Programa de Educación y Sustentabilidad Ambiental para la Reserva de la Biosfera Volcán Tacaná.

“Ver a través de las aves es una gran alegría”

Ejido el Agua Caliente, Cacahoatán, Chiapas

19 al 20 de Julio de 2013

ANTECEDENTES

La Reserva de la Biosfera Volcán Tacaná, es un área natural protegida decretada en el 2003, por el Gobierno Federal, quien administra el área a través de la Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas (CONANP), desde el 2006 pertenece al programa del El Hombre y la Biosfera (MAB) de la UNESCO.

Por otra parte, la Comisión Nacional para la Biodiversidad –CONABIO- la identifica como región terrestre prioritaria RTP 135 Tacaná-Boquerón e hidrológica prioritaria RHP 32 al Soconusco. Además de todo esto provee servicio ecosistemicos que permiten que la región del soconusco sea un área altamente productiva, ya que como cabeza de cuenca de los ríos Coatán, Cahoacán y Suchiate es prioritaria para la regulación del recurso hídrico de la región. La vegetación presente en el sitio es bosque mesófilo de montaña, el páramo de altura, los bosques de pino y selva mediana perennifolia. Como reserva de la biosfera, existen comunidades asentadas dentro y en la zona de influencia de la misma la que hacen uso de los recursos naturales, por lo que se ha generado impacto y deterioro de los ecosistemas, volviéndolos más vulnerables, por lo anterior se hace necesario fortalecer las estrategias de conservación y manejo.

Un programa de educación y sustentabilidad ambiental, es una estrategia necesaria para generar espacios de conciliación y buscar que se apropien acciones de conservación de manera reflexionada y analizada, los cambios de conducta son procesos de mediano y largo plazo; la presente propuesta pretende sentar bases para generar esos cambios de actitud, buscando la suma de esfuerzos en acciones de conservación. Este programa se dirigirá a líderes, autoridades y docentes de las comunidades asentadas en la Reserva. Las decisiones necesarias para caminar hacia la conservación y manejo adecuado de los ecosistemas, están en manos de diferentes actores, por tanto la implementación del programa educativo enfocara tres diferentes audiencias: I) 12 autoridades y 20 líderes locales, II) sector educativo (25 profesores, 10 escuelas de nivel básico) y, III) grupos organizados que inciden en el territorio (1 grupo de 10 monitores comunitarios, 10 comités técnicos campesinos (50 personas), 7 organizaciones de base social).

Objetivos del taller:

Implementar un programa de educación ambiental y sustentabilidad en la Reserva de la Biosfera Volcán Tacaná, ubicada en el sur de México, en el Estado de Chiapas, dirigida a formar capacidades locales en 245 líderes, para la adopción

de técnicas y acciones de conservación de los recursos naturales en 10 escuelas, a través de capacitación, prácticas demostrativas y eventos masivos de difusión con aproximadamente 500 personas.

Objetivos específicos:

Realizar un programa de educación ambiental el cual contemplará los temas de: 1) Patrimonio natural y cultural, Desarrollar habilidades y generar conocimientos en 140 personas que toman decisiones en el manejo de los ecosistemas de los ejidos Agua caliente, Benito Juárez El Plan, Benito Juárez Montecristo, Azteca, El Águila, Toquián y las Nubes, Piedra Parada, Talquián, mediante la sensibilización y capacitación.

Desarrollo del evento:

Patrimonio Natural

Encuadre del taller: presentación de los participantes de donde vienen, su nombre y que ave de sus comunidades les gusta.

El taller se realiza en el ejido de Agua Caliente donde participan actores claves de las comunidades de Benito Juárez el Plan, Montecristo, Talquian, Chiquihuite y Agua Caliente, donde se impartieron temas de patrimonio natural y cultural enfocado a las aves y sus ecosistemas, así mismo se logró consolidar a un grupo de monitores comunitarios, que participaran en actividades de monitoreo en sus comunidades.

Nombre de aves del Tacaná: todos se presentan y mencionan un nombre de un ave, en man, nombre común o científico.

1. Pavón 2. Quetzal 3. Troglodytes aedon 4. Tangara cabanisi 5. Colibrí talasinos (Colibrí thalassinus) 6. Miadestes oxidentalis (Myadestes occidentalis) 7. Matraca chupahuevo (Campylorhynchus chiapensis) 8. Clorofoma oxidental (Chlorophonia occipitalis) 9. Sianosita estaleri (cyanocitta stelleri) 10. Trogon mexicanus 11. Columba fasciata 12. Paloma tecomis -

13. Icterus gularis 14. Campylopterus sonatus 15. Chipe rosado (Cardellina versicolor) 16. Gavilancillo (Elanus leucurus) 17. Mioborus (Chompic) (myioborus miniatus) 18. Rancherito 19. Cenzontle (Turdus grayi) 20. Zonotrichia capensis) 21. Guachoca- 22. Quetzalillo- 23. Caugrin- 24. Urraca (Calocitta Formosa) 25. Cheque (Campephilus imperialis) 26. Siete coche 27. Chiltote (Icterus gularis) 28. Pasha (Penelopina nigra) 29. Basiloterus belli (Basileuterus bellii) 30. Torcasa (Columba palumbus) 31. Mosquero 32. Pecho blanco 33. Quluj 34. Águila 35. Dendroica townsendi) 36. Gavilan (Accipiter nisus)

Orquídea, comida del Pavón: (Arpephylum meuliuna)

Dinámica para hacer lazos de confianza: Hacemos un nudo

Después de la actividad, se preguntó en plenaria:

¿Cómo te sentiste antes de empezar este juego y qué ha cambiado después de hacer y deshacer el nudo? ¿Cómo ves al grupo en este momento? ¿Qué expectativas del taller

tienes ahora?

EXPECTATITVAS DEL TALLER DE LOS PARTICIPANTES

Miguel Salas: Lo que quiero aprender del taller es conocer todas las aves de qué forma son y su nombre científico.

Eulalio Verdugo: Vengo a recibir y conocer experiencia y a aprender más de aves de la selva.

Edgar V.V.: Mi intención es aprender más de los pájaros de este proceso.

Tomás: Vengo a recibir taller a capacitarme para saber cuántas especies de aves existen.

Gregorio: Espero una mejor capacitación para monitorear aves y datos y aprender de los nuevos conocimientos.

Marino Velázquez L.: El objetivo del taller es aprender como monitorear aves y relacionarnos con las personas y cuidar aves en especial.

Erasmo: venga a aprender por primera vez a monitorear aves.

Soy Arnoldo: Necesito más conocimiento, el nombre científico de aves, porque todas conocemos el nombre común.

Urbano C. P.: En este taller esperamos aprender más de las aves y conocer a más compañeros.

Bernabé Velázquez: Vine a aprender del taller y conocer a los compañeros.

Luis Ortiz: Vengo a recibir capacitación.

Raúl Pérez: Aprender a conocer a la gente, el taller y los lugares.

Rosalio: Necesitamos más taller.

Benigno Solís: Vengo al taller para aprender y conocernos unos a los otros y esperando tener éxito.

Alfredo: En este taller vengo a aprender del trabajo y mis compañeros.

Germán Morelos: Yo vine a aprender algo de este taller de uno al otro.

Darío Velásquez: Tener más conocimientos y que esta red sea más grande en el país.

Abel: De este taller espero conocimiento y como monitorear las aves.

Ciriaco Morales: El plan de este curso vine a aprender sobre las especies y a otras distintas especies que existen en otras regiones naturales.

Melissa Pérez Miguel: el objetivo de este taller, pues que el pavón está en peligro de extinción y pues yo por eso me gustaría monitorear a las aves para que no se pierda la naturaleza.

Miguel: En este taller que vamos a tener es de aprender los tipos de aves.

Josué Velázquez Morales: Primeramente yo vine a este lugar a aprender sobre las aves, más de los nombres que hay ir aprendiendo más junto con ustedes.

Eutimio Escalante P.: Yo vengo de Benito Juárez Montecristo, vengo como participante voluntario de mi comunidad es mi primer taller para aprender las especies de aves en el monitoreo.

Flavino Solís: vine a aprender más. Y compartir mis experiencias.

José Alfredo: Conocer al grupo nuevo de voluntarios, aprender de ellos y enseñarles mis conocimientos.

Recopilación de los comentarios ¿Que expectativas tenia del taller?

Más conocimiento (nombres científicos) Nuevos conocimientos Conocer Aprender Monitorear Voluntarios Red Enseñar Monitoreo, estudio de aves Estudiar las aves del Tacaná Guías y binoculares

Dinámica de la Telaraña: Se realizó en ver qué relación tienen las aves con el ecosistema en este caso el bosque de niebla, donde posteriormente se hacía referencia a que pasaría si no existiera esos habitas o esa relaciones con las aves, pues todas estas especies desaparecerían, por lo que lo importante de estar todos conectados y que el ecosistema se mantenga.

Mapas de localización de los senderos de monitoreo de aves.

EJIDO AGUA CALIENTE

EJIDO BENITO JUAREZ EL PLAN Y MONTE CRISTO

CANTON CHIQUIHUITE

DIA 2.- PRACTICA DE CAMPO. Se realizó una salida a tres sitios donde se pudieron corregir algunos datos que estaban mal en el Formato. Sendero de los cafetales.

Sendero de Agua Tibia

Sendero de la Cascada

CONCLUSIONES

Una de los objetivos del taller fue compartir la información que se está generando a partir del trabajo de los monitores comunitarios con los nuevos voluntarios en la que el trabajo que se tiene, sigue siendo una base, durante el taller es importante que ellos conozcan sobre las importancias de las aves, su ecología, y como poder observarlas, así mismo el equipo necesario para poder hacer dicha actividad.

Este tema toca desde otro enfoque la importancia de los ecosistemas ya que se puede generar información que sirva para los tomadores de decisiones y también para las comunidades locales y si este esquema se maneja enfocado a actividades productivas puedes hablar de un desarrollo económico local, con datos que pueden ser mucho más confiables como indicadores locales de sectores productivos.

Es importante poder ver al grupo de las aves como un grupo funcional que contribuye al conocimiento de diferentes ecosistemas tanto conservados como fragmentados, estas especies pueden ser indicadoras y ser tomadas como criterios de conectividad y con un enfoque de paisaje, es por eso que el taller aparte de conocer el patrimonio natural y cultural de la reserva se hace énfasis en consolidar a este grupo de monitores.

También es importante destacar la participación voluntaria de estos monitores de diferentes ejidos en un objetivo que comparte con la reserva que es la conservación y manejo de sus recursos naturales, así mismo el formar capacidades locales con esta herramienta como es el monitoreo, es una ventaja para cambiar aptitudes en los ejidos que participan.