presupuestos
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SYLLABUS
OFERENTE: PROGRAMA DE CONTADURIA PÚBLICA
ACTIVIDAD ACADÉMICA: PRESUPUESTOS
CICLO: TÉCNICO
CÓDIGO: 61284
NÚMERO DE CRÉDITOS: 2
PROFESOR: EDINSON MURILLO ALBORNOZ
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]
HORARIO : LUNES 6:15 7:45
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El mundo empresarial moderno se fundamenta en cálculos presupuestales que inciden en la
estructura organizacional de una empresa y le permite al gerente o a la junta directiva de una
organización, tomar las decisiones acertadas con el propósito de buscar incremento en la producción y la productividad empresarial. Por tal razón el educando de la CUN, se le deben brindar las
herramientas cognitivas integrales en el área presupuestal para que lidere los retos que demandan la economía Global en el contexto Nacional e Internacional.
En este orden de ideas, los conocimientos impartidos en el proceso de enseñanza y aprendizaje al educando, se deben fundamentar mediante situaciones problemicas reales y el desarrollo de casos
simulados ajustados al contexto económico global; lo anterior conduce a una mayor comprensión y afianzamiento de las competencias necesarias para la formación integral del educando.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Mediante el aprendizaje basado en problemas, se pretende:
Fundamento en el educando de la capacidad para solucionar y resolver situaciones
empresariales y de su entorno cotidiano.
Despertar el interés investigativo en el educando, con el propósito de empoderarlo de las
herramientas cognitivas necesarias para que lidere procesos de gestión presupuestales
complejas.
Desarrollo de la capacidad critica y autocritica de situaciones coyunturales en el plano
Nacional e Internacional, que le permitan al educando la comprensión de situaciones económicas.
Desarrollar la capacidad para solucionar problemas empresariales cotidianos en equipos de
trabajo.
Desarrollo de la capacidad de gestión empresarial para buscar y analizar la información
proveniente de diversas fuentes.
PROBLEMAS QUE SE ABORDARÁN EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA.
El contexto económico y financiero de la región en la actualidad, se encuentra influenciado por la
depresión económica mundial y con mayor énfasis en el sector económico de nuestro país; dicha situación, conduce a que en el procesos enseñanza aprendizaje se implementen casos polémicos
ajustados a situaciones reales que conduzcan a la búsqueda de soluciones a dicha depresión.
Dentro de las situaciones problemicas que se analizaran en el proceso enseñanza aprendizaje, son las
que permanentemente se presentan en el ámbito empresarial del país, con el propósito de buscar soluciones coyunturales reales.
Para tal efecto se pretenden abordar situaciones como:
Las consecuencias administrativas y financieras de una organización que elabora sus
presupuestos sin el análisis de sus aéreas organizacionales.
La toma de decisiones financieras, sin hacer seguimiento a las ejecuciones presupuestales
periódicamente.
Deficiencias de la gestión empresarial por la falta de control y seguimiento a los planes de
acción de los proyectos administrativos o productivos.
Influencia de la economía global en los presupuestos de una organización.
Riesgos de la ejecución presupuestal cuando no se cuenta con la planeación adecuada en una
organización.
Políticas de la elaboración del flujo de caja en una empresa, con problemas de liquidez.
Traumas administrativos y financieros que se presentan en una organización que no elabora
presupuestos por áreas.
COMPETENCIAS
Mediante el proceso de enseñanza aprendizaje, se hará énfasis en la fundamentación de
competencias que le permitan al educando desarrollarse integralmente en cualquier contexto
empresarial, laboral y cotidiano
A. COMPETENCIAS SISTEMÁTICAS:
Capacidad de aplicar conocimientos en la práctica.
Habilidad en los procesos de consultas e investigaciones.
Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones.
Capacidad de creatividad.
Iniciativa y espíritu emprendedor.
Capacidad de aprender y desaprender.
B. COMPETENCIAS INTERPERSONALES:
Desarrollo de la capacidad critica y autocritica.
Capacidad para el trabajo y la toma de decisiones
Trato interpersonal y el sentido solidario.
Desarrollo de la capacidad para el trabajo interdisciplinario en equipo.
Desarrollar la capacidad de comunicarse con expertos de otras áreas
Desarrollo de la capacidad de hablar en público.
C. COMPETENCIAS INSTRUMENTALES:
Desarrollo de la capacidad de la comprensión, el análisis y la síntesis.
Capacidad para organizar, planificar actividades empresariales y cotidianas.
Capacidad para la resolución de problemas.
Habilidad para la toma de decisiones.
Habilidad en la gestión de información.
Conocimientos generales básicos y de la profesión
ARTICULACIÓN DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA CON OTRAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO
Durante el proceso enseñanza aprendizaje de los presupuestos, se tendrá en cuenta la integralidad y
la transversalidad en los temas, concatenándolos con otros saberes de las aéreas que se relacionan con los mismos.
Los presupuestos como herramienta administrativa y financiera básica en el contexto organizacional,
deben articularse con otras actividades académicas como:
Administración General
Gerencia del Talento Humano
Administración de la Producción
Planeación estratégica
Los costos por procesos, estándares y por ordenes de producción
METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE
El escenario metodológico que se desarrollara en los procesos de enseñanza aprendizaje de los
presupuestos, se hará mediante casos prácticos que consisten en aprovechar las empresas en donde
los educandos laboran, para que con el apoyo del docente, se elabore el presupuesto de la misma (caso real y simulado) A partir de las clases presénciales y actividades virtuales, recursos y foros
Cada grupo responsable de una empresa, expondrá las dificultades que se presentan en estas, con el
propósito que sean analizados y solucionados. En este sentido, se harán las discusiones en plenarias de grupos con el fin de encontrar las soluciones al problema para recomendar y que se pongan en
práctica en las empresas, las soluciones diseñadas para dicha organización.
Con las estrategias anteriores, se busca que el educando desarrolle las habilidades del análisis para
diagnosticar, resolver, argumentar, proponer, controvertir, convencer, tomar decisiones individuales y en equipo de trabajo y hablar en público entre otras.
PLANEACION DE ESTRATEGIAS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
NUCLEOS DE APRENDIZAJE
SEMANAS
PROPOSITO DE FORMACION
PREGUNTAS
PROBLEMICAS
DESCRIPCION DE LAS ACCIONES O ACTIVIDADES A DESARROLLAR
TIEMPO DE TRABAJO POR
CREDITOS,TUTORIAS,TRABAJO AUTONOMO O
TRABAJO COLABORATIVO
BIBLIOGRAFIA
SOCIALIZACION TEMATICA,ESTRATE
GIAS Y METODOLOGIA DURANTE EL
PROCESO ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
1
DESPERTAR EL INTERES POR EL ESTUDIO DE LOS PRESUPUESTO Y SU IMPORTANCIA
EN EL COPNTEXTO
ORGANIZACIONAL
PRESENTACION DEL DOCENTE
ANTE LOS EDUCANDOS Y ESTOS ENTE
COMPAÑEROS Y DOCENTES, SUS
OBJETIVOS Y COMENTARIOS
2
LA GESTION PRESUPUESTAR
IA- ANTONIO LAVOLPE, CARMELO CAPASSO
GENERALIDADES DE LOS
PRESUPUESTOS
2
CONCEPTOS,CLASIFICACION Y SU
IMPORTANCIA EN EL CONTEXTO
ORGANIZACIONAL
CONSULTA EN LA
PLATAFORMA EL MODULO DE
RECURSO, SOBRE LA
IMPORTANCIA DE LOS
PRESUPUESTOS EN LAS
EMPRESAS
2 Moodle
3 EL CICLO
PRESUPUESTAL
SOCIALIZACION DE LA TEORIA EN
PLENARIA DE GRUPOS Y
REALIZACION DE TALLERES
2
PRESUPUESTO ENFOQUE DE
GESTION, PLANIFICACION Y CONTROL DE
RECURSOS-BURBANO RUIZ
JORGE
PRESUPUESTO DE INGRESOS (VENTA
DE BIENES Y SERVICIOS)
4
METODO PARA PROYECTAR LAS
VENTAS DE BIENES Y
SERVICIOS-FACTORES
INTERNOS Y EXTERNOS QUE AFECTAN LAS
VENTAS
¿QUE TRAUMAS ADMINISTRATIVOS
Y FINACIER
OS SE PUEDEN
PRESENTAR EN UNA
ORGANIZACIÓN QUE
NO PLANEA
SUS ACTIVIDA
DES?
INICIO DE UN TALLER
INTEGRADO EN GRUPO,PARALEL
O AL DESARROLLO TEMATICO - CONSULTA
CONCEPTUAL DE VARIOS
TEXTOS(MINIMO 3)
2
LOS PRESUPUESTO
S COMO INSTRUMENTO ESTRATEGICO GERENCIAL-FERNANDO ALBERTO
BRAVO BONILLA (CUN)
5 ETAPAS DEL PLAN CONTINUACION 2 PRESUPUESTO
DE PRODUCCION EN FUNCION DE LAS VENTAS Y
LAS POLITICAS DE INVENTARIOS
TALLER INTEGRADO EN
GRUPO,PARALELO AL
DESARROLLO TEMATICO
PLANIFICACION Y CONTROL DE UTILIDADES -
GLENN A. WELSCH
PRIMER PARCIAL
6 EVALUACION DE COMPETENCIAS
2
PRESUPUESTO DE INGRESOS (VENTA
DE BIENES Y SERVICIOS)
7
PLANIFICACION DE EQUIPOS Y
HERRAMIENTAS NECESARIAS
PARA EL PROCESO DE PRODUCCION
¿PRESUPUESTALMENTE QUE MEDIDAS
APLICARIAS EN TU
EMPRESA POR LA
SITUACION
ECONOMICA
ACTUAL?
2
sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/Tesis/Ingenie/zapata_dm/biblio
8
PLANIFICACION DE LA MATERIA
PRIMA REQUERIDA PARA
PRODUCCION
¿QUE IMPLICACIONES SE PRESENT
AN EN UNA
EMPRESA DE
PRODUCCION O
VENTA DE BIENES QUE NO TENGA
POLITICAS DE
INVENTARIOS?
ELABORACION DE TALLERES EN
CLASE
2
PRESUPUESTO DE PRODUCCION
9
PLANIFICACION DE LA MANO DE
OBRA DIRECTA E INDIRECTA
REALIZACION DE PLENARIA DE GRUPO PARA SOCIALIZAR PROBLEMAS REALES DE GRUPO Y
AVANCES DE TALLERES
2
www.fi.uba.ar/dep_doc/71/materias/7155.pdf
10
DETERMINACION DE LOS COSTOS INDIRECTOS DE PRODUCCION
REALIZA EN EL MÓDULO DE
ÁREA REALIZA UN EJERCICIO
SOBRE LOS COSTOS
INDIRECTOS DE PRODUCCIÓN
2 Moodle
SEGUNDO PARCIAL
11 EVALUACION DE COMPETENCIAS
2
12
PREPARACION NDEL PLAN DE
GASTOS
PLENARIA DE GRUPOS PARA SOLUCIONAR
PROBLEMAS DE LAS EMPRESAS
OBJETOS DE ESTUDIO
2
13
ELABORACION DE LOS GASTOS DE
ADMINISTRACION,GENERALES Y DE
VENTAS
¿Qué SOLUCION
ES PUEDES
ENCONTRAR A UNA ORGANIZA
REVISION DE TALLERES Y
SEGUIMIENTO DEL PROCESO
2
ceidis.ula.ve/cursos/economia/gerenciaI/bibliografia.html
CIÓN QUE PRESENT
A DESVIACI
ONES PRESUPUESTALES Y NO C
ONTROLA SUS
EJECUCIONES?
PROYECCION DEL FLUJO DE CAJA
14
METODOS PARA CALCULAR
GASTOS FINACIEROS
¿QUE MEDIDAS SE DEBEN ADOPTAR EN UNA
EMPRESA QUE
PRESENTA
ILIQUIDEZ CON
FRECUENCIA?
2
15
PROYECCION DEL FLUJO DE
EFECTIVO Y CONTRO
PRESUPUESTAL
2
EXAMEN FINAL
16 EVALUACION DE COMPETENCIAS
A PARTIR DE LA PLATAFORMA EL MODULO FORO MANEJARÁ EL PROBLEMA DE LA ASIGNATURA
2 Moodle
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación diagnostica: Para establecer el nivel de comprensión que el estudiante tiene a cerca del
tema.
Evaluación formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las fortalezas y debilidades
durante el proceso enseñanza aprendizaje.
Evaluación sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institución para cualificar el nivel de
competencias y está compuesta por tres cortes, Primer corte 30%, segundo corte 30% y tercer corte 40% y la escala de las mismas es de 1 a 5.
Lo anterior debe estar directamente relacionado con la metodología, los acuerdos pedagógicos entre
docente y educando al inicio del curso y lo consagrado en el reglamento estudiantil.
