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Preguntas y respuestas
Métodos para enseñar
Antonio R. Bartolomé2017
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Flipped Classroom• Variante de Blended Learning• Pretende invertir la actividad: • Acceso a la información (vídeos)• Actividades de aprendizaje (según materias)• Understanding by design, TPS (Think, pair, share),
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Flipped Classroom• Clases + activas• Competencia digital• desarrollo de habilidades por la práctica• motivación
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Flipped Classroom• Clases + activas• Competencia digital• desarrollo de habilidades por la práctica• motivación
requiere estilo de aprend. independienteLenguaje de los videosactualización de los vídeosimplica cambio de actitud de estudiantes
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Flipped Classroom
• Flipped learning network
• Exmagistrales anónimos
• Profesor 3.0 (blog)
• Bergman, J. y Sama, A. (2013). Flips your classroom. ISTE-ASCD
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Aprendizaje auténtico• Variante de PBL• Pretende un aprendizaje aplicado • Resolver problemas complejos• Produciendo un producto real
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Aprendizaje auténtico• Relevancia en el mundo real.
• Problemas mal definidos.
• Investigación mantenida en el tiempo.
• Multiples fuentes y perspectivas.
• Trabajo colaborativo
• Reflexión sobre el propio aprendizaje.
• Perspectiva interdisciplinaria.
• Evaluación (assessment) integrado:
• Productos pulidos.
• Múltiples interpretaciones y resultados.
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Aprendizaje auténtico• distinguir la información relevante• Paciencia para seguir argumentaciones • reconocer y sintetizar patrones• moverse entre disciplinas y fronteras
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Aprendizaje auténtico• distinguir la información relevante• Paciencia para seguir argumentaciones • reconocer y sintetizar patrones• moverse entre disciplinas y fronteras
Implica ratios adecuadasReestructuración del sistemaimplica cambio de actitud de estudiantes
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• Aprendizaje basado en simulaciones
• Creación de productos mediáticos
• Trabajando con instrumentos remotos
• Lombardi, L. (2013). Authentic Learning for the 21st Century: An Overview. Educase Learning Initiative
Aprendizaje auténtico
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Peeragogy• Variante de Aprendizaje entre Pares• Importancia al uso de patrones• Uso de wikis, foros y virtual meetings
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Peeragogy• Motivación• Competencia de trabajo en grupo• Aprendizaje práctico
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Peeragogy• Motivación• Competencia de trabajo en grupo• Aprendizaje práctico
Contraste con evaluación competitivaReestructuración del sistemaimplica cambio de actitud de estudiantes
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• VV.AA. (2009). The Peeragogy handbook
• en continua revisión en peeragogy.org
• Aprendizaje entre pares y desintermediación, un ejemplo: http://sharingacademy.com
Peeragogy
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Analíticas de aprendizaje• Sistema intensivo de registro de actividad• Data Mining• Mastery Based Learning• Adaptive learning
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Flipped Classroom
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Aprendizaje adaptativo• Feed-back instantáneo• Gamificación• Colaboración• Diferencial• Curriculum a largo plazo
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• Feed-back instantáneo• Gamificación• Colaboración• Diferencial• Curriculum a largo plazo
Tratamiento matemático de una realidad no matemáticaVariables insuficientemente definidasIrrelevante vs. Medible
Aprendizaje adaptativo
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• Lepi, K (2013). How Learning Analytics Are Being Used In Education. Edudemic.
• Knewton Adaptive Learning
• Student Learning and Analytics at Michigan (SLAM) (vídeos)
• Recursos (software)
Analíticas de aprendizaje
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Gamificación• Premios académicos exponenciales• Badges - insignias• Distinguir de “Serious games”• Basada en mecánicas y en dinámicas del juego
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Gamificación• Dotar de atractivo a materias tediosas• Fácil de implementar al no cambiar el paradigma• Atractiva para los estudiantes
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Gamificación• Dotar de atractivo a materias tediosas• Fácil de implementar al no cambiar el paradigma• Atractiva para los estudiantes
Motivación extrínseca, superficialPoco adecuada a Educación SuperiorNo facilita el pensamiento crítico
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• Yu-kai Chou y Gamificación
• Gamificación
Gamificación
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Aprendizaje ubicuo• Aprender en cualquier momento/lugar• Mobile Learning
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Aprendizaje ubicuo• Aprendizaje real: aplicabilidad• Integración de saberes• Una realidad más que un modelo
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Aprendizaje ubicuo• Aprendizaje real: aplicabilidad• Integración de saberes• Una realidad más que un modelo
Formal vs. InformalNo es “usar el móvil en el aula”Reticiencias ante el modelo
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• Burbules: Aprendizaje ubicuo (vídeo)
• Rodríguez, S. (2009). Informática ubicua y aprendizaje ubicuo - APRENDIZAJE UBICUO. Observatorio tecnológico.
Aprendizaje ubicuo
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MOOC• Massive open online courses• 2008 cMOOC, 2012xMOOC• Thrun: de Stanford a Udacity• edX a MiriadaX (de 30 millones a ??)• Los MOOC de los años treinta
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MOOC• Alternativa formativa para muchos• Resultados numéricos• Marketing
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MOOC• Alternativa formativa para muchos• Resultados numéricos• Marketing
Generación de fracasados académicosNo disminución de diferencias socialesModelo tradicional para necesidades caducadasNo atención a las diferencias individ.Uniformización culturalCursos vs. Recursos (producción y adaptabilidad)Geolocalización asimétrica del poder académicoAusencia de modelo de negocio (SPOC)
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• Iversity
• Udacity
• Coursera
• Khan academy
• edX
• MRUniversity
• Future Learn
• Rheinglod U.
Miriada XUnimoocWedubox
MOOC
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• Flipped classroom• Aprendizaje auténtico• Peeragogy• Aprendizaje adaptativo• Analíticas de aprendizaje• Gamificación• Aprendizaje ubicuo• MOOC
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(S. XIX) Aprender es“conocer las respuestas a las preguntas relevantes”
(S. XX) Aprender es“construir nuestras respuestas a las preguntas”
(S. XXI) Aprender es“construir nuestras preguntas”(y construir/compartir las respuestas)
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• Complejidad del aprendizaje humano• Dimensión emocional del aprendizaje• Limitaciones de las máquinas• Limitaciones éticas• Autoridad y poder
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• “Los efectos pedagógicos de las TIC no dependen de las características de la tecnología utilizada, sino de las tareas que se demandan que realice el alumno, del entorno social y organizativo de la clase, de la estrategia metodológica implementada, y del tipo de interacción comunicativa”
• (Area, 2005, p. 11).