portafolio de biologia unidad n° 3

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DIARIOS DE CAMPO UNIDAD 3, 4, 5

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Page 1: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

DIARIOS DE CAMPO

UNIDAD 3, 4, 5

Page 2: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

DIARIOS DE

CAMPO UNIDAD 3

UNIDAD 3

1. CUATRO FAMILIAS DE MOLÉCULAS BIOLÓGICAS (CARBOHIDRATOS, LÍPIDOS, PROTEÍNAS Y ÁCIDOS NUCLÉICOS).

Page 3: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

Moléculas orgánicas: El Carbono. Carbohidratos: simples, monosacáridos,

disacáridos y polisacáridos. Lípidos: grasas fosfolípidos, glucolípidos y

esteroides. Proteínas: aminoácidos. Ácidos Nucléicos: Ácido desoxirribonucleico

(ADN), Ácido Ribonucleico (ARN).

BASES QUIMICAS DE LA VIDA

TODA LA MATERIA ESTÁ COMPUESTA POR AGUA EN UN 70% A 80 % DE

PESO CELULAR, BIOELEMENTOS PRIMARIOS COMO: CARBONO,

HIDROGENO, OXIGENO, NITRÓGENO, AZUFRE Y FOSFORO (CHONSP).

IMPRESCINDIBLES PARA FORMAR LOS PRINCIPALES TIPOS DE

MOLÉCULAS BIOLOGIACAS COMO:

GLUCIDOS,PROTEÍNAS, CARBOHIDRATOS Y ACIDOS NUCLEICOS

ADEMÁS DE BIOELEMENTOS SECUNDARIOS COMO: CALCIO, SODIO,

POTASIO, MAGNESIO, HIERRO, ENTRE OTROS.

LOS BIOELEMENTOS O ELEMENTOS BIOGENESICOS

Page 4: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

BIOS = VIDA GÉNESIS = ORIGEN

A LOS CUALES SE LOS PUEDE DIVIDIR EN: PRIMARIOS SECUNDARIOS

Y OLIGOELEMENTOS.

PRIMARIOS:SON BÁSICOS PARA LA VIDA FORMAN

MOLÉCULASCOMO:GLÚCIDOS – PROTEÍNAS – CARBOHIDRATOS –

ACIDOS NUCLEICOS Y SON EL C-H-O-N-S-P.

CARBONO:SE ENCUENTRA LIBRE EN LA NATURALEZA EN 2 FORMAS

CRISTALINAS BIEN DEFINIDAS (DIAMANTE, GRAFITO) ADEMÁS FORMAN

COMPUESTOS INORGÁNICOS CO2 Y ORGANICOS COMO LA GLUCOSA

C6H2O6 – 20%.

Page 5: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

HIDROGENO:ES UN GAS INCOLORO E INSÍPIDO Y ES MAS LIGERO

QUE EL AIRE QUÍMICAMENTE ES MUY ACTIVO AL 10%.

OXIGENO:ES UN GAS MUY IMPORTANTE PARA LA RESPIRACIÓN LA

MAYORÍA DE LOS SERES VIVOS SE ENCUENTRAN EN UNA

PROPORCIÓN DE 65% EN UNA SUSTANCIA FUNDAMENTALEDEL SER

VIVO.

Page 6: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

NITRÓGENO:FORMA EL 3% DE LAS SUSTANCIAS FUNDAMENTALES

EN LA MATERIA VIVA ES EL COMPONENTE ESENCIAL DE LOS

AMINOÁCIDOS Y LOS ÁCIDOS NUCLEICOS ES DECIR PARTICIPAN EN LA

COMPOSICION DEL ADN.

AZUFRE:SE ENCUENTRA EN FORMA NATIVA EN

REGIONESVOLCÁNICAS.ELEMENTO QUIMICO ESENCIAL PARA TODOS

LOS ORGANISMOS NECESARIOS PARA MUCHOS AMINOÁCIDOS Y POR

LO TANTO TAMBIÉN PARA LAS PROTEÍNAS.

FOSFORO:FORMA LA BASE DE UN GRAN NUMERO DE COMPUESTOS

DE LOS CUALES LOS MAS IMPORTANTES SON LOS FOSFATOS EN TODA

LA FORMA DE VIDA ESTOS DESEMPEÑAN Y PAPEL ESENCIAL

Page 7: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

SON AQUELLOS CUYA CONCENTRACIÓN EN LA CÉLULA ES ENTRE 0.05

Y 1%, SE DIVIDEN EN INDISPENSABLES, VARIABLES Y

OLIGOELEMENTOS

INDISPENSABLES: NO PUEDEN FALTAR EN LA VIDA CELULAR Y SON

LOS SIGUIENTES:

SODIO:NECESARIO PARA LA CONCENTRACIÓN CELULAR

POTASIO:NECESARIO PARA LA CONDUCCIÓN NERVIOSA

CLORO:NECESARIO PARA MANTENER EL BALANCE DE AGUA EN LA

SANGRE Y FLUIDO INTERSTICIAL

CALCIO:PARTICIPA EN LA CONTRACCIÓN DEL MUSCULO, EN LA

COAGULACIÓN DE LA SANGRE, EN LA PERMEABILIDAD DE LA

MEMBRANA Y EN EL DESARROLLO DE LOS HUESOS

MAGNESIO:FORMA PARTE DE MUCHAS ENZIMAS Y DE LA CLOROFILA

INTERVIENE Y DEGRADACIÓN DL ATP REPLICACIÓN DEL ADN SÍNTESIS

DEL ARN , ETC.

VARIABLES: ESTOS ELEMENTOS PUEDEN FALTAR EN ALGUNOS

ORGANISMOS Y SON EL BROMO- TITANIO- VANADIO – PLOMO

OLIGOELEMENTOS:INTERVIENEN EN CANTIDADES MUY PEQUEÑAS

PERO CUMPLEN FUNCIONES ESENCIALES EN LOS SERES VIVOS LOS

PRINCIPALES SON HIERRO – COBRE - ZINC – COBALTO – ETC.

HIERRO:SINTETIZA LA HEMOGLOBINA DE LA SANGRE Y LA MIOGLOBINA

DEL MUSCULO

Page 8: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

CINC:ABUNDAN EN EL CEREBRO Y PÁNCREAS DONDE SE ASOCIA A LA

ACCIÓN DE LA INSULINA QUE REGULA A LA GLUCOSA

COBRE:FORMA LA HEMOCIANINA QUE ES EL PIGMENTO RESPIRATORIO

DE MUCHOS INVERTEBRADOS ACUÁTICOS Y ENCIMAS OXIDATIVAS

COBALTO:SIRVE PARA SINTETIZAR VITAMINA 12 Y ENZIMAS FIJADORAS

DE NITRÓGENO.

GLÚCIDOS.-HIDRATOS DE CARBONO O CARBOHIDRATOS.

-PROVEE A LOS SERES VIVOS MONOSACÁRIDOS – DISACÁRIDOS Y

POLISACÁRIDOS

MONOSACÁRIDOS.-SOLIDOS – BLANCOS

-TETROSA – GLUCOSA – PENTOSA (1 MONO SACARIDO)

DISACÁRIDOS.-LACTOSA – SACROSA – MALTOSA (2 MONOSACAIDOS).

POLISACÁRIDOS.-FROMADO POR 10 MONOSACARIDOS

ALMIDÓN – GLUCÓGENO – CELULOSA – QUITINA

LÍPIDOS.-PROVIENE DE LA PALABRA GRIEGA LYPOS= GRASAS

FORMADAS POR CHONSP.

Page 9: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

-LIPOSOLUBLES -HIDRÓFOBOS

TIENEN UN ALTO PODER ENERGÉTICO

ÁCIDOS GRASOS

SATURADOS:REINO ANIMAL – ACEITE DE COCO Y ACEITE DE CACAO

INSATURADOS:REINO VEGETAL – ACEITE DE SOYA

OLEICO LINÓLEO ARAQUIDÓNICO OMEGAS

PROTEÍNAS.- PROVIENE DEPROTOS = LO PRIMERO

CONTIENE:CHONSP –Fe -Cu

FORMAN: MÚSCULOS – TEJIDOS – TENDONES – PIEL – UÑAS – Etc.SON

LA BASE DEL ADN

1 gr PROTEÍNAS = 4 CALORÍAS

HOLOPROTEÍNAS(AMINOÁCIDOS)

SE CLASIFICAN EN:

-GLOBULARES – FILAMENTOSAS - ESTRUCTURA

HETEROPROTEINAS:FORMADA POR AMINOÁCIDOS Y POR OTRAS

MOLÉCULAS NO PROTEICAS FUNCIÓNESTRUCTURAS HORMONALES,

REGULADORA DEFENSIVA SE CLASIFICA SU GRUPOPROSTÉTICOS.

(LIPOPROTEÍNAS Y FOSFOPROTEÍNAS)

Page 10: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

DIARIOS DE CAMPO

UNIDAD 4

Page 11: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

UNIDAD 4 1. ORGANIZACIÓN Y EVOLUCIÓN DEL

UNIVERSO. (QUÉ EDAD TIENE EL UNIVERSO) La teoría del Big Bang o gran explosión. Teoría evolucionista del universo. Teoría del estado invariable del universo. Teorías del origen de la tierra argumento religioso,

filosófico y científico. Origen y evolución del universo, galaxias, sistema

solar, planetas y sus satélites. Edad y estructura de la tierra. Materia y energía, Materia: propiedades generales y específicas;

estados de la materia. Energía: leyes de la conservación y degradación de

la energía. Teoría de la relatividad.

2. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA VIDA Y DE LOS ORGANISMOS. Creacionismo

Page 12: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

Generación espontánea (abiogenistas). Biogénesis (proviene de otro ser vivo). Exogénesis (panspermia)(surgió la vida en otros

lugares del universo u otros planetas y han llegado a través de meteoritos etc.)

Evolucionismo y pruebas de la evolución. Teorías de Oparin-Haldane. (físico-químicas) Condiciones que permitieron la vida. Evolución prebiótica. Origen del oxígeno en la tierra. Nutrición de los primeros organismos. Fotosíntesis y reproducción primigenia.

ORGANIZACIÓN Y EVOLUCIÓN DEL UNIVERSO.

Desde tiempos inmemoriales, el génesis universal ha sido una gran espina para el

Hombre y a lo largo de los años, una variedad de planteamientos se han formulado

para encontrar una explicación plausible. Te invito a que le echemos un breve vistazo

a estas teorías del origen del universo, las más elementales al momento de hablar del

nacimiento de nuestro universo.

LA TEORÍA DEL BIG BANG O GRAN EXPLOSIÓN.

Page 13: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

La teoría del Big Bang o teoría de la gran explosión tiene el objeto de explicar

cómo se produjo el origen del universo .Esta teoría sostiene que el universo se

creó por una gran explosión a partir de un estado de masa concentrada en un

punto pequeño de alta temperatura, llamada Huevo Cósmico.

La teoría del Big Bang, es la más popular y aceptada en la actualidad. Esta

teoría, a partir de una serie de soluciones de ecuaciones de relatividad general,

supone que hace entre unos 14.000 y 15.000 millones de años, toda la materia

del Universo (lo cual incluye al Universo mismo) estaba concentrada en una

zona extraordinariamente pequeña, hasta que explotó en un violento evento a

partir del cual comenzó a expandirse. Toda esa materia, comprimida y

contenida en un único lugar, fue impulsada tras la explosión, comenzó a

expandirse y a acumularse en diferentes partes. En esa expansión, la materia

se fue agrupando y acumulando para dar lugar a las primeras estrellas y

galaxias, formando así lo que conocemos como el Universo. Los fundamentos

matemáticos de esta teoría, incluyen la teoría general de la relatividad de Albert

Einstein junto a la teoría estándar de partículas fundamentales. Todo esto, no

sólo hace de ésta la teoría más respetada, sino que da lugar a nuevas e

interesantísimas cuestiones, como por ejemplo si el universo seguirá en

constante expansión por el resto de los tiempos o si por el contrario, un evento

similar al que le dio origen puede hacer que el universo entero vuelva a

contraerse (Big Crunch), entre otras.

TEORÍA EVOLUCIONISTA DEL UNIVERSO.

Page 14: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

La evolución es el proceso por el que una especie cambia con el de

lasgeneraciones. Dado que se lleva a cabo de manera muy lenta han de

sucedersemuchas generaciones antes de que empiece a hacerse evidente

alguna variaciónAntes del siglo XIX existieran diversas hipótesis queintentaban

explicar el origen de la vida sobre la Tierra. Lasteorías creacionistas hacían

referencia a un hecho puntualde la creación divina; por otra parte, las teorías

de lageneración espontánea defendían que la aparición de losvivos se producía

de manera natural, a partir de la materiainerte.Una primera aproximación

científica sobre tema es eltrabajo de (1924), El origen de la sobre la Tierra,

donde el químico ruso proponeuna explicación, vigente aún hoy de la manera

natural en que de la materiasurgieron las primeras formas prebiológicas y,

posteriormente el resto de los seresvivos. En segundo aspecto de

la generación espontánea de la vida tiene unarespuesta convincente desde

mediados del siglo XIX. En primer lugar; losexperimentos realizados

por Pasteur, y, de manera fundamental, con los bajos delnaturalista británico

Charles Darwin (1859), que en su obra

TEORÍA DEL ESTADO INVARIABLE DEL UNIVERSO.

Page 15: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

La teoría del estado estacionario se opone a la tesis de un universo

evolucionario. Los seguidores de esta teoría consideran que el universo es una

entidad que no tiene principio ni fin: no tiene principio porque no comenzó con

una gran explosión ni se colapsará en un futuro lejano, para volver a nacer. El

impulsor de esta idea fue el astrónomo inglés Edward Milne y según ella, los

datos recabados por la observación de un objeto ubicado a millones de años

luz, deben ser idénticos a los obtenidos en la observación de la Vía

Láctea desde la misma distancia. Milne llamó a su tesis principio cosmológico.

En 1948, algunos astrónomos retomaron este principio y le añadieron nuevos

conceptos como el principio cosmológico perfecto. Este establece, en primer

lugar, que el Universo no tiene un génesis ni un final, ya que la materia

interestelar siempre ha existido y en segundo término, que el aspecto general

del universo no sólo es idéntico en el espacio sino también en el tiempo.

TEORÍAS DEL ORIGEN DE LA TIERRA ARGUMENTO

RELIGIOSO, FILOSÓFICO Y CIENTÍFICO.

Para no generalizar, puesto que existen demasiadas explicaciones diferentes

que se encuadran dentro de la religión, la ciencia y la filosofía, he de exponer:

1) ARGUMENTO RELIGIOSO –BÍBLICO: El creacionismo cristiano sostiene

que la Tierra y todo ser vivo que habita en ella provienen de un acto de

creación del Dios Padre. Los creacionistas cristianos señalan como pruebas

irrefutables de una Creación:

-El hecho de que todo esté perfectamente posicionado y que todo en la

naturaleza funcione correctamente, de modo que la Tierra –y con ella el ser

humano– tuvo que ser creada necesariamente por un «diseñador inteligente».

Asimismo, se acentúa la creencia injustificada en suponer que el mundo es tan

singular, que simplemente no pudo ser producto de una causalidad.

-Se alude al físico Isaac Newton, quien dijo: “No hay reloj sin relojero”, para

subrayar la convicción de que la Tierra no pudo surgir de la nada y que fue

creada por Dios, de la misma manera que el reloj es fabricado por el relojero.

-Las supuestas similitudes y exactitudes históricas de la Biblia, alegando que el

libro sagrado es verdaderamente la Palabra de Dios, pues carece de errores

históricos y científicos. Siendo esto último refutado por muchas voces.

2) ARGUMENTO CIENTÍFICO –TEORÍA DE LA GRAN EXPLOSIÓN: Según la

teoría del Big Bang, el Universo se originó en una singularidad espaciotemporal

de densidad infinita y matemáticamente paradójica. Se dice que el espacio se

ha expandido desde entonces, por lo que los objetos astrofísicos se han

alejado unos respecto de los otros. Ahora bien, con las partículas subatómicas

que se desprendieron de la gran explosión, se formaron lo que hoy conocemos

Page 16: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

como “elementos químicos”, los cuales contribuyeron en la formación de los

planetas del sistema solar –entre ellos la Tierra, el cual gracias a su abundante

cantidad de bioelementos, permitió el origen de la vida–. Los teóricos del Big

Bang indican como evidencias irrefutables del Big Bang:

-La expansión del Universo que se expresa en la Ley de Hubble (ν = H0 • D), y

que se puede apreciar en el corrimiento hacia el rojo de las galaxias.

-Las medidas detalladas del fondo cósmico de microondas.

-La abundancia de elementos ligeros (núcleosíntesis primordial).

-El hecho de que la función de correlación de la morfología y la estructura a

gran escala del Universo encaja con la teoría del Big Bang.

3) ARGUMENTO FILOSÓFICO –COSMOLOGÍA ARISTOTÉLICA: Aristóteles

señala que la forma está íntimamente unida a la materia, de modo que la

materia es “potencia” y la forma es “acto”; decía que la sustancia de las cosas

era la unión de la materia y la forma, mientras el movimiento es el paso de la

potencia al acto. Distinguió entre el mundo celeste y el mundo sublunar, según

él, formado por los cuatro elementos, mientras que en el celeste había un

quinto elemento, el «éter». Afirmo que los cuerpos celestes están arrastrados

por esferas, y la última esfera es la de las estrellas fijas, la cual es movida por

el motor inmóvil: Dios. Las implicaciones filosóficas de la metafísica de

Aristóteles son las siguientes:

-La realidad está perfectamente ordenada: Todo tiene su fin y todo está

relacionado entre sí.

-La realidad es totalmente cognoscible a través de la razón humana:

Conociendo en qué términos están cifrados los misterios se puede revelar

todo.

-Los cielos son divinos e influyen en la Tierra: El esquema aristotélico es

adaptable al ámbito escolástico, siendo así aceptado, y haciendo así que esta

implicación sea validada por la crítica y la sociedad.

-Perspectiva antropocéntrica: Metafóricamente, al poner a la Tierra en el centro

del Universo, se le da al ser humano la cualidad de supremacía frente a lo

demás.

-El fin de la vida humana es el conocimiento: Como todos los seres vivos,

siempre tienen una finalidad. En el ser humano es llegar a conocer el Primer

Motor Inmóvil, ligado a la razón, con la cual se puede llegar a donde el hombre

se proponga. Además, proporciona seguridad y confianza, lo que facilita la

realización de la vida humana en determinados momentos.

ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL UNIVERSO, GALAXIAS,

SISTEMA SOLAR, PLANETAS Y SUS SATÉLITES.

Page 17: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

En el Universo existen diversos tipos de “objetos”, entre otros: nebulosas,

Galaxias, asteroides, estrellas, constelaciones, pulsars, planetas, quasars,

Cometas, meteoritos, agujeros negros, satélites,... Indica sus características,

Incluyendo consideraciones sobre su tamaño y/o masa.

GALAXIAS

Son enormes agrupaciones de estrellas

y otros materiales. Nuestro Sistema

Solar forma parte de una galaxia, La Vía

Láctea.

Galaxias elípticas:

Contienen una gran población de

estrellas viejas, normalmente poco gas y

polvo, y algunas estrellas de nueva

formación. Las galaxias elípticas tienen

gran variedad de tamaños, desde

gigantes a enanas.

En las galaxias elípticas la concentración de estrellas va disminuyendo desde

el núcleo, que es pequeño y muy brillante, hacia sus bordes.

Galaxias espirales:

Las galaxias espirales son discos achatados que contienen algunas estrellas

viejas y también una gran población de estrellas jóvenes, bastante gas y polvo,

y nubes moleculares que son el lugar de nacimiento de las estrellas.

Generalmente, un halo de débiles estrellas viejas rodea el disco, y suele existir

una protuberancia nuclear más pequeña que emite dos chorros de materia

energética en direcciones opuestas.

Galaxias irregulares:

Se engloban en este grupo aquellas galaxias que no tienen estructura y

simetría bien definidas. Se clasifican en irregulares de tipo 1 o magallánico, que

contienen gran cantidad de estrellas jóvenes y materia interestelar, y galaxias

irregulares de tipo 2, menos frecuentes y cuyo contenido es difícil de identificar.

Las galaxias irregulares se sitúan generalmente próximas a galaxias más

grandes, y suelen contener grandes cantidades de estrellas jóvenes, gas y

polvo cósmico.

Page 18: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

PLANETAS:

Los planetas giran alrededor del Sol. No

tienen luz propia, sino que reflejan la luz

solar. Los planetas tienen diversos

movimientos. Los más importantes son

dos: el de rotación y el de translación.

Por el de rotación, giran sobre sí

mismos alrededor del eje. Esto

determina la duración del día del

planeta.

Por el de translación, los planetas

describen órbitas alrededor del Sol.

Cada órbita es el año del planeta.

Cada planeta tarda un tiempo diferente para completarla. Cuanto más lejos,

más tiempo. Giran casi en el mismo plano.

Los planetas tienen forma casi esférica, como una pelota un poco aplanada por

los polos. Los materiales compactos están en elnúcleo. Los gases, si hay,

forman una atmosfera sobre la superficie. Mercurio, Venus, la Tierra, Marte y

Plutón(Plutón se considera planeta enano) son planetas pequeños y rocosos,

con densidad alta. Tienen un movimiento de rotación lento, pocas lunas (o

ninguna) y forma bastante redonda. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno,

los gigantes gaseosos, son enormes y ligeros, hechos de gas y hielo.

Estos planetas giran deprisa y tienen muchos satélites, más abultamiento

ecuatorial y anillos.

SATELITES:

El término satélite se aplica en general a

aquellos objetos en rotación alrededor de

un astro, este último es de mayor

dimensión que el primero; ambos cuerpos

están vinculados entre sí por fuerzas de

gravedad recíproca. Un satélite natural,

es cualquier astro que se encuentra

Page 19: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

desplazándose alrededor de otro; no es factible modificar sus trayectorias

artificialmente. En general, a los satélites de los planetas principales se les

llama lunas, por asociación con el nombre del satélite natural de la Tierra. Los

diferentes planetas poseen distinta cantidad de lunas. El número total en el

Sistema Solar es alto y aún se considera incompleto, ya que se continúa

encontrándose nuevas lunas. No se conocen lunas en Mercurio ni en Venus y

tampoco ningún satélite que posea una luna.

Planeta Satélite PS(días) D(km)

Tierra Luna 27,32 3.476

Marte Fobos 0,31 21

Deimos 1,26 12

Júpiter Ganímedes 7,15 5.262

Io 1.77 3.630

Europa 3.55 3.140

Calixto 16,69 4.800

Leda 239 16

Saturno Atlas 0,60 40

Titán 15,95 5.150

Urano Cordelia 0,33 15

Titania 8,71 1.590

Neptuno Naiad 0,3 60

Nereida 360,2 340

Plutón Caronte 6,38 1.200

EDAD Y ESTRUCTURA DE LA TIERRA.

La corteza del planeta Tierra está formada por placas que flotan sobre el manto, una capa de materiales calientes y pastosos que, a veces, salen por una grieta formando volcanes. La densidad y la presión aumentan hacia el centro de la Tierra. En el núcleo están los materiales más pesados, los metales. El calor los mantiene en estado líquido, con fuertes movimientos. El núcleo interno es sólido.

Page 20: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

Las fuerzas internas de la Tierra se notan en el exterior. Los movimientos rápidos originan terremotos. Los lentos forman plegamientos, como los que crearon las montañas. El rápido movimiento rotatorio y el núcleo metálico generan un campo magnético que, junto a la atmosfera, nos protege de las radiaciones nocivas del Sol y de las otras estrellas.

Capas de la Tierra

Desde el exterior hacia el interior podemos dividir la Tierra en cinco partes: Atmósfera: Es la cubierta gaseosa que rodea el cuerpo sólido del planeta. Tiene un grosor de más de 1.100 km, aunque la mitad de su masa se concentra en los 5,6 km más bajos. Hidrosfera: Se compone principalmente de océanos, pero en sentido estricto comprende todas las superficies acuáticas del mundo, como mares interiores, lagos, ríos y aguas subterráneas. La profundidad media de los océanos es de 3.794 m, más de cinco veces la altura media de los continentes. Litosfera: Compuesta sobre todo por la corteza terrestre, se extiende hasta los 100 km de profundidad. Las rocas de la litosfera tienen una densidad media de 2,7 veces la del agua y se componen casi por completo de 11 elementos, que juntos forman el 99,5% de su masa. El más abundante es el oxígeno, seguido por el silicio, aluminio, hierro, calcio, sodio, potasio, magnesio, titanio, hidrógeno y fósforo. Además, aparecen otros 11 elementos en cantidades menores del 0,1: carbono, manganeso, azufre, bario, cloro, cromo, flúor, circonio, níquel, estroncio y vanadio. Los elementos están presentes en la litosfera casi por completo en forma de compuestos más que en su estado libre.

La litosfera comprende dos capas, la corteza y el

manto superior, que se dividen en unas doce placas

tectónicas rígidas. El manto superior está separado

de la corteza por una discontinuidad sísmica, la

discontinuidad de Mohorovicic, y del manto inferior

por una zona débil conocida como astenosfera. Las

rocas plásticas y parcialmente fundidas de la

astenosfera, de 100 km de grosor, permiten a los

continentes trasladarse por la superficie terrestre y a

los océanos abrirse y cerrarse.

Manto: Se extiende desde la base de la corteza

hasta una profundidad de unos 2.900 km. Excepto

en la zona conocida como astenosfera, es sólido y

su densidad, que aumenta con la profundidad,

oscila de 3,3 a 6. El manto superior se compone de

Page 21: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

hierro y silicatos de magnesio como el olivino y el inferior de una mezcla de

óxidos de magnesio, hierro y silicio.

Núcleo: Tiene una capa exterior de unos 2.225 km de grosor con una densidad

relativa media de 10 Kg por metro cúbico. Esta capa es probablemente rígida,

su superficie exterior tiene depresiones y picos. Por el contrario, el núcleo

interior, cuyo radio es de unos 1.275 km, es sólido. Ambas capas del núcleo se

componen de hierro con un pequeño porcentaje de níquel y de otros

elementos. Las temperaturas del núcleo interior pueden llegar a los 6.650 °C y

su densidad media es de 13. Su presión (medida en GigaPascal, GPa) es

millones de veces la presión en la superficie.

El núcleo interno irradia continuamente un calor intenso hacia afuera, a través

de las diversas capas concéntricas que forman la porción sólida del planeta. La

fuente de este calor es la energía liberada por la desintegración del uranio y

otros elementos radiactivos. Las corrientes de convección dentro del manto

trasladan la mayor parte de la energía térmica de la Tierra hasta la superficie.

MATERIA Y ENERGÍA

Todo lo que nos rodea, incluidos nosotros mismos, está formado por un componente común: la materia. Normalmente, para referirnos a los objetos usamos términos como materia, masa, peso, volumen. Para clarificar los conceptos, digamos que:

Materia es todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio;

Masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo;

Volumen es el espacio ocupado por la masa

Cuerpo es una porción limitada de materia

ENERGÍA

El movimiento de los constituyentes de la materia, los cambios químicos y físicos y la formación de nuevas sustancias se originan gracias a cambios en la energía del sistema; conceptualmente, la energía es la capacidad para realizar un trabajo o transferir calor; la energía a su vez se presenta como energía calórica, energía mecánica, energía química, energía eléctrica y energía radiante; estos tipos de energía pueden ser además potencial o cinética. La energía potencial es la que posee una sustancia debido a su posición espacial o composición química y la energía cinética es la que posee una sustancia debido a su movimiento.

Page 22: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

Tipos de energía

Manifestaciones de la energía

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Energía Mecánica: El movimiento de las hélices del molino de viento es transferido a un sistema mecánico de piñones, para producir energía eléctrica o lograr la ascensión de agua de un pozo subterráneo

Energía Calórica o radiante: El calor o la luz emitida desde el sol es aprovechada por las plantas para producir energía química en forma de carbohidratos.

Energía Eléctrica: El movimiento de electrones libres, produce la energía eléctrica, usada para hacer funcionar electrodomésticos, trenes, y artefactos industriales.

Energía Química: La combustión de hidrocarburos como el petróleo, liberan gran cantidad de energía.

MATERIA: PROPIEDADES GENERALES Y

ESPECÍFICAS; ESTADOS DE LA MATERIA.

Page 24: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

Estados físicos de la materia

En términos conceptuales, materia se puede definir como cualquier sustancia que posee masa y ocupa un lugar en el espacio (volumen); la cual como cualquier otro componente de la naturaleza reacciona a factores ambientales como la presión y la temperatura, manifestándose en tres estados:

· Gaseoso.

· Líquido.

· Sólido.

Estos estados obedecen fundamentalmente a la energía cinética o energía de movimiento de las moléculas que conforman dicha materia y a la forma de agregación de las mismas.

Los estados de la materia dependen de Factores del ambiente como presión y temperatura.

Estados de la materia en relación a cambios de la temperatura del ambiente

Los diferentes estados de la materia se caracterizan por la energía cinética de las moléculas y los espacios existentes entre estas.

Estados de la materia en relación a cambios de la energía cinética de las moléculas

Cada uno de los estados le confiere a la materia características propias, a pesar de no cambiar su composición.

La figura siguiente complementa los conceptos aquí formulados, obsérvelo haciendo énfasis en las relaciones y diferentes vías existentes:

Page 25: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

Los estados de la materia: efecto de las condiciones del medio

Aunque la materia en sus diferentes estados, no varía en su composición, puede variar en sus características.

Principales Características de los estados de la materia

SÓLIDOS LÍQUIDOS GASES

Poseen forma definida.

No poseen forma definida, por

lo tanto adoptan la forma del

recipiente que los contiene.

No poseen forma definida, por

lo tanto adoptan la forma del

recipiente que los contiene.

Poseen volumen fijo. Poseen volumen fijo. Poseen volumen variable.

Baja compresibilidad. Compresión limitada. Alta Compresibilidad.

Cambios físicos y cambios químicos

Las modificaciones en la presión, la temperatura o las interrelaciones de las sustancias, pueden originar cambios físicos o químicos en la materia.

Cambios físicos de la materia:

Son aquellos cambios que no generan la creación de nuevas sustancias, lo que significa que no existen cambios en la composición de la materia, como se ve en la figura siguiente.

Page 26: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

El cambio físico se caracteriza por la no

existencia de reacciones químicas y de

cambios en la composición de la materia.

Cambio físico de la materia: cambio de estado sólido (hielo) a estado líquido del agua, mediante

el aumento en la temperatura del sistema.

Cambios químicos:

Son aquellos cambios en la materia que originan la formación de nuevas sustancias, lo que indica que

existieron reacciones químicas.

El cambio Químico de la materia se caracteriza por la

existencia de reacciones químicas,

de cambios en la composición de la

materia y la formación de nuevas

sustancias.

Cambio Químico de la materia: Formación de Ácido Clorhídrico, mediante la reacción de Cloro e

Hidrógeno.

Observe que en los cambios químicos la materia sometida al cambio posee unas características diferentes a la materia inicial.

Composición y propiedades de la materia

Como se vio anteriormente, la materia presenta tres estados físicos, dependiendo de factores ambientales como la presión y la temperatura; independiente de ello, el aspecto de la materia está determinado por las propiedades físico-químicas de sus componentes, encontrándose materia homogénea y materia heterogénea.

Materia homogénea

Es aquella que es uniforme en su composición y en sus propiedades y presenta una sola fase, ejemplo de ello sería un refresco gaseoso, la solución salina, el

Page 27: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

Cloruro de Sodio o sal de cocina; este tipo de materia se presenta en formas homogéneas, soluciones y sustancias puras.

Materia heterogénea

Es aquella que carece de uniformidad en su composición y en sus propiedades y presenta dos o más fases, ejemplo de ello sería la arena, el agua con aceite; este tipo de materia es también conocida como mezcla y se caracteriza por el mantenimiento de las propiedades de los componentes y la posibilidad que existe de separarlos por medio de métodos físicos.

ENERGÍA: LEYES DE LA CONSERVACIÓN Y

DEGRADACIÓN DE LA ENERGÍA. TEORÍA DE LA

RELATIVIDAD.

LEY DE LA CONSERVACIÓN DE MASA-ENERGÍA

Para concluir esta parte temática, abordemos una pregunta: en el momento de ocurrir un cambio físico o químico (reacción química) en una sustancia, ¿existe pérdida de masa y/o energía?

Antoine Laurent Lavoiser (743-1749) y James Prescott Joule (1818-1889), dedicaron parte de su trabajo científico en la solución de este problema, llegando a la conclusión de que en las reacciones químicas y en los cambios físicos las masas de las sustancias participantes no se crean ni destruyen, solo se transforman; esta conclusión se conoce con el nombre de Ley de la conservación de la masa.

En este ejemplo de reacción química, 4.032 g de Hidrógeno gaseoso, reaccionan con 141.812 g de cloro gaseoso, para formar 145.844 g de ácido clorhídrico.

La suma de los reactivos es igual a la suma de los productos.

La masa de los reactivos no se destruyó, estos se combinaron y se transformaron en una nueva sustancia.

Page 28: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

DIARIOS DE

CAMPO UNIDAD 5

UNIDAD 5 1. EL MEDIO AMBIENTE Y RELACIÓN CON LOS

SERES VIVOS.

Page 29: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

El medio ambiente y relación con los seres

vivos. Organización ecológica: población,

comunidad, ecosistema, biosfera. Límites y Factores: Temperatura luz, agua, tipo de suelo, presión

del aire, densidad poblacional, habitad y nicho ecológico.

Decálogo Ecológico

2. PROPIEDADES DEL AGUA, TIERRA, AIRE QUE APOYAN LA VIDA Y SU CUIDADO.

El agua y sus propiedades. Características de la tierra. Estructura y propiedades del aire. Cuidados de la naturaleza.

EL MEDIO AMBIENTE Y RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS.

ECOLOGÍA

Page 30: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

Proviene de dos voces griegas: OIKOS: CASA LOGOS: TRATADO O ESTUDIO Ecología es laramadelaBiología queestudialosseresvivosensumedio

ambiente y también el ecosistema.

EL ecosistemaesunaunidaddefuncionamiento delaNaturalezaformadaporlascondiciones ambientales deunlugar,lacomunidadquelohabitaylasrelacionesquese establecenentreellos.

Ernst Haeckel, científico alemán del siglo XIX, que fue quien inventó el término

Ecología, la definió como la ciencia que se ocupa del estudio de los seres

vivos, tal y como se encuentran en las condiciones naturales en los lugares

donde habitan.

El Medio Ambiente

Es el conjunto de todos los factores y circunstancias que existen en el lugar

donde habita un ser vivo y con los que se halla en continua relación.

Existen tres tipos de medios ambientales: terrestre, aéreo y acuático.

Page 31: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

El Habitad

Es conjunto de lugares geográficos que poseen las condiciones ambientales

adecuadas para que una especie de ser vivo habite en ellos.

Factores abióticos

Son las características físicas y químicas del medio ambiente. Son diferentes

de unos medios ambientes a otros y pueden variar a lo largo del tiempo.

Influyen en los seres vivos, que, para sobrevivir mejor, adquieren adaptaciones

a ellos. Son ejemplos de factores abióticos la temperatura, la humedad, la

Page 32: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

cantidad de luz, la salinidad, la composición del suelo, la abundancia de

oxígeno, etc.

Factores abióticos Terrestres

a) Temperatura.- La temperatura varía en función de la hora del día, de la

estación, de la latitud y de la altitud. Así, en invierno suele hacer más frío

que en verano, en los Polos más frío que en el Ecuador y en la montaña

más frío que en el valle.

b) Humedad.- La cantidad de vapor de agua presente en el aire. Se puede

expresar de forma absoluta mediante la humedad absoluta, o de forma

relativa mediante la humedad relativa o grado de humedad. La humedad

relativa es la relación porcentual entre la cantidad de vapor de agua real

que contiene el aire y la que necesitaría contener para saturarse a

idéntica temperatura.

c) Luz.- resulta imprescindible para los seres vivos puesto que directa o

indirectamente suministra la energía necesaria para la vida.

Los Factores Abióticos Del Medio Acuático

Los principales son la salinidad, la luz y la cantidad de oxígeno disuelto.

a) Salinidad.- Es la cantidad de sales disueltas en el medio; es importante,

ya que condiciona el in- tercambio hídrico de los organismos con su

medio externo.

b) Luz.- como en el medio terrestre, es indispensable directa o

indirectamente de los ecosistemas acuáticos. El agua actúa como un

filtro absorbiendo las radiaciones luminosas de forma desigual

Page 33: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

c) Los animales acuáticos respiran el oxígeno disuelto en el agua. Este

oxígeno puede proceder del producido por las algas, pero en su mayoría

proviene del aire por disolución a través de la superficie.

Los Seres Vivos En El Ecosistema

Población.-Al conjunto de organismos de la misma especie que comparten un

espacio determinado.

Comunidad o biocenosis.-Al conjunto de poblaciones de distintas especies

que comparten un espacio determinado.

Page 34: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

Especie.-Se considera que dos organismos pertenecen a la misma especie

cuando comparten rasgos comunes y son capaces de reproducirse entre sí

produciendo descendencia fértil.

Las Relaciones Entre Los Individuos De Una Población

Un factor ambiental biótico es toda relación entre los organismos que conviven

en un ecosistema. Se les puede clasificar en intraespecíficas, si se establecen

entre miembros de una misma población (una misma especie), e

interespecíficas, si se establecen entre organismos de especies distintas.

La competencia intraespecífica.

Competencia.- Es una relación entre individuos encaminada a la obtención de

un mismo recurso. El efecto de la competencia se traduce siempre por un

efecto negativo sobre la fecundidad y la supervivencia. Así, por ejemplo, las

liebres de una zona superpoblada, que compiten por comer hierba.

Las asociaciones intraespecíficas.

Son relaciones encaminadas a la mejor obtención de un objetivo común,

generalmente, el cuidado de la prole, la defensa o el reparto del trabajo. Hay

diferentes tipos:

Familiar. Formada en general por individuos emparentados entre sí,

generalmente los progenitores y sus crías. Facilita la procreación y el cuidado

de las crías, aunque también sirve para la defensa común o incluso la

cooperación en la obtención de alimento (caza). Hay muchos tipos:

Page 35: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

Macho, hembra y crías, como en el caso de las cigüeñas.

Hembra y crías, como en el caso de los ciervos.

Macho, hembras y crías, como en el caso de los leones.

Hembras (emparentadas) y crías, como en el caso de los Elefantes.

Gregaria. Formada por individuos no necesariamente emparentados que se

reúnen para obtener un beneficio mutuo de diversa índole: búsqueda de

alimento, defensa, migraciones, etc. Es el caso de las bandadas de aves o

rebaños de mamíferos migratorios, los bancos de peces, etc.

Colonial. Formadas por individuos procedentes por gemación de un único

progenitor y permanecen unidos toda la vida. Hay distintos tipos de individuos

especializados en diferentes funciones. Es típica de los corales, gorgonias y de

algunos pólipos flotantes como la carabela portuguesa.

Page 36: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

Estatal. Formada por individuos descendientes de una única pareja

reproductora (denominados generalmente rey y reina). Presentan

diferenciación en distintos tipos de individuos (cas- tas) especializados en

diferentes tipos de trabajo y general- mente estériles. Es típica de hormigas,

abejas, termitas y algunas avispas.

Las Relaciones Entre Los Individuos De Una Biocenosis.

Depredación.-Consiste en una relación en la que un organismo, el depredador,

se alimenta de otro organismo vivo, la presa. Esta definición excluye a los

consumidores de materia orgánica muerta, sean resto o cadáveres, ya que en

estos casos no se establece ninguna relación. Se puede hacer una distinción:

Depredadores verdaderos: matan y consumen total o parcialmente a sus

presas. Son lo que se entiende en lenguaje corriente por “depredadores” e

incluye a lobos, leones, orcas, arañas, pero también a los roedores granívoros

y a las plantas carnívoras.

Ramoneadores: consumen porciones de su presa que se restablecen con el

tiempo. No suelen causar la muerte de su presa. Pertenecen a este grupo la

mayor parte de los herbívoros, los pulgones que se alimentan de fluidos

vegetales, las mariposas, etc.

Estrategiasdel depredadorfrenteasupresa

La mayoría de los depredadores verdaderos se valen de su habilidad, fuerza o

astucia para atrapar a sus presas. En ocasiones forman grupos para la caza

(leones, lobos, hormigas, etc.) con lo que consiguen vencer a presas de mayor

tamaño y asegurar el éxito de la caza, así como una mejor defensa contra los

carroñeros que podrían arrebatársela.

Hay queseñalarque, aunqueladepredaciónesevidentemente perjudicial paralapresa, seconsidera beneficiosaparalapoblaciónalaquepertenece,porquelosdepredadores suelencazaralosindividuos viejoso enfermos.

Page 37: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

Estrategiasde lapresafrentealdepredador

Esencialmentelo consiguenmediantetresmecanismos:

Huir:paralo queadoptanformaso miembrosquelespermitenunrápidodesplazamiento.

Defenderse:mediantelaadquisiciónderevestimientosprotectores(tortugas,cangrejos,almejas)uórganosdefensivos(cuernosenlostoroso ñus,espinasenloserizos,estructurastóxicaso venenosasenortigas,medusaso ciertasranastropicales,etc.).

Esconderse:fenómeno llamadomimetismoydelqueexistenvariostipos:

Mimetismocríptico:Porelcualelservivoadoptaunaspecto queles permite pasardesaper- cibidosrespectoalentorno(insectospalo,lenguadosopulposqueadoptan lacoloracióndel fondo,camaleonesquecambiandecolor,etc.

Mimetismoaposemático:Enelquelaspresasadoptanaspectosqueloshacenparecersea otras especiesmáspeligrosas(mariposas uorugasquetienendibujados“ojos”queasustana susdepredadores, anfibiosoinsectosqueimitanlaformadeotrasespecies peligrosasove- nenosas).

Parasitismo

El parasitismo es un tipo de simbiosis sensu lato, una estrecha relación en la

cual uno de los participantes, (el parásito) depende del otro (el hospedero u

hospedador) y obtiene algún beneficio, lo cual no necesariamente implica daño

para el hospedero. El parasitismo puede ser considerado un caso particular de

Page 38: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

depredación. Los parásitos que viven dentro del huésped u organismo

hospedador se llaman endoparásitos y aquéllos que viven fuera, reciben el

nombre de ectoparásitos. Un parásito que mata al organismo donde se

hospeda es llamado parasitoide. Algunos parásitos son parásitos sociales,

obteniendo ventaja de interacciones con miembros de una especie social,

como son los áfidos, las hormigas o las termitas.

Mutualismo Esunarelación enlaquedosespecies seasocian conbeneficiomutuo.Laintensidaddelaasociación esmuyvariable.Existenmutualismosen los queelgradode cooperaciónestangrandequelas especiesya nopuedenvivirseparadas:sehablaentoncesde simbiosis.

Elpez payasoy la anémonaconviven:elpez es inmunealas célulasurticantesdelaanémonayconsigueprotecciónfrenteasusdepredadores; laanémonaenprincipioesindiferente,peroprobablemente se veabeneficiadaporqueotrasposiblespresaspuedenacercarseaellacomoelpezpayaso.

Lasabejasylasfloressebeneficianmutuamente: lasabejasconsiguenalimentoconelnéctaryparte delpolende laflor,acambioactúancomotransportistasdepolenentreflores.

Page 39: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

Inquilinismoycomensalismo Sonrelaciones muy similaresentresíenlasqueunaespeciesebeneficiaylaotraresultaindiferente. Se suelehablarde comensalismosi la relaciónesalimenticiaydeinquilinismosi la relaciónestáen relación conelhábitat.

La relacióndelbuitrecon los grandescarnívorosesuncomensalismo:los buitresaprovechanlos restos delaspresasdelospredadoresunavezqueéstosse hanmarchado.

Lostiburonessuelennadarrodeadosporuncortejodepecesqueseaprovechan delosrestosdesu comida(comensales); algunos,incluso,(rémoras)seadhierenalcuerpodeltiburónysedejantransportar: ésteseríauncasode inquilinismo.

Ecosistema

Un ecosistema es un sistema natural que está formado por un conjunto de

organismos vivos (biocenosis) y el medio físico donde se relacionan (biotopo).

Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que

comparten el mismo hábitat. Los ecosistemas suelen formar una serie de

cadenas que muestran la interdependencia de los organismos dentro del

sistema.1 También se puede definir así: «Un ecosistema consiste de la

comunidad biológica de un lugar y de los factores físicos y químicos que

constituyen el ambiente abiótico.

El ecosistema es el conjunto de especies de un área determinada que

interactúan entre ellas y con su ambiente abiótico; mediante procesos como la

depredación, el parasitismo, la competencia y la simbiosis, y con su ambiente

al desintegrarse y volver a ser parte del ciclo de energía y de nutrientes. Las

especies del ecosistema, incluyendo bacterias, hongos, plantas y animales

dependen unas de otras. Las relaciones entre las especies y su medio, resultan

en el flujo de materia y energía del ecosistema.

Page 40: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

Pirámides tróficas

La pirámide trófica es una forma especialmente abstracta de describir la circulación de energía en la biocenosis y la composición de ésta. Se basa en la representación desigual de los distintos niveles tróficos en la comunidad biológica, porque siempre es más la energía movilizada y la biomasa producida por unidad de tiempo, cuanto más bajo es el nivel trófico.

Pirámide de energía en una comunidad acuática. En ocre, producción neta de cada nivel; en azul, respiración; la suma, a la izquierda, es la energía asimilada.

Pirámide de energía: En teoría, nada limita la cantidad de niveles tróficos que puede sostener una cadena alimentaria sin embargo, hay un problema. Solo una parte de la energía almacenada en un nivel trófico pasa al siguiente nivel. Esto se debe a que los organismo usan gran parte de la energía que consumen para llevar a cabo sus procesos vitales, como respiración, movimiento y reproducción. El resto de la energía se libera al medio ambiente en forma de calor: Solo un 10% de la energía disponible dentro de un nivel trófico se transfiere a los organismos del siguiente nivel trófico. Por ejemplo un décimo de la energía solar captada por la hierba termina almacenada en los tejidos de las vacas y otros animales que pastan. Y solo un décimo de esa energía, es decir, 10% del 10%, o 1% en total, se transfiere a las personas que comen carne de vaca.

Pirámide de biomasa: la cantidad total de tejido vivo dentro de un nivel trófico se denomina biomasa. La biomasa suele expresarse en término de gramos de materia orgánica por área unitaria. Una pirámide de biomasa representa la cantidad de alimento potencial disponible para cada nivel trófico en un ecosistema.

Pirámides de números: las pirámides ecológicas también pueden basarse en la cantidad de organismos individuales de cada nivel trófico. En algunos ecosistemas, como es el caso de la pradera, la forma de la pirámide de números es igual a las pirámides de energía y biomasa. Sin embargo, no siempre es así. Por ejemplo, en casi todos los bosques hay menos productores que consumidores. Un árbol tiene una gran cantidad

Page 41: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

de energía y biomasa, pero es un solo organismo. Muchos insectos viven en el árbol, pero tienen menos energía y biomasa.

También se suele manifestar este fenómeno indirectamente cuando se censan o recuentan los individuos de cada nivel, pero aquí las excepciones son más frecuentes y tienen que ver con las grandes diferencias de tamaño entre los organismos y con los distintos tiempos de generación, dando lugar a pirámides invertidas. Así en algunos ecosistemas los miembros de un nivel trófico pueden ser mucho más voluminosos y/o de ciclo vital más largo que los que dependen de ellos. Es el caso que observamos por ejemplo en muchas selvas ecuatoriales donde los productores primarios son grandes árboles y los principales fitófagos son hormigas. En un caso así el número más pequeño lo presenta el nivel trófico más bajo. También se invierte la pirámide de efectivos cuando las biomasas de los miembros consecutivos son semejantes, pero el tiempo de generación es mucho más breve en el nivel trófico inferior; un caso así puede darse en ecosistemas acuáticos donde los productores primarios son cianobacterias o nano protistas.

Relación entre la energía y los niveles tróficos

En esta sucesión de etapas en las que un organismo se alimenta y es devorado, la energía fluye desde un nivel trófico a otro. Las plantas verdes u otros organismos que realizan la fotosíntesis utilizan la energía solar para elaborar hidratos de carbono para sus propias necesidades. La mayor parte de esta energía química se procesa en el metabolismo y se pierde en forma de calor en la respiración. Las plantas convierten la energía restante en biomasa, sobre el suelo como tejido leñoso y herbáceo y bajo éste como raíces. Por último, este material, que es energía almacenada, se transfiere al segundo nivel trófico que comprende los herbívoros que pastan, los descomponedores y los que se alimentan de detritos.

Si bien, la mayor parte de la energía asimilada en el segundo nivel trófico se pierde de nuevo en forma de calor en la respiración, una porción se convierte en biomasa. En cada nivel trófico los organismos convierten menos energía en biomasa que la que reciben. Por lo tanto, cuantos más pasos se produzcan entre el productor y el consumidor final, la energía que queda disponible es menor.

Rara vez existen más de cuatro eslabones, o cinco niveles, en una red trófica. Con el tiempo, toda la energía que fluye a través de los niveles tróficos se pierde en forma de calor. El proceso por medio del cual la energía pierde su capacidad de generar trabajo útil se denomina la entropía.

Las plantas obtienen la energía directamente del Sol por medio de la fotosíntesis. Los animales obtienen la energía a partir del alimento que ingieren, sea vegetal o animal. Mediante la respiración, tanto las plantas como los animales aprovechan la energía, pero disipan parte de ella en forma de calor, que pasa al medio externo. Por tanto, el flujo de energía que atraviesa un ecosistema es unidireccional.

Page 42: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

1. Amarás a Dios sobre todas las cosas y a la naturaleza

como a ti mismo.

2. No defenderás a la naturaleza sólo de palabras, sino sobre todo a través de tus actos.

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3. Guardarás las flores vírgenes, pues tu vida depende de

ellas.

Page 44: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

4. Honrarás la flora, fauna y todas las formas de vida.

Page 45: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

5. No matarás ninguna clase de vida por pequeña que sea.

6. No pecarás contra la pureza del aire, permitiendo la

acumulación de desechos y basura.

Page 46: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

7. No hurtarás de la tierra su capa de humus, condenando al suelo a la esterilidad.

8. No levantarás falsos testimonios justificando tus crímenes con lucro y progreso.

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9. No desearás para tu provecho que las fuentes y los ríos se envenenen con basura y vertidos industriales.

Page 48: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

10. No codiciarás objetos, ni adornos cuya fabricación destruya la naturaleza.

Page 49: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

¿Qué vale más?

Vale más sembrar una semilla, que talar árboles.

Vale más ser ecológico, que contaminador.

Vale más cultivar la tierra, que abandonar el campo.

Vale más el aire puro, que el ambiente perfumado.

Vale más un bosque húmedo, que un desierto desolado.

Vale más un campo verde, que la selva de cemento.

Vale más cuidar el agua que desperdiciarla.

Vale más cultivar alimentos, que destruir el suelo.

Vale más proteger las especies, que dejar que se extingan.

Vale más conservar que destruir.

Vale más el suelo arado, que erosionado.

Vale más basura reciclada, que ciudades descuidadas.

Vale más tapar un recipiente de agua, que dejar que se contamine.

Vale más cuidar el agua dulce, que dejar que se agote.

Vale más una acción protectora, que una destructora.

Vale más la unión en la conservación de un ambiente mejor, que muchas

manos en la contaminación.

Page 50: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

Herida de muerte.

Hoy siento mucho dolor, mis valles y bosques han perdido su verdor, mis

suelos ya no producen como antes. Los bosques tropicales húmedos se

pierden, se pierden; el agua pura que generosamente te doy para saciar tu sed

y la de tantos otros seres ya no corre cantarina, cada vez apaga su voz.

Los productos escasean, el ser humano se pregunta ¿qué debo hacer? ¿Cómo

se alimentaran los animales? ¿Cómo elaborarán las plantas su alimento? Yo te

respondo que la solución la tienes tú, hombre y mujer para quien todo existe,

solo falta que pienses con amor y respeto, abonando, cultivando, regando y

aprovechando la variedad de mis semillas.

Te recomiendo algo importante, cuando tales un árbol siembra dos, se

recupera lo perdido, se conserva el bosque y se purifica el aire.

¿Sabes por qué hay tanta contaminación?, ¿y por qué tantas enfermedades?,

porque lo que respiramos no es oxígeno, el aire esta enrarecido lleno de

bacterias y virus y la única forma de combatir este mal es que cuidemos las

áreas verdes, los manglares, bosques, laderas, montañas, el árbol y el

pequeño jardín de tu casa.

¡Pero no te desanimes! ¡No todo está perdido!, existe aún en la naturaleza

mucha belleza, solo basta contemplar un amanecer donde el sol brillante…..

Page 51: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

Suplica de los peces!

Hoy ¡Señor! ¡Somos obra de tus manos! No permitas que el hombre nos

destruya… Muchos hombres nos pescan con anzuelos y atarrayas. Toman

prisioneros a los peces grandes y dejan en libertad a los pequeños.

Así, al menos, sobrevive nuestra especie.

Pero hay otros sin conciencia que nos destruyen a todos por igual. Hay algunos

que hasta utilizan dinamita para pescarnos y esta guerra a muerte nos hará

desaparecer del mundo que creaste.

Ablanda Señor sus corazones e ilumina su entendimiento, para que

comprendan que somos tus criaturas y no deben destruirnos inútilmente.

¡Señor! ¡Somos victimas de la contaminación! El agua de los ríos, mares y

lagos ya no es el agua fresca y limpia que nos diste por morada. Cada día que

pasa, la vida se hace más difícil para nosotros. Muchos de nuestros hijos no

alcanzan a sobrevivir. Los hombres, tal vez sin darse cuenta del mal que

hacen, arrojan al agua toda clase de desechos y suciedades.

Las plantas que nos sirven de alimento, también se están muriendo a causa de

la contaminación.

Señor, ayúdanos. Haz que los hombres se den cuenta que, al destruir la

naturaleza, están atentando contra su propia integridad. Y finalmente, Señor tu

que un día multiplicaste los peces, haz ahora el milagro y sálvanos par bien de

los hombres.

Page 52: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

La tierra esta triste!

La tierra esta triste, porque el hombre desprecio la pureza del aire, la frescura del agua y el roció de la noche. La tierra esta triste, porque el hombre seco los húmedos prados, los ríos y los lagos; y el mar quedo solo. La tierra esta triste, porque el hombre cortó los árboles que le dan sombra y futuro. La tierra esta triste, porque el hombre no quiere oler el aroma da las flores ni mirar volar las bellas mariposas. La tierra esta triste, porque el hombre contamino el agua y murieron los peces; contamino e aire y murieron las aves. La tierra esta triste, porque el hombre acallo las discusiones nocturnas de las ranas, y el cantar matutino de los pájaros. La tierra esta triste, porque el hombre mato al venado, la ardilla, el águila, mato al puma y al oso. La tierra esta triste, porque el hombre quedo solo. La tierra esta triste, porque el hombre porque el hombre murió.

Page 53: PORTAFOLIO DE BIOLOGIA UNIDAD N° 3

1. El suelo es uno de los bienes más preciosos de la humanidad.

Permite la vida de los vegetales, de los animales y del hombre

sobre la tierra.

2. El suelo es un recurso limitado que se destruye fácilmente.

3. La sociedad industrial utiliza el suelo tanto con finalidad agrícola

como con finalidad industrial e incluso con otras finalidades. Toda

política de ordenación del territorio ha de estar concebida en

función de las propiedades del suelo y de las necesidades, de la

sociedad de hoy y del mañana.

4. Los agricultores y técnicos forestales han de aplicar métodos que

preserven la calidad del suelo.

5. El suelo ha de ser protegido de la erosión.

6. El suelo ha de ser protegido de la contaminación.

7. Toda implantación urbana ha de estar concebida de tal modo que

tenga las mínimas repercusiones desfavorables sobre los

alrededores.

8. Las repercusiones sobre las tierras vecinas subsiguientes a las

grandes obras públicas han de ser evaluadas desde la concepción

de los planes y se deben tomar las medidas pertinentes.

9. El inventario de los recursos del suelo es indispensable.

10. Es necesario el esfuerzo continuado de investigación científica y

una colaboración interdisciplinaria para garantizar la utilización

racional y la conservación del suelo.

11. La conservación del suelo ha de ser objeto de enseñanza a todos

los niveles y de información publica continuada.

12. Los gobiernos y las autoridades administrativas han de planificar y

gestionar racionalmente los recursos del suelo.

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Las Cinco R

1. R: Respetar el medio ambiente.

2. R: Rechazar lo que es dañino.

3. R: Reducir lo innecesario.

4. R: Reutilizar lo que se tiene.

5. R: Reciclar todo lo que se puede

.