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1 REGLAMENTO INTERNO NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR OBJETIVOS, NORMAS, PROCEDIMIENTOS Y PROTOCOLOS PARA LA REGULACIÒN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR 2017 2017

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REGLAMENTO INTERNO

NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

OBJETIVOS, NORMAS, PROCEDIMIENTOS Y PROTOCOLOS

PARA LA REGULACIÒN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

2017

2017

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INDICE

CAPÍTULO N° 1 INTRODUCCION

1.- INTRODUCCION……………………………………………………………………………………

1.1.- REGLAMENTO INTERNO VALIDFACION Y RATIFICACION………………….

1.2.- VISIÓN Y MISIÓN DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL DE ESTACIÓN CENTRAL.

1.3. VISIÓN MISIÓN DEL LICEO………………………………………………………

1.4.- NORMATIVA VIGENTE

1.5.- ORGANIGRAMA…………………………………………………………………………….

1.6.- . LÍNEAS DE ACCIÓN AL QUEHACER EDUCATIVO………………………………

1.7.- FUNCIONES. DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL………

1.8.- CONSEJO ESCOLAR

1.9.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS APODERADOS

CAPÍTULO N° 2 CONVIVENCIA ESCOLAR

2.- PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR………………………………

2.1.- GESTIÓN DE LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR……………………………

2.2.- ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR……………………………………..

2.3.- CONSEJO DE CONVIVENCIA ESCOLAR…………………………………………..

CAPÍTULO N° 3 REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

3.1 OBJETIVO GENERAL……………………………………………………………………

3.2.- CONCEPTOS A CONSIDERAR………………………………………………………

3.3.- CONVIVENCIA ESCOLAR Y PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

3.4.- NORMATIVA ESCOLAR VIGENTE…………………………………………………

3.5.- ENFOQUE FORMATIVO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR………………..

3.6.- DE LAS NORMAS DEL TRABAJO ESCOLAR Y DISCIPLINA DE LOS ESTUDIANTES

3.7.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES………………………………………….

3.8.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS…………………

3.9.- ESTUDIANTES EN SITUACIÓN ESPECIAL………………………………………….

3.9.1.- ESTUDIANTES EMBARAZADAS Y/O PADRES ADOLESCENTES DERECHOS Y

DEBERES…………..

3.9..2. ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD SOCIAL DERECHOS Y

DEBERES ………….

3. 9.3.- ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)

3

3.9.4. ESTUDIANTES EXTRANJEROS…………………………………………………

3.10. DE LA VIOLENCIA ESCOLAR HACIA EL BUEN TRATO……………………..

3.11. CONDUCTAS CONSTITUTIVAS DE ACOSO ESCOLAR………………………

3.12. FALTAS A LAS NORMAS DE LA SANA CONVIVENCIA………………………

3.13. FALTAS LEVES………………………………………………………………………………

3.14. FALTAS GRAVES…………………………………………………………………………..

3. 15. FALTAS MUY GRAVES…………………………………………………………………..

3.16. ASPECTOS A CONSIDERAR……………………………………………………………

3.17. ACTOS DE ESPECIAL GRAVEDAD…………………………………………………..

CAPÍTULO N° 4 PROCEDIMIENTOS Y CONSIDERACIONES

4.1. CONSIDERACIONES GENERALES……………………………………………………

4.1.1. CRITERIOS A CONSIDERAR ANTES DE LA APLICACIÓN DE

SANCIONES………………………………………………………………………………

4.1.2. PROCEDIMIENTO COORDINACIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

COMUNAL………………………………………………………………………………………

4.1.3. MEDIDAS Y SANCIONES FORMATIVAS Y/O DISCIPLINARIAS……………

4.2. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE ACOSO ESCOLAR…………………….

4.2.1. ANTE HECHO CONSTITUTIVO DE ACOSO ESCOLAR…………………………

4.2.2. PROTOCOLO Y ESTRATEGIAS DE PREVENCION EN CASO

DE ACOSO ESCOLAR Y BULLING................................................

4.3. MEDIDAS DE REPARACIÓN……………………………………………………………..

4.4. DE LAS OBSERVACIONES EN EL LIBRO DE CLASES…………………………….

4.5. OTRAS CONSIDERACIONES…………………………………………………………….

4.5.1 LEY DE INCLUSIÓN ESCOLAR Y PRESENTACIÓN PERSONAL

DEL ESTUDIANTE…………………………………………………………………………….

4.6 APELACIÓN Y PROCEDIMIENTO………………………………………………………….

4.6.1 PROCESO APELATIVO…………………………………………………………………………

4.7. PLANILLA DE PROCEDIMIENTOS ESPECÍFICOS…………………………………..

4.7.1. PROCEDIMIENTOS ANTE FALTAS LEVES……………………………………………

4.7.2. PROCEDIMIENTOS ANTE FALTAS GRAVES………………………………………..

4.7.3 PROCEDIMIENTOS ANTE FALTAS MUY GRAVES………………………………

CAPÍTULO N° 5 OTROS PROTOCOLOS……………………………………………………………

5.1. ACCIDENTE ESCOLAR……………………………………………………………………….

5.2 PROCEDIMIENTOS DISCIPLINARIOS Y ADMINISTRATIVOS…………………..

5.3. DE RETIRO DE ESTUDIANTES……………………………………………………………..

5.4. ANTE CASO DE SITUACIÓN CONDUCTUAL Y ATENCIÓN DE APODERADOS

5.5. DE APOYO A ESTUDIANTES MIGRANTES………………………………………………

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5.6. PARA ATENDER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE ESTUDIANTES

MIGRANTES…………………………………………………………………………………

5.7. ANTE LA EXPULSIÓN DE ESTUDIANTES DE LA SALA DE CLASES……………….

5.8. ANTE AGRESIÓN DE UN FUNCIONARIO DE ESTABLECIMIENTO HACIA UN

ESTUDIANTE…………………………………………………………………………………………

5.8. PROCEDIMIENTOS ANTE VULNERACIÓN DE DERECHOS Y SITUACIONES

EXCEPCIONALES……………………………………………………………………………………

5.9. ANTE CASO ABUSO SEXUAL INFANTIL…………………………………………………

5.10. ANTE CASO DE DROGAS Y/O ALCOHOL…………………………………………………

5.11. SOSPECHA DE CONSUMO Y/O INGRESO AL EE BAJO EFECTOS DE DROGAS

5.12. PROTOCOLO ANTE PORTE DE DROGAS EN EL EE…………………………………

5.13. PROTOCOLO ANTE CONSUMO DE DROGAS EN EL EE…………………………….

5.14. PROTOCOLO ANTE TRAFICO DE DROGAS EN EL INTERIOR DEL EE…………

5.15. ANTE CASO DE PORTE Y/O INGRESO DE ARMA…………………………………… ..

5.16. SALIDAS PEDAGÓGICAS………………………………………………………………………

5.17. SUGERENCIAS Y/O RECLAMOS EN EL ESTABLECIMIENTO………………

5.18. REGLAMENTO SOBRE EL USO DEL COMEDOR DE ESTUDIANTES……..

CAPITULO Nº 6 PROTOCOLOS DE SEGURIDAD

6.1. PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR……………………………………….

6.2. PROCEDIMIENTO GENERAL DE EVACUACIÓN…………………………………

6.3 ANTE SISMOS O CATÁSTROFES NATURALES…………………………………….

6.4. ANTE CASO DE INCENDIO, ARTEFACTO EXPLOSIVO Y/O FUGA DE GAS

6.5. ANTE CASO DE ARTEFACTOS EXPLOSIVOS………………………………………..

6.6. ANTE CASO DE FUGA DE GAS…………………………………………………………..

CAPITULO Nº 7 REGLAMENTOS

7.1. CENTRO DE ESTUDIANTES……………………………………………………………

7.2. REGLAMENTO DE PROMOCION Y EVALUACION…………………………

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CAPÍTULO N° 1 INTRODUCCIÓN

1.1. REGLAMENTO INTERNO

El Reglamento es un instrumento que permite construir un espacio de formación y

desarrollo integral para nuestros estudiantes, que propicie ambientes sanos y

seguros, en los que se promuevan y fomenten la comprensión y el desarrollo de una

convivencia escolar inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y

respetuosa, en un marco de equidad de género y con enfoque de derechos.

Cuando hablamos de convivencia nos referimos a las habilidades personales que

desarrollan las personas para vivir y comunicarse con otros, por lo que una

convivencia escolar sana, genera un impacto en las redes sociales y entorno, en los

resultados de aprendizaje y mejoramiento de la educación. Se hace necesario

enseñar a los jóvenes a vivir con otros en un marco de respeto y solidaridad, en el

cual sean vistos como personas, con capacidad para desarrollar en plenitud su

ámbito afectivo, emocional y social, aprender valores y principios éticos que

contribuyan a la construcción de una sociedad más justa y solidaria.

Es así como la Comunidad Educativa Liceo Polivalente Guillermo Feliú Cruz, adopta

el presente Reglamento Interno como herramienta formadora que guiará nuestro

proceso dentro de la Institución, el cual está acorde a las normativas vigentes de

Educación, como la Ley de Inclusión Escolar 20.845, entre otras.

Nuestro Establecimiento es un Liceo Municipal Técnico Profesional, de la comuna

de Estación Central, con cuatro carreras técnicas de nivel medio, donde recibimos

un porcentaje importante de estudiante, no solo de nuestra comuna, sino que

también de otras aledañas por el alto nivel de egresados y titulados.

Nos preocupamos de generar buenas relaciones entre todos los miembros de

nuestro establecimiento, a través de normas claras de convivencia, políticas de

prevención, medidas pedagógicas y protocolos de actuación ante situaciones de

acoso, violencia y accidentes escolares; especial atención y foco de nuestro trabajo,

lo constituyen los estudiantes vulnerados en sus derechos, pues son ellos los que

necesitan un Liceo que los acoja, comprenda y estimule sus competencias para

generar en ellos expectativas personales y profesionales, es por eso que en este

Reglamento están presente los protocolos de prevención y actuación frente a casos

de abuso sexual, maltrato, atención de estudiantes vulnerados y frente al uso de

drogas o porte de armas.

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Validación- ratificación

El presente Reglamento Interno, ha sido trabajado por todos los miembros de la

Comunidad Educativa del Liceo Guillermo Feliú Cruz y ha sido validado y ratificado

por el Consejo Escolar año 2017 con fecha. Este documento es revisado y

actualizado todos los años por todos los estamentos de la Unidad Educativa y

posteriormente aprobado por el Consejo Escolar. Ante cualquier cambio que se

requiera realizar se procede de la misma forma.

1.2. VISIÓN Y MISIÓN DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL DE ESTACIÓN CENTRAL

VISIÓN DE EDUCACIÓN

El Departamento de Administración de Educación Municipal (DAEM)

de la comuna de Estación Central y nuestro Liceo en particular,

comprende y concibe la educación como un proceso amplio que se

extiende a lo largo de toda la vida.

Desde esta perspectiva el trabajo institucional DAEM, tiene ante sí

la responsabilidad de generar y brindar oportunidades de educación,

estimular y potenciar capacidades y habilidades personales,

impulsar competencias, promover valores de la cultura como

comprensión y respeto de los derechos humanos y del Niño,

diversidad, inclusión, equidad, solidaridad y sana convivencia. A

través de la educación impartida, formar a las futuras generaciones

y motivar el deseo y la capacidad de aprender a lo largo de toda la

vida, como un proceso sustentable en el tiempo, que favorece

cambios intelectuales, emocionales, sociales y contribuye a generar

oportunidades reales como es la continuación de estudios

superiores, inserción al mundo laboral, movilidad social, desarrollo

personal y del bien común.

MISIÓN DE EDUCACIÓN

Entendemos por convivencia la interrelación que se produce entre las personas,

sustentada en la capacidad que tienen los seres humanos de vivir con otros en un marco

de respeto mutuo y de solidaridad recíproca. En la Institución Escolar esta capacidad se

expresa en la interacción armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y

estamentos de la Comunidad Educativa. La Ley sobre Violencia Escolar (Ley N° 20.536)

supone una interrelación positiva entre las personas que permite el adecuado

cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral

de los estudiantes.

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De acuerdo a lo anterior, cada miembro de la comunidad educativa y de cada estamento

como colectivo: docentes, directivos, asistentes de la educación, padres, madres y

apoderados; son potenciales actores y modeladores de una buena convivencia escolar.

Para lograr una representación y participación de la comunidad educativa en la

confección de este Reglamento se puede realizar jornada de reflexión con estudiantes,

apoderados, Directora, Encargados de Convivencia escolar para establecer criterios

unificados.

1.3.- VISION Y MISION DEL LICEO GUILLERMO FELIU CRUZ

VISIÓN DEL LICEO

Es ser una Comunidad Educativa comprometida con el desarrollo integral de los jóvenes

que componen la Enseñanza Media en el plano valórico, académico y profesional para

que lleguen a ser proactivos en la construcción de su proyecto de vida y de una sociedad

pluralista, solidaria y respetuosa de la diversidad.

MISIÓN DEL LICEO

Educar para que los estudiantes aprendan según sus capacidades e intereses, a través

de un riguroso trabajo de equipo, inclusivo, colaborativo, con metodologías prácticas y

transversales, y en un contexto de respeto, responsabilidad y honestidad.

1.4.- EL REGLAMENTYO SE BASA EN LA NORMATIVA VIGENTE

El presente Reglamento Interno se fundamenta y cumple a cabalidad con la normativa

vigente tanto del Mineduc como de la legislación chilena.

Ley General de Educación

Política Nacional de Convivencia Escolar

Declaración Universal de Derechos Humanos

Declaración de los Derechos del Niño y Niña

Ley Nº 20.536 sobre Violencia Escolar

Plan de Gestión para la Convivencia Escolar

Ley Nº 20.845 Inclusión Escolar

Decreto Nº 24 Reglamento de Consejos Escolares

Decreto Nª 50 Reglamento de Centro de Estudiantes

Decreto Nª79 Reglamento de Estudiantes Embarazadas y madres

Decreto nº 381 Indicadores de Desarrollo Personal y Social

Decreto Nª 565 Reglamento de Centro General de Padres Madres y Apoderados

Ley Nº 20,609 Ley de no Discriminación

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Ley Nº 19.284 de Integración Social de personas con Discapacidad

Promoción y Evaluación

1.5.- ORGANIGRAMA

1.6.- . LÍNEAS DE ACCIÓN AL QUEHACER EDUCATIVO

Para definir líneas de acción ajustadas con el Proyecto Educativo Institucional, se

requiere tomar decisiones sobre las acciones a realizar y mejoras a implementar. De

acuerdo a esto hemos proyectado y potenciado en el ámbito de la Convivencia Escolar

las siguientes acciones educativas:

a.- Implementar estrategias que promuevan una sana convivencia en función de los

aprendizajes y los valores institucionales.

Dentro de esta línea de acción, se pretenden formalizar instrumentos que regulen la

interacción personal dentro del Establecimiento, con una mirada positiva que

promueva la sana y buena convivencia escolar: el Plan de Gestión de Convivencia

Escolar

Además se establecerán procedimientos de derivación a estudiantes que así lo

requieran.

DIRECTORA

INSPECTOR GENERAL

UTP

DEPARTAMENTO ENLACES

JEFES DE ESPECIALIDADES

PIE CRA DOCENTES

COORDINADORA DE CONVIVENCIA

ORIENTACIÓN

PARADOCENTES

C.C.A.A.

C.C.P.A.

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b.- Inclusión Educativa.

Es el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los

estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las

comunidades, reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y

modificaciones en contenidos, estructuras y estrategias, con una visión común que

incluye a todos los niños y la convicción, de que es la responsabilidad del sistema

regular, educar a todos los adolescentes. Se basa en el principio de que cada joven tiene

características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintas y debe ser

el sistema educativo el que debe propiciar una cobertura de esta amplia gama de

posibilidades que se presentan en los estudiantes.

En nuestro Liceo se tiene la responsabilidad de incluir a distintas culturas, razas, etnias

e inmigrantes que participan en las comunidades posibilitando que todos los estudiantes

se integren de lleno en la vida educativa y el trabajo sin exclusión. Además del tipo de

institución educativa a la que asisten los estudiantes es importante la calidad de la

experiencia y la forma de apoyar los aprendizajes, sus logros y su participación total en

la vida de la Institución.

a. Incorporación de la familia a la Escuela.

Las escuelas para padres son las instancias de participación sistemática y organizada por

los profesores y/o Equipo de Gestión, que apuntan a entregar a elementos formativos a

los Apoderados y Familia, con el fin de mejorar los aprendizajes de sus hijos/as. Su

realización depende de las necesidades y requerimientos propios de nuestra Institución.

b. Incorporación de la familia.

El Liceo considera a la familia o quienes cumplen ese rol, como agentes significativos y

colaboradores de la labor educativa, complementando y ampliando las experiencias de

desarrollo y aprendizaje de los estudiantes, reconociendo en ella toda su riqueza cultural

a través de testimonios, experiencias de vida, costumbres, tradiciones, motivando el

respeto y valoración por sus raíces culturales y su entorno social.

1.7.- - . FUNCIONES GENERALES. DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL

Las Funciones Generales de los distintos actores de la Unidad Educativa tienen por

objetivo establecer de forma clara y transparente las distintas responsabilidades y

derechos que competen a cada uno de los integrantes del establecimiento.

DERECHOS DEL PERSONAL

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1. Recibir un trato deferente de todos los integrantes de la Unidad Educativa.

2. Ser escuchados por sus superiores.

3. Acceder al seguro de accidentes laboral cuando lo requiera.

4. Hacer uso del tiempo necesario para su colación según disposiciones legales.

5. Constituirse gremialmente.

6. Recibir perfeccionamiento de acuerdo con sus funciones.

7. Ser representado en el Equipo de Gestión Educativa del establecimiento.

DIRECTORA

Es la docente que, como Jefe del establecimiento educacional, es la responsable de la

dirección, organización y funcionamiento del mismo, de acuerdo a las normas legales y

reglamentarias vigentes.

DEBERES DE LA DIRECTORA

1. Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la administración

educacional, teniendo siempre presente que la principal función del

establecimiento es educar, prevaleciendo esta sobre cualquier circunstancia

tales como la administrativa u otra.

2. Presentar la planificación anual al Consejo General de profesores al comienzo

de cada año académico.

3. Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.

4. Propiciar un ambiente educativo grato y cordial en el interior del

establecimiento, estimulante para el trabajo de todos los integrantes de la

unidad educativa, y creando condiciones favorables para la obtención de los

objetivos de la Institución.

5. Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización,

funcionamiento y evaluación del currículum en el establecimiento, procurando

una eficiente distribución de los recursos asignados.

6. Presidir los diversos consejos técnicos y delegar funciones cuando corresponda.

7. Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad en

el establecimiento educacional.

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8. Remitir a las autoridades competentes del Ministerio de Educación, las actas,

estadísticas y otros documentos que le sean exigibles conforme a la

reglamentación y legislación vigente.

9. Informar oportunamente a la autoridad municipal respecto de las necesidades

surgidas en el establecimiento.

10. Mantener un horario que le permita una constante vinculación con la comunidad

escolar y que éste sea conocido.

11. Procurar la existencia de material didáctico suficiente y adecuado al nivel y

modalidad de enseñanza que imparte el establecimiento.

12. Coordinar mensualmente una inspección al edificio escolar, dependencias

maquinarias, equipos e instalaciones, procurando un funcionamiento eficiente y

en adecuadas condiciones higiénicas y de seguridad, registrando las

observaciones que correspondan.

INSPECTORÍA GENERAL.

Es el profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas

necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución.

Serán funciones de la Inspectoría General las siguientes:

1. Controlar y supervisar los aspectos administrativos, disciplinarios, de

puntualidad, respeto y bienestar, tanto a nivel de los estudiantes como de los

docentes, personal no docente y auxiliar.

2. Dar una atención preferente a los padres y Apoderados en la atención de sus

inquietudes y solución de problemas que pudieren generarse con los estudiantes

en el establecimiento.

3. En relación a los estudiantes :

Atenderá preferentemente a la formación de todo tipo de hábitos y valores

acorde con el perfil del joven dando relevancia a: Puntualidad, aseo y orden

personal, asistencia sistemática y regular, buenas relaciones humanas y de

respeto en especial con sus pares, respeto hacia los profesores y funcionarios del

establecimiento en general, comportamiento adecuado en aulas, talleres,

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laboratorios, actos, recreos, horas libres, representaciones y actividades

realizadas fuera del recinto escolar.

4. Inspectoría general mantendrá un diálogo permanente con profesores jefes y

con el departamento de orientación para, en conjunto, dar solución rápida y

oportuna a los problemas que pudieran generarse en los estudiantes y que

afecten su normal desarrollo y rendimiento en el proceso educativo.

5. En su interrelación con los funcionarios de Unidad de Inspectoría General:

a. Confeccionará los horarios de permanencia del personal docente, no docente y

auxiliar.

b. Confeccionará los horarios de clases sistemáticas.

c. Controlará la asistencia y atrasos del personal.

d. Controlará las salidas extraordinarias del personal: permisos, comisiones de

servicio, etc.

e. Supervisará y controlará los deberes y obligaciones del personal no docente y

auxiliar.

f. Otorgará los permisos administrativos al personal que lo requiera.

6. Serán trabajos administrativos propios de la Inspectoría General:

a. Archivar y verificar la documentación de todos los estudiantes.

b. La formación de cursos, asignación de salas de clases y distribución de los

mismos.

c. Completar el libro de Registro de matrícula.

d. Confeccionar los horarios de clases de los estudiantes, en conjunto a Dirección.

e. Habilitación de los siguientes libros de control:

- Libro de clases de cada curso

- Libro de control de asistencia del personal

- Libro de control de los estudiantes para: salidas extraordinarias, atrasos y

justificativos.

f. Archivo de certificados médicos de los estudiantes.

g. Archivo de documentos de cada alumno durante el año.

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h. Revisión de: certificado de calificaciones anuales, concentraciones de notas,

licencias secundarias, actas de calificaciones anuales, actas de titulación.

7. Control permanente del aseo y limpieza de las diferentes dependencias del

establecimiento.

8. Revisión y control del buen estado del mobiliario y de la infraestructura del

establecimiento, con el fin de comunicar a la instancia superior las anomalías

detectadas.

ASISTENTE DE LA EDUCACION

1. Realizar trabajos administrativos propios de Inspectoría general.

2. Apoyar la labor del Inspector General de acuerdo al manual de convivencia.

3. Promover los objetivos transversales e institucionales en los estudiantes, a través

de refuerzos positivos.

4. Vigilar el comportamiento y presentación personal de los jóvenes, orientándolos

en su conducta y actitud, de acuerdo a las normas existentes en el Reglamento

Interno del establecimiento.

5. Controlar el aseo y cuidar de las dependencias y la mantención y resguardo del

mobiliario y material didáctico.

6. Colaborar en las actividades extraescolares y otras que se les confíen.

7. Acompañar a los jóvenes o delegaciones, haciéndose responsable de la seguridad,

presentación personal y comportamiento.

8. Llevar los libros de clases, archivos y subvención según las instrucciones recibidas

por Inspectoría General.

9. Controlar los atrasos, inasistencias, justificativos y certificados médicos del alumno.

10. Facilitar la asistencia oportuna a los estudiantes que lo requieran ante una

eventualidad médica o emocional.

11. Controlar la disciplina, higiene y cuidado de baños y camarines.

12. Controlar la entrada y salida de los jóvenes durante la jornada.

13. Citar y atender apoderados según la problemática que presente el estudiante en

situaciones que lo ameriten.

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14. Derivar a Inspectoría General aquellos estudiantes que presenten una mayor

complejidad disciplinaria.

15. Mantener registrada y actualizada la información relacionada con la identificación

de estudiantes.

16. Asistir y participar en los consejos de disciplina que se realizan en forma semestral.

JEFE DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

El Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica es el docente responsable de asesorar

al Director del establecimiento y de la programación, organización, supervisión

y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.

Ante la carencia de un curriculista asume las funciones que a éste le competen.

DEBERES DEL/LA JEFE/A TÉCNICO/A

1. Programar, organizar, supervisar y evaluar junto con los integrantes de la UTP

las actividades correspondientes al proceso enseñanza-aprendizaje.

2. Velar por el mejoramiento del rendimiento de los estudiantes, procurando la

superación permanente del aprendizaje.

3. Asesorar al Director en la elaboración del Plan de Actividades Curriculares

Anuales.

4. Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación y

desarrollo de las actividades de evaluación y en la aplicación de los planes y

programas de estudio.

5. Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento,

promoviendo la aplicación de prácticas pedagógicas interactivas, que atiendan

a la diversidad y que produzcan el desarrollo personal e integral de los

estudiantes.

6. Dirigir los consejos técnicos que le competen.

7. Colaborar en la planificación escolar: distribución de estudiantes, cursos y

docentes por asignatura, áreas niveles y especialidades.

8. Asesorar y proponer estrategias de recursos metodológicos y medios

audiovisuales adecuados a la realidad del liceo.

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9. Asesorar y supervisar la aplicación de programas y proyectos innovadores.

10. Contribuir al éxito de los proyectos que favorezcan el mejoramiento de la

calidad de los aprendizajes de los estudiantes, incrementando los vínculos de

intercambio y cooperación con entidades y empresas.

11. U.T.P. debe aplicar los procedimientos establecidos de acuerdo al reglamento

de evaluación respecto a los casos especiales de los estudiantes; en

coordinación con inspectoría general, orientación, profesor jefe y de

asignatura, por ejemplo: Embarazos, prolongadas inasistencias a clases con o

sin justificación, eximiciones entre otras.

12. Reunirse mensualmente con los jefes de departamento para analizar y

coordinar las actividades académicas y/o pedagógicas, como también con los

profesionales del Programa de Integración Escolar, ( PIE)

OBJETIVOS DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA.

Optimizar el funcionamiento técnico-pedagógico del establecimiento; planificando,

coordinando, asesorando y evaluando el desarrollo de las actividades curriculares, y

liderar los cambios y las acciones de mejoramiento al interior de la unidad educativa.

Apoyar técnicamente, en forma adecuada y oportuna a la Dirección y a los docentes

del establecimiento en materias relativas al mejoramiento de la calidad de la

educación, tales como: orientación, currículo, metodología pedagógica y evaluación.

FUNCIONES GENERALES DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA.

1. Hacer efectivas las normas emanadas por el Mineduc para el desarrollo de las

actividades técnico pedagógicas de la Unidad educativa.

2. Promover la correcta aplicación de las normas técnicas que permiten el

desarrollo curricular.

3. Facilitar el desarrollo del proceso educativo, en función del logro de los objetivos

educacionales propuestos por el establecimiento.

4. Fortalecer el trabajo técnico pedagógico del docente de aula, a través de

acciones de asesoría directa y de apoyo efectivo, oportuno y pertinente.

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5. Promover y facilitar el perfeccionamiento, capacitación y/o actualización

permanente de los profesores.

6. Fomentar y respetar la autonomía y responsabilidad profesional de los docentes

de aula, favoreciendo su creatividad personal y académica.

7. Coordinar y apoyar el desarrollo de las actividades de orientación educacional y

vocacional.

8. Asesorar las actividades de planificación curricular de los docentes y el desarrollo

de los contenidos programáticos.

9. Promover la aplicación de métodos, técnicas y medios de enseñanza que

favorezcan el aprendizaje efectivo de los jóvenes.

10. Coordinar y apoyar el desarrollo de las actividades de evaluación del proceso

enseñanza-aprendizaje.

11. Apoyar el mejoramiento del rendimiento a través del desarrollo de proyectos y

programas especiales de reforzamiento.

12. Promover y coordinar la realización de reuniones y talleres de trabajo, y de otras

actividades para enfrentar los problemas pedagógicos, en función de una mejor

calidad educativa.

13. Fortalecer la existencia de un clima organizacional escolar apropiado, para hacer

efectiva la acción educadora.

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

Es el departamento responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las

actividades de orientación educacional y vocacional, con el propósito de promover

concepciones y modelos de desarrollo de la persona en congruencia con el proyecto

educativo del liceo.

Este estamento depende de Dirección y UTP.

OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

1. Apoyar a los profesores jefes y docentes en temas referidos al desarrollo

personal de los jóvenes.

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2. Fomentar actitudes, habilidades y formas de comportamiento relacionadas con

el Proyecto Educativo Institucional y los Objetivos Fundamentales Transversales.

3. Fortalecer el trabajo con padres y apoderados vinculado al desarrollo integral de

los adolescentes.

FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

1. Diseñar y coordinar con los profesores jefes la aplicación de las unidades de

Orientación de todos los niveles.

2. Programar y coordinar actividades relacionadas con los OFT tales como

prevención del uso de drogas, educación de la sexualidad y afectividad,

habilidades sociales, y todas aquellas que tienen por objetivo el desarrollo

personal de los jóvenes.

3. Planificar trabajos de reflexión grupal para reuniones de padres y apoderados,

en temáticas relativas a diferentes etapas del desarrollo de los jóvenes.

4. Apoyar la formación de los profesores reflexionando sobre diversos temas que

se abordan con los jóvenes.

5. Contribuir a crear un clima escolar sano y armonioso utilizando, entre otras

técnicas, la mediación en situaciones de conflicto, con el propósito de hacer más

efectivo el proceso de Enseñanza- Aprendizaje.

6. Entrevistar y realizar seguimiento a los jóvenes que presentan problemática

psicosocial y de adaptación escolar para lograr su retención en el sistema escolar.

7. Entrevistas y realizar seguimiento a Apoderados de aquellos estudiantes que

presenten alguna problemática.

8. Coordinar la ayuda asistencial que se entrega a los jóvenes en vulnerabilidad.

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9. Realizar orientación vocacional en especial a Segundos y Cuartos medios para

que realicen una acertada continuación de estudios, tanto en la enseñanza

media como en la educación superior.

10. Coordinación y seguimiento de estudiantes/as beneficiados con la beca BARE,

Chile Solidario, Pro Retención, Prioritarios y Preferentes.

11. Motivar a los estudiantes para que elaboren su proyecto de vida que incluya sus

estudios superiores.

12. Difusión del Liceo y captación de estudiantes /as nuevos/as.

13. Recepción de informes sociales, certificado de Chile Solidario, Ficha de

protección Social y estudiantes Pro Retención.

14. Derivación a Redes de Apoyo a jóvenes con problemáticas psicosociales y/o en

situación de riesgo (drogas, alcohol, violencia, desadaptación escolar).

PROFESOR JEFE

1. Apoyo al proceso educativo y desarrollo personal de los estudiantes a su cargo.

2. Participar en Consejos técnicos y en reuniones de nivel para tratar asuntos propios

como rendimiento, disciplina, asistencia, etc.

3. Realizar las reuniones mensuales de padres y apoderados.

4. Realizar, apoyar y evaluar actividades de Consejo de curso y Unidades de

Orientación.

5. Velar junto con la Unidad Técnico Pedagógica por la calidad del proceso Enseñanza

Aprendizaje en el ámbito de su curso.

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6. Mantener comunicación constante con UTP frente a situaciones pedagógicas

(problemas de aprendizaje, evaluación diferenciada, etc.) de los estudiantes.

7. Registrar y mantener actualizada la información de los estudiantes en el libro de

clases y los contenidos de Consejo de Curso y Orientación.

8. Entrevistar individualmente a apoderados de estudiantes con problemas

psicosociales y/o pedagógicos.

9. Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados,

proporcionándoles información acerca del desarrollo del proceso enseñanza-

aprendizaje y orientación de sus hijos o pupilos.

10. Dar a conocer su horario de atención de padres y apoderados.

11. Motivar y apoyar al subcentro de Padres de su curso en las funciones y actividades

que les corresponden.

12. Informar la situación final al curso que está a su cargo.

JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ASIGNATURA.

Es el docente encargado de planificar, coordinar y evaluar las actividades del

departamento de asignatura. El jefe del departamento será elegido por sus pares o, en

su defecto, será designado por la Dirección del Liceo, por un período que no exceda a

un año.

FUNCIONES DEL JEFE DE DEPARTAMENTO DE ASIGNATURA.

1. Planificar, coordinar y evaluar las actividades del departamento.

2. Dirigir las reuniones del departamento.

3. Mantener un archivo con las planificaciones, evaluaciones y documentos del

departamento.

20

4. Coordinar el trabajo del departamento en conjunto con el jefe de la Unidad

Técnico Pedagógica.

FUNCIONES DE LOS DOCENTES DE AULA

1. Facilitar el aprendizaje y desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes en las

diferentes asignaturas.

2. Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes de su

especialidad.

3. Promover en el alumnado: valores, hábitos, actitudes y habilidades sociales.

4. Fomentar la responsabilidad social, a través de actividades que beneficien a la

comunidad

5. Integrar los contenidos de su asignatura con los de otras disciplinas.

6. Desarrollar las actividades de colaboración para las que fue designado por la

autoridad superior.

7. Cumplir el horario de clases para el cual fue asignado.

8. Efectuar las disposiciones de índole técnico-pedagógicas entregadas por el

Mineduc a través de la Unidad Pedagógica.

9. Cuidar los bienes generales del liceo.

10. Mantener al día los documentos y planificaciones relacionados con su función y

entregar en forma precisa y oportuna la información al estamento que lo solicite.

11. Dar cumplimiento a los objetivos de los planes y programas de estudios en el

desempeño de su labor docente.

12. Detectar los estudiantes con problemas de aprendizaje y remitirlos a la UTP y PIE

en forma oportuna.

13. Dar a conocer su horario de atención de padres y apoderados.

FUNCIONES COORDINADORA Y DEL EQUIPO PIE

Sin perjuicio de las responsabilidades propias que caben a sostenedores y directores,

son funciones del Coordinador del PIE y del Equipo PIE:

1.- La planificación de horas de apoyo en el PIE tiene que ser flexible, considerar las NEE

de los estudiantes y la situación diversa que presenta el Establecimiento Educacional.

21

No se debe perder de vista que el objetivo principal de dicha planificación, es optimizar

la respuesta educativa para el aprendizaje y participación de todo el estudiantado.

2.- Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades

comprometidas en el PIE.

3.- Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en el establecimiento

educacional para el desarrollo del PIE.

4.- Conformar los equipos técnicos y establecer las funciones y responsabilidades de

cada uno de los integrantes del PIE.

5.- Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra

implementando y colaborar con el equipo de gestión para articular el PIE con dichos

planes y programas (PME).

6.- Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos

en la planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración en los

establecimientos.

7.- Asegurar la inscripción de los profesionales en el “Registro Nacional de Profesionales

de la Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico”, de acuerdo con las

orientaciones del MINEDUC y la normativa vigente.

8.- Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con

NEE permanentes y/o transitorias.

9.- Conocer y difundir el Formulario Único y otros protocolos disponibles.

10.- Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante considere los

resultados de la evaluación diagnóstica registrada en el Formulario Único.

22

11.- Establecer una relación de colaboración con el Departamento Provincial de

Educación y mantenerse informado.

12.- Coordinar en el marco del PIE, el trabajo entre los equipos de salud y educación en

el territorio. Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos

y sus familias. 13.- Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes.

14.- Asesorar y hacer seguimiento al uso del Registro de Planificación y Evaluación PIE.

15.- Participar en los equipos de observación de clases, retroalimentar, etc.

16.- Establecer y coordinar mecanismos de evaluación del PIE, implementando, entre

otras medidas, estrategias para conocer la satisfacción de los usuarios.

17 Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades detectadas en las

comunidades educativas, en función de las NEE de los estudiantes

.

18.- Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la

normativa, asegurando las 3 horas cronológicas destinadas al trabajo colaborativo para

los profesores de educación regular que se desempeñan en cursos con estudiantes en

PIE.

19.- Conocer la realidad comunal; contar con catastros de Instituciones y empresas

eventuales colaboradoras del proceso educativo; así como con información actualizada

de la realidad socio cultural de las familias.

20.- Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten con

información oportuna sobre los establecimientos que implementan respuestas

educativas de calidad a las NEE que presenten sus hijos e hijas.

21.- Además, estén informadas y participen en el Plan de Apoyo individual de su hijo/a.

23

22.- Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada al

PIE (estrategias de trabajo colaborativo; evaluación diagnóstica integral de calidad) a fin

de difundir buenas prácticas, y como medio de capacitación de otros docentes del

establecimiento y de otros establecimientos.

EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE NEE

“La evaluación de los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales,

deberá ser un proceso que considere, a lo menos, una evaluación diagnóstica de ingreso,

una evaluación diagnóstica de egreso, evaluaciones periódicas de acuerdo a las pautas

técnicas que se fijen en el presente decreto para cada déficit o discapacidad” (DS

N°170/09).

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE INGRESO

Para ingresar a un PIE o a una Escuela Especial, los estudiantes que presentan NEE deben

contar con una evaluación diagnóstica individual, integral e interdisciplinaria, que

cumpla con los requisitos establecidos en el Decreto Nº 170/09. La familia es un actor

relevante en este proceso. Debe dar su consentimiento o autorizar la evaluación

diagnóstica de NEE y ser informada de los resultados y decisiones que se tomen para el

estudiante en el contexto escolar, a partir de la misma.

La evaluación diagnóstica de ingreso tiene como objetivos:

a.- Diagnosticar la presencia de discapacidad, déficit o trastorno.

b.- Diagnosticar las Necesidades Educativas Especiales así como las fortalezas del

estudiante para el aprendizaje.

c.- Identificar si el o la estudiante con NEE puede acceder a un PIE.

d.- Definir los apoyos que requieren para aprender y participar en el contexto escolar.

Diagnosticar, integral e interdisciplinario, para identificar la presencia de NEE y

posibilitar el ingreso del estudiante a la modalidad de educación especial, puede ser

solicitado por: el padre, la madre, apoderado, tutor responsable, o el propio estudiante

si corresponde; por el establecimiento educacional; y organismos o servicios

competentes del Estado, tales como SENAME, Tribunal de Menores y de Familia, para

24

ello se deberá contar con el certificado de nacimiento del estudiante. Los profesionales

educadores y profesionales asistentes de la educación que realizan la evaluación

diagnóstica individual de ingreso del estudiante a un PIE, deben estar inscritos y

autorizados en el Registro de Profesionales de la Educación Especial para la Evaluación

y Diagnóstico.

PROFESOR ASESOR DEL CENTRO DE ESTUDIANTES

1. Organizar y coordinar la elección democrática del centro de estudiantes.

2. Orientar a los integrantes del centro de estudiantes en la toma de decisiones que

favorezcan el desarrollo de este.

3. Coordinar reuniones y crear cronogramas para posibles actividades en pro de la

comunidad escolar.

4. Asistir a reuniones con subcentros y asambleas de centro de estudiantes.

5. Informar a Dirección y al cuerpo docente de acuerdos alcanzados en las reuniones

desarrolladas en el centro de estudiantes, entregando esta información en

reuniones administrativas.

6. Fomentar y participar activamente en eventos con la comunidad escolar.

7. Controlar y supervisar el buen uso de los dineros recaudados en el centro de

estudiantes.

8. Incentivar actividades que promuevan la responsabilidad social.

PROFESOR ASESOR DEL CENTRO DE PADRES

1. Coordinar reuniones con el Centro General de Padres, informando de fechas y

horarios.

2. Asistir a reuniones con directivas, subcentros y asambleas de centro general de

padres y apoderados.

3. Informar a Dirección y el cuerpo docente de acuerdos alcanzados en las reuniones

desarrolladas en el centro general de padres. Entregando esta información en

reuniones administrativas.

4. Orientar al centro general de padres de necesidades y actividades posibles a

desarrollar con la comunidad escolar.

5. Fomentar y participar activamente en eventos con la comunidad escolar.

25

6. Informar de la rendición de cuentas anuales que realiza el centro general de padres.

7. Canalizar información administrativa entre la unidad educativa hacia el centro

general de padres.

COORDINADOR PROYECTO ENLACES

1. La subunidad Proyecto Enlaces depende de Dirección y UTP.

2. El proyecto Enlaces se configura como unidad integral y está dirigida por el coordinador del proyecto.

FUNCIONES DEL COORDINADOR DEL PROYECTO ENLACES

1. Programar el horario de trabajo del laboratorio de computación.

2. Estructurar el plan anual de trabajo.

3. Dar a conocer a la comunidad educativa el reglamento interno del laboratorio de

computación.

4. Asesorar en el desarrollo de la informática a los directivos, docentes,

administrativos y estudiantes.

5. Velar por el mantenimiento y buen uso de los equipos, software y dependencias

relacionadas con el proyecto Enlaces.

6. Cumplir y hacer cumplir el reglamento interno del proyecto enlaces.

7. Participar en reuniones técnicas con el centro zonal del cual depende esta Unidad

Educativa.

8. Revisar periódicamente la correspondencia electrónica.

9. Mantener al día el libro de novedades.

10. Mantener los suministros adecuados para el funcionamiento de los equipos

(papel, cinta, tinta).

11. Mantener permanentemente informada a la Unidad Educativa de todas las

novedades relacionadas con el Proyecto.

12. Proponer las modificaciones que estime necesarias para el próximo período

curricular.

13. Evaluar, de manera objetiva, el trabajo realizado en la unidad.

14. Coordinar la memoria anual de la unidad.

15. Ser agente educativo permanente de la Unidad Educativa.

26

16. Tener al día el inventario e información relativa al proyecto.

17. Asistir a reuniones de coordinación técnica, que el Director convoque.

Derechos de los usuarios:

1. Ser atendidos dentro de los horarios establecidos, recibiendo oportunamente la

información que requieran.

2. Gozar de los beneficios que la informática pone a su disposición, para el buen

desempeño académico.

3. Ocupar software, programas y equipos del laboratorio, para su mejor desempeño

profesional y académico.

4. Recibir orientación y apoyo para cumplir los trabajos que desarrollen.

5. Ser atendidos con respeto.

6. Presentar reclamos razonables y fundados, por escrito.

7. Los docentes, a usar el computador asignado para su desempeño.

Deberes de los Usuarios

1. Mantener una conducta y actitud acorde a un lugar de trabajo.

2. Preocuparse de mantener aseados los lugares de trabajo (mesas, sillas, sala, etc.).

3. Respetar los horarios establecidos para el uso del laboratorio.

4. Seguir atentamente las instrucciones verbales o escritas, entregadas por el

encargado del laboratorio.

5. Responsabilizarse de los daños, que por uso inadecuado, afecte a los equipos o

mobiliario.

6. Conocer el reglamento interno del proyecto enlaces.

7. Respetar la privacidad de la información contenida en cada equipo.

8. Guardar en carpetas con su nombre y dentro de la carpeta USUARIO, cada trabajo

realizado; de lo contrario, será eliminado del disco duro.

9. Consultar con el coordinador, o profesor a cargo, cualquier duda en algún paso a

seguir en el uso de los equipos.

10. Registrar cada visita hecha al laboratorio, consignando los datos que se solicitan,

en el libro de observaciones.

27

11. Registrar cualquier anomalía que se detecte en el funcionamiento de los equipos,

así como la falta de algún insumo.

Prohibiciones para los usuarios

1. Beber y/o comer en las instalaciones de trabajo.

2. Rayar el mobiliario y los equipos.

3. Intentar modificar información contenida en la memoria del PC, y que no sea

relativa a su propio trabajo.

4. Ingresar material informático, que no esté previamente autorizado por el

encargado o profesor responsable en ese instante.

5. Abrir carpetas que no sean las propias.

6. Reubicar información en otros lugares, sin previo aviso al encargado.

7. Permitir el ingreso de personas ajenas a la Unidad educativa.

8. A los estudiantes, ocupar los equipos dentro de su jornada de clases; ello, con el

objeto de no alterar el control realizado por las Inspectorías.

9. A los estudiantes, permanecer sin la presencia de un profesor

10. A los profesores, dejar a los estudiantes sin su supervisión, ni tareas específicas.

ENCARGADO DEL CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE (CRA).

CRA es responsabilidad de un docente que depende de Dirección y UTP. A él le

corresponde organizar, mantener y atender el servicio de biblioteca para estudiantes y

profesores, administrando los medios y recursos que permitan el máximo

aprovechamiento a los beneficiarios. Asimismo están a su cargo los recursos

audiovisuales y didácticos en general que dispone el establecimiento.

FUNCIONES DEL ENCARGADO DEL CRA.

1. Responsabilizarse de la biblioteca y de todo cuanto a ella se ingrese, en

conformidad a las instrucciones impartidas por el jefe inmediato.

2. Organizar la biblioteca en distintas secciones de acuerdo a normas técnicas de

uso corriente u otras que permitan un buen funcionamiento.

3. Mantener un registro actualizado del material gráfico y audiovisual.

28

4. Llevar un registro de préstamo y devoluciones.

5. Llevar listado de obras básicas de uso más frecuente por estudiantes y docentes.

6. Promover campañas que permitan incentivar hábitos de lectura en los jóvenes.

7. Velar por el adecuado comportamiento y actitud de los usuarios.

8. Proponer la reproducción de material interesante y de difícil acceso.

9. Archivar investigaciones y trabajos destacados de los estudiantes y docentes

tales como: libretos, publicaciones, discursos, actos.

10. Presentar un Plan Anual de Trabajo a la Dirección del establecimiento.

11. Presentar anualmente a la Dirección del establecimiento un informe sobre el

estado y movimiento, además de toda la información útil para tomar decisiones

posteriores.

12. Facilitar información y difusión sobre los recursos existentes.

FUNCIONES PEDAGÓGICAS DEL ENCARGADO DEL CRA.

1. Integrar efectivamente la biblioteca con el currículo.

2. Facilitar información y difusión acerca de los recursos disponibles.

3. Desarrollar la biblioteca como un lugar de encuentro, intercambio y cooperación

de toda la comunidad.

4. Facilitar programas de extensión que tengan directa relación con el crecimiento

personal de los jóvenes y docentes.

FUNCIONES ADMINISTRATIVAS DEL ENCARGADO DEL CRA.

1. Posibilitar la circulación de la colección.

2. Centralizar los recursos de aprendizaje en el espacio de la biblioteca.

3. Procesar técnicamente la colección.

4. Prestar servicios de acuerdo a las necesidades de los usuarios.

5. Hacer cumplir el reglamento interno de funcionamiento.

EQUIPO DE GESTIÓN EDUCATIVA.

29

El Equipo de Gestión educativa es el encargado de proponer y asesorar directamente a

la Dirección del establecimiento en materias relacionadas con las siguientes funciones:

1. Facilitar el cumplimiento del Proyecto Educativo del liceo.

2. Coordinar la elaboración de acciones tendientes a mejorar la calidad y equidad

de la educación.

3. Programar, supervisar y coordinar las actividades generales del establecimiento.

4. Estudiar las disposiciones técnicas del Mineduc y/o administrativas para su mejor

interpretación y cumplimiento.

5. Estudiar iniciativas para contribuir al beneficio de la comunidad escolar.

6. Analizar evaluaciones generales y parciales de interés general.

7. Proponer, gestionar y programar actividades de perfeccionamiento docente y/o

administrativo.

8. Este consejo se reunirá, a lo menos, una vez al mes y en forma extraordinaria

cuando sea necesario.

COMPONENTES DEL EQUIPO DE GESTION EDUCATIVA

El Equipo de Gestión Educativa (EGE), está compuesto por los siguientes profesionales

de la educación:

Directora del establecimiento

Inspectora general

Jefes de la unidad técnico-pedagógica

Orientadora

Docente, representante del Consejo General de Profesores.

JEFE DE ESPECIALIDAD

Deberes

1. Planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de la especialidad.

2. Cautelar que los propósitos y objetivos del currículo en lo que respecta a la

formación modular, corresponda con los respectivos perfiles profesionales.

30

3. Aplicar estrategias y metodologías que permitan mantener un constante

diagnóstico de los requerimientos de recursos humanos que plantea el sector de

la producción y los servicios, del entorno educativo.

4. Establecer programas y actividades que aseguren una vinculación sistemática y

efectiva con el sector de la producción y los servicios para los que se forman los

recursos humanos.

5. Establecer y mantener actualizadas una base de datos con registros y Evaluar la

internalización de los aprendizajes esperados de la formación modular.

6. Conocer y aplicar en forma oportuna y correcta el Decreto de titulación y las

disposiciones complementarias vigentes.

7. Informar al alumno de los trámites legales que debe cumplir en el proceso de

titulación.

8. Establecer y mantener un registro de centros de prácticas, de empresas que sean

afines a las especialidades, y eventuales fuentes de empleo.

9. Evaluar permanentemente el proceso de práctica profesional cautelando que

esta se desarrolle de acuerdo a las normas establecidas al respecto, como

también que sea acorde con la formación profesional de los estudiantes.

10. Graficar estadísticamente cuadros de avance y logros en las prácticas y

titulaciones en el Área Técnico Profesional.

11. Coordinar reuniones con los docentes supervisores de práctica profesional.

12. Velar porque las especialidades cuenten con los recursos humanos y materiales

necesarios y adecuados para el desarrollo de la formación modular.

13. Cautelar que los recursos destinados a las especialidades sean utilizados

exclusivamente en el proceso formativo de los estudiantes.

14. Organizar el proceso de titulación, en conjunto con los jefes de las Especialidades

que se imparten en el establecimiento.

15. Coordinar con UTP y Orientación el proceso de admisión de estudiantes que

ingresen a las especialidades.

16. Participar con los docentes en actividades que permitan demostrar el trabajo

que se realiza con los estudiantes.

31

17. Coordinar esfuerzos entre los profesores de las especialidades que se imparten,

a fin de reforzar aprendizajes que permitan preparar a los estudiantes como

futuros profesionales para el mundo del trabajo.

18. Compartir activamente procesos pedagógicos y técnicos en el aula con los

docentes de especialidad.

19. Calendarizar actividades del año escolar Técnico Profesional.

20. Difundir carreras impartidas por el Área Técnico profesional en conjunto con

Orientación y departamento de Enlace.

21. Trabajar en conjunto con el Unidad Educativa en proyectos que permitan la

superación de las especialidades impartidas en el establecimiento.

22. Hacer entrega de los documentos, actas de titulación y formato de título del

examinado aprobado a la dirección del establecimiento, a fin de ser enviado a la

Dirección de educación Profesional del Mineduc, para su refrendación y firmas.

PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN (LGE, Ley 20.370)

Derechos

1.- a) Los profesionales de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente

tolerante y de respeto mutuo.

2.- Del mismo modo, tienen derecho a que se respete su integridad física,

psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o

maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad

educativa.

3.- Además, tienen derecho a proponer las iniciativas que estimaren útiles para

el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa

interna, procurando, además, disponer de los espacios adecuados para realizar

en mejor forma su trabajo.

4.- Ser escuchado y atendido en sus planteamientos con relación a la marcha

del Liceo y a sus condiciones de trabajo o situaciones que le afecten personalmente, y

recibir oportuna respuesta por parte de los miembros del personal directivo de la

Institución.

5.- Poder auto-evaluarse y ser evaluado en forma justa y profesional.

32

6.- Ejercer la labor docente en condiciones favorables, sin interferencias y

presiones por parte de miembros de la comunidad que no estén directamente

relacionados con el ejercicio profesional.

7.- Estar informado y participar en las actividades educativas, formativas,

deportivas, culturales y sociales que se realicen en la Comunidad Educativa.

8.- Ser convocado a todas aquellas actividades de índole profesional que le

competan con la debida antelación, especialmente a los GPT.

9.- Tener acceso a la información que le permita conocer todos aquellos aspectos de la

vida estudiantil que puedan influir en las personas a su cargo para poder ayudarlos en

el proceso formativo.

10.- Conocer las funciones y compromisos del cargo o área en que trabaja.

11.- Recibir el apoyo necesario para su perfeccionamiento profesional.

Deberes.

1.- Por su parte, son deberes de los profesionales de la educación ejercer la función

docente en forma idónea y responsable.

2) Orientar vocacionalmente a sus estudiantes cuando corresponda.

3) Mantener comunicación constante con UTP frente a situaciones pedagógicas

(problemas de aprendizaje, evaluación diferenciada, etc.) de los estudiantes

4) Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente.

5) Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada

nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de

estudio.

6) Respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los

derechos de los estudiantes, y tener un trato respetuoso y sin discriminación con los

estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.

7) Además de cumplir con los requisitos exigidos por las leyes vigentes, deberán

manifestar su identificación con el Proyecto Educativo del Liceo y los lineamientos en

los que se fundamenta dicho proyecto.

8) Respetar a todos los miembros de la Comunidad Educativa, mostrando y

manteniendo un comportamiento, que esté acorde con el espíritu y el estilo de la

Institución.

33

9) Atender a los estudiantes, especialmente a quienes más lo necesitan.

10) Cuidar su presentación personal.

11) Mantener organizados sus materiales de trabajo y velar por el buen uso de los

recursos escolares.

12) Contribuir a mantener un clima laboral y de sana convivencia entre su grupo de pares

y estudiantes.

13) Cumplir con el horario de trabajo; Inicio 08:00hrs comienzo de las clases 08:10. Y

asistir puntualmente a todas las obligaciones como: GPT Y OTROS.

14) Ser puntual en la entrega de planificaciones, informes, notas etc. Según cronograma

Inspectoría General, UTP y Orientación.

15) Colaborar y participar, de acuerdo con sus posibilidades, en las actividades extra

académicas de carácter, social, deportivo o cultural que se planifiquen en el Liceo.

16) Atender a los Padres y apoderados en el horario administrativo disponible para ello.

17) Cuidar las instalaciones del Liceo y equipos de trabajo y destinar su uso, únicamente,

a asuntos relacionados con su desempeño laboral.

18) Mantener apagado el teléfono celular durante el tiempo de clases, reuniones y

actos.

19) Cumplir con la disposición de NO FUMAR dentro del Liceo.

20) Evitar ingerir alimentos o bebidas dentro de la sala de clase.

21) Notificar con la debida antelación su inasistencia dejando las actividades que

deberán realizar los estudiantes durante su ausencia. Si la misma es imprevista, debe

avisar por vía telefónica para tomar las medidas necesarias.

22) Velar por el orden y la disciplina de los estudiantes en cualquier actividad académica

o formativa realizada dentro o fuera de la institución.

23) Seguir los procedimientos establecidos en caso de indisciplina de un alumno en el

aula u otro ambiente dentro del Liceo.

24) Garantizar el cumplimiento de las actividades programadas, académicas y

formativas para el tiempo establecido.

25) Permanecer en el aula durante el horario de clases y en caso de ausencia temporal

por estricta necesidad, requerir el apoyo de otro profesor.

26) Cumplir con los procesos administrativos correspondientes al aula: pasar lista,

anotar en el diario de clases los estudiantes inasistentes, la materia prevista en la

34

planificación para esa hora, si es necesario registrar en la casilla de las observaciones los

hechos de indisciplina e incumplimiento de asignaciones, que alteren el normal

desarrollo de la clase y firmar en el espacio correspondiente.

27) Cerrar la sala de clases al terminar la clase y asegurarse de que ningún alumno quede

dentro, luego de dejar los salones limpios y los pupitres ordenados.

28) Evitar realizar actividades administrativas (corregir exámenes, planificar, etc.)

durante el desarrollo de las actividades de aula y respetar y hacer cumplir el Reglamento

de Convivencia.

ENCARGADO DE SEGURIDAD Es la persona encargada de planificar, promover, orientar y ejecutar toda la temática

relacionada con la prevención de riesgos y la seguridad general de todos los integrantes

de la comunidad escolar.

Funciones del encargado de seguridad

1. Determinar las zonas de seguridad del establecimiento 2. Utilizar la señalética apropiada.

3. Implementar la normativa de prevención de riesgos.

4. Planificar y ejecutar las operaciones de evacuación, para los casos de

emergencias.

5. Planificar las actividades relativas a prevención y seguridad, de todo el año.

6. Verificar el cumplimiento de las normas básicas de seguridad y prevención

implementadas.

PAÑOLERO.

Es la persona responsable del almacenamiento, mantención y conservación de

instrumentos, máquinas y materiales que utilizan los estudiantes para sus trabajos en

talleres y laboratorios. Debe atender las necesidades de los profesores en control

práctico y entrega de elementos, herramientas e instrumentos que le soliciten.

Funciones del pañolero.

35

1. Proponer al jefe directo las adquisiciones de artículos, materiales, etc., según las

peticiones planteadas por los docentes para satisfacer las necesidades del

proceso enseñanza-aprendizaje.

2. Controlar y registrar la recepción de los materiales que entreguen los

proveedores e informar oportunamente de ello al Jefe de Carrera.

3. Velar por la conservación y el correcto funcionamiento de los equipos,

elementos y talleres a su cargo.

4. Mantener actualizados los inventarios correspondientes.

5. Mantener un registro escrito de los artículos, utensilios, entre otros, dañados por

los estudiantes y/o profesores.

SECRETARIA.

1. Organizar y mantener los archivos y registros actualizados que correspondan.

2. Atender adecuadamente público, funcionarios y estudiantes proporcionándoles

información y documentos solicitados.

3. Cumplir el trámite de la documentación que le sean solicitados, en el tiempo

asignado para ello.

4. Ordenar y presentar a la Dirección del establecimiento el despacho diario de

correspondencia y documentación recibida, manteniendo absoluta discreción en

todos los asuntos y materias que conozca.

5. Tomar y transcribir dictados y llamadas telefónicas.

6. Atender todas las labores propias de secretaría.

ENCARGADA DE ENFERMERIA ESCOLAR a.- Atender a los escolares en situación de emergencia o urgencias sean físicos o psicológicos, prestar cuidados a estudiantes con procesos crónicos b.- Brindar los primeros cuidados b.- Informar a Inspectoría General sobre el caso c.- La Encargada en conjunto con el Inspector General informarán al apoderado

36

d.- El apoderado deberá presentarse en el Liceo para conocer acerca la problemática de su hija/o y será el responsable de trasladarlo a algún servicio de urgencia, consultorio o SAPU según sea el caso. e.- La encargada de enfermería llenará el formulario de Accidente Escolar a ser presentado en el centro médico u hospital. ENCARGADA DEL CENTRO DE FOTOCOPIADO La Encargada del Centro de Fotocopiado es la responsable de: a.- Cuidar adecuadamente el equipo bajo su cargo y comunicar oportunamente sobre cualquier falla o deficiencia de su funcionamiento. b.- Vigilar por el suministro normal y el control de los materiales para el buen funcionamiento del Centro. c.- Elaborar los informes diarios para efectos de control interno, y los informes mensuales de la actividad de fotocopiado para remitirse oportunamente a la Dirección del Liceo d.- Entregar el material solicitado oportunamente según requerimientos de los profesionales de la educación. e.- El material a multicopiar deberá ser solicitado con un día de antelación, previa autorización de Jefe de UTP, y será despachado según orden de solicitud. e.- Mantener la limpieza y orden del centro a su cargo f.- Atender amablemente a las personas que acudan al Centro de Fotocopiado. Asimismo el usuario deberá sostener el mismo trato. ENCARGADO DE MANTENCION 1. Velar por el mantenimiento y cuidado de la infraestructura, mobiliario,

instalaciones y servicios higiénicos.

2. Reparar infraestructura, mobiliario e instalaciones y servicios.

3. Controlar el abastecimiento del suministro de gas.

4. Realizar inventarios de mobiliario de las diferentes dependencias del

establecimiento.

5. Informar y dar cuenta a dirección de las diferentes necesidades del establecimiento

en cuanto a infraestructura, instalaciones y deterioro de mobiliario.

6. Administrar recursos económicos entregados por dirección y rendir cuentas a la

misma de los trabajos realizados.

37

7. Redistribución de recursos existentes en mejora del funcionamiento del

establecimiento.

8. Supervisar a empresas externas que realizan trabajos licitados por el

establecimiento.

9. Mantener actualizado el registro de trabajos realizados.

Coordinar trabajos del departamento de mantenimiento.

10. Encargado de compras de insumos básicos mensuales para el funcionamiento del

establecimiento.

AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES.

Son deberes del auxiliar de servicio menores los siguientes:

1. Vigilancia, cuidado y atención de la mantención de los muebles, enseres e

instalaciones del recinto escolar.

2. Mantener el aseo y el orden en todo el establecimiento escolar.

3. Desempeñar funciones de portero del establecimiento.

4. Cuidar y responsabilizarse del uso y conservación de herramientas y máquinas

que se le asignen.

5. El auxiliar residente cumplirá la función de cuidado nocturno del

establecimiento.

6. Regar y cuidar los jardines del liceo.

7. Velar por que la iluminación del liceo esté en óptimas condiciones. Encender y

apagar las luces según el horario establecido.

8. Llevar y traer correspondencia cuando el servicio lo necesite.

1.8 CONSEJO ESCOLAR

La ley 19.979 crea los Consejos Escolares para todos los establecimientos

subvencionados del país. Su formación es obligatoria, por ello, el Consejo Escolar es el

espacio participativo que resguarda la mirada de todos los miembros de la comunidad

educativa.

Los Consejos Escolares tienen una responsabilidad especial por su carácter

representativo. Por esto, tienen que encargarse de generar en el liceo espacios de

38

formación, participación, y propiciar el fortalecimiento del encuentro interestamental y

las confianzas institucionales, vale decir, validar el trabajo en equipo, valorar la opinión

de otros/as y consensuar y construir acuerdos.

En nuestro Liceo el Consejo Escolar está conformado por Directora, Inspector General,

Encargada de Convivencia, representantes de los Profesores, del Centro de Padres, del

Centro de Estudiantes y Sostenedor.

EL consejo Escolar es informado sobre.

a) Los logros de aprendizaje de los/as estudiantes.

b) Los informes de las visitas de fiscalización del Ministerio de Educación.

c) En los resultados de los concursos para docentes, profesionales de apoyo, administrativos y directivos.

d) Del presupuesto anual de todos los ingresos y todos los gastos del establecimiento.

e) Del informe de ingresos efectivamente percibidos y de los gastos efectuados.

Debe es consultado sobre:

a) Proyecto Educativo Institucional;

b) Programación anual y actividades extracurriculares;

c) Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos;

d) El informe escrito de la gestión educativa del establecimiento que realiza la Directora anualmente, antes de ser presentado a la comunidad educativa, y

e) La elaboración y las modificaciones al Reglamento Interno del establecimiento, sin

perjuicio de la aprobación del mismo, si se le hubiese otorgado esa atribución

1.9. LICEO INCLUSIVO

El ingreso a nuestro Establecimiento es por inscripción directa en el Liceo, para los

cursos de primero a cuarto medio, según las vacantes dispuestas cada año para

nuestras especialidades, sin cobro alguno, por lo que la permanencia de nuestros

estudiantes no es condicionada por aportes económicos.

Como Liceo inclusivo y con la idea de generar oportunidades de desarrollo

profesional y personal en nuestros estudiantes, recibimos y apoyamos a

estudiantes embarazadas, madres y padres y trabajamos en conjunto con ellas/os

y sus cercanos, para facilitar su doble rol y darles herramientas para su

independencia, informándoles a través de un protocolo sobre sus derechos.

CAPITULO Nº 2 CONVIVENCIA ESCOLAR

39

2.- PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

2.1.- GESTIÓN DE LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR

a. Nuestro Plan de Gestión es una planificación para formalizar determinadas

acciones con la finalidad de cumplir con una mirada integradora, formativa

y preventiva, que en este caso abordar situaciones de riesgo como el acoso

escolar, violencia escolar y/o bullying, maltrato y abuso sexual infantil,

embarazo, padres adolescentes, consumo de drogas y alcohol, entre otros.

b. El Plan de Gestión de Convivencia Escolar, tiene relación directa con el

Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Liceo, alineados con sus principios,

valores, misión y visión, y el Plan de Mejoramiento Educativo (PME).

2.2.- ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Tal como la Ley sobre Violencia Escolar lo indica, nuestro Establecimiento Educacional

tiene una

Encargada de Convivencia Escolar, quien fue nombrada por la Directora. Este

nombramiento, será fiscalizado por la Superintendencia de Educación y DAEM Estación

Central; quienes unifican criterios de intervención y establece que sus principales

funciones son:

a. Coordinar, liderar y articular al Consejo de Convivencia Escolar del EE.

b. Elaborar, ejecutar y evaluar junto al Consejo de Convivencia Escolar el Plan

de Gestión de Convivencia Escolar.

c. Dirigir instancias de trabajo (las que serán registradas por medio de un Acta

de Consejo).

d. Implementar las medidas del Plan de Gestión de Convivencia Escolar, cuyas

evidencias de implementación y desarrollo serán registradas en un

cuaderno.

e. Mantener los canales de comunicación con las diferentes redes de apoyo

local con las que cuenta el EE.

2.3.- .CONSEJO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El Consejo de Convivencia Escolar, será una instancia interdisciplinaria que analizará

situaciones excepcionales en nuestro establecimiento, en relación a las medidas

adoptadas en el Reglamento Interno. También se encargará de proponen, elaboran y

determinan objetivos y actividades para el Plan de Gestión de Convivencia Escolar.

40

Contará con la participación de un representante de cada estamento del EE: (Directora,

Inspector General, Jefe/a Técnico Pedagógico, Orientador/a, Representante de los

Docentes, como participantes obligatorios.

En el caso de ser requerido por parte del EE, se solicitará la participación de otros

representantes de diferentes actores de la comunidad, como lo es un miembro del

Centro General de Padres y Apoderados y/o representante de Centro de Estudiantes.

CAPÍTULO N° 2 REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

3.1. OBJETIVO GENERAL

Promover en todos los integrantes de nuestra Comunidad Educativa los principios y

valores que contribuyan a una buena convivencia escolar, desarrollar la

responsabilidad de la prevención y el abordaje de situaciones de maltrato y/o abuso

sexual infantil, consumo de drogas y alcohol; incorporando una mirada formativa de las

relaciones interpersonales transitando desde la violencia escolar hacia el buen trato,

favoreciendo la inclusión y la interculturalidad.

3.2. CONCEPTOS A CONSIDERAR

a. Buena Convivencia Escolar:

Se entenderá como Convivencia Escolar:

“la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que

supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado

cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el

desarrollo integral de los estudiantes” (Ley de sobre Violencia Escolar LSVE

N° 20.536, Artículo N° 16 A).

b. Comunidad Educativa:

Conjunto de personas que, inspiradas por un propósito común integran la

institución educacional: directivos, equipo técnico, profesionales de la

educación, estudiantes, asistentes de la educación, administrativos,

auxiliares.

c. Acoso Escolar y/o Bullying:

Toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado,

realizado fuera o dentro del establecimiento educacional, por estudiantes,

que en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante,

valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del

afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado

temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios

tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y

condición (LSVE N° 20536, Artículo N° 16 B).

41

d. Encargado de Convivencia Escolar:

Responsable de la implementación de las medidas que determine el

Consejo de Convivencia Escolar, las que deberán constar en un Plan de

Gestión de Convivencia Escolar.

e. Consejo de Convivencia Escolar:

Determina y propone acciones de prevención de situaciones de riesgo y

promoción de la Convivencia Escolar.

f. Mediación:

Proceso en que un tercero neutral, ayuda a los involucrados en un conflicto

a llegar a un acuerdo y/o resolución del problema, sin establecer sanciones

ni culpables. Buscando restablecer la relación y la reparación cuando sea

necesaria.

g. Arbitraje:

Procedimiento de resolución de conflictos, en que un tercero con

atribuciones para ello, asume la investigación, escucha las partes y resuelve

la diferencia, disputa o problema en función de una solución formativa para

todos los involucrados.

h. Negociación:

Resolución de conflicto en donde las partes involucradas solucionan sin

intervención de terceros, en donde los implicados entablan una

comunicación en busca de una solución aceptable a sus diferencias y

conveniente para ambas partes. Dicho proceso finaliza con el acuerdo y la

explicitación de un compromiso.

i. Debido Proceso:

Procedimiento que garantiza el derecho de todos los afectados a ser

escuchados y a que sus argumentos sean considerados. Así como apelar

ante una sanción o amonestación.

j. Violencia Psicológica:

Se refiere a humillaciones, insultos, amenazas, burlas, rumores mal

intencionados, aislamiento, discriminación por orientación sexual, étnica,

religiosa, etc., también considera las agresiones psicológicas de carácter

permanente que constituyen el acoso escolar o Bullying.

k. Violencia Física:

Es toda agresión física que provoca daño o malestar como patadas,

empujones, cachetadas, manotazos, mordidas, arañazos, etc., que pueden

ser realizadas con el cuerpo o con algún objeto. Se consideran desde las

agresiones físicas ocasionales, hasta las agresiones sistemáticas que

constituyen el acoso o Bullying.

l. Violencia Sexual:

42

Son las agresiones que vulneran los límites corporales con connotación

sexual y transgreden la esfera de la individualidad, sea hombre o mujer.

Incluye tocaciones, insinuaciones, comentarios de connotación sexual,

abuso sexual, violación o intento de violación.

m. Violencia por razones de género:

Son agresiones provocadas por los estereotipos de género, que afecta

principalmente a las mujeres, pero también puede afectar a los hombres.

Esta manifestación de la violencia ayuda a mantener la cultura patriarcal, el

machismo y el desequilibrio de poder entre mujeres y hombres; incluye

comentarios descalificatorios, humillaciones, trato degradante, agresiones

físicas o psicológicas fundadas en la presunta superioridad de uno de los

sexos por sobre el otro.

n. Violencia a través de medios tecnológicos:

Implica el uso de tecnología para realizar agresiones o amenazas a través

de medios tecnológicos: correo electrónico, chats, blogs, fotologs, mensajes

de texto, sitios web o cualquier otro medio, virtual o electrónico, que puede

constituirse en ciberbullying. Estas situaciones generan un profundo daño

en las víctimas, dado que son acosos de carácter masivo y la identificación

de él o los agresores se hace difícil, por el anonimato que permiten las

relaciones virtuales.

3.3. CONVIVENCIA ESCOLAR Y PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Siendo nuestro Establecimiento de orientación laica y pluralista, los estudiantes

deberán guardar siempre el respeto debido a sus pares, profesores, personal

administrativo y de servicio del EE, a toda persona invitada a realizar alguna actividad

dentro del Liceo y en salidas pedagógicas.

Tengamos presente que la convivencia escolar es un aprendizaje que se enseña, se

aprende y se ve expresada en distintos espacios formativos como: aulas, recreos,

talleres, actos ceremoniales, CRA, Enlaces, salas de video, salas temáticas, así como

también en los espacios de participación, los Consejos Escolares, Consejo de

Convivencia Escolar, Centro General de Padres y Apoderados, Centros de Estudiantes,

Consejo de Profesores/as, reuniones de Padres y Apoderados. Por lo señalado

anteriormente, los estudiantes deben manifestar corrección en sus modales, lenguaje

y trato directo, tanto dentro del establecimiento educacional como en actividades

programadas fuera de este. Por otro lado, toda actitud y/o acción irrespetuosa y

descomedida en los eventos de paseos pedagógicos, cívicos, deportivos culturales y

patrios, es considerada falta grave.

43

Al equipo de trabajo del Consejo de Convivencia Escolar le corresponde estimular y

canalizar la participación de la comunidad educativa, tomando las medidas que

permitan fomentar sanas relaciones escolares dentro del ámbito de la convivencia; todo

lo anterior liderado por el Encargado de Convivencia Escolar de cada establecimiento.

Por otro lado, el Consejo de Convivencia Escolar del cada establecimiento debe

considerar los siguientes actores educativos:

a. Directora

b. Inspector General

c. Jefes de UTP

d. Orientación

e. Encargada de Convivencia Escolar

f. Un representante del área de Necesidades Educativas Especiales (PIE)

g. Profesor jefe de cada curso

3.4. NORMATIVA ESCOLAR VIGENTE

La Ley de Inclusión Escolar (Ley N° 20.845), que comenzó a regir el 1° de Marzo de 2016

y cuyo objetivo es mejorar la calidad de la educación del sistema escolar chileno y

otorgar igualdad de condiciones para que todos los establecimientos que reciben

aportes del estado puedan entregar una educación de calidad.

La Ley de Inclusión otorga más derechos a los estudiantes y apoderados para escoger la

escuela donde quieren que sus hijos estudien, sin estar condicionados a la capacidad de

pago o a las capacidades académicas de los estudiantes.

Termina con la selección arbitraria, lo que permitirá que los padres puedan elegir el

Establecimiento Educativo y el Proyecto Educativo que más les guste para sus hijos.

a. Fin de la Selección y nuevo sistema de admisión.

En materia de admisión, se ha iniciado la transición a un nuevo sistema transparente y no discriminatorio en todos los EE que reciben aportes del Estado. En este nuevo marco, los establecimientos deberán aceptar a todos los postulantes sí disponen de vacantes. Sólo de no haber cupos suficientes, deberán usar un sistema aleatorio que asegure que no habrá selección arbitraria (socioeconómica o de otra índole), debiendo dar preferencia en este proceso a los hermanos de estudiantes que ya estudian en el establecimiento e hijos de los trabajadores del colegio, entre otros criterios.

44

La ley impide la cancelación de matrícula por rendimiento – por ejemplo, cuando un estudiante no alcanza un determinado promedio de notas y garantiza que los estudiantes tengan la oportunidad de repetir un curso en la Enseñanza Media. Se podrán efectuar expulsiones en medio de un año lectivo en caso de faltas graves reiteradas o muy graves que pongan en riesgo la seguridad de la comunidad escolar, las que, en todo caso, deberán ajustarse a un debido proceso.

b. Término de exigencias discriminatorias para ingreso o permanencia en el Liceo. 1) El cambio de estado civil de los padres no condicionará permanencia

de estudiantes en establecimiento. 2) Rendimiento escolar no podrá condicionar la renovación de la

matrícula. 3) Derecho a repetir en un mismo colegio una vez.

c. No se podrán exigir antecedentes de rendimiento escolar, antecedentes socioeconómicos, estado civil, situación patrimonial y otros similares, de los padres, madres o apoderados.

3.5.- ENFOQUE FORMATIVO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

El enfoque formativo de la Convivencia Escolar, contiene una dimensión preventiva,

expresada en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten

formar sujetos autónomos, capaces de tomar decisiones personales y de anticiparse a

las situaciones que amenazan o alteran el aprendizaje de la convivencia, cautelando en

todo momento el proceso y las estrategias pedagógicas. En este sentido, la dimensión

preventiva implica superar la noción de riesgo, no se limita a informar o prohibir, sino

que apunta a educar para actuar anticipadamente.

Las normas sobre trabajo escolar, responsabilidad y disciplina de los estudiantes

contenidas en el presente Reglamento tienen como finalidad contribuir a una formación

integral de la persona, para que logre su máximo desarrollo social, intelectual, físico,

emocional y artístico, inculcando valores mediante la adquisición de hábitos de trabajo,

actitudes sociales positivas y de participación asertiva y responsable, en las diversas

actividades de la vida y el quehacer escolar.

Nuestros estudiantes, además de saber discernir, sabrán juzgar, valorar, tomar

determinaciones certeras, ser críticos, responsables y tener la templanza necesaria para

insertarse y desenvolverse adecuadamente en la sociedad y para ello, el ambiente

educativo debe ser óptimo, manteniendo un clima organizacional que permita la

expresión individual y colectiva de cada uno de los miembros de la comunidad, en un

consenso de normas que regularán la convivencia.

45

Por lo tanto, este Reglamento, está dirigido a potenciar una buena y sana convivencia y

a mejorar la disciplina escolar. Por lo cual, considera los derechos y deberes de los

estudiantes, padres, madres y/o apoderados, definiendo diversos ámbitos de conducta

esperada, y las correspondientes normas que tendrán que ser respetadas por todos.

Los padres, madres y apoderados, estudiantes de nuestra Unidad Educativa, deben

tener conciencia de que en la convivencia aparecen, necesariamente, dificultades,

incomprensiones y tensiones, que las normas básicas de comportamiento contenidas

en nuestro Reglamento buscan evitar, además de encontrar caminos de solución,

facilitar la toma de decisiones y desarrollar condiciones adecuadas para el logro de los

fines del establecimiento educacional.

3.6.- NORMAS DEL TRABAJO ESCOLAR Y DISCIPLINA DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes deben asistir regularmente a todas las clases y/o actividades

curriculares programadas en los horarios por el Establecimiento Educacional, siendo un

85% de asistencia el mínimo aceptable para ser promovido (el certificado médico las

justifica, pero no las anula). El estudiante tiene derecho a rendir las evaluaciones que

han sido aplicadas en el periodo de su ausencia como estipula nuestro Reglamento de

Evaluación y Promoción

Los estudiantes deben ingresar puntualmente al Liceo y a las salas de clases en los

horarios establecidos y deberán retirarse según el horario que les corresponda. No

existirá autorización para retirarse del establecimiento sin haber cumplido con la

jornada oficial, salvo el caso de retiros anticipados que se realicen conforme a los

procedimientos internos, siguiendo el PROTOCOLO DE RETIRO DE ESTUDIANTES.

HORARIO

El establecimiento abre sus puertas a las 7:15 horas., y las actividades docentes se extienden de lunes a jueves de 08:00 a 18:00 horas y viernes de 08:00 a 16:00 horas, contemplando recreos y hora de colación, según lo establezcan los horarios de clases de cada uno de los cursos y actividades extra programáticas elegidas por los estudiantes.

Sobre el uso del uniforme:

En nuestro Establecimiento el uso de uniforme es parte de la presentación personal del

estudiante, ha sido establecido y aprobado por el Consejo Escolar, previa propuesta de

los estudiantes.

Se acordó el uso de:

Varones: pantalón gris, zapatos negros, polera blanca con la insignia del Liceo y polerón,

46

chaleco o parka azul.

Los varones deben asistir a clases bien afeitados y con corte de pelo que no sobrepase

el cuello de la polera, sin teñidos de pelo con colores de fantasía ni decolorados. Sin

piercings ni expansiones.

Damas: Falda azul con cuadro rojo, polera blanca con insignia del Liceo, calcetas azules,

polerón, chaleco o parca azul marina. En la época de otoño/invierno se está permitido

el uso de pantalón azúl marino.

Las damas deben asistir a clases sin maquillaje, sin uñas pintadas, sin teñido de pelo de

colores de fantasía ni decolorados. Sin piercings ni expansiones.

Para todos los estudiantes está permitido asistir al Liceo con el buzo del Establecimiento

o el buzo de la comuna de Estación Central.

En caso de no poder cumplir en forma parcial o total con el uniforme, por razones

debidamente justificadas, se acordará con el apoderado una solución alternativa dentro

de un plazo determinado.

En el caso de los estudiantes de Gastronomía, deben usar el uniforme acordado por la

especialidad. Los apoderados y estudiantes conocen estos requerimientos al momento

de matricularse en la especialidad. Los estudiantes de tercer año de Gastronomía,

tendrán como plazo el mes de marzo para presentarse a los talleres con el uniforme

acordado.

3.7.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

DERECHOS

a. Recibir una formación pedagógica de calidad.

b. Recibir instrucción sólida y educación valórica.

c. Expresar su opinión en una conducta de respeto y responsabilidad.

d. Los estudiantes tienen derecho a defender su honra ante las instancias que

corresponda y a que sus problemas personales sean tratados con

privacidad.

e. Conocer las normas que rigen la evaluación, calificación y promoción

escolar.

f. Conocer las normas que rigen el comportamiento y convivencia escolar del

Liceo.

g. Participar en programas de apoyo y actividades extra-programáticas.

h. Recibir capacitación específica de preparación para la prueba de selección

universitaria.

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i. Recibir atención a sus inquietudes por parte de: Profesores Jefes y de

asignatura, Inspectoría, Profesionales Psicosociales, Orientador/a, Jefe de

UTP, Directora, según corresponda.

j. Recibir un trato cordial y justo de todos los integrantes del Establecimiento

Educativo, resguardando su integridad física, psicológica, espiritual y moral

k. Ser respetados en su libertad personal, de género, de conciencia, sus

convicciones religiosas, ideológicas, socioculturales, su raza, etnia, color de

piel, su aspecto y condición física y su orientación sexual.

l. Ser evaluados de acuerdo a un sistema objetivo, justo y transparente.

m. Conocer sus calificaciones en cada asignatura y revisar el resultado de las

evaluaciones en conjunto con el profesor respectivo.

n. Ser promovidos de nivel de acuerdo a un sistema objetivo, justo y

transparente.

o. Conocer el contenido de las observaciones registradas en la hoja de vida del

libro de clases.

p. Acceder a la infraestructura y servicios del EE, de acuerdo a las necesidades

y reglamentación interna.

q. Participar de la vida deportiva, cultural y recreativa del establecimiento, y

asociarse entre ellos.

r. Participar en las organizaciones como el Centro de Estudiantes.

s. Ser protegido en cuanto a su intimidad y a la información personal que

aporte, la cual debe ser resguardada con la debida confidencialidad. Sólo

será compartida con los profesionales competentes relacionados con la

resolución del caso.

t. Los estudiantes tienen derecho a un procedimiento justo y objetivo en caso

de conflicto.

DEBERES

a. Comprometerse de manera activa, permanente y con iniciativa en el

proceso de aprendizaje, participando de las clases, cumpliendo con las

obligaciones y aportando de manera constructiva para este fin.

b. Hablar con la verdad asumiendo las consecuencias de sus actos.

c. Participar en forma positiva en clases, favoreciendo el desarrollo del

proceso enseñanza- aprendizaje, generando de esta manera un ambiente

agradable de trabajo pedagógico.

d. Mantener un trato respetuoso con sus compañeros y con todo el personal

del Establecimiento, expresado en un vocabulario adecuado, actitudes y

modales de buena educación.

e. Mantener dentro y fuera del establecimiento, un comportamiento correcto

que dignifique su condición de estudiante.

48

f. Respetar la integridad física y psicológica de todos los miembros de la

Comunidad Educativa.

g. Respetar las diferencias individuales y la diversidad (física, cognitiva, social,

económica, cultural, orientación sexual, ideológica, religiosa, racial, étnica,

su nacionalidad, etc.).

h. Cuidar la presentación personal exigida por el Reglamento en las diferentes

actividades del Liceo, ya sean internas o externas.

i. Preservar en buen estado los útiles escolares propios y de los compañeros.

j. Cuidar la infraestructura educacional y respetar el Proyecto Educativo

Institucional (PEI) y Reglamento Interno del establecimiento.

k. Colaborar en la mantención y la limpieza de los espacios, mobiliarios y

equipos del Establecimiento Educacional (suelos, pizarrones, murallas,

sillas, mesas, computadores, implementos e instalaciones, etc.), dejando las

salas y ámbitos de trabajo limpios y ordenados al término de cada clase.

l. Ingresar puntual y ordenadamente a cada hora de clases y/o a la formación

respectiva cuando se le indique.

m. Cumplir con las calendarizaciones fijadas para evaluaciones, entrega de

trabajos y compromisos adquiridos.

n. Ponerse al día con las materias tratadas, evaluaciones, tareas y trabajos

realizados durante los períodos de ausencia a clases (por enfermedad,

viajes, representación del Establecimiento Educacional, o situaciones de

ausencia por motivos personales o familiares).

o. Portar siempre la agenda/libreta del estudiante. Este es un documento que

relaciona el hogar con el Establecimiento. Todo estudiante tiene la

obligación de llevar permanentemente su agenda y conservarla ordenada,

limpia, bien presentada y con todos los datos correspondientes: nombre y

foto del estudiante, nombre y firma del apoderado, nombre del profesor

jefe. El no tenerla cuando se solicita constituye una falta leve.

p. Presentar oportunamente firmadas por el apoderado documentos

escolares como pruebas, citaciones, colillas de circulares, comunicaciones

en la agenda/libreta y documentos que el establecimiento educacional

requiera.

q. Respetar por razones de seguridad y convivencia, las áreas de juegos, baños,

escaleras, pasillos y áreas de desarrollo académico correspondientes a los

distintos ciclos.

r. Obedecer y cuidar las normas de seguridad y su señaléticas al interior del

Establecimiento.

s. Respetar la normativa vigente respecto a la Ley N° 20.000 (Ley de Drogas).

t. Cumplir con los acuerdos tomados oportunamente a modo de intervención

(el no cumplimiento de los mismos constituye una falta grave).

49

3.8.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS

Los Padres y Apoderados deberán conocer el Proyecto Educativo y respetar el

Reglamento Interno que les ofrece el Establecimiento Educacional y se comprometerán

con él. Los Padres como primeros educadores favorecerán el desarrollo integral de sus

hijos, cumpliendo las siguientes disposiciones:

Derechos

a) Recibir un trato respetuoso de parte de todos los miembros que componen la

unidad educativa.

b) Los padres, madres y apoderados tienen derecho a ser escuchados e informados

por los directivos y docentes a cargo de la educación de sus hijos respecto de los

rendimientos académicos y del proceso educativo de éstos, así como del

funcionamiento del establecimiento.

c) Conocer los horarios de atención de los docentes.

d) Ser atendido/a por los docentes en sus horarios de atención de apoderados.

e) Participar de las actividades que propicia el establecimiento en pos del desarrollo

integral de los jóvenes.

f) Participar en el desarrollo del proyecto educativo del establecimiento.

g) Participar en las actividades de Orientación aplicadas en las reuniones de padres

y apoderados.

h) Tienen derecho a participar del proceso educativo en los ámbitos que les

corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo en conformidad a la

normativa interna del establecimiento. El ejercicio de estos derechos se realizará,

entre otras instancias, a través del Centro de Padres y Apoderados

DEBERES

a. Apoyar y comprometerse con el proceso total de enseñanza aprendizaje de

su hijo.

b. Respetar la normativa interna.

c. Cumplir con los compromisos adquiridos con el Establecimiento

Educacional.

d. Conocer, informarse y cumplir el Reglamento Interno de la Unidad

Educativa.

e. Asistir al Establecimiento si se requiere su presencia y tomar conocimiento

si corresponde, de lo registrado en la hoja individual de su pupilo, debiendo

dejar constancia de ello con su firma y fecha.

f. Brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa.

g. Ser informados oportunamente por los Directivos y/o Profesores de la

50

situación académica y conductual del alumno, como también de las acciones

realizadas por el EE. para atender la situación presentada.

h. Solicitar oportunamente, en caso de necesidad, entrevistas y seguimiento

de sus pupilos al equipo directivo, técnico y/o profesional, docente del

Establecimiento Educacional, siguiendo conductos regulares y formales.

i. Concurrir a las reuniones de apoderados correspondientes; en caso de no

poder asistir, enviará un justificativo al Profesor Jefe y tendrá que

presentarse personalmente dentro del horario de atención del profesor jefe.

Es responsabilidad de los Padres y Apoderados informarse de los contenidos

y decisiones acordadas.

j. Concurrir a las citaciones y entrevistas que las diferentes instancias del

Establecimiento Educativo requieran. De no asistir, se informará al profesor

jefe y a las coordinaciones respectivas, quedando registrado en la hoja de

vida del estudiante.

k. De reincidir en inasistencias a reuniones y/o citaciones injustificadas, se

informará a OPD, por negligencia parental.

l. Derecho de padres, madres y apoderados a asociarse.

m. Revisar permanentemente la agenda/libreta de su hija/o. Es responsabilidad

del apoderado estampar su firma en la primera página, la cual será oficial

ante el Establecimiento Educacional.

n. Firmar, acusando recibo de todas las comunicaciones enviadas por el

Establecimiento.

o. Comunicar cualquier opinión, sugerencia, aporte o queja a la Dirección del

EE, absteniéndose de hacer observaciones y comentarios que dañen la

imagen del Establecimiento y/o funcionarios, a través de medios escritos,

y/o verbales.

p. El apoderado que incurra en acciones que atenten contra las líneas y valores

involucrados en el Proyecto Educativo del Establecimiento Educacional,

quedará inhabilitado para representar a su hijo o pupilo. Ante esta situación

se realizará un cambio de apoderado.

q. Seguir el conducto regular del Establecimiento Educacional. Ante cualquier

inquietud y/o dificultad respecto a su hija/o deberán considerar el siguiente

procedimiento según corresponda:

1) Situaciones relacionadas con conducta, rendimiento del estudiante y

situación del curso en general: solicitar entrevista con profesor jefe.

2) Situaciones de seguimiento disciplinario, asistencia, presentación

personal, conducta y sanciones: solicitar entrevista con Inspector

General.

3) Horarios y funcionamiento de los diferentes talleres, así como

situaciones de rendimiento académico, aspectos curriculares,

recalendarización de pruebas y situaciones pedagógicas relacionadas

51

con docentes en general: Solicitar entrevista con Jefe UTP.

r. Realizar las evaluaciones y tratamientos de especialistas que su hijo

requiera, solicitados por el Establecimiento Educacional.

s. Entregar los certificados e informes de evaluación y seguimiento de manera

formal.

t. Velar para que su hija/o cumpla con: los deberes escolares, adecuado

comportamiento y presentación personal, cumplimiento de los horarios de

ingreso y salida de clases, etc.

u. Velar por una sana alimentación y un adecuado descanso de su hijo durante

el período escolar.

v. El apoderado titular debe informar a Inspectoría General cuando exista

apoderado suplente, debiendo quedar registradas ambas firmas en ficha de

matrícula.

3.9.- ESTUDIANTES EN SITUACIÓN ESPECIAL

3.9.1. ESTUDIANTES EMBARAZADAS Y/O PADRES ADOLESCENTES, DERECHOS Y

DEBERES

Basado en la Ley General de Educación N° 20.370 , Artículo N° 11°, 15°, 16° y 46°, Decreto

Supremo de Educación y junto con nuestra visión Institucional que basa su quehacer

en una formación valórica, académica y social de los y las estudiantes, aportando de esta

manera a la construcción de una sociedad más equitativa y solidaria, es que velamos

porque nuestras estudiantes embarazadas y/o madres/ padres adolescentes se

encuentren durante todo este proceso acompañados, contenidos e informados y que

no abandonen el sistema escolar, teniendo un respaldo para enfrentar la

responsabilidad de la crianza. Nuestro Establecimiento Educacional brindará todas las

facilidades posibles para el cumplimiento tanto de sus derechos como sus deberes a una

estudiante embarazada y/o madre / padre adolescente.

DERECHOS

a. Derecho a participar y ser tratada con respeto por toda la Comunidad

Educativa.

b. Derecho a hacer uso del Seguro Escolar.

c. Derecho a participar en las organizaciones estudiantiles y en todo tipo de

eventos, como en la graduación o en actividades extra programáticas que

imparta el Establecimiento.

d. Derecho a ser promovida de curso con un porcentaje de asistencia menor a

lo establecido, siempre que las inasistencias hayan sido justificadas por:

52

los/as médicos tratantes, carné de control de salud y tenga las notas

establecidas en el Reglamento de Evaluación.

e. Derecho a adaptar su uniforme escolar a la condición de embarazo; así

como también usar vestimenta escolar cómoda y adecuada, como por

ejemplo, el uso del buzo escolar.

f. Derecho de amamantamiento. Podrá salir del establecimiento en los

horarios de recreo o en los horarios que indiquen en el centro de salud que

corresponde como máximo una hora diaria de clases. Para esto, debe

acercarse a la Encargada de Convivencia Escolar para coordinar el horario

de salida y es él quien deberá informar a los profesores que imparten sus

clases. Para esto, debe seguir el conducto regular y presentar una

autorización por escrito al Encargado de Convivencia Escolar con firma del

apoderado de la estudiante.

g. Derecho a solicitar ayuda y acompañamiento al Equipo de Convivencia

Escolar si así lo requiere, tanto en orientación, información, contención,

entre otras.

DEBERES Y RESPONSABILIDADES

a. Debe asistir a los controles de embarazo, post parto y control sano del hijo/a

en el Centro de Salud Familiar o Consultorio correspondiente.

b. Debe justificar los controles de embarazo y controles del hijo/a con el carné

de control de salud o certificado del especialista tratante. Debe presentar

este documento a los profesores en caso de ausencia a evaluaciones y a

Inspectoría General para justificar las inasistencias durante la jornada.

c. Debe justificar las inasistencias a clases por problemas de salud, con

certificado médico y mantener informado/a profesor/a jefe.

d. Debe asistir a clases de Educación Física, debiendo ser evaluada, así como

eximida en caso de ser necesario. Si ya es madre, está eximida de Educación

Física hasta que finalice un período de seis semanas después del parto

(puerperio). Asimismo, en casos calificados por el/la médico tratante, podrá

eximirse de esta asignatura. Este proceso, debe concretarse con Unidad

Técnico Pedagógica, canalizado por el profesor/a de la asignatura.

e. Si ya es madre y está en proceso de amamantamiento, podrá salir de clases

si necesita realizar extracción de leche en estos horarios. Esto debe estar

previamente acordado con los profesores correspondientes, presentando

algún respaldo del médico tratante.

f. Realizar todos los esfuerzos para terminar el año escolar, asistiendo a clases,

cumplir con el calendario de evaluaciones y/o recalendarización de pruebas

y trabajos.

g. Debe cumplir con el presente Reglamento Interno y las normas que acá se

53

explicitan.

PROCEDIMIENTOS Y ORIENTACIONES

En el caso que alguna estudiante se encuentre en esta situación deberá seguir el

siguiente procedimiento:

a. Acercarse junto con su apoderado/a, a su profesor jefe o a la Encargada de

Convivencia para informarles de la situación y definir en conjunto cómo se

continúa con el proceso escolar para completar el año.

b. El Establecimiento en ningún caso podrá cambiar a la estudiante de jornada,

de clases o de curso, salvo que sea esta necesidad manifestada

voluntariamente por la estudiante o la familia, respaldada con un certificado

otorgado por un profesional competente (matrona, psicólogo, pediatra,

etc.).

c. Una vez cerca del momento de parto se deberá informar al Profesor Jefe de

esto, para ver la situación escolar y conocer el modo en que será el proceso

de evaluación posteriormente. Este procedimiento será informado al/a la

apoderado/a, quién será citado/a a entrevista por Profesor Jefe o la

Encargado de Convivencia. Se llevará registro escrito de los procedimientos

a seguir.

d. El Establecimiento podrá definir un periodo Prenatal y/o Postnatal para la

estudiante de acuerdo a los informes médicos y de acuerdo con la estudiante

y su apoderada/o.

e. La decisión de dejar de asistir a clases durante los últimos meses del

embarazo y postergar la vuelta a clases, depende exclusivamente de las

indicaciones médicas orientadas a velar por la salud de la estudiante y la del

hijo/a por nacer. De ser así, se debe presentar esta indicación escrita por el

médico a la Encargado de Convivencia Escolar, presentando éste último a

Jefes de Unidad Técnico Pedagógica y en conjunto al Profesor Jefe definir

cómo dará continuidad a su proceso escolar.

3.9.2.- ESTUDIANTE EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD SOCIAL

DERECHOS Y DEBERES

La comuna de Estación Central, brinda apoyo para aquellos estudiantes en situación de

vulnerabilidad social principalmente a través de la Ley de Subvención Escolar

Preferencial (Ley SEP) N° 20.248, donde se entenderá por prioritarios a los adolescentes

para quienes la situación socioeconómica de sus hogares dificulte sus posibilidades de

enfrentar el proceso educativo.

54

La calidad de estudiante prioritario será determinada anualmente por el Ministerio de

Educación directamente o a través de los organismos de su dependencia que éste

determine, de acuerdo los criterios que el MINEDUC determine, por ejemplo:

“La calidad

a. Los adolescentes cuya familia pertenezca al Sistema Chile Solidario o al

Programa de Ingreso Ético Familiar, tendrán la calidad de estudiantes

prioritarios.

b. En el caso de no pertenecer al Sistema de Protección Social Chile Solidario,

se debe encontrar dentro del tercio más vulnerable según caracterización

socioeconómica de su hogar.

c. Si no cumple con los criterios anteriores, debe ser clasificado en el Tramo A

del Fondo Nacional de Salud (FONASA).

d. Tratándose de estudiantes cuyos hogares no cuenten con la caracterización

socioeconómica, de acuerdo con el instrumento vigente para el año 2017

que no hayan quedado comprendidos en las letras anteriores, para los

efectos de su calificación como prioritarios, se considerará, en orden

sucesivo, los ingresos familiares del hogar, la escolaridad de la madre y, en

su defecto, la del padre o apoderado con quienes viva el estudiante y el

grado de pobreza de la comuna donde resida la familia.

En caso de no pertenecer a la Subvención Escolar Preferencial, pero si encontrarse en

manifiesta vulnerabilidad social, será beneficiado de las intervenciones profesionales

con las que cuente el Establecimiento Educativo.

Según la normativa vigente, en relación a la Ley de Subvención Escolar Preferencial y la

Ley de Inclusión Escolar, el Ministerio de Educación a través del Decreto Supremo N°

515 que aprueba la identificación de estudiantes preferentes; establece el mecanismo

por el cual el Ministerio de Desarrollo Social informará al Ministerio de Educación, cuáles

son los estudiantes “preferentes” o de clase media que, en caso de estar matriculados

en un establecimiento gratuito, recibirían beneficios SEP.

DERECHOS

a. Ser atendidos por el Equipo Multidisciplinario, apoyando su proceso escolar.

b. Ser orientado y apoyado en abordar toda situación que afecte su condición

de estudiante.

c. Postular a Becas de Estudio.

d. Ser eximidos del pago de actividades pedagógicas u otras actividades que

impliquen un costo.

e. No ser discriminado por ningún miembro de la Comunidad Educativa.

55

DEBERES

a. Cumplir con este Reglamento Interno

b. Solicitar ayuda al Profesor Jefe y al Equipo Multidisciplinario, informando su

situación.

3.9.3.- ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)

Tendrán la posibilidad de acceder a adaptaciones curriculares, de acuerdo a lo

establecido en el Reglamento de Evaluación del Establecimiento Educacional, lo que

deberá ser coordinado por el Encargado del Proyecto de Integración Escolar del Liceo,

quien tomará en consideración la opinión entregada por el profesional evaluador

externo del estudiante y el Equipo de Gestión del DAEM, utilizando los criterios

estipulados en el Decreto 170 de Educación Especial. No obstante a lo anterior, el/la

estudiante y la familia perderán esa opción si no cumple con las normas de colaboración

e indicaciones entregadas por la Unidad Educativa en cada caso. Los estudiantes con

necesidades educativas especiales (NEE) deben contar con el apoyo de la familia y de los

especialistas requeridos por el Liceo para su tratamiento.

La permanencia en el Establecimiento del/de la estudiante con NEE será evaluada

durante el transcurso del año por parte del Equipo del Proyecto de Integración Escolar

(PIE), junto al Encargado de Convivencia Escolar y Equipo Directivo del Liceo junto con

la Coordinación Comunal de Proyecto de Integración Escolar (PIE), contando el/la

apoderado/a y el/la estudiante con el derecho de apelación. Además la continuidad del

adolescente en el Proyecto de Integración, será evaluado de acuerdo a lo estipulado en

el Decreto 170 de Educación Especial. Se debe tener en consideración que el plazo

máximo para acompañar certificados de profesionales del área que sugieran

evaluaciones diferenciadas es hasta el último día hábil de Marzo de cada año en curso,

salvo para el caso de los estudiantes que ingresen con posterioridad a dicha fecha al EE.

Los estudiantes PIE que incurrieran en faltas que debiesen ser sancionadas con

suspensión de clases, cumplirán tal sanción en el Establecimiento con actividades

académicas como reforzamientos o tareas determinadas por las especialistas del

programa.

Los estudiantes del programa PIE, ante cualquier falta reiterada, se citará al apoderado

para firmar compromiso de mejoramiento actitudinal y académico.

3.9.4.- ESTUDIANTES EXTRANJEROS

Nuestro Liceo por pertenecer a la municipalidad de Estación Central es un

establecimiento inclusivo, es decir incorpora la perspectiva intercultural, fomenta la

56

integración de estudiantes migrantes y sus familias en el entorno educativo, tarea que

es parte del quehacer del Departamento de Administración de Educación Municipal

(DAEM) de Estación Central. Profesorado y resto del personal del EE es sensibilizado

acerca del fenómeno migratorio

Tal y como viene establecido en la Constitución de Chile y la Convención de los Derechos

del Niño, publicada el 27 de septiembre de 1990, el Gobierno debe otorgar

oportunidades educativas, tanto a los adolescentes chilenos como a los extranjeros que

residen en el país, para ingresar y permanecer en el sistema educacional en igualdad de

condiciones, garantizando a todos los inmigrantes el ejercicio del derecho a la

educación.

Es deber del Estado implementar los mecanismos correctos para la convalidación y

validación de estudios que permitan la incorporación de estas personas al sistema

educacional. Por otro lado, también es deber del Estado cuidar que éstos no discriminen

arbitrariamente a los estudiantes extranjeros.

INCORPORACIÓN DE ESTUDIANTES EXTRANJEROS

El Ministerio de Educación establece el siguiente procedimiento y criterios de admisión

para los estudiantes migrantes que residen en Chile (División Jurídica, Oficio Circular N°

1179, de 2003, del Departamento de Extranjería y Migración, Ministerio del Interior):

a. Las autoridades educacionales y los establecimientos deberán otorgar todas

las facilidades para que los estudiantes inmigrantes puedan ingresar a la

brevedad, al sistema escolar. PROTOCOLO PARA ATENDER LAS NECESIDADES

EDUCATIVAS DE ESTUDIANTES MIGRANTES

b. Los estudiantes deberán ser aceptados y matriculados provisionalmente en

los establecimientos educacionales. Para estos efectos, será suficiente

requisito que el postulante presente una autorización otorgada por el

respectivo Departamento Provincial de Educación y un documento que

acredite su identidad y edad.

c. El Departamento Provincial de Educación Poniente (correspondiente a la

comuna de Estación Central). deberá otorgar en forma expedita la

autorización para matricular provisionalmente a adolescentes que lo

requieran, para lo cual será suficiente que acompañe la documentación que

acredite su identidad, su edad y últimos estudios cursados en el país de

origen, no pudiendo constituir impedimento el hecho de que estos

documentos no cuenten con el trámite de legalización.

57

d. Mientras el/la estudiante se encuentre con “MATRÍCULA PROVISIONAL”, se

considerará como estudiante regular para todos los efectos académicos,

curriculares y legales a que diere lugar, sin perjuicio de la obligación del

estudiante de obtener, en el más breve plazo, su permiso de residencia en

condición de Estudiante Titular, conforme lo dispone la Circular N°1179, de

28 de enero de 2003, del Departamento de Extranjería y Migración del

Ministerio del Interior.

e. Los Establecimientos Educacionales deberán cautelar que los/as estudiantes

inmigrantes tengan resuelta su situación escolar y estén matriculados en

forma definitiva dentro del plazo establecido en el artículo 7 del Decreto

Supremo de Educación N°651, de 1995 y en todo caso antes del período de

evaluaciones de fin de año.

f. Matriculado provisionalmente un/a estudiante inmigrante, el sostenedor del

establecimiento educacional municipal tendrá derecho a la subvención

correspondiente y para su pago deberá incluirlo en el boletín de asistencia a

partir del momento en que se curse la matricula provisoria (control realizado

por cada Establecimiento a nivel de asistencia de forma diaria).

g. Sin perjuicio de lo anterior, los estudiantes que cuenten con toda la

documentación legalizada y deseen optar por el procedimiento de

convalidación de estudios para acreditar estudios en el extranjero, deberán

presentar los antecedentes correspondientes en la Unidad de Exámenes del

Ministerio de Educación -con lo cual el adolescente queda en condiciones de

obtener matrícula definitiva- ubicada en San Camilo N° 262 en la comuna de

Santiago, Región Metropolitana.

h. De acuerdo a lo establecido por el Decreto N°2272, se aprueba el reglamento

que regula el reconocimiento de estudios a través de los procesos de

certificación de estudios, tales como la convalidación, la validación y la

examinación. También regula la correlación de estudios y la regularización de

situaciones escolares pendientes.

3.10.- DE LA VIOLENCIA ESCOLAR HACIA EL BUEN TRATO

La Ley sobre Violencia Escolar (LVE), considera acoso o violencia a “todo acto de

agresión, intimidación u hostigamiento recurrente, dentro o fuera del establecimiento, a

través de cualquier medio, sea físico, psicológico e incluso mediante el uso de tecnologías

58

de la información y comunicación” (es importante señalar que el acoso escolar debe ser

una conducta que persista en el tiempo y que se dé entre pares).

3.11.- CONDUCTAS CONSTITUTIVAS DE ACOSO ESCOLAR

a. Proferir insultos, ofender, hacer gestos groseros o amenazantes en forma

reiterada.

b. Agredir físicamente.

c. Agredir psicológicamente.

d. Amedrentar, chantajear o burlarse, por ejemplo: utilizar sobrenombres,

mofarse de características físicas, etc.

e. Discriminar por condición social, económica, religiosa, política, sexual,

discapacidad de cualquier tipo, etc.

f. Usar medios electrónicos y multimedia o cualquier otro tipo de medios

para desprestigiar, acosar, amedrentar u ofender a terceros.

g. Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier

conducta de maltrato escolar.

h. Realizar acoso psicológico o de carácter sexual, aun cuando no sean

constitutivos de delito, tanto en las dependencias del Establecimiento

como fuera de éste y que involucre a personas directamente

relacionadas con la Comunidad Escolar.

3.12.- FALTAS A LAS NORMAS DE LA SANA CONVIVENCIA

Toda transgresión a las normas disciplinarias o las que se consideren inapropiadas para

la formación integral de los estudiantes serán consideradas una falta.

3.13. FALTAS LEVES

Son aquellas actitudes y comportamientos que alteren el normal desarrollo del

proceso escolar de enseñanza -aprendizaje, que no involucra daño físico ni

psicológico a otro miembro de la comunidad escolar. Se incluyen en esta categoría

conductas que si bien son habituales dentro del marco de una institución

educacional representan una actitud que debe ser corregida y sobre la cual el

estudiante debe tomar conciencia.

Son consideradas faltas leves:

a. Distraer a los compañeros durante la clase.

b. Falta de uniforme y presentación personal.

c. Atrasos al llegar al Establecimiento Educacional.

d. Atraso a clases estando en el Establecimiento.

59

e. Incumplimiento de tareas en los plazos establecidos.

f. Presentarse a clases sin los materiales solicitados para el desarrollo de

la actividad.

g. No mantener una conducta adecuada en el almuerzo: tirar o botar

comida.

h. Salir de la sala en los cambios de hora.

i. No presentar justificativo de inasistencia por primera vez.

j. No traer agenda.

k. Botar papeles o basura al piso.

l. Concurrir a oficinas, salas u otras áreas del establecimiento (centro de

recursos: fotocopiadora, sala de computación, CRA y otros) sin

autorización.

m. Hacer uso de accesorios al interior de aulas y del EE que no han sido

solicitados para actividades escolares y/o extraescolares, tales como:

celulares, tablets, computadores, entre otros.

n. Juegos bruscos que pongan en riesgo la integridad propia o de cualquier

miembro de la Comunidad Escolar.

o. Usar hervidores u otros artefactos electrónicos (planchas de pelo,

guateros eléctricos, onduladores, cargadores de celulares, triples), en

cualquier lugar del Establecimiento, sin la debida autorización de una

persona responsable.

3.14. FALTAS GRAVES

Son consideradas faltas graves actitudes sistemáticas y comportamientos

indebidos, reiterativos que alteren el normal proceso escolar, y/o acciones que

atenten contra los valores fundamentales de la institución.

Es facultad de la Dirección en concordancia con el Consejo de Convivencia Escolar

del Establecimiento frente a faltas antes señaladas, decidir la suspensión de la

participación de los estudiantes en actividades internas y externas que impliquen

representar en ellas al Establecimiento Educacional.

Son consideradas faltas graves:

a. No presentar justificativo de inasistencia por segunda vez o de forma reiterada.

b. Utilizar artefactos electrónicos de forma reiterada, sin previa autorización:

celulares, reproductores de música en salas de clases, auditorio, sala de video,

CRA, computación y gimnasio sin fines pedagógico

c. Incumplimiento reiterado respecto de la presentación personal.

d. Usar un lenguaje vulgar (groserías) o despectivo.

60

e. Mal comportamiento en ceremonias, eventos o actos especiales del EE.

f. No ingresar a clases estando en el interior del Liceo.

g. Inasistencias a recuperación de clases, módulos, en caso de ser requerida,

autorizada y agendada.

h. Atrasos reiterados al ingreso de clases, después de recreo o almuerzo.

i. Acumulación de anotaciones negativas (más de 03 anotaciones).

j. Desobediencia a las indicaciones de la autoridad.

k. Bromas inapropiadas a cualquier miembro de la comunidad (bombas de ruido,

llamados falsos)

l. Presentar un comportamiento disruptivo y/o no permitir el desarrollo de la clase,

por lo que se expulsa del aula..

m. Maltrato al mobiliario, infraestructura o equipamiento.

ñ. Juegos violentos, golpes, zancadillas, empujones u otros.

n. Copiar o engañar al profesor en interrogaciones, trabajos o pruebas.

o. Las expresiones de índole eróticas o sexuales, por ejemplo besos apasionados,

tocarse de forma desmedida e inapropiada, con autorización o sin autorización

de las partes involucradas.

p. Ocultar información que comprometa a otro u otros miembros de la

Comunidad Escolar relacionada con alguna falta al Reglamento Interno.

q. Lanzar objetos desde dentro del EE hacía el exterior, o bien, desde balcones o

ventanas o cualquier lugar hacía el interior del Establecimiento.

r. Salir de la sala sin autorización del profesor o inspector s. No traer comunicaciones o circulares firmadas. t. Difamación y/o calumnia comprobada hacia cualquier miembro de la Comunidad

Educativa. u. Alumno no escribe en clases, no toma atención o duerme en reiteradas ocasiones v. Uso de maquillaje dentro de la sala de clases y fuera de ella, patios, por ejemplo

3.15. FALTAS MUY GRAVES

Son actitudes y comportamientos que atentan gravemente en la integridad física

y/o psicológica de terceros y/o que afecten gravemente el funcionamiento normal

del centro educativo, y/o acciones que atentan gravemente contra los valores

fundamentales de la institución. Las faltas muy graves en sí mismas son causales

de solicitar al apoderado retire a su pupilo del establecimiento en caso de no

pertenecer a la comuna y de ser reubicado en otro establecimiento si es de la

comuna. El Consejo de Convivencia, podrá solicitar al apoderado retire a su hijo del

establecimiento si la falta altera gravemente la convivencia escolar. Si un estudiante

comete, una falta muy grave, sin que antes hubiese registrado faltas leves o graves,

si altera gravemente la convivencia del Establecimiento, será expulsado y deberá

retirar su documentación. Ejemplo: Portar arma blanca, de fuego, arma hechiza,

traficar dentro del Establecimiento, agredir físicamente a un miembro de la

61

Comunidad, dentro o fuera de ésta con uniforme o sin él (salida pedagógica,

actividades extraescolares, etc.) en horario de funcionamiento o fuera de éste.

Son consideradas faltas muy graves:

a. Inasistencias reiteradas a evaluaciones.

b. Actitudes deshonestas, como: faltar a la verdad y a la transparencia.

c. Salir o escaparse del Establecimiento Educativo en horas de clases.

d. Fumar marihuana y/ o drogas, o inhalar cualquier elemento tóxico como

corrector u otros, dentro del Liceo en cualquier horario o en una salida de índole

pedagógica como gira de estudio, salida a terreno , obras de teatro, etc

e. Fumar cigarro dentro del Liceo en cualquier horario.

f. Falta de respeto a cualquier persona miembro de la Comunidad Escolar

(gestos groseros, insultos, etc.). incluye violencia en pololeo

g. Agredir físicamente a otra persona, sea éste compañero o funcionario del

Establecimiento.

h. Acciones agresivas que atenten contra la integridad de un(a) estudiante,

bromas de mal gusto, y/o humillaciones en el festejo de cumpleaños,

onomásticos u otras actividades de término de año que se realicen en

dependencias del Establecimiento o en el contexto de actividades escolares.

i. Abusar o intimidar física o psicológicamente a otro compañero o cualquier

persona del Liceo o Escuela.

j. Amenazar y agredir a un profesor o a cualquier integrante de la Comunidad Educativa.

k. Atentar contra la imagen de compañeros, institución o de cualquier persona

perteneciente a la Comunidad Educativa, dentro o fuera del Liceo a través

de cualquier medio tecnológico e informático: blogs, Facebook, chats,

Fotologs, twitter, mensajes de texto, cartas, grafitis, llamadas telefónicas,

etc.

l. Realizar actos discriminatorios contra cualquier otro miembro de la

Comunidad Escolar en función de su raza, religión, nacionalidad, ideología,

opinión política o gremial, sexo, ser portador de VIH, posición económica,

condición social o caracteres físicos.

m. Grabar o sacer fotos de algún miembro de la Comunidad Escolar sin su

consentimiento sea o no subida a la web.

n. Grabar y/o divulgar imágenes y/o videos de un estudiante, grupo o profesores a través de cualquier medio, que pudiera menoscabar la imagen de alguna persona o una institución. Ciberbullyng, grooming.

o. Falsificación o mal uso de documentos oficiales del Establecimiento

Educacional (agenda/libreta de comunicaciones, libros de clases, informes

o pruebas).

p. Robar o hurtar o apropiación indebida tanto personal como insumos del

Establecimiento.

62

q. Portar y/o consumir drogas licitas o ilícitas sin prescripción médica, según

la normativa vigente en los ingresos y dependencias del EE, salidas

pedagógicas como giras de estudio, paseos de curso, y salidas extra

programáticas en representación del Liceo.

r. Portar y/o Ingresar armas en el EE (cuchillos, revolver, pistolas, cortapluma,

objetos con punta, objetos con filo, o cualquier artefactos de fabricación

casera, que se utilice como arma). Entendiendo que un arma es para agredir

a otro miembro de la Comunidad Educativa.

s. Introducir, difundir o portar material pornográfico.

t. Tomar el nombre de algún miembro de la Comunidad Escolar sin su

consentimiento, suplantar al apoderado o inducir a un tercero a hacerlo

sustituir o falsificar firmas o justificaciones.

u. Planificar, incitar, promover y/o ejecutar, en forma activa o pasiva, cualquier

tipo de acción que tenga como resultado impedir la realización de las

actividades del proceso enseñanza- aprendizaje (entre las que se cuentan:

clases, evaluaciones y actividades extra programáticas) o el ingreso al

establecimiento educativo, entre otras, como son a modo de ejemplo;

"tomas", "brazos caídos", "funa", paros, etc.

v. Manifestar conductas quo que atenten contra valores y principios, tales

como comportamientos sexualizadas explícitos, xenofobia, etc.

w. Violencia física y psicológica en el pololeo.

x. Traficar drogas o armas

3.16.- ASPECTOS A CONSIDERAR

a. Se pueden aplicar tres tipos de sanciones en el caso de que los

estudiantes no continúen en el Liceo debido a faltas muy graves y

habiendo seguido el debido proceso: expulsión que significa que el

estudiante será retirado del Liceo en forma inmediata a la concreción

de la o las faltas, cancelación de la matricula que implica que el

estudiante no podrá continuar en el Liceo al año lectivo siguiente y

calendario de pruebas en el caso que la falta haya sido cometida en el

último período del año escolar. En este caso el estudiante no podrá ser

matriculado al año siguiente en el Liceo

b. La calificación de cualquier situación no contemplada en el presente

Reglamento Interno es prerrogativa exclusiva de las autoridades del

Establecimiento, después de ser validado por el Consejo de Convivencia

Escolar y/o Consejo de Profesores.

c. Para los estudiantes de Cuarto Medio, los comportamientos antes

63

señalados, pueden implicar que la Dirección en concordancia con el

Consejo de Convivencia Escolar del Establecimiento determinen que

los/as estudiantes involucrados/as en estos hechos, no participen en

las ceremonias de fin de año.

d. Según la normativa vigente (Ley de Inclusión Escolar N° 20.845), todo

procedimiento de expulsión (por afectar gravemente la convivencia

escolar del EE, se deben adoptar medidas psicosociales y de apoyo

pedagógico, con un justo y transparente debido proceso).

3.17.- ACTOS DE ESPECIAL GRAVEDAD

a. Son cualquier tipo de violencia física o psicológica cometida por

cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la Comunidad

Educativa, realizada por quien presente una posición de autoridad. (Ley

sobre Violencia Escolar, artículo 16D).

b. Esta clasificación no es de carácter taxativo. Ante un hecho posible de

sanción que no se encontrara en esta clasificación (FALTA LEVE GRAVE

Y/O MUY GRAVE), quedará a criterio de la Dirección y del Consejo de

Convivencia Escolar del Establecimiento Educacional.

CAPÍTULO N° 3 PROCEDIMIENTOS Y CONSIDERACIONES

La Coordinación de Convivencia Escolar del Departamento de Educación de Estación

Central se plantea en el PADEM desde el año 2013 el objetivo de “crear una estructura

comunicacional que garantice la uniformidad de criterios que permita sistematizar

aspectos centrales relacionados con la convivencia en las escuelas y Liceos de la

comuna”.

Lo anterior se sustenta en tres importantes Ejes:

a. Formación de los y las estudiantes para la construcción de una convivencia

democrática

b. Compromiso y participación de la Comunidad Educativa y la colectividad

local

c. Inclusión del conjunto de actores en las Instituciones

4.1. CONSIDERACIONES GENERALES

64

Todos los Liceos de la comuna de Estación Central deben resolver los conflictos que

se originen en su interior recurriendo a los profesionales que cuentan para ello. Los

conflictos que surjan deben ser conocidos, atendidos en el orden de intervención

siguiente:

1) Profesor/a Jefe y/o profesor/a de asignatura

2) Inspector General

3) Orientador/a

4) Encargada de Convivencia Escolar.

a. Toda citación y entrevista por casos atendidos debe registrarse y firmarse

por entrevistado y entrevistador.

b. De no obtener resolución del conflicto, dentro del liceo deben crear alianza

estratégica de tal manera que los/as Directores/as medien la reubicación de

los estudiantes que requieran cambio de ambiente escolar. Se sugiere que

esta alianza se realice entre liceos cercanos para no producir problemas en

las familias en cuanto al traslado de los estudiantes.

c. Todos aquellos casos que escapen a las posibilidades de solución del

conflicto dentro del Liceo, los asumirá el Departamento de Administración

de Educación Municipal (DAEM de Estación Central), a través del equipo de

profesionales que lo integran el Encargado de Convivencia Comunal y la

Orientadora Comunal quienes accederán a la resolución del caso.

3.1.1. CRITERIOS A CONSIDERAR ANTES DE LA APLICACIÓN DE SANCIONES

a. Toda sanción debe tener un carácter formativo para los involucrados.

b. Será conforme a la gravedad de la falta, respetando la dignidad de los

involucrados y protegiendo al o a los afectados.

c. Antes de determinar la sanción y medida disciplinaria y formativas se

considerará lo siguiente:

1) Edad, etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas. (esto

será determinado por los profesionales a cargo de la evaluación de

cada caso, apelando a las competencias profesionales que requiere

para trabajar con escolares).

2) Naturaleza, intensidad y extensión del daño causado (grado de

responsabilidad, del o los agresores, grado vejatorio del maltrato,

actuación en el anonimato, actuación a solicitud de terceros y si el

agredido fuese un funcionario del Establecimiento).

65

3) Conducta anterior del responsable, siempre y cuando, la falta

cometida no sea muy grave y si ésta afecta gravemente la convivencia

de la Comunidad Educativa.

4) Abuso de una posición superior ya sea física, moral o de autoridad.

5) Discapacidad o indefensión del afectado.

4.1.2. PROCEDIMIENTO COORDINACIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR COMUNAL

En caso que no se logre llegar a un acuerdo entre e/la estudiante, apoderado y el

Establecimiento el procedimiento será el siguiente:

a. Luego de acudir el apoderado al Departamento de Administrador de

Educación de Estación Central, en busca de una solución al conflicto que

afecta al estudiante, el equipo de Convivencia Escolar Comunal recibirá

los antecedentes entregados por el apoderado creando un expediente

del estudiante donde se registrarán todas las intervenciones que se

realicen tanto las entrevistas como los acuerdos que se tomen entre los

actores involucrados (período máximo de resolución 10 días hábiles).

b. Posteriormente el/la profesional que asume el caso, tomará contacto

con el Establecimiento para recopilar la información de los

procedimientos y evidencias de los profesionales que participaron en la

resolución del conflicto.

c. Con todos los antecedentes obtenidos tanto del apoderado, como

del/de la estudiante y el Establecimiento Educativo, el/la profesional

procederá a intervenir en una mediación entre los participantes o la

reubicación del adolescente en otro establecimiento de la comuna, si

es que existe la posibilidad de matrícula o si eventualmente el/la

estudiante debe ser reincorporado en el mismo.

.

d. Con respecto a los/as estudiantes que ingresan de otro sistema

(particular o particular subvencionado), el DAEM de Estación Central, a

través de los profesionales del Equipo de Convivencia Escolar

tramitarán su ingreso respondiendo a las evidencias recabadas de los/as

estudiantes y de la familia.

4.1.3. MEDIDAS Y SANCIONES FORMATIVAS Y/O DISCIPLINARIAS

Se podrá aplicar a quien incurra en conductas contrarias a la adecuada y sana

convivencia, especialmente en casos de maltrato, alguna o algunas de las siguientes

medidas y sanciones formativas y/o disciplinarias, considerando los criterios del

apartado 3.1.1.

66

a. Diálogo personal-pedagógico y correctivo.

b. Diálogo grupal-reflexivo.

c. Amonestación verbal.

d. Amonestación por escrito.

e. Comunicación al apoderado.

f. Citación al apoderado.

g. Asistencia a charlas o talleres relativos al tema de la falta coordinadas y

ejecutadas por el orientador(a) del establecimiento.

h. Hacer servicio comunitario a favor del Establecimiento Educacional y/o de

las personas afectadas.

i. Sanciones, Medidas Formativas y Procedimientos Disciplinarios:

1) Por faltas leves los estudiantes pueden ser citados para realizar trabajo

pedagógico/formativo, de acuerdo a la falta (revisión de temas,

estudio en el CRA, elaboración escrita de informes, acciones solidarias,

aseo, ornato, etc.) Esto se realizará fuera del horario de clases e

informando a los apoderados.

2) Las faltas consideradas graves, serán motivo de revisión de caso en

Consejo de Convivencia Escolar. Solicitando que el apoderado se haga

presente en el Establecimiento, para revisar y tomar acuerdos

respectivos.

3) Las faltas muy graves, serán motivo de aplicación INMEDIATA de

condicionalidad de matrícula. En casos extremos, será motivo de

expulsión del Establecimiento Educacional, decisión que será tomada

por Dirección previo informe del Encargado de Convivencia Escolar.

j. Condicionalidad de la matrícula.

k. Cancelación o no renovación de la matrícula para el año siguiente.

l. Expulsión del Establecimiento, situación aplicable en caso de especial

gravedad, señaladas anteriormente.

m. Si el responsable fuese un funcionario, se aplicarán las sanciones internas

que contempla el Reglamento de Funcionarios Municipales, las que la

legislación chilena contempla y nuestro Protocolo de Actuación frente a la

agresión de un funcionario a un estudiante de un EE (CAPÍTULO N° 4.

ARTÍCULO 4.2.5.).

n. Si el responsable fuese un padre, madre o apoderado, se podrá solicitar un

nuevo apoderado o la prohibición de ingreso al Establecimiento y las que la

legislación chilena contempla.

o. Para la aplicación de las correspondientes sanciones, se deberá contar con

las causales debidamente registradas, como probatorias.

Se considera fundamental, que los estudiantes a la hora de incurrir en una falta leve,

67

grave o muy grave, puedan participar activamente de la sanción y medida disciplinaria

que apunte a la generación de consciencia y la formación tanto valórica como

pedagógica. Para ello, se plantean las siguientes medidas formativas que orienten las

medidas que se utilizarán en el Establecimiento Educacional para corregir una conducta

no apropiada:

a. Realizar una charla o exposición en relación al tema de la falta, no menor de

10 minutos, a un curso inferior, propio o paralelo dentro de la semana de

cometida ésta:

1) La importancia de ser respetuoso, responsable, honesto y honrado,

entre otros.

2) La importancia de cuidar el material de trabajo que es de uso común.

3) La importancia de la comunicación y el buen trato, entre otras.

b. Realizar lectura sobre la asignatura que se esté desarrollando al inicio de la

jornada por una semana.

c. Apoyo en limpieza de algún espacio del Establecimiento (aula de clases, CRA,

patio, comedor, entrada principal del EE, pasillos, gimnasio, jardín, etc.)

d. Ordenar materiales de Centro de Recursos de Aprendizaje CRA), Enlaces,

entre otros.

Toda situación no contemplada en este Reglamento será resuelta, según su gravedad

por la Dirección, Inspector General, Encargado de Convivencia Escolar del

Establecimiento Educacional, además de ser necesario, por el Coordinador de

Convivencia Comunal de Estación Central.

4.2. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE ACOSO ESCOLAR

a. Si el afectado fuese un/a estudiante, se notificará por cualquier medio

a sus padres y/o apoderados, dejando constancia de ello.

b. Informar al Encargado de Convivencia Escolar sobre hecho para que

investigue la veracidad de los mismos y a los involucrados.

c. Asegurar la mayor confidencialidad durante la investigación y dejar

registradas todas las acciones realizadas.

d. Durante la investigación se dará protección al o a los afectados, se dará

el derecho a todas las partes a ser oídas, fundamentar las decisiones y

la posibilidad de impugnarlas, si fuese el caso.

e. El Encargado de Convivencia Escolar del Establecimiento entrevistará a

las partes y solicitará información de terceros, finalmente presentará un

informe a la Dirección, así como a la Coordinación de Convivencia

Escolar del DAEM Estación Central.

f. La Dirección y el Consejo de Convivencia Escolar del Establecimiento

Educacional sancionarán según normativa expresada en el Reglamento

68

Interno de la unidad educativa.

4.2.1. PROTOCOLO Y ESTRATEGIAS DE PREVENCION DE ACOSO ESCOLAR O

BULLYING

Según la Ley de Acoso Escolar el Bullying se refiere a toda acción u omisión constitutiva

de agresión u hostigamiento reiterado, realizado fuera o dentro del establecimiento

educacional por estudiantes, que en forma individual o colectiva, atenten en contra de

otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión

del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado

temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o

cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición.

a. CARACTERÍSTICAS DEL ACOSO O BULLYING

1) Se produce entre pares.

2) Existe abuso de poder e imposición de criterios a los demás. Quién es

sometido a agresión se siente incapacitado para defenderse.

3) Es sostenido en el tiempo, es decir, se repite durante un período

indefinido.

4) Se puede dar de distintas formas como:

Ciberbullying (el maltrato en este caso se da de manera psicológica a

través de medios cibernéticos).

Violencia física reiterada a un estudiante y en forma sostenida.

Insultos, burlas y aislamiento a un estudiante por período prolongado.

Amenazas constantes a un estudiante.

Hostigamiento reiterado rompiendo las cosas de un estudiante.

5) Se da generalmente en silencio, por lo que podrían haber testigos

silenciosos de la situación.

6) Los estudiantes que son víctimas de bullying por lo general manifiestan

cambios bruscos en su conducta y una actitud negativa por ir al

Establecimiento Educativo.

b. ESTRATEGIAS PARA PREVENIR EL ACOSO ESCOLAR O BULLYING EN LA

ESCUELA

1) Desde los profesores

i. Diagnosticar la situación: aplicar un instrumento de diagnóstico

para conocer la situación de su curso o casos individuales dos

veces al año. Se sugiere SOCIOGRAMA (CAPÍTULO N° 6.

SOCIOGRAMA).

69

ii. Estar atentos a conductas que no son habituales en algún(a)

estudiante y comunicarlas al encargado de convivencia y

apoderados para hacer seguimiento y observación.

iii. Realizar campañas masivas contra el bullying y a favor de la sana

convivencia con todos los estamentos de la comunidad (murales,

PPT, trabajos plásticos y artísticos, obras de teatro, canciones,

etc.) y publicarlas en el Establecimiento para toda la comunidad.

iv. Crear espacios de confianza dentro del aula y generar clima

favorable dentro del Establecimiento educativo para romper con

la cultura del silencio.

v. Hacer participar a los estudiantes y conversar con ellos sobre las

consecuencias del bullying (debates internos en clases de

orientación, religión, consejos de curso, etc.).

vi. Publicar en cada sala los derechos y deberes de estudiantes.

vii. Realizar actividades integradores y participativas dentro y fuera

del aula

viii. Fomentar trabajos en grupo para potenciar el trabajo en equipo.

2) Desde el equipo de convivencia escolar

i. Diagnosticar la situación: aplicar un instrumento de

diagnóstico para conocer la situación del bullying en su

establecimiento.

ii. Definir políticas anti-bullying en el establecimiento con

participación de toda la comunidad educativa: padres,

profesores, estudiantes, personal administrativo y directivo.

Esta política es sostenida en el tiempo, define normas,

apunta a cambiar relaciones interpersonales y climas

discriminatorios e intolerantes.

iii. Sensibilizar a los padres y apoderados en torno al bullying y

hacerlos participar activamente en programas de

intervención.

iv. Evaluar los resultados de las acciones emprendidas,

reconocer avances y dificultades, y definir nuevas acciones.

v. Generar espacios de intercambio y participación de los

estudiantes.

vi. Fomentar actividades que mejoren el sentido de

pertenencia, el trabajo en equipo y la identidad dentro del

Establecimiento.

vii. Trabajar con docentes y asistentes de educación el tema y

consensuar con ellos estrategias de prevención dentro del

año.

70

viii. Generar estrategias de resolución pacífica de conflictos y

preventivas del Bullying.

ix. Encargado de convivencia entrega reportes a Dirección y

Equipo de Convivencia Escolar de los casos atendidos y los

procesos que se están llevando a cabo, incluyendo atención

de apoderados para retroalimentar y tomar acuerdos

x. Informar oportunamente de las situaciones graves

relacionados con el tema al Equipo de Convivencia Escolar y

enviar antecedentes con sus evidencias a la Coordinación

Comunal de Convivencia Escolar (DAEM).

xi. Mantener un registro adecuado de los procesos que se

están llevando a cabo.

4.2.2. PROTOCOLO EN CASO DE ACOSO ESCOLAR O BULLYING:

1) Una vez detectado el hecho, quien lo detecta deberá informar de

manera inmediata al Encargado de Convivencia Escolar del

establecimiento, quien dejará un registro firmado tanto por el

informante como por el informado donde se registrará fecha y

descripción breve de la situación.

2) El Encargado de Convivencia escolar aplicará la Pauta de

Indicadores de Urgencia de Bullying MINEDUC (CAPÍTULO N° 6.

PAUTA DE INDICADORES DE URGENCIA).

3) Una vez llena la pauta, esta debe entregarse bajo firma al Director,

Equipo de Convivencia escolar y enviar copia vía Oficio a la

Coordinación Comunal de Convivencia Escolar.

4) Se debe realizar una reunión de Equipo de Convivencia Escolar

para acordar las medidas que se tomarán. Relativo a esto, se

deberá registrar: Fecha de la reunión, los acuerdos y las firmas,

además de las tareas de cada uno de los miembros del equipo y

los plazos de las tareas acordadas.

5) Luego el Encargado de Convivencia escolar informa a las familias

y estudiantes afectados; en esta entrevista se acordarán los pasos

a seguir (debe quedar registro de la entrevista) y se realizará

derivación de atención médica si así se requiere. Se deberá

informar a quien corresponda: Carabineros, PDI, SUPEREDUC,

otros.

6) Luego de lo anterior, se procederá a realizar el diagnóstico que

estará a cargo del Encargado de Convivencia Escolar del EE junto

con el Consejo de Convivencia.

7) Si efectivamente se comprueba que las sospechas corresponden

71

a una situación de acoso escolar o bullying, se cita a entrevista a

los estudiantes involucrados y se registra la reconstrucción de los

hechos.

8) Se aplica a los involucrados el cuestionario de detección de acoso

escolar.

9) Una vez obtenidos los datos y las pruebas se elabora informe

concluyente, finalmente se procede a la aplicación del

Reglamento Interno, en donde se informa la situación y se aplican

las sanciones respectivas. Se informa a los afectados y apoderados

dejando constancia firmada por todas las partes involucradas.

10) Se envían antecedentes a la Coordinación Comunal de

Convivencia Escolar DEM y Provincial de Educación respectiva

dejando copia de todo registro en el EE con los acuerdos ya

habiendo seguido el debido proceso.

11) Posterior a todo lo ya realizado, el equipo de convivencia escolar

se reúne para elaborar un plan de intervención y reparación

dentro del EE para mejorar el clima y fomentar la sana

convivencia. El Encargado de Convivencia Escolar del

establecimiento deberá realizar un registro sicosocial del

estudiante que ejerció violencia y del que fue violentado y

realizará la derivación a red de apoyo si es necesario, elaborará

estrategias para acoger y educar a la víctima en conjunto con el

equipo directivo, se aplicarán Sanciones respectivas.

12) Además el Encargado de Convivencia Escolar del establecimiento

deberá realizar monitoreo y seguimiento al agredido y al agresor,

levantar informe final y dejar en carpeta de registro.

4.2.3. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE MALTRATO ESCOLAR

En caso que se presente denuncia de maltrato escolar, nuestro establecimiento

actuará de la siguiente manera:

4.3. Acoger la denuncia de maltrato por parte del estudiante afectado.

4.4. La encargada de convivencia entrevista a las partes involucradas, por

separado.

4.5. La encargada de convivencia realiza una investigación interna para

corroborar los hechos. Se realizan entrevistas con estudiantes,

apoderados, profesores si fuese necesario.

4.6. Encargado de convivencia reúne evidencias respecto de la situación

planteada.

4.7. Se realiza mediación entre las partes, firmando acuerdos.

72

4.8. Aplicación del Reglamento de Convivencia Escolar (sanciones). De acuerdo

a la gravedad del caso se aplica reglamento, pues se debe garantizar la

protección de los estudiantes.

4.9. Si las partes firmaron acuerdos se realiza seguimiento para constatar

cómo está la relación entre la partes durante el semestre o año si fuera

necesario.

4.10. Todo lo anterior se realiza informando de forma permanente a los

apoderados.

4.11. Si se constata una agresión física, se debe denunciar a las instituciones

correspondientes. (carabineros, PDI, Fiscalía).

4.12. Se aplica Reglamento de Convivencia que tipifica la agresión física como

una falta muy grave.

4.3. MEDIDAS DE REPARACIÓN

Junto con la sanción al responsable de la falta, quedará constancia de las medidas

de reparación al o a los afectados y de cómo se supervisará su cumplimiento. Tales

medidas, de acuerdo a la falta serán:

a. Disculpas privadas

b. Disculpas públicas

c. Cambio de curso

d. Realización de trabajos en beneficio del EE., cursos, estudiantes o a la

comunidad escolar.

e. Realización y exposición de trabajo de investigación relacionada con el

tema de la falta.

4.4. OBSERVACIONES EN EL LIBRO DE CLASES

a. Las observaciones positivas serán anotadas en el registro de cada

estudiante, con la finalidad de estimular y promover un desarrollo

positivo de conducta.

b. Las observaciones negativas serán anotadas en el registro del

estudiante y se aplicarán los siguientes procedimientos, con el

propósito de solucionar y/o revertir la conducta:

1) Acumulación de tres anotaciones negativas por faltas leves:

conversación con el alumno por parte del profesor jefe y

entrevista del Profesor/a Jefe con apoderado.

2) Acumulación de seis anotaciones negativas de faltas leves:

citación y entrevista con el apoderado por parte del profesor jefe

73

e Inspector General, para la firma del compromiso escrito con el

alumno y apoderado y suspensión de clases por dos días.

3) Frente a anotaciones graves y muy graves, independiente del

número de ellas, se aplicará amonestación escrita y/o se tomarán

las medidas tanto formativas, disciplinarias y reparatorias

pertinentes al caso en cuestión. Cabe señalar que si la situación

amerita la cancelación de matrícula, ésta será llevada a cabo por

la Dirección en concordancia con Consejo de Profesores y Consejo

de Convivencia Escolar del Establecimiento.

4.5. OTRAS CONSIDERACIONES

a. Los/as estudiantes y sus apoderados repararán económicamente a

quien corresponda (establecimiento, compañeros, funcionarios, etc.)

todo daño voluntario, negligente o accidental como rotura de vidrios,

deterioro de muebles, equipos, material pedagógico o pertenencias de

terceros dentro o fuera del Establecimiento en actividades pedagógicas

y de otro tipo.

b. El establecimiento no se hará responsable del deterioro y pérdida de

cualquier objeto de valor de ningún estudiante. Su cuidado es de

exclusiva responsabilidad de los propietarios.

c. No están permitidas las promociones de eventos o actividades externas

(colectas, rifas, ventas, volantes de fiestas, entradas a discoteques, etc.)

sin previa autorización por escrito de la Dirección del Establecimiento

Educacional.

d. No está permitida la venta de cualquier tipo de productos al interior de

dependencias del establecimiento, sea en sala de clases, pasillos,

oficinas, patios u otros lugares, a excepción de contar con la debida

autorización por parte de la Dirección de la Unidad Educativa por

escrito.

e. No obstante las sanciones de este reglamento, cuando el hecho

configure un delito, el centro educativo en consideración con la Ley de

Responsabilidad Penal del Adolescente y Ley sobre Violencia Escolar,

propiciará la denuncia del hecho a las instancias legales

correspondientes por medio de Carabineros de Chile, Policía de

Investigaciones, Ministerio Público y/o Fiscalía Centro Norte.

74

4.6. LEY DE INCLUSIÓN ESCOLAR Y PRESENTACIÓN PERSONAL DEL ESTUDIANTE

a. La Ley de inclusión Escolar no fomenta la indisciplina ni coarta los proyectos

educativos de los establecimientos. Por el contrario: apunta a garantizar el

derecho a la educación, el que no puede ser negado, limitado o restringido.

b. Esto no quiere decir que los establecimientos no puedan adoptar otro tipo

de medidas y sanciones. Lo que no puede suceder es que se margine de

clases a los estudiantes, vía suspensión o devolución a la casa.

c. Los problemas de disciplina se resuelven con los estudiantes dentro del

sistema escolar.

d. Todos los establecimientos cuentan con un Reglamento Interno, cuyas

normas deben ser conocidas y respetadas por los padres y apoderados.

e. Los estudiantes deben respetar la normativa respecto al cumplimiento del

uniforme escolar. Cuando una familia matricula a su hijo en un determinado

establecimiento adhiere al Proyecto Educativo y se compromete a respetar

y cumplir las normas establecidas.

f. Si el reglamento regula la apariencia personal y establece sanciones para el

caso de incumplimiento, podrá aplicar estas medidas a los estudiantes que

no las cumplan, sin embargo, ninguna medida que se adopte puede significar

la exclusión o marginación del estudiante de sus actividades escolares.

g. Lo importante será buscar la resolución del conflicto, con medidas

formativas, involucrando a la familia y saber las razones del estudiante, pero

no enfocarse en el tema de la polera (por ejemplo), que es sólo la

manifestación de un tema que puede ser más profundo.

4.7.- APELACIÓN Y PROCEDIMIENTO

Apelación es la facultad o derecho que tienen todos nuestros estudiantes a través de sus apoderados de recurrir a las instancias colegiales, para que el Dirección y su equipo de Gestión y Convivencia Escolar revise, revoquen o enmienden determinaciones tomadas en su facultad de sancionar conductas impropias de nuestros estudiantes.

Situaciones ante las cuales se puede apelar:

1. Cancelación de la matrícula o la no renovación del Contrato de prestación de servicios educacionales.

2. Aplicación de Sanción en conducta y responsabilidad. 3. Expulsión, medida tomada en forma inmediata después de ocurrida la falta muy

grave que implica la salida del estudiante del Liceo.

75

Los Establecimientos Educacionales de Estación Central, disponen de un Consejo de

Convivencia Escolar. Será esta la instancia mediadora ante un conflicto y/o apelación

frente a una medida disciplinaria. Para hacer uso de este DERECHO, el/la estudiante

representada/a por su apoderado/a deberá seguir el siguiente procedimiento:

a. Apelará por escrito con los descargos dentro de un plazo de 15 días hábiles

luego de notificada la sanción.

b. Deberá anexar el descargo y antecedentes del caso que no hayan sido

considerados en el proceso de investigación.

c. Esta apelación debe ser presentada ante el Encargado de Convivencia del

Establecimiento, quien recopilará antecedentes del caso individual o grupal

según corresponda y revisará nuevamente los antecedentes considerando

los descargos.

d. La respuesta al apoderado/a y su pupilo deberá ser por escrito y sin exceder

un plazo máximo de 72 horas luego de haber tomado la decisión final. Si

el apoderado queda en disconformidad con la respuesta, el Encargado de

Convivencia deberá citar por escrito a los otros miembros del Consejo de

Convivencia Escolar en un plazo máximo de 48 horas.

e. Una vez reunidos y escuchados los actores de la falta y la medida

disciplinaria, se acuerda la sanción definitiva que por consenso se aplicará.

Quedando registrado en el Libro de Actas del Consejo de Convivencia

Escolar, con los datos necesarios para evitar reincidencias y/o injusticias en

la aplicación de las medidas disciplinarias; con las firmas de todos los

miembros participantes, posteriormente se presentan los acuerdos a todos

los involucrados para su conocimiento y firma.

La respuesta del CONSEJO DE CONVIVENCIA ESCOLAR es INAPELABLE, será comunicada

al/a la apoderado/a y a la Coordinación Comunal de Convivencia Escolar. El

establecimiento educacional debe dejar copia de todos los antecedentes del caso.

PROCESO APELATIVO

a. Para utilizar el mecanismo de apelación el establecimiento dispondrá de una

ficha especialmente diseñado para ello en el caso de sanciones derivadas de

faltas muy graves.

b. Esta ficha será entregada por el encargado de convivencia escolar al

apoderado/a que lo requiera luego de establecida la sanción y no posterior

a los 15 días hábiles de plazo luego de comunicada la falta.

c. Esta ficha se identificará con un número correlativo en el transcurso del año

y se mantendrá en una carpeta en la oficina/sala del/la Encargado/a de

Convivencia Escolar del EE.

76

4.8. PLANILLA DE PROCEDIMIENTOS ESPECÍFICOS

Se proporciona un cuadro de procedimientos específicos en relación al normal

funcionamiento del Establecimiento, en relación a las FALTAS LEVES, GRAVES Y/O MUY

GRAVES, por medio de sanciones y medidas disciplinarias para guiar el proceder en las

diferentes situaciones y/o problemáticas que surjan en el interior del Establecimiento

Educacional. Ante cada uno de los procedimientos revisados, el Encargado de

Convivencia Escolar, tiene la responsabilidad de realizar el seguimiento del debido y

justo proceso, revisando el cumplimiento de los acuerdos y decisiones que son tomadas

en el Establecimiento, presentando siempre todos los documentos probatorios.

4.8.1. PROCEDIMIENTOS ANTE FALTAS LEVES

FALTA A LA NORMA REPONSABLE PROCEDIMIENTO

(SANCIONES Y MEDIDAS DISCIPLINARIAS)

a. Distraer a los compañeros durante la clase: Molestar parándose, gritar, conversar, escuchar música fuerte, cantar, utilizar parlantes, golpear mesas y paredes u otro objeto, arrojar objetos, esconder celular, usar celular, dormir en la sala de clases.

Profesor/a Jefe o de Asignatura

Amonestación verbal Si reitera, anotación en Libro de Clases. A la tercera anotación se cita a apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo reflexivo, personal o grupal correctivo y pedagógico.

b. Falta de Uniforme y presentación personal (Vestimenta que no corresponda al uniforme oficial del EE.). Uso de accesorios, como piercing, maquillarse en sala de clases, gorros al interior de la sala.

Inspectoría General, Profesor Jefe o de Asignatura

Se solicitará que se quite/cambie la prenda y/o el accesorio que no corresponde al uniforme. Si reitera, anotación en Libro de Clases. A la tercera anotación se cita a apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo reflexivo, personal o grupal correctivo y pedagógico. Disculpas públicas a quien corresponda según el caso y/o

77

dentro de las clases, amonestación verbal y por escrito en el Libro de clases. Si reitera, citación de apoderados MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Aplicación de Medida formativa. Solicitar guardar maquillaje, en caso de no hacerlo en 3 oportunidades derivar a inspectoría general. Pasaría a falta grave

c. Atraso al llegar al Establecimiento Educacional

Inspectoría General

Amonestación Verbal y Solicitud del porqué su atraso para ingresar al EE. Estudiante debe recuperar clase. Si no cumple con el horario de recuperación será citado su apoderado y se suspenderá con 1 día de clases.

d. Atraso a sala de clases estando dentro del establecimiento

Inspectoría general , profesor de asignatura y profesor jefe

MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo reflexivo y formativo. Se envía al aula con autorización de Inspectoría. El alumno debe quedarse al final de su horario a recuperar (el tiempo perdido) con un trabajo pedagógico.

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e.- Incumplimiento de tareas en los plazos establecidos.

Profesor jefe y/o de asignatura

Amonestará de forma verbal y por escrito. En el caso de reiterar la falta, enviar comunicación y citación al apoderado para que resuelva la falta. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo reflexivo y formativo. Amonestación por escrito en libro de clases. A la segunda oportunidad citación apoderado. A la tercera oportunidad suspensión. Pasaría a falta grave. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo reflexivo y formativo. .

f.- Presentarse a clases sin los materiales solicitados para el desarrollo de la actividad.

Profesor jefe y/o de asignatura

Amonestación verbal y por escrito en libro de clases. Si se reitera, se cita al apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo reflexivo y formativo.

g.- Salir de la sala en los cambios de hora.

Profesor jefe y/o de asignatura o Asistente de la Educación

Amonestación verbal y por escrito. Envío de comunicación al apoderado. Si se reitera, se cita al apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA

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Diálogo reflexivo y formativo.

h.- No mantener una conducta adecuada en el almuerzo: tirar o botar comida.

Profesor Jefe y/o de asignatura, Inspectoría General

Amonestación verbal y por escrito en Libro de clases. Aplicación de medida formativa. Si se reitera se cita al apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo reflexivo y formativo. Medida formativa como limpieza de sala de clases u otras dependencias establecimiento.

i.- No presentar justificativo de inasistencia por primera vez.

Profesor Jefe y/o de asignatura, Inspectoría General

Amonestación verbal y por escrito. Envío de comunicación al apoderado. Si se reitera, se cita al apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo reflexivo y formativo.

j.- No traer agenda.

Profesor Jefe y/o de asignatura, Inspectoría General

Se amonestará al estudiante de forma verbal. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Solicitará traerla a diario por ser el medio oficial de comunicación con el apoderado.

80

k.- Botar papeles o basura al piso.

Profesor Jefe y/o de asignatura, Inspectoría General

Amonestación Verbal y por Escrito. Si se reitera, se cita al apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Aplicación de Medida Formativa

l.- Concurrir a oficinas, salas u otras áreas del establecimiento (centro de recursos: fotocopiadora, sala de computación, biblioteca y otros) sin autorización.

Profesor Jefe y/o de asignatura, Inspectoría General Inspectoría

Se amonestará al estudiante de forma verbal y se registrará en el libro de clases. Estudiante debe presentar pase otorgado por encargado de oficina respectiva (Biblioteca, PIE, fotocopiadora, enlaces, etc). A la segunda oportunidad se cita a apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo reflexivo en torno a sus deberes de estudiante.

m.- Hacer uso de accesorios al interior del Establecimiento Educacional que no se han solicitado para actividades escolares y/o extraescolares, tales como: celulares, tablets, notebook, entre otros

Profesor Jefe y/o de asignatura, Inspectoría General

Se solicita que guarde sus pertenencias. En el caso de reiterar la conducta, se solicitará al estudiante entregue el artículo al profesor jefe, de asignatura u Inspector General. Citación de apoderado. Firma de compromiso de apoderado y estudiante. Se hace énfasis en que el EE no se hace responsable en el extravío, deterioro y/o daño de los artefactos que traigan los estudiantes a la jornada escolar. Cualquier responsabilidad de los puntos antes señalados, son del

81

propietario del artefacto ingresado al EE. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo personal y reflexivo sobre el caso.

n. Juegos bruscos que pongan en riesgo la integridad propia o de cualquier miembro de la comunidad escolar. ñ.- Usar hervidores u otros artefactos electrónicos (planchas de pelo, guateros eléctricos, onduladores, cargadores de celulares, triples, etc.

Profesor jefe y/o de asignatura o Asistente de la Educación Profesor jefe, de asignatura e inspector

Detención inmediata de juego brusco. Si se reitera amonestación verbal y por escrito en libro de clases. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo pedagógico y formativo. Primero amonestación verbal, En segunda instancia anotación, en caso de reincidir se citará al apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo sobre el conocimiento de las normas de seguridad.

4.8.2. PROCEDIMIENTOS ANTE FALTAS GRAVES

FALTA A LA NORMA REPONSABLE

PROCEDIMIENTO (SANCIONES Y

MEDIDAS DISCIPLINARIAS)

a. No presentar justificativo de inasistencia por segunda vez o de forma reiterada.

Inspectoría General

Citación de apoderado para justificar inasistencias.

b. No traer comunicaciones o circulares firmadas, en forma reitera

Profesor jefe y/o de asignatura

MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA

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Conversación con estudiante y apoderado. Amonestación por escrito en Libro de clases. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Conversación acerca de los deberes como estudiante.

c. Utilizar artefactos electrónicos de forma reiterada, sin previa autorización: celulares, reproductores de música en salas de clases, auditorio, sala de video, biblioteca, computación y gimnasio sin fines pedagógico

Inspectoría General Profesor jefe o de asignatura

Amonestación verbal y por escrito en libro de clases. Solicitud y retiro de artefacto. Citación de apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Firma de compromiso de apoderado y estudiante. Se hace énfasis en que el EE no se hace responsable en el extravío, deterioro y/o daño de los artefactos que traigan los estudiantes a la jornada escolar. Cualquier responsabilidad de los puntos antes señalados, son del propietario del

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artefacto ingresado al EE.

d. Usar un lenguaje vulgar (groserías) o despectivo.

Inspectoría General Profesor jefe o de asignatura

Amonestación verbal y por escrito en Libro de clases. Citación al apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Ofrecer disculpas a quien corresponda.

e. Mal comportamiento en ceremonias, eventos o actos especiales del EE.

Inspectoría General Profesor jefe o de asignatura Miembro de la comunidad que presencie el hecho. Si es reiterado ( 2 veces) pasa a falta gravísima

Amonestación verbal y por escrito en Libro de clases. Citación al apoderado. Suspensión 2 días MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Realizar un trabajo audiovisual en relación al buen comportamiento.

f. No ingresar a clases estando en el interior del Liceo.

Inspectoría General Profesor jefe o de asignatura ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN (inspectores de patio)

Amonestación verbal y por escrito en Libro de clases. Citación al apoderado. Suspensión 2 días MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Realizar un trabajo audiovisual en relación a la importancia de la

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puntualidad y responsabilidad.

g. Inasistencias a recuperación de clases, módulos, en caso de ser requerida, autorizada y agendada.

Profesor jefe o de asignatura, Jefes de especialidad, otros.

Amonestación verbal y por escrito en Libro de clases. Citación al apoderado. Suspensión 1 día. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo sobre el tema de responsabilidad del estudiante.

h. Atrasos reiterados al ingreso

de clases, después de recreo o almuerzo.

Reiterado más de 3 veces.

Profesor de asignatura Profesor jefe Inspector anotar.

Anotación en libro clases y Suspensión 1 día MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Disertación sobre la puntualidad.

i. Acumulación de anotaciones negativas (más de 03)

Más de 6 pasa a falta gravísima

Inspectoría General

Profesor jefe

Citación al Apoderado Firma de compromiso Estudiante/Apoderado. Suspensión 1 día MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo y reflexión sobre la falta.

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j. Desobediencia a las indicaciones de la autoridad

Si es una conducta reiterada (más de 3 veces anotadas en el libro) pasa a suspensión

Inspectoría Profesor jefe o de asignatura Funcionario del Establecimiento

Amonestación verbal y por escrito. Citación de apoderado Firma de compromiso Suspensión 2 días. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo acerca de adaptarse a las normas del E.E.

k. Bromas inapropiadas a cualquier miembro de la comunidad (bombas de ruido, llamados falsos)

Inspectoría General

Anotación en libro de clases Citación al apoderado. Suspensión 3 días. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Reflexión acerca del respeto ante la comunidad educativa.

l.- Presentar un comportamiento disruptivo y/o no permitir el desarrollo de la clase, por lo que se expulsa de la sala de clases.

Profesor de asignatura deriva a inspectoría general, solicitando se adopte medida.

Amonestación verbal y escritas El estudiante es derivado a biblioteca a continuar trabajando. Si la situación es grave se citará al apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA

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Preparar una exposición sobre la buena convivencia escolar.

m.- Maltrato al mobiliario, infraestructura o equipamiento.

Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento

Amonestación verbal y por escrito en libro de clases. Citación al apoderado. Compromiso de reposición de equipamiento, mobiliario o infraestructura maltratada. Suspensión 2 días. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Reparar o reponer lo dañado. Reflexión acerca del cuidado del mobiliario o infraestructura.

n.- Juegos violentos, golpes, zancadillas empujones u otros.

Profesor jefe o de asignatura, inspector/a.

Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado Revisión en Consejo de Convivencia Escolar. Condicionalidad de matrícula. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA

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Verificar que el estudiante siga un proceso de derivación a un terapeuta según el caso.

ñ.- Copiar o engañar al profesor en interrogaciones, trabajos o pruebas.

Profesor jefe o de asignatura

Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado. Condicionalidad de matrícula. Suspensión 2 días MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Exponer ante el curso sobre los valores de la honradez y respeto ante la situación académica.

o.- Las expresiones de índoles eróticas o sexuales, por ejemplo besos apasionados, tocarse de forma desmedida e inapropiada, con autorización o sin autorización de las partes involucradas.

Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento

Amonestación verbal y por escrito. Diálogo reflexivo y pedagógico. Citación al apoderado. Firma de compromiso MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo reflexivo y pedagógico acerca de límites entre lo privado y lo público Derivación a orientación

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p.- Ocultar información que comprometa a otro u otros miembros de la comunidad escolar relacionada con alguna falta al Reglamento Interno.

Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento .

Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado Revisión en Consejo de Convivencia Escolar. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Dialogo reflexivo acerca de la importancia del bien común

q.- Lanzar objetos desde dentro del EE hacia el exterior, o bien, desde balcones o ventanas o cualquier lugar hacia el interior del EE.

r.- - Salir de la sala sin autorización del profesor o inspector en forma reiterada (3 veces)

Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento. Profesor de asignatura I

Amonestación verbal y por escrito Citación al apoderado Revisión en Consejo de Convivencia Escolar. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Exponer ante su curso un trabajo audiovisual sobre la seguridad en el Liceo Amonestación verbal y escrita. Citación apoderado Reiterado, se suspende 1 día MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Dialogo reflexivo. Exposición de un trabajo audiovisual acerca

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s.- Difamación y/o calumnia comprobada hacia cualquier miembro de la comunidad educativa

t.- Alumno no escribe, no trabaja, no toma atención o duerme en clases en reiteradas ocasiones

Inspectoría general Profesor Jefe, Inspectoría General y Área de convivencia escolar.

de la responsabilidad Anotación en libro de clase Citación de apoderado Firma de compromiso de apoderado y estudiante. Revisión en Consejo de Convivencia Escolar Suspensión 3 días MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Ofrecer disculpas a la persona afectada en forma personal o frente al curso según sea el caso Realizar un trabajo audiovisual acerca de la sana convivencias escolar Amonestación verbal y escrita en el libro de clases. Citación de apoderado Firma de compromiso de apoderado y estudiante. 2 días de suspensión MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Dialogo reflexivo: Realizar trabajo audiovisual acerca dela importancia del trabajo escolar

90

u.- Uso de maquillaje dentro de la sala de clases y/o espacio escolar en forma reiterada

Profesor Jefe, de Asignatura, PIE

y de los hábitos de estudio Amonestación verbal y escrita (libro de clases) Citación al apoderado Solicitud y retiro de cosméticos MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Reflexión acerca del respeto a la normativa escolar

4.8.3.- . PROCEDIMIENTO ANTE FALTAS MUY GRAVES

FALTA A LA NORMA REPONSABLE PROCEDIMIENTO

(SANCIONES Y MEDIDAS DISCIPLINARIAS)

a. Inasistencias reiteradas a evaluaciones

Inspectoría General Consejo de Convivencia Escolar

Citar al apoderado. Visita Domiciliaria Revisión en Consejo de Convivencia Escolar Protocolo de Ausentismo Escolar: llamada telefónica al apoderado, visita domiciliaria, en caso de riesgo de deserción derivación a redes externas MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Recordar Manual de Promoción y Evaluación.

b. Actitudes deshonestas, como: faltar a la verdad y a la transparencia

Inspectoría General Consejo de Convivencia Escolar

Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Realizar un trabajo audiovisual acerca de la importancia de los valores de la

91

honestidad, veracidad y transparencia.

c. Salir o escaparse del Establecimiento Educativo en horas de clases

Inspectoría General, Dirección del Establecimiento

Anotación en el Libro de clases. Citación al apoderado. Condicionalidad de matrícula Suspensión por 2 días la primera vez. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA. Dialogo y reflexión sobre la gravedad de la falta cometida

d. Fumar marihuana y/ o drogas, o inhalar cualquier elemento tóxico como corrector u otro, dentro del Liceo en cualquier horario o en una salida de índole pedagógica como gira de estudio, salida a terrenos, obras de teatro, etc.

e. Fumar cigarro dentro del establecimiento en cualquier horario.

Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento. Inspector general, profesor de asignatura, profesor jefe, inspector

Amonestación verbal y por escrito. Citación de Apoderado. Revisión en Consejo de Convivencia Escolar (Uso de Protocolos) Suspensión 2 días MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA. Derivación a Cosam y posterior seguimiento Amonestación verbal y por escrito, citación de apoderado, suspensión por 2 días. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA. Disertación sobre tabaquismo.

f. Falta de respeto a cualquier persona miembro de la comunidad escolar (gestos groseros, insultos, etc.). incluye violencia en pololeo.

Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento.

Amonestación verbal y por escrito. Citación al Apoderado. Revisión en Consejo de Convivencia Escolar. Suspensión 3 días MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA. Ofrecer disculpas al afectado. Dialogo reflexivo sobre valores de respeto y buena convivencia

g. Agredir físicamente a otra persona, sea éste compañero o funcionario del Establecimiento.

Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección

Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado. Revisión en Consejo de Convivencia Escolar, para aplicar sanción:

92

del Establecimiento.

Condicionalidad, cancelación o expulsión según gravedad. Suspensión por 5 días. Consejo disciplinario. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA. Charla sobre violencia y sus consecuencias.

h. Acciones agresivas que atenten contra la integridad de un estudiante, bromas de mal gusto, y/o humillaciones en el festejo de cumpleaños, onomásticos u otras actividades de término de año que se realicen en dependencias del EE o en el contexto de actividades escolares.

Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento.

Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado Condicionalidad de matrícula. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA. Ofrecer disculpas al estudiante dañado. Charla sobre la seguridad personal dentro del Liceo.

i. Abusar o intimidar física o psicológicamente a otro compañero o cualquier persona del Liceo.

Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento.

Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado Revisión en Consejo de Convivencia Escolar. Condicionalidad o cancelación de matrícula o expulsión. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Dialogo reflexivo acerca del respeto hacia la otra persona.

j. Amenazar o agredir a un profesor o a cualquier integrante de la comunidad educativa.

Inspectoría General y Dirección del Establecimiento

Amonestación verbal y escrita. Citación al apoderado. Revisión en Consejo de Convivencia Escolar Suspensión por 5 días. Citación a consejo extraordinario de Profesores para expulsar al estudiante.

k. Atentar contra la imagen de compañeros, institución o de cualquier persona perteneciente a la

Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento.

Anotación en libro de clases. Citación al apoderado. Revisión en Consejo de Convivencia Escolar. Condicionalidad de matrícula. Suspensión 5 días.

93

comunidad educativa, dentro o fuera del EE, a través de cualquier medio tecnológico e informático: blog’s, Facebook, chats, fotologs, twitter, mensajes de texto, cartas, grafitis, llamadas telefónicas, etc.

Se cita a consejo de convivencia escolar quien analiza la expulsión del estudiante.

l. Realizar actos discriminatorios contra cualquier otro miembro de la comunidad escolar en función de su raza, religión, nacionalidad, ideología, sexo, ser portador de VIH, condición socioeconómica o caracteres físicos.

Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento.

Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado Revisión en Consejo de Convivencia Escolar Suspensión de 5 días. Se cita a consejo de convivencia escolar y se analiza la expulsión del estudiante.

m. Ciberbulling, grooming Grabar y/o divulgar imágenes y/o videos de un estudiante, grupo o profesores a través de cualquier medio, que pudiera menoscabar la imagen de alguna persona o de la institución.

Inspectoría General y Dirección del Establecimiento

Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado. Condicionalidad de matrícula Hacer la denuncia pertinente en tribunales. Suspensión de 5 días. Consejo de Convivencia y Consejo de Profesores analizan la posible expulsión del estudiante.

n. Falsificación o mal uso de documentos oficiales del Establecimiento Educacional (agenda, libros de clases,

Inspectoría General y Dirección del Establecimiento

Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado Revisión del caso en Consejo de Convivencia Escolar. Suspensión de 3 días. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA

94

informes o pruebas).

Dialogo reflexivo. El estudiante deberá realizar una charla sobre el valor de la honestidad.

ñ. Robar, hurtar o apropiación indebida tanto de efectos personales de otras personas como insumos del establecimiento.

Inspectoría General y Dirección del Establecimiento

Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado Revisión en Consejo de Convivencia Escolar. Suspensión de 5 días. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA. Reposición del material Dialogo reflexivo acerca de la honestidad. Realización de una charla acerca del tema.

o. Portar y/o consumir drogas licitas o ilícitas (según la normativa vigente) en cantidades que impliquen un consumo personal, sin prescripción médica, en los sectores aledaños y en dependencias del EE, salidas pedagógicas como giras de estudio, paseos de curso, y salidas extra programáticas en representación del Liceo

Inspectoría General y Dirección del Establecimiento

Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado Aplicación de Protocolo de Drogas y Alcohol: derivación a Cosam Revisión en Consejo de Convivencia Escolar Condicionalidad de matricula MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA El estudiante deberá realizar una charla acerca de prevención del uso de drogas dentro de su curso.

o. Portar y/o Ingresar armas en el EE: cuchillos, revolver, pistolas, objetos con punta, objetos con filo, o cualquier artefactos de fabricación casera, que se utilice como arma. Entendiendo que un arma podría ser utilizada para

Inspectoría General, Dirección del Establecimiento.

Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado. Revisión en Consejo de Convivencia Escolar y en Consejo de Profesores. Denuncia a carabinero o PDI. Expulsión del Establecimiento.

95

agredir a otro miembro de la Comunidad Educativa.

p. Introducir, difundir o portar material pornográfico.

Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento.

Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado. Condicionalidad de matrícula, Cancelación o expulsión según sea el caso. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA El estudiante realizará una charla acerca de la sana convivencia escolar.

q. Tomar el nombre de algún miembro de la comunidad escolar sin su consentimiento, suplantar al apoderado o inducir a un tercero a hacerlo sustituir o justificaciones.

Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento.

Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado. Condicionalidad de matrícula Revisión en Consejo de Convivencia Escolar MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Dialogo reflexivo acerca de valores como la honestidad.

r. Planificar, incitar, promover y/o ejecutar, en forma activa o pasiva, cualquier tipo de acción que tenga como resultado impedir la realización de las actividades del proceso enseñanza- aprendizaje, entre las que se cuentan; clases, evaluaciones y actividades extra programáticas, ingreso al establecimiento educativo, entre otras, como son a modo ejemplar; "tomas", "brazos caídos", "funa", paros, etc.

Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento.

Amonestación verbal y por escrito Citación al apoderado Firma de compromiso Condicionalidad de matrícula Revisión en Consejo de Convivencia Escolar MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Dialogo reflexivo con los estudiantes.

96

s. Manifestar conductas y comportamientos que atenten contra valores y principios, tales como conductas sexualizadas explícitas.

t. Violencia en pololeo física y sicológico.

u. Traficar drogas o armas

Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento Profesor jefe Orientador dirección Inspector general, dirección

Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado Revisión en Consejo de Convivencia Escolar MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Reflexión acerca de conductas acordes al espacio escolar Citación apoderado, apoyo de Carabineros,. Condicionalidad, cancelación o expulsión del estudiante según sea el caso. Información al Apoderado en cada caso sobre la sanción y la medida reparatoria y formativa. Si el estudiante agresor permanece en el Liceo será derivado a redes externas, también lo hará el agredido. Citación apoderado. Se solicitará presencia de Carabineros o PDI. Expulsión del Liceo.

4.8.4. PROCEDIMIENTO ANTE FALTAS Y SANCIONES

INFORMACION

Se Informará al Apoderado y al estudiante en cada caso sobre la sanción y la medida

reparatoria y formativa

MEDIDAS FORMATIVAS

Según sea el caso los estudiantes serán atendidos dentro del Liceo por Inspector

General, Encargada de Convivencia, Orientadores.

97

APOYO INTERNO

Los estudiantes serán apoyados por Encargada de Convivencia, Orientadores para

lograr su adaptación al sistema escolar

Además, e Liceo cuenta con un Técnico Social para apoyar la retención escolar, su

labor es realizar visitas domiciliarias y hacer un seguimiento telefónico a estudiantes

que se ausentan de clases en forma reiterada y de esta manera evitar la deserción

escolar.

REDES DE APOYO:

En caso de alumnos con problemática psicosocial compleja que requieran ser

derivados a Redes Externas, el Liceo cuenta con apoyo de profesionales de diferentes

entidades de nuestra comuna: COSAM, CESFAM, SENDA Actuar a Tiempo, OPD,

Estación Esperanza, MST, PDE, EDT,PIE. PPF, Estas mismas instituciones apoyan a

nuestros estudiantes en sus comunas respectivas.

CAPITULO Nº 5 PROTOCOLOS

En este apartado se pueden revisar diferentes protocolos y procedimientos que fueron

elaborados por los establecimientos educativos de nuestra comuna, bajo enfoques

formativos, preventivos, psicosociales, legales y por sobretodo educativos.

Proporcionando protocolos de abordaje, estrategias y metodologías de trabajo, bajo el

enfoque de derechos, la formación y la prevención.

5.0. PROCEDIMIENTOS DISCIPLINARIOS Y ADMINISTRATIVOS

5.1. DE RETIRO DE ESTUDIANTES

Para hacer efectivo el retiro de un estudiante del Establecimiento durante la jornada de

clases, se debe realizar el siguiente procedimiento:

a. El/la apoderado/a que solicita el retiro de su Estudiante, debe presentar su

Cédula de Identidad en Inspectoría para iniciar el proceso. (En el caso de ser

Extranjero, se solicita presentar documento notariado u oficial que acredite

su nombre completo).

b. El/la Inspector/a tomará registro del Apoderado en un comprobante de

retiro, que será proporcionado a un/a Inspector/a quien concurrirá a la sala

de clases por el/la estudiante.

c. Profesor/a recepciona comprobante de retiro y deja registro de la salida con

su hora respectiva en el Libro de Clases del retiro del/ de la Estudiante.

98

d. Simultáneamente el/la inspector/a que atendió al/la apoderado/a, debe

dejar un registro en el Libro de Salidas con los datos proporcionados por el/la

Apoderado/a.

e. El registro en el Libro de Salidas y Retiros, debe ser completado con el

nombre completo y la firma del/de la Apoderado/a responsable del retiro.

En el caso de autorizar a otra persona para hacer el retiro de un/a estudiante del

Establecimiento, se debe realizar lo siguiente:

a. Apoderado/a, debe presentarse con su Cédula de Identidad, acompañado/a

por la persona que también debe presentar su Cédula de Identidad, que

podrá retirar al/a la Estudiante del Establecimiento. Debe quedar registro en

Inspectoría del Establecimiento de la autorización del/la Apoderado/a para

la persona que podrá retirar al/a la Estudiante, proporcionando NOMBRE

COMPLETO, RUT, DOMICILIO Y TELÉFONO DE CONTACTO, por medio de un

PODER SIMPLE escrito a mano por el/la apoderado/a.

SE DEBE CONSIDERAR QUE:

a. Todo retiro se debe realizar presentando CÉDULA DE IDENTIDAD.

b. Toda persona que retire a un/a estudiante, debe ser mayor de 18 AÑOS de

edad.

c. Si a un/a estudiante se le aplicaron medidas disciplinarias, se realiza el

mismo procedimiento.

d. Los estudiantes que hagan retiro del establecimiento en horario de colación,

se aplica el mismo procedimiento. Deben avisar en Inspectoría la hora de su

regreso. Esta salida y regreso no se registra en Libro de Clases, sólo en Libro

de Salidas y Retiros.

e. Los estudiantes que se retiren por hora, se procede como si se fueran. Si

regresan, se registra la hora de regreso y se coloca la asistencia en el Libro

de Clases en la hora que corresponda.

f. Los Estudiantes que participen en actividades extraescolares, sólo podrán

hacer su retiro con una autorización de su apoderado/a. El retiro del

Estudiante del EE, para dicha actividad, será firmada por el/la funcionario/a

que estará a cargo del grupo en la salida extraescolar.

g. No se puede realizar ningún retiro antes de las 09:30 horas.

h. Excepciones caso a caso, de requerirlo, serán evaluadas por Inspectoría

General del Establecimiento.

5.2. ANTE CASO DE SITUACIÓN CONDUCTUAL Y ATENCIÓN DE APODERADOS

99

Con la finalidad de informar, involucrar y comprometer al estudiante y a su apoderado

en el proceso gradual de formación y educación en cuanto a la responsabilidad,

rendimiento escolar, asistencia y disciplina, los procedimientos son:

a. Entrevista alumno, apoderado y profesor jefe para establecimiento de

compromiso conductual y/o académico.

El/la Profesor/a correspondiente dejará registro de la situación en el libro de

clases, posteriormente se entrevistará con el alumno y su apoderado,

indicándole las faltas cometidas y sus consecuencias. Se complementa esta

acción mediante un compromiso escrito, con el fin de superar la situación

conductual y/o académica en cuestión, estableciendo los plazos de

seguimiento determinados.

b. Amonestación escrita al estudiante y entrevista con el apoderado:

incumplimiento de compromiso por acumulación de faltas leves.

El(la) Profesor(a) Jefe(a) en conjunto con el Inspector General notificará y

comprometerá por escrito al alumno y su apoderado respecto de la urgencia

de un cambio académico, conductual y/o valórico, a través de la firma de

una amonestación escrita. La finalidad de esta acción es prevenir una

situación de mayor gravedad, estableciendo metas a cumplir en un plazo

determinado. Lo precedente quedará registrado en el libro de clases y en un

documento firmado por parte del alumno, apoderado y Establecimiento

Educativo.

c. Condicionalidad de matrícula: incumplimiento de amonestación y/o la

presentación de faltas graves y/o muy graves.

El (la) Profesor(a) Jefe(a) e Inspector General, citan y entrevistan al

estudiante y su apoderado con la finalidad de establecer metas y

compromisos (académico, conductual y/o valórico) para dar solución a una

falta grave o muy grave dentro de un plazo asignado. Lo precedente quedará

registrado en libro de clases y en un documento firmado por parte del

alumno, apoderado y establecimiento educacional.

d. Cancelación de matrícula.

Ante una falta muy grave o por incumplimiento del proceso de

condicionalidad de matrícula, la Dirección, Inspector(a) General, Encargado

de Convivencia Escolar del establecimiento educacional, tienen la facultad

100

de dar aviso al apoderado de la cancelación de matrícula para el año lectivo

siguiente.

e. Expulsión.

Ante una falta muy grave y con el debido proceso establecido realizado por

el Consejo de Convivencia Escolar del establecimiento, la Dirección cuenta

con la facultad de expulsar de manera inmediata al estudiante que haya

incurrido en esta falta. En este sentido, habrá aplicación de procedimientos

claros y justos: antes de emitir juicio, se requiere conocer las versiones de la

o las personas involucradas, considerando el contexto o circunstancias que

rodearon la aparición de la falta (agravantes y atenuantes), junto con

respetar en términos el "debido proceso"; es decir, establecer el derecho de

todos los afectados a ser escuchados y a que sus argumentos sean

considerados, todo dentro del marco de la normativa vigente (Ley de

Inclusión Escolar N° 20.845).

f. Cambio de curso en caso de existir un curso paralelo con vacantes.

Esta medida sólo será aplicada en caso que la Dirección la considere una

medida indispensable y a la vez viable desde un punto de vista pedagógico y

siempre que no altere la sana convivencia del nuevo curso al que llegará el

o la Estudiante.

5.3. DE APOYO A ESTUDIANTES MIGRANTES

PARA ATENDER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE ESTUDIANTES MIGRANTES

a. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL ALUMNADO MIGRANTE.

Acogida del estudiante: evaluación inicial/entrevista con el tutor y la familia,

fase informativa sobre funcionamiento del establecimiento, matricula,

adscripción al grupo-clase, seguimiento en aula, entre otros.

b. EVALUACIÓN INICIAL/ENTREVISTA CON EL TUTOR Y LA FAMILIA.

Cuando una familia migrante tiene que matricular a su hijo/a en un

establecimiento acude al menos dos veces antes de que se inicie la

escolarización:

1) Para ver si el establecimiento tiene cupo, solicitar información y

documentación para la posible matrícula del estudiante.

2) Para entregar dicha documentación y proceder a la escolarización.

101

Durante la primera entrevista con la familia del niño/a migrante, la persona encargada

de matrícula recoge la información general sobre la situación socio-familiar del niño/a.

Para ello se le pregunta a la familia sobre sus antecedentes escolares, es decir, donde

realizó los estudios anteriores y si repitió algún curso. De igual manera, se recogen los

datos generales tanto de los padres como del estudiante. Se explicará detalladamente

cada uno de los apartados que hay que rellenar en la ficha de matrícula y se insistirá en

que deben cumplir con todos los documentos requeridos.

En cuanto a la situación familiar, se le consulta a la familia quién es el apoderado del

estudiante y cuál es la composición familiar de éste (integrantes del núcleo familiar). Por

otro lado, también se conversa sobre el tema religioso, es importante explicarles que en

nuestros establecimientos se imparte el ramo de religión y que aquí es tratado el tema

valórico más que una religión en concreto.

c. FASE INFORMATIVA SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO.

El mismo día en que los padres (o tutor) acuden a preguntar sobre la

disponibilidad de plazas en el Liceo, se les informará del funcionamiento de

ésta en cuestiones como:

1. Horario del centro, horario escolar del estudiante.

2. Lugares de entrada y salida de los estudiantes.

3. Material escolar necesario.

4. Normas de la escuela.

5. Servicio de funcionamiento del comedor escolar.

6. Procedimiento para comunicarse con las familias

7. Información sobre proceder ante inasistencias y formas de

justificarlas.

d. MATRICULA.

Durante la primera entrevista se les informará a las familias inmigrantes de

los documentos necesarios se deben presentar para formalizar la matrícula.

Estos son los siguientes:

1) Acta de nacimiento del alumno/a. (no es imprescindible que esté

legalizada).

2) El documento del Ministerio de Educación que autorice la matrícula.

(autorización de matrícula provisoria).

3) El documento que acredite la identidad del apoderad del alumno/a.

102

e. ADSCRIPCIÓN AL GRUPO-CLASE.

El nuevo alumno/a será asignado a un curso concreto, generalmente al que

le corresponda por su edad, con independencia de su competencia

lingüística o curricular. No obstante, el establecimiento, a través del equipo

de Orientación y considerando lo previsto para la acogida del nuevo

alumno/a deberá establecer a lo largo de los primeros días de su

incorporación un seguimiento del proceso de adaptación para analizar el

nivel curricular de cada alumno y la evolución de sus aprendizajes. Teniendo

en cuenta esta información y la aportada por el alumno/a sobre los estudios

realizados en el país de procedencia, el establecimiento tras conversar con

los padres o tutores legales podrá decidir la incorporación del alumno/a un

curso inferior al establecido por su edad y que sea más adecuado a su nivel

curricular.

f. SEGUIMIENTO EN EL AULA.

Con el fin de favorecer la integración de estudiantes/as procedentes de

sistemas educativos extranjeros dentro del aula, parece conveniente

contemplar diversos aspectos:

1) Tratarlos con la más absoluta normalidad e igualdad haciéndoles

partícipes de la responsabilidad existente en el curso.

2) Propiciar situaciones que favorezcan su autoconfianza y seguridad

(hacerles participar en aquellas actividades o situaciones en las que

sabemos que se pueden desenvolver mejor).

3) Favorecer un ritmo de trabajo adecuado a sus posibilidades

procurando que hagan el mayor número de actividades semejantes a

las del resto del grupo.

4) Favorecer la comunicación entre todos los estudiantes/as propiciando

aquellas actividades que fomenten el trabajo cooperativo y en las que

se precisen intercambios verbales con sus compañeros.

5) Preparar actividades que atiendan la diversidad de todo el alumnado.

6) Prever actividades lo suficientemente flexibles y variadas para que

puedan desarrollar sus diversas capacidades y diferentes niveles de

competencia curricular.

7) Procurar que la ambientación de la clase sea acogedor y motivadora

para el nuevo alumno/a.

8) Es importante que expliquemos al alumno/a las situaciones que

puedan resultarles novedosas o no habituales en su cultura de

103

procedencia: fiestas de la escuela o de la localidad, salidas, controles

médicos, vacunaciones, etc.

g. ATENCIÓN A LAS FAMILIAS.

En lo que se refiere a la atención a las familias en los establecimientos, es de

gran importancia el rol del/de la Asistente Social en cuanto a la intervención

preventiva y asistencial en temas como el ausentismo escolar o el fracaso

educativo, la integración de migrantes, la detección de malos tratos y abusos

sexuales, la mejora del clima de convivencia o la atención ante el fenómeno

de la violencia, puesto que estos profesionales cuentan con las herramientas

suficientes de enfrentar dichas temáticas riesgo para los estudiantes

migrantes.

h. FORMACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN DEL PROFESORADO.

El escaso conocimiento de la sociedad chilena hacia el fenómeno migratorio,

para abordar esta nueva realidad e implementar una educación

intercultural, inevitablemente influye en los docentes, que igualmente

carecen no sólo de información, sino también de herramientas didácticas

para abordar la temática en el aula. En este sentido, es necesario que los

profesores reciban formación y se vayan sensibilizando sobre este

fenómeno y este nuevo enfoque educacional.

i. OTROS RECURSOS

La Ilustre municipalidad de Estación Central, durante el año 2015, ha creado

un departamento de atención migrante llamado “Estación Intercultural”.

Departamento que apoya, orienta y beneficia a toda la comunidad migrante

de la comuna, en ejes centrales, como Vivienda, Salud y Educación. Están

ubicados en Manuel Thompson 4308, esquina Placilla, comuna de Estación

Central. Su teléfono es el 2227781157. Sus horarios de atención son desde

las 09:00 horas, hasta las 14:00 horas de Lunes de Viernes.

4.2.3.2. Procedimiento y solicitud de matrícula provisoria

a. Nuestra constitución garantiza el acceso a la educación de todos los niños,

niñas y jóvenes que residen en nuestro territorio. Por su parte, la Ley General

de Educación establece que ni el estado, ni los establecimientos

educacionales podrán discriminar arbitrariamente a los estudiantes y a los

demás miembros de la comunidad educativa.

104

b. Por lo tanto, el hecho de provenir de otro país o no tener los padres

regularizada su residencia en el país, no puede ser causal para negarles el

derecho a ingresar, permanecer y progresar en el sistema escolar nacional.

Cualquier forma de discriminación en su contra es contraria al principio de

igualdad.

c. Todos los niños, niñas y/o adolescentes, deberán ser aceptados y

matriculados provisionalmente en los establecimientos educacionales.

d. Mientras el estudiante se encuentre con matrícula provisoria se considerará

como alumno/a regular para todos los efectos académicos, curriculares y

legales, teniendo el sostenedor derecho a la subvención correspondiente.

e. Los/as estudiantes/as inmigrantes tienen los mismos derechos que los

nacionales: seguro escolar, pase escolar, becas y alimentación, entre otros

beneficios.

Para obtener la MATRÍCULA PROVISORIA se debe:

a. Debe solicitar una autorización de matrícula provisoria en el Departamento

Provincial de Educación Poniente (Dirección San Martín 642, CAPÍTULO N°

6. SOLICITUD DE MATRÍCULA PROVISORIA).

b. Para esto se deberá acompañar la documentación que acredite identidad,

edad y últimos estudios cursados en el país de origen, no pudiendo constituir

impedimento el hecho de que estos documentos no cuenten con el trámite

de legalización.

c. El Departamento Provincial podrá emitir un documento de Solicitud de

Matrícula Provisoria, dirigido al Director del establecimiento donde será

matriculado el/la estudiante, mientras se regulariza la situación migratoria

del niño o niña.

Esta solicitud opera sólo cuando el alumno ya ha sido aceptado por el establecimiento y

cuenta con una vacante para matricularse.

4.2.3.3. Reconocimiento y convalidación de estudios en el extranjero

Los/as estudiantes/as inmigrantes deben regularizar sus estudios para obtener una

matrícula definitiva. Para esto tienen dos opciones, dependiendo de si su país de origen

tiene o no convenio vigente con Chile, y de si cuentan o no con los certificados de

estudios exigidos:

RECONOCIMIENTO DE ESTUDIOS:

105

a. Los menores de 18 años provenientes de países que no tienen convenio con

Chile tienen dos opciones para validar sus estudios:

1) Rendir exámenes libres: sólo pueden rendir un curso por cada año de

ausencia escolar de nuestro sistema.

2) Matricularse en un Establecimiento Educacional y solicitar un proceso

de validación: aquellos que quieran reincorporarse a la educación

regular, sobre todo los que no cuentan con sus certificados de estudios

al día, pueden matricularse provisoriamente en un establecimiento y

validar los cursos que le faltan.

b. Este proceso no debe durar más de tres meses desde que el estudiante se

matricula.

c. Este trámite se realiza en el Departamento Provincial de Educación

Poniente.

CONVALIDACIÓN DE ESTUDIOS

a. La convalidación permite a aquellas personas, chilenas o extranjeras, que

hayan realizado estudios en países que tengan convenios vigentes con Chile,

obtener un certificado de reconocimiento de sus estudios básicos y medios,

sin necesidad de rendir exámenes.

b. Con este certificado los estudiantes pueden matricularse en forma definitiva

y continuar sus estudios.

c. El principal convenio en esta materia es el Convenio Andrés Bello, del cual

son parte: Bolivia, Chile, Colombia, Cuba, Ecuador, España, México, Panamá,

Paraguay, Perú, República Dominicana y Venezuela. Además hay convenios

bilaterales con Argentina, Brasil y Uruguay.

d. Para convalidar estudios es necesario legalizar previamente los certificados

de estudios del estudiante en el Ministerio de Educación y Ministerio de

Relaciones Exteriores del país de origen (o autoridades competentes), en el

Consulado Chileno de ese país y en el Departamento de Legalizaciones del

Ministerio de Relaciones Exteriores de Chile, Agustinas 1320 Santiago (9:00

a 14:00 horas).

e. Posteriormente, se deben presentar los antecedentes (documentación ya

legalizada) a la Unidad Nacional de Registro Curricular del Ministerio de

Educación, ubicado en San Camilo Nº 262 para solicitar la convalidación de

los estudios realizados.

f. En un plazo de 20 días hábiles el Departamento de Exámenes emitirá el

certificado de reconocimiento de estudios.

En el caso de los inmigrantes en calidad de refugiados, los niños solicitantes de asilo

podrán pedir matrícula definitiva. La circular N°1777 de octubre de 2007 estableció que

106

para acceder a esta condición se debe presentar al establecimiento la autorización

respectiva del Departamento Provincial y el certificado vigente de Regularidad

Migratoria del Departamento de Extranjería y Migración del Ministerio del Interior.

5.4.- ANTE LA EXPULSIÓN DE ESTUDIANTES DE LA SALA DE CLASES

El retiro de un o unos estudiantes de la sala de clases por motivos de desorden y

actitudes inadecuadas que se presentan de manera extrema y/o reiterada, se considera

falta grave. El profesor enviará al alumno a Inspectoría con el pase de derivación

correspondiente, especificando los motivos de la expulsión. Se aplicará el siguiente

criterio:

Se detalla a continuación, la gradualidad de la expulsión del estudiante del aula

a. Primera Expulsión: El profesor dejará registro de la situación en el libro de

clases, de igual forma establecerá una conversación con el alumno y enviará

comunicación escrita al apoderado.

b. Segunda Expulsión: El profesor dejará registro de la situación en el libro de

clases, enviará una comunicación escrita al apoderado y derivará a

Inspectoría para la aplicación de una sanción interna (trabajo pedagógico-

formativo).

c. Tercera Expulsión: El profesor dejará registro de la situación en el libro de

clases, la Inspectoría correspondiente citará al Apoderado para revisar caso

junto a Profesor Jefe y Encargado de Convivencia Escolar.

5.5. ANTE AGRESIÓN DE UN FUNCIONARIO DE ESTABLECIMIENTO HACIA UN

ESTUDIANTE

Se entenderá por violencia a cualquier acción u omisión no accidental que, desde una

relación de dependencia y/o abuso de poder cause detrimento de la integridad física,

psicológica y social del alumno, o que amenace su desarrollo físico y psicosocial normal.

La acción y omisión puede venir de cualquier miembro de la comunidad educativa, ya

sea directivo, docente o asistente de la educación. A su vez, se entenderá por acción, la

agresión directa, sea esta física, psicológica o sexual. Y se entenderá por omisión, la falta

en proporcionar los cuidados tanto físicos como psicológicos que un niño necesita de

acuerdo a su edad y características individuales, de parte de personas o instituciones

que se encuentren obligadas a brindarles protección y cuidado.

107

a. Formalidad de la denuncia

1) Toda denuncia de actos que afecten la integridad de los estudiantes,

debe ser efectuada por escrito y ser tramitada bajo reserva.

b. Tramitación interna

1) Una vez recibida la denuncia por parte del Director(a) del

Establecimiento, este deberá proceder de la siguiente manera:

i. Darle a conocer al denunciado, quien tendrá un plazo de 24

horas. para presentar sus descargos.

ii. Transcurrido el plazo señalado o no haya descargos, hacer la

denuncia en la Fiscalía Centro-Norte (ubicada en Avda. Pedro

Montt 1606 Santiago Centro).

iii. En caso de lesiones físicas, se deberá constatar lesiones en el

Centro de Salud correspondiente. Para llevar a cabo este

proceso es el/la Director/a quien deberá contactarse con los

apoderados del menor informándole lo ocurrido y que su hijo/a

está siendo trasladado al Centro de Salud para constatar sus

lesiones.

iv. Una vez obtenida la información de las partes y realizada la

denuncia el Director/a junto al Encargado de Convivencia

Escolar deberán informar vía Oficio a la Dirección de Educación

de Educación Municipal de Estación Central.

Es importante señalar que durante el proceso investigativo el Encargado de Convivencia

Escolar debe procurar que los participantes en los hechos hagan sus descargos,

partiendo de la presunción de inocencia del o los posible(s) agresor/es acusado/s, y

luego deberá entregar por escrito toda la información a Dirección. Por otra parte el

Encargado de Convivencia Escolar deberá velar y monitorear que las medidas de

protección y reparación hacia el afectado se estén llevando a cabo.

c. Oficialización de la denuncia

Tratándose de cualquier delito en contra de un/a niño/a o adolescente, no es necesario

legalmente pedir autorización de los padres de este para efectuar la denuncia. En el

código Procesal Penal en caso de cualquier delito que afecte a menores de edad, hay

acción penal pública para denunciarlos, es decir, no se requiere consentimiento de

nadie para hacerlo.

108

d. Situación laboral del Denunciado

1) En vista de la presunción de inocencia de la cual goza todo ciudadano

como parte de los derechos humanos, la sola denuncia no es

argumento suficiente para terminar la desvinculación laboral. Sin

embargo, por las posibles diligencias que realicen el Ministerio

Público o uno de los agentes investigadores, el afectado deberá

entender que es preferible, mientras dure el proceso, ausentarse para

preparar su defensa, así como para evitar estigmatización social. Por

lo anterior, se puede acordar contractualmente de manera temporal,

un permiso con goce de remuneraciones o un cambio temporal de

actividades que permita evitar el contacto entre la víctima y el

presunto agresor.

2) Paralelamente el Departamento de Educación Municipal deberá

iniciar un proceso de Sumario Administrativo para investigar de forma

interna como ocurrieron los hechos y si procede realizar alguna

sanción al supuesto agresor.

3) El establecimiento educacional deberá evaluar si es posible solucionar

la estadía del supuesto agresor dentro del establecimiento educativo.

e. Manejo de la información

En todo momento, el establecimiento educacional se abstendrá de comentar las

actuaciones judiciales o de Fiscalía, y solo el/la Directora/a informará a la comunidad

educativa, según lo crea conveniente y oportuno, la circunstancias y demás detalles del

caso. Lo anterior, siempre que los antecedentes no hayan sido declarados como

reservados por las autoridades competentes.

Una vez terminado el proceso la Dirección deberá comunicar a la comunidad educativa,

el resultado final de la investigación judicial y Sumario Administrativo.

5.6. PROCEDIMIENTOS ANTE VULNERACIÓN DE DERECHOS Y SITUACIONES

EXCEPCIONALES

En este apartado se considera fundamental, proporcionar a los Establecimientos las

herramientas suficientes para abordar problemáticas que están ocurriendo en todo

Chile y en el Mundo. La Convención Internacional de los Derechos de los niños y niñas,

promueve la protección de los niños y a castigar bajo la normativa vigente que tiene el

Estado Chileno. Es por lo anterior, que cada Establecimiento de Estación Central, debe

109

considerar los siguientes procedimientos para actuar ante situaciones de vulnerabilidad

y situaciones excepcionales.

5.7. ANTE CASO ABUSO SEXUAL INFANTIL

Las agresiones sexuales son actos o hechos de connotación sexual realizados por una

persona mediante amenazas, fuerza o bien utilizando la seducción, el engaño o el

chantaje y que atentan contra la libertad o la seguridad sexual de otra persona, en este

caso niño, niña o adolescente. El responsable de la agresión sexual puede ser un adulto

e incluso otro adolescente o niño.

Existen distintos hechos que se consideran Agresiones Sexuales; aquellos en que existe

contacto corporal como la violación, el estupro y los abusos sexuales (besos, caricias, y

la introducción de objetos), y aquellos en que no hay contacto corporal, conocidos

también cómo corrupción de menores, como exponer a menores a actos con contenido

sexual, producción de material pornográfico con menores, etc. Este tipo de conductas

son delitos que se encuentran fuertemente sancionados en el Sistema Penal Chileno y,

por lo tanto, si existen antecedentes que permiten presumir que un niño/a o

adolescente ha sido víctima de alguna agresión sexual siempre deben ser denunciados

a los organismos competentes, Carabineros, Policía de Investigaciones, Ministerio

Público, Fiscalía correspondiente y/o Tribunales de Familia, con el fin que se investiguen

los hechos.

Cuando el hecho no ha sido denunciado la ley obliga a los Directores, Inspectores y

Profesores de un establecimiento educacional a hacerlo en el plazo de 24 horas, desde

que tomen conocimiento del mismo, so pena de ser sancionados con multas de no

hacerlo.

a. ¿Dónde buscar orientación y ayuda?

1) 147: Teléfono Niños de Carabineros de Chile.

2) 800-220-040: Programa de Violencia Intrafamiliar y de Maltrato

Infantil, de la Corporación de Asistencia Judicial.

3) 2264 04 31/ 2264 24 93: Centros de Atención a Víctimas de Delitos

Sexuales de la Policía de Investigaciones.

4) 48° Comisaría de Carabineros de Asuntos de la familia (Dirección:

Dieciocho 270 – comuna de Santiago, Teléfono: (56-2) 2688 1490;

2688 1492.

5) Plan cuadrante correspondiente al Establecimiento Educacional.

6) 58° Comisaria de Estación Central: 229226130

7) 21° Comisaria de Estación Central: 229224220

110

b. CONDUCTAS DE CONNOTACIÓN SEXUAL ENTRE MENORES

1) Los comportamientos sexuales que no constituyen delito pueden ser

acciones o situaciones que son parte de la exploración sexual y el

desarrollo normal de niños y niñas, que no dan cuenta de algún tipo

de agresión sexual. Por ejemplo: juegos exploratorios.

2) Las conductas sexualizadas no necesariamente tienen que ver con

abuso, en algunos casos tienen que ver con la información que recibe

o a la que está expuesto/a el/la niño/a, por ejemplo: televisión,

videojuegos, imitación de los adultos, letras de canciones, imágenes

en internet o medios de comunicación, etc.

3) Prevención del Abuso Sexual. Existen algunos elementos que son

importantes promoverlos al interior de los establecimientos

educacionales, ya que actúan como protectores ante la posibilidad de

conductas sexuales inadecuadas: Apoyos sociales efectivos, Rol

importante de la familia en la educación, Comunicación efectiva,

Actitud de apertura al diálogo, Desarrollo de habilidades

interpersonales adecuadas y todo el personal asistente de la

educación que se contrate, deberá tener la idoneidad requerida para

el cargo.

i. Acciones preventivas. Es de mucha importancia que cada centro

educativo elabore medidas preventivas que permitan que

nuestros estudiantes no se vean afectados con conductas

inadecuadas.

4) A continuación se describirán algunos elementos orientadores para

prevenir los Abusos Sexuales:

i. Elaborar un programa de educación sexual, adaptado a cada

edad y nivel, que permita a cada niño(a) y adolescente, ir

conociendo y valorando su cuerpo y su sexualidad; en donde a

su vez se promueva una sexualidad responsable en los

estudiantes mayores.

ii. Desarrollar un plan de prevención del abuso sexual dirigido a los

padres de familia, entregando elementos de apoyo en el

desarrollo de habilidades parentales relacionadas con el tema,

111

que pueda estar inserto en el Plan de Gestión de Convivencia

Escolar.

iii. Organizar, al menos una vez al año una jornada de capacitación

e información respecto al tema por personal especializado (PDI,

SENAME, OPD, CARABINEROS, etc.) lo que les permita tener las

habilidades necesarias para acoger y reconocer un abuso, y en

los cuales además se les informe sobre los pasos adecuados a

seguir en caso de captar que algún alumno está sufriendo de esta

situación.

iv. Potenciar la presencia de los profesores y directivos en los patios

y demás dependencias, de modo de regular la conducta de los

estudiantes y de esta forma modularla y dirigirla a una forma

adecuada de relacionarse.

5) Protocolo de actuación en caso de Abuso Sexual

Si nos encontramos ante una detección o sospecha de una situación de abuso en primer

lugar se deberá informar al Encargado de Convivencia Escolar, quien será el encargado

de activar el proceso de investigación; además deberá informar de inmediato al

Director/a del Establecimiento, quien deberá realizar la denuncia ante Carabineros, PDI

o Fiscalía, de acuerdo a lo que corresponda según las condiciones específicas del caso.

El encargado de Convivencia Escolar deberá reunir los antecedentes generales que

permitan contextualizar la situación, para luego informar a la familia y/o adulto

protector.

Si se trata de una sospecha, se seguirán los pasos anteriores y el Director/a deberá

realizar la denuncia a Carabineros de Chile o PDI y luego comunicar a la familia del

estudiante involucrado. Además, el Encargado de Convivencia Escolar del

Establecimiento, deberá realizar la derivación a la red que sea pertinente para apoyar el

proceso de restitución de derechos y reparación emocional del estudiante (OPD,

COSAM, etc.). Sumando a lo anterior, el Equipo de Convivencia Escolar dispone las

medidas de convivencia formativas, con respecto a la problemática y realizar el

seguimiento (acompañamiento del caso) como apoyo para el apoderado y el estudiante.

Si se trata de una certeza (esto es cuando el niño llegó con lesiones atribuibles a una

agresión, o el propio niño relata que ha sido agredido, o la agresión fue presenciada por

un tercero, etc.), si existen lesiones, el encargado de convivencia escolar debe trasladar

en forma inmediata al niño al centro asistencial más cercano para que sea examinado,

luego de la autorización del Director del Establecimiento, en este caso se procede como

si se tratase de un accidente escolar, es decir, no se requiere de la autorización de la

familia, aunque ésta debe ser informada.

112

Luego de verificar que lo anteriormente expuesto se realizará de forma adecuada, el

Director/a debe denunciar inmediatamente a Carabineros de Chile, Policía de

Investigaciones y/o Fiscalía según corresponda.

El Encargado de Convivencia Escolar deberá realizar la derivación a la red que sea

pertinente para apoyar el proceso de restitución de derechos y reparación emocional

del menor (OPD, COSAM, etc.).

En ambos casos (SOSPECHA O CERTEZA) se deberá informar a la Coordinación Comunal

de Convivencia Escolar, con copia a Departamento Provincial de Educación Poniente y

Superintendencia de Educación.

5.8. ANTE CASO DE DROGAS Y/O ALCOHOL

a. La Ley N° 20.000 sanciona el tráfico ilícito de estupefacientes y sustancias

psicotrópicas, por lo tanto en nuestro Establecimiento se aplicará esta Ley

en caso de ser transgredida.

b. El alumno/a que consuma, deberá ser derivado a las diferentes redes de

apoyo (Cosam) previo información al apoderado.

c. En relación a la Ley N° 20.660 “Ambientes Libres de Humo de Tabaco”, se

hace mención que no está permitido el consumo, venta ni posesión de

tabaco en el interior de un Establecimiento Educativo, bajo ninguna

condición y en ninguna actividad, según lo establecido en la Ley N°19.419.

Es por lo anterior, que en este Reglamento de Convivencia Escolar, se

considera como FALTA MUY GRAVE, tipificada con sanciones desde la

Amonestación Verbal hasta la Condicionalidad de Matrícula, previa revisión

del Consejo de Convivencia Escolar. Recae en el Encargado de Convivencia

Escolar todo seguimiento y monitoreo de las acciones llevadas a cabo dentro

del Establecimiento.

5.9. SOSPECHA DE CONSUMO Y/O IN GRESO AL EE BAJO EFECTOS DE DROGAS

a. Ante situaciones de Sospecha de consumo dentro o fuera del

Establecimiento Educativo, se deben realizar los siguientes procedimientos:

1) Entrevista personal con el Estudiante (Profesor Jefe y/o Representante

de Consejo de Convivencia Escolar).

113

2) Encargado de Convivencia Escolar recopilará antecedentes del

Estudiante y entrevistas realizadas e informará de forma inmediata a

Dirección del Establecimiento.

3) Se citará al apoderado para recopilar mayores antecedentes.

4) Se elaborará un perfil y se planteará la necesidad de abordaje con

apoyo psicosocial (con los profesionales del Consejo de Convivencia

Escolar –Psicólogo/a-Asistente Social-Orientador/a).

5) Elaboración de un Plan de Intervención con un mínimo de acciones,

monitoreo de su comportamiento y seguimiento en la intervención de

cumplimiento de compromisos adquiridos, tanto por el estudiante,

familia y EE.

6) En caso de ser necesario, se evaluará en Consejo de Convivencia

Escolar de solicitar apoyo profesional externo al Establecimiento. Se

considerará como principal apoyo a los profesionales de SENDA

Previene de Estación Central y Centros de Salud (N°5, Los Nogales,

COSAM, etc.).

7) Coordinación permanente entre el Programa Externo y el

Establecimiento, por medio del Encargado de Convivencia Escolar y

Consejo de Convivencia Escolar.

8) Frente a la existencia de sospechas por tráfico de drogas o micro

tráfico, la Dirección del EE, pondrá la información y antecedentes con

los que cuenta ante la Fiscalía del Ministerio Público o de Carabineros

de Chile o Policía de Investigaciones.

b. Ante situaciones de Sospecha de Ingreso al EE, con signos de consumo o

comportamiento no habitual:

1) Entrevista personal con el Estudiante, por parte del Profesor Jefe o

Representante de Consejo de Convivencia Escolar.

2) Informar de forma inmediata a Director del Establecimiento Educativo.

3) Verificación de comportamiento no habitual y signos no habituales.

4) Se citará al apoderado para recopilar mayores antecedentes.

5) Se elaborará un perfil y se planteará la necesidad de abordaje con

apoyo psicosocial (con los profesionales del Consejo de Convivencia

Escolar –Psicólogo/a-Asistente Social-Orientador/a).

6) Elaboración de un Plan de Intervención con un mínimo de acciones,

monitoreo de su comportamiento y seguimiento en la intervención de

cumplimiento de compromisos adquiridos, tanto por el estudiante,

familia y EE.

7) En caso de ser necesario, se evaluará en Consejo de Convivencia

Escolar de solicitar apoyo profesional externo al Establecimiento. Se

114

considerará como principal apoyo a los profesionales de SENDA

Previene de Estación Central y Centros de Salud (N°5, Los Nogales,

COSAM, etc.).

8) Coordinación permanente entre el Programa Externo y el

Establecimiento, por medio del Encargado de Convivencia Escolar y

Consejo de Convivencia Escolar.

5.10. PROTOCOLO ANTE PORTE DE DROGAS EN EL EE

a. Identificación del Estudiante que porta algún tipo de droga.

b. Entrevista personal con el Estudiante, por parte del Profesor Jefe o

Representante de Consejo de Convivencia Escolar.

c. Informar de forma inmediata a Director del Establecimiento Educativo.

d. Verificación y entrega de la droga que se ingresó al EE a la Dirección del

Establecimiento.

e. Se citará al apoderado para recopilar mayores antecedentes, resguardando

la privacidad y confidencialidad de la información obtenida en pro del

beneficio del estudiante).

f. Se elaborará un perfil y se planteará la necesidad de abordaje con apoyo

psicosocial (con los profesionales del Consejo de Convivencia Escolar –

Psicólogo/a-Asistente Social-Orientador/a).

g. Elaboración de un Plan de Intervención con un mínimo de acciones,

monitoreo de su comportamiento y seguimiento en la intervención de

cumplimiento de compromisos adquiridos, tanto por el estudiante, familia y

EE.

h. Se revisará el caso en Consejo de Convivencia Escolar de solicitar apoyo

profesional externo al Establecimiento. Se considerará como principal apoyo

a los profesionales de SENDA Previene de Estación Central y Centros de

Salud (N°5, Los Nogales, COSAM, etc.). Coordinación permanente entre el

Programa Externo y el Establecimiento, por medio del Encargado de

Convivencia Escolar y Consejo de Convivencia Escolar. A su vez, se entenderá

como falta muy grave, considerando la condicionalidad de la matrícula.

i. Solicitar la presencia de Carabineros de Chile, para hacer retiro del arma

ingresada al EE.

5.11. PROTOCOLO ANTE CONSUMO MDE DROGAS EN EL EE

a. Identificación del Estudiante que consume algún tipo de droga en el Interior

del EE.

115

b. Entrevista personal con el Estudiante, por parte del Profesor Jefe o

Representante de Consejo de Convivencia Escolar.

c. Informar de forma inmediata a Director del Establecimiento Educativo.

d. Verificación y entrega de la droga que se ingresó al EE a la Dirección del

Establecimiento.

e. Se citará al apoderado para informar sobre esta situación.

f. Se elaborará un perfil y se planteará la necesidad de abordaje con apoyo

psicosocial (con los profesionales del Consejo de Convivencia Escolar –

Psicólogo/a-Asistente Social-Orientador/a).

g. Elaboración de un Plan de Intervención con un mínimo de acciones,

monitoreo de su comportamiento y seguimiento en la intervención de

cumplimiento de compromisos adquiridos, tanto por el estudiante, familia y

EE.

h. Se revisará el caso en Consejo de Convivencia Escolar de solicitar apoyo

profesional externo al Establecimiento. Se considerará como principal apoyo

a los profesionales de SENDA Previene de Estación Central y Centros de

Salud (N°5, Los Nogales, COSAM, etc.). Coordinación permanente entre el

Programa Externo y el Establecimiento, por medio del Encargado de

Convivencia Escolar y Consejo de Convivencia Escolar. A su vez, se entenderá

como falta muy grave, considerando la condicionalidad de la matrícula.

i. Solicitar la presencia de Carabineros de Chile, para hacer retiro de la droga

ingresada al EE.

j. Informar y solicitar apoyo a Departamento de Administración de Educación

Municipal (DAEM) de Estación Central, por medio de un informe que

contenga los antecedentes del caso, más el plan de intervención a

monitorear.

k. Si se requiere, se realizará una constancia a instituciones pertinentes a fin

de resguardar los derechos del estudiante, ya que pudiese estar siendo

víctima de algún tipo de vulneración de derechos al estar en contacto con

sustancias ilícitas.

5.12. PROTOCOLO ANTE TRAFICO DE DROGAS AL INTERIOR DEL EE

Ante una situación de tráfico de drogas en el Interior del EE, los procedimientos a seguir

se presentan con los siguientes criterios:

a. Es responsabilidad de la Dirección del Establecimiento denunciar el tráfico

y/o micro tráfico de drogas a Policía de Investigaciones o Carabineros de

Chile, ya que cuenta con la responsabilidad penal específica toda persona a

cargo de una comunidad educativa y pública.

116

b. También es responsabilidad de todo funcionario del EE entregar la

información pertinente con la que cuenta acerca de la tenencia o tráfico de

Drogas en el Establecimiento educacional.

c. La Denuncia debe tener la siguiente información:

1) Identificación del Denunciante, Domicilio del EE

2) Narración de la situación y Designación de la persona que comete el

delito.

d. En el caso de ser un estudiante menor a 14 años, de igual forma se solicita a

Carabineros de Chile o Policía de Investigaciones que se haga presenten en

el Establecimiento Educativo, donde se procederá a tomar la declaración

pertinente, solicitando la participación directa de Tribunal de Familia y

Fiscalía del Ministerio Público.

e. El procedimiento ante situación de tráfico o micro tráfico se aborda de la

siguiente forma:

1) Identificación del Estudiante que trafica algún tipo de droga en el

Interior del EE.

2) Identificación del Estudiante que recepciona algún tipo de drogas en

el interior del EE.

3) Informar de forma inmediata a Director del Establecimiento Educativo.

4) Los Estudiantes son trasladados a Dirección de forma inmediata por el

Encargado de Convivencia Escolar y/o Inspector General, con el

objetivo de resguardar la información y a los estudiantes que estén

involucrados.

5) Citar de forma inmediata a los apoderados de los estudiantes

involucrados.

6) Verificación y entrega de la droga que se ingresó al EE a la Dirección.

7) Dirección del EE, tomará las medidas pertinentes para el resguardo del

lugar donde se realizó el tráfico, no dejando entrar ni salir a nadie de

dicha instalación (sala, baño, camarines, etc.).

8) Se elaborará un perfil y se planteará la necesidad de abordaje con

apoyo psicosocial (con los profesionales del Consejo de Convivencia

Escolar –Psicólogo/a-Asistente Social-Orientador/a).

9) Elaboración de un Plan de Intervención con un mínimo de acciones,

monitoreo de su comportamiento y seguimiento en la intervención de

cumplimiento de compromisos adquiridos, tanto por el estudiante,

familia y EE.

10) Cada una de las acciones debe estar registrada con fecha, hora y firma

de los participantes ante los hechos ocurridos, como medios

probatorios de las acciones realizadas.

117

5.13. ANTE CASO DE PORTE Y/O INGRESO DE ARMA

De acuerdo a la normativa vigente, el uso de armas está sancionado en el Código

Procesal Penal (Ley N° 20.813), Ley de control de armas y en la Ley Penal Adolescente.

En ningún Establecimiento Educativo, se podrá portar cualquier tipo de arma (blancas

y/o de fuego), instrumentos, objetos cortantes, punzantes, contundentes, ya sean

genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se haya hecho uso de ellos.

Entenderemos por ARMA BLANCA, un instrumento o herramienta que se caracteriza por

su capacidad de cortar, herir o punzar mediante sus bordes afilados o puntiagudos. A su

vez, entenderemos ARMA DE FUEGO, como instrumento o herramienta que tiene como

propósito de propulsar uno o más proyectiles por la presión generada.

a. Ante el porte de un arma blanca corto-punzante se utilizarán los siguientes

procedimientos:

1) Estudiante mayor de 14 años de edad

i. Identificación del Estudiante que porte o ingrese algún tipo de

arma blanca al EE.

ii. Entrevista personal con el Estudiante, por parte del Encargado

de Convivencia Escolar o Representante de Consejo de

Convivencia Escolar.

iii. Informar de forma inmediata a Director del Establecimiento

Educativo.

iv. Verificación y entrega del arma blanca que se ingresó al EE a la

Dirección del Establecimiento.

v. Se citará al apoderado para informar sobre esta situación y

recopilar mayores antecedentes.

vi. Se elaborará un perfil y se planteará la necesidad de abordaje

con apoyo psicosocial (con los profesionales del Consejo de

Convivencia Escolar –Psicólogo/a-Asistente Social-

Orientador/a).

vii. Elaboración de un Plan de Intervención con un mínimo de

acciones, monitoreo de su comportamiento y seguimiento en la

intervención de cumplimiento de compromisos adquiridos,

tanto por el estudiante, familia y EE.

viii. Se revisará el caso en Consejo de Convivencia Escolar de solicitar

apoyo profesional externo al Establecimiento.

ix. Coordinación permanente entre el Programa Externo y el

Establecimiento, por medio del Encargado de Convivencia

Escolar y Consejo de Convivencia Escolar. A su vez, se entenderá

118

como falta muy grave, considerando la condicionalidad de la

matrícula.

x. Solicitar la presencia de Carabineros de Chile de forma

inmediata, para tomar antecedentes y hacer retiro del arma

ingresada al EE.

xi. Informar a Departamento de Administración de Educación

Municipal (DAEM) de Estación Central, por medio de un informe

que contenga los antecedentes del caso, más el plan de

intervención a monitorear.

xii. Si se requiere, se realizará una constancia a instituciones

pertinentes a fin de resguardar los derechos del estudiante, ya

que pudiese estar siendo víctima de algún tipo de vulneración de

derechos al estar en contacto con armas.

xiii. Cada una de las acciones debe estar registrada con fecha, hora y

firma de los participantes ante los hechos ocurridos, como

medios probatorios de las acciones realizadas.

b. Ante el porte de arma de fuego se utilizarán los siguientes procedimientos:

1) Estudiante mayor de 14 años de edad

i. Identificación del Estudiante que porte o ingrese algún tipo de

arma de fuego al EE.

ii. Informar de forma inmediata a Director del Establecimiento

Educativo.

iii. Solicitar al Estudiante que haga entrega del arma de manera

inmediata la cual será entregada al Director del EE.

iv. Se citará al apoderado para que se haga presente de forma

inmediata.

v. Se solicitará la presencia de Carabineros de Chile y/o Policía de

Investigaciones, para la realización de los procedimientos

correspondientes.

vi. Se elaborará un perfil y se planteará la necesidad de abordaje

con apoyo psicosocial (con los profesionales del Consejo de

Convivencia Escolar –Psicólogo/a-Asistente Social-

Orientador/a).

vii. Elaboración de un Plan de Intervención con un mínimo de

acciones, monitoreo de su comportamiento y seguimiento en la

intervención de cumplimiento de compromisos adquiridos,

tanto por el estudiante, familia y EE.

119

viii. Se revisará el caso en Consejo de Convivencia Escolar de solicitar

apoyo profesional externo al Establecimiento, aplicando las

sanciones respectivas del Manual de Convivencia Escolar.

ix. Coordinación permanente entre el Programa Externo y el

Establecimiento, por medio del Encargado de Convivencia

Escolar y Consejo de Convivencia Escolar. A su vez, se entenderá

como falta muy grave, considerando la condicionalidad de la

matrícula u otra medida que considere en la revisión del caso.

x. Se realizará una Derivación a la Oficina de Protección de

Derechos de la Infancia (OPD).

xi. Informar a Departamento de Administración de Educación

Municipal (DAEM) de Estación Central, Departamento Provincial

de Educación Poniente y Superintendencia de Educación, por

medio de un informe que contenga los antecedentes del caso,

adicionando las acciones realizadas y el plan de intervención a

monitorear.

xii. En el caso de una evaluación parcial o total de los EE, se realizará

siguiendo los procedimientos que se proporcionarán por parte

de la Dirección y del Coordinador de Seguridad del EE.

5.14. SALIDAS PEDAGÓGICAS

Entenderemos que una salida pedagógica es una instancia de aprendizaje fuera del

establecimiento para los estudiantes, por lo tanto, debe tener de forma OBLIGATORIA,

una planificación (que contenga actividad, evaluación y material de apoyo) con

anterioridad por el profesor jefe o de asignatura que realizará esta jornada.

La planificación debe estar dirigida hacia los objetivos curriculares y la planificación

anual de la asignatura que corresponda. Debe ser presentada en UTP para ser

socializada y se pueda informar con antelación a la Dirección Provincial de Educación

Poniente (San Martin N°642, Santiago Centro) y al Departamento de Educación

Municipal (DAEM Estación Central, Alameda N°4821), luego de la aprobación que tenga

desde la Dirección del EE.

Se debe clasificar según las instrucciones presentadas por el Ministerio de Educación

(MINEDUC, en el DEC. 237/1992).

Considerando los siguientes documentos para la Salida Pedagógica.

DEL TRANSPORTE DEL CONDUCTOR DEL ESTABLECIMIENTO

Permiso de Circulación Nombre completo del conductor

Nómina de pasajeros

120

Seguro Obligatorio de Accidentes Personales (SOAP)

Rut y Licencia de conducir

Autorización por escrito de apoderados de todos los estudiantes que participarán de la Salida Pedagógica.

Revisión Técnica del Vehículo a utilizar

Teléfono de Contacto

5.15. SUGERENCIAS Y/O RECLAMOS EN EL ESTABLECIMIENTO

Los Establecimientos Educacionales deben contar con un Libro de Sugerencias y/o

Reclamos, que se pueda utilizar en Secretaría y/o Inspectoría General.

Para el buen uso, se solicitará a un/a funcionario/a del EE, que pueda facilitar el Libro de

Sugerencias y/o Reclamos al apoderado que lo requiera. Posterior a la información que

pueda reflejar el apoderado en el Libro, Inspectoría General, deberá informar al Director

del Establecimiento Educativo, para dar respuesta a la situación que el apoderado

transcribió. El tiempo máximo de respuesta para una situación escrita en el Libro, no

debe superar los 05 días hábiles (Solicitando el apoyo del Consejo de Convivencia,

Equipo de Gestión, Apoyo Técnico (UTP), Profesor Jefe o Apoyo de las redes, etc.).

En el caso de no sentir conformidad, el apoderado podrá acercarse al Departamento de

Administración de Educación Municipal de Estación Central (DAEM: Alameda N°4821),

para revisar su caso y resolver situación problemática (en un plazo no menor a 10 días

hábiles).

FORMATO DE APELACIÓN A MEDIDAS DISCIPLINARIAS

Liceo Polivalente

Guillermo Feliú Cruz

Avda. Cinco de Abril 4800

Fono Fax 7793345

[email protected]

Liceo Polivalente Guillermo Feliú Cruz Ilustre Municipalidad Estación Central

1. DATOS PERSONALES

NOMBRE ESTUDIANTE: ______________________________________ RUT: ____________

CURSO:__________ ESPECIALIDAD:__________________________ SEMESTRE:_______

NOMBRE APODERADO:______________________________________ RUT:____________

DOMICILIO PARTICULAR:_____________________________________ TELÈFONO:________

2. SANCIÓN:______________________________________________________________

121

3. APELACIÓN: EXPLIQUE LOS MOTIVOS DE SU APELACIÓN

FIRMA

APODERADO_____________________________________

4. RESOLUCIÓN:

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

____________

FECHA_________________

5.16. REGLAMENTO PARA USO DEL COMEDOR ESCOLAR

El uso del comedor es un servicio escolar prestado a la Comunidad Educativa. Para mantener una buena convivencia será necesaria:

a) En el sitio no se debe gritar, correr, jugar pelota u otros juegos bruscos que alteren el ambiente propio de un comedor.

b) Deben presentarse a ingerir alimentos con las manos lavadas y una higiene acorde a la ocasión.

c) Los usuarios deben hacer fila para ser atendidos.

d) Los usuarios deben dirigirse al personal del comedor con respeto.

e) No existen derechos de reservación de mesa. El derecho a la misma se ejerce en el momento de usarla.

f) Las mesas no deben cambiarse de lugar, deben permanecer en su sitio.

g) Debe evitarse el desperdicio de alimentos, así como jugar con ellos.

122

h) En caso de derramar alimentos, debe notificarse al personal del Comedor y colaborar con la limpieza.

i) Al terminar de comer se debe recoger las bandejas y los desperdicios y llevarlos al sitio que les corresponde.

j) Deben recordarse y mantenerse en todo momento los buenos modales y las normas de cortesía para fortalecer la buena convivencia

5.17. ACCIDENTE ESCOLAR

Los accidentes escolares en el Establecimiento Educativo, son abordados con especial

atención entendiendo que cada situación es una emergencia donde se activan todos los

mecanismos para su abordaje. Es por lo anterior, que se plantea el procedimiento ante

un accidente escolar de la siguiente forma:

a. Todo estudiante que sufre un accidente tanto dentro como fuera del

establecimiento durante la jornada Escolar, debe ser atendido por el

docente o adulto responsable que le tuviese a cargo, en el aula, patio ,

exteriores del EE, lugares asignados por salidas pedagógicas, etc.

b. El docente o adulto responsable, debe dar aviso de forma inmediata a

Inspectoría General.

c. Se debe trasladar al estudiante a Enfermería del Liceo, considerando la

gravedad del accidente (se utilizará camilla en caso de estar imposibilitado

de caminar).

d. Se dará aviso por parte de Inspectoría General a su apoderado o adulto

responsable y se establecerá el medio por el cual será trasladado el

estudiante al centro asistencial.

e. La funcionaria encargada de la Enfermería proporcionará a Inspectoría

General los datos requeridos junto al Docente que estaba a cargo del

estudiante, para completar el Formulario de Declaración de Accidente

Escolar, para ser firmada y timbrada por Dirección o Directivo que esté a

cargo del Establecimiento en esos momentos

f. Debe quedar una copia de la Declaración del Accidente en Secretaría del

Establecimiento y el Original debe ser entregado al Apoderado o funcionario

que retira al estudiante para trasladarlo a un Centro asistencial o Urgencias.

NOTA: En caso de considerarse un accidente de carácter grave el Establecimiento debe

proporcionar todo el apoyo necesario para el traslado del estudiante a un centro

asistencial o Urgencias.

CAPITULO Nº 6 REGLAMENTOS

123

6.1. REGLAMENTO DEL CENTRO DE ESTUDIANTES

a.- Decretos

El decreto 524 y 50 del MINEDUC reglamenta y organiza el funcionamiento de los

Centros de Alumnos, considerando que los principios y valores que inspiran a la

educación nacional exigen la existencia de organismos estudiantiles que constituyan un

cauce de expresión y participación de las inquietudes y necesidades propias de la

juventud, que es preciso promover desde las organizaciones estudiantiles el ejercicio de

los derechos y deberes y el desarrollo de conductas de compromiso y de responsabilidad

en los jóvenes frente a sus decisiones, que la unidad educativa y sus componentes

constituyen el campo propicio para que el estudiante aprenda a vivir en y para la vida

democrática.

Nuestro Centro de Estudiantes se organizará y funcionará según la forma y procedimientos establecidos en el Reglamento Interno y en base a los decretos antes mencionados.

b.- Las funciones del Centro de Alumnos son las siguientes

a) Promover la creación e incremento de oportunidades para que los alumnos manifiesten democrática y organizadamente sus intereses, inquietudes y aspiraciones.

b) Promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar, procurando que se desarrolle y fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha relación humana entre sus integrantes basada en el respeto mutuo.

c) Orientar sus organismos y actividades hacia la consecución de las finalidades establecidas en el presente decreto.

d) Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros ante el Consejo Escolar

e) Procurar el bienestar de sus miembros.

f) Promover el ejercicio de los derechos estudiantiles y de los derechos humanos.

g) Designar sus representantes ante las organizaciones estudiantiles con las cuales el Centro se relacione de acuerdo con su Reglamento

El Centro de Alumnos tendrá asesores pertenecientes al cuerpo docente del establecimiento para orientar el desarrollo de sus actividades y para relacionarlo con él mismo. Los asesores de los Consejos de Curso serán sus respectivos Profesores Jefes.

124

c.- REQUISITO PARA POSTULACION A CANDIDATOS CENTRO DE ALUMNOS

Los estudiantes que postulen al Centro de Estudiantes deben:

A) Tener a lo menos 6 meses de antigüedad en nuestro Liceo.

B) No debe cursar cuarto medio si postulen a presidente del centro.

C) Promedio igual o sobre 5.5

D) Mantener sus buenas calificaciones

E) No deben ser sancionados por el consejo de profesores ni dirección del

establecimiento.

CADA LISTA DEBE:

A) Presentar su directiva con nombre completo, curso y cargo al que postulen.

(PRESIDENTE, VICEPRESIDENTE, SECRETARIO, TESORERO, R.R.P.P)

B) Presentar Los nombres de los profesores asesores.

C) Plantear por escrito a lo menos 3 proyectos para poder desarrollarlos

durante el año lectivo.

D) Conocer, en profundidad, el manual de convivencia de nuestro

establecimiento como toda norma vigente.

DURANTE EL PERIODO DE CAMPAÑAN DEBEN REALIZAR:

A) En el plazo de una semana en nuestro liceo desarrollar un proyecto,

(ALGUNA LABOR) para motivar a los alumnos

B) Elaborar y presentar el plan anual de trabaja, a la dirección del

establecimiento.

C) Ejecutar el plan anual de trabajo durante el año electivo.

6.2. REGLAMENTO DE EVALUACION Y PROMOCION ESTACIÓN CENTRAL, MARZO DE 20 Reglamento de Evaluación según Decreto Exento de Educación N° 112 20/04/99 (y Decreto Supremo Exento N° 158 del 21/06/99). 1. DISPOSICIONES GENERALES

125

Artículo 1° - El presente reglamento se aplicará a los alumnos de Primero y Segundo Año de Educación Media 2017

Artículo 2° Para los efectos de este Decreto, se tendrá presente que siempre un

Sector incluye una o más Asignaturas y si no es así, se entenderá que es la misma asignatura.

TÍTULO I: DE LA ELABORACIÓN DEL REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DEL

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL. Artículo 3° La Dirección del Establecimiento decidirá, previo conocimiento de la

opinión del Consejo General de Profesores, el Reglamento de Evaluación y la determinación de todos los aspectos administrativos complementarios, los cuales deberán ser comunicados al inicio del año escolar respectivo, a los Apoderados, Alumnos y Dirección Provincial correspondiente.

Artículo 4° Del régimen de Evaluación:

Los alumnos serán evaluados semestralmente

2. DE LAS EXENCIONES

2.1. Los alumnos no podrán eximirse de las diferentes asignaturas. En caso de

alumnos con necesidades especiales, los departamentos de asignatura deberán hacer las adecuaciones curriculares pertinentes, previa presentación de certificado o documento extendido por un especialista. El alumno igualmente será evaluado con calificaciones diferenciadas.

En la asignatura de Educación Física, la exención comprenderá sólo la actividad física, razón por la cual el departamento de la Asignatura asignará al estudiante trabajos teóricos pertinentes que serán calificados. El apoderado deberá entregar la documentación al profesor de Asignatura, con copia a Inspectoría General y Unidad Técnico Pedagógica (certificado médico o informe de especialistas actuales y antecedentes de años anteriores, según sea la situación). Plazo de entrega: 28 de abril

Si se presentan posteriormente otras situaciones de salud o accidente, el plazo no excederá los 10 días. De no presentar documentación en forma oportuna, los alumnos serán evaluados según reglamento.

En el caso de Educación Física, los estudiantes que se encuentren en esta situación, serán evaluados en forma paralela al resto del curso, no debiendo presentar atraso en su proceso de evaluación.

2.2. Se aplicará Evaluación Diferenciada a los

alumnos que presentan problemas de aprendizaje, los que serán diagnosticados por

126

especialistas internos y externos. Es responsabilidad del apoderado cumplir con la evaluación solicitada. Plazo de recepción de informes clínicos: 28 de abril

2.3. En el caso de los alumnos atendidos por

otros organismos, se pedirá como mínimo un informe en cada semestre. 3. DE LAS FORMAS DE EVALUACIÓN

3.1 Se aplicará Evaluación Diagnóstica, Formativa y Acumulativa o Sumativa; Autoevaluación, Coevaluación y/o Evaluación Mixta. Se utilizará una pauta de cotejo común para el establecimiento, pudiendo diferenciarse de acuerdo a cada módulo de las especialidades. La Evaluación de proceso será acumulativa cada semestre, registrándose como una calificación parcial en cada asignatura correspondiente.

3.2 La Evaluación Diagnóstica se aplicará al inicio de cada Unidad

Programática y no dará origen a calificaciones bajo ninguna circunstancia. Se evalúa con los conceptos Dominio (D) y No Dominio (ND). Esta información quedará registrada en el libro de clases.

3.3 La Evaluación Formativa se aplicará durante el semestre con el fin

de programar las actividades de refuerzo de las conductas no logradas.

3.4 Las pruebas o trabajos correspondientes a las Evaluaciones

Sumativas serán fijados por cada profesor del curso, con los alumnos. En el caso de control escrito, el profesor dará a conocer los contenidos y/o aprendizajes esperados registrando en el libro de clases lo que corresponda y la fecha de realización. En el caso de otros instrumentos de evaluación, se deberá especificar las condiciones de presentación y de calificación: (Indicadores de evaluación, puntajes, plazos). El curso se responsabilizará de mantener en su Diario Mural el calendario de evaluaciones.

3.5 No se aplicará más de dos (2) controles escritos diarios. Pueden

coincidir con otro tipo de evaluación, de menor exigencia o entrega de informes o trabajos considerados de proceso. Los resultados de las evaluaciones se entregarán dentro de los siguientes quince días de haber sido aplicadas. Existirá en cada libro de clase un calendario de registro de evaluaciones.

127

3.6 Los alumnos rendirán prueba coeficiente dos al término de cada semestre en todas las asignaturas, estas pruebas serán preparadas por los departamentos respectivos con apoyo de U.T.P. El objetivo fundamental de estos instrumentos es evaluar cobertura curricular.

3.7 Se aplicará diferentes instrumentos de evaluación, tales como:

- Controles escritos - Informes (estado de avance y finales) - Pautas de observación - Listas de cotejo - Escalas de apreciación para evaluar: - Disertaciones - Foros - Paneles - Laboratorios - Exposiciones - Proyectos - Grabaciones audiovisuales - Talleres - trabajos prácticos - otros.

Se aplicará evaluación mixta, cuando se empleen formas diferentes de evaluación: la evaluación realizada por el profesor, la autoevaluación que realiza el alumno, la coevaluación que hace el grupo del desempeño de cada uno de sus integrantes. Se incluirá en la evaluación de proceso, la autoevaluación o la coevaluación, para favorecer la participación del estudiante y el logro de los aprendizajes significativos. Se utilizará una pauta de cotejo, confeccionada por los docentes de la asignatura o módulo la cual será conocida por los alumnos, incluirá aspectos como: participación, iniciativa, creatividad, habilidades y destrezas específicas para el desarrollo del trabajo.

3.8 En las distintas formas de evaluación, se considerarán aspectos

actitudinales, procedimentales y cognitivos, lo que se ponderará para su calificación.

4.- OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES E INFORME DE DESARROLLO

PERSONAL Y SOCIAL

4.1 Los O.F.T. podrán ser generales de toda la Unidad Educativa o seleccionados por un Área o Asignatura y serán contemplados en la planificación de Unidades de Aprendizaje.

128

4.2 Los Objetivos Fundamentales Transversales serán evaluados en la asignatura de Consejo de Curso y Orientación y registrados en el libro de clases.

4.3 Se utilizará la escala conceptual:

SIEMPRE = S GENERALMENTE G OCASIONALMENTE O NO OBSERVADO N.O.

4.4 La evaluación de los O.F.T. constituirá el Informe de Desarrollo Personal y Social, el cual no incidirá en la promoción del alumno(a).

4.5 Se emitirán dos Informes en el año: al término del primer semestre y

al término del año lectivo.

4.6 Se utilizará autoevaluación, coevaluación y/o evaluación mixta.

5.- DE LAS CALIFICACIONES

5.1 Los alumnos deberán ser calificados en todos las asignaturas del Plan de Estudio correspondiente, utilizando una escala numérica de 1.0 a 7.0 con un decimal, siendo el nivel de exigencia un 60% para obtener un 4,0. Estas calificaciones deberán referirse solamente al rendimiento escolar (incluyendo desarrollo cognitivo, actitudinal, y procedimental).

5.2 La calificación mínima de aprobación es: 5.3 En el caso de calificación en el rango 1.0 - 1.9, el profesor registrará

la situación en la hoja de vida del alumno. El profesor implementará, en las siguientes actividades pedagógicas, las remediales necesarias que permitan superar estas situaciones de bajo rendimiento.

5.4 La asignatura de Religión es optativa; la evaluación es en conceptos y

129

la calificación no incide en la promoción del alumno(a).

5.5 NÚMERO DE CALIFICACIONES SEMESTRALES

Horas Semanales

Del Profesor

Evaluación de Proceso

Total Calificaciones

2 o 3 3 1 4

4 o más 4 1 5

Con 2 o 3 horas semanales, se deberá consignar como mínimo 4 calificaciones y una debe corresponder a Evaluación de Proceso. Con 4 o más horas semanales, se consignará como mínimo 5 calificaciones, de las cuales, una corresponderá a Evaluación de proceso. Se incluirá dentro de la Evaluación de proceso la Evaluación mixta. El número de calificaciones indicado corresponde a la cantidad mínima de notas, las que deberán ser registradas e informadas a los alumnos, según calendario semestral interno del Establecimiento.

5.6 Con el fin de realizar una evaluación más completa y ofrecer mayores oportunidades de superar notas reprobatorias, es recomendable diversificar las formas de evaluación del proceso de aprendizaje.

5.7 Los Talleres de Libre disposición que se imparten serán calificados. El

promedio semestral obtenido será consignado como una nota parcial en una asignatura afín al taller. La Unidad Técnico Pedagógica determinará la(las) asignatura(as) que tenga(n) afinidad con él. La calificación del Taller debe estar registrada 30 días antes de finalizar cada semestre, siendo como fecha última para registrar las calificaciones la primera quincena de junio y octubre respectivamente (el docente que atiende cada Taller comunicará al profesor de la asignatura que recepciona la calificación).

6. DE LOS PROMEDIOS Y OTRAS SITUACIONES DE EVALUACION

6.1 Las calificaciones semestrales de todas las asignaturas se calcularán con dos decimales aproximando la centésima a la décima que corresponda Ejemplo:

5.95 =6.0 5.94 =5.9

130

6.2 Durante el semestre se entregará a los apoderados, mensualmente informe de calificaciones. Semestralmente se hará entrega del informe de Desarrollo Personal y Social.

6.3 Si los alumnos son sorprendidos copiando en una prueba, o

empleando recursos deshonestos para una evaluación, se registrará la falta en la hoja de vida, aplicándose una prueba escrita o una interrogación oral, en lo posible el mismo día de ocurrido el hecho. Si la conducta es reiterada se citará al apoderado para informarle de la situación.

6.4 Si en una Evaluación se obtiene un 30% o más de notas

reprobatorias, los Profesores del Departamento de Asignatura o Área y Unidad Técnico Pedagógica, analizarán los factores que están incidiendo en este resultado, con el fin de determinar remediales adecuadas para reforzar objetivos no logrados.

6.5 Los alumnos que falten a una prueba o presentación de trabajo

avisados con anterioridad, deberán rendirlos, justificando su inasistencia, al incorporarse a clases. Si las inasistencias son superiores a 7 días, por razones justificadas, los alumnos tendrán el plazo necesario, equivalente a los días de ausencia, para cumplir con la prueba o trabajo. En caso de no presentar justificación, el nivel mínimo de exigencia para la evaluación será de 70%. Cada Departamento de Asignatura fijará calendario de evaluaciones pendientes (mínimo, una vez al mes), en horario predeterminado. En ningún caso el instrumento de evaluación puede ser igual al aplicado a la totalidad del curso.

6.6 En caso de Actividades Interdisciplinarias, se consignará sólo 1 nota por este concepto en las diferentes asignaturas en cada semestre.

6.7 A partir del mes de Junio, los Profesores(as) Jefes(as) entregarán a UTP un informe de los alumnos que presenten riesgo de repitencia, con el fin de realizar las acciones pedagógicas pertinentes que permitan la recuperabilidad de los(as) alumnos (as) que lo ameriten. El objetivo de este informe será impartir reforzamiento en Lenguaje, Matemática, Biología, Química y Física, a los alumnos que presenten estas deficiencias. Se informará a los apoderados, quienes tomarán conocimiento, firmando en la hoja de vida el compromiso de apoyo a la labor del Establecimiento por parte de la familia.

6.8 La calificación máxima de la Prueba Especial será cuatro coma cero (4,0) y no se promediará con la calificación anual.

131

Los alumnos que presenten TRES (3) o más asignaturas deficientes al finalizar el año repiten curso en forma automática, sin derecho a rendir Prueba Especial. En el caso de estudiantes que pertenezcan al Programa de Integración Escolar (P.I.E.) y cuya NEE haya sido diagnosticada como permanente, podrán rendir un máximo de dos Pruebas Especiales en asignaturas cuyo promedio final sea no inferior a 3,7.

6.9 Si un alumno obtiene un 3,9 final en la asignatura, el profesor

deberá aplicar un instrumento evaluativo extra. Lo anterior se considerará remedial, es decir, el profesor registrará la calificación después de esta última calificación parcial del segundo semestre, pudiendo obtener un promedio final superior o inferior al 3.9, en este último caso la evaluación no cumplió con la finalidad de remedial.

Tendrán derecho a rendir esta evaluación todos los alumnos del establecimiento que se encuentren en esta situación. Esta evaluación será aplicada antes de las Pruebas Especiales.

Otras situaciones limítrofes serán revisadas en U.T.P., con el Profesor Jefe y Profesores de asignatura o módulo.

6.10 Los estudiantes no rendirán exámenes.

TITULO II: DE LA PROMOCION Y CERTIFICACION Artículo 5° Para los efectos de la promoción escolar, las distintas formas de

calificación deberán expresarse en una escala numérica de 1,0 a 7,0 hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación final el 4,0.

Artículo 6° La calificación obtenida por los alumnos en la asignatura de Religión no

incidirá en su promoción escolar, de acuerdo a lo establecido en el Decreto Supremo de Educación N° 924 de 1983.

Artículo 7° La Evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales y de Consejo

de Curso y Orientación, no incidirán en la promoción escolar de los alumnos.

Artículo 8° Para la promoción de los alumnos de Primer y Segundo Año de Enseñanza

Media Diurna, se considerará conjuntamente el logro de los objetivos de

132

las asignaturas de aprendizaje o asignaturas del plan de estudio del establecimiento educacional y la asistencia a clases.

1. LOGRO DE OBJETIVOS

1.1. Serán promovidos los alumnos de Primer y Segundo Año Medio que hubieren aprobado todas las asignaturas de aprendizaje o asignaturas del Plan de Estudio.

1.2. Serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado una asignatura

de aprendizaje siempre que su nivel general de logro corresponda a un 4.5 o superior.Para efecto del cálculo se considerará la calificación de la asignatura de aprendizaje no aprobada.

1.3. Igualmente, serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado

dos asignaturas de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior. Para efecto del cálculo se considerará la calificación de las dos asignaturas de aprendizaje no aprobadas.

1.4. No podrán ser matriculados en este establecimiento, en segundo semestre, alumnos(as) que provengan sin registros de calificaciones parciales, salvo situaciones excepcionales, las que serán definidas por Dirección, Inspectoría General y U.T.P.

2. ASISTENCIA

2.1. Para ser promovidos los alumnos deberán asistir, a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el Calendario Escolar Anual.

2.2. La Dirección, Inspectoría General, Equipo Técnico, Orientación y Profesor(a) jefe, a partir de los antecedentes presentados, podrán eximir de este requisito a los(as) alumnos(as) que tengan su plan de estudio aprobado y cuyas inasistencias estén justificadas oportunamente con certificado médico.

2.3. Los alumnos y alumnas que se ausenten de clases por un período superior a 15 días hábiles consecutivos, sin justificación del apoderado, ni respuesta a las gestiones que realice el establecimiento, dejará de ser alumno regular del liceo.

2.4 Al término del año escolar, serán consideradas las justificaciones médicas y trámites judiciales, toda vez que el alumno ingrese a partir de la tercera hora. Este beneficio no anulará el porcentaje de inasistencia de los alumnos y alumnas, sin embargo, servirán como antecedente para ser

133

considerados dentro del proceso de promoción, siempre y cuando hayan sido entregados oportunamente.

3. DE LAS SITUACIONES ESPECIALES DE EVALUACION

La Directora del Establecimiento Educacional y el Equipo Técnico resolverá, si fuere necesario, situaciones especiales de Evaluación, tales como:

3.1. Alumnos que deben cumplir con el Servicio Militar Obligatorio.

3.2. Alumnas embarazadas: El Profesor Jefe, el Orientador y el Jefe de UTP, atenderán la situación personal de la alumna para establecer el ordenamiento de la rutina escolar, como asistencia a clases, cumplimiento de pruebas y controles. Se estima indispensable un mínimo de 60% de asistencia. La alumna deberá entregar oportunamente la certificación médica que corresponda a Inspectoría General y UTP.

3.3 Alumnas(os) con hijos: Las(os) alumnas(os) con hijos de hasta dos (2) años de edad, podrán presentar certificación médica, por enfermedades de su hijo(a), para justificar inasistencia a clases.

3.4 Alumnos con Evaluación Diferenciada. La Unidad Técnica, junto al grupo de Profesores que atiende al curso, evaluará el avance en el proceso de aprendizaje de cada alumno(a), considerando los Objetivos Fundamentales mínimos del Programa de Estudios correspondiente, que le permitan la promoción al nivel superior.

3.5 Se exigirá a los alumnos(as) trasladados(as), el informe de notas parciales o semestrales, según corresponda. No se autorizará la matrícula sin cumplir este requisito, a contar del 30 de Abril.

3.6 Los(as) alumnos(as) migrantes serán matriculados en el establecimiento según normativa vigente y lineamientos del MINEDUC.

ANEXO A MANUAL DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DIFERENCIADA

La normativa de evaluación y promoción que rige para los estudiantes del PIE que son

atendidos en escuelas regulares (Niveles de Educación Básica, Media, o Adultos) son los

Decretos de Evaluación y Promoción vigentes:

N° 112/99 para 1° y 2° de Enseñanza Media

N° 158/99 para 1° y 2° de Enseñanza Media

134

ES ESENCIAL TENER PRESENTE QUE LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA:

Es un recurso, temporal o permanente, que el o la docente debe emplear al

evaluar a estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE)

para cursar en forma regular una asignatura o actividad de aprendizaje.

No tiene límites de asignaturas en las que el alumno pueda ser evaluado

diferenciadamente.

Se aplica hasta que el alumno lo requiera, según evaluación realizada por

sicopedagoga del programa siempre y cuando se observe un apoyo familiar y

escolar para superar y/o tratar la dificultad existente, considerando apoyos o

tratamientos internos y externos (Por ejemplo: neurólogo, psiquiatra).

Requiere de diferentes recursos pedagógicos para que el estudiante logre su

máximo desarrollo personal y su más alto nivel de aprendizaje según su

diagnóstico y tipología (TRANSITORIO O PERMENENTE).

Debe utilizar variados procedimientos de evaluación como por ejemplo:

diversos instrumentos de pruebas, observaciones, informes, interrogación oral.

Debemos tener presente que dichos procedimientos de evaluación se referirán

a los mismos contenidos establecidos en la planificación para lograr los objetivos

del curso.

La calificación que obtenga el alumno con Evaluación Diferenciada deberá

basarse en la normativa de acuerdo a los Decretos de Evaluación y Promoción

vigente; esto quiere decir que la escala es de 1.0 a 7.0, por lo tanto, a un alumno

que se evalúa en forma diferenciada no le está vedada ni la nota máxima ni la

nota mínima.

ESTUDIANTES QUE DEBEN TENER EVALUACIÓN DIFERENCIADA:

1. Todos los estudiantes que pertenecen a PIE y sean diagnosticados como TRANSITORIOS o PERMANENTES.

2. Aquellos estudiantes con NEE no integrados a este programa que presenten informes del especialista que sugieren la Evaluación Diferenciada, dependiendo del área que presenta dificultades: Neurólogo, Sicólogo, psicopedagogo, Educador Diferencial. Esto complementado con informes del Profesor Jefe y del Profesor de Asignatura en la cual se manifieste la dificultad.

3. El plazo que tendrá el apoderado para presentar la solicitud de Evaluación Diferenciada será el 30 de Abril. Dicha fecha no rige para la asignatura de Educación Física. El Informe del o los especialistas deberá especificar y argumentar claramente el trastorno que origina dicha solicitud, como la opinión técnica del tratamiento o acciones a emprender con el alumno.

135

La evaluación diferenciada no asegura la promoción de curso. los estudiantes sometidos

a este recurso deben demostrar una positiva disposición frente al estudio y compromiso

con el proceso de enseñanza aprendizaje.

PROCEDIMIENTOS DE COMUNICACIÒN CON PADRES Y APODERADOS SOBRE SITUACIÓN

ACADEMICA DE LOS ESTUDIANTES.

El siguiente reglamento establece que será comunicada la situación académica de los

alumnos a través de las siguientes acciones:

A. Entrega de informes parciales, semestrales y anuales. B. Reunión de apoderados. C. Entrevista con apoderados por parte de profesor Jefe, de asignatura, UTP Y

Dirección.

Se establece que en ningún caso el Certificado Anual de Estudios puede ser retenido por

el establecimiento y que toda situación de evaluación y promoción no prevista en el

presente reglamento será resuelta por la Secretaría Ministerial de Educación y, en última

instancia, por la División de Educación General de Educación.

CAPÍTULO N° 7 PROTOCOLOS DE SEGURIDAD

7.1. PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

Es una metodología de trabajo permanente, tiene su foco a desarrollar en cada

Establecimiento Educacional municipal de Estación Central, por medio de una

planificación eficaz y eficiente de seguridad integral para toda la comunidad educativa,

adaptada a cada una de las realidades con los recursos suficientes a modo de ser una

herramienta de formación y desarrollo sustentable para la generación de una cultura de

prevención, conductos de protección y seguridad.

La distribución de roles, procedimientos, normas e instructivos, de procedimientos del

plan deben ser conocidos por toda la comunidad educativa con el objeto de realizar una

adecuada aplicación e interpretación, lo que ayudará a controlar y prevenir riesgos a los

cuales está expuesta toda la comunidad escolar.

Se plantean 03 objetivos del Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE), los cuales son:

a. Generar en la comunidad escolar una actitud de autoprotección, teniendo

por sustento una responsabilidad colectiva frente a la seguridad.

b. Proporcionar a los escolares un efectivo ambiente de seguridad integral

mientras cumplen con sus actividades formativas

136

c. Constituir a cada establecimiento educacional en un modelo de protección

y seguridad, replicable y reforzado en el hogar y en el barrio.

Como establecimiento educacional, se debe promover la generación de una cultura

preventiva, lo que se ve reflejado en el PISE. El no cumplimiento de la generación de un

Plan Integral de Seguridad Escolar, conlleva a la revisión del Establecimiento, según la

normativa del Ministerio de Educación en el año 2001, mediante la Resolución N° 051.

Se proporcionó en el año 2013 a los EE, la “Política de Seguridad Escolar y Parvularia”,

documento que tiene por objetivo desarrollar cultura de autocuidado y prevención de

riesgos, orienta y proporciona las herramientas para la generación de cada PISE.

7,2. PROCEDIMIENTO GENERAL DE EVACUACIÓN

Al momento de ESCUCHAR la ALARMA DE EVACUACIÓN, el Establecimiento Educativo

debe seguir el siguiente procedimiento general:

a. Todos los integrantes del establecimiento dejarán de realizar sus tareas

diarias y se prepararán para esperar la orden de evacuación si fuese

necesario.

b. Conservar y promover la calma.

c. Todos los integrantes del establecimiento deberán obedecer la orden del

monitor de apoyo y coordinador de área o piso.

d. Se dirigirán hacia la zona de seguridad, por la vía de evacuación que se le

indique. No se utilizarán los ascensores, si estos existen.

e. No corra, no grite y no empuje. Procure usar pasamanos en el caso de

escaleras.

f. Si hay humo o gases en el camino, proteja sus vías respiratorias y si es

necesario avance agachado.

g. Evite llevar objetos en sus manos.

h. Una vez en la zona de seguridad, permanezca ahí hasta recibir instrucciones

del personal a cargo de la evacuación.

i. Todo abandono de la instalación hacia el exterior deberá ser iniciada a partir

de la orden del coordinador general.

Considera las siguientes observaciones generales:

a. Obedezca las instrucciones de los coordinadores de piso o área y monitores

de apoyo.

b. Si el estudiante o cualquier otra persona de la institución se encuentra con

visitantes, éstos deben acompañarlo y obedecer las órdenes indicadas.

c. No corra para no provocar pánico.

d. No regrese para recoger objetos personales.

137

e. En el caso de existir personas con algún tipo de discapacidad, procure

ayudarlo en la actividad de evacuación.

f. Si el establecimiento cuenta con más de un piso y usted se encuentra en otro

piso, evacue con estudiantes u otras personas que se encuentren en él y

diríjase a la zona de seguridad.

g. Es necesario rapidez y orden en la acción.

h. Use el extintor sólo si conoce su manejo.

i. Cualquier duda aclárela con monitor de apoyo, de lo contrario con el

coordinador de piso o área.

7.3 ANTE SISMOS O CATÁSTROFES NATURALES

Al iniciarse un sismo, se procede de acuerdo a las siguientes instrucciones generales:

a. Durante un SISMO:

1) Mantenga la calma y permanezca en su lugar.

2) Aléjese de ventanales y lugares de almacenamiento en altura.

3) Busque protección debajo de escritorios o mesas. Agáchese, cúbrase y

afírmese (esto no aplica en casos de construcciones de adobe, material

ligero o en aquellos en que detecte posibles desprendimientos de

estructuras. En ese caso deben evacuar inmediatamente).

b. Después de un SISMO

4) Una vez que finalice el sismo espere la orden de evacuación, que será

dada activando la alarma de emergencias.

5) Siga a las instrucciones del coordinador de piso o área o de algún

monitor de apoyo.

6) Evacue sólo cuando se lo indiquen, abandone la instalación por la ruta

de evacuación autorizada y apoye a personas vulnerables durante esta

actividad (discapacitados, descontrolados, ancianos, etc.).

7) No pierda la calma. Recuerde que al salir no se debe correr. En caso

que el establecimiento cuente con escaleras, siempre debe circular por

costado derecho, mire los peldaños y tómese de los pasamanos. Evite

el uso de fósforos o encendedores.

8) No reingrese al establecimiento hasta que se le ordene.

9) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del

establecimiento está facultada para emitir información oficial del

siniestro a los medios de comunicación (si éstos se presentaran).

138

7.4. ANTE CASO DE INCENDIO, ARTEFACTO EXPLOSIVO Y/O FUGA DE GAS

a. ANTE CASO DE INCENDIO, TODOS los integrantes del Establecimiento

Educativo deben:

1) Mantenga la calma.

2) Avise de inmediato a personal del establecimiento.

3) Si el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores en forma

simultánea para apagarlo (esto sólo si está capacitado en el uso y

manejo de extintores).

4) En caso de no poder extinguir el fuego, abandone el lugar dejándolo

cerrado para limitar la propagación. Impida el ingreso de otras

personas.

5) En caso que sea necesario evacuar, diríjase en forma controlada y

serena hacia la “zona de seguridad”.

6) Para salir no se debe correr ni gritar. En caso que el establecimiento

cuente con escaleras, circule por éstas por su costado derecho, mire

los peldaños y tómese de los pasamanos.

7) No reingrese al lugar donde se encontraba hasta que su monitor de

apoyo o coordinador de piso o área lo indique.

8) En caso de tener que circular por lugares con gran cantidad de humo,

recuerde que el aire fresco y limpio lo encontrará cerca del suelo.

9) En caso de encontrarse en otro sector, si se ordena una evacuación

deberá integrarse a ella sin necesidad de volver a su propio sector.

10) No use ascensores en caso de incendios. Sólo use las escaleras.

7.5. ANTE CASO DE ARTEFACTO EXPLOSIVO.

Cualquier evidencia de un paquete, maletín o bulto con características sospechosas que

llamen la atención, por haber sido dejado, abandonado u olvidado, se deben adoptar las

siguientes medidas:

1) Avise de inmediato a personal del establecimiento indicando el lugar

exacto donde se encuentra el bulto sospechoso. El personal avisará al

coordinador general para ponerlo al tanto de la situación.

2) Aléjese del lugar. En caso que se le indique, siga el procedimiento de

evacuación.

(Por su seguridad, está estrictamente prohibido examinar, manipular

o trasladar el bulto, paquete o elemento sospechoso).

3) El coordinador general debe verificar la existencia del presunto

artefacto explosivo y de ser necesario dar aviso inmediato a

Carabineros.

139

7.6. ANTE UN CASO DE FUGA DE GAS,

se procede de la siguiendo las instrucciones:

1) Abra ventanas a modo de realizar una ventilación natural del recinto.

2) No utilice teléfonos celulares ni cualquier otro dispositivo electrónico.

3) Dé aviso a personal del establecimiento.

4) En caso de que se le indique, proceda a evacuar hacia la zona de

seguridad que corresponda.