proyecto pedagogico de aula: mi mundo de imaginación

CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA SEDE LA UNION CARACOLITO

PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA EN TIC

DISEÑO Y APLICACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO

“UN MUNDO DE IMAGINACION”

YULIETH RODRÍGUEZ MACHADO

CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINASEDE LA UNION CARACOLITO

2013


PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA EN TIC

DISEÑO Y APLICACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO

“UN MUNDO DE IMAGINACION”

DOCENTE:YULIETH RODRÍGUEZ MACHADO

QUINTO GRADO

ASIGNATURA:

LENGUA CASTELLANA, ARTISTICA Y ECOLOGIA

GESTORA:SANDRA MILENA MELENDEZ BUITRAGO

CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINASEDE LA UNION CARACOLITO

SAN CALIXTO N/S2013


INTRODUCCION

Esta propuesta tuvo como propósito fortalecer la educación básica primaria. Por lo que Consistió en la introducción de una metodología activa, constructiva, llamada Diseño y Aplicación del Material Didáctico “Un Mundo de Imaginación” en las áreas de estudio lengua castellana, artística y ecología.

Uno de los objetivos es promover la formación de un nuevo proceso de formación y aprendizaje con apertura y compromiso de cambio, creativo, interrelacionado con la comunidad, un nuevo estudiante con capacidad de liderazgo, creativo y autónomo.

Otra de las fortalezas de esta propuesta pedagógica son las herramientas TIC (tecnologías de información y comunicación), lo que permite que los centros educativos se conviertan en ejes del desarrollo local.

Mediante la elaboración del material los niños del Centro Educativo Rural Santa Catalina sede La Unión Caracolito hicieron mucho trabajo en sus comunidades y aprendieron a través de su entorno real, lo que les permitió interactuar con su comunidad y sus compañeros con el fin de aprender y crear relaciones colaborativas mediante el trabajo en equipo.


1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

1.1. Definición del problema

La carencia de material didáctico se veía reflejada en las dificultades que presentaban los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de la sede educativa La Unión Caracolito del Municipio de San Calixto Norte de Santander.

Por esta razón fue necesario Fortalecer las metodologías, facilitar la articulación de las áreas obligatorias y fundamentales, consolidando una política de educación activa, flexible y participativa, integrando las guías de aprendizaje, los rincones o CRA, la biblioteca de aula. Implementaron nuevas prácticas pedagógicas desarrollando los proyectos pedagógicos productivos y las TIC, fortaleciendo los aprendizajes diarios, relacionar la teoría con la práctica, propiciar la realización de actividades fuera del aula como espacios de aprendizaje, estimular la participación de agentes educativos de la comunidad y la selección del proyecto que más se ajuste a las características propias del contexto local para mejorar la calidad de la educación en nuestras comunidades Educativas.

1.2. Pregunta de Investigación

¿Favorece el diseño y aplicación de material didáctico, al trabajo pedagógico en las áreas de lengua castellana, artística y ecología el uso de esta metodología con la inclusión de las herramientas TIC en el aula de clases para el aprendizajes de los estudiantes?

1.3. Objetivos

1.3.1 General. Diseñar y Aplicar Material Didáctico con la implementación de nuevas estrategias a través de las herramientas pedagógicas TIC en la sede educativa la unión caracolito del Municipio del San Calixto Norte de Santander.

1.3.2 Específicos 1. Diseñar actividades para búsqueda de los elementos básicos para la creación

del material didáctico en el área de ecología.

2. Que el educando a través de los materiales diseñados en este recurso didáctico agilice su capacidad de comprensión lectora.

3. Fortalecer a través de las TIC el aprendizaje en el aula despertando el interés y desarrollar la capacidad de los estudiantes


1.4. Justificación

La idea de realizar material didáctico nació de las exigencias de aprendizaje dinámico para integrar los elementos TIC al proceso de enseñanza, las cuales servirán para orientar el fortalecimiento de la educación y formular inquietudes en los niños, por conocer y aplicar los materiales y herramientas como recursos diseñados para complementar el proceso enseñanza-aprendizaje.

Se orienta la educación a las necesidades de los educandos, y la comunidad, despertando en los educandos las aptitudes, actitudes que son innatas en los niños y que no le ha dado la suficiente importancia a raíz de la carencia de material de apoyo.

Al ejecutar el proyecto se pretendió que las actividades a realizar integraran tres áreas que permiten el estímulo de la creatividad, el trabajo en equipo y el compromiso con desarrollo de la comunidad, adaptando las necesidades del medio y con los recursos del mismo para que los temas establecidos les ayudaran para la aplicación en su vida diaria, ya que una de las razones para realizar este proyecto es que los estudiantes sean personas integrales y únicas, que maduren de acuerdo con unas condiciones específicas de vida social, intelectual biológica, para poder sentir la satisfacción personal de mirar progresivamente los avances de las dificultades que se le vaya presentando durante toda su vida.


2. MARCO DE REFERENCIA

2.1 MARCO TEORICO O CONCEPTUAL

La estructura metodológica de las guías

Las guías están constituidas por un conjunto de actividades que llevan al estudiante al logro de aprendizajes. Las guías integran procesos y contenidos. Y ahí está su principal diferencia con los textos tradicionales, que principalmente incluyen contenidos informativos y generalmente pocas actividades de proceso. Varias guías, que desarrollan objetivos relacionados, se agrupan en unidades. Y varias unidades conforman un módulo o fascículo. La estructura de las guías toma en cuenta los pasos que debe seguir el niño en el proceso de aprendizaje, recomendada por la investigación educativa para el desarrollo de una práctica pedagógica eficaz. Estos pasos son los siguientes

Contribuir. Dicho de una persona. Dar o pagar la cuota que le cabe por un impuesto o repartimiento. Concurrir voluntariamente con una cantidad para determinado fin. Ayudar a concurrir con otros al logro de algún fin.

Didáctica. Se refiere a las metodologías de enseñanza, a ese conjunto de métodos y técnicas que permite enseñar con eficacia. La didáctica es el capitulo mas instrumental de la pedagogía, es uno de los parámetros claves de la pedagogía, pero no se puede entender ni aplicar correctamente sino dentro de la red conceptual mas amplia de relaciones entre los parámetros que caracterizan a cada teoría pedagógica. Cada modelo pedagógico define de manera diferente su propia didáctica.

Educar. Enseñar, dirigir, instruir. Desarrollar el vigor físico y la inteligencia, y dirigir la voluntad. Perfeccionar los sentidos.

Elaborar. Preparar un producto por medio de un trabajo adecuado, hacer.

Enseñanza. Es aquel proceso intencional y planeado para facilitar que determina individuos se apropien creativamente de alguna porción de saber con mirar a elevar su formación (la enseñanza puede ser formal y no-formal, escolar o des escolarizada.Grupo. Número variable de seres o cosas que forman un conjunto material o mentalmente considerado

Individuo. Cada ser concreto, indivisible en si y separado de los demás. El individuo es el ser único en la particularidad de su existir. En sociología, es la persona considerada de forma aislada en relación con la sociedad.


Institución. Establecimiento o fundación de una cosa. Cada una de las organizaciones fundamentales de un estado o de una sociedad. Órganos constitucionales del poder soberano en la nación.

Integrar. Dar integridad a una cosa, componer un todo con sus partes integrantes, entrar a formar parte de un contexto social un grupo que se había tenido segregado o que se había mantenido voluntariamente aislado.

Investigación. Acción y afecto de investigar. La que tiene por fin ampliar el conocimiento científico, sin perseguir en principio en ninguna aplicación práctica.

Involucrar. Abarcar, incluir, comprender. Ingerir en los discursos o escritos cuestiones o asuntos extraños al principal objeto de ellos. Complicar a alguien en un asunto, comprometiéndolo en el.

Material. Materias necesarias para una cosa. Conjunto de instrumento u otras cosas necesarias para desempeñar un servicio o ejecutar una profesión.

Metodología. Proceso general de planificación previo al estudio de un fenómeno, ya sea para escribir, comprender, explicar o transformar la realidad.

Modelos pedagógicos. Son representaciones sintéticas de las teorías pedagógicas que coexisten como paradigmas dentro del campo disciplinar de la pedagogía (modelos pedagógicos romántico, constructivista, conductista, socialista)

Motivar. Dar causa o motivo para algo. Dar o explicar la razón o motivo que se ha tenido para hacer algo. Disponer del ánimo de alguien para que proceda de determinado modo.

Observación. Mirar, contemplar, examinar con atención. Cumplir y guardar exactamente lo que se manda y se ordene. Contemplara atentamente, a simple vista o con auxilio de instrumentos, los astros con el fin de estudiarlos.

Pedagogía. Como término del lenguaje común y más amplio se refiere al saber o discurso sobre la educación como proceso de socialización, de adaptación. En sentido estricto, por pedagogía entendemos el saber riguroso sobre la enseñanza que se ha venido validando y sistematizando en el siglo XX como una disciplina científica en construcción con su campo intelectual de objetos y metodología de investigación propios, según cada paradigma pedagógica hoy día no se puede confundir pedagogía con didáctica, ni con enseñanza ni con educación como se hacía antiguamente.


3. METODOLOGÍA

3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN.

El tipo de investigación que se eligió para este proyecto es la investigación acción, participación.

Investigación. ya que al recoger la información mediante un diagnóstico, hecho a la comunidad educativa del centro educativo Filo el gringo se pudo detectar las dificultades que se presentan en la aplicación del método de Escuela Nueva por la carencia de material didáctico, los que dificulta el aprendizaje en las diferentes áreas del conocimiento

Acción. Porque es un método practico y activo donde involucra a toda la comunidad educativa.

Participación. A medida que se desarrollan las actividades pedagógicas, va adquiriendo de la participación de todos los entes comprometidos con la formación de los educandos en nuestra comunidad Educativa

Se desarrollaran una serie de actividades que permitirán el logro de los objetivos que se proponen para el proyecto, a continuación se describirán las actividades a implementar en la sede la unión caracolito con los estudiantes del grado quinto.


3.2. Actividades a Realizar

Actividad Objetivo Metodología Recursos EvaluaciónElaboración del periódico mural

Motivar a los estudiantes para que participen activamente en la ejecución de las actividades planeadas

Publicación de los mejores trabajosEstimulación a los niños para que leen y escriban

MadrearaMarcadores

LibrosHojas colores

CreatividadResponsabilidadBuen uso de los espaciosSentido de pertenecía

Elaboración de material didáctico con cajas de cartón

Contribuir con el cuidado y buen uso de los recursos naturales

Trabajo manual y practico educativa

Cajas de cartónTijeras

Material de deshecho

Observación directaLluvias de ideasConversatoriosPuntualidadResponsabilidad

Elaboración del buzón de sugerencias

Promover, la libre expresión y la participación democrática en la institución Educativa

Manualidades con material de deshecho

CartulinaColoresTijerasColbón

Observación directaLluvias de ideasConversatoriosResponsabilidad

Realización de rompecabezas y loterías con estudiantes

Dotar los diferentes centro de recursos de aprendizaje con material donado por los estudiantes

Trabajo prácticosOrientaciones dirigidas

CartónCartulinaColoresTijerasColbón

Observación DirectaPuntualidadCompromisoCreatividad

Celebración día del niño

Motivar a los estudiantes para que participen activamente de la celebración

Creaciones literariasCuentosCoplasPoesías

CartulinaColoresPapellápiz

Mejores creacionesCreatividadEspontaneidad

Celebración día de la raza

Realizar material didáctico para el centro de aprendizaje de sociales

Coplas, cuentos , poesías

PapelLápiz

Colores

Observación directa


4. Contenido

Estos instrumentos los diligencia cada estudiante en forma voluntaria y el maestro los revisa para orientarlo en su proceso de formación, procurando no estimular ni la competencia malsana, como el querer sobresalir a costa del mal ajeno, ni las relaciones de subordinación, los cuales generan actitudes pasivas que limitan el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes.

Los instrumentos que los estudiantes manejan regularmente dentro del gobierno estudiantil son:

El libro de confidencias. Es una libreta de apuntes o simplemente un cuaderno, en el cual el niño escribe lo que siente y piensa. El maestro debe promover la confidencialidad y la libre expresión. Este libro es importante porque aumenta su sinceridad, fomenta el hábito de la lectura espontánea y ayuda al profesor a conocer y orientar mejor al niño.Control de asistencia. Se puede diligenciar individual o colectivamente. Es importante porque: aumenta el sentido de la responsabilidad y le hace tomar conciencia de la necesidad de ir a la escuela no por deber sino por gusto.

Buzón de sugerencias. Es una caja e con el título "Sugerencias" en el cual los estudiantes escriben su nombre y sus inquietudes o sugerencias. Es importante porque: sirve como medio de comunicación entre estudiante y maestro, fomenta el hábito de respaldar con el nombre lo propuesto y ofrece a los estudiantes tímidos la oportunidad de expresar sus inquietudes

Libro de participación. Es una hoja en la cual cada estudiante destaca de un trabajo de calidad muy especial teniendo en cuenta lo cognoscitivo, lo socio-afectivo y lo sicomotor. Al finalizar el mes se elabora un cuadro de estímulos en el cual se destaca el aspecto en el cual sobresalió cada estudiante. Es importante porque ayuda a identificar y dirigir las aptitudes personales de los estudiantes y fomenta el deseo de superación en áreas específicas.

Buzón de compromisos. Es una caja que realizan los estudiantes y el maestro. Los estudiantes escriben voluntariamente las actividades que deciden realizar y los compromisos que asumen. El maestro estimula y orienta las decisiones que toman los estudiantes.

Guías de Aprendizaje. Las guías de aprendizaje son textos que desarrollan un proceso de aprendizaje centrado en el estudiante. A través de las guías se pueden se pueden desarrollar los temas fundamentales del plan de estudios de las asignaturas curriculares básicas, dando relevancia a aquellos relacionados con necesidades y características de las comunidades hacia las cuales van dirigidas.


5. Evaluación

El docente evaluara a los estudiantes de Centro Educativo Rural Santa Catalina sede La Unión Caracolito según la metodología utilizada por medio de la observación y la participación dentro del proceso de desarrollo del proyecto de aula, comportamiento y conocimiento adquirido en el transcurso de la actividad, que incluye calificaciones de 1 a 5 dependiendo el nivel de aprendizaje adquirido por el estudiante.

ITEM A EVALUAR CALIFICACION1. El conocimiento previo a laactividad2. Reconocimiento de laimportancia del tema3. El conocimiento adquirido enClase

1. Deficiente2. Bajo3. Regular4. Bueno5. Sobresaliente


6. Cronograma

MES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE

SEMANA1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Búsqueda de la información

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Formulación de la pregunta de investigación

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Formulación conceptual y metodológica del proyecto

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Hacer una presentación en Power Point

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Diseño de la guia pedagógica para la profundización del tema.

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Creación del Blog

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Implementación del Proyectos.

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Socialización del Proyecto

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BIBLIOGRAFIA

http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/14919

http://www.trabajosocial.unam.mx/dirs/Titula/tesis/Lineamientos/lineamientosdocencia.pdf

http://www.docentesinnovadores.net/Contenidos/Ver/1925

http://www.docentesinnovadores.net/Contenidos/Ver/1925

http://www.trabajosocial.unam.mx/dirs/Titula/tesis/Lineamientos/lineamientosdocencia.pdf

http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/14919


ANEXOS

proyecto pedagogico de aula: mi mundo de imaginación

Education