planificacion evaluacion 2

8/17/2019 PLANIFICACION EVALUACION 2

1/37

“2014. Año de los Tratados de Teoloyucan”

Noviembre 2014

Eq

SUBDIRECCIÓN REGINA! DE EDUCACIÓN B"SICA #I!$E%EC

Planificación y Evaluación

Formativa


2/37


3/37

%!ANI&ICACIÓN

%ri'cipio peda()(ico 1*2 Planificar para potenciar elaprendizaje*

!a p+a'i,icaci)' e- u' proce-o -u-.a'.ivo de +a pr/c.icadoce'.e para po.e'ciar e+ apre'diae de +o-

e-.udia'.e- acia e+ de-arro++o de compe.e'cia-*


4/37


5/37

;ome'.o- para p+a'i,icar

1

• De,i'ir +a a-i('a.ura a .rabaar*

2 • E+e(ir e+5 o +o- apre'diae- e-perado-*

< • De.ermi'ar 7 -e+eccio'ar +o- co'.e'ido- que -e re+acio'a' co' e+ o+o- apre'diae- e-perado-*

4• E+e(ir +a -i.uaci)' did/c.ica m/- adecuada para de-arro++ar e+ o +

apre'diae- e-perado-


6/37

=• De,i'ir u' conflicto cognitivo a re-o+ver e' +a -i.uaci)' did/c.ic

pre(u'.a5 re.o5 co'-i('a5 .oma de deci-i)'5 orde'5 i'-.rucci)'?

@

• E-peci,icar +a secuencia didáctica> ac.ividade- de i'icio de-arro7 cierre5 e-.e +.imo debe co'-.a.ar que +o- co'ocimie'.o-5abi+idade-5 de-.rea- 7 ac.i.ude- que co'-.i.u7e' +a compe.e'c-e a' adquirido*

• E-.ab+ecer +o- productos 7 como -e recopi+ar/ +a evide'cia paraeva+uar5 -e -e:a+a' +o- instrumentos i've-.i(aci)'5 par.icipaci)e'-a7o5 e'.revi-.a? que -e u.i+iar/' para recopi+ar +a evide'ci-e di-e:a' +a- herramientas para recopi+ar i',ormaci)'*


7/37

E+eme'.o- de +a p+a'i,icaci)'

Da.o-(e'era+e-• E-cue+a• Grado•

Grupo• Doce'.e• %eriodo de

.iempo• A-i('a.ura

Re,ere'.e-curricu+are-• De acuerdo a

cada a-i('a.ura

Secue'ciadid/c.ica* E'ac.ividade- dei'icio5de-arro++o5cierre5 que

p+a'.ee'>• Si.uaci)'

did/c.ica• Co',+ic.o

co('i.ivoSecue'cia-did/c.ica-

Eva+uaci)'• erramie'.a-

• I'-.rume'.o-

Planeacióninclusiva

(adecuaciones)


8/37

E+eme'.o- que a-e(ura' e+ impu+-o5 de-arro++o 7,ormaci)' adecuada de +a- competencias e' +o-e-.udia'.e-

I'c+uir a+ me'o- tres momentos cognitivos que (ara'.ice' que +a compe.e'ciaco'ocimie'.o-5 abi+idade- de-.rea- ac.i.ude-* 1) Uno que asegure la constconocimiento> +ec.ura i'dividua+ 7 co+ec.iva5 e6po-icio'e-5 e6p+icacio'e-5 mode

de+ doce'.e 7 demo-.raci)'5 i'c+uida- abi+idade- de pe'-amie'.o> co'ocer5 compre'der5 a'a+iar5 or(a'iar5 c+a-i,icar5 prioriar5 orde'ar5 -u-.i.uir5 i'.erpre.ar5

tro que asegure que los conocimientos se ejerciten> re-me'e-5 mapa-5 e-quema-5 e'-a7o-5 pre-e'.aci)' e' compu.adora?


9/37

E+eme'.o- que a-e(ura' e+ impu+-o5 de-arro++o 7 ,ormacadecuada de +a- competencias e' +o- e-.udia'.e-*

Recopi+aci)' de produc.o- que de' cue'.a -i e+ a+um'o apre'di)5 qué apre'di) 7

acer*

;ome'.o- 7 meca'i-mo- para impu+-ar e+ de-arro++o me.aco('i.ivo5 +a revi-i)' de+

E-.ab+ecer -i.uacio'e- did/c.ica- que pueda' -er co'.ro+ada- por +o- 'i:F- 3ué qué -e e-pera de e++o-

E- 'ece-ario co'.ar co' .re- mome'.o- para organizar el tra"ajo> individual doco'-.ru7a 7 re,+e6io'e5 e' equipo5 grupal do'de -e demue-.re +o apre'


10/37

Re,ere'.e- curricu+are-$%P&' *+,% -&.$-&./&% /$*/&% .$/*+0& +$+R&0& %.R& $%.&.& /3$

B!UE B!UE B!UE B!UE B!UE B!UE B!UE B!UE B!UE

%R"C$ICASCIA! DE!ENGUA#E

%R"C$ICASCIA! DE!ENGUA#E

$I% DE $E$ A;BIEN$E E#E

C;%E$ENCIASUE SE&AHRECEN

C;%E$ENCIAES%EC&ICA


C;%E$ENCIAS UE SE&AHRECEN

%R%ÓSI$S C;%E$ENCIAUE SE&AHRECE


C;%E$ENCIA A&AHRECER


";BI$ DEAN"!ISIS

E#ES

A%RENDIJA#ESES%ERADS

A%RENDIJA#EES%ERAD

A%RENDIJA#EES%ERAD



A%RENDIJA#EES%ERAD




E#ES

$E;AS

$E;AS DERE&!EIÓN

CN$ENIDS CN$ENIDS CN$ENIDS $E;AS KSUB$E;AS

CN$ENID CN$ENIDS CN$ENIDS CN$ENIDS

%RDUCCINES%ARA E!DESARR!!DE! %RKEC$

%RDUC$ CNCE%$SRE!ACINADS

%RKEC$ ES$UDI DECAS

SUGERENCIASDID"C$ICAS


11/37

Evaluaciónformativa


12/37

Para que el enfoque formativo seaparte del proceso:

b.e'er evide'cia- 7 bri'dar re.roa+ime'.aci)' a +o- a+um'o- a +o +ar(o de -u,ormaci)'*

%ara que cump+a co' -u- prop)-i.o- 5 requiere compre'der c)mo po.e'ciar +o- c)mo e',re'.ar +a- di,icu+.ade-

U'a ca+i,icaci)' o de-cripci)' -i' propue-.a de meora re-u+.a' i'-u,icie'.e- ei'apropiada- para meorar -u de-empe:o*

E- 'ece-ario que e+ doce'.e compar.a co' padre- de ,ami+ia5 a+um'o-5 e.c* !oe-pera que apre'da' a-9 como +o- cri.erio- de eva+uaci)'*

Eva+uacio'e-> dia(')-.ica5 ,orma.iva5 -uma.iva ;ome'.o-5 Au.oeva+uaci)'5coeva+uaci)'5 e.eroeva+uaci)' ? a(e'.e-

Ide'.i,icar +a- e-.ra.e(ia- 7 +o- i'-.rume'.o- adecuado- para e+ 'ive+ de de-arrapre'diae de +o- e-.udia'.e-*


13/37

• %ro7ec.o

• %or.a,o+io• Deba.e

• E-.udio de ca-o• Campa:a

•%olución de pro"lemas• -apa conceptual

• E.c*

• %RCES• %RDUC$

ue co'-idere'co'cep.o-5

procedimie'.o- 7Ac.i.ude-

•

!i-.a de veri,icaci)'• E-ca+a E-.ima.iva

• Rubrica

• E6ame'

$strategia4 t5cnica o instrumento

Diseño de

Indicadores de:

%elección de laerramienta decalificación


14/37

•Se denen como aquellos criterios de calidy exigencia, que deben estar evidenciados

la competencia al ejecutarlo.

• El indicador debe dar cuenta de la presenco ausencia de la competencia en trminos

del dominio conceptual , del dominioprocedimental y del dominio actitudinal qu

se espera observar en la ejecución.

Indicadores


15/37

!ndicadores de Proceso:

*orresponden a los criterios de e+i)que se les pide a los alu%nos %uestrelargo del proceso de preparaci

ejecución de la situación aprendi"aje& los cuales abarcan daspectos de tipo conceptual& procedi%y actitudinal.

!ndicadores de Producto:

,e diseñan considerando los ni#eles de

exigencia y calidad que deben quedarevidenciados en el producto, en los quelos alu%nos #an a elaborar& desarrollar&entre)ar& presentar& %ostrar& e+poner& etc.


16/37

E-ca+a de Comp+eidad de+ Domi'io Co('i.ivo

Conocimiento o

Información

Comprensión

Aplicación

Análisis

Síntesis

Evaluación

Niveles

Medios

Niveles

superiores

Niveles

inferiores


17/37

E-ca+a de comp+eidad de+ domi'io co('i.ivo

"#aluaci!nsíntesisAn'lisisAplicaci!nco%prensi!n

*onoci%ientoo in$or%aci!n

*ate)oría

"lestudiante#alora&e#al-a ocritica en

base aest'ndaresy criteriosespecícos.

"lestudiante )enera&inte)ra yco%bina

ideas enunproducto&plan opropuestanue#ospara l oella.

"lestudiantedi$erencia&clasica& yrelaciona

lascon(eturas&/ip!tesis&e#idencias&oestructurasde unapre)unta oase#eraci!n

"lestudianteselecciona&transere&y utiliza

datos yprincipiosparaco%pletaruna tareaosolucionarunproble%a

"lestudianteesclarece&co%prende&o interpreta

in$or%aci!nen base aconoci%iento pre#io

"l estudianterecuerda yreconocein$or%aci!n eideas ade%'s

de principiosapro+i%ada%ente en%is%a $or%aen que losaprendi!

#ue $aceelEstudiante


18/37


19/37

E-ca+a de Comp+eidad de+ Domi'io A,ec.ivo

Recepción o Toma de

conciencia

Responder

Valorar

Orani!ar

Caracteri!ar "por unvalor o con#unto devalores$

Herbo- que -e puede' u.i+iar para e6pre-ar obe.ivo- d


20/37

Herbo- que -e puede' u.i+iar para e6pre-ar obe.ivo- d.ipo a,ec.ivo*

Ad/erirse.or%ular planes.Alternar planes.nte)rar )rupos.iri)ir )rupos.nteractuar.3r)anizaracciones.

35A67A*36

Aceptar.Ad%itir.Acordar.Analizar.8alorar.econocer."#aluar.*riticar.,eleccionar.i$erenciar.iscri%inar.

"+plicar.Ar)u%entar.

9usticar.iscrepar.Apoyar.Apreciar.*o%entar.ebatir.

8A:3A*36

nteresarse.*on$or%arse.Pre)untar.*ontestar.e$enderse.Apoyar.Participar.ese%peñar.ntentar.eaccionar.Practicar.

*o%unicar.Platicar.ialo)ar.*u%plir.n#itar.,aludar.3bedecer.3$recerse.Accionar.

",P;",TA

Actuar con$or%e un plan.n


21/37

E-ca+a de Comp+eidad de+ 6ominio Psicomotor

Conocimiento

%reparación

E#ecuciónconciente

Automati!ación

Reorani!ación


22/37

Herbo- que -e puede' u.i+iar para e6pre-ar obe.ivo- detipo psicomotor#

dear nueproductosn#entar npasos.*rear nue%elodías%pro#isaactuaciondear nuetcnicaspracticas,olucionaproble%apr'cticos.iseñar/erra%ien%aquinar

%ctuar connaturalidad ysoltura al:ra%atizar.anzar.*antar.ecla%ar.%ctuar condestre"a ynaturalidad al:=ane(ar/erra%ientas.3perar%aquinaria.;tilizarinstru%entos.:eer en #oz alta.ealizar trazos.

ealizar%o#i%ientossincronizados.3perar/erra%ientas."laborar %aterialescon$or%eespecicaciones.*oordinar%o#i%ientos ale(ecutar acciones.ecticar procesos.

%itar )estos.epetir%o#i%ientos.eproducirtrazos.%itarsonidos.=o#erdi$erentespartes delcuerpo se)-nlo indicado.=ane(ar/erra%ientas.=ane(arinstru%entos.nterpretarsecuencias.

Tararear unatonada.

epetir.e)istrar.=e%orizar.6o%brar.elatar.,ubrayar."nu%erar."nunciar.ecordar."nlistar.eproducir.

eor)anizAuto%atizaci!n"(ecuci!n concientePreparaci!n*onoci%iento

Có t i i di d ?


23/37

¿Cómo construir indicadores?

Verbo Operativo

Que sea observable, cuantificable

y ejecutable (desarrolla,

Muestra, evalúa, construye,Ejerce, sustenta, etc.)

Define Contenido, tema, mat

Aspecto sobre el cual se desar

la acción del verbo (los derec

u!anos, calenta!iento

"lobal, etc.)

Definir la calidad o nivel exigencia en #ue el verbo op

debe esperarse y ser evide

$ ejecutado (con clarida

con e%actitud&)

De-cribe escenario o el conte7to

e' e+ que -e e-pera +a acci)' 7aSea e6pre-i)' de co'cep.o-5%rocedimie'.o- o ac.i.ude-

,re'.e a+ (rupo5 e' co+aboraci)'5E' e+ pa.io5 e.c

Para su construcci!n es necesario to%ar en cuenta

•:os aprendiza(es esperados

•:os ni#eles de dese%peño


24/37

8erbo operati#o *ontenido 6i#el de e+i)encia *onte+t

denticar 6-%erosdeci%ales y$raccionarios

"n proble%as que%ane(an el

siste%a %onetarioy reparto de

$rutas>

indi#idu

;bica 6-%eros

deci%ales y$raccionarios

*on e+actitud en

la recta nu%rica

indi#idu

Apre'diae e-perado

' Co'oce 7 u.i+ia +a- co've'cio'e- pararepre-e'.ar 'mero- ,raccio'ario- 7decima+e- e' +a rec.a 'umérica**

' Ide'.i,ica 'mero- decima+e- 7 ,raccio'ario- e' prob+ema- que ma'ee' e+ -i-.emo'e.ario 7 repar.o de ,ru.a- de ,orma i'dividua+*

' Ubica +o- 'mero- decima+e- 7 ,raccio'ario- co' e6ac.i.ud e' +a rec.a 'uméricama'era i'dividua+


25/37

Herbo opera.ivo Co'.e'ido Nive+ de e6i(e'cia Co'.e6.oHa+orar e+ e'.or'o -ocia+ de-de u'a

per-pec.iva é.ica 7ciudada'a

E' -u ac.uco.idia'

Apre'diae e-perado

' Reco'oce +a impor.a'cia de a-umir u'a per-pec.iva é.ica 7 ciudada'a parae',re'.ar re.o- a'.e +o- prob+ema- de+ e'.or'o 'a.ura+ 7 -ocia+*

' Ha+ora e+ e'.or'o -ocia+ de-de u'a per-pec.iva é.ica 7 ciudada'a de ,orco'(rue'.e e' -u ac.uar co.idia'o


26/37


27/37

*#P# *6/&6R % *

1

Ide'.i,ica 'mero- decima+e- 7 ,raccio'ario- e' prob+ema- que

ma'ee' e+ -i-.ema mo'e.ario 7 repar.o de ,ru.a- de ,orma i'dividua+*

2' Ubica +o- 'mero- decima+e- 7 ,raccio'ario- co' e6ac.i.ud e' +a

rec.a 'umérica de ma'era i'dividua+

!IS$A DE C$E#!IS$A DE HERI&ICACIN

*#P# *6/&6R % *

1 Ha+ora e+ e'.or'o -ocia+ de-de u'a per-pec.iva é.ica 7ciudada'a de ,orma co'(rue'.e e' -u ac.uar co.idia'o

ESCA!A ES$I;A$IHA


28/37

*#P# *6/&6R

%$-PR$

&ES'%(%&)*+

&+U*&%8$/$%

%&.%&/.R

(9)

$* /&%*$%

S-!(!E/'E

*0

1Ide'.i,ica 'mero- decima+e- 7 ,raccio'ario-e' prob+ema- que ma'ee' e+ -i-.emamo'e.ario 7 repar.o de ,ru.a- de ,ormai'dividua+*

*#P# *6/&6R

%$-PR$

6$%.&/&6

(:)

&+U*&%8$/$%

%&.%&/.R

(9)

$* /&%*$%

%U/$*.$

(2)

1Ha+ora e+ e'.or'o -ocia+ de-de u'a per-pec.ivaé.ica 7 ciudada'a de ,orma co'(rue'.e e' -uac.uar co.idia'o


29/37

%$-PR$ &+U*&%8$/$%

$* /&%*$%

de'.i,ica 'mero- decima+e-7 ,raccio'ario- e' prob+ema-que ma'ee' e+ -i-.ema

mo'e.ario 7 repar.o de,ru.a- co' e6ac.i.ud de,orma i'dividua+*

Ide'.i,ica 'mero- decima+e- 7,raccio'ario- e' prob+ema- quema'ee' e+ -i-.ema mo'e.ario 7

repar.o de ,ru.a- de ,ormai'dividua+*

Ide'.i,ica 'mero-decima+e- o ,raccio'ario- e'prob+ema- que ma'ee' e+

-i-.ema mo'e.ario o repar.ode ,ru.a- co' apo7o e6.ra*

-U3


30/37

?1@ ?@

*uadro sin!ptico

,e reconocen

ele%entos

de las propiedades

de los %etales

,e identican solo 4

ele%entos de las

propiedades de los

%etales

,e identican

ele%entos de las

propiedades de los

%etales

,e identican

-nica%ente 2

ele%entos de las

propiedades de los

%etales

:os conceptos son

correctos y

$unda%entados.

"n )eneral& el

uso de conceptos

es correcto

Al)unos conceptos

son utilizados de

%anera incorrecta

"l uso de conceptos

es con$uso

o incorrecto

*T"3, ",TA*A3 ?20@ ,AT,A*T33

?1@

,;*"6T" ?10@ 6,;*"6T" ?@

Traba(o

colaborati#o

,e %uestra

autono%ía&solidaridad e inters

por apoyar a los

de%'s.

,e %uestra respeto&

inters ycolaboraci!n.

,e %uestra

toleranciay escasa

participaci!n

:as actitudes

%ostradas sonne)ati#as.

*u%pli!

adecuada%ente con

su tarea

*u%pli!

parcial%ente la tarea

asi)nada.

Traba(o parcial%ente

en las tareas

asi)nadas.

Traba(o parcial%ente

con apoyo de otros

en las tareas

asi)nadas.


31/37

&=U%.$% R&>*&


32/37

NR;AS DE CN$R!ESC!AR 2014O201=

%a(*


33/37

Son las modicaciones y adaptacionesnecesarias y adecuadas que no impongan una

carga desproporcionada o indebida, cuandose requieran en un caso particular, paragaranti"ar a los alumnos con discapacidad oque enfrentan barreras para el aprendi"aje yla participación el goce o ejercicio enigualdad de condiciones con las dem4s.

Se reali"an:5 % 1% 2E')&)1)67%

5 % 1)S /!8E1ES &E &ESE2PE9)

/*/$P.


34/37

RUBRICA

-U3


35/37

A#US$E

-U3


36/37

Por -ejorar


37/37

GRACIASP

planificacion evaluacion 2

Documents