PORTAFOLIO DE TRABAJO

MODELOS DE GESTION DEL APRENDIZAJE

Alumno: Yaneth Durán Jiménez

Asesora:Marcela Eugenia Avitia

1) Proyecto de innovación educativa basada en evidencia con modelos de gestión del aprendizaje

Como una opción de desarrollar las habilidades

comunicativas en los estudiantes de preescolar

para mejorar los procesos de aprendizaje se implementó el

modelo de gestión de aprendizaje colaborativo  que

posibilita al niño un acercamiento al conocimiento desde su relación con otros.

2) Trabajos individuales de síntesis

Implementación de actividades e instrumentos

En el proyecto de implementación participaron

cuatro grupos en el nivel de preescolar (grado cero), con una población en edades que oscilan

entre 4 y 6 años, con nivel socioeconómico perteneciente a los estratos 0, 1, 2 y 3 cuyas familias en su mayoría son disfuncionales

afectando negativamente los procesos de enseñanza-

aprendizaje.

3) Método utilizado

El método desarrollado en estudio de casos fue el cualitativo, con un tipo de investigación colectivo con enfoque desde los descriptivo, de acuerdo a lo propuesto por Stake (2005, p.11). Los instrumentos utilizados fueron: entrevista

semi estructurada, lista de cotejo y guía de observación.

4) Trabajos en grupos de discusión

Los niños trabajaron de manera colaborativa. Además se realizó un circuito de aprendizaje, que constaba de cuatro fases donde los niños realizaron actividades específicas de comprensión lectora, escritura, lectura y dramatización utilizando el juego y motivando el trabajo colaborativo para que los niños desarrollaran sus habilidades comunicativas.

5) Resultados

El juego se convierte en una herramienta fundamental en la vida del estudiante durante el proceso de aprendizaje.

Los estudiantes reconocen las ideas y los personajes principales, además de utilizar el vocabulario aprendido al comprender el cuento y mantener la comunicación e interacción con sus pares.

Se evidenció en los estudiantes una mejoría en la adquisición de los conocimientos y algunas habilidades de los estudiantes como la participación activa, la comprensión lectora y el desarrollo del lenguaje oral.

Resultados. Lista de cotejo

Competencias Comunicativas.(comprension lectora)

principiante

en proceso

consolidado

Trabajo colaborativo.(Desarrollo de lenguaje oral)

Principiante

En proceso

Consolidado

Competencias comunicativas.(Desarrollo de Lenguaje Escrito)

Principiante

En proceso

Consolidado

TABULACION DATOS GUIA DE OBSERVACIÓN

Categorías Participación activa

Desarrollo del lenguaje escrito

Desarrollo del lenguaje oral Comprensión lectora

Niños

Karen Si SiSi Si

CamilaAlgunas Veces Algunas veces Si Si

SantiagoSi Si Si Si

SofiaSi Algunas veces Algunas veces Si

Resultados. Guía de observación.

Resultados. Entrevista Semi estructurada

CONSTRUCTOS ENTREVISTADO 01 ENTREVISTADO 02 ENTREVISTADO 03 ENTREVISTADO 04Grado de escolaridad 0-1 Preescolar - 01 Kinder 3 Preescolar

Edad 6 años, 4 meses 6 años 5 años 5 añosIntegrantes de la familia 3, mi papá, mi mamá y yo. 7 personas. Mi mamá, mi papá, mi abuelita y mis tres

hermanitas.4 personas 3 personas

COMPETENCIA COMUNICATIVA

Lectura familiar Cuentos infantiles Si. Compartimos lecturas de Jesús Si. Cuentos Si. Leemos cuentos con mi familia. Cuentos de princesas y la biblia

Anticipación textual Mirar todos los dibujos que hay en un cuento. Los abro y miro los dibujos Ver las imágenes. Ver las imágenes.

Gusto por la lectura Si. Conozco sobre los animales, las hadas, la naturaleza. Sí, porque sí. Son historias bonitas y más bonito cuando lo dramatizamos.

Sí, porque no sabe leer bien y quiere saber qué pasa. Sí, porque son bonitos y divertidos, hablan de las princesas.

Lenguaje oral Es divertido. Si. Porque me gusta contarle a mis amigas, nos reímos y compartimos cosas.

Porque le gusta hacer muchas cosas Sí, me gusta conversar con mis amigos de lo que me sucede.

Fluidez verbal Es muy divertido, juego con mi profe y mis compañeros, aunque a veces me toca copiar mucho.

Me siento y me porto bien, hago guías, jugamos rondas con mi profesora, yo coloreo y dibujo, comemos loncheras, leemos cuentos y los dramatizamos, salimos al descanso y después salimos a la cancha a jugar, yo almuerzo y me como todo.

Es divertido, mucho trabajo, jugar con los amigos. Entramos, oramos, cantamos y hacemos tareas unos solos y otros con los compañeros. Compartimos con los amigos en el recreo.

Lectura visual Aprendo cosas nuevas y me divierten. Sí, porque me gustan, son bonitos, son con dibujos animados, de animalitos, de princesitas.

Porque tienen colores. Me gustan los colores y los muñecos.

Producción textual individual Yo no sé escribir, pero cuando dibujo me gusta inventar cosas.

Me gusta dibujar y todos decimos cosas y dibujamos. Los dibujos Escribir las letras que quiero.

APRENDIZAJE COLABORATIVO

Producción textual colaborativo Me gusta porque es más divertido entre todos crear un cuento.

Que inventamos cosas y compartimos, eso y luego dibujamos.

Me gusta porque todos tienen muchas ideas. Es divertido hacer trabajos en grupo porque todos trabajamos.

Representación dramática Puedo crear personajes y sentir como ellos. Sí, porque me gusta, es bonito, comparto y me río con mis amigas.

Porque es divertido. Porque me divierto viendo a mis compañeros y es divertido. También hago como son otras personas.

Gusto por el juego Porque así aprendo más. Sí, porque me gusta jugar y pasarla rico con mis amigas. Sí, porque aprendemos más divertido. Sí, porque cuando juego me divierto con mis amigos y mi profe.

Motivación escolar Aprender y jugar con mis amigas Porque nos enseñan a estudiar, jugamos, coloreamos, vemos películas, almorzamos, dibujamos y comemos lonchera.

Los amigos. Jugar con mis amigos, aprender, escribir, colorear.

6) Conclusión

Como conclusión se afirma lo primordial que es brindar al

estudiante en su edad preescolar, la posibilidad de expresarse en forma

oral y escrita, facilitándole textos que generen actos comunicativos,

mediante estrategias como la lectura, la escritura, dramatizaciones y

narraciones de anécdotas con el fin de desarrollar la competencia

comunicativa a partir del aprendizaje colaborativo y el juego, llevando al

niño a la producción de textos mediante garabatos, letras y dibujos.

¡Gracias!