revista escolar 2013 14 ceip escultor acunha

1

A VOZ DO

MARISCAL

CEIP ESCULTOR ACUÑA Nº 26

CURSO 2013/2014

Revista escolar nº 26

2

AXUDAS VISUAIS

Estamos rodeados de axudas visuais. Forman parte da nosa vida cotiá aínda que

non sempre sexamos conscientes. Axúdannos a obter información de distin-

ta índole, a situarnos, a comprender o que ocorre ao noso arredor e a que todo

funcione de maneira adecuada. Imaxinades as estradas sen elas? Sería un caos non?,

estaríamos desorientados, confusos, inseguros.

Algo así é o que lles ocorre ás persoas que teñen autismo. Necesitan que se lles

indique dunha maneira visual moitas cousas, así conseguen comprender mellor o mundo

que lles rodea. Os apoios visuais axúdanlles a saber que, como ou cando teñen que fa-

cer algo, así mesmo danlles moita tranquilidade porque con eles poden coñecer qué vai

ocorrer con anticipación.

Tamén no Colexio Escultor Acuña estamos a utilizar axudas visuais con pictogra-

mas, porque así todos o entendemos mellor e facemos que o noso cole sexa mais acce-

sible.

AXENDA DIARIA AULA

CALENDARIO PICTOS E LSE

ELEXIR

SEÑALIZACIÓN ESPAZOS

SEÑALIZACIÓN MATERIAL

HORARIO VIAXEIRO

SECUENCIA ACTIVIDADE AULA

EXPLICACIÓN SAÍDA ESCOLAR

RECADOS

3

CEIP ESCULTOR ACUÑA Nº 26 A VOZ DO MARISCAL

ÍNDICE

Monstruosas receitas do Samaín..INFANTIL…………………………..………………………4

Taller de cociña ..INFANTIL……………………………………………….……………………...6

Os xogos das sortes..1ºA……………………………………………….………………………..12

Recitamos poemas e moito máis..1ºB………………………………………………………….15

Pequenos grandes artistas..2ºA……………………………………………………….…..…….17

Portfolio Europeo das Linguas..2ºB………………………………………..…………………...21

Autorretratos e os nosos contos..3ºA……………………………………………………….....23

Superheroes de lectura...3ºB……………………………………………….……………………26

Grazas avoa, grazas avó!..4ºA……………………………………………………………….…..29

Slogans publicitarios..4ºB……………………………………………………..…………………33

Cartas viaxeiras..5ºA……………………………………………………………..…………….….36

Lembrando o fantástico curso 13-14..5ºB…………………………………………………......37

Teatro: A lección de Ariadna..6ºA………………………………………………..………….…..39

As algas..6ºA…………………………………………………………………………..…………....42

Novidades deste curso..6ºB ………………………………………………………….………….47

Comemos san, medramos ben..6ºB ……………………………………………..…………....48

Club de lectura..6ºB……………………..………………………….……………………………...50

Heal the world..6º A/B……………………………………………………………………………..52

Convivimos coa lingua de signos………………………………………………….……….…..55

Ata logo compañeira!...........................................................................................................59

4


5


6


EN E.I. LEVAMOS A CABO UN TALLER

DE COCIÑA DURANTE TODO O CURSO.

CANTAS COUSAS FIXEMOS!!!

ENTRANTES, SOBREMESAS, PRATOS

PRICIPAIS….

QUE VOS APETECERÍA PROBAR?

SE NON O TEDES CLARO, ELIXIDE U N

DOS MENÚS QUEVOS PROPOÑEMOS

CON:

DOUS ENTRANTES

DOUS PRATOS PRINCIPAIS

DOUS POSTRES

IDE PENSANDO CAL VOS APETECE MÁIS.

TALLER DE COCIÑA

EDUCACIÓN INFANTL

7


4º de Infantil: queredes probar?

8


5º de Infantil: mirade qué

boa pinta

9


6º de Infantil: por se aínda quedades con fame...

10


11


SOBREME-

SA

12


OS XOGOS DAS SORTES

Este ano os nenos e nenas de 1º A fixemos un traballo de investigación so-bre “Xogos das sortes”. Estes eran os xogos que facían antes os rapaces para es-coller quen formaba parte de cada equipo e que equipo comezaba antes.

Consultamos libros que trataban dos Xogos Populares de Galicia escritos

por xente que sabe moito do tema e tamén miramos en Internet. Despois falamos

entre nós e escollemos os mellores, mellor dito, os que máis nos gustaron a nos.

Tamén os había nos que tiñan que contar. Velaquí uns cantos:

A Sorte dos pés: dous nenos

que fan de capitáns comezan a

andar un cara o outro pegando

os pes ó andar a vez que van

dicindo “prata” e “ouro” . Quen

o remate diga “Monta e cabe”

pode escoller primeiro.

Nun café rifaron un gato

tocaralle ó que lle toque,

tocaralle ó número catro

un, dous, tres e catro

Rei, rei,

¿cantos anos vivirei?

Vintecinco, non o sei,

un,dous,tres,catro,cinco,

seis.

Pelo,

gato,

vinte,

catro,

un,

dous,

tres,

catro

13


Algúns eran poesías que os capitáns Ían recitando mentres escollían ós

nenos de cada equipo.

Unha , dole, trele, candela

semana bagana, currimpín, currimpés

conta ben que son dez:

unha, duas, tres, catro, cinco, seis…

Papel de estraza,

cada un pra a súa casa,

papel de cartón ,

cada un pra o seu caixón.

RIA, RIA

chabarría,

trai tres sapos

na barriga:

un canta,

utro pía,

e outro di:

mala cria.

Unha vella moi revella

que de vella se casou,

con un vello moi revello

que de vello se morreu.

Periquito moño

metido nun saco,

sae para fóra,

cara de macaco.

14


Por último había algún destes xogos que se facía con materiais:

A sorte das Pedriñas na que se agochaba unha pedra nunha man e se sorteaba onde estaba cunha canción.

A sorte das palliñas que se empregaba para elixir ó capitán, o que sa-case a palliña máis longa gañaba e comezaba a escoller.

E ata aquí o noso traballo. Agora somos uns expertos en xogos de sorte e cando xogamos sempre empregamos algún deles. Esperamos que vos tamén.

Nenos e nenas de 1º A

Rabo de boi Rabo de besta Dixo meu pai Que estaba nesta

15

Recitamos poemas

para os nenos e

nenas de infantil

das clases de tres

anos B e cinco

anos B

Dimos charlas, recitamos

poemas e contamos contos ao

longo do curso .

Fixemos saídas: “Os

días dos dinosaurios”

no IFEVI, a obra de

teatro “Bon apetit” e

o Parque dos sentidos

en Marín.


16


Estudar neste colexio

É un grande privilexio

Os alumnos de infantil

Levan todos un mandil

Os alumnos de primeiro

Teñen goma e lapiceiro

Os alumnos de segundo

Son os mais trasnos do mundo

Os alumnos de terceiro

Colgan todo no percheiro

Os alumnos de cuarto

Queren navegar en barco

Os alumnos de quinto

Pérdense nun laberinto

E os alumnos de sexto

Vanse de viaxe nun cesto

PAREADOS Debuxados 1º B

Me llamo Lia

Y empiezo el día

Con alegría

Se divierte mucho Lucas

Poniéndose una peluca

Lo que más le gusta a Diego

Es comerse caramelos

Cuando al cole llega Carlota

Siempre juega con su pelota

Como yo me llamo Carmen

Me gusta mucho la carne

Al carnaval fue Yanira

Disfrazada de vampira

Cuando Ángela va a la escuela

Merienda pan con canela

Cuando tiene hambre Mara

Come sopa con cuchara

En un libro encontró Laura La historia de una centaura

La abuela de Jorge Villaverde Tiene un perro que a los niños malos

muerde.

En el parque está Xabela

De la mano de su abuela

Como me llamo Sidonia,

Como mucha macedonia.

Mi amiguito Santiago

Ha conocido a un gran mago.

Siempre está jugando Ana

Y a la pita siempre gana.

Cuando molesta la luz a Diana

Ella baja la persiana.

Cuando cantaba Gabriel

Todos cantaban con él.

Siempre nos invita Aroa

A comer queso y anchoas.

Cuando se enfadó Joel

Nadie juegaba con él.

Lo que le gusta a Lucía

Es leer poesía.

En su cumpleaños, Claudia,

Invitó a Jorge y a Laura.

Se fue de excursión Mauro

A ver a los dinosaurios.

Le gusta mucho a Anabel

Pintar cuadros con pincel.

Cuando vigilaba Brais

Nos dijo: no os movais.

PRoposta De Expresión

escrita

17


18


19

“ Pequenos grandes artistas”

Ao longo do curso, os alumnos e alumnas de 2º A descubrimos as obras de

importantes artistas.

Comezamos con Van Gogh e a súa famosa obra “A habitación de Van

Gogh en Arles”. Gustounos tanto o orixinal, que decidimos facer o noso, pero

un pouco máis grande e máis colorido. A verdade e que nos quedou moi ben,

va que si? Pero, quen queda co cadro?


20


O seguinte gran artista que coñecemos foi Andy Warhol. Como xa

quedou claro que nos encanta a cor e que cada un quería un cadro para

levar a casa, cando encontramos as súas serigrafías pensamos: Se esa

tal Marilyn ten un, porque non imos a ter nós o noso?

Se queredes coñecer estas obras e outras máis, quedades invitados

a pasar pola nosa pequena galería de arte na aula de 2ºA.

21


Neste curso os rapaces e rapazas de 2º B traballamos moito co Portfolio Europeo das Linguas. Tódolos venres na hora de ler nos parábamos a reflexionar o que aprenderamos nas diferentes linguas da escola: galego, castelá, inglés e lingua de signos. Ademais aprendimos a autoavaliarnos, a saber o que sabemos.

Traballando co Portfolio puidemos investigar as diferentes linguas que conviven nas nosas familias e aprendimos un pouquiño de portugués, euskera, valenciano, inglés, etc.

22


Tivemos a sorte de poder contarnos viaxes que fixemos a outros lugares de España e do mundo e intentamos lembrar e investigar sobre as linguas que se falaban neses lugares.

Por último fixemos un traballo sobre os contos populares do mundo. Investigamos xunto coas nosas familias sobre os contos populares e cada rapaz e rapaza trouxemos un conto a clase e fixemos unha lectura para nosos compañeiros e compañeiras.

23


OS NOSOS AUTORRETRATOS

3ºA

24


Dille un señor a outro:

-Onte chamoume a miña sogra.

-E que te chamou?

-¡De todo!

Ía un señor despistado, conducindo en sentido contrario

e lle di un policía:

-Non ve as frechas ou que?

-Non vexo aos indios, como para ver as frechas!

25


26


27


28


29


4ºA

30


31


32


33


34


35


36


37


13 – 14

Neste curso sabíamos que iamos tocar a mestra con fama de ser

a máis mala do colexio: Virxinia. Ela mesma o aclarou no seu

discurso de benvida.

No primeiro trimestre fixemos traballos individuais e fomos á

Fundación Novacaixa Galicia , e trouxémonos dous recordos que

aínda gardamos. E rematamos o trimestre co festival de Nadal.

No segundo trimestre comezamos co día da Paz. E máis tarde co

Entroido no que fomos disfrazados de froitas e bailamos “In the

Summertime”.

En marzo, xa coa calor, visitamos o Verbum cunha exposición da

Reconquista. E ao rematar, xogamos na praia!

Fai pouco fomos ó Liste. Xogamos no parque e xa entramos,

aprendimos moitísimo.

E xa a semana anterior á Semana Santa, apadriñamos a uns

nenos de tres aniños, eran monísimos!

Espero que este 3º trimestre, sexa igual de emocionante.

No entroido fomos de froitas, polo proxecto deste ano, pero …

cando vai poder cada un disfrazarnos do que queiramos?

Nós, como íamos de froitas, bailamos a versión para o “Just Dan-

ce 2014” de “In the Summertime”.

Só tivemos, dende o luns ata o venres, pero quedounos xenial.

Ismael 5º B

38


Na parte de atrás do museo Liste había un precioso recinto

que parecía sacado dun conto de fadas.

Na dereita, había un pequeno labirinto, que estaba feito de

arbustos.

Na esquerda, hai unha pequeno moi grande que dá moita

sombra para os días de calor.

Un pouco máis abaixo, víase un canastro feito de pedra, e

antigamente servía para gardar o millo.

Se seguimos baixando, hai unha morea de árbores, eu

contei máis de dez .Parece un bosque.

O recinto está moi limpo,e hai moitas papeleiras.

Ao final de todo o xardín hai un pequeno parque,

que ten moitas cores.

E aquí remata a descrición conto de fadas.

Xardín do museo Liste

-Vigo- 5ºB

39


(OBRA DE TEATRO)

A Lección de Ariadna.

ANFITRITE: Señoras e señores, eu son Anfitrite, filla de Poseidón, o deus do mar. Estamos nos

albores da civilización chamada Occidental. Os homes pasan moito tempo creando problemas.

As mulleres, outro tanto, tratando de solucionalos. Ah! Que non me cren? Vexan esta historia:

Velaquí os personaxes:

Ariadna e Teseo protagonistas tráxicos ou pode que cómicos

Exeo que nesta obra deixa sen nome ao mar de Grecia

Minotauro: encadeado ao seu corpo de home e cabeza de touro

Hermes: O meu compañeiro do Olimpo, o correo dos deuses, O cotilla, vamos!!! Axudarame a

narrar esta historia.

Hermes: Xa empezamos!!! A faltar e a querer deixarnos mal.

Hermes: (Coa trompeta) ”tutururututuuu”

Damas e cabaleiros a princesa Ariadna e o príncipe Teseo, ¡Derrotaron ao Minotauro! Parece im-

posible, pero é verdade! Derrotaron ao Minotauro!!!

Os dous namoradiños foron o Labirinto …

Ariadna: ¡Xa chegamos Teseo! Imos derrotar ao Minotauro.

Teseo: Sí cariño, pero … Creo que necesito un cambio de panos menores.

Ariadna: Bah!, só é un Minotauro. Toma átate un anaquiño de fío ao vana, e o resto dámo a min.

Minotauro: ¡Voute matar!

Teseo: ¡E eu a ti!

Hermes: (Coa trompeta)”tutururututuuu”

Damas e cabaleiros a princesa Ariadna e o príncipe Teseo, ¡Derrotaron ao Minotauro! Parece im-

posible, pero é verdade! Derrotaron ao Minotauro!!!

Os dous namoradiños foron o Labirinto …

Ariadna: ¡Xa chegamos Teseo! Imos derrotar ao Minotauro.

40


Ariadna: Bah!, só é un Minotauro. Toma átate un anaquiño de fío ao van, e o resto dámo a min.

Minotauro: ¡Voute matar!

Teseo: ¡E eu a ti!

ANFITRITE: despois dunha fragosa batalla, gañou Teseo.

Hermes: O espíritu apareceu o espírito do Minotauro.

Minotauro: Grazas por matarme. Quería saír de alí desde que me encerraron .

ANFITRITE: despois dunha fragosa batalla, gañou Teseo.

Hermes: O espíritu apareceu o espírito do Minotauro.

Minotauro: Grazas por matarme. Quería saír de alí desde que me encerraron .

Teseo: (Indo cara Ariadna) Mateino meu amor. (Pensando) Aínda que te vou a deixar aquí.

Ariadna: Ola, ¿estás ben? ¿Fíxoche dano?

Teseo: Non, tranquila, estou ben. Ímonos desta illa, aínda que antes necesitamos provisións para a

viaxe. Vainas buscar ti.

Ariadna: Vale aí vou. (Indo cara o bosque) Mirábame con cara de …” voute deixar aquí”, pensa que

son parva e equivócase así que, será el quen quede aquí.

Hermes: Foi o barco colleuno e marchou sen máis.

Anfitrite: Estalle moi ben a Teseo, porque ao fin e o cabo é guapo e forte, pero parvo e machista, tal e

como dixo Ariadna.

Mentres, na viaxe …

Ariadna: (Falando soa) Non sei se fixen ben en deixalo alí pero, meréceo así que o vou a maldicir

(maldicindo) sol, estrelas, lúa e nubes … lóstregos, treboada, vento e néboa, desexo maldicir ao prínci-

pe Teseo por ser … (Pensando) Moi malo: (néboa, lóstregos, treboada, moito vento)

Anfitrite: De repente aclarouse o ceo.

Cando Ariadna chegou a seu pobo esperábaa o rei Exeo, pai de Teseo.

Exeo: Benvida, princesa. ¿E o meu fillo?

Ariadna: Ola! … Mire as velas, están brancas!

Exeo: Si, si pero … Non o vexo!

41


Ariadna: Verá o seu fillo é … (Rapidamente) Un egoísta, parvo, machista, guapo e cagado.

Exeo: ¿Qué fixo esta vez?

Ariadna: Verá, intentou deixarme na illa, pero … ¿non se enfada comigo?

Exeo: Non, o meu fillo foi sempre así pero se morre non podería vivir sen el.

E cinco días despois, apareceu Teseo no mar “Sen nome”, encontrouno o Rei.

Exeo: Fillo, ¿non estabas na illa?

Teseo: (Tusindo) Si, pero … decidín vir nadando.

Así que foron ao pazo pai e fillo.

Exeo: Hai unha preciosa princesa que quere falar contigo.(Aparece Ariadna.)

Ariadna: Bos días Teseo, ¿quedaches contento coa maldición?

Teseo: Ja, ja como me río! Pois non, pero todo se arranxa con un bico, ¿non?

(Intentando bicala)

Ariadna: ¿Pois sabes qué? Que o mereces, pecha os ollos. (Colle un peixe cru e lle da un bico co peixe e

márchase correndo)

ANFITRITE:O mar Exeo, quedou sen nome porque o pai de Teseo, non se botou ao mar. E Teseo quedou

composto e sen noiva, por parvo e machista.

Hermes: E iso é o que pasou!

( esfúmase.)

Mara García Barreira.

6ºA. Colexio “Escultor Acuña, 2013-2014.

42


.“Fáiseme a boca auga”

AS ALGAS.

Este ano o proxecto documental de centro é a Alimentación.

Na nosa clase decidimos estudar e traballar sobre as algas, porque son un alimento moi bo, moi

san e moi rico. Ademais Galicia é un dos principais produtores de algas de toda Europa.

As algas, coma vexetais que son , están na pirámide dos alimentos a carón das froitas e das ver-

duras.

Utilízanse tamén coma conservantes naturais, emulsionantes, espesantes e xelificantes.

Algunhas persoas alérxicas a algúns alimentos utilizan as algas coma substitutos destes alimentos

polo seu gran valor nutritivo.

Tamén se utilizan en beleza, farmacia e medicina.

Son un produto galego de grande valor e nós quixemos coñecelas un pouquiño máis.

Quixemos publicar parte do noso traballo para que se estenda o seu coñecemento e aprecio

Velaquí un resume do noso traballo.

Galicia, o Reino das algas.

Introdución:

As algas na planeta Terra

A nosa planeta, apareceu hai uns 4.600 millóns de anos.

Tiveron que transcorrer 1.400 millóns de anos máis para a aparición dos primeiros organismos

fotosintéticos.

A fotosíntese permitiulles sintetizar materia orgánica, base da alimentación de todo ser vivo, a

partir de compostos inorgánicos, e aportou osíxeno permitindo os seguintes pasos da evolución.

Entre estes pioneiros áchanse as algas máis primitivas, cunha constitución unicelular precaria.

Son as coñecidas coa denominación de Cianofitas ou algas verde-azuladas.

Estas foron as primeiras. Fóronse complicando, perfeccionando, cambiando … ata chegar a pro-

ducir algas máis grandes: as macroalgas que son as que nós estudamos.

43


Que é unha alga?

As algas son organismos unicelulares ou pluricelulares pertencentes ao reino vexetal e que dependen

da auga para o seu desenvolvemento, polo que habitan na auga. No mar onde conseguen acadar unha

maior diversidade.

Estes vexetais mariños están menos evolucionados ca os vexetais terrestres.

Os individuos unicelulares constitúen o denominado fitoplancto que vive nas augas superficiais e com-

pón en boa medida, a base da cadea alimenticia mariña.

Mentres, as algas pluricelulares- algas visibles ó ollo humano- viven fixas ó substrato, preferentemen-

te rochoso, e presentan unha gran variabilidade morfolóxica, oscilando o seu tamaño dende uns pou-

cos cm ata os mais de 50 m da Macrocystis, un xénero do Pacífico.

As algas son seres vivos que se cultivan e se venden como alimento. Mediante a fotosíntese, as algas

como calquera outra planta, comen CO2 (dióxido de carbono) e expulsan O2 (osíxeno) o gas que respi-

ramos, e nos é necesario.Tamén serven para alimentar a animais mariños, porque sedimentan detri-

tus (restos de seres vivos orgánicos).

Como as usamos? As algas utilízanse para moitas cousas:

Usos farmacéuticos: utilízanse na medicina oriental por o seu poder xelificante, antioxidante e antitu-

moral.

Usos alimentarios: Na cociña oriental, sobre todo as algas pardas e tamén as algas vermellas. Agora

quérense introducir as algas na dieta europea. En Galicia hai xa empresas que as comercializan e em-

pézanse a utilizar.

Usos agropecuarios: utilízanse como fonte de abono nos cultivos porque estimulan o crecemento ve-

xetal e impide o crecemento das malas herbas; a produción de fariña de algas para a dieta do gando

polos minerais que conteñen.

Na restauración medioambiental.

As algas utilízanse na cosmética dende o século XX.

Usos médicos: Axudan a adelgazar saudablemente; axudan a ter sans o cabelo, as unllas, os ósos e

os dentes; son boas para as persoas que son alérxicas a carne ou o peixe. Tamén se utilizan para facer

biomateriais

44


Onde viven?

O HABITAT DAS ALGAS

As algas son habitantes de todos os ambientes , non solo en corpos de auga estables senón tamén en

aqueles expostos a desecamento: sobre todo rochas núas, fontes termais,(onde soportan altas tempe-

raturas), neves e glaciares. É común encontralas en lugares con pouca luz e a grande s profundidades.

Cando se forma un novo hábitat as primeiras especies que colonizan son as algas.

A intensidade e calidade de luz, o tipo de substrato e o grao de exposición a ondada son algún dos ele-

mentos que determinan a súa distribución na costa. Así, un medio rochoso é prioritario para a fixación,

mais esta colonización so terá lugar ata fonduras onde exista luz suficiente para o proceso fotosintético,

que nas costas galegas chega a profundidades de -20 a -30m.

Vanse distribuír seguindo o que en ecoloxía se denomina zonación.

No referente ao hidrodinamismo – acción exercida pola forza da auga en movemento-, a parte externa

das mesmas está formada por acantilados onde as olas rompen con forza. Considéranse zonas expos-

tas, e poucas son as algas que alí viven. Xa na Ría, adoitan estar expostas a acción dos ventos dominan-

tes, denominándose zonas semiexpostas.

Os seres vivos que habitan nestes ecosistemas teñen variados habitas e poden elixir o mellor para o

seu estilo de vida por exemplo os peixes que viven nas laminarias (chamados cientificamente epífitos

epi: sobre fito:planta).

FRAGAS SUBMARIÑAS Nas costas rochosas do litoral galego atópase doadamente unha paisaxe única constituída por unhas

algas que, superando os 2m de altura, chegan a formar verdadeiros bosques.

Os seres vivos que habitan nestes ecosistemas teñen onde elixir, entre os múltiples hábitats existentes.

Non faltan tampouco os peixes que con frecuencia axexan entre as Laminarias en procura de alimento.

Isto danos unha idea dos miles de individuos que podemos atopar nestes bosques. Entre eles, o depre-

dador das algas, o ourizo, sendo visto habitualmente zonas desprovistas de algas e cheas de ourizos,

situación que aproveita as algas calcarias para tapizar o substrato e formar un novo hábitat. A abundan-

cia de alimento nestes bosques permite aos depredadores comer pequenos peixes como lorchos e xu-

lias.

45


A NOSA COSTA, AS NOSAS ALGAS A costa pódese dividir en tres zonas:

A supralitoral , que so recibe as salpi-

caduras das ondas. A falta de humida-

de impide a colonización de algas

algas verdes

A mediolitoral ou intermareal, que atinxe en Galicia de tres a catro me-tros, está a merced das mareas, e é moi rica en algas verdes, encarnadas e pardas.

algas pardas

A infralitoral: sitúase por debaixo do

límite da baixamar, chegando ata on-

de a luz penetra coa suficiente intensi-

dade para que poida desenvolverse a

fotosíntese, e, por tanto, a maior pro-

fundidade a que poden aparecer al-

gas, que serán pardas ou encarnadas.

Algas encarnadas

46


QUEN AS DESTRÚE?

As algas son moi importantes para o bo funcionamento dos sistemas acuáticos pero a abundancia delas

pode ter efectos negativos, como por exemplo, as mareas vermellas (algas microscópicas). As macroal-

gas en abundancia son perigosos para os moluscos, o aporte de auga doce dos vertidos urbanos axuda

a proliferación destas especies que se multiplican a partir de fragmentos dos seus talos.

Tamén é un problema que se introduzan especies de outros sitios que traerían consigo seguramente

enfermidades é poderían desprazar as especies propias do lugar. Por exemplo a “Sargassum muticum”

que foi introducida pola ostra Xaponesa. Esta alga multiplícase moi rápido e interfire no desenvolve-

mento da flora Galega, e estraga aparellos de pesca.

A forma máis eficaz de erradicala son os métodos mecánicos.

Se queredes saber máis consultade a páxina WEB do colexio

Alumnado de 6º A.

Colexio “Escultor Acuña”

47


Novidades deste curso

A Lingua de Signos Española foi unha materia nova, que tivemos a sorte de aprender neste curso, aínda que xa en quinto tivemos algunhas clases no último trimestre. Nós, os nenos e nenas de 6ºB, estabamos moi implicados porque este ano veu para a nosa clase Mina, una nena unha nena xorda, e, grazas a lingua de signos, puidemos falar con ela. Esperamos con entusiasmo os venres , cando temos a clase de lingua de signos. A mes-tra Eva aprendeunos moito vocabulario sobre o material escolar, a descrición persoal, a familia, a roupa, verbos, frases, comidas, etc, … e varias cancións , dalgunhas gravamos vídeos e outras representámolas no festival de Nadal, no día da Paz ou nas Letras Galegas. Este ano celebrouse en Vigo o primeiro Festival da Canción en Lingua de Signos e, por todo o traballo realizado, convidaron ao centro a participar. Un grupo de nenas e nenos do colexio cantamos a canción “ Quérote máis”, que aprendemos para o día da Paz. Antes houbo un concurso para elixir o cartel anunciante de festival. Carla Castro, da miña clase, gañou o primeiro premio, e eu, o segundo . Na véspera visitou o colexio o grupo musical “El beso de Klimt”, creadores da canción “ Ven, Acércate” que fala dos problemas da xordeira, e Carmen Cañada, una muller xorda e cega que signou unha canción e participou no festival. Os mércores durante o recreo na aula de lingua de signos, un grupo de xente de 5º e 6º gravamos uns vídeos do vocabulario que damos na clase. Durante o segundo trimestre, dentro do proxecto Portfolio das linguas, na clase de lin-gua, recitamos e signamos un poema elixido por nós. En inglés imos facer un traballo sobre orientación, que tamén presentaremos en lingua de signos. Grazas Eva, mestra de lingua de Signos, e Carolina, intérprete, por todo o que aprende-mos con vós este ano.

Irene 6ºB

48


COMEMOS SAN, MEDRAMOS BEN

Ter unha boa alimentación consiste principalmente en tomar as cantida-

des axeitadas de cada alimento, procurando que sexan o máis variados posibles. Comer cada día verduras e froitas, non abusar dos doces e esquecernos da bo-laría industrial.

A mala alimentación é cando comemos soamente o que máis nos gusta, abusamos dos doces , da comida rápida ou precociñada e non tomamos os nu-trientes necesarios para o noso corpo. Se temos unha mala alimentación prexu-dicamos a nosa saúde.

Na nosa clase este curso traballamos no proxecto sobre alimentación. Ao longo do curso fixemos moitas actividades.

No primeiro trimestre empezamos polo almorzo. Despois de comentar o que almorzaba cada un e investigar a importancia desta primeira comida do día, na clase de informática, en parellas, fixemos uns carteis para animar aos nosos compañeiros a almorzar ben. Ademais, tivemos a sorte de que nos invitaron a participar nun obradoiro de almorzos saudables organizado polo Concello na AAVV de Valadares. Alí, primeiro aprendemos a facer espetos (brochetas) e dife-rentes figuras con froitas e a continuación comemos de todo o que máis che po-de apetecer para almorzar: froita, zumes, chocolate, doces, emparedados, etc.

49


Construímos unha pirámide de alimentación para a entrada do colexio. Nela mostramos a frecuencia coa que debemos tomar os diferentes alimentos. Na parte baixa están os d consumo diario e no cume os que debemos evitar.

No mes de febreiro, visitamos o Alcampo para coñecer o almacenamento e a manipulación dos alimentos e recoller información sobre o produto, que tocara a cada equipo. Este foi o inicio do traballo, que continuamos tanto no colexio como na casa. Unha vez rematado, tivemos que expoñelo ao resto da clase. Os alimentos es-tudados foron o peixe, os lácteos, o arroz, as froitas e o azucre.

En resume, non resultou fácil porque ás veces os equipos non se entendían

moi ben, pero quedamos moi contentos co resultado final.

Jacobo e Carlos 6ºB

50


CLUB DE LECTURA

No curso pasado a nosa profesora, Aurora, suxeriunos facer un club de lectura. A

min encantoume a idea porque me gusta moitísimo ler e así tiña a posibilidade coñecer máis libros.

Ao principio apuntámonos doce nenas, pois os nenos da clase, aínda que a moi-tos lles gusta tamén ler, non querían perder un minuto do recreo. Este curso decidimos facelo soamente na hora de ler e uníronse catro nenos.

Reunímonos na Biblioteca os venres, cada quince días ou tres semanas segundo nos veña ben. Alí o que máis facemos é falar. Empezamos comentando os últimos libros que leramos cada un e que tipo de lecturas nos gustaban.

Despois a nosa profesora presentaba un libro para todos. Sempre nos insistía en que tiñamos que coidalo moito porque eran prestados doutras bibliotecas. Na seguinte reunión cada un comentaba o que lle chamara máis a atención. Para cada libro dedica-mos tres ou catro sesión para poder falar tamén do autor, do tema, lugar da historia, etc.

51


Aurora quería mostrarnos outros libros distintos aos que solemos ler e sempre iamos alternando un libro en galego e outro en castelán. O primeiro foi O Principiño, e tamén vimos un pouco da película.

Gustáronme todos os libros, lembro o de Lúa do Senegal de Agustín Fernán-dez Paz; trata sobre a emigración. Koedi, unha nena senegalesa vén a vivir a Vigo, ten que adaptarse a outro mundo novo e o único que se levou do Senegal foron a súas historias e a Lúa.

Outro libro que me gustou foi O carteiro de Bagdag de Marcos Calveiro que trata sobre a guerra e como viven as persoas nesa situación.

Eu recomendaría todos os libros : O principiño, Kafka y la muñeca viajera, Pin-tor do sombreiro de malvas, aínda que este resultounos un pouco complicado polo vocabulario.

En conclusión o club de lectura gustoume moito porque ademais de ler e des-cubrir outros autores que non coñecía, tiñamos un rato para falar de libros.

Nuria 6ºB

52


No segundo trimestre deste curso 2013/14, o alumnado de 6º traballamos na clase

de inglés una canción de Michael Jackson titulada “Heal the World”(Coidar o mun-

do)

A actividade foi deseñada par o Portfolio Europeo das Linguas que se leva a cabo

no noso cole.

Esta canción aprendémola en inglés e tamén en lingua de signos. Foi una experien-

cia interesante e moi divertida. Carolina, a intérprete de LSE axudounos a signar

correctamente cada una das estrofas.

Como remate da actividade, gravamos a canción e a súa interpretación en LSE coa

axuda de Eva, a nosa profe de LSE. Foi xenial. Para esa ocasión tivemos que vestir-

nos cunha camiseta branca, pantalón negro e luvas negras.

O vídeo quedounos fenomenal e a experiencia esperamos repetila no futuro. Todos

os nenos e nenas puxemos moita ilusión neste proxecto, desfrutando tanto da can-

ción como da interpretación

53


54


55


Este curso, grazas a ter coñecementos de lingua de signos,

puidemos ter momentos especiais de convivencia con toda a

comunidade educativa!!!

LA MARIMORENA: aprendemos esta panxoliña xunto coas mulleres dun

xeriátrico da cidade, gravamos un vídeo con elas e viñeron a cantar ao festival do

Nadal.

56


QUÉROTE MÁIS: para o Día da Paz alumnado, profesorado e persoal non

docente, aprendimos esta canción do grupo “O Sonoro Maxín” Primeiro a

traballamos na aula de lingua de signos e despois a cantamos todos xuntos no

patio..

Esta canción deunos moitas ledicias ao longo do curso

57


VISITA DE El BESO DE KLIMT: na aula de lingua de signos estivemos

traballando os diferentes tipos de xordeira e modos de comunicación das persoas

xordas a través do videoclip VEN, ACÉRCATE do grupo vasco EL BESO

DE KLIMT.

Puxémonos en contacto con eles para contarlles todo o que faciamos no cole en

canto á educación dos rapaces/as xordos/as e a lingua de signos. Encantoulles o

noso traballo e quixeron vir a coñecernos. O 11 de abril visitaron o centro e ao

rematar obsequiáronnos cun concerto para toda a comunidade educativa.

Tamén visitounos CARMEN CAÑADA unha rapaza xordocega de Xaén que

concursaba ao día seguinte no I FESTIVAL DA CANCIÓN EN LINGUA

DE SIGNOS

58


I FESTIVAL DA CANCIÓN EN LINGUA DE SIGNOS: este festival

celebrouse en Vigo o 12 de abril. Os organizadores invitaron aos rapaces e rapazas do

centro a participar como grupo invitado polo traballo que están realizando en canto á

lingua de signos. Apuntáronse un grupo de 20 rapazas e rapaces que estiveron

ensaiando varios días antes para que ese día saíra todo perfecto

E así foi, unha experiencia preciosa para tódolos que estivemos alí. Poder compartir

os nosos coñecementos en lingua de signos con tódalas persoas que ese día gozaron do

festival.

59


Descubrindo o Norte cubriu neste curso a súa

IV edición. Trátase dun proxecto interdisciplinar no

que o Deporte de

Orientación actúa

como eixe verte-

brador.

A posta en

práctica do traballo por proxectos é un indicador do nivel de

modernización dos sistemas educativos pois vén significar o

desenvolvemento dos distintos ámbitos do coñecemento

plasmados na consecución das Competencias Básicas en situacións reais da vida cotiá, co cal

conseguimos que o noso alumnado implíquese

máis e mellor no proceso de aprendizaxe xa que

ve nel unha finalidade clara e, sobretodo, posible.

A través do proxecto Descubrindo o Norte

(conectado á súa vez co proxecto “Comemos san,

Crecemos ben” e co “Porfolio das linguas”), o noso

alumnado do terceiro ciclo integra de xeito activo

os

contidos das distintas materias que compoñen o

currículo, o cal enche o ámbito formativo e cultu-

ral; desenvolve estratexias sociais, onde os con-

ceptos de empatía, integración, responsabilidade

e solidariedade fanse realidade, co cal a autoes-

tima vese notablemente reforzada facendo que o

noso alumnado móvase e camiñe polo mundo da

intelixencia emocional; finalmente, tamén traballa

todos os aspectos aspectos relacionados coa actividade física, onde o deporte, a alimentación e

o descanso conéctannos coa vida saudable.

60


Despois do traballo no colexio, os días

23 de maio no Campus Universitario de

Vigo (CUVI), e 30 do mesmo mes na Sie-

rra do Galiñeiro, o noso alumnado do

Terceiro Ciclo de Primaria coas súas res-

pectivas familias e mestres compartimos

a experiencia cos compañeiros do CEIP

Carballal-Cabral.

No CUVI, o alumnado de 6º, a tra-

vés do proxecto BIOCAPS, viviu e experimentou a CIENCIA en primeira liña

(quen sabe se, ao mellor, espertamos algunha vocación); coñeceu a biodiversida-

de do Campus; finalmente, compartiu unha xornada deportiva practicando a orien-

tación con familias e mestres.

No Galiñeiro, nenas e

nenos do 5º curso, practica-

ron tamén o deporte de orien-

tación ademais de expoñer os

seus coñecementos e resulta-

dos dos seus traballos de in-

vestigación sobre os petrógli-

fos e os distintos tipos de mu-

íños que hai na zona.

A V Edición Descubrindo o Norte xa nos espera o vindeiro curso

61

Ata logo compañeira!

Igual que xa ocorreu en cursos anteriores, déixanos

unha profesora que leva moitos anos connosco, unha

compañeira que sempre estivo moi

achegada á comunidade educativa.

Mª José, desexámosche moita felicidade nesta nova etapa

da túa vida. Pola nosa parte botarémoste de menos.

Co noso agradecemento, ata pronto.

62

BOA SORTE!!!

revista escolar 2013 14 ceip escultor acunha

Documents