técnico en diseño asistido por computadora modulo v

SECRETARÍA DE EDUCACIÓNSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORDEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

CARRERA DE TÉCNICO EN DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA

MÓDULO PROFESIONAL VRESUELVE PROBLEMAS DE DISEÑO, RESPONDIENDO A NECESIDADES ESPECÍFICAS DE

LA SOCIEDAD

AGOSTO DE 2010

CONTENIDO GENERAL

1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

2 DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA TÉCNICA

A) MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA

B) PERFIL DE INGRESO

C) PERFIL DE EGRESO

D) RELACIÓN DE MÓDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIÓN

E) TRAYECTORIAS ACADÉMICAS-LABORALES DE SERVICIO SOCIAL, PRÁCTICAS PROFESIONALES Y TITULACIÓN

F) MODELO INCUBAT

G) MAPA CONCEPTUAL MODULAR

H) CARGA HORARIA

I) PERFIL PROFESIONAL DOCENTE

3 PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL MÓDULO PROFESIONAL

SUBMÓDULO I APLICA LOS PROCEDIMIENTOS Y NORMAS EN EL TRABAJO DE DISEÑO

CÉDULA 1 JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULOCÉDULA 2 CADENA DE COMPETENCIASCÉDULA 3 ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIASCÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓNCÉDULA 6 TERMINOLOGÍACÉDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA

CONTENIDO GENERAL

SUBMÓDULO II DISEÑA UNA CAMPAÑA PUBLICITARIA TOMANDO EN CUENTA MATERIALES Y COSTOS DE PRODUCCIÓN, RESPONDIENDO A NECECIDADES DE DISEÑO


SUBMÓDULO III SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS DE DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA III



La Educación Tecnológica en nuestro país, continuamente motiva cambios estructurales que repercuten en la reordenación de lapolítica educativa del nivel medio superior hacia una modernidad que contrarreste el rezago científico-tecnológico originado por elfenómeno de la globalización.

El Bachillerato Tecnológico está organizado con los componentes de formación básica, propedéutica y profesional; los cuales searticulan para la formación integral de los estudiantes que les permite interactuar en la sociedad apoyándose del conocimiento,desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo integral de los individuos.

Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas de los campos disciplinares y las carreras que lointegran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), del Programa deDesarrollo de Educación Tecnológica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica y de la Estructuradel Bachillerato Tecnológico.

El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta organizada y racional de las carrerasagrupadas en cuatro campos de formación profesional: Biotecnología, Salud, Servicios e Industrial, que se determinan con base enla identificación de procesos de trabajo similares; y pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condicionestécnicas y organizativas que las determinan.

Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales y productivas delEstado de México. Cada carrera técnica se elabora a partir de las competencias profesionales básicas y extendidas quecorresponden a sitios de inserción laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas deseguridad e higiene y de protección del medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable.

La Secretaría de Educación Pública establece los lineamientos generales para la estructuración y operación del componente deformación profesional para la educación tecnológica y de acuerdo con el apartado de organización de la oferta de formaciónprofesional, se establece una relación dinámica, pertinente y permanente entre la oferta de formación de carreras de la educaciónmedia superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de inserción) en diversas regiones del país.

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En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la integración de módulos profesionales que contribuyan al marcocurricular común y al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de inserción en los mercados detrabajo. En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan propuestas metodológicas para la operación de los módulosprofesionales; los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, queimpulsen la innovación, creación y desarrollo tecnológico, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo.

Vale la pena señalar que en el Estado de México el último módulo profesional incluye un período de estadía con la finalidad decertificar las competencias profesionales de los estudiantes en un escenario real, que fortalezca el perfil de egreso de cada carrera. Asu vez, los módulos profesionales están integrados por submódulos que expresan el contenido de trabajo en términos dedesempeño; que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales básicas y extendidas de los estudiantes.

El carácter transversal, e interdisciplinario tanto de los campos disciplinares (Comunicación y Lenguaje, Ciencias Sociales yHumanidades, Matemáticas y Razonamiento Complejo, Ciencias naturales y Experimentales, Componentes Cognitivos y Habilidadesdel Pensamiento) como del campo de formación profesional integrado por módulos y submódulos de aprendizaje, promuevearticulaciones específicas entre los componentes de formación básica, propedéutica y profesional del bachillerato tecnológico.Asimismo los programas de estudio poseen un abordaje en seis cuadrantes de base didáctica que permiten al docente la aplicaciónde estrategias para la gestión del conocimiento, procesamiento y manejo de información en el desarrollo de la clase, como unaactividad situada fundamentalmente en el aprendizaje del estudiante, orientada a inducir la percepción, identificación, acceso,ordenamiento, asimilación y divulgación de datos e información.

La organización modular del componente de formación profesional permite una estructura curricular flexible de las carreras delBachillerato Tecnológico, permitiendo a los estudiantes, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobrerutas de formación acordes a las necesidades e intereses académicos de los estudiantes, a fin de disminuir la deserción escolar.

Los módulos profesionales atienden las competencias de los sitios de inserción en los mercados de trabajo, al tomar como referentede los contenidos, actividades y recursos didácticos los desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normasde competencia, reconocidas por el sector productivo. Se trata de un esquema de formación profesional integral, basado encompetencias para el desempeño de los estudiantes en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

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Para la educación media superior, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula,que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los estudiantes, por lo que encuentra una serie de recomendacionespara el aprovechamiento de este programa de estudios, que se compone de dos grandes apartados:

a) Descripción de la carrera.

•La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de formación que den respuesta a las demandas del sector productivo y social, los módulos profesionales que la integran, así como su duración por semestre.

•El plan de estudios del Bachillerato Tecnológico, establece la estructura curricular de las materias del componente básico ypropedéutico, así como los módulos profesionales del componente de formación profesional, organizado en seis semestres y el totalde horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles rutas de formación que el alumno elija conforme a susnecesidades e intereses académicos.

•El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el estudiante debe demostrar al ingresar al BachilleratoTecnológico con el propósito de obtener información para ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y formas deevaluación de los resultados de aprendizaje.

•El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales básicas y extendidas que el alumno demostrará al concluir su formación y transferir al desempeño de una función productiva.

•La relación de los módulos profesionales de cada carrera técnica con las normas de competencia empleadas como referente parala elaboración de cada programa de estudios y la identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo, sirven paracontextualizar con los estudiantes los requerimientos de formación profesional que demanda el sector productivo.

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b) Desarrollo didáctico del módulo.

La competencia del módulo se integra por el logro progresivo y gradual de las competencias de los submódulos. La justificación decada módulo se presenta con respecto a los sitios de inserción laboral identificados como necesidades de formación en el sectorlaboral, eliminando contenidos academicistas sin sustento; el resultado de aprendizaje del módulo profesional entonces, representala competencia integral demostrada a través del desempeño del estudiante en escenarios reales.

El modelo didáctico global situado en seis cuadrantes para cada submódulo, representa la guía didáctica para el desarrollo de lascompetencias requeridas por la función productiva expresadas en los resultados de aprendizaje. Se integran por cuatro elementos:competencias, estrategias didácticas, materiales y equipo de apoyo, evidencias e instrumentos de evaluación.

Las competencias de módulo y submódulos, dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios deaprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontarsituaciones de aprendizaje significativo.

Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condicionesparticulares de la entidad y plantel, así como de las características de los estudiantes. Se estructuran en tres momentos: apertura,desarrollo y cierre, correspondientes a seis cuadrantes didácticos.

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a) La apertura (cuadrantes 1 y 2), se dirige a realizar el encuadre del curso, explorar y recuperar los saberes previos e intereses delestudiante mediante un diagnóstico, así como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formación. Asimismo seplantean diversas interrogantes que guían el desarrollo del curso y las fuentes de información para su estudio.

b) En la fase de desarrollo (cuadrantes 3 y 4) , se avanza en el despliegue de los conocimientos, habilidades y actitudes queconforman las competencias, mediante la promoción de la investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución deproblemas, el planteamiento de proyectos, las visitas al sector productivo, el desarrollo de prácticas profesionales, entre otrasestrategias.

c) En la fase de cierre cuadrantes 5 y 6), se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permitenadvertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situación formativa en que se encuentra cada estudiante.

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Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral oescrita(CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS)

Construcción de estrategias de resolución de problemas deacuerdo a la organización de los referentes teóricos ymetodológicos respectivos(CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO)

Flujo para el proceso didáctico orientado al manejo de información

Producción del escenario didáctico considerando el ambientemotivacional, vía la gestión de preguntas de interés en elestudiante y la construcción de estructuras jerárquicas(CUADRANTE DIDÁCTICO UNO)

Búsqueda y evaluación de información electrónica, de internet,documentación bibliográfica y construcción de una estrategiade indagación(CUADRANTE DIDÁCTICO DOS)

Acceso a fuentes de información y jerarquizar los datos pararesponder a la temática planteada(CUADRANTE DIDÁCTICO TRES)

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propiosde la disciplina bajo el apoyo del docente (CUADRANTEDIDÁCTICO CINCO)


A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo(material y equipo) para el estudio y desarrollo de los contenidos formativos, considerando las características de los estudiantes y lashabilidades docentes.

Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio yla participación del estudiante en diversos escenarios didácticos que permiten verificar el logro de las competencias profesionales,con instrumentos como: cuestionarios, guías de observación y listas de cotejo, entre otros. Además, la definición de criterios para laintegración del portafolio de evidencias por parte del estudiante.

Se encontrará también la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didácticos, definiendo sus característicastécnicas y la cantidad de unidades que respondan al número de alumnos y condiciones del plantel.

Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos y fuentes de internet de consulta para el desarrollo de lasactividades de formación y evaluación. Mediante el análisis del programa de estudio, cada profesor podrá establecer su planeación ydefinir las actividades específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experienciadocente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.

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2 DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA TÉCNICA

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A) MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA

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B) PERFIL DE INGRESO

12

C) PERFIL DE EGRESO

13

C) PERFIL DE EGRESO

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17

MÓDULO I

ELABORA REPRESENTACIONES

GRAFICAS

SUBMÓDULO I

SUBMÓDULO II

SUBMÓDULO III

SUBMÓDULO IV:INSTRUMENTA LA

PRÁCTICA DE DISEÑO ASISTIDO POR

COMPUTADORA .

CONSTANCIA DE COMPETENCIA PROFESIONAL





MÓDULO II

ELABORA IMÁGENES EN

MAPA DE BITS Y VECTORIALES

SUBMÓDULO I

SUBMÓDULO II

SUBMÓDULO III

SUBMÓDULO IV:PROBLEMATIZA LA

PRÁCTICA DE LA CARRERA TÉCNICA

IDENTIFICA LAS PRINCIPALES

PROBLEMATICAS DE SU EJERCICIO

LABORAL, PROPONIENDO UNA

ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

MÓDULO III

DISEÑA EMPAQUE, ENVASE, EMBALAJE

Y ETIQUETA DEL PRODUCTO

SUBMÓDULO ISUBMÓDULO IISUBMÓDULO III

MÓDULO IV

DESARROLLA LOS DIFERENTES TIPOS

DE PUBLICIDAD

SUBMÓDULO I

SUBMÓDULO II

SUBMÓDULO III

MÓDULO V

RESUELVE PROBLEMAS DE

DISEÑO, RESPONDIENDO A

NECESIDADES ESPECIFICAS DE LA

SOCIEDAD

SUBMÓDULO I

SUBMÓDULO II

SUBMÓDULO IV.DETERSISTEMATIZA

Y GESTIONA LOS PROYECTOS DE

DISEÑO ASISTIDO POR

COMPUTADORA IDETERMINA LA ESTRUCTURA

ADMINISTRATIVA Y EL PROCESO DE

PRODUCCIÓN DEL DESARROLLO

TECNOLÓGICO, PRODUCTO O

SERVICIO.

SUBMÓDULO IV.SISTEMATIZA Y GESTIONA LOS PROYECTOS DE


COMPUTADORA IICOMERCIALIZA EL PRODUCTO EN LA FERIA REGIONAL

EN EL MUNICIPIO.

SUBMÓDULO III.SISTEMATIZA Y GESTIONA LOS PROYECTOS DE


COMPUTADORA III

SUSTENTA SOCIALMENTE EL

DESARROLLO TECNOLÓGICO, PRODUCTO O

SERVICIO OFERTADO.

Opciones de titulación:

1.-Excelencia Académica: Promedio general mínimo sea de 9 puntos, sin haber presentado exámenes de regularización en ninguna materia o módulo profesional.

2.- Competencias profesionales:

Acredite con calificación mínima de 9 cada uno de los módulos, sin haber presentado exámenes de regularización.

5.-Constancia de Competencia Laborales:Empresa o institución certificada, reconoce y valida las competencias profesionales adquiridas por el pasante.

7.-Memoria de trabajo profesional:Informe escrito de las actividades realizadas en el escenario real.

4.Proyecto incubadora de empresas:Documento técnico metodológico que fundamenta la creación de una actividad humana productiva en los sectores de bienes y servicios.

3.-Diseño de prototipo tecnológico:Diseña modelo tecnológico innovador, que satisfaga una necesidad, acompañado del documento escrito donde se aportan los elementos teóricos y técnicos .

6.-Manual teórico-práctico:Documento metodológico que plantea un problema y fundamente una secuencia de acciones.

PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE CUARTO SEMESTRE QUINTO SEMESTRE SEXTO SEMESTRETERCER SEMESTRE

Materia:DINÁMICAS

PRODUCTIVASREGIONALES

SUBMÓDULO IV:•REGIONALIZACIÓN•ENTE ECONÓMICO•ALTERNATIVAS TECNOLÓGICAS PARA LA PRODUCCIÓN•ESPÍRITU •EMPRENDEDOR

COMERCIALIZA EL PRODUCTO EN LA FERIA REGIONAL.

SUSTENTA SOCIALMENTE EL

DESARROLLO TECNOLÓGICO, PRODUCTO O

SERVICIO OFERTADO.

spíritu Emprende d

orCULTURA

EMPRENDEDORANACE UNA IDEA

CREATIVA E INNOVADORA

DEMOSTRAR EL ENTENDIMIENTO

DE HECHOS A TRAVÉS DE LA ESTRUCTURA, DESCRIPCIÓN Y

ORGANIZACIÓN PARA LA

ELABORACIÓN DE LA GUÍA DE OBSERVACIÓN

IDENTIFICA LAS PRINCIPALES

PROBLEMÁTICAS DE SU EJERCICIO

LABORAL PROPONIENDO

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

DETERMINA LA ESTRUCTURA

ADMINISTRATIVA Y EL PROCESO DE

PRODUCCIÓN DEL DESARROLLO

TECNOLÓGICO, PRODUCTO O SERVICIO.

INICIO DEL PLAN EMPRENDEDOR

MÓDULO PROFESIONAL

TITULACIÓN

CampoLaboralE

F) MODELO INCUBAT

G) MAPA CONCEPTUAL MODULAR

Módulo I:

ELABORA REPRESENTACIONES

GRÁFICASMódulo II:

ELABORA IMÁGENES EN

MAPA DE BITS Y VECTORIALES

Módulo III:

DISEÑA EMPAQUE,

ENVASE, EMBALAJE Y

ETIQUETA DEL PRODUCTO

Módulo IV:

DESARROLLA LOS DIFERENTES

TIPOS DE PUBLICIDAD

Módulo V:

RESUELVE PROBLEMAS DE

DISEÑO, RESPONDIENDO A

NECESIDADES ESPECÍFICAS DE

LA SOCIEDAD

Materia:

DINÁMICAS PRODUCTIVAS REGIONALES

Técnico en Diseño Asistido por Computadora

Proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera los

conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, y asuma una actitud responsable

para resolver problemas de diseño, contribuyendo a la solución de las

necesidades de su entorno.

Ciencias sociales y humanidades

Componentes cognitivos y

habilidades del pensamiento

Comunicación y Lenguaje

Matemáticas y razonamiento

complejo

Ciencias naturales y experimentales

Se conoce y valora a sí mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigueMantiene una actitud

respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Sustenta una postura personal sobre temas de

interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera

crítica y reflexiva

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Escucha, interpreta y Emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Elige y practica estilos de vida saludables

Es sensible al arte y participa en la apreciación

e interpretación de sus expresiones en distintos

géneros

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Se au

tod

etermin

a y cu

ida

de sí

Se expresa y se comunica

Pien

sa crítica

y reflexivam

ente

Aprende de forma autónoma

Tra

ba

ja e

n f

orm

a

cola

bo

rati

va

Pa

rtic

ipa

con

res

po

nsa

bil

ida

d e

n la

so

cied

ad

SUBMÓDULO IAPLICA LOS

PROEDIMIENTOS Y NORMAS EN EL

TRABAJO DE DISEÑO

SUBMÓDULO IIDISEÑA UNA CAMPAÑA

PUBLICITARIA TOMANDO EN CUENTA MATERIALES Y COSTOS DE PRODUCCIÓN,

RESPONDIENDO NECESIDADES DE DISEÑO

SUBMÓDULO IIISISTEMATIZA Y GETIONA PROYECTOS DE DISEÑO

ASISTIDO POR COMPUTADORA

HORAS TOTALES DEL MÓDULO VRESUELVE PROBLEMAS DE DISEÑO RESPONDIENDO A NECESIDADES

ESPECIFÍCAS DE LA SOCIEDAD

200 100 40 340

H) CARGA HORARIA MÓDULO V:RESUELVE PROBLEMAS DE DISEÑO, RESPONDIENDO A NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LA SOCIEDAD

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I) PERFIL PROFESIONAL DOCENTEMÓDULO V:RESUELVE PROBLEMAS DE DISEÑO, RESPONDIENDO A NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LA SOCIEDAD

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MÓDULO SUBMÓDULO PERFIL PROFESIONAL

MÓDULO I: ELABORA REPRESENTACIONES GRÁFICAS

SUBMÓDULO I: UTILIZA LOS ELEMENTOS BÁSICOS DEL DISEÑO

SUBMÓDULO II: APLICA LAS DIFERENTES TÉCNICAS DE REPRESENTACIÓN GRÁFICA

SUBMÓDULO III: REPRESENTA E IMPLEMENTA PLANOS BI Y TRIDIMENSIONALES

SUBMÓDULO IV: INSTRUMENTA LA PRÁCTICA DE DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA

MÓDULO II:ELABORA IMÁGENES EN MAPA DE BITS Y VECTORIALES

SUBMÓDULO I: UTILIZA LA CAMARA FOTOGRÁFICA OBTENIENDO IMÁGENES COMO SOLUCIÓN DE DISEÑO

SUBMÓDULO II: ELABORA MODELOS VOLUMÉTRICOS CON DIFERENTES MATERIALES

SUBMÓDULO III: DESARROLLA GÁFICOS PARA EL DISEÑO A TRAVÉS DE UN SOFTWARE VECTORIAL

SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA


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MÓDULO III: DISEÑA ENVASE, EMPAQUE, EMBALAJE Y ETIQUETA DE PRODUCTO

SUBMÓDULO I: REALIZA LA IMAGEN GRÁFICADEL ENVASE A TRAVÉS DE LA MANIPULACIÓN FOTOGRÁFICA

SUBMÓDULO II: APLICA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES UTILIZADOS EN EL ENVASE,EMPAQUE Y EMBALAJE

SUBMÓDULO III: APLICA LOS PRINCIPALES MÉTODOS DE IMPRESIÓN PARA LA REPRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE DISEÑO

SUBMÓDULO IV: SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS DE DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA I

MÓDULO IV: DESARROLLA LOS DIFERENES TIPOS DE PUBLICIDAD

SUBMÓDULO I: UTILIZA LOS TIPOS DE PUBLICIDAD CON SUS CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES DENTRO DE UN CONTEXTO

SUBMÓDULO II: DESARROLLA ESPACIOS Y OBJETOS DE INFORMACIÓN Y EXPOSICIÓN

SUBMÓDULO III: UTILIZA SOFTWARE DE MULTIMEDIA APLICÁNDOLO A PROYECTOS DE DISEÑO

SUBMÓDULO IV:SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS DE DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA II


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MÓDULO V:RESUELVE PROBLEMAS DE DISEÑO,RESPONDIENDO A NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LA SOCIEDAD

SUBMÓDULO I: APLICA LOS PROCEDIMIENTOS Y NORMAS EN EL TRABAJO DE DISEÑO

SUBMÓDULO II: DISEÑA UN CAMPAÑAPUBLICITARIA TOMANDO EN CUENTAMATERIALES Y COSTOS DEPRODUCCIÓN, RESPONDIENDO ANECESIDADES DE DISEÑO

DISEÑADOR DE LA COMUNICACIÓN GRÁFICALIC. EN DISEÑO GRÁFICOLIC. EN ARQUITECTURAINGENIERIAS EN COMINICACIÓNLIC. EN MERCADOTECNIA

CON EXPERIENCIA EN EL AREA DE DISEÑO, PUBLICIDAD Y MEDIOS ELECTRÓNICOS

SUBMÓDULO III: SISTEMATIZA YGESTIONA PROYECTOS DE DISEÑOASISTIDO POR COMPITADORA III

DISEÑADOR DE LA COMUNICACIÓN GRÁFICALIC. EN DISEÑO GRÁFICOLIC. EN ARQUITECTURAINGENIERIAS ENCOMUNICACIÓNLIC. EN MERCADOTECNIA

CON EXPERIENCIA EN EL AREA DE DISEÑO, PUBLICIDAD Y MEDIOS ELECTRÓNICOSADMINISTRACIÓNDE PROYECTOS



MÓDULO VRESUELVE PROBLEMAS DE DISEÑO, RESPONDIENDO A NECESIDADES

ESPECÍFICAS DE LA SOCIEDAD

SUBMÓDULO IIDISEÑA UN CAMPAÑA PUBLICITARIA TOMANDO EN CUENTA MATERIALES Y COSTOS DE PRODUCCIÓN, RESPONDIENDO A

NECESIDADES DE DISEÑO

AGOSTO 2010

CÉDULA 1: JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULOMÓDULO V : RESUELVE PROBLEMAS DE DISEÑO, RESPONDIENDO A NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LA SOCIEDAD

SUBMÓDULO II:DISEÑA UN CAMPAÑA PUBLICITARIA TOMANDO EN CUENTA MATERIALES Y COSTOS DE PRODUCCIÓN,RESPONDIENDO A NECESIDADES DE DISEÑO

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El submódulo II llamado: Diseña un campaña publicitaria tomando en cuenta materiales y costos de producción, respondiendo anecesidades de diseño, se imparte en el sexto semestre de la carrera de Técnico en Diseño Asistido por Computadora, teniendouna duración semestral de 100 horas. Su carga lectiva es de 5 horas por semana.

La publicidad me da la oportunidad de inventar, crear, imaginar, realizar todo un proceso de mercadeo y posteriormente un proceso gráfico en el que quiero vender mi idea y generar un cambio comercial, tener el poder de convencimiento para vender eimpresionar al mercado con ideas interesantes, frescas y convincentes.

La publicidad se ha convertido en un destacado motor de la economía, genera tendencias y modas y el consumo depende, en gran medida, de la imagen de marca de los productos y servicios anunciados.

El estudiante utilizará su habilidad, capacidad y destreza para poder realizar trabajos profesionales que tengan que ver consituaciones, personales, de educación profesional, públicas, científicas, laborales y pueda construir un puente entre los contenidos teóricos para poder solucionar un problema que se le presente en la vida profesional.

Participa de manera activa en la problemática de su región proponiendo sistemas de producción y gestión viables que eleven lacalidad de vida y fomenten el desarrollo sustentable en su entorno.

Realizara análisis administrativos para la evaluación de una microempresa que el mismo estará desarrollando

Será capaz de evaluar conforme al proceso correspondiente y dependiendo del resultado de dichos análisis y evaluaciones determinar si su proyecto de microempresa es viable a un financiamiento o no.

CÉDULA 2: CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALESMÓDULO V : RESUELVE PROBLEMAS DE DISEÑO, RESPONDIENDO A NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LA SOCIEDAD


COMPETENCIAS GENÉRICAS

Contribuye al desarrollo sustentable de manera

critica, con acciones responsables.

Escucha, interpreta y Emite mensajes

pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,

códigos y herramientas apropiados.

Participa y colabora de forma efectiva en equipos

diversos.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

BÁSICAS

Aplica color y técnicas deexpresión gráfica para eldesarrollo de archivosdigitales utilizando elsoftware de diseño

Digitaliza y manipulaimágenes para la aplicaciónen productos gráficos paraproyectos de comunicaciónvisual

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

EVIDENCIAS

C D A P

Elabora el plan de trabajo con la finalidadde definir las características del proyectodando unidad y secuencia lógica, deacuerdo a la metodología de la disciplina.

X X

Aplica el bocetaje para diseño de identidaden base a reglas de composición y técnicasde expresión gráfica

X X

Produce elementos gráficos optimizando los materiales de impresión aplicados a la campaña, utilizando la manipulación de recursos visuales

X X X

Elabora una campaña publicitaria paratransmitir el mensaje que cumpla con unafunción, comercial, social o política con laspremisas consideradas en el diseño de lamisma

X X X

27

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

CÉDULA 3: ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS MÓDULO V : RESUELVE PROBLEMAS DE DISEÑO, RESPONDIENDO A NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LA SOCIEDAD


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ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

•Muestra los instrumentos necesarios para trasmitir ideas, pensamientos y sentidos a través de una campaña publicitariacontextualizándola con la realidad.•Presenta ejemplos de diferentes tipos de campañas publicitarias a partir de los cuales el docente podrá estimular al discentepara el diseño de su propia campaña.•Conforma equipos de trabajo para realizar las diferentes exposiciones de su trabajo para así fomentar la retroalimentación consus compañeros.•Solicita temáticas de las demás materias para desarrollar campañas publicitarias viables para la difusión de la propia difusiónescolar.•Fomenta en los estudiantes su participación para la realización de material gráfico para las ferias regionales o eventos de feriasde emprendedores organizadas por la institución educativa.•Induce a los estudiantes para realizar investigación con el fin de recabar información en las empresas dedicadas a la impresiónde material gráfico para conocer los requerimientos técnicos sobre archivos digitales para impresión en diferentes formatos, asícomo costos y tiempos de entrega.•Acerca a los estudiantes a empresas de la región para participar en procesos reales de producción de material gráfico depromoción de productos y servicios con la finalidad de fomentar en el discente el espíritu emprendedor para ofrecer susservicios como técnico en diseño asistido por computadora.•Realiza proyectos de comunicación gráfica en forma de campañas publicitarias de tipo informativo sobre servicios y tramites delcentro escolar.•Realiza proyectos de campañas publicitarias, en coordinación con la autoridad, que aborden problemáticas de tipo social:alcoholismo, drogadicción, manejar en estado de ebriedad. etc.

CÉDULA 3: ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS MÓDULO V : RESUELVE PROBLEMAS DE DISEÑO, RESPONDIENDO A NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LA SOCIEDAD


SSS

DISEÑA UNA CAMPAÑA PUBLICITARIA TOMANDO EN

CUENTA MATERIALES Y COSTOS DE PRODUCCIÓN,

RESPONDIENDO A NECESIDADES DE DISEÑO

Se compone de

Aplica color y técnicas deexpresión gráfica para eldesarrollo de archivosdigitales utilizando elsoftware de diseño.

Digitaliza y manipulaimágenes para laaplicación en productosgráficos para proyectos decomunicación visual.

Aplica el bocetaje para eldiseño de identidad en base areglas de composición ytécnicas de expresión gráfica.

Elabora el plan de trabajo con lafinalidad de definir las característicasdel proyecto dando unidad ysecuencia lógica, de acuerdo a lametodología de la disciplina.

Se articula en

Se articula en

Produce elementos gráficosoptimizando los materiales deimpresión aplicados a la campañautilizando la manipulación derecursos visuales.

Elabora una campaña publicitariapara transmitir el mensaje quecumpla con una función, comercial,social o política con las premisasconsideradas en el diseño de lamisma.

El Docente:• Da la bienvenida a los estudiantes y explora sus expectativas. Genera ambientes de trabajo en un clima de confianza y de motivación hacia el curso. Detecta las necesidades de aprendizaje a través de un instrumento de Diagnóstico basado en alguno de los siguientes tipos deevidencias , que permitan detectar rasgos de las competencias (conocimiento, destrezas, valores, actitudes):

Evidencias por desempeño: Refiere los desempeños requeridos por los criterios establecidos de la competencia ydelimitados por el campo de aplicación, que permiten evaluarla .Evidencias por producto: Se trata de los resultados o productos requeridos por los criterios de desempeño y delimitadospor el campo de aplicación, que permiten evaluar la competencia de una persona.Evidencias de conocimientos: Hace referencia a la posesión individual de un conjunto de conocimiento, teorías, principios yhabilidades cognitivas que le permiten al alumno contar con una base conceptual para un desempeño eficiente.Evidencias de actitud: Hacen referencia a las actitudes que se manifiestan durante el desempeño de la función laboralenunciada en la competencia.

Toma acuerdos con los discentes para establecer normas de convivencia. Presenta el submódulo con el nombre, justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de aprendizaje. Destaca las competencias por lograr y los sitios de inserción en los que podrá desempeñarse.Analiza con los discentes la lógica que guarda el submódulo respecto al módulo precedente y con los otros submódulos.Da a conocer la forma de trabajo para el logro de las competencias.Da a conocer los criterios de evaluación conforme a las evidencias de conocimiento, producto y/o desempeño que se esperan alfinal del submódulo, y establece, de manera conjunta, las fechas para su cumplimiento.Señala los escenarios reales para el desarrollo de las prácticas profesionales.Como resultado del diagnóstico, trabaja en la concientización de los discentes respecto a la situación académica por la queatraviesan. Diseña estrategias de repaso y nivelación de las competencias mínimas para iniciar el curso y las lleva a cabo.

CÉDULA 4: MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

Antes del inicio del curso es necesario abrir un espacio para la recepción, bienvenida y familiarización académica de los discentes con el submódulo,denominado ENCUADRE, cuyo propósito esencial consiste en detectar el punto de partida para la visualización clara del punto de llegada al final del

curso, junto con los discentes, así como atender las necesidades de la evaluación diagnóstica a través del repaso y/o nivelación.

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Carpetas de trabajo y

reportes

Bitácoras y Guías de

observación

Resúmenes, Cuestionarios y

prácticas

ACTITUD

Trabaja con orden,

limpieza,

respeto, responsabilidad y

puntualidad en el salón de clases

DESEMPEÑO

Utiliza las herramientas

básicas de diseño para

realizar una propuesta de campaña publicitaria

CONOCIMIENTO

Maneja de conceptos

básicos referentes a campaña

publicitariaMedios, Función de una

campaña publicitaria, publicidad

PRODUCTO

Elabora de bocetos

y dummies

EVIDENCIAS DEL DIAGNÓSTICO E INSTRUMENTOS


CÉDULA 4: MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCUADRANTE DIDÁCTICO UNO

¿Que debo hacer para comercializar una idea y/o producto?

Pepito Ramírez tiene un negocio de ropa deportiva. Esta preocupado porque su negocio no ha tenido las ventas que el esperaba.

Tiene la problemática de que le falta difusión a su pequeña empresa. El teniendo presente el poder de difusión le plantea a suprofesor el dar a conocer su negocio.

Para lo cual necesita crear publicidad.

Consulta con uno de sus profesores de la carrera de diseño asistido por computadora y le comenta sus inquietudes, a lo que elmaestro le sugiere crear una campaña publicitaria.

Lo primero que le sugiere es diseñar una imagen para su negocio, como son sus logos, etiquetas, empaques y después diseñar sumaterial promocional como es el punto de venta, display, carteles, impresiones de gran formato y espectaculares.

Pepito tiene la inquietud de identificar las posibles herramientas con las que pueda realizar dicha campaña publicitaria y para estodebe también analizar los recursos económicos con los que cuenta para delimitar los alcances de su publicidad.

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Producción de un ambiente de motivación vía la gestiónde preguntas de interés en el discente

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácterde aplicación en una situación real en términos deafectación al entorno de los discentes, razón por la cualdebe buscarse la línea causal y los interrogantes en torno aesta situación real.

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PUBLICIDAD COMERCIAL

La creatividad de una campaña publicitaria determina el éxito de una marca, su posicionamiento en el mercado y marcará el éxito económico.

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La creatividad de una campaña publicitaria determina el éxito de una marca, su posicionamiento en el mercado y marcará el éxito económico.


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LA PUBLICIDAD DEBE SER CREATIVA

La creatividad y originalidad plasmada en una campaña publicitaria logran el posicionamiento de la marca. Una marca reconocida brinda éxito comercial.


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La comunicación es el fin de la publicidad; lograr impactar al público marcará el éxito de ésta.


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PUBLICIDAD SOCIAL LO CLÁSICO

La comunicación es el fin de la publicidad; lograr impactar al público marcará el éxito de ésta.


PUBLICIDAD POLÍTICA

El poder de convencimiento tiene la cualidad de marcar una pauta en la historia. La historia se escribe día a día.


Las imágenes anteriores representan algunas de las campañas exitosas El equipo de creativos a su disposición lleva a cabo el arduo trabajo de producir las ideas y mensajes en productos propios de una campaña publicitaria como son: carteles, espectaculares, impresos, anuncios en revistas y periódicos, etc.¿Qué elementos predominan en la composición de sus carteles?¿Cuál es la importancia de la imagen en la composición?¿Qué tan importante es la elección de la tipografía?¿Qué importancia tienen las imágenes utilizadas?¿Cómo se asocian las imágenes al mensaje?¿Qué perfil identificas en estas campañas?¿Cómo se realizan los carteles?¿Cómo se pueden aplicar los efectos especiales a las fotografías utilizadas?¿De qué manera se integra el texto a las imágenes?¿Qué resolución es la más adecuada para trabajar?¿Qué tipo de formatos de imágenes son los más adecuados?Imagina que eres el dueño de una agencia publicitaria ¿Cómo harías la campaña publicitaria para promocionar tu agencia?

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Recursos didácticos: Documentos: Reglas de composición, técnicas de expresión grafica, reglamento interno del taller, fuentes de internet, manejo desoftware, bibliografía, manejo de hardware, hemerografia, folletos, trípticos, impresos comerciales, culturales, sociales y políticos, video y visitas aempresas.

Equipo y material didáctico: Proyector de acetatos, proyector electrónico, pantalla, equipo de cómputo, reproductor de videos, material fílmico,software para dibujar por computadora, software de diseño en computadora, impresoras láser, mesas de trabajo, plotter corte de vinil, plotter de

impresión, prensa y videos, taller de impresión escolar.


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Recursos didácticos: Documentos: Reglas de composición, técnicas de expresión grafica, reglamento interno del taller, fuentes de internet, manejo desoftware, bibliografía, manejo de hardware, hemerografía, folletos, trípticos, impresos comerciales, culturales, sociales y políticos, video y visitas aempresas.

Equipo y material didáctico: Proyector de acetatos, proyector electrónico, pantalla, equipo de cómputo, reproductor de videos, material fílmico, softwarepara dibujar por computadora, software de diseño en computadora, impresoras láser, mesas de trabajo, plotter corte de vinil, plotter de impresión,

prensa y videos, taller de impresión escolar.

¿ Qué es una campaña publicitaria?¿Qué es el plan de trabajo?¿Cómo se obtiene el éxito a través de una campaña publicitaria ?¿Qué es estrategia comercial?¿Cómo elaboras el presupuesto de los materiales para la campaña publicitaria?¿Cómo se administran los recursos humanos y tecnológicos en una campaña publicitaria?

CÉDULA 4: MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCUADRANTE DIDÁCTICO DOS

Inicialmente para comenzar la investigación, es necesario revisar las fuentesbibliográficas que se sugieren y después buscar sus propias fuentes en libros, revistasespecializadas o internet , es fundamental que identifiquen y evalúen las fuentes queles apoyan para resolver la pregunta inicial.

Podemos establecer que hay fuentes primarias que son en donde el tema deinvestigación se encuentra de manera especializada, por ejemplo si la investigación arealizar esta enfocada a un tema especifico las llamadas fuentes primarias son las queestudian la temática a lo largo de un libro, por ejemplo si la temática es seguridad ehigiene un libro con el titulo seguridad e higiene será una fuente primaria.

Las fuentes secundarias tienen el propósito de ampliar la investigación ya quecomplementan o resumen la temática.

En la actualidad es muy fácil encontrar información en internet sin embargo, no toda lainformación en la red es buena, se sugiere siempre confrontar la información que seencuentra en internet con la información de los libros.

En ocasiones el tiempo para realizar una investigación es limitada y no se puedenanalizar libros completos de tal forma que se te sugiere la siguiente estrategia:

Lo primero que debemos hacer para desarrollar una investigación es revisar el índicede los libros, es posible que en él se encuentren los conceptos clave.

Búsqueda y evaluación de fuentes de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

Recursos didácticos: Documentos, reglamento interno del taller, manuales de diseño asistido por computadora, manuales de diseño y composición, revistas de diseño y fotografía.

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Contenido temático para el logro de las competencias

Fuentes de Información Estrategia de Indagación

PublicidadCampaña PublicitariaIlustraciónDiseñoFormatoLayoutBitmapDibujo vectorialGráficoEfectos visualesTipografíaSoftware de diseñoImpresiónGran FormatoMediosPlan de Medios

O´Guinn, Allen, Semenik (2007, Mayo) Publicidad y comunicación integral de marca

Cordoba, Enrique. (2003)CorelDraw 11, Superfácil.Alfaomega Grupo Editor,S.A. de C.V.

http://www.burocreativo.comhttp://www.wharton.universia.net/index.cfm?fa=viewArticle&ID=491http://www.gestiopolis.com/canales/demarketing/

articulos/23/8mpublicitaria.htm

Recopilar fuentes de información en el grupo y elaborar un índice de referencia para cada tema. (bibliografía y fuentes de internet)

Consultar las fuentes para recopilar la información relevante para las problemáticas planteadas.

Visitar despachos de Diseño Gráfico.

Visitar empresas dedicadas al diseño y producción de material impreso.


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ImpresosImpresión DigitalVolantePlotter

Imagen CorporativaMembretesPlataformas

Dinagraf (2009) Directorio Nacional de las Artes Gráficas , 2009www.mexicografico.com

http://h30393.www3.hp.com/printing/app/mx/es/consumer-no-js.aspx






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CÉDULA 4: MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Acceso a fuentes de información, documentación, generación de arreglo de datos y referentes

(Ejemplo de la información que debe obtenerse)

¿Qué es Publicidad?Para el director ejecutivo de una corporación multinacional, como Pepsi, es una herramienta esencialde Marketing que ayuda a crear la conciencia de la marca, la lealtad y estimula la demanda.Para el propietario de una pequeña tienda, es una forma de atraer a las personas a su tienda;Para el director de arte de una agencia publicitaria, es la expresión creativa de un concepto;Para el encargado de la planeación de medios, es la forma en que una empresa utiliza los mediosmasivos para comunicarse con los clientes actuales y potenciales.Teniendo en mente que la publicidad significa algo para diferentes personas, ofrecemos estadefinición:

La publicidad es un intento pagado de persuasión, mediado por las masas.

En primer lugar, la publicidad es una comunicación pagada por una compañía u organización quedesea difundir una información. En el lenguaje publicitario, la compañía u organización que pagapor publicidad se llama cliente o patrocinador.En segundo lugar, la publicidad esta mediada por las masas. Esto quiere decir que se distribuye através de un medio de comunicación diseñado para llegar a más de una persona, por lo común a ungran número de personas, a las masas.En tercer lugar, toda publicidad implica el propósito de persuadir. Los anuncios son recursosdiseñados para lograr que alguien haga algo. El anuncio le informa al consumidor algún propósito ,y ese propósito es lograr que el consumidor le agrade la marca y que con el tiempo la consuma.

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Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

¿Qué es Campaña Publicitaria?Algunos empresarios consideran que una buena campaña publicitaria es suficiente para lograr la preferencia de los consumidores, sumando a esta actividad un buen plan de medios y un efectivo análisis de la competencia, pero lo más importante es considerar que la campaña sea efectiva, eficaz con medios publicitarios que estén al alcance del presupuesto y que lleguen a los consumidores finales.¿Qué es una campaña publicitaria? Son todas las acciones necesarias para transformar un tema en un programa coordinado para cumplir con una determinada meta a favor de un producto o servicio.¿De que se encarga la campaña publicitaria? Dar a conocer un producto o servicio, mediante una serie de anuncios relacionados, que aparecen en diversos medios durante un período de tiempo determinado.¿Cuál es la función de la campaña publicitaria? Impactar en un público específico.

¿Cuál es el procedimiento para establecer una campaña publicitaria?

•Definición de objetivos. Establecer objetivos específicos para ser incorporados a la campaña•Establecimiento del presupuesto publicitario. Teniendo el presupuesto global, se debe distribuir a todas las etapas de la campaña.•Creación del mensaje. Debe cumplir dos finalidades: obtener y mantener la atención de la audiencia meta e influir en ella en el sentido deseado.•Selección de medios. Es el análisis de cada medio para determinar con cuales se integrará la campaña.•Evaluación de la actividad publicitaria. Es evaluar la eficacia de los anuncios de la campaña y utilizar los resultados para anuncios futuros.

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Al realizar una campaña publicitaria se deben tener en cuenta muchos aspectos de información, para que una campaña publicitaria sea realmente exitosa.

Una forma de plantear la campaña es bajo el manejo de 8 variables que empiezan por la letra M. Pequeño modelo que nos ayuda a pensar en las principales variables que se deben tener en cuenta para el completo éxito de una campaña publicitaria.A continuación un breve repaso de las ocho M...

Las Ocho M:Manejo, Moneda, Mercado, Mensaje, Medios, Macro programación, Microprogramación, Medición.

Cualquier publicidad efectiva debe seguir un buen plan, aunque no existen maneras únicas de plantear campañas publicitarias, es pertinente tener siempre en cuenta lo siguiente:

1. El problema del Manejo:

¿ Quién controlará la campaña?En muchas ocasiones, la publicidad se maneja por medio de agencias, en otras ocasiones son los propios departamentos de mercadeo de las empresas las encargadas del desarrollo de campañas publicitarias.Esta decisión es importantísima, debido a que generalmente las campañas publicitarias son difícilmente reversibles debido a los altos costos de producción.

2. El problema Monetario

¿Cuánto deberá ser el gasto en publicidad teniendo en cuenta los medios a utilizar?El presupuesto de publicidad asignado debe ser acorde con las proyecciones de ventas de la empresa.


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3. El problema del ercado:

¿A qué grupo estará dirigida la publicidad.?Dada una investigación de mercado previa, se debe identificar claramente la audiencia meta.

Ejemplo:Si vendo balones de fútbol mi población podría ser de niños a jóvenes 10 - 25 con o sin ingresos propios (padres) y que juegan frecuentemente La determinación de audiencia meta e identificación de necesidades hace de la parte de mercado la más importante.

4. El problema del mensaje:

¿Que deberá decir mi anuncio publicitario?El estilo y la forma de manejar la información son fundamentales. Tipo de lenguaje, manejo de iconografía etc...Cómo convencer a las personas de las bondades y condiciones del producto.

5. El problema de medios:

¿Cuáles serán los canales de comunicación que se utilizarán para enviar el mensaje?Utilizar publicidad directa, internet, prensa, televisión etc. La determinación dependerá generalmente del tipo de usuario que se busca.


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6. El problema Macro:¿Cuánto debe durar el total de la campaña?Años, Meses o días. Justificando por qué y bajo que metas mínimas de penetración. Lo importante es llegar al mayor número de clientes efectivos.

7. El problema Micro:¿En qué fechas y horarios deben aparecer los anuncios?Esta determinación depende de los objetivos de la campaña.Por ejemplo: Promocionar las finales del campeonato local de fútbol, requerirá de horarios específicos y fechas acordes con la realización.

8. El problema de Medición:¿Cómo se medirá la efectividad de la campaña publicitaria?Existen varias posibilidades de mediciónPor aumento de ventas. Por reconocimiento de marca.Por número de personas a las que se comunicó el mensaje. Por número de personas que solicitaron mayor información .Todo depende de los objetivos de la campaña.

UNA CORRECTA DETERMINACIÓN DE LAS 8M AYUDARÁ SIGNIFICATIVAMENTE A REALIZAR CAMPAÑAS PUBLICITARIAS EXITOSAS.


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¿Qué herramientas puedes utilizar para una campaña Publicitaria?

Puesto que la publicidad se ha vuelto cada vez más visual, es necesario recurrir a: 1) Las tecnologías mejoradas, que facilitan la ilustración ; 2) Imágenes que nos permitan mostrar rápidamente productos y servicios; 3) Tipografías y colores que complementende manera correcta los puntos anteriores.

Formato, composición y diseño.Son los tres elementos visuales principales de un anuncio impreso. Un anunciante debe comprender los aspectos técnicos de la coordinación de elementos visuales en un anuncio, con la mecánica del formato (layout) y en última instancia con los procedimientos para la producción impresa.

Formato. En contraste con el diseño, el formato (layout) es el aspecto mecánico del anuncio, es un dibujo o una representación digital de un anuncio impreso propuesto, mostrando en donde están posicionados todos los elementos del anuncio.Las siguientes son las diferentes etapas de desarrollo del formato que por lo común utiliza un director de arte.

•Bocetos en miniatura. Por lo general se dibujan a una cuarta parte del tamaño del anuncio.•Formato (layout) aproximado. Se hace al tamaño real del anuncio y se crea en computadora, para manipular los elementos•Layout completo. Representación optimizada de como se verá el anuncio final.•Mecánico. El diseñador gráfico utilizará programas como Photoshop e Illustrator para crear el anuncio, el cliente dará su

aprobación antes de mandarlo al impresor.


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•Diseño. El diseño es “la estructura y el plan que sustenta a esa estructura” de los aspectos estéticos de la publicidad impresa. El diseño representa los esfuerzos de parte del creativo para arreglar todos los componentes del anuncio impreso de tal manera que se logre una apariencia de orden y belleza, de orden en el sentido que la ilustración, el encabezado, y el texto del anuncio sean fáciles de leer; de belleza en el sentido de que el anuncio sea visualmente agradable al lector.Principios del diseño:Los principios del diseño gobiernan la forma en que se debe preparar un anuncio impreso. Los principios del diseño se relacionan con cada elemento dentro de un anuncio y con el acomodo de los elementos (layout) y la relación entre ellos como un todo. Los principios del diseño sugieren:Un diseño debe estar equilibradoLa proporción dentro de un diseño debe ser agradable para quien lo ve.Los componentes dentro de un diseño deben tener un patrón ordenado y direccional.Debe haber unificación dentro del anuncio.Se debe jerarquizar los elemento s del anuncio.

La Ilustración.En el contexto de la publicidad impresa, es el dibujo, pintura, fotografía y/o arte generado por computadora, que conforma un anuncio.

Propósitos de la ilustración: •Atraer la atención de la audiencia meta.•Comunicar las características o los beneficios del producto .•Crear un lenguaje universal.


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El secreto de las campañas publicitarias exitosas:

Si tuviéramos que recordar rápidamente algunas insignes campañas deportivas, las de Nike estaríanpresentes en el listado.Comenzando por su logotipo y pasando por campañas como “Just do it”, “Nike corre, human race” o “Vde Victory” nos damos cuenta que estamos frente a una empresa que marca presencia y deja huellas.Nike es sponsor o patrocinador de grandes figuras deportivas del mundo. Tiger Woods, Kobe Bryant o elfutbolista portugués Cristiano Ronaldo son buenos ejemplos. Éste último renovó contrato hace pocosdías y recibirá 4.5 millones de euros al año.Cuando alguien piensa en Nike, el omnipresente swoosh (logotipo de la empresa) y el slogan "Just Do It"vienen rápidamente a la cabeza, evocando imágenes de atletas moviéndose a una velocidad increíble eintentando alcanzar un objetivo antes considerado imposible.

En 1994 Nike tenía tan sólo el 2% del mercado del equipamiento futbolístico. Para desbancar a Adidas,líder del mercado, Nike se dirigió hacia los “jóvenes futbolistas comprometidos” los cuales se consideranmenos leales a la marca.Para acceder a los jóvenes jugadores, Nike firmó precontratos con estrellas de Argentina, Gran Bretaña,Portugal, México, China y Japón. También buscaron jugadores que fueran expresivos y representasen unestilo de fútbol rápido y de ataque en contraposición al estilo metódico y defensivo denominado fútbolalemán.


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Todo un golpe de éxito fue el contrato con el brasileño Ronaldo, que ayudó a Nike adiseñar la zapatilla Mercurial Vapor. “Los atletas son como una inversión en I+D”,dijo Edwards, director internacional de Marketing.

La fase ”intrigante”del torneo comenzó en abril con una serie de oscuros ycortantes anuncios evocando la Australia post-apocalíptica de la película Mad Maxy la alienación del Club de la lucha. Se podían ver ocho equipos formados por tresestrellas del fútbol profesional jugando una serie de partidos “de muerte súbita” enuna pista de fútbol sala dentro de una estructura de acero. La fase “involúcrate” dela campaña se lanzó en junio, cuando Nike inauguró parques en Ciudad de México,Tokio, Roma y otras diez ciudades con el fin de albergar torneos para jóvenesfutbolistas. Participaron aproximadamente dos millones de jugadores.




Objetivos

Plan de trabajo

Presupuesto

Plan de Medios

CampañaPublicitaria

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CÉDULA 4: MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO

La estrategia que se seguirá para resolver el problema de realizar una campaña publicitaria será:1.- Fijación de objetivos. Se definen los objetivos a alcanzar en orden de importancia, normalmente uno de los objetivos es aumentar lasventas, aunque existen diferentes tipos de objetivos dependiendo de los intereses de cada cliente.2.- Plan de trabajo

Definición del objetivo o targetDefinición del proyectoEntorno competitivo. Conocer la competencia es fundamental. No solo las marcas y su participación en el mercado, sino

también la publicidad y promoción, así como los precios, su imagen y diseño.Datos de la empresa. Visión, Misión , identidad Corporativa.Presupuesto , términos y condiciones.

3.- Elaboración del mensaje. Su diseño es fundamental porque es el que llega al público final, el mensaje debe dejar claro cuales son losbeneficios del producto o servicio, así como las razones que lo justifican y su evidencia.

4.- Realización y desarrollo. Con la campaña aprobada, y según el presupuesto, se realizarán los diferentes originales para adecuarlos a losmedios seleccionados. Se llevara a cabo todo el desarrollo de diseño gráfico y/o diseño web y todo el trabajoque represente el lograr nuestros medios de comunicación.

5.- Plan de Medios. Teniendo el qué decir, cómo decirlo y con qué presupuesto contamos; se establece a través de que soportes vamos allegar al público objetivo de la forma más rentable y eficaz para cada empresa.

Evidencias para la evaluación: Documento de fijación de objetivos, Plan de trabajo, bocetos y diseños preliminares en archivo CDR,AI, PSD, diseños en formato JPG, GIF, PNG, diseños impresos en diferentes formatos, presupuesto de producción.

Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos

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Mediante una Campaña publicitaria, el diseñador puede comunicar mensajes, y además de informar, puede persuadir al público perceptor.Lograr dar a conocer un producto o servicio y además lograr influir en la elección de las personas mediante el uso de los medios decomunicación, es una capacidad propia de los diseñadores gráficos.

La elaboración de una campaña publicitaria se basa en las características y especificaciones del Plan de trabajo de diseño, así como de losobjetivos que se quieren lograr y el presupuesto con el que se cuenta.

Una vez vistas las características fundamentales del proyecto planteado, podemos entender la importancia que tiene realizar correctamentela planificación. De su buena planificación y realización va a depender en gran medida su éxito y, en consecuencia, el logro de objetivosplanteados.


Evidencias para la evaluación: Documento de fijación de objetivos, plan de trabajo, Bocetos y diseños preliminares en archivo CDR,AI, PSD, Diseños en formato JPG, GIF, PNG, Diseños impresos en diferentes formatos, Presupuesto de producción.

CÉDULA 4: MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

Recursos didácticos: Documentos: Normas del dibujo arquitectónico, reglamento interno del taller, normas de símbolos, información en multimedia, materiales para dibujo, instrumentos de dibujo, planos.

A partir de la pregunta generadora y las preguntas secundarias definir el tipo de prácticas requeridas para dar solución a laproblemática planteada y evaluar las competencias profesionales del submódulo, ya sea en talleres, laboratorios o en losescenarios reales específicos, conforme a los lineamientos de prácticas profesionales que deben realizar los discentes debachillerato.

NOMBRE DE LA PRÁCTICA TALLER O LABORATORIO ESCENARIOS REALES

PRÁCTICA 1Elaboración del plan de trabajo

Laboratorio de Diseño

Empresas dedicadas a la elaboración y Producción de mensajes visuales y productos gráficos.

PRÁCTICA 2Realización de Bocetaje

Laboratorio de DiseñoEmpresas dedicadas a la elaboración y Producción de mensajes visuales y productos gráficos.

PRÁCTICA 3Elaboración de Cartel


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Recursos didácticos: Documentos: Normas del dibujo arquitectónico, reglamento interno del taller, normas de símbolos, información en multimedia, materiales para dibujo, instrumentos de dibujo, planos.

Concluimos que a partir de la pregunta generadora que es: ¿Que debo hacer para comercializar una idea y/o producto?,debemos hacer una campaña publicitaria.Ya que es con esta con la que podemos llevar un proceso en el cual analizaremos nuestro objetivo, llevamos un plan de trabajo, laelaboración de un mensaje, un desarrollo y un plan de medios que me permiten dar a conocer de forma efectiva e impactante miproducto, teniendo como resultado una comercialización exitosa.


PRÁCTICA 4Realización de Flyers o volantes


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Práctica 1

Elaboración del Plan de trabajo

Actividades.- Realiza la investigación de una empresa para recabar información en la elaboración del plan de trabajo dé

Diseño

1.- Realiza la investigación de la empresa, contestando los siguientes puntos:

Nombre de la empresa

Giro de la empresa

Definición del Proyecto

Fijación de objetivos

Definición de la identidad corporativa (colores, logo, tipografía)

Entorno competitivo

Producto o servicios que ofrece

Presupuesto de Producción.

Propuesta de elementos gráficos a utilizar.

2.- Entregar un reporte de la investigación impreso, letra arial en 12 pts. Y deberá estar conformado por:

Portada

Introducción

Desarrollo

Opinión personal

Se toman en cuenta aspectos de presentación como, puntualidad a la entrega, originalidad, creatividad y limpieza.


Evidencias para la evaluación: Documento de fijación de objetivos y Plan de trabajo, Presupuesto de producción

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Práctica 2

Realización de Bocetaje

Actividades.- Realizar el bocetaje para productos gráficos, como: display, volante, cartel y otros, considerando proyectar

los mensajes predeterminados anteriormente

1.- En hojas tamaño carta, realiza diferentes acomodos de los elementos:

Imágenes

Encabezados

Texto

Eslogan

Fondo

Juega con la disposición de los elementos.

Realiza al menos 2 propuestas para cada producto gráfico.

2.- Entregar las propuestas con las técnicas que mejor se adecuen a las necesidades del cliente y que sean expuestas

frente a grupo:

Portada. Especificando el mensaje a transmitir

Descripción del proceso de bocetaje

Opinión personal

Archivo electrónico en JPG de los bocetos



Evidencias para la evaluación: Documento de fijación de objetivos y plan de trabajo, Bocetos preliminares, Diseños preliminares en archivo JPG, GIF, PNG, Presupuesto de producción

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Práctica 3

Realización de Cartel

Actividades.- Haciendo uso del programa de diseño gráfico, “Adobe Ilustrator”, crea un cartel con base en el boceto

aprobado por el docente. El boceto debe escanearse previamente para convertirlo en formato .JPG

1.- En el cuadro de diálogo selecciona “Documento para imprimir”

2.- Selecciona: define tu formato (carta, doble carta, tabloide, etc.),

orientación vertical y escribe el nombre del documento


Evidencias para la evaluación: Documento de fijación de objetivos y Plan de trabajo, Bocetos preliminares, Diseños preliminares en archivo CDR,AI, PSD, Diseños en formato JPG, GIF, PNG, Diseños impresos en diferentes formatos, Presupuesto de producción

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3.- En la pestaña VER, selecciona “Mostrar reglas”,

sitúa el cursor sobre la regla y da clic derecho,

selecciona centímetros.

4.- Arrastra las líneas guía y ubícalas a 1 cm. De cada lado

NOTA: los pasos 3 y 4 tienen la finalidad de establecer los

márgenes del área de trabajo.

5.-Selecciona el botón de capas, despliega la pestaña y crea 2 nuevas capas.

asigna nombre a cada capa: fondo, imagen y texto respectivamente.

6.- En el menú ARCHIVO, selecciona colocar y ubica el archivo del boceto

a trabajar. Abre el archivo y de esta manera, aparece en el documento

para trabajar sobre el boceto.


Evidencias para la evaluación: Documento de fijación de objetivos y plan de trabajo, Bocetos preliminares, Diseños preliminares en archivo CDR,AI, PSD, Diseños en formato JPG, GIF, PNG, Diseños impresos en diferentes formatos, Presupuesto de producción

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7.-Con la herramienta de texto seleccionada escribe en

el documento el encabezado del cartel. Posteriormente

redacta el texto del producto o servicio. Selecciona el texto

con clic sostenido y aplíca el puntaje requerido y la tipografía;

prueba distintas tipografías.

8.- Selecciona la capa (layers) imagen y vectoriza las imágenes del boceto

aplica color y experimenta con algunos efectos del menú.

9.- En la capa de nombre “fondo”, realiza un rectángulo del tamaño

del documento y aplica un color con efectos de degradación. Prueba distintas

combinaciones de color.



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10.- Activa todas las capas y colócalas en el siguiente orden:

Fondo, imágenes y texto. Elimina el boceto inicial con

extensión . JPG.

11.- Revisa el orden de los elementos y realiza los cambios

que consideres necesarios.

12.- Finalmente guarda el archivo. Abre el menú archivo

en la sección exportar da clic, asígnale un nombre y

conviértelo en .JPG , elige el destino para el archivo.




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Práctica 4

Realización de Flyer o volante

Actividades.- Realiza el diseño de flyer ½ carta, importando imágenes de buena resolución; y coloca datos como:

Nombre de la empresa, slogan y datos de contacto

1.- Abre un nuevo documento para imprimir,

tamaño carta, orientación vertical.

2.- Coloca márgenes utilizando las guías,

posteriormente, coloca un rectángulo que

divida por la mitad el documento.

3.- Abre tres capas y asígnales nombre:

Fondo, imagen, texto.

4.- Importa una imagen de fondo, de buena resolución,

Referente al tema a tratar, preferentemente utiliza una

Imagen original.


Evidencias para la evaluación: Documento de fijación de objetivos y plan de trabajo, Presupuesto de producción

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5.-

6.- importa imágenes referentes al tema y aplica

efecto “desvanecer” a .8 cm.


Evidencias para la evaluación: Documento de fijación de objetivos y plan de trabajo, Bocetos preliminares, Diseños preliminares en archivo JPG, GIF, PNG, Presupuesto de producción


7.- En la capa ”texto” realiza 3 bloques de texto.

El primero contiene el nombre o marca de la empresa.

El segundo, escribe el slogan o frase promocional.

Por ultimo, en el tercer bloque escribe los datos de contacto.

8.- Selecciona todos los elementos, en el menú texto selecciona

la opción “agrupar”, esto con el fin de que los elementos no

pierdan su posición original.

9.- Abre la imagen en Photoshop, asígnale nombre a la capa

y cambia el formato de imagen, en el menú imagen

seleccionar modo y cambia a RGB.




10.- Abre el menú “efecto” y selecciona la opción

interpretar y del submenú selecciona “destello”

aplica el efecto de 35 mm y sitúa e destello en la

posición más adecuada.




10.- Selecciona la imagen, ctrl + c para copiar y ctrl+v para pegar

y obtener dos imágenes en el mismo documento, guarda nuevamente

convierte en PDF




10.- Posteriormente convierte el archivo en formato PDF



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CÉDULA 4: MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCUADRANTE DIDÁCTICO SEIS

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita (portafolio de evidencias)

Recursos didácticos: : Documentos: Normas del dibujo arquitectónico, reglamento interno del taller, normas de símbolos, información en multimedia, materiales para dibujo, instrumentos de dibujo, planos.

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DEL SUBMÓDULO

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La valoración del desempeño logrado por el discente con referencia a la función productiva inherente al módulo o

submódulo, es posible mediante la conformación de los requerimientos de evidencias que en su conjunto permiten

confirmar el dominio de la competencia.

Las evidencias determinan de manera precisa si la persona es capaz de realizar la función referida en la competencia de

manera consistente.

Entre los principios que aplican a las evidencias están: Derivarse del ambiente laboral real, ser normalmente, de fácil

disposición, válidas y factibles de realizar por el candidato; ser las suficientes y necesarias para emitir el juicio sobre la

competencia de la persona a evaluar y, expresarse en el lenguaje usual del medio laboral de referencia.

Para determinar la cantidad de evidencias, se deberá tomar en cuenta el propósito de la competencia, la factibilidad de

obtención y los aspectos económicos de su evaluación.



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PRODUCTO (45 %)Presenta el portafolio de

evidencias

CONOCIMIENTO (20 %)Publicidad, Campaña

Publicitaria, Ilustración, Diseño, Formato, volante

Plan de trabajo.

DESEMPEÑO (35%)Elabora una

campaña publicitaria

ACTITUD Mantiene el

orden, limpieza, respeto,

puntualidad y responsabilidad en su proyecto

Resúmenes y cuestionarios

Bitácoras y guías de observación

Rúbrica y lista de cotejo

EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL

SUBMÓDULO

CÉDULA 5: MODELO DE VALORACIÓNEJEMPLO DE LISTA DE COTEJO

Competencia: Elabora el plan de trabajo con la finalidad de definir las características del proyecto dando unidad y secuencia lógica, deacuerdo a la metodología de la disciplina.Práctica 1FECHA:______________NOMBRE DEL DISCENTE:_________________________________________________________

Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del discente mediante la observación del mismo.

De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el discente durante el desempeño.El discente para acreditar la práctica deberá de tener el 90% de aciertos en su evaluación.

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PROFESOR:_______________________________________________________________________

Hora de inicio:__________ Hora de término:________________ Resultado de la evaluación _______________ _

Comportamiento si no observación

Asiste puntualmente a clases

Cumple con el material solicitado

Selecciona los instrumentos apropiados para el trabajo.

Manipula correctamente los instrumentos a utilizar dependiendo de la etapa en la que se encuentre

Trabaja con calidad y limpieza

Desempeña su trabajo ordenadamente y deja limpio su lugar de trabajoRealiza de forma correcta la práctica

Entrega a tiempo sus trabajos

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CÉDULA 5: MODELO DE VALORACIÓNEJEMPLO DE GUÍA DE OBSERVACIÓN

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NOMBRE DEL DISCENTE:

CARRERA: TÉCNICO EN DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA

MÓDULO V: : RESUELVE PROBLEMAS DE DISEÑO, RESPONDIENDO A NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LA SOCIEDAD


EVIDENCIA DE ACTITUD ASOCIADA: RESPONSABILIDAD, CREATIVIDAD, TRABAJO COLABORATIVO E INICIATIVA.

COMPETENCIA: ELABORA EL PLAN DE TRABAJO CON LA FINALIDAD DE DEFINIR LAS CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO DANDO UNIDAD Y SECUENCIA LÓGICA, DE ACUERDO A LA METODOLOGÍA DE LA DISCIPLINA.

CRITERIOS CUMPLIOSI NO

OBSERVACIONES

1. Cumple con el material solicitado2. Entrega sus trabajos y tareas puntualmente3. Participa activamente en clase4. Encuentra la solución al trabajo5. Define su proyecto y sus objetivos 6. Estructura el entorno competitivo7. Define los datos de la identidad corporativa8. Analiza el presupuesto9. Utiliza adecuadamente sus instrumentos10. Cuida su material de trabajo11. Realiza la actividad correspondiente

CÉDULA 5: MODELO DE VALORACIÓNEJEMPLO DE RÚBRICA

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DESEMPEÑO BAJO( 0 )

DESEMPEÑO MEDIO( 1 )

DESEMPEÑO ALTO( 2 )

DESEMPEÑO MUY ALTO( 3 )

POCO, MUY REDUCIDA,NULA, POBRE, MUY POBRE

RELATIVO, MEDIO, ESCASA ALTO MUY ALTO, MUY AMPLIA, EXCELENTE

AE CE VD AE CE VD AE CE VD AE CE VD

SUMA PARCIAL

Suma total

FÓRMULA Y PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR EL VALOR ASIGNADO AL DESEMPEÑO POR RÚBRICA.

VALORACIÓN = _ =DESEMPEÑO

NOTA: AE AUTO EVALUACIÓN, CE COEVALUACIÓN; VD VALORACIÓN DOCENTE LA AUTOEVALUACIÓN Y LA COEVALUACIÓN NO PODRÁN SER MAYORES A LA EVALUACIÓN DOCENTE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL SUBMÓDULO

Entrega de la evaluación de proyecto•Demuestra que el proyecto es rentable

•Utiliza software de diseño para

elaborar los productos

•Hace una presentación formal

•Trabajo asignado

•Contribución

•Actitud ante la crítica

CÉDULA 5: MODELO DE VALORACIÓNEJEMPLO DE RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJO EN EQUIPO

Nombre del Discente: _______________________________________________________________________________________Nombre del Trabajo: _______________________________________________________________________________________

DESEMPEÑO

ElementosExcelente

(3)

Bueno

(2)

Satisfactorio

(1)

Deficiente

(0)Comentarios Puntuación

Demuestra que el

proyecto es

rentable

Muestra con claridad los

resultados matemáticos de

todos los instrumentos de

evaluación del proyecto y los

interpreta de manera

adecuada.



algunos de los instrumentos

de evaluación del proyecto y

los interpreta de manera

adecuada.

Muestra los resultados

matemáticos de algunos

de los instrumentos de

evaluación del proyecto

pero no los interpreta.

Dice que el proyecto es rentable

sin sustento alguno.

Utiliza software de

diseño para

elaborar los

productos

Usa las herramientas de

diseño para apoyar sus

productos, texto, efectos e

imágenes.

Usa la herramienta para

apoyar su presentación, pero

sólo utiliza texto e imágenes


apoyar su presentación

pero sólo utiliza texto.

No utiliza software para la

presentación de su trabajo

Hace una

presentación formal

Muestra seguridad de sí

mismo, y conocimiento del

tema tratado, viste de forma

adecuada

Muestra seguridad en sí

mismo y conocimiento del

tema tratado.

Muestra seguridad en si

mismo

No toma parte en la presentación

de su trabajo

Trabajo asignado

Siempre entregó el trabajo a

tiempo y sin necesidad de

darle seguimiento.

Entregó todos los trabajos,

aunque algunos tarde y

requirió seguimiento

Entregó algunos trabajos

y requirió seguimiento.

Entregó muy pocos trabajos o

ninguno y requirió mucho

seguimiento.

Contribución

Siempre aportó al logro de

los objetivos.

Buscó y sugirió soluciones a

los problemas

Casi siempre aportó al logro

de los objetivos, Casi

siempre buscó y sugirió

soluciones a los problemas

Pocas veces aportó al

logro de los objetivos.

Pocas veces buscó y

sugirió soluciones a los

problemas

No aportó al logro de los objetivos.

Muy pocas veces o ninguna buscó

y sugirió soluciones a los

problemas

Actitud ante la

crítica

Siempre estuvo receptivo a

aceptar críticas y

sugerencias de los miembros

del equipo.

Casi siempre estuvo

receptivo a aceptar críticas y


del equipo.

Pocas veces estuvo

receptivo a aceptar

críticas y sugerencias de

los miembros del equipo.

Muy pocas veces o nunca estuvo


sugerencias de los miembros del

equipo.

CÉDULA 6: TERMINOLOGÍAMÓDULO V : RESUELVE PROBLEMAS DE DISEÑO, RESPONDIENDO A NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LA SOCIEDAD


Publicidad intento pagado de persuasión, mediado a las masas

Marketing es un anglicismo de mercadotecnia. Es el arte o ciencia (cabe aclarar para evitar confusiones que el Marketing

pertenece a la ciencia de la Administración) de satisfacer las necesidades de los clientes y obtener ganancias al mismo

tiempo.

Persuadir se emplea para persuadir a las masas para comprar diversos productos comerciales

Consumidor final es una persona u organización que demanda bienes o servicios proporcionados por el productor o el

proveedor de bienes o servicios.

Patrocinador es una persona u organización que demanda bienes o servicios proporcionados por el productor o el

proveedor de bienes o servicios.

Audiencia El público que recibe mensajes a través de un medio de comunicación, habitualmente televisión o radio.

Ilustración Componente gráfico que complementa o realza un texto. Las ilustraciones son imágenes asociadas con

palabras.

Boceto también llamado esbozo o borrador, es un dibujo realizado de forma esquemática y sin preocuparse de los

detalles o terminaciones para representar ideas, lugares, personas u objetos.

Boceto es un dibujo hecho a mano alzada, utilizando lápiz, papel y goma de borrar, realizado generalmente sin

instrumentos de dibujo auxiliares. Puede ser un primer apunte del objeto ideado que aún no está totalmente definido. Se

pueden utilizar tanto técnicas de perspectiva como vistas ortogonales. Es un dibujo rápido de lo que luego llegará a ser un

dibujo definido o la obra de arte final en sí.

Brief o briefing es un anglicismo es el documento o la sesión informativa que proporciona información a la agencia de

publicidad para que genere una comunicación, anuncio o campaña publicitaria.

El briefing es la parte estratégica de la preparación de una acción publicitaria. Es la elección ordenada, estratégica y

creativa de los datos que nos permitirán definir los objetivos publicitarios de forma correcta y medible. Es un documento

escrito donde el departamento de marketing debe poner toda la información necesaria para dejar claras las diferencias

comerciales y definir lo que se quiere conseguir con la publicidad. Lo crea la empresa cliente con su información del

mercado y con las líneas básicas del plan de marketing de la marca que desea publicitar. Es un documento resumen, muy

sintético, que facilita la labor de la agencia.

77



Espectacular publicidad de gran formato

Tipografía disponer correctamente el material de imprimir, de acuerdo con un propósito específico: el de colocar las

letras, repartir el espacio y organizar los tipos con vistas a prestar al lector la máxima ayuda para la comprensión del

texto.

corresponde a la de la apariencia visual,

Composición supone la organización de los elementos que forman el conjunto de imagen, con el fin de obtener un efecto

de unidad y orden.

Resolución de imagen Tener mayor resolución se traduce en obtener una imagen con más detalle o calidad visual. Para

las imágenes digitales almacenadas como mapa de bits, la convención es describir la resolución de la imagen con dos

números enteros, donde el primero es la cantidad de columnas de píxeles (cuántos píxeles tiene la imagen a lo ancho) y

el segundo es la cantidad de filas de píxeles (cuántos píxeles tiene la imagen a lo alto).

Formato de imagen (layout) Todos los ordenadores actuales traducen los gráficos vectoriales a gráficos rasterizados

para poder representarlos en pantalla al estar ésta constituida físicamente por píxeles.

Software de diseño Corel Draw 12, Illustrator, Fotoshop,

Estrategia es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin.

Plan de medios teniendo el qué decir, cómo decirlo y con qué presupuesto contamos; se establece a través de que

soportes vamos a llegar al público objetivo de la forma más rentable y eficaz para cada empresa.

Cartel afiche o póster es una lámina de papel, cartón u otro material que sirve para anunciar o dar información sobre

algo.

Medios publicitarios canales de comunicación: Internet radio prensa televisión

Volante Papel impreso, generalmente del tamaño de media cuartilla, que se distribuye directamente de mano en mano a

las personas en las calles y en el cual se anuncia, pide, cuestiona o hace constar algo. Su mensaje es breve y conciso

conoce en inglés como flyer.

Plotter es una maquina impresora que se utiliza junto con la computadora e imprime en forma lineal. Para gráficos

profesionales, se emplean plóteres de hasta 157 cm de ancho, mientras que para otros no tan complejos, son de 91 a 121

cm.

Membrete papel que incluye, impresos, el nombre y el logotipo o algún otro diseño de una compañía o institución.

78



Volante Papel impreso, generalmente del tamaño de media cuartilla, que se distribuye directamente de mano en mano a

las personas en las calles y en el cual se anuncia, pide, cuestiona o hace constar algo. Su mensaje es breve y

conciso conoce en inglés como flyer.

Plotteres una maquina impresora que se utiliza junto con la computadora e imprime en forma lineal. Para gráficos

profesionales, se emplean plóteres de hasta 157 cm de ancho, mientras que para otros no tan complejos, son de 91 a 121

cm.

Membrete papel que incluye, impresos, el nombre y el logotipo o algún otro diseño de una compañía o institución.

diseño es aquel que incluye, impresos, el nombre y el logotipo o algún otro diseño de una compañía o institución.

Target u definición de objetivo dentro del brief

Diseño. El diseño es “la estructura y el plan que sustenta a esa estructura” de los aspectos estéticos de la publicidad

impresa. El diseño representa los esfuerzos de parte del creativo para arreglar todos los componentes del anuncio

impreso de tal manera que se logre una apariencia de orden y belleza, de orden en el sentido que la ilustración, el

encabezado, y el texto del anuncio sean fáciles de leer; de belleza en el sentido de que el anuncio sea visualmente

agradable al lector.

Formato. En contraste con el diseño, el formato (layout) es el aspecto mecánico del anuncio, es un dibujo o una

representación digital de un anuncio impreso propuesto, mostrando en dónde están posicionados todos los elementos del

anuncio.

Las siguientes son las diferentes etapas de desarrollo del formato que por lo común utiliza un director de arte.

Bocetos en miniatura. Por lo general se dibujan a una cuarta parte del tamaño del anuncio.

Formato (layout) aproximado. Se hace al tamaño real del anuncio y se crea en computadora, para manipular los

elementos

Layout completo. Representación optimizada de cómo se verá el anuncio final.

Mecánico. El diseñador gráfico utilizara programas como Photoshop e Illustrator para crear el anuncio, el cliente dará

su aprobación antes de mandarlo al impresor

Gráfico es un sistema de representación de diversos tipos de objetos, con el propósito de proporcionar información

suficiente para facilitar su análisis, ayudar a elaborar su diseño y posibilitar la futura construcción y mantenimiento del

mismo

79

FUENTES DE INTERNET

http://www.expopublicitas.com/main.htmhttp://www.digitosdm.com.mx/?gclid=CO_4mdr3qaICFRE8gwod1i-RQQhttp://www.puromarketing.com/publicidadhttp://www.cuevadelince.webs.comhttp://www.cbtchiconcuc.eschools.officelive.comhttp://www.promonegocios.net/mercadotecnia/publicidad-definicion-concepto.htmlhttp://www.briefblog.com.mx/http://www.merca20.com/http://www.burocreativo.com/v4.0/campanas-de-publicidad.html?gclid=CPCB_9r8qaICFR49gwodplXTQwhttp://www.internetworks.com.mx/publicidad-en-internet/?gclid=CPSN7_n-qaICFQJfagodOiPQPQhttp://www.directorio.com.mx/agencias-de-publicidad/http://internetmarketingmexico.com/http://advertising.microsoft.com/latinoamerica/iniciohttp://www.mekate.com/http://recursos.cnice.mec.es/media/publicidad/bloque8/pag2.htmhttp://apuntes.rincondelvago.com/plan-de-medios.htmlhttp://www.lasrelacionespublicas.com/como-se-hace-un-plan-de-medios-2/http://www.rrppnet.com.ar/planificaciondemedios.htmhttp://www.merca20.com/plan-de-medios-online/http://www.elprisma.com/apuntes/curso.asp?id=7887http://es.wikipedia.org/wiki/Dise%C3%B1o_visualhttp://www.imageandart.com/tutoriales/teoria/comunicacion_visual/index.htmlhttp://guiamexico.com.mx/comunicacion-visual/empresas-guia.html

NOTA: SE SUGIERE AL DOCENTE VERIFICAR LA VIGENCIADEL SITIO WEB ANTES DE PROPORCIONARLO A LOS ESTUDIANTES

CÉDULA 7: FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍAMÓDULO V : RESUELVE PROBLEMAS DE DISEÑO, RESPONDIENDO A NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LA SOCIEDAD


80

Fuentes recuperadas el día 18 de Junio

del 2010

BIBLIOGRAFÍA

•Alfaomega Grupo Editor,S.A. de C.V.•Blackwell, William.(2006). La Geometría en la Arquitectura. México, Trillas.•Cordoba, Enrique. (2003) CorelDraw 11, Superfácil.•Ching, Frank. (1990). Manual del dibujo arquitectónico. México. Gustavo Gili.•Díaz Infante, Jorge. (2001). Apuntes de topografía. México. UNAM.•Dinagraf (2009) Directorio Nacional de las Artes Gráficas , 2009•Hernández, Oscar. (2006). Dibujo Técnico. México. LIMUSA.•Kirby Lockard, William. (2006). Experiencias en Dibujo de Proyectos. México. Trillas.•O Guinn, Allen, Semenik (2007, Mayo) Publicidad y comunicación integral de marca.

•Sainz, Jorge. (2000). El dibujo de arquitectura. México. Reverté.



81



MÓDULO VRESUELVE PROBLEMAS DE DISEÑO, RESPONDIENDO A NECESIDADES

ESPECÍFICAS DE LA SOCIEDAD

SUBMÓDULO IIISISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS DE DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA III

AGOSTO 2010


SUBMÓDULO III: SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS EN DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA III

En los submódulos de SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS DE DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA I Y II se desarrollaron en los estudiantes las competencias que le permitieron obtener la apreciación de la estructura organizacional de una empresa, así como el proceso de producción de un producto a fabricar, mismas que se requiere tome en práctica dentro de una industria o bien en la creación de un negocio propio.

En el submódulo III se trabaja la evaluación de este proceso.

Tomando en cuenta la expansión comercial y la competencia que se genera a través de un mercado globalizado con demandantes cada vez mas exigentes, es necesario asegurarse que la asignación de recursos o financiamiento sea capaz de cubrir las expectativas de todos los socios participantes. En ese sentido, la reducción de la incertidumbre en una oportunidad de negocio o la satisfacción de una necesidad, se consigue realizando una adecuada Evaluación de Proyectos.

En el contexto de evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos deevaluación como son, lista de cotejo, rúbrica, la guía de observación, bitácoras, registros anecdóticos, prototipos, entre otros.

Las evidencias por producto, son las carpetas de trabajo producidos, como podemos ver a los reporte, rúbricas, listas de cotejo,bitácoras, entre otros y las evidencias por conocimientos, como cuestionarios, entrevistas, resumen, mapa mental, ensayo, comparaciones, planteamiento de preguntas, presentación de resultado, manejo de computadora, manejo de internet.

Es decir, el estudiante utilizará su habilidad, capacidad y destreza para poder realizar trabajos profesionales que tengan que ver con situaciones, personales, de educación profesional, públicas, científicas, laborales y pueda construir un puente entre los contenidos teóricos para poder solucionar un problema que se le presente en la vida profesional.

Participa de manera activa en la problemática de su región proponiendo sistemas de producción y gestión viables que eleven lacalidad de vida y fomenten el desarrollo sustentable en su entorno.



Este submódulo, tiene como finalidad obtener un producto en forma de manual teórico práctico. Es una aportación documentalque da cuenta de la aplicación de las competencias laborales del discente. Debe contener, los conocimientos fundamentales dela tecnología estudiada y las aplicaciones prácticas más frecuentes e importantes que el Técnico debe dominar. Tiene comocaracterística fundamental su fácil manejo.

La integración de los productos obtenidos en el submódulo anterior y las asignaturas de Sistematiza y Gestiona I, II y III, se lepuede dar la utilidad en el proyecto de Microempresa, que es un documento técnico metodológico autosuficiente, quefundamenta la creación o innovación de una actividad humana productiva, en esta caso: Diseño Asistido por Computadora.



COMPETENCIAS GENÉRICAS

Contribuye al desarrollo sustentable de manera critica,

con acciones responsables.

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su

comunidad, región, México y el mundo

Participa y colabora de forma efectiva en equipos diversos.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

BÁSICAS

SUSTENTA SOCIALMENTE EL DESARROLLO

TECNOLÓGICO, PRODUCTO O SERVICIO OFERTADO.

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

EVIDENCIAS

C D A P

Elabora el presupuesto para conocer el costobeneficio de la implementación del proyectocon base en los costos de producción

X X

Desarrolla el plan de medios con la finalidadde elegir los mas adecuados de acuerdo a lasnecesidades y al presupuesto de la campaña

X X

Realiza el programa de evaluación paraconocer la efectividad del proyecto con basea las posibilidades de medición

X X X

85

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

problemas a partir de métodos establecidos

Se conoce y valora a si mismo y aborda problema y retos teniendo en cuenta los

objetivos que se persigue

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

Fomentar la investigación para obtener información acerca de las campañas publicitarias, los tipos de campañas, sus características y su

elaboración, visitando sitios de agencias publicitarias, buro s de diseño gráfico y sitios de empresas televisivas.

Se conformarán equipos de trabajo para realizar las diferentes exposiciones de su trabajo para así fomentar la retroalimentación con sus

compañeros.

Establecer acuerdos con los profesores de los otros submódulos de la especialidad para evaluar un proyecto ó prototipo al final del módulo.

Crear proyectos de comunicación gráfica que involucren materias del mismo semestre, así como respaldo gráfico y de elaboración de

presupuestos a los productos realizados en otras áreas en las materias de Sistematiza y gestiona I, II y III.

Inducir a los estudiantes para realizar investigación de campo con el fin de recabar información en las empresas dedicadas a la impresión de

material gráfico

Para conocer los requerimientos técnicos sobre archivos digitales para impresión en diferentes formatos, así como costos y tiempos de

entrega.

Acercar a los estudiantes a empresas de la región para participar en procesos reales de producción de material gráfico de promoción de

productos y servicios con la finalidad de fomentar en el alumno el espíritu emprendedor para ofrecer sus servicios como técnico en diseño

asistido por computadora.

Investigar costos de: equipo de computo, software de diseño, equipo de impresión; con el fin de conocer el valor aproximado de inversión para

comenzar una microempresa, fomentando de esta manera la cultura emprendedora.

Analizar alternativas de financiamiento para microempresas, así como los requisitos para integrar un proyecto, de diseño asistido por

computadora, a los sistemas de incubadoras de empresas.



86

Se compone de SISTEMATIZA Y

GESTIONA PROYECTOS DE


COMPUTADORA III

SUSTENTA SOCIALMENTE

EL DESARROLLO TECNOLÓGICO, PRODUCTO O

SERVICIO OFERTADO.

Se articula en

Elabora el presupuesto para conocer el costo beneficio de

la implementación del proyecto con base en los

costos de producción

Realiza el programa deevaluación para conocer laefectividad del proyecto conbase a las posibilidades demedición

Desarrolla el plan demedios con la finalidad deelegir los mas adecuadosde acuerdo a lasnecesidades y alpresupuesto de lacampaña

.



87

El Docente:• Da la bienvenida a los estudiantes y explora sus expectativas. Genera ambientes de trabajo en un clima de confianza y de motivación hacia el curso. Detecta las necesidades de aprendizaje a través de un instrumento de Diagnóstico basado en alguno de los siguientes tipos deevidencias , que permitan detectar rasgos de las competencias (conocimiento, destrezas, valores, actitudes):

Evidencias por desempeño: Refiere los desempeños requeridos por los criterios establecidos de la competencia ydelimitados por el campo de aplicación, que permiten evaluarla .Evidencias por producto: Se trata de los resultados o productos requeridos por los criterios de desempeño y delimitadospor el campo de aplicación, que permiten evaluar la competencia de una persona.Evidencias de conocimientos: Hace referencia a la posesión individual de un conjunto de conocimiento, teorías, principios yhabilidades cognitivas que le permiten al alumno contar con una base conceptual para un desempeño eficiente.Evidencias de actitud: Hacen referencia a las actitudes que se manifiestan durante el desempeño de la función laboralenunciada en la competencia.

Toma acuerdos con los discentes para establecer normas de convivencia. Presenta el submódulo con el nombre, justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de aprendizaje. Destaca las competencias por lograr y los sitios de inserción en los que podrá desempeñarse.Analiza con los discentes la lógica que guarda el submódulo respecto al módulo precedente y con los otros submódulos.Da a conocer la forma de trabajo para el logro de las competencias.Da a conocer los criterios de evaluación conforme a las evidencias de conocimiento, producto y/o desempeño que se esperan alfinal del submódulo, y establece, de manera conjunta, las fechas para su cumplimiento.Señala los escenarios reales para el desarrollo de las prácticas profesionales.Como resultado del diagnóstico, trabaja en la concientización de los discentes respecto a la situación académica por la queatraviesan. Diseña estrategias de repaso y nivelación de las competencias mínimas para iniciar el curso y las lleva a cabo.


Antes del inicio del curso es necesario abrir un espacio para la recepción, bienvenida y familiarización académica de los discentes con el submódulo,denominado ENCUADRE, cuyo propósito esencial consiste en detectar el punto de partida para la visualización clara del punto de llegada al final del

curso, junto con los discentes, así como atender las necesidades de la evaluación diagnóstica a través del repaso y/o nivelación.

88

PRODUCTOPresenta los estudios de

factibilidad

CONOCIMIENTOSConcepto de evaluación

de proyectos, viabilidad y factibilidad

DESEMPEÑOUtiliza los

instrumentos de evaluación para

el análisis de factibilidad

ACTITUDMantiene el

orden, limpieza,

puntualidad en el salón de

clases

Resúmenes y

cuestionarios

Bitácoras, guías de

observación yestadísticas

Carpetas de

trabajo y

reportes

EVIDENCIAS DEL DIAGNÓSTICO E INSTRUMENTOS


89


Samuel Gálvez que estudia el sexto semestre de la Carrera de Diseño Asistido por Computadora en el CBT Atenco, creó unamicroempresa de publicidad con sus compañeros desde el cuarto semestre de la carrera.

Ha llevado el proceso que sus profesores le han indicado pero llegó el momento en el que debe analizar la efectividad de sumicroempresa.

Le pregunta a su profesor de diseño como es que se realiza ese análisis, a lo que el profesor le muestra los pasos a seguir.

Le dijo: - lo primero que debes hacer es el estudio de factibilidad y analizar los tipos de evaluación; la estática y la de perfil –Y Samuel le contesto: - ¿eso sería todo?No, - dijo el profesor – debes analizar los resultados de estos estudios, y con base a estos veras si tu proyecto es factible y entoncesestas listo para un financiamiento o si los resultados dicen que no es factible entonces deberás realizar las acciones pertinentes paraque lo sea.

90

Producción de un ambiente de motivación vía la gestiónde preguntas de interés en el discente

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácterde aplicación en una situación real en términos deafectación al entorno de los discentes, razón por la cualdebe buscarse la línea causal y los interrogantes en torno aesta situación real.

¿CÓMO SE MEDIRÁ LA EFECTIVIDAD DE LA CAMPAÑA PUBLICITARIA?


91

TRABAJO EN EQUIPO

El ámbito profesional laboral en el que se desenvuelven los técnicos en diseño asistido por computadora, debe ser colaborativo. El uso de la tecnología marcará la pauta del éxito.


92



93

ANÁLISIS COSTO - BENEFICIO



Recursos didácticos: Documentos: cibergrafia, manejo de software, bibliografía, hemerografia, y visitas a empresas.Equipo y material didáctico: Proyector de acetatos, proyector electrónico, pantalla, equipo de cómputo, reproductor de videos, pintarron, rotafolio.

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Las imágenes anteriores muestran una empresa exitosa, en donde por supuesto el recurso humano es el más importante para que cualquier proyecto sea eficaz.

¿Qué es viabilidad?¿Qué es factibilidad?¿Qué es una evaluación estática?¿Qué es una evaluación de perfil o dinámica?¿Qué es prefactibilidad ?¿Qué es un financiamiento?¿Qué es sustentar socialmente?¿Qué es presupuesto?¿Qué es un plan de medios?


Inicialmente para comenzar la investigación, es necesario revisar las fuentesbibliográficas que se sugieren y después buscar sus propias fuentes en libros, revistasespecializadas o internet , es fundamental que identifiquen y evalúen las fuentes queles apoyan para resolver la pregunta inicial.

Podemos establecer que hay fuentes primarias que son en donde el tema deinvestigación se encuentra de manera especializada, por ejemplo si la investigación arealizar esta enfocada a un tema especifico las llamadas fuentes primarias son las queestudian la temática a lo largo de un libro, por ejemplo si la temática es seguridad ehigiene un libro con el titulo seguridad e higiene será una fuente primaria.

Las fuentes secundarias tienen el propósito de ampliar la investigación ya quecomplementan o resumen la temática.

En la actualidad es muy fácil encontrar información en internet sin embargo, no toda lainformación en la red es buena, se sugiere siempre confrontar la información que seencuentra en internet con la información de los libros.

En ocasiones el tiempo para realizar una investigación es limitada y no se puedenanalizar libros completos de tal forma que se te sugiere la siguiente estrategia:

Lo primero que debemos hacer para desarrollar una investigación es revisar el índicede los libros, es posible que en él se encuentren los conceptos clave.

Búsqueda y evaluación de fuentes de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación


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FactibilidadEvaluaciónEvaluación estáticaEvaluación de perfilPrefactibilidadFinanciamientoAmortizaciónPréstamoPresupuestoViabilidadcosto - beneficioEfectividadPlan de mediosRecursosProducción

O´Guinn, Allen, Semenik (2007, Mayo) Publicidad y comunicación integral de marca

Ulrich y EppingerDiseño y Desarrollo de ProductosMc Graw Hillwww.mcgraw-hill-educación.com

http://www.burocreativo.comhttp://www.wharton.universia.net/index.cfm?fa=viewArticle&ID=491http://www.gestiopolis.com/canales/demarketing/ar

ticulos/23/8mpublicitaria.htm






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(Ejemplo de la información que debe obtenerse)

El camino al éxito de nuestros proyectos, solo se conseguirá siendo imparciales a los datos o resultados que otorgue laEvaluación correspondiente, adicionalmente se necesita cambiar algunos paradigmas tradicionales y desarrollar un sistema decontrol adecuado, de este modo se conseguirá el éxito.

La evaluación del proyecto es "un instrumento o herramienta que genera información, permitiendo emitir un juicio sobre laconveniencia y confiabilidad de la estimación preliminar del beneficio que genera el proyecto en estudio".

Considerando la expansión comercial y la competencia generada en un mercado cada vez mas globalizado y con clientesexigentes, es de vital importancia tener la seguridad de recursos o financiamientos que cubran las expectativas de los sociosque participan. Es decir, la reducción de la incertidumbre en un negocio o la satisfacción de una necesidad, es conseguida através de una correcta evaluación de nuestro proyecto.

Este proceso es de vital importancia , ya que permite realizar ajustes en el diseño y la ejecución del proyecto, para facilitar ellogro de los objetivos.

La evaluación de proyectos se entenderá como un Instrumento o Herramienta que provee información a quien debe tomar decisiones de inversión .

97



98

La evaluación busca cuantificar el impacto efectivo, positivo o negativo de un proyecto, sirve para verificar la coincidencia de las labores ejecutadas con lo programado, su objeto consiste en “explicar” al identificar los aspectos del proyecto que fallaron o no, si estuvieron a la altura de las expectativas.

Analiza las causas que crearon ésta situación, también indaga sobre los aspectos exitosos, con el fin de poder reproducirlos en proyectos futuros, ya sean de reposición o de complementos.

En conclusión, la evaluación del proyecto es un proceso que permite emitir un juicio sobre la conveniencia del proyecto.

El camino al éxito de nuestros proyectos, solo se conseguirá siendo imparciales a los datos o resultados que otorgue laEvaluación correspondiente, adicionalmente se necesita cambiar algunos paradigmas tradicionales y desarrollar un sistema decontrol adecuado, de este modo se conseguirá el éxito.

La evaluación del proyecto es "un instrumento o herramienta que genera información, permitiendo emitir un juicio sobre laconveniencia y confiabilidad de la estimación preliminar del beneficio que genera el proyecto en estudio".



(Ejemplo de la información que debe obtenerse)El papel de los recursos de apoyo en un plan de medios completo.Los recursos de apoyo tradicionales incluyen los medios fuera del hogar y la publicidad en directorios. La publicidad encarteleras y en el tránsito son excelentes para transmitir mensajes . El mobiliario en las calles se está volviendo cada vez máspopular, como un cartel para los creadores de la marca en todo el mundo. La publicidad aérea también puede ser una excelenteforma de abrirse paso entre la saturación.

Popularidad del patrocinio de eventos como otro componente del plan de medios.La lista de compañías que patrocinan eventos aumenta cada año, y los eventos incluyen una amplia variedad de actividades.Los deportes atraen la mayor cantidad de dólares de patrocinio. El patrocinio puede ayudar a crear la familiaridad de marca;puede promover la lealtad a la marca al conectar una marca con poderosas experiencias emocionales; y en la mayoría de loscasos permite que un vendedor llegue a una audiencia meta bien definida.

Importancia del Plan de MediosLos anunciantes cuentan con una increíble variedad de opciones para hacer llegar los mensajes a los clientes potenciales, Desdela televisión por cable hasta los periódicos nacionales, desde las carteleras de alta tecnología hasta los concursos y obsequios enlínea, la variedad de opciones es impresionante. Las claves para el éxito de cualquier campaña son elegir la serie apropiada deopciones para atraer a un segmento del mercado meta y después coordinar la colocación de los mensajes con el fin de aseguraruna comunicación coherente y oportuna.

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(Ejemplo de la información que debe obtenerse)Publicidad en letreros y carteleras en exteriores.Las carteleras, los carteles y los letreros en exteriores son tal vez la forma publicitaria más antigua. Hoy en día, el reto creativoque plantea la publicidad en exteriores es: atraer la atención y comunicar con un mínimo de palabras y con imágenes llamativas.La publicidad en exteriores ofrece varias ventajas. Este medio proporciona una forma excelente de lograr una amplia exposiciónen mercados locales. El tamaño, es una poderosa atracción de este medio, son especialmente efectivas cuando llegan a laspersonas con un mensaje que le habla a una necesidad o un deseo que hay que satisfacer inmediatamente.

¿Cuáles medios? Consideraciones de la planeación estratégica.

Un plan de medios especifica los soportes en que se colocarán los mensajes publicitarios que llegarán a la audiencia metadeseada. Los medios son canales, tales como televisión, periódicos. La mezcla de ellos es la combinación de diferentes mediosque se utilizarán para llegar a la audiencia meta de manera efectiva.Un plan de medios incluye una estrategia, objetivos, elección y programa de medios para colocar un mensaje. El verdaderopoder de un plan de medios está en su estrategia. Esta por lo común se expresa en términos de peso del mensaje, alcance,frecuencia, continuidad y duplicación de la audiencia.

100



Estudio de factibilidad

Evaluación estática y de perfil

Pre factibilidad

Financiamiento

Evaluación de

proyectos

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La estrategia que se seguirá para resolver el problema de sustentabilidad para evaluar proyectos.•Plan de Medios. Teniendo el qué decir, cómo decirlo y con qué presupuesto contamos; se establece a través de que soportes vamos a llegaral público objetivo de la forma más rentable y eficaz para cada empresa.•Realiza estudios de factibilidad del proyecto.•Analiza los tipos de evaluación:

Evaluación estática. Costo – BeneficioEstadísticasRevistas

Evaluación de perfil o dinámico - AnteproyectoFlujo de cajaInformación primariaEstudio de mercado

•Pre factibilidad y factibilidad – Viable política, social , económicamente, legal y técnica.•Postergar•Optimizar - Financiamiento: préstamo, pago de intereses, amortización•Flujo de capital

Evidencias para la evaluación: Documento de fijación de objetivos y plan de trabajo, bocetos preliminares, diseños preliminares en archivo CDR,AI, PSD, diseños en formato JPG, GIF, PNG, diseños impresos en diferentes formatos, presupuesto de producción.


102



Recursos didácticos: Documentos: reglamento interno del taller, periódicos, revistas de diseño, manuales de diseño, muestrarios de papel

A partir de la pregunta generadora y las preguntas secundarias definir el tipo de prácticas requeridas para dar solución a laproblemática planteada y evaluar las competencias profesionales del submódulo, ya sea en talleres, laboratorios o en losescenarios reales específicos, conforme a los lineamientos de prácticas profesionales que deben realizar los discentes debachillerato.


PRÁCTICA 1Investigación de Medios

Aula

Empresas dedicadas a la elaboración y producción de mensajes visuales y productos gráficos.

PRÁCTICA 2Elaboración del Plan de medios

AulaEmpresas dedicadas a la elaboración y producción de mensajes visuales y productos gráficos.

PRÁCTICA 3Demuestra la Factibilidad

AulaEmpresas dedicadas a la elaboración y producción de mensajes visuales y productos gráficos.

103



Recursos didácticos: Documentos: reglamento interno del taller, periódicos, revistas de diseño, manuales de diseño, muestrarios de papel

A partir de la pregunta generadora que es: ¿CÓMO SE MEDIRÁ LA EFECTIVIDAD DE LA CAMPAÑA PUBLICITARIA?y las preguntas secundarias; se concluye que para medir la efectividad de una microempresa debemos seguir un proceso el cualinvolucra el análisis del plan de medios, estudios de prefactibilid y factibilidad, debemos analizar los tipos de evaluación, ya seadinámica o de perfil.Y cuando todos los análisis administrativos y de estrategias den resultados positivos; entonces podemos decir que nuestroproyecto es viable y esta listo para poder llegar a un financiamiento.Pero si alguno de nuestros análisis no son satisfactorios entonces debemos regresar al análisis para ver en donde esta el error.

104


Práctica 1Costo de MediosActividades.- Realiza la investigación sobre costos de producción de diferentes soportes y materiales.

1.- Realiza la investigación medios como:Punto de venta o anaquel.Móvil o colgante.Letrero iluminado.CartelDisplayCartelera exteriorImpresión gran formatoVideo wallPeriódico (costo de espacio)Revistas (costo de espacio)

2.- Entregar un reporte impreso de la investigación, letra arial en 12 pts., deberá estar conformado por:PortadaIntroducciónDesarrolloOpinión personal



Evidencias para la evaluación: Documento de fijación de objetivos y Plan de trabajo, presupuesto de producción, plan de medios

105


Práctica 2

Plan de Medios

Actividades.- Con base a la investigación anterior, elabora un Plan de Medios acorde a la Campaña Publicitaria

1.- En hojas tamaño carta, realiza una propuesta de Plan de medios.

Con base a la estrategia de mensaje elige los medios más adecuados para la transmisión del mismo.Especifica el mensaje.Menciona los medios elegidos, argumentando las razones.Elabora un presupuesto de mediosDefine el alcance de tu campaña.

2.- Entregar las propuestas que mejor se adecuen a las necesidades del cliente:Portada. Especificando el mensaje a transmitirDesarrollo del Plan de MediosOpinión personal




106


Práctica 3

Factibilidad del Proyecto de diseño.Actividades.- Es frecuente que los gerentes deseen saber, cuanto trabajo debe invertirse en diseño. Aquí se ofrecen ideas alconsiderar los costos y beneficios. El costo de diseño incluye: costo directo, costo de manufactura y costo en tiempo.

1.- Elabora una propuesta de costo directo.Costo de servicio de diseño. Esta cantidad esta determinada por el número de diseñadores empleados durante el proyecto, elnúmero de diseños requeridos, más costos de material y otros gastos relacionados. Incluyen costos de modelos, fotos y otrosgastos.

2.- Elabora una propuesta de costo de manufactura.Es el gasto realizado para implementar los detalles de los productos de diseño. Los acabados de papel, los materiales de impresión,formatos especiales y otros detalles de diseño que puedan aumentar el costo de equipamiento y/o costo de producción.

3.- Elabora una propuesta de costo en tiempo.Es el costo en función del tiempo de entrega. Del presupuesto inicial, se modifica el costo por correcciones a los diseñosposteriores a la aprobación.



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Recursos didácticos: : Documentos: Normas del dibujo arquitectónico, reglamento interno del taller, normas de símbolos, información en multimedia, materiales para dibujo, instrumentos de dibujo, planos.

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DEL SUBMÓDULO

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La valoración del desempeño logrado por el discentes con referencia a la función productiva inherente al módulo o

submódulo, es posible mediante la conformación de los requerimientos de evidencias que en su conjunto permiten

confirmar el dominio de la competencia.

Las evidencias determinan de manera precisa si la persona es capaz de realizar la función referida en la competencia de

manera consistente.

Entre los principios que aplican a las evidencias están: Derivarse del ambiente laboral real, ser normalmente, de fácil

disposición, válidas y factibles de realizar por el candidato; ser las suficientes y necesarias para emitir el juicio sobre la

competencia de la persona a evaluar y, expresarse en el lenguaje usual del medio laboral de referencia.

Para determinar la cantidad de evidencias, se deberá tomar en cuenta el propósito de la competencia, la factibilidad de

obtención y los aspectos económicos de su evaluación.



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PRODUCTO (45 %)Presenta la evaluación

de su proyecto

CONOCIMIENTO (25 %)Factibilidad, Evaluación,

Evaluación estática, Evaluación de perfil, Pre

factibilidad, Financiamiento,

Préstamo, Presupuesto, Viabilidad DESEMPEÑO (30%)

Elabora una evaluación de

proyectos

ACTITUD Mantiene el

orden, limpieza, respeto,

puntualidad y responsabilidad

en el aula

Resúmenes y cuestionarios

Bitácoras y guías de observación

Carpetas de trabajo y reportes

EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL

SUBMÓDULO

CÉDULA 5: MODELO DE VALORACIÓNEJEMPLO DE LISTA DE COTEJO

Competencia: Elabora el presupuesto para conocer el costo beneficio de la implementación del proyecto con base en los costos deproducción.

Práctica 1FECHA:______________ NOMBRE DEL DISCENTE:_________________________________________________________

Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del discente mediante la observación del mismo.

De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el discente durante el desempeño.El discente para acreditar la práctica deberá de tener el 90% de aciertos en su evaluación.

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PROFESOR:_______________________________________________________________________

Hora de inicio:__________ Hora de término:________________ Resultado de la evaluación _______________ _

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Comportamiento si no observación

Asiste puntualmente a clases

Cumple con el material solicitado

Selecciona los instrumentos apropiados para el trabajo.

Emplea adecuadamente los instrumentos a utilizar dependiendo de la etapa en la que se encuentre

Trabaja con calidad y limpieza

Desempeña su trabajo ordenadamente y deja limpio su lugar de trabajoRealiza de forma correcta la práctica

Entrega a tiempo sus trabajos

CÉDULA 5: MODELO DE VALORACIÓNEJEMPLO DE GUÍA DE OBSERVACIÓN

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NOMBRE DEL DISCENTE:

CARRERA: TÉCNICO EN DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA

MÓDULO V: : RESUELVE PROBLEMAS DE DISEÑO, RESPONDIENDO A NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LA SOCIEDAD


EVIDENCIA DE ACTITUD ASOCIADA: RESPONSABILIDAD, CREATIVIDAD, TRABAJO COLABORATIVO E INICIATIVA.

COMPETENCIA:ELABORA EL PRESUPUESTO PARA CONOCER EL COSTO BENEFICIO DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTOCON BASE EN LOS COSTOS DE PRODUCCIÓN

CRITERIOS CUMPLIOSI NO

OBSERVACIONES

1. Cumple con el material solicitado2. Entrega sus trabajos y tareas puntualmente3. Participa activamente en clase4. Encuentra la solución al trabajo5. Realiza su estudio de factibilidad 6. Analiza los tipos de evaluación7. Define la pre factibilidad8. Analiza su financiamiento9. Usa adecuadamente sus instrumentos10. Cuida su material de trabajo11. Realiza la actividad correspondiente

CÉDULA 5: MODELO DE VALORACIÓNEJEMPLO DE RÚBRICA

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DESEMPEÑO BAJO( 0 )

DESEMPEÑO MEDIO( 1 )

DESEMPEÑO ALTO( 2 )

DESEMPEÑO MUY ALTO( 3 )

POCO, MUY REDUCIDA,NULA, POBRE, MUY POBRE

RELATIVO, MEDIO, ESCASA ALTO MUY ALTO, MUY AMPLIA, EXCELENTE

AE CE VD AE CE VD AE CE VD AE CE VD

SUMA PARCIAL

Suma total

FÓRMULA Y PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR EL VALOR ASIGNADO AL DESEMPEÑO POR RÚBRICA.

VALORACIÓN = _ =DESEMPEÑO

NOTA: AE AUTO EVALUACIÓN, CE COEVALUACIÓN; VD VALORACIÓN DOCENTE LA AUTOEVALUACIÓN Y LA COEVALUACIÓN NO PODRÁN SER MAYORES A LA EVALUACIÓN DOCENTE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL SUBMÓDULOEntrega el estudio de viabilidad de la microempresa

•Demuestra que el proyecto es viable

•Realiza estudios de prefactibilidad y

factibilidad

•Hace una presentación formal

•Trabajo asignado

•Contribución

•Actitud ante la crítica

CÉDULA 5: MODELO DE VALORACIÓNEJEMPLO DE RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJO EN EQUIPO

Nombre del Discente: _______________________________________________________________________________________Nombre del Trabajo: _______________________________________________________________________________________

DESEMPEÑO

ElementosExcelente

(3)

Bueno

(2)

Satisfactorio

(1)

Deficiente

(0)Comentarios Puntuación

Demuestra que el

proyecto es viable



todos los instrumentos de

evaluación del proyecto y los

interpreta de manera

adecuada.



algunos de los instrumentos

de evaluación del proyecto y

los interpreta de manera

adecuada.

Muestra los resultados

matemáticos de algunos

de los instrumentos de

evaluación del proyecto

pero no los interpreta.

Dice que el proyecto es rentable

sin sustento alguno.

Realiza estudios de

prefactibilidad y

factibilidad

Usa las herramientas de

análisis de proyectos para

apoyar sus productos, texto,

efectos e imágenes.


apoyar su presentación, pero

sólo utiliza texto e imágenes,

sin análisis


apoyar su presentación

pero sólo utiliza

conceptos, sin

argumentos.

No utiliza el instrumento de

evaluación

Hace una

presentación formal

Muestra seguridad de sí

mismo, y conocimiento del

tema tratado, viste de forma

adecuada

Muestra seguridad en sí

mismo y conocimiento del

tema tratado.

Muestra seguridad en si

mismo

No toma parte en la presentación

de su trabajo

Trabajo asignado

Siempre entregó el trabajo a

tiempo y sin necesidad de

darle seguimiento.

Entregó todos los trabajos,

aunque algunos tarde y

requirió seguimiento

Entregó algunos trabajos

y requirió seguimiento.

Entregó muy pocos trabajos o

ninguno y requirió mucho

seguimiento.

Contribución

Siempre aportó al logro de

los objetivos.

Buscó y sugirió soluciones a

los problemas

Casi siempre aportó al logro

de los objetivos, Casi

siempre buscó y sugirió

soluciones a los problemas

Pocas veces aportó al

logro de los objetivos.

Pocas veces buscó y

sugirió soluciones a los

problemas

No aportó al logro de los objetivos.

Muy pocas veces o ninguna buscó

y sugirió soluciones a los

problemas

Actitud ante la

crítica

Siempre estuvo receptivo a

aceptar críticas y


del equipo.

Casi siempre estuvo



del equipo.

Pocas veces estuvo

receptivo a aceptar

críticas y sugerencias de

los miembros del equipo.

Muy pocas veces o nunca estuvo


sugerencias de los miembros del

equipo.

AMORTIZACION: es un término económico y contable, referido al proceso de distribución en el tiempo de un valor duradero. Adicionalmente se utiliza como sinónimode depreciación en cualquiera de sus métodos.

BRIEF: un briefing es el documento o la sesión informativa que proporciona información a la agencia de publicidad para que genere una comunicación, anuncio o campaña publicitaria.

CARTEL: afiche o póster es una lámina de papel, cartón u otro material que sirve para anunciar o dar información sobre algo.

COSTOS DE PRODUCCION: el valor de un objeto es decidido por los recursos consumidos necesarios para crearlo o para hacerlo.

EFECTIVIDAD: es la capacidad de lograr un efecto deseado, esperado o anhelado.

ESLOGAN: o lema publicitario, Se considera el medio publicitario más efectivo para la atención sobre de un determinado producto. Habitualmente remarcar lascualidades o la calidad de dicho producto.

EVALUACION: La evaluación de la calidad comprende aquellas actividades realizadas por una empresa, institución u organización en general, para conocer la calidad en ésta. Supervisa las actividades del control de calidad

EVALUACION DE PROYECTO: es un proceso por el cual se determina el establecimiento de cambios generados por un proyecto a partir de la comparación entre el estado actual y el estado previsto en su planificación. Es decir, se intenta conocer qué tanto un proyecto ha logrado cumplir sus objetivos o bien qué tanta capacidad poseería para cumplirlos.

FACTIBILIDAD: Proporciona un mercado de clientes dispuestos a adquirir y utilizar los productos y servicios obtenidos del proyecto desarrol lado. Asimismo, indica si existen las líneas de obtención, distribución y comercialización del producto del sistema y de no ser así indica que es posible crear o abrir esas líneas para hacer llegar las mercancías o los servicios a los clientes que así lo desean.

FINANCIAMIENTO: acto de dotar de dinero y de crédito a una empresa, organización o individuo, es decir, conseguir recursos y medios de pago para destinarlos a la adquisición de bienes y servicios, necesarios para el desarrollo de las correspondientes funciones.

FLUJO DE CAJA: los flujos de entradas y salidas de caja o efectivo, en un período dado. El flujo de caja es la acumulación neta de activos l íquidos en un periodo determinado y, por lo tanto, constituye un indicador importante de la liquidez de una empresa.

FLYER O VOLANTE: Papel impreso, generalmente del tamaño de media cuartilla, que se distribuye directamente de mano en mano a las personas en las calles y en el cual se anuncia, pide, cuestiona o hace constar algo. Su mensaje es breve y conciso

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CÉDULA 6: TERMINOLOGÍAMÓDULO V : RESUELVE PROBLEMAS DE DISEÑO, RESPONDIENDO A NECESIDADES ESPECIFÍCAS DE LA SOCIEDAD


PRESUPUESTO: Se le llama presupuesto al cálculo anticipado de los ingresos y gastos de una actividad económica (personal, familiar, un negocio, una empresa, una oficina) durante un período, por lo general en forma anual. Es un plan de acción dirigido a cumplir una meta prevista, expresada en valores y términos financieros que, debe cumplirse en determinado tiempo y bajo ciertas condiciones previstas, este concepto se aplica a cada centro de responsabilidad de la organización.

RECURSOS: Los factores productivos o factores de producción son aquellos recursos, materiales o no, que al ser combinados en el proceso de producción agregan valor para la elaboración de bienes y servicios.

SUSTENTAR SOCIALMENTE: Social: consecuencias sociales de la actividad de la empresa en todos los niveles: los trabajadores (condiciones de trabajo, nivel salarial, etc), los proveedores, los clientes, las comunidades locales y la sociedad en general, necesidades humanas básicas.

VIABILIDAD: Condición que evalúa la conveniencia de un sistema, proyecto o idea al que califica, atendiendo a la relación que existe entre los recursos empleados para obtenerlo y aquellos de los que se dispone.

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GESTIONA: comunicación entre una organización y un mapa de públicos clave para construir, administrar y mantener su imagen positiva. Es una disciplina planificada y deliberada que se lleva a cabo de modo estratégico.

MERCADO: conjunto de transacciones o acuerdos de negocios entre compradores y vendedores. En contraposición con una simple venta, el mercado implica el comercio regular y regulado, donde existe cierta competencia entre los participantes.

OPTIMIZAR: es el pQroceso de modificar un sistema para mejorar su eficiencia o también el uso de los recursos disponibles.

PARDIGMAS: una concepción en el campo de la psicologia refiriéndose a acepciones de ideas, pensamientos, creencias incorporadas generalmente durante nuestra primera etapa de vida que se aceptan como verdaderas o falsas sin ponerla a prueba de un nuevo análisis.

PLAN DE MERCADEO: es un documento escrito que detalla las acciones necesarias para alcanzar un objetivo específico de mercadeo. Puede ser para un bien o servicio, una marca o una gama de producto. También puede hacerse para toda la actividad de una empresa. Su periodicidad puede depender del tipo de plan a utilizar, pudiendo ser desde un mes, hasta 5 años (por lo generalson a largo plazo).

FACTIBILIDAD ECONOMICA. Se refiere a que se dispone del capital en efectivo o de los créditos de financiamiento necesario para invertir en el desarrollo del proyecto, mismo que deberá haber probado que sus beneficios a obtener son superiores a sus costos en que incurrirá al desarrollar e implementar el proyecto o sistema.

FACTIBILIDAD COMERCIAL. Proporciona un mercado de clientes dispuestos a adquirir y utilizar los productos y servicios obtenidos del proyecto desarrollado. Asimismo, indica si existen las líneas de obtención, distribución y comercialización del producto delsistema y de no ser así indica que es posible crear o abrir esas líneas para hacer llegar las mercancías o los servicios a los clientes que así lo desean.

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FUENTES DE ENTERNET

http://www.expopublicitas.com/main.htmhttp://www.digitosdm.com.mx/?gclid=CO_4mdr3qaICFRE8gwod1i-RQQhttp://www.puromarketing.com/publicidadhttp://www.cuevadelince.webs.comhttp://www.cbtchiconcuc.eschools.officelive.comhttp://www.promonegocios.net/mercadotecnia/publicidad-definicion-concepto.htmlhttp://www.briefblog.com.mx/http://www.merca20.com/http://www.burocreativo.com/v4.0/campanas-de-publicidad.html?gclid=CPCB_9r8qaICFR49gwodplXTQwhttp://www.internetworks.com.mx/publicidad-en-internet/?gclid=CPSN7_n-qaICFQJfagodOiPQPQhttp://www.directorio.com.mx/agencias-de-publicidad/http://internetmarketingmexico.com/http://advertising.microsoft.com/latinoamerica/iniciohttp://www.mekate.com/http://recursos.cnice.mec.es/media/publicidad/bloque8/pag2.htmhttp://apuntes.rincondelvago.com/plan-de-medios.htmlhttp://www.lasrelacionespublicas.com/como-se-hace-un-plan-de-medios-2/http://www.rrppnet.com.ar/planificaciondemedios.htmhttp://www.merca20.com/plan-de-medios-online/http://www.elprisma.com/apuntes/curso.asp?id=7887http://es.wikipedia.org/wiki/Dise%C3%B1o_visualhttp://www.imageandart.com/tutoriales/teoria/comunicacion_visual/index.htmlhttp://guiamexico.com.mx/comunicacion-visual/empresas-guia.html

NOTA: SE SUGIERE AL DOCENTE VERIFICAR LA VIGENCIADEL SITIO WEB ANTES DE PROPORCIONARLO A LOS ESTUDIANTES



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Fuentes recuperadas el día 18 de Junio

del 2010

BIBLIOGRAFÍA

•Alfaomega Grupo Editor,S.A. de C.V.•Blackwell, William.(2006). La Geometría en la Arquitectura. México, Trillas.•Cordoba, Enrique. (2003) CorelDraw 11, Superfácil.•Ching, Frank. (1990). Manual del dibujo arquitectónico. México. Gustavo Gili.•Díaz Infante, Jorge. (2001). Apuntes de topografía. México. UNAM.•Dinagraf (2009) Directorio Nacional de las Artes Gráficas , 2009•Hernández, Oscar. (2006). Dibujo Técnico. México. LIMUSA.•Kirby Lockard, William. (2006). Experiencias en Dibujo de Proyectos. México. Trillas.•O Guinn, Allen, Semenik (2007, Mayo) Publicidad y comunicación integral de marca.

•Sainz, Jorge. (2000). El dibujo de arquitectura. México. Reverté.



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CRÉDITOS

Equipo de elaboración del programa

Ingeniero en Electrónica. Ana María Rentería Álvarez . CBT ATENCO – CoordinadoraLicenciado en Arquitectura. Selene Castillo Camacho. CBT ATENCO – ParticipanteMaestro en Ciencias de la Educación Familiar. José Luis Ramírez Vásquez. CBT TEPETLAOXTOC–ParticipanteLicenciado en Diseño Gráfico. Samuel Gálvez. CBT CHICONCUAC – Participante

Coordinadores del módulo profesional.Licenciado en Gestión Escola. Profr. Jorge Madrid Caudillo. Supervisor de la zona 020 de Bachillerato Tecnológico.Profra. Lucia Valladolid. Auxiliar de supervisión.Profr. Francisco Caballero Jiménez - Asesor.Asesor Académico del Departamento de Bachillerato Tecnológico

Coordinación General del Campo ProfesionalMtra. Minerva Salazar García.Asesora Académica del Departamento de Bachillerato Tecnológico

Personal de apoyoProfr. Armando López AparicioIng. Rosario Corro Lara

RevisorLic. D.C.G. Gerardo Álvarez Ramírez

técnico en diseño asistido por computadora modulo v

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