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Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Educacional El Arrayán, en el cual se plasman los principios y orientaciones que dan vida al quehacer educativo interno.
PROYECTO EDUCATIVO COLEGIO
EL ARRAYÁN CASABLANCA
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PROYECTO EDUCATIVO COLEGIO EL ARRAYÁN
CASABLANCA
En este instrumento se explicita quiénes somos, nuestra misión, visión, los principales
lineamientos pedagógicos y el perfil esperado de los estudiantes, profesores, sus padres y
apoderados y de los otros estamentos. Además, sirve de orientación del quehacer y los
procesos que se desarrollan en nuestra institución, dotándola de sentido para el logro de las
metas de mejoramiento, como también ordena la gestión institucional, curricular y pedagógica
para el mediano y largo plazo, articulando los proyectos y acciones innovadoras en torno al
aprendizaje y la formación de los estudiantes.
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Índice
I. Contexto …...………..................................................................................................3 1.1.- Introducción…...………..........................................................................................3 1.2.- Información institucional………………………………………………………………4 1.3.- Identificación de la Institución y estructura interna………………………………....5 1.4.- Entorno…………………………………………………………………………………..6 1.4.1.- Ubicación Geográfica………………………………………………………………..6 1.4.2.-Antecedentes socioeconómicos y culturales……………………………………....6 II.- Ideario………………………………………………………………………………………7 2.1.- Sellos educativos……………………………………………………………………….7 2.2.- Visión…………………………………………………………………………………….8 2.4.- Definiciones y sentidos institucionales……………………………………………….8 2.3.- Misión…………………………………………………………………………………….8 2.4.1.- La acción educativa del colegio se sustenta en los siguientes principios……...8 2.4.1.1.- Confianza en el potencial de las personas………………………………………9 2.4.1.2.- Valor de la excelencia académica………………………………………………...9 2.4.1.3.- Valor de la familia…………………………………………………………………...9 2.4.1.4.- Valor de los educadores de nuestro colegio……………………………………..9 III.- Principios y enfoque educativo………………………………………………………...10 3.1.- Modalidad científico-humanista………………………………………………………10 3.2.- Mejoramiento continuo………………………………………………………………...10 3.3.- Gestión del conocimiento……………………………………………………………...10 3.4.- Ejes del quehacer pedagógico en nuestro colegio…………………………………10 3.5.- El Modelo Pedagógico del establecimiento…………………………………………11 3.6.- Implicancias de la Propuesta Educativa en el quehacer pedagógico……………11 3.7.- Claves de nuestro quehacer interno…………………………………………………12 3.8.- Equilibrio metodológico………………………………………………………………..12 3.9.- Primeros años………………………………………………………………………….12 3.10.- La lectura como una herramienta fundamental para el desarrollo cognitivo…..12 3.11.- Atención a la diversidad……………………………………………………………..12 IV.- Ámbito Formativo……………………………………………………………………….13 4.1.- Valores institucionales………………………………………………………………..13 4.2.- Disciplina……………………………………………………………………………….13 4.3.- Programa Proyecto de vida…………………………………………………………..13 4.4.- Desarrollo artístico deportivo…………………………………………………………13 4.5.- Vinculación de nuestro PEI con los planes de gestión interna…………………...14 4.6.- Valores institucionales.………………………………………………………………..15 V.- Perfiles……………………………………………………………………………………16
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I.- Contexto.
1.1.- Introducción
La educación es un derecho universal declarado como tal por las Naciones Unidas. Chile a
través de la Ley General de Educación (LGE), establece las normas que regulan la forma en
que la educación se debe impartir en nuestro país, desde el nivel de Educación Parvularia,
hasta el IV año de Enseñanza Media. En este contexto, el mejoramiento de la calidad de la
educación pasa necesariamente, por el mejor aprovechamiento de espacios, recursos y
oportunidades por parte de la comunidad educativa, con el fin de lograr metas claras y criterios
unificados en función de una constante optimización del quehacer educativo. Lo que se
sistematiza en el presente Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Desde su génesis, el Colegio El Arrayán tiene la intención de convertirse en una alternativa
educacional de calidad para la comuna de Casablanca en la que este se encuentra.
Este concepto de calidad no sólo está referido a aquellos componentes que hacen de la
educación un proceso que cumple fines instruccionales y de desarrollo intelectual para
quienes se integran en ese proceso. Más allá, están los fines que hacen que un ser humano
no solo sea una persona culta, sino y, por sobre todo, un hombre o mujer capaz de cumplir su
proyecto personal, coherente con sus principios y valores que considera imprescindibles para
su vida, la de su familia y la marcha de la sociedad en la que le toca convivir.
El Proyecto Educativo Institucional (en adelante PEI) del Colegio El Arrayán (en adelante el
Colegio), es el instrumento orientador de nuestra gestión institucional que contiene, en forma
explícita, principios y objetivos de orden filosófico y técnico que permiten programar la acción
educativa otorgándole carácter, dirección, sentido e integración.
Para lo anterior, se desarrollaron entrevistas y reuniones de consulta y análisis con los
miembros del Equipo Directivo, con representantes del personal docente y paradocente, con
personal del área administrativa, con alumnos/as de todos los cursos a partir de 5to año básico
hasta 4º Medio y con representantes de los padres y apoderados de los mismos cursos
mencionados anteriormente.
Es por esta razón que pretendemos que este documento –vigente por cuatro años- sea leído
por padres, apoderados, profesores y estudiantes, pero, por sobre todo, deseamos que sea
internalizado, evidenciado en nuestra forma de educar, para que así pueda ser
verdaderamente vivido por todos aquellos que forman y formarán parte de esta comunidad
educativa.
Conscientes de que un proyecto tan amplio y trascendente requiere de un esquema
organizativo que permita observar y hacer seguimiento de su aplicación y resultados, el colegio
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ha depositado en el equipo de gestión la tarea de evaluar anualmente todos los aspectos del
PEI, los resultados obtenidos, la necesidad de adecuar los aspectos que requieran una
adaptación y la forma en que los estamentos y los individuos han adoptado el plan de acción
en él contenido.
El informe elaborado anualmente por este equipo será discutido en el mes de marzo de cada
año, a nivel de áreas y estamentos y las conclusiones y propuestas que se generen en esta
instancia serán expuestas en consejos generales, en estas instancias se propondrán las
medidas que se estimen pertinentes, situación que será finalmente definida por el equipo de
gestión y que deberá ser comunicado oportunamente a toda la comunidad escolar del colegio.
La estructuración y actualización de este documento tiene como objetivo sistematizar y
explicitar cuáles son los sentidos y l sellos que caracterizan a nuestra institución educativa y
cuál es el aporte que realiza al desarrollo de nuestra comunidad.
La metodología utilizada para la elaboración del PEI se adscribe a las siguientes etapas, con
la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa:
a) Reflexión y análisis crítico del PEI hasta el año 2016.
b) Definición de los sellos institucionales.
c) Ajustes y actualización del PEI.
1.2.- Información institucional.
El Colegio El Arrayán fue reconocido oficialmente por el Estado el día 12 de abril del año 2000,
para formar parte de los establecimientos subvencionados de la comuna de Casablanca,
comenzando a funcionar con una matrícula de 41 alumnos de 1º a 4º año básico.
Uno de los mayores reconocimientos que ha recibido la Institución es la Certificación de
Gestión de la Calidad, otorgada el año 2011 por la Fundación Chile por el periodo máximo de
certificación. El mismo año, se expande la cobertura escolar a la Educación Inicial con los
niveles de Prekínder y Kínder.
En el año 2012 comienza en el colegio oficialmente el trabajo educativo basado en la inclusión,
concretándose el Proyecto de Integración Escolar. Actualmente, comprende desde Prekínder
a 2do medio con más de 140 estudiantes en el programa.
Desde el año 2014, el colegio funciona con una organización por ciclos con un Director
Pedagógico en cada uno de ellos; el Primer Ciclo está conformado por los cursos desde
PreKínder a 6to Básico y el 2do ciclo cuenta con los niveles de 7mo básico a 4to medio.
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En la actualidad, el colegio ha sido evaluado por la Agencia de Calidad en una Categoría de
Desempeño en nivel Alto, correspondiendo al máximo nivel en la medición y que corresponde
a establecimientos cuyos estudiantes obtienen resultados que sobresalen respecto de lo
esperado, considerando las distintas dimensiones evaluadas en el proceso de Ordenación
(tendencia Simce, Convivencia Escolar, Retención y Asistencia Escolar, Hábitos de Vida
Saludable, Autoestima y Motivación escolar, Participación y Formación ciudadana, Equidad
de géneros en aprendizajes, entre otros), teniendo siempre en cuenta el contexto
socioeconómico de los estudiantes del establecimiento.
A partir del 2017, el Colegio se suscribe a la LEY SEP, con la elaboración de su PME interno
a 4 años, iniciando su Plan de Gestión con la participación de todos los estamentos de la
Institución.
1.3.- Identificación de la Institución y estructura interna.
El Colegio El Arrayán es una organización educativa que cuenta con una amplia y consistente
organización, explicitada en la siguiente descripción:
Identificación:
- Nombre: Colegio El Arrayán, RBD 14514-9
- Entidad sostenedora: Fundación educacional Arrayán Casablanca.
- Tipo de Establecimiento: Particular (administración) Subvencionado gratuito.
- Dirección: Del Roble 498, Casablanca.
- Teléfonos: 2741782 - 2743193
Organización:
-Rector y Administrador educacional: Eric Reyes Araya.
-Directora Primer Ciclo : Carolina Aranda Meyer.
-Director Segundo Ciclo : Eduardo López Araya.
-Jefe de U.T.P Primer Ciclo : Sandra González López y Natalia Escobar Jara.
-Jefe de U.T.P Segundo Ciclo: Jocelyn Gutiérrez Sepúlveda y Paulina
EspinozaAcevedo.
-Coordinadora programa PIE y equipo psicoeducativo: Alicia González Fernández
-Coordinadora de Formación y Convivencia Escolar: Katherine Orellana
-Coordinadora Ed. Inicial : Paulina Valderrama Lira
Matrícula general: 1170 alumnos.
J.E.C.: Pre kínder a 4to medio.
Número de cursos: 36 cursos.
Número de Estudiantes por curso: 34 alumnos.
Cursos con Programa de Integración: 28 cursos / desde Prekínder a 4to Año
Medio.
- Jornada de Clases: Jornada Escolar Completa
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De la infraestructura del colegio, es posible señalar que contamos con lo siguiente:
- 38 salas de clases
- 4 canchas
- 1 laboratorios de computación
- 2 Laboratorio de computación móvil
- 1 Biblioteca y sala de recursos CRA
- 1 sala de profesores
- 1 Casino de profesores/ profesores
- 11 oficinas Administrativas
- 1 oficina de paradocencia
- 3 Bodegas deportivas
- 6 camarines deportivos
- 1 enfermería
1.4.- Entorno.
1.4.1.- Ubicación Geográfica.
El colegio El Arrayán está ubicado en Calle del Roble 498 en la comuna de Casablanca, región
de Valparaíso.
En los último años, la comuna se ha convertido en uno de los valles más importantes del
país, transformándose en la décima Capital Mundial del Vino siendo actualmente uno de los
más significativos polos de vinos Premium de Chile. Gracias al desarrollo de este producto de
alta calidad y a una gastronomía de primer nivel, Casablanca se ha transformado en uno de
los más atractivos destinos turísticos de la Quinta Región.
1.4.2.-Antecedentes socioeconómicos y culturales.
Casablanca es una comuna con una población aproximada de 28.000 personas, que
representa el 10, 3% de la población total de la V región.
Cercana a la comuna, existen diversas localidades rurales como Lagunillas, Las Dichas,
Melosillas, Maitenes, entre otras, caracterizadas estas por su tranquilidad y vida campesina,
representando un 30% de la población de la comuna, la misma que es rescatada año a año a
través de su principal evento cultural: el Encuentro de Payadores Internacional.
Cabe destacar de un número importante de los alumnos/as que componen la institución
provienen de los lugares mencionados anteriormente.
La comuna se ha caracterizado por muchos años como un polo económico fundamentalmente
ligado al transporte de carga y logística, sin embargo, en el último tiempo y tomando en
consideración su estratégica posición geográfica–Valparaíso, San Antonio y Santiago- se han
creado tres Parques Industriales.
Respecto al ámbito socioeconómico, el colegio tiene un nivel socioeconómico Medio.
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II.- Ideario.
2.1.- Sellos educativos.
Los sellos educativos son aquellos elementos que marcan la identidad de nuestra institución,
aquello que nos hace diferentes de otras escuelas en nuestra comuna, en el ámbito valórico,
académico, ético y moral. Marcan nuestra identidad educativa respondiendo a la pregunta
quiénes somos.
Estos sellos fueron construidos por toda la comunidad educativa: equipo directivo, docentes,
asistentes de la educación, estudiantes, padres y apoderados, teniendo en cuenta sus
opiniones y el contexto en que se encuentra nuestro colegio, para que se transforme en ese
elemento que nos define, que nos hace únicos y diferente a otros.
Sello Definición
Aprendizaje de Calidad con Disciplina
Significa creer en el potencial de cada persona,
otorgándole a cada estudiante la posibilidad de
un desarrollo integral profundo, en un ambiente
armonioso dentro y fuera del aula,
proponiéndoles las actitudes que se esperan de
ellos y las normas que deben cumplir.
Proyecto de vida con una sólida
educación valórica y socioemocional
Significa otorgar las herramientas de base para
entablar relaciones sociales eficientes, potenciar
el autoconocimiento, formar actitudes para la
vida y transmitir con hechos la importancia de
que cada persona tiene un rol activo dentro de la
sociedad.
Desarrollo artístico y deportivo de alto
nivel escolar
Significa promover en nuestros estudiantes el
desarrollo de la integralidad de sus talentos, en
áreas tan relevantes para la formación personal,
la práctica de actividades deportivas, artísticas y
culturales, que incentiven su práctica
sistemática, propiciando la participación en
eventos y competencias regionales y nacionales.
De esta forma, contribuir a favorecer la vida
saludable y la convivencia positiva en la
comunidad educativa.
Formación científico humanista con alto
nivel de exigencia
Significa preparar y apoyar a nuestros
estudiantes, para que logren el desarrollo pleno
de sus potencialidades cognitivas, en un marco
de alto nivel de exigencia, manteniendo siempre
una actitud proactiva frente al estudio.
Reconocimiento y atención a la Significa fortalecer la educación inclusiva y lograr
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diversidad
progresivamente una mayor igualdad de
oportunidades en educación para todos,
reconociendo y aceptando que somos una
sociedad diversa, en la cual todos tenemos los
mismos derechos y deberes, constituyendo un
desafío colectivo de transformación y de cambio
cultural en nuestra sociedad.
2.2.- Visión.
“El Colegio El Arrayán es una comunidad educativa que reconoce al estudiante como centro
fundamental del quehacer pedagógico, que trabaja a fin de establecerse como una institución
con identidad propia, desarrollando los talentos, habilidades y valores de sus estudiantes, con
el objetivo de que convivan y aporten a la sociedad actual, propiciando la superación personal
y la excelencia académica”
2.3.- Misión.
El Arrayán es un colegio con una educación de excelencia, sustentada en un modelo educativo
integral en lo académico, valórico y social. Forma y educa niños y jóvenes responsables de sí
mismos, de su entorno, creativos y con un Proyecto de Vida”.
2.4.- Definiciones y sentidos institucionales.
Las definiciones y sentidos institucionales corresponden a principios de acción que surgen de
los sellos educativos y son coherentes con ellos, permitiendo direccionar una serie de
comportamientos y prácticas institucionales dentro de estos marcos. Se puede decir que
actúan como ejes de política institucional, estableciendo límite y alcance a la organización,
para ser consecuente con sus propias declaraciones estratégicas, permitiendo desarrollar un
horizonte para la evaluación y operacionalización de sus actividades.
2.4.1.- La acción educativa del colegio se sustenta en los siguientes principios:
2.4.1.1.- Confianza en el potencial de las personas.
Todos los niños y jóvenes poseen un gran potencial de desarrollo intelectual, espiritual, ético
y moral. Por lo tanto, cualquier desventaja o barrera no puede esgrimirse como excusa para
justificar bajas expectativas en cualquier ámbito.
2.4.1.2.- Valor de la excelencia académica.
El esfuerzo invertido en el estudio y los logros académicos contribuyen a la formación del
carácter, al desarrollo de una buena autoestima y a vencer la resignación aprendida. Por su
parte, el aprendizaje de habilidades y conocimientos son la base en la integración social,
posibilitan la movilidad socioeconómica y son una fuente de desarrollo de la persona.
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2.4.1.3.- Valor de la familia.
El colegio El Arrayán considera a la familia como valor fundamental para el logro de los
objetivos planteados en este PEI.
Deseamos una familia comprometida en torno al Colegio, preocupada de los temas educativos
de sus hijos, que confía y respalda al Colegio y a las acciones educacionales que éste imparte.
Necesitamos apoderados capaces de promover, identificarse, y comprometerse con las
normas, valores y principios de esta institución, que sea integrante activo de la comunidad, sin
descuidar el rol que le es propio como familia y respetando los conductos regulares y las
normas internas del Colegio para su mejor funcionamiento.
2.4.1.4.- Valor de los educadores de nuestro colegio.
Queremos un equipo de educadores de verdadera excelencia profesional y humana, personas
honestas, con capacidad crítica y autocrítica, que sean capaces de dar lo mejor de sí en
beneficio de sus alumnos.
Deseamos educadores que sepan empatizar con sus estudiantes, que deseen conocer su
realidad y que puedan acompañarlos de forma comprometida en todo el recorrido que ellos
harán hacia la madurez, desde una relación mutua de confianza y respeto por el otro.
Esperamos que nuestros educadores puedan ser agentes de innovación y cambio educativo
que estén al día en las ciencias de la educación, y en su especialización siendo motivadores
con sus estudiantes y cercanos a los apoderados, que toda su experiencia, conocimiento y
vocación lo pongan al servicio de sacar lo mejor de sí mismos y de sus alumnos.
Queremos un equipo de educadores que sean verdaderos profesionales de la educación,
capacitados tanto en aquellas materias que les son propias como en los procesos de toma de
decisiones que requiere toda organización escolar, con interés permanente por aprender y
actualizar sus saberes profesionales
III.- Principios y enfoque educativo.
Los enfoques educativos no son fundamentos psicológicos del aprendizaje, si más bien se
refieren al sustento teórico de toda práctica educativa y que contiene elementos de tipo
filosófico, antropológico, sociológico, psicológico, éticos y valóricos. La teoría educativa hace
referencia a un conjunto de principios articulados y orientadores de la pedagogía, entendida
como el arte de enseñar. Es lo que orienta y define, por ejemplo, el perfil del estudiante,
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asimismo, posibilita el análisis de la propuesta curricular chilena, descrita en el currículum
nacional y en los planes y programas vigentes (MINEDUC).
A continuación, se describen los principales lineamientos pedagógicos de nuestro modelo
educativo que orientan la implementación del currículo, los procesos pedagógicos y las
metodologías de enseñanza, asegurando con ellos la coherencia.
3.1.- Modalidad científico-humanista.
Impartimos la modalidad científico humanista en la enseñanza básica y media, y
desarrollamos una cultura de altas expectativas orientada a la consecución de estudios
superiores.
3.2.- Mejoramiento continuo.
Se busca mejorar permanentemente el quehacer pedagógico, por lo que se mantiene una
organización que implica que la labor de los profesores y el trabajo de los alumnos está sujeto
a observación, revisión y análisis constante. En esta búsqueda de mejores prácticas,
instalamos una comunidad de aprendizaje profesional, con el objetivo de lograr mejores
resultados en los aprendizajes, donde desarrollamos un mejoramiento continuo, cuyos ejes
centrales son las asesorías y acompañamiento del equipo de gestión directivo (directores de
ciclo, UTP, coordinaciones) de los docentes pares y de los cursos de perfeccionamiento.
3.3.- Gestión del conocimiento.
Se gestiona el conocimiento que se desarrolla en nuestras salas de clases, se recopilan y
sistematizan las metodologías y las estrategias pedagógicas que han demostrado ser
eficaces, así como los mejores materiales didácticos desarrollados, lo que incluye guías,
evaluaciones, materiales audiovisuales y otros. Además, existen prácticas de planificación
conjunta entre docentes y profesoras diferenciales y por comunidades de aprendizaje
focalizadas por especialidades.
3.4.- Ejes del quehacer pedagógico en nuestro colegio:
Excelencia Académica: los alumnos alcanzan altos estándares nacionales en SIMCE y
PSU. Se promueve el trabajo profesional, el estudio constante y la valoración por el
conocimiento en todas las áreas del currículo, lo que implica la implementación de un
sistema exigente y riguroso.
Los alumnos manifiestan explícitamente aprendizajes significativos (conocimientos,
habilidades y actitudes) de excelencia académica.
Los profesores actualizan y reflexionan permanentemente sus conocimientos y
metodologías para el logro de aprendizajes de calidad.
3.5.- El Modelo Pedagógico del establecimiento.
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Tiene como centro el modelo sociocognitivo, orientado por los lineamientos del MINEDUC en
sus bases curriculares. De tal forma, se entiende que la adquisición de conocimientos en todos
los ámbitos es un proceso mental del individuo que se desarrolla de manera interna conforme
interactúe con su entorno.
Es por eso que los Objetivos de Aprendizaje en el currículo son habilidades, contenidos,
estrategias y actitudes que estimulan el desarrollo del potencial personal de cada alumno y
que se adquieren, entrenan y desarrollan sobre la base de los contenidos de cada asignatura.
Por su parte, este modelo se centra en los procesos mentales del estudiante y en su capacidad
de avanzar hacia habilidades cognitivas cada vez más complejas, ya sea por sí mismo o con
la ayuda de un adulto. De esta manera, ya no hablamos únicamente de conceptos, sino de
capacidades cuya estructura es secuencial. Para trabajar con este modelo, es necesario
considerar los ritmos de aprendizaje de los estudiantes y reconocer cuándo están en
condiciones de acceder a una capacidad intelectual superior.
Por consiguiente, se priorizan las metodologías activas, considerando el ritmo de aprendizaje
de los estudiantes con énfasis en el desarrollo de habilidades de orden superior y orientada a
una evaluación Integral.
3.6.- Implicancias de la Propuesta Educativa en el quehacer pedagógico.
En el marco del modelo pedagógico que promueve el desarrollo de habilidades, el profesor/a
cumple el rol de mediador o facilitador y el estudiante es el gestor de su propio aprendizaje.
Los Objetivos de Aprendizaje y/o Aprendizajes Esperados delimitados en los Programas de
Estudio y organizados (énfasis y priorización) por el docente, tienen como foco primordial la
adquisición de habilidades para lo cual se usa el contenido de la asignatura como vehículo.
De esta forma se asegura que los aprendizajes sean significativos y perdurables en el tiempo
para los estudiantes. Conjuntamente, se fijan los criterios para evaluar la consecución de estos
aprendizajes y un plan para alcanzarlos. El plan corresponde a las actividades específicas a
desarrollar en clases, orientadas hacia el logro de los Objetivos de Aprendizaje.
Nuestro colegio comparte, además, procedimientos y rutinas comunes, los que se establecen
mediante protocolos. Entre ellos se encuentran el Manual de convivencia escolar, el
Reglamento de Evaluación y Promoción, el protocolo de procedimientos internos, los planes
de gestión interna, la descripción de cargos y los lineamientos para la contratación de
profesores, entre otros.
3.7.- Claves de nuestro quehacer interno.
Equipo de Gestión Directiva con foco pedagógico.
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Proceso de enseñanza y aprendizaje planificado en equipo.
Cultura de Altas Expectativas hacia una mejora continua.
3.8.- Equilibrio metodológico.
Buscamos el equilibrio entre un fuerte acento en la enseñanza de contenidos y la formación
de habilidades, destrezas y actitudes; entre una enseñanza motivadora y una enseñanza que
exige enfrentar con perseverancia las etapas del aprendizaje.
3.9.- Primeros años.
Ponemos especial interés en los primeros años educativos; por ello, dedicamos nuestro
esfuerzo en el desarrollo de hábitos, en la motivación hacia los deberes escolares, en la
promoción del interés por el aprendizaje, en los procesos de iniciación a la lectura, en la
formación inicial del pensamiento matemático, en el desarrollo deportivo-artístico, en la
potenciación del idioma inglés, en el aprendizaje por proyectos y en el desarrollo
emocional.
3.10.- La lectura como una herramienta fundamental para el desarrollo cognitivo.
Nuestro colegio se caracteriza por el rol relevante que le otorga a la lectura. En este sentido,
promovemos la lectura transversalmente en todos los niveles y asignaturas, con especial
preocupación en la calidad y variedad de las oportunidades lectoras ofrecidas a los
estudiantes, como así también en la diversidad de estrategias evaluativas para evidenciar su
aprendizaje.
3.11.- Atención a la diversidad:
La enseñanza aprendizaje se gestiona a través de instancias de planificación conjunta entre
profesores especialistas y profesoras diferencial, generando estrategias metodológicas y
herramientas específicas para la atención de todos los estudiantes.
IV.- Ámbito Formativo:
4.1.- Definición de los Valores que sustentan la Misión de nuestro Colegio.
El Colegio está orientado a formar jóvenes íntegros, preparados para enfrentar con éxito el
mundo futuro. Sustentados en valores arraigados sobre las bases de nuestra institución,
nuestros principios fundacionales buscan encarnarse como un sello indeleble en toda la
comunidad escolar.
Porque creemos en la educación de la libertad responsable, propiciamos valores que
atraviesan toda la comunidad escolar y permiten crear un espacio apropiado para el trabajo y
el estudio, donde cada estudiante pueda potenciar al máximo sus propias capacidades para
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su proyecto personal. Los valores serán las guías que permitirán a nuestros alumnos ir
tomando decisiones correctas en sus vidas y actuar en consecuencia con ellas.
4.2.- Disciplina.
La disciplina no se entiende como un fin en sí mismo: siempre se propende a que los alumnos
comprendan su sentido y reflexionen teniendo como objetivo una mejora constante.
En nuestro colegio se busca generar un ambiente ordenado y respetuoso, en el cual las
normas de convivencia se refuerzan constantemente. Además, se pretende que los alumnos
adquieran métodos de trabajo y desarrollen la autorregulación, para facilitar el aprendizaje y
el éxito en las tareas que se propongan, en un ambiente armonioso dentro y fuera del aula,
modelando y comunicando las actitudes que se esperan de ellos y las normas que deben
cumplir.
4.3.- Programa Proyecto de Vida.
Nuestro colegio tiene un programa de formación que está alineado con las directrices del
Ministerio de Educación, con la finalidad de identificar sus intereses y promover aspiraciones
académicas altas y que aborda los siguientes aspectos: crecimiento personal, desarrollo
intelectual, capacidad de liderazgo, autonomía, relaciones interpersonales, sentido de
pertenencia y participación ciudadana.
Todos los profesionales de la educación promueven el desarrollo de estas competencias
progresivas en el diario vivir y a través de experiencias planificadas y coordinadas desde el
Área de Formación y Convivencia Escolar.
4.4.- Desarrollo artístico deportivo.
El deporte tiene un lugar importante en la formación de los alumnos, tanto por sus efectos en
el desarrollo moral y físico como por el rol que juega en el fomento del espíritu de colegio.
Mediante el deporte, nuestro colegio busca que los alumnos comprendan el valor del trabajo
en equipo, de la superación personal y del juego limpio, que aprendan a ganar con humildad
y a perder con dignidad.
4.5.- Vinculación de nuestro PEI con los Planes de Gestión Interna, acorde a los lineamientos del MINEDUC.
PLAN DE APOYO A LA
INCLUSIÓN
Enfocado en la promoción del desarrollo de una
comunidad educativa inclusiva, a través de la eliminación
todas las formas de discriminación arbitraria que impidan
el aprendizaje y la participación de los y las estudiantes.
Además busca profundizar en las buenas relaciones
interpersonales entre los estudiantes de distintas
condiciones socioeconómicas, culturales, étnicas, de
género, de nacionalidad o de religión.
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PLAN DE DESARROLLO
PROFESIONAL DOCENTE
Está enfocado desde las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes, alineado y coherente con las estrategias
de enseñanza que llevan a cabo los docentes del
establecimiento.
PLAN DE FORMACIÓN
CIUDADANA
Proceso formativo continuo que permite que los niños,
niñas, jóvenes y adultos desarrollen un conjunto de
conocimientos, habilidades y actitudes que resultan
fundamentales para la vida en una sociedad democrática
PLAN DE GESTIÓN DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
Planificación para formalizar las acciones que el colegio
lleva a cabo, con la finalidad de promover la convivencia
y prevenir la violencia escolar, estableciendo
responsables, prioridades, plazos de tiempo, recursos y
formas de evaluación, con el fin de alcanzar los objetivos
de una buena convivencia.
PLAN DE SEXUALIDAD,
AFECTIVIDAD Y GÉNERO
Formación en sexualidad, afectividad y género, a través
del proceso de enseñanza y aprendizaje, en las diferentes
etapas del desarrollo de los estudiantes, asegurando el
acceso a una educación oportuna, que les proporcione
información científica y sin sesgo, clara y veraz, y que les
permita desarrollarse integralmente, favoreciendo la
aceptación de sí mismo y de los demás.
PLAN DE SEGURIDAD
ESCOLAR
Desarrollo e implementación un plan de emergencia a
nivel de todo el Colegio, en la prevención y la reacción
frente a situaciones de emergencia naturales como
provocadas, buscando la promoción de acciones para el
desarrollo de una cultura en prevención del riesgo y
desastres en la comunidad educativa.
4.6.- Valores institucionales.
Nuestro colegio busca desarrollar personas integrales, por medio de la práctica constante de
valores esenciales: Respeto, Solidaridad, Perseverancia, Autodisciplina, Honestidad y
Responsabilidad.
Respeto Se concibe como la base de toda convivencia en sociedad. Las leyes y
reglamento establecen las reglas básicas de lo que debemos respetar,
sin embargo, este no es sólo hacia las leyes o la actuación de las
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personas sino que también conlleva el reconocimiento a las figuras de
autoridad (hijos/padres; estudiantes/profesores, etc.).
Este valor, se relaciona, además con la tolerancia, es decir, aprender a
reconocer y aceptar las diferencias de ideas y posturas respecto a algún
tema o de la vida misma, como también el respeto a sí mismo y su
entorno.
Solidaridad Adhesión o apoyo a causas o intereses de su entorno, especialmente
en situaciones comprometidas o difíciles.
Perseverancia Permanecer constante en el compromiso de ser fiel a los valores,
desafíos y ejecución de los propósitos, pese a la oposición y/o
adversidad.
Autodisciplina Es la capacidad de gobernarse a sí mismo, y autoregularse en función
de un proyecto de vida y las normas de sana convivencia.
Honestidad Cualidad humana con la cual la persona se determina a elegir actuar
siempre con base en la verdad y con auténtica justicia, sinceridad,
veracidad y sin engaño.
Responsabilidad Es un valor que está en la conciencia de la persona, el cual le permite
reflexionar y administrar sus resoluciones, actitudes y actos, asumiendo
las consecuencias positivas o negativas.
V.- Perfiles
El siguiente apartado permite establecer qué actores necesitamos para que nuestro proyecto
educativo sea posible de implementar y lograr la visión y misión declarada. En este sentido,
cada uno de los actores que componen nuestro establecimiento educacional requieren contar
(o desarrollar) ciertas competencias que posibiliten ser motores del cambio que se quiere
promover. Respecto al equipo de colaboradores educacionales, es posible señalar que el
colegio cuenta con los siguientes cargos, roles y funciones:
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Cargo Rector
Rol Profesional de nivel superior que posee conocimientos profesionales y que se ocupa de la dirección, gestión, seguimiento y coordinación de la educación del establecimiento. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional, evidenciando principios éticos (valores institucionales y universales) de integridad, trabajo en equipo y comunicación efectiva. Debe desarrollar prácticas y competencias vinculadas a: • Construir e implementar una visión estratégica compartida. • Desarrollar las capacidades profesionales de los docentes. • Liderar los procesos de enseñanza y aprendizaje. • Gestionar la convivencia y la participación de la comunidad escolar. • Desarrollar y gestionar el establecimiento escolar.
Funciones Responsabilidad Sellos: Desarrollo artístico y deportivo de alto nivel escolar. Formación científica humanista con alto nivel de exigencia. Reconocimiento y Atención a la diversidad. Aprendizaje de calidad con disciplina. Proyecto de vida con una sólida educación valórica y socioemocional.
1. Estructura la institución, organiza sus procesos y define roles en función del proyecto educativo institucional y las prioridades de mejoramiento del establecimiento.
2. Se responsabiliza del logro de los Estándares de Aprendizaje y de los Otros Indicadores de Calidad, así como del cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y dando cuenta anual a la comunidad educativa sobre el los logros en esta materias, de los recursos financieros y sobre el grado de cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y de la normativa educacional vigente
3. Se responsabiliza por la elaboración del Proyecto Educativo Institucional, del Plan de Mejoramiento Educativo y del presupuesto anual.
4. Define las funciones de apoyo que asumirá centralizadamente y los recursos financieros que delegará al establecimiento respecto a: Gestión de personal, Perfeccionamiento, Gestión pedagógica, Apoyo al desarrollo de los estudiantes, Adquisición de material educativo, Gestión financiera y Mantención de infraestructura, entre otros.
5. En conjunto con los Directores de ciclo, asegura la disponibilidad de los recursos requeridos por el establecimiento y los gestionan eficientemente, de manera de maximizar su uso en los procesos pedagógicos y el logro de las metas institucionales.
6. Comunica altas expectativas al equipo de Gestión y establece sus atribuciones, define las metas que estos deben cumplir y evalúa su desempeño.
7. Genera canales fluidos de comunicación con la comunidad educativa, reuniéndose oportunamente con los directores de ciclo y con el equipo de gestión, representando al colegio en asuntos ministeriales, dirigiendo las reuniones con el centro general de Padres y Apoderados (directiva y delegados) y dirigiendo el consejo escolar.
8. Asegura que el funcionamiento del establecimiento responda a las normas legales y las políticas educativas nacionales y locales.
9. Recolecta y analiza sistemáticamente información y datos de los procesos y resultados del establecimiento, que les permitan tomar decisiones informadas y oportunas.
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10. Vincula el establecimiento con instituciones, organizaciones y actores de su entorno que contribuyan al logro de los objetivos y metas del establecimiento.
Cargo Director de Ciclo
Rol Profesional de nivel superior que posee conocimientos profesionales y que se ocupa de la dirección, gestión, seguimiento y coordinación de la educación del establecimiento. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional, evidenciando principios éticos (valores institucionales y universales) de integridad, trabajo en equipo y comunicación efectiva. Debe desarrollar prácticas y competencias vinculadas a: •Construir e implementar una visión estratégica compartida. •Desarrollar las capacidades profesionales de los docentes. •Liderar los procesos de enseñanza y aprendizaje. •Gestionar la convivencia y la participación de la comunidad escolar. •Desarrollar y gestionar el establecimiento escolar.
Funciones Responsabilidad Sellos: Desarrollo artístico y deportivo de alto nivel escolar. Formación científica humanista con alto nivel de exigencia. Reconocimiento y atención a la diversidad. Aprendizaje de calidad con disciplina. Proyecto de vida con una sólida educación valórica y socioemocional. Construir e implementar una visión estratégica compartida:
1. Define en conjunto con su comunidad educativa, el proyecto educativo institucional y curricular, enfocado en el mejoramiento de los logros de aprendizajes de todos los estudiantes, así como en los valores de la equidad, la inclusión y el respeto a la diversidad. 2. Traduce los propósitos y objetivos institucionales en planes de mejoramiento y metas de corto y mediano plazo, en el marco de procesos de planificación participativos. 3. Difunde los objetivos, planes y metas institucionales, así como sus avances a todos los actores de la comunidad educativa. 4. Promueve y modela activamente una cultura escolar inclusiva, equitativa y de altas expectativas sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes y desempeño de todos los miembros del establecimiento. 5. Desarrolla una comunicación y coordinación estratégica y efectiva con el sostenedor para el logro de los objetivos institucionales y de las políticas locales.
Desarrollar las capacidades Profesionales del personal del establecimiento:
6.Desarrolla e implementa, en conjunto con la Dirección, estrategias efectivas de búsqueda, selección, inducción y retención de docentes y asistentes de la educación. 7.Identifica y prioriza las necesidades de fortalecimiento de las competencias de sus docentes y asistentes de la educación y generan diversas modalidades de desarrollo profesional continuo. 8.Reconoce y celebra los logros individuales y colectivos de las personas que trabajan en el establecimiento. 9.Demuestra confianza en las capacidades de sus equipos y promueve el surgimiento de liderazgos al interior de comunidad educativa. 10.Genera condiciones y espacios de reflexión y trabajo técnico, de manera sistemática y continua, para la construcción de una Comunidad de Aprendizaje Profesional.
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Liderar los procesos de enseñanza y aprendizaje al interior de las aulas, fortaleciendo la labor docente en todo momento:
11.Asegura la articulación y coherencia del currículum con las prácticas de enseñanza y evaluación como entre los diferentes niveles de enseñanza y asignaturas. 12.Monitorea la implementación integral del currículum y los logros de aprendizaje en todos los ámbitos formativos de los estudiantes para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y la gestión pedagógica. 13.Acompaña, evalúa y retroalimenta sistemáticamente las prácticas de enseñanza y evaluación de los docentes a su cargo. 14.Identifica las fortalezas y debilidades de cada docente a su cargo de manera de asignarlo al nivel, asignatura y curso en que pueda alcanzar su mejor desempeño. 15Asegura la implementación de estrategias para identificar y apoyar tempranamente a los estudiantes que presenten dificultades en los aprendizajes o en los ámbitos conductual, afectivo o social. 16.Identifica y difunde, entre sus docentes buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje como de gestión pedagógica, tanto internas como externas y que respondan a las necesidades de sus estudiantes Gestionar la convivencia y la participación de la comunidad escolar para el logro de un clima de aula adecuado para la calidad de los procesos de aprendizaje: 17.Desarrolla e implementa una política que asegura una cultura inclusiva y las condiciones para que las personas se traten de manera equitativa, justa, con dignidad y respeto, resguardando los derechos y deberes de la comunidad escolar. 18.Modela y promueve un clima de confianza entre los actores de la comunidad escolar, fomentando el diálogo y la promoción de una cultura de trabajo colaborativo tanto entre los profesores como de estos con los estudiantes en pos de la eficacia colectiva y mejora continua. 19.Anticipa conflictos mediando entre los actores, con el fin de lograr soluciones de manera efectiva y oportuna, asegurando la aplicación de procedimientos y protocolos del Reglamento Interno. 20.Desarrolla y mantiene relaciones de comunicación y colaboración permanente con los padres y apoderados del establecimiento, con el objetivo de involucrarlos en los procesos formativos de los estudiantes.
En relación al funcionamiento general del establecimiento educativo:
21.Asegurar la disposición de recursos humanos idóneos para el cumplimiento de las tareas del establecimiento. 22.Atender a los apoderados cuando se presentan inquietudes que no se han podido resolver en los niveles correspondientes. 23.Representar al colegio ante la comunidad y organizaciones externas. 24.Preparar el Calendario y presupuesto anual. 25.Participar en los procesos de evaluación de personal que establece el reglamento. 26.En conjunto con la Dirección, asegura la disponibilidad de los recursos requeridos por el establecimiento y los gestionan eficientemente, de manera de maximizar su uso en los procesos pedagógicos y el logro de las metas institucionales.
Cargo UTP
Rol Profesional encargado de la Gestión pedagógica de la institución en los ámbitos de gestión Curricular, Apoyo al desarrollo de los estudiantes y enseñanza y aprendizaje en el aula, asegurando los procedimientos y
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prácticas de organización, preparación, implementación y evaluación del proceso educativo acordes a los lineamientos PEI. Debe desarrollar prácticas y competencias vinculadas a: • Construir e implementar una visión estratégica compartida. • Desarrollar las capacidades profesionales de los docentes. • Liderar los procesos de enseñanza y aprendizaje. • Gestionar la convivencia y la participación de la comunidad escolar. • Desarrollar y gestionar el establecimiento escolar.
Funciones Responsabilidad Sellos: Desarrollo artístico y deportivo de alto nivel escolar. Formación científica humanista con alto nivel de exigencia. Reconocimiento y atención a la diversidad. Aprendizaje de calidad con disciplina. Proyecto de vida con una sólida educación valórica y socioemocional. Construir e implementar una visión estratégica compartida:
1. Define en conjunto con su comunidad educativa, el proyecto educativo institucional y curricular, enfocado en el mejoramiento de los logros de aprendizajes de todos los estudiantes, así como en los valores de la equidad, la inclusión y el respeto a la diversidad. 2. Traduce los propósitos y objetivos institucionales en planes de mejoramiento y metas de corto y mediano plazo, en el marco de procesos de planificación participativos. 3. Difunde los objetivos, planes y metas institucionales, así como sus avances a todos los actores de la comunidad educativa. 4. Promueve y modela activamente una cultura escolar inclusiva, equitativa y de altas expectativas sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes y desempeño de todos los miembros del establecimiento. 5. Desarrolla una comunicación y coordinación estratégica y efectiva con el sostenedor para el logro de los objetivos institucionales y de las políticas locales.
Desarrollar las capacidades Profesionales del personal del establecimiento:
6.Desarrolla e implementa, en conjunto con su director, estrategias efectivas de búsqueda, selección, inducción y retención de docentes y asistentes de la educación.
7.Identifica y prioriza las necesidades de fortalecimiento de las competencias de sus docentes y asistentes de la educación y generan diversas modalidades de desarrollo profesional continuo. 8.Reconoce y celebra los logros individuales y colectivos de las personas que trabajan en el establecimiento.
9.Demuestra confianza en las capacidades de sus equipos y promueve el surgimiento de liderazgos al interior de comunidad educativa. 10.Genera condiciones y espacios de reflexión y trabajo técnico, de manera sistemática y continua, para la construcción de una Comunidad de Aprendizaje Profesional.
En la gestión Curricular y Aprendizaje en el aula:
11.Asegura la articulación y coherencia del currículum con las prácticas de enseñanza y evaluación como entre los diferentes niveles de enseñanza y asignaturas. 12.Coordina y monitorea la implementación del currículum y los logros de aprendizaje de los estudiantes para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y la gestión pedagógica, alineándolas al PEI y sus sellos. 13.Acompaña, evalúa y retroalimenta sistemáticamente las prácticas de enseñanza y evaluación de los docentes a su cargo.
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14.Identifica las fortalezas y debilidades de cada docente a su cargo de manera de asignarlo al nivel, asignatura y curso en que pueda alcanzar su mejor desempeño. 15.Asegura la implementación de estrategias para identificar y apoyar tempranamente a los estudiantes que presenten dificultades en los aprendizajes o en los ámbitos conductual, afectivo o social. 16.Identifica y difunde, entre sus docentes buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje como de gestión pedagógica, tanto internas como externas y que respondan a las necesidades de sus estudiantes 17.Acuerda junto a los docentes lineamientos pedagógicos comunes para la implementación efectiva del currículum y énfasis del PEI. 18.Establece mecanismos de planificación de la enseñanza contribuyendo a la conducción efectiva de los procesos de enseñanza aprendizaje en el aula, efectuada por los docentes. 19.Coordina un sistema efectivo de evaluaciones de aprendizaje, generando en conjunto con los docentes un Calendario Semestral de evaluaciones que responda a lo establecido en el Reglamento de Evaluación del Ciclo y según las Políticas educativas vigentes. 20.Promueve el aprendizaje y discusión técnica entre pares propiciando el aprendizaje colaborativo y el intercambio de los recursos educativos generados. 21.Acompaña y retroalimenta a los docentes a través de la revisión de recursos pedagógicos, tales como: guías de aprendizaje, instrumentos evaluativos, cuadernos de los estudiantes, carpetas de aprendizaje
En relación al logro de Aprendizajes de todos los estudiantes:
22.Junto a los docentes identifican a tiempo a los estudiantes que presentan vacíos y dificultades en el aprendizaje y cuentan con mecanismos efectivos para apoyarlos (plan de reforzamientos, apoyos Pie, entre otros). 23. Genera junto a los docentes estrategias efectivas para potenciar a los estudiantes con intereses diversos y con habilidades destacadas. 24.Articula junto a DOE las necesidades de los estudiantes que presentan dificultades sociales, afectivas y conductuales, y planifica en conjunto a los docentes mecanismos efectivos para apoyarlos. 25. En conjunto a los docentes, cita a apoderados de estudiantes en riesgo de repitencia y coordinan mecanismos efectivos para asegurar el logro de los objetivos de aprendizaje. 26. Apoya a los estudiantes en la elección de estudios secundarios y de alternativas laborales o educativas al finalizar la etapa escolar. 27.Articula junto a Coordinadora Pie acciones para los estudiantes con necesidades educativas especiales.
En relación al funcionamiento general: 28.Propone a la Dirección, pautas para las reuniones de apoderados. 29.Supervisa la correcta aplicación de los mecanismos de promoción de los alumnos en su área y el cumplimiento de las directrices del Reglamento de Evaluación. 30.Revisa libros (leccionarios) de los docentes del ciclo correspondiente mensualmente. 31.Dirigir las reuniones de su Ciclo. 32.Atender inquietudes de alumnos y apoderados por temas de evaluación y situaciones pedagógicas especiales, que no se hayan podido solucionar con el docente respectivo y que correspondan a su ciclo. 33.Supervisar el proceso de registro de calificaciones de todas las áreas pedagógicas.
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Cargo Coordinadora de Disciplina, Formación y Convivencia Escolar.
Rol Profesional responsable de liderar, planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de disciplina, formación y convivencia escolar implementando y monitoreando los planes de gestión interna. Además de promover y velar por la sana convivencia entre los diversos estamentos de la comunidad.
Funciones Responsabilidad Sellos: Aprendizaje de calidad con disciplina. Proyecto de vida con una sólida educación valórica y socioemocional. 1.Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles y cursos a través de talleres y o proyectos con los docentes, alumnos y padres y apoderados 2.Difundir el PEI, con especial énfasis en el sello de Proyecto de vida con una sólida educación valórica y socioemocional, asegurando la participación de la comunidad educativa y el entorno. 3. Elaborar e implementar los Planes de Gestión Interna correspondiente a Seguridad Escolar, Afectividad, sexualidad y género y Plan de Convivencia Escolar, e implementar las medidas y acciones de los mismos. 4. Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones en materia de Formación, Disciplina y Convivencia, estableciendo sistemas y procedimientos para organizar y derivar la información a quien corresponda. 8. Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o de desarrollo personal. 9. Asesorar a los profesores jefes en las actividades de orientación para la formación valórica de los estudiantes acorde al perfil del alumno/a del colegio y orientándoles sobre cómo fortalecer las dificultades que evidencien los/las estudiantes en lo académico y emocional. 10. Participar y/o conducir consejos de profesores, paradocentes y asistentes de la educación promoviendo la visión y labor formativa del establecimiento. 11. Entregar una planificación anual al equipo Directivo en donde se exponga la organización interna del equipo de Formación y Convivencia Escolar: horarios, funciones específicas, programación anual y propuestas de mejora de su estamento. 12. Supervisar patios y espacios libres durante la jornada, resguardando una buena disciplina y velando por la seguridad de los alumnos en los diversos recintos del colegio. 13. Gestionar y controlar la salida de alumnos en los horarios correspondientes y con los adultos indicados. 14. Gestionar y controlar la recepción y archivo de certificados o justificativos de ausencia por parte de alumnos. Además de notificar diariamente esta información a los docentes. 15. Elaborar cartas relacionadas con temas de disciplina y convivencia de acuerdo con el reglamento, para despacho interno, como así también informes y denuncias de carácter externo. 16. Encargarse de la distribución de comunicados generales a los apoderados en coordinación con UTP. 17. Atender consultas e inquietudes de apoderados en lo que respecta a reglamentos y situaciones no docentes. 18. Coordinar entrevistas de apoderados con profesores de asignatura y educadoras de párvulos. 19. Difundir y ejecutar los planes de seguridad ante emergencias.
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20. Aplicar medidas disciplinarias y formativas a los estudiantes según lo establecido en Manual de Convivencia Escolar e informar oportunamente a los padres y apoderados, docentes y Dirección las medidas aplicadas. 21. Resguardar el adecuado y riguroso registro de todos los procedimientos relativos a Convivencia Escolar. 22.Gestionar al equipo de paradocentes y psicóloga en todo lo referido a la organización interna y cumplimiento de tareas diarias, derivando oportunamente, cuando corresponda a Directores, Jefe de Personal y Rector.
Cargo Coordinadora Talleres JEC, selecciones y Deportes
Rol Profesional encargado de la organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades extracurriculares del área de educación física y salud. Además de coordinar procesos específicos vinculados a la programación, difusión, funcionamiento y evaluación de las selecciones y JEC de la Institución.
Funciones Responsabilidad Sellos: Desarrollo artístico y deportivo de alto nivel escolar: 1. Proponer programa anual de talleres JEC y extraprogramáticos a los
Directores de Ciclo. 2. Organizar los horarios de talleres JEC y direccionar sus objetivos. 3. Supervisar y evaluar la consecución de los objetivos de cada Taller, a
través del monitoreo administrativo y de la ejecución practica de los mismos.
4. Retroalimentar a los docentes encargados de cada Taller, en pos de mejorar su gestión.
5. Asegurarse del cumplimiento y aplicación de los protocolos y procedimientos (horarios, reglamento de convivencia, protocolo de asistencia, etc.) por parte de los profesores encargados de los Talleres.
6. Gestionar instancias de muestras artísticas y deportivas durante el año escolar (Acto de Fiestas Patrias, Gala Artística, Muestra Deportiva, entre otros)
Cargo Coordinadora PIE
Rol y funciones Profesional responsable de coordinar el equipo psicopedagógico PIE, asegurando la generación de estrategias para alumnos con necesidades educativas especiales y el cumplimiento del proyecto de integración del colegio.
Funciones Responsabilidad Sellos: Reconocimiento y Atención a la diversidad. Aprendizaje de Calidad con Disciplina.
1.Coordinar la labor del PIE a fin de lograr los objetivos propuestos respectos en el proyecto educativo y sellos institucionales. 2. Velar por el cumplimiento de las orientaciones del PIE resguardando la coherencia y articulación con el PEI, para el apoyo de alumnos con NEE. 3. Informar respecto del avance y resultados del proyecto de integración del colegio. 4. Presentar a UTP del ciclo los requerimientos y propuestas del equipo PIE. 5. Contribuir al cumplimiento de todas las funciones del equipo PIE, participando activamente en ellas cuando sea necesario.
Gestión del área Diferencial:
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6.Promueve la planificación de todas las actividades, el monitoreo y evaluación de las distintas etapas y actividades comprometidas en el PIE, como una práctica habitual del establecimiento. 7.Define los objetivos de su área de acuerdo a los de la Planificación Institucional y los lineamientos del Proyecto Educativo. 8.Gestiona el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en la planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración en el establecimiento. 9.Establece claramente los responsables de la ejecución de las actividades y se asegura que comprenden sus tareas, plazos y metas. 10.Monitorea el avance de la planificación retroalimentando el proceso permanentemente. 11.Evalúa los resultados y productos e informa oportunamente a UTP y director. 12.Monitorea permanentemente los procesos socio-afectivos y los aprendizajes de los estudiantes. 13.Coordina procesos de modelaje de la práctica pedagógica entre los profesionales del PIE (estrategias de trabajo colaborativo; evaluación diagnóstica integral de calidad) a fin de difundir buenas prácticas. 14.Coordina talleres de capacitación, a partir de las necesidades detectadas en la comunidad educativas, en función de las NEE de los estudiantes.
Cargo Coordinadora de Educación Inicial
Rol Profesional responsable de coordinar el equipo psicopedagógico PIE, asegurando la generación de estrategias para alumnos con necesidades educativas especiales y el cumplimiento del proyecto de integración del colegio.
Funciones Responsabilidad Sellos: Desarrollo artístico y deportivo de alto nivel escolar. Formación científica humanista con alto nivel de exigencia. Reconocimiento y atención a la diversidad. Aprendizaje de calidad con disciplina. Proyecto de vida con una sólida educación valórica y socioemocional.
1. Acompañamiento en la labor de las educadoras de párvulos en cuanto a planificación curricular, a través de la revisión de planificaciones en lo que respecta a la Bases Curriculares de la Educación Parvularia, la aplicación de los valores del establecimiento y el desarrollo de competencias; velando además por el cumplimiento de los calendarios establecidos.
2. Fomentar, evaluar y retroalimentar la aplicación idónea de los procesos de evaluación en educación Inicial, cumpliendo con el sentido formativo de la evaluación y el cumplimiento de las BCEP.
3. Realizar acompañamiento a los docentes y asistentes en sus prácticas pedagógicas, retroalimentando dichos procesos y propiciando buenas prácticas.
4. Proponer acciones al PME y programa anual de actividades curriculares de educación Inicial: programa de adaptación, de valores, articulación con enseñanza básica u otras propuestas.
5. Asegurarse del cumplimiento y aplicación de los protocolos y procedimientos (horarios, reglamento de convivencia, protocolo de asistencia, etc.) por parte de la comunidad educativa.
6. Liderar y conducir reuniones del sub ciclo de Educación inicial: generando pauta o minuta con los temas pertinentes, tomando
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decisiones que beneficien el buen funcionamiento del equipo pedagógico y rendir cuenta a jefa de UTP.
7. Hacer entrega de pauta para reuniones de apoderados mensuales a Educadoras de párvulo.
8. Ayudar a solucionar problemas emergentes con los niños y niñas de Educación Inicial (siempre y cuando la educadora del nivel no pueda o no logre manejar la situación).
9. Informar situaciones importantes acontecidas en Educación Inicial a UTP.
10. Verificar que las proyecciones y metas sean cumplidas durante el año.
11. Verificar el cumplimiento de los protocolos y normativas del plan de políticas internas por todo el equipo de Educación Inicial.
12. Conducir reuniones de comunidades de aprendizaje para compartir las buenas prácticas, estrategias y fomentar el buen desarrollo profesional.
13. Revisar todas las comunicaciones y autorizar el envío de las mismas, asegurándose de que exista una comunicación fluida entre el colegio y las familias.
14. Supervisar el cumplimiento de las funciones asignadas para un efectivo funcionamiento en Educación Inicial.
15. Abordar situaciones emergentes que ameriten mediación y o resolución de conflictos con los alumnos, apoderados y personal educativo de educación inicial.
16. Asegurar y Supervisar el cumplimiento efectivo de los periodos de almuerzo de los párvulos y cumplimiento de turnos de almuerzos de Educadoras y Asistentes de Educación Inicial.
Cargo Educadora Diferencial
Rol Profesional que promueve la diversidad y el aprendizaje de todos los niños y niñas en un entorno común. Entrega respuesta y apoyo específico en la prevención, detección e intervención de alumnos con necesidades educativas especiales transitorias, derivadas de trastornos específicos del aprendizaje, del lenguaje, déficit atencional y nivel de inteligencia limítrofe.
Funciones Responsabilidad Sellos: Desarrollo artístico y deportivo de alto nivel escolar. Formación científica humanista con alto nivel de exigencia. Reconocimiento y atención a la diversidad. Aprendizaje de calidad con disciplina. Proyecto de vida con una sólida educación valórica y socioemocional.
1. Detectar y diagnosticar alumnos con necesidades educativas especiales aplicando diversos instrumentos de evaluación psicopedagógica, adecuados a cada nivel y ciclo, en forma individual y/o grupal.
2. Realizar derivaciones a otros especialistas internos y externos de manera pertinente, para favorecer la determinación de apoyos de los estudiantes con NEE.
3. Informar oportunamente a los docentes y apoderados sobre los resultados obtenidos durante la evaluación e intervención de los estudiantes, entregando sugerencias y orientaciones. 4. Realizar trabajo colaborativo y co-docencia en el aula común para
el proceso de enseñanza – aprendizaje de alumnos del nivel asignado con especial énfasis en los alumnos con necesidades especiales.
5. Integra equipo multidisciplinario, estableciendo un trabajo articulado con especialistas (fonoaudiólogo, docente, psicólogo, Jefe de UTP) para la toma de decisiones, a través de reuniones semanales y planificación conjunta.
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6. Realiza intervenciones coordinadas con el profesor de aula para dar respuesta a las necesidades del curso que cuente con beneficiarios de Programa de Integración Escolar, definiendo los espacios de participación.
7. Retroalimentar periódicamente al profesor en relación con los resultados de las adecuaciones curriculares implementadas.
8. Realizar adecuaciones curriculares no significativas, en conjunto con el profesor, y lo orienta en su implementación, en cuanto a la pertinencia de las actividades, materiales utilizados, tiempos requeridos y evaluación diferenciada de los aprendizajes.
9. Verificar la adecuación de instrumentos de evaluación para alumnos del nivel asignado con especial énfasis en los alumnos con necesidades especiales
10. Proponer y /o definir adaptaciones curriculares para alumnos del nivel asignado con especial énfasis en los alumnos con necesidades especiales
11. Elaborar estrategias pedagógicas para que sean aplicadas en el nivel asignado con especial énfasis en los alumnos con necesidades especiales.
12. Implementar talleres psicopedagógicos para los alumnos con NEE.
13. Implementar el reglamento de evaluación para alumnos diferenciados.
14.Comunicarse con los apoderados de los alumnos con NEE en forma individual o en conjunto con profesores responsables del curso.
15.Aplicar pruebas de evaluación psicopedagógicas y estandarizadas que midan habilidades y contenidos específicos a lograr por los alumnos en el nivel respectivo.
16.Realizar diagnósticos psicopedagógicos (decreto 170) con NEE y elaborar los respectivos formularios emanados del ministerio.
17.Transferir la información pertinente de los alumnos con NEE a los docentes que se asocian con el alumno y/o los padres y/o apoderados.
18.Realizar derivaciones a especialistas específicos (Neurólogo, Psicólogo, Psiquiatra, Terapeuta Ocupacional) para complementar información diagnosticas de los alumnos con NEE.
19.Participar en reunión de apoderados cuando sea requerido por la jefatura.
20.Realizar talleres a los padres, apoderados y docentes que permitan sensibilizar y capacitar con respecto a los niños con NEE.
21.Entregar apoyo e intervención especializado a los alumnos con NEE en el aula de recursos.
Cargo Profesor Jefe
Rol Profesional de la educación que coordina actividades educacionales, formativas y comunicacionales con alumnos, profesores y apoderados del curso en el cual desempeña su jefatura, siendo un orientador, mediador y líder de su grupo.
Funciones Responsabilidad Sellos: Desarrollo artístico y deportivo de alto nivel escolar.
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Formación científica humanista con alto nivel de exigencia. Reconocimiento y atención a la diversidad. Aprendizaje de calidad con disciplina. Proyecto de vida con una sólida educación valórica y socioemocional.
1.Coordinar actividades educacionales, formativas y comunicacionales con alumnos, profesores y apoderados del curso en el cual desempeña su jefatura. 2.Involucrar a los apoderados en el proceso educativo de sus hijos, fortaleciendo el vínculo y trabajo colaborativo entre el colegio y las familias. 3.Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los estudiantes en relación a su formación integral (conducta, valores, habilidades socioemocionales, habilidades cognitivas) y sus familias. 4.Involucrar colaborativamente a los estudiantes en las actividades del establecimiento fomentando siempre el PEI, sus valores y fundamentos. 5.Fomentar en los estudiantes y sus familias el cumplimiento de las normas del colegio expresadas en el Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar. 6.Entrevistar a los apoderados a través de tutorías personalizadas a fin de informar y trabajar en conjunto con la familia para establecer un plan de mejoramiento individual de los estudiantes y solucionar dificultades de disciplina, rendimiento o aprendizaje u otras propias de su asignatura. 7.Programar y ejecutar reuniones de apoderados según la periocidad que disponga la institución o de acuerdo a los requerimientos particulares del grupo curso. 8.Derivar a los estudiantes que presenten dificultades al equipo sicosocial del establecimiento o a especialistas externos, manteniendo una articulación idónea con la Encargada de Convivencia, Orientadora, sicólogas, etc. 9.Contribuir al desarrollo del proceso pedagógico evaluando y proponiendo metodologías de trabajo y herramientas pedagógicas para contribuir al logro de la misión del colegio.
Cargo Docentes
Rol Profesional responsable de efectuar docencia en las asignaturas correspondientes al interior de los grupos de curso, sin perjuicio de otras funciones que deban asumir. Será el encargado de desarrollar las directrices técnico-pedagógicas dadas por las UTP correspondientes. Es un educador que maneja información actualizada sobre su profesión accediendo a perfeccionamiento constante y pertinente. El profesor del Colegio desempeña su función con una auténtica vocación de servicio, ofreciendo lo mejor de sí. El profesor colabora con los padres en la educación y formación de los hijos.
Funciones 1.Ser comprometido con las normas, procedimientos y valores que establece el Proyecto Educativo del Colegio. 2.Apreciar y valorar la identidad del colegio, su tradición y su quehacer educativo. 3.Ser una persona honorable, es decir, que por su forma honesta y justa de actuar merece el respeto o la estima de los demás. 4. Ser sociable, empático y comunicativo. 5.Ser optimista y positivo en sus maneras de formar y actuar.
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6.Ser coherente en su pensar y actuar, teniendo presente siempre la necesaria flexibilidad ante las necesidades del contexto en el que se encuentre. 7.Trabajar con sencillez, respeto y eficiencia, educando más con ejemplo que con palabras. 8.Demostrar dedicación en su tarea de profesor. 9.Se mostrará dispuesto a la renovación pedagógica. 10.Desarrollar metodologías y formas creativas de educar. 11.Demostrar dominio y profundidad en su especialidad, como también un óptimo manejo de grupo a partir de las Normas de Convivencia establecidas por el Colegio 12.Cumplir con las tareas y normas de la unidad educativa. 13.Ser responsable en la aplicación de todos los protocolos y procedimiento que establece el colegio, en lo que tenga relación con su cargo. 14.Informar a los padres y procurará el contacto con ellos, orientando sus inquietudes y necesidades. 15.Liderar positivamente las sugerencias y gestiones de los padres y apoderados. 16.Motivar a los alumnos en su formación, transmitiéndoles altas expectativas de logro 17.Se interesará en los problemas de la familia que inciden en la educación de los alumnos y actúa con pertinencia cuando la ley se lo demande. 18.Se comprometerá con el aprendizaje de todos sus estudiantes.
Cargo Asistentes de la educación
Rol Responsable de brindar apoyo al docente de aula al supervisar y asistir a los alumnos en actividades lectivas.
Funciones Responsabilidad Sellos: Formación científica humanista con alto nivel de exigencia. Reconocimiento y atención a la diversidad. Aprendizaje de calidad con disciplina. Proyecto de vida con una sólida educación valórica y socioemocional.
1. Colaborar y promover la disciplina en actividades lectivas y no lectivas.
2. Supervisar que los alumnos trabajen adecuadamente en sus actividades en clase.
3. Colaborar en el refuerzo de contenidos al interior del aula 4. Colaborar en la preparación de materiales para su uso en aula. 5. Apoyar en la atención de las necesidades emocionales,
fisiológicas, pedagógicas de los alumnos. 6. Ayudar en el envío y revisión de comunicaciones al apoderado. 7. Archivar y guardar fichas de trabajo para alumnos ausentes. 8. Asistir a las reuniones de apoderados. 9. Mantener el orden y cuidado el material de trabajo. 10. Mantener un trato acorde con la Dirección, profesores, alumnos y
apoderados del colegio. 11. Cumplir con las asignaciones de trabajo especificas emanadas de
Dirección, UTP y Coordinadora del nivel, para un mejor funcionamiento del colegio.
12. Supervisar la salida de los alumnos al término de su jornada. 13. Cumplir con la presentación personal según las directrices dadas
por la dirección.
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Cargo Paradocentes
Rol Es el responsable de velar por el cumplimiento de las normas del colegio por parte de los alumnos y por las condiciones de seguridad de los mismos.
Funciones Responsabilidad Sellos: Aprendizaje de calidad con disciplina. Proyecto de vida con una sólida educación valórica y socioemocional. Recibir certificados médicos presentados por los alumnos y entrega a la unidad que los archiva.
1.Informar al profesor de educación física correspondiente, de las restricciones de actividad física que tengan alumnos y que han sido comunicadas al colegio por el apoderado, especialmente aquellas documentadas mediante certificado. 2.Entregar a principio de cada año un listado de los alumnos que tengan esta condición al encargado del Depto. de Educación Física. 3.Colaborar en la revisión de firma de libros por parte de los docentes. 4.Vigilar patios, especialmente en horarios en que los alumnos se encuentren en ellos, por hacer uso de períodos de esparcimiento o por actividades extraprogramáticas. 5.Asistir el ingreso y salida de alumnos en los diferentes accesos del colegio, cautelando el orden y la seguridad. 6.Comunicar a Inspector General todas aquellas circunstancias que deban ser puestas en conocimiento de apoderados o tratadas en forma personal con ellos y los alumnos.
Cargo Encargada CRA
Rol Encargado de mantener, coordinar y disponer recursos educativos de apoyo para la gestión docente y las actividades del colegio
Funciones 1.Coordinar con UTP materiales que deben ser preparados para los docentes. 2.Confección de fotocopias de material docente y administrativo que se deben entregar a alumnos. 3.Coordinar uso de equipos con encargado de computación. 4.Coordinar horarios de uso de laboratorio de computación para profesores y alumnos. 5.Entrega a solicitantes de material de apoyo ( libros , videos , CD) llevando el debido control de devolución. 6.Administración de equipos audiovisuales y sus elementos accesorios ( excepto amplificación) 7.Asesorar a alumnos en la búsqueda y utilización de material de apoyo. 8.Administración de insumos (papel, tinta, etc.) para máquinas de fotocopia e impresión compartida. 9.Conseguir catálogos de textos y material de apoyo pedagógico, para su evaluación por parte de las unidades técnicas 10.Verificar disponibilidad de textos en el mercado de acuerdo a requerimientos hechos por docentes. 11.Cotizar material de estudio para el CRA. 12.Distribución de textos recibidos desde MINEDUC 13.Colaborar en la preparación de material didáctico cuando así lo requieran las unidades técnicas. 14.Proponer proyectos educativos a UTP o docentes del área de Lenguaje y comunicación, a fin de fomentar el gusto por la lectura, difundir lecturas fundamentales o novedosas y potenciar habilidades de comprensión lectora desde los niveles iniciales hasta la enseñanza media.
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15. Mantener en la BIBLIOCRA un ambiente organizado, atrayente y motivante para los alumnos.
Cargo Encargado de Recursos Audivisuales
Rol Profesional responsable de mantener a disposición los recursos tecnológicos del establecimiento, tales como equipos computacionales, redes de comunicación y otros elementos de apoyo a la gestión pedagógica y administrativa.
Funciones 1.Mantener a disposición en excelentes condiciones el equipamiento de la sala de computación. 2.Mantener operativos los sistemas de red que operan en el establecimiento. 3.Mantener operativa y actualizada la pagina web del colegio. 4.Efectuar las instalaciones que en materia computacional se requieran para la realización de actividades, proyectos o eventos del colegio. 5.Instalar y/o adecuar el equipamiento audiovisual en salas de clases para el desarrollo de las actividades docentes. 6.Servir como contraparte del establecimiento frente a instituciones y proveedores externos en lo referente a equipamiento informático o audiovisual; así como proveedores de sistemas.
Cargo Asistente de finanzas
Rol Persona encargada de colaborar en la administración financiera y contable del colegio, así como en el cumplimiento de los procedimientos relacionados a leyes laborales
Funciones 1.Administrar los registros de asistencia del personal y licencias médicas.
2.Preparar documentación para la tramitación de licencias médicas 3.Mantener información para incluir en los procesos de remuneraciones. 4.Mantener registros de facturas. 5.Mantener registros de subvenciones. 6.Mantener registros del Servicio de Impuestos Internos. 7.Coordinar los temas de JUNAEB con el colegio. 8.Preparar informes financieros básicos. 9.Efectuar cotizaciones para procesos de compras. 10.Asistir a reuniones en que se coordine el uso de recursos financieros.
Cargo Secretaria
Rol Encargada de mantener a disposición elementos y recursos necesarios para las tareas de dirección del establecimiento, además de efectuar las comunicaciones al público en general, canalizando las inquietudes y requerimientos presentados por éste.
Funciones 1.Atender al público. 2.Mantener información respecto a los procesos de matrícula 3.Efectuar contactos con apoderados 4.Recibir pagos y entregar la información y valores a asistente de finanzas
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5.Efectuar cotizaciones 6.Mantener archivos de correspondencia del colegio 7.Coordinar agenda de citaciones a apoderados para hablar con funcionarios del colegio 8.Colaborar en la coordinación de viajes que efectúen cursos como actividades no lectivas 9.Colaborar en tareas administrativas menores cuando sea requerido
Cargo Auxiliar de servicios
Rol Responsable de prestar apoyo en tareas domésticas en el establecimiento, relacionadas con aseo, mobiliario, realización de trámites y otras.
Funciones 1.Realizar y mantener el aseo en salas de clase, baños y demás sectores del establecimiento. 2.Traslado de mobiliario 3.Realizar las gestiones al exterior del establecimiento, tales como compras, entrega de documentos, traslado de materiales, etc. 4.Colaborar en la preparación de materiales y elementos para las actividades del establecimiento. 5.Realizar aquellas labores que le encomiende la Subdirección o las jefaturas del establecimiento. 6.Informar de cualquier anomalía detectada en el estado de la infraestructura y/o el equipamiento escolar.
Estudiantes
Rol Deberán alcanzar logros tanto académicos, como también valóricos y sociales, en cuanto lo formen como una persona íntegra y capaz de insertarse adecuadamente a la sociedad.
Funciones 1. Conocerá, respetará y hará valer el Reglamento Interno y de Convivencia del Colegio.
2. Será consecuente de su valor como persona y de los roles que debe asumir.
3. Se preocupará de la normas de una sana convivencia con los demás. 4. Será responsable del medio ambiente que lo rodea y cómo esto afecta
en su vida y a nuestro planeta. 5. Autocrítico para reconocer sus errores y receptivo a las sanciones
formativas, que inspiren su espíritu de superación. 6. Creativo en la manifestación de sus aptitudes, habilidades y destrezas. 7. Libre para comunicar sus necesidades, deseos y aspiraciones. 8. Con sentido de respeto y justicia. 9. Será responsable con las obligaciones y deberes previamente
aceptados. 10. Con autonomía moral para decidir el bien propio y ajeno. 11. Con un razonamiento científico para un mejor aprovechamiento de los
recursos tecnológicos y para enfrentar los problemas del futuro. 12. De modo crítico y sistemático, recepcionará y respetará la herencia
cultural de la humanidad y los valores en ella contenidos. 13. Tendrá una actitud reflexiva frente a la realidad, una actitud positiva
para asumir cambios y capacidad para revertir situaciones negativas. 14. Con una actitud positiva hacia el trabajo personal y de equipo
valorándolas como una de las más importantes acciones humanas para su crecimiento.
15. Respetuoso y tolerante de la diversidad con la cual convive a diario, considerando las diferencias religiosas, congnitivas, físicas, sociales y de género.
16. Reflexivo en cuanto a su aprendizaje y en el manejo de sus emociones.
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17. Conscientes de la realidad nacional, tanto en lo social como también en lo cívico.
18. Poseerá una sólida formación cultural, según sus potencialidades, intereses, aptitudes y habilidades.
Familias
Rol El Colegio requiere de un apoderado comprometido, colaborador, positivo y aportador.
Funciones 1. Los padres asistirán regularmente a informarse de la situación académica y conductual de su pupilo.
2. Los padres asistirán regularmente a reunión de padres y apoderados. 3. Los padres asistirán cuando les cite el colegio, a través del cualquier
profesional del colegio. 4. Se comprometerán y participarán activa y constantemente en las
actividades programadas por el Establecimiento, a través de los Sub-centros de Padres y apoderados.
5. Las familia del colegio, deberán aceptar, respetar y promover, el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar del establecimiento.
6. Los padres deben respetar los conductos regulares en el planteamiento y solución de los problemas, guardando siempre una actitud de respeto hacia la labor docente y de los asistentes de la educación.