proyecto tesis libros

7/24/2019 Proyecto Tesis Libros

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UNIVERSIDAD TCNICA DE MANABFACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONMICASCARRERA CONTABILIDAD Y AUDITORA

PROYECTO

Previo a la obte!i" #el t$t%lo #e

IN&ENIEROS EN CONTABILIDAD Y AUDITORA CPA

MODALIDAD'

De(arrollo Co)%itario

TEMA'

FORTALECIMIENTO DE LA BIBLIOTECA &ENERAL DE LAUNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB A TRAVS DEL

ESTUDIO DE LOS TTULOS ESPECIALI*ADOS Y SLABOS

PARA LA CARRERA DE CONTABILIDAD Y AUDITORA DE LAFACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS YECONMICAS DE LA UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

PERIODO +,-.

AUTORES'

CARRILLO &ARCA MARA ALE/ANDRACEDE0O 1UI/I/E /ES2S TEOVALDO

MOREIRA SOLR*ANO MARCOS ANTONIOS3NC4E* ROSADO ADRIANA 5AROLINA

+,-.

1. DENOMINACION DEL PROYECTO


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Fortalecimiento de la Biblioteca General de la Universidad Tcnica de

Manab a travs del estudio de los ttulos especializados y slabos para la

Carrera de Contabilidad y Auditora de la Facultad de CienciasAdministrativas y Econmicas de la Universidad Tcnica de Manab

periodo !"#

2. LOCALIZACIN FSICA DEL PROYECTO

2.1. Macro-localizaci

Este proyecto se lo realizar$ en la Facultad de Ciencias Administrativas y

Econmicas de la carrera de Contabilidad y Auditora%

&rovincia' Manab

Cantn' &ortovie(o

Ciudad' &ortovie(o

&arro)uia' " de Marzo

Calle' Avenida Universitaria

Transporte' Buses Universitarios* buses de la Cooperativa &ortovie(o +,nea* *

-* ./

0ervicios B$sicos' A1ua* ,uz* tel2ono e 3nternet

Educacin' 0uperior

!r"#ico $ 1

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MAPA DE LA PRO%INCIA DE MANA&

F'()(*Gobierno &rovincial 4e ManabEla+oraci*Autores del &royecto

El presente proyecto se desarrollar$ en ,a &rovincia de Manab* )ue limita alnorte con la provincia de Esmeraldas* al sur con las provincias de 0anta Elena

y Guayas* al este con las provincias de Guayas* ,os 5os y 0anto 4omin1o de

los Ts6c7ilas* y al oeste con el 8cano &aci2ico%

Tiene un $rea de "9*9:9%9! ;m* )ue representa el :< del territorio nacional

posee una poblacin de "%#=>%:9! 7abitantes* de los cuales :=%#-- viven en

la zona urbana* y ->:%.- en la zona rural* de los )ue =9>%>> son 7ombres y

=9!%.9" mu(eres%

,a poblacin de Manab es mayoritariamente (oven pues el n?mero de

7abitantes de m$s de .- a@os representa el "#< de la poblacin total* la tasa

de natalidad de la provincia es elevada y a pesar del crecimiento acelerado de

la poblacin urbana* la de car$cter rural es mayoritaria y es la )ue cuenta con

menos servicios b$sicos% 5e1istra tasas m$s elevadas de emi1racin y las

provincias )ue reciben sus emi1rantes son principalmente Guayas y &ic7inc7a%

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Tiene cantones' . de Mayo* Bolvar* C7one* El Carmen* Flavio Al2aro*

ama* arami(* ipi(apa* unn* Manta* Montecristi* 8lmedo* &a($n*

&edernales* &ic7inc7a* &ortovie(o* &uerto ,pez* 5oca2uerte* 0an icente*

0anta Ana* 0ucre* Tosa1ua%

,irora#/a

,as re1iones del norte )ue comprende los cantones 0ucre* C7one y Bolvar*

est$n ba@adas por un sistema 2luvial importante )ue 2ertiliza estas tierras% El ro

uininde )ue pertenece a la vertiente del ro Esmeraldas nace al noroeste del

cantn C7one* contin?a 7acia el oriente y el norte y recibe las a1uas de varios

rosD los m$s importantes son el &io(ito y el Mon1oya% El ro m$s importante por

su caudal es el ro C7one )ue nace en las 2aldas occidentales de la cordillera

de Balzar y desemboca en Ba7a de Car$)uez% 0us principales a2luentes son'

por la mar1en derec7a los ros Mos)uito* Garrapata* 0an ,orenzo y por la

mar1en iz)uierda' el Tosa1ua* con sus a2luentes' Canuto y Calceta% ,a cuenca

)ue rie1an estos ros es una de las m$s importantes y 2rtiles de la provincia%

8tros ros importantes son' ama* )ue nace en los cerros de su nombre y su

principal tributario* el ro Mariano%

El ro Canoa nace en las monta@as de ese nombre y recibe las a1uas del Tabu

c7illa y el Muc7ac7o% Entre Canoa y 0an icente desemboca el ro Brice@o )ue

es de poco caudal

En las monta@as de &a($n y &uca nace el ro &ortovie(o )ue desemboca en la

ba7a de C7arapot* en la desembocadura llamada ,a Boca%

Cli0a

0u clima es a1radable* entre subtropical seco y tropical 7?medo% ,a estacin

invernal )ue se inicia a principios de diciembre y concluye en mayo es calurosa

debido a la in2luencia de la corriente calidad del i@o% El verano )ue va de (unio

a diciembre es menos caluroso y est$ in2luenciado por la corriente 2ra de

umboldt%

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2.2. MICRO-LOCALIZACIN

El presente traba(o comunitario se llevar$ a cabo en el Cantn &ortovie(o*

&arro)uia " de marzo* en la Universidad Tcnica de Manab%

!r"#ico $ 2MAPA DEL CANTN PORTO%IEO

F'()(* GA4 MU3C3&A, 4E, CAT &85T83E8

Ela+oraci*Autores del &royecto

,a ciudad de &ortovie(o 2ue 2undada el " de marzo de "-#- por el espa@ol

Francisco &ac7eco con el nombre de illa ueva de 0an Gre1orio de &uerto

ie(o* su 2undacin ori1inal 2ue a #- ;ilmetros aproHimadamente de suemplazamiento actual* en las cercanas de C7arapot* actual parro)uia 0ucre y

est$ ubicada en el sector occidental del valle del 5o &ortovie(o y surIoccidental

de la provincia de Manab%

,a zona central de la ciudad tiene un trazado de tipo concntrico* con un

amanzanamiento variado en 2ormas y dimensionesD observ$ndose una

tendencia de crecimiento lineal 7acia los sectores norIoeste y surIeste*

teniendo como e(es de desarrollo las vas )ue conducen a Crucita y 0anta Anarespectivamente%

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El $rea urbana de la ciudad de &ortovie(o est$ emplazada en el valle del 5o

&ortovie(o* presentando caractersticas topo1r$2icas re1ulares* no obstante

cabe anotar )ue se est$ desarrollando inclusive sobre las estribaciones de

al1unas colinas )ue rodean la ciudad en los 2lancos norIoriental y surI oriental%

El mayor porcenta(e de la ciudad se localiza en sectores con niveles

altimtricos comprendidos en un ran1o aproHimado de .! a 9! metros sobre el

nivel del mar* eHistiendo otros )ue lle1an 7asta los "! metros sobre el nivel del

marD siendo importante destacar )ue se encuentran 2uera de la cota m$Hima

permisible para la dotacin del servicio de a1ua potable* )ue es de :! metros

sobre el nivel del mar* por lo )ue se re)uiere )ue el 3lustre Municipio de

&ortovie(o de2ina con eHactitud los lmites del Jrea Urbana de la capital

manabita y 1enere un estricto control urbano para evitar )ue se contin?en

consolidando asentamientos 7umanos en $reas tcnicamente no aptas para tal

2uncin%

&or sus caractersticas topo1r$2icas los sectores peri2ricos de la ciudad norI

oeste y surI este* presentan condiciones 2avorables para la ampliacin de la

malla urbana de la ciudad e implantacin de sistemas de servicios*

e)uipamientos e in2raestructuras%

&ortovie(o por sus caractersticas socioIeconmicas* su (erar)ua polticoI

administrativa y su ubicacin 1eo1r$2ica en el conteHto de la micro re1in y del

cantnD Constituye un centro administrativo* comercial* industrial y turstico* lo

)ue 1enera una considerable concentracin poblacional%

Considerando los resultados del 3 Censo de &oblacin y de ivienda

realizado por el 3nstituto acional de Estadsticas y Censos* en noviembre de

!"!* la poblacin del Cantn &ortovie(o se estima en 9!%!> 7abitantes*

"#:%>=> 7ombres y ".%!=! mu(eresD el aporte poblacional del cantn a laprovincia es de !*..

parro)uias urbanas denominadas'

&ortovie(o* " de Marzo* "9 de octubre* Francisco &ac7eco* Andrs de era*

Coln* &icoaz$* 0an &ablo y 0imn Bolvar* y : parro)uias rurales' 5oc7ico*

Abdn Caldern* Al7a(uela* 0an &l$cido* Crucita* C7iri(os y &ueblo uevo%

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!r"#ico $ CI3DAD DE PORTO%IEO

!r"#ico $ 4MAPA DE LA DI%ISION PARRO53IAL DE PORTO%IEO

F'()(* GA4 MU3C3&A, 4E, CAT &85T83E8

T'ri60o

El turismo

en

&ortovie(o es 1arantizado por la 7ospitalidad de su 1ente* la limpieza* servicios

b$sicos disponibles y estar entre las rutas tem$ticas% ,os atractivos tursticosson los si1uientes'

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Crucita ,a Boca ,a Catedral ardn Bot$nico 0itios ar)ueol1icos* Cerro de 7o(as K aboncillo

&ortovie(o tiene # destinos tursticos de acuerdo al catastro del Ministerio del

ramo* de estos destinos* = son naturales y ": son culturales

Entre los destinos naturales se cuentan la playa de Crucita* estuario del ro

&ortovie(o* ,a1una Encantada de 0an &l$cido* Cascadas del Cuc7uc7o* cerros

de o(as y aboncillo* balneario de a1ua dulce El 5e2u1io%

,a parro)uia urbana " de Marzo 2ue creada mediante ordenanza municipal

discutida en dos sesiones* el 9 de mayo de ">=! y el . de octubre del mismo

a@o* siendo Alcalde el 0r% Antonio Cevallos Calero% El e(ecutivo aprob esta

ordenanza el "= de (ulio de ">="% Esta disposicin 2ue re2ormada se1?n

ordenanza discutida y aprobada en las sesiones del " de abril y # de mayo de

">>=%

El ob(eto de esta creacin 2ue dividir la ciudad en dos &arro)uias tomando

como lnea divisoria la calle 0ucre partiendo del &uente 0an os 7acia el

Cementerio% El lado derec7o se lo denominara &arro)uia &ortovie(o y el ladoiz)uierdo &arro)uia " de Marzo%

, a poblacin de la parro)uia " de Marzo es de 9:=" 7abitantes* tiene una

eHtensin territorial de -*--;m%

Li0i)(6

Nor)(* Cota :!

S'r* Calle &edro Gual* desde la calle 5oca2uerte* 7asta la calle Coronel

0abando%

E6)(*,imita con la parro)uia 0an &ablo* )ue comprende las calles 0an 5a2ael*

! de (ulio* enezuela* 7asta la ciudadela Briones* Cota :!%

O(6)(*Avenida Universitaria* a Crucita* 7asta la ?ltima va de in1reso a la

ciudadela Municipal y -!! metros de e(e de la va* 7asta el puente Me(a%

MA3FE0TAC38E0 CU,TU5A,E0

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Monumento al Capit$n Espa@ol Francisco &ac7eco Fundador de 0an

Gre1orio de &ortovie(o% En esta parro)uia encontramos el Estadio 5eales Tamarindos% Este

estadio tiene una capacidad de -!!! a2icionados y 2ue remodelado en

">># para la Copa amrica% ,a ,i1a 4eportiva Universitaria de &ortovie(o

(ue1a los partidos del Campeonato Ecuatoriano de F?tbol &ro2esional en

este estadio%

El (ardn bot$nico con m$s de .! 7ect$reas* tiene como ob(etivo 1eneral la

coleccin de plantas vivas* mantener un Jrea de 5eserva )ue contribuya a la

preservacin del medio ambiente a travs de la investi1acin cient2ica de la

2lora y 2auna manabita y nacional* )ue edu)ue a la comunidad acerca de cmo

preservar el entorno* conservando las especies )ue se encuentren en peli1ro

de eHtincin y adem$s )ue sea una alternativa de recreacin para la

ciudadana%

!r"#ico $ 7

MAPA DI%ISIN POLITICA DEL CANTN PORTO%IEO

.

F3NDAMENTACIN

El 5e1lamento General de Graduacin de la Universidad Tcnica de Manab*

o2rece la modalidad de traba(o comunitario como una de las opciones )ue

est$n disponibles para la e(ecucin de la tesis previa a la obtencin del ttulopro2esional* donde en su Art% - menciona )ue el traba(o comunitario es un

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proceso por el cual los e1resados o estudiantes* a travs de una labor

participativa* promovida y canalizado por ellos* contribuye a la solucin de

problemas* utilizando los conocimientos* tcnicos cient2icos ad)uiridos durante

su 2ormacin pro2esional y con la participacin activa de la comunidadD y de

acuerdo a los e(es planteados por el &lan acional del Buen ivir y en

cumplimiento a las disposiciones le1ales )ue la ,8E0 +,ey 8r1$nica de

Educacin 0uperior/ mani2iesta en su Art% 9 del Cap% 33 )ue se debe contribuir

en el desarrollo local y nacional de manera permanente* a travs del traba(o

comunitario o eHtensin universitariaD nace la necesidad de aportarles nuevos

ttulos especializados a la comunidad universitaria de la Carrera de

Contabilidad y Auditora mediante un &lan de Ad)uisicin de Ttulos

especializados como 2actor importante )ue les permita me(orar su calidad

pro2esional a travs del buen mane(o de los recursos y por ende encaminar el

desarrollo de la Comunidad%

.1 DIA!NOSTICO DE LA COM3NIDAD

FACU,TA4 4E C3EC3A0 A4M330T5AT3A0 K EC8M3CA0

,a Facultad de Ciencias Administrativas y Econmicas de la Universidad

Tcnica de Manab +FCAE/* 2ue creada el - de oviembre de ">::*

inicialmente con las carreras de Administracin y Economa* iniciando sus

labores el de Enero de ">:9 con 9:- estudiantes matriculados +cuatro cursos

de la Carrera de Administracin y cinco cursos de la Carrera de Economa/%

&osteriormente se cre la Escuela de Contabilidad y Auditora* mediante

resoluciones de la onorable unta de Facultad en sesiones del - de Febrero

y . de Marzo de ">9>* posteriormente el 9 de Abril de ">9> en onorable

Conse(o Universitario aprueba su 2uncionamiento%

El estudio por a@os 2ue la modalidad con la )ue se inici la carrera de acuerdo

a las disposiciones vi1entesD al trmino de cinco a@os y previa presentacin y

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sustentacin de la tesis* el e1resado obtena el ttulo de Lic(ciao (

Co)a+ilia 8 A'i)or/a* como ttulo terminal de tercer nivel% As mismo se

otor1aba el ttulo intermedio de Co)aor P9+lico A')orizao)ue lo obtena

despus de la aprobacin del cuarto a@o y un seminario* en el )ue deban

aprobarse materias de especializacin como' Contabilidad Bancaria*

Contabilidad de Costos* An$lisis Financiero y Tributacin%

&or resolucin del onorable Conse(o 4irectivo en a1osto de l>99* se inici una

5e2orma Curricular en la Facultad y por ende en la Carrera de Contabilidad y

Auditora* una vez )ue la Universidad Tcnica de Manab puso en marc7a el

r1imen semestral de ense@anza* la misma )ue tena el propsito de e2ectuar

de una manera tcnica cambios estructurales y acadmicos actuales* )ue

respondan 2undamentalmente a re)uerimientos acordes con la realidad local*

provincial y nacional* con n2asis en la actualizacin de los contenidos y car1a

7orariaD y* el e1resado obtena el ttulo de Lic(ciao ( Co)a+ilia 8

A'i)or/acomo ttulo terminal de tercer nivelD as mismo se otor1aba el ttulo

intermedio de Co)aor P9+lico A')orizao* lue1o de la aprobacin del seHto

semestre y un seminario intensivo de Contabilidad 0uperior%

&osteriormente* y con el propsito de crear la 3n1eniera en Contabilidad y

Auditora* al interior de la Facultad un 1rupo de pro2esionales dise@aron y

estructuraron una nueva malla curricular con diez semestres de estudios*

acorde a los re)uerimientos y necesidades actuales en la 2ormacin del

pro2esional de esta carrera* en la )ue se estipul )ue el Ttulo de Tercer ivel a

obtenerse* sea el de I(i(ro ( Co)a+ilia 8 A'i)or/a.

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Esta propuesta 2ue considerada por la Comisin Acadmica y el onorable

Conse(o 4irectivo de la Facultad* or1anismo )ue consider viable dic7a

propuesta remitindola al onorable Conse(o Universitario de la Universidad

Tcnica de Manab* el )ue mediante resolucin de 2ec7a - de 0eptiembre del

!!= la aprob y a partir de entonces los e1resados de la Carrera de

Contabilidad y Auditora* obtienen como ttulo terminal de tercer nivel el de

I(i(ro ( Co)a+ilia 8 A'i)or/a.As mismo otor1a el ttulo intermedio

( Co)aor P9+lico A')orizao* lue1o de la aprobacin del octavo semestre

y un seminario intensivo de Contabilidad 0uperior%

&aralelamente* se present a los estamentos correspondientes un &royecto

denominado Programa Especial Complementario, para crear el oveno y

4cimo semestre* con el propsito de )ue los e1resados y ,icenciados en

Contabilidad y auditora de la Facultad de Ciencias Administrativas y

Econmicas de la Universidad Tcnica de Manab* )ue no tuvieron la

oportunidad de obtener esta denominacin* lo obten1an matricul$ndose y

aprobando los semestres en mencin% Este proyecto 2ue aprobado por el

onorable Conse(o Universitario mediante resolucin de 2ec7a - de

0eptiembre del !!=%

En consecuencia* se puso en vi1encia el &rimer 0emestre de la 3n1eniera en

Contabilidad y Auditora* en el perodo lectivo Abril L A1osto del !!:% 4e i1ual

manera en este mismo se dio inicio al noveno semestre del &ro1rama Especial

complementario* para los e1resados y ,icenciados en Contabilidad y Auditora%

&or disposicin del C8E0U& en el re1lamento Codi2icado de 51imen

Acadmico del 0istema acional de Educacin 0uperior* todas las

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universidades del pas* deben redise@ar sus mallas y aco1erse al sistema de

estudios por crditos* con la 2inalidad de uni2icar los pensum de estudios a nivel

nacional* como una alternativa para )ue los estudiantes puedan tener acceso al

estudio en cual)uier universidad del pas%

En cumplimiento a esta disposicin* mediante resolucin del "- de 0eptiembre

del !!9* el onorable Conse(o Universitario aprueba el proyecto de 5edise@o

curricular de la carrera* la )ue en adelante se denominar$ carrera de 3n1eniera

en Contabilidad y Auditora%

&osteriormente el . de A1osto del !!> por resolucin del onorable Conse(o

Universitario se cambia nuevamente la denominacin de la carrera* por la de

carrera de 3n1eniera en AuditoraIContador &?blico%

Finalmente en sesin del lunes " de ulio del !"!* el onorable Conse(o

Universitario consider y aprob la peticin del onorable Conse(o 4irectivo dela Facultad de Ciencias Administrativas y Econmicas* el mismo )ue con 2ec7a

# de unio del !"! a travs del icerrectorado Acadmico resolvi e2ectuar

varias recomendaciones relacionadas con la carrera de 3n1eniera en AuditoraI

Contador &?blico%

Esta peticin consisti en el cambio de denominacin de la carrera como

inicialmente 2ue creadaD es decir* Carr(ra ( Co)a+ilia 8 A'i)or/a y el

ttulo terminal de Tercer ivel a otor1arse ser$ el de I(i(ro :a; (

A'i)or/a-Co)aor P9+lico< considerando importante recalcar )ue al

cambiarse la denominacin* el ttulo intermedio de Contador &?blico

Autorizado* ya est$ incluido en la titulacin%

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&edido 2undamentado por)ue en el redise@o curricular aprobado el "- de

0eptiembre del !!9* se contemplaba la concesin del ttulo 3ntermedio de

Contador &?blico Autorizado una vez aprobado el seHto semestre y el

0eminario de Contabilidad* situacin )ue en la actualidad no procede* por

cuanto en una misma carrera a nivel de pre1rado solo debe emitirse un ttulo

terminal%

.2 IDENTIFICACIN DE PRO&LEMAS

,a Facultad de Ciencias Administrativas y Econmicas desde sus inicios de

creacin su principal ob(etivo era 2ormar estudiantes )ue se desempe@ara en el

campo de la Contabilidad* Auditora y Tributacin capaces de cubrir la 2alta de

pro2esionales en esos campos%

&ero como toda realidad administrativa y econmica tiene 2ortalezas* pero

tambin posee debilidades y la Facultad de Ciencias Administrativas y

Econmicas no es la eHcepcinD tomamos de todas las carreras de la Facultad

a la Carrera de Contabilidad y Auditora y teniendo como al1unas de sus

debilidades principales los si1uientes'

Falta de un par)ueadero con especi2icaciones tcnicas para los ve7culos de

los estudiantes y docentes de la Facultad de Ciencias Administrativas y

Econmicas de la Universidad Tcnica de Manab%

Falta de un departamento tcnico )ue de mantenimiento y control a los

recursos tecnol1icos en las aulas

Falta de docentes con especialidad preparados para asumir las di2erentes

c$tedras )ue se impartieron%

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Falta de un laboratorio de Auditora para la eHperimentacin de simulacin de

auditoras%

Carencia de ttulos especializados y actualizados en la biblioteca 1eneral parapoder realizar consultas sobre los contenidos impartidos por los docentes

Falta de motivacin en el aprendiza(e por partes de los estudiantes de la

carrera%

Cobro in(usti2icado por los servicios 7i1inicos%

. PRIORIZACIN DE PRO&LEMAS

,os problemas )ue dic7a Facultad y carrera de Contabilidad y Auditora 7an

venido acarreando desde sus 2ormacin 7an sido de 1ran precedente en la

2ormacin de los 2uturos pro2esionales de la provincia* lo cual 7a trado como

consecuencia la 2alta o el poco inters acadmico y peda11ico por parte del

estudiante y del docente* al no tener su2icientes ttulos especializados )ue

ayuden a desarrollar las destrezas co1nitivas en el aula%

A travs de este proyecto se pretende )ue el estudiante universitario ten1a

2acilidad en la compresin de los contenidos impartidos por los docentes%

Adem$s de 2omentar la interaccin* creatividad* criticidad y dinamismo en el

proceso de ense@anza L aprendiza(e y tambin esto obli1ar$ al docente a

preparar sus temas con mayor e2icacia y e2iciencia%

En el sentido de )ue este proyecto de investi1acin participativa pueda dar

como resultado estudiantes capaces de desenvolverse en la comunidad y

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sobre todo resolver los problemas )ue se pueden presentar en el campo

pro2esional y personal%

ale recalcar* )ue para el traba(o de investi1acin vamos a necesitar lacolaboracin y el apoyo de las autoridades de la Facultad y Carrera para llevar

a su culminacin dic7o proyecto%

4. 3STIFICACIN

A travs de este traba(o comunitario por realizar en la Facultad de Ciencias

Administrativas y Econmicas* en la carrera de Contabilidad y Auditora se

pretende lo1rar una estimulacin en el aprendiza(e acadmico en los

estudiantes de dic7a carrera* creando un a1radable ambiente de estudio )ue

conlleve al ob(etivo deseado )ue sera el incremento y dotacin de ttulos

especializados* )ue permita de esta manera un aprendiza(e si1ni2icativo )ue

admita 2ormar pro2esionales con vastos conocimientos contables auditables y

tributarios para poder cubrir las demandas 1eneradas* constituyndose en

verdaderas alternativas de solucin para me(orar cualitativamente la educacin

del pro2esional manabita y 1enerar las nuevas actualizaciones administrativas y

econmicas a las 1eneraciones venideras%

7. O&ETI%OS7.1. O&ETI%O !ENERAL* 3mpulsar la ad)uisicin y dotacin de ttulos especializados para la

Biblioteca General para motivar el aprendiza(e de los estudiantes de la

carrera de Contabilidad K Auditora de la Facultad de Ciencias

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Administrativas y Econmicas de la Universidad Tcnica de Manab

periodo !"#%7.2. O&ETI%OS ESPECFICOS* 3ncrementar el n?mero de ttulos especializados en la Biblioteca* para

obtener un traba(o intraI$ulico novedoso% 4otar el material a la Biblioteca* para desarrollar el intelecto en los

estudiantes% Capacitar a los estudiantes universitarios* para la seleccin biblio1r$2ica

y aumentar la creatividad en el aprendiza(e%=. MARCO REFERENCIAL

DEFINICION

,a palabra biblioteca proviene del latn biblioteca* )ue a su vez deriva del

1rie1oNONPOQRS +Vbibliot7W;eV/* la cual est$ compuesta por NONPXQY +VbiblonV

Zlibro[/ y RS +Vt7;eV Zarmario* ca(a[/% Es decir* 7aca re2erencia al lu1ar

donde los libros eran 1uardados%"

,a biblioteca se puede de2inir* desde un punto de vista etimol1ico* como un

lu1ar donde se 1uardan libros* pero este concepto se 7a visto superada para

pasar a re2erirse tanto a las colecciones biblio1r$2icas y audiovisuales como a

las instituciones )ue las crean y las ponen al servicio de la comunidad%

0e la puede llamar como la sociedad de la in2ormacin y el conocimiento se

caracteriza por)ue la in2ormacin domina todas las $reas de la vida 7umana%

,a in2ormacin y el conocimiento 7umano podemos decir )ue constituyen

recursos b$sicos y 2undamentales%

17ttp'\\es%]i;ipedia%or1\]i;i\Biblioteca

17 | P g i n a
http://es.wikipedia.org/wiki/Bibliotecahttp://es.wikipedia.org/wiki/Biblioteca


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,a Biblioteca tiene el deber brindar a los estudiantes los conocimientos

necesarios para un aprendiza(e continuo y a su vez contribuye al desarrollo de

la sociedad* esto ayuda a 2ormar ciudadanos responsables* y con un criterio

crtico%

K convirtindose as en un pilar 2undamental y un medio para acceder a la

in2ormacin* al conocimiento y a la culturaD 82reciendo un mtodo m$s e2ectivo

y colaborando en la 2ormacin del pro2esional%

0e1?n la norma UE -!""#I"'">> sobre conceptos b$sicos de in2ormacin y

documentacin* el trmino biblioteca puede de2inirse en dos sentidos'

"% Cual)uier coleccin or1anizada de libros y publicaciones en serie

impresos u otros tipos de documentos 1r$2icos o audiovisuales

disponibles para el prstamo o consulta%% 8r1anismo* o parte de l* cuya principal 2uncin consiste en construir

bibliotecas* mantenerlas* actualizarlas y 2acilitar el uso de los

documentos )ue precisen los usuarios para satis2acer sus necesidades

de in2ormacin* investi1acin* educativas o de esparcimiento* contando

para ello con un personal especializado%

,i6)oria

,as bibliotecas son una realidad consolidada a lo lar1o de m$s de cuatro mil

a@os de 7istoria* )ue discurre paralela a la de la escritura y el libro%

27ttp'\\es%]i;ipedia%or1\]i;i\Biblioteca

18 | P g i n a
http://es.wikipedia.org/wiki/Bibliotecahttp://es.wikipedia.org/wiki/Biblioteca


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A)i>(a

En el Anti1uo E1ipto eHistieron dos clases de instituciones' Casas de los ,ibros*

)ue 7acan las veces de arc7ivos para la documentacin administrativa y

Casas de la ida* )ue eran centros de estudios para los escribas y )ue

poseyeron colecciones de las )ue se poda 7acer copias% ,a escritura* en sus

diversas 2ormas* (ero1l2ica* 7ier$tica o demtica* se reco1a en rollos de papiro%

En la anti1ua Grecia el libro y las bibliotecas alcanzaron un 1ran desarrollo% ,as

bibliotecas adoptaron 2ormas )ue pueden considerarse como antecedentes de

las actuales% ,a escritura 1rie1a* derivada del ali2ato semtico* permiti

1eneralizar en cierta 2orma el acceso a la lectura y al libro y )ue aparecieran*

por primera vez* bibliotecas desvinculadas de los templos% El periodo

7elenstico 2ue el del nacimiento de 1randes bibliotecas le1endarias* como la

Biblioteca de Ale(andra o la de Biblioteca de &r1amo* )ue se crearon con la

voluntad de reunir todo el conocimiento social de su tiempo y ponerlo a

disposicin de los eruditos%

Ea M(ia

En los tiempos medievales* con las invasiones b$rbaras y la cada del 3mperio

5omano de 8ccidente* la cultura retrocede y se re2u1ia en los monasterios y

escritorios catedralicios* ?nicos lu1ares )ue alber1an bibliotecas di1nas de tal

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nombre% 0on centros donde se custodia la cultura cristiana y los restos de la

cl$sica* al servicio de la 5eli1in%

A partir de la Ba(a Edad Media con la creacin de las universidades primero y

con la invencin y di2usin de la imprenta despus* se crean las nuevas

bibliotecas universitarias* al tiempo )ue el libro alcanza a nuevos sectores de la

poblacin%

Ea Mo(ra

El 5enacimiento marcado por la invencin de la imprenta* creacin de

o7annes Gutenber1* y las luc7as derivadas de la 5e2orma protestante* vio

nacer* 1racias a los ideales 7umanistas* un nuevo modelo de biblioteca

principesca% Esta corriente desembocar$ en la aparicin de bibliotecas reales y

de la alta nobleza* )ue merced a los nuevos valores se abren a un p?blico de

eruditos y estudiosos%

Ea Co)(0?or"(a

,a revolucin 2rancesa y americana* supusieron el inicio de la eHtensin por

Europa y Amrica de nuevos principios democr$ticos y el nacimiento de una

verdadera voluntad de 7acer accesible la cultura y la educacin para todos% En

el mundo de las bibliotecas* esto supuso el nacimiento de una 2iebre

desamortizadora )ue se eHtendi por todo el continente y )ue trans2iri a la

sociedad un inmenso tesoro biblio1r$2ico procedente de las instituciones del

Anti1uo 51imen* sin1ularmente la 31lesia catlica% &ese a todo* este deseo de

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acercar la cultura a toda la sociedad no consi1ui 7acerse realidad 7asta

mediados del si1lo ^3 * con la aparicin en el mundo an1losa(n de la

biblioteca p?blica* +publiclibrary/%

&aulatinamente se 2ue consolidando la idea de )ue todos los seres 7umanos

tienen derec7o al libre acceso a la in2ormacin% 0in embar1o* se puede a2irmar

)ue ante este 7ec7o se establecieron tres corrientes )ue 7an determinado el

pensamiento bibliotecario del si1lo ^^%#

SEIS ACCIONES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA &I&LIOTECA

1.R(alizar ' ia6)ico ( la i6)i)'ci 8 ( la +i+lio)(ca

,os centros educativos )ue inician su proyecto peda11ico de instalacin y

2uncionamiento de la biblioteca* de acuerdo a los ob(etivos y a las necesidades

de la comunidad educativa* re)uieren partir de un an$lisis previo de la situacin

de la biblioteca en el $mbito educativo* )ue o2rezca in2ormacin oportuna al

director de la institucin y al colectivo docente* para dise@ar y llevar a cabo un

plan de accin con estrate1ias )ue 1aranticen )ue cada alumno ten1a

oportunidad de acceder a m?ltiples pr$cticas de lectura e investi1acin* dentro

y 2uera del plantel* mediante la interaccin y movilizacin de los acervos y

materiales de la biblioteca* con el propsito de )ue la lectura e investi1acin se

constituyan como una actividad peda11ica permanente%

37ttp'\\es%]i;ipedia%or1\]i;i\biblioteca

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,a elaboracin de un dia1nstico de la biblioteca es 2undamental por)ue

permite al colectivo docente autoevaluarse' conocer cu$les son los aciertos y

di2icultades para desarrollar una comunidad de lectores e investi1adores desde

el proyecto de la biblioteca* revisar cmo est$n or1anizados* identi2icar )ue les

2alta 7acer para lo1rar los ob(etivos del proyecto educativo en la 2ormacin de

pro2esionales%

El dia1nstico proporciona adem$s* in2ormacin valiosa al colectivo docente

para dise@ar un modelo de biblioteca acorde a las necesidades de 2ormacin

de lectores e investi1adores* mediante la creacin y desarrollo de proyectos

peda11icos apoyados en la biblioteca%

2. No0+rar ' Ma(6)ro &i+lio)(cario

&ara lo1rar )ue en las instituciones educativas eHistan las condiciones )ue

permitan )ue se instale la biblioteca* en apoyo al proyecto peda11ico* es

necesario nombrar un maestro responsable de la biblioteca* el cual se

reconoce como Maestro Bibliotecario* ser$ el promotor de impulsar y dar

movimiento a la biblioteca* con un sentido de mediacin y de apoyo peda11ico

al proyecto%

El nombramiento del maestro bibliotecario es responsabilidad del director de la

institucin* en consenso con el colectivo docente% Este nombramiento puede

presentar variantes* ya )ue puede ser un docente con plaza de Bibliotecario o

un docente 2rente a 1rupo comisionado durante un ciclo educativo como

maestro bibliotecario% En este sentido* lo deseable es )ue se lle1ue al acuerdo

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de )ue esta comisin se desarrolle por dos o tres ciclos educativos* a 2in de

consolidar el proyecto educativo de la biblioteca%

. I)(rar (l co0i)@ ( la +i+lio)(ca

5ealizar el proyecto de la biblioteca re)uiere del apoyo no slo de un maestro

bibliotecario encar1ado* comisionado o nombrado* sino de la participacin y

compromiso de la comunidad' docentes* alumnos* padres de 2amilia% En este

sentido* se reconoce la importancia de inte1rar un Comit de la Biblioteca* )ue

contribuya a la identi2icacin de necesidades de or1anizacin de la institucin y

2avorezca la consecucin de las acciones planeadas* para inte1rar de me(or

manera la biblioteca a la cotidianidad acadmica de los maestros* as como

desarrollar una biblioteca acorde a los ob(etivos de los proyectos educativos%

El Comit de la Biblioteca debe representar a los di2erentes 1rupos de actores

de la comunidad* para 1arantizar la participacin de los diversos intereses y

necesidades en la or1anizacin y 2uncionamiento de la biblioteca% Esto es* )ue

alumnos* docentes y padres de 2amilia puedan contar con voz y voto en el

dise@o del plan de traba(o y el 2uncionamiento de la misma%

4. Ela+orar ' Pla ( Tra+ao ( la &i+lio)(ca (0arcao ( (l

?ro8(c)o ('ca)iBo

,a instalacin y 2uncionamiento de la biblioteca en cada institucin re)uiere de

una serie de actividades previas* )ue permitan desarrollar un proyecto

peda11ico )ue responda a los intereses y necesidades de la comunidad y

contribuya a alcanzar los ob(etivos del proyecto educativo%

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,a biblioteca se concibe como un espacio para la vinculacin curricular* el

acceso a teHtos variados* a in2ormacin en diversos soportes* al encuentro

entre acervos* en 2in un espacio )ue responda a las necesidades de desarrollo

personal* mane(o de in2ormacin%

&ara )ue una biblioteca contribuya al proyecto educativo y se inte1re como un

elemento esencial dentro de la institucin debe contar con un &lan de Traba(o*

donde se consi1nan las actividades )ue el maestro bibliotecario* con la

participacin del Comit de la Biblioteca* se comprometen a realizar durante un

ciclo educativo o durante todo un a@o* con la consi1na de mantener un

pro1rama de accin permanente%

0i se 7abla de un &lan de Traba(o necesariamente se entra al terreno de la

&laneacin* )ue en trminos 1enerales puede de2inirse como un proceso

anticipatorio de asi1nacin de recursos +7umanos* materiales y tiempo/* para el

lo1ro de 2ines determinados o procesos re)ueridos para la elaboracin de un

plan% El &lan de Traba(o es una 7erramienta de plani2icacin y 1estin )ue

proporciona las condiciones para or1anizar el traba(o* y es a travs del mismo

)ue se pueden alcanzar los ob(etivos%

Es 2undamental )ue el &lan de Traba(o de la Biblioteca )uede enmarcado

dentro del proyecto de la institucin* para lo1rar la participacin de la

comunidad en el cumplimiento de sus ob(etivos%

7. D(6arrollar C/rc'lo6 ( L(c)or(6.

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El &ro1rama acional de ,ectura promueve )ue dentro de las 0eis Acciones

para el Fortalecimiento de la Biblioteca y como parte de las actividades del &lan

de Traba(o de la Biblioteca* se incluyan los Crculos de ,ectura como una

estrate1ia de 2ormacin de lectores* para desarrollarse tanto en el aula como

en otros espacios de circulacin de la palabra* en donde se escriba* se

converse* cuestione y opine sobre lo ledo* por medio de un di$lo1o 7orizontal y

respetuoso entre los participantes%

=. O#r(c(r lo6 6(rBicio6 +i+lio)(cario6 8 (la+orar (l r(la0()o ( la

+i+lio)(ca.

,a ubicacin e instalacin 2sica de una biblioteca no 1arantiza )ue cumpla con

el propsito de ser un apoyo peda11ico* para tal e2ecto se deben o2recer una

serie de servicios bibliotecarios* con el 2in de transitar de la disponibilidad a laaccesibilidad* entendida esta ?ltima como el reconocimiento* de las

necesidades de los alumnos en proceso de 2ormacin como lectores

autnomos capaces de interactuar socialmente a travs de la lectura e

investi1acin%

,os servicios bibliotecarios tienen )ue estar vinculados con los acontecimientospeda11icos de la educacin y con los eventos culturales de la comunidad* con

el propsito de acercar los acervos de la biblioteca a los usuarios y lectores'

alumnos* docentes% ,os servicios son 7erramientas )ue 2acilitan la 1estin de la

biblioteca%

53 ES 3N LI&RO

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Un libro +del latn liber* libri* VmembranaV o Vcorteza de $rbolV/ es una obra

impresa* manuscrita o pintada en una serie de 7o(as de papel* per1amino*

vitela u otro material* unidas por un lado +es decir* encuadernadas/ y prote1idas

con tapas* tambin llamadas cubiertas%

0e1?n la de2inicin de la Unesco* un libro debe poseer .> o m$s p$1inas +-

7o(as o m$s/* pues desde - 7asta .9 p$1inas sera un 2olleto +desde tres 7asta

. 7o(as/* y desde una 7asta cuatro p$1inas se consideran 7o(as sueltas +una o

dos 7o(as/%

Tambin se llama libro a una obra de 1ran eHtensin publicada en varias

unidades independientes* llamados tomos o vol?menes% 8tras veces se

llama tambin libro a cada una de las partes de una obra* aun)ue 2sicamente

se publi)uen todas en un mismo volumen +e(emplo' ,ibros de la Biblia/%.

LA ,ISTORIA DEL LI&RO

,os primeros libros consistan en planc7as de barro )ue contenan caracteres o

dibu(os incididos con un punzn% ,as primeras civilizaciones )ue los utilizaron

2ueron los anti)usimos pueblos de Mesopotamia* entre ellos los sumerios y los

babilonios% Muc7o m$s prHimos a los libros actuales eran los rollos de los

e1ipcios* 1rie1os y romanos* compuestos por lar1as tiras de papiro un material

parecido al papel )ue se eHtraa de los (uncos del delta del ro ilo )ue se

enrollaban alrededor de un palo de madera% El teHto* )ue se escriba con una

47ttp'\\es%]i;ipedia%or1\]i;i\libro

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pluma tambin de (unco* en densas columnas y por una sola cara* se poda

leer desple1ando el rollo% ,a lon1itud de las l$minas de papiro era muy variable%

,a m$s lar1a )ue se conoce +.!*- metros/ se encuentra en el Museo Brit$nico

de ,ondres% M$s adelante* durante el periodo 7elenstico* 7acia el si1lo 3 a%

C%* los libros m$s eHtensos comenzaron a subdividirse en varios rollos* )ue se

almacenaban (untos%

,os escribas +o escribientes/ pro2esionales se dedicaban a copiarlos o a

escribirlos al dictado* y los rollos solan prote1erse con telas y llevar una

eti)ueta con el nombre del autor% Atenas* Ale(andra y 5oma eran 1randes

centros de produccin de libros* y los eHportaban a todo el mundo conocido en

la anti1_edad% 0in embar1o* el copiado a mano era lento y costoso* por lo )ue

slo los templos y al1unas personas ricas o poderosas podan poseerlos* y la

mayor parte de los conocimientos se transmitan oralmente* por medio de la

repeticin y la memorizacin% Aun)ue los papiros eran baratos* 2$ciles de

con2eccionar y constituan una eHcelente super2icie para la escritura* resultaban

muy 2r$1iles* 7asta el punto de )ue* en climas 7?medos* se desinte1raban en

menos de cien a@os% &or esta razn* 1ran parte de la literatura y del resto de

material escrito de la anti1_edad se 7a perdido de un modo irreversible% El

per1amino y al1unos materiales derivados de las pieles secas de animales no

presentan tantos problemas de conservacin como los papiros%-

SELECCION DE LI&ROS EN 3NA &I&LIOTECA

5 7ttp'\\]]]%educ%ar\dinamica\unidadtml`1et`>.cee#cIc9.dI""e!I9"!9Ie:2:=!2da>.!\aneHo"%7tm

27 | P g i n a


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Una tarea 2undamental para )ue la biblioteca dispon1a de 2ondos* en todo tipo

de soportes y 2ormatos* adaptados a las necesidades de la comunidad

educativa% stos constituir$n una coleccin e)uilibrada* actualizada y

or1anizada para la 2ormacin* la in2ormacin y el ocio%

Conse1uir un 2ondo seleccionado con criterios )ue respondan a las

necesidades reales de los usuarios* centralizado* e)uilibrado y de libre acceso%

8rientar sobre los 2ondos* tanto in2ormativos como educativos* )ue debe tener

una biblioteca para cubrir las necesidades de aprendiza(e en todas las $reas%

3ncluye in2ormaciones sobre los tipos de documentos y criterios para )ue el

2ondo est e)uilibrado y actualizado%

LINEAMIENTOS PARA LA SELECCIN Y AD53ISICIN DE &I&LIO!RAFA

DE APOYO A LOS PROCESOS DE DOCENCIA.

,a in2ormacin documental constituye posiblemente el recurso de apoyo m$s

valioso a las estrate1ias )ue dise@an los docentes para promover el

aprendiza(e activo de sus estudiantes* especialmente para el traba(o )ue stos

deben desarrollar 2uera de clase% ,a biblio1ra2a seleccionada debe 2acilitar*

entre otras cosas* una comprensin m$s pro2unda de los temas y problemas

ob(eto de estudio y* de manera 1eneral* brindar insumos para el 2ortalecimiento

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de la capacidad de razonamiento en los estudiantes% 4esde esta perspectiva*

los docentes deben realizar* de manera peridica* un e(ercicio de revisin y

actualizacin del acervo biblio1r$2ico de apoyo a los cursos ba(o su

responsabilidad* orient$ndose para ello por criterios acadmicos y

administrativos%

Ti?o6 ( +i+liora#/a%

,as $reas acadmicas deber$n contar con tres tipos de Biblio1ra2a' +"6ica*

(6?(cializaa y de co)()o% ,a primera se re2iere a la literatura )ue contiene

los 2undamentos cient2icos del $rea de conocimiento espec2ica* relacionada

con los cursos )ue desarrolla la respectiva $rea%

,a biblio1ra2a especializada es a)uella )ue* 1eneralmente* reco1e los

desarrollos investi1ativos en un $rea espec2ica del conocimiento* aun)ue

tambin puede 7acer re2erencia a documentos )ue abordan de manera

pro2unda un tema o problema dentro de una disciplina* por cuanto aportan

nuevos desarrollos tericos o nuevos en2o)ues metodol1icos* por e(emploD tal

es el caso de los artculos cient2icos publicados en revistas de corriente

principal y los estudios mono1r$2icos* 1eneralmente seriados%

Cri)(rio6 ?ara la 6(l(cci ( +i+liora#/a

&osiblemente los criterios m$s importantes para la seleccin biblio1r$2ica de

apoyo a los procesos de docencia* son los si1uientes'

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P(r)i(cia< es decir* )ue 1uarde una relacin de primer orden con los

temas y problemas de traba(o en los procesos de ense@anzaI

aprendiza(e NiB(l Aca@0ico. Este criterio* entendido como el 1rado de pro2undidad

o especialidad con )ue se aborda el tema o problema* debe ser

cuidadosamente considerado con el 2in de )ue la obra constituya un

aporte si1ni2icativo para el aprendiza(e% Ac)'alia. Con la eHcepcin de los cl$sicos* la biblio1ra2a )ue se

ad)uiera debe reco1er los avances m$s recientes del conocimiento en la

respectiva $rea* razn por la cual es recomendable la seleccin y

ad)uisicin de la edicin m$s reciente* eHcepto cuando eHistan razones

de 2ondo para pre2erir al1una edicin pasada de la obra% Es importante

en este asunto* tener en cuenta las altas tasas de obsolescencia del

conocimiento especializado* )ue en al1unos campos es in2erior a cincoa@os%

A(c'aci. ,a biblio1ra2a ad)uirida debe aportar al 2ortalecimiento de

colecciones e)uilibradas y co7erentes* respecto de $reas espec2icas del

conocimiento y se debe ponderar su contribucin para los proyectos

2ormativos institucionales y para el desarrollo de lneas de investi1acin

pertinentes a la 2ormacin inte1ral de la comunidad universitaria% Iio0a. ,as obras deber$n ad)uirirse prioritariamente en espa@ol o

in1ls* se1?n sea su idioma de edicin ori1inal% For0a)o% ,a biblio1ra2a b$sica y la m$s si1ni2icativa de conteHto

deber$n estar en 2ormato 2sico% &or el contrario* la biblio1ra2a

especializada idealmente deber$ estar en 2ormato di1ital para 2acilitar la

repro1ra2a autorizada% 0e eHcept?a de esta ?ltima* las publicaciones

mono1r$2icas y los ttulos de las revistas especializadas de cultura

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pro2esional b$sica* cuya relacin 2sica con los documentos impresos

1eneran 2amiliaridad y alimentan la curiosidad por otros temas distintos a

los espec2icos de inters%

Cri)(rio6 ?ara la a'i6ici ( ?'+licacio(6

,a biblio1ra2a )ue se solicite para ad)uisicin institucional* debe'

a; Cumplir con los criterios acadmicos y tcnicos de seleccin

anteriormente de2inidos%+; usti2icar la inversin 2rente a otras propuestas editoriales o con respecto

a la posibilidad de obtener esa in2ormacin a travs de 2uentes

electrnicas de dominio p?blico* espec2icamente de acceso por 3nternet%c; Contar con la (usti2icacin necesaria desde el punto de vista de uso

acadmico%; Estar dimensionada en n?mero de e(emplares por ttulo se1?n tipo de

catedra +Biblio1ra2a b$sica' m$Himo cinco e(emplares si as lo (usti2ica el

n?mero de estudiantesD biblio1ra2as de conteHto y especializada' un

n?mero por ttulo/%

P(rioicia ( la ac)'alizaci +i+lior"#ica

,as $reas acadmicas realizar$n semestralmente la revisin y actualizacin de

la biblio1ra2a de apoyo a sus procesos de docencia% &ara ello* evaluar$n las

estrate1ias dise@adas e implementadas para el uso de la biblio1ra2a eHistente*

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los indicadores de lectura y la conveniencia de renovacin de los ttulos

eHistentes%=

O&ETI%OS DE LA &I&LIO!RAFA ESPECIALIZADA

3denti2icar documentos e in2ormar sobre su contenido% 4e esta 2orma se orienta

al usuario acerca de cmo obtener la in2ormacin% &osibilita el acceso a los

documentos% 3ndica )ue es lo )ue 7ay publicado sobre un tema determinado%

0irve como instrumento a la investi1acin% 5ecurrir a la biblio1ra2a si1ni2ica

para el investi1ador un a7orro de tiempo y es2uerzo%

CARACTERSTICAS DE LA &I&LIO!RAFA ESPECIALIZADA

,a cobertura tem$tica de las mismas puede ser muy amplia% 0on corrientes*

actualizadas y normalizadas% Es posible acceder a ellas en m?ltiples soportes*

pueden estar publicadas tanto en papel como en 2ormato electrnico% 0on

elaboradas metodol1icamente a partir de 2uentes primarias y secundarias% 0e

incluyen en ellas diversidad de documentos* entre ellos libros* artculos*

in2ormacin electrnica* etc% 0on analticas* es decir )ue contienen resumen de

contenido y trminos de indizacin% ,as biblio1ra2as especializadas a diri1ida a

diversos usuarios%:

RE%ISIN Y SELECCIN

67ttp'\\bibliotecasescolaresdist"#"%blo1spot%com\

77ttp'\\es%]i;ipedia%or1\]i;i\Biblio1ra2


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o se deben conservar o incorporar a las bibliotecas obras por)ue s% Es

errneo el criterio de )ue la ma1nitud e importancia de una biblioteca radica

especialmente en la cantidad de libros y materiales )ue posee%

Es m$s importante y me(or una biblioteca )ue posea una coleccin reducida de

material ?til* atractiva y actualizada* )ue a)uella )ue ten1a un elevado n?mero

de obras* pero )ue pr$cticamente duerme en los estantes por sus

caractersticas opuestas de obras vie(as* rotas* polvorienta* manc7ada*

desactualizada )ue a7uyenta a los lectores en lu1ar de atraerlos o seducirlos%

&or eso* una adecuada seleccin positiva y un sistem$tico descarte basado en

'a c'iao6a r(Bi6i (l 0a)(rial debera ser un 2actor de incidencia

b$sica en el aumento y me(oramiento del servicio biblio1r$2ico%

E '@ (+( +a6ar6( la 6(l(cciG

,a seleccin &803T3A o E,ECC3 para la incorporacin de material +por

donacin* compra o can(e/ y la EGAT3A o 4E0CA5TE deben e2ectuarse

teniendo en cuenta'

El ?ro?6i)oo car$cter de la biblioteca' ,as (c(6ia(6 de los lectores +p?blico 7etero1neo/ y de la

comunidad en 1eneral +caracterstica* demanda actual y potencia* temas

del inters* etc%/ ,os aBac(6 y las oB(a(6 en los distintos aspectos del

conocimiento* ,os recursos disponibles y medios posibles%

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5'i@ r(aliza la (l(cci 8 (l (6car)(G

El ?(r6oal +i+lio)(cario* b$sicamente* ya )ue es su obli1acin conocer tanto

en material biblio1r$2ico como las necesidades e intereses de los usuarios y de

la comunidad% A dem$s* debe consultar cat$lo1os y recurrir al asesoramiento

de los directivos* de otros bibliotecarios de la zona* de docentes y

pro2esionales de distintas $reas* )ue puedan su1erirle ttulo e indicar cuales

7an perdido vi1encia entre los eHistentes en la biblioteca%

En la seleccin* el bibliotecario debe evitar )ue su (uicio este acondicionado por

sus intereses y 1ustos personales* o por los de al1?n 1rupo especial de

lectores%

4ebe basarse Ilo m$s obviamente posibleI en las necesidades y caractersticas

de la comunidad y abarca todos los aspectos del saber%

Adem$s solicitara a los lectores )ue pidan m$s de una obra Io una listaI sobre

un tema )ue 0ar'( la6 ?rioria(6para as ordenar las ad)uisiciones en

relacin con los recursos% ,o mismo deber$ realizar el bibliotecario o director

con la lista )ue el propon1a para la compra%

C'"o 6( (#(c)9a la 6(l(cciG

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En 2orma co)i'ay sistem$tica se van detectando las obras perdidas y de

inters para ser incorporadas como tambin las eHistentes en la biblioteca )ue

7ayan perdido vi1encia o utilidad para ser descartadas%

0E,ECC3 &803T3A 8 E,ECC3

,a eleccin de nuevos ttulos debe realizarse utilizando distintos medios y

observado ciertos elementos b$sicos%

A )raB@6 ( '@ 0(io 6( r(alizaG

Mediante'

,as oacio(6% Es conveniente aceptar todas las donaciones

propuestas a la biblioteca* reserv$ndose esta los derec7os de descarte

o donacin Iparcial o totalI del material a otras instituciones similares%

&ero* de esto siempre debe noti2icarse al donante en el momento de la

propuesta* para evitar as reclamos posteriores% Unr(i6)ro ( (c(6ia(6 o H(6i(ra)a. Es necesario 7abilitar un

cuaderno o catalo1o especial y un +'z ( 6'(r(cia6 para reunir

los pedidos e in)uietudes del p?blico% 0e pueden e2ectuar pre1untas*

como' )u temas le interesan* )u libros o videos pre2iere* )u

su1ieref* etc% ,os r(?(r)orio6 +i+lior"#ico6 como listas* biblio1ra2as* libros en

ventas* etc%D cat$lo1os comerciales de editorialesD cat$lo1os de otras

bibliotecas y artculos o notas de diarios y revistas sobre obras% El

bibliotecario debe ir conociendo y reuniendo este tipo de 2uentes para

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consultarlas Iprevia constatacin de su vi1encia y actualizacinI cuando

necesite incorporar material% El a6(6ora0i()o ( (6?(ciali6)a6en distintas $reas del saber% ,as Bi6i)a6 a la6 li+r(r/a6 8 #(ria6 ( li+ro6 % ,a visualizacin y revisin

de las obras Ivideos* libros* etc%I En 2orma directa* resulta altamente

positiva para la seleccin%

5'( 6( o+6(rBa (l 0a)(rialG

0er$ necesario evaluar cada obra por'

,as carac)(r/6)ica6 (l co)(io' )uien es el o los autores* )uien la

edito* )ue pro2undidad y nivel tienen los temas* )ue len1ua(e posee* si

tiene biblio1ra2a* artculos 2irmados o no* ndices +2$ciles o di2ciles de

consultar/* ilustraciones o im$1enes adecuadas* si es completa +en

varios vol?menes/* etc% ,as carac)(r/6)ica6 #/6ica6* Como es la encuadernacin Ipre2erir en

cuadernillos* sin lu(o* con brillo en las ilustraciones pero no en el teHto*

etc%Icu$l es la calidad de impresin* del color* la ima1en* el sonido* el

estilo tipo1r$2ico* etc%* se1?n el material%

0E,ECC3 EGAT3A 8 4E0CA5TE0

4ebe tenerse muy presente la i0?or)acia del descarte y '@se descarta'

HPara '@ 6( (6car)a.

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&ara r()irar las obras anti1uas obsoletas y las )ue deber$n ser

reparadas* empastadas o sustituidas por nuevas ediciones% &ara a?roB(cJar me(or los estantes* las $reas de la biblioteca y el

tiempo adecuado para el orden y la b?s)ueda de material% &ara o#r(c(r una muestrario actualizado y venta(oso )ue 1arantice y

(erar)uice la calidad del servicio biblio1r$2ico%

5'@ 0a)(rial 6( (+( (6car)arG

0e debe llevar a cabo un cuidadoso eHamen del material* antes de tomar una

decisin* de'

El co)(io.

8bras con 0(6a(6 '( (6)" #al)o ( ci(r)o Balor* comoa; in2ormaciones e)uvocas y ediciones no e2ectivas +en ciencias*

tcnica* medicina* 1eo1ra2a* comunicaciones* etc%/D+;contendidos muy li1erosDc; literatura vul1arD;adaptaciones literarias o versiones reducidas poco 2ormalesD(; versiones errneasD#;obras en varios vol?menes parciales* etc%

8bras )ue o ?ro?orcioa +((#icio ( la +i+lio)(ca* como'

a;e(emplares sin estudiar ni leer desde 7ace varios a@osD+;libros repetidos innecesarios +en novelas* cuentos* temas de escaso

inters* etc%/Dc;ttulos muy concretos%

La6 coicio(6 #/6ica6*

37 | P g i n a


38/60

Ediciones de 0ala (c'a(raci ( i0?r(6i ('iBocaa. +E(%

,etra ile1ible* 1r$2icos* ilustraciones o im$1enes de2icientes* incompletas

en vol?menes* etc%/ Material de a6?(c)o (?lora+l( o 0'8 (6)ro?(ao )ue presente

manc7as* 7on1os* papel sucio* mutilacin o 2alta de p$1inas* sin 2inal*

etc%

5'@ 6( ?'(( Jac(r co (l (6car)(G

5etirar #'(ra ( circ'laci #ialpara' destruir* vender como papel*

etc% El material )ue ya no es ?til* debido a estar muy estropeado*

contiene 1raves 2altas de in2ormacin o errneo* sin validez* etc% ,levar a r(6)a'raci o (c'a(racilas obras recuperables% Almacenar ( (?6i)o o+ra6 Balio6a6y de anti1ua edicin% E2ectuar )r'('( 8 oacia otras bibliotecas de ttulos repetidos* no

?tiles por su 1rado de especi2icidad* etc% +0e deber$n e2ectuar listas para

true)ue e implantar normas para ello%/ E2ectuar ?r(6)a0o6 i)(r+i+lio)(cario6 co car"c)(r ( (?6i)o%

Adem$s* de los prestamos 2recuentes )ue pueden e2ectuarse entre

bibliotecas podr$* adem$s* realizarse este tipo de prstamos por tiempo

inde2inido o de2inido mediante acuerdos renovables o no% 0uelen ser

alternativas muy oportunas ya )ue permiten )ue otra biblioteca dispon1adel material Irepetido* especi2ico* etc%I ue por al1?n motivo no puede

ser donado ni can(eado%

I0?or)a)(*el material descartado para ser destruido* can(eado o donado

debe ser 6(llao co l(8(a6 (6?(cial(6)ue indi)ue su destino%

38 | P g i n a


39/60

Adem$s* si esta inventariado* debe re1istrarse la ba(a en el libro inventario

+ver en el captulo correspondiente a inventario%/

0i dic7o material est$ catalo1ado* debe retirarse* tambin* el (ue1o completo de

2ic7as del cat$lo1o p?blico y del topo1r$2ico o e2ectuar las ba(as en el

computarizado%

Cuando se trata de un e(emplar repetido no se retiran las 2ic7as de los

cat$lo1osD solamente se tac7a con l$piz el n?mero de inventario

correspondiente en cada una de ellas%9

53 ES EL SILA&OG

0yllabus* slabus o slabo% +4el lat% sillabus/% gndice* lista* cat$lo1o%

El slabo es un instrumento de plani2icacin de la ense@anza universitaria* )ue

cumple la 2uncin de 1ua y orientacin de los principales aspectos del

desarrollo de una asi1natura* debiendo 1uardar co7erencia l1ica y 2uncionalen la eHposicin 2ormal de los contenidos y acciones previstas%

Tambin es conocido como plani2icacin de un contenido para ser desarrollado

dentro de un tiempo determinado% Constituye un documento peda11ico y

did$ctico )ue 1ua el proceso acadmico de una asi1natura de nivel superior*

2i(a sus ob(etivos* describe su contenido pro1ram$tico* de2ine el marco

epistemol1ico* terico y peda11ico de la materia* establece las re1las de

(ue1o en la clase* determinando los derec7os y obli1aciones del docente y de

los estudiantes* de2ine las principales actividades acadmicas* establece el

crono1rama acadmico y contiene la biblio1ra2a%>

848B5A* Ana% ,a biblioteca popular* p?blica y escolar% Ar1entina* EditorialC3CCU0% !"#

39 | P g i n a


40/60

Li(a0i()o6 '( 6( (+( co6i(rar ?ara la (la+oraci (l 6ila+o

,os presentes lineamientos acerca del slabo deben aplicarse obli1atoriamente

en todas las asi1naturas del &lan de Estudios* se1?n turno o seccin*

pro1ramadas por crditos* cantidad de 7oras tericas y pr$cticas* re1istradas

por el Comit Educativo%

,a INSTIT3CIN ED3CATI%Acrear$ los mecanismos pertinentes para

el monitoreo* la autoevaluacin y la evaluacin del slabo como indicador

de la calidad de la ense@anza% ,a INSTIT3CIN ED3CATI%Amantendr$ un re1istro empastado de los

slabos en cada uno de los semestres y\o a@os acadmicos* debiendo

tambin mantener un re1istro virtual en discos duros y\2leHibles% ,os 7orarios consolidados por la INSTIT3CIN ED3CATI%A deben

coincidir con los 7orarios se@alados en los slabos* ba(o la

responsabilidad del 4ocente Facilitador de la asi1natura%

97ttp'\\syllabus%a]ardspace%com\1uia%p7p

40 | P g i n a
http://syllabus.awardspace.com/guia.phphttp://syllabus.awardspace.com/guia.php


41/60

El slabo debe ser entre1ado a la INSTIT3CIN ED3CATI%A por

triplicado de acuerdo a las especi2icaciones indicadas* tipo de letra*

tama@o* 7o(a* entre otras* y debe ser entre1ado en el tiempo

establecido% El crono1rama establecido en el 0labo debe cumplirse estrictamente

evitando cual)uier modi2icacin% El incumplimiento del desarrollo del

silabo ser$ comunicado por el Comit Educativo de la INSTIT3CIN

ED3CATI%A


42/60

2.Correos Electrnicos

.3n2ormacin General

4.Fundamentacin de la asi1natura

4.1.0umilla

4.28b(etivos

4.Competencias

4..1Competencias B$sicas

4..2Competencias Espec2icas de la asi1natura

4..Competencias Ciudadanas

4..4Competencias ,aborales

4..7Competencias Transversales

4.4.Actitudes* valores y tica pro2esional

7.Contenido tem$tico

=.Estrate1ias metodol1icas

K.5ecursos did$cticos

.Evaluacin

1.5e2erencias biblio1r$2icas

11.Crono1rama

12.ormas acadmicas complementarias

42 | P g i n a


43/60

1.aneHos

I#or0aci ((ral* E la i#or0aci ((ral ( la a6ia)'ra (+(

co6iar6( lo6 6i'i()(6 a)o6.

"% ombre de la asi1natura% 4ocente Facilitador#% Facilitador de pr$ctica.% Jrea Curricular a la )ue pertenece-% ivel de la asi1natura en el &lan de Estudios=% Turno:% Cdi1o de la asi1natura9% Crditos

>% &re re)uisito"!%?mero de 7oras pro1ramadas""% ?mero de 7oras semanales +En teora* pr$ctica y total/ "!%% ?mero

de 7oras semestrales +En teora* pr$ctica y total/"%A@o de estudios y\o semestre acadmico"#%Calendario del curso".%4uracin del curso en semanas"-%Fec7a de inicio +En teora y en pr$ctica/"=%Fec7a de 2inalizacin +En teora y en pr$ctica/":%&romocin y\o base de estudiantes a )uienes se diri1e la asi1natura

"9%,ocal y aula donde se e(ecuta la asi1natura y la publicacin de los

7orarios +de teora y de pr$ctica/ en la p$1ina hEB de la 3nstitucin

Educativa%

Es un plan de estudio )ue permite una me(or plani2icacin de las asi1naturas

)ue se imparten y de los contenidos )ue se traba(an con los estudiantes* el

ob(etivo de este es brindar un ase1uramiento de calidad a la Educacin

0uperior* tambin constituye una parte 2undamental en el plan de estudio de

cada una de las carreras de 2ormacin pro2esional%""

FASES PARA EL PROCESO DE LA APLICACIN DEL SILA&O

11]]]%di2ementes%com

43 | P g i n a


44/60

1.IB(6)iaci (l ?(r#il ?ro#(6ioal*4eterminacin de contenidos de la

malla curricular y or1anizacin de los contenidos de los slabos%

2. D()(r0iaci ( co)(io6 i6ci?liar(6* Construccin del per2il

pro2esional del e1resado en 2uncin del modelo del CEAACE0 +Conse(o de

Evaluacin* Acreditacin y Ase1uramiento de la Calidad de la Educacin

0uperior/%

. E6)r'c)'raci ( lo6 0'lo6 ?or a6ia)'ra6* Estructurar un

con(unto de asi1naturas para cada mdulo%

4. Ori()aci ?ara #or0'lar r(6'l)ao6 ( a?r(iza(' ,os

catedr$ticos aprender$n a eHpresar los resultados de aprendiza(e con el

modelo del slabo%"

PRESENTACIN DEL SILA&O

,a manera de la presentacin de los slabos depende de muc7as veces de las

instituciones ya )ue se realiza un 2ormato con los elementos mnimos )ue

deberan incluirse para la plani2icacin del proceso ense@anzaIaprendiza(e en

cada una de las asi1naturas* este 2ormato ser$ aco1ido por cada una de las

2acultades y sus carreras* de manera )ue la universidad ten1a un 2ormato

est$ndar para tener el mismo contenido e in2ormacin necesaria para el me(or

desarrollo de los estudiantes%

RESPONSA&ILIDAD

12www.unl.edu.ec

44 | P g i n a


45/60

El slabo es elaborado por el 4ocente Facilitador de la asi1natura en

coordinacin con los docentes del $rea de campo de la parte pr$ctica% En el

caso )ue una misma asi1natura sea dictado por dos Facilitadores en distintos

turnos* ambos Facilitadores deben concertar un solo contenido* en un :-


46/60

0on propsitos )ue eHpresan los lo1ros o desempe@os )ue los estudiantes

deben demostrar al trmino del proceso de aprendiza(e deben ser claros*

precisos y evaluables

Tienen tres 1randes elementos' ob(eto +Contenido' asunto o tema sobre el cual

se realizar la operacin mental/* operacin mental +es la ad)uisicin o

modi2icacin de la estructura mental )ue 7a de lo1rar el alumno/ y producto

+resultado observable de la operacin mental/%"#

ACTIT3DES< %ALORES Y TICA PROFESIONAL*

Toda asi1natura como eHperiencia vivencial 7umana* implica relaciones

interpersonales* donde se puede valorizar ciertos comportamientos

comprometidos con el conocimiento y las competencias personales )ue se

ad)uieren% El 4ocente Facilitador debe eHponer en esta seccin las actitudes

)ue se pretenden 2ormar* as mismo los valores a cultivar y los principios ticosimplicados en el conocimiento ad)uirido y proyectado a la 2utura pr$ctica

pro2esional%

TEMAS Y CONTENIDOS TEMTICOS*

El esco1imiento de los temas y los contenidos tem$ticos es el traba(o 4ocente

Facilitador de la asi1natura* debe e2ectuarse en co7erencia con la sumilla y los

ob(etivos propuestos* dentro de la estrate1ia de la comple(idad* las

dimensiones del conocimiento* conteHtualizacin y pertinencia* concretados en

el dise@o de ense@anza o plan instructivo* y las unidades did$cticas

pro1ramadas re2irindose a conceptos* procedimientos y valores espec2icos de

la asi1natura

13www.difementes.com

46 | P g i n a


47/60

Cada 4ocente Facilitador determinar$ el car$cter 1radual de los temas* y su

desa1re1acin en contenidos* teniendo en cuenta la duracin en 7oras y los

crditos de la asi1natura debe dar 2e de lo )ue ense@a* cu$ndo y cmo lo 7ace%

En la pro1ramacin de los temas y contenidos tericos* se incluir$n los temas y

los contenidos pr$cticos* de acuerdo con el $rea y la naturaleza de la

asi1natura* tratando )ue eHista una correspondencia directa con los ob(etivos

)ue se pretende lo1rar* los mismos )ue deben insertarse en la celda

correspondiente%

CONTENIDO*

,os contenidos son' conceptual* procedimental y actitudinal%

a; CONCEPT3AL%

Contenidos de aprendiza(e re2erido al con(unto de ob(etos* 7ec7os o smbolos

)ue tienen ciertas caractersticas comunes%

3ma1en mental )ue tenemos respecto a un ob(eto* persona%

3n2ormacin )ue consiste en con(unto de datos%

+; PROCEDIMENTAL

Con(unto de acciones ordenadas orientadas a la consecucin de una meta%

En los procedimientos se indican contenidos )ue tambin caben ba(o la

denominacin de destrezas* tcnicas o estrate1ias ya )ue todos estos trminos

ayudan a las caractersticas se@aladas como de2initorias de un procedimiento%

c; ACTIT3DINAL

47 | P g i n a


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Contenidos de aprendiza(e re2eridos a creencias sobre a)uello )ue se

considera deseable% &rincipios normativos de conducta )ue provocan

determinadas actitudes%

&redisposicin relativamente estable de la conducta en relacin con un ob(eto

o sector de la realidad%

4isposicin de $nimo de al1?n modo mani2estada

PRESENTACIN DE LOS CONTENIDOS

0e incluyen en este numeral el des1lose de 7orasIclase necesarias* as como

su ob(etivo espec2ico +lo1ro de aprendiza(e/ y contenidos analticos

secuenciales para el desarrollo de cada unidad% +0e puede incluir el sistema de

conocimientos y 7abilidades* competencias* )ue se pueden alcanzar con el

desarrollo de la unidad/%

MATERIALES ED3CATI%OS Y OTROS REC3RSOS DIDCTICOS*

Constituyen los recursos necesarios )ue el docente debe prever para el Hito

del desarrollo de la asi1natura' 0eleccin de lecturas* 1uas de aprendiza(e*

teHtos cortos* video beam* Multimedia* Televisin* 44* Bluyray*

ideocon2erencia* audios* presentacin interactivas%

4a a conocer los principales medios y materiales educativos )ue se

utilizar$n para la ad)uisicin de los aprendiza(es% Estos medios se especi2ican en la pro1ramacin analtica de unidades% ,a determinacin +seleccin y\o elaboracin/ de los medios y materiales

educativos depende de la naturaleza de la asi1natura y de los

procedimientos y tcnicas )ue se utilicen%

48 | P g i n a


49/60

4eben considerarse medios y materiales de naturaleza y tecnolo1a

diversa

K. &ENEFICIARIOS

El presente traba(o comunitario servir$ para 2omentar el desarrollo de las

destrezas co1nitivas con la ad)uisicin de ttulos especializados de la Facultad

de Ciencias Administrativas y Econmicas* para me(orar la motivacin en el

proceso de ense@anza aprendiza(e% 0e desarrollar$ la investi1acin con la

accin participativa de los docentes* estudiantes y las autoridades de la

institucin%

K.1. DIRECTOS*

,a 3nstitucin se bene2iciar$ directamente de esta obra* especialmente los

estudiantes de la carrera de Contabilidad y Auditora ya con esta obra va a

tener la oportunidad de desarrollar todas sus capacidades intelectuales* en

donde podr$n alcanzar 1randes conocimientos tericos en su carrera* con un

aprendiza(e si1ni2icativo* y al i1ual )ue los estudiantes tambin se bene2iciaran

los docentes por)ue mediante esta donacin podr$n impartir sus conocimientos

y ser$n contrastados con otros autores%

K.2. INDIRECTOS*

A dem$s eHistir$n bene2iciarios indirectos como son la Universidad Tcnica de

Manab y la Facultad de Ciencias Administrativas y EconmicasD y de todas sus

carreras )ue esta posee* por)ue al incrementar los ttulos especializados esta

49 | P g i n a


50/60

proporcionar$ nuevas alternativas de aprendiza(e y 2ortaleza en los

conocimientos de los 2uturos pro2esionales de la 3nstitucin%

. METODOLO!A

&ara desarrollar esta investi1acin ser$ necesario considerar los mtodos )ue

se emplearan para la consecucin de este traba(o% &or lo tanto se se1uir$n los

pasos de manera sistem$tica%

.1. Cla6(6 ( iB(6)iaci

.1.1. Dia6)ico ?ar)ici?a)iBo

Esta es una investi1acin )ue se basa en la participacin de la asociacin

involucrada* cuenta con la relacin directa entre la comunidad y los

investi1adores%

.1.2.,i6)rico

&or)ue se tomaran datos 7istricos ,a Facultad de Ciencias Administrativas y

Econmicas y la carrera de Contabilidad y Auditora%

.1.. &i+lior"#ico,a in2ormacin )ue se utilizar$ estar$ basada en datos obtenidos en p$1inas

de internet* revistas* documentos le1ales pertinentes* entre otros%

.1.4. Par)ici?a)iBo0e contar$ con la colaboracin y participacin activa de los miembros de ,a

Facultad de Ciencias Administrativas y Econmicas y la carrera de Contabilidad

y Auditora%

.1.7. D( ca0?o

&or)ue se lle1an al lu1ar de los 7ec7os para realizar la investi1acin y se

cuenta con la participacin y ayuda de las autoridades de ,a Facultad de

50 | P g i n a


51/60

Ciencias Administrativas y Econmicas y la carrera de Contabilidad y Auditora*

para obtener in2ormacin necesaria para poner en marc7a el proyecto y cumplir

con los ob(etivos establecidos en el proyecto%

.2. TCNICAS*

O+6(rBaci< os permitir$ conocer las necesidades actuales de la biblioteca%

E)r(Bi6)a< consistir$ en la obtencin de in2ormacin de los su(etos de estudio*

proporcionados por ellos mismos como por e(emplo su1erencias* comentarios*

conocimientos entre otros%

.. INSTR3MENTOS*

3nstrumentos a utilizar'

Guas de 8bservacin C$maras Foto1r$2icas

.4.E#o'( Lico

.4.1.MATRIZ DE IN%OL3CRADOS

51 | P g i n a


52/60

MATRIZ DE IN%OL3CRADOS

!R3PO YO

INSTIT3CIONESINTERS

PRO&LESMAS

PERCI&IDOS

REC3ROS Y

MANDATOS

INTERESDEL

PROYECTO

CONFLICTOS

POTENCIALES

Autoridades dela Carrera deContabilidad yAuditora

4isminuir elba(ointersdeinvesti1acin

Falta de TtulosespecializadosActualizados

5ecursosMateriales

Alta Econmicos0ocialesFsico,o1sticoAdministrativo

4ocentes Formar

eHcelentespro2esionales

Escasos ttulos

especializadosapropiados ynecesarios en laense@anza%

5ecursos

Administrativos

Alta Econmicos y

&eda11icos

Estudiantes Traba(arm$sactivamente

Falta de 2uentesde investi1acinactualizadosAprendiza(esnetamentetericos%

5ecursosEconmicos

Alta Econmicos y&eda11icos

Estudiantese1resados de la

Carrera deContabilidad yauditora%

8btener elttulo

pro2esional%Capacitar alestudiante* atravs de losconocimientos ad)uiridosen laUniversidad%

Falta de recursos 5e1lamento de1raduacin

Auto1estin delE1resado

Alta 4esor1anizacinen el traba(o

Falta dedisponibilidad detiempo

.4.2. AR&OL DE PRO&LEMAS

52 | P g i n a

Faltade aduisici!n de

t"tulos es#eciali$ados

Falta de inte%&s en t"tulos

es#eciali$ados ' (etodolog"a*#%endi$a+e #ocos

signi,cati-os


53/60

53 | P g i n a

esmoti-aci!n en el *#%endi$a+e

/studiante con #oco

desa%%ollo intelectual

is#e%si!n

educci!n de la

c%iticidad en los

n-estigaci!n con #oca

ase cient",ca

a%encia de )"tulos es#eciali$ados en la

ilioteca ene%al #a%a la a%%e%a de

*utogesti!n


54/60

AR&OL DE O&ETI%OS

54 | P g i n a

(oti-aci!n en el *#%endi$a+e

/studiante con muco

desa%%ollo del intelecto

nte%&s /studiantil

*umento de la c%iticidad

en los contenidos

)"tulos es#eciali$ados '

actuali$ados(etodolog"a u,ciente *#%endi$a+e

signi,cati-os

/iste/istencias de t"tulos

es#eciali$ados

n-estigaci!n no-edosa

' con ase cient",ca

/istencia de t"tulos es#eciali$ados en la



55/60

AR&OL DE ALTERNATI%AS

MARCO LO!ICO* PROYECTO FORTALECER LAS DESTREZAS CO!NITI%ASCON IMPLEMENTO TECNOL!ICO

55 | P g i n a

(oti-aci!n en el *#%endi$a+e

/studiante con muco

desa%%ollo intelectual

nte%&s /studiantil

*umento de la c%iticidad

en los contenidos

)"tulos es#eciali$ados '

actuali$ados(etodolog"a u,ciente *#%endi$a+e

si ni,cati-os

/iste

/isten t"tulos

es eciali$ados

n-estigaci!n no-edosos '

con ase cient",ca

/istencia de t"tulos es#eciali$ados en la



56/60

O&ETI%O INDICADORES %ERIFICACIN S3P3ESTOS

FIN

Me(oramiento deldesarrollo intelectual delestudiante

Metodolo1ainnovadoras

Entrevistas y8bservaciones

4ando un ptimoaprendiza(e

PROPSITO

3ncrementar los ttulosespecializados yactualizados

Ad)uirir los ttulosespecializados yactualizados paraincrementar la 2uentebiblio1r$2ica

Factura de compras8bservaciones

,a biblioteca 1eneralme(orara suinventario de ttulosespecializados yactualizados

RES3LTADOS

Modernizar el

inventario delibros eHistentes Estudiantes y

docentesactualizados en2uentebiblio1r$2ica

4esarrollar elpensamientocrtico* analticoy propositivo

Biblioteca consu2iciente ttulosespecializados

y actualizados &lani2icacin

pro1ramada delseminario

Utilizacinselectiva de losttulosespecializados

8bservacin Entrevista 3n2ormes de la

Universidad

0e si1ueincrementando losttulos especializados

y actualizados

ACTI%IDADES

Auto 1estinpara compra dettulosespecializados yactualizados

Taller decapacitacinpara docentes yestudiantes

Estrate1iaspropiciar elambienteadecuado paralos ttulos

Fondos paracompra dettulosespecializados

Fondo paracapacitadores

Fondo parae(ecutar elproyecto

3n2orme2inanciero ycontable delproyecto

0e compra todos losttulos especializadosy actualizados enbase al an$lisis delos slabos con los2ondos deauto1estin

. REC3RSOS A 3TILIZAR*,os recursos )ue se utilizar$ para la si1uiente investi1acin son los si1uientes'

.2. REC3RSOS ,3MANOS*

56 | P g i n a


57/60

4irector de Tesis

4ocentes

Autoridades Administrativas

Autoridades Acadmicas

Autores de la 3nvesti1acin.. REC3RSOS ECONOMICOS*

Entre1a del in2orme j "!!%!! Beca para el proyecto j "!!!%!!

.4. REC3RSOS TECNICOS* Computadora 3mpresora Tinta o(as de papel 4in A. 3nternet ,ibros* Folletos* revistas Mdulo de 4esarrollo Comunitario Copias Es2eros Transporte

.7. REC3RSOS MATERIALES Ttulos con sus nombres y valores

>%=% REC3RSOS INSTIT3CIONALES Universidad Tcnica de Manab

Facultad de Ciencias Administrativas y Econmicas1. PRES3P3ESTO

REC3RSOS R3&RO %ALOR 3NITARIO 3SD %ALOR TOTAL 3SD"% 5ecursos

umanosE1resados dela Carrera deContabilidad yAuditoria

#:%-! "-!%!!

% 5ecursos

Materiales

Materiales de

82icina

#:%-! "-!%!!

#% 5ecursosbiblio1r$2icos

Ad)uisicin deTtulosEspecializados

>"!%!! ""=.!%!!

.% 3mprevistos "-%!! =!%!!T8TA, "!!!%!!

7. RES3LTADOS ESPERADOS

57 | P g i n a


58/60

,os resultados esperados en este proyecto de traba(o comunitario ser$ el

incremento de ttulos especializados )ue contribuir$ al propsito del proyecto y

el cual ayudar$ al acrecentamiento de la motivacin de los estudiantes en el

proceso de ense@anza aprendiza(e%

Asimismo robustecer$ a la interrelacin eHistente entre el docente y el

estudiante permitiendo al docente la oportunidad de me(orar la calidad de

ense@anza y por ende obtener como resultados estudiantes con an$lisis crtico*

analtico* re2leHivo el cual bene2iciar$ a su desarrollo personal y pro2esional* y

adem$s bene2iciando a la carrera de Contabilidad y Auditora* de la Facultad

de Ciencias Administrativas y Econmicas de la Universidad Tcnica de

Manab y a toda la comunidad en 1eneral%

58 | P g i n a


59/60

=. CRONO!RAMA %ALORADO 21 - 214

&ara la realizacin de nuestro proyecto especi2icamos en el si1uiente crono1rama valorado cada una de las actividades y tareas

del proyecto )ue se realizaron en relacin a tiempo* el recurso a utilizarse y costo para la e(ecucin de la investi1acin%

Actividades

Ti(0?o ( M(6(6 R(c'r6o6 Co6)o 3SD.

NoBi(0+r( Dici(0+r( E(ro F(+r(ro Marzo A+ril Ma8o

1 2 4 1 2 4 1 2 4 1 2 4 1 2 4 1 2 4 1 2 4 ,3MANOS MATERIALES OTROS

Elaboracin del &royecto Q Q Q Q 3nvesti1adores Materiales 4id$cticos 17


60/60

&i+liora#/a

"% 4EhEK Melvil% Clasi2icacin 4ecimal 4e]ey Abreviada e gndice

5elativo% Bo1ot$ Colombia% !!9% Edicin ".%% 48B5A* Ana% ,a biblioteca popular* p?blica y escolar% Ar1entina*

Editorial C3CCU0% !"##% GA5CgA MA5TgEk Ana Teresa% 0istemas Bibliotecarios% Espa@a*

Madrid* !!=%.% MA5TgEk de 08U0A os% 4iccionario de Bibliolo1a% #ra Edicin%

Espa@a% !!.-% 5e1las de Catalo1acin An1loamericanas% 0e1unda Edicin%

Actualizacin !!#% Bo1ot$* Colombia% !!.%=% hEE,E5 osep7 ,% Administracin &r$ctica de Bibliotecas &?blicas%

MHico* 4istrito Federal% ">:-%:% 7ttp'\\es%]i;ipedia%or1\]i;i\Biblioteca9% 7ttp'\\es%]i;ipedia%or1\]i;i\,ibro>% 7ttp'\\]]]%educ%ar\dinamico\Unidadtml``1et``>.cee#cIc9.dI""e!I

9"!9Ie:2:=!2da>.!\aneHo"%7tm"!%7ttp'\\bibliotecasescolaresdist"#"%blo1spot%com\

""% 7ttp'\\es%]i;ipedia%or1\]i;i\Biblio1ra2

proyecto tesis libros

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