UNIVERSIDAD TÉCNICA DE BABAHOYO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE TERAPIA RESPIRATORIA

SYLLABUS DE LA ASIGNATURA

DE PEDAGOGÍA/DIDÁCTICA

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1. Carrera: Terapia Respiratoria

1.2. Modalidad: Presencial

1.3. Nombre de la asignatura: PEDAGOGÍA - DIDACTICA

1.4. Período académico: 2015 - 2016

1.5. Eje de formación: Básico

1.6. Semestre:

1.7. Número de créditos: 5

1.8. Horas semanales: Horas Presenciales 2 Horas Autónomas 2

1.9. Total Horas Año/: Horas Presenciales 80 Horas Autónomas 80

1.10. Duración período lectivo: 21 semanas

Fecha inicio

27-04-2015

Fecha culminación

28 Agosto 2015

1.11. Profesora responsable: MSc. Josué Oviedo Rodríguez

E-mail: joviedo@utb.edu.ec

II. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA O MÓDULO

Asignatura de naturaleza teórica práctica, proporciona los conocimientos que permiten conceptualizar, aplicar y experimentar acerca del hecho educativo en tanto este regulado por un sistema educativo, comprende un conjunto de proposiciones basadas tanto en reflexiones teóricas y en la experiencia educativa que se organizan en corrientes pedagógicas, modelos pedagógicos y estilos didácticos. Desarrolla los fundamentos teóricos y técnicos que se requieren para comprender los procesos curriculares.

III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA (RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA) La asignatura está orientada a lograr en los estudiantes las siguientes competencias: COMPETENCIA BÁSICAS DE FORMACIÓN PERSONAL:

TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR DESEMPEÑO

AUTONOMÍA

Aprender a pensar por sí mismo en forma crítica autocrítica

Afirmar y defender sus ideas, convicciones y derechos entendiendo razones a favor y en contra de determinados comportamientos.

Utilizar la crítica constructiva en distintas situaciones y alternativas.

Utilizará métodos contemporáneos de pensamiento crítico.

Sabrá expresar con convicciones sus ideas y opiniones en forma eficiente.

Cuestiona los supuestos de teorías en forma argumentada.

Conoce y aplica la metodología del aprender haciendo.

Verifica de forma solvente la validez de sus pensamientos y actuaciones.

LIDERAZGO

Saber dirigir e influir positivamente sobre otros, generando colaboración y cambios significativos.

Motivar a las personas a alcanzar metas de calidad en sus vidas y trabajos, con fuerza persuasiva.

Saber delegar funciones con sentido de empoderamiento.

Comprometer a otras personas en sus ideas y proyectos.

Utilizará las motivaciones e intereses de su equipo con ética y profesionalismo. Asignará tareas y responsabilidades considerando la heterogeneidad y logrando valor añadido superior

Demostrará confianza en sus colaboradores delegándoles tareas y decisiones importantes con sistematización y ponderación.

Integra los diversos talentos de los miembros del equipo asumiendo las consecuencias de los resultados.

Promueve la moral y productividad del grupo, mediante acciones precisas.

Proporciona al equipo la información y recursos necesarios para tomar decisiones oportunas.

TRABAJO EN EQUIPO

Operar activa y genuinamente con los demás en pro de las metas comunes priorizando los intereses del equipo

Saber comunicar ideas y mensajes en forma efectiva

Asumir actitudes positivas con espontaneidad

Analizar la naturaleza y dinámica del equipo, con eficacia

Utilizará técnicas efectivas de comunicación oral, escrita y emocional.

Aplicará reglas de consenso con flexibilidad.

Argumenta sus criterios de manera clara y mesurada.

Coopera en las labores del equipo constantemente.

Demuestra espíritu de equipo con autenticidad.

OMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

Comunicar los mensajes acorde con los requerimientos de una determinada situación. Saber utilizar el lenguaje en un contexto social, cultural y académico específico.

Comprender y expresar hábilmente las ideas, los sentimientos, y las necesidades de otros.

Escribir las palabras lenguaje comunicativo

Precisará los componentes de la competencia comunicativa, sociolingüística, lingüística y pragmática.

Conocerá el enfoque funcional y comunicativo de la

Interpreta (crea sentido) los componentes sociolingüísticos.

Argumenta (justifica interpretación) los elementos comunicativos, declarativos, habilidades y destrezas y

COMPETENCIAS BÁSICAS DE FORMACIÓN INTELECTUAL

TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR DESEMPEÑO INVESTIGACIÓN

Investigar con rigor científico.

Compilar información de manera apropiada.

Plantear hipótesis probables de acuerdo a reglas establecidas.

Manejar métodos cuantitativos y cualitativos de investigación, con solvencia.

Identificará con fines de aplicación los tipos de investigación.

Aprenderá a y aplicará apropiadamente los parámetros de la investigación científica.

Aprenderá a diseñar técnicamente proyectos de investigación aplicados a su entorno.

Agiliza con fluidez la operación administrativa de la investigación.

Relaciona la práctica con la información obtenida.

Usa diversas metodologías efectivas de trabajo en la investigación.

INTERPRETATIVA

Comprender la información en cualquier sistema de símbolos o formas de representación, con claridad y profundidad.

Interpretar textos, cuadros, tablas, gráficos, diagramas, esquemas, mapas, planos.

Identificar con facilidad argumentos, ejemplos, contraejemplos y demostraciones en un texto o debate.

Conocerá y utilizará correctamente formas de observación, descripción y narración.

Aprenderá el empleo de la hermenéutica de forma ágil.

Comprenderá fácilmente la simbología de su profesión.

Explica con claridad las ideas principales de una información obtenida.

Extrae apropiadamente las características esenciales de objetos o situaciones dados.

PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN

Procesar intelectualmente información relevante.

Encontrar con facilidad las ideas principales y secundarias en un texto o hipertexto.

Analizar la información de diferentes fuentes con precisión y velocidad.

Organizar la información de forma lógica sistemática.

Conocerá la tecnología y utilizará algunas de las herramientas disponibles para el procesamiento de información

Aprenderá a utilizar eficientemente operaciones simbólicas básicas, tales como codificar, comparar, localizar, almacenar para construir información nueva.

Utiliza técnicas efectivas para obtener y procesar información significativa.

Organiza la información con sistematicidad.

Redacta ensayos y otras producciones bibliográficas a partir de la información obtenida.

MANEJO DE LAS TECNOLOGÍAS DE

Utilizar las Tics Utilizar los sistemas Conocerá y utilizará Maneja con seguridad y

competencia lingüística existencia.

RESPONSABILIDAD

Tomar responsabilidad por los propios actos y por el desarrollo de la comunidad, con sentido de equidad y servicio

Asumir las consecuencias de los actos sin inculpar a nadie.

Acoger con respeto y solidaridad los puntos de vista, las necesidades y las expectativas de otros.

Asumirá de manera consciente y comprometida los deberes y derechos que regulan la vida en sociedad.

Diferenciará con claridad los conceptos de responsabilidad, libertad, equidad, igualdad y justicia

Piensa, habla y actúa de manera coherente con los principios y valores universalmente aceptados.

LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)

según los requerimientos de la alfabetización digital.

informáticos y operativos en el ordenador con seguridad y rapidez.

Manejar el computador a nivel de usuario.

Usar navegadores y buscadores de Internet con actitud abierta, responsable y crítica.

eficientemente y con seguridad los dispositivos de la tecnología actual en comunicación.

Desarrollará habilidad en el empleo del computador como herramienta básica.

Formará con criticidad parte de una comunidad virtual por medio de las TIC.

eficiencia software para procesar texto, hacer cálculos y presentaciones digitalizadas.

Utiliza con destreza las TICs en la elaboración de proyectos de trabajo colaborativo.

CREATIVIDAD

Pensar creativamente en contextos cotidianos académicos y profesionales.

Dar respuestas y soluciones originales e innovadoras a problemas concretos

Transformar creativamente su entorno natural y social.

Generar opciones y alternativas.

Aprenderá a conceptualizar correctamente las fases del proceso creativo.

Desarrollará eficientemente las características de la personalidad creativa.

Caracteriza con precisión los problemas relevantes..

Es crítico frente a soluciones propuestas en el grupo.

Modifica su entorno próximo con ideas creativas.

COMPETENCIAS BÁSICAS DE FORMACIÓN LABORAL

TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR DESEMPEÑO FORMACIÓN PERMANENTE

Aprender a actualizarse permanentemente en su campo profesional y a nivel interdisciplinario

Tener mente abierta y creativa ante los nuevos cambios de la sociedad y la ciencia.

Buscar información en fuentes distintas a la de la propia especialidad con criterio selectivo.

Conocerá y aplicará con precisión los diferentes elementos de apoyo tecnológico en el desarrollo de su actividad profesional.

Dominará con pertinencia las técnicas de búsqueda de información en libros revistas y archivos electrónicos.

Aplica con pertinencia los diferentes elementos de apoyo que dispone en su campo laboral.

Maneja herramientas informáticas (navegadores y motores) de búsqueda actualizada.

Aplica métodos efectivos de procesamiento intelectual en los procesos de búsqueda.

ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO

Organizar y planificar el tiempo de forma equilibrada y productiva.

Identificar u organizar los elementos de las tareas dando prioridad a lo importante sobre lo urgente.

Actuar con rapidez pero eligiendo el ritmo adecuado. Organizar actividades antes del plazo límite.

Anticipar y ubicar con precisión los recursos necesarios para las tareas.

Manejará métodos y técnicas de planificación de tareas discriminado lo importante de lo urgente.

Seleccionará las estrategias más idóneas que simplifiquen las actividades.

Aprenderá a hacer una distribución racional de los recursos disponibles.

Asigna a cada tarea el tiempo necesario respetando sus niveles de complejidad.

Optimiza el aprovechamiento del tiempo utilizando técnicas de mejor administración pertinente.

Identifica con precisión las tareas inherentes a las actividades previstas.

Maneja con criterio eventos previamente planeados

Colabora y participa activamente en el proceso organizativo.

COMPETENCIAS GENÉRICAS

TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTANDAR DESEMPEÑOS

CONFIANZA EN SÍ

MISMO /A

Tener seguridad en sus

pensamientos, decisiones y

acciones con equilibrio.

Controlar eficazmente sus acciones personales.

Expresar sus pensamientos con libertad.

Conocerá y aplicara técnicas de autocontrol

Utilizaran formas de expresión verbal, escrita, gestual y artística apropiada

Piensa y evalúa sus decisiones antes de actuar.

Saber controlar sus impulsos con facilidad.

EQUILIBRIO

ENTRE TRABAJO

Y VIDA PERSONAL

Saber distribuir

adecuadamente en tiempo

útil en relación a sus

actividades personales y

laborables.

Saber racionalizar con equidad el tiempo laboral en beneficio de los pacientes.

Dar siempre prioridad a los importantes sobre lo urgente en la vida personal.

Aplicara a técnicas de procedimientos de optimización del tiempo.

Dedicará el tiempo necesario a las tareas y compromisos de la vida cotidiana

Dedica tiempo suficiente y significativo a su familia.

Administra bien las horas de trabajo

Saber aplicar adecuadamente las técnicas del “justo a tiempo”.

PULCRITUD

Cultivar con esmero hábitos

de orden, limpieza y normas

de bioseguridad.

Crear hábitos de higiene corporal, mental y social, acordes con los requerimientos de la atención en salud

Conocerá los métodos fundamentales de higiene y bioseguridad contenido de las normas internacionales

Atiende a los usuarios en consultorios limpios y con instrumentos esterilizados.

COMPROMISO ÉTICO

Asumir con coherencia principios de justicia, respeto y honestidad en el ejercicio profesional.

Actuar en diferentes situaciones de acuerdo a convicciones fundamentales en principio y valores éticos

Respeto en todo momento a los acuerdos, alianzas y pactos establecidos

Aprenderá y aplicará correctamente los conceptos fundamentales de la ética y la axiología

Saber construir acuerdos equitativos en diferentes contextos

* Distingue y respeta principios y valores éticos y morales en diferentes situaciones

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE FORMACIÓN PERSONAL

TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTANDAR DESEMPEÑOS

CAPACIDAD DE

DESARROLLO Y

CRECIMIENTO

PERSONAL.

Realizar sistemáticamente

acciones de autoaprendizaje y

de aprendizaje cooperativo,

necesarios para su educación

continua y desarrollo

profesional, autoevaluando sus

logros y falencias.

Justificar la crítica como parte de la actividad profesional, modificando su actitud ante comentarios adversos, retroalimentando a sus compañeros de manera constructiva.

Demostrar valores personales, estableciendo prioridades para el desarrollo individual

Relacionará las conductas de carácter personal, emocional y sanitarias, con el buen vivir y las capacidades profesionales.

Ejercerá la crítica y autocrítica como parte de la actividad profesional,

Practicará valores y principios morales en su desarrollo personal. Y durante todo su desempeño.

Desarrollará relaciones laborales integrales y afectivas con los miembros del equipo de salud.

Plantea soluciones y toma decisiones con base en su autoconocimiento para superar sus limitaciones y desarrollar sus capacidades.

Reconoce sus alcances y limitaciones personales, admite sus errores, muestra creatividad y flexibilidad en la solución de problemas integrales, mejorando así la calidad del ejercicio de la profesión.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE FORMACIÓN INTELECTUAL

TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDARES DESEMPEÑOS

PENSAMIENTO CRÍTICO, ORGANIZADO Y SISTEMICO

Aplicar el pensamiento crítico, organizado y sistemático para el planteamiento del diagnóstico, el tratamiento y la prevención de los problemas de salud del individuo, la familia y la comunidad, con capacidad analítica y sistemática, orientado a la Atención Primaria en Salud (APS).

Explicar la diferencia entre salud y enfermedad, considerando los aspectos biológicos y psicosociales, desde el nivel molecular hasta el ambiental.

Fundamentar de manera crítica y reflexiva los conocimientos provenientes de diversas fuentes de información para la solución de los problemas de salud.

Aplicará adecuadamente una metodología científica clínica (interrogatorio, exploración física e interpretación de estudios de gabinete para el diagnóstico clínico) y epidemiológico.

Redactará de forma comprensiva y concreta historias clínicas, informes médicos y estadísticos, hojas de interconsultas, epicrisis, referencias y contra referencias, entre otros.

Explica la diferencia entre salud y enfermedad, considerando los aspectos biológicos y psicosociales, desde el nivel molecular hasta el ambiental.

Integra las medidas de prevención en el cuidado de los pacientes, familia y comunidad.

IV. UNIDADES DE ANÁLISIS

TITULO DE LA UNIDAD DURACIÓN

APRENDIZAJE, ¿Qué es el aprendizaje?, ESTRATEGIA DEL APRENDIZAJE - TIPOS DE ESTRATEGIAS.

10

LA ENSEÑANZA DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, ESTRATEGIAS PARA UN BUEN APRENDIZAJE

10

TOTAL 20 Horas

V. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA

Unidad de Análisis Nº 1: APRENDIZAJE - , ¿Qué es el aprendizaje?, ESTRATEGIA DEL APRENDIZAJE - TIPOS DE ESTRATEGIAS

Fechas

Resultados de aprendizaje

de la asignatura

Contenidos

Estrategias de aprendizaje

Estrategias e instrumentos de evaluación

Dedicación en horas semanales

Bibliografía recomendada

Técnicas e instrumentos

Evidencias

Presenciales Autóno

mas T P

Demostrar

comprensión

acerca del

conjunto de

actividades,

procedimientos,

técnicas y recursos

que se necesitan

para promover,

mejorar y

desarrollar un

buen aprendizaje.

PRESENTACIÓN Acuerdos y compromisos Análisis del sílabo.

Conversatorio Lluvia de ideas para establecer conocimientos previos. Lectura y análisis de texto. Trabajo en grupo Lectura comentada- exposiciones Clase taller. Reconstrucción de conocimientos. Observación.

Guía de aprendizaje y evaluación Exposición Trabajos de investigación Bibliográfica.

Reporte grupal Reporte individual Informes. Informes. Redacción de ensayos Portafolio

2

2

4

Reconoce los argumentos principales y diferencias entre las corrientes pedagógicas. Reflexiona sobre los alcances de las corrientes pedagógicas.

2

2

4

UNIDAD DE ANÁLISIS Nº 2: LA ENSEÑANZA DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, ESTRATEGIAS PARA UN BUEN APRENDIZAJE.

Fechas

Resultados de aprendizaje

de la asignatura

Contenidos

Estrategias de

aprendizaje

Estrategias e instrumentos de evaluación

Dedicación en horas semanales

Bibliografía recomendada

Técnicas e instrumentos

Evidencias

Presenciales Autóno

mas T P

Explicar las

principales

características de

las estrategias de

aprendizaje

logrando un mejor

conocimiento de

estas en el proceso

de aprendizaje.

Enseñar estrategias de aprendizaje a los estudiantes, es garantizar el aprendizaje eficaz y fomentar su independencia para aprender a aprender.

Las estrategias más

adecuadas para

promover un buen

Análisis de casos

Preguntas específicas con respuestas cortas

Intercambio de criterios sobre el tema entre docente y estudiantes.

Organizadores gráficos.

Presentar y ejecutar actividades Comprobar los resultados de aprendizaje. Orientar a los participantes al trabajo autónomo desarrollo de las destrezas y los

Informes. Portafolio Redacción de ensayos. Portafolio Informes. Resolución de guías de trabajo e investigación

2 2 4

2 2 4

2 2 4

2 2 4

aprendizaje son:

Despertar el interés.

Procesar

adecuadamente la

información.

El fomento de la participación.

Lectura reflexivas

conocimientos

Bibliografía.

VI. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL ENTERAPIA RESPIRATORIA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA

CONTRIBUCIÓN (ALTA, MEDIA,

BAJA)

EL ESTUDIANTE DEBE: (logros de aprendizaje de la asignatura)

Emplear los fines, principios y lineamientos curriculares de la educación y la medicina, en el desarrollo de estrategias instruccionales que impulsen en el educando la creatividad y su participación activa en la realidad actual.

BAJA

BAJA

Utilizar estrategias metodológicas en el diseño actividades de aprendizaje con originalidad respetando las características del paciente. Diferenciar el estudio de la pedagogía, revalorizando la importancia de su estudio en el desarrollo de la condición humana

Utilizar las tics en la selección, empleo y diseño, de experimentos y proyectos de física.

BAJA

Utilizar estrategias metodológicas en el diseño actividades de aprendizaje con originalidad respetando las características de los estudiantes.

Diseñar proyectos tomando en cuenta las necesidades socioeconómicas, de competencias, científicas, tecnológicas y educativas.

Aplicar fundamentos teórico-metodológicos vigentes en su diseño curricular, con eficiencia, contribuyendo a la formación integral del ser humano y respondiendo a las demandas del contexto.

MEDIA

Argumentar los fundamentos de la pedagogía y la didáctica que requiere la sociedad actual.

BAJA Sustentar en sus propios conceptos los fundamentos teóricos- conceptuales que justifican la incorporación y estructura de la pedagogía y la didáctica.

Promover el auto e ínter aprendizaje, al aplicar diferentes tipos de metodologías activas que favorezcan la evaluación de procesos y logros.

MEDIA

Utilizar estrategias metodológicas en el diseño de actividades de aprendizaje y evaluación con originalidad respetando las características de los estudiantes.

Utilizar habilidades del pensamiento crítico, reflexivo y creativo a través de la mediación de aprendizajes significativos y funcionales que respondan a las necesidades de desarrollo de la sociedad

ALTA

Reconoce, identifica e interpreta los núcleos estructurantes de la disciplina o asignatura

Aplicar técnicas de trabajo grupal que faciliten la generación del liderazgo, actitud democrática, y respeto mutuo en el manejo institucional

BAJA

Utilizar estrategias metodológicas en el diseño actividades de aprendizaje y evaluación con originalidad respetando las características de los seres humanos

Aplicar las diferentes inteligencias con originalidad, creatividad y autenticidad, enfrentando con acierto y seguridad los diversos desafíos culturales

MEDIA

Utilizar los contenidos fundamentales, el carácter interdisciplinar y los múltiples recursos metodológicos y

materiales de la pedagogía y la didáctica, en el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño, con postura crítica e iniciativa.

Generador de su desempeño profesional, con valores y principios éticos, de convivencia pacífica y práctica de los derechos humanos.

BAJA

Participar activamente en programas y actividades de promoción y prevención en el área de la pedagogía y la didáctica.

VII. RECURSOS NECESARIOS

Aula.

Textos especializados.

Proyector.

Laptop.

Mapas

Láminas

Diapositivas

Papelógrafos.

Fichas autoinstructivas.

Separatas

videos

Conexión de Internet banda ancha.

Centros Educativos de la zona. (Pizarrón, marcadores, bolígrafos, etc.).

VIII. METODOLOGÍA GENERAL Y COMPROMISOS

La asignatura se desarrollará en la modalidad de Seminario- taller mediante una metodología activa basada en la participación dinámica e iniciativa de los estudiantes para elaborar sus propios conocimientos y consolidarlos a través de las experiencias de aprendizaje. Esta metodología contiene una secuencia de actividades individuales y grupales tendientes a la adquisición y consolidación de hábitos mentales, comportamientos, actitudes y valores que permitirán el crecimiento personal de cada alumno. Las experiencias de aprendizaje se desarrollarán orientadas por los siguientes métodos y técnicas: a. Observación de campo b. Lecturas dirigidas, Plenaria- confrontación intergrupal de ideas, conclusiones. c. Conferencia, para generar el conflicto cognitivo, la inducción, para apoyar el proceso

deconstrucción del aprendizaje o concluir los temas tratados en clase. d. Exposiciones individuales o grupales sobre los temas de aprendizaje, discusión

ysocialización de las ideas, conclusiones. e. Planteamiento y solución de problemas. f. Trabajos de investigación. g. Dinámicas o juegos didácticos de motivación, desarrollo o de evaluación del aprendizaje. h. Prácticas simuladas y prácticas de campo con subsecuente informe de práctica. i. Video-foros j. Estrategias meta- cognitivas para generar un aprendizaje autónomo y responsable.

COMPROMISOS:

Se considera atraso llegar con hasta 10 minutos después de la hora establecida; pasado

este lapso constituye falta.

El desarrollo de las Guías de Estudio y demás trabajos que indique el docente y que

corresponden a las actividades de autoestudio, deberán presentarse en la fecha

establecida, sin que exista la posibilidad de entrega en una segunda oportunidad.

Por ningún concepto, ni el docente ni los estudiantes, pueden cambiar los horarios,

abandonar las clases y darlas por terminada antes de tiempo, caso contrario se

sancionará a docentes y estudiantes.

El docente revisará los trabajos enviados a los estudiantes y entregará las calificaciones.

Una vez devueltos a los estudiantes los deberes, pruebas, informes ensayos, etc., se

tiene únicamente el plazo de 8 días calendario para cualquier tipo de corrección o

recalificación, posterior a esta fecha la nota no podrá ser modificada.

Está prohibido el uso del celular en las horas de clase, tanto para el docente como para los

estudiantes. En caso de emergencia, el estudiante solicitará autorización al docente para

su uso fuera del aula.

IX. EVALUACIÓN DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE

Las calificaciones se aplicarán de acuerdo al sistema determinado por la Facultad de Ciencias de la Salud (0-10) para verificar el nivel de rendimiento; además, se hará uso de escalas valorativas para certificar el cambio y desarrollo de actitudes en el alumno así como el dominio de procedimientos.

La información y el análisis de los resultados de los exámenes se realizarán en la sesión posterior-inmediata al desarrollo del examen.

Para el promedio final la fracción igual o mayor a 0.5 favorece al estudiante.

El alumno será promocionado si:

Asiste al 85 % de las clases planificadas, con el 15% de inasistencias pierde el semestre.

Cumple con la totalidad de trabajos y tareas asignadas.

Cumple los parámetros y condiciones de evaluación para la práctica final de campo.

Demuestra el logro de las competencias de asignatura planificadas en el sílabo.

Alcanza nota promocional mínima de 7 de acuerdo a los parámetros y ponderacionesestablecidos.

PROCEDIMIENTOS PRIMER PARCIAL

SEGUNDO PARCIAL

RECUPERACIÓN Y/O MEJORAMIENTO

EXAMEN FINAL

Pruebas orales/escritas 40% 40% 100% 100%

Lecciones 10% 10%

Tareas 15% 15%

Informes 15% 15%

Participación en Clase 10% 10%

Exposiciones 10% 10%

TOTAL 100% 100% 100% 100%

X. TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DESARROLLO DE LA

ASIGNATURA

BIBLIOGRAFÍA

Araoz, E., Guerrero, P., Villaseñor, R. A., & Galindo, M. d. (2008). Estrategias para

Aprender Aprender. México: Pearson.

Corona Martinez, L. A., & Fonseca Hernández, M. (2009). Aspectos didácticos

acerca de las habilidades como contenido de aprendizaje. Medisur , 38-43.

Mercado Vargas, H., & Mecado Vargas, L. (2012). Estrategias Educativas. Mexico.

Portesi, N. (15 de 10 de 2014). Estrategias de Aprendizaje. Bahía Blanca, Buenos

Aires, Argentina.

Prieto, P., & Herminio, J. (2012). Estrategia de Enseñanza Aprendizaje. Mexico:

Pearson.

XI. RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN Y APROBACIÓN DEL SYLLABUS

……………………………… M Sc. Josué Oviedo Rodríguez Profesor(es) de la Asignatura

Fecha de presentación:

Fecha de aprobación del syllabus por el organismo competente:

…………………………………..

f……………………………………………….

Coordinador de la carrera