resultados planea 2015 nacionales

7/23/2019 Resultados planea 2015 Nacionales

1/42

Plan Nacional para la Evaluacin

de los Aprendizajes (Planea)

Resultados nacionales 2015

Sexto de primaria y tercero de secundaria

Lenguaje y comunicacin y Matemticas


2/42

Contenido

Caractersticas bsicas de Planea

Resultados nacionales de Planea

Resultados de Planea por entidad federativa Equidad del Sistema Educativo Nacional

El caso de las Telesecundarias

Comparacin de logro 2012-2015

Habilidades para la convivencia escolar

Conclusiones


3/42

CARACTERSTICAS BSICAS DEPLANEA


4/42

Planea

Su propsito es conocer la medida en que los estudiantes

logran aprendizajes esenciales al trmino de los distintos

niveles de la educacin obligatoria.

Planea evala aprendizajes clave:

Fundamentales para la adquisicin de nuevos

aprendizajes.

Relevantes para el dominio de la asignatura.

Prevalecen en el tiempo a pesar de los cambios

curriculares.

Mayor nfasis en habilidades, y menor en

conocimientos.

Planea se elabora en coordinacin estrecha entre el INEE y

la SEP.


5/42

Dos versiones de Planea

Nota: Las dos versiones de Planea comparten la misma escala de puntuacin


6/42

Aplicaciones de Planea 2015

Aplicacin en sexto de primaria y tercero de secundaria, en

junio de 2015 (fin de ciclo 2014-2015).

Aplicaciones concurrentes del INEE (Evaluacin del logro

referida al Sistema Educativo Nacional) y de la SEP (Evaluacin

del logro referida a los Centros escolares).

Estos resultados se refieren al Sistema Educativo Nacional y se

basan en la informacin de la aplicacin del INEE.

La muestra del INEE const de 104 204 estudiantes de 3 446

escuelas de sexto de primaria y 144 517 estudiantes de 3 529

escuelas de tercero de secundaria.

Los resultados de Planea no son comparables de manera

directa con Excale y ENLACE.


7/42

RESULTADOS NACIONALES DELOGRO

Los resultados nacionales no incluyen a Oaxaca, e incluyen datos

parciales de Chiapas, Michoacn y Guerrero


8/42

Niveles de logro de Lenguaje y

comunicacin: 6 de primariaNIVEL IVComprenden textos argumentativos como artculos de opinin y deducen la

organizacin de una entrevista. Evalan de manera conjunta elementos textuales y

grficos que aparecen en textos expositivos; sintetizan la informacin a partir de un

esquema grfico como un cuadro sinptico y establecen relaciones textuales que no

son evidentes. Elaboran inferencias de alto nivel como evaluar el efecto potico y

analizan el contenido y la forma de textos con una temtica similar. Por otra parte,

discriminan el tipo de informacin que se solicita en un documento y reconocen las

sutilezas del lenguaje de distintos textos.

NIVEL IIICombinan y resumen informacin que se ubica en diferentes fragmentos de un texto

NIVEL IIComprenden la informacin contenida en textos expositivos y literarios;

NIVEL ISeleccionan informacin sencilla que se encuentra explcitamente en textos

descriptivos. Adems, comprenden textos que se apoyan en grficos con una funcin

evidente; distinguen los elementos bsicos en la estructura de un texto descriptivo; y

reconocen el uso que tienen algunas fuentes de consulta.


9/42

Resultados en Lenguaje y Comunicacin: 6 dePrimaria

NIVEL IVComprenden textos argumentativos

como artculos de opinin

NIVEL III

Realizan inferencias, como interpretarel sentido de una metfora en una

fbula.

NIVEL IIComprenden la informacin contenida

en textos expositivos y literarios.

NIVEL ISeleccionan informacin sencilla que

se encuentra explcitamente en textos

descriptivos.

49.5

33.2

14.6

2.6

N1 N2 N3 N4


10/42

Resultados en Matemticas: 6 de Primaria

Nivel IV

Resuelven problemas aditivos con nmerosnaturales, decimales y fraccionarios.

Resuelven problemas de aplicacin de reas.

Resuelven problemas que implican calcular

promedios y medianas, y comparar razones.

Nivel IIIResuelven problemas aritmticos connmeros naturales o decimales. Resuelven

problemas de aplicacin de permetros.

Nivel II

Resuelven problemas aritmticos (queinvolucran suma, resta, multiplicacin y

divisin) con nmeros naturales.

Nivel IEscriben y comparan nmeros naturales. Sin

embargo, no resuelven problemasaritmticos con nmeros naturales.

60.5

18.9

13.8

6.8

N1 N2 N3 N4


11/42

Resultados en Lenguaje y Comunicacin:3 de Secundaria

NIVEL IVIdentifican secuencias argumentativas y

valoran sus fundamentos en un ensayo, un

artculo de opinin y un debate.

NIVEL IIIInterpretan hechos, identifican valores y

comparan el tratamiento de un mismo

tema en dos relatos. Comparan gneros

periodsticos.

NIVEL IIReconocen la trama y el conflicto en un

cuento. Identifican el propsito, el tema, la

opinin y las evidencias en textos

argumentativos.

NIVEL IIdentifican definiciones y explicaciones en

artculos de divulgacin cientfica.

29.4

46.0

18.4

6.1

N1 N2 N3 N4


12/42

Resultados en Matemticas: 3 de SecundariaNivel IVMultiplican expresiones algebraicas. Resuelven

problemas que implican nmeros fraccionarios

y decimales (combinados).

Resuelven problemas que implican sistemas de

ecuaciones.

Calculan el rea de sectores circulares, y el

volumen de cuerpos redondos.

Nivel IIIResuelven problemas con nmeros

fraccionarios, con signo o potencias de

nmeros naturales. Suman o restan

expresiones algebraicas.

Nivel IIResuelven problemas con nmeros decimales y

ecuaciones lineales sencillas.

Nivel IResuelven problemas que implican comparar o

realizar clculos con nmeros naturales.

65.4

24.0

7.5

3.1

N1 N2 N3 N4


13/42

RESULTADOS POR ENTIDAD

En el caso de secundaria no se incluyen resultados de Oaxaca, Michoacny Chiapas porque no se cuenta con suficientes datos. En primaria no se

cuenta con suficientes datos para estas entidades ni tampoco para

Guerrero.


14/42

57.5

54.8

54.0

52.4

52.4

52.0

51.4

50.9

50.4

49.8

49.7

49.6

49.5

47.7

47.6

47.0

46.3

46.2

45.9

45.4

45.4

45.3

44.7

44.3

43.9

43.2

42.5

40.9

35.8

29.4

30.0

31.6

34.2

33.4

32.7

31.0

33.5

33.2

34.3

33.9

34.2

33.2

35.5

33.8

34.0

35.4

34.5

32.1

34.1

34.5

36.5

35.3

37.4

36.5

35.1

36.3

37.4

35.9

11.5

13.0

12.7

11.6

12.1

13.4

14.6

13.5

14.2

13.9

14.4

13.8

14.6

14.2

15.6

16.1

15.7

16.3

18.2

17.0

16.8

15.3

16.3

15.9

16.7

18.2

17.1

18.3

22.1

1.5*

2.2*

1.8

1.8*

2.0*

1.9

3.1*

2.1

2.2

2.0

2.1

2.3

2.6

2.5

3.0

2.8*

2.6*

3.0

3.8*

3.5

3.3

2.9

3.6

2.42.9

3.4

4.1

3.4

6.3

Tabasco

Durango

Guanajuato

Chihuahua

Zacatecas

Jalisco

Sinaloa

Tlaxcala

Morelos

Puebla

Sonora

Yucatn

Campeche

San Luis Potos

Quintana Roo

Veracruz

Baja California Sur

Nayarit

Coahuila

Quertaro

Mxico

Hidalgo

Baja CaliforniaTamaulipas

Aguascalientes

Nuevo Len

Colima

Distrito Federal

N1 N2 N3 N4

Nota: No se incluyen los datos de Oaxaca, Michoacn, Guerrero y Chiapas.

*Estimacin cuyo coeficiente de variacin es superior al 20% pero inferior al 33.3%, por lo que puede estar sesgada.

Resultados estatales en Lenguaje y comunicacin: 6 de primaria

Nacional


15/42

Nacional

Resultados estatales en Lenguaje y comunicacin: 6 de primaria

Se representan los intervalos de confianza al 95%

En el valor Nacional no se incluyen los datos de Oaxaca, Michoacn, Guerrero y Chiapas


16/42

72.1

66.2

66.1

63.9

63.7

63.2

63.1

61.8

61.6

60.6

60.5

60.2

60.1

60.0

59.459.1

58.3

58.1

57.7

57.5

57.1

56.8

56.3

56.1

55.1

54.0

52.2

50.5

49.6

14.8

16.8

17.9

18.9

18.4

18.6

18.9

19.1

19.7

19.7

18.9

19.2

18.5

19.4

19.219.1

20.3

19.9

19.4

19.6

17.6

20.3

18.1

20.8

19.2

20.2

19.6

22.4

20.9

9.3

12.0

11.8

12.2

12.8

12.8

13.0

13.4

13.5

13.7

13.8

14.4

13.9

14.5

15.014.3

14.3

15.0

14.5

15.6

15.2

15.2

15.6

14.7

16.2

16.7

17.6

17.5

17.7

3.7

5.0

4.3

4.9

5.2

5.4

5.0

5.8

5.2

6.0

6.8

6.2

7.5

6.1

6.47.5

7.1

7.0

8.4

7.3

10.1*

7.7

10.0

8.4

9.5

9.1

10.5

9.6

11.8

Tabasco

Sonora

Morelos

Chihuahua

Quintana Roo

Baja California Sur

Yucatn

Guanajuato

Jalisco

Baja California

Veracruz

Durango

Tlaxcala

CampecheTamaulipas

Mxico

Zacatecas

Sinaloa

Puebla

Nayarit

Quertaro

Coahuila

San Luis Potos

Nuevo Len

Hidalgo

Aguascalientes

Colima

Distrito Federal

N1 N2 N3 N4

Resultados estatales en Matemticas: 6 de primaria

Nota: No se incluyen los datos de Oaxaca, Michoacn, Guerrero y Chiapas.


Nacional


17/42

44.8

44.5

39.1

33.8

33.0

31.9

31.930.9

30.7

30.2

29.7

29.7

29.6

29.4

29.4

28.7

28.6

28.5

28.5

28.2

28.1

27.7

27.6

27.0

26.2

26.0

23.7

23.3

23.3

20.5

42.2

40.6

43.1

44.5

46.4

46.1

45.745.8

46.3

45.3

48.7

47.4

46.4

46.0

44.9

47.6

45.6

45.6

48.7

47.4

46.9

47.8

44.6

46.8

48.8

47.8

46.4

47.1

48.7

43.7

10.6

11.9

13.6

16.7

15.8

16.8

17.217.7

17.9

18.7

16.7

17.3

18.0

18.4

18.7

18.3

19.2

19.7

18.0

18.2

18.6

19.2

20.3

19.5

19.2

20.0

21.9

21.8

21.6

24.3

2.4*

3.1

4.2

5.0

4.8

5.2

5.15.7*

5.1

5.8

4.9

5.6

5.9

6.1

7.0

5.4

6.6

6.3

4.7

6.2

6.4

5.3

7.5

6.7

5.9

6.2

8.0

7.8

6.4

11.5

Tabasco

Guerrero

Sonora

Sinaloa

Nayarit

Campeche

ChihuahuaZacatecas

Durango

San Luis Potos

Baja California Sur

Tlaxcala

Guanajuato

Nuevo Len

Morelos

Tamaulipas

Coahuila

Veracruz

Jalisco

Yucatn

Hidalgo

Colima

Baja California

Mxico

Aguascalientes

Quertaro

Puebla

Quintana Roo

Distrito Federal

N1 N2 N3 N4

Resultados estatales en Lenguaje y comunicacin: 3 de secundaria

Nota: No se incluyen los datos de Oaxaca, Michoacn y Chiapas.


Nacional


18/42

Nacional

Resultados estatales en Lenguaje y comunicacin: 3 desecundaria

Nota: En el valor Nacional no se incluyen los datos de Oaxaca, Michoacn y Chiapas.

Se representan los intervalos de confianza al 95%


19/42

Resultados estatales en Matemticas: 3 de secundaria

Nota: No se incluyen los datos de Oaxaca, Michoacn y Chiapas.


Nacional

80.2

76.9

75.1

71.8

70.0

69.7

69.1

68.6

68.3

68.1

68.0

67.3

67.1

66.8

66.6

65.9

65.4

64.9

64.9

64.9

64.7

64.2

63.1

62.5

62.1

62.1

58.8

57.6

57.0

54.5

14.8

17.2

18.3

20.7

22.0

22.2

21.8

22.3

22.7

22.6

23.3

22.4

24.2

23.9

23.0

24.6

24

23.0

25.4

23.8

24.7

25.1

25.8

25.7

26.4

26.2

26.0

27.7

27.1

29.4

3.6

4.6

4.6

5.8

6.0

5.9

6.5

6.5

6.3

6.6

6.3

7.0

6.5

6.7

7.4

7.2

7.5

7.9

7.2

7.9

7.4

7.6

8.2

8.2

7.7

8.7

10.4

10.7

10.6

11.0

1.3*

1.3*

2.0

1.7*

2.0*

2.2

2.6

2.6

2.7

2.8

2.3

3.3

2.2

2.5

2.9

2.2

3.1

4.2

2.5

3.4

3.2

3.1*

2.9

3.6

3.8

3.0*

4.8

4.1

5.2

5.2

Tabasco

Guerrero

Sonora

Baja California Sur

Nayarit

Morelos

CampecheTamaulipas

Chihuahua

Coahuila

Tlaxcala

Baja California

Mxico

Quintana Roo

Sinaloa

San Luis Potos

Nuevo Len

Veracruz

Yucatn

Jalisco

Durango

Hidalgo

Guanajuato

Aguascalientes

Zacatecas

Colima

Quertaro

Distrito Federal

Puebla

N1 N2 N3 N4


20/42

EQUIDAD EN EL SISTEMAEDUCATIVO NACIONAL


21/42

Resultados de 6 de primaria segn sexo

49.5

55.8

43.1

33.2

30.3

36.2

14.6

11.9

17.4

2.6

2.0

3.3

Nacional

Hombre

Mujer

N1 N2 N3 N4

En los cuestionarios de contexto asociados a las pruebas se pregunta a los estudiantes si

son nios o nias. De ah se obtiene esta variable.

Matemticas

Lenguaje y comunicacin


22/42

Resultados de 3 de secundaria segn sexo

Lenguaje y comunicacin

Matemticas


23/42

Resultados en Lengua y comunicacin de 6 deprimaria segn edad tpica

49.5

45.8

63.5

33.2

35.4

25.2

14.6

16.1

9.1

2.6

2.7

2.2

Nacional

Edad normativa

Extra edad

N1 N2 N3 N4

En los cuestionarios de contexto se pregunta a los alumnos cuntos aos tienen, y su

fecha de cumpleaos. A partir de estos datos se construye esta variable.

Edad tpica


24/42

Resultados en Lengua y comunicacin de 6 de primaria segnnivel de marginacin y tamao de la localidad

Marginacin

Tamaode

Lalocalidad


El nivel de marginacin utilizado es el que desarrolla y emplea CONAPO, y se refiere al rea

en que se encuentra la escuela.

El tamao de la localidad se obtiene a partir de informacin de GeoSEP e INEGI.


25/42

Resultados en Lengua y comunicacin de 6 de primaria segnrecursos familiares asociados al bienestar

25.5

42.8

56.9

68.2

36.2

36.9

31.8

24.8

29.2

17.3

10.3

6.4

9.1

3.0

1.0

0.6

Recursos 4

Recursos 3

Recursos 2

Recursos 1

N1 N2 N3 N4

Los recursos familiares asociados al bienestar son una variable construida a partir de

respuestas de los alumnos sobre su entorno familiar.

Nivel Descripcin

1 La familia cuenta con bienes y servicios bsicos asociados

con la alimentacin y el aseo, como refrigerador y gas.

2 Adems de lo presentado en el nivel I, la familia cuenta

con bienes y servicios asociados con comodidades

bsicas, como lavadora, reproductor de video y

habitaciones para que las personas duerman sin

hacinamiento.3 Adems de lo presentado en los niveles I y II, la familia

cuenta con bienes y servicios asociados con

comodidades en el transporte, servicios de comunicacin

y de informacin, como automvil, computadora,

telfono e internet.

4 Adems de lo presentado en los tres niveles anteriores,

la familia cuenta con una vivienda de mayor tamao, o

con un nmero mayor de habitaciones, que las familias

de los niveles previos.


26/42

Resultados en Lenguaje y Comunicacin de 6de primaria segn tipo de escuela

La diferencia en el nivel 1

entre escuelas privadas e

indgenas es de 66.7 %


**Estimacin cuyo coeficiente de variacin excede al 33.3% por lo que se omite debido al sesgo.


27/42

Resultados en Matemticas de 3 de secundariasegn tipo de escuela

La diferencia en el nivel 1entre escuelas privadas y

comunitarias es de 44.5 %


**Estimacin cuyo coeficiente de variacin excede al 33.3% por lo que se omite debido al sesgo.


28/42

EL CASO DE LAS TELESECUNDARIAS


29/42

Factores que pueden estar influyendo enlos resultados de Telesecundarias

1. Incumplimiento de la cobertura de la muestra en

entidades con una proporcin importante de

matrcula en Telesecundarias. Destacan entidadescomo Chiapas, Guerrero, Michoacn, Oaxaca.

2. En ciertas mediciones anteriores, se observa una

tendencia de la Telesecundaria a acercarse a la

media nacional pero en otras no.

3. Patrones anmalos en las respuestas de los

estudiantes.

Tendencias de Telesecundaria en matemticas


30/42

Tendencias de Telesecundaria en matemticas

Excale 09. Matemticas

EXANI-I. Matemticas


31/42

Patrones anmalos. Matemticas, tercero de secundaria

R lt d d l 2013 2015 6 d i i


32/42

Resultados de logro 2013-2015: 6 de primaria

40.3

47.6

46.7

41.6

11.8

9.6

1.2

1.2

0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0 120.0

Excale 062013

Excale 062015

Excale 06, Espaol NI NII NIII NIV

38.02

43.82

36.14

37.23

17.77

13.89

8.08

5.06

0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 120.00

Excale 06 2013

Excale 06 2015

Excale 06, Matemticas NI NII NIII NIV

R lt d d l 2012 2015 3 d d i


33/42

Resultados de logro 2012-2015: 3 de secundaria

23.4

28.6

38.2

36.8

34.7

31.5

3.7

3.1

0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0 120.0

Excale 09 2012

Excale 09 2015

Excale 09 Espaol NI NII NIII NIV

33.7

38.5

40.6

39.3

22.3

19.5

3.4

2.7

0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0 120.0

Excale 09 2012

Excale 09 2015

Excale 09 Matemticas NI NII NIII NIV


34/42

EVALUACIN DE HABILIDADES PARA LACONVIVENCIA ESCOLAR


35/42

Habilidades para laconvivencia


36/42

1. Solidaridad (8 reactivos)4. Manejo de conflictos (3

reactivos)

2. Respeto y armona (5

reactivos)

5. Percepcin de apoyo de

compaeros (4 reactivos)

3. Actitudes hacia loscompaeros (4 reactivos)

Variables individuales:

Participacin, tolerancia,cumplimiento de reglas, iniciativa,

actitud hacia las clases y hacia la

escuela (6 reactivos)

Versin depurada del cuestionario

30 reactivos


37/42

Aplicacin del instrumento

La evaluacin de las habilidades para la convivencia escolar seaplic en 2015, junto con las pruebas de aprendizaje.

Los resultados se estn analizando y se darn a conocer en el

primer informe de Planea, a principios de 2016.

Se espera que estos resultados ayuden a tener una mayorcomprensin de las capacidades que tienen los estudiantes

para crear buenos ambientes de aprendizaje en los centros

escolares.

Los resultados tambin sern de utilidad para informar a lasescuelas sobre reas de oportunidad en este tipo de

habilidades socio-emocionales.


38/42

CONCLUSIONES Y REFELXIONES


39/42

Conclusiones (1)

Planea representa una nueva generacin de pruebas ms

exigentes, mejor controladas y con las que se define unanueva lnea base para la comparacin en el futuro.

Planea ha requerido una colaboracin estrecha entre el

INEE y la SEP, que permite tener mediciones equivalentes

para el sistema educativo nacional y para los centrosescolares.

Los resultados nos confirman los niveles bajos de

desempeo en el Sistema Educativo Nacional al final de la

primaria y de la secundaria, reportados en otros estudios. Los resultados permiten apreciar las grandes desigualdades

entre los estudiantes procedentes de distintos contextos

sociales.


40/42

Conclusiones (2) Llama la atencin cmo ha disminuido la brecha entre

hombres y mujeres en el campo de las matemticas,

especialmente en primaria.

Respecto a las Telesecundarias, se observa un patrn no

esperado de los resultados de matemticas con respecto a la

media nacional, que le plantea al Instituto la necesidad de

profundizar en las causas del fenmeno.

Aunque con Planea no se puede por ahora hacer una

comparacin en el tiempo, los resultados Excale 2012-2015

muestran un ligero descenso en el desempeo de los

estudiantes.

La evaluacin de habilidades para convivencia escolar es un

campo nuevo para el INEE y la SEP, que proporcionar

informacin importante sobre algunas caractersticas socio-

afectivas de los estudiantes.


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Reflexiones finales

Los bajos resultados educativos y las grandes brechas en losaprendizajes nos permiten dimensionar el tamao del reto

que enfrenta el Sistema Educativo Nacional y cada una de las

entidades federativas.

Los resultados no son alentadores, pero tampoco soninamovibles, por lo que si se toman las acciones adecuadas,

con la urgencia y la profundidad que el caso amerita,

podremos ver cambios positivos en un futuro.

Los cambios educativos en un pas no ocurren de la noche a la

maana, se requiere de un gran esfuerzo inteligente y

sostenido en el tiempo, por lo que el xito de la Reforma

Educativa es esencial para aspirar a tener una educacin de

calidad en Mxico.


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resultados planea 2015 nacionales

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