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SERVICIO DE TUTORIA Y
CONSEJERIA PSICOLÓGICA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Brindar formación profesional integral centrada en la
persona, generar y difundir conocimiento, ciencia y
tecnología, y ofrecer servicios especializados con
excelencia y responsabilidad social, en el ámbito de la
educación.
MISIÓN DE LA FAEDU
TUTORÍA
“La Tutoría Académica en la UPCH es una estrategia pedagógica
y de formación que se ofrece a los estudiantes con el fin de
acompañarlos, apoyarlos y orientarlos en la solución de las
dificultades que van encontrando en su proceso formativo, para
que logren sus objetivos académicos, sociales, profesionales y
personales, y respondan favorablemente a las exigencias de la
universidad” (UPCH, 2013: 7).
Estudiante de
Educación
Familia Sociedad
Educación Básica
Formará a sus estudiantes como buenos
ciudadanos
Autonomía y racionalidad
Actitud democrática
Respeto por todas las personas y grupos
humanos
Auténtica vivencia de valores
Sólida formación académica
Autonomía personal y profesional
Innovación y creatividad
“ninguna persona puede dar lo que
no tiene…”
Profesión con alto contenido afectivo
Educación
Universitaria:
Compromiso ético.
Responsabilidad con
su entorno social y
el medio ambiente.
Asume
liderazgo…trabaja
en equipo
Se comunica
eficazmente.
Utiliza TIC.
Asume su
desarrollo personal
y se compromete
con él…
1° y 2° ciclo Desarrollo de competencias generales, adaptación a la
vida universitaria, Normatividad de UPCH y PRONABEC, habilidades socioemocionales, cognitivas, etc.
3°,4°,5° y 6° ciclo
Desarrollo de competencias profesionales, habilidades socioemocionales, manejo de ansiedad,
estrés y depresión, etc.
7°, 8°, 9° y 10° ciclo Desarrollo de competencias profesionales, prácticas profesionales, idiomas, elaboración de proyecto de
Tesis y Tesis, empleabilidad, habilidades socio emocionales, manejo de ansiedad, estrés y
depresión, etc.
PROCESO DEL SISTEMA TUTORIAL
UNIVERSITARIO
Orientarlo en su desarrollo profesional; dándole a conocer oportunidades de oferta laboral
MODALIDAD DE BECA
SEXO POR NIVELES
INICIAL PRIMARIA TOTALE
S Femenino Masculino Total Femenino Masculino Total
BECA 18 - 2015 13 0 13 18 16 34 47
BVM - 2015 14 0 14 7 3 10 24
BVM - 2016 25 0 25 26 9 35 60
TOTALES 52 0 52 51 28 79 131
NUESTRA POBLACIÓN
ESTUDIANTIL
PERFIL DEL ESTUDIANTE
FUENTES
Entrevistas Reporte de Docentes
Drive para docentes
Referencia del
estudiante
Cuestionarios Pruebas EVD Tutores
Consejera
SEGÚN REPORTES 2017-II
NIVEL DE RIESGO CANTIDAD
ALTO 23
MEDIO 31
BAJO 77
• Deserción
• Repitencia
• Promedio de calificaciones
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
34%
5%
29%
16%
29%
84%
29% 24%
42%
29%
11%
3%
Dificultades que el alumno refiere: 1 Insuficiente autoconfianza/seguridad/autoestima.
2 Dificultades para adaptarse a pesar del esfuerzo y tiempo transcurrido.
3 Poca motivación para el estudio o para la presentación de trabajos.
4 Poca claridad vocacional o desinterés por la carrera elegida.
5 No poseer una metodología para estudiar.
6 Problemas para organizar mi tiempo y utilizarlo de manera eficiente para estudiar.
7 Dificultad para el manejo de distractores.
8 Dificultades en el manejo del estrés en las evaluaciones.
9 Temor para hablar ante el público.
10 Dificultades para establecer relaciones sociales con mis compañeros.
11 Alteraciones del sueño, como insomnio frecuente o pesadillas, que me hacen estar cansada durante el día.
12 Alteraciones en el apetito, como deseos de inducirme el vómito o evitar comer por miedo a engordar.
EIB
EBR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
26%
13%
28%
9%
45%
64%
41% 36% 36%
9%
20%
9%
Dificultades que el alumno refiere: 1 Insuficiente autoconfianza/seguridad/autoestima.
2 Dificultades para adaptarse a pesar del esfuerzo y tiempo transcurrido.
3 Poca motivación para el estudio o para la presentación de trabajos.
4 Poca claridad vocacional o desinterés por la carrera elegida.
5 No poseer una metodología para estudiar.
6 Problemas para organizar mi tiempo y utilizarlo de manera eficiente para estudiar.
7 Dificultad para el manejo de distractores.
8 Dificultades en el manejo del estrés en las evaluaciones.
9 Temor para hablar ante el público.
10 Dificultades para establecer relaciones sociales con mis compañeros.
11 Alteraciones del sueño, como insomnio frecuente o pesadillas, que me hacen estar cansada durante el día.
12 Alteraciones en el apetito, como deseos de inducirme el vómito o evitar comer por miedo a engordar.
58% 55% 66% 63% 61% 61%
66%
53% 55% 50% 47% 50%
71%
Competencias que el alumno/a considera necesario
fortalecer en sí mismo
EIB C
ap
aci
dad
para
res
olv
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mas
Ca
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Uso
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TIC
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38% 38%
55%
32%
54% 52% 46% 46% 43%
36% 41%
25%
74%
EBR
EIB
Sí No
89%
11%
Sí No
97%
3%
¿Haces planes para tu vida a futuro?
EBR
Estudiantes padres y madres
Madres Padre MODALIDAD
DE BECA NIVEL N° de hijos Edad 1 Edad 2
X BVM Inicial 1 09 meses X BVM Inicial 1 01 año 10 meses X BVM Primaria 1 05 meses X BVM Primaria 1 2 (no especifica) X BVM Primaria 1 04 meses X BVM Primaria 1 04 meses X EIB Inicial 2 05 años meses
X EIB Primaria 1 1 año 04 meses X EIB Primaria 2 2 años 05 meses
X EIB Primaria 1 07 meses X EIB Primaria 2 2 años 05 meses
X EIB Primaria 1 01 año 08 meses X EIB Primaria 2 10 años 07 años X EIB Primaria 1 01 año X EIB Primaria 1 01 año X EIB Primaria 1 01 año
10 6 20
En este contexto, se ofrece el:
Servicio de Tutoría y Consejería
Objetivo General
Acompañar, apoyar y orientar a los estudiantes
en el logro de sus objetivos académicos,
considerando aspectos personales y sociales
a lo largo de la formación universitaria.
Problemas, necesidades
e intereses:
Competencias
profesionales de egreso
que necesita fortalecer.
Nivel de su desarrollo
personal.
ESTUDIANTE TUTOR/CONSEJERA
Para ayudarlo en la
construcción de
aprendizajes: cognitivos,
afectivos, socioculturales,
y existenciales
Fortalezcan su formación
integral
Perfil de egreso
(EDUCACIÓN)
Compromiso ético.
Responsabilidad con
su entorno
crítico, innovador y
creativo.
liderazgo…trabaja en
equipo
Se comunica correcta
y eficazmente.
Utiliza TIC.
Asume su desarrollo
personal y se
compromete con él…
Inserción eficaz en
la vida universitaria.
Buen rendimiento
académico que
depende de la
motivación, las
capacidades y la
autoestima.
Examinar sus
creencias.
Motivarlo a que
planifique una
trayectoria.
Que..
Preparado
para
Acompañamiento sistemático Académico y humanista
SERVICIO DE TUTORÍA Y
CONSEJERÍA
Tutoría
Individual (académica)
Grupal (talleres)
Consejería
Individual
Asesoría colectiva
Encuentro
Fortalecimiento Vocacional Maestro
1. Tutoría individual académica
Estudio del desempeño académico de cada estudiante
Identificación de los niveles de riesgo
Apoyo en la superación de dificultades
Motivación y acompañamiento en el proceso personal y académico
Innovador y creativo
Asume liderazgo
Trabaja en equipo
Se comunica correcta y
eficazmente
Utiliza TIC
Perfil
de
egreso
Asume su desarrollo personal y se compromete con él
S
E
X
U
A
L
I
D
A
D
Talleres de Tutoría
Grupal P
R
O
Y
E
C
T
O
D
E
V
I
D
A
Talleres de Tutoría Grupal
TIC para la enseñanza y
el aprendizaje
1
TIC para la enseñanza y
el aprendizaje 2
Tejido ancestral
Alimentación y medicina
para el buen vivir
Programa para el desarrollo de la autoestima y las habilidades
sociales
El arte de la comunicación
oral
Artes escénicas
Talleres de Tutoría Grupal
TIC para la enseñanza y aprendizaje Herramientas digitales adecuadas para el ámbito educativo;
así como promover su integración y utilización en la práctica
pedagógica.
Alimentación y medicina para el buen vivir Alimentación como una acción cotidiana de sanación, en relación
con el cuidado y consumo de la diversidad de alimentos naturales
disponibles en nuestro vasto territorio, valorando el aporte de las
culturas originarias al cuidado de la salud y el buen vivir.
Talleres de Tutoría Grupal
El arte de la comunicación
oral Recursos para desarrollar una óptima
comunicación oral, con el propósito que
logren expresarse en forma eficiente y eficaz.
Artes Escénicas Orientado a mejorar las habilidades socio-emocionales de
los estudiantes, en base a la investigación de sus
posibilidades corporales, vocales y dramáticas, de modo
que le permitan afrontar con éxito las diversas situaciones
de su vida diaria. También estimulará su integración al
grupo desde su conocimiento personal y la valoración de sí
mismo.
Talleres de Tutoría Grupal
Programa para el desarrollo de la autoestima y habilidades
sociales
Competencias para que los niños y niñas reciban intervenciones preventivas desde
temprana edad. Contiene estrategias para que los niños alcancen una adecuada
valoración de sí mismos, mejoren la asertividad en sus relaciones, logren un mejor
manejo de sus emociones, y mayor tolerancia a la frustración, entre otras habilidades.
Y todo ello, desde la autoevaluación del propio participante.
Tejido Ancestral Técnica de tejido milenaria.
Estudiantes de la UFBI en el ENCUENTRO
FORTALECIMIENTO DE LA VOCACIÓN DE MAESTRO
Docentes fortaleciendo la vocación de los ingresantes 2018
Integrando a estudiantes de la UFBI con los estudiantes líderes de la FAEDU
ENCUENTRO FORTALECIMIENTO DE LA VOCACIÓN DE MAESTRO
Líderes del Centro de Estudiantes de la FAEDU
fortaleciendo la vocación de los ingresantes 2018
Busca fortalecer en el estudiante habilidades personales que permitan afrontar sus conflictos emocionales de la manera más adecuada.
Se busca desarrollar sus potencialidades y recursos personales que favorezcan un comportamiento autónomo saludable en el plano socio afectivo
CONSEJERÍA Y ORIENTACIÓN
Consejería y Orientación
Relación consigo mismo
Relación con los demás
Relación con la
comunidad
ASESORÍA PSICOLÓGICA
COLECTIVA
CONFERENCIAS SOCIOEMOCIONALES
Conferencia : Sexualidad
saludable y responsable
Conferencia : Construcción de una
masculinidad responsable
Conferencia : Promoción de
parejas saludables
TALLER GRUPAL
CONSEJERÍA PSICOLÓGICA
INDIVIDUAL
AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
60% 68%
90%
52%
67%
40% 32%
10%
48%
33%
Ciclo de estudio de los becarios participantes en consejería psicológica
IV VI
AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
60%
74%
100%
71% 83%
40% 26%
0%
29% 17%
Programa al que pertenecen los becarios participantes en consejería psicológica
EBR EIB
AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
60%
79% 80% 76%
100%
40%
21% 20% 24%
0%
Sexo de los becarios participantes en consejería psicológica
F M