PROMOCIÓN DE LA CONCIENCIA ECOLÓGICA A TRAVÉS DEL MANEJO

ADECUADO DE RESIDUOS SÓLIDOS CON EL EMPLEO DIDÁCTICO-

PEDAGÓGICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN A ESTUDIANTES DEL CENTRO EDUCATIVO EL HOGAR

SEDE ESCUELA RURAL MIXTA LA ESMERALDA, PIENDAMÓ, CAUCA.

DOCENTE: MAURA RUIZ FERNANDEZ

CENTRO EDUCATIVO EL HOGAR SEDE ESCUELA RURAL MIXTA LA

ESMERALDA

COMPUTADORES PARA EDUCAR

POPAYÀN CAUCA

2012

PROMOCIÓN DE LA CONCIENCIA ECOLÓGICA A TRAVÉS DEL MANEJO

ADECUADO DE RESIDUOS SÓLIDOS CON EL EMPLEO DIDÁCTICO-

PEDAGÓGICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN A ESTUDIANTES DEL CENTRO EDUCATIVO EL HOGAR

SEDE ESCUELA RURAL MIXTA LA ESMERALDA, PIENDAMÓ, CAUCA.

DOCENTE: MAURA RUIZ FERNANDEZ

CENTRO EDUCATIVO EL HOGAR SEDE ESCUELA RURAL MIXTA LA

ESMERALDA

PROPUESTA DE USO DE LAS TIC

ASESOR: JOSÈ FERNANDO CAMACHO MUÑOZ

COMPUTADORES PARA EDUCAR

POPAYÀN CAUCA

2012

TÌTULO

Promoción de la conciencia ecológica a través del manejo adecuado de residuos

sólidos con el empleo didáctico-pedagógico de las Tecnologías de la Información

y Comunicación a estudiantes del Centro Educativo el Hogar sede Escuela Rural

Mixta la Esmeralda, Piendamó, Cauca.

PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿Es posible desarrollar la conciencia ambiental a través de problematizar el

proceso de los residuos sólidos en la comunidad del Centro Educativo el Hogar

con el diseño de estrategias con el empleo de las TIC?

Descripción del Problema

En los últimos tiempos debido al proceso de aculturización, una gran parte de la

población son esclavos del consumo de productos comida chatarra que se ofrece

en el mercado, lo que ha aumentado exageradamente la producción de residuos,

que se han convertido en un problema para toda la humanidad. Todo se atribuye a

la falta de educación ambiental en el manejo integral desde la generación,

separación, almacenamiento, tratamiento y disposición final de los residuos

sólidos.

La Escuela Rural Mixta la Esmeralda y las familias de la vereda no son ajenas a

esta problemática y se tienen dificultades en el manejo de los residuos sólidos,

desde la selección, la reutilización y la disposición final; pues no se cuenta con el

servicio de recolección por parte de la empresa de servicio y aseo; razones por las

cuales los pobladores de la vereda han adoptado prácticas como la deposición de

residuos a campo abierto, incineraciones; actividades que pueda que disminuyan

la acumulación de residuos que se generan, pero, se traen consecuencias graves

como la lluvia acida, además se aumentan los gases contaminantes como el

dióxido de azufre y los óxidos de nitrógeno, presencia de partículas de aire

contaminado que afectan la salud humana y el ambiente natural.

Con el aumento de botaderos de residuos en sitios improvistos, también se

aumentan la proliferación de ventores y roedores, alterando los ciclos biológicos,

los cuales causas variaciones en los entornos naturales.La mayor dificultad que se

nota en la población es la escasa conciencia ambiental y poca sensibilización,

frente a la problemática natural, lo que conlleva al manejo inadecuado de los

residuos sólidos del entorno.

Es así como la mayoría de las actividades realizadas no han tenido eco, pues se

han realizado de manera aislada sin involucrar toda la comunidad educativa, por lo

que no se da un cambio de actitud por parte de esta, para disminuir la producción

excesiva y la disposición final adecuada de residuos, no hay una responsabilidad

real con el cuidado del entorno, ya que falta incluir de manera integrada en el

currículo procesos de educación ambiental para solucionar de manera colectiva

esta problemática desde las diferentes áreas del conocimiento, razón por la cual

se requiere de manera urgente la adopción de estrategias pedagógico-

ambientales que contribuyan en el cambio de actitud de los estudiantes del Centro

Educativo El Hogar sede Escuela Rural Mixta La Esmeralda.

JUSTIFICACION

Actualmente la inadecuada forma de manejo de los residuos sólidos se ha

convertido en un problema de tipo mundial ya que debido a la falta de educación

ambiental en las diferentes regiones de nuestro planeta vemos como se están

presentando consecuencias catastróficas para la humanidad, sin ir más allá vemos

como el cambio climático nos está afectando desde hace varios años y los graves

daños que ha causado.

Los hábitos inadecuados en la disposición final de los residuos sólidos, afectan el

agua, el aire, el suelo, el desplazamiento de los animales en busca de nuevos

hábitats naturales, porque sus ecosistemas han sido alterados, así han sido

perturbados los diferentes componentes del ambiente. Por esta razón es

necesario generar conciencia ambiental en los estudiantes para hagan buen uso y

cuiden los recursos naturales.

En el Centro Educativo El Hogar Sede Escuela Rural Mixta La Esmeralda, es

necesario implementar una propuesta educativa, haciendo uso de las TIC como

herramienta que motive y despierte el interés de la comunidad Educativa por darle

un destino final apropiado a los residuos sólidos que se han convertido en una

grave problemática en la población. Con la llegada del programa

COMPUTADORES PARA EDUCAR y el proceso de formación que se está

adelantando surge la idea de integrar las tecnologías de la Información y la

Comunicación, para motivar, despertar el interés, la curiosidad, la creatividad y

difundir la propuesta en el manejo adecuado de los residuos sólidos que se

producen en la escuela, involucrando a toda la comunidad Educativa.

Los cambios acelerados que producen en la sociedad las Tecnologías de la

Información y la Comunicación (TIC), a la vez que entrañan grandes retos, ofrecen

un enorme potencial para transformar la educación. Ellas posibilitan realizar los

cambios necesarios para ofrecer una educación actualizada y de calidad,

generando con su utilización adecuada Ambientes de Aprendizaje Significativos.

Las TIC pueden ser utilizadas como una herramienta valiosa, que se puede

implementar en el desarrollo de todo el proyecto para adquirir información sobre

el manejo adecuado de los residuos sólidos y que puede permitir interactuar con

otras comunidades y aprender de sus experiencias, tanto para estudiantes como

para docentes. Las TIC en la educación nos llevan a considerar tres razones de

peso para hacer uso de ellas. La primera, tiene que ver con la avalancha de

información o de contenidos de conocimiento disponibles ahora en Internet; la

segunda hace referencia al potencial de las TICS para actualizar, transformar y

enriquecer, a bajo costo, los ambientes de aprendizaje en los que se educan niños

y niñas de esta comunidad rural; la tercera, atiende la necesidad de desarrollar la

competencia en TICS para poder responder a las nuevas demandas originadas en

la revolución, que en los distintos campos del quehacer humano, han generado

estas.

El uso de las TICS permitiría a la comunidad educativa desarrollar la creatividad e

innovación, investigación, localizar efectivamente la información, pensamiento

crítico, solucionar problemas y tomar decisiones, y lo más importante mejorar el

comportamiento frente al cuidado y buen uso del ambiente.

Con el presente proyecto se pretende dar a conocer la importancia de la

conservación y protección del medio ambiente a través de la implementación de la

regla de las tres erres (reducir, reutilizar y reciclar) nuestra propuesta es capacitar

a la comunidad educativa en la importancia de reducir considerablemente la

producción de residuos sólidos, utilizando los residuos orgánicos como abono para

los cultivos y reciclar losresiduos inorgánicos además de reutilizar los materiales

que sirvan para realizar trabajos manuales, concientizar de que reciclando no

contaminamos nuestro medio ambiente convirtiéndolo en un lugar agradable y

sano para vivir.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Diseñar herramientas tecnológicas que faciliten la enseñanza del manejo

adecuado de los residuos sólidos, con los estudiantes del Centro Educativo El

Hogar sede Escuela Rural Mixta la Esmeralda, municipio de Piendamó Cauca.

Objetivos específicos

Realizar un diagnóstico sobre las prácticas ambientales que se usan en la vereda

la Esmeralda en el manejo de los residuos sólidos

Aplicar la problematización, como recurso didáctico para desarrollar el espíritu

científico de investigación o de indagación, en los niños del Centro Educativo El

Hogar sede Escuela Rural mixta la Esmeralda, municipio de Piendamó Cauca.

Promover el uso de la Tecnología de la Información y la Comunicación en los

procesos de construcción y enriquecimiento de los esquemas cognitivos en el

niño.

Identificar las temáticas pertinentes para el fortalecimiento en la conservación y

cuidado del medio ambiente con la comunidad educativa.

Elaborar material multimedia para alimentar el blog de estrategias pedagógicas,

para el manejo de los residuos sólidos desde la escuela.

MARCO CONTEXTUAL

El proyecto se realizó con los estudiantes de educación básica primaria del Centro

Educativo El Hogar Escuela Rural Mixta La Esmeralda, en el municipio de

Piendamó. Piendamó está ubicado en el centro del departamento del Cauca “Está

ubicado en el centro del departamento del Cauca a 2° 38’ latitud norte y 76° 30’

longitud oeste. Tiene un área aproximada de 18.843 hectáreas; presenta una

altitud media de 1.864 m.s.n.m. y una temperatura de 18°C aproximadamente”.1

El territorio municipal de Piendamó forma parte de la cuenca hidrográfica alta del

río Cauca; se caracteriza porque sus ríos, quebradas, zanjones y cañadas,

nacidas en las estribaciones de la Cordillera Central, corren por depresiones que

bajan de las montañas buscando la cuenca del río Cauca. También está

1 POT. Municipio de Piendamó, Cauca, 2008.

conformado por las subcuencas de los ríos Piendamó y Ovejas y el micro cuenca

del río Pescador. (Municipio de Piendamó, POT 2001-2009)

Según el POT, los suelos del Municipio de Piendamó pertenecen a la Meseta de

Popayán de formación sedimentaria, compuesta por bancos de arcilla, areniscas y

conglomerados; son suelos en su mayoría ácidos con pH inferiores a 5 o 6, alto

contenido de materia orgánica, baja asimilación de Nitrógeno, bajo contenido de

Fósforo (P), y alto contenido de Aluminio y Potasio (K); su textura varía de franca

a franca limosa y su estructura es de bloques subangulares de clase fina a gruesa.

Los primeros horizontes son de color oscuro (debido a presencia de materia

orgánica), los otros horizontes presentan colores pardos amarillentos, pardos

rojizos y rojos. La densidad aparente es baja (por presencia de cenizas

volcánicas); el drenaje externo es rápido, el interno es lento a rápido y el natural

varía de imperfecto a excesivo.

La ceniza volcánica y el alto contenido de materia orgánica, son las características

más sobresalientes de los suelos de Piendamó, determinando su clasificación

taxonómica por la mayor o menor profundidad de la ceniza volcánica (Dystrandept

y Dystropept respectivamente).

Gracias a estas características, el municipio es catalogado como el segundo

productor de café a nivel departamental, contribuye a la economía nacional con la

exportación de flores y en menor escala de algunos frutales, fríjol, maíz, plátano y

la ganadería. Su cabecera municipal está ubicada sobre la carretera

Panamericana, a 100 km de la ciudad de Cali y a 25 km de la ciudad de Popayán.

Hidrográficamente, la vereda está surcada por las quebradas Bogotá, Tres

Quebradas y rio Grande. Fuentes hídricas que en la actualidad su caudal se ha

visto disminuido debido a prácticas culturales como la deforestación y las quemas,

y están siendo altamente contaminados por los residuos químicos usados en los

cultivos de flores del sector. A este hecho se suman extinción de algunas especies

animales debido a la caza indiscriminada de aves, peces, animales terrestres.

MARCO CONCEPTUAL

TIC: Son las tecnologías de la Información y Comunicación, es decir, son aquellas

herramientas computacionales e informáticas que procesan, sintetizan, recuperan

y presentan información representada de la más variada forma.

Residuos Sólidos: se define como cualquier objeto o material de desecho que se

produce tras la fabricación, transformación o utilización de bienes de consumo y

que se abandona después de ser utilizado. Estos residuos sólidos son

susceptibles o no de aprovechamiento o transformación para darle otra utilidad o

uso directo.

Residuos Orgánicos: Son biodegradables (se descomponen naturalmente). Son

aquellos que tienen la característica de poder desintegrarse o degradarse

rápidamente, transformándose en otro tipo de materia orgánica. Ejemplo: los

restos de comida, frutas y verduras, sus cáscaras, carne, huevos.

Residuos Inorgánicos: Son los que por sus características químicas sufren una

descomposición natural muy lenta. Muchos de ellos son de origen natural pero no

son biodegradables, por ejemplo los envases de plástico. Generalmente se

reciclan a través de métodos artificiales y mecánicos, como las latas, vidrios,

plásticos, gomas. En muchos casos es imposible su transformación o reciclaje;

esto ocurre con residuos como el poliuretano, que seguirá presente en el planeta

dentro de 500 años. Otros, como las pilas, son peligrosos y contaminantes.

Reciclar: Es cualquier proceso donde materiales de desperdicio son recolectados

y transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como

nuevos productos o materias primas.

Educación Ambiental: Es un proceso que consiste en reconocer valores y

clasificar conceptos con objeto de aumentar las actitudes necesarias para

comprender y apreciar las interrelaciones entre el ser humano, su cultura y su

medio físico. Entraña también la práctica en la toma de decisiones respecto a las

cuestiones relacionadas con el medio ambiente.

Contaminación ambiental: Es la alteración nociva de las condiciones normales

de los elementos y organismos que se encuentran en la naturaleza, es alteración

forzosa de la pureza o condiciones normales de una cosa o provocada por medio

de agentes químicos o físicos.

El aire:Se denomina aire a la mezcla de gases que constituye la atmósfera

terrestre, que permanecen alrededor del planeta Tierra por acción de la fuerza de

gravedad. El aire es esencial para la vida en el planeta. Es particularmente

delicado, fino, etéreo y si está limpio transparente en distancias cortas y medias

El agua:Es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de

hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). Es esencial para la supervivencia de todas las

formas conocidas de vida. El término agua, generalmente, se refiere a la sustancia

en su estado líquido.

El suelo:El suelo es una mezcla de minerales, materia orgánica, bacterias, agua y

aire. Se forma por la acción de la temperatura, el agua, el viento, los animales y

las plantas sobre las rocas. Estos factores descomponen las rocas en partículas

muy finas y así forman el suelo.

DISEÑO METODOLOGICO

METODOLOGIA DE INVESTIGACION

La Educación ambiental es un tema que se está tratando desde la diversas

instituciones u organizaciones en todo el planeta, por ser un tema que a todos

losseres humanos nos incumbe, es urgente la toma de conciencia y el conocer del

ambiente en el que vivimos; por ello en el Centro Educativo El Hogar sede Escuela

Rural Mixta La Esmeralda de Piendamó Cauca, es necesario diseñar una

estrategia pedagógica manejada desde las TIC, que despierte la motivación e

interés de los estudiantes para que mejoren el entorno ambiental donde conviven.

A través de la propuesta se pretende que desarrollen capacidades que les

permitan reconocer el daño ambiental que se está causando y así proponer

estrategias que contribuyan a la solución de darle buen uso al ambiente natural,

dando a conocer la propuesta a la comunidad.

Por medio de las herramientas tecnológicas se facilitara el aprendizaje y avances,

destacando las habilidades, destrezas, valores ecológicos, actitudes que permitan

la ejecución, enriquecimiento y profundización de la experiencia y de la

construcción de sus propios conocimientos.

Etapas

1. Actividades de diagnóstico:

La estrategia tiene unos momentos, primero se realiza la etapa de sensibilización

para motivar a los estudiantes a participar en la elaboración del diagnostico,el

propósito de estas actividades es ubicar a los participantes respecto a su

experiencia previa lo cual se puede hacer a través del manejo de equipos como

computador, impresora, escáner, cámara digital, teléfono celular, entre otros,

agrupándolos en:

Nivel A: Estudiantes con conocimientos intermedios

Nivel B: Estudiantes con conocimientos básicos o mínimos

Nivel C: Estudiantes sin conocimientos apropiados en el manejo de las TIC

2. Se aplicara la propuesta

a. Acercamiento al fenómeno (objeto real)

b. Recursos TIC (Hipervinculos web, presentaciones, videos, podcast,

animaciones, blogs, imágenes, audio, fotografías, entre otros)

c. Promoción del análisis e Interpretación de la información

d. Propiciar la elaboración de recomendaciones y propuestas elaboradas por

los estudiantes

e. Incluir la interdisciplina en el diseño de las situaciones de aprendizaje:

Español: elaboración de reportes, de cuentos, narraciones, descripciones,

lecturas, coplas, poemas etc

Matemáticas, de acuerdo a los objetivos educativos de cada grado.

Sociales: características históricas del sitio a través de líneas del tiempo,

organización del departamento, municipio, etc.

Naturales: Todo lo relacionado con los procesos de la descomposición

natural y provocada o inducida. Promoción de la salud e higiene.

Ética: Valoración de la importancia de convivir colaborativa y

armónicamente con el medio que le rodea y realiza su vida cotidiana.

3. Organizadores anticipados

Este aspecto se refiere a un conjunto de actividades encaminadas a despertar el

interés y en consecuencia actitudes para realizar las tareas relacionadas con el

tema: La descomposición.

Se invita a visitar sitios donde se presente el fenómeno para valorar su

importancia, por ejemplo a nivel natural, a un nivel de impacto social los

contenedores de los residuos sólidos.

CRONOGRAMA

EVALUACION

Por último se evalúa las actitudes y hábitos, este mecanismo está presente en

todo el proceso es decir al inicio (diagnostica pronostica y preventiva), durante el

desarrollo (formativa, progresiva) y final (sumativa, terminal) se diseñan todo tipo

de actividades para regular todo el proceso.

MATERIALES Y RECURSOS

Para el desarrollo del proyecto se utilizaron los siguientes recursos:

Recursos Humanos: Participación de toda la comunidad Educativa, se logro que

se vincularan a participar de forma activa en todo el proceso.

Recursos Tecnológicos: Se utilizaron los 5 portátiles que están dentro de la

Escuela además de eso se utilizo la cámara fotográfica, celulares, videos, internet

Recursos Naturales: Se cuenta con la huerta escolar, el entorno ambiental.

1 2 1 2 3 4 5 1 2 3

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X XPuesta en marcha del proyecto

OCTUBRE NOVIEMBRE

CENTRO EDUCATIVO EL HOGAR SEDE ESCUELA RURAL MIXTA LA ESMERALDA

Promoción de la conciencia ecológica a través del manejo adecuado de residuos

sólidos con el empleo didáctico-pedagógico de las Tecnologías de la Información

y Comunicación a estudiantes del Centro Educativo el Hogar sede Escuela Rural

Mixta la Esmeralda, Piendamó, Cauca

Formulación de la pregunta

Busqueda de Información competente al proyecto

Proceso de Formación y apropiamiento de las TIC

Objetivos del proyecto

DICIEMBRE

Definir el problema que se presenta dentro de la Escuela

Desarrollo del proyecto con todos sus apartes

Gestión del proyecto por medios web

Socialización

CONCLUSIONES

Con el desarrollo de la propuesta se logro involucrar a los padres de familia

convirtiéndose ellos en actores participativos dentro del proyecto para que su

desarrollo sea continuo y permanente.

Se logro la integración de toda la comunidad educativa, se compartieron

conocimientos, saberes y diferentes anécdotas durante el proceso.

Se resalta el compromiso de la comunidad por el cuidado del medio ambiente se

nota un cambio en la cultura de cada uno de los participantes del proyecto para

contribuir con ayudar a salvar el planeta.

La apropiación del uso de herramientas tecnológicas por parte de la comunidad

educativa quien participo de manera activa en el proceso de formación y se

intereso por conocer más sobre las mismas.

Se hizo uso de las Tecnologías de la Información desde las diferentes áreas del

conocimiento.

BIBLIOGRAFIA

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GORDON, Eduardo. El arte del teatro.

GUDYNAS, Eduardo y EVIA Graciela. Ecología Social. Editorial Magisterio, 1995.

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Revista Educación y cultura, Editor Hernán Suarez, marzo de 2008.

SERIE LINEAMIENTOS CURRICULARES. Educación Artística. Ministerio de

Educación Nacional. Colombia.

TORRES CARRASCO, Maritza. La Dimensión Ambiental. Santafé de Bogotá, DC,

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UNESCO – PNUMA. Guía para la enseñanza de valores ambientales.

UNESCO – PNUMA. Guía para la enseñanza de valores ambientales.

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