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PLAN DE DESARROLLO
2015-2023
PROGRAMA EDUCATIVO DE
INGENIERÍA EN SISTEMAS
COMPUTACIONALES
COORDINACIÓN ACADÉMICA REGIÓN
ALTIPLANO OESTE,
JULIO 2015
Directorio
Arq. Manuel Fermín Villar Rubio
Rector
Lic. David Vega Niño
Secretario General
Ing. José Arnoldo González Ortiz
Secretario de Planeación
Ing. Carlos Francisco Puente Muñiz.
Coordinador Académico de la
Coordinación Académica Región Altiplano Oeste
Dr. Luis Javier Ontañon García Pimentel
Profesor Investigador
Dr. Marco Tulio Ramírez Torres
Profesor Investigador
Comité Académico de la
Coordinación Académica Región Altiplano Oeste
Ing. Carlos Francisco Puente Muñiz
MC. Luz María Nieto Caraveo
Mtro. Juan Manuel Buenrostro Morán
Dr. Amaury de Jesús Pozos Guillén
Dra. Claudia Álvarez Salas
Dra. Aída Ortega Velázquez
Dr. Rodolfo Cisneros Almazán
Dr. Armando Medina Jiménez
Dr. Pedro David Arjona Villicaña
Dr. José Ignacio Núñez Varela
ISC. Mayra del Socorro Rentería Sánchez
Contenido Presentación ........................................................................................................................................ 5
Introducción ........................................................................................................................................ 6
Antecedentes ...................................................................................................................................... 6
Contexto de la Carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales en la CARAO ............................ 8
Misión de la Ingeniería en Sistemas Computacionales en la CARAO .............................................. 8
Objetivo de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales............................................... 8
Visión de la Ingeniería en Sistemas Computacionales en la CARAO ............................................... 8
Perfil de ingreso .............................................................................................................................. 8
Perfil de egreso ............................................................................................................................... 9
Desarrollo del campo profesional del alumnado egresado: ........................................................... 9
Diseño curricular ............................................................................................................................. 9
Diagrama síntesis del plan de estudios ......................................................................................... 15
Análisis de Debilidades y Fortalezas del PE de Ingeniería en Sistemas Computacionales ................ 17
FORTALEZAS .................................................................................................................................. 18
I. Liderazgo, identidad y presencia social ............................................................................. 18
II. Oferta educativa ................................................................................................................ 18
III. Calidad de la oferta educativa ....................................................................................... 19
IV. Planta académica .......................................................................................................... 19
V. Práctica e innovación educativa ........................................................................................ 20
VI. Investigación.................................................................................................................. 21
VII. Vinculación .................................................................................................................... 22
VIII. Cultura y arte ................................................................................................................. 22
IX. Deporte y salud ............................................................................................................. 23
X. Perspectiva ambiental y sustentabilidad .......................................................................... 23
XI. Estructura, administración y gestión ............................................................................. 23
DEBILIDADES ................................................................................................................................. 25
I. Oferta educativa ................................................................................................................ 25
II. Calidad e innovación educativa ......................................................................................... 25
III. Planta académica .......................................................................................................... 26
IV. Práctica e innovación educativa .................................................................................... 27
V. Investigación ..................................................................................................................... 27
VI. Vinculación .................................................................................................................... 28
VII. Cultura y arte ................................................................................................................. 29
VIII. Deporte y salud ............................................................................................................. 29
IX. Perspectiva ambiental y sustentabilidad ...................................................................... 30
X. Estructura, administración y gestión................................................................................. 30
Presentación De acuerdo con lo establecido en el Plan de Desarrollo 2014-2023 de la Coordinación
Académica Región Altiplano Oeste, la UASLP a través de la CARAO establece como su
objetivo declarar la educación superior como el medio más viable para alcanzar mejores
niveles de vida, con capacidad para transmitir, generar y aplicar conocimientos, como un
sistema de mayor cobertura, más abierto, diversificado, flexible, articulado y de alta calidad,
tan necesario para el desarrollo de México y de la región, manteniendo el reto de articular la
investigación como eje transversal de los procesos académicos, y dirigirla a la solución de
los problemas y necesidades del contexto socioeconómico de su entorno, manteniendo el
compromiso ineludible con la pertinencia social del programa educativo de Ingeniería en
Sistemas Computacionales.
El Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniería en Sistemas Computacionales
constituye un instrumento para orientar el desarrollo y funcionamiento del programa y se
apoya en lo establecido en el Plan Institucional de Desarrollo y el Plan de Desarrollo de la
CARAO con horizonte al 2023 para responder a la necesidad de establecer los objetivos,
estrategias y acciones que regirán y guiarán los esfuerzos institucionales en los próximos
ocho años, para alcanzar mayor eficiencia, eficacia, efectividad y productividad en el diario
quehacer de la carrera.
Introducción El presente documento es producto de un análisis de debilidades y fortalezas aplicado al
alumnado de la primera generación, así como de experiencias compartidas a lo largo de un
año de actividades. La perspectiva de cambio que se realizó a través de un ejercicio
participativo de planeación estratégica se enfoca en dar cumplimiento a las acciones
consideradas por la Rectoría en el marco de la primera agenda para la implementación del
Plan Institucional de Desarrollo 2013-2023 (PIDE UASLP 2013-2023), instrumento que
orienta la toma de decisiones en todos los ámbitos del quehacer institucional.
En la construcción del PLADE del programa educativo (PE) de Ingeniería en Sistemas
Computacionales, se realizaron una serie de compromisos a la agenda de planeación de la
CARAO con el fin de atender los lineamientos y observaciones de la Secretaría de Planeación
para asegurar que su contenido estuviera debidamente articulado con el PIDE UASLP 2013-
2023.
La elaboración del PLADE nos permitió realizar: un análisis del estado del PE de Ingeniería
en Sistemas Computacionales y un diagnóstico para identificar las fortalezas y debilidades y
en función de éstas, fijar los retos para superar a fin de dirigir los esfuerzos y la toma de
decisiones que permitan cuidar y aprovechar fortalezas, atender debilidades y aprovechar las
oportunidades.
En el marco del PIDE UASLP 2013-2023, se establecieron las estrategias que se estimaron
prioritarias para favorecer el cumplimiento de la Misión y el logro de la Visión del PE
consideradas para el 2023, para posicionar a la Universidad como una institución de alto
nivel de relevancia y calidad en el contexto nacional e internacional.
Antecedentes Actualmente el uso de tecnologías de hardware y software son parte fundamental del
desarrollo económico, social y político de México. Y esto se ha vuelto una realidad innata a
manera de que cualquier área de desarrollo del país y del mundo ha demostrado avances
principalmente por la vinculación de nuevas tecnologías en sistemas que facilitan las tareas
que estas conllevan.
Hoy en día es prácticamente imposible realizar actividades laborales sin la necesidad de los
sistemas computacionales. Por ejemplo, en áreas como la medicina la computación ha
permitido desarrollar métodos modernos en avances de la salud como son los quirófanos
automatizados o telemedicina, los dispositivos implementados en técnicas de análisis como
radiografías y ultrasonidos, e inclusive en el estudio de patrones o mediciones biométricas.
En el área de la agroindustria, los procesos automatizados de riego y cultivo han permitido
desarrollar nuevas técnicas de cosecha y uniformidad en la producción de alimentos, o
inclusive mejorar la calidad de vida de los animales en el sector pecuario automatizando las
granjas y procesos de recolección de materias primas. En áreas de la industria, los sistemas
automatizados han permitido el desarrollo de tecnologías de producción de materiales,
reducción de mano de obra y mejora en los tiempos de producción. E inclusive en la
administración de negocios moderna se requiere de herramienta computacionales que puedan
facilitar los trabajos de conectividad y soporte en línea, publicidad, contabilidad y nóminas
entre muchos otros aspectos más.
Contexto de la Carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales
en la CARAO
Misión de la Ingeniería en Sistemas Computacionales en la CARAO Formar profesionistas competentes de la Ingeniería en Sistemas Computacionales, que les
permita a futuro ejercer en forma digna las bases firmes de conocimientos adquiridas en su
disciplina. Fomentando habilidades de innovación, pensamiento lógico, crítica, de
autoestudio así como de trabajo en equipo, capaces de identificar, plantear y resolver
problemas de manejo de información y automatización de procesos mediante el uso,
adaptación y desarrollo de tecnología del software y hardware en cualquier área de
aplicación, desarrollo o investigación para desarrollo tecnológico de vanguardia, en
beneficio de la sociedad y de la región Altiplano Oeste.
Objetivo de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales Preparar profesionistas del más alto nivel capaces de analizar, proponer, crear, innovar e
implantar soluciones de software y hardware para los distintos sectores de la sociedad. Esto
con base firme a sus conocimientos, habilidades de pensamiento lógico y trabajo en equipo
para así contribuir con sentido ético a los problemas sociales globales en la adaptación y
desarrollo de tecnologías del hardware y software hacía cualquier área de aplicación,
desarrollo e investigación.
Visión de la Ingeniería en Sistemas Computacionales en la CARAO Ser una carrera reconocida tanto nacional como internacionalmente por su innovación
científica, tecnológica y educativa que contribuya a la formación de líderes y capital humano
en el ámbito de sistemas computacionales, que generen soluciones a los retos que la sociedad
demande.
Perfil de ingreso La carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales requiere el siguiente perfil de ingreso
en sus aspirantes:
1. Tener vocación para desarrollarse en el campo de la ingeniería.
2. Tener conocimientos básicos del nivel medio superior sobre: matemáticas, física y
manejo de la computadora.
3. Curiosidad intelectual.
4. Habilidades para trabajo en equipo
5. Iniciativa, creatividad, proactividad e inventiva.
6. Interés por las necesidades de la sociedad en que se desenvuelve.
7. Deseo de contribuir a la creación de nueva tecnología en nuestro país.
8. Habilidad de comunicación escrita y oral, tanto para expresarse como para captar
información.
9. Haber desarrollado el hábito de la lectura, capacidad para redactar, desarrollo del
pensamiento lógico, uso básico de tecnologías de información y comunicación.
Perfil de egreso Las personas egresadas de este programa serán capaces de:
Desarrollar investigaciones que involucren las áreas de software-hardware.
Diseñar productos, procesos y sistemas en la industria.
Diseñar sistemas y programas informáticos capaces de solventar tareas específicas
Diseñar e implantar sistemas de automatización y robotización de procesos.
Generar tecnología avanzada mediante el hardware capaz de solventar problemas en
las empresas o industrias.
Diseñar, implantar y administrar redes de cómputo.
Integrarse a ambientes tecnológicos nuevos con rapidez y aprovechar las
herramientas de esos ambientes para resolver problemas.
Realizar investigación en computación y relacionar la teoría con la práctica.
Su formación le permite actualizarse y adaptarse a la revolución tecnológica que
tiende a la complejidad del conocimiento.
Investigar, estudiar, administrar, desarrollar y usar cualquier tipo de sistema de
información buscando que sean eficientes, elegantes y amigables.
Comunicarse con cualquier tipo de herramienta automatizada y aprender cualquier
lenguaje o mecanismo de comunicación en un tiempo corto.
Analizar, diseñar y programar sistemas basados en microprocesadores de propósito
específico para control de procesos.
Desarrollo del campo profesional del alumnado egresado: El campo laboral de la Ingeniería en Sistemas Computacionales es tan extenso que puede
englobar todos los campos de desarrollo del ser humano, tales como sectores público, privado
y descentralizado así como en los sectores social, productivo y de servicios. Algunos
ejemplos serían:
Pequeñas, medianas o grandes empresas.
Empresas de industria manufacturera, automotriz, procesos de control, automatización y
robótica.
Asesoría externa para instalación y mantenimiento de redes de cómputo.
Creación y dirección de empresas de software.
Investigación o docencia en centros de enseñanza superior.
Estudios de posgrado en México o en el extranjero, afín al área de estudio.
Diseño curricular El desarrollo del plan de estudios del programa de Ingeniería en Sistemas Computacionales
de la CARAO fue realizado por docentes de la facultad de Ingeniería, siguiendo como base
el plan de estudios de Ingeniería en Computación de esa entidad. Este plan está enmarcado
en un modelo curricular flexible, pertinente e innovador que considera competencias
genéricas y específicas profesionales requeridas en su campo profesional. Atiende las
siguientes dimensiones básicas de la formación integral universitaria:
Dimensión científico-tecnológica: Formación básica y aplicada vigente, a través de
conocimientos, aptitudes y destrezas en el hardware y software, para el diseño, innovación,
y transformación de tecnologías.
Dimensión cognitiva: Habilidades de pensamiento complejo (análisis, resolución de
problemas, contextualización, investigación, discernimiento y decisión) que permitan a la
gente de Ingeniería en Sistemas Computacionales realizar sus funciones en las líneas de
hardware y software, así como dar respuesta a la resolución de problemáticas y enfrentar
situaciones de una manera competente en un entorno de calidad.
Dimensión ético-valoral: Actitudes y valores para desarrollar su personal y profesional en
cualquier ámbito de desempeño.
Dimensión internacional e intercultural: Capacidad de comprender el mundo que nos
rodea e insertarse en él bajo una perspectiva cultural propia y al mismo tiempo abierta a la
comprensión de otras culturas y perspectivas.
Dimensión de comunicación e información: Habilidades básicas de comunicación así como
de las más modernas tecnologías de información.
Atendiendo a la evolución de los sistemas computacionales desde las economías antiguas
hasta la actualidad, la ciencia y la tecnología, el diseño y desarrollo de estrategias que
cambian la forma de elaboración de los productos, de tal manera que se logra el paso de una
producción de bienes primarios, a una producción de bienes manufacturados y de servicios,
con la mayor eficacia técnica y la aplicación de nuevos conocimientos.
La estructura curricular del plan de estudios considera los factores sociales, económicos,
políticos y ambientales en el entorno internacional, nacional y regional, que define cinco
líneas curriculares que precisan el campo científico y disciplinario así como las tendencias
en campo de desarrollo profesional y personal, así como las competencias a desarrollar
durante la formación académica del estudiante en la CARAO. En base a esto se definen seis
líneas curriculares para su logro, que son:
[1] Programación. Una de las principales áreas de la carrera reside en el diseño de
software. El alumnado debe de obtener los conocimientos de ciencia básica
relacionados con los sistemas de computación, de tal forma que cuente con los
elementos necesarios para desarrollar algoritmos, metodologías y estrategias que le
permitan aprovechar de forma integral las herramientas de software para el diseño de
programas con fines específicos.
[2] Hardware. Así como el software, esta es una de las áreas que constituye los ejes
principales de la carrera. La intención es que el alumnado adquiera los conocimientos
básicos necesarios para la manipulación, diseño y lógica que conlleva el uso de
dispositivos del hardware. Así como los conocimientos tecnológicos que se requieran
para el diseño e implementación.
[3] Social y administrativa. Esta área se enfoca en el conocimiento de las habilidades
sociales y los conocimientos necesarios para la administración de recursos tanto
materiales como económicos.
[4] Otros cursos. La inclusión de las ciencias básicas está agrupada en esta área en la
cual se adquirirán las habilidades físico-matemáticas y de la conciencia y ética en la
ingeniería.
[5] Formación integral. La combinación de las dos áreas principales hardware y
software, o la focalización de las pericias individuales de cada están englobadas en
formación integral. De tal forma que las personas inscritas puedan desarrollar las
habilidades que formarán el perfil de egreso comentado anteriormente.
[6] Inglés. Actualmente el dominio de otros idiomas como lo es el inglés, permite a la
comunidad estudiantil mayores oportunidades de desarrollo a nivel profesional y
personal para entablar relaciones de mercado con otros países. Además coadyuva a
la inserción de aspirantes que desean estudiar un posgrado y a la publicación de
artículos científicos en revistas internacionales.
A continuación se muestra la carga total de materias distribuidas de acuerdo a los criterios
marcados por el Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI) en la
Tabla 1. En la Tabla 2 se muestra la cantidad de materias optativas y obligatorias divididas
en las áreas marcadas por el CACEI.
Tabla 1. Distribución de la carga de materias con base en los lineamientos del CACEI
Clasificación Materias
(hrs por materia)
*optativa
No. de
materias
Horas
totales
x
semana
Horas
optativas
x semana
CB:
Ciencias básicas
y matemáticas
1. Geometría y
trigonometría (5)
2. Cálculo I (5)
3. Cálculo II (5)
4. Cálculo III (3)
5. Álgebra I (5)
6. Álgebra II (5)
7. Física (5)
8. Análisis Numérico (3)
9. Modelos matemáticos I
(5)
10. *Modelos matemáticos
II (5)
11. Grafos y matemáticas
discretas (5)
11 46 5
CI:
Ciencias de la
ingeniería
1. Programación I (7)
2. Programación II (4)
3. Circuitos lógicos (5)
13 61 6
4. Lógica digital (6)
5. Electrónica (6)
6. Programación orientada
a objetos (5)
7. Estructuras de datos I (4)
8. Estructuras de datos II
(5)
9. Ingeniería del software I
(4)
10. Arquitectura de las
compu (5)
11. Graficación (5)
12. Compiladores e
intérpretes I (5)
13. *Programación de
sistemas (6)
IA:
Ingeniería
aplicada
1. Bases de datos I (4)
2. *Bases de datos II (3)
3. Arquitectura de los
microprocesadores (7)
4. Ingeniería del software II
(4)
5. *Ingeniería del software
III (3)
6. Periféricos (5)
7. Programación avanzada
(5)
8. Movilidad (3)
9. Redes I (8)
10. *Redes II (6)
11. Programación web I (5)
12. *Programación web II
(6)
13. Sistemas operativos I (5)
14. *Sistemas operativos II
(6)
15. Inteligencia artificial (5)
16. *Administración de
bases de datos(3)
17. *Entornos de
programación (3)
18. *Seguridad informática
(3)
19. *Tecnología informática
(3)
23 51 48
20. *Cómputo ubicuo (5)
21. *Graficación II (5)
22. *Robótica (5)
23. Prácticas profesionales
(0)
CS:
Ciencias sociales
1. Administración de
sistemas (5)
2. Administración de
proyectos (3)
3. *Administración (3)
4. *Legislación e
información (3)
5. Servicio social (3)
5 11 6
OC:
Otros cursos
1. Seminario de orientación
de ISC (1)
2. Seminario integrador (1)
3. Seminario de tecnología
(1)
4. Seminario ISC (0)
5. Seminario de egreso (0)
6. Actividades de
aprendizaje (2)
7. Inglés I (0)
8. Inglés II (0)
9. Inglés III (0)
10. Inglés IV (0)
11. Inglés V (0)
11 5
Tabla 2. Áreas de las materias con base en los lineamientos del CACEI
Clasificación No. Materias Horas
Totales
Horas optativas
CB: Ciencias Básicas y Matemáticas 9 960 _
CI: Ciencias de la Ingeniería 9 672 _
IA: Ingeniería Aplicada 23 1680 288
CS: Ciencias Sociales 9 384 _
OC: Otros Cursos 25 1680 960
TOTALES 75 5376 1248
Cabe mencionar que el PE de Ingeniería en Sistemas Computacionales se someterá a
evaluación en el 2018, una vez que la primera generación (2014-2018) haya concluido el
programa.
El alumnado deberá acreditar un total de 363 créditos para obtener el título de Ingeniería en
Sistemas Computacionales de los cuales 357 créditos son obligatorios y al menos 6 son
optativos. En la siguiente Tabla 3 se muestra la distribución de materias y la carga total de
créditos.
Tabla 3. Número de materias y créditos de asignaturas, obligatorias y optativas
Materias Número Créditos
Obligatorias 44 357
Optativas 19 118
Total 63 475
El plan de estudios tiene una estructura curricular en base a asignaturas distribuidas en
ocho niveles que representan el número de semestres en los cuales se cursa la carrera.
La distribución de créditos por semestre se muestra en la Tabla 4.
Tabla 4: Distribución de semestres y créditos
SEMESTRE CRÉDITOS
I 44
II 42
III 44
IV 46
V 40
VI 48
VII 35
VIII 32
En esta distribución solo se están contabilizando los créditos que corresponden a las materias
obligatorias, ya que los créditos optativos el alumno los puede comenzar a acreditar desde el
V semestre o habiendo juntado 186 créditos.
Las características relevantes que presenta esta propuesta son:
Las materias Optativas ofertadas por el programa educativo son de libre elección
enfocadas a profundizar en campos de desarrollo profesionales de interés para el
alumnado, dichas materias optativas pueden cursarlas cuando se acrediten 186
créditos, y se cubra el pre-requisito de la materia que desee cursar.
Se están incluyendo también materias denominadas de Movilidad, con la finalidad de
ofrecer al alumno la posibilidad cursar materias en otras áreas de la Coordinación,
otras Facultades de la UASLP o en otras universidades nacionales o internacionales.
Para realizar la movilidad el alumnado se tiene que atender a la Normativa del
Programa de Movilidad Académica de la Institución. Se establece que estas materias
tendrán un valor crediticio máximo de 6 créditos.
Diagrama síntesis del plan de estudios En la siguiente página se observa la distribución de las asignaturas y carga máxima por
semestre.
Análisis de Debilidades y Fortalezas del PE de Ingeniería en Sistemas
Computacionales
A continuación se presenta un análisis FODA implementado por medio del alumnado de la
carrera de ISC. Se consideraron el total de personas inscritas de la primera generación para
el segundo semestre con un total de 19 personas. Para tener un contexto más claro de la
situación actual de la carrera se muestra a continuación en la Tabla 5 un listado con el
profesorado de hora clase y de tiempo completo.
Tabla 5. Indicadores de la plantilla académica del PE de ISC
Indicadores de capacidad académica 2015
Actuales Porcentaje del total contemplado
PTC 2 25.0
PTC con posgrado 2 25.0
PTC con doctorado 2 25.0
PTC con SNI 2 25.0
PHC 4 62.5
PHC con licenciatura 4 50
PHC con maestría 1 12.5
Total profesores 6 100
Tal como se estipula en el PLADE de la CARAO, los profesores de asignatura deberán
demostrar experiencia profesional suficiente y relacionada con los cursos que impartirán.
Durante los primeros cinco años del funcionamiento de la Coordinación, los profesores de
asignatura que no cuenten con el grado de maestría, deberán comprometerse a obtenerlo en
un plazo razonable.
Respecto a los productos de investigación que tiene actualmente la CARAO respecto a la
carrera de ISC, estos se muestran en la siguiente Tabla 6.
Tabla 6. Productos de investigación originados en la Coordinación
Tipo de producto Número
Artículos en revistas indizadas 2
Capítulos de libro 1
Artículos de divulgación 3
Memorias en extenso de congresos o simposios nacionales o internacionales 3
Por otro lado, por la reciente creación de la CARAO, la investigación que se ha venido
desarrollando es individual y no de manera colegiada debido a que aún no se cuenta con la
creación de cuerpos académicos y además se carece de un posgrado.
Teniendo en consideración estos datos se muestra a continuación el análisis de las fortalezas.
FORTALEZAS
I. Liderazgo, identidad y presencia social
1. El hecho de pertenecer a la UASLP, la CARAO proyecta una imagen muy
favorable, alto prestigio y confiabilidad dentro de la sociedad a nivel regional.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no se
atiende en el mediano plazo se corre el riesgo de perderla.
Acciones a realizar: Se propone realizar la difusión de proyectos e investigaciones
realizados en la CARAO. Así como seguir con el equipamiento de los laboratorios
para el área de ISC mediante la descarga de recursos a través de proyectos de
investigación. Se propone también buscar la vinculación de instituciones nacionales
e internacionales para crear planes de movilidad estudiantil y desarrollar una
incubadora de proyectos para el área de ISC.
2. Alto grado de pertenencia e identidad institucional de su comunidad.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no se
atiende de inmediato es inminente perderla.
Acciones a realizar: Se propone el desarrollo de eventos académicos, culturales y
deportivos. Realizar acciones de difusión y divulgación de logros de la comunidad
estudiantil a través de la página institucional, en los perfiles de redes sociales CARAO
y prensa. Proponer la impartición de talleres complementarios para
profesionalización y la vinculación con el sector industrial. Esto puede ser reforzado
mediante la participación en programa de acompañamiento estudiantil.
II. Oferta educativa
3. Amplia y pertinente oferta educativa que propicia el acceso a la educación superior
en la región Altiplano Oeste.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no
se atiende de inmediato es inminente perderla.
Acciones a realizar: Se proponen la coordinación de seminarios y conferencias para
demostrar casos de éxito, en las áreas de las carreras ofrecidas en la CARAO, así
como eventos a puertas abiertas para difusión de las carreras, vistas al campus, etc.
Esto para resolver problemas de la región gobierno/ciudadanía.
III. Calidad de la oferta educativa
4. Los tres programas educativos de la CARAO incorporan estrategias y métodos
facilitadores de aprendizaje.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no se
atiende de inmediato es inminente perderla.
Acciones a realizar: Se realizará la implementación de sistema de tutorías y de
talleres de regulación.
5. Se cuenta con la supervisión del comité curricular y el comité académico en la
elaboración de los programas analíticos y sintéticos que trasciende en la flexibilidad
y vigencia de los tres programas educativos de la CARAO y la incorporación de los
lineamientos del Modelo Educativo de la UASLP.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no se
atiende en el mediano plazo se corre el riesgo de perderla.
Acciones a realizar: Se propone continuar con la supervisión que se tiene
actualmente, sin embargo, se propone crear un comité interno de revisión de los
programas para ir enfocándose hacia los requisitos necesarios en la certificación de
evaluación de los programas analíticos y sintéticos de la carrera de ISC.
6. La habilitación de profesores a través de la capacitación en los cursos
institucionales y el Seminario de investigación en educación en ciencias ha
fortalecido los PE y fomentado el trabajo multidisciplinario.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no se
atiende de inmediato es inminente perderla.
Acciones a realizar: Se propone la impartición de cursos y seminarios a profesores
de tiempo completo y hora-clase, en áreas de especialización docente para así llegar
también a la departamentalización y estandarización de los cursos del programa
curricular.
IV. Planta académica
7. Profesores de asignatura con amplia experiencia profesional, en diferentes campos
de aplicación del conocimiento.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no se
atiende de inmediato es inminente perderla.
Acciones a realizar: Se propone la incorporación de profesores con el perfil
requerido y deseado para las diferentes carreras de la CARAO mediante la
participación de la CARAO en programas de estancias académicas y pertenencia
institucional, de tal forma que se pueda hacer una selección más estricta del cuerpo
docente. Además realizar actividades de vinculación para la realización de estancias
para los profesores en los sectores industrial e investigación.
8. La incorporación de profesores investigadores de tiempo completo está planificada,
se basa en políticas pertinentes y en procesos abiertos, competitivos y rigurosos, al
igual que en procedimientos de evaluación de su desempeño para determinar su
permanencia y promoción. Lo anterior ha propiciado un fortalecimiento significativo
de la capacidad académica de la CARAO.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no se
atiende en el mediano plazo se corre el riesgo de perderla.
Acciones a realizar: El proceso de la incorporación de NPTC está planeado con un
periodo anual debido al crecimiento y demanda del campus de la CARAO. Se
propone hacer difusión de las convocatorias de NPTC dentro y fuera del país
mediante páginas de acceso relacionadas con el área de la carrera. Y generar procesos
de evaluación docente cuantitativos y cualitativos.
V. Práctica e innovación educativa
9. A un semestre de existencia de la CARAO, se implementó con éxito el Modelo
Universitario de Formación Integral de la UASLP.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no se
atiende en el mediano plazo se corre el riesgo de perderla.
Acciones a realizar: Se propone seguir realizando encuestas de satisfacción del
alumnado, para seguir determinando las fortalezas y debilidades a la par con el
crecimiento de la CARAO. Mediante estas encuestas y en base a los datos de
resultados vistos con respecto a los cursos impartidos, se propone también la
actualización constante de los programas educativos, de acuerdo a las necesidades
regionales de la institución.
10. Es posible implementar con éxito el uso de plataformas educativas y la
infraestructura tecnológica asociada que apoyan el desarrollo de los programas y
procesos educativos.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no se
atiende de inmediato es inminente perderla.
Acciones a realizar: Se ha implementado el uso de plataformas educativas tales
como SharePoint en la acción de docencia, por lo cual se propone continuar con esta
práctica y ampliarla a un mayor número de cursos del plan de estudios. De igual
manera se propone continuar con la adquisición de infraestructura necesaria para el
campus, como para prácticas estudiantiles, a través de la descarga de recursos por
parte de programas nacionales. Considerando también la adquisición de licencias y
servicios que son fundamentales en el desarrollo de la carrera.
11. Se han realizado esfuerzos muy grandes y con éxito en la implementación de un
programa para la inducción de alumnos de licenciatura a la ciencia, la tecnología y la
innovación ha tenido un impacto nacional e internacional.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no se
atiende de inmediato es inminente perderla.
Acciones a realizar: Se propone continuar con las buenas prácticas de divulgación
que se han tenido, sin embargo es necesario desarrollar un modelo más eficaz con
respecto a la captación e inclusión de estudiantes en áreas científicas. Esto se puede
llevar a cabo mediante la creación de un consejo estudiantil que se acerque de manera
más directa a las futuras generaciones universitarias. Esta comunidad puede ser
fortalecida mediante la acción tutorial que se imparte en el campus y mediante la
divulgación de los proyectos y trabajos que se realizan actualmente. Además se
propone aumentar la cantidad de proyectos de investigación para que pueda ser más
las personas que participen en la realización de dichas actividades.
12. Su Departamento Universitario de Inglés cuenta con un modelo innovador y
flexible, infraestructura de vanguardia y profesores certificados, atiende la enseñanza
de cinco niveles de inglés de todos los alumnos de licenciatura y la preparación para
la certificación TOEFL.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no se
atiende de inmediato es inminente perderla.
Acciones a realizar: Con la nueva creación del campus está contemplada la creación
del DUI en la CARAO, el cual contará con todo lo mencionado en la fortaleza
correspondiente. Las instalaciones estarán disponibles en amplios horarios y tendrá
una atención y asesoría personalizada para el alumnado.
VI. Investigación
13. La conformación de grupos colegiados de investigación derivarían en unos años
en cuerpos académicos consolidados o en vías de consolidación. Reto
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no se
atiende en el mediano plazo se corre el riesgo de perderla.
Acciones a realizar: Actualmente el 50% del profesorado de ISC pertenece a un
cuerpo académico con el Instituto de Investigación y Comunicación Óptica, y la otra
mitad está en trámites para la creación de un nuevo cuerpo académico con la Facultad
de Ingeniería Incorporación en cuerpos académicos. De esta manera las personas que
se integren en un futuro como NPTC podrán pertenecer a dichos cuerpos en
desarrollo.
14. La participación en diferentes redes de conocimiento e innovación nacionales e
internacionales ha abierto un abanico de opciones para la planta académica. Reto
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no se
atiende en el mediano plazo se corre el riesgo de perderla.
Acciones a realizar: Se propone continuar con la vinculación con instituciones de
los sectores de investigación, y buscar también la vinculación con el sector
empresarial e industrial. De tal forma que se puedan proponer estancias para el
alumnado del campus.
VII. Vinculación
15. La elaboración de convenios con otras instituciones educativas y centros de
investigación estatales, nacionales e internacionales apoyan la participación amplia
en la formulación, seguimiento y evaluación de proyectos de política pública
orientados a mejorar el nivel de desarrollo humano del municipio.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no se
atiende de inmediato es inminente perderla.
Acciones a realizar: Se propone la creación de vínculos con centros de investigación
y posgrado, para estancias, prácticas profesionales y servicio social. También
fomentar la participación en congresos y encuentros de centros de investigación y
posgrado.
16. La comunicación con los gobiernos municipal y estatal, y con organismos de los
sectores social y empresarial es cordial y permanente,
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no se
atiende en el mediano plazo se corre el riesgo de perderla.
Acciones a realizar: Se propone continuar con la comunicación que se tiene
actualmente y fomentar la creación de vínculos con Instituciones de gobierno
municipal y estatal y con el sector industrial.
VIII. Cultura y arte
17. Su programa cultural y artístico han tenido aceptación por parte de la comunidad
universitaria a través de la realización de talleres y cursos culturales y artísticos.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no se
atiende en el mediano plazo se corre el riesgo de perderla.
Acciones a realizar: Continuar con la realización de eventos culturales dentro de las
semanas de ciencia y tecnología, así como de la CARAO. Se propone a corto plazo,
realizar convenios con instituciones culturales para impartición de cursos para
alumnos de la CARAO. Y a largo plazo la gestión de un departamento de arte y
cultura propio de la CARAO.
IX. Deporte y salud
18. Los estudiantes se encuentran entusiasmados en participar los juegos
interfacultades, para ello han iniciado entrenamientos y participaciones en eventos
locales.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no se
atiende en el mediano plazo se corre el riesgo de perderla.
Acciones a realizar: Se propone continuar con la participación en eventos locales y
estatales, además de la creación de equipos deportivos y organización de torneos.
Para facilitar estos eventos y participaciones se propone la gestión de transporte,
equipo e indumentaria para equipos deportivos de la CARAO.
X. Perspectiva ambiental y sustentabilidad
19. El edificio de la CARAO incorpora elementos que facilitan el ahorro de energía,
menor contaminación y el uso eficiente de los recursos como el agua y la energía.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no se
atiende de inmediato es inminente perderla.
Acciones a realizar: Se propone la incorporación de cursos relacionados con las
ecotecnologías, para así solventar la implementación de sistemas de generación y/o
cogeneración de energía eléctrica, por medios alternativos. El empleo de
ecotecnologías será contemplado en la infraestructura del campus.
XI. Estructura, administración y gestión
20. La estructura organizacional le ha permitido a la CARAO desarrollar hasta el
momento sus funciones de manera adecuada.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no se
atiende en el mediano plazo se corre el riesgo de perderla.
Acciones a realizar: En base al crecimiento de la CARAO, se propone la creación
de coordinaciones por cada carrera, la designación de comisiones y el desarrollo de
cuerpos colegiados, para continuar y mejorar la estructura organizacional.
21. Alto grado de gobernabilidad para sustentar y facilitar el desarrollo institucional
y la toma de decisiones.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no se
atiende en el mediano plazo se corre el riesgo de perderla.
22. El proceso de selección y admisión de alumnos es confiable, transparente y
objetivo. Además, cuenta con el reconocimiento de la sociedad.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no se
atiende en el mediano plazo se corre el riesgo de perderla.
Acciones a realizar: Se propone hacer cursos de inducción para el cuerpo docente
de la CARAO con la intención de aumentar la eficiencia del proceso de admisión
con el incremento del alumnado del campus.
23. Diversos cuerpos colegiados apoyan el desarrollo de las funciones de la CARAO.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no se
atiende de inmediato es inminente perderla.
Acciones a realizar: Desarrollar diversos cuerpos colegiados.
24. Infraestructura física moderna y equipamiento de vanguardia, es una constante
de crecimiento para el desarrollo de las funciones sustantivas en los espacios
institucionales.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no se
atiende de inmediato es inminente perderla.
Acciones a realizar: Se propone la gestión de recurso para la creación y optimización
de laboratorios. Así generar el equipamiento de laboratorios con equipo suficiente y
de vanguardia para el alumnado.
25. Personal directivo con plena capacidad para planificar y conducir los programas
y funciones institucionales.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no se
atiende en el mediano plazo se corre el riesgo de perderla.
A continuación se muestra el análisis de las debilidades que presenta la CARAO.
DEBILIDADES
I. Oferta educativa
1. La difusión y promoción de la oferta educativa de la CARAO fue insuficiente y
desarticulada.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de los primeros dos años.
Acciones a realizar: Realizar una difusión más profunda de las actividades que se
realizan actualmente en el campus por parte del profesorado y del alumnado inscrito.
Invitar a las instituciones de educación media superior y educación media a conocer
las instalaciones y los laboratorios que se tiene para la carrera de ISC.
II. Calidad e innovación educativa
2. Se requiere mayor coordinación entre los programas educativos al interior de la
CARAO y hacia sus similares de otras entidades educativas de la UASLP, a fin de
apoyar la calidad en los procesos educativos.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de los primeros dos años.
Acciones a realizar: Presentar un seminario de actualización al profesorado que
llegue a impartir las materias de ISC. De tal forma que se realice una
departamentalización de las materias de núcleo básico de los primeros semestre, con
la intención que se normalicen las evaluaciones y ponderaciones de dichos cursos.
3. Los programas al ser no evaluables no cuentan con el reconocimiento de su calidad.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de los primeros dos años.
Acciones a realizar: Juntar los requisitos necesarios para la certificación CACEI de
la carrera. Para que al momento de egreso de la primer generación y su evaluación en
el EGEL se empiecen los trámites necesarios para la certificación.
III. Planta académica
4. El número de profesores de tiempo completo es insuficiente para respaldar el
crecimiento y desarrollo de las funciones institucionales.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de los primeros dos años.
Acciones a realizar: Actualmente se cuenta con dos profesores de tiempo completo
en la carrera. Se buscará la contratación anual de un profesor o profesora de tiempo
completo. Sin embargo se fomentará la participación del cuerpo docente a las
convocatorias de retención de profesorado por instituciones externas nacionales e
internacionales para crecer el cuerpo docente de ISC.
5. Mayor agilidad por parte de la CARAO para el seguimiento de los procesos
institucionales para la contratación, capacitación, evaluación y promoción de los
profesores de asignatura y técnicos académicos. Esto dificulta la atracción de personal
académico con el perfil deseable.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de los primeros dos años.
Acciones a realizar: Se buscará las estancias y contratación anual de un profesor o
profesora de tiempo completo mediante la participación del cuerpo docente en
convocatorias de retención de profesorado por instituciones externas nacionales e
internacionales para crecer el cuerpo docente de ISC.
6. La formación y capacitación docente tiene una cobertura limitada y cuenta con una
insuficiente participación de los profesores.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de los primeros dos años.
Acciones a realizar: Se buscará mediante la participación del cuerpo docente en
convocatorias la retención de profesorado por instituciones externas nacionales e
internacionales para crecer el cuerpo docente de ISC.
7. No existe una suficiente oferta profesional que permita su contratación como
profesores asignatura y por otra profesionales de otras entidades, San Luis Potosí o
Zacatecas no encuentra atractivo el desplazarse poco más de 100 km para atender una
o dos materias.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de tres a seis años.
Acciones a realizar: Se propondrán horarios más flexibles para los cursos de la
carrera de ISC, por ejemplo cursos por las tardes y los días sábados. De tal manera
que la impartición de dichos cursos se más atractivo y fácil de impartir por personal
de las regiones cercanas a Salinas. De igual manera se buscará mediante la
participación del cuerpo docente en convocatorias la retención de profesorado por
instituciones externas nacionales e internacionales para crecer el cuerpo docente de
ISC.
IV. Práctica e innovación educativa
8. La vinculación es escasa entre la docencia, la investigación y la extensión, en la
mayoría de los programas académicos.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de tres a seis años.
Acciones a realizar: Se participará en convocatorias de vinculación entre
instituciones nacionales e internacionales. De manera que se realicen trabajos de
investigación y docencia conjunta con diferentes grupos académicos.
9. La formalización del esquema integrado de acompañamiento estudiantil ha
contribuido a la integración, permanencia y desempeño académico de los alumnos.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de tres a seis años.
Acciones a realizar: Se reforzarán las sesiones tutoriales debido al incremento al
personal docente en el área de ISC.
10. La sistematización de la información sobre el perfil de los alumnos (origen
socioeconómico, prácticas sociales, hábitos de estudio, consumo cultural,
expectativas laborales y profesionales, etcétera), como insumo fundamental para el
diseño e implementación del programa de acompañamiento estudiantil.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de tres a seis años.
Acciones a realizar: Propuesta de formato de tutorías para recabar la información
importante de cada estudiante, con la intención de mejorar el acompañamiento
estudiantil.
V. Investigación
11. Incipientes estructuras colegiadas (cuerpos académicos) de investigación en las
áreas de conocimiento que se cultivan en la CARAO.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de los primeros dos años.
Acciones a realizar: Actualmente el 50% del profesorado de ISC pertenece a un
cuerpo académico. La otra mitad se encuentra ya en trámites en la generación de un
cuerpo académico. Con estos dos cuerpos académicos ya en funcionamiento, será más
fácil la inserción del futuro personal.
12. Limitados esquemas de colaboración entre entidades y estructuras colegiadas de
investigación para el desarrollo de programas académicos.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de los primeros dos años.
Acciones a realizar: Se participará en convocatorias de vinculación entre
instituciones nacionales, internas y externas, tales como la Facultad de Ciencias, la
Facultad de Ingeniería, el Instituto de Investigación en Comunicación Óptica de la
UASLP, y el Instituto Potosino de Investigación Científica y Tecnológica. De manera
que se realicen trabajos de investigación y docencia conjunta con diferentes grupos
académicos.
13. No hay proyectos de investigación y vinculación ya que apenas se está dando el
proceso de integración entre profesores investigadores de tiempo completo.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de los primeros dos años.
Acciones a realizar: Actualmente, se cuenta ya con proyectos de investigación
internos mediante el Fondo de Apoyo a la Investigación de la Secretaría de
Investigación y Posgrado de la UASLP y externos por parte del PRODEP. También
se han estado desarrollando proyectos de investigación con dependencias
gubernamentales como el CONACYT. Para fortalecer esta debilidad, se propone
participar en convocatorias de investigación. De manera que se realicen trabajos de
investigación y docencia conjunta con diferentes grupos académicos y la posibilidad
de la descarga de recursos para el fondeo de dichas investigaciones.
VI. Vinculación
14. El esquema de vinculación con los sectores público y privado es incipiente y
heterogéneo, con impactos desiguales entre las diferentes carreras.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de tres a seis años.
Acciones a realizar: Se buscarán instituciones públicas y privadas en áreas afines
para realizar estudios vinculados de investigación y colaboración. Algunas de las
instituciones que se pueden considerar son el Colegio de Posgraduados de Salinas de
Hidalgo y empresas que tengan un desarrollo tecnológico en el área aledaña.
15. Se carece de un proceso institucionalizado que propicie la participación social
para identificar y jerarquizar con oportunidad las necesidades de desarrollo social y
económico de la región Altiplano Oeste.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de tres a seis años.
Acciones a realizar: Se buscarán instituciones públicas y privadas en áreas afines
para realizar estudios vinculados de investigación y colaboración. Algunas de las
instituciones que se pueden considerar son el Colegio de Posgraduados de Salinas de
Hidalgo y empresas que tengan un desarrollo tecnológico en el área aledaña.
16. Todavía no existe un programa de educación continua.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de los primeros dos años.
Acciones a realizar: Esto se debe a la reciente creación del campus y el hecho de
que no ha egresado aún la primera generación este punto. Sin embargo se propone
establecer vínculos en un principio con los programas de educación continua de las
diferentes entidades de la UASLP. Al mismo tiempo se empezará a desarrollar
algunos cursos y diplomados que podrán ser impartidos dentro de las instalaciones
del campus para estudiantes de las regiones y universidades aledañas al campus de la
CARAO.
VII. Cultura y arte
17. Los esfuerzos para la realización de actividades culturales son insuficientes y
desarticulados.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de los primeros dos años.
Acciones a realizar: Esto punto mejorará con las nuevas instalaciones de la CARAO,
ya que están contempladas más áreas para facilitar la impartición de curso culturales.
Sin embargo en el transcurso del año y medio desde la creación del campus ha habido
ya varias participaciones de la CARAO en convivencias culturales locales.
VIII. Deporte y salud
18. Los esfuerzos para la realización de actividades deportivas y de salud
culturales son insuficientes.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de los primeros dos años.
Acciones a realizar: Ahora con la reciente creación del campus, está contemplada la
construcción de espacios deportivos y áreas culturales para poder fortalecer esta
debilidad. Se propone también la creación de grupos que atiendan estas necesidades
y estén al pendiente de los eventos de las regiones aledañas para poder participar en
ellos. Que propongan eventos locales y desarrollen grupos deportivos en las distintas
áreas.
IX. Perspectiva ambiental y sustentabilidad
19. La socialización y apropiación de los programas de la agenda ambiental por parte
de la comunidad universitaria no existe.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de los primeros dos años.
Acciones a realizar: La carrera de ISC estará encargada del acopio de desechos para
reciclaje tales como baterías, papel, plástico y componentes electrónicos. Esto se
realizará en coordinación con la agenda ambiental de la Facultad de Ingeniería.
X. Estructura, administración y gestión
20. La normativa es insuficiente.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de los tres a seis años.
21. En algunas áreas, el personal administrativo no cuenta con la formación requerida
para el trabajo de gestión que se requiere.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de los primeros dos años.
22. Se desconoce el nivel de dominio del inglés de los integrantes de la comunidad
universitaria.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de los primeros dos años.
Acciones a realizar: Actualmente ya está en funcionamiento el Departamento de
Idiomas para la recopilación de estos datos, y la implementación en el desarrollo de
sus cursos de inglés.
23. Se carece de un modelo de responsabilidad social universitaria que se aplique en
la CARAO.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de los primeros dos años.
24. Los esquemas implementados para salvaguardar la seguridad universitaria,
asegurando el control de los espacios, la salvaguarda del patrimonio y la integridad
de la comunidad.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de los primeros dos años.
Acciones a realizar: Se realizará la primera brigada de seguridad e higiene con el
personal de las diferentes áreas de la CARAO. Esto con el apoyo de los cuerpos de
seguridad del estado.
25. Insuficientes esquemas para compartir información, visiones, significados, logros
y quehaceres entre sus cuadros directivos.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de los primeros dos años.
26. Esquema deficiente de comunicación para promover al interior y al exterior de la
unidad, el conocimiento, los propósitos y actividades institucionales así como de los
logros alcanzados.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de los primeros dos años.
Acciones a realizar: Se propone una pizarra de mensajes tanto física en un lugar
visible, como electrónica a través de correos electrónicos, o mediante la página
institucional de la CARAO, para la comunicación de estos temas.
27. Insuficiente infraestructura de apoyo a las actividades académicas, culturales y
administrativas, así como de tecnologías de la información y la comunicación. No se
cuenta todavía con un programa de mantenimiento de equipo especializado que
asegure su operación eficiente y fortalezca su mayor uso para investigación y
docencia.
Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de
atender en el transcurso de los primeros dos años.
Acciones a realizar: Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta
debilidad se debe de atender en el transcurso de los primeros dos años.
Acciones a realizar: Actualmente contamos ya con el apoyo de un becario para
solventar cualquier inconveniente técnico que pudieran presentar los equipos de
cómputo de la CARAO.
Referencias Pérez, G., Lanío, F., Zelarayán, J. y Márquez, S. (2014). Actividad física y hábitos de salud
en estudiantes universitarios argentinos. Nutrición Hospitalaria (30) No. 4. Versión On-
line ISSN 1699-5198, versión impresa ISSN 0212-1611. Madrid, octubre 2014.
Recuperado de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0212-
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PIDE UASLP (2013). Plan Institucional de Desarrollo 2013-2023. Universidad Autónoma
de San Luis Potosí. Recuperado de: http://www.uaslp.mx/PIDE
PLADE CARAO (2014). Plan de Desarrollo de la Coordinación Académica Región
Altiplano Oeste 2014-2023. Universidad Autónoma de San Luis Potosí Recuperado de:
http://salinas.uaslp.mx/Documents/Plade/PLADE%20CARAO.pdf