presentacion viviane robinson
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Del Liderazgo a los Resultados de los
Estudiantes
Profesora Viviane Robinson Directora Académica, University of Auckland
Centre for Educational Leadership
¿Qué significa un liderazgo eficaz?
• El liderazgo eficaz mejora los resultados de los alumnos. Por ejemplo, comprensión lectora, resolución de problemas matemáticos, participación en clases.
• La regla para medir el impacto debe ser en primer lugar el impacto sobre los alumnos y no sobre otros adultos.
El gran mensaje
¿Cómo se Identificaron las dimensiones del liderazgo?
• Meta-análisis de investigaciones publicadas que incluyeron mediciones de:
• Liderazgo y• Algún tipo de resultado de los
alumnos
0.00
0.05
0.10
0.15
0.20
0.25
0.30
0.35
0.40
0.45
Media del efecto Estimación de la envergadura
LiderazgoTransformacional
LiderazgoInstruccional
OtroLiderazgo
ESTILOS DE LIDERAZGO
1. Establecimiento de metas y expectativas
2. Obtención y asignación de recursos
en forma estratégica
3. Planificación, coordinación y
evaluación de la enseñanza y del
currículo
4. Promoción y participación en
aprendizaje y desarrollo docente
5. Asegurar un entorno ordenado y de apoyo
CINCO DIMENSIONES DEL LIDERAZGO EFICAZ
CINCO DIMENSIONES DEL LIDERAZGO EFICAZDerivado de estudios cuantitativos que vinculan liderazgo con resultados de alumnos
1. Establecimiento de metas y expectativas
2. Obtención de recursos en forma estratégica
3. Planificación, coordinación y evaluación de la enseñanza y del currículo
4. Promoción y participación en aprendizaje y desarrollo docente
5. Aseguramiento de entorno ordenado y de apoyo
1. Establecimiento
de metas y expectativa
2. Obtención y Asignación de Recursos en
Forma Estratégica
3. Planificación, Coordinación y Evaluación
de la Enseñanza y del Currículo4. Promoción
y Participación
en Aprendizaje y
Desarrollo Docente
5. Asegurar un Entorno
Ordenado y de Apoyo
CINCO DIMENSIONES DEL LIDERAZGO EFICAZ
Incluye:
Claridad y consensoacerca de las metas
Entorno metas importantes y medibles del aprendizaje
Comunicación clara con todas las contrapartes pertinentes
Involucramiento del cuerpo docente y de otros en el proceso
1. Establecimiento de metas y expectativa
2. Obtención y Asignación de Recursos
en Forma Estratégica
3. Planificación,
Coordinación y Evaluación de la Enseñanza y del Currículo
4. Promoción y
Participación en
Aprendizaje y Desarrollo
Docente5. Asegurar un
Entorno Ordenado y de
Apoyo
DIMENSIONES DEL LIDERAZGO EFICAZ
Procesos involucradosmetas:
Crear discrepancia entre acciones o resultados actuales y deseados
Motivar comportamiento relacionado con la metaConcentrar la atención y el esfuerzo
ConsecuenciasMejor desempeño y aprendizajeSentido de propósito y prioridad
Mayor sentido de eficacia y autogestiónMayor deleite de la tarea
Condiciones que se requierenCapacidad para cumplir metas
Compromiso con metasEspecíficas y claras
1. Establecimiento
de Metas y Expectativa
2. Obtención y asignación de recursos
en forma estratégica
3. Planificación, Coordinación y Evaluación
de la Enseñanza y del Currículo4. Promoción
y Participación
en Aprendizaje y
Desarrollo Docente
5. Asegurar un Entorno
Ordenado y de Apoyo
CINCO DIMENSIONES DEL LIDERAZGO EFICAZ
PERSONAS DINERO TIEMPO
METAS PRIORITARIAS
Expertise dentro de la escuela
Expertise externo
1. Establecimiento
de Metas y Expectativas
2. Obtención y asignación de recursos
en forma estratégica
3. Planificación, Coordinación y Evaluación
de la Enseñanza y del Currículo4. Promoción
y Participación
en Aprendizaje y
Desarrollo Docente
5. Asegurar un Entorno
Ordenado y de Apoyo
CINCO DIMENSIONES DEL LIDERAZGO EFICAZ
Implica claridad acerca de los recursos que NO se están obteniendo y por qué.
Enfoque concentrado y no fragmentado del mejoramiento escolar.
Importancia de habilidades críticas del pensamiento en la asignación de recursos
escasos.
1. Establecimiento
de Metas y Expectativa
2. Obtención y asignación de Recursos
en Forma Estratégica
3. Planificación, coordinación y evaluación de la enseñanza y del currículo
4. Promoción y
Participación en
Aprendizaje y Desarrollo
Docente5. Asegurar un
Entorno Ordenado y de
Apoyo
CINCO DIMENSIONES DEL LIDERAZGO EFICAZ
Foco en Calidad de la enseñanza –
La mayor fuente de varianza en el
sistema
EMAM – enseñar menos, aprender más
Coherencia y alineación – entre
clases, cursos y diferentes escuelas
Número de semanas en la escuela
Gráfico lectura 1er Año
0123456789
101112131415161718
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Niveles de textos
♦ Cada niño identificado con nombre Rojo = Profesor A∎ Lengua materna no es el Inglés Azul = Profesor B▲ Asistencia irregular Turquesa = Profesor C
Stanine 6
Stanine 4
1. Establecimiento
de Metas y Expectativa
2. Obtención y Asignación de Recursos
en Forma Estratégica
3. Planificación,
Coordinación y Evaluación de la Enseñanza y del Currículo
4. Promoción y participación
en aprendizaje y desarrollo
docente
5. Asegurar un Entorno
Ordenado y de Apoyo
CINCO DIMENSIONES DEL LIDERAZGO EFICAZ
Liderazgo que no sólo promueve sino que participa directamente con los docentes en el desarrollo profesional
formal e informal.
1. Establecimiento
de metas y expectativa
2. Obtención y asignación de recursos
en forma estratégica
3. Planificación, coordinación y evaluación de la enseñanza y del currículo
4. Promoción y participación
en aprendizaje y desarrollo
docente
5. Asegurar un entorno
ordenado y de apoyo
CINCO DIMENSIONES DEL LIDERAZGO EFICAZ
¿Por qué es tan potente esta dimensión?
Importancia simbólica.
Mayor expertise en liderazgo implica mayor influencia.
Mayor comprensión de las condiciones que se requieren para alcanzar las metas del
mejoramiento.
1. Establecimiento
de Metas y Expectativa
2. Obtención y Asignación de Recursos
en Forma Estratégica
3. Planificación,
Coordinación y Evaluación de la Enseñanza y del Currículo
4. Promoción y Participación
en Aprendizaje y
Desarrollo Docente
5. Asegurar un entorno
ordenado y de apoyo
CINCO DIMENSIONES DEL LIDERAZGO EFICAZ
Protección del tiempo para la enseñanza y el aprendizaje a través de:
• Reducción de presiones externas e interrupciones.
• Establecimiento de entorno ordenado y de apoyo, tanto dentro como fuera del aula.
1. Establecimiento
de Metas y Expectativa
2. Obtención y asignación de recursos
en forma estratégica
3.Planificación,
coordinación y evaluación
de la enseñanza y del currículo
4. Promoción y participación
en aprendizaje y desarrollo
docente
5. Asegurar un entorno
ordenado y de apoyo
CINCO DIMENSIONES DEL LIDERAZGO EFICAZ
Normas y rutinas que apoyan el compromiso
cognitivo y conductual.
Relaciones de confianza mutua entre líderes, profesores, apoderados y alumnos.
Capacidades para el liderazgo educacional eficaz
Viviane Robinson, The University of Auckland
Algunas implicancias para la política y práctica
The Ministry of Education BES programme http://www.educationcounts.govt.nz/goto/BES
Robinson, V. M. J. (2007). School leadership and student outcomes: Identifying what works and why. Winmalee, NSW: Australian Council for Educational Leaders: (Monograph 41, ACEL Monograph Series Editor David Gurr, 28 pages).
Robinson, V. M. J., Lloyd, C. & Rowe, K. (2008). The impact of leadership on student outcomes. An analysis of the differential effects of leadership types. Educational Administration Quarterly, 44 (5), 635-674.
Robinson, V. M. J. & Timperley, H. S. (2007). The leadership of the improvement of teaching and learning: Lessons from initiatives with positive outcomes for students. Australian Journal of Education, 51 (3), 247-26.
Timperley, H., & Alton-Lee, A. (2008). Reframing teacher professional learning: An alternative policy approach to strengthening valued outcomes for diverse learners. In G. Kelly, A. Luke & J. Green (Eds.), Review of Research in Education (Vol. 32, pp. 328-369). Washington, D.C.: Sage.
Lectura Adicional
¿Cómo está desarrollando
usted cada dimensión de liderazgo en su
escuela o sistema? ?
Visite www.education.auckland.ac.nz/uacel
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