Una propuesta para integrar TIC y crear sentidos Estudio de Casos: Laguna Mar Chiquita

EES N°11 “Prof. Lino Torres” Área Disciplinar: Ciencias Sociales y Economía y Cs. Jurídicas Contables Bournisent, Cecilia (Prof. En Geografía) Testi, Vivian (Prof. En Cs. Economía) Datos del curso: 3° año 2a división, con 21 alumnos inscriptos.

Registro colaborativo, primer encuentro 03/09/15

Los alumnos de 5to año 2da división se presentaron al aula multimedia donde se los esperaba con el proyector encendido.

Se les explica que debido a la capacitación de Conectar Igualdad se utilizará la metodología de estudio de caso aplicándolo al caso de la Laguna Mar Chiquita, que si bien no es una problemática que los afecte directamente la intención es la aproximación y apropiación en la utilización de las TIC y de allí lograr un conocimiento abstracto.

Se les pregunta si conocen o saben qué es la laguna Mar Chiquita, responden una laguna pero no saben dónde se encuentra. Se les cuenta que la laguna mar chiquita se encuentra en Córdoba y que es la encargada de recibir el agua de los ríos Dulce, Primero y Segundo y que constituye una cuenca endorreica. Se les cuenta la diferencia entre las cuencas Exorreica, Arreica y Endorreica y se habla de la importancia que tiene para la región.

Se les pregunta cuantas netbooks hay en el aula, y nadie tenía. Entonces se les muestra el programa 2MP indicando donde lo encuentran en sus nets y cuales son los pasos a seguir para utilizarlo y se les indico el sitio web d la CONAE donde pueden descargar los PATs que les resulten interesantes para analizar cualquier espacio.

Se les muestra las imágenes satelitales situándolos en la realidad argentina y cordobesa; localización de la cuenca hidrográfica y de los ríos afluentes.

Se analiza la secuencia de las imágenes de la laguna Mar Chiquita preguntando las diferencias que encuentran entre las distintas imágenes del mismo espacio y el motivo al que le atribuyen esas diferencias. Las respuestas de los chicos van desde la disminución de la superficie de la cuenca debido a una sequía prolongada hasta un vaciamiento de la laguna por utilización excesiva de la misma. Se les habla de la utilización de los cursos de agua en la cuenca alta y media, se les pregunta las utilidades y los objetivos que hace que se realicen diques y represas a lo largo de los ríos pero los alumnos no logran dar respuestas

concretas sobre lo planteado, pero si logran comprender la importancia del hecho cuando se los guía en el análisis de utilización de los ríos situándolos en problemáticas de ríos que les son afines, como el Rio Negro o el Tragadero.

Se les entrega planillas de registro individual y grupal y se les da el tiempo suficiente para que realicen sus apuntes de contenidos abordados en la clase.

Se les habla de la importancia de la utilización de las herramientas tecnológicas en el campo laboral y de estudios y la necesidad de incorporarlas a nuestra vida diaria no solo como forma de pasatiempos.

Registro colaborativo, segundo encuentro 24/09/15

Reunidos en el aula multimedia se les explica la forma de abordar la clase del día. Se comunica que se abordarán contenidos sobre las variaciones de la laguna Mar Chiquita desde material bibliográfico y audiovisual.

Se les pregunta sobre los contenidos de la clase anterior, recordaban la con bastante claridad los problemas de la laguna, las variaciones que tuvo y que lograron esa conclusión a partir de análisis de imágenes con el programa 2MP.

En la clase de hoy un alumno trajo su netbook y solicito el archivo PAT y que se le vuelva a mostrar la utilización del software 2MP. Se le proporciona el material y se le muestra cómo ir cambiando las imágenes para que pueda hacer su propia interpretación. El día de hoy había conexión a internet en la escuela y por ello se procedió a mostrarles la página web de la CONAE y como obtener los distintos archivos PAT que ella ofrece.

Se les reparte las fichas para que puedan hacer su registro de clase.

Se procede a entregar el material bibliográfico y hojas en blanco para que realicen una breve descripción de lo leído y se les dice que ese registro es de libre expresión, lo pueden hacer como mapa conceptual, caracterizando, tomando ideas principales, síntesis, etc., y se programan 40 minutos para realizar la actividad. Una vez finalizado se les pide que expongan lo visto. No les alcanza el tiempo para ver los 4 artículos por ello se expone o visto y queda como actividad para el hogar terminar de ver los artículos faltantes y el día lunes 28 entregarán sus apuntes y comentarán brevemente lo visto.

Se hace la proyección del video “Biodiversidad de Mar Chiquita”.

Una vez finalizada la proyección se hace un recupero de contenidos y se pide que planteen hipótesis de lo que sucede en el lugar.

Registro colaborativo, tercer 01/10/2015

Reunidos en el aula multimedia con los alumnos de 3er 2da, procedemos a realizar un recupero de lo trabajado en los encuentros anteriores. Los alumnos van comentando lo que recuerdan sobre la temática y con la ayuda de las profesoras vamos sacando las ideas principales.

En forma breve les explicamos que en este tercer encuentro, debemos dejar plasmado en afiches las propuestas de cada grupo para la solución de esta problemática.

Se le entrega a los alumnos el material para trabajar y de poco vamos analizando las distintas ideas y buscando información que necesitamos para cada propuesta a través de los celulares.

Luego de una lluvia de ideas en cada grupo y un debate sobre la propuesta los alumnos se ponen de acuerdo en la solución que van a trabajar, bosquejándola en una primera instancia en hojas de carpeta y luego de plasmándolas en afiches.

Luego cada grupo expuso en forma oral su propuesta y como habían llegado a la misma.

Para cerrar la clase, se les proyectó un video sobre la historia de la Laguna de Mar Chiquita.