sensibilidad urbana una oportunidad para guadalajara
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SENSIBILIDAD URBANA UNA OPORTUNIDAD PARA NUESTRA
METRÓPOLI
EL CASO DE LA ZONA METROPOLITANA DE GUADALAJARA
Arq. Alejandro Barraza Cedillo1
Introducción
La ciudad sólo convierte sus problemas en soluciones, sus conflictos en progreso, si
define proyectos colectivos...
Jordi Borja
La Zona Metropolitana de Guadalajara enfrenta como otras ciudades en el
mundo una problemática que afecta a sus habitantes que padecen cada vez
más el crecimiento desordenado y el tráfico cotidiano que incide en los estados
de ánimo y en la salud de quienes viven cada vez más de prisa.
La complejidad urbana de Zona Metropolitana de Guadalajara se entiende por
el tipo de ciudad que se ha construido desde su fundación hasta nuestros días.
Guadalajara se transformó de una ciudad compacta a una dispersa, el
crecimiento acelerado se relaciona entre otros factores con el uso del vehículo
privado y el libre mercado del suelo urbano
Esta realidad urbana compleja se vive a diario sin que la mayoría de los actores
principales puedan remediar sus malestares, en este sentido los servicios
públicos que ofrecen los municipios se convierten en un atractivo para
sobrellevar una vida con ciertas comodidades.
La ciudad que se construye toma menos en cuenta la calidad de vida de sus
habitantes, se privilegia a unos cuantos y se margina cada vez más a los que
menos tienen, pocos pueden disfrutar de la mayoría de los servicios y
comodidades y cada vez más personas padecen la urbe, pierden tiempo en
trasladarse, se desconfía del vecino, se teme a la inseguridad , la
contaminación y el deterioro de los recursos naturales afectan la salud, esto
1 *Director de Vinculación y Promoción Urbana Secretaría de Desarrollo Urbano, Gobierno de
Jalisco
se aleja cada vez más del sentido del bien común de lo que significa la “polis”,
un ideal de vida.
La sensibilidad hacia esta realidad urbana que vivimos es importante ya que se
puede considerar como el primer paso para “sentir” la ciudad y darnos cuenta
de que la ciudad la hacemos todos los que la habitamos, es la oportunidad de
ver de nueva cuenta lo que hemos dejado de ver por la apatía y la
insensibilidad con la que muchos sobreviven.
Conciencia urbana significa darse cuenta de la inquebrantable relación que
tiene cada individuo en su interior con su medio exterior, también significa tener
conocimiento de lo que implica vivir en una metrópoli compleja, así una vez que
el ciudadano conoce el problema y sus implicaciones puede tomar decisiones
con responsabilidad para hacerse cargo de sí mismo y de la influencia real que
tiene sobre su entorno próximo.
Las preguntas que abren la posibilidad a conocer la importancia del tema son:
¿Quién nos habló por primera vez de la Ciudad y que nos dijo?
¿Cuáles son nuestras creencias, conductas y actitudes sobre medio
urbano en el que vivo?
¿Es posible aprender a vivir mejor juntos en este ambiente urbano?
Ante un panorama poco alentador ¿Qué si se puede hacer?
¿De qué manera la creatividad puede ayudar a solucionar los problemas
urbanos que nos aquejan?
¿Qué se puede aprender de este entorno urbano tal complejo?
Sensibilidad Urbana
La sensibilidad se refiere a la facultad o fuerza vital, la cual nos sirve para, ya
para percibir los objetos materiales y sensibles singulares, ya para
experimentar determinadas afecciones internas con relación y dependencia de
éstas percepciones.i
La sensibilidad se refiere también a la capacidad que tenemos de percibir
sensaciones y de responder a ciertos estímulos, de entender y sentir.
Por lo contrario la insensibilidad se relaciona con el desinterés, indiferencia y
apatía que es una forma de anestesia para no sentir lo que en el fondo duele,
en este sentido ser insensible significa ser inconsciente.
La sensibilización se entiende como un aumento de esa capacidad de sentir el
mundo interior y el exterior, implica autoconocimiento y desarrollo de los
conocimientos, habilidades y actitudes cada persona, es darse cuenta de sus
potencialidades y extraer lo mejor de sí para mostrarlo e influir de manera
positiva en su entorno.
Sensibilizar significa acompañar al otro para que por sí mismo adquiera
conciencia y perciba el valor o la importancia de algo en particular.
Aunque los estímulos sensoriales pueden ser los mismos, para todas las
personas, cada una percibirá de diferente manera, de ahí que la percepción se
concibe como resultado de las sensaciones o estímulo físico que proviene del
exterior, en forma de imágenes, sonidos, aromas, y por otro lado los estímulos
internos de cada individuo como son sus necesidades, motivaciones,
creencias, etc.
Algunas notas sobre la problemática Urbana caso de la Zona
Metropolitana de Guadalajara
Según las cifras del CONAPO en el año 2006 habitaban en la ZMG 4’161,775
habitantes, en una extensión de 62 mil kilómetro cuadrados.
En la Zona Metropolitana circulan más de un millón 427 automóviles legales,
más 300 mil ilegales o chocolates. Cada día salen de las agencias más de 300
autos, a esto se le suma los más de 13 mil taxis y los cinco mil camiones
urbanos.
La infraestructura vial para los automóviles privados se calcula en un 70 por
ciento del total, estos vehículos transportan sólo un 30% de los habitantes, así
el transporte público con una infraestructura de apenas el 30 porciento
transporta al 70 por ciento de las personas en la ciudad, de esta forma se ha
hecho infraestructura preferentemente para el automóvil.
Guadalajara tiene comparativamente más autos que el Distrito Federal que
tiene un auto por cada cuatro habitantes y en Guadalajara hay uno por cada 3.
Relacionado con el problema que se vive de movilidad, la pérdida de tiempo en
los traslados, el hacinamiento y la prisa promueven la violencia un la urbe, así
como las llamadas enfermedades urbanas, estrés, colitis, gastritis y otras
tantas ocasionadas por la contaminación atmosférica, según investigaciones de
la Universidad de Guadalajara cada habitante de la zona Metropolitana respira
diariamente 323 gramos de gases tóxicos.
Otro problema por solucionar es el tratamiento de aguas residuales,
actualmente se trata una cantidad cercana al 5% del total, la contaminación del
agua, aire y suelo es un verdadero freno al desarrollo sustentable de la
metrópoli.
Los habitantes perciben el espacio público como inseguro, y por esta razón
decide muchas veces abandonarlo.
El crecimiento desordenado ocasionado en parte por la voracidad del mercado
inmobiliario, así como la corrupción y la impunidad practicados por años han
provocado un sentimiento de desesperanza en gran parte de la población que
padece los problemas actuales de la ciudad.
Por otra parte se sabe que existe muy poca participación de los ciudadanos en
temas urbanos y de los asuntos comunes.
Los resultados de la encuesta nacional sobre cultura política y prácticas
ciudadanas presentadas por el INEGI en el 2005 revelan que
El 66.9% de las personas considera que la mayoría de la gente sólo se
preocupa por sí misma.
La gente no colabora en la solución de los problemas de su colonia o
comunidad porque: 53.1% piensan que a cada quién le importan sólo
sus problemas y 32% dice que la gente no se pone de acuerdo.
El 10% de la población cree que los problemas sociales comunitarios se
resuelven organizándose.
La característica que más produce desunión en barrio o comunidad son:
los demás son mal educados (26.7%); diferencia de ingresos (19.2%);
religión (18%) y diferencias políticas (15.2%).
88% están poco o nada interesados en política.
55% responsabiliza a terceros de su propia indiferencia.
60.4% de la población está de acuerdo en ir en contra de lo que dice la
ley casi siempre o siempre cuando piensa que tiene la razón.
59.77% están de acuerdo o de acuerdo en parte con que los ciudadanos
permiten que haya corrupción.
45.4% está de acuerdo o de acuerdo en parte en que un funcionario
público puede aprovecharse de su puesto siempre y cuando haga cosas
buenas.
31% de la población piensa que México vive en democracia.
Entender la magnitud y consecuencias del fenómeno urbano a todos sus
habitantes es el primer paso, es importante sensibilizar a las instancias del
Gobierno, instituciones, académicos, colegios, cámaras, ciudadanos
organizados y no organizados, para dar el siguiente paso: ¡Hacer
urgentemente algo!, es fundamental el trabajo constante, ordenado y
coordinado.
Educación para la vida y Educación Urbana
“cuanto más masiva e inaccesible llega a ser la fortaleza urbana, más imaginativo es su
espacio interior”.
Alfred Kazin
Día con día miles de mexicanos infringen las normas, por desconocimiento, por
no hacerse responsables o por costumbre.
Se tira basura en el espacio público, se violan las leyes de tránsito, se cruza la
calle corriendo por media calle, se pinta grafiti en casi cualquier lugar, etc.
Estas conductas urbanas están fuera de la ley y sin embargo se practican
habitualmente, parecen no estar prohibidas
Nos encontramos en un momento crítico y considerando que las crisis
presentan un aspecto de oportunidad es posible transformar esas actitudes y
conductas en el entorno urbano, gran parte de la solución está en la educación,
educar para la vida, para aprender a vivir juntos.
Educación para la vida considera una formación integral del individuo, más allá
del aula, le presenta una gama de herramientas para sentirse apto y seguro
para afrontar los problemas propios de su existencia.
Seguimos en constante crecimiento y el aprendizaje, la educación a lo largo de
la vida no sólo se interesa a la instrucción o al exclusivo aprendizaje de
conocimientos, sino además, a lo formativo, lo educativo. Esta nueva
conceptualización de la educación revaloriza los aspectos éticos y culturales, el
conocimiento de uno mismo y el entorno para hacer del individuo un miembro
de una familia y un ciudadano, alguien que colabora con los demás
La educación no formal se refiere al conjunto de procesos, medios e
instituciones específicas, diferencialmente diseñados en función de explícitos
objetivos de formación o de instrucción, que no están directamente dirigidos a
la provisión de los grados propios del sistema educativo reglado” (Trilla, 1996:
30). En el contexto del cambio social, la educación no formal se refiere a una
serie de actividades realizadas fuera de la escuela, organizadas y diseñadas
para acrecentar el poder de decisión y el estatus socioeconómico del
participante” (La Belle, 1982: 111).
Este tipo de educación también se relaciona con programas no escolarizados,
que tienen como objetivo proporcionar experiencias específicas de aprendizaje
a grupos o sectores de la población con necesidades que no han sido
atendidas por el sistema escolar .
Sarramona,(1998) identifican nueve ámbitos de acción de la educación no
formal: alfabetización, formación laboral, ocio y tiempo libre, educación para el
consumo, educación para la salud, educación urbana, educación ambiental y
conservación del patrimonio y, por último, la animación sociocultural.
A pesar de que se identifican diversos ámbitos de acción, a menudo los
procesos de educación no formal suelen relacionarse con los países
subdesarrollados y están dirigidos a niños, jóvenes y adultos que se
encuentran en condiciones socioeconómicas poco favorables, principalmente
en áreas rurales. .
Respecto a la Educación Urbana, Trilla Bernet (1996) observa tres dimensiones
que enriquecen la relación entre educación y ciudad:
La ciudad como contexto de educación (aprender en la ciudad),
espacio donde acontece el fenómeno educativo en toda su extensión.
La ciudad como medio de educación (aprender de la ciudad), como un
entorno educativo, un agente de educación, formación y socialización,
una escuela para la vida.
La ciudad como contenido educativo (aprender la ciudad), como
contenido de la cultura a transmitir en el espacio escolar, un componente
importante del currículo.
Experiencias exitosas
La ciudad, que ha crecido casi contra las necesidades de sus habitantes, y especialmente de
los más débiles, debe revisar todas sus estructuras y sus articulaciones para volverse apta
para todos. Francesco Tonucci
Uno de los casos con mayor éxito y difusión es “La Ciudad de los Niños”,
ideada por el pedagogo Italiano Francesco Tonucci.
El interés de sus investigaciones se centra en el desarrollo cognitivo de los
chicos, el pensamiento infantil y su comportamiento y la relación entre la
cognición de los niños y la metodología educacional.
En 1991 desarrolló en Fano, su pueblo natal el proyecto de Ciudad de los
Niños, considerado una nueva forma de concebir la ciudad, con los niños como
punto de referencia. El proyecto fue más que exitoso, extendiéndose a diversos
puntos del mundo.
La Asociación Internacional de Ciudades educadoras es otro de los proyectos
exitosos de educación urbana.
Ciudades Educadoras se inició como movimiento en 1990 con motivo del
I Congreso Internacional de Ciudades Educadoras, celebrado en Barcelona
“La ciudad educadora es un nuevo paradigma, un proyecto necesariamente
compartido que involucra a todos los departamentos de las administraciones
locales, las diversas administraciones y la sociedad civil. La transversalidad y la
coordinación son básicas para dar sentido a las actuaciones que incorporan la
educación como un proceso que se da a lo largo de toda la vida. La ciudad es
educativa, ya que todo lo que ahí sucede incluyen y generan diversas formas
de educación de la ciudadanía .
La ciudad es educadora cuando imprime esta intencionalidad en la forma
como se presenta a sus ciudadanos, consciente que sus propuestas tienen
consecuencias en actitudes y convivencias y generan nuevos valores,
conocimientos y destrezas. Están implicados todos los ámbitos y conciernen a
toda la ciudadanía”. ii
Nuestro país cuenta con 9 ciudades asociadas a esta red y entre éstas se
cuentan Guadalajara y Zapopan. En el año 2010 se realizará el XI Congreso
internacional de Ciudades Educadoras en la ciudad de Guadalajara, Jalisco y el
tema será “Deporte, políticas públicas y ciudadanía”
El deporte es una herramienta de inclusión y cohesión social, además de
aportar, entre otros, beneficios para la salud y el medio ambiente. El tema será
analizado y debatido en diversos subtemas :
-Salud y medio ambiente;
- Inclusión social y participación ciudadana;
- Políticas públicas y espacio urbano;
- Cultura de paz, y
- Educación e identidad.
Otro ejemplo muy interesante en el concepto de “Ciudades Creativas”
desarrollado por el urbanista inglés Charle Landry
Una ciudad con conciencia de sí misma, que desarrolla y pone en valor
su identidad. Donde existe un importante nivel de participación
ciudadana en los asuntos municipales, en ocasiones gracias al empleo y
la difusión de las nuevas tecnologías como internet. Se parte de la idea
de que en el futuro el éxito de una ciudad pasa necesariamente por
implicar a la ciudadanía en su desarrollo. Se trataría por lo tanto de
utilizar su talento y su creatividad para construir una ciudad mejor.
Una ciudad tolerante e inclusiva. Que favorece la mezcla de culturas.
Una ciudad donde los ciudadanos pueden desarrollar sus talentos.
Donde se aprende. Donde aquellos individuos más inquietos encuentran
cauces para desarrollar su creatividad.
Una ciudad agradable para vivir. Donde la gente joven puede
relacionarse. Donde existe una oferta cultural y de ocio estimulante y
atractiva.
Una ciudad que, por lo tanto, actúa como polo de atracción turístico,
pero también para empresarios y profesionales. Una ciudad en definitiva
que genera riqueza gracias su principal activo: el talento de sus
ciudadanos.iii
En Octubre de 2007, el Arquitecto Landry visitó Guadalajara e impartió una
conferencia magistral, reconoce mucho potencial para hacer intervenciones
urbanas creativas en la Zona Metropolitana de Guadalajara, para esto se
necesitará sensibilidad y voluntad para generar el cambio.
Exposición interactiva “La Ciudad Mejor”
De Febrero a Junio de 2008, la Secretaría de Desarrollo Urbano de Jalisco y el
museo interactivo “Trompo Mágico”, montaron en las instalaciones del museo
una exposición temporal con temas de planeación y desarrollo urbano para
niños, participaron más de 21,000 niños en la exposición.
La exposición se enfocó en la relación entre los niños y la ciudad en la que
viven, involucró a la familia, grupos e instituciones que promueven una mejor
calidad de vida de los niños en la ciudad, incluyó actividades pensadas en la
promoción y reflexión sobre la importancia de la formación ciudadana, así como
generar conciencia de los participantes del sentido de aprender a vivir juntos.
Durante su estancia en la sala Va de Paso, la exposición temporal “La Ciudad
Mejor” permitió rescatar la memoria de la Zona Metropolitana de Guadalajara,
dar un panorama del presente y plantear soluciones fundamentales para
construir un mejor futuro.
Este evento mostró que la ciudad puede ser más disfrutada y ofrecer
posibilidades de mayor riqueza educativa y cultural que serán trascendentes
para el desarrollo de nuestros niños, por eso los niños tienen derecho a la
ciudad y a que la ciudad le ofrezca las posibilidades de un aprendizaje
coherente y armónico con lo rural y lo urbano.
Se mostró la posibilidad de construir una nueva cultura de la infancia, ya que el
niño con frecuencia es percibido por los padres, maestros y instructores, como
un sujeto de educación, que vale por lo que será el día de mañana. Educar
quiere decir preparar para el futuro, descubrir algo que todavía no es y que
mañana será: la futura mujer, el futuro hombre, el futuro ciudadano. De este
modo se niega al niño de hoy, el niño verdadero, con sus deseos, con sus
necesidades, sus capacidades, sus diferencias. El niño de hoy es inexistente,
es transparente. La nueva cultura de la infancia es la cultura del niño de hoy,
del niño que está tan lejos de nosotros que es difícil entenderlo, es difícil
escucharlo, pero si nos disponemos a ponernos a su altura y a darle la palabra,
a elevarnos a la altura de sus sentimientos, será capaz de ayudarnos a
entender el mundo y nos dará fuerzas para cambiarlo.
La exposición “La Ciudad Mejor” brindó la posibilidad de una población mejor
informada, consciente de sus derechos y obligaciones, solidaria y sensible con
la sociedad políticamente activa, con conciencia a la vez local y global, que
participa en la vida comunitaria, se siente co-responsable de los destinos de su
país; que cuida su propia salud, la de su familia y la del medio que le rodea;
que aprecia y usa de manera significativa la lectura y la escritura para
informarse, conocer, comunicarse y actuar; personas seguras de sí mismas,
que confían en sus propias capacidades y talentos, que saben identificar sus
fortalezas y debilidades, que recurren al diálogo y son capaces de argumentar
con propiedad; que piensan por sí mismas y de manera crítica; que saben
enfrentar los problemas como desafíos, que están listas para seguir
aprendiendo para y en el trabajo, para y en la vida.
Los temas centrales de la exposición fueron:
El Origen de las ciudades;
Guadalajara: Una ciudad con historia;
Guadalajara: Una ciudad viva;
Guadalajara: Una ciudad amable;
Guadalajara: Una ciudad acogedora;
La ciudad que tenemos, y la ciudad que construimos.
Las reflexiones de los visitantes de la exposición giraron en torno a las
siguientes ideas:
Conciencia acerca de cómo crear un mundo mejor
Cómo cuidar el planeta
Sensibilización hacia la ciudad
Crear buenos ciudadanos
Necesidad de hacer más
Cambiar nuestra mentalidad
Comenzar por nuestra ciudad
Actualmente se estudian las diferentes propuestas para montar de nueva
cuenta esta exitosa exposición que ha generado una nueva sensibilidad hacía
nuestra problemática urbana, los niños han puesto el ejemplo.
Estrategias para la sensibilización a la Problemática Urbana
El proyecto de sensibilidad hacia la problemática urbana en la zona
metropolitana de Guadalajara tiene como objetivo la promoción de valores
urbanos para aprender a vivir juntos en un contexto urbano complejo.
Se trata de una etapa inicial que pretende estimular con diferentes medios y
herramientas una mayor participación en actividades que informen y motiven a
entender la complejidad del fenómeno urbano en nuestra urbe.
En este sentido la sensibilidad hacia la problemática urbana se ubica en uno
de los temas importantes de la planeación urbana en el Estado de Jalisco ya
que promueve la conciencia y formación de ciudadanos solidarios hacía el
fenómeno y problemática urbana de las ciudades y poblaciones que habitan.
Ser sensible a los problemas urbanos comunes es darse cuenta que la ciudad
la hacemos todos y que los hábitos y conductas orientados hacia valores
urbanos establecidos pueden propiciar o no una mejor calidad de vida en
común.
Actualmente la Dirección General de Planeación Urbana y Territorial de la
Secretaría de Desarrollo Urbano del Estado de Jalisco promueve este tema a
través de su área de Vinculación y Promoción Urbana, este proyecto se realiza
en conjunto con otras instituciones y organismos.
Actualmente se trabaja en proyectos que como la exposición “La Ciudad Mejor”
estimulen y sensibilicen a los ciudadanos sobre los temas urbanos, el
urbanismo no es un asunto privado de los arquitectos y urbanistas, la ciudad la
hacemos todos.
Los proyectos en los que se trabaja actualmente son:
Urbanismo para niños. Se trata de la edición de un libro hecho para
niños, que les permite acercarse a los temas urbanos, este material
servirá de apoyo para los padres de familia y profesores.
Los cuentos de la ciudad. Se proyecta la realización de un concurso
literario que sensibilice a través de la metáfora los problemas más
complejos que vivimos, así como las propuestas de solución. Los temas
propuestos para el desarrollo de los cuentos son los valores urbanos
para aprender a vivir juntos. Se pretende grabar en audio y editar los
cuentos ganadores el primer volumen de la serie “Los cuentos de la
Ciudad” , que incluye de CD para que
Software para aprender la ciudad y estimulación sobre temas urbanos,
este es un proyecto que se realiza con el Instituto de Información
Territorial de Estado de Jalisco, este software pretende a través de
juegos interactivos que los niños conozcan la ciudad y así desarrollen
habilidades cognoscitivas que les permitan moverse en su espacio
urbano.
Concurso de fotografía “Nuestros Valores Urbanos”. Enfatiza lo que
si tenemos de valioso y destaca a los ciudadanos que son solidarios en
este entorno complejo
La Ciudad en el cine, se trata de una muestra de los filmes que pueden
ser utilizados para sensibilizar a los participantes sobre el sentido de
hacer ciudad.
Módulos sobre Sensibilidad Urbana en espacios públicos, estos módulos
se planean desmontables, el propósito es mostrar la realidad urbana que
vivimos y lo que podemos hacer con ideas creativas para transformar
nuestra metrópoli en un lugar para vivir mejor. En estos módulos se
realizarán actividades que promuevan una mayor sensibilidad a la
ciudad
Programa de Sensibilidad Urbana del Gobierno de Jalisco, es un portal
en internet que describe generalidades del proyecto y pretende vincular
a los actores sociales que están involucrados con los asuntos urbanos
se puede acceder al sitio con este enlace web
http://programas.jalisco.gob.mx/mobile/inventario.php?
id=550&tema=&sub=
Sensibilidad Urbana beneficios para la ciudad
“Ni las casas con techos primorosos ni las piedras
de los muros bien construidos, ni aún los canales y
los astilleros constituyen la ciudad, sino los hombres
capaces de aprovechar su oportunidad”
Arístides2
La sensibilidad urbana se presenta como una herramienta que ha sido poco
explorada en nuestro contexto urbano, los resultados positivos que tuvimos en
la exposición interactiva “La Ciudad Mejor” es una muestra del potencial que
este proyecto ofrece.
Se trata de adecuar y articular de manera creativa de las herramientas que ya
tenemos y que están disponibles en este momento, sólo hace falta detenernos
y observar con atención lo que habíamos perdido de vista.
La Sensibilidad Urbana se presenta una excelente oportunidad para articular
de manera creativa otros proyectos que coinciden en lo sustantivo: es
necesario modificar las conductas urbanas deterioran la ciudad que hemos
construido.
Notas
2 Arístides, estadista de la antigua Grecia.
i Definición de Zeferino Gonzálezii "La Ciudad Educadora" AAVV- Ajuntament de Barcelona, 1990, consultado en http://www.bcn.es/edcities/aice/estatiques/espanyol/sec_educating.htmliii Landry Charles, sitio web http://www.charleslandry.com/