registro de planificacion 2 a

Registro de planificación y evaluación deActividades del curso 2° Medio APrograma de Integración Escolar

Unidad de Educación EspecialRegistro de planificación y evaluación de

Actividades del curso 2° Medio APrograma de Integración Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los aprendizajes esperados de ‐ todos y cada uno de las y los estudiantes ‐ especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carácter permanente o transitorio. Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un registro de las principales actividades del Programa de Integración Escolar que son la planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con especial énfasis en la evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las estrategias del profesor de educación regular. Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

‐ Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, ‐ Equipo de Aula‐. ‐ Se completa cada vez que se realizan acciones de co‐enseñanza y en forma

periódica para registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas dentro y fuera del aula.

‐ El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del Ministerio de Educación.

I EQUIPO DE AULA 1

1.‐ Identificación del Equipo de Aula

Docente(s) de educación regular del curso: Curso Nombre subsector Teléfono E-mail firma

2° Medio

A

Roberto Llefi MatemáticaCristina Azocar LenguajeCristina Azocar Profesora en

jefe

Profesores especializados:

Curso Nombre Especialidad Teléfono E-mail Firma

2° medio

A

Eduardo Morales

Psicopedagogo 77815552 [email protected]

Profesionales especializados asistentes de la educación:

curso Nombre Especialidad Teléfono E-mail Firma

1° medio C Yanira

HerreraPsicólogo 98650643

Coordinación del Programa: Nombre Teléfono E-mail Firma

En el establecimiento

Eduardo Morales 77815552 Eduardo-morales2011@hot

mail.comEn el DAEM (si PIE es comunal)

Alejandro Masa 97843709 [email protected]

1

2.‐ Reuniones de Coordinación Recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.

Calendarización de Reuniones de coordinación: Primer Semestre

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIOfech hora fecha hora fecha hora fecha Hora fecha Hora

23 8°° a 10°° 14 8°° a 10°°30 13°° a 14 22 8°° a 10°°

FECHA REUNION ASISTENTES TEMAS Y O ACUERDOS16 de Abril Profesores del proyecto de

integración y Asistentes De la educación (Psicólogo )

- Bienvenida y presentación de los integrantes del Proyecto de integración.

- Se dan a conocer horarios.- Avances de las evaluaciones por

alumno.- Designaciones de funciones a cada

profesional.23 de Abril Docentes de educación especial

y profesor de lenguaje y matemáticas.

- Se entrega el horario de atención en aula común y aula de recurso.

- Se informan los resultados y diagnósticos a la fecha.

- Se determinan horarios para trabajar en forma colaborativa antes durante y después de la clase.

30 de Abril Directivos, Profesores proyecto de integración y Profesores De la educación (Psicólogo).

- Evaluación y diagnostico de los alumnos.

- Horarios y tiempos de atención- Psicóloga informa trabajo a nivel de

establecimiento.14 de Mayo Docentes directivos - Se determina las adecuaciones a

profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y de respeto por las diferencias individuales.

El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista,

Docentes nivel de evaluaciones, metodologías de trabajo y estrategias diversificadas, que favorezcan el aprendizaje de los alumnos integrados.

- En caso necesario los alumnos asistirán a aula de recursos a rendir pruebas y a realizar trabajos.

- En ausencia de un docente, o en clase de religión donde no ha optado por esta el deberá ir a aula de recursos.

17 de Mayo Docentes de educación especial y profesor de lenguaje y matemáticas.

22 de Mayo Director.J. UTPOrientador.Profesionales de apoyo PIE.Profesores de aula común.

-Se da a conocer orientaciones de decreto 170 a docentes.- Se dan a conocer materia que estarán sujetas a fiscalización.- Se resaltan temas considerados en el convenio Sostenedor y Secreduc , y que nos concierne, como realizar las adecuaciones curriculares pertinentes según necesidad del alumno.

28 de Mayo Director.J. UTPOrientador.Profesionales de apoyo PIE.Profesores de aula común.

-Se dan a conocer los problemas legales no resueltos del PIE del LBMG.-Se recuerda que aun no hay horas consideradas para trabajo colaborativo.- Se entrega a cada docente una síntesis de las adecuaciones curriculares que se pueden hacer por curso. (Se comenta cada una).- Se entrega a cada docente la nomina completa de los alumnos integrados y su diagnostico (Permanente / transitorio).

18 de Junio Docentes de educación especial.

Profesionales de apoyo PIE.

- Se hace un recuento del rendimiento académico por curso; y del estado de las evaluaciones por asignaturas.- Casos especiales: Por problemas de salud, y otros.

25 de Junio Docentes de educación especial profesionales de apoyo PIE.

Se analizan cosos problemas por curso.

2 de Julio Docentes de educación especial.

Evaluación final semestral de situaciones académicas por alumnos de cada curso.

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBREfecha hora fecha hora fecha hora fecha hora fecha Hora

LunesMartesMiércolesJuevesViernes

Segundo Semestre

FECHA REUNION ASISTENTES ACUERDOS

II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO1. Estrategias Diversificadasa) Panorama del curso (de todos los estudiantes).

Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:

Estilos y modos deaprendizaje del curso

1º Diversidad de estilos de aprendizajes y estilos correspondiente a cada alumno dentro del curso.

2º La diversidad de estilos de aprendizajes corresponden a visuales, auditivos y kinestesicos.

Fortalezas del curso1º Mantienen buena comunicación entre pares con los profesores y

con el personal.

2º Siguen el ritmo de la clase.Proyecto de integración.El ambiente es favorable para el aprendizaje.

1º Los alumnos con NEEP se efectuaran adecuaciones curriculares

Necesidades de apoyo delcurso

significativas en las asignaturas de matemáticas y lenguaje (introducir objetivos alternativos o eliminar algún contenido) así como también en otras asignaturas donde requieran apoyo, además realizaran trabajos en aulas de recursos.

2º Los alumnos NEET también se realizaran adecuaciones curriculares en las asignaturas de matemáticas y lenguaje a través de (utilización de métodos y procedimientos alternativos) pero no de forma significativa como también en otras asignaturas. Además complementar con trabajos y modificaciones en sus evaluaciones, adecuar tiempos de respuesta y flexibilizar el nivel de exigencia.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso

Estrategia Ámbito o subsectordonde se aplicará

Período de tiempoen que se aplicará

Criterios para laevaluación de la

estrategia2

Aplicación de test estilos de aprendizaje

Apoyo pedagógico 45 minutos Conceptual: visual/auditivo/kinestesico

Adecuaciones y/o adaptaciones curriculares.

En los sectores que requieran mayor apoyo pedagógico con mayor importancia Lenguaje y matemáticas.

Año electivo Evaluación diferenciada.Observación directa y (evaluaciones en conjunto con profesores de aula).

Asignación de Tutorías entre pares por criterios pedagógicos para alumnos con dificultad de adaptación.

Subsectores o áreas instrumentales básicas de matemáticas y lenguaje.

Año electivo Observación directa.Evaluaciones de proceso.Lista de cotejo.

Atención de alumnos con NEE en PIE

Lenguaje y comunicación, matemáticas u otra asignatura que lo requiera.

Año electivo

Atención individualizada para alumnos con NEE.

Sub sectores donde los alumnos requieran apoyo.

Año electivo Evaluación del proceso.Evaluaciones sumativas.

Control de ubicaciones de los alumnos en el aula.

Dependiendo de los subsectores.

Año electivo Observación directa y pauta de cotejo.

Enfatizar trabajos en grupos para los alumnos.

En todos los subsectores. Año electivo -Observación directa.-Rubricas.

______________________________________

2: Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.

2. Trabajo Colaborativo

a) Acciones que se implementarán

Colaboración Estrategias y/o acciones

Entre profesores (educaciónespecial y profesor regular)

-Reunión de coordinación (Mensual).-Adecuación de horario y los tiempos de aula común y de recursos.-Apoyo a los alumnos en aula común.-Compartir con profesores de aula común estrategias y métodos.-intercambio de material.-Apoyo en las adecuaciones curriculares.

Entre profesores yasistentes de la educación(Psicólogos, asistente de sala, etc.)

-Reuniones de coordinación (Semanal).-Realización de talleres y capacitación.-compartir y consensuar estrategias metodológicas.-Adecuación de horarios para la atención de los alumnos.-Apoyo de los alumnos en el aula de recursos.-Apoyo del educador en aula de recursos.

Entre estudiantes(Ej: AprendizajeColaborativo)

-Colaboración y aprendizajes a través de grupos de pares.

Con la familia y entreFamilias

-Reuniones de apoderados.-Talleres de padres y apoderados. (1 veces al año)-Convivencia entre padres y apoderados.

Con la comunidad (conotras escuelas, centrosculturales, servicios, etc)

-Reuniones de coordinación comunal y provincial.-Creación de redes de apoyo (CESFAM, OPD, PRO-NIÑO, ETC) con otros establecimientos.

OBSERVACIONES: Este establecimiento se ha comprometido en ayudar a todos los alumnos en general y su principal compromiso es prestar ayuda tanto al alumno como a sus familias.

b) Organización de los apoyos

Subsector y/o Módulo de Aprendizaje

Horas de apoyoen aula regular

Horas de apoyofuera del aula

Tipos de apoyo especializado(Recursos materiales y/o profesionales)

Matemáticas 2 Horas -Acompañamiento apoyo en aula común-Repaso y/o refuerzo según lo requiera el alumno.-Trabajos y/o guías de ejercicios.

Lenguaje 2 Horas -Refuerzo en las actividades dadas por el profesor de aula-Guías de aprendizajes (libros, cuentos.)

Otros Subsectores 2 horas -Estudiar para las pruebas.-Realizar trabajos grupales.-Realizar trabajos de investigación.-Desarrollo de ejercicios y ejecución de tareas.

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes

Criterios sobre enseñanza y

aprendizaje a considerar en la planificación y

evaluación en el aula, a saber:

Estrategias paraMarque con una X aquellos que

aplicará

¿Cómo?Señalar materiales,acciones, formas deAgrupamiento, etc.

¿A quiénes?Nombre de los estudiantes

Múltiples medios depresentación y representación

____Favorecer percepción de la información.____Favorecer la representación de laInformación.__X__ Favorecer la comprensión de la información.

-Cuaderno del alumno.-PC, uso de TIC.-Data, presentaciones en PPT.-Guías de trabajo-Textos de estudio

Eduardo SotoLester VargasKarina alvarado

Múltiples medios deejecución y expresión

__X__ Para favorecer la expresión y la fluidez.____Para favorecer la acción física.

-Lectura en voz alta.-Disertaciones.-Lectura Silenciosa.-Favorecer la comunicación espontanea.

Múltiples formas departicipación

___Para captar la atención y el interés.__X_De apoyo al esfuerzo y la persistencia.__X_ Para el control, regulación de los propios procesos de aprendizaje.

-Reconocimiento y/o estímulos. (Verbales, anotaciones positivas en hoja del alumno, otros)-Lista de cotejos.

-Auto evaluación y co-evaluaciones y evaluaciones de proceso.

Otro: Otro:

Ajustes(Señalar en qué aspecto onivel se realizarán ajustes):

___En los materiales de acceso.

__X_ En el tiempo. -Se asignara más tiempo a los alumnos con NEE para la ejecución de las pruebas.-Se asignara más tiempos complementarios en la adquisición de contenidos.

___En la Tarea. -Se harán tareas cortas y de logro inmediato y real.

Otro:

Otras estrategias ycriterios

b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda

Adecuación CurricularMarque con una X aquellasadecuaciones que aplicará

Indique cuáles estrategias y en quéÁmbito de aprendizaje, Asignatura o

Módulo se aplicarán:

De acceso

A los objetivos deAprendizaje.

Matemática y lenguaje y comunicación.Se bajara la exigencia y la profundidad y cantidad de los contenidos.

Al plan de estudio

Plan de adecuaciónCurricular individual.

-Se harán adecuaciones curriculares en estrategias de trabajo metodologías y evaluaciones diferenciadas.

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de adecuación curricular individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las necesidades educativas especiales:

Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicaráEvaluación de Proceso yAvance.

‐ Evaluaciones para el aprendizaje, periódicas, se recomiendanquincenales‐ Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe escrito a la Familia.

Evaluación Anual delogros de aprendizaje; deevolución del déficit otrastorno, de egreso o deContinuidad en el PIE.

-Reevaluación Psicométricas y Psicopedagógicas cuando corresponda

OBSERVACIONES:

3. Plan de Apoyo Individual 3 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/losestudiante/s

Apoyo especializadorequerido

HorarioDía/Hora

Fecha de

Inicio

Fecha deTérmino

Eduardo SotoLester VargasKarina Alvarado

martesPsicopedagogo/a

8:30-10:00/ 12:00-13:30 Abril Diciembre

martesPsicólogo/a 14:00-16:00 Abril Diciembre

Observaciones:Nombre del/losestudiante/s


HorarioDía/Hora

Fecha deInicio

Fecha deTérmino

Observaciones:

Nombre del/losestudiante/s


HorarioDía/Hora

Fecha deInicio

Fecha deTérmino

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

____________________________

3: Se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo nacional.

4. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo (planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias departicipación

Descripción Seguimiento Evaluación

En laPlanificación

----------------------------- ------------------------------- ------------------------------

En el proceso deAprendizaje

-Padres y apoderados se comprometen a colaborar en cumplimiento de metas programadas para entrega de trabajos y tareas.

-Una atención mensual. -Registro atención de apoderados, en el libro de clases.

En la evaluación ----------------------------- ------------------------------ -----------------------------

Otras acciones --------------------------- --------------------------------- --------------------------------

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadasIndicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos estipulados previamente(Item II, 1.b):1º Período

Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas

Aplicación de test estilos de aprendizaje Conceptual: visual/auditivo/kinestesico Adecuaciones y/o adaptaciones curriculares. Evaluación diferenciada.

Observación directa y (evaluaciones en conjunto con profesores de aula).


Observación directa.Evaluaciones de proceso.Lista de cotejo.

Atención de alumnos con NEE en PIE Lista de cotejo.Atención individualizada para alumnos con NEE. Evaluación del proceso.

Evaluaciones sumativas.Control de ubicaciones de los alumnos en el aula. Observación directa y pauta de cotejo.Enfatizar trabajos en grupos para los alumnos. -Observación directa.

2º Período

Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas

Aplicación de test estilos de aprendizaje Conceptual: visual/auditivo/kinestésico Adecuaciones y/o adaptaciones curriculares. Evaluación diferenciada.

Observación directa y (evaluaciones en conjunto con profesores de aula).


Observación directa.Evaluaciones de proceso.Lista de cotejo.

Atención de alumnos con NEE en PIE Lista de cotejo.

Control de ubicaciones de los alumnos en el aula. Observación directa y pauta de cotejo.Enfatizar trabajos en grupos para los alumnos. -Observación directa.

2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantesRegistrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en forma individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s

Eduardo SotoLester VargasKarina Alvarado

Aprendizaje/s esperado/s: Correspondientes a los sub sectores de Matemática, lenguaje y comunicación.

1° Semestre:Matemática:

Lenguaje:

2° Semestre:Matemática:

Lenguaje:

Fecha Lugar Apoyos brindadosy actividades realizadas

Observaciones Firma deProfesionales

-Acompañamiento y apoyo en

aula común.-Trabajos y/o guías de ejercicios.-Estudiar para las pruebas.

-Repaso y/o refuerzo según lo requiera el alumno.

-Refuerzo en las actividades dadas por el profesor de aula-Guías de aprendizajes (libros, cuentos.) y realizar resúmenes.-Realizar trabajos grupales.-Desarrollo de ejercicios y ejecución de tareas.-Realizar trabajos de investigación.


2. Registro de logros de aprendizajeSeñalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos definidos por el establecimiento.

Nombre de estudiantes

Logros más relevantes Comentarios y Sugerencias

Eduardo Soto -Responsabilidad, compromiso en aspecto académico, respeto con sus pares.-cumplimiento de horarios y entrega de trabajos.-avances respecto a su rendimiento académico.-Cumple con sus trabajos de artes plásticas y música.

Mantener el trabajo y apoyo realizado tanto en el aula común como en aula de recursos.Mayor trabajo y comunicación con apoderados y familiares. Seguir realizando actividades para potenciar áreas más deficitarias.

Lester Vargas -Responsabilidad en sus estudios y la asistencia a clases.-Avances en el respeto con sus pares y motivación al trabajo.-Cumplimiento de horarios y entrega de trabajos pedidos por el profesor de aula común.-avances respecto a su rendimiento académico.

Siga manteniendo la misma disposición con el liceo, la familia y los profesores.El deporte es una herramienta el cual el menor puede explotar ya que es muy bueno para el deporte, equipos (nacionales se interesan en el menor).

Karina Alvarado -Responsabilidad, motivación, compromiso y avances en el respeto con sus pares.-cumplimiento de horarios y entrega de trabajos.-avances respecto a su rendimiento académico y de orden así como conductual.-avances en lectura y comprensión.

Es una menor la cual es muy hiperactiva dentro de la sala de clases.Le gusta ser el centro de atención lo cual eso tiene que potenciar.( teatro, educación física, presidencia de curso o algún tipo de cargo donde la menor

se puede sentir importante.)


IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con él o la estudiante:

Fecha: 7 de mayo

Nombre de los/asparticipantes

Identifique si es apoderado o

profesional del establecimiento

Teléfono/Mail Firma

a) Objetivo (s):Entregar informe para la familia según decreto 170.

Dar sugerencias de trabajo y de atención en el hogar.

Ver situación de pensiones y/o subsidios por discapacidad.

Varios.

b) Actividad:Reunión de padres y apoderados alumnos PIE.

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):La familia se compromete a asistir por lo menos una vez cada 15 días al

establecimiento para poder recibir estrategias de trabajo posibles de usar e la casa.Se comprometen a revisar todos los fines de semanas la agenda escolar de su pupilo.Se comprometen a mantener buenas relaciones de comunicación con el establecimiento.

d) Resultado(s):


2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: ………………………………………………………………….


Identifique si es apoderado o profesional del

establecimiento o de empresas u organizaciones

sociales

Teléfono/Mail Firma

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):


V ACTA DE REUNIONES:

Fecha:………………………………………………………………


Rol que desempeña(profesor,

especialista, auxiliar, intérprete en lengua de señas

chilena, etc)

Rut Teléfono Firma

a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario.-

registro de planificacion 2 a

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