel de
reconocimiento
de la escuela del
bachillerato en el
Sistema Nacional
de Bachillerato
NA NA NA NA NA
Porcentaje de
alumnos del
bachillerato que
obtienen niveles
de aprendizaje
bueno y excelente
en la aplicación
de pruebas
Español NA NA NA NA NA
Matemáticas NA NA NA NA NA
147
Programa
Institucional Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
estandarizadas
Porcentaje de
programas que
cuentan con un
plan de acción
para la mejora
continua y el
aseguramiento de
su calidad
Bachillerato NA NA NA NA NA
Técnico
superior NA NA NA NA NA
Licenciatura ND 100% 100% 100% 100%
Posgrado ND 100% 100% 100% 100%
Porcentaje de
alumnos de
bachillerato que
obtienen
rendimiento
superior a la
media nacional
en la aplicación
del Pre-EXANI-II
del CENEVAL
NA NA NA NA NA
Porcentaje de
alumnos que
obtienen
rendimiento
satisfactorio y
sobresaliente en
la aplicación del
EGEL del
CENEVAL
58.38% 60.00% 65.00% 70.00% 80.00%
Porcentaje de
alumnos que
obtienen el
Premio a la
Excelencia EGEL
del CENEVAL
1.0% 3.0% 5.0% 7.0% 9.0%
Porcentaje de TSU NA NA NA NA NA
148
Programa
Institucional Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
programas
evaluables
reconocidos por
su buena calidad
por organismos
reconocidos por
el COPAES
Licenciatura 100% 100% 100% 100% 100%
Porcentaje de
programas
evaluables de
licenciatura
registrados en el
Padrón de
Licenciaturas de
Alto Rendimiento
del CENEVAL
14% 28% 42% 72% 100%
Porcentaje de
programas de
posgrado con
reconocimiento
de calidad
PNPC 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 50.0%
PNP 0.0% 0.0% 0.0% 50.0% 50.0%
PNP-Vertiente
internacional 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Fomento a la
investigación,
innovación y
desarrollo
tecnológico
Porcentaje de
profesores de
tiempo completo
que forman parte
de cuerpos
académicos
50.0% 60.0% 70.0% 80.0% 90.0%
Porcentaje de
cuerpos
académicos en
proceso de
consolidación y
consolidados
50.0% 50.0% 100% 100% 100%
149
Programa
Institucional Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
Porcentaje de
cuerpos
académicos que
después de
cuatro años no
han mejorado el
nivel de
consolidación
0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Porcentaje de
cuerpos
académicos
consolidados que
permanecen en
este estado de
desarrollo una
vez que lo han
alcanzado
0% 0% 33% 100% 100%
Porcentaje de
proyectos de
investigación en
colaboración
entre al menos
dos entidades
académicas
0.0% 0.0% 40.0% 50.0% 60.0%
Porcentaje de
publicaciones de
la Universidad en
revistas de alto
impacto (índice
de impacto > 3)
NA NA NA NA NA
Número de
patentes
registradas de
interés para la
Universidad
NA NA NA NA NA
150
Programa
Institucional Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
Porcentaje de
proyectos de
investigación en
donde participan
alumnos
100% 100% 100% 100% 100%
Vinculación y
participación social
Porcentaje de
proyectos
colaborativos de
profesores y
cuerpos
académicos cuyo
objetivo es
aportar
soluciones a
problemáticas de
las zonas de
influencia de la
UASLP
50% 60% 70% 75% 100%
Porcentaje de
proyectos
diseñados,
implementados y
evaluados con la
participación de
actores externos a
la Universidad
25% 50% 50% 50% 50%
Porcentaje de
proyectos
académicos de
apoyo al
desarrollo de las
micro, pequeñas
y medianas
empresas
50.0% 60.0% 60.0% 65.0% 70.0%
Porcentaje de
proyectos 100% 100% 100% 100% 100%
151
Programa
Institucional Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
académicos
financiados por
organismos de los
sectores público,
social y
empresarial
Porcentaje de
laboratorios y
talleres que
cuentan con la
certificación
necesaria para
sustentar,
ampliar y
diversificar las
posibilidades de
vinculación, en
particular, con el
sector
empresarial
0% 10.0% 30% 40% 50%
Porcentaje de
recursos
obtenidos de la
prestación de
servicios de
capacitación,
consultoría y
otros servicios
especializados
10.0% 15.0% 15.0% 20.0% 25.0%
Porcentaje de
usuarios que se
encuentran
satisfechos o muy
satisfechos con
los proyectos de
vinculación
ND ND ND ND ND
152
Programa
Institucional Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
Porcentaje de
proyectos de
vinculación en
donde participan
alumnos
50.0% 60.0% 70.0% 75.0% 80.0%
Porcentaje de
recursos
financieros
obtenidos a
través de
proyectos de
vinculación
20% 20% 20% 20% 30%
Internacionalización
Porcentaje de
programas que
incorporan la
dimensión
internacional
TSU NA NA NA NA NA
Licenciatura NA NA NA NA NA
Porcentaje de
alumnos
extranjeros
Licenciatura 0% 0% 15.0% 3% 3%
Posgrado 0.0% 1% 1% 1% 1%
Número de
programas
educativos
impartidos en
colaboración con
instituciones
extranjeras de
prestigio
0.0% 14.0% 14.0% 28.0% 28.0%
Porcentaje de
programas de
licenciatura
reconocidos por
su calidad por
organismos de
alcance
0.0% 14.0% 14.0% 28.0% 28.0%
153
Programa
Institucional Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
internacional y de
prestigio
Porcentaje de
proyectos
académicos
financiados por
organismos
internacionales
NA NA NA NA NA
Posición de la
Universidad en el
mundo
Ranking Times
de Londres ND ND ND ND ND
Ranking
Webometrics ND ND ND ND ND
Gestión ambiental
Porcentaje de la
comunidad que
considera que en
la Universidad se
desarrollan
prácticas
ambientales
sustentables en el
quehacer
académico y
administrativo
Alumnos ND ND ND ND ND
Personal
académico ND ND ND ND ND
Personal
Administrativo ND ND ND ND ND
Personal
directivo ND ND ND ND ND
Ampliación y
modernización de
la infraestructura
Grado de avance
en el programa
de inversión para
la ampliación y
modernización de
la infraestructura
física y el
equipamiento de
las entidades
académicas y
dependencias de
gestión
10.0% 15.0% 20.0% 50.0% 100.0%
154
Programa
Institucional Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
Porcentaje de
laboratorios de
las entidades
académicas en los
cuales se ha
ampliado y/o
modernizado su
equipamiento
para atender
recomendaciones
de organismos
evaluadores
externos
10.0% 10.0% 25.0% 50.0% 100.0%
Grado de avance
del programa de
ampliación y
modernización de
la infraestructura
y el equipamiento
del Centro de
Idiomas
10.0% 15.0% 25.0% 50.0% 100.0%
Porcentaje de
crecimiento anual
de la
infraestructura
Física 1.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0%
Equipamiento 1.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0%
Promoción de la
ciencia, el arte y la
cultura
Porcentaje de
programas que
incorporan en el
currículo
actividades
culturales y
artísticas
Bachillerato NA NA NA NA NA
TSU NA NA NA NA NA
Licenciatura 50.0% 55.0% 60.0% 65.0% 70.0%
Posgrado 0.0% 0.0% 100% 100% 100%
Porcentaje de
actividades
culturales,
artísticas y de
ND ND ND ND ND
155
Programa
Institucional Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
divulgación de la
ciencia realizadas
en colaboración
con organismos
externos
Porcentaje de los
asistentes a las
actividades
culturales,
artísticas y de
divulgación de la
ciencia que tienen
una opinión
favorable o muy
favorable acerca
de la calidad de
las mismas
ND ND ND ND ND
Porcentaje de
recursos
obtenidos por
organismos
externos para
financiar las
actividades
culturales,
artísticas y de
divulgación
científica
ND ND ND ND ND
Porcentaje de
recursos
obtenidos por la
venta de servicios
y productos
artísticos
ND ND ND ND ND
Fomento del Porcentaje de Alumnos ND ND ND ND ND
156
Programa
Institucional Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
deporte y el
cuidado de la salud
integrantes de la
comunidad que
participa en
actividades
deportivas
recreativas
Profesores ND ND ND ND ND
Personal
administrativo ND ND ND ND ND
Personal
directivo ND ND ND ND ND
Porcentaje de
programas que
incorporan en el
currículo temas
de cuidado de la
salud
Bachillerato NA NA NA NA NA
TSU NA NA NA NA NA
Licenciatura 14.0% 14.0% 100% 100% 100%
Posgrado 0.0% 0.0% 100% 100% 100%
Buen gobierno
Porcentaje de
integrantes de la
comunidad que
señala al menos
cinco valores del
quehacer
universitario
Alumnos
ND ND ND ND ND
Profesores ND ND ND ND ND
Personal
administrativo ND ND ND ND ND
Personal
directivo ND ND ND ND ND
Porcentaje de
integrantes de la
comunidad que
señala al menos
cinco principios
de la acción
universitaria
Alumnos ND ND ND ND ND
Profesores ND ND ND ND ND
Personal
administrativo ND ND ND ND ND
Personal
directivo ND ND ND ND ND
Porcentaje de
alumnos, a partir
del segundo año
de estudios, que
ND ND ND ND ND
157
Programa
Institucional Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
conoce la Misión
y Visión de la
UASLP y puede
señalar al menos
tres aspectos de
las mismas
Porcentaje de
personal que
conoce la Misión
y Visión de la
Universidad y
que señalan al
menos tres
aspectos de las
mismas en las
que su actividad
contribuye a su
logro
Profesores de
asignatura ND ND ND ND ND
Profesores de
tiempo
completo
ND ND ND ND ND
Personal
administrativo ND ND ND ND ND
Personal
directivo ND ND ND ND ND
Porcentaje de
integrantes de la
comunidad que
considera que en
la UASLP no
existe
discriminación
por ningún
motivo
Alumnos ND ND ND ND ND
Profesores ND ND ND ND ND
Personal
administrativo ND ND ND ND ND
Personal
directivo ND ND ND ND ND
Porcentaje de la
comunidad que
considera que en
la Universidad se
desarrollan
prácticas
transparentes y
Alumnos ND ND ND ND ND
Profesores ND ND ND ND ND
Personal
administrativo ND ND ND ND ND
Personal
directivo ND ND ND ND ND
158
Programa
Institucional Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
de rendición de
cuentas
Índice de
percepción de la
comunidad
universitaria
sobre:
Desempeño de
Directivos y
Funcionarios
ND ND ND ND ND
Desarrollo
equilibrado de
entidades y
dependencia
ND ND ND ND ND
Índice de
percepción sobre
la
responsabilidad
social de la
Institución y el
cumplimiento de
las
responsabilidades
que le ha
encomendado la
sociedad
De la
comunidad
universitaria
ND ND ND ND ND
De los grupos
de interés de la
UASLP
ND ND ND ND ND
De la sociedad
potosina en
general
ND ND ND ND ND
Comunicación e
identidad
Porcentaje de
miembros de la
comunidad que
considera estar
bien informado
sobre el
desarrollo de la
Universidad y el
cumplimiento de
sus funciones
Alumnos ND ND ND ND ND
Planta
académica ND ND ND ND ND
Personal
administrativo ND ND ND ND ND
Personal
directivo ND ND ND ND ND
Porcentaje de la
comunidad que
considera poseer
Alumnos ND ND ND ND ND
Planta
académica ND ND ND ND ND
159
Programa
Institucional Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
un alto grado de
pertenencia e
identidad con la
UASLP
Personal
administrativo ND ND ND ND ND
Personal
directivo ND ND ND ND ND
Egresados ND ND ND ND ND
Índice de
reconocimiento
social de la
UASLP
ND ND ND ND ND