LENGUAJE

MEMORIA

PERCEPCIÓN

ATENCIÓN

PROCESOS

Capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento a un objetivo, tenerlo en cuenta, en consideración.

Proceso que permite al organismo recibir, elaborar e interpretar la

información proveniente de su entorno.

Capacidad mental que permite codificar, almacenar y recuperar información.

Capacidad humana para comunicar el pensamiento (proceso

cognitivo que permite establecer relaciones).

VISUAL O AUDITIVA

DIVIDIDA O FOCALIZADA

ABIERTA O ENCUBIERTA

VOLUNTARIA O INVOLUNTARIA

INTERNA O EXTERNA

ATENCIÓNTIPOS

Interna: propios procesos mentales, intereses,

expectativas…

Estímulos exteriores caracterizados por su intensidad, novedad, organización perceptiva.

Voluntaria: es la persona quien decide a qué prestar

atención.

Involuntaria: es el poder del estímulo el que lo atrae.

La primera va acompañada de movimientos observables (como girar la cabeza), en cambio, la segunda no esposible detectarse mediante la observación.

Dividida: cuando varios estímulos

entran en el campo atencional.

Focalizada: cuando el esfuerzo se dirige a un solo estímulo

concreto.

Determinada por la naturaleza del estímulo, o sea, su modalidad sensorial.

Comprende los cinco sentidos.

Puede ser:

Por contacto: aplicación directa del órgano sobre el

estímulo.

A distancia: los estímulos actúan sobre los órganos

a través de un espacio.

Relacionada con los movimientos y la posición del

cuerpo. Pueden ser concientes o inconscientes.

Aportan información sobre la postura, la situación de las

partes del cuerpo, el equilibrio, etc.

Son señales que llegan del medio interno del organismo. Suscitan un comportamiento orientado a satisfacer necesidades (como el hambre) y

dan cuenta de estados de malestar o incomodidad.

Codificar (registrar)información

Almacenarinformación

Recuperarinformación

Capacidad mental que posibilita:

Tipos de memoria según la duración:

Inmediata:

esta información se procesa.

De corto plazo:

retención conciente durante un breve tiempo. Primacía y

recencia.

Intermedia de medio plazo:

permite el reconocimiento de lo memorizado por un plazo

breve.

De largo plazo:

nuestra base de datos.

Relacionada con lo que se denomina

“registro sensorial”.

Estas señales pueden ser

procesadas o ignoradas.

Capacidad limitada.

Se puede expandir fraccionando la información.

Primacía y Recencia:

efecto que facilitan la memorización de contenidos (en una clase, una lista de objetos, dibujos…) al principio y al final, siendo más difícil retener los de

posición intermedia.

Se conservan desde unas pocas horas hasta varios días.

Si no son emocionalmente significativos, o bien, no son “utilizados” inmediatamente, se desvanecen.

Nuestro banco de memoria a largo plazo contiene todo lo que sabemos o lo que hemos aprendido.

NO DECLARATIVAIMPLÍCITA

DECLARATIVA

SENSORIAL

TIPOS DE MEMORIA

Se corresponde con la memoria inmediata.

Puede ser:

Icónica: memoria de estímulos visuales

Ecoica: memoria de estímulos auditivos

Se adquiere por medio del conocimiento general y la

experiencia de acontecimientos del pasado.

La primera es denominada memoria semántica, la

segunda, memoria episódica.

Las memorias declarativas que no se han consolidado, porque no tuvieron impacto emocional o porque no se repitió la información, se

olvidan fácilmente.

Dentro de la memoria no declarativa encontramos:

La memoria procedimental: recuerdo del encadenamiento de gestos. Se ponen en práctica automáticamente determinados comportamientos. Está ligada con lo motor y los aprendizajes automatizados.

Imprimación (memoria perceptual): consiste en un incremento en la facilidad para identificar un estímulo como resultado de su presentación previa.

Condicionamiento clásico: se basa en la asociación entre dos estímulos que provocan una respuesta.

El lenguaje verbal es una actividad que nace con el hombre, que sólo a él pertenece, y que le permite comunicarse y relacionarse al poder comprender y expresar mensajes.

Bibliografía: Fernández Coto, Rosana.- “Cerebrando el aprendizaje”. Recursos teórico-prácticos para conocer y potenciar el “órgano del aprendizaje”.- Buenos Aires.- Bonum.- 2012.-

Presentación: Pablo Garegnani