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- 1 -

2016/2017

CEIP “Hermenegildo Moreno”

Villanueva de la Jara

(Cuenca)

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

C.E.I.P. Hermenegildo Moreno Programación General Anual

Villanueva de la Jara Curso 2016-2017

- 2 -

ÍNDICE

A. INTRODUCCIÓN 4

B. ORGANIGRAMA DEL CENTRO 6

C. OBJETIVOS GENERALES Y PLANIFICACIÓN DE ACCIONES

PARA SU LOGRO

7

D. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA,

PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA

22

E. CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS

DE CARÁCTER GENERAL

24

E.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO. 24

E.1.1. CRITERIOS UTILIZADOS PARA SU ELABORACIÓN. 24

E.2. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS

DEL ALUMNADO.

27

E.3. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE APOYOS ORDI-

NARIOS.

29

E.4. CRITERIOS PARA LA INCORPORACIÓN DE NIÑOS DE 3

AÑOS.

29

E.5. CRITERIOS PARA EFECTUAR AGRUPAMIENTOS, ORGA-

NIZAR ESPACIOS, ETC.

31

E.5.1. AGRUPAMIENTO DE DOS CLASES EN UNA SOLA. 32

E.5.2. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS. 32

E. 6. PROGRAMA DE REUTILIZACIÓN DE MATERIALES CU-

RRICULARES.

34

E.7. CALENDARIO DE REUNIONES 35

F. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRACURRICULARES.

36

F.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. 36

F.2. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES. 38



- 3 -

F.2.1. ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR EL AMPA. 38

F.2.2. ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR EL AYUNTA-

MIENTO.

39

G. PRESUPUESTO DEL CENTRO. 42

H. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO. 44

I. INFORMES DE LAS EVALUACIONES EXTERNAR DE 3º Y 6º DE

PRIMARIA Y MEDIDAS DERIVADAS DE LAS MISMAS.

46

J. APROBACIÓN DE LA PGA DEL CURSO 2016/2017 49

K. ANEXOS. 51



- 4 -

A. INTRODUCCIÓN

La Programación General Anual del curso 2016/2017 es el documento donde,

partiendo de las propuestas se mejora señaladas en la Memoria del curso anterior y

las propuestas de Claustro y resto de la Comunidad Educativa, el Equipo Directivo

concreta el Proyecto Educativo, para el presente curso.

Se ha considerado la normativa vigente.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación

Ley Orgánica 8/2013, 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad

Educativa

Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha.

Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículo

de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla la

Mancha.

Orden de 02/07/2012 de la Consejería de Educación, Cultura y Depor-

tes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y

funcionamiento de los Colegios de Educación Infantil y Primaria.

Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Depor-

tes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educa-

ción Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Orden de 27/07/2015 de la Consejería de Educación, Cultura y Depor-

tes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educa-

ción Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha

Nuestros propósitos para el curso que comenzamos son los siguientes:

Estimular y facilitar la formación y el bienestar del profesorado y de

los demás profesionales del centro.

Potenciar el esfuerzo del alumnado para completar su formación in-

tegral.

Incrementar la implicación de las familias en la motivación, trabajo

y educación de sus hijos para que puedan seguir con aprovechamiento

los aprendizajes. Potenciar su participación en la vida del centro a

través del AMPA, Consejo escolar, página web del centro, reuniones,

plataforma Papás, agenda del alumno…

Se continuará este curso con la aplicación de programas y proyectos

como:

o “Jareños saludables” fomentando la práctica deportiva con el ob-

jetivo de facilitar la adquisición de valores, actitudes y compor-



- 5 -

tamientos saludables y respetuosos con el entorno, incluyendo

en el mismo las actuaciones de “Pensamos en verde”.

o Plan de Lectura por décimo año con el lema “Leer es un juego”,

bajo la premisa de promover el gusto por la lectura, mejorar la

expresión escrita y la ortografía, entre otros.

o Mejora de la ortografía, cálculo, participación activa y res-

ponsable con las Tecnologías de la Información y Comuni-

cación (TIC).

o Participación en programas institucionales, concursos,

campeonatos, viajes culturales y celebraciones especiales

que cada año nos ayudan a mejorar la integración de nuestro

alumnado y a facilitar la convivencia entre todos.

- 6 -

B. ORGANIGRAMA DEL CENTRO

COMISIÓN DE

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA DIRECTORA

Cecilia Montoya Cardo

CLAUSTRO

JEFA DE ESTUDIOS

Mª Rosa Navalón García

SECRETARIA

Eva Mª Rentero Escobar

COORDINADOR DE

RIESGOS LABORALES

Alberto Perona Martínez

AMPA CONSEJO ESCOLAR

AYUNTAMIENTO

CCP

(COORDINADORES DE NIVEL)

EQUIPO DE ORIENTACIÓN

Y APOYO

ORIENTADORA


ED. INFANTIL

Amparo Huercio Pallardo

1º y 2º NIVEL

Mª Remedios Egido Herreros

Mª Teresa Poveda Valera

3º y 4º NIVEL

Mª Rosa Navalón García

Ángela León Chamón

5º y 6º NIVEL

Cecilia Montoya Cardo

Alberto Perona

A.L.

Rosario Rubio Barriga

PT

Teresa Martínez López

COORDINADOR DE

FORMACIÓN

Antonio García Herreros



- 7 -

C. OBJETIVOS GENERALES Y PLANIFICACIÓN DE ACCIONES PARA SU LOGRO.

LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, INCLUIDA LA ORIENTACIÓN Y LAS MEDIDAS DE ATEN-CIÓN A LA DIVERSIDAD.

1. Priorizar la coordinación y el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje.

1.1. Mejorar y adaptar cada curso escolar los documentos programáticos de acuerdo a las características de nuestro alumnado y en fun-

ción de la normativa vigente.

RESPONSABLES RECURSOS ACTUACIONES CALEN-

DARIO

EVALUACIÓN

- Equipo Directivo

- Claustro.

-CCP Y Consejo

escolar.

- Programacio-

nes.

-Normativa vi-

gente.

-Evaluación, au-

toevaluación y

coevaluación.

-TIC.

- Reuniones CCP

y por niveles.

- Revisión de las Programaciones Didácticas y adecuación al presente curso escolar. -Difusión de la herramienta EVALUA, asociada desde este curso a la plataforma Delphos. -Facilitar los Documentos Programáticos de Centro a toda la comunidad Educativa a través de la WEB de centro, y en la secretaría del mismo. -Adaptar dichos Documentos en base a las necesidades detectadas, según los mecanis-mos de modificación contemplados en los mismos.

- Todo el

curso.

- Supervisar por parte del Equipo Directivo

la actualización y revisión de los documen-

tos, según las vías establecidas en los

mismos.



- 8 -

1.2. Buscar metodologías más activas, participativas y diversas por parte del alumno y el docente para salvar las dificultades que se

presenten en el desarrollo de las mismas.


DARIO

EVALUACIÓN

- Equipo Directivo.

-Equipo de Orien-

tación y Apoyo.

- Claustro.

-Familias

- Metodología,

contenidos y ma-

teriales consen-

suados.

-Equipo de

Orientación y

Apoyo.

-CRFP.

-Fomentar la coordinación de los equipos de ciclo y nivel, así como de los tutores con los maestros especialistas y de apoyo. -Optimizar el aprovechamiento de los refuer-zos y apoyos ordinarios. -Aprovechar las sesiones de evaluación para el análisis de resultados y realizar propuestas de mejora. -Fomentar la participación en acciones forma-tivas enfocadas a la adquisición de herramien-tas que faciliten el conocimiento e implemen-tación de metodologías cada vez más efica-ces.

- Todo el

curso.

- Análisis de os resultados del alumnado y

el profesorado en las evaluaciones internas

y externas.

- Autoevaluación del profesorado.

- Recogida de información a través de la

CCP.



- 9 -

1.3. Manejar nuevas herramientas de comunicación que faciliten el acceso al conocimiento.


DARIO

EVALUACIÓN

- Equipo Directivo.

- Claustro.

- Conexión wifi.

- Aula Althia.

-Miniportátiles

2.0 alumnado

- Equipos digita-

les de todas las

aulas.

- Portátiles del

profesorado.

- Material Digita-

les.

-Continuar con el mantenimiento de los Equi-pos con que cuentan las aulas: proyectores, miniportátiles del alumnado, altavoces, PDI. Y reposición de los que no funcionan. -Optimizar el uso del Aula Althia en su conjun-to (sin conexión a internet) o de los equipos que la componen. -Mantenimiento de la página web de centro como herramienta de comunicación con toda la comunidad educativa. - Utilización de los libros digitales, tanto en áreas troncales como específicas. -Insistir en la necesidad de reposición, por parte de la administración educativa, de los Equipos Informáticos tanto del alumnado como del profesorado. -Puesta en marcha de blog de aula o centro en los niveles más altos.

- Todo el

curso.

- Utilización del aula Althia a lo largo del

curso.

- La observación de los contenidos y des-

trezas adquiridas por los alumnos a lo largo

del curso después de haber utilizado las

TIC.



CCP.



- 10 -

1.4. Mejorar y hacer más fluida la coordinación entre los miembros del claustro, los equipos de nivel, las distintas etapas, así como con

los distintos especialistas.


DARIO

EVALUACIÓN

- Equipo Directivo

- Equipo de Orien-

tación y Apoyo.

- Claustro.

- NCOF

- Reuniones de

intercambio de

información.

- Informes de

alumnos.

- Listados.

-Elaboración y puesta en conocimiento del claustro de un calendario anual de reuniones de Equipo Directivo, Equipo de Orientación, Equipos de Nivel, CCP, Claustro y Consejo Escolar. -Difusión de los acuerdos relevantes alcanza-dos en cada una de las reuniones. -Concretar reuniones de coordinación entre la Escuela Infantil “Gurugú” y la Coordinadora de Educación Infantil del Centro, como con los responsables del IESO “La Jara” y el tutor de 6º de Primaria, bajo la coordinación del Equipo de Orientación. -Revisión de los modelos de centro de aque-llos documentos que facilitan el traspaso de información y la coordinación eficaz.

- Todo el

curso.

- Evaluación, autoevaluación.

- Memoria.

-Actas de las distintas reuniones.



- 11 -

1.5. Impulsar la biblioteca escolar como recurso para la innovación y mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

RESPONSABLES RECURSOS ACTUACIONES CA-

LEN-

DA-

RIO

EVALUACIÓN

- Equipo Directivo.

- Coordinadora del

Plan de Lectura y

bibliotecaria.

- Claustro.

- Equipo Directi-

vo.

- Coordinadora

del Plan de Lec-

tura y biblioteca-

ria.

- Claustro.

- Biblioteca y

bibliotecaria de la

Localidad.

- Juego “Manchu-

teka”

- Libros asocia-

dos a dicho juego

y el libro “Cuen-

tos para entender

el mundo”.

- TIC.

-Establecer un horario de uso de la Biblioteca. -Colocación de los ejemplares de lectura para que sean más accesibles para el alumnado. -Préstamo de ejemplares de lectura para la creación de Bibliotecas de Aula. -Puesta en marcha del Plan de lectura “Leer es un juego”, apoyándonos en el juego Man-chuteka. -Adaptar el juego “Manchuteka” a nuestro alumnado, digitalizarlo y facilitarlo para su uso en todas las aulas. -Coordinación con la bibliotecaria de la locali-dad para realizar cuentacuentos mensuales. -Apoyo al responsable de la Biblioteca escolar y del Plan de Lectura.

- To-

do el

curso.

- Observación del desarrollo de las actividades.

- Valorar si:

-Se ha incrementado y/o mejorado el hábito de

la lectura.

-Se ha llevado a cabo adecuadamente.

-Se han utilizado correctamente las TIC.

- Memoria del Plan de Lectura.

- Cuestionario de opinión a modo de evaluación

final del Plan.



- 12 -

1.6. Estudiar la idoneidad de adherirnos a alguno de los Programas de Bilingüismo que se desarrollan para los centros de Educación Pri-

maria.


DARIO

EVALUACIÓN

- Equipo Directivo

- Claustro

- Familias.

- Programas de

Bilingüismo.

- CRIEC.

- Iniciativas para

la promoción

del bilingüismo

(teatros, activi-

dades de cen-

tro).

- Participación del alumnado de 6º de Prima-ria en el CRIEC de Carboneras de Guada-zaón.

- Participación del profesorado en activida-

des de formación relacionadas con la En-señanza de Idiomas (Escuela Oficial de Idiomas, CRFP, UNED).

- Colaboración con el AMPA y la Escuela

Municipal de Idiomas en la difusión de las actividades que desarrollan encaminadas a reforzar las enseñanzas de Idiomas del alumnado del centro.

- Promover la participación del centro en

alguno de los programas de bilingüismo

propuestos por la Dirección Provincial, la

JCCM o la Diputación provincial.

- Todo el

curso.

- Analizar el resultado de la participación en

diversas actividades.



CCP.



- 13 -

1.7. Continuar con iniciativas enfocadas a garantizar la práctica deportiva vigorosa y de calidad, ayudando a combatir el elevado nivel de

sedentarismo y obesidad y a promover hábitos de vida activos y saludables.

RESPONSA-

BLES

RECURSOS ACTUACIONES CALENDARIO EVALUACIÓN

- Equipo Directi-

vo

- Claustro

- Familias

- Ayuntamiento

- Ampa

- Asociaciones

- Monitores

- Materiales de

educación física,

web, cartelería,

fotografía, orden

de los proyectos

activa, intercambio

de informaciones

con las diferentes

entidades, cursos

de formación del

profesorado,…

-Continuar con acciones formativas como “Ja-reños Saludables” para organizar todas las acciones encaminadas a la promoción de la actividad física basada en juegos motrices que promuevan la cooperación, las relaciones sociales y la diversión a edades tempranas, buscando repercusiones positivas tanto en la obesidad, la transmisión de valores así como en la mejora del rendimiento académico de los escolares de nuestro centro. -Solicitando el Programa de Consumo de Fru-ta en la escuela. -Reactivar los patios activos durante todo el curso, proporcionando al alumnado material diverso para su desarrollo. - Continuar con el Plan de Almuerzos Saluda-bles para infantil y primaria a lo largo del cur-so escolar y se concede el Programa de Con-sumo de Fruta en la escuela -Continuar con las patrullas verdes que cola-boran en la recogida selectiva de residuos, en aulas y patios, para su posterior reciclaje. - Organizar “Andando al cole”, una vez al mes. -Adhiriéndonos a convocatorias como: mini atletismo en la escuela, campeonato de orien-tación escolar, juegos populares, deporte en edad escolar, etc. Inculcando así valores re-

- Todo el curso. - Recogida de datos.

- Seguimiento de interven-

ción en el patio.

- Análisis de resultados.

- Evaluación continua.

- Reuniones trimestrales o a

demanda.

- Informes finales.

- Memoria final.



- 14 -

lacionados con la práctica deportiva tales co-mo la tolerancia y la deportividad. - Organizar la, ya tradicional, Carrera solidaria realizando actividades de concienciación. -Continuar los contactos con los Clubes De-portivos Locales. -Organizando rutas de senderismo o ciclistas que nos acerquen a parajes del entorno cer-cano.

LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA.

2.1. Potenciar las medidas preventivas y de mejora del clima del aula y del centro, creando en los alumnos hábitos de respeto hacia los

demás y hacia las normas de convivencia.


DARIO

EVALUACIÓN

-Equipo Directivo.

- Equipo de Orien-

tación.

- Claustro.

- Familias.

- Alumnado.

- Centro escolar

-Aulas.

-Patios.

-Difusión de los documentos programáticos de centro a través de la WEB de centro. -Al comienzo del curso y bajo la coordinación de los tutores se establecer normas de aula consensuadas, acordando las medidas correc-toras en el caso de incumplimiento tomando como referencia las NCOF. -Promover la resolución de conflictos mediante el diálogo y la tolerancia. - Continuar con la recogida selectiva de resi-duos en las aulas y en los patios, con el man-tenimiento de las “patrullas verdes”. -Organizando actividades que impliquen a todo el centro para la celebración de días señala-dos.

- Todo el

curso.

- Valorar la convivencia en el centro y en las

aulas.

-Valorar la participación en las iniciativas

que se ponen en marcha y suponen colabo-

ración de las familias.

-Cuestionarios de Evaluación Interna.



- 15 -

2.2. Actualizar y utilizar la página WEB de centro, la plataforma PAPAS y la agenda escolar para dotar de una mayor fluidez la información

y comunicación de toda la comunidad educativa.


DARIO

EVALUACIÓN

- Equipo Directivo.

- Coordinador de

Formación y TIC

- Coordinadores.

- Equipos de

Nivel.

- Tutores.

- WEB de centro.

- Equipos infor-

máticos.

- Agenda esco-

lar.

- Mantener actualizada la página WEB del centro como herramienta de información y difusión de las actividades realizadas por el colegio.

- Utilizar la plataforma PAPAS, tanto para la comunicación con las familias como para la gestión de diversos trámites administrati-vos. Favoreciendo la autonomía.

- Uso de la agenda escolar para la comunica-

ción diaria familia-escuela.

- Todo el

curso.

-Grado de actualización de la web.

-Número de actuaciones realizadas a través

de PAPAS.

-Valoración por parte de los docentes y las

familias de la utilidad de la agenda.



- 16 -

2.3. Organizar y distribuir los recursos personales, materiales y didácticos de una forma equitativa, primando la igualdad de oportunida-

des a todos los miembros de la Comunidad.


DARIO

EVALUACIÓN

- Equipo Directivo

- Claustro

- Alumnos

- Familias

- Recursos mate-

riales y especia-

les del centro.

- Recursos per-

sonales.

- Recursos di-

dácticos.

- Solicitar tanto a tutores como a especialis-tas su colaboración para actualizar las ne-cesidades materiales de cada una de las aulas y las tutorías.

- Elaboración los horarios adaptándonos a los recursos personales con los que contaba el centro en el presente curso.

- Realizar un reparto de apoyos ordinario en base a las necesidades expresadas por los tutores.

- Realizar actuaciones de reparación y man-tenimiento de os equipos informáticos del profesorado y del alumnado. Y sustitución de aquellos que no se puedan reparar.

- Todo el

curso.

- Correcto funcionamiento de los horarios y

los apoyos/desdobles.

- Grado de satisfacción del profesorado.

- Análisis de resultados.

- Memoria final.



- 17 -

LAS ACTUACIONES DE COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS SERVICIOS E INSTITUCIONES.

3.1. Implicar a todas las instituciones del entorno en el desarrollo de medidas de colaboración, en el marco del Proyecto Educativo.


DARIO

EVALUACIÓN

- Equipo Directi-

vo

- Claustro

- Familias

- Ayuntamiento

- AMPA

- Asociaciones

- Monitores

- Programación

de las distintas

actividades.

- Notas informa-

tivas

- Espacios y ma-

teriales del cen-

tro y del Ayun-

tamiento, así

como del resto

de entidades.

-Reuniones periódicas informativas, formativas

y de intercambio de opiniones, coordinación y

demanda de necesidades, con AMPA, Ayun-

tamiento, Sección de Educación Secundaria y

Escuela Infantil.

-Contactos periódicos con los Servicios Socia-

les y otras asociaciones de la zona como Cruz

Roja, para la programación de actividades, la

prevención, control y seguimiento del absen-

tismo escolar,

-Visitas a la localidad para que el alumnado

conozca y valore el patrimonio natural y artísti-

co de Villanueva de la Jara.

- Continuar la colaboración con Protección

Civil para la organización de actividades fuera

del centro: ruta cicloturista, asistencia con el

alumnado a la sala “El Granero”….

- Participación en el mercado medieval solida-

rio organizado por el ayuntamiento.

-Buscar actividades que favorezcan la colabo-

ración con asociaciones y entidades locales:

biblioteca municipal, Convento, Fundación

Villa de la Jara; Escuela de Música, Clubes

deportivos…

- Todo el

curso.

- Evaluación de la totalidad de actividades

realizadas por las distintas entidades.

- Valoración de la asistencia y participación

en las actividades programadas.

- Memorias finales.



- 18 -

3.2. Convertir al centro en un recurso educativo y de promoción cultural de la zona.

RESPONSABLES RECURSOS ACTUACIONES CALENDARIO EVALUACIÓN

- Equipo Directi-

vo

- Claustro

- Familias

- Ayuntamiento

- AMPA

-Centro escolar.

-Página web.

-Recursos per-

sonales: claustro,

alumnado, fami-

lias...

-AMPA, Ayunta-

miento.

-Localidad.

- Promover la participación de las familias, a través de sus representantes en el AMPA y en el Consejo Escolar, en la organización y pues-ta en práctica de actividades del centro: choco-latada de navidad, andando al cole, activida-des Extraescolares.... -Permitir la apertura del centro para realizar actividades organizadas por el Ayuntamiento y AMPA fuera del horario escolar. - Participar en el mercado solidario medieval que organiza el ayuntamiento a principios del verano. - Realizar salidas a la localidad, para el cono-cimiento y difusión del ámbito histórico-cultural (convento, plaza, iglesia...) y el natural, reali-zando rutas a pie y en bicicleta y el cuidado responsables de parajes como el Riato, La Ensancha y la cueva de la arena. -Retomar la colaboración del centro de mayo-res para el mantenimiento del huerto escolar. - Retomar la Edición en formato digital del pe-riódico escolar “El Noticiario de Gildo” a través de la página WEB del centro, con la colabora-ción del alumnado.

- Todo el curso.

- Grado de participación en las activi-

dades planteadas.

-Satisfacción por parte de las distintas

entidades de las actividades en cola-

boración con el centro.

-Número de actividades planteadas

en coordinación con otras entidades.



- 19 -

3.3. Continuar con el seguimiento cuando se detecte un caso de absentismo y haya que iniciar el protocolo. Convocar la Co-misión de Absentismo y establecer reuniones periódicas con los servicios sociales municipales, en caso necesario.


DARIO

EVALUACIÓN

- Equipo Directi-vo.

- Equipo de Orientación

- Tutores

- Plantillas men-suales de recogi-da de las ausen-cias. - Programa Del-phos. - Documentación del protocolo de absentismo.

- Cumplimentación de dichas plantillas e in-formatizarlas.

- Iniciar el protocolo de absentismo tres alter-nas y cinco consecutivas

- Concienciar a las familias a través de reunio-nes y entrevistas.

- Reuniones de la Comisión de Absentismo e intercambio de información.

- Derivar los casos de absentismo que no re-mitan a los Servicios Sociales municipales.

- A lo largo del curso. - Cuando la situa-ción lo requiera.

- Supervisión de las faltas de los distintos grupos por los tutores e iniciar el protocolo con inmediatez supervisado por la Jefa de Estudios. - Seguimiento de los alumnos absentistas y/o en situación de riesgo. - Registro de los temas tratados en las reuniones y entrevistas realizadas. - Recogida de la información de cada alumno-familia.

3.4. Impulsar reuniones de coordinación con las diferentes estructuras de Orientación Educativa de la zona.


DARIO

EVALUACIÓN

- Equipo Directi-vo.

- Equipo de Orientación

-Reuniones de coordinación con otros especialis-tas de zona.

-Reuniones entre orientador de Primaria y Se-cundaria de la localidad facilitando el traspa-so de información de Primaria a Secundaria.

- Reuniones entre los orientadores de la zona con el fin de tomar decisiones y compartir ac-tuaciones que mejoren la práctica educativa.

-Elaboración de materiales. -Intercambio de experiencias. - Contacto con el CEE “Jerome Lejeune” de

San Clemente, como centro de referencia de SAAES.

- A lo largo del curso. - Cuando la situa-ción lo requiera.

-Valoración de las reuniones. -Recogida de los acuerdos alcanzados en la Memoria del centro.



- 20 -

LOS PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE FORMACIÓN (INCLUIDAS LAS ACTUACIONES DE

FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA DEL PROFESORADO) Y CUANTOS OTROS DESA-

RROLLE EL CENTRO.

4.1. Participar en el Plan Regional de Formación.

RESPONSABLES RECURSOS ACTUACIONES CALENDARIO EVALUACIÓN

- Equipo Directivo

- Coordinador de

formación

- Claustro

- Equipos infor-

máticas del

profesorado.

- CRFP.

-Durante el mes de septiembre se recogen las necesida-

des e intereses del claustro

-Proponer acciones formativas a nivel centro e implicar al

mayor número posible de docentes del centro.

-Difundir las acciones formativas organizadas por el CRFP

u otras entidades que lleguen al centro.

- Todo el curso.

- Memoria final.

4.2. Realizar la evaluación interna del centro, como línea de crecimiento y mejora del mismo.


DARIO

EVALUACIÓN

- Equipo Directivo.

- Claustro

- Familias.

- Cuestionarios y

otras herramien-

tas de evalua-

ción.

- Memorias

- Los propios del

Centro.

- Elaborar cuestionarios de evaluación para

facilitar la valoración de los ámbitos y dimen-

siones que corresponden al presente curso,

de acuerdo a lo establecido en la normativa y

nuestro Proyecto Educativo y la Programación

General Anual.

-Informar sobre los resultados de dicha Eva-

luación.

-Considerar las Propuestas de Mejora para

realizar las pertinentes modificaciones en as-

pectos concretos el centro.

- A lo largo del curso.

- Valorar el grado de consecución de los

objetivos propuestos.



- 21 -

4.3. Colaborar eficazmente en la evaluación externa.


DARIO

EVALUACIÓN

- Equipo Directivo.

- Claustro

- Familias.

- Evaluaciones

de 3º y 6º de

Primaria.

-Programa Del-

phos.

-Participar en las evaluaciones de 3º y 6º de

primaria, organizadas por la Consejería de

Educación Cultura y Deportes.

-Organizar y distribuir las funciones de aplica-

dores y correctores entre los miembros del

claustro.

-Informar a las familias de la organización del

proceso y los resultados de las mismas.

-Contemplar las propuestas de mejora deriva-

das de dichas evaluaciones para la modifica-

ción de la Propuesta Curricular y las Progra-

maciones.

- A lo largo del curso.

- Valorar el grado de consecución de los

objetivos propuesto.

-Funcionamiento de los procesos de eva-

luación.

-Repercusión de los resultados de la misma

en la Propuesta Curricular y las Programa-

ciones.



22

D. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDA-

GÓGICA Y CIENTÍFICA

En consonancia con los objetivos planteados y las actuaciones para conseguir

dichos objetivos, nuestro centro, en sesión ordinaria de la Comisión de Coordinación

Pedagógica, ha realizado un análisis de necesidades formativas globales del centro.

Una vez analizados todos estos datos, se han propuesto las siguientes líneas priorita-

rias de formación.

1. Promover la actualización científica, didáctica y metodológica con el fin de

desarrollar el itinerario formativo del propio centro, con especial atención a los aspec-

tos relacionados con la programación y la evaluación, así como con el manejo de he-

rramientas diseñadas a tal fin.

2. Formación en Plurilingüismo.- Según las exigencias socio-económicas actuales,

somos conscientes de la necesidad de formación de nuestros alumnos en plurilin-

güismo; esto a la vez nos hace reflexionar sobre nuestra formación en lenguas extran-

jeras. Sabemos que nuestra escuela está inmersa en una formación bilingüe, cuestión

que nos obliga a continuar el camino de formación en este sentido. Este objetivo, se

convierte en prioritario dentro de nuestro colegio y por tanto las acciones formativas

deben de ir encaminadas a la consecución del mismo.

3. Formación en TIC.- No sólo como herramienta de transmisión e instrumento didác-

tico, sino como medio de comunicación con alumnos y familias. En la actualidad es

impensable un proceso de enseñanza-aprendizaje que no esté inmerso en las tecno-

logías de la información y la comunicación.

4. Formación en Innovación y Acción Tutorial.- y más en concreto en metodologías activas y participativas de los alumnos, que los conviertan en auténticos protagonistas de su educación.

- Participación del alumnado y desarrollo de la convivencia en el centro.

- Lectura y expresión oral y escrita.

- Expresión artística y cultural: desarrollo de la creatividad.

- Atencion al alumnado ANCEAE

- Desarrollo del talento y máximas capacidades

- Coeducación: educar para la igualdad de derechos de mujeres y hombres

- Hábitos saludables y actividades físico deportivas

- Educación para el desarrollo sostenible

- Enriquecimiento en la diferencia



23

Una vez analizadas las líneas prioritarias de nuestra formación, intentaremos

dar una respuesta a las mismas dentro del nuevo modelo formativo del profesorado

en nuestra región. Para ello, impulsaremos la participación de los miembros del claus-

tro en las actividades formativas que se oferten a través del CRFP y en aquellas que

programemos a nivel centro, a través de seminarios y grupos de trabajo.

.

VER ANEXO I: PROYECTO DE FORMACIÓN.



24

E. CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CA-

RÁCTER GENERAL

E.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO

La jornada escolar comprende la suma del horario lectivo más el horario comple-

mentario del profesorado y el de atención a las familias.

Las actividades escolares se realizarán únicamente en sesiones de mañana de

acuerdo a la siguiente distribución.

Septiembre y Junio de 9.00 a 13.00 horas.

De Octubre a Mayo de 9.00 a 14.00 horas.

El horario complementario del profesorado y la hora de atención a las familias se

establece de la siguiente manera.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES

Atención a fami-

lias

Coordinación de

equipos de nivel

Coordinación de

equipo docente

Preparación de

materiales

El centro permanece abierto para las actividades extraescolares: 15:30 h. a 21h.

E. 1.1. Criterios utilizados para su elaboración.

El centro se rige por el calendario académico que dicta anualmente la Conseje-

ría de Educación de la Junta de Castilla La Mancha. En el mismo se reflejan las fe-

chas de inicio y final de actividades lectivas, los periodos lectivos mensuales y los pe-

riodos vacacionales.

Este calendario se complementa con el calendario laboral que fijan las Adminis-

traciones Local y Autonómica para el conjunto de trabajadores de la región y en el que

se especifican los días festivos para el año natural. Así, para el curso escolar 2016-

2017, se establecen como días no lectivos, el 15 de mayo y el 5 de agosto por el cual



25

el Ayuntamiento ha marcado como no lectivo para la localidad el Viernes, 24 de febre-

ro, en sustitución del 5 de agosto.

Según Instrucciones dictadas en la Orden de la Orden 27/7/2015, en nuestro

centro hemos decidido acogernos al Anexo I de la Orden 05/08/2014 por la que se

regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria de la Comunidad de

Castilla la Mancha. Según el cual, el horario lectivo de la etapa de Educación Primaria

comprende 25 horas semanales distribuyéndose en 6 periodos de 45 minutos cada

uno y un recreo de media hora. El recreo tiene consideración de tiempo lectivo por lo

que su atención y organización contribuye al logro de los objetivos educativos y didác-

ticos del currículo. En este espacio el Centro trabaja los recreos Activos.

En los meses de Junio y Septiembre el centro ha organizado el horario de las

enseñanzas de Educación Infantil y Primaria en seis periodos de 35 minutos en jorna-

da continua.

En el primer Claustro se informa sobre los criterios que se van a llevar a cabo, refleja-

dos en el documento “Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento” de

este Centro.

El horario de Septiembre y Junio Mantiene la jornada continuada de 9:00h a

13:00h de lunes a viernes, siendo las seis sesiones de 35 minutos y un horario de 30

minutos. El horario complementario en estos dos meses será de lunes a jueves de

13:00 a 14:00h. El horario de atención a padres los lunes de 13:00 a 14:00h.

El horario de la Orientadora, durante todo el curso, se planifica teniendo en

cuenta las necesidades de los alumnos y familias y cumpliendo íntegramente todas

las horas de permanencia en el Centro que estipula la ley, siendo además la Secre-

taria del Centro.

El horario de la PT, se organiza en función de las necesidades de los alum-

nos.

El horario de A.L. se ha establecido atendiendo a los días que le corresponde

venir a nuestro Centro, ya que se encuentra compartida con el colegio de Casasima-

rro y con el IESO “La Jara” de nuestra localidad. Ese horario se organiza en función

de las necesidades de los alumnos y se realiza fuera del aula.

Este año contamos con una profesora de Religión durante 22 periodos lecti-

vos.



26

La maestra de Música, está compartida con el centro de Villagarcía del Llano,

y hemos renegociado sus condiciones, de acuerdo a la normativa vigente, para que

pueda impartir música en todos los grupos, incluidos los alumnos de infantil. Asu-

miendo en el horario que corresponde a nuestro centro el periodo de reducción co-

rrespondiente.

La Educación Artística se organiza en los cursos 1º a 3º, con dos periodos

para las enseñanzas de música y un periodo para las enseñanzas de plástica; en los

cursos de 4º a 6º, se ha modificado este curso, distribuyéndose igual que de 1º a 3º.

.

En base a nuestra autonomía, el centro asignó de las dos sesiones dispo-

nibles en los tres últimos cursos a las áreas que se consideraron más adecuadas

en función de las necesidades o dificultades de aprendizaje del alumnado y los resul-

tados obtenidos en las evaluaciones externas de 3º y 6º de Primaria; una sesión pa-

ra Educación Artística: Música y otra para Lengua Extrajera Inglés. Dicha modi-

ficación fue aprobada por votación en Claustro, comprometiéndonos en el mismo a

que se tratase de una medida perdurable en el tiempo.



27

E.2. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL ALUM-

NADO.

Teniendo en cuenta la distribución general del profesorado y el alumnado por

grupos y tutorías que se detalla a continuación:

GRUPO ALUMNOS Nº TUTOR/A

I3A 22 1 Encarnación Pérez Sidera

I4A 15 2 Evelia Alarcón Griñán

I4B 15 3 Amparo Huercio Pallardo

I5A 13 4 Nieves Corrales Azaña SUSTITUIDA

POR Aurora Hernández Noguero

I5B 14 5 Ángeles Gema Oltra Armero

TOTAL 79 Coord. Inf.- Amparo Huercio Pallardo

P1A 15 6 María Cortijo Pérez

P1B 15 7 Mª Remedios Egido Herreros

TOTAL 30 Coord. 1º- Mª Remedios Egido Herreros

P2A 17 8 Mª Jesús Olivares Lozano

P2B 17 9 Fco. Javier Caballero García

TOTAL 34 Coord. 2º- Mª Teresa Poveda Valera

P3A 20 10 Martín Moratalla Valeriano

TOTAL 20 Coord. 3º- Mª Rosa Navalón García

P4A 29 11 Ángela León Chamón

TOTAL 29 Coord.4º- Ángela León Chamón

P5A 25 12 Cecilia Montoya Cardo

TOTAL 25 Coord. 5º- Cecilia Montoya Cardo

P6A 28 13 Alberto Perona Martínez

TOTAL 28 Coord. 6º- Alberto Perona Martínez

TOTAL 245 13 UNIDADES

Los especialistas con los que contamos durante este curso escolar y que

completan la plantilla son:

ESPECIALIDAD MAESTRO CURSO

Ed. Física Mª Rosa Navalón García 1º, 3º y 4º

Primaria

Ed. Física Antonio García Herreros 2º, 4º, 5º y 6º.



28

Religión Católica Inmaculada López Muelas Todos los cur-

sos

Música Elena Mora Sandoval SUSTITUID

POR Ana Carrillo Mesas Inf y Primaria

Pedagogía Terapeúti-

ca Teresa Martínez López Inf y Primaria

Audición y Lenguaje Rosario Rubio Barriga Inf y Primaria

Orientadora Eva Mª Rentero Escobar Inf y Primaria

Inglés/Primaria Alberto Perona Martínez 3º, 4º, 5º y 6º

Primaria.

Inglés Mª Teresa Poveda Valero (3/5

JORNADA) 1º y 2º Primaria

Inglés Mª del Carmen Fernández Sanz

(2/5 JORNADA) Infantil

COORDINACIÓN MAESTRO

Coord. Formación Antonio García Herreros

Coord. Riesgos Labora-

les

Alberto Perona Martínez

Coord. Actividades

Extracurriculares


OTROS PROFESIONALES

Auxiliar Técnico Educa-

tivo

Bienvenida Serrano Pinilla

Fisioterapeuta Ana Isabel Estévez Arias

Conserje Francisco Almansa Leal

Se han realizado los horarios de los cursos atendiendo a los criterios estableci-

dos en nuestras NCOF, así como en la normativa vigente.

1. Aplicar en cada etapa, ciclo, curso y área el horario establecido por las

disposiciones vigentes.

2. Impartir las áreas de Lengua Castellana y Matemáticas preferiblemen-

te en sesiones a primera hora de la mañana.

3. Que impartan clase el menor número de maestros en un mismo gru-

po. Priorizando que el tutor imparta el mayor número de sesiones posible en

su grupo, incluyendo las primeras sesiones de la mañana en la medida de lo

posible.



29

4. Asignación de áreas en cursos paralelos a maestros que imparten en-

señanzas en ellos.

6. Las horas de no docencia directa del profesorado se dedicarán a: sus-

tituciones, apoyos regularmente establecidos, atención a la biblioteca escolar y

aula Althia, desdoblamientos.

E.3. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS APOYOS ORDINARIOS

Los apoyos ordinarios se realizarán dentro del aula, preferiblemente y en las

áreas instrumentales. Los apoyos que por alguna causa excepcional se realicen fuera

del aula utilizarán las tutorías asignadas a tal efecto o las aulas que queden libres.

Nunca se harán estos apoyos en la Sala Althia. El tutor determinará el trabajo a reali-

zar y los alumnos que reciben el apoyo.

Durante el presente curso, se han establecido un número similar de apoyos

ordinarios para cada una de las tutorías, priorizando en Ed. Infantil, los apoyos ordina-

rios a la tutoría de 3 años y en Ed. Primaria a las de Primer nivel.

Dentro de las medidas de atención a la diversidad con carácter ordinario se en-

cuentra el refuerzo educativo con carácter especial como son los desdobles. Se trata

de una medida de atención a la diversidad en la que el grupo-clase se divide en dos

grupos de alumnos heterogéneos. Esta medida trata de atender al alumnado de forma

más personalizada, al ser un grupo menos numeroso.

Este curso académico se va a aplicar esta medida de atención a la diversidad

en 4º y 6º de primaria.

En 4º de primaria el grupo cuenta con 29 alumnos y se divide en dos grupos de

14 y 15 alumnos. El desdoble se realiza en las áreas de Matemáticas y Ciencias Natu-

rales.

En 6º de primaria el grupo cuenta con 28 alumnos y se divide en dos grupos de

14 alumnos. El desdoble se realiza en el área de Lengua.

Los desdobles es el primer curso que se ponen en marcha, por lo que habrá

que reflejar dicha medida en el Proyecto Educativo. En cualquier caso, esta medida

se adoptará siempre que el centro cuente con los suficientes recursos (personales,

espaciales y materiales).

E.4. CRITERIOS PARA LA INCORPORACIÓN DE NIÑOS DE TRES AÑOS.

El periodo de adaptación para el nivel de tres años se realizará de la siguien-

te forma:



30

Reunión inicial anterior a la incorporación de los alumnos. En dicha reunión se

les explica a los padres/tutores de los alumnos qué es y en qué consiste el periodo de

adaptación, su importancia y la necesidad de su colaboración. Otros puntos tratados

en la reunión son: los materiales necesarios para el curso, las normas de funciona-

miento del centro, el horario general del centro, los horarios de atención a padres y

madres, reuniones trimestrales, etc..., así como otros aspectos generales a tener en

cuenta.

En esta reunión también se convocan a los padres/tutores para las entrevistas

individuales y se les ofrece en unos cuadrantes los horarios del periodo de adaptación

para cada uno de sus hijos con el fin de que sea más fácil llevarlo a cabo y más escla-

recedor para todos.

La incorporación de todos los alumnos de Ed. Infantil se llevará a cabo el día

que marque el calendario escolar de ese curso al igual que el resto de alumnos. Va-

riará el horario de incorporación, ya que vendrán al colegio en pequeños grupos para

conocer el Centro, a su maestro y adaptarse a su aula. Posteriormente, asistirán al

colegio en grupos más numerosos hasta que vengan al Centro cumpliendo el horario

general.

Para el curso 2016/2017 se concreta de la siguiente forma.

El periodo de adaptación para el nivel de tres años ha sido programado del siguien-

te modo:

- DÍA 6 DE SEPTIEMBRE:

Reunión inicial. En dicha reunión se les explica a los padres y madres de nuestros

alumnos-as qué es y en qué consiste el periodo de adaptación, su importancia y la

necesidad de su colaboración.

Otros puntos tratados en la reunión son: los materiales necesarios para el curso

(sobre este aspecto se acuerda por unanimidad abrir una cuenta bancaria para ingre-

sar por cada niño-a 30 euros y con el dinero resultante ir comprando el material ne-

cesario en cada momento), las normas de funcionamiento del centro, el horario gene-

ral del centro, los horarios de atención a padres y otros aspectos generales a tener en

cuenta.

En esta reunión también convocamos a los padres y madres para las entrevistas

individuales y les ofrecemos en unos cuadrantes los horarios del periodo de adapta-

ción para cada uno de sus hijos-as, con el fin de que sea más fácil llevarlo a cabo y

más esclarecedor para todos.



31

- DÍAS 7, Y 8 DE SEPTIEMBRE:

En estos días tienen lugar las entrevistas iniciales. Cada una de estas entrevistas

tiene programado un tiempo de 10-20 minutos aproximadamente, a ellas acuden tam-

bién los niños-as con el fin de tener un primer contacto.

- DÍAS DEL 12 AL 20 DE SEPTIEMBRE:

En estos días se produce la entrada escalonada de niños y niñas al centro en dife-

rentes horarios , se hace a través de grupos reducidos y en diferentes periodos de

tiempo. Pero todos los niños/as pasaran por el aula todos los días del periodeo de

adaptación. (Este periodo de adaptación queda reflejado en unos cuadrantes adjun-

tos).

- Dias 21 y 22 DE SEPTIEMBRE:

Estos dos días entra el grupo/clase pero con un horario reducido.

- DÍA 23 DE SEPTIEMBRE:

Este día ya entran todos-as durante el periodo completo.

E.5. CRITERIOS PARA EFECTUAR AGRUPAMIENTO, ORGANIZAR ESPA-

CIOS, ETC.

El Equipo Directivo establece, como cada curso, el agrupamiento del alumnado

matriculado con arreglo a los siguientes criterios, oída la decisión de todo el equipo

docente y atendiendo a lo decidido por la mayoría de ellos:

a. Criterio de heterogeneidad. No obstante, el alumnado que no ha promociona-

do, alumnado con necesidades educativas especiales, o de incorporación tar-

día al sistema educativo se adscribirá con criterio de homogeneidad entre los

distintos grupos previamente establecidos.

b. Criterio de número. El agrupamiento respetará los límites numéricos estableci-

dos por la normativa vigente y establecerá un número similar de alumnos, ex-

cepto cuando algunos de los grupos acojan alumnado con necesidades educa-

tivas especiales o de incorporación tardía que será inferior a otro sin estas ca-

racterísticas en la medida de las posibilidades.



32

c. Criterio organizativo. Conforme los alumnos van promocionando a los diferen-

tes niveles, van cambiando sus características. Al acabar cada etapa o nivel se

podrá proceder a un nuevo agrupamiento de los alumnos cuando se considere

justificado y surja la demanda por parte del equipo docente. Los criterios que

se aplicarán buscarán en todo momento la homogeneización de los grupos re-

sultantes, desde todos los puntos de vista (edad, nº de niños y niñas, expedien-

te académico, sociabilidad,...). Este agrupamiento será realizado por el equipo

docente que haya llevado al grupo de alumnos en ese curso escolar. Este crite-

rio será utilizado para la toma de decisiones a final del curso, de cara al curso

próximo.

En cuanto a los turnos de recreo se tiene en cuenta para su organización la ra-

tio establecida. Debido a que el patio de recreo de Ed. Infantil se encuentra separado

del patio de Ed. Primaria, Jefatura de Estudios determina al comienzo del curso quien

realiza patio en Infantil o en Primaria.

E.5.1. Agrupación de dos clases en una sola.

Este curso ha sido necesario dos clases en una sola (el grupo de 4º de primaria)

por un cambio en la ratio, la decisión de quién continúa como tutor del grupo resultan-

te se ha hecho siguiendo el criterio de antigüedad. Siendo el más antiguo quien deci-

día si continuaba con la tutoría del mismo.

A pesar de no elegir continuar la tutoría del grupo, el maestro de mayor anti-

güedad que era tutor de uno de los grupos de origen, ha expresado su deseo de vol-

ver a asumir la tutoría del que constituía su grupo el año anterior, en caso de volver a

separarse el grupo por un aumento de ratio.

E.5.2. Organización de Espacios.

En cuanto a los espacios comunes (Sala Althia, Audiovisuales, Biblioteca, Pabellón

polideportivo, gimnasio…) todos tienen establecido un horario de utilización por gru-

pos-clase realizado por los responsables de cada una de las dependencias. Estos

horarios son los siguientes

Aula Althia: Debido a la antigüedad con que cuenta la misma, y a pesar del

mantenimiento que se ha realizado a lo largo de los años, las características

técnicas de los equipos informáticos de esta aula sólo permite el trabajo con

CD´s o pen-drives. Los maestros interesados en su uso deben comunicarlo al



33

responsable de Formación y TIC; y hacerse responsables de que se cumplan

las normas del aula señaladas en las NCOF.

Biblioteca: La responsable de la biblioteca es Dña. Mª Remedios Egido Herre-

ros la cual se encarga de potenciar en los alumnos la lectura a través de acti-

vidades atractivas coordinadas con el Plan de Lectura, además del préstamo a

los alumnos de manera individualizada de lunes a jueves en el primer cuarto de

hora del tiempo de recreo. Todo el profesorado es responsable de la misma,

siempre que acuda con el grupo de alumnos, haciendo cumplir las normas de

uso señaladas en las NCOF. El responsable de Biblioteca en sus sesiones se

encargara de realizar el préstamo de libros a los alumnos y profesores, así co-

mo de realizar las actividades según el calendario establecido.

Espacios Educación Física: Al contar con dos especialistas de esta área en

Primaria, además del profesor de E.F. del IESO, los espacios deportivos con

los que cuenta el centro, se distribuyen equitativamente de la siguiente manera

(Los huecos en blanco de los días miércoles, jueves y viernes son sesiones

utilizadas por la profesora de E.F. del IESO.):

Hora LUNES MARTES MIERC. JUEVES VIERNES

9H.A 9,45 H.

ANTONIO 5ºA

(TODO)

ANTONIO2ºB (G/P)

9,45 A

10,30 H

ROSA 4ºA

(TODO) ROSA 4ºA

(TODO) ROSA 1ºA

(G/P)

10,30 A

11,15H.

ROSA 1ºA (G/P) ANTONIO 2ºA(Pa/P)

ROSA 1ºA (TODO)

ROSA 1ºA

(G/P) ROSA 1ºB (G/P)

ANTONIO 6ºA(Pa/P)

11,15A

11.45 H

11,45 A

12,30 H.

ROSA 1ºB (TODO)

ROSA 3ºA (TODO)

ANTONIO 2ºB

(TODO)

ROSA 3ºA (TODO)

ROSA 3ºA (Pa/P)

ANTONIO 2ºA (G/P)

12,30 A

13,15 H.

ANTONIO 2ºB (TODO)

ROSA 4ºA (TODO)

13,15A

14 H

ANTONIO 6ºA

(TODO)

ANTONIO 6ºA

(TODO)

ANTONIO 5ºA

(TODO)

ROSA 1ºB (G/P) ANTONI0 2ºA

(Pa/P)

ANTONIO 5ºA (TODO)



34

E.6. PROGRAMA DE REUTILIZACIÓN DE LIBROS DE LECTURA Y MATERIA-

LES CURRICULARES.

Tras la incorporación del alumnado, una vez publicada la resolución provisio-

nal de préstamo de Materiales Curriculares de 3º a 6º de Primaria, se ha procedido

al reparto de los lotes con los que contaba el centro y a los nuevos que hemos tenido

que adquirir.

Al comienzo del curso, se publicaron ayudas para el alumnado de 1º y 2º de

Primaria, que han sido gestionadas por el centro, en base a lo establecido en la con-

vocatoria.

Como cada curso, se ha informado a los alumnos y a sus familias del com-

promiso de uso que deben adquirir con dichos materiales.



35

E.7. CALENDARIO DE REUNIONES

REUNIONES EQUIPO DIRECTIVO: Semanalmente

REUNIONES EQUIPO DE ORIENTACIÓN: Semanalmente o quincenalmente

PRIMER TRIMESTRE

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

REUNIONES DE NIVEL 5-6-13-21 5-26 8-24 20

REUNIONES DE C.C.P. 20 13 23 1

CLAUSTRO 1 19

CONSEJO 20

REUNIONES DE EVALUACIÓN E.I: 27-28 II: 7 / P:14-

15

SEGUNDO TRIMESTRE

ENERO FEBRERO MARZO

REUNIONES DE NIVEL 12-31 16 2-16

REUNIONES DE C.C.P. 11 15 15

CLAUSTRO 25

CONSEJO 26

REUNIONES DE EVALUACIÓN I: 22 / P: 28-29

TERCER TRIMESTRE

ABRIL MAYO JUNIO

REUNIONES DE NIVEL 4-27 9-25 6

REUNIONES DE C.C.P. 26 24

COORDINACIÓN GURUGÚ -

INFANTIL

15

COORDINACIÓN Inf 5años -1º

Prim

20

REUNIÓN PRIMER Y SEGUNDO

NIVEL

21

REUNIÓN TERCER Y CUARTO

NIVEL

22

REUNIÓN QUINTO Y SEXTO

NIVEL

26

COORDINACIÓN 6º Prim-

1ºESO

27

CLAUSTRO 30

CONSEJO 30

REUNIONES DE EVALUACIÓN I: 6/ P: 13-14



36

F. PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRACURRICULARES.

F.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

La Programación de actividades complementarias se realiza teniendo en cuen-

ta las propuestas aportadas por el profesorado, por el coordinador de actividades ex-

tracurriculares, Dña Eva Mª Rentero Escobar, AMPA y Ayuntamiento.

Entre las actividades extraescolares y complementarias se han diferenciado ac-

tividades con carácter general para todos los cursos, con un contenido multidisciplinar

y transversal, de otras planificadas en cada ciclo. Estas son las propuestas:

EDUCACIÓN INFANTIL

ACTIVIDAD FECHA COLABORAN RES-PONSA-

BLE

- Salidas a la localidad. -Cuentacuentos con padres y madres. - Teatro Auditorio Municipal (Albacete). - Cuenca: Museos (arte abstracto, dino-saurios…) Teatro auditorio, etc. -Granja escuela: Montalvos, Casasima-rro, Casas de Juan Núñez… - Visita al castillo de Belmonte. -Visita a Valencia: Oceanografic, Bio-parc…

-A lo largo del curso - 1º /2º T. - 3ºT.

Ayuntamiento

Biblioteca

Tutoras

Maestros especia-listas del

ciclo.



37

EDUCACIÓN PRIMARIA

ACTIVIDADES 1º y 2º NIVEL FECHA COLABORAN RESPON-SABLE

- Salidas a la localidad. - Visita a Cuenca: Feria del Libro, supedi-tado a convocatoria de los Servicios Peri-féricos, museos y/o teatro. - Visita a Albacete: teatro, museos, par-que de la comisaría, parque de bombe-ros… -Visita a localidades del entorno próxi-mo: Casasimarro, Motilla, Campillo… - Actividades de educación musical. -Salidas deportivas a localidades de la provincia, supeditadas a convocatoria -Granja escuela a determinar: Casasima-rro, Montalvos, Casas de Juan Nuñez… -Visita al castillo de Belmonte.

- A largo del cur-so. - Cuando lo con-cedan. - 2º o 3º T.

- 2º o 3º T.

- - Cuando se oferten

por alguna enti-

dad.

- A lo largo del

curso

Ayuntamiento Biblioteca

S.Periféricos Diputación

Tutores

Maestros especia-listas del

ciclo.

ACTIVIDADES 3º Y 4º NIVEL FECHA COLABORAN RES-PONSA-

BLE

- Salidas a la localidad.

- Visita a Cuenca: Museos y/o Feria del Libro, supeditado a convocatoria de los Servicios Periféricos, y museos. -Visita al albergue Fuente de las Tablas, su-peditado a convocatoria. -Visita a Valencia: Oceanografic, Hemisferic, Museo de las Ciencias, Bioparc… - Actividades de educación musical. - Salidas deportivas a localidades de la provincia, supeditadas a convocatoria

- A lo largo del curso - 2º o 3ºT.-Cuando lo concedan. - 2º o 3º T. - Cuando se oferten por alguna enti-dad.

Ayuntamiento Biblioteca

Dirección Pro-vincial

Diputación

Tutores

Maes-tros es-pecialis-tas del ciclo



38

A lo largo del curso los alumnos del centro participan en diferentes concursos

en los que hemos participado en cursos anteriores, así como otros que nos resulten

de interés.

F.2. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

F.2.1. Actividades organizadas por el AMPA.

En cuanto a las actividades extracurriculares son de organización y gestión

íntegra de la AMPA “Arco Iris” y del Ayuntamiento y la atención de las mismas así

como la contratación de los distintos monitores y/o cuidadores corren por su cuenta.

El Centro permanecerá abierto bajo vigilancia de los monitores contratados por el

Ayuntamiento o por la AMPA en las horas que se impartan algunas de estas

actividades. Para ello deberán firmar un documento con las instrucciones en caso de

evacuación del centro y de responsabilidad por parte de la entidad organizadora de

todos los desperfectos que en el horario de la realización de la misma pudiesen

ocurrir.

Este año la AMPA tiene previsto llevar a cabo, el siguiente Plan de Actividades

Extracurriculares:

ACTIVIDADES 5º Y 6º NIVEL FECHA COLABORAN RES-PONSA-

BLE

- Salidas a la localidad. - Excursión a Cuenca: Feria del Libro, supedi-tado a convocatoria de los Servicios Periféri-cos. Museo de las Ciencias. - Excursión a Madrid y/o Valencia. - Actividades para el conocimiento del Patri-monio natural y cultural de Castilla – La Man-cha y otras comunidades, con destino a de-terminar. - CRIEC Carboneras (6º Ed.Primaria). - Salidas deportivas a localidades de la provincia, supeditadas a convocatoria

- A largo del curso - Cuando lo concedan. - 2º ó 3ºT - Cuando lo concedan. - Cuando se oferten por alguna enti-dad.

Ayuntamiento Biblioteca Convento

Dirección Pro-vincial

Diputación

Tutores

Maes-tros es-pecialis-tas del ciclo.



39

TALLER MONITOR LOCAL HORARIO

JUEGOS EDUCATIVOS Elisa Collado Ródenas GIMNASIO DEL COLE Lunes y miércoles 16:45-17:45

REPASO Carmen Perona Mar-tínez

CASA DE LA CULTU-RA

Martes y Jueves 15:30-17:00

ANIMACIÓN A LA LECTURA

Ángela Minaya Peña CASA DE LA CULTU-

RA

Martes 18:00-19.00

TÉCNICAS DE ESTU-DIO

Ángela Minaya Peña CASA DE LA CULTU-RA

Jueves 17:00-18:00

INFORMÁTICA

Mª Jesús senabre Molina

CASA DE LA CULTU-

RA

Viernes 16:30-17:30 17:30-18:30

MANUALIDADES Carmen Perona Mar-tínez

CASA DE LA CULTU-RA

Viernes 17:30-18:30

F.2.2. Actividades organizadas por el Ayuntamiento.

El Ayuntamiento ofrece una alternativa formativa y cultural a todos los jóvenes para que

sirva así como complemento a la educación reglada y a la que reciben en sus hogares. El obje-tivo principal es promover la autonomía personal, impulsar la promoción de la condición ju-venil, en definitiva desarrollar las facultades intelectuales de la persona.

La Casa Joven genera actividades que fomentan la creatividad y la imaginación en los

jóvenes, contribuyendo a su desarrollo integral y armónico. De viernes a domingo de

16:00- 20:00h. en edades comprendidas de 11 – 18 años desde el mes de noviembre

hasta junio.

El Servicio Municipal de Deportes es un organismo municipal que comprende la Es-

cuela Deportiva en la que participan niños de edades entre los 3 y los 16 años. Entre

otras disciplinas se desarrollan a lo largo de los meses de octubre a mayo los siguien-

tes cursos: fútbol, baloncesto, Kung-fu, gimnasia rítmica, pádel, aerodance, patinaje,

golf, zumba, frontenis, multideporte, así como otros viajes y competiciones. Los hora-

rios son todas las tardes desde los lunes hasta los viernes.



40

Biblioteca Municipal: Abierta a partir de las 17:00.

Escuela Municipal de Música.: fomenta desde la infancia el conocimiento y la apre-

ciación de la música y el ritmo, ofreciendo una enseñanza instrumental orientada a la

práctica individual y también a la colectiva, pudiendo aprender las siguientes discipli-

nas: iniciación musical, solfeo, guitarra, clarinete, flauta, oboe, saxofón, trompa,

trompeta y piano. De lunes a viernes por las tardes.

Servicio Municipal de Deportes

Servicio Municipal de Deportes - Curso 2016/2017 - Escuela Deportiva Infantil:



41

CURSO MONITOR/A HORARIOS LUGAR

Fútbol Sala-8

(5-11 años) Fidel Gómez Albarrilla

Lunes a Jueves Campo de Fútbol

16:30 a 20:30

Fútbol Sala

(3-4 años) Jesús Sánchez Serrano

Martes y Jueves

17:30 a 18:30

Polideportivo/campo

de Fútbol

Gimnasia Rítmica Raquel Aroca Serrano

Lunes y Miércoles

15:30 16:30 (1T)

16:30 17:30 (2T)

Pabellón Colegio

Baloncesto Julio Pérez Cuéllar Lunes y Miércoles

19:00 a 20:00 Pabellón Colegio

Kung Fu Alfonso Martínez Abarca Martes y Jueves

19:00 a 20:00 Gimnasio Colegio

Golf Club de Golf Sábados

(a determinar)

Campo de Golf “La

Vereda”

Multideporte (Badminton,atletismo,vóley,

Hockey, act. en la naturaleza,

juegos populares…)

Jesús Sánchez

Serrano

Martes

16:30-17:30

(de 5 a 7 años.)

Jueves

16:30-17:30

( de 8 a 12 años)

Pabellón Colegio

Zumba Cristina Herraiz Serrano

Martes y jueves

16:30-17-30

17:30-18:30

Casa de la Cultura

Patinaje Raquel Aroca Serrano

Cristina Herraiz Serrano

Sábado:11:00-12:00 Explanada

Polideportivo

Pádel

J. Ignacio Carretero

Pinilla

Miércoles

16:00 17:00

Pista de Pádel

Fútbol 11

(Infantil)

Fidel Gómez Albarrilla Martes y Jueves

17:30 a 19:00 h

Campo de Fútbol

Fútbol 11

(Cadete)

Jésus Sánchez Serrano Martes y Jueves

18:30 a 20:00

Campo de Fútbol

Frontenis José Luis Algarra sábado

11:00-12:00

Frontón

Aerodance

Noelia López Fierrez Sábado

12:30-13:30

Casa de Cultura



42

G. PRESUPUESTO DEL CENTRO

El presupuesto con el que va a contar el Centro lo estipula la Consejería de

Educación, Ciencia y Cultura con los libramientos que a lo largo del curso escolar se

reciben, sin embargo la contabilidad en el programa GECE 2000 se realiza por años.

Para el año 2016 la Consejería notificó al Centro que el presupuesto ascenderá a

5.495,56€.

El saldo con el que se comienza el curso 2.015/16 a 1 de Septiembre es de

5.908,29€, el cual, es el resultante de los ingresos nombrados anteriormente menos

los gastos tenidos en el Centro durante los meses ya transcurridos del año 2.016.

Esa cantidad de dinero se administra para poder dotar al colegio del material

necesario para un funcionamiento adecuado y lograr el ajuste en los apartados que se

consideran más prioritarios.

Para este curso nos proponemos como criterios económicos y de dotación:

► Solicitudes de material por niveles y especialidades, según necesidades.

► Participación económica en aquellos acontecimientos en los que el Centro

esté directamente inmerso: Navidad, Semana Cultural, Día de la Paz, Huerto

escolar…

► Compra de material deportivo para el área de Educación Física.

► Reparación o sustitución de las lámparas de los proyectores que hay en las

aulas.

► Reparación y mantenimiento de la red wifi y de los sistemas informáticos del

centro (aula Althia y secretaria), baterías de los portátiles del profesorado y

de las pizarras digitales que el Centro ya posee.

► Dotación económica para la adquisición de libros de texto para los alumnos

becados de 1º y 2º de primaria.

► Dotación económica para la adquisición de libros de texto para el alumnado

becado de 3º, 4º, 5º y 6º de primaria, por no contar son suficientes lotes en el

centro.

► Dotación de libros de lectura relacionados con el tema que el Plan de Lectura

tiene este curso y que pasarán posteriormente a ser fondo de la biblioteca del

centro.

Junto con estos, tendremos en cuenta los gastos fijos a los que debemos de

hacer frente mensualmente como fotocopias, teléfonos (fijo, alarma y ascensor),

alarma, material de oficina, productos higiénicos, etc… los cuales, y a fin de ajustar-

nos a la situación económica actual se están revisando.



43



44

H. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO.

La evaluación se realizará conforme a la normativa sobre la Evaluación Interna

de los Centros Educativos, Orden de 6 de marzo de 2003 (DOCM del 11 de junio de

2003).

Al final de cada curso escolar realizaremos una evaluación sumativa, con el fin

de establecer mejoras para los siguientes cursos e identificar carencias, aspectos en

los que debemos hacer hincapié y ver el nivel de cumplimiento de los acuerdos y el

grado de compromiso y eficacia de los mismos.

Los instrumentos que utilizaremos serán: entrevistas, observación, reuniones,

cuestionarios y memorias del profesorado.

A continuación, exponemos el cuadro donde se muestran los diferentes ámbitos, di-

mensiones y subdimensiones, destacando las que vamos a evaluar durante el curso

2016/2017.

ÁMBITOS DIMENSIONES SUBDIMENSIONES CURSOS

1 2 3

Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.

Condiciones materia-les, personales y fun-

cionales.

Infraestructuras y Equipamien-to.

X

Plantilla y características de los profesionales.

X

Características del alumna-do.

X

Organización de los grupos y distribución de los tiempos y espacios.

X

Desarrollo del Cu-rrículo.

Programaciones Didácticas de Áreas y Materias.

X

Plan de Atención a la Diversi-dad.

X

Plan de Acción Tutorial. X

Resultados escola-res del alumnado.

X X X

Organización y funcionamiento

Documentos pro-gramáticos de Cen-tro.

X X X

Funcionamiento

Órganos de Gobierno de participación en el control y la gestión y otros órganos didácticos.

X

Administración, gestión X



45

económica y de los servi-cios complementarios.

Asesoramiento y colaboración. X

Convivencia y cola-boración.

X X X

Relaciones con el entorno

Características del Entorno.

X

Relaciones con otras instituciones.

X

Actividades extracu-rriculares y com-plementarias.

X X X

Procesos de evaluación, formación e innovación

Evaluación, forma-ción, innovación e investigación.

X

Así mismo hemos de considerar la Orden de 05/08/2014, de la Consejería de

Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y la

evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La

Mancha.

En concreto el Artículo 18. Evaluación de los procesos de enseñanza y de la

práctica docente. Donde especifica y concreta algunos de los aspectos de evaluación

ya señalados con anterioridad.

1. La evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente deberá

incluir, al menos, los siguientes aspectos generales:

a) Funcionamiento de los órganos de coordinación docente.

b) Relaciones entre profesorado y alumnado.

c) Ambiente y clima de trabajo en las aulas.

d) Organización del aula y aprovechamiento de los recursos.

e) Colaboración con los padres, madres o tutores legales.

2. La evaluación de los procesos de enseñanza se completa con la evaluación de las

programaciones didácticas, que deberá incluir, al menos, los siguientes aspectos:

a) Análisis y valoración de resultados en las evaluaciones finales de curso, fina-

les de etapa e individualizadas de tercer curso.

b) Secuencia y temporalización de los contenidos.

c) Adecuación de los estándares de aprendizaje evaluables e integración de las

competencias clave.

d) Estrategias e instrumentos de evaluación.

e) Recursos y materiales didácticos.



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3. En función de los resultados de estos dos bloques de evaluación, se valorará la

conveniencia de modificar la propuesta curricular o las programaciones didácticas en

alguno de sus apartados.

I. INFORMES DE LAS EVALUACIONES EXTERNAs DE 3º Y 6º DE PRIMARIA Y MEDIDAS

DERIVADAS DE LAS MISMAS.

I.1. SEXTO DE PRIMARIA.

El 26 de mayo de 2016, se publicaron las instrucciones por la que se regula la

evaluación final individualizada del alumnado en sexto curso de Educación Primaria

en la Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha para el curso 2015-2016.

Contamos con un aplicador y cinco correctores.

Se comunicó a la inspección la fecha de realización y para facilitar la aplica-

ción al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, se flexibilizaron

los tiempos de realización y se dispuso de los medios humanos para que pudieran

hacerlas en igualdad de condiciones y de no discriminación.

Una vez recibidas validadas las actas de los resultados de la evaluación final

individualizada por la Comisión Provincial se procedió a generar el informe, según el

anexo II donde se reflejaba los resultados obtenidos individualmente en cada alumna-

do en las competencias evaluadas.

Una vez obtenidos los resultados son informados desde jefatura de estudios a

los respectivos equipos docentes y desde la dirección de centro al Consejo Escolar, a

la Comisión de Coordinación pedagógica y al Claustro de Profesores.

La competencia con peores resultados ha sido comprensión oral y escrita en

inglés, por lo que se ha tenido en cuenta en la elaboración de horarios, revisión de las

programaciones y distribución de apoyos. Asignándole una hora de las correspondien-

tes a la libertad de cada centro a esta área. Y favoreciendo la participación del alum-

nado en cuantas actividades organizadas lleguen al centro y favorezcan la práctica de

dicha competencia (teatros, CRIEC, etc…)



47

I.2. TERCERO DE PRIMARIA.

La evaluación en 3º de primaria trata de valorar el nivel que los alumnos/as tie-

nen en expresión escrita, comprensión oral y escrita y cálculo y resolución de proble-

mas.

El desarrollo de dicha evaluación ha sido adecuado. Todos los agentes impli-

cados, tutores, Equipo Directivo y Coordinadora han llevado a cabo su tarea de mane-

ra correcta.

Las pruebas han sido aplicadas por dos docentes del centro y hemos contado con

cinco correctores.

De todo el alumnado de 3º de primaria, tres alumnos no han realizado las pruebas. Un

alumno y una alumna fueron excluidos de la realización por presentar un nivel de competen-

cia curricular de Educación Infantil. Otro alumno no ha realizado las pruebas porque no asistió

al centro el día de la aplicación.

Para la corrección de las pruebas ha habido cinco correctores. Una vez corregidas, se

incluyeron los resultados en el programa Delphos para su posterior análisis y elaboración de

los informes individualizados.

Los informes individualizados del alumnado se han hecho llegar a las familias en el

mes de octubre de 2016.

Los resultados obtenidos en las diferentes competencias evaluadas han sido:

Expresión escrita: el 80% del alumnado ha obtenido resultados bajos (Nivel 2), lo que

indica un nivel de logro competencial muy básico para 3º de primaria.

Comprensión oral y escrita: el 36% del alumnado obtiene un nivel adecuado para 3º de

primaria (Nivel 3) y el 43% del alumnado obtiene un nivel de logro destacable en la

adquisición y desarrollo de las habilidades y destrezas correspondientes a 3º de pri-

maria.

Cálculo y resolución de problemas: el 64% del alumnado obtiene un nivel competencial

medio (Nivel 3) y un 29% obtiene un nivel de logro competencial destacable (Nivel 4).

En la comparación de nuestro centro con la Comunidad Autónoma:

Expresión escrita: el centro obtiene un Nivel 2 y Castilla-La Mancha un nivel 3.

Comprensión oral y escrita: el centro obtiene un Nivel 4 y la Comunidad Autónoma

un Nivel 3.

Cálculo y resolución de problemas: tanto el centro como la Comunidad Autónoma

alcanzan un Nivel 3.



48

En base a los resultados obtenidos en esta evaluación, como propuestas para mejorar

la expresión escrita se establecen:

Elaboración de artículos para el periódico del colegio “Diario de Gildo” en formato digi-

tal.

Participar en concursos que fomenten la expresión escrita.

Elaboración de Blogs de clase en los cursos más altos.

Los aspectos de la expresión escrita en los que hay que hacer más hincapié son:

Expresión de ideas con sentido y claridad.

Elaborar textos instructivos y explicativos para la comunicación oral y escrita.

Utilización adecuada de las reglas de ortografía.

Como propuestas de mejora, pensamos que las distintas unidades de evaluación de-

ben incluir todos los anexos o documentos necesarios para poder realizarlas de forma ade-

cuada y que tales documentos sean similares para todos los centros educativos.



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J. APROBACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CURSO

2016/2017

Según el artículo 127 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3

de mayo, modificado por la Ley Orgánica 08/2013, de 9 de

diciembre, son competencias del Consejo Escolar evaluar

la PGA, sin perjuicio de las competencias del Claustro, en

relación con la planificación y organización docente. Según

el artículo 129, es competencia del Claustro de profesores

aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los

aspectos educativos de los proyectos así como la Progra-

mación General Anual. Y por último, tal y como se expresa

en el artículo 132, de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de ma-

yo, modificado por la Ley Orgánica 08/2013, de 9 de di-

ciembre, el Director aprobará la PGA.



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Dña. Eva Mª Rentero Escobar, como secretaria del CEIP “Hermenegildo Mo-

reno” de Villanueva de la Jara,

CERTIFICA:

- Que según se desprende del acta de reunión ordinaria del Claustro de Profesores

del centro, a fecha 19, de octubre de 2016, este órgano ha aprobado todos los as-

pectos educativos incluidos en esta PGA.

- Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del

centro, a fecha 20, de octubre de 2016, este órgano ha evaluado esta PGA, sin

perjuicio de las sin perjuicio de las competencias del Claustro, en relación con la

planificación y organización docente.

Por todo ello APRUEBO la presente Programación General Anual, En Villanue-

va de la Jara, a 21 de octubre de 2016.

LA DIRECTORA

Fdo. Dña. Cecilia Montoya Cardo

LA SECRETARIA

Fdo. Dña. Eva Mª Rentero Escobar



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