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[ PAT DE LA UA PREPARATORIA CENTRAL DIURNA
Junio de 2016.
UNIVERSIDAD AUTONÓMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA CENTRAL DIURNA.
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
CICLO ESCOLAR 2016-2017
1 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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Junio de 2016.
DIRECTORIO
Dr. Juan Eulogio Guerra Liera
RECTOR
M.C. Jesús Madueña Molina
SECRETARIO GENERAL
DR. José de Jesús Zazueta
VICERRECTOR UNIDAD REGIONAL CENTRO
Dr. Juan Ignacio Velázquez Dimas
SECRETARIO ACADÉMICO UNIVERSITARIO
Mtra. Marisol Mendoza Flores
RESPONSABLE INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
M.C. Norma Angélica Ávila Álvarez
COORDINADORA GENERAL DE LOS C.A.E
Dra. Elba Sayoko Kitaoka Lizárraga
RESPONSABLE DEL PROGRAMA ADIUAS
2 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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COMITÉ TUTORIAL
DE LA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA CENTRAL DIURNA
MAC. Fernado Eleazar Acosta CruzDirector
Lic. Dulce María García ColínSecretaria Académica
Psic. María Carolina Okamura BuelnaResponsable de Tutorías
Lic Ricardo Alberto Garcia Osuna Jefa del Departamento de Control Escolar
Lic. Dulce Rocio Meraz Garzon Coordinador de la Academia de Orientación Educativa
Psic.. Yesenia Ortiz ValdezResponsable de tutorías extensión Tepuche
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ÍNDICE
I.- Directorio……………………………………………………………………………………………………………….
2
II.- Comité Tutorial…………………………………………………………………………………………………….. 3
III.- Presentación…………………………………………………………………………………………………………
5
IV.- Justificación………………………………………………………………………………………………………….
8
V.- Objetivos……………………………………………………………………………………………………………….
10
VI.- Tipo de Tutorías……………………………………………………………………………………………………
11
VII.- Diagnóstico………………………………………………………………………………………………………….
12
VIII.- Docencia…………………………………………………………………………………………………………….
14
IX.- Perfil y funciones de Tutor…………………………………………………………………………………. 15
X.- Asignación de Tutor- Asesor Par- Tutorado…………………………………………………………… 18
XI.- Metas…………………………………………………………………………………………………………………. 25
XII.- Cronograma de Actividades………………………………………………………………………………. 26
XIII.- Recursos……………………………………………………………………………………………………………..
29
XIV.- Evaluación………………………………………………………………………………………………………….
30
Referencias Bibliográficas….……………………………………………………………………………………31
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III.-Presentación
El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa está
orientado a contribuir en la Visión que nos presenta nuestro Rector Dr. Juan Eulogio
Guerra Liera como es la consolidación de nuestra Alma Máter como una institución
competitiva nacional e internacionalmente.
Las fortalezas con que cuenta nuestra Universidad le permiten enfrentar las
transformaciones que continuamente se están produciendo en el ámbito de la
educación en nuestro país y en el mundo, implementando estrategias que le permiten
transitar con certidumbre hacia el futuro inmediato.
Cabe destacar que en la elaboración del Plan de Desarrollo Institucional para el periodo
2013-2017, se consideran los cambios sustanciales que ocurren en los contextos
económicos, políticos, sociales y tecnológicos de manera global y que afectan sin duda
alguna el entorno socio-cultural en el que operan las instituciones educativas. A partir
de lo anterior, se reconoce la importancia que implica la planeación estratégica para
responder a las exigencias sociales y generar propuestas de desarrollo que permitan
atender la complejidad de los retos e incertidumbres que trae consigo la globalización.
Reafirmar la identidad de la Universidad Autónoma de Sinaloa, es transitar por una
interpretación adecuada de la realidad social de nuestro país, pero a su vez rescata las
políticas públicas de desarrollo que orienta el accionar de las Instituciones de
Educación Superior. En tal sentido, la sugerente originalidad de esta propuesta de
desarrollo se encuentra en reconocer la historia reciente de reformas y
transformaciones.
Actualmente la tutoría es una actividad de apoyo educativo, que da respuesta a las
características y problemáticas que enfrentan nuestros estudiantes, lo cual permite que
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en su proceso formativo universitario en que se encuentran movilicen y resuelvan todos
aquellos aspectos emocionales, académicos, socio-económicos que pueden dificultar o
en un momento dado interrumpir su desarrollo.
Es por ello que desde el modelo educativo diseñado en competencias impulsado por la
Reforma Integral de la Educación Media Superior, el tutor tiene como objetivo
coadyuvar a que el alumno se beneficie de ellas al aplicarlas en distintos contextos que
se le presenten.
La tutoría y la orientación educativa son indispensables para propiciar la congruencia de
intereses entre la escuela y la familia, al darle seguimiento al proyecto personal de cada
estudiante y desarrollando el enfoque por competencias desde un modelo
constructivista, que centrado en el aprendizaje, promueve al alumno como un sujeto
activo que participa en la construcción y desarrollo de sus propios conocimientos,
actitudes y habilidades.
El departamento de Tutorías de la Unidad Académica Preparatoria Central Diurna, con
una matrícula de 3406 estudiantes para el ciclo 2016-2017 presenta el siguiente Plan
de Acción Tutorial enfocado a impulsar la calidad del aprovechamiento académico
integral del estudiante de bachillerato universitario, atendiendo el fortalecimiento de su
trayectoria escolar por medio del acompañamiento del Tutor y Asesores Par.
El Departamento de Tutorías, conforme a los lineamientos del Programa Institucional de
Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa, colabora para incidir en el estudiante
desde el inicio de su formación académica, mejorando la eficiencia terminal y
disminuyendo los índices de reprobación, buscando que concluya satisfactoriamente
sus estudios.
Para lograr lo anterior, este departamento cuenta con el apoyo del Comité Tutorial,
tutores, asesores par, equipo directivo, Secretaría Académica Universitaria y ADIUAS.
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Por último cabe reconocer que dadas las condiciones reales de nuestra Unidad
Académica, se requiere de un trabajo comprometido y colegiado y que además
lamentablemente algunas de las problemáticas o necesidades que presentan nuestros
estudiantes escapan a nuestras posibilidades de apoyo.
La propuesta es intervenir con herramientas que el estudiante pueda utilizar para
fortalecer de manera significativa su autoestima, potenciar sus competencias y
capacidades como lo marca el plan de estudios 2006 del Bachillerato Universitario; que
tiene como visión formar personas que en el futuro se conviertan en profesionistas con
una cultura ética y humanista para transformar su entorno social, laboral y personal.
IV.- JUSTIFICACIÓN
El Departamento de Tutorías de la Unidad Académica Preparatoria Central Diurna está
estructurado para implementar el Programa Institucional de Tutorías de la Universidad
Autónoma de Sinaloa, el cual tiene como misión: planear, implementar, coordinar y
evaluar las tutorías académicas que se imparten a sus estudiantes de manera
sistematizada y eficiente. También apoya los procesos que impulsan y retroalimentan el
modelo educativo centrado en el aprendizaje, a través del acompañamiento del
estudiante en su tránsito por la Institución y favorecer que la educación sea integral y de
calidad, mejorando los indicadores de retención, aprovechamiento y eficiencia terminal.
Cumpliendo eficientemente con los estándares nacionales de calidad, el programa
tiene una cobertura del 100%. Su implementación ha contribuido a elevar la eficiencia
terminal al 85%; y a disminuir las brechas de calidad entre los programas educativos,
elevando el índice de ingreso en el nivel superior.
Para lograr lo anterior es necesario propiciar una educación integral, que en el Marco
Curricular Común, se acompañe de esquemas de tutorías que atienda las necesidades
de los alumnos.
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Cabe destacar que la Educación Media Superior (EMS) reconoce la necesidad de
contar con la figura del tutor a lo largo de los estudios que se cursan en este nivel
educativo.
Conviene subrayar que la posibilidad de disminuir la reprobación y la deserción en la
EMS está íntimamente ligada a la calidad con la que se preste el servicio de tutoría en
cada uno de los planteles del nivel. Ningún espacio escolar tiene el alcance de la tutoría
para entender y apoyar a los jóvenes en tanto personas que enfrentan dilemas
complejos y de consecuencias para toda la vida.
El esfuerzo que se haga para reforzar la tutoría en la construcción del Sistema Nacional
de Bachillerato (SNB) debe ser visto como una inversión indispensable que evitará
otros costos. El fracaso escolar o la toma de decisiones equivocadas por la falta de
apoyo en el momento oportuno pueden ser evitados mediante una tutoría más vigorosa,
a la que se asigne un lugar preponderante en el quehacer escolar.
En nuestro contexto escolar, nuestra preparatoria se encuentra ubicada en un medio
rural en el que el nivel preparatoria puede ser el máximo nivel de estudios al que
nuestros estudiantes tengan acceso, de tal manera que resulta de gran importancia
acompañar a nuestros alumnos desde su ingreso a nuestra institución para que logren
terminar sus estudios en tiempo y forma y cuenten con las herramientas y apoyo
necesarios para superar las dificultades que se les presenten durante su trayectoria
escolar.
V.- OBJETIVOSLos objetivos del Programa Institucional de Tutoría de la Universidad Autónoma de
Sinaloa parten de la necesidad de generar los mejores ambientes de aprendizaje que
privilegien, en primer lugar, todos los procesos relacionados con la formación integral, la
motivación, el desarrollo de habilidades para el estudio y el trabajo, el apoyo
académico, la orientación del estudiante y la retroalimentación del proceso docente-
educativo.
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V.I.- OBJETIVO GENERAL
Disminuir la deserción y la reprobación escolar, así como elevar el aprovechamiento
académico de los alumnos de la Unidad Académica Preparatoria Central Diurna, acorde
con la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) en la perspectiva del
desarrollo de un modelo de competencias con enfoque centrado en el aprendizaje, de
manera que aumente la eficiencia terminal de los alumnos que ingresan a nuestra
unidad académica.
V.II.- OBJETIVOS ESPECIFICOS
1.- Garantizar un proceso de acompañamiento al estudiante durante su estancia en la
Unidad Académica Preparatoria Central Diurna.
2.- Establecer la coordinación entre el Departamento de Tutorías con Secretaría
Académica, Departamento de Control Escolar, Orientación Educativa, Difusión Cultural,
Tutores, Asesores par, planta docente, Padres de familia y Centro de Atención
Estudiantil (CAE).
3. Intervención oportuna en la detección y seguimiento de las necesidades académicas
y emocionales de los estudiantes.
4.- Elaborar y actualizar los expedientes de los alumnos que contengan los
instrumentos de estilos de aprendizaje y auto evaluación así como sus promedios
semestrales, entre otros.
5.- Promover procesos de nivelación académica para el estudiante de la Unidad
Académica Preparatoria Central Diurna.
6.- Impulsar procesos de formación y actualización en desarrollo humano para la planta
docente.
7.- Organizar y mantener capacitados a los tutores y asesores - par.
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VI.- TUTORÍA
El Programa Institucional está dirigido a garantizar el “proceso de acompañamiento
durante la formación de los estudiantes, que se concreta mediante la atención
personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos por parte de académicos
competentes y formados para esta función. El ejercicio de la tutoría es distinta pero a la
vez complementaria a la docencia frente al grupo, comprende un conjunto
sistematizado de acciones educativas centradas en el estudiante” (ANUIES).
VI.I.- TIPO DE TUTORÍAS
INDIVIDUAL; Cuando se dirige de manera personalizada a un estudiante por parte del
tutor (quien lo acompaña durante su trayectoria escolar) o asesor par.
GRUPAL. Cuando se brinda la atención tutorial a un grupo de estudiantes atendiendo
su trayectoria escolar, estableciendo la canalización a instancias en función de sus
necesidades.
VII.- DIAGNÓSTICOLa Unidad Académica Preparatoria Central Diurna ubicada en la sindicatura en el centro
de la ciudad de Culiacán, Sinaloa, es una escuela grande, que cuenta con 85 aulas,
tres laboratorio de computo, laboratorio de química, biología y física área de
coordinación, baños para hombres y mujeres, áreas libres de las cuales una parte se
utiliza como cancha de futbol, y una biblioteca, que cuenta con 20 computadoras,
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Cuenta con pequeñas áreas verdes, en las cuales se está trabajando en conjunto con
alumnos de la preparatoria, que se encargan de plantar e incluso han donado árboles y
plantas para que la escuela brinde espacios de interacción fuera del aula, pues debido
a que somos una escuela de reciente creación no contamos con árboles grandes que
brinden sombra.
Nuestra escuela cuenta con rampas de acceso para personas con discapacidad motriz
La unidad académica preparatoria central diurna, pertenece a la modalidad de
bachillerato escolarizado de la Universidad Autónoma de Sinaloa es una bachillerato
general y propedéutico, opción presencial, sustentado en un enfoque constructivista
centrado en el alumno y el aprendizaje, orientado al logro de competencias.
Cuenta con turno matutino y vespertino con un total de 84 grupos, el turno matutino
actualmente está formado por 46 grupos, de los cuales 15 son de primer año, 17 de
segundo año y 14 de tercer año. El turno vepertino consta de
El turno vespertino consta de un grupo de primer año, uno de segundo año y un tercer
año con fase ciencias sociales y humanidades. Cada grupo está conformado en
promedio por 45 alumnos, actualmente la unidad académica atiende a 3,402 alumnos.
Período Hombres % Mujeres % Total %
2 750 50.71 729 49.29 1479 43.40
4 479 45.27 579 54.73 1058 31.04
6 410 47.07 461 52.93 871 25.56
TOTAL 1639 48.09 1769 51.91 3408 100
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El departamento de tutorías trabaja dentro de la unidad académica en colaboración con
el departamento de orientación educativa, quien recibe a los alumnos canalizados por el
tutor de grupo o bien directamente por el encargado de tutorías, para apoyar al alumno
en cuestiones más de tipo social, familiar, emocional, personal etc., que están
afectando directamente el desempeño académico del alumno.
También con el departamento de servicio social para que el alumno apoye y
proporcione algún beneficio a su unidad académica, cuando se requiere brindan apoyo
en las actividades organizadas por el departamento de tutorías. Así como control
escolar, el cual está a cargo de la coordinadora de la unidad académica, que se
encarga de brindar la información necesaria para el buen desarrollo de las actividades
del departamento de tutorías.
Debido a que la Unidad Académica Preparatoria Central Diurna es una escuela grande,
se requiere de más espacios para abordar el trabajo con un mejor rendimiento, sin
embargo, los docentes participan de forma activa en la realización de las actividades
necesarias para apoyar a los alumnos, como son los tramites sobre becas, actividades
de difusión cultural etc., y el departamento de tutorías también apoya activamente para
que cada una de las actividades salga adelante.
Al exterior de la unidad académica, pero dentro de la Universidad Autónoma de Sinaloa
contamos con diversos programas a los cuales se puede solicitar apoyo para el
desarrollo integral de los alumnos de la unidad académica, como son Orientación
Educativa, CAE al cual se puede canalizar alumnos con necesidades de atención
Psicológica, orientación profesional, emocional y canalizaciones a diferentes
instituciones. Así mismo, el programa ADIUAS permite apoyar a los alumnos con
alguna necesidad educativa especial, bienestar universitario, equidad de género,
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también forman parte de un gran equipo de trabajo al servicio de los estudiantes de la
Universidad Autónoma de Sinaloa.
De igual manera al exterior de la Universidad también se brindan servicios a la
comunidad, donde también pueden apoyarse los alumnos de la universidad como son
el DIF que presta servicios médicos, psicológicos entre otros, el psiquiátrico de
Culiacán, IMSS, SSA, CREE, son claro ejemplos de instituciones a las cuales también
puede solicitarse apoyo para los estudiantes de la unidad académica en caso de ser
necesario.
Planta Docente
Tutores Perfil- Tutores Tutor-Modalidad tutorías
PITC Asignatura Grupal Individual
126 84 5 6 6
Planta Docente
Asesores
Perfil- Asesores Asesor-Área de conocimiento que favorece
PITC Asignatura Nombre Área126 10 5 22 Matemáticas matemáticas
11 inglés Comunicación y lenguaje
química Ciencias naturales14 biología Ciencias naturales8 Ética y
desarrollo humano
Ciencias sociales y humanidades
14 Comunicación Comunicación y lenguaje
Descripción de la tabla
*Matricula Tutorados Asesores par
Asesorados Con NEE
Sobresalientes(Deporte, cultura, etc) Grupal Individual
3408 280 50 52 235 22 8
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* Por programa educativo atendido. Descripción de la tabla
*Matricula
Con NEECeguera Sordera Dislexia Problema
de conducta
Problema de aprendizaje
Etc.
3408 0 0 0 7* Por programa educativo atendido. Y expresarlo en número real, no porcentaje
*Matricula
Con Aptitudes sobresalientesIntelectual Artística Psicomotriz Deportiva Etc.
3408 15 4 0 2* Por programa educativo atendido. Y expresarlo en número real, no porcentajeDescripción de las tablas
*Matricula Índices de calidadReprobación
Rezago Eficiencia de egreso
Eficiencia de titulación
3408 43.27% No tengo información
No tengo información
No tengo información
* Por programa educativo atendido. Descripción de la tabla
*Matricula Alumnos canalizadosInterno Interinstitucional Externo
3408 132 28* Por programa educativo atendido.
Ubicación de canalización
No. alumnos
Instancia de canalización Observaciones
116 Control escolar Corrección de calificación, inscripción y demás tramites escolares, kardex
38 CAE Situaciones psicológicas--- Psicopedagogía
(Bachillerato)Talleres de comprensión lectora y desarrollo de habilidades sociales (orientación educativa)
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* Esta información será extraída de la bitácora de atención.
Descripción de las tablas
Por UA, elaborar gráfica de:
EDAOM, HEMA, CHAEA PNL
Tener en el archivo electrónico e impreso:
CENEVALNo. De alumnos (nuevo ingreso)
Rangos de calificaciónBajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)
1461 Aun no se cuenta con esta información
Gráfica de esta tabla
Promedio del ciclo anteriorNo. De alumnos
(2do grado en adelante)
Rangos de calificación*Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)
Segundo grado
Tercer grado
*Hacer triangulación de calificación como fortaleza y como oportunidad.
Gráfica de esta tablaDescripción breve de tablas y gráfica (no extenderse mucho, puesto que en el punto 9 se elaborarán las estrategias)
Los bajos requieren apoyo urgente para no desertar.Los medios, requieren apoyo para mejorar su promedio.Los altos (proyectarlos en actividades extracurriculares, opciones de titulación, etc.)
*FICHA DE IDENTIFICACIÓN (Aplicado el ciclo anterior)1er. año 2do. año 3er. año
658 596 399
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* Actualizar datos. (SACE)
NOTA: Debido a las dificultades en cuanto a la aplicación de manera electrónica, las fichas de identificación se aplicaron en papel a la totalidad de los alumnos de la unidad académica, para este ciclo, se aplicarán de manera digital.
*EDAOM (Aplicado el ciclo anterior)1er. año 2do. año 3er. año
809 503 218
VIII.- DOCENCIA
Objetivo.- Mejorar la calidad, pertinencia y equidad de los modelos educativos y
servicios de la universidad a través de la evaluación permanente y la sistematización de
sus procesos.
Política.- Consolidar la calidad, pertinencia y equidad de los modelos educativos.
El programa Institucional de tutorías se fortalece con la intervención del docente tutor,
ya que este actúa como catalizador de las situaciones que atraviesa el grupo de
estudio. Dentro de las funciones del docente tutor podemos identificar las siguientes:
A) Planear y desarrollar actividades de integración con el grupo.
B) Calendarizar las actividades.
C) Observar el comportamiento general del grupo de estudio.
D) Facilitar ambientes de socialización e integración grupal.
E) Mejorar las condiciones psicopedagógicas del grupo tutorado utilizando la
mediación.
F) Brindar apoyo constante a cada integrante del grupo de estudio.
G) Atender las necesidades manifiestas del grupo.
H) Canalizar aquellas situaciones que considere pertinentes a las distintas
instancias o departamento que corresponda.
I) Integrar archivos de atención grupal e individual.
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J) Capacitar y apoyar a los asesores par de las asignaturas que imparte.
K) Elaborar informes de dichas actividades así como resultados ante el
departamento correspondiente.
Estas actividades están encaminas a la generación de una conciencia sobre la
importancia que tiene el Programa Institucional de Tutorías (PIT) y su impacto en el
desarrollo personal y académico del grupo de estudio, así como del docente mismo.
IX.- PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR
En el Acuerdo 442 por el que se establece el SNB en un marco de diversidad los
aspectos referidos a la orientación, tutorías y mecanismos de apoyo a las necesidades
de los estudiantes, se contextualizan ampliamente, y se sintetiza la revisión de las
distintas experiencias de los subsistemas de la EMS en este tipo de acciones. Dicha
revisión permitió definir los siguientes objetivos generales que establecen algunos
criterios comunes:
1. Integrar a los alumnos a un nuevo entorno escolar, ya sea que inicien sus estudios
de bachillerato o que se hayan cambiado a una nueva institución.
2. Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el marco de sus necesidades y
posibilidades como individuos, teniendo en cuenta las circunstancias que los rodean.
3. Dar seguimiento y apoyo a los alumnos en relación con sus procesos de aprendizaje
y con la realización de su trabajo académico.
4. Propiciar un clima escolar favorable al aprendizaje, que estimule y motive a los
estudiantes, y crear espacios ubicados más allá del salón de clases destinados a
apoyar el desarrollo de los jóvenes.
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5. Ofrecer orientación vocacional a los estudiantes para que elijan con más elementos
de información entre las opciones profesionales o académicas que se les presenten.
IX.I.- PERFIL
Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso y de responsabilidad.
Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse
actualizado en el campo donde ejerce la tutoría.
Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un
esfuerzo permanente de comunicación, en un marco de respeto y confiabilidad.
Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar confianza.
Poseer experiencia docente y, de ser posible, en investigación y con
conocimiento del proceso de aprendizaje.
Ser capaz de apoyar al alumno para que desarrolle habilidades de estudios y
promover en él una actitud crítica y de investigación.
Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones y
servicios que brinda la UAS y nuestra Unidad Académica.
Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y
conciliador.
Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y las
asignaturas que ofrece el plan de estudios.
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Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la conducta
asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo al lugar
adecuado para su atención.
o
o IX.II.- FUNCIONES DEL TUTOR
Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal dentro de la
unidad académica.
Integrar un diagnóstico individual y/o grupal de (los) tutorado(s), a partir del
historial académico, información de ingreso, cuestionarios con datos personales
y entrevistas, entre otros.
Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervención tutorial para
fortalecer su formación académica, de acuerdo con los resultados del
diagnóstico, considerando los apoyos institucionales.
Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar.
Orientar al alumno en las actividades académicas y administrativas.
Canalizar al alumno a los distintos servicios e instancias de la Universidad y
establecer su seguimiento.
Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje
fomentando el desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar sus
fortalezas según sus características individuales.
Apoyar al tutorado en su estado anímico y emocional, mejorando su autoestima.
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X.- ASIGNACIÓN TUTOR, ASESOR PAR Y TUTORADOS.
Los criterios seleccionados para la asignación de tutores se encuentran enfocados a
trabajar con maestros que aceptan libremente el compromiso y la responsabilidad que
les conlleva desenvolverse como un tutor de grupo. La propuesta de tutores por grado y
grupo, busca la equidad de brindar tutoría para toda la matrícula de la Unidad
Académica, sin excluir a los alumnos que cuantitativamente no presenten deficiencia
académica; así mismo fortalecer las competencias a desarrollar en el plan de estudios
por el maestro que imparte el eje rector del mapa curricular. Se revisará y brindará el
apoyo de capacitación necesaria para los tutores y maestros voluntarios en participar,
que así lo requieran aparte de su perfil curricular. Teniendo el debido cuidado para dejar
claras y delimitadas las actividades y capacitaciones de Asesores Par como lo
recomienda la ANUIES para Tutoría entre iguales de manera que el tutor y el Asesor
Par desarrollen los objetivos que persigue el programa Institucional de tutorías, con el
grado de responsabilidad para cada uno de ellos. En ambos casos se llenará el formato
que se identifica en el PIT con el numeral 8 entre los datos que destacan son número
de cuenta, nombre completo del alumno, turno, grupo y grado.
Procedimiento metodológico del armado de expedientes para el seguimiento de la acción tutorial Durante el desarrollo de la acción tutorial el responsable de tutorías debe encargarse de
integrar un expediente con la evidencia que de muestra del seguimiento de la atención
tutorial tanto Grupal como individual a nuestros alumnos, de manera que estos
expedientes que incluyen la atención personalizada permiten concentrar la información
que será útil cuando exista cambio de un tutor a otra, sin que la información se pierda y
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se tenga que empezar a recabar de nuevo, durante la trayectoria escolar de nuestros
estudiantes, de igual manera tiene la función de facilitar la elaboración del informe
semestral que debe entregar cada tutor.
Dentro de la información que se anexa a estos expedientes podemos mencionar:
información personal, académica, administrativa y cualquier otra que se considere
importante durante el seguimiento de la acción tutorial, considerando los momentos de
ingreso, trayectoria y egreso.
Documentos que integran el expediente modelo:1. Expediente de Grupo:
Nombramiento de asignación como tutor de grupo
Curriculum sintético sobre su formación y capacitación para la Acción Tutorial. En
caso del bachillerato incluir copia del documento que avala tener su formación de
PROFORDEMS, CERTIDESMS y/o Diplomado en formación para el desempeño
en la tutoría académica, avalado por el comité directivo de SNB.
Cronograma semestral de actividades del PAT
Trayectoria académica del grupo
Evidencia de las sesiones de trabajo realizadas con su grupo escolar (al menos
una sesión por mes).
Evidencia de las canalizaciones hechas
Informe semestral de su trabajo tutorial.
Expediente de seguimiento individual: El seguimiento individual se da en los
casos de canalización y/o cuando un docente tutor acompaña a un estudiante la
tutoría individual.
Documentos del expediente: Ficha de identificación
Graficas de los Test Psicopedagógicos del PIT y sus respectivas interpretaciones
Trayectoria académica (Historial académico)
Formato de Necesidad de tutoría
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Plan de Acción para Tutoría Individual (PATI) (Este lo elabora el tutor y lo valida
con su Tutorado, estableciendo acuerdos y firmando la carta-compromiso la cual
se anexa al mismo expediente).
Evidencias que muestren el seguimiento académico, actitudinal/psico-social y/o
administrativo, incluyendo las entrevistas/sesiones (al menos una al mes) de
seguimiento.
Informe semestral
La plataforma Web tiene como propósito fomentar la interacción entre tutores,
tutorados y otros actores del proceso tutorial en línea y que permita el
seguimiento cercano a la trayectoria escolar de los tutorados, propiciando el
expediente único del Estudiante.
Registro y seguimiento de las competencias genéricasEl registro y seguimiento de las competencias se lleva en el sistema SACE del SIIA al
cual tiene acceso el tutor para consulta de las trayectorias de sus tutorados, el tutor
puede detectar el desempeño académico de sus tutorados, así como el nivel de logro
de sus competencias genéricas y disciplinares, tal que este recurso contribuye para
elaborar el diagnóstico y establecer su plan de intervención para la mejora de la calidad
educativa, a nivel de PAT y/o PATI. El PIT mediante sus acciones fortalece el
desempeño del Estudiante lo cual puede ser medible al comparar el antes y el después
del desempeño del estudiante en su trayectoria académica y/o su actitud psico-social.
.
22 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
[Escribir el título del documento]
XI.- METAS Disminuir un 10% la deserción escolar.
Disminuir el 50 % del índice de reprobación escolar.
Realizar Talleres para padres de familia de aquellos grupos que presenten
dificultades académicas o de conducta una vez por mes.
Gestionar el apoyo de instituciones con el fin de impartir pláticas para el
alumnado que fomenten una vida sana y saludable
Elevar el aprovechamiento académico.
Consolidar el Programa Institucional de Tutorías en la Unidad Académica
Preparatoria Central Diurna de Universidad Autónoma de Sinaloa tutoría.
Contribuir a generar un clima de aprendizaje apropiado para el desarrollo
integral del estudiante.
Elaboración del Plan de Acción Tutorial de la Unidad Académica Preparatoria
Central Diurna
23 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
[Escribir el título del documento]
XII.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
EJEMPLO FORMATO PARA BACHILLERATO
N° OBJETIVOPARTICUL
AR
META ACCIÓNESTRATEG
ICA
RESPONSABLE
Competencia(s)
genérica(s) promovida(
s)
A S O N D E F M A M J J
1. AGOSTOElaboración del Plan de Acción Tutorial en nuestra Unidad Académica.
Realización del Curso de Inducción para alumnos de primer año.Incluir a los padres de familia en las actividades del curso de inducción.
Planificar estrategias para la instrumentación de la acción tutorial.
Elaborar un documento que contenga objetivos y acciones específicas dentro del calendario del ciclo escolar
RT
Establecer un primer vínculo entre alumno e institución y padres de familia.
Llevar a cabo el curso de inducción en la primer semana del ciclo escolar
RT
2. Canalización de alumnos a Coordinación Académica para la asignación de grupo para recursar las asignaturas reprobadas.
Canalizar la mayor cantidad de alumnos en situación de reprobación.
Promover el recursamiento como opción para la superación académica
Docente tutor. Asume una actitud de respeto por la institución y sus normativas.
3. Asignación de Tutores de grupo.
Asignar un docente tutor por cada grupo académico.
Verificar perfil del docente tutor y elaborar expediente.
RT
4. Canalización de alumnos NEE al dpto.. ADIUAS
Ubicar los casos de NEE para óptima atención en
Consultar con los docentes tutores y realizar entrevista con
RT
24 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
[Escribir el título del documento]
el dpto. ADIUAS.
los estudiantes que manifiesten alguna necesidad especial.
4. SEPTIEMBREComprobación de la realización del instrumento Estilos De Aprendizaje y Orientación Motivacional (EDAOM).
Aplicar a todos los alumnos de 2dp y 3er grado, con el apoyo de los centros de cómputos.
Organizar los grupos y horarios para una aplicación asertiva.
RT docentes tutores, maestros de cómputo.
5. Nombramiento de Asesores Par en los tres grados académicos.
Nombrar asesor par por cada materia en cada grupo escolar.
Verificar perfil del aspirante asesor par, asignar docente tutor y entregar formatos de asesoría académica.
Docente Tutor Trabajo en equipo.
6. Elaborar el Diagnóstico General de la Situación Académica del estudiantado.
Analizar el EDAOM
Recopilar los datos arrojados por el EDAOM en términos generales.
RT docentes tutores
7. Mantener actualizados los expedientes de Tutores y Tutorados. ( todo el año)
Dar seguimiento a os expedientes con forme se avanza el grado escolar.
Analizar los expedientes grupales y realizar los ajustes necesarios.
RT
8. Análisis de las asignaturas con mayor reprobación.
Solicitar los índices de reprobación por materias al departamento de control escolar
Diagnosticar por materia y grupo los índices de mayor reprobación
RT docentes tutores
9. “Reunión con padres de familia”
Junta inicial y socialización de reglamento, plan DYA, Bienvenida y
Bienvenida y presentación de maestro tutor a padres de familia.
RT, Expositor, padres de familia. Tutores de grupo.
25 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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presentación del maestro tutor a padres y madres de familia. Y Ofrecer un espacio para pensar e intercambiar experiencias en colectivo, sobre cómo ejercer una paternidad que conduzca a mantener relaciones más afectivas, estrechas que sirvan los hijos para delinear y concretar sus proyectos en los diferentes aspectos de la vida.
10. OCTUBRETaller Hábitos de estudio y crecimiento del desarrollo humano”
Objetivo: Que los alumnos mejoren su rendimiento académico a lo largo del año, proveer a los estudiantes destrezas básicas necesarias para mejorar su aprovechamiento académico y que logren identificar las dificultades que tienen en el aprendizaje para trabajar con nuevas técnicas de estudio.
La finalidad de este taller nos permitirá conocer e identificar los malos hábitos de estudio y modificarlos, utilizando técnicas y estrategias adecuadas.
RT docentes tutores, alumnos
Se reconoce y respeta a sí mismo.
11. Capacitación de Asesores Par.
Atender a los cursos de capacitación ofertados por secretaria
Coordinar con los docentes tutores la atención personalizada
Red de tutores.
Trabajo en equipo.
26 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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académica para el fortalecimiento del programa de asesores par
de los asesores a lo largo del semestre y puntualmente en los cursos ofertados por secretaria académica para los asesores par.
12. Participación en actividades de la semana de la Ciencia y la Tecnología.
Crear una actividad la cual fomente los valores en los alumnos.
Atender a todos los grupos brindando información sobre las funciones y resultados del PIT en nuestra unidad académica.
Elaborar una actividad la cual motive a los alumnos a implementar los buenos hábitos y los valores.
RT docentes tutores y asesores par.
Trabajo en equipo y asumir actitud de respeto y responsabilidad.
13. NOVIEMBRE-DICIEMBREExaminar con Control Escolar los resultados de la programación de extraordinarios del ciclo 2015-2016 y los alumnos con rezago académico.
Solicitar información control escolar para informar a los alumnos que requieren de atención por parte del departamento de tutorías.
Contar con la información en tiempo y forma para resolver las dudas de la población atendida.
RT
14. Taller de “prevención sexual”
Generar en los jóvenes conciencia y responsabilidad sobre los riesgos de transmisión de enfermedades en las
• Brindar información veraz y correcta sobre las enfermedades de transmisión sexual y su prevención.
RT, Tallerista, Alumnos
Elige y practica un estilo de vida saludable.
27 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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relaciones sexuales.
• Promover valores: libertad, responsabilidad, fidelidad, respeto, solidaridad y amor.
15. Auto-evaluación Departamental
Revisar los objetivos alcanzados y no alcanzados
Revisar los objetivos alcanzados.
RT docentes tutores y asesores par
16. Reunión de Comité Tutorial.
Fortalecer el Plan de Acción de Tutorial en nuestra Unidad Académica.
Revisar estrategias para su fortalecimiento.
RT docentes tutores y asesores par
17. Trabajar plan de estímulos internos para Tutores y Asesores Par.
Elaboración de constancias y reconocimientos para Tutores y Asesores Par.
Gestionar, Elaborar y Entregar constancias y reconocimientos a los participantes del PIT.
RT
18. ENERO: Cierre de Semestre.Revisar con control escolar los niveles de aprovechamiento escolar del 1er. Semestre del ciclo escolar 2014-2015
Solicitar a control escolar el aprovechamiento de los alumnos por grado y grupo.
Solicitar a control escolar el aprovechamiento escolar de alumnos por grupo y grado
RT docentes tutores
19. Seguimiento de alumnos en evaluación de exámenes extraordinarios
Canalizar a asesorías académicas para garantizar aprobar las materias reprobadas.
Solicitar y coordinar con los docentes las asesorías disciplinares brindadas.
Docentes tutores
20. Coordinarse para apoyar con asesorías y cursos a los alumnos reprobados para el primer periodo de exámenes extraordinari
Solicitarles a los maestros de las diferentes disciplinas académicas, asesorar a los alumnos para garantizar la aprobación del examen,
Solicitar a los docentes horario de atención y material de apoyo de estudio para facilitar el aprendizaje de los alumnos.
RT docentes tutores y autoridades institucionales
28 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
[Escribir el título del documento]
os del ciclo 2014-2015.
así como plantear la realización de cursos.
21. Canalización de alumnos para recursar las asignaturas reprobadas.
Canalización de alumnos a secretaría Académica para la asignación de grupo.
Canalizar a los alumnos para la asignación de grupo para recursar las materias reprobadas.
RT docentes tutores
22. Evaluar la acción tutorial en nuestra Unidad Académica.
Evaluar el desempeño tutorial de la Unidad Académica.
Aplicar cuestionarios a los alumnos.
RT docentes tutores y asesores par
23. FEBRERO:Reunión con Asesores Par
Reunión con asesores para la asignación de alumno tutorado para su acompañamiento académico.
Brindar apoyo con asesoría académica par a alumnos que están en riesgo de reprobación.
RT
24. Taller “Unidos por la Diversidad”
Promover y llevar a cabo talleres que motiven en beneficio a la población estudiantil.
Crear una cultura de respeto y aceptación hacia las personas con capacidades diferentes a través de la convivencia en el aula de clases y escuela en general.
RT, TAE, alumnos Maestros tutores
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
25. MARZO: Programar Asesorías de regularización académica en coordinación con Secretaría Académica de la Unidad Académica.
Planear y realizar asesorías de regularización académica con secretaría académica.
Llevar a cabo asesorías académicas para los próximos extraordinarios de julio en las diferentes disciplinas académicas.
Comité Académico de Tutorías
26. Reunión con el comité de
Proponer al comité la
Realización de cursos de
Comité Académico de
29 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
[Escribir el título del documento]
tutorías para trabajar propuesta de cursos en vacaciones de Abril.
realización de los curso en el periodo vacacional de abril para la regularización de los alumnos.
regularización en el periodo propuesto.
Tutorías
27. “ Reuniones con padres de familia”
Programar Reuniones con padres de familia a aquellos grupos que representen más riesgo de reprobación inasistencia e indisciplina.
Dotar a los padres y madres de recursos y habilidades que posibiliten el crecimiento integral de sus hijos y del grupo familiar
28. ABRI-MAYOReunión de Tutores previa a exámenes ordinarios para conocer las condiciones de cierre del ciclo escolar.
Elaborar métodos de intervención para los alumnos que presentarán exámenes ordinarios en las diferentes disciplinas académicas.
Implementar estrategias con los alumnos de fortalecimiento para presentar exámenes ordinarios.
RT docentes tutores
29. Elaborar la relación de solicitantes para exámenes extraordinarios y métodos de intervención.
Solicitar a control escolar relación de alumnos con reprobación en las diferentes disciplinas académicas por grupo y grado.
Implementar estrategias para fortalecer conocimientos de los alumnos que presentarán exámenes extraordinarios.
Comité Académico de Tutorías
30. JUNIO:Cierre de semestre.
Evaluación de aprovechamiento escolar
Solicitar a control escolar el aprovechamiento escolar de alumnos por grupo y grado.
RT
31. Revisión de rezago escolar
Solicitar a control escolar lista de alumnos que no lograrán su promoción al grado siguiente.
Solicitar a secretaría académica la realización de cursos de regularización, examen de promoción o su reinscripción
Comité Académico de Tutorías
30 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
[Escribir el título del documento]
como repetidor al mismo grado.
32. Elaborar reconocimientos de Asesores Par, de la generación a egresar.
Reconocer la labor de los asesores par
Entregar reconocimiento al trabajo desempeñado durante el ciclo escolar.
RT
33. JULIO:Seguimiento de alumnos en evaluación de exámenes extraordinarios
Canalizar a asesorías académicas para garantizar aprobar las materias reprobadas.
Coordinar con los docentes las asesorías disciplinares brindadas.
Comité Académico de Tutorías
34. Solicitud de exámenes extraordinarios.
Realizar con secretaría académica y control escolar fechas de solicitud exámenes extraordinarios y calendarización.
Trabajar con secretaría académica y control escolar fechas de solicitud exámenes extraordinarios y calendarización.
Comité Académico de Tutorías
35. Entregar constancia de reconocimiento a los Tutores.
Reconocer el trabajo realizado a docentes tutores.
Entregar constancia a tutores, expedida desde secretaría académica.
RT
36. Entregar constancia de participación a Asesores Par.
Reconocer el desempeño de alumnos par
Entregar reconocimiento a alumnos asesores par.
RT
37. Participar en la planeación del curso de inducción ciclo 2017-2018
Colaborar en la planeación del curso de inducción.
Realización del Curso de Inducción la primera semana para alumnos de primer año.
Comité Académico de Tutorías
38. AGOSTO:Participar en curso de inducción y entrevistas a los aspirantes de nuevo ingreso.
Participar en el curso de inducción.
Llevar a cabo el curso de inducción la primera semana de clases.
Comité Académico de Tutorías
39. Elaboración del PAT, ciclo 2017-
Trabajar en el Plan de Acción
Elaborar el Plan de Acción
RT
31 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
[Escribir el título del documento]
2018. Tutorial en nuestra Unidad Académica.
Tutorial de nuestra Unidad Académica.
40. Aplicación de cuestionario para evaluar la acción tutorial en nuestra Unidad Académica.
Evaluar el desempeño tutorial de la Unidad.
Aplicar cuestionarios a los alumnos.
Comité Académico de Tutorías
41. Canalización de alumnos a Coordinación Académica para la asignación de grupo para recursar las asignaturas reprobadas.
Canalización de alumnos a secretaría Académica para la asignación de grupo.
Canalizar a los alumnos para la asignación de grupo para recursar las materias reprobadas.
RT docentes tutores
XIII.- RECURSOS
El presente Plan de Acción Tutorial requiere de recursos humanos y materiales para su
implementación:
Recursos Humanos:
Tutores (individuales y grupales)
Asesores par
Cuerpo Docente para asesoría académica
Prestadores de servicio social de las distintas disciplinas de Psicología, Trabajo Social,
Biología, Ciencias Físico – Matemáticas, entre otros.
Departamento de Orientación Educativa
32 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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Equipo directivo y administrativo
Recursos materiales:
Instalaciones del Departamento de Tutorías de la UAPCD EXTENSIÓN
Cubículos de tutorías
Computadoras
Impresora a color
Apoyos económicos y administrativos para eventos académicos (congresos, encuentros,
talleres, bibliografía, papelería, entre otros).
XIV.- EVALUACIÓN
Proceso de valoración de los alcances logrados con la implementación del Plan de Acción
Tutorial en la Unidad Académica Preparatoria Central Diurna, a partir de espacios de análisis y
reflexión. Estos espacios pueden ser: reuniones colegiadas en distintos niveles por los actores
(tutores, asesores par, docentes, tutorados y autoridades) que contribuyen a lograr los
objetivos planteados.
Lo anterior permitirá conocer las fortalezas y debilidades que presente nuestro Programa de
Acción Tutorial pero sobre todo, establecer la transformación que se busca generar en
beneficio de nuestra comunidad académica.
33 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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Elaborar un informe departamental detallado de las necesidades y limitaciones para su
discusión, que sirva como referencia para la mejora de nuestro quehacer tutorial, haciendo
énfasis en los procesos de seguimiento establecidos (trayectoria escolar, canalización a
instancias, nivel de compromiso de nuestros recursos humanos, entre otros).
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Plan UAS de Consolidación Institucional 2013-2017
Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Visión 2013”. Dr. Víctor Antonio Corrales
Burgueño (2009-2013)
Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006
Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010)
Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009)
ACUERDO444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008)
Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac
Ortega (2002)
Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)
Plan de acción tutorial preparatoria central diurna (2013-2014)
34 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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ANEXOS35 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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Anexo N° 8Asignación de tutorados
Unidad Académica: Preparatoria Central Diurna Programa Educativo: TutoríasTutor: _____________________________ Ciclo Escolar: 2015-2016
tutor turno grado grupo N0. De tutorados1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.
36 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
Universidad Autónoma de Sinaloa
Programa Institucional de Tutorías
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Anexo 6.- Registro de Tutores Registrar a los tutores de la UA, para llevar un control interno.
Universidad Autónoma de SinaloaPrograma Institucional de Tutorías
ANEXO No. 6REGISTRO DE TUTORES
37 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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Anexo7.- Identificación del Profesor- Tutor Registrar los datos generales de los tutores.
Universidad Autónoma de SinaloaPrograma Institucional de Tutorías
ANEXO No. 7IDENTIFICACIÓN DEL TUTOR
Unidad Académica: ______________________ Fecha: ________
__________________Firma del Tutor
Anexo 8.- Asignación de Tutorados Elaborar el registro de tutorados, asignados a cada tutor.
38 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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Universidad Autónoma de SinaloaPrograma Institucional de Tutorías
ANEXO No. 8ASIGNACION DE TUTORADOS
Unidad Académica: Programa Educativo:Tutor: Ciclo escolar:
39 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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Anexo 9.- Datos Generales del Tutorado Registrar los datos generales de los tutorados, para el control e integración de sus expedientes.
40 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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41 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
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42 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías