Orientar procesos formativos en la metodología a distancia con base en los planes de estudio

Roles principales del proceso formativo virtual

JULIAN CAMILO BLANCO GOMEZ

Presentación Competencia:

240201045 Orientar procesos formativos en la metodología a distancia con base en los planes de estudio.

Resultado de aprendizaje:24020104501-2 Analizar la naturaleza y el rol que cumplen maestro- estudiante como actores principales de un proceso formativo mediado por las tecnologías.

Contenidos1. Introducción.2. El rol del profesor en la educación a

distancia.3. Los docentes y la tecnología.4. El estilo docente y el perfil del alumno en

la modalidad tutorial a distancia.5. Características del estudiante virtual.6. Conclusiones.

2. El rol del profesor en la educación a distancia

En general, la función básica del profesor tutor en la modalidad virtual en los centros de estudio consiste en servir de ayuda a los alumnos para que asimilen los conocimientos, que dominen los objetivos de aprendizaje programados en los materiales y para que, con base en las orientaciones procedentes lleguen a obtener la formación académica deseada.

2. El rol del profesor en la educación a distancia

El ejercicio del rol del tutor y su reflexión sobre la enseñanza se centran en el aprendizaje, por esto su figura a diferencia de las propuestas presenciales, ya no es la del experto transmisor de contenidos, sino la de animador y vehiculizador del aprendizaje autónomo que realizan los alumnos.

2. El rol del profesor en la educación a distanciaComo animador y facilitador de los aprendizajes es importante que el tutor conozca y detecte las fuentes de obstáculos en el aprendizaje, de manera que pueda generar las estrategias pertinentes para superarlos. También, debe poder guiar adecuadamente las instancias de tutoría grupal promoviendo el trabajo cooperativo y la actitud solidaria, como las de carácter individual favoreciendo la autonomía.

2. El rol del profesor en la educación a distancia

La labor del pedagogo es la de abrirse a las tecnologías incorporando al diseño didáctico las nuevas competencias que éstas generan. También, en su que hacer debe tener presente la importancia de su rol y el de la escuela como agentes de socialización.

3. Los docentes y la tecnología La actuación del docente se ha transformado a lo largo del tiempo. Ha pasado de ser depositario único y transmisor de los saberes a un “gerenciador de información”. Estos cambios en sus funciones se reflejaron también, en el cambio de metodologías de enseñanza. Hoy no resulta suficiente que el profesor únicamente esté informado, ésta no puede ser la única procedencia del contenido, pues la cantidad de información a manejar es mucho mayor. Por otra parte, en estos tiempos, el docente tiene otras tareas, tales como fomentar la convivencia, la participación, la cooperación, la autonomía del alumno, la autocrítica, la ética y la reflexión (de Pablo Pons, 2001).

3. Los docentes y la Tecnología Sumado a esto, el docente esta condicionado por las nuevas características organizacionales y pedagógicas surgidas de la implementación de tecnologías que modifican las modalidades de la comunicación. Por ello, el estilo docente debe producir un giro que, como establece Casas Armengol (1998), tenga: a) Un conocimiento profundo, actualizado y teórico-práctico de su disciplina.b) Dominio de las teorías y las metodologías de la enseñanza y el aprendizaje, especialmente en educación no presencial. c) Manejo de las nuevas tecnologías informáticas y de comunicación y de su utilización en el proceso de aprendizaje y por último capacidad para formular estrategias de capacitación originales y pertinentes.

3. Los docentes y la tecnología

El perfil docente que se describió es el que están requiriendo las nuevas modalidades de enseñanza y de aprendizaje basadas en tecnologías capaces de generar nuevos estilos de comunicación.

4. El estilo docente y el perfil del alumno en la modalidad a distancia

El otro rol docente es el de tutor; y su función es la de acompañar al alumno en su aprendizaje. En este caso, la característica primordial que se pone en juego es la capacidad de establecer vínculos empáticos con otros.

Por otra parte, el tutor debe poder aceptar que la relación con el alumno muchas veces se vaya transformando desde lo formal hacia lo paternalista, lo cual puede redundar en un beneficio para el aprendizaje y por otra parte esa afectividad es la que se traslada a la institución produciendo un sentido de pertenencia, tal como si su aprendizaje fuera presencial.

5. Características del estudiante virtual

Aquel que estudie bajo este sistema deberá contar con una serie de requisitos y habilidades para saber si su perfil es el apto en este modelo educativo. Como características podemos mencionar:

Es una persona auto-motivada. Posee un espíritu independiente. Adopta rápidamente las herramientas

tecnológicas necesarias para completar el curso.

5. Características del estudiante virtual

Sabe comunicarse mediante la escritura, que es el principal medio de comunicación interactiva.

Se compromete a empeñar tiempo, ya que el trabajo puede ser igual de pesado que asistir a la escuela presencial.

El éxito depende de su propio esfuerzo y dedicación, ya que el proceso de aprendizaje se da fuera del aula.

Esta dispuesto a crear grupos de trabajo. Asumen seriedad en los foros y realizan tareas. Comunica necesidades y preocupaciones. No debe ser egoísta, ya que tiene que compartir y aportar. Interactúa no sólo con el tutor, incluso lo hace con los compañeros. Se adapta a nuevos estilos de aprendizaje.

5. Características del estudiante virtual

Estas características marcan un enfoque del desarrollo de las competencias del individuo, Por lo tanto, estas ayudan al individuo a formarse como una persona libre y autónoma y un actor ético y constructivo en la sociedad del conocimiento, consciente de sus derechos y obligaciones y capaz de asumir las consecuencias de sus decisiones.

6. ConclusiónNos encontramos, por tanto ante un cambio en los procesos de aprendizaje que los más jóvenes viven como parte de su formación inicial básica y los más adultos viven, a menudo, como un problema personal de adaptación a un mundo cambiante.

Para poder llevar a cabo este proyecto se necesita de una tecnología lo suficientemente avanzada, es el recurso capaz de cumplir con el manejo de este tipo de información a altas velocidades. Las tecnologías de la información y la comunicación, en general, son necesarias porque son las herramientas de trabajo.

6. ConclusiónNos queda por apuntar una última cuestión sobre la enseñanza a distancia, las sociedades son cada vez menos homogéneas. El multiculturalismo es un enfoque central en la educación. De la misma manera que saber es poder, también la conciencia y la comprensión de lo diferente conduce a aceptarlo y a que la sociedad sea cada vez más igualitaria, donde los derechos de todos los ciudadanos, al margen de su pertenencia racial o de género, son igualmente aceptados.

6. ConclusiónLa educación a distancia permite que estudiantes que viven en un medio rural tengan el mismo nivel que los que viven en zonas urbanas; permite que estudiantes que viven en zonas prósperas de una ciudad se relacionen con otros que tienen menos; permite que alumnos racialmente diferentes participen juntos en proyectos multiculturales, por consiguiente la educación a distancia sí está cambiando las cosas.

En la medida en que la tecnología por redes se está consolidando, este tipo de interacciones se convertirán en algo normal, en la regla y no la excepción.

Referencias Wikipedia:

http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_virtual

Google: http://www.iidia.com.ar/rgm/comunicaciones/CIESyNT-2005-T192.pdf