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[ PAT DE LA UAPCD EXT. LIC. JESÚS R. FÉLIX V.

Junio de 2016.

UNIVERSIDAD AUTONÓMA DE SINALOA

UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA CENTRAL DIURNA.EXTENSIÓN LIC. JESÚS R. FÉLIX VALENZUELA (TEPUCHE)

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

CICLO ESCOLAR 2016-2017

___________________________________ ___________________________________ MAC. Fernando Eleazar Acosta Cruz Lic. Dulce María García Colín DIRECTOR SECRETARÍA ACADÉMICA

__________________________________ ___________________________________ Lic. Mara Isabel Ortiz Valdez CONSEJO TÉCNICOCOORDINADORA EXT. Lic. Jesús R. Félix

1 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías


Junio de 2016.

DIRECTORIO

Dr. Juan Eulogio Guerra Liera

RECTOR

M.C. Jesús Madueña Molina

SECRETARIO GENERAL

DR. José de Jesús Zazueta

VICERRECTOR UNIDAD REGIONAL CENTRO

Dr. Juan Ignacio Velázquez Dimas

SECRETARIO ACADÉMICO UNIVERSITARIO

Mtra. Marisol Mendoza Flores

RESPONSABLE INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS

M.C. Norma Angélica Ávila Álvarez

COORDINADORA GENERAL DE LOS C.A.E

Dra. Elba Sayoko Kitaoka Lizárraga

RESPONSABLE DEL PROGRAMA ADIUAS



Junio de 2016.

COMITÉ TUTORIAL

DE LA

UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA CENTRAL DIURNA

MAC Fernando Eleazar Acosta CruzDirector

Lic. Dulce María García ColínSecretaria Académica

Lic. Carolina Okamura BuelnaResponsable de Tutorías

Lic. Ricardo Alberto García OsunaJefa del Departamento de Control Escolar

Mara Isabel Ortiz ValdezCoordinadora de la extensión

Psic. Yesenia Ortiz ValdezResponsable de tutorías extensión Tepuche



Junio de 2016.

ÍNDICE

I.- Directorio…………………………………………………………………………………………………………. 2

II.- Comité Tutorial……………………………………………………………………………………………….. 3

III.- Presentación…………………………………………………………………………………….……………… 5

IV.- Justificación………………………………………………………………………………………….…………. 8

V.- Objetivos………………………………………………………………………………………………….………. 10

VI.- Tipo de Tutorías………………………………………………………………………………………….……. 11

VII.- Diagnóstico……………………………………………………………………………………………………. 12

VIII.- Docencia………………………………………………………………………………………………………. 14

IX.- Perfil y funciones de Tutor…………………………………………………………………………………. 15

X.- Asignación de Tutor- Asesor Par- Tutorado…………………………………………………………… 18

XI.- Metas…………………………………………………………………………………………………………………. 25

XII.- Cronograma de Actividades………………………………………………………………………………. 26

XIII.- Recursos………………………………………………………………………………………………………….. 29

XIV.- Evaluación………………………………………………………………….……………………………………. 30

Referencias Bibliográficas….………………………………………………………………………………… 31



Junio de 2016.

III.-Presentación

El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa está

orientado a contribuir en la Visión que nos presenta nuestro Rector Dr. Juan Eulogio

Guerra Liera como es la consolidación de nuestra Alma Máter como una institución

competitiva nacional e internacionalmente.

Las fortalezas con que cuenta nuestra Universidad le permiten enfrentar las

transformaciones que continuamente se están produciendo en el ámbito de la

educación en nuestro país y en el mundo, implementando estrategias que le permiten

transitar con certidumbre hacia el futuro inmediato.

Cabe destacar que en la elaboración del Plan de Desarrollo Institucional para el periodo

2013-2017, se consideran los cambios sustanciales que ocurren en los contextos

económicos, políticos, sociales y tecnológicos de manera global y que afectan sin duda

alguna el entorno socio-cultural en el que operan las instituciones educativas. A partir

de lo anterior, se reconoce la importancia que implica la planeación estratégica para

responder a las exigencias sociales y generar propuestas de desarrollo que permitan

atender la complejidad de los retos e incertidumbres que trae consigo la globalización.

Reafirmar la identidad de la Universidad Autónoma de Sinaloa, es transitar por una

interpretación adecuada de la realidad social de nuestro país, pero a su vez rescata las

políticas públicas de desarrollo que orienta el accionar de las Instituciones de

Educación Superior. En tal sentido, la sugerente originalidad de esta propuesta de

desarrollo se encuentra en reconocer la historia reciente de reformas y

transformaciones.

Actualmente la tutoría es una actividad de apoyo educativo, que da respuesta a las

características y problemáticas que enfrentan nuestros estudiantes, lo cual permite que

en su proceso formativo universitario en que se encuentran movilicen y resuelvan todos



Junio de 2016.

aquellos aspectos emocionales, académicos, socio-económicos que pueden dificultar o

en un momento dado interrumpir su desarrollo.

Es por ello que desde el modelo educativo diseñado en competencias impulsado por la

Reforma Integral de la Educación Media Superior, el tutor tiene como objetivo

coadyuvar a que el alumno se beneficie de ellas al aplicarlas en distintos contextos que

se le presenten.

La tutoría y la orientación educativa son indispensables para propiciar la congruencia de

intereses entre la escuela y la familia, al darle seguimiento al proyecto personal de cada

estudiante y desarrollando el enfoque por competencias desde un modelo

constructivista, que centrado en el aprendizaje, promueve al alumno como un sujeto

activo que participa en la construcción y desarrollo de sus propios conocimientos,

actitudes y habilidades.

El departamento de Tutorías de la Unidad Académica Preparatoria Central Diurna,

extensión Lic. Jesús R. Félix V. con una matrícula de 214 estudiantes durante el ciclo

2015-2016, de los cuales egresaran presenta el siguiente Plan de Acción Tutorial

enfocado a impulsar la calidad del aprovechamiento académico integral del estudiante

de bachillerato universitario, atendiendo el fortalecimiento de su trayectoria escolar por

medio del acompañamiento del Tutor y Asesores Par.

El Departamento de Tutorías, conforme a los lineamientos del Programa Institucional de

Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa, colabora para incidir en el estudiante

desde el inicio de su formación académica, mejorando la eficiencia terminal y

disminuyendo los índices de reprobación, buscando que concluya satisfactoriamente

sus estudios.

Para lograr lo anterior, este departamento cuenta con el apoyo del Comité Tutorial,

tutores, asesores par, equipo directivo, Secretaría Académica Universitaria y el Centro

de Atención Estudiantil.



Junio de 2016.

En este acompañamiento, el Departamento brinda atención personalizada de los

tutores y canaliza a los tutorados de acuerdo con sus necesidades académicas,

médicas, legales, psicológicas, culturales, entre otras, a las instancias

correspondientes.

Por último cabe reconocer que dadas las condiciones reales de nuestra Unidad

Académica, se requiere de un trabajo comprometido y colegiado y que además

lamentablemente algunas de las problemáticas o necesidades que presentan nuestros

estudiantes escapan a nuestras posibilidades de apoyo.

La propuesta es intervenir con herramientas que el estudiante pueda utilizar para

fortalecer de manera significativa su autoestima, potenciar sus competencias y

capacidades como lo marca el plan de estudios 2006 del Bachillerato Universitario; que

tiene como visión formar personas que en el futuro se conviertan en profesionistas con

una cultura ética y humanista para transformar su entorno social, laboral y personal.



Junio de 2016.

IV.- JUSTIFICACIÓN

El Departamento de Tutorías de la Unidad Académica Preparatoria Central diurna

extensión Lic. Jesús Ramón Félix Valenzuela está estructurado para implementar el

Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa, el cual tiene

como misión: planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas que se

imparten a sus estudiantes de manera sistematizada y eficiente. También apoya los

procesos que impulsan y retroalimentan el modelo educativo centrado en el

aprendizaje, a través del acompañamiento del estudiante en su tránsito por la

Institución y favorecer que la educación sea integral y de calidad, mejorando los

indicadores de retención, aprovechamiento y eficiencia terminal.

Cumpliendo eficientemente con los estándares nacionales de calidad, el programa

tiene una cobertura del 100%. Su implementación ha contribuido a elevar la eficiencia

terminal al 85%; y a disminuir las brechas de calidad entre los programas educativos,

elevando el índice de ingreso en el nivel superior.

Para lograr lo anterior es necesario propiciar una educación integral, que en el Marco

Curricular Común, se acompañe de esquemas de tutorías que atienda las necesidades

de los alumnos.

Cabe destacar que la Educación Media Superior (EMS) reconoce la necesidad de

contar con la figura del tutor a lo largo de los estudios que se cursan en este nivel

educativo.

Conviene subrayar que la posibilidad de disminuir la reprobación y la deserción en la

EMS está íntimamente ligada a la calidad con la que se preste el servicio de tutoría en

cada uno de los planteles del nivel. Ningún espacio escolar tiene el alcance de la tutoría

para entender y apoyar a los jóvenes en tanto personas que enfrentan dilemas

complejos y de consecuencias para toda la vida.



Junio de 2016.

El esfuerzo que se haga para reforzar la tutoría en la construcción del Sistema Nacional

de Bachillerato (SNB) debe ser visto como una inversión indispensable que evitará

otros costos. El fracaso escolar o la toma de decisiones equivocadas por la falta de

apoyo en el momento oportuno pueden ser evitados mediante una tutoría más vigorosa,

a la que se asigne un lugar preponderante en el quehacer escolar.

En nuestro contexto escolar, nuestra preparatoria se encuentra ubicada en un medio

rural en el que el nivel preparatoria puede ser el máximo nivel de estudios al que

nuestros estudiantes tengan acceso, de tal manera que resulta de gran importancia

acompañar a nuestros alumnos desde su ingreso a nuestra institución para que logren

terminar sus estudios en tiempo y forma y cuenten con las herramientas y apoyo

necesarios para superar las dificultades que se les presenten durante su trayectoria

escolar.

V.- OBJETIVOSLos objetivos del Programa Institucional de Tutoría de la Universidad Autónoma de

Sinaloa parten de la necesidad de generar los mejores ambientes de aprendizaje que

privilegien, en primer lugar, todos los procesos relacionados con la formación integral, la

motivación, el desarrollo de habilidades para el estudio y el trabajo, el apoyo

académico, la orientación del estudiante y la retroalimentación del proceso docente-

educativo.

V.I.- OBJETIVO GENERAL

Disminuir la deserción y la reprobación escolar, así como elevar el aprovechamiento

académico de los alumnos de la Unidad Académica Preparatoria Central Diurna, acorde

con la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) en la perspectiva del

desarrollo de un modelo de competencias con enfoque centrado en el aprendizaje, de

manera que aumente la eficiencia terminal de los alumnos que ingresan a nuestra

unidad académica.



Junio de 2016.

V.II.- OBJETIVOS ESPECIFICOS

1.- Garantizar un proceso de acompañamiento al estudiante durante su estancia en la

Unidad Académica Preparatoria Central Diurna.

2.- Establecer la coordinación entre el Departamento de Tutorías con Secretaría

Académica, Departamento de Control Escolar, Orientación Educativa, Difusión Cultural,

Tutores, Asesores par, planta docente, Padres de familia y Centro de Atención

Estudiantil (CAE).

3. Intervención oportuna en la detección y seguimiento de las necesidades académicas

y emocionales de los estudiantes.

4.- Elaborar y actualizar los expedientes de los alumnos que contengan los

instrumentos de estilos de aprendizaje y auto evaluación así como sus promedios

semestrales, entre otros.

5.- Promover procesos de nivelación académica para el estudiante de la Unidad

Académica Preparatoria Central Diurna.

6.- Impulsar procesos de formación y actualización en desarrollo humano para la planta

docente.

7.- Organizar y mantener capacitados a los tutores y asesores - par.

VI.- TUTORÍA

El Programa Institucional está dirigido a garantizar el “proceso de acompañamiento

durante la formación de los estudiantes, que se concreta mediante la atención

personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos por parte de académicos

competentes y formados para esta función. El ejercicio de la tutoría es distinta pero a la



Junio de 2016.

vez complementaria a la docencia frente al grupo, comprende un conjunto

sistematizado de acciones educativas centradas en el estudiante” (ANUIES).

VI.I.- TIPO DE TUTORÍAS

INDIVIDUAL; Cuando se dirige de manera personalizada a un estudiante por parte del

tutor (quien lo acompaña durante su trayectoria escolar) o asesor par.

GRUPAL. Cuando se brinda la atención tutorial a un grupo de estudiantes atendiendo

su trayectoria escolar, estableciendo la canalización a instancias en función de sus

necesidades.

VII.- DIAGNÓSTICOLa Unidad Académica Preparatoria Central Diurna extensión Lic. Jesús Ramón Félix

Valenzuela ubicada en la sindicatura de Tepuche, Culiacán, Sinaloa, es una escuela

pequeña, que cuenta con solo tres aulas clase, un laboratorio de computo, laboratorio

de química y biología, área de coordinación, baños para hombres y mujeres, áreas

libres de las cuales una parte se utiliza como cancha de futbol rápido, y una pequeña

biblioteca que no se encuentra equipada con los libros de consulta necesarios para

brindar un buen servicio, no cuenta con computadoras, además debido a que la

demanda ha aumentado considerablemente en los dos últimos años, ha sido necesario

adecuar la biblioteca y el laboratorio de química como aulas, lo que hace presten

servicio de manera adecuada, sobretodo en el turno matutino.

Debido a los espacios insuficientes, se han adecuado los cubículos de la biblioteca para

brindar un espacio al departamento de tutorías y el departamento de servicio social, no

contamos con auditorio, ni espacios para el desarrollo de la tutoría grupal o individual,



Junio de 2016.

por lo que se realiza dentro de las aulas de clase, en el cubículo de tutorías o en el área

administrativa, coordinación de la escuela.

Cuenta con pequeñas áreas verdes, en las cuales se está trabajando en conjunto con

alumnos de la preparatoria, que se encargan de plantar e incluso han donado árboles y

plantas para que la escuela brinde espacios de interacción fuera del aula, pues debido

a que somos una escuela de reciente creación no contamos con árboles grandes que

brinden sombra.

Nuestra escuela cuenta con 5 rampas de acceso para personas con discapacidad

motriz.

La unidad académica preparatoria central diurna extensión Lic. Jesús R. Félix

Valenzuela, pertenece a la modalidad de bachillerato escolarizado de la Universidad

Autónoma de Sinaloa es una bachillerato general y propedéutico, opción presencial,

sustentado en un enfoque constructivista centrado en el alumno y el aprendizaje,

orientado al logro de competencias.

Cuenta con turno matutino y vespertino con un total de 8 grupos, el turno matutino

actualmente está formado por cinco grupos, de los cuales dos son de primer año, dos

de segundo año y un tercer año con fase físico-matemáticas.

El turno vespertino consta de un grupo de primer año, uno de segundo año y un tercer

año con fase ciencias sociales y humanidades. Cada grupo está conformado en

promedio por 30 alumnos, actualmente la unidad académica atiende a 259 alumnos, de

los cuales el 59.35% son hombres y el 40.65% mujeres.

Período No de alumnos 2 794 93



Junio de 2016.

6 87TOTAL 259

Para el ciclo 2016-2017 se espera el ingreso 33 alumnos, que se encuentran

preinscritos actualmente, además de algunos alumnos que piden cambio de escuela o

se inscriben de manera extemporánea, lo cual indica que habría al menos dos grupos

de primer año, estudiantes que en mayoría provienen de medio rural, de comunidades

que pertenecen a la sindicatura de Tepuche, y en un menor porcentaje del medio

urbano, de colonias cercanas a la sindicatura como son loma de Rodriguera, rotarismo,

san Fermín, en mayoría colonias de bajos recursos.

El departamento de tutorías trabaja dentro de la unidad académica en estrecha relación

con el departamento de orientación educativa, quien recibe a los alumnos canalizados

por el tutor de grupo o bien directamente por el encargado de tutorías, para apoyar al

alumno en cuestiones más de tipo social, familiar, emocional, personal etc., que están

afectando directamente el desempeño académico del alumno.

También con el departamento de servicio social para que el alumno apoye y

proporcione algún beneficio a su unidad académica, cuando se requiere brindan apoyo

en las actividades organizadas por el departamento de tutorías. Así como control

escolar, el cual está a cargo de la coordinadora de la unidad académica, que se

encarga de brindar la información necesaria para el buen desarrollo de las actividades

del departamento de tutorías.



Junio de 2016.

Debido a que la extensión es pequeña, no cuenta con más departamentos establecidos

oficialmente, sin embargo, los docentes participan de forma activa en la realización de

las actividades necesarias para apoyar a los alumnos, como son los tramites sobre

becas, actividades de difusión cultural etc., y el departamento de tutorías también apoya

activamente para que cada una de las actividades salga adelante.

Al exterior de la unidad académica, pero dentro de la Universidad Autónoma de Sinaloa

contamos con diversos programas a los cuales se puede solicitar apoyo para el

desarrollo integral de los alumnos de la unidad académica, como son Centro de

Atención estudiantil, al cual se puede canalizar alumnos con necesidades de atención

médica, psicológica, legal, asesoría nutricional, entre otras necesidades. Así mismo, el

programa ADIUAS permite apoyar a los alumnos con alguna necesidad educativa

especial, bienestar universitario, equidad de género, también forman parte de un gran

equipo de trabajo al servicio de los estudiantes de la Universidad Autónoma de Sinaloa.

De igual manera al exterior de la Universidad también se brindan servicios a la

comunidad, donde también pueden apoyarse los alumnos de la universidad como son

el DIF que presta servicios médicos, psicológicos entre otros, el psiquiátrico de

Culiacán, IMSS, SSA, CREE, son claro ejemplos de instituciones a las cuales también

puede solicitarse apoyo para los estudiantes de la unidad académica en caso de ser

necesario.

Planta Docente

Tutores Perfil- Tutores Tutor-Modalidad tutorías

PITC Asignatur

aGrupal Individual

11 5 5 5 5

Descripción de la tabla

Planta Asesore Perfil- Asesores Asesor-Área de conocimiento que



Junio de 2016.

Docente sfavorece

PITC Asignatura Nombre Área

11 5 1 Matemáticas matemáticas

1 inglés Comunicación y lenguaje

química Ciencias naturales1 biología Ciencias naturales

1Ética y

desarrollo humano

Ciencias sociales y humanidades

1 Comunicación Comunicación y lenguaje


*Matricula

Tutorados Asesores par

Asesorados

Con NEE

Sobresalientes(Deporte, cultura, etc) Grupal Individual

259 259 50 18 25 1 3* Por programa educativo atendido. Descripción de la tabla

*Matricula

Con NEE

Ceguera SorderaDislexia Problema

de conducta

Problema de aprendizaje

Etc.

259 0 0 0 10 1* Por programa educativo atendido. Y expresarlo en número real, no porcentaje

*Matricula Con Aptitudes sobresalientesIntelectual Artística Psicomotriz Deportiva Etc.

259 1 4 0 0* Por programa educativo atendido. Y expresarlo en número real, no porcentajeDescripción de las tablas


*Matricula Alumnos canalizadosInterno Interinstitucional Externo

259 50 1* Por programa educativo atendido.



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Ubicación de canalización

No. alumnos

Instancia de canalización Observaciones

50 Control escolar Corrección de calificación, inscripción y demás tramites escolares, kardex

1 Psiquiátrico de Culiacán Situaciones psicológicas30 Psicopedagogía

(Bachillerato)Talleres de comprensión lectora y desarrollo de habilidades sociales (orientación educativa)

* Esta información será extraída de la bitácora de atención.

Descripción de las tablas

Por UA, elaborar gráfica de:

EDAOM, HEMA, CHAEA PNL

Tener en el archivo electrónico e impreso:

CENEVALNo. De alumnos (nuevo ingreso)

Rangos de calificaciónBajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)

33

Gráfica de esta tabla

Gráfica de esta tablaDescripción breve de tablas y gráfica (no extenderse mucho, puesto que en el punto 9 se elaborarán las estrategias)

Los bajos requieren apoyo urgente para no desertar.



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Los medios, requieren apoyo para mejorar su promedio.Los altos (proyectarlos en actividades extracurriculares, opciones de titulación, etc.)

*FICHA DE IDENTIFICACIÓN (Aplicado el ciclo anterior)1er. año 2do. año 3er. año

79 93 87* Actualizar datos. (SACE)

NOTA: Debido a las dificultades en cuanto a la aplicación de manera electrónica, las fichas de identificación se aplicaron en papel a la totalidad de los alumnos de la unidad académica, para este ciclo, se aplicarán de manera digital.

VIII.- DOCENCIA

Objetivo.- Mejorar la calidad, pertinencia y equidad de los modelos educativos y

servicios de la universidad a través de la evaluación permanente y la sistematización de

sus procesos.

Política.- Consolidar la calidad, pertinencia y equidad de los modelos educativos.

El programa Institucional de tutorías se fortalece con la intervención del docente tutor,

ya que este actúa como catalizador de las situaciones que atraviesa el grupo de

estudio. Dentro de las funciones del docente tutor podemos identificar las siguientes:

A) Planear y desarrollar actividades de integración con el grupo.

B) Calendarizar las actividades.

C) Observar el comportamiento general del grupo de estudio.

D) Facilitar ambientes de socialización e integración grupal.

E) Mejorar las condiciones psicopedagógicas del grupo tutorado utilizando la

mediación.

F) Brindar apoyo constante a cada integrante del grupo de estudio.

G) Atender las necesidades manifiestas del grupo.



Junio de 2016.

H) Canalizar aquellas situaciones que considere pertinentes a las distintas

instancias o departamento que corresponda.

I) Integrar archivos de atención grupal e individual.

J) Capacitar y apoyar a los asesores par de las asignaturas que imparte.

K) Elaborar informes de dichas actividades así como resultados ante el

departamento correspondiente.

Estas actividades están encaminas a la generación de una conciencia sobre la

importancia que tiene el Programa Institucional de Tutorías (PIT) y su impacto en el

desarrollo personal y académico del grupo de estudio, así como del docente mismo.

IX.- PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR

En el Acuerdo 442 por el que se establece el SNB en un marco de diversidad los

aspectos referidos a la orientación, tutorías y mecanismos de apoyo a las necesidades

de los estudiantes, se contextualizan ampliamente, y se sintetiza la revisión de las

distintas experiencias de los subsistemas de la EMS en este tipo de acciones. Dicha

revisión permitió definir los siguientes objetivos generales que establecen algunos

criterios comunes:

1. Integrar a los alumnos a un nuevo entorno escolar, ya sea que inicien sus estudios

de bachillerato o que se hayan cambiado a una nueva institución.

2. Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el marco de sus necesidades y

posibilidades como individuos, teniendo en cuenta las circunstancias que los rodean.

3. Dar seguimiento y apoyo a los alumnos en relación con sus procesos de aprendizaje

y con la realización de su trabajo académico.



Junio de 2016.

4. Propiciar un clima escolar favorable al aprendizaje, que estimule y motive a los

estudiantes, y crear espacios ubicados más allá del salón de clases destinados a

apoyar el desarrollo de los jóvenes.

5. Ofrecer orientación vocacional a los estudiantes para que elijan con más elementos

de información entre las opciones profesionales o académicas que se les presenten.

IX.I.- PERFIL

Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso y de responsabilidad.

Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse

actualizado en el campo donde ejerce la tutoría.

Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un

esfuerzo permanente de comunicación, en un marco de respeto y confiabilidad.

Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar confianza.

Poseer experiencia docente y, de ser posible, en investigación y con

conocimiento del proceso de aprendizaje.

Ser capaz de apoyar al alumno para que desarrolle habilidades de estudios y

promover en él una actitud crítica y de investigación.

Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones y

servicios que brinda la UAS y nuestra Unidad Académica.

Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y

conciliador.



Junio de 2016.

Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y las

asignaturas que ofrece el plan de estudios.

Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la conducta

asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo al lugar

adecuado para su atención.

o

o IX.II.- FUNCIONES DEL TUTOR

Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal dentro de la

unidad académica.

Integrar un diagnóstico individual y/o grupal de (los) tutorado(s), a partir del

historial académico, información de ingreso, cuestionarios con datos personales

y entrevistas, entre otros.

Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervención tutorial para

fortalecer su formación académica, de acuerdo con los resultados del

diagnóstico, considerando los apoyos institucionales.

Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar.

Orientar al alumno en las actividades académicas y administrativas.

Canalizar al alumno a los distintos servicios e instancias de la Universidad y

establecer su seguimiento.



Junio de 2016.

Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje

fomentando el desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar sus

fortalezas según sus características individuales.

Apoyar al tutorado en su estado anímico y emocional, mejorando su autoestima.

X.- ASIGNACIÓN TUTOR, ASESOR PAR Y TUTORADOS.

Los criterios seleccionados para la asignación de tutores se encuentran enfocados a

trabajar con maestros que aceptan libremente el compromiso y la responsabilidad que

les conlleva desenvolverse como un tutor de grupo. La propuesta de tutores por grado y

grupo, busca la equidad de brindar tutoría para toda la matrícula de la Unidad

Académica, sin excluir a los alumnos que cuantitativamente no presenten deficiencia

académica; así mismo fortalecer las competencias a desarrollar en el plan de estudios

por el maestro que imparte el eje rector del mapa curricular. Se revisará y brindará el

apoyo de capacitación necesaria para los tutores y maestros voluntarios en participar,

que así lo requieran aparte de su perfil curricular. Teniendo el debido cuidado para dejar

claras y delimitadas las actividades y capacitaciones de Asesores Par como lo

recomienda la ANUIES para Tutoría entre iguales de manera que el tutor y el Asesor

Par desarrollen los objetivos que persigue el programa Institucional de tutorías, con el

grado de responsabilidad para cada uno de ellos. En ambos casos se llenará el formato

que se identifica en el PIT con el numeral 8 entre los datos que destacan son número

de cuenta, nombre completo del alumno, turno, grupo y grado.

Procedimiento metodológico del armado de expedientes para el seguimiento de la acción tutorial Durante el desarrollo de la acción tutorial el responsable de tutorías debe encargarse de

integrar un expediente con la evidencia que de muestra del seguimiento de la atención

tutorial tanto Grupal como individual a nuestros alumnos, de manera que estos



Junio de 2016.

expedientes que incluyen la atención personalizada permiten concentrar la información

que será útil cuando exista cambio de un tutor a otra, sin que la información se pierda y

se tenga que empezar a recabar de nuevo, durante la trayectoria escolar de nuestros

estudiantes, de igual manera tiene la función de facilitar la elaboración del informe

semestral que debe entregar cada tutor.

Dentro de la información que se anexa a estos expedientes podemos mencionar:

información personal, académica, administrativa y cualquier otra que se considere

importante durante el seguimiento de la acción tutorial, considerando los momentos de

ingreso, trayectoria y egreso.

Documentos que integran el expediente modelo:1. Expediente de Grupo:

Nombramiento de asignación como tutor de grupo

Curriculum sintético sobre su formación y capacitación para la Acción Tutorial. En

caso del bachillerato incluir copia del documento que avala tener su formación de

PROFORDEMS, CERTIDESMS y/o Diplomado en formación para el desempeño

en la tutoría académica, avalado por el comité directivo de SNB.

Cronograma semestral de actividades del PAT

Trayectoria académica del grupo

Evidencia de las sesiones de trabajo realizadas con su grupo escolar (al menos

una sesión por mes).

Evidencia de las canalizaciones hechas

Informe semestral de su trabajo tutorial.

Expediente de seguimiento individual: El seguimiento individual se da en los

casos de canalización y/o cuando un docente tutor acompaña a un estudiante la

tutoría individual.

Documentos del expediente: Ficha de identificación

Graficas de los Test Psicopedagógicos del PIT y sus respectivas interpretaciones



Junio de 2016.

Trayectoria académica (Historial académico)

Formato de Necesidad de tutoría

Plan de Acción para Tutoría Individual (PATI) (Este lo elabora el tutor y lo valida

con su Tutorado, estableciendo acuerdos y firmando la carta-compromiso la cual

se anexa al mismo expediente).

Evidencias que muestren el seguimiento académico, actitudinal/psico-social y/o

administrativo, incluyendo las entrevistas/sesiones (al menos una al mes) de

seguimiento.

Informe semestral

La plataforma Web tiene como propósito fomentar la interacción entre tutores,

tutorados y otros actores del proceso tutorial en línea y que permita el

seguimiento cercano a la trayectoria escolar de los tutorados, propiciando el

expediente único del Estudiante.

Registro y seguimiento de las competencias genéricasEl registro y seguimiento de las competencias se lleva en el sistema SACE del SIIA al

cual tiene acceso el tutor para consulta de las trayectorias de sus tutorados, el tutor

puede detectar el desempeño académico de sus tutorados, así como el nivel de logro

de sus competencias genéricas y disciplinares, tal que este recurso contribuye para

elaborar el diagnóstico y establecer su plan de intervención para la mejora de la calidad

educativa, a nivel de PAT y/o PATI. El PIT mediante sus acciones fortalece el

desempeño del Estudiante lo cual puede ser medible al comparar el antes y el después

del desempeño del estudiante en su trayectoria académica y/o su actitud psico-social.

.


[Escribir el título del documento]

XI.- METAS Disminuir un 10% la deserción escolar.

Disminuir el 80 % del índice de reprobación escolar.

Elevar el aprovechamiento académico.

Consolidar el Programa Institucional de Tutorías en la Unidad Académica

Preparatoria Central Diurna de Universidad Autónoma de Sinaloa tutoría.

Contribuir a generar un clima de aprendizaje apropiado para el desarrollo

integral del estudiante.

Elaboración del Plan de Acción Tutorial de la Unidad Académica Preparatoria

Central Diurna



XII.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

EJEMPLO FORMATO PARA BACHILLERATO

N°

OBJETIVOPARTICUL

AR

META ACCIÓNESTRATE

GICA

RESPONSABLE

Competencia(s) genérica(s)

promovida(s)

A S O N D E F M A M J J

1. AGOSTOSocialización del Plan de Acción Tutorial en nuestra Unidad Académica.

Realización del Curso de Inducción para alumnos de primer año.Incluir a los padres de familia en las actividades del curso de inducción.

Planificar estrategias para la instrumentación de la acción tutorial.

Informar a los docentes-tutores sobre un los objetivos y acciones específica a realizar en el marco del calendario del ciclo escolar

RT

Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

Establecer un primer vínculo entre alumno e institución y padres de familia.

Llevar a cabo el curso de inducción en la primer semana del ciclo escolar

RT- docentes

2. Canalización de alumnos a Coordinación Académica para la asignación de grupo para recursar las asignaturas reprobadas.

Canalizar la mayor cantidad de alumnos en situación de reprobación.

Promover el recursamiento como opción para la superación académica

Docente tutor.

Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en un marco de un proyecto de vida.

3. Canalización de alumnos NEE al departamento de orientación educativa.

Ubicar los casos de NEE para óptima atención en centro AMYGO.

Consultar con los docentes tutores y realizar entrevista con los estudiantes que manifiesten alguna necesidad especial.

RT Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

4. SEPTIEMBREComprobación de la

Aplicar a todos los alumnos de los 3 grados,

Organizar los grupos y horarios para una

RT- docentes- tutores- encargado de

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor



realización del instrumento Estilos De Aprendizaje y Orientación Motivacional (EDAOM).

con el apoyo de los centros de cómputos.

aplicación asertiva.

laboratorio de cómputo.

interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos

5. Asignación de Tutores de grupo.

Asignar un docente tutor por cada grupo académico.Y determinar las fechas de sesiones grupales, propuesta de temas a tratar durante cada sesión, para incorporarse al PAT.

Sugerir: A) Identidad y pertenencia a la UASB) Estrategias y hábitos de estudioC) Motivación hacia el estudioD) Uso del portar para alumnos SIIA y portal de tutorías alumnosE) Solicitud y trámites escolares

Verificar perfil del docente tutor y elaborar expediente.

RT Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

6. Nombramiento de Asesores Par en los tres grados académicos.

Nombrar asesor par por cada materia en cada grupo escolar.

Verificar perfil del aspirante asesor par, asignar docente tutor y entregar formatos de asesoría académica.

Docente Tutor

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

7. Llenado de la ficha de datos para el

Que todos los alumnos de los 3 grados

Organizar los grupos y horarios

Docentes Tutores RT

Conoce sus



expediente. elaboren ficha de identificación.

para la elaboración de dicha ficha.

derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos

8. Elaborar el Diagnóstico General de la Situación Académica del estudiantado.

Analizar el EDAOM

Recopilar los datos arrojados por el EDAOM en términos generales.

RT Docentes- tutores

9. Mantener actualizados los expedientes de Tutores y Tutorados. ( todo el año)

Dar seguimiento a los expedientes con forme se avanza el grado escolar.

Analizar los expedientes grupales y realizar los ajustes necesarios.

RT

10. Análisis de las asignaturas con mayor reprobación.

Solicitar los índices de reprobación por materias al departamento de control escolar

Diagnosticar por materia y grupo los índices de mayor reprobación

RT docentes tutores

11.OCTUBRETalleres sobre:“Prevención de Adicciones”,

“hábitos de salud”

“Valores”

En colaboración con Centro de atención Juvenil Contra las Adicciones, departamento de orientación educativa.

Promover y llevar a cabo talleres de atención a las necesidades manifiestas de la población estudiantil.

Diagnosticar con el apoyo de los docentes tutores la situación académica y sociocultural de la población estudiantil.

RT docentes tutores

Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.



12. Taller de formación y actualización sobre temas para mejorar la acción tutorial, para tutores.Uso de la plataforma, verificar desarrollo de sesiones grupales y brindar apoyo a tutores con el armado de expedientes.

Fomentar y coordinar taller de formación y actualización de la acción tutorial al menos un taller por semestre.

Coordinar y fortalecer los cursos de capacitación para la acción tutorial con prioridad para los docentes tutores.

RT

13. Capacitación de Asesores Par.

Atender a los cursos de capacitación ofertados por secretaria académica para el fortalecimiento del programa de asesores par

Coordinar con los docentes tutores la atención personalizada de los asesores a lo largo del semestre y puntualmente en los cursos ofertados por secretaria académica para los asesores par.

Red de tutores.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

14. Participación en actividades de la semana de la Ciencia y la Tecnología.

Atender a todos los grupos brindando información sobre las funciones y resultados del PIT en nuestra unidad académica.

Elaborar presentación en función de los resultados obtenidos en la implementación del PIT en la unidad académica.

RT docentes tutores y asesores par.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

15. NOVIEMBRE-DICIEMBRE

Solicitar

Solicitar información control escolar para informar a los

Contar con la información en tiempo y forma para

RT Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios



relación de alumnos que presentarán exámenes para programar asesorías académicas y con asesores par.

Examinar con Control Escolar los resultados de la programación de extraordinarios del ciclo 2015-2016 y los alumnos con rezago académico.

alumnos que requieren de atención por parte del departamento de tutorías.

resolver las dudas de la población atendida.

sustentados y en un marco de un proyecto de vida.

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

16. Auto-evaluación Departamental

Revisar los objetivos alcanzados y no alcanzados

Revisar los objetivos alcanzados.

RT docentes tutores y asesores par

17. Reunión de Comité Tutorial.

Fortalecer el Plan de Acción de Tutorial en nuestra Unidad Académica.

Revisar estrategias para su fortalecimiento.


18. Trabajar plan de estímulos internos para Tutores y Asesores Par.

Elaboración de constancias y reconocimientos para Tutores y Asesores Par.

Gestionar, Elaborar y Entregar constancias y reconocimientos a los participantes del PIT.

RT

19. ENERO: Cierre de Semestre.Revisar con control escolar los niveles de aprovechamiento escolar del 1er. Semestre del ciclo escolar 2016-2017.

Solicitar a control escolar el aprovechamiento de los alumnos por grado y grupo.

Solicitar a control escolar el aprovechamiento escolar de alumnos por grupo y grado

RT docentes tutores

20. Seguimiento de alumnos en evaluación

Canalizar a asesorías académicas

Solicitar y coordinar con los

Docentes tutores



de exámenes extraordinarios

para garantizar aprobar las materias reprobadas.

docentes las asesorías disciplinares brindadas.



21. Coordinarse para apoyar con asesorías y cursos a los alumnos reprobados para el primer periodo de exámenes extraordinarios del ciclo 2016-2017.

Solicitarles a los maestros de las diferentes disciplinas académicas, asesorar a los alumnos para garantizar la aprobación del examen, así como plantear la realización de cursos.

Solicitar a los docentes horario de atención y material de apoyo de estudio para facilitar el aprendizaje de los alumnos.

RT docentes tutores y autoridades institucionales



22. Canalización de alumnos para recursar las asignaturas reprobadas.

Canalización de alumnos a secretaría Académica para la asignación de grupo.

Canalizar a los alumnos para la asignación de grupo para recursar las materias reprobadas.

RT docentes tutores


23. Evaluar la acción tutorial en nuestra Unidad Académica.

Evaluar el desempeño tutorial de la Unidad Académica.

Aplicar cuestionarios a los alumnos.


24. FEBRERO:Reunión con Asesores Par

Reunión con asesores para la asignación de alumno tutorado para su acompañamiento

Brindar apoyo con asesoría académica par a alumnos que están en riesgo de

RT Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta



académico. reprobación. dentro de distintos equipos de trabajo.

25. Taller “Aprender a aprender”.

Promover y llevar a cabo talleres en beneficio a la población estudiantil.

Con el apoyo de los tutores evaluar los avances de la situación académica de la población estudiantil.

RT Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

26. MARZO:Asesorías académicas en coordinación con los asesores académicos de las materias con mayor índice de reprobación.

Planearlas asesorías académicas para que se impartan a manera de regularización a los alumnos en riesgo de reprobación.

Llevar a cabo cursos de regularización académica en las diferentes disciplinas académicas.

Comité Académico de Tutorías

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

27. ABRI-MAYOReunión de Tutores previa a exámenes ordinarios para conocer las condiciones de cierre del ciclo escolar.

Elaborar métodos de intervención para los alumnos que presentarán exámenes ordinarios en las diferentes disciplinas académicas.

Implementar estrategias con los alumnos de fortalecimiento para presentar exámenes ordinarios.

RT docentes tutores


28. Elaborar la relación de solicitantes para exámenes extraordinarios y métodos de intervención.

Solicitar a control escolar relación de alumnos con reprobación en las diferentes disciplinas académicas por grupo y grado.

Implementar estrategias para fortalecer conocimientos de los alumnos que presentarán exámenes extraordinarios.




29. JUNIO:Cierre de semestre.

Evaluación de aprovechamiento escolar

Solicitar a control escolar el aprovecham

RT



iento escolar de alumnos por grupo y grado.

30. Revisión de rezago escolar

Solicitar a control escolar lista de alumnos que no lograrán su promoción al grado siguiente.

Solicitar a secretaría académica la realización de cursos de regularización, examen de promoción o su reinscripción como repetidor al mismo grado.


31. Elaborar reconocimientos de Asesores Par, de la generación a egresar.

Reconocer la labor de los asesores par

Entregar reconocimiento al trabajo desempeñado durante el ciclo escolar.

RT

32. JULIO:Seguimiento de alumnos en evaluación de exámenes extraordinarios

Canalizar a asesorías académicas para garantizar aprobar las materias reprobadas.

Coordinar con los docentes las asesorías disciplinares brindadas.




33. Solicitud de exámenes extraordinarios.

Realizar con secretaría académica y control escolar fechas de solicitud exámenes extraordinarios y calendarización.

Trabajar con secretaría académica y control escolar fechas de solicitud exámenes extraordinarios y calendarización.






34. Entregar constancia de reconocimiento a los Tutores.

Reconocer el trabajo realizado a docentes tutores.

Entregar constancia a tutores, expedida desde secretaría académica.

RT

35. Entregar constancia de participación a Asesores Par.

Reconocer el desempeño de alumnos par

Entregar reconocimiento a alumnos asesores par.

RT

36. Participar en la planeación del curso de inducción ciclo 2017-2018

Colaborar en la planeación del curso de inducción.

Realización del Curso de Inducción la primera semana para alumnos de primer año.


37. AGOSTO:Participar en curso de inducción y entrevistas a los aspirantes de nuevo ingreso.

Participar en el curso de inducción.

Llevar a cabo el curso de inducción la primera semana de clases.


38. Elaboración del PAT, ciclo 2017-2018.

Trabajar en el Plan de Acción Tutorial en nuestra Unidad Académica.

Elaborar el Plan de Acción Tutorial de nuestra Unidad Académica.

RT

39. Aplicación de cuestionario para evaluar la acción tutorial en nuestra Unidad Académica.

Evaluar el desempeño tutorial de la Unidad.

Aplicar cuestionarios a los alumnos.


40. Canalización de alumnos a Coordinación Académica para la asignación de grupo para recursar las asignaturas reprobadas.

Canalización de alumnos a secretaría Académica para la asignación de grupo.

Canalizar a los alumnos para la asignación de grupo para recursar las materias reprobadas.

RT docentes tutores





XIII.- RECURSOS

El presente Plan de Acción Tutorial requiere de recursos humanos y materiales para su

implementación:

Recursos Humanos:

Tutores (individuales y grupales)

Asesores par

Cuerpo Docente para asesoría académica

Prestadores de servicio social de las distintas disciplinas de Psicología, Trabajo Social,

Biología, Ciencias Físico – Matemáticas, entre otros.

Departamento de Orientación Educativa

Equipo directivo y administrativo

Recursos materiales:



Instalaciones del Departamento de Tutorías de la UAPCD EXTENSIÓN

Cubículos de tutorías

Computadoras

Impresora a color

Apoyos económicos y administrativos para eventos académicos (congresos, encuentros,

talleres, bibliografía, papelería, entre otros).

XIV.- EVALUACIÓN

Proceso de valoración de los alcances logrados con la implementación del Plan de Acción

Tutorial en la Unidad Académica Preparatoria Central Diurna, a partir de espacios de análisis y

reflexión. Estos espacios pueden ser: reuniones colegiadas en distintos niveles por los actores

(tutores, asesores par, docentes, tutorados y autoridades) que contribuyen a lograr los

objetivos planteados.

Lo anterior permitirá conocer las fortalezas y debilidades que presente nuestro Programa de

Acción Tutorial pero sobre todo, establecer la transformación que se busca generar en

beneficio de nuestra comunidad académica.

Elaborar un informe departamental detallado de las necesidades y limitaciones para su

discusión, que sirva como referencia para la mejora de nuestro quehacer tutorial, haciendo



énfasis en los procesos de seguimiento establecidos (trayectoria escolar, canalización a

instancias, nivel de compromiso de nuestros recursos humanos, entre otros).

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Plan UAS de Consolidación Institucional 2013-2017

Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Visión 2013”. Dr. Víctor Antonio Corrales

Burgueño (2009-2013)

Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006

Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010)

Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009)

ACUERDO444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008)

Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac

Ortega (2002)

Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)

Plan de acción tutorial preparatoria central diurna (2013-2014)



ANEXOS37 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías


Anexo N° 8Asignación de tutorados

Unidad Académica: Preparatoria Central Diurna Programa Educativo: TutoríasTutor: _____________________________ Ciclo Escolar: 2015-2016

tutor turno grado grupo N0. De tutorados1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.


Universidad Autónoma de Sinaloa

Programa Institucional de Tutorías


20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.

Anexo 6.- Registro de Tutores Registrar a los tutores de la UA, para llevar un control interno.

Universidad Autónoma de SinaloaPrograma Institucional de Tutorías

ANEXO No. 6REGISTRO DE TUTORES



Anexo7.- Identificación del Profesor- Tutor Registrar los datos generales de los tutores.


ANEXO No. 7IDENTIFICACIÓN DEL TUTOR

Unidad Académica: ______________________ Fecha: ________



__________________Firma del Tutor

Anexo 8.- Asignación de Tutorados Elaborar el registro de tutorados, asignados a cada tutor.


ANEXO No. 8ASIGNACION DE TUTORADOS

Unidad Académica: Programa Educativo:Tutor: Ciclo escolar:



Anexo 9.- Datos Generales del Tutorado Registrar los datos generales de los tutorados, para el control e integración de sus expedientes.


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