proyecto de trayecto inicial.docx
TRANSCRIPT
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior Universitaria
Misión Sucre
Aldea Cují - Tamaca
Propuesta para el mejoramiento de la iluminación del
“Liceo Bolivariano Juan Bautista Rodríguez”
Ubicado en el Municipio Iribarren
Estado Lara
Parroquia Tamaca
Noviembre, 2012
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior Universitaria
Misión Sucre
Aldea Cují - Tamaca
Propuesta para el mejoramiento de la iluminación del
“Liceo Bolivariano Juan Bautista Rodríguez”
Ubicado en el Municipio Iribarren
Estado Lara
Parroquia Tamaca
Triunfadores:
Trayecto Inicial
Sección: 1501
Aula: 24
Noviembre, 2012
SINTESIS DE LA PROPUESTATITULO: Propuesta para el mejoramiento de la iluminación del Liceo Juan Bautista Rodríguez DURACION: 15 Días
ESTADO: Lara MUNICIPIO:Iribarren
PARROQUIA:Tamaca
CONSEJO COMUNAL: Tamaca
RESPONSABLES DE LA PROPUESTA:Trayecto InicialSección: 1501Turno: NocturnoAula: 24BENEFICIAROS DE LA PROPUESTA
DIRECTOS: La comunidad estudiantil de todas las áreas de la Misión Sucre Aldea Cují – TamacaY todo el personal Obrero y Docente.
INDIRECTOS: Todos los habitantes pertenecientes a la comunidad de el Cují - Tamaca
V
Dedicatoria
A nuestro Dios por darnos la fortaleza y la sabiduría para lograr esta meta.
A nuestra familia que de una forma u otra nos han brindado todo el apoyo
para este trayecto recorrido.
A todos nuestros profesores asesores que desde el inicio nos han brindado
todas las enseñanzas necesarias.
Y a los más importantes, nosotros mismos porque tuvimos la voluntad de
luchar a pesar de todos los tropiezos que se presentaron en este pequeño
camino y nunca falto la voluntad, paciencia, dedicación para lograr lo
propuesto.
VI
Agradecimiento
Primeramente a nuestro Dios por bendecirnos y darnos las herramientas
necesarias para poder lograr lo que se quiere, porque sin Dios nada de esto
es posible, a nuestra familia por su gran apoyo; a todos los profesores que
también nos guiaron.
Muchas gracias y que Dios les bendiga a todos.
VII
Índice General
Pagina
Resumen…………………………………………………………...V
Dedicatoria……………………………………………………….. VI
Agradecimiento…………………………………………………..VII
Índice……………………………………………………………..VIII
Índice gráficos…………………………………………………….IX
Índice de cuadros…………………………………………………X
Introducción……………………………………………………….XI
Capítulo I EL PROBLEMA
Descripción del problema………………………………………..
Causas que originan el problema………………………………
Consecuencias……………………………………………………
Objetivos Generales y Específicos……………………………...
Métodos, técnicas e instrumentos aplicados…………………..
Análisis de la encuesta…………………………………………...
Bases legales………………………………………………………
Bases teóricas……………………………………………………..
Capítulo II ALCANCE DE LA PROPUESTA
Comunidad donde se hace la propuesta………………………..
Reseña histórica……………………………………………………
Beneficiarios directos……………………………………………...
VIII
Beneficiarios indirectos…………………………………………………
Organismos involucrados………………………………………………
Beneficios de la propuesta para la institución……………………….
IX
Introducción
Por lo que se destaca el presente proyecto que se presenta de manera de
propuesta para su futura ejecución o prosecución.
Desde el 27 de noviembre del año 2012, se ha venido efectuando un trabajo
de investigación sencillo en las instalaciones del Liceo Bolivariano Juan
Bautista Rodríguez, ubicado en el km 12 intercomunal vía Duaca –
Barquisimeto, Parroquia Tamaca, Municipio Iribarren del Estado Lara.
El mismo es muy sencillo y consiste en diagnosticar y plantear la
problemática de un área antes estudiada, para buscar alternativas para la
solución de la misma.
Igualmente se señala que la propuesta en cuestión presenta un diagnostico
de una institución educativa que funciona por las noches como Aldea
Universitaria por lo que los autores de esta propuesta diagnostican una
situación muy particular y que afecta a todos los estudiantes, incluso a la
comunidad adyacente a dicha institución.
Es el caso del alumbrado interno y externo que afecta a los estudiantes,
personal obrero, académico y administrativo; a su entrada, permanencia y
salida de sus actividades académicas ya que por esto se presenta una
situación en la cual todos podemos ser víctimas de la delincuencia.
Por otra parte un problema interno de las aulas, como lo que es la falta de
iluminación en las mismas, todo ello debido a que las instalaciones eléctricas
están deterioradas.
X
En el capítulo I hacemos referencia a la descripción del problema de lo
macro a lo micro, de cómo en forma organizada se puede solventar los
problemas o carencias de insumos dentro de la institución, buscando las
causas que lo originan y las consecuencias que esto trae con el propósito de
alcanzar el objetivo y a su vez que las futuros estudiantes tenga una
mejorada institución.
En el capítulo II se describen los métodos, técnicas e instrumentos aplicados
En efecto el método utilizado es el método de investigación documental con
variable cualitativa, las técnicas aplicadas fueron la encuesta escrita con
preguntas carradas, clasificadas en dicotómicas y de selección simple, la
entrevista fue de preguntas semi- estructuradas, colocando el análisis de
estas técnicas, continuamos con las bases legales donde señalamos los
artículos, capítulos, numerales de las leyes utilizadas, enmarcadas en la
presente propuesta.
En el capítulo II también está el alcance de la propuesta, se identifica la
reseña histórica, la comunidad donde está ubicada la institución, los
beneficiarios directos e indirectos, organismos involucrados y los beneficios
que trae la propuesta para la comunidad estudiantil.
XI
Capítulo I
Planteamiento del problema
Los estudiantes de la Misión Sucre, Trayecto Inicial, ocupan los espacios
pertenecientes a instituciones educativas en horarios nocturnos y fines de
semana, por lo que le corresponde diagnosticar las condiciones en las que
se entra la infraestructura, insumos y otros aspectos de dichas instalaciones.
En este caso especifico, citar el Liceo Bolivariano Juan Bautista Rodríguez
Ubicado en el km 12 intercomunal vía Duaca – Barquisimeto, Parroquia
Tamaca, Municipio Iribarren del Estado Lara.
Institución ocupada por la Aldea Cují – Tamaca de la Misión Sucre, por
estudiantes, por lo que requieren mayor seguridad, lo que representa mayor
iluminación en los alrededores de la institución.
Por lo que se hace necesario ocupar la atención en cuanto a un aspecto de
mucha importancia y que representa una necesidad imperante, incluso para
la comunidad, no solo estudiantil, si no en la comunidad en general, que
afecta hasta la seguridad de la zona.
12
Es del conocimiento de todos, el problema de la electricidad a nivel nacional,
y del racionamiento del consumo del mismo; sin embargo no escapa de la
realidad actual, que la institución objeto de estudio existe una problemática
que es la inexistencia de una iluminación adecuada dentro de las aulas,
específicamente donde nuestra sección recibe actividades académicas; al
igual que en la parte externa (alrededor) de las aulas, hacia el patio externo
de la institución, de donde al momento de culminar nuestras actividades
académicas, se encuentra totalmente a oscuras, aunado a esto la oscuridad
en la calle al frente de la institución, ya que los postes de luz se encuentran
sin bombillo.
Esto representa que a la salida de los estudiantes al culminar su horario
normal de actividades académicas, los mismos se encuentran en riesgo,
debido a la oscuridad reinante en dicha zona, por lo que amerita una
alternativa de solución inmediata.
Es por ello, que se propone diseñar un programa para adecuar de manera tal
que permita el ahorro, en la parte interior de las aulas; y en la parte externa
de las aulas, diseñar el acondicionamiento de la iluminación a través de las
instalaciones de faros incandescentes, para mejorar la fachada del Liceo y
así prevenir cualquier hecho lamentable, que tenga que ver con la seguridad
de la institución, de los estudiantes y de la comunidad en general.
13
Justificación
El liceo Bolivariano Juan Bautista Rodríguez, cuenta actualmente ( ) aulas.
Para dictar clases distribuidas en (1) edificaciones, con una cancha, plaza,
estacionamiento, y áreas verdes por lo que el mejoramiento de la
iluminación ayuda al estudiantado a la mejor y más segura realización de
sus actividades tanto académicas, recreativas y deportivas, con esta
propuesta lo que se quiere es brindar un beneficio directo a los estudiantes
de los distintos caseríos cercanos a esta institución tanto en los turnos
diurnos y nocturnos.
Actualmente existe la necesidad de repensar la utilización de los espacios,
de tal modo que se logre un uso más eficiente de ellos y sirvan de soporte
eficaz al plan de desarrollo de la sede de la Universidad Bolivariana de
Venezuela, Misión Sucre.
Esta propuesta de orden social es importante, ya que en primera instancia, a
través de la propuesta por parte del investigador, a través de la posible
ejecución de la presente propuesta, manteniendo su posición investigativa,
orientado a la búsqueda de soluciones para fortalecer la convivencia
estudiantil de la cual es un factor fundamental para el logro del mejoramiento
institucional, es necesario la elaboración de u trabajo investigativo, en el cual
se proyecten eficazmente los conocimientos adquiridos para así aportar
soluciones requeridas para su comunidad, o lo que equivaldría decir, en
función a las unidades curriculares.
14
Ya sólidamente internalizadas ser un sujeto inminentemente crítico. Con la
relevante capacidad de generar conocimientos y soluciones a la realidad de
la problemática emergente, lógicamente en el asesoramiento de un tutor
calificado y experto profesional del área.
Por otra parte, en la consecución de esta propuesta es relevante señalar que
como futuros profesionales en diversas áreas, se debe determinar en esta
comunidad, específicamente en el Liceo Bolivariano Juan Bautista Rodríguez
el cual funciona en horario nocturno como sede de la Universidad Bolivariana
de Venezuela, Aldea Cují – Tamaca en sus diferentes unidades curriculares
y carreras.
Siguiendo lo anterior la importancia del estudiante de Educación
Universitaria, en el hecho de llevar a cabo la consecución de un
mejoramiento en áreas, y mejorar las instalaciones donde se realizan
actividades académicas, es importantísimo y juega un papel preponderante.
En el sentido de que con esto se logre la interacción de los estudiantes,
comunidad y todos los organismos y entes involucrados, para lograr su
ejecución.
15
Causas que originan la problemática
Se puede decir como causa del problema presentado en esta propuesta para
el mejoramiento de la iluminación, que a la falta de mantenimiento a toda la
parte eléctrica por parte de dicha institución, debe constar con el personal
necesario para las diferentes labores que se realizan dentro de la misma, y a
falta de todo esto se acarrean muchas consecuencias.
También se puede decir que la falta de consideración de los mismos
alumnos de la antes mencionada institución, que también le causan daños a
la misma, por lo tanto se considera que se debiera llevar a cabo un plan o
una estrategia a la institución para hacer entrar en cuenta que nuestra casa
de estudio debe ser cuidada y conservada.
16
Consecuencia del problema
Trae como consecuencia mayor índice de inseguridad, algún tipo de
accidente bien pudiera ser una caída por las escaleras o por los pasillos por
falta de visibilidad; y a estas causas hemos tenido que ver las actividades
académicas en el patio central dentro de la institución.
Por las fallas que presenta no podemos gozar de las condiciones necesarias
para el uso del video bing, televisor, computador, entre otros que sean de
necesidad para las actividades académicas programadas por los profesores.
17
Objetivos generales
Brindar al Liceo Bolivariano Juan Bautista Rodríguez una inmediata y segura solución de la problemática de la iluminación y lograr la reparación del alumbrado en las aulas, patio central, áreas verdes, plaza, cancha, pasillos y estacionamiento.
Objetivos específicos
Solicitar autorización a la coordinación y a la dirección del plantel, para poder llevar a cabo la presente propuesta.
Adecuar y condicionar las aulas, facilitar la entrad, la permanencia y la salida de la institución. Darle una excelente iluminación a los ambientes de las tres plantas.
18
Métodos, técnicas e instrumentos aplicados
Métodos de investigación utilizados:
La investigación Documental: es un proceso basado en la búsqueda,
recuperación, análisis, crítica e interpretación de datos secundarios, es decir,
los obtenidos y registrados por otros investigadores en fuentes
documentales: impresas, audiovisuales o electrónicas. Como en toda
investigación, el propósito de este diseño es el aporte de nuevos
conocimientos. (Arias F, 2006)
Técnica utilizada: técnica basada en el dialogo con el entrevistador donde
realizamos preguntas con el fin de obtener la información necesaria para
complementar la presente investigación. (Arias F, 2006)
La encuesta: se define como una técnica que pretende obtener información
que suministra un grupo a muestra de sujetos acerca de si mismo, o en
relación con un tema en particular. (Arias F, 2006)
La encuesta escrita: es la que se realiza mediante un cuestionario, y las
preguntas que aplicamos eran cerradas clasificadas en dicotómicas y de
selección simple, ya que las dicotómicas cuando se ofrecen solo dos
opciones de respuesta sí o no, y de selección simple cuando colocamos
varias opciones y el encuestado solo escoge una.
Instrumentos: constituye los medios naturales a través, de los cuales se
hace posible la obtención de información requerida para la investigación
como ejemplos: cuestionarios, grabaciones, diario de campo fotografías y
videos.
19
Instrumentos aplicados, para la recolección de datos en:
Libreta de anotaciones
Computadoras. Disco duro, pendrive.
Dispositivos como: cámara fotográfica, teléfono móvil (celular) con
cámara fotográfica.
Modelos de proyectos de autores diferentes e interpretación de
nuestra propia investigación.
Variables: es una característica o cualidad; magnitud o cantidad, que pueda
sufrir cambios y que es objeto de análisis, medición, manipulación o control
en una investigación.
Tipos de variables:
Cualitativas: dicotómicas y polito cómicas.
Cuantitativa: discretas y continuas.
Cualitativas: también llamadas categóricas, son características o atributos
que se expresan de forma verbal (no numérica), es decir, mediante palabras.
20
Bases teóricas
La electricidad:
Es el conjunto de fenómenos físicos relacionados con la atracción
de cargas negativas o positivas. Se manifiesta en una gran variedad de
fenómenos conocidos como la iluminación, electricidad estática, inducción
electromagnética y el flujo de corriente eléctrica.
Luz:
Se llama luz (del latín lux, lucis) a la parte de la radiación
electromagnética que puede ser percibida por el ojo humano. En física, el
término luz se usa en un sentido más amplio e incluye todo el campo de la
radiación conocido como espectro electromagnético, mientras que la
expresión luz visible señala específicamente la radiación en el espectro
visible.
Alumbrado:
Es el servicio público consistente en la iluminación de las vías públicas,
parques públicos, y demás espacios de libre circulación que no se
encuentren a cargo de ninguna persona natural o jurídica de derecho privado
o público, diferente del municipio, con el objetivo de proporcionar la
visibilidad adecuada para el normal desarrollo de las actividades.
21
Bases legales
Artículo 40. Los usuarios del servicio eléctrico nacional tienen, entre otros,
los Siguientes derechos:
Obtener el suministro de energía eléctrica de la empresa distribuidora
Concesionaria en el área geográfica donde estén ubicados; 2. Recibir la
atención oportuna de sus reclamos, en primera instancia de la empresa
encargada del suministro de electricidad, en segunda instancia de la
autoridad municipal, y en última instancia de la Comisión Nacional de
Energía Eléctrica; 3. Organizarse para participar en la supervisión del
servicio eléctrico; 4. Exigir y recibir de las empresas eléctricas información
completa, precisa y oportuna para la defensa de sus derechos; 5. Obtener,
por parte de la empresa encargada del suministro de electricidad, una
Compensación adecuada cuando la calidad del servicio no cumpla con las
normas de calidad del servicio eléctrico que dicte la Comisión Nacional de
Energía Eléctrica, y el resarcimiento de los daños causados por fallas en el
suministro de energía eléctrica; 6. Los grandes usuarios podrán adquirir la
potencia y energía eléctrica que requieran a través del Mercado Mayorista de
Electricidad; 7. Los demás que establezca esta Ley y su Reglamento y la Ley
de Protección al Consumidor y al Usuario.
22
Artículo 42. Al Municipio, en cumplimiento de sus atribuciones, le
corresponde:
1. Promover la prestación del servicio eléctrico en el área de su jurisdicción;
2. Asegurar un servicio adecuado de alumbrado público en su jurisdicción,
directa o indirectamente. En este último caso debe garantizar la debida
remuneración del servicio a la empresa que lo suministre; 3. Fiscalizar la
calidad del servicio eléctrico en su jurisdicción, con base en las normas que a
tal efecto dicte la Comisión Nacional de Energía Eléctrica;
4. Promover la participación de las comunidades en la fiscalización del
servicio; 5. Promover la organización de usuarios del servicio eléctrico; 6.
Velar por la existencia de un adecuado servicio de atención a los reclamos
en materia de calidad de servicio y atención al usuario, e informar a la
Comisión Nacional de Energía Eléctrica cuando el mismo no sea
satisfactorio; 7. Velar porque las sanciones aplicadas por la Comisión
Nacional de Energía Eléctrica sean acatadas; 8. Proponer a la Comisión
Nacional de Energía Eléctrica las medidas que considere convenientes para
mejorar la prestación del servicio en su jurisdicción; 9. Coordinar los planes
de expansión del servicio de las empresas eléctricas con los planes
municipales de desarrollo urbano; 10. Presentar recomendaciones y
observaciones a las empresas locales de servicio eléctrico, relativas a los
planes de expansión y mejoramiento de la calidad del servicio.
23
Capítulo II
Alcance de la propuesta
Comunidad donde se presenta la propuesta
24
Instrumento
Estudiante – Estudiante
1. Estaría usted de acuerdo con la elaboración de un proyecto para la
rehabilitación del alumbrado general del Liceo Bolivariano Juan
Bautista Rodríguez para uso de los turnos diurnos y nocturnos?
Si
No
2. Está usted de acuerdo con la realización de juegos de inter- cursos o
intermisiones?
Si
No
3. Estaría usted de acuerdo con que le enviemos una carta a un ente
gubernamental para la realización de dicha propuesta para el
mejoramiento de la iluminación?
Si
No
4. Usted como estudiante de la Mision Sucre apoyaría una compañía
institucional para el cuidado de las instalaciones de dicha institución?
Si
No
5. Podríamos nosotros mismos como estudiantes de la Mision Sucre en
un futuro prestar nuestra colaboración para que esta propuesta se
lleve a cabo?
Si
No
Instrumento
Estudiante – Coordinación
1. Estaría usted de acuerdo con la elaboración de un proyecto para la
rehabilitación del alumbrado general del Liceo Bolivariano Juan
Bautista Rodríguez para uso de los turnos diurnos y nocturnos?
Si
No
2. Nos brindaría usted su apoyo en la medida que le sea posible con la
realización de esta propuesta antes mencionada?
3. Si
No
4. Estaría usted de acuerdo con que le enviemos una carta a un ente
gubernamental para la realización de dicha propuesta para el
mejoramiento de la iluminación?
Si
No
5. Usted como coordinación de la Misión Sucre, apoyaría una compañía
institucional para el cuidado de las instalaciones de dicha institución?
Si
No
6. Podría usted como coordinación de la Misión Sucre en un futuro
prestar su colaboración para que esta propuesta se lleve a cabo?
Si
No
Antecedentes
Lámpara fluorescente compacta
La lámpara compacta fluorescente o CFL:
Es un tipo de lámpara fluorescente que se puede usar con casquillos
de rosca Edison normal (E27) o pequeña (E14). También se la conoce como:
foco ahorrador (México)
lamparita de bajo consumo / bajo consumo (Argentina)
lámpara ahorradora de energía
lámpara de luz fría
lámpara de bajo consumo
bombilla de bajo consumo
bombillo ahorrador (Colombia y Venezuela)1 2
ampolleta de ahorro de energía (Chile)
ampolleta fluorescente.3 4
En comparación con las lámparas incandescentes, las CFL tienen una vida
útil mayor y consumen menos energía eléctrica para producir la misma
iluminación. De hecho, las lámparas CFL ayudan a ahorrar costes en
facturas de electricidad, en compensación a su alto precio dentro de las
primeras 500 horas de uso
Teoría
El funcionamiento de una lámpara fluorescente compacta es el mismo que el
de un tubo fluorescente común, excepto que es mucho más pequeña y
manejable.
Cuando enroscamos la lámpara CFL en un portalámparas (tipo Edison E27 o
E14, igual al que utilizan la mayoría de las lámparas de incandescencia) y
accionamos el interruptor de encendido, la corriente eléctrica alterna pasa
por el balasto electrónico, donde un rectificador diodo de onda completa la
convierte en corriente continúa. A continuación un circuito oscilador,
compuesto fundamentalmente por un circuito transistorizado que funciona
como amplificador de corriente, una bobina, condensador de flujo o
transformador (reactancia inductiva) y un condensador (reactancia
capacitiva), se encarga de originar una corriente alterna con una frecuencia
de entre 20 y 60 kHz.
El objetivo de esa alta frecuencia es disminuir el parpadeo que provoca el
arco eléctrico que se crea dentro de las lámparas fluorescentes cuando se
encuentran encendidas. De esa forma se anula el efecto estroboscopio que
normalmente se crea en las antiguas lámparas fluorescentes de tubo recto
que funcionan con balastos electromagnéticos (no electrónicos). En las
lámparas fluorescentes antiguas el arco que se origina tiene una frecuencia
de tan sólo 50 ó 60 Hz, que es la de la red eléctrica a la que están
conectadas.
Cuando los filamentos de una lámpara CFL se calientan por el paso de la
corriente, el aumento de la temperatura ioniza el gas inerte
habitualmente argón o neón, que contiene el tubo en su interior, creándose
un puente de plasma entre los dos filamentos. A través de ese puente se
origina un flujo de electrones que aporta las condiciones necesarias para que
el balasto electrónico genere una chispa y se inicie un arco eléctrico entre los
dos filamentos. En este punto del proceso los filamentos se apagan (cesa su
incandescencia) y su misión es actuar como electrodos para mantener el
arco eléctrico durante todo el tiempo que permanezca encendida la lámpara.
El arco eléctrico no produce directamente la luz en estas lámparas, pero su
existencia es fundamental para que se produzca ese fenómeno.
Una vez que los filamentos de la lámpara se han apagado, la única misión
del arco eléctrico será continuar y mantener el proceso de ionización del gas
inerte. De esa forma, los iones desprendidos del gas inerte al chocar contra
los átomos del vapor de mercurio contenido dentro del tubo dan lugar a que
los átomos de mercurio se exciten y comiencen a emitir fotones de luz
ultravioleta en la des excitación subsiguiente. La luz ultravioleta no es visible
para el ojo humano, pero al ser absorbidos por la capa de sustancia
fluorescente que recubre la pared interna del tubo, provoca que los átomos
de flúor se exciten y que emitan fotones de luz visible al des excitarse. El
resultado final es que la lámpara emite luz visible hacia el exterior.
Las CFL tienen una duración media de unas 8000 horas de funcionamiento.
La duración media de una lámpara incandescente está entre 500 y
2000 horas de funcionamiento dependiendo de su exposición a picos
de tensión y a golpes y vibraciones mecánicas, además de la calidad de la
propia lámpara. Esto mejora en los nuevos modelos.
Las CFL consumen aproximadamente una quinta parte de la potencia de las
incandescentes. Por ejemplo, una CFL de 15 W produce la misma
luminosidad que una incandescente de 75 W, es decir, que el rendimiento
luminoso de la CFL es de aproximadamente 56-60 lúmenes/W.
El kilovatio-hora es la unidad usada para medir el consumo de energía
eléctrica en la mayoría de los países. El coste de la electricidad en España
oscila alrededor de los 0,09 €por cada kilovatio-hora. Seguidamente, se
muestra un cálculo que ilustra los costes de aplicación de cada tipo de
lámpara.
Lámpara
incandescente
CFL
Los cálculos anteriores toman en cuenta la influencia del calentamiento de la
lámpara sobre los costos de energía. La energía que no se usa en la
generación de luz, se convierte en energía calorífica. Por tanto, las lámparas
incandescentes producen sustancialmente más calor que las CFL para una
determinada potencia luminosa. Durante los meses fríos, las lámparas
incandescentes pueden ayudar a calentar las habitaciones y oficinas; pero en
los meses cálidos, estas lámparas hacen que los sistemas de aire
acondicionado tengan que gastar más energía eléctrica para el enfriamiento.
Mitos y realidades
Hasta hace pocos años, estas lámparas tenían algunos inconvenientes y
limitaciones, heredados de la tecnología del tubo fluorescente clásico. Las
lámparas fluorescentes compactas actuales han mejorado ostensiblemente
la tecnología fluorescente inicial gracias a la electrónica y la enorme mejora
de los compuestos luminiscentes, emitiendo hoy día el doble de luz que un
tubo clásico rectilíneo usando la mitad de la energía. No obstante, algunas
características de estas luminarias son objeto de controversia, especialmente
tras el inicio de la prohibición de las bombillas incandescentes
convencionales en la Unión Europea a partir de septiembre de 2009.5
Escasa potencia
Hasta inicios del siglo XXI, las CFL tenían un rendimiento bajo, tardaban en
arrancar y eran falibles. Hoy en día, una CFL de 24 W puede reemplazar a
un tubo fluorescente de 40 W o a una bombilla incandescente 100 W con
incluso más flujo luminoso. El problema sigue siendo el gran tamaño de las
bombillas de alta potencia, que frecuentemente no caben en las lámparas
convencionales, o resultan poco estéticas.
Muchos usuarios afirman además que la potencia teórica de las CFL no es
real, y que iluminan menos de lo que se dice en las etiquetas. Esto es
muchas veces cierto: sin embargo, esta impresión se debe a las numerosas
bombillas etiquetadas con una potencia sensiblemente mayor a su potencia
real,11 y es por tanto un problema de las agencias de control de calidad, y no
de la tecnología en sí.
Reciclado
Uno de sus inconvenientes, es que por contener pequeñas cantidades de
mercurio, estas bombillas deben reciclarse convenientemente,
depositándolas en lugares adecuados. No se pueden tirar a la basura ni al
reciclado de vidrio.
Tipos de lámparas CFL.
Comparación de consumos
Incandescente Compacta CFL CCFL LED
25 W 5 W - 4,5 a 9 W
40 W 8 W 5 W 6 a 12 W
60 W 12 W 7 W 5 W
75 W 15 W 11 W 10 W
100 W 18 W 14 W 12 W
125 W 25 W 18 W 15 W
150 W 30 W 23 W 20 W
(Cuadro 1)
Biax o CFL lineal
CFL globo
CFL reflectora
CFL espiral
CFL diseñada para asemejarse a una lámpara incandescente.
Se muestra una bombilla incandescente a la derecha para establecer
una comparación
Balasto electrónico de una lámpara compacta fluorescente o CFL.
CFL espiral
Lámpara compacta fluorescente o CFL.
Antecedentes
A partir del 2 de febrero del año 1999, se inicia un proceso de cambio en
Venezuela, que continua en esta nueva fase del gobierno con la finalidad de
profundizar los logros alcanzados por las líneas generales del desarrollo
económico y social del plan nacional Simón Bolívar en el 2001 – 2007.
En este nuevo periodo 2007 – 2013 Venezuela se orienta hacia la
constructora del socialismo del siglo 21 a través de la siguiente directriz
propuesta por el presidente Hugo Rafael Chávez Frías.
1. Primero la nueva ética socialista.
2. La suprema felicidad social.
3. Democracia protagónica revolucionaria.
4. Modelo productivo socialista.
5. Nueva geopolítica nacional.
6. Venezuela: potencia energética mundial.
7. Nueva geopolítica internacional.
2013 – 2019 Gestión Socialista:
Propuesta:
1. Defender, expandir y consolidar el bien más que hemos reconquistado
después de 200 años: La Independencia Nacional.
2. Continuar construyendo el Socialismo Bolivariano del siglo XXI, en
Venezuela, como alternativa al sistema destructivo y salvaje del
capitalismo y con ello asegurar “la mayor suma de felicidad posible, la
mayor suma de seguridad social y la mayor suma de estabilidad
política” para nuestro pueblo.
3. Convertir a Venezuela en un país potencia en lo social, lo económico y
lo político dentro la Gran Potencia naciente de América Latina y el
Caribe, que garanticen la conformación de una zona de paz en
Nuestra América.
4. Contribuir al desarrollo de una nueva Geopolítica Internacional en la
cual tome cuerpo un mundo multicentrico y pluripolar que permita
lograr el equilibrio del Universo y garantizar la Paz planetaria.
5. Preservar la vida del planeta y salvar la especie humana.
A lo largo de la propuesta que se presenta, se refleja la marcha de mas
de dos siglos de resistencia y de 13 años de un pueblo en revolución y se
convoca a todos los que quieren Patria a seguir andando por la senda del
Socialismo, bajo la máxima que nos dejo la poesía de Antonio Machado:
“caminante no hay camino, se hace camino al andar”.
Beneficiarios Directos
Estudiantes de la Misión Sucre Aldea Cují – Tamaca, personal obrero,
administrativo y académico.
Beneficiarios Indirectos
Los estudiantes del turno diurno y habitantes de la comunidad de
Tamaca.
Organismos involucrados
Fundación misión Sucre a través de los triunfadores del Trayecto Inicial
Sección 1501.
Consejo Comunal Tamaca.
Beneficios de la propuesta
Organización, credibilidad y aceptación del mismo.
Integración y participación de la comunidad, institución y los integrantes
de la Aldea Cují – Tamaca Misión Sucre.
