técnico en diseño asistido por computadora modulo iv

SECRETARA DE EDUCACINSUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIORDEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLGICO

CARRERA DE TCNICO EN DISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA

MDULO PROFESIONAL IVDESARROLLA LOS DIFERENTES TIPOS DE PUBLICIDAD

AGOSTO DE 2010

CONTENIDO GENERAL

1. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO2. DESCRIPCIN DE LA CARRERA TCNICA

A. MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA

B. PERFIL DE INGRESO

C. PERFIL DE EGRESO

D. RELACIN DE MDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIN

E. TRAYECTORIAS ACADMICAS-LABORALES DE SERVICIO SOCIAL, PRCTICAS PROFESIONALES Y TITULACIN

F. MODELO INCUBAT

G. MAPA CONCEPTUAL MODULAR

H. CARGA HORARIA

I. PERFIL PROFESIONAL DOCENTE

3. PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL MDULO PROFESIONAL

SUBMDULO I . UTILIZA LOS TIPOS DE PUBLICIDAD CON SUS CARACTERSTICAS Y FUNCIONES DENTRO DE UN CONTEXTO

CDULA 1. JUSTIFICACIN DEL SUBMDULOCDULA 2 . CADENA DE COMPETENCIASCDULA 3 . ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIASCDULA 4 . MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOCDULA 5. MODELO DE VALORACINCDULA 6 . TERMINOLOGACDULA 7 . FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFA

CONTENIDO GENERAL

SUBMDULO II. DESARROLLA ESPACIOS Y OBJETOS DE INFORMACIN Y EXPOSICIN

CDULA 1 . JUSTIFICACIN DEL SUBMDULOCDULA 2 . CADENA DE COMPETENCIASCDULA 3 . ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIASCDULA 4. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOCDULA 5. MODELO DE VALORACINCDULA 6 . TERMINOLOGACDULA 7. FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFA

SUBMDULO III. UTILIZA SOFTWARE DE MULTIDEMIA APLICNDOLO A PROYECTOS DE DISEO

CDULA 1. JUSTIFICACIN DEL SUBMDULOCDULA 2 . CADENA DE COMPETENCIASCDULA 3 . ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIASCDULA 4 . MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOCDULA 5. MODELO DE VALORACINCDULA 6 . TERMINOLOGACDULA 7. FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFA

CONTENIDO GENERAL

SUBMDULO IV . SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS DE DISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA II

CDULA 1. JUSTIFICACIN DEL SUBMDULOCDULA 2 . CADENA DE COMPETENCIASCDULA 3 . ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIASCDULA 4 . MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOCDULA 5. MODELO DE VALORACINCDULA 6. TERMINOLOGACDULA 7 . FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFA

CRDITOS

DIRECTORIO

1. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

La Educacin Tecnolgica en nuestro pas, continuamente motiva cambios estructurales que repercuten en la reordenacin de lapoltica educativa del nivel medio superior hacia una modernidad que contrarreste el rezago cientfico-tecnolgico originado por elfenmeno de la globalizacin.

El Bachillerato Tecnolgico est organizado con los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional; los cuales searticulan para la formacin integral de los estudiantes que les permite interactuar en la sociedad apoyndose del conocimiento,desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo integral de los individuos.

Los tres componentes de formacin, as como el diseo de las asignaturas de los campos disciplinares y las carreras que lointegran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (ProNaE), del Programa deDesarrollo de Educacin Tecnolgica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica y de la Estructuradel Bachillerato Tecnolgico.

El componente de formacin profesional tiene como propsito estructurar una oferta organizada y racional de las carrerasagrupadas en cuatro campos de formacin profesional: Biotecnologa, Salud, Servicios e Industrial, que se determinan con base enla identificacin de procesos de trabajo similares; y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condicionestcnicas y organizativas que las determinan.

Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales y productivas delEstado de Mxico. Cada carrera tcnica se elabora a partir de las competencias profesionales bsicas y extendidas quecorresponden a sitios de insercin laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas deseguridad e higiene y de proteccin del medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable.

La Secretara de Educacin Pblica establece los lineamientos generales para la estructuracin y operacin del componente deformacin profesional para la educacin tecnolgica y de acuerdo con el apartado de organizacin de la oferta de formacinprofesional, se establece una relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de formacin de carreras de la educacinmedia superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de insercin) en diversas regiones del pas.

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En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la integracin de mdulos profesionales que contribuyan al marcocurricular comn y al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de insercin en los mercados detrabajo. En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan propuestas metodolgicas para la operacin de los mdulosprofesionales; los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, queimpulsen la innovacin, creacin y desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo.

Vale la pena sealar que en el Estado de Mxico el ltimo mdulo profesional incluye un perodo de estada con la finalidad decertificar las competencias profesionales de los estudiantes en un escenario real, que fortalezca el perfil de egreso de cada carrera. Asu vez, los mdulos profesionales estn integrados por submdulos que expresan el contenido de trabajo en trminos dedesempeo; que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales bsicas y extendidas de los estudiantes.

El carcter transversal, e interdisciplinario tanto de los campos disciplinares (Comunicacin y Lenguaje, Ciencias Sociales yHumanidades, Matemticas y Razonamiento Complejo, Ciencias naturales y Experimentales, Componentes Cognitivos y Habilidadesdel Pensamiento) como del campo de formacin profesional integrado por mdulos y submdulos de aprendizaje, promuevearticulaciones especficas entre los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional del bachillerato tecnolgico.Asimismo los programas de estudio poseen un abordaje en seis cuadrantes de base didctica que permiten al docente la aplicacinde estrategias para la gestin del conocimiento, procesamiento y manejo de informacin en el desarrollo de la clase, como unaactividad situada fundamentalmente en el aprendizaje del estudiante, orientada a inducir la percepcin, identificacin, acceso,ordenamiento, asimilacin y divulgacin de datos e informacin.

La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una estructura curricular flexible de las carreras delBachillerato Tecnolgico, permitiendo a los estudiantes, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobrerutas de formacin acordes a las necesidades e intereses acadmicos de los estudiantes, a fin de disminuir la desercin escolar.

Los mdulos profesionales atienden las competencias de los sitios de insercin en los mercados de trabajo, al tomar como referentede los contenidos, actividades y recursos didcticos los desempeos laborales de una funcin productiva, registrados en las normasde competencia, reconocidas por el sector productivo. Se trata de un esquema de formacin profesional integral, basado encompetencias para el desempeo de los estudiantes en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

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Para la educacin media superior, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula,que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los estudiantes, por lo que encuentra una serie de recomendacionespara el aprovechamiento de este programa de estudios, que se compone de dos grandes apartados:

a) Descripcin de la carrera.

La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su creacin con respecto a las necesidades de formacin que den respuestaa las demandas del sector productivo y social, los mdulos profesionales que la integran, as como su duracin por semestre.

El plan de estudios del Bachillerato Tecnolgico, establece la estructura curricular de las materias del componente bsico ypropedutico, as como los mdulos profesionales del componente de formacin profesional, organizado en seis semestres y eltotal de horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las posibles rutas de formacin que el estudiante elija conforme asus necesidades e intereses acadmicos.

El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el estudiante debe demostrar al ingresar al BachilleratoTecnolgico con el propsito de obtener informacin para ajustar tanto contenidos, como estrategias didcticas y formas deevaluacin de los resultados de aprendizaje.

El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales bsicas y extendidas que el estudiante demostrar alconcluir su formacin y transferir al desempeo de una funcin productiva.

La relacin de los mdulos profesionales de cada carrera tcnica con las normas de competencia empleadas como referentepara la elaboracin de cada programa de estudios y la identificacin de los sitios de insercin en el mercado de trabajo, sirvenpara contextualizar con los estudiantes los requerimientos de formacin profesional que demanda el sector productivo.

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b) Desarrollo didctico del mdulo.

La competencia del mdulo se integra por el logro progresivo y gradual de las competencias de los submdulos. La justificacin decada mdulo se presenta con respecto a los sitios de insercin laboral identificados como necesidades de formacin en el sectorlaboral, eliminando contenidos academicistas sin sustento; el resultado de aprendizaje del mdulo profesional entonces, representala competencia integral demostrada a travs del desempeo del estudiante en escenarios reales.

El modelo didctico global situado en seis cuadrantes para cada submdulo, representa la gua didctica para el desarrollo de lascompetencias requeridas por la funcin productiva expresadas en los resultados de aprendizaje. Se integran por cuatro elementos:competencias, estrategias didcticas, materiales y equipo de apoyo, evidencias e instrumentos de evaluacin.

Las competencias de mdulo y submdulos, dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios deaprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del estudiante, con los nuevos conocimientos necesarios paraafrontar situaciones de aprendizaje significativo.

Las estrategias didcticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condicionesparticulares de la entidad y plantel, as como de las caractersticas de los estudiantes. Se estructuran en tres momentos: apertura,desarrollo y cierre, correspondientes a seis cuadrantes didcticos.

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a) La apertura (cuadrantes 1 y 2), se dirige a realizar el encuadre del curso, explorar y recuperar los saberes previos e intereses delestudiante mediante un diagnstico, as como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacin. Asimismo seplantean diversas interrogantes que guan el desarrollo del curso y las fuentes de informacin para su estudio.

b) En la fase de desarrollo (cuadrantes 3 y 4) , se avanza en el despliegue de los conocimientos, habilidades y actitudes queconforman las competencias, mediante la promocin de la investigacin, el trabajo en equipo, la comunicacin, la resolucin deproblemas, el planteamiento de proyectos, las visitas al sector productivo, el desarrollo de prcticas profesionales, entre otrasestrategias.

c) En la fase de cierre cuadrantes 5 y 6), se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permitenadvertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situacin formativa en que se encuentra cada estudiante.

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Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral oescrita(CUADRANTE DIDCTICO SEIS)

Construccin de estrategias de resolucin de problemas deacuerdo a la organizacin de los referentes tericos ymetodolgicos respectivos(CUADRANTE DIDCTICO CUATRO)

Flujo para el proceso didctico orientado al manejo de informacin

Produccin del escenario didctico considerando el ambientemotivacional, va la gestin de preguntas de inters en elestudiante y la construccin de estructuras jerrquicas(CUADRANTE DIDCTICO UNO)

Bsqueda y evaluacin de informacin electrnica, de internet,documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategiade indagacin(CUADRANTE DIDCTICO DOS)

Acceso a fuentes de informacin y jerarquizar los datos pararesponder a la temtica planteada(CUADRANTE DIDCTICO TRES)

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propiosde la disciplina bajo el apoyo del docente (CUADRANTEDIDCTICO CINCO)


A partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo(material y equipo) para el estudio y desarrollo de los contenidos formativos, considerando las caractersticas de los estudiantes y lashabilidades docentes.

Las evidencias e instrumentos de evaluacin refieren desempeos, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio yla participacin del estudiante en diversos escenarios didcticos que permiten verificar el logro de las competencias profesionales,con instrumentos como: cuestionarios, guas de observacin y listas de cotejo, entre otros. Adems, la definicin de criterios para laintegracin del portafolio de evidencias por parte del estudiante.

Se encontrar tambin la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didcticos, definiendo sus caractersticastcnicas y la cantidad de unidades que respondan al nmero de estudiantes y condiciones del plantel.

Las fuentes de informacin recomiendan los materiales bibliogrficos y fuentes de Internet de consulta para el desarrollo de lasactividades de formacin y evaluacin. Mediante el anlisis del programa de estudio, cada profesor podr establecer su planeacin ydefinir las actividades especficas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experienciadocente, las posibilidades de los estudiantes y las condiciones del plantel.

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2. DESCRIPCIN DE LA CARRERA TCNICA

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La Carrera de Tcnico en Diseo Asistido por Computadora, inicia en el segundo semestre del Bachillerato Tecnolgico, seintegra con cinco mdulos profesionales adscritos al componente de formacin profesional con 1540 hrs., distribuidas ensubmdulos, de aprendizaje en cinco semestre de estudio. El primer mdulo tiene una duracin de 300 hrs., los dossiguientes de 280 hrs. cada uno; y los ltimos dos un total de 340 hrs. A la par, los componentes de formacin bsica ypropedutica fortalecen las competencias profesionales de la carrera de Diseo Asistido por Computadora, as como el deformacin integral de los estudiantes.

La Carrera de Tcnico en Diseo Asistido por Computadora proporciona las herramientas necesarias para que el estudianteadquiera los conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, y asuma una actitud responsable al desarrollar nuevos ydiferentes tipo de publicidad, as como los espacios para la publicacin de los mismos.

Un desempeo profesional con sentido humanista y basado en valores universales: solidaridad, justicia, racionalidad,eficiencia, responsabilidad, honestidad, lealtad, respeto, creatividad, orden y limpieza.

El sector industrial del pas es muy cambiante en cuestiones tecnolgicos debido a la globalizacin que nos a alcanzado,tomando en cuenta este factor, el Tcnico en Diseo Asistido por Computadora deber afrontar los nuevos retos por lo quees necesario que adquiera las competencias que se describen en los siguientes submdulos:

La formacin profesional del Tcnico en Diseo Asistido por Computadora empieza en el primer semestre con la materiaDinmicas Productivas Regionales que pretende crear en el joven bachiller una cultura emprendedora, que secorrelaciona con los mdulos de formacin profesional, buscando desarrollar sus capacidades y habilidades como son elpensamiento crtico, resolutivo y ejecutivo.

2. DESCRIPCIN DE LA CARRERA TCNICA

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Esta formacin continua en el segundo semestre con el mdulo I Elabora representaciones grficas, donde el estudiante alconcluirlo ser competente para desempear las actividades en el campo laborar del diseo tales como el conocimiento ymanejo de elementos conceptuales del diseo que le permitirn el desarrollo de bocetos, con la aplicacin de diferentesmateriales.

En el tercer semestre, el estudiante mediante el mdulo II denominado Elabora imgenes en mapa de bits y vectoriales sercomponentes en la creacin y manipulacin de imgenes elementales a travs de cmaras fotogrficas analgicas y digitales, ascomo la realizacin de bocetos con imgenes creadas por ordenadores con software especializado para ello.

En el cuarto semestre mdulo III denominado Disea envase, empaque, embalaje y etiqueta de producto, el estudiantedesarrolla la competencia de conocer y aplicar materiales para envases nuevos y mejorados, as como el desarrollo de suimgen y elementos grficos tomando en cuenta el uso de medio digitales, con la finalidad de desarrollar la solucin adecuada ala necesidad del cliente.

En el quinto semestre el mdulo IV denominado Desarrolla los diferentes tipos de publicidad en el cual el estudiantedesarrollar la competencia para utilizar los tipos de publicidad con sus caractersticas y funciones dentro de un contexto para ladifusin de un producto.

Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el mdulo V denominado Resuelve problemas de diseo, respondiendo anecesidades especificas de la sociedad, en el cual el estudiante ser competente en la identificacin y descripcin denecesidades de diseo, en el campo laboral y en su comunidad, resolvindolos a travs del acercamiento real con el cliente,aplicando los conocimientos hasta el momento adquiridos en su institucin, como su estancia en la industria.

Los cinco mdulos en su conjunto generan las competencias necesaria en el egresado para que pueda insertarse en el mercadolaboral o desarrollar procesos productivos independientes segn las necesidades de su entorno, as como continuar sus estudiosal nivel superior.

A) MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA

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SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 SEMESTRE 3 SEMESTRE 4 SEMESTRE 5 SEMESTRE 6

COMPRENSIN LECTORA Y REDACCIN I

(5 HRS.)

COMPRENSIN LECTORA Y REDACCIN II

(4 HRS.)

LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD (4 HRS.)

APRECIACIN ARTSTICA (4 HRS.)

CIENCIA CONTEMPORNEA (3 HRS.)

PSICOLOGA (3 HRS.)

INGLS I (3 HRS.)

INGLS II (3 HRS.)

INGLS III (3 HRS.)

INGLS IV (3 HRS.)

INGLS V (3 HRS.)

PROBABILIDAD Y ESTADSTICA

DINMICA (4 HRS.)

PENSAMIENTO NUMRICO Y ALGEBRAICO

(5 HRS.)

PENSAMIENTO

ALGEBRAICO Y DE FUNCIONES (5 HRS.)

PENSAMIENTO TRIGONOMTRICO (4 HRS.)

PENSAMIENTO GEOMTRICO

ANALTICO (4 HRS.)

PENSAMIENTO DEL CLCULO DIFERENCIAL

(5 HRS.)

PENSAMIENTO DEL CLCULO INTEGRAL (5 HRS.)

RAZONAMIENTO COMPLEJO (3 HRS.)

INFORMTICA Y COMPUTACIN I

(3 HRS.)

INFORMTICA Y COMPUTACIN II (3 HRS.)

INFORMTICA Y COMPUTACIN III (3 HRS.)

HISTORIA UNIVERSAL (4 HRS.)

ANTROPOLOGA SOCIAL (3 HRS.)

SOCIOLOGA (3 HRS.)

MTODOS Y PENSAMIENTO CRTICO I (5 HRS.)

MTODOS Y PENSAMIENTO CRTICO II (3 HRS.)

FSICA I (4 HRS.)

FSICA II (4 HRS.)

CREATIVIDAD Y TOMA DE DECISIONES

(4 HRS.)

GEOGRAFA Y MEDIO AMBIENTE (3 HRS.)

FILOSOFA Y LGICA (3 HRS.) TICA

(3 HRS.)

QUMICA I (4 HRS.)

QUMICA II (4 HRS.)

HISTORIA DE MXICO (4 HRS.)

NOCIONES DE DERECHO POSITIVO MEXICANO

(4 HRS.)

BIOLOGA GENERAL (4 HRS.)

GESTIN DEL CONOCIMIENTO (3 HRS.) BIOLOGA HUMANA

(4 HRS.)

ETIMOLOGAS GRECOLATINAS

(4 HRS.)

HABILIDADES BSICAS DEL PENSAMIENTO

(2 HRS.)

DINMICAS PRODUCTIVAS REGIONALES

(4 HRS.)

MDULO I ELABORA REPRESENTACIONES

GRFICAS (15 HRS.)

SUBMDULO I. UTILIZA LOS

ELEMENTOS BSICOS DEL DISEO (5 HRS.)

SUBMDULO II. APLICA LAS DIFERENTES TCNICAS DE

REPRESENTACIN GRFICA (4 HRS.)

SUBMDULO III. REPRESENTA E IMPLEMENTA PLANOS BI Y

TRIDIMENSIONALES (4 HRS.)

SUBMDULO IV. INSTRUMENTA LA PRCTICA DE DISEO ASISTIDO

POR COMPUTADORA. (2 HRS.)

MDULO II ELABORA IMGENES EN MAPA DE BITS Y

VECTORIALES (14 HRS.)

SUBMDULO I. UTILIZA LA CMARA

FOTOGRFICA OBTENIENDO IMGENES COMO SOLUCIN DE DISEO

(4 HRS.)

SUBMDULO II . ELABORA MODELOS VOLUMTRICOS CON DIFERENTES MATERIALES

(4 HRS.)

SUBMDULO III. DESARROLLA GRFICOS PARA EL DISEO A TRAVS DE UN SOFTWARE VECTORIAL

(4 HRS.)

SUBMDULO IV . PROBLEMATIZA LA PRCTICA DE DISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA.

(2 HRS.)

MDULO III DISEA ENVASE, EMPAQUE , EMBALAJE Y ETIQUETA DE

PRODUCTO (14 HRS.)

SUBMDULO I. REALIZA LA IMAGEN GRFICA DEL ENVASE A TRAVS DE LA MANIPULACIN FOTOGRFICA

(4 HRS.). SUBMDULO II . APLICA LAS

CARACTERSTICAS DE LOS MATERIALES UTILIZADOS EN EL ENVASE, EMPAQUE Y EMBALAJE

(4 HRS.) SUBMDULO III. APLICA LOS PRINCIPALES MTODOS DE

IMPRESIN PARA LA REPRESENTAC IN DEL PROYECTO DE

DISEO (4 HRS.)

SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS DE DISEO

ASISTIDO POR COMPUTADORA I (2 HRS.)

MDULO IV DESARROLLA LOS DIFERENTES TIPOS

DE PUBLICIDAD (17 HRS.)

SUBMDULO I . UTILIZA LOS TIPOS

DE PUBLICIDAD CON SUS CARACTERSTICAS Y FUNCIONES

DENTRO DE UN CONTEXTO (5 HRS.)

SUBMDULO II. DESARROLLA ESPACIOS Y OBJETOS DE

INFORMACIN Y EXPOSICIN (5 HRS.)

SUBMDULO III. UTILIZA SOFTWARE DE MULTIMEDIA APLICNDOLO A PROYECTOS DE DISEO (5 HRS.) SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y

GESTIONA PROYECTOS DE DISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA II

(2 HRS.)

MDULO V RESUELVE PROBLEMAS DE DISEO,

RESPONDIENDO A NECESIDADES ESPECFICAS DE LA SOCIEDAD

(17 HRS.)

SUBMDULO I APLICA LOS PROCEDIMIENTOS Y NORMAS EN EL

TRABAJO DE DISEO (ESTADA 10 HRS.)

SUBMDULO II. DISEA UNA

CAMPAA PUBLICITARIA TOMANDO EN CUENTA MATERIALES Y COSTOS DE

PRODUCCIN, RESPONDIENDO A NECESIDADES DE DISEO

(5 HRS.)

SUBMDULO III. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS DE DISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA III

(2 HRS.)

ORIENTACIN PARA LA VIDA (2 HRS.)

ORIENTACIN PARA LA VIDA II (1 HR.)

ORIENTACIN PARA LA VIDA III (1 HR.)

ORIENTACIN PARA LA VIDA IV ( 1 HR.)

34 4 38 HRS. 25 15 40 25 14 39 HRS. 26 14 40 HRS. 14 8 17 39 HRS. 22 17 39 HRS.

MAR/10

COMPONENTE DE FORMACIN BSICA

118 HRS./49.1%

COMPONENTE DE FORMACIN PROPEDUTICA

36 HRS./15%

COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL 81 HRS./33.7%

ORIENTACIN PARA LA VIDA (SIN VALOR CURRICULAR)

HORAS TOTALES A LA SEMANA POR SEMESTRE 235 HRS./100%

B) PERFIL DE INGRESO

El Perfil Profesional define la formacin que se debe establecer para con el estudiante, en relacin al papel que posteriormentedeber desempear como profesionista, tomando en cuenta las necesidades especficas del entorno y con las propiascaractersticas evolutivas del diseo asistido por computadora. Para lograr este perfil, es preciso que el estudiante rena ciertosconocimientos, habilidades y destrezas como:

Capacidad o creatividad en la resolucin de problemas Tener iniciativa y gusto por la subjetividad Habilidad de negociacin y promocin Ser emprendedor Habilidad para el manejo de los medios computarizados Habilidad para el dibujo Ser completamente observador de su entorno Habilidad para adquirir conocimientos de manera autnoma Disponibilidad para el trabajo colaborativo Sensibilidad para el desarrollo sustentable (economa, ecologa y equidad) Habilidad para el desarrollo de trabajo manual Capacidad crtica y analtica Habilidad creativa e innovadora Preocupacin por la problemtica social del pas Inters y apreciacin por el arte, la cultura y la historia Manejo de las actualizaciones de las nuevas tecnologas informacin y comunicacin

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C) PERFIL DE EGRESO

El estudiante egresado de la carrera de Diseo Asistido por Computadora tendr las caractersticas de un tcnico crtico ycomprometido con el desarrollo de los nuevos objetos que proponga, de tal forma que pueda incorporarlos al sector productivo.

Ser capaz de innovar, desarrollar, generar ideas y soluciones de comunicacin de manera crtica y propositiva haciendo uso derecursos tecnolgicos y aplicndolos a problemas especficos del campo laboral. Tendr una cultura emprendedora que le permitareconocer en su entorno reas de oportunidad y aplicar su capacidad de innovacin transformando bienes y generando sus propiosrecursos.

De modo que al final de sus estudios adquirir las siguientes competencias:

Distinguir diferentes tipos de publicidad y contenido Visualizacin de espacios apropiados para dar a conocer informacin Desarrollar publicidad de un producto Llevar a cabo la implementacin de proyectos

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C) PERFIL DE EGRESO

HABILIDADES:

Entender problemticas comunes Analizar las necesidades de comunicacin de un grupo social Proyectar ideas creativas e innovadoras Dominar las fases del diseo desde su concepcin hasta su realizacin Manipula la tecnologa del diseo asistido por computadora

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ACTITUDES Y VALORES:

Disponibilidad para trabajo en equipo Ser imaginativo Ser innovador Ser emprendedor Ser creativo Inters por la actualizacin constante Impulsar a sus compaeros a progresar Orden Compromiso Tolerancia Limpieza Honestidad Responsabilidad

D) RELACIN DE MDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIN

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MDULO SUBMDULOSCARGA

HORARIACOMPETENCIAS PROFESIONALES

SITIOS DE

INSERCIN

MDULO I

ELABORA

REPRESENTACIONES

GRFICAS

(15 HRS.)

SUBMDULO I. UTILIZA

LOS ELEMENTOS BSICOS

DEL DISEO

5 HRS. MANEJA ELEMENTOS CONCEPTUALES DEL DISEO

TALLERES DE ARTES

GRFICAS

DESPACHO DE

ARQUITECTURA

DESPACHOS DE DISEO

DIBUJANTE

(AUTOEMPLEO)

SUBMDULO II. APLICA

LAS DIFERENTES TCNICAS

DE REPRESENTACIN

GRFICA

4 HRS. MANEJA LOS MATERIALES DE DIBUJO

SUBMDULO III.

REPRESENTA E

IMPLEMENTA PLANOS BI Y

TRIDIMENSIONALES

4 HRS.MANEJA CONCEPTOS DE GEOMETRIA Y DIBUJO TCNICO

SUBMDULO IV.

INSTRUMENTA LA

PRCTICA DE DISEO

ASISTIDO POR

COMPUTADORA

2 HRS.APLICA LA NORMATIVA DE SEGURIDAD Y CALIDAD PARA EL TRABAJO

DE DISEO


18



SITIOS DE

INSERCIN

MDULO II

ELABORA IMGENES EN

MAPA DE BITS Y

VECTORIALES

(14 HRS.)

SUBMDULO I. UTILIZA

LA CMARA

FOTOGRFICA

OBTENIENDO IMGENES

COMO SOLUCIN DE

DISEO

4 HRS.APLICA LA FOTOGRAFA COMO UNA HERRAMIENTA CREATIVA PARA

EL DESARROLLO DE SOLUCIONES GRFICAS

ESTUDIOS FOTOGRFICOS

DESPACHOS DE

ARQUITECTURA

DESPACHOS DE DISEO

GRFICO INDUSTRIAL

TALLERES DE ARTES

GRFICAS

AGENCIAS DE PUBLICIDAD

AUXILIAR DEL DEPARTAMENTO DE MERCADOTECNIA Y

PUBLICIDAD

AUTOEMPLEO

SUBMDULO II. ELABORA

MODELOS

VOLUMTRICOS CON

DIFERENTES MATERIALES

4 HRS.EXPERIMENTA CON DIFERENTES MATERIALES LA ELABORACIN DE

MODELOS VOLUMTRICOS

SUBMDULO III.

DESARROLLA GRFICOS

PARA EL DISEO A

TRAVS DE UN SOFTWARE

VECTORIAL

4 HRS.UTILIZA SOFTWARE VECTORIAL EN LA APLICACIN DE TAREAS

RELACIONADAS CON EL EJERCICIO DEL DISEO

SUBMDULO IV.

PROBLEMATIZA LA

PRCTICA DE DISEO

ASISTIDO POR

COMPUTADORA

2 HRS.IDENTIFICA LAS PRINCIPALES PROBLEMTICAS DE SU EJERCICIO

LABORAL, PROPONIENDO UNA ALTERNATIVA DE SOLUCIN


19



SITIOS DE

INSERCIN

MDULO III

DISEA ENVASE,

EMPAQUE, EMBALAJE Y

ETIQUETA DE PRODUCTO

(14 HRS.)

SUBMDULO I. REALIZA

LA IMGEN GRFICA DEL

ENVASE A TRAVS DE LA

MANIPULACIN

FOTOGRFICA

4 HRS.DESARROLLA LA IMGEN Y ELEMENTOS GRFICOS DEL ENVASE A

TRAVS DE MEDIOS DIGITALES FBRICAS DE ENVASES

TALLERES DE ARTES

GRFICAS


DESPACHOS DE

ARQUITECTURA

DESPACHOS DE DISEO GRFICO E INDUSTRIAL

AUXILIAR EN DEPARTAMENTO DE MERCADOTECNIA Y

PUBLICIDAD

AUTOEMPLEO

SUBMDULO II. APLICA

LAS CARACTERSTICAS DE

LOS MATERIALES

UTILIZADOS EN EL

ENVASE, EMPAQUE Y

EMBALAJE

4 HRS.DISEA ENVASES, SUS ELEMENTOS DE PROTECCIN, CONTENCIN E

IDENTIFICACIN

SUBMDULO III. APLICA

LOS PRINCIPALES

MTODOS DE IMPRESIN

PARA LA

REPRESENTACIN DEL

PROYECTO DE DISEO

4 HRS.DESARROLLA LA IMPRESIN DE ETIQUETAS DE PRODUCCIN CON

DIFERENTES MTODOS

SUBMDULO IV.

SISTEMATIZA Y GESTIONA

PROYECTOS DE DISEO

ASISTIDO POR

COMPUTADORA I

2 HRS.

DETERMINA LA ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y EL PROCESO DE

PRODUCCIN DEL DESARROLLO TECNOLGICO, PRODUCTO O

SERVICIO


20



SITIOS DE

INSERCIN

MDULO IV

DESARROLLA LOS

DIFERENTES TIPOS DE

PUBLICIDAD

(17 HRS.)

SUBMDULO I. UTILIZA

LOS TIPOS DE PUBLICIDAD

CON SUS

CARACTERSTICAS Y

FUNCIONES DENTRO DE

UN CONTEXTO

5 HRS.UTILIZA LOS DIFERENTES MEDIOS PUBLICITARIOS PARA LA DIFUSN DE

UN PRODUCTO

FABRICAS DE ENVASES

TALLERES DE ARTES

GRFICAS


TALLERES DE IMPRESIN A GRAN ESCALA

DESPACHOS DE

ARQUITECTURA



PUBLICIDAD

AUTOEMPLEO

SUBMDULO II.

DESARROLLA ESPACIOS Y

OBJETOS DE

INFORMACIN Y

EXPOSICIN

5 HRS.VISUALIZA Y CONSTRUYE DIFERENTES OBJETOS DE EXHIBICIN Y

EXPOSICIN COMERCIAL

SUBMDULO III. UTILIZA

SOFTWARE DE

MULTIMEDIA

APLICNDOLO A

PROYECTOS DE DISEO

5 HRS.APLICA TECNOLGIA DIGITAL EN LA ELABORACIN DE ANIMACIONES Y

PRESENTACIONES CON FINES COMERCIALES Y DE ENTRETENIMIENTO

SUBMDULO IV.


PROYECTOS DE DISEO

ASISTIDO POR

COMPUTADORA II

2 HRS. COMERCIALIZA EL PRODUCTO EN LA FERIA REGIONAL


21


HORARIA

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

SITIOS DE

INSERCIN

MDULO V

RESUELVE PROBLEMAS DE

DISEO, RESPONDIENDO

A NECESIDADES

ESPECFICAS DE LA

SOCIEDAD

(17 HRS.)

SUBMDULO I. APLICA

LOS PROCEDIMIENTO Y

NORMAS EN EL TRABAJO

DE DISEO

10 HRS.ACERCAMIENTO AL CAMPO LABORAL Y SU

PROBLEMTICA

TALLERES DE ARTES

GRFICAS


TALLERES DE IMPRESIN A GRAN ESCALA

DESPACHOS DE

ARQUITECTURA



PUBLICIDAD

AUTOEMPLEO

SUBMDULO II. DISEA

UNA CAMPAA

PUBLICITARIA TOMANDO

EN CUENTA MATERIALES Y

COSTOS DE PRODUCCIN,

RESPONDIENDO A

NECESIDADES DE DISEO

5 HRS.

DESARROLLA CAMPAAS PUBLICITARIAS

PROMOCIONALES PARA PRODUCTOS O

SERVICIOS

SUBMDULO III.


PROYECTOS DE DISEO

ASISTIDO POR

COMPUTADORA III

2 HRS.

SUSTENTA SOCIALMENTE Y ECONOMICA

EL DESARROLLO TECNOLGICO, DEL

PRODUCTO O SERVICIO OFERTADO

MDULO I

ELABORA REPRESENTACIO-

NES GRAFICAS

SUBMDULO I

SUBMDULO II

SUBMDULO III

SUBMDULO IV:INSTRUMENTA LA

PRCTICA DE DISEO ASISTIDO

POR COMPUTADORA.

CONSTANCIA DE COMPETENCIA PROFESIONAL





MDULO II

ELABORA IMAGENES EN

MAPA DE BITS Y VECTORIALES

SUBMDULO I

SUBMDULO II

SUBMODULO III

SUBMDULO III:PROBLEMATIZA LA

PRCTICA DE DISEO ASISITIDO

POR COMPUTADORA

.

MDULO III

DISEA ENVASE, EMPAQUE, EMBALAJE Y

ETIQUETA DE PRODUCTO

SUBMDULO I

SUBMDULO II

SUBMODULO III

MDULO V RESUELVE

PROBLEMAS DE DISEO,

RESPONDIENDO A NECESIDADES

ESPECFICAS DE LA SOCIEDAD

SUBMDULO I (ESTADA)

SUBMDULO II

SUBMDULO IV.SISTEMATIZA Y GESTIONA LOS PROYECTOS DE

DISEO ASISITIDO POR COMPUTADORA I

.

SUBMDULO III.SISTEMATIZA Y

GESTINA PROYECTOS DE

DISEO ASISTIDOPOR

COMPUTADORA III

Opciones de titulacin:

1.-Excelencia Acadmica: Promedio general mnimo sea de 9 puntos, sin haber presentado exmenes de regularizacin en ninguna materia o mdulo profesional.

2.- Competencias profesionales:

Acredite con calificacin mnima de 9 cada uno de los mdulos, sin haber presentado exmenes de regularizacin.

5.-Constancia de Competencia Laborales:Empresa o institucin certificada, reconoce y valida las competencias profesionales adquiridas por el pasante.

7.-Memoria de trabajo profesional:Informe escrito de las actividades realizadas en el escenario real.

4.Proyecto de microempresa:Documento tcnico metodolgico que fundamenta la creacin de una actividad humana productiva en los sectores de bienes y servicios.

3.-Diseo de prototipo tecnolgico:Disea modelo tecnolgico innovador, que satisfaga una necesidad, acompaado del documento escrito donde se aportan los elementos tericos y tcnicos .

6.-Manual terico-prctico:Documento metodolgico que plantea un problema y fundamente una secuencia de acciones.

PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE CUARTO SEMESTRE QUINTO SEMESTRE SEXTO SEMESTRETERCER SEMESTRE

Materia:DINMICAS

PRODUCTIVASREGIONALES

SUBMDULO IV:REGIONALIZACINENTE ECONMICOALTERNATIVAS TECNOLGICAS PARA LA PRODUCCINESPRITU EMPRENDEDOR

MDULO IV

DESARROLLA DIFERENTES TIPOS

DE PUBLICIDAD

SUBMDULO I

SUBMDULO II

SUBMDULO III

SUBMDULO IV.SISTEMATIZA Y

GESTINA PROYECTOS DE

DISEO ASISTIDO POR

COMPUTADORA II.

COMERCIALIZA EL PRODUCTO EN LA FERIA REGIONAL.

SUSTENTA SOCIALMENTE EL

DESARROLLO TECNOLGICO, PRODUCTO O

SERVICIO OFERTADO.

spritu Emprende d

orCULTURA

EMPRENDEDORANACE UNA IDEA

CREATIVA E INNOVADORA

DEMOSTRAR EL ENTENDIMIENTO

DE HECHOS A TRAVS DE LA ESTRUCTURA, DESCRIPCIN Y

ORGANIZACIN PARA LA

ELABORACIN DE LA GUA DE OBSERVACIN

IDENTIFICA LAS PRINCIPALES

PROBLEMTICAS DE SU EJERCICIO

LABORAL PROPONIENDO

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

DETERMINA LA ESTRUCTURA

ADMINISTRATIVA Y EL PROCESO DE

PRODUCCIN DEL DESARROLLO

TECNOLGICO, PRODUCTO O SERVICIO.

INICIO DEL PLAN EMPRENDEDOR

MDULO PROFESIONAL

TITULACIN

CampoLaboralE

F) MODELO INCUBAT

G) MAPA CONCEPTUAL MODULAR

Mdulo I:

ELABORA REPRESENTACIONES

GRFICAS Mdulo II:

ELABORA IMGENES EN

MAPA DE BITS Y VECTORIAL

Mdulo III:

DISEA ENVASE, EMPAQUE,

EMBALAJE Y ETIQUETA DE PRODUCTO

Mdulo IV:

DESARROLLA DIFERENTES

TIPOS DE PUBLICIDAD

Mdulo V:

RESUELVE PROBLEMAS DE

DISEO, RESPONDIENDO A NECESIDADES DE

LA SOCIEDAD

Materia:

DINMICAS PRODUCTIVAS REGIONALES

Tcnico en Diseo Asistido por Computadora

Proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera los

conocimientos, desarrolle habilidades, destrezas, y asuma una actitud responsable,

para resolver problemas de diseo, contribuyendo a la solucin de las

necesidades de su entorno.

Ciencias Sociales y Humanidades

Componentes Cognitivos y

Habilidades del Pensamiento

Comunicacin y Lenguaje

Matemticas y Razonamiento

Complejo

Ciencias Naturales y Experimentales

Se conoce y valora a s mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigueMantiene una actitud

respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Sustenta una postura personal sobre temas de

inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera

crtica y reflexiva

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos

Escucha, interpreta y Emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Elige y prctica estilos de vida saludables

Es sensible al arte y participa en la apreciacin

e interpretacin de sus expresiones en distintos

gneros

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Se au

tod

etermin

a y cu

ida

de s

Se expresa y se comunica

Pien

sa crtica

y reflexivam

ente

Aprende de forma autnoma

Tra

ba

ja e

n f

orm

a

cola

bo

rati

va

Pa

rtic

ipa

con

res

po

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bil

ida

d e

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so

cied

ad

SUBMDULO IUTILIZA LOS TIPOS

DE PUBLICIDAD CON SUS

CARACTERSTICAS Y FUNCIONES

DENTRO DE UN CONTEXTO

SUBMDULO IIDESARROLLA

ESPACIOS Y OBJETOS DE INFORMACIN Y

EXPOSICIN

SUBMDULO IIIUTILIZA SOFTWARE

DE MULTIMEDIA APLICNDOLO A PROYECTOS DE

DISEO

SUBMDULO IVSISTEMATIZA Y

GESTIONA PROYECTOS DE

DISEO ASISTIDO POR

COMPUTADORA II

HORAS TOTALES DEL MDULO IVDESARROLLA LOS DIFERENTES

TIPOS DE PUBLICIDAD

100 100 100 40 340

H) CARGA HORARIA MDULO IV: DESARROLLA LOS DIFERENTES TIPOS DE PUBLICIDAD

25

I) PERFIL PROFESIONAL DOCENTEMDULO I - II: ELABORA REPRESENTACIONES GRFICAS ELABORA IMGENES DE BITS Y VECTORIALES

26

MDULO SUBMDULO PERFIL PROFESIONAL

MODULO I:ELABORA REPRESENTACIONESGRFICAS

SUBMDULO I:UTILIZA LOS ELEMENTOS BSICOS DELDISEO

LIC. EN DISEO GRFICO LIC. EN ADMINISTRACIN LIC. EN ARTES PLSTICAS

SUBMDULO II:APLICA LAS DIFERENTES TCNICAS DEREPRESENTACIN GRFICA

LIC. EN DISEO GRFICO LIC. EN ARTES PLSTICAS

SUBMDULO III:REPRESENTA E IMPLEMENTA PLANOS BIY TRIDIMENSIONALES

LIC. EN DISEO GRFICO LIC. EN ARTES PLSTICAS INGENIERO EN COMPUTACIN

SUBMDULO IV:INSTRUMENTA LA PRCTICA DE DISEOASISTIDO POR COMPUTADORA


MDULO II:ELABORA IMGENES EN MAPA DE BITSY VECTORIALES

SUBMDULO I:UTILIZA LA CMARA FOTOGRFICAOBTENIENDO IMGENES COMOSOLUCIN DE DISEO


I) PERFIL PROFESIONAL DOCENTEMDULO II III: ELABORA IMGENES DE BITS Y VECTORIALES - DISEA ENVASE, EMPAQUE, EMBALAJE Y ETIQUETA DE

PRODUCTO

27


SUBMDULO II:ELABORA MODELOS VOLUMTRICOSCON DIFERENTES MATERIALES


SUBMDULO III:DESARROLLA GRFICOS PARA ELDISEO A TRAVS DE UN SOFTWAREVECTORIAL


SUBMDULO IV:PROBLEMATIZA LA PRCTICA DEDISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA


MODULO III:DISEA ENVASE, EMPAQUE, EMBALAJEY ETIQUETA DE PRODUCTO

SUBMDULO I:REALIZA LA IMGEN GRFICA DELENVASE A TRAVS DE LAMANIPULACIN FOTOGRFICA


SUBMDULO II:APLICA LAS CARACTERSTICAS DE LOSMATERIALES UTILIZADOS EN EL ENVASE,EMPAQUE Y EMBALAJE


I) PERFIL PROFESIONAL DOCENTEMDULO III Y IV: ELABORA IMGENES DE BITS Y VECTORIALES - DISEA ENVASE, EMPAQUE, EMBALAJE Y ETIQUETA DE

PRODUCTO

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SUBMDULO III:APLICA LOS PRINCIPALES MTODOS DEIMPRESIN PARA LA REPRESENTACINDEL PROYECTO DE DISEO I


SUBMDULO IV:SISTEMATIZA Y GESTIONAPROYECTOSDE DISEO ASISTIDO PORCOMPUTADORA I


MDULO IV: DESARROLLA LOS DIFERENTES TIPOS DEPUBLICIDAD

SUBMDULO I: UTILIZA LOS TIPOS DE PUBLICIDAD CONSUS CARCTERISTICAS Y FUNCIONESDENTRO DE UN CONTEXTO

LIC. MERCADOTECNIA LIC. RELACIONES COMERCIALES LIC. ADMINISTACIN

SUBMDULO II:DESARROLLA ESPACIOS Y OBJETOS DE INFORMACIN Y EXPOSICIN

LIC. MERCADOTECNIA LIC. RELACIONES COMERCIALES

SUBMDULO III:UTILIZA SOFTWARE DE MULTIMEDIAAPLICNDOLO A PROYECTOS DE DISEO

LIC. DISEADO GRFICO LIC. INFORMTICA LIC. INGENIERO EN COMPUTACIN

I) PERFIL PROFESIONAL DOCENTEMDULO IV Y V: DISEA ENVASE, EMPAQUE, EMBALAJE Y ETIQUETA DE PRODUCTO - RESUELVE PROBLEMAS DE DISEO,

RESPONDIENDO A NECESIDADES ESPECFICAS DE LA SOCIEDAD

29


SUBMDULO IV:SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOSDE DISEO ASISITIDO PORCOMPUTADORA II

LIC. EN DISEADO GRFICO

MODULO V:RESUELVE PROBLEMAS DE DISEO,RESPONDIENDO A NECESIDADESESPECFICAS DE LA SOCIEDAD

SUBMDULO I:APLICA LOS PROCEDIMIENTO YNORMAS EN EL TRABAJO DE DISEO


SUBMDULO II:DISEA UNA CAMPAA PUBLICITARIATOMANDO EN CUENTA MATERIALES YCOSTOS DE PRODUCCIN,RESPONDIENDO A NECESIDADES DEDISEO


SUBMDULO III:

SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS

DE DISEO ASISTIDO POR

COMPUTADORA III





SUBMDULO IUTILIZA LOS TIPOS DE PUBLICIDAD CON SUS

CARACTERSTICAS Y FUNCIONES DENTRO DE UN CONTEXTO

AGOSTO DE 2010

CDULA 1: JUSTIFICACIN DEL SUBMDULOMDULO IV : DESARROLLA LOS DIFERENTES TIPOS DE PUBLICIDAD

SUBMDULO I: UTILIZA LOS TIPOS DE PUBLICIDAD CON SUS CARACTERSTICAS Y FUNCIONES DENTRO DE UN CONTEXTO

31

El submdulo I llamado: Utiliza los tipos de publicidad con sus caractersticas y funciones dentro de un contexto, se imparte en el

cuarto semestre de la carrera de Tcnico en Diseo Asistido por Computadora, teniendo duracin semestral de 100 horas. Su

carga lectiva es de 5 horas por semana.

Conceptualmente va a desarrollar dos significaciones ligadas con el Diseo Asistido por Computadora, una primera parte, ser el

conocimiento de los antecedentes histricos de la publicidad, sus conceptos bsicos, las funciones y su ubicacin de la

publicidad dentro de una empresa. Una segunda parte, conocer la conformacin de una agencia publicitaria como generadora

y creadora de espacios publicitarios, implica un conocimiento y una prctica exhaustiva de los elementos y funciones de cada

uno de los departamentos que constituyen dicha agencia como son, departamento de creatividad, departamento de recursos

humanos, departamento de mercadotecnia y de contabilidad.

Para hacer posible la realidad de una agencia publicitaria y poder llevarlo a cabo en un hecho social, cultural, natural,

empresarial y cientfico.

CDULA 2: CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALESMDULO IV : DESARROLLA LOS DIFERENTES TIPOS DE PUBLICIDAD


COMPETENCIAS GENRICAS

Es sensible al arte y participa en la apreciacin e

interpretacin de sus expresiones en distintos

gneros.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

mtodos establecidos.

Mantiene una actitud respetuosa hacia la

interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas

sociales.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

BSICAS

Utiliza los tipos de publicidaden una campaa publicitariacon base a los requerimientode los clientes.

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

EVIDENCIAS

C D A P

Explica los antecedentes histricos dela publicidad utilizando una lnea deltiempo comparndola con sucontexto actual.

X X

Disea un organigrama con laestructura bsica que integra unaagencia publicitaria dentro de unaInstitucin Educativa.

X X

Identifica los elementos que hacenposible el buen funcionamiento deuna agencia publicitaria considerandoun estudio de mercado de su entornoeducativo.

X X

Integra las partes de un cartel en unboceto que le permita dar difusin asu Institucin Educativa.

X X

32

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la utilizacin de

medios, cdigos y herramientas apropiados.

CDULA 3: ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS MDULO IV : DESARROLLA LOS DIFERENTES TIPOS DE PUBLICIDAD


ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVOEl docente realiza una presentacin donde muestra los antecedentes histricos de la publicidad haciendo una comparacin de carteles publicitarios del bicentenario a la actualidad.Integrar equipos de discentes para la creacin de una agencia publicitaria, asignado sus funciones, obligaciones y cronograma de actividades de cada departamento.El profesor presentara un vdeo publicitario para que los estudiantes realicen y genere su propio boceto de publicidad.Establecer comunicacin con los docentes de los otros submdulos en evaluar un producto al final del mdulo (cartel). Entre todos los decentes del mdulo ponerse de acuerdo en la forma de evaluar el proceso del producto relacionado con el mdulo.

33

El Docente: Da la bienvenida a los estudiantes y explora sus expectativas. Genera ambientes de trabajo en un clima de confianza y de motivacin hacia el curso. Detecta las necesidades de aprendizaje a travs de un instrumento de Diagnstico basado en alguno de los siguientes tipos deevidencias , que permitan detectar rasgos de las competencias (conocimiento, destrezas, valores, actitudes):

Evidencias por desempeo: Refiere los desempeos requeridos por los criterios establecidos de la competencia ydelimitados por el campo de aplicacin, que permiten evaluarla .Evidencias por producto: Se trata de los resultados o productos requeridos por los criterios de desempeo y delimitadospor el campo de aplicacin, que permiten evaluar la competencia de una persona.Evidencias de conocimientos: Hace referencia a la posesin individual de un conjunto de conocimiento, teoras, principios yhabilidades cognitivas que le permiten al estudiante contar con una base conceptual para un desempeo eficiente.Evidencias de actitud: Hacen referencia a las actitudes que se manifiestan durante el desempeo de la funcin laboralenunciada en la competencia.

Toma acuerdos con los discentes para establecer normas de convivencia. Presenta el submdulo con el nombre, justificacin, competencias de ingreso, duracin y resultado de aprendizaje. Destaca las competencias por lograr y los sitios de insercin en los que podr desempearse.Analiza con los discentes la lgica que guarda el submdulo respecto al mdulo precedente y con los otros submdulos.Da a conocer la forma de trabajo para el logro de las competencias.Da a conocer los criterios de evaluacin conforme a las evidencias de conocimiento, producto y/o desempeo que se esperan alfinal del submdulo, y establece, de manera conjunta, las fechas para su cumplimiento.Seala los escenarios reales para el desarrollo de las prcticas profesionales.Como resultado del diagnstico, trabaja en la concientizacin de los discentes respecto a la situacin acadmica por la queatraviesan. Disea estrategias de repaso y nivelacin de las competencias mnimas para iniciar el curso y las lleva a cabo.

CDULA 4: MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO UNO

Antes del inicio del curso es necesario abrir un espacio para la recepcin, bienvenida y familiarizacin acadmica de los discentes con el submdulo,denominado ENCUADRE, cuyo propsito esencial consiste en detectar el punto de partida para la visualizacin clara del punto de llegada al final del

curso, junto con los discentes, as como atender las necesidades de la evaluacin diagnstica a travs del repaso y/o nivelacin.

34

CONOCIMIENTOManejo de dibujos bi y

tri -dimensionales

DESEMPEOUtiliza las

diferentes tcnicas del

diseo

ACTITUDOrden,

limpieza y respeto

Lnea del tiempo y

Organigrama

Guas de

observacin

Rbrica

EVIDENCIAS DEL DIAGNSTICO E INSTRUMENTOS


PRODUCTOCreacin del

boceto haciendo uso de la

psicologa del color

35

CDULA 4: MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOCUADRANTE DIDCTICO UNO

36

Produccin de un ambiente de motivacin va la gestinde preguntas de inters en el discente

La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcterde aplicacin en una situacin real en trminos deafectacin al entorno de los discentes, razn por la cualdebe buscarse la lnea causal y los interrogantes en torno aesta situacin real.

El seor Prez es dueo de un local de video juegos llamado Renta devideojuegos Halo muy bien equipado pero tena una psimadistribucin, en ningn lado se saba de su existencia, ni podasencontrarlo, as que decidi utilizar este problema como beneficio,recuerdan eso de ... si no lo encuentras, imagnate que bueno es...?


37



MAC.13 Es una propuesta que nace para renovar la imgen de todos los espacios que ofrecen este servicio parabuscar incursionar en nuevos mercados. El mercado que buscan atacar con este producto es a los jvenes. Ya queofrece juegos como Play Station 2 y 3, Xbox 360 y el Life, Wi y sus otros productos como videojuegos en CD,ofreciendo variedad en ellos y obtener los mas novedosos. Al incursionar en este mercado, quisiera cambiar toda laimgen que se tiene de los espacios que ofrecen este servicio. Por eso, comienzan sus campaas buscando al mejorjugador de video juego, que refleje una imgen: juvenil, de confiabilidad e internacionalidad.

Sabes de quin se trata?... DE TI. Lo cual aumento su audiencia en su espacio. Ya que hubo un cambio en suposicionamiento de juegos de video a ofrecer, mientras mas novedosos y actualizados este es mejor.

Con la realizacin de este trabajo hemos notado que la necesidad, los deseos, la personalidad, percepcin, motivacinvan relacionados directamente con la realizacin de un anuncio publicitario ya que depende en mucho del xito de lacampaa, es por eso que antes de realizarla se debe conocer al cien porciento tanto al producto como al mercado.

Pero no slo estos elementos se toman en cuenta al realizar las campaas publicitarias, hay variables externas quenos darn la pauta para crear una anuncio publicitario como puede ser situacin social, moda, poltica, econmica,tendencias, zona geogrfica, tecnologa y educacin.


38



ALGUNOS CARTELES PUBLICITARIOS EDUCATIVOS


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40




41




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Las imgenes adjuntas representan la importancia de la publicidad actualmente en todos los mbitos sociales, culturales yeducativos as como la importancia de las agencias publicitarias necesarias para llevar a cabo estos procesos.

CULES SON LOS PRINCIPALES BENEFICIOS QUE PROPORCIONA UNA CAMPAA PUBLICITARIA?

Qu es publicidad?Cmo a influido la publicidad a travs de la historia?Cules son las funciones de la publicidad?Cul es la importancia de la publicidad dentro de una empresa u organizacin ?Qu es una agencia publicitaria?Cmo esta constituida una agencia de publicidad ?Qu elementos se utilizan para la creacin de una campaa publicitaria?Qu es una investigacin publicitaria?Qu es una investigacin de mercado?Cmo realizas una investigacin de mercado?Qu es una estrategia publicitaria?Cul tipo de estrategia publicitaria se aplicara en un producto o servicio?Qu es tica publicitaria?

43

CDULA 4: MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOCUADRANTE DIDCTICO DOS

Recursos didcticos: Equipo de cmputo, Herramientas de dibujo (reglas, grafitos, colores, hojas, recortes)

44

CONTENIDOS TEMTICOS PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS

FUENTES DE INTERNET ESTRATEGIAS DE INDAGACIN

PublicidadDefinicionesFunciones

Ubicacin de la publicidad

Investigacin publicitariaObtencin de datos

Efectividad de la publicidadMediometros

Estrategias de publicidadCreativaMensajeMedio

tica PublicitariaReglamento publicitarios

Ferrer Rodrguez Eulalio, La publicidad,texto y conceptos. Editorial Trilla. 1996Camacho Morelos, Jess, As se escribeuna campaa de publicidad efectiva.Editorial Diana. 1996Klepnner, Otto, Publicidad. EditorialPrentice Hall.1995http://www.monografias.com/trabajos11/teopub/teopub.shtmlhttp://www.hiru.com/es/komunikabideak/komunikabideak_02500.htmlhttp://www.rrppnet.com.ar/publicidad2.htmhttp://html.rincondelvago.com/obtencion-de-informacion-en-marketing.html

Recopilar las fuentes de informacin en elgrupo y elaborar un ndice de referenciaspara cada tema (bibliogrfica e Internet)Consultar las fuentes para recopilar lainformacin relevante y necesaria deacuerdo a la problemtica planteada

CDULA 4: MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOCUADRANTE DIDCTICO DOS

Recursos didcticos: Equipo de cmputo, Herramientas de dibujo (reglas, grafitos, colores, hojas, recortes).

45

CONTENIDOS TEMTICOS PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS

FUENTES DE INTERNET ESTRATEGIAS DE INDAGACIN

PublicidadDefinicionesFunciones

Ubicacin de la publicidad

Investigacin publicitariaObtencin de datos

Efectividad de la publicidadMedimetros

Estrategias de publicidadCreativaMensajeMedio

tica PublicitariaReglamento publicitarios

http://www.puromarketing.com/42/7143/la-efectividad-publicidad-redes-sociales-mito-realidad.htmlhttp://www.trafficestimate.com/mediometro.comhttp://ww.webs.uvigo.es/abfsouto/estratpublicitarias.dochttp://www.monografias.com/trabajos16/publicidad-y-etica/publicidad-y-etica.shtml

Recopilar las fuentes de informacin enel grupo y elaborar un ndice dereferencias para cada tema (bibliogrficae Internet)Consultar las fuentes para recopilar lainformacin relevante y necesaria deacuerdo a la problemtica planteada.

CDULA 4: MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOCUADRANTE DIDCTICO TRES

Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentes

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49



50

Recursos didcticos:Equipo de cmputo, Herramientas de dibujo (reglas, grafitos, colores, hojas, recortes).

CDULA 4: MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOCUADRANTE DIDCTICO CUATRO

Construccin de estrategias de solucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y metodolgicos

Para el diseo del cartel que sea de impacto, el dicente podr retomar las siguientes estrategias de solucin, no olvidando lascaractersticas que debe de contener; ttulo (el cual debe de ser fuerte y preciso), imgen (contundente) texto breve yconciso y datos.

Alternativas de solucin con respecto a los discentes:Dividir al grupo en dos equipos de trabajo, con el propsito de crear su propia agencia publicitaria y crear una competenciasanaBuscar un nombre que sea de impacto para agencias.Conocer sus actividades de cada departamento que constituye la agencia publicitaria.Buscar que se a diseado el la actualidad y si es funcional en las instituciones educativas.Propone los bocetos sobre el producto a entregar.

Alternativas de solucin con respecto al producto:Realizar el boceto de acuerdo a las necesidades del su entorno.Contemplar las dimensiones del producto a elaborar.Materiales a utilizar que sean de impacto en su entorno.Exponer por cada agencia y seleccionar el boceto de mayor impacto y diseo.

Evidencias para la evaluacin: la justificacin de boceto con respecto a la propuesta que hace la agencia de publicidad (investigacin de mercado, impacto social, costos de difusin y creatividad) .

51

CDULA 4: MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOCUADRANTE DIDCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

Recursos didcticos: Documentos: Carteles ya diseados, instrumentos de dibujo, informacin de Internet, materiales de dibujo.

A partir de la pregunta generadora y las preguntas secundarias definir el tipo de prcticas requeridas para dar solucin a laproblemtica planteada y evaluar las competencias profesionales del submdulo, ya sea en talleres, laboratorios o en losescenarios reales especficos, conforme a los lineamientos de prcticas profesionales que deben realizar los discentes debachillerato.

NOMBRE DE LA PRCTICA TALLER O LABORATORIO ESCENARIOS REALES

Elaboracin de una lnea del tiempotomando como referencia elbicentenario hasta la actualidad.

Visita bibliotecasVideotecas

Hemeroteca

Cada equipo de trabajo realiza unabsqueda sobre la publicidad que seutiliz en las diferentes pocas y elimpacto que se genero en cada una deellas.

Creacin de una agencia publicitaria. Visitas observacinTaller de cmputo

Con las visitas de observacin eldiscente retomar los elementosnecesarios para la creacin de suagencia publicitaria.

Elaboracin del boceto del cartel publicitario.

Taller de cmputoInstituciones educativas

Crear boceto publicitario en base a laobservacin crtica de carteles yaelaborados.

52


53

Se realiza una investigacin de manera individual de los antecedentes histricos de la publicidad .

Se organiza al grupo en equipos de trabajo para debatir sobre la investigacin realizada.

Se elabora una lnea de tiempo por equipo sobre la informacin recabada sobre los antecedentes histricos.

Se expone ante el grupo dicha lnea de tiempo.

Prctica No. 1


54

Se dividir al grupo en 2 equipos de trabajo, con el propsito de crear su propia agencia publicitaria y crear una competencia sana.

Se le asignara un responsable de cada rea o departamento, as como el nombre de la agencia de publicidad.

Buscar en Internet las obligaciones y actividades de cada departamento.

Se expone ante el grupo dicha la agencia de publicidad.

Director General

MercadotecniaRecursos Humanos

Contabilidad Creatividad

Prctica No. 2


55

Se divide al grupo en 2 equipos con el propsito de crear una competencia sana y la realizacin de un pre boceto de una institucin educativa.

Se realiza el pre boceto en una cartulina de y con un lpiz de h2.

Se dejara en libertad a cada equipo para realizar sus pre bocetos con materiales que ellos crean conveniente de acuerdo a sus necesidades o diseo.

Ejemplo de Pre boceto No. 1 Prctica No. 3


56

Se divide al grupo en 2 equipos con el propsito de crear una competencia sana y la realizacin de un pre boceto de una imgen

Se realiza el pre boceto en una cartulina de y con un lpiz de h2


Ejemplo de Pre boceto No. 2

Prctica No. 3


57

Prctica No. 3Ejemplo de Pre boceto

No. 3

Se divide al grupo en 2 equipos con el propsito de crear una competencia sana y la realizacin de un pre boceto de una imgen con texto.




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No. 4

Se divide al grupo en 2 equipos con el propsito de crear una competencia sana y la realizacin de un pre boceto de una institucin educativa con imgen, texto y ttulo.




59


No. 5

Se divide al grupo en 2 equipos con el propsito de crear una competencia sana y la realizacin de un pre boceto de una imgen aplicando color.

Se realiza el pre boceto en una cartulina de , con un lpiz de h2 y colores.



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Ejemplo de Pre boceto No. 6

Prctica No. 3

Se divide al grupo en 2 equipos con el propsito de crear una competencia sana y la realizacin de un pre boceto de una institucin educativa que cuente con los elementos necesarios como son ttulo, imgen, texto y datos.

Se realiza el pre boceto en una cartulina de , con un lpiz de h2 y colores.

Se dejar en libertad a cada equipo para realizar sus pre bocetos con materiales que ellos crean conveniente de acuerdo a sus necesidades o diseo.

CDULA 4: MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOCUADRANTE DIDCTICO SEIS

Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita (portafolio de evidencias)

Recursos didcticos: Documentos: Carteles ya diseados, instrumentos de dibujo, informacin de Internet, materiales de dibujo.

EVALUACIN DE COMPETENCIAS DEL SUBMDULO

61

La valoracin del desempeo logrado por el discentes con referencia a la funcin productiva inherente al mdulo o

submdulo, es posible mediante la conformacin de los requerimientos de evidencias que en su conjunto permiten

confirmar el dominio de la competencia.

Las evidencias determinan de manera precisa si la persona es capaz de realizar la funcin referida en la competencia de

manera consistente.

Entre los principios que aplican a las evidencias estn: Derivarse del ambiente laboral real, ser normalmente, de fcil

disposicin, vlidas y factibles de realizar por el candidato; ser las suficientes y necesarias para emitir el juicio sobre la

competencia de la persona a evaluar y, expresarse en el lenguaje usual del medio laboral de referencia.

Para determinar la cantidad de evidencias, se deber tomar en cuenta el propsito de la competencia, la factibilidad de

obtencin y los aspectos econmicos de su evaluacin.

CDULA 4: MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOCUADRANTE DIDCTICO SEIS

Generar el boceto del cartel de una institucin educativa

62

CONOCIMIENTO (20 %)Manejo de conceptos de

publicidad

DESEMPEO (35%)Utiliza las diferentes tcnicas del diseo

ACTITUD Orden, limpieza,

respeto

Lnea de tiempo y organigrama

Bitcoras y guas de observacin

Rbrica

EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DEL

SUBMDULO

PRODUCTO (45%)Creacin del boceto haciendo uso de la psicologa del color

CDULA 5: MODELO DE VALORACINEJEMPLO DE LISTA DE COTEJO

Competencia : Integra las partes de un cartel en un boceto que le permita dar difusin a su Institucin Educativa. FECHA:______________

NOMBRE DEL DISCENTE:_________________________________________________________

Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeo del discentes mediante la observacin del mismo.

De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el discentes durante el desempeo.

El estudiante para acreditar la prctica deber de tener el 90% de aciertos en su evaluacin.

Observaciones:____________________________________________________________________

PROFESOR:_______________________________________________________________________

Hora de inicio:__________ Hora de trmino:________________ Resultado de la evaluacin _______________ _

Comportamiento Si No Observacin

1. Asiste puntualmente a clases

2. Llega a tiempo a la prctica.

3. Trae el material adecuado para comenzar a trabajar

4. Crea bocetos con ingenio y creatividad

5. Elabora bocetos con limpieza

6. Disea bocetos de dibujos bidimensionales

7. Realiza bocetos de dibujos tridimensionales

8. Guarda los bocetos realizados.

9. Limpia su lugar de trabajo.

10. Entrega el boceto

63

CDULA 5: MODELO DE VALORACINEJEMPLO DE GUA DE OBSERVACIN

64

NOMBRE DEL DISCENTE:

CARRERA: TCNICO EN DISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA

MDULO IV: DESARROLLA LOS DIFERENTES TIPOS DE PUBLICIDAD


EVIDENCIA DE ACTITUD ASOCIADA: RESPONSABILIDAD

COMPETENCIA : INTEGRA LAS PARTES DE UN CARTEL EN UN BOCETO QUE LE PERMITA DAR DIFUSIN A SU INSTITUCIN EDUCATIVA.

CRITERIOSCUMPLE

SI NOOBSERVACIONES

1. Cumple con la tarea solicitada2. Entrega sus trabajos puntualmente3. Participa activamente en clase4. Trabaja en clase5. Realiza los bocetos6. Usa adecuadamente el material7. Cuida el material

CDULA 5: MODELO DE VALORACINEJEMPLO DE RBRICA

65

DESEMPEO BAJO( 0 )

DESEMPEO MEDIO( 1 )

DESEMPEO ALTO( 2 )

DESEMPEO MUY ALTO( 3 )

POCO, MUY REDUCIDA,NULA, POBRE, MUY POBRE

RELATIVO, MEDIO, ESCASA ALTO MUY ALTO, MUY AMPLIA, EXCELENTE

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SUMA PARCIAL

Suma total

FRMULA Y PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR EL VALOR ASIGNADO AL DESEMPEO POR RBRICA.

VALORACIN = _ =DESEMPEO

NOTA: LA AUTOEVALUACIN Y LA COEVALUACIN NO PODRAN SER MAYOR A LA EVALUACIN DOCENTE

EVALUACIN DEL DESEMPEO

Presenta los elementos que componen un cartelEl boceto del cartel es creativo e innovadorEl formato del boceto del cartel se presenta en varios estilosParticipa de manera colaborativa y proactiva en la elaboracin del bocetoEl boceto se presenta en tiempo y forma.

66

CDULA 6: TERMINOLOGAMDULO IV : DESARROLLA LOS DIFERENTES TIPOS DE PUBLICIDAD


AGENCIA PUBLICITARIA: compaa integrada por profesionales que se especializan en proporcionar servicios creativos y de negocios relacionados con la planeacin, preparacin y colocacin de anuncios publicitarios.

ALCANCE: Porcentaje de la audiencia meta que est expuesta a un anuncio en un periodo de tiempo determinado.

ANLISIS DE COMPETENCIA: Parte del plan de publicidad que examina la identidad, las fortalezas y las debilidades de las compaas y los productos competidores.

ANLISIS DE MERCADO: Parte del plan de publicidad que examina a los clientes y sus motivos para comprar productos.

ARTE: Se refiere a todos los elementos de un anuncio publicitario incluidos la ilustracin y el diseo.

BENEFICIO: ventaja que obtiene un consumidor por una caracterstica de un producto o servicio

BOSQUEJO: Dibujo que muestra dnde se colocar cada elemento del anuncio publicitario.

COMUNIDAD: Grupo de personas con caractersticas o inters en comn y que viven dentro de una sociedad ms grande.

CONSUMIDOR: Alguien que adquiere y usa productos o servicios.

CULTURA: Patrn de comportamientos, conocimientos y creencias que se adquieren de un grupo y se heredan a las futuras generaciones.

DEMOGRAFA: Caractersticas de las poblaciones humanas como: edad, raza, gnero, ingreso, estado civil, educacin y trabajo.

DISEO: Distribucin de los elementos en el anuncio publicitario.

CDULA 6: TERMINOLOGAMDULO IV : DESARROLLA LOS DIFERENTES TIPOS DE PUBLICIDAD


67

ESLOGAN: Frase atractiva y original que tiene por objeto ayudar a recordar el nombre de una marca.

NECESIDAD: Algo sin lo que no puede vivir, como comida, ropa y vivienda.

PATROCINIO DE EVENTOS: Se refiere al financiamiento que una empresa otorga a los organizadores de un evento a cambio dedesplegar su nombre de marca, logotipo o mensaje publicitario en cualquier literatura relacionada con la publicidad del evento obien, durante la trasmisin de ste por cualquier medio de comunicacin.

POSICIONAMIENTO: Proceso de diferenciacin en la mente de un consumidor entre el producto de un publicista y otro.

SOCIEDAD: Comunidad, grupo o conjunto de personas que comparten las mismas tradiciones, instituciones, actividades eintereses.

TIEMPO DE BSQUEDA: Cantidad de tiempo invertida en encontrar los productos o servicios que se desean.

FUENTES DE INTERNET

http://www.rrppnet.com.ar/agenciadepublicidad1.htm ( consultado el 8 de junio del 2010)http://www.promonegocios.net/organigramas/tipos-de-organigramas.html ( consultado el 8 de junio del 2010)http://es.wikipedia.org/wiki/Publicidad_exterior ( consultado el 8 de junio del 2010)http://tv_mav.cnice.mec.es/Ciencias%20sociales/Alumnos/unidad4.html ( consultado el 8 de junio del 2010)http://www.promonegocios.net/mercado/tipos-de-mercado.html ( consultado el 8 de junio del 2010)http://www.promonegocios.net/mercadotecnia/publicidad-definicion-concepto.html ( consultado el 8 de junio del 2010)http://www.compilaciones.com/publicidad/definicion-publicidad.html ( consultado el 8 de junio del 2010)http://definicion.de/publicidad/ ( consultado el 8 de junio del 2010)http://www.monografias.com/trabajos11/teopub/teopub.shtml ( consultado el 8 de junio del 2010)http://www.hiru.com/es/komunikabideak/komunikabideak_02500.html ( consultado el 8 de junio del 2010)http://www.rrppnet.com.ar/publicidad2.htm ( consultado el 8 de junio del 2010)http://html.rincondelvago.com/obtencion-de-informacion-en-marketing.html ( consultado el 8 de junio del 2010)http://www.puromarketing.com/42/7143/la-efectividad-publicidad-redes-sociales-mito-realidad.htmlhttp://www.trafficestimate.com/mediometro.com ( consultado el 8 de junio del 2010)http://ww.webs.uvigo.es/abfsouto/estratpublicitarias.doc ( consultado el 8 de junio del 2010)http://www.monografias.com/trabajos16/publicidad-y-etica/publicidad-y-etica.shtml ( consultado el 8 de junio del 2010)http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Publicidad/la_publicidad.htm ( consultado el 8 de junio del 2010)http://www.lahistoriadelapublicidad.com/principio.php ( consultado el 8 de junio del 2010)http://es.wikipedia.org/wiki/Publicidad ( consultado el 8 de junio del 2010)http://www.hiru.com/es/komunikabideak/komunikabideak_02500.html ( consultado el 8 de junio del 2010)http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Publicidad/Gu%C3%ADaDidac/sld001.htm ( consultado el 8 de junio del 2010)http://www.wikilearning.com/curso_gratis/consumo_y_consumismo-la_funcion_de_la_publicidad/3791-61http://mercadeoglobal.com/articulos/articles/357/1/La-Publicidad-no-es-un-Gasto-es-una-Inversion/Pagina1.htmlhttp://autorneto.com/referencia/noticias-mundiales/opinion/la-publicidad-%C2%BFgasto-o-inversion/

NOTA: SE SUGIERE AL DOCENTE VERIFICAR LA VIGENCIA DEL SITIO WEB ANTES DE PROPORCIONARLO A LOS ESTUDIANTES

CDULA 7: FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFAMDULO IV : DESARROLLA LOS DIFERENTES TIPOS DE PUBLICIDAD


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BIBLIOGRAFA

klepnner, Otto 1995 publicIdad editorial prentice hall

Beltrn y cruces, Ral e. 1995 publicidad en medios impresos editorial trillas

De la torre, zermao 1995 taller de anlisis de la comunicacin editorial McGraw hill

Andreu, Vllalba Arturo 1991 tcnicas de expresin grfica editorial paraninfo

Marn, Jos Luis 1995 expresin grfica editorial trillas

Turnbull, Arthur 1993 comunicacin grfica: tipografa, diagramacin, diseo y produccin editorial trillas

Gustavo gili 2001 www color editorial campbell, alastair

hanks, kurttrillas 1989 el dibujo: la imgen como medio de comunicacin editorial trillas

centeno, ita francisco 1993 el dibujo como medio de expresin editorial navarro

Prez, enrri Daniel 1996 expresin grfica en la ingeniera editorial pearson

Marn, Jos Luis 2002 tcnicas y texturas en el dibujo arquitectnico editorial trillas

CDULA 7: FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFAMDULO IV : DESARROLLA LOS DIFERENTES TIPOS DE PUBLICIDAD


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SUBMDULO IIDESARROLLA ESPACIOS Y OBJETOS DE INFORMACIN Y EXPOSICIN

AGOSTO DE 2010

CDULA 1: JUSTIFICACIN DEL SUBMDULOMDULO IV: DESARROLLA LOS DIFERENTES TIPOS DE PUBLICIDAD


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Dentro del campo disciplinar de formacin profesional encontramos 5 mdulos, los cuales estn divididos en los submduloscorrespondientes. En el mdulo IV, que se imparte en el quinto semestre; encontramos al submdulo II llamado: Desarrollaespacio y objetos de informacin y exposicin, teniendo duracin semestral de 100 horas. Su carga lectiva es de 5 horas porsemana.

Sabemos de antemano que la publicidad puede llegar al pblico a travs de diferentes medios de comunicacin, cada uno deellos requiere de una metodologa especfica acorde con su naturaleza. Se distinguen los medios grficos, los de va pblica, lostelevisivos, los de radio y los anunciados en cine. Actualmente, se ha creado con la aparicin de nuevas tecnologas un nuevotipo de publicidad en Internet, que est en pleno desarrollo puesto que es un nuevo campo por explorar.

De forma que, en este submdulo II: Desarrolla espacio y objetos de informacin y exposicin, cconceptualmente va adesarrollar dos significaciones ligadas con el Diseo Asistido por Computadora, una primera parte se atender a la formacin deprofesionistas calificados en el conocimiento de los antecedentes histricos de la publicidad, sus conceptos bsico, las funcionesy su ubicacin de la publicidad dentro de una institucin. Una segunda parte, en la que se desplegar la construccin de unaagencia publicitaria como creadora de espacios informativos.

La seleccin y pauta de los medios publicitarios por otra parte, les permitir hacer una planificacin adecuada de las actividadesy generar una adecuada compaa de publicidad.

CDULA 2: CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALESMDULO IV: DESARROLLA LOS DIFERENTES TIPOS DE PUBLICIDAD



Es sensible al arte y participa en la apreciacin e

interpretacin de sus expresiones en distintos

gneros.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

Mantiene una actitud respetuosa hacia la

interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas

sociales.


BSICAS

Crea y utiliza las distintas operaciones publicitarias visuales y auditivas en la expresin de mensajes,

promotores de imgenes y venta de bienes y servicios.


EVIDENCIAS

C D A P

Identifica y clasifica los diferentesmedios publicitarios como soportesms adecuados de una campaapublicitaria para que los mensajeslleguen de manera efectiva al pblicoobjetivo.

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Identifica las principalescaractersticas de los medios depublicidad a travs de nuevosmodelos que permitan llamar laatencin de sus posibles clientes paradeterminar el mas rentable en unacampaa publicitaria.

x

Ubica las diferentes formas decontratacin y elabora una cotizacinde los medios de publicidad para unacampaa publicitaria dentro delmarco normativo vigente.

x x

72

Visualiza y construye diferentes objetos de

exhibicin y exposicin comercial.

CDULA 2: CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALESMDULO IV: DESARROLLA LOS DIFERENTES TIPOS DE PUBLICIDAD




BSICAS

Crea y utiliza las distintas operaciones publicitarias visuales y auditivas en la expresin de mensajes,

promotores de imgenes y venta de bienes y servicios .


EVIDENCIAS

C D A P

Reconoce la publicidad exterior comoherramienta mercadolgica en distintoscontextos mediante la utilizacin de unadiversidad de manifestacionespublicitarias.

x x

Clasifica las diferentes formas depublicidad exterior a travs de un cuadrocomparativo para la realizacin de unplan de medios dentro de una campaapublicitaria de su institucin.

x x

Identifica las caractersticas de lapublicidad exterior como un mediorecordatorio o de reforzamiento decampaas de publicidad que sepresentan en otros medios.

x x x

Identifica los diferentes tipos deanuncios utilizados en cine y televisincon el fin de elegir el mas acertado almomento de aplicarlo en una campaapublicitaria.

x x x

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Visualiza y construye diferentes objetos de

exhibicin y exposicin comercial.

Escucha, interpreta y Emite mensajes

pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,

cdigos y herramientas apropiados.

CDULA 3: ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS MDULO IV: DESARROLLA LOS DIFERENTES TIPOS DE PUBLICIDAD


ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

Aplica conocimientos de creatividad con Apreciacin Artstica, identifica los medios de publicidad Creatividad y Toma de decisiones.

En el Submdulo Tipos de publicidad, conocen la importancia y caractersticas de la diversidad en la publicidad; considerando su seguimiento, conEspacios y objetos expositivos e informativos debern sistematizar y gestionar proyectos se considera con servicio social para aplicar los conocimientosadquiridos en las empresas y proponer e innovar publicidad aplicables a las propias empresas.

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El Docente: Da la bienvenida a los estudiantes y explora sus expectativas. Genera ambientes de trabajo en un clima de confianza y de motivacin hacia el curso. Detecta las necesidades de aprendizaje a travs de un instrumento de Diagnstico basado en alguno de los siguientes tipos deevidencias , que permitan detectar rasgos de las competencias (conocimiento, destrezas, valores, actitudes):

Evidencias por desempeo: Refiere los desempeos requeridos por los criterios establecidos de la competencia ydelimitados por el campo de aplicacin, que permiten evaluarla .Evidencias por producto: Se trata de los resultados o productos requeridos por los criterios de desempeo y delimitadospor el campo de aplicacin, que permiten evaluar la competencia de una persona.Evidencias de conocimientos: Hace referencia a la posesin individual de un conjunto de conocimiento, teoras, principios yhabilidades cognitivas que le permiten al estudiante contar con una base conceptual para un desempeo eficiente.Evidencias de actitud: Hacen referencia a las actitudes que se manifiestan durante el desempeo de la funcin laboralenunciada en la competencia.

Toma acuerdos con los discentes para establecer normas de convivencia. Presenta el submdulo con el nombre, justificacin, competencias de ingreso, duracin y resultado de aprendizaje. Destaca las competencias por lograr y los sitios de insercin en los que podr desempearse.Analiza con los discentes la lgica que guarda el submdulo respecto al mdulo precedente y con los otros submdulos.Da a conocer la forma de trabajo para el logro de las competencias.Da a conocer los criterios de evaluacin conforme a las evidencias de conocimiento, producto y/o desempeo que se esperan alfinal del submdulo, y establece, de manera conjunta, las fechas para su cumplimiento.Seala los escenarios reales para el desarrollo de las prcticas profesionales.Como resultado del diagnstico, trabaja en la concientizacin de los discentes respecto a la situacin acadmica por la queatraviesan. Disea estrategias de repaso y nivelacin de las competencias mnimas para iniciar el curso y las lleva a cabo.


Antes del inicio del curso es necesario abrir un espacio para la recepcin, bienvenida y familiarizaci

técnico en diseño asistido por computadora modulo iv

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