programaciÓn general...

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CEIP SAN JUAN BAUTISTA (COBEJA)

CURSO 2019 / 2020

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR………………………………………………..……………..…1

2. OBJETIVOS GENERALES. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS…………………………..1 2.1. PROCESOS DE ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE, ORIENTACIÓN E INCLUSIÓN EDUCATIVA.……..……………………………………………….2

2.2. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA……………………………………..……………….……….8

2.3. ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES……………..…….…..12

2.4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES…………………..……...….16

3. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA…………………………………………..….………….17

4. CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL……………………..…………........17 4.1. RECURSOS PERSONALES……………….……………….....................……17 4.2. RECURSOS ESPACIALES……………………………………………….…....19 4.3. HORARIOS Y CALENDARIOS…….…………………………………………..20

4.3.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO………………………….………20 4.3.2. CALENDARIO DE REUNIONES………………………………….……20 4.3.3. CALENDARIO DE EVALUACIONES…………….……………………21 4.3.4. ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS…………..…………………….22 4.3.5. CUADRANTE DE SUSTITUCIONES………………………….….…...24

5. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y EXTRACURRICULAES………………………………………………………..…...…26 5.1. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y

COMPLEMENTARIAS EN HORARIO LECTIVO……………..………………26

6. PRESUPUESTOS DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN A 1 DE SEPTIEMBRE DE 2019………………………….……...…….33

7. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA………………………….…………….………… 34

ANEXO I: Plan de Mejora de la Competencia Lingüística: expresión oral. ANEXO II: Plan de Mejora de la Competencia Matemática: resolución de problemas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019/2020 CEIP SAN JUAN BAUTISTA (COBEJA)

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1. INTRODUCCIÓN. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR.

En la memoria del curso pasado se hizo un análisis de los objetivos propuestos para ese curso escolar así como de la consecución de los mismos. De la misma manera, se señaló una serie de propuestas de mejora para ser incluidas en la presente Programación General Anual como objetivos a trabajar. Estos objetivos, que serán desarrollados en el punto siguiente, girarán en torno a los siguientes aspectos:

- Procesos de enseñanza y aprendizaje, orientación e inclusión educativa. - La organización de la participación y la convivencia. - Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones. - Planes y programas institucionales.

2. OBJETIVOS GENERALES. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES PARA EL

LOGRO DE LOS OBJETIVOS.

Gran parte de los objetivos que han sido programados para este curso escolar han

surgido de diversas conclusiones y resultados obtenidos tras realizar la Evaluación Interna y la Memoria Final del curso anterior. Estos son:

- Concretar en nuestro Proyecto Educativo de Centro la línea metodológica de formación del profesorado. Método ABN.

- Evaluación Individualizada de 3º Ed. Primaria: elaborar un Plan de Mejora en

Ed. Primaria para perfeccionar: 1. Competencia Lingüística: expresión oral. 2. Competencia Matemática: resolución de problemas.

Por otro lado, cabe destacar otros objetivos centrados en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en el fomento de la convivencia y colaboración, incluidos en el proyecto de dirección aprobado para los próximos cursos escolares.

A continuación, desarrollamos los objetivos teniendo en cuenta los siguientes aspectos para una mayor aclaración de los mismos:

- Objetivo: ¿qué queremos conseguir?

- Actuaciones y procedimientos: ¿qué vamos a hacer para conseguirlo?

- Temporalización: ¿cuándo vamos a llevar a cabo esas actuaciones?

- Responsables: ¿quiénes van a coordinar dichas actuaciones?

- Indicadores de logro, seguimiento y evaluación: ¿cómo vamos a valorar el

logro de los objetivos?


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2.1. PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, ORIENTACIÓN E INCLUSIÓN EDUCATIVA

OBJETIVO

ACTUACIONES Y PROCEDIMIENTOS

TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADORES DE

LOGRO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

2.1.1. Evaluar aptitudes a alumnos de I5 años.

Coordinación del EOA con el Equipo Docente de Infantil 5 años para la aplicación de una prueba estandarizada. Dicha prueba ofrecerá información individualizada de cada alumno para ajustar así la respuesta en el paso a la etapa de Primaria y prevenir dificultades de aprendizaje.

Tercer trimestre. Orientadora.

Establecer un perfil del alumnado en las diferentes áreas de desarrollo con el fin de ajustar el proceso de enseñanza y aprendizaje y su adaptación a la etapa de Ed. Primaria.


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OBJETIVO




2.1.2. Desarrollar estrategias de aprender a aprender en el alumnado de 5º y 6º de Ed. Primaria.

Los tutores y especialistas trabajarán con el alumnado estrategias de enseñar a pensar y aprender a aprender a través de las áreas de Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y Ciencias Sociales.

Una sesión semanal durante el primer y segundo trimestre.

Profesorado de 5º y 6º de Ed. Primaria Orientadora.

- Afianzar, en el 100% del alumnado, el uso de esquema, resumen y mapa conceptual al inicio de las unidades de CCNN y CCSS.

- Mejorar, en el 100% del alumnado, los procesos de atención, percepción, razonamiento matemático y lógico, orientación espacial y temporal.

- Mantener el porcentaje de alumnado con calificación positiva en las áreas de CCNN y CCSS.

- Lograr que más de un 50% del alumnado analice

textos identificando ideas principales y secundarias. - Conseguir que el 75% del alumnado resuelva tareas de atención, memoria, orientación espacial, temporal, razonamiento lógico y razonamiento matemático.

La Orientadora dirigirá sesiones introductorias que servirán como modelo para desarrollar los procesos cognitivos básicos y las estrategias a seguir.


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2.1.3. Plan de Mejora de la Competencia Lingüística: expresión oral.

Una vez analizados y expuestos, tanto en el Claustro de maestros como en el Consejo Escolar, los resultados obtenidos en las pruebas de Evaluación de 3º de EP realizadas a final del pasado curso escolar, detectamos que un 50% de alumnos no lograron obtener resultados positivos en cuanto a expresión oral se refiere. Por este motivo, a inicios de este curso, el Equipo Directivo ha coordinado el diseño de un Plan de Mejora. Los maestros tutores, que a su vez imparten el área de Lengua Castellana y Literatura, han completado un plan en el que se desglosan:

El objetivo del plan.

Los indicadores de logro.

Las tareas y actuaciones a llevar a cabo.

La temporalización.

El/la responsable.

Los indicadores de seguimiento

El resultado de las tareas.

Los recursos que se van a emplear para el logro de los objetivos.

De igual manera, se ha elaborado una tabla de seguimiento para llevar a cabo el registro y evaluación de los indicadores. Los maestros responsables valorarán los indicadores de logro programados de forma trimestral, por lo que el Plan de Mejora podrá ser modificado en caso de que no se estén logrando los objetivos propuestos. Para consultar dicho Plan, ver Anexo I.


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2.1.4. Plan de Mejora de la Competencia Matemática: resolución de problemas.

Los resultados obtenidos en las pruebas relativas a la Competencia Matemática: resolución de problemas, fueron también expuestos y analizados tal y como se procedió con los resultados de las pruebas de la Competencia Lingüística. Tras llevar a cabo este análisis, detectamos que un 21% del alumnado que realizó estas pruebas no logró resultados positivos, estando estos por debajo de los correspondientes a su nivel. A inicios de este curso, el Equipo Directivo ha coordinado el diseño de un Plan de Mejora. Los maestros tutores, que a su vez imparten el área de Matemáticas, han completado un plan en el que se desglosan:

El objetivo del plan.

Los indicadores de logro.

Las tareas y actuaciones a llevar a cabo.

La temporalización.

El/la responsable.

Los indicadores de seguimiento.

El resultado de las tareas.

Los recursos que se van a emplear para el logro de los objetivos.

De igual manera, se ha elaborado una tabla de seguimiento para llevar a cabo el registro y evaluación de los indicadores. Los maestros responsables valorarán los indicadores de logro programaos de forma trimestral, por lo que el Plan de Mejora podrá ser modificado en caso de que no se estén logrando los objetivos propuestos. Para consultar dicho Plan, ver Anexo II.


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OBJETIVO




2.1.5. Fomentar estilos de vida saludable: alimentación, actividad física y prevención de consumo de sustancias adictivas.

Hemos vuelto a solicitar el “Programa de consumo de frutas y hortalizas en la escuela” para los alumnos de Ed. Primaria.

A lo largo de todo el curso escolar.

Todo el claustro de profesores.

Indicadores de logro: - El 75% del alumnado cumple con el calendario de almuerzos establecido. (variado y equilibrado). - El 100% del alumnado participa en el programa de consumo de frutas. - El 100% del alumnado de 6º de Ed. Primaria están informados y son conscientes de las consecuencias negativas que para la salud tiene el consumo de drogas y el uso inadecuado de las TIC.

Continuaremos con el fomento de un almuerzo saludable durante los recreos en Ed. Infantil y Primaria.

PRETOX (Asociación para la prevención y ayuda al toxicómano): sesión formativa para alumnado de 6º de Ed. Primaria sobre prevención de consumo de sustancias así como el uso responsable de las TIC.


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Diseño y aplicación de un programa de desarrollo afectivo –sexual para el alumnado de 6º de Ed. Primaria.

- El alumnado de 6º de Ed. Primaria conoce la diferencia entre afecto, sexualidad y conductas abusivas. - Aumento del número de alumnado participante en actividades físicas y deportivas ofertadas desde el centro, así como las propuestas en el área de Educación Física. A través de los distintos Equipos de Nivel y una vez se vayan realizando dichas actividades, se evaluará y valorará la consecución de los objetivos de dichas actividades.

A través de las reuniones de los Equipos de Nivel y de Claustro, se propondrá y coordinará una batería de actividades para promover la actividad física a través de actividades lúdico-deportivas.


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2.2. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

OBJETIVO ACTUACIONES Y

PROCEDIMIENTOS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES

INDICADORES DE LOGRO, SEGUIMIENTO Y

EVALUACIÓN

2.2.1. Potenciar el Plan de mejora de la convivencia a través de la figura del Alumno ayudante.

A inicio de curso, los tutores de 5º y 6º de Ed. Primaria seleccionarán, con la colaboración de su grupo-clase, a los alumnos ayudantes. La Orientadora se encargará de formar al alumnado seleccionado en:

Habilidades en resolución positiva de conflictos

Promoción del diálogo.

Gestión de momentos de tensión.

La Orientadora se encargará también de hacer el seguimiento de dicho Plan.

A lo largo de todo el curso escolar.

Orientadora. Claustro de profesores.

Indicadores de logro: - Reducir un 25% el número de conductas contrarias a las NCOF respecto a las ocurridas el curso pasado. - Lograr que el 75% del alumnado resuelve sus diferencias mediante el diálogo. La Orientadora realizará el seguimiento del programa a lo largo del curso. Al final del mismo, se hará la valoración del funcionamiento para establecer, en caso necesario, propuestas de mejora para los cursos siguientes.


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2.2.2. Desarrollar actividades que fomenten la convivencia en el centro.

En el punto 5 de este documento quedan programadas todas las actividades a desarrollar a lo largo de este curso. Cuando la naturaleza de las actividades lo permita, solicitaremos la colaboración de las familias así como del ayuntamiento y las distintas instituciones de la localidad, con el fin de involucrar a toda la Comunidad Educativa en la vida diaria del centro.

A lo largo de todo el curso.

Claustro de profesores. Ayuntamiento. Asociaciones. Organizadores. Monitores y voluntarios.

Indicadores de logro: - Aumentar la colaboración de las familias en las actividades a nivel de centro que requieran de su participación (Halloween, Navidad, Carnaval, fin de curso…). - Seguir fomentando la implicación del ayuntamiento de la localidad a la hora de facilitar al centro la realización de las distintas actividades programadas. - Fomentar la total participación del claustro de profesores en la propuesta y desarrollo de las actividades. Cuando se realice una actividad, el equipo docente que la haya organizado valorará si ha cumplido con los objetivos con que fue programada. Las actividades a nivel de centro serán coordinadas por el Equipo Directivo. A final de curso se incluirá en la Memoria Final la valoración de todas las actividades.


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2.2.3. Seguir con la jornada de puertas abiertas para los alumnos de la Escuela Infantil.

Los maestros de Ed. Infantil organizarán una visita para los alumnos del CAI de la localidad para enseñarles las instalaciones. Se hará una actividad dentro de las aulas y compartirán un tiempo de recreo con los alumnos de tres años.

A finales del tercer trimestre.

Equipo Directivo. Equipo docente de Ed. Infantil.

Indicador de logro: - Dar a conocer nuestro centro así como los maestros de Educación Infantil, a los alumnos de la Escuela Infantil de la localidad. Los maestros de Ed. Infantil harán una valoración del desarrollo de dicha actividad.

2.2.4. Realizar actividades conjuntas con los centros de la zona de influencia del IES de Villaluenga.

Nos coordinaremos con el IES y los otros CEIP de la misma zona de influencia para coordinar:

Las jornadas de convivencia entre todos los alumnos de 6º.

La visita guiada al centro.

La charla dada por la Jefatura de Estudios del IES.

Tercer trimestre del curso.

Equipo Directivo. Tutoras de 6º curso de Ed. Primaria.

Indicadores de logro: - Facilitar a los alumnos de 6º de Ed. Primaria el paso a Educación Secundaria a través de la visita al instituto, la jornada de convivencia con el resto de alumnos de las otras localidades y la charla informativa por parte de la jefatura de estudios del IES. Las tutoras valorarán el desarrollo de dichas actividades una vez realizadas.


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2.2.5. Promover una mayor implicación de las familias en la Evaluación Interna del centro.

A través de las reuniones generales de padres se insistirá en la importancia de participar en los cuestionarios de Evaluación Interna. El Equipo Directivo a su vez, informará de la Evaluación Interna a través de la página web del centro, el correo institucional y el módulo de comunicación de PAPÁS 2.0.

Tercer trimestre Tutores. Equipo Directivo.

Indicador de logro: - Aumentar la participación de las familias en la Evaluación Interna del centro intentando conseguir un porcentaje de participación de al menos un 50% de las familias. A final de curso se valorará la participación de las familias a través de los cuestionarios online que tenemos diseñados para tal fin.


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2.3. ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES

OBJETIVO ACTUACIONES Y

PROCEDIMIENTOS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES

INDICADORES DE LOGRO,

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

2.3.1. Coordinarnos con el IES Castillo del Águila, Villaluenga, para favorecer el traspaso de información de los alumnos de 6º Ed. Primaria así como asegurar la coherencia entre las programaciones didácticas.

- Reunión de las tutoras de 6º Ed. Primaria con la Jefa de Estudios del IES para hacer el traspaso de información de los alumnos que se incorporarán al IES el próximo curso. - Reuniones de coordinación y puesta en común de las PPDD para asegurar una coherencia entre las programaciones de nuestro centro con las del IES. - Reunión de la Orientadora y PT de nuestro centro con el EOA del IES para hacer el traspaso de información de los ACNEAE.

Tercer trimestre.

Jefes de Estudios. Tutoras de 6º Ed. Primaria. Equipo de Orientación y Apoyo.

Indicadores de logro: - Facilitar el traspaso de información del alumnado de 6º de Ed. Primaria que promocionará al IES. - Establecer contenidos mínimos y pautas metodológicas comunes entre el IES y nuestro centro para facilitar a nuestros alumnos la transición entre Primaria y Secundaria. - Informar al EOA del IES sobre las necesidades educativas de los ACNEAE de nuestro centro para garantizar una adecuada respuesta educativa.


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2.3.2. Coordinación con la Escuela Infantil de la localidad.

La Jefa de Estudios y la Orientadora de nuestro centro se reunirán con las educadoras de la Escuela Infantil para recibir información sobre los alumnos que se incorporarán a nuestro centro el próximo curso.

Tercer trimestre. Jefa de Estudios. Orientadora.

Indicador de logro: - Recabar información de los alumnos que se matricularán en el segundo ciclo de Ed. Infantil en nuestro centro para facilitar su incorporación. La Jefa de Estudios coordinará dicha reunión entre el colegio y la Escuela Infantil.

2.3.3. Coordinación con los Servicios Sociales de la localidad, con el servicio de Diagnóstico y Atención Temprana y con Salud Mental Infanto-Juvenil.

Se establecerán las reuniones y comunicaciones necesarias en colaboración con cada una de las entidades para coordinar nuestro trabajo diario con el servicio que ellos estén prestando a los alumnos de nuestro centro.

A lo largo de todo el curso.

Equipo Directivo. Orientadora.

Indicadores de logro: - Realizar las reuniones necesarias con Servicios Sociales, CAI, CDIAT. - Conseguir para los alumnos los recursos que precisen según las necesidades que presenten. - Coordinarnos con Servicios Sociales en caso de existir absentismo escolar. - Derivar a los alumnos que tras una evaluación psicopedagógica necesiten que se establezca un


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diagnóstico en la USMIJ. - Coordinarnos con el CDIAT para realizar dictamen de escolarización de los alumnos derivados por posible discapacidad. El Equipo Directivo y la Orientadora evaluarán, a final de curso, la coordinación con las diferentes instituciones.

2.3.4. Coordinación con el Ayuntamiento de la localidad.

Mantendremos una estrecha relación con el representante del Ayuntamiento, con el fin de establecer una colaboración directa entre Colegio-Ayuntamiento y favorecer así el desarrollo de las actividades diarias del centro.

A lo largo del curso. Equipo Directivo

Indicador de logro: - Mantener la buena relación con el Ayuntamiento de la localidad para dar respuestas a las necesidades del centro. El Equipo Directivo evaluará, a final de curso, la coordinación y participación con el Ayuntamiento.


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2.3.5. Coordinación con la Administración.

Existirá una comunicación directa y continua con los diferentes sectores de la Administración en materia de Educación, para favorecer así el buen desarrollo de las actividades diarias del centro.

A lo largo del curso. Equipo Directivo.

Indicador de logro: - Mantener las relaciones necesarias con la Inspección Educativa así como con los distintos sectores de la Administración para dar respuesta a las distintas necesidades administrativas y organizativas del centro (cupos y plantillas, infraestructuras, matriculación del alumnado, actividades…). El Equipo Directivo evaluará, a final de curso, la coordinación con la Administración.

Solicitaremos las obras RAM que venimos pidiendo desde hace varios cursos (colocación de barandillas y pasamanos en todas las rampas de acceso a los edificios del centro ya que no existen actualmente).


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2.4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES

OBJETIVO E INDICADORES DE

LOGRO


TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES SEGUIMIENTO Y

EVALUACIÓN

Plan de lectura: - OBJETIVO: fomentar el hábito lector en el alumnado del centro. - INDICADORES DE LOGRO: - Fomentar la participación en las actividades de animación a la lectura propuestas por la Responsable de biblioteca. - Aumentar el número de préstamo de ejemplares un 10% respecto al curso pasado. - Promover la lectura de libros en inglés.

Este Plan es un eje fundamental de nuestro centro y ha sido adaptado a la Orden de 5/8/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha señalando, respecto a la lectura: artículo 7.5: La lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias clave. Los centros, al organizar su práctica docente, deberán garantizar la incorporación de un tiempo diario de lectura, no inferior a treinta minutos, en cualquiera de las áreas y en todos los cursos de la etapa. Se asegurará que, durante el curso escolar, todas las áreas participen de esta actividad. Para desarrollar lo recogido en este artículo, en las reuniones de los Equipos de Nivel se elaborará un calendario mensual donde se recoja: - Cuándo se van a desarrollar los treinta minutos de lectura. - Qué áreas participan en la actividad durante ese mes. Para promover el gusto por la lectura, se llevarán a cabo las siguientes actuaciones: - A inicio de curso los tutores recordarán el uso y normas de la biblioteca del centro. - Cada maestro tutor acompañará a su grupo de alumnos a una visita a la biblioteca para indicarles los libros propios a su edad, colecciones, material de consulta… - La Responsable de la Biblioteca expondrá libros por temáticas (Halloween, Navidad, día del Libro…) y propondrá actividades para la celebración de fechas señaladas. - La Responsable de la Biblioteca se encargará, con la ayuda de otra maestra del centro, de realizar las labores de préstamo y devolución de ejemplares durante los recreos. - Los tutores crearán un espacio en las aulas dedicado al rincón de lectura.

Programa de consumo de fruta en la escuela.

Explicados en el punto 2.1.5.


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3. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA,

PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA.

A inicios de curso y a través de la primera reunión de Claustro, una maestra ha

asumido las funciones de Coordinador de Formación y Responsable TIC. El Equipo Directivo a su vez se encargará, a lo largo de todo el curso, de difundir las distintas ofertas de formación y colaboración ofertadas por el Centro Regional de Formación del Profesorado, así como de difundir los distintos Programas de Innovación e Investigación Educativas que vayan siendo propuestos a lo largo del curso por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y las diferentes Universidades.

Para dar continuidad al Seminario iniciado el curso pasado, este curso se seguirá

impulsando la formación en el centro en torno a la misma temática: el Método ABN. Será la Coordinadora de Formación, en colaboración con los maestros participantes en dicho seminario, la encargada de elaborar el Plan de Formación que será incluido en nuestro Proyecto Educativo.

De igual manera, la Dirección del centro facilitará al profesorado, en la medida que las cuestiones organizativas lo permitan, la asistencia a cursos de formación y perfeccionamiento relacionados con la propia práctica docente.

4. CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER

GENERAL. 4.1. RECURSOS PERSONALES:

Este curso contamos con los siguientes recursos personales en nuestro centro:

- Total maestros: 19:

Infantil: 3 tutores.

Primaria: 7.

Especialistas: - 2 Lengua extranjera: inglés. - 2 Educación Física. - 1 Música compartida con el CEIP Emilio Calatayud de Numancia de la Sagra. - 1 Religión.

Equipo de Orientación y Apoyo: - 1 Orientadora compartida con el CEIP Emilio Calatayud de Numancia de la Sagra. - 1 Pedagogía Terapéutica. - 1 Audición y Lenguaje compartida con el CEIP Marqueses de Manzanedo de Pantoja. Por cuestiones organizativas y atendiendo a las necesidades del centro, la AL disfrutará de su reducción por itinerancia los martes o miércoles.


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- Una Auxiliar Técnico Educativo.

A continuación detallamos la asignación de cargos, responsabilidades, tutorías y

especialidades:

CARGOS Y RESPONSABILIDADES

EQUIPO DIRECTIVO

Directora Gema Azucena López García

Jefa de Estudios Emma C. Gamero Carnero

Secretaria Mª Teresa Gutiérrez Díaz

COORDINADORES EQUIPOS DE

NIVEL

Ed. Infantil Josefina Yugo Gallego

1º Ed. Primaria Juan Sánchez-Gabriel Infantes

2º Ed. Primaria Pilar Bravo Muñoz

3º Ed. Primaria Ana Mª Navarro Navarro

4º Ed. Primaria Ana Mª Palomino Recuero

5º Ed. Primaria José María Estrada Castaño

6º Ed. Primaria Isabel Ruiz González

RESPONSABLE BIBLIOTECA Patricia Sánchez Martín

PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Petra de la Cruz Herrero

COORDINADORA DE FORMACIÓN Y TIC Ana Mª Palomino Recuero

TUTORÍAS

EDUCACIÓN

INFANTIL

I3A Josefina Yugo Gallego

I4A Andrés Lázaro García

I5A Cristina Llinares Miranda

EDUCACIÓN

PRIMARIA

1ºA Juan Sánchez-Gabriel Infantes

1ºB Petra de la Cruz Herrero

2ºA Pilar Bravo Muñoz

3ªA Ana Mª Navarro Navarro

3ºB Isaías Pérez del Olmo

4ºA Ana Mª Palomino Recuero

5ºA José María Estrada Castaño

6ºA María Teresa Gutiérrez Díaz

6ºB Emma C. Gamero Carnero


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ESPECIALIDADES

INGLÉS

Gema Azucena López García

Bárbara Díaz Rizaldos

Andrés Lázaro García

MÚSICA Mª del Sagrario Usero Gil

EDUCACIÓN FÍSICA José María Estrada Castaño

Isaías Pérez del Olmo

RELIGIÓN Rosa María Chacón Garoz

EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO

ORIENTADORA Alicia Martínez Carretero

PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA

Patricia Sánchez Martín

AUDICIÓN Y LENGUAJE

Isabel Ruiz González

4.2. RECURSOS ESPACIALES: Actualmente, contamos con los siguientes espacios e instalaciones en nuestro centro:

- Una pista polideportiva. - Un pabellón polideportivo (de la localidad), con goteras dentro y fuera

de la pista, lo que supone peligro de caídas para los alumnos. - Biblioteca. - Un aula de Música. - Un aula Althia instalada este curso con los recursos del Plan Meta. - Un pequeño espacio dedicado a los apoyos de Pedagogía Terapéutica. - Una pequeña clase para los apoyos de Audición y Lenguaje. - Un aula para impartir el área de Psicomotricidad. - Una sala de profesores. - Un pequeño despacho para Dirección. - Un aula compartida por el Equipo Directivo y Orientación. - Un aula con pizarra digital interactiva en el edificio de Ed. Infantil.

Para asegurar que todo el profesorado pueda utilizar los espacios de uso común, contamos con un calendario para:

- Uso del pabellón polideportivo. - Uso del aula de Música: cuando no esté ocupada por la especialista,

podrá ser utilizado por el resto del profesorado. - Uso del aula con pizarra digital en Ed. Infantil. - Uso del aula Althia. - Uso de la biblioteca: cada grupo tiene asignada una sesión semanal de

uso exclusivo de la biblioteca para realizar actividades de animación a la lectura, iniciarse en el uso del carné de biblioteca en Infantil, utilizar la biblioteca como lugar de consulta, conocer las normas, cómo está organizada, etc. Esta además estará abierta durante los recreos de


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lunes a jueves para realizar préstamo y devolución de ejemplares. Las encargadas de tales funciones serán la Responsable de Biblioteca y una maestra voluntaria.

4.3. HORARIOS Y CALENDARIOS:

4.3.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO

LUNES

MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00-14:00

Horario lectivo

Horario lectivo

Horario lectivo Horario lectivo

Horario lectivo

14:00-15:00

Atención a familias/ Consejo Escolar

Reunión Eq. Nivel/ Equipo

docente

Claustro/ Formación

Trabajo personal

En los meses de junio y septiembre, el horario lectivo estará comprendido entre las 9 y las 13 horas. El horario complementario del profesorado será de 13 a 14 horas de lunes a viernes.

4.3.2. CALENDARIO DE REUNIONES

CONSEJO ESCOLAR: a inicio de curso se han previsto unas fechas

determinadas, pero se reunirá las veces que lo requiera el funcionamiento del centro.

SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN

28 27 30

CLAUSTRO: a inicio de curso se han previsto unas fechas determinadas, pero se reunirá las veces que lo requiera el funcionamiento del centro.


2 23 20 4 15 5 11 15 20 3, 30

C.C.P: este curso no se compone la Comisión de Coordinación Pedagógica al

contar el centro con doce unidades. Sus funciones serán asumidas por el Claustro de maestros.


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REUNIONES DE CICLO/NIVEL: a inicio de curso se han previsto unas fechas determinadas, pero se reunirán las veces que lo requiera el funcionamiento del centro.


3, 24 8, 22 5, 19 11, 12, 16, 17 14 4, 18

10, 25, 26, 30,

31 14, 28 19

9, 10, 12, 15,

29

Independientemente de las fechas establecidas, los diferentes órganos del centro se reunirán siempre que sea necesario.

Se realizarán reuniones entre los diferentes niveles, siempre y cuando sea

necesario, estableciéndose fecha, orden del día y asistentes por el Equipo Directivo.

4.3.3. CALENDARIO DE EVALUACIONES

El curso 2019/2020 quedará dividido en las siguientes evaluaciones, con las correspondientes reuniones para realizar las evaluaciones del proceso de enseñanza-aprendizaje:

EVALUACIÓN

INICIAL

- Sesión de evaluación: 27 de septiembre.

1ª EVALUACIÓN

Del 9 septiembre al 20 de diciembre:

- Sesión de evaluación: 17 de diciembre. - Entrega de boletines: 20 de diciembre

2ª EVALUACIÓN

Del 8 de enero al 3 de abril:

- Sesión de evaluación: 31 de marzo. - Entrega de boletines: 3 de abril.

3ª EVALUACIÓN / FINAL

Del 14 de abril al 18 de junio:

- Sesión de evaluación: 15 de junio. - Entrega de boletines: 18 de junio.


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4.3.4. ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS:

A la hora de elaborar los horarios del alumnado se ha tenido en cuenta la

normativa vigente, Orden de 27/07/2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se modifica la Orden 05/08/2014, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

El artículo 3 de la citada orden, sobre Horario y Jornada Escolar, permite a los centros, en base a su autonomía, realizar el reparto de sesiones que más se ajuste a sus necesidades, pudiéndose distribuir en periodos de hora o de cuarenta y cinco minutos.

El reparto de sesiones en nuestro centro ha quedado distribuido como se indica a continuación:

SEPTIEMBRE Y JUNIO

DE OCTUBRE A MAYO

1ª SESIÓN 9:00-9:45 9:00-10:00

2ª SESIÓN 9:45-10:30 10:00-11:00

3ª SESIÓN 10:30-11:15 11:00-12:00

RECREO 11:15-11:45 12:00-12:30

4ª SESIÓN 11:45-12:30 12:30-13:15

5ª SESIÓN 12:30-13:00 13:15-14:00

COMPLEMENTARIA 13:00-14:00 (L-V) 14:00-15:00 (L-J)

A continuación, se detallan otros aspectos tenidos en cuenta:

EDUCACIÓN PRIMARIA

Tal y como tenemos recogido en las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro, los dos primeros niveles de esta etapa serán tutorizados por maestros no especialistas, ya que a estas edades tan tempranas es muy necesaria la presencia del tutor durante el mayor número de sesiones al día, con el fin de organizar y guiar al grupo de alumnos.

Por este mismo motivo, a la hora de elaborar los horarios de 1º y 2º de Ed.

Primaria, se ha intentado que, siempre que sea posible, los tutores impartan clase durante las primeras horas del día, con el fin de favorecer la organización del grupo.

La figura del doble profesor dentro del aula se emplea para reforzar a alumnos que lo necesiten, por contar con dificultades determinadas o por ser su ritmo de aprendizaje más lento respecto al de su grupo-clase. No obstante, cabe destacar que el número de refuerzos es escaso pues, en general, los horarios del profesorado cuentan en su gran mayoría con horario de docencia directa.


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- Educación Física:

Este curso contamos con dos especialistas de Educación Física que a su vez se

ocupan de sendas tutorías, 3ºB y 5ºA. El tutor de 3ºB, imparte dicha área en 1º, 2º y 3º de Ed. Primaria. El tutor de 5ºA

imparte Educación Física en 4º, 5º y 6º de Ed. Primaria. - Inglés:

El centro cuenta con dos especialistas de inglés. La distribución horaria de este

área en el presente curso es la siguiente: una maestra imparte Inglés en Infantil 3 y 5 años y desde 1º hasta 4º de Ed. Primaria, mientras que la otra especialista imparte dicho área en 5º y 6º de Primaria, además de encargarse de la Dirección del Centro. El tutor de Infantil 4 años, imparte el área de inglés en su tutoría.

- Ed. Artística:

Contamos con una maestra especialista de Música compartida con el CEIP Emilio

Calatayud de la localidad de Numancia de la Sagra. En nuestro centro imparte el área de Música en todos los niveles de Primaria, además de Plástica en 2º y 6º de Ed. Primaria.

- Religión:

La maestra de religión imparte toda el área en Ed. Infantil y Primaria, asegurando

así la coordinación y progresión a lo largo de las dos etapas. El área de Valores Sociales y Cívicos es impartida por los maestros que tienen

disponibilidad en su horario, no son todos los tutores los que imparten dicha área en su clase. En Ed. Infantil son los tutores de cada grupo los encargados de atender al alumnado no matriculado en religión.

- Equipo Directivo:

Para la elaboración del horario del Equipo Directivo se intenta que, en la medida de lo posible, la Directora, Secretaria y Jefa de Estudios coincidan al menos una sesión al día para coordinarse. Durante este curso se ha logrado que coincidan tres sesiones a la semana. Emplearán estas tres sesiones y las horas complementarias para las labores de coordinación de las tareas diarias del centro.

EDUCACIÓN INFANTIL Este curso contamos con tres tutores, al contar con tres unidades de Educación Infantil. Desde inicios de curso, la Dirección del centro ha mantenido las comunicaciones pertinentes con el Servicio de Inspección Educativa para solicitar el desdoble de 3 años, pues el estado actual de la matrícula es de 26 alumnos.

A la hora de elaborar los horarios en Educación Infantil, hemos tenido en cuenta el Decreto 67/2007, de 29/05/2007, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.


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Durante los periodos de tiempo en los que se está impartiendo el área de Inglés, el

tutor de cada clase apoya en ese momento a otro grupo de Infantil, excepto la tutora de 3 años que en una de esas sesiones realiza las funciones de coordinación y el tutor de 4 años, que imparte inglés a su tutoría.

El área de Religión en Infantil lo imparte una única maestra, siendo cada uno de las tutores las encargados de atender a los alumnos que han optado por no matricularse en esta área.

VIGILANCIA DEL ALUMNADO DURANTE LOS TIEMPOS DE RECREO

A inicios de curso, el Equipo Directivo organiza un cuadrante de vigilancia de recreos, de manera que:

- La zona de recreo destinada al alumnado de Educación Infantil, está siempre vigilada por dos maestros, quedando garantizada la ratio de vigilancia de un maestro por cada 30 alumnos. - La zona de recreo destinada al alumnado de Educación Primaria, está siempre vigilada por tres maestros, quedando garantizada la ratio de vigilancia de un maestro por cada 60 alumnos. La ATE también participa en la vigilancia de recreos, atendiendo así las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales que le han sido asignados.

Todo el claustro de profesores del centro realiza esta labor, a excepción de la maestra Responsable de Biblioteca y la maestra ayudante que durante el tiempo de recreo se encargan de las labores de préstamo y devolución de ejemplares en la biblioteca del centro.

4.3.5. CUADRANTE DE SUSTITUCIONES:

Para efectuar las sustituciones del profesorado ausente, se tendrá en cuenta lo

recogido en las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro. Se hará de forma rotativa entre los maestros disponibles en cada momento que no estén impartiendo docencia directa siguiendo el siguiente orden:

1º. Responsable TIC-coordinador de formación.

2º. Coordinadores de ciclo / nivel.

3º. Responsable de Biblioteca.

4º. Refuerzo educativo o doble profesor dentro del aula.

5º. Equipo Directivo.

6º. Valores / Alternativa a la religión.

7º. Reparto del alumnado.

El cuadrante de sustituciones elaborado para este curso escolar una vez han sido elaborados y consolidados los horarios personales del profesorado, es el siguiente:


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LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1ª SESIÓN (9-10)

José Mª (Ref.6ºB Mat) María (Secretaría) Gema (Dirección)

Pilar (Ref. 3ºB Len) Emma (Jefatura)

Ana N. (Coord.) María (Secretaría) Emma (Jefatura)

Patricia (Biblioteca) María (Secretaría) Emma (Jefatura)

Cristina (Ref. 3 años) María (Secretaría) Emma (Jefatura)

2ª SESIÓN (10-11)

Isaías (Ref. 2ºA Mat) María (Secretaría) Emma (Jefatura)

Isaías (Ref. 3ºA Len) Gema (Dirección)

Ana Mª (Coord.) Gema (Actividades) María (Secretaría)

María (Ref.6ºA CCNN) Gema (Dirección)

José Mª (Coord.) María (Secretaría) Gema (Dirección)

3ª SESIÓN (11-12)

Pilar (Coord.) Petri (Ref. 3ºA Mat) Emma (Jefatura)

María (Secretaría) Gema (Dirección)

Juan (Coord.) Emma (Jefatura) Gema (Dirección)

María (Secretaría) Emma (Jefatura)

Josefina (Ref. 5 años) María (Secretaría) Gema (Dirección)

(12:00-12:30)

RECREO

4ª SESIÓN (12:30-13:15)

Marisa (Ref. 6ºB Len) María (Secretaría) Gema (Dirección)

Bárbara (Ref. 3ºA CCNN) María (Secretaría)

Josefina (Coord.) Emma (Jefatura) Gema (Dirección)

Ana Mª (TIC) Gema (Dirección)

Emma (Jefatura) Gema (Dirección)

5ª SESIÓN (13:15-14)

Ana N. (Ref. 3ºB Mat) Emma (Jefatura) Gema (Dirección)

Emma (Jefatura) Gema (Dirección)

Cristina (Ref. 4 años) María (Secretaría) Gema (Dirección)

José Mª (Ref. 3º B Mate) Gema (Dirección)

María (Secretaría) Emma (Jefatura)


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5. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y EXTRACURRICULARES. 5.1. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS EN HORARIO LECTIVO:

PRIMER TRIMESTRE ACTIVIDAD RELACIÓN OBJETIVOS CURSOS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES COLABORACIONES

Excursión al Parque Europa. La mujer gigante

Ciencias Naturales

Conocer el funcionamiento de la nutrición, relación y reproducción.

3º y 4º

15 de octubre Tutores

Monitores de las actividades programadas en el Parque Europa

Visita al Museo del Ejército

Ciencias Sociales

Descubrir el Museo del Ejército como un espacio lúdico y de aprendizaje. Aprender vocabulario nuevo y desarrollar la escucha activa.

1º y 2º

17 de octubre 2019 Tutores Monitores del museo

Visita a Televisión de Castilla-La Mancha

Lengua y Literatura y Ciencias Sociales

Acercar a los alumnos al mundo laboral a través del funcionamiento de uno de los medios de comunicación más utilizado hoy en día.

5º y 6º 5 diciembre Tutores Televisión Pública de Castilla la Mancha

Salida al parque de la localidad

Conocimiento e interacción con el entorno

Descubrir las diferentes manifestaciones del otoño.

3, 4 y 5 años

30 de octubre Tutores


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Halloween: Concurso de máscaras terroríficas

Cultura de países de habla inglesa

Acercar a los alumnos a aspectos culturales de países de habla inglesa de forma divertida.

Todo el centro

28 - 31 octubre Especialistas de Inglés

Familias

Salida al mercadillo de la localidad


Conocer los diferentes oficios y productos que se ofrecen en los mercadillos y conocer el entorno más inmediato de los niños y niñas.

3, 4 y 5 años

18 de noviembre Tutores

Excursión al Museo del Ferrocarril

Conocimiento e interacción con el entorno. Proyecto “Los inventos”

Conocer los medios de comunicación y transporte, así como su evolución a lo largo de la historia.

3, 4 y 5 años

26 de noviembre Tutores Monitores

Festival CIBRA

Lengua Castellana y Literatura

Fomentar el cine como herramienta educativa.

Ed. Primaria

Noviembre Tutores Organizadores Festival CIBRA

Visita al centro médico

Conocimiento e interacción con el entorno y Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Proyecto “El resfriado”.

Conocer los centros sanitarios y los oficios relacionados con la salud.

3, 4 y 5 años

3 de diciembre Tutores Personal del centro de salud.


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Día de la Constitución

Ciencias Sociales

Trabajar con los alumnos la importancia de la Constitución.

Infantil y Primaria

5 de diciembre Tutores de Infantil, Primaria y especialistas.

Ayuntamiento

JJOO en el pabellón

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Proyecto “Los Juegos Olímpicos”.

Practicar deportes. Potenciar el espíritu deportivo: esfuerzo, deportividad y buenos hábitos de salud.

3, 4 y 5 años

17 de diciembre Tutores

Navidad Cultura

Realizar actividades navideñas, propias de estas fechas, (realizar tarjetas navideñas, cantar villancicos,…).

Infantil y Primaria

20 de diciembre Tutores de Infantil Primaria y especialistas.

PRETOX

Ciencias Naturales, Valores sociales y cívicos

Prevenir el consumo de sustancias nocivas para la salud. Sensibilizar sobre los efectos nocivos del consumo de tabaco y alcohol. Educar en la navegación segura por Internet.

6º 10 y 17 de diciembre Tutores Orientadora

Monitores asociación PRETOX

AMFORMAD Valores sociales y cívicos

Prevenir el acoso escolar y el ciberacoso.

5º y 6º 19 y 26 de noviembre Tutores Monitores


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SEGUNDO TRIMESTRE

ACTIVIDAD RELACIÓN OBJETIVOS CURSOS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES COLABORACIONES

Día de la Paz Valores sociales y cívicos

Promover valores de convivencia, paz, tolerancia y respeto.

Infantil y Primaria

30 de enero Tutores y especialistas

Obra teatral en inglés. “I won the Talent Show”

Lengua extranjera: inglés

Acercar la lengua inglesa a los alumnos de forma lúdica y participativa.

5º y 6º

13 de febrero Tutores y especialista de inglés.

Transeduca

Visita al Palacio de Aranjuez y a los Jardines Reales

Educación Artística y Ciencias Naturales

Conocer y comprender la forma de vida de los reyes de épocas anteriores a la nuestra. Descubrir artistas y sus cuadros de temática paisajística. Conocer las plantas y promover su respeto. Observar las características de las aves.

3º y 4º

Febrero Tutores Monitores


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Carnaval

E. Artística, Valores, Conocimiento e interacción con el entorno.

Conocer, valorar y participar de nuestras tradiciones.

Infantil y Primaria

21 de febrero Tutores y especialistas

Familias

Parque de la Prehistoria “Arqueopinto”

Conocimiento e interacción con el entorno. Proyecto “Las cavernas”

Descubrir y conocer cómo se vivía en la Prehistoria, la evolución humana, a través de su vivienda, sus utensilios y su pintura.

3 , 4 y 5 años

2 de marzo Tutores Monitores

Salidas al entorno


Descubrir los cambios producidos por el paso de las estaciones y conocer su entorno más cercano.

3, 4 y 5 años

Marzo Tutores

Visita a la fábrica de tejas Cobert

Ciencias Sociales

Conocer los materiales necesarios para la fabricación de las tejas. Conocer el proceso de fabricación de las tejas y de diferentes materiales cerámicos. Observar el funcionamiento de distintas máquinas: manuales y automáticas, simples y complejas.

1º y 2º

Marzo Tutores

Fábrica de tejas Cobert


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TERCER TRIMESTRE

ACTIVIDAD RELACIÓN OBJETIVOS CURSOS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES COLABORACIONES

Día del Libro Lengua y literatura

Fomentar el gusto por la lectura.

Educación Infantil y Primaria

23 de abril Tutores, especialistas y resp. de biblioteca

Visita al yacimiento arqueológico del Tesoro de Guarrazar.

Ciencias Sociales

Conocer uno de los eventos más importantes de principio de la Edad Media ocurrido en Toledo. Descubrir la arqueología como medio para conocer historia.

3º y 4º

28 de abril Tutores Guías del yacimiento

Salidas al entorno, casa de la cultura.


Conocer su entorno más cercano.

3, 4 y 5 años

Abril Tutores

Visita al Vivero Central de Toledo

Ciencias Naturales y Valores Sociales y Cívicos

Conocer las plantas y animales más representativos de la rivera del Tajo. Conocer la interacción entre flora y fauna en los ecosistemas. Inculcar el respeto y cuidado de la naturaleza.

5º 6 de mayo Tutor Monitores del Vivero central de Toledo


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Visita a Faunia

Ciencias Naturales

Acercar a los niños al conocimiento de diferentes ecosistemas. Conocer las características básicas de algunos seres vivos. Valorar y respetar el medio natural y los seres vivos.

1º y 2º

14 de mayo Tutores Monitores

Senderismo

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Conocimiento e interacción con el entorno.

Potenciar el deporte como recurso para la vida saludable. Conocer su entorno inmediato.

3, 4 y 5 años

Mayo Tutores

Excursión a la granja-escuela “La Chopera”

Conocimiento e interacción con el entorno.

Descubrir el mundo natural. Concienciar de la importancia del cuidado de los seres vivos.

3, 4, y 5 años

21 de mayo Tutores Monitores

Viaje fin de curso

Entorno natural y habilidades sociales e interpersonales.

Promover las relaciones sociales entre iguales, en un ámbito distinto al escolar.

6º Mayo-junio Tutores Monitores


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6. PRESUPUESTOS DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN A 1 DE

SEPTIEMBRE DE 2019.

Se destaca este año la situación extraordinaria en cuanto al presupuesto del centro.

En virtud de lo establecido en la Disposición Adicional 1ª del Decreto 95/2018, de 18/12/2018, los presupuestos de los centros educativos del año 2018 quedaron prorrogados en el ejercicio 2019 hasta la entrada en vigor de la Ley de Presupuestos Generales de la Junta de Castilla – La Mancha para 2019, hecho que a fecha de hoy no se ha producido.

A continuación, se detalla el estado del Presupuesto de 2019 (Presupuesto 2018 prorrogado) a fecha de 1 de septiembre de 2019 tal y como se requiere en la Orden del 2-07-2012 de Organización y funcionamiento de Centros.


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7. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA.

Según queda recogido en nuestro Proyecto Educativo, todos los ámbitos y dimensiones de la Evaluación Interna se evaluarán de forma cíclica a lo largo de 3 cursos académicos.

La Evaluación Interna del centro durante el presente curso escolar se centrará en

los siguientes aspectos:

ÁMBITO

DIMENSIÓN

I. VALORACIÓN DEL PROCESO DE

ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

- 2: Desarrollo del currículo.

Programaciones didácticas de áreas y materias.

Valoración de la atención a la diversidad.

Valoración del funcionamiento de las tutorías.

- 3: Resultados escolares del alumnado.

Aspectos generales.

Procesos de aprendizaje.

Resultados cuantitativos.

Valoración de los resultados.

Valoración del proceso de enseñanza.

II. VALORACIÓN DE LA

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

- 4: Documentos programáticos del centro.

PEC

PPDD

PGA

Memoria Final

- 6: Convivencia y colaboración.

La evaluación de los anteriores ámbitos y dimensiones se realizará en el tercer trimestre del curso, haciendo partícipes a todos los miembros de la Comunidad Educativa (maestros del centro, padres y madres, alumnos y otras instituciones). El proceso de Evaluación Interna será coordinado por el Equipo Directivo. Los diferentes cuestionarios se rellenarán de forma online y anónima como ya se viene haciendo en los últimos cursos. El análisis y valoración de los resultados se realizará por los distintos Equipos de Nivel y será coordinado en todo momento por el Equipo Directivo. Los resultados obtenidos de dicho análisis y valoración serán incluidos en la Memoria Anual y valorados por todo el Claustro, proponiéndose objetivos para el curso siguiente en el caso de que se encuentren aspectos a mejorar.


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Además de la Evaluación Interna, realizaremos también a través de cuestionarios online y anónimos la Evaluación de la Práctica Docente y de la Programaciones Didácticas del centro. De igual manera, los resultados serán valorados a través de los distintos Equipos de Nivel y el Claustro, con el objetivo de detectar y proponer mejoras para el curso siguiente.

programaciÓn general...

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