reglamento interno de evaluacion y promocion aÑo …

Una escuela con Excelencia académica

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REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACION Y

PROMOCION

AÑO ACADEMICO 2022

ESCUELA EDUARDO LLANOS NAVA

DECRETO EXENTO N° 67/


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CONSIDERANDO:

El Decreto 67 de 20 Febrero 2018 que en su Artículo 1° establece las normas mininas nacionales sobre

evaluación, calificación y promoción para los alumnos que cursen la modalidad tradicional de la

enseñanza formal en los niveles de educación básica y media, en todas sus formaciones diferenciadas, en

establecimientos reconocidos oficialmente por el Estado, regulados en el párrafo 2° del Título II, del decreto

con fuerza de ley N°2, de 2009, del Ministerio de Educación en adelante la Ley, y que en su Artículo 2°

letra a) , señala que:

Un Reglamento es un Instrumento mediante el cual, los establecimientos educacionales reconocidos

oficialmente establecen los procedimientos de carácter objetivo y transparente para la evaluación

periódica de los logros y aprendizajes de los alumnos, basados en las normas mínimas nacionales sobre

evaluación, calificación y promoción regulados por dicho decreto, y que dicho Decreto en su Artículo 3°

señala que los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente deberán elaborar o ajustar sus

respectivos reglamentos de evaluación, calificación y promoción a las normas mínimas establecidas en el

Decreto 067, con la finalidad de obtener o mantener el reconocimiento oficial otorgado por el Estado, para

impartir el servicio educacional, lo que conforme a ello,

El establecimiento Educacional “EDUARDO LLANOS NAVAS”, RBD 112-0, de la comuna de Iquique,

conforme a la normativa vigente dispuesta por el Ministerio de Educación en materia de evaluación,

calificaciones y promoción escolar, en coherencia con los objetivos institucionales emanados del

Proyecto Educativo Institucional y con las orientaciones propias del quehacer de la comunidad

educacional, ha elaborado el presente Reglamento Interno de Evaluación y Promoción.


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CAPÍTULO I EVALUACIÓN

La Escuela Eduardo Llanos N., asume la Evaluación como un proceso permanente que permite tanto a

docentes, estudiantes, padres y apoderados obtener información sobre el nivel de logro de los

aprendizajes de cada uno de los estudiantes con la finalidad de establecer e implementar estrategias de

retroalimentación y acciones remediales que impliquen potenciar las capacidades de los estudiantes, así como

las prácticas pedagógicas. Además de ser insumo para las calificaciones obtenidas en el proceso.

Se entiende además la evaluación como un espacio donde los estudiantes pueden también aprender, siendo

parte fundamental del proceso de enseñanza.

Las normas de este manual regirán para los estudiantes de Primero a Octavo año de la Educación General

Básica

ARTICULO 1º:

La escuela Eduardo Llanos N., se ajustará a los períodos evaluativos y de vacaciones correspondientes al régimen Semestral establecido por el Calendario Escolar Regional emanado de la Secretaría Ministerial de Educación de Tarapacá.

EVALUACIONES:

ARTICULO 2º:

Durante el proceso evaluativo la Escuela Eduardo Llanos N.- considerará tres formas de evaluar:

a.-Diagnóstica b.- Formativa o de proceso c.- Sumativa o final; entendiéndose que:

Evaluación Diagnóstica: es aquella que permite obtener las evidencias necesarias del nivel de logro de

los estudiantes en cuanto a sus habilidades y competencias tanto al inicio del año escolar, de una Unidad de

Aprendizaje y/o de una clase. Y cuya finalidad es organizar los Aprendizajes y elaborar las estrategias necesarias

en función con las necesidades particulares de cada estudiante y generales de cada curso.

Este instrumento será elaborado por cada profesor de asignatura y tendrá como base los Aprendizajes

vistos en el año anterior, unidad anterior o clase anterior y que estén a la base de los nuevos aprendizajes a

adquirir por parte de los estudiantes.

Los resultados de esta evaluación se expresarán y registrarán en el libro de clases mediante los

siguientes conceptos: Inicial (I), Elemental (E) y Adecuado (A), donde el:

a.- Nivel Inicial corresponderá a menos del 55% de logro;


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b.-Elemental entre un 56% y 75% de logro c.- Adecuado desde un 76% de logro.

Evaluación de Proceso o Formativa: Son aquellas evaluaciones que permiten tanto al docente,

estudiante y apoderado contar con evidencias necesarias del estado de avance de los aprendizajes, con

la finalidad de establecer retroalimentaciones y estrategias remediales en caso de ser necesarias.

Estas evaluaciones pueden ser aplicadas mediante:

a.- pruebas b.- trabajos c.-actividades de clase

d.-otro instrumento que el establecimiento y/o docente establezca y comunique a los estudiantes con al

menos cinco días hábiles de anticipación.

De igual forma estas evaluaciones pueden llevar calificación, si el establecimiento y/ el docente lo

considere, con la comunicación previa a los estudiantes y apoderados con al menos cinco días hábiles de

anticipación a la fecha de su aplicación.

Evaluaciones Sumativas o Finales: Son aquellas evaluaciones que permiten certificar el logro de los

aprendizajes por parte de los estudiantes, con la finalidad de establecer el nivel de desempeño en cuanto a

sus competencias y habilidades del estudiante al final de cada semestre. De igual modo el resultado de

estas evaluaciones serán insumos para acciones remediales.

Estas evaluaciones pueden ser aplicadas mediante:

a.- Pruebas b.-Trabajos c.- Actividades de clase d.-otro instrumento que el establecimiento y/o docente establezca y comunique a los estudiantes con al menos cinco días hábiles de anticipación.

Evaluación diferenciada: Son aquellas evaluaciones (Diagnóstica, Formativa, o Sumativa) que se aplican

a estudiantes que pertenecen al programa de integración (PIE) y su adecuación puede ser de contenido

o de forma.

ARTICULO 3º Toda evaluación, sea esta formativa o sumativa, según corresponda, deberá contar con

su respectiva:

a.- Pauta de observación b.- Rúbrica c.- Escalas de apreciación d.- Lista de cotejo; u otra que permita la medición objetiva de los objetivos de aprendizajes. e.- Tabla de especificación

ARTICULO 4º Toda Evaluación será informada al estudiante y apoderado al menos cinco días hábiles antes

de su aplicación, al igual que los criterios evaluativos con que se medirán sus avances o logros de aprendizajes.

La información será por escrito a través de la agenda escolar, y/o digital por medio de


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mensajes electrónicos disponible en las plataformas computacionales que el establecimiento ponga a

disposición.

ARTICULO 5º: El establecimiento educacional, llevará una carpeta física y / o digital con los registros y

evidencias de todas las evaluaciones aplicadas a cada uno de los estudiantes del establec imiento,

debiendo ésta ser revisada y firmada en cada reunión de sub centros por el apoderado como forma de toma

de conocimiento de los resultados obtenidos por el estudiante.

De igual modo el establecimiento educacional en la carpeta antes mencionada dejará registros y

evidencias de las acciones remediales tomadas en caso de que el estudiante obtuviese una calificación

inferior a cuatro (4,0). Estas acciones serán informadas al estudiante y apoderado mediante

comunicación escrita, y/o digital o electrónica y una vez se obtengan los resultados el apoderado

concurrirá a firmar.

ARTICULO 6º: Si un estudiante se ausenta de una evaluación deberá rendirla inmediatamente cuando se

reintegre a clases, se exceptúan los casos en que el apoderado presente certificado médico,

reagendando su evaluación

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ARTICULO 7º Los docentes podrán usar distintas formas e instrumentos de evaluación, según el

momento, propósito a evaluar y las características del aprendizaje y desempeño a medir.

Instrumentos

Rúbricas: Instrumento para evaluar desempeños donde el estudiante debe ejecutar acciones, elaborar

productos y/o textos y/o producir textos.

Listas y/o Pautas de cotejos: Instrumento para evaluar ausencia o presencia de algún rasgo, conducta

o secuencia de acciones.

Escala de Apreciación: Instrumento que mide la frecuencia o intensidad de la conducta y/ o desempeño

a observar.

Situación Evaluativa: Instrumento que permite evaluar desempeños en un contexto significativo, se

acompañan con bitácora de registros, pautas y rúbricas.

Pruebas Escritas: Instrumento que permite evaluar habilidades y competencias, donde el estudiante

selecciona respuestas correctas o elabora de manera escrita las respuestas.

Registro de Observación: Instrumento que permite la recolección de manera sistemática de evidencias del

avance y/o logros de aprendizajes.


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De ellos, la Escuela Eduardo Llanos N., trabajará el año 2022, de la siguiente forma:

N° calificaciones

Categoría

Tipo de instrumento

Propósito

Habilidad

00

Mixta

(Preguntas abiertas y

cerradas)

Instrumento evaluativo por

escrito

Diagnóstico

(Para evaluar

conocimientos

disciplinarios,

habilidades

aplicables a

contenidos)

Identificación y

ubicación de

conocimientos,

jerarquización,

relación o

correspondencia

, análisis de

relaciones

A

Base

Instrumento evaluativo por

Para evaluar

Identificación y

ubicación de

conocimientos,

jerarquización,

relación o

correspondencia

, análisis de

relaciones

estructurada escrito conocimientos objetiva disciplinarios, (a.-Selección habilidades múltiple: aplicables a b.-Términos contenidos pareados variados, c.- comprensiones Completación integradoras y de frases su aplicación a d.- Verdaderos ejemplos de la

o falsos) vida diaria

B

De desarrollo

(De Comparación,

de decisión, de

Causas -

Efectos o Relaciones, de

Explicación, de

Resumen, de

Ilustración o

Ejemplificació

n, y Resolución de Problemas)

Instrumento evaluativo por escrito

Para evaluar

conocimientos disciplinarios,

habilidades

aplicables a contenidos

variados,

comprensiones integradoras y

su aplicación a

ejemplos de la

vida diaria

Identificación y

ubicación de

conocimientos,

jerarquización,

relación o

correspondencia

, análisis de

relaciones,

creación,

justificación,

seleccionar.

C

Oral

Para verificar

Diseñar, proponer,

inventar, crear, mejorar, juzgar,

seleccionar, justificar.

comprensión profunda de asuntos complejos y la capacidad de explicarlos en términos simples


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D

Trabajo investigación

Para juzgar

nivel de conocimientos

y para evaluar

habilidades de

análisis y de expresión

escrita sobre

temas diversos

Diseñar, proponer,



E

Solución de problemas

Para evaluar

aplicaciones de

la teoría en un contexto

estructurado

(laboratorio).

Para verificar

capacidades o

habilidades (resolución de

problemas),

comprensión de

distintos puntos de vista,

aplicación de

conocimientos y habilidades,

capacidad de

responder a situaciones

nuevas (simulación)

Diseñar, proponer,



F

Libre

Maquetas/dramatizaciones

Para verificar la

capacidad de

presentar información,

atendiendo a la

audiencia y al

tema. Para comprobar de

forma práctica

su comprensión del tema

Diseñar, proponer,



CAPITULO II


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CALIFICACIONES

ARTICULO 8º Se entenderá como calificación la información de los resultados logrados en las diferentes

evaluaciones que miden habilidades, destrezas y capacidades expresándose por medio de una notación

numérica en una escala de 2,0 a 7,0.

ARTICULO 9º El porcentaje de aprobación para Nota 4,0 (Cuatro) será del 60 %

ARTICULO 10º En ningún caso se calificará una conducta, actitud o la indisciplina del estudiante. Si

ocurriere, la Dirección del Colegio facultará al jefe de la Unidad Técnico Pedagógica para dejar nula esa

calificación.

ARTICULO 11° Si un curso obtiene un 50% + 1 de calificaciones insuficientes como resultado de una

evaluación, dicho resultado no podrá ser registrado en el libro de clases. El o la docente, deberá informar a

UTP, para analizar las razones de este resultado y para posteriormente, acordar las estrategias a emplear

para el logro de los aprendizajes y desarrollo de habilidades del estudiante.

ARTICULO 12° Del tipo de calificaciones:

Calificación Parcial: Corresponderán a las calificaciones obtenidas por el estudiante, en cada una de las

evaluaciones sumativas y / o formativas realizadas para medir los aprendizajes obtenidos durante una

unidad didáctica u otra actividad de aprendizaje.

Promedio Semestral: Corresponde a la suma de calificaciones que representa el promedio aritmético de

las calificaciones parciales de cada asignatura en cada semestre, es aproximando al decimal superior, si la

centésima es igual o superior a 5.

Promedio anual: Corresponde al promedio aritmético de las calificaciones semestrales obtenidas por el

estudiante en cada asignatura, es aproximando al decimal superior, si la centésima es igual o superior a 5.


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ARTICULO 13°: De la cantidad de calificaciones por asignatura:

El siguiente cuadro muestra la cantidad de calificaciones mínima por asignatura y nivel que deberán

tener los estudiantes en cada semestre:

NIVEL ASIGNATURA CALIFICACIONES

Primer Ciclo Básico

1° a 4° Básico

Lenguaje y Comunicación 5

Matemática 5

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

3

Ciencias Naturales 3

Artes Visuales 3

Música 3

Educación Física y Salud 3

Tecnología 2

Religión 2

Orientación Sin Calificación

NIVEL ASIGNATURA CALIFICACIONES

Segundo Ciclo Básico

5° y 6° Básico


Matemática 5


4


Inglés 3

Artes Visuales 3

Música 2


Tecnología 2

Religión 2


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Nivel Asignatura Calificaciones

Segundo Ciclo Básico

7° y 8° Básico


Matemática 5


4


Inglés 3

Artes Visuales 3

Música 3


Tecnología 2

Religión 2


ARTICULO 14°: De las calificaciones recuperativas, remediales y/o fuera de plazo

a) En caso que, los estudiantes obtuviesen una calificación inferior a 4,0 (Cuatro) el o la docente junto

a UTP, acordarán una actividad de aprendizaje remedial en aquellos objetivos descendidos y se

realizará una nueva evaluación, según sea la situación particular. En caso que la calificación obtenida

sea inferior a la primera, se mantendrá la primera calificación.

b) Las actividades de aprendizaje de carácter recuperativo deben estar asociadas a los

aprendizajes descendidos que el estudiante obtuvo en la evaluación.

c) En caso de los trabajos, actividades de aprendizajes, y/o tareas que llevan calificación y son

entregadas fuera del plazo, se descontará el puntaje correspondiente, establecido en la rúbrica

o pauta de cotejo, previamente informado al estudiante y apoderado.

d) En el caso que un estudiante no entregue su trabajo, actividad de aprendizaje y/o evaluación se

seguirán las siguientes acciones de forma progresiva.

Se fijará nueva fecha de entrega considerando el punto anterior.

En caso de persistir se da una nueva fecha con un nivel de exigencia mayor (70%),de

aprobación y agregando otros aspectos a evaluar. Informando al apoderado a través del sistema

de comunicaciones que tenga el establecimiento y que quedará como toma de

conocimiento formal.


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En caso de persistir se citará al estudiante en jornada alterna, para que en ese horario (90

Minutos), culmine la actividad, trabajo y/o tarea con las mismas exigencias de los puntos

anteriores.

e) Todas estas acciones deberán ser informadas al estudiante y al apoderado, siendo el medio de

información la comunicación por agenda.

f) El apoderado deberá concurrir al establecimiento a firmar los resultados del estudiante al final

del proceso de recuperación.

g) De no concurrir el apoderado se seguirá lo establecido en manual de convivencia.

ARTICULO 15°: Sobre las disposiciones en que se informará a los padres y apoderados y criterios

con que serán evaluados los alumnos.

a) Toda evaluación será avisada al apoderado con cinco días hábiles antes de la aplicación, usando

los siguientes medios:

Comunicación por agenda, la que deberá firmar como recibido.

ARTICULO 16º: Sobre disposiciones que definan espacios para que los profesionales de la educación puedan

discutir y acordar criterios de evaluación y tipos de evidencias centrales en cada asignatura, y fomentar

un trabajo colaborativo para promover la mejora continua de la calidad de sus prácticas evaluativas y

de enseñanza, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 6°, 69 y 80 del decreto con fuerza de ley N°1

de 1996, del Ministerio de Educación”.

a) Semanalmente los docentes y profesionales PIE contarán con 2 horas cronológicas para discutir

y acordar criterios de evaluación y tipos de evidencias centrales en cada asignatura, y

fomentar un trabajo colaborativo para promover la mejora continua de la calidad de sus

prácticas evaluativas y de enseñanza.

b) Semanalmente los docentes y profesionales PIE contarán con 1 hora pedagógica para trabajo en equipos

(Por área, asignatura y/o nivel).

c) Bimensualmente los docentes y profesionales PIE tendrán un consejo técnico, donde entre otros se

trabajarán temas pedagógicos.

CAPITULO III

PROMOCIÓN Y REPITENCIA

ARTICULO 17º Serán promovidos de nivel los o las estudiantes que cumplan con las siguientes

condiciones:

1) ASISTENCIA

a) Tener como mínimo el 85% de asistencia anual.

2) CALIFICACIONES

a) Aprobar todas las asignaturas correspondientes al plan de estudio del nivel cursado con nota

mínima 4,0 (Cuatro coma cero).


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b) Reprobar una asignatura, siempre y cuando el promedio anual sea 4,5 (Cuatro coma cinco) o

superior.

c) Reprobar dos asignaturas, siempre y cuando el promedio anual sea 5,0 (Cinco coma cero) o

superior.

d) Para los y las estudiantes con adecuaciones curriculares se considerarán las mismas

condiciones para aprobar el año escolar.

3) REPITENCIA.

Frente a una eventual repitencia de curso, el establecimiento actuará de la siguiente forma:

a) Durante el mes de Mayo/junio, se citará a los padres y apoderados a reunión a través de Utp, con

la participación del profesor jefe y profesor de la asignatura, para informar a los padres y

apoderados del estado de aprendizajes de su hija/o, y de las estrategias tanto de la escuela

como de la familia para mejorar los aprendizajes. Este compromiso deberá ser firmado por el

apoderado.

Este procedimiento considerará.

Informe de resultados de aprendizajes obtenidos por el o la estudiante a la fecha.

Estrategias que se abordarán en la escuela para mejorar estos aprendizajes

Estrategias que el apoderado se compromete mediante firma a aplicar en post de la

mejora de aprendizaje de su hija/o.

Plazos de monitoreo

Profesional a cargo del monitoreo/reforzamiento

En caso de que el apoderado no concurra a las citaciones para ser informado y/o firmar la

toma de conocimiento, la entrega de la información se hará vía visita domiciliaria,

(Convivencia escolar) considerándose el registro de visita domiciliaria como toma de

conocimiento formal del apoderado.

b) Al inicio del mes de agosto los apoderados recibirán por escrito el informe de notas

correspondientes al primer semestre, del que deberán firmar su recepción, en la reunión de sub

centro fijada para esos fines.

c) En el mismo periodo la Unidad Técnica Pedagógica, recibirá los informes de los profesores jefes,

con la nómina de alumnos descendidos, para citar a los apoderados a una entrevista con

UTP/profesor jefe y profesor de la asignatura de aquellos estudiantes que están en situación de

repitencia, en la cual se les indicarán las medidas para mejorar sus aprendizajes.

d) A fines de octubre, previo informe del profesor jefe, se citará a los apoderados de los alumnos

descendidos, para una entrevista con Utp /profesor jefe y profesor de la asignatura, en donde se

les informará del estado de aprendizajes de su hija/o y de las estrategias tanto de la escuela como

de la familia para mejorar los aprendizajes. Este compromiso lo deberá firmar el apoderado.

Este procedimiento considerará.

Informe de resultados de aprendizajes obtenidos por el o la estudiante a la fecha.

Estrategias que se abordarán en la escuela para mejorar estos aprendizajes


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Estrategias que el apoderado se compromete mediante firma a aplicar en post de la

mejora de aprendizaje de su hija/o.

Plazos de monitoreo

Profesional a cargo del monitoreo/reforzamiento

En caso de que el apoderado no concurra a las citaciones para ser informado y/o firmar la

toma de conocimiento, la entrega de la información se hará vía visita domiciliaria,



e) A finales de noviembre/principio de diciembre, se realizará una reunión entre profesores jefes, jefe

UTP, docente PIE y apoderado de estudiante donde se:

Verá situación final del proceso de aprendizaje del o la estudiante para definir situación de

promoción o repitencia, en base a:

El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el año académico

La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los logros de su

grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus

aprendizajes en el curso superior y

Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación del

alumno y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su

bienestar y desarrollo integral

El establecimiento educacional durante el primer semestre del año escolar siguiente

proveerá el acompañamiento pedagógico a los alumnos que hayan o no sido

promovidos.

En caso de que el apoderado no concurra a las citaciones para ser informado y/o firmar

la toma de conocimiento, la entrega de la información se hará vía visita domiciliaria,



f) Durante todo el proceso se tendrá en consideración lo estipulado en el Artículo 14 de este

Manual.

CAPITULO IV

DISPOSICIONES FINALES

ARTICULO 18º: Toda situación no contemplada en este manual se resolverá por la Unidad Técnica del

establecimiento en conjunto con la dirección. /inspectoría general/Pie/Convivencia escolar

ARTICULO 19º: Este manual comenzará a regir el 1° de marzo de 2022 y se actualizará finalizado el

año lectivo de cada periodo escolar.

reglamento interno de evaluacion y promocion aÑo …

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