planificacion x bloques 1er año e.g.b.mod

San Pablo de Chila 11 de junio del 2008

ESCUELA FISCAL MIXTA

PLANIFICACIN CURRICULAR BLOQUE N 1DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DEL MAESTRO (A):

Fecha Inicial ...AO EGB: 1 Fecha Terminal:.. BLOQUE CURRICULAR NO. 1: MIS NUEVOS AMIGOS Y YO

OBJETIVO EDUCATIVO:

Adaptarse a su nuevo ambiente a travs del conocimiento del medio que le rodea para ubicarse y desenvolverse con seguridad.

Reconocer, valorar y cuidar las partes del cuerpo para mantener una buena salud y nutricin.

Identificar colores primarios, nocin de tamao y longitud en objetos del entorno por medio de la observacin y la manipulacin de estos para discriminar caractersticas propias..:

Aplicar el uso de cuantificadores (mucho, poco, uno, ninguno, todos, algunos) para comparar colecciones de objetos del entorno.

Comprender narraciones orales a travs de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en dilogos grupales y producir textos colectivos.

Crear obras artsticas con la utilizacin de diferentes tcnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos.

Identificar ritmos a travs de la escucha para luego imitarlos.

Representar la duracin de eventos a travs de movimientos corporales para identificar la duracin de los mismos.

EJE TRANSVERSAL: "ELBUEN VIVIR" La interculturalidad. La formacin de una ciudadana democrticaDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/ INDICADORES DE LOGROACTIVIDAD DE EVALUACIN

(TCNICA / INSTRUMENTO.

EJE : Desarrollo personal y social.COMPONENTES: Identidad y autonoma

- Reconocer sus caractersticas fsicas desde la observacin, identificacin descripcin y valoracin. del cuidado de su cuerpo Interpretacin de la cancin "Mi cuerpo"

Observacin y descripcin de las caractersticas principales.

Reconocimiento de las parles del cuerpo con material didctico.

Identificacin y prctica de la; hbitos de higiene y cuidado del cuerpo en el diario vivir.

Descripcin de las caractersticas de las partes del cuerpo referidas a forma, tamao, color, ubicacin y funcionalidad.

Reconocimiento de las diferencias fsicas entre nias y nios

Identificacin y descripcin de las partes del cuerpo humano.Grabadora

C.D

Lminas

Carteles

Pictogramas

de las partes del cuerpo humano

Lpiz

Hojas de trabajo

ColoresIndicador esencial Reconoce las partes de su cuerpo y los nombra

Indicador de logros Identifica y nombra las partes de su cuerpo.

Valora vida una de las partes de su cuerpo.Pgina 27 y 76 del texto del alumno.

Completa los dibujos y describe lo que ves.

Arma un rompecabezas de las partes del cuerpo humano. -Cuida su cuerpo

Graficar siluetas corporales.

Decora con tcnicas grafoplsticas una silueta grande e identifica cada una de sus parles.

Recorta y anua la silueta del cuerpo.

Nombra las partes de su cuerpo mirndose en el espejo y describe la funcionalidad de cada una.

TCNICA: Observacin

INSTRUMENTO: Escala numrica

- Ser perseverante en las actividades cotidianas y en la resolucin de problemas sencillos. Realizacin de actividades para la valoracin del cuerpo humano. -Dibujo de las partes del cuerpo humano.

Organizacin de grficos con recortes de las partes del cuerpo humano. -Dramatizacin del Cuento "pin pon"

Descripcin a travs de los pictogramas, de las actividades que realizan diariamente.

Realizacin de conversaciones del grupo planteando preguntas que faciliten el dilogo.- Cuento

-Pictogramas

- Hoja de trabajo de coloresIndicador esencial

Demuestra autonoma al resolver sus necesidades cotidianas. Indicador de logros

Resuelve, sus problemas y realiza las actividades diarias.

Elabora pictogramas que representen sus actividades diarias Colorea lo que realizo en clases.

Completa la rueda de atributos con las actividades que realizas en el aula.

TCNICA: Observacin


- Identificar sus datos personales para reconocer su nombre y el lugar donde vive. Realizacin de la tcnica del pintado

Graduacin de dificultades.

Motivacin a los estudiantes con expresiones positivas: t puedes, intntalo otra vez, yo te ayudo y luego t lo haces solo yo te acompao, yo estoy contigo, t siempre lo logras.

Dramatizacin de "Pepito quien es"

Lectura del cuento "La nia que no tena nombre" Pgina: 34 y 35 del texto para estudiantes.

Realizacin de actividades de integracin (por ej: Juegos de presentacin, juegos tradicionales: rondas, dramatizaciones)

Activacin de experiencias previas con las siguientes preguntas: Por qu las personas tenemos un nombre?, Tiene algn significado los nombres?, Por qu piensas que tus papas eligieron ese nombre para ti? Conoces a otras personas que tengan ese misino nombre?, Qu nombres de personas conoces que sean de otros pases?

Presentacin de cada nio/a con su nombre y apellido.

Reconocimiento de su identidad como parte de un ncleo familiar y de una comunidad

Bsqueda de nombres en una caja mgica con la relacin de colores con el lugar donde vive.

Realizacin de la tcnica del decorado para el nombre del estudiante.- Patio

- Tteres

- Caja Nombres - Pelota

- Escarcha

- Hojas de trabajo

- Juegos tradicionales

- RondasIndicador esencial

Conoce sus datos personales, nombre, apellido, direccin, entre otros.

Indicador de logros

Dice correctamente su nombre y apellido

Utiliza diferentes materiales como( papel trozado, arrugado de papel) para decorar su nombre

Discrimina el nombre propio de los sobrenombres de sus compaeros y compaeras.

Demuestra respeto al llamar por el nombre a sus compaeros.Pgina 37 del texto del alumno.

Resuelve las actividades de la pgina 36

Decora tu nombre

Identifica nombres y apellidos por lo menos do cinco compaeros/as.

Nombra a sus compaeros por sus respectivos nombres en las actividades diarias.

TCNICA: Observacin


- Practicar hbitos de alimentacin, higiene y cuidado personal con autonoma Interpretacin de la Cancin "El aseo"

Observacin de un video sobre los hbitos alimenticios e higiene y cuidado personal.

Conversacin sobre las costumbres de los estudiantes desde muy temprana edad a resolver situaciones mediante toma de decisiones sencillas con autonoma, diferenciando que autonoma no significa gozar de una libertad ilimitada.

Presentacin de carteles de hbitos de aseo, de los alimentos y de cuidados personales.

Identificacin, descripcin y clasificacin de cada uno de los elementos de cada grupo

Reconocimiento y prctica de los hbitos de higiene y cuidado del cuerpo en el diario vivir.

Descripcin de la frase: "El nio o nia debe tomar sus decisiones sin atropellar los derechos de los dems, ya que viven en sociedad.

Aplicacin de la tcnica del collage

Realizacin de un collage de los tiles de aseo.Dramatizacin

Canciones

Adivinanzas

Material deportivo

Revistas

Goma

Grabadora

Cd

Carteles

Silueta de

Los tiles de aseoIndicador esencial

Describe las caractersticas del entorno en que vive

Indicador de logros

Reconoce y practica los hbitos de aseo.

Elabora un collage sobre los tiles de aseo

Identifica los alimentos que consumePgina 30 y 33 del texto del alumno.

Realiza un collage de los tiles de aseo, de los alimentos que consume sobre el cuidado personal.

Nombra los alimentos que nos servimos en la escuela.

TCNICA: Observacin


- Aceptar, respetar y practicar las normas establecidas por el grupo en funcin de incluirse en el mismo. Observacin y prctica del juego "Pato. Pato bonito"

Observacin de la pgina 10 del texto.

Activacin de experiencias previas mediante la aplicacin de las siguientes preguntas: En dnde estn los nios? Para qu sirve el basurero?, Qu hacemos en el arenero'? , Por qu el nio que se halla en la calle est preocupado?, Qu peligras puede tener la resbaladera? Debes ser ordenado en la clase y hogar?, etc. - Valoracin de las respuestas

Establecimiento de normas de comportamiento, orden, seguridad, etc., establecidas por el grupo, mediante la prctica de rondas, talleres, y formacin de rincones del aula.

Observacin diaria del respeto y prctica de las normas, acordadas. -Realizacin de la tcnica del pintado en la identificacin de valores.

- Cuento

- PalioIndicador esencial

Participa en actividades grupales.

Asume compromisos para un mejor desenvolvimiento en las actividades diarias.

Indicador de logros

Reconoce los compromisos acordados.

Se relaciona con sus compaeros.

Demuestra respeto por sus compaeros

Se incluye en los. juegos grupales

Comparte momentos de recreo con sus compaeros/asPginas 10 y 11 del texto del alumno

Colorea las lminas de los valores

Se integra en las diferentes actividades propuestas: rondas, rincones, talleros, entre otros

Cumple con los compromisos acordados al inicio del ao escolar en las actividades diarias

TCNICA: Observacin


COMPONENTE

Convivencia

- Reconocer y respetar las diferencias individuales y de grupo en las relaciones diarias. Creacin de un ambiente de seguridad emocional, de calidad y calidez, por medio de la presentacin de tteres sobre el respeto a sus compaeros.

Generacin en los nios de sentimientos y actitudes positivas para valorar y respetar su persona y la de otros mediante rondas

Conversacin para compartir emociones, sentimientos e intereses y la prctica de valores.

Observacin de lminas y reconocimiento de trabajo de los nios, nias y prctica de valores. -Aplicacin de ideogramas sobre el cuidado de sus materiales.

Aplicacin de la tcnica de dctilo pintura sobre el respeto a sus compaeros y a las personas mayores.

Elaboracin del cuento "El respeto" - Tteres

- Lminas

- Silueta de los valores hoja de trabajo

- Temperas

- Rondas

- TteresIndicador esencial

Identifica normas de respeto en actividades grupales.

Indicador de logros

Participa en forma positiva en el grupo.

Aporta con ideas para crear el cuento sobre el respetoPgina 31 de texto del alumno

Aplica la dctilo pintura en el valor del respeto Reconoce y respeta diferencias individuales en la relacin con los dems y como partes del grupo

TCNICA: Observacin

INSTRUMENTO: Escala descriptiva

- Practicar normas de respeto consigo misino y con los dems seres que lo rodea Observacin de pictogramas.

Anlisis y descripcin del pictograma

Establecimiento de normas de comportamiento y respeto, establecidas por el grupo, mediante la prctica de rondas y juegos tradicionales.

Conversacin sobre las normas de respeto consigo mismo y con los dems seres que le rodean.

Colorear las buenas acciones- Pictogramas

- Hojas de Trabajo

- Pinturas

- Rondas

- Juegos tradicionales.Indicador esencial

Identifica normas de respeto con los seres que los rodean Indicador de logros

Reconoce el valor de respeto Pinta escenas donde se demuestra respetoPgina 34 y 35 del texto del alumno.

Colorea las buenas acciones.

Se integra en las diferentes actividades propuestas:

TCNICA: Observacin


CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

COMPONENTE:Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural.

- Identificar a sus maestros y a sus nuevos compaeros e interactuar con ellos. Organizacin y participacin en la ronda "El lobito"

Presentacin de los maestros: de grado de bsica. Cultura Fsica. Educacin Musical, etc.

Anlisis de para textos de la pgina 8 del texto del estudiante:

Activacin de la observacin por medio de las preguntas: Dnde estn los nios?, Qu hacen las nias y los nios que estn sentados en la mesa?, Qu juguetes hay en su aula?, Quin cuida y ensea a estos nios? Quin es t maestra y cmo se llama? Cul es tu compromiso para mantener el aula limpia y ordenada?

Ejercicios para interactuar entre compaeros del aula mediante actividades de trabajo grupal: organizacin de grficos, elaboracin de pictogramas, realizacin de dibujos en tros.

Dibujo de su logotipo (mascota) del aula.- Ronda

- Patio

- Aula

- Logotipo

- Papelotes

- Cartulina

- PinturasIndicador esencial

Identifica normas de respecto con los seres que nos rodea

Indicador de logros Reconoce los nombres de sus compaeros y compaeras.Pgina 8 del texto del alumno.

Ubica a los miembros del nuevo ambiente escolar

Asume compromisos

Interacta con sus compaeros.

TCNICA: Observacin


- Familiarizarse con la organizacin del establecimiento educativo, las personas que lo componen los diferentes ambientes y su funcionamiento, para relacionarse y ubicarse en el espacio escolar Exploracin y activacin de conocimientos y experiencias previas.

Organizacin y recorrido por los diferentes ambientes del plantel: Rincn de juegos, servicios higinicos, cancha de ftbol, sala de computacin, etc.

Visita y dilogo con el DIRECTOR, conserje, persona del bar y de la preparacin del desayuno escolar del plantel.

Conversacin e identificacin de las actividades y funciones que realizan cada uno de ellos.

Ubicacin de las diferentes dependencias de la institucin por medio de la tcnica del collage.- Cartel

- Institucin

- Papelotes

- Marcadores

- Papel brillante

- Papel crep

- Semillas

- Palos de helados

- GomaIndicador esencial

Identifica las diferentes dependencias de la institucin educativa

Indicador de logros

Reconoce su institucin y el funcionamiento de los diferentes ambientes del medio escolar

Grfica su escuelita con sus dependencias.Pgina 32 del texto del alumno.

Seala las dependencias del lugar donde aprende

Completa la lista de ambientes de la institucin con grficos recortables.

Ubica las dependencias de la institucin en un collage.

TCNICA: Observacin


- Asumir compromisos y responsabilidades para adaptarse a su nuevo ambiente. Cancin "guarda, guarda cada cosa en su lugar.

Realizacin de actividades que ayuden a conocerse a s mismos, sus caractersticas fsicas como de carcter y adaptarse al nuevo ambiente, por medio de juegos tradicionales.

Observacin y descripcin de para textos de la pgina 20

Activacin de lo observado por medio de las siguientes preguntas: En dnde estn los nios?, Que hacen?, Qu muestra la profesora?, Qu deben hacer los nios para que el aula est ordenada?', T aula esta ordenada?, Qu le hace falta?

Conversacin para conocer qu se necesita hacer para que el aula est ordenada.

Presentacin de lminas pictogrficas con las diversas reglas y compromisos que se debe asumir en el aula.

Establecimiento de compromisos tomando en cuenta las opiniones de todos y motivando la comunicacin.

Diferenciacin de aspectos positivos y negativos en el nuevo ambiente, con temas sobre: asco del aula, saludos al ingreso y despedida al final de la tarca diana, uso del agua, etc.

Utilizacin de pictogramas para sistematizar los compromisos; acordados en papelotes o lminas.

Realizacin de una mentefacto de la regla y compromisos del aula, a travs de grficos.

Graficacin de las normas positivas pura el orden del aula.- C.D

- Grabadora

- Lminas

- Mentefacto

- Hojas

- Plastilina

- Goma

- Papelotes

- Lminas

- Juegos tradicionalesIndicador esencial

Demuestra autonoma al resolver sus necesidades cotidianas.

Indicador de logros

Identifica las reglas y compromisos positivos para adaptarse en su nuevo ambiente.

Establece comparaciones entre lo positivo y negativo.

Practica las normas positivas en el aula y el recreo. Asume reglas y normas dentro del aula para mantener el orden y la disciplina. Participa en juegos tradicionales.

Cumple lo establecido.

TCNICA: Observacin


- Reconocer y valorar la importancia de consumir alimentos nutritivos en el diario vivir Observacin de un video sobre los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.

Canto de la cancin: En mi cania. Pgina 25

Visita de observacin al bar del plantel

Identificacin de los alimentos que se expenden.

Observacin y descripcin de los alimentos de las loucheras

Reconocimiento de aumentos nutritivos por medio de lminas.

Realizacin de la actividad "Ordena las imgenes" Qu comiste hoy? De la pgina: 22

Observacin, descripcin y diferenciacin de alimentos nutritivos y alimentos denominados chatarra de la pgina 33.

Enlistar alimentos nutritivos y alimentos chalaila por medio de recortes de material concreto y grfico.

Valoracin del consumo de alimentos nutritivos en el diario vivir.

Realizacin de la actividad "Ordena las imgenes" Qu comiste hoy?- Lminas Alimentos Nutritivos y chatarra

-Canastas frutas

- Pinturas rojasIndicador esencial

Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.

Indicador de logros

Clasifica los alimentos nutritivos y de chatarra

Clasifica las imgenes de los alimentos que se sirve en el desayunoPgina 23 y 33 del texto del alumno

Pega papel trocado de color verde en el lugar de alimentos nutritivos y de color rujo de alimentos chatarra, segn corresponda

Encierra tres alimentos nutritivos para cada comida: desayuno, almuerzo y merienda.

Nombra los alimentos que nos servimos en la escuela.

Enlista (pgina 33). con los grficos de alimentos recortables de la pgina 261

TCNICA: Observacin


COMPONENTE

Relaciones lgico-matemticas

- Identificar los colores rojo, amarillo y azul en objetos, del entorno Observacin y manipulacin de materiales muy variados del entorno: mullos, botones, canicas, lpices, pinturas, pelotas de diferentes colores.

Observacin de la Bandera del Ecuador.

Descripcin de atributos en lo que se refiere a colores.

Identificacin y agrupacin de los objetos del entorno por colores: rojo, amarillo y azul. -Organizacin de mapas de ideas: Ubica el color que corresponda en cada objeto.

Realizacin de actividades para trozar papel e identificar colores y pegar en grficos de figuras geomtricas.

Recitacin el solecito.- Lminas

- Cubo

- Legos

- Rosetas

- Objetos

- TemperasIndicador esencial

Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno segn color, tamao y forma.

Indicador de logros

Clasifica objetos segn su color: rajo, azul y amarillo

Pinta objetos segn el color de la naturaleza.Pginas 22 y 23 del texto del alumno.

Dibuja lo que comi hoy.

Troza papel e identifica los colores rojo, amarillo y azul.

TCNICA: Observacin


- Reconocer y describir caractersticas de los objetos de su entorno. Manipulacin de objetos concretos

Identificacin y agrupacin de objetos segn diferentes caractersticas

Formacin de filas de objetos para establecer la correspondencia de uno a uno entre las agrupaciones.

Identificacin de las colecciones a partir de rdenes indicadas.

Graficacin del trabajo realizado- Patio

- Objetos

- Plastilina

- Rosetas

- Papel crep

- Semillas

- Palos de helados

- Goma.Indicador esencial


Indicador de logros Discrimina objetos por sus caractersticas

Realiza clasificaciones de objetos del entornoPgina 10 y 11 del texto del alumno.

Identifica los objetos dibujados en la lmina de la pgina 10. - Repite los nombres de los objetos en forma lenta. - Forma oraciones sencillas, escribe con su propio cdigo y lee.

TCNICA: Observacin


- Agrupar coleccionas de objetos segn sus caractersticas Juego en el rincn de construccin

Manipulacin de objetos concretos de diferentes formas. colores, tamaos, pesos y texturas

Descripcin y agrupacin de objetos segn ciertos atributos.

Formacin de conjuntos segn forma, tamao y color

Explicacin de cmo organiz los conjuntos

Descripcin de atributos (caractersticas) de los objetos agrupados. -Establecimiento de comparaciones

Elaboracin de grfico de los objetos agrupados respetando ciertos atributos- Legos

- Rosetas

- Peluches

- Bloques

- Algodn

- Lija

- FelpaIndicador esencial

Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno segn color tamao y forma.

Indicador de logros

Describe objetos por su forma tamao, y color

Grfica conjuntos de objetos del aula segn la consigna dada.Pginas 8,9 del texto del alumno.

Repite los nombres de los objetos en forma lenta y rpida.

Busca las imgenes en la lmina de la pgina 8, pinta y describe cmo son los objetos

TCNICA: Observacin


- Reconocer, estimar y comparar objetos de acuerdo a su tamao (grande/ pequeo). Presentacin de su juguete preferido

Observacin de los diferentes juguetes que presentan los nios

Identificacin y descripcin de los objetos (juguetes) segn el tamao (grandes y pequeos)

Aplicacin de la tcnica de seriacin utilizando sus juguetes, para que ubiquen segn su tamao

Diferenciacin de nociones (grande, pequeo.) con objetos concretos. -Coloreado de objetos grandes de color amarillo y de objetos pequeos de color rojo.- Cubos

- Mesas

- Juguetes

- Colores

- Hojas



Indicador de logros

Describe objetos: grandes, pequeos

Realiza garabateo dentro de objetos grandes de una lmina.Pgina 49 del texto del alumno.

Pinta segn las indicaciones los objetos ce la lmina

TCNICA: Observacin


- Reconocer, estimar y comparar objetos segn su longitud (alto/bajo y largo/corto). Presentacin de lminas

Realizacin de ejercicios con el cuerpo: para afianzar nociones de alto/bajo y largo/corto

Realizacin de ejercicios en el aula aplicando nociones

Identificacin de los objetos altos/bajos; largos/cortos en el entorno.

Medicin con palmos, lpices, pies el largo de los objetos del aula - Comparacin de estatura entre los nios;

Utilizacin del texto pgina 47: "Cunto mide?" '-

Elaboracin de un collage con objetos largos y cortos y animales altos y bajos- Aula

- Pizarrn

- Mesas

- Sillas

- Objetos

- Textos

- EntornoIndicador esencial

Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno segn color, tamao y forma

Indicador de logros

Identifica, describe, compara, y clasifica objetos del entorno.

Nombra objetos largos y cortos de su casa y los graficaPgina 47 del texto del alumno.

Observa la ilustracin

Mide las partes de su cuerpo que indica el dibujo

Utiliza palaos de helado y clips

Busca una forma de registrar la informacin

Responde Por qu es distinta la cantidad de palos de helado que de clips al medir un objeto

TCNICA: Observacin


- Aplicar las unidades no convencionales de longitud (palmos, cuartas, cintas, lpices, pies) en situaciones concretas. Observacin y escucha del cuento: "Mi manilo mide"

Presentacin de lminas

Organizacin de secuencias de objetos empleando palmos, cuartas, cintas entre otros.

Respuesta a preguntas como: cuntos palmos mide la mesa? con cuntos vasos se llena una botella? Cuntos cubos pesa un objeto?

Medicin de la mesa y sillas con los palmas de las manos y con palos de helado

Elaboracin de grficos que contienen la mayor cantidad de lpices o de cintas entre otros.- Cuento

- Lminas

- Pizarrn

- Marcadores

- Manos

- Palos de helado

- Mesas

- Sillas. Indicador esencial

Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamao y temperatura de objetos (corto/largo/alto /bajo; vaco/ lleno / liviano/ pesado; grande/ pequeo; caliente /fro

Indicador de logros

Realiza comparaciones de longitud y capacidad

Mide grficos de lminas utilizando palmosPgina 47 del texto del alumno.

Mide con sus palmas y palos de helados objetos del aula.

TCNICA: Observacin


- Clasificar de acuerdo a sus caractersticas objetos de su entorno. Presentacin de carteles.

Observacin de objetos del aula y clasificacin de acuerdo a su color y forma

Organizacin de grficos en rueda de atributos de las formas y colores de los distintos objetos del aula

Clasificacin de los objetos explicando el atributo utilizado. Ejemplo: Entrega de un grupo de bloques de diferentes tamaos y colores; pedirles que clasifiquen por color, luego clasificar de acuerdo con otro atributo

Explicacin de forma verbal del proceso que sigui

Entendimiento del nivel de razonamiento y de comprensin que demuestran.

Aumento del nivel de dificultad a travs de otro atributo.

Pintura de objetos contenidos en una lmina- Hojas

- Papel Brillante

- Hojas


Identifica. contrasta y describe caractersticas de cuerpos, figuras y objetos incluyendo crculos, tringulos, rectngulos, pirmides, cubos y cilindros

Indicador de logros

Reconoce las caractersticas de los objetos

Pinta objetos redondos de una lminaPgina 48 del texto del alumno.

Observa y nombra tos colores de cada collar

Encierra al nio que hace el collar que tiene el mismo patrn de colores que tiene la maestra

Completa collares

TCNICA: Observacin


- Reconocer la ubicacin de objetos del entorno segn las nociones arriba/abajo y adelante/ atrs. Repeticin de la consigna "Arriba las manos, abajo los pies, cenamos la boca 1, 2, 3" con la mmica correspondiente.

Presentacin de lminas con cada nocin

Experimentacin de las nociones arriba/abajo y adelante/atrs, mediante juegos de movimientos en el aula y en el patio.

Asociacin de los objetos que se encuentran en las ubicaciones solicitadas en el entorno.

Colorea en un paisaje atendiendo a las nociones estudiadas.- Papelotes

- Marcadores

- Hojas

- Trabajo

- Pinturas

- AulaIndicador esencial

Describe la posicin y ubicacin de los objetos (izquierda/ derecha; arriba/ abajo; encima/ debajo; primero/ ltimo; cerca/ lejos: dentro/ fuera)

Indicador de logros.

Reconoce las nociones arriba abajo; adelante, atrs.

Difumina objetos que se encuentren arriba en un paisaje.Pgina 41 del texto del alumno.

Pega trozos de lanas o papeles de colores para poner pelo al personaje

Dibuja las partes de la cara que le faltan

Indica si estas partes estn arriba o abajo

TCNICA: Observacin


- Reconocer, estimar y comparar colecciones de objetos usando cuantificadores: mucho, poco, uno, ninguno, todos. Manipulacin de objetos del aula.

Elaboracin de collares utilizando mullos que contiene una caja: con igual cantidad o con menos cantidad de mullos

Organizacin de colocar mucho- poco-nada en cajas de sorpresa individuales.

Establecimiento del patrn empleando

Identificacin y agrupacin de objetos segn el uso de. cuantificadores mucho, poco, uno, ninguno, todos

Juego de lotera de objetos empleando los cuantificadores indicados, Ej.: dibujar en un lmina de cestas muchas manzanas, pocas manzanas, una manzana.

Formacin de conjuntos de mucho-poco-nada.- Cajas de sorpresa

- Mullos

- Lana

- Hojas

- Colores

- TextosIndicador esencial

Usa cuantificadores uno, mucho; ninguno/ algunos/todos /, ms/ menos en situaciones cotidianas.

Indicador de logros

Identifica nociones bsicas mucho-poco-nada en el espacio.

Pinta el cesto que tenga muchos objetos.

Pgina 54 del texto del alumno.

Agrupa conjuntos de mucho- poco-nada

Pinta de color azul los vasos que contienen muchos crayones y de color rojo los que no contienen nada

Cuenta y une con una lnea cada grupo de objetos con el dado correspondiente

TCNICA: Observacin


- Establecer relaciones de correspondencia de uno a uno, entre colecciones de objetos Interpretacin de la cancin "El globito"

Observacin de las casitas de cada animal. Ej. casa del perro, nido, corral y de los animales que viven en cada una, para que establezca la correspondencia

Realizacin de ejercicios de correspondencia de uno uno con objetos concretos. Ej. cada lonchera le corresponde a cada nio/a; cada estrella con el nombre le corresponde a cada uno

Representacin grfica de los ejercicios anteriores.

- Semillas- Tarros

- Plsticos

- Goma

- Cartulinas- Casas

- Hojas

- TextosIndicador esencial

Describe la posicin y ubicacin de los objetos (izquierda/ derecha; arriba/ abajo; encima/ debajo; primero/ ltimo; cerca/ lejos; dentro/ fuera)

Indicador de logros

Identifica los objetos uno a uno

Representa relaciones de uno a uno entre conjuntos de nios y alimentos.


Relaciona cada objeto con el que le corresponde

TCNICA: Observacin


- Identificar eventos probables o no probables en situaciones cotidianas. Observacin de pictogramas de acciones que se realizaron en el da

Conversacin sobre el contenido de estas acciones

Ordenacin de los pictogramas de las acciones probables que se realizan en un da de clases

Dibujo de las acciones probables que ocurren en el da

Determinacin de los eventos no probables en situaciones cotidianas

Razonamiento de por qu no ocurren ciertos eventos.- Aula

- Lminas

- Legos

- Libros

- PictogramasIndicador esencial

Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto ledo por un adulto.

Indicador de logros

Ordena y narrad cuento de manera que ste sea de fcil comprensin.Pgina 56 del texto del alumno.

Observa la escena y pinta de azul el crculo de los nios y de rojo el crculo de las nias

Une con lneas segn corresponda, de acuerdo al grfico anterior

TCNICA: Observacin


EJE: Comunicacin verbal y no verbal

COMPONENTES: Comprensin expresin oral y escrita

- Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para luego responder preguntas. Observacin de para textos del cuento "Miguel est triste" de la pgina 16 y 17 del texto

Narracin del cuento por parte de la maestra, relacionado sobre el ambiente escolar.

Establecimiento de comparaciones con experiencias personales

Elaboracin de un organizador cognitivo sobre las escenas positivas que demostr la maestrea de Miguel

Escucha de otros textos orales como: canciones, publicidades, biografas animadas, audiovisuales, segmentos de programas de televisin que miran, escenas de pelculas, textos de la tradicin oral donde habitan.

Realizacin de actividades para responder preguntas.

Comprensin desde la oralidad, en todos' sus mbitos de su vida, no solamente de la escuela- Cuento

- Imgenes

- Texto

- Organizador cognitivoIndicador esencial

Ordena diferentes actividades de acuerdo a secuencias temporales.

Indicador de logros Se expresa cornetamente manteniendo el orden lgico (conciencia sintctica)

Ubica en una tabla T las escenas positivas y negativas de una lmina.Pginas 18 y 19 del texto del alumno.

Encierra el dibujo de la respuesta correcta

Observa la lmina del cuento y pinta las respuestas conectas

TCNICA: Observacin

INSTRUMENTO: Escala descriptiva.

- Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral (conciencia semntica). Conversacin sobre los tiles escolares que trae en su mochila

Respuesta a preguntas cmo es la lista de tiles? Qu elementos contiene?, para qu sirve?

Observacin de lminas sobre las prendas de vestir

Elaboracin de una lista de las prendas de vestir tanto del nio como de la nia empleando recortables

Verbaliza con palabras sencillas el contenido de las listas de palabras.

Comprensin del significado de palabras, frases y expresiones.

Diferenciacin de distintos significados (conciencia semntica)

Escucha de otros textos orales como: canciones, publicidades, biografas animadas, audiovisuales, segmentos; de programas de televisin que miran, escenas de pelculas, textos de la tradicin oral donde habitan.

Comprensin desde la oralidad, en todos sus mbitos de su vida, no solamente de la escuela.- Aula

- Lminas

- Prendas de vestir

- PalabrasIndicador esencial

Narra vivencias y ancdotas personales con estructura ordenada y de fcil comprensin

Indicador de logros Utiliza su propio cdigo para expresar palabras, frases y expresionesPginas 30 y 31 del texto del alumno.

Nombra los objetos que necesita para trabajar en la escuela -Marca con x los objetos que va enumerando y dice si son los que necesita en la escuela

Nombra las prendas de vestir que observa

Hace una lista de prendas de vestir de nia y nio con los recortables.de la pgina 259 del texto.

TCNICA: Observacin


- Escuchar narraciones acerca del ambiente escolar para diferenciar e identificar el nmero de palabras que componen una' cadena sonora (conciencia lxica). Observacin de la lmina de la pgina 10 del texto

Lectura de paratextos.

Respuesta a preguntas En dnde estn los nios?, Para qu sirve el basurero?, Qu hacemos en el arenero?, por qu el nio del grfico est preocupado?, Qu peligros puede tener la resbaladera? - Conteo del nmero de palabras de las frases que digan los nios/as (conciencia lxica).

Representacin con tiras de distintos colores y tamaos las frases pronunciadas (conciencia lxica)- Texto

- Aula

- Lminas

- Tarjetas de

colores

- PapelotesIndicador esencial

Lee imgenes y narra historia en secuencia.

Indicador de logros

Ordena en secuencia las escenas de la poesaPginas 10 y 11 del texto del alumno

Identifica los objetos dibujados en la lmina de la pgina 10

Repite los nombres de los objetos en forma lema

Forma oraciones sencillas, escribe con su propio cdigo y lee

TCNICA: Observacin


- Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonolgica). Observacin de imgenes de los que hacen nios y nias de la pgina 13 del texto.

Elaboracin de frases relativas a cada frase

Lectura de pictogramas para formular frases sobre actividades que realizan los nios en el aula

Socializacin de las frases a travs de una lluvia de ideas

Identificacin del nmero de sonidos que integran algunas actividades que realizan los nios en el jardn (conciencia fonolgica).- Marcadores

- Lpiz

- Papelotes

- RevistasIndicador esencial

Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, final y en medio de las palabras

Indicador de logros

Comprende y utiliza mensajes que le comunican los adultos y otros nios en lo cotidiano-

Discrimina sonidos de las palabras que nombran hbitos de convivencia (Ej. paz, respeto) (conciencia fonolgica)Pginas 13 y 14 del texto del alumno.

Observa y expresa lo que hace cada persona

Observa los dibujos, lee los pictogramas y une con los grficos correspondientes.

Observa los grficos y formula una frase.

Pinta un crculo por cada palabra que pronuncia.

Repite de forma lenta y rpida estas palabras y descubre el sonido inicial

TCNICA: Observacin


- Participar en conversaciones e interactuar compartiendo sus propias experiencias. Observacin de la pgina 20 del texto

Respuesta a preguntas: en dnde estn los nios?, Qu hacen?, Qu muestra la profesora?, Qu deben hacer los nios para que el aula est ordenada?, Tu aula est ordenada?, Qu le hace falta?

Elaboracin y expresin de frases sobre todas las inquietudes anteriores

Grfico de su aula de clases con todas las cosas ordenadas, al ritmo de la cancin "a guardar, a guardar'-Texto

- Lminas

- Lpiz

- Colores

- HojasIndicador esencial

Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto ledo por un adulto

Indicador de logros

Identifica el principio, el medio y el final de un cuento

Elabora un trptico para graficar el inicio, el medio v el final de un cuento.Pginas 20 y 21 del texto del alumno.

Elabora con los nios y nias una cartelera que contenga las (reas y responsabilidades que cada uno debe realizar para mantener el orden y el cuidado del aula

Verifica constantemente que los estudiantes cumplan con lo asignado y motive los logros de cada uno de ellos

TCNICA: Observacin.


- Comprender narraciones desde un anlisis para textual. Conversacin sobre los para textos de la pgina 24 del texto

Observacin del personaje y detalle de las acciones que hace.

Comparacin con actividades que se deben realizar en la vida diaria.

Anlisis de la importancia de poner en prctica el contenido de la cancin "Pin pon"

Desarrollo de las microhabilidades de: eleccin de un tema de inters, planificacin, redaccin, revisin y exposicin.

Grfico de las escenas de la cancin en orden secuencia.- Cancin

- Lectura

- LminasIndicador esencial


Indicador de logros

Ordena y memoriza el cuento

Expresa experiencias personales sobre responsabilidades que se tiene en la escuela.Pgina 24 del texto del alumno.

Observa para textos de la cancin "Pin pon"

TCNICA: Observacin


- Participar en la produccin de textos colectivos de narraciones sobre sus nuevos amigos, siguiendo el proceso de escritura y con la ayuda del docente. Activacin de conocimientos sobre la lmina "Mis nuevos amigos y yo"

Planificacin de la elaboracin de un texto efectivo-sobre el tema anterior..

Establecimiento del texto que se va a escribir, el tema, el destinatario y el propsito.

Manifestacin de ideas que irn en el texto

Redaccin del primer borrador con la estrategia "Los nios dictan y la maestra escribe" (en papelotes).

Revisin y correccin de errores.

Publicacin del texto creado.- Lminas

- Hojas

- Goma

- Colores

- Papelotes

- Marcadores

- Crep

- Papel brillanteIndicador esencial

Escribe el texto con su propio cdigo aplicando la direccionalidad y precisin en los trazos.

Indicador de logros

Dibuja la escena ms impresionante de la leyenda y escribe con su propio cdigo el por qu? Produce el primer texto colectivo sobre el loma "Mis nuevos amigos" en papelotes

TCNICA: Observacin


- Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos creativamente. Inicio de la escritura de rasgos caligrficos utilizando el patio de la institucin educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales.

Unin de lneas punteadas para obtener formas de grafas

Identificacin de figuras iguales a modelos dados.

Copia de modelos uniendo puntos.

Conversacin sobre los adornos del vestido y la necesidad de determinar las caractersticas de unos rasgos por medio de la organizacin de una rueda de atributas

Ordenamiento de lminas de la retahla y memorizacin.

Ubicacin en orden de las lminas de la retahla y memorizacin

Observacin de grficos en la pizarra y garabateo. .

Realizacin del garabateo en hojas de trabajo. Aula

- Lminas de la retahla

- Patio de la escuela.- Comprende y utiliza formas de expresin con sus maestros, compaeros y el medio de convivencia social.Pginas 28 y 29 del texto del alumno.

Repasa las lneas punteadas para adornar el vestido

Encierra los signos iguales al modelo y dibuja en los recuadros

Une los puntos copiando el modelo

TCNICA: Observacin


- Escribir su nombre con su propio cdigo para identificar sus trabajos. Participacin en juegos como: Mi amiguito cmo te llamas t". -Observacin de nombres ubicados en los pupitres.

Identificacin de su nombre.

Ubicacin en el rbol de manzanas de cada nombre con la foto respectiva

Iniciacin de la escritura del nombre con su propio cdigo (como el nio escriba) para la identificacin de sus trabajos.

Reconocimiento de sus trabajos, guindose en la escritura de su nombre. -Realizacin de actividades para tener un ambiente alfabetizador

Rotulacin de las paredes y mobiliario con los respectivos nombres de los objetos y materiales escolares.

Fomento del inters para despertar el inters de entrar en el maravilloso mundo de la lectura y escritura. - rbol de manzanas en fmics

- Nombres de los nios en tarjetas

- Hojas

- Crayones

-Lpices de colores.Indicador esencial

Reconoce y escribe su nombre

Indicadores de logros

Identifica su nombre con su propio cdigoPgina 36 del texto del alumno.

Juega a escribir su nombre en el cuaderno

TCNICA: Observacin


COMPONENTE:

Comprensin y expresin artstica.

- Expresar con libertad: sus propias experiencias a travs de] dibujo. Escucha la cancin de caperucita (Tcnica de dilogo)

Observacin de grficos del bosque o del parque.

Conversacin sobre las experiencias de paseo familiar o con amigos. - Graficacin del paseo con la familia y amigos

Desarrollo de la motricidad fita y de la creatividad para el fomento por las obras artsticas y al conocimiento y buen uso de los materiales a utilizar, mediante la aplicacin de tcnicas como: dibujo, pintura, estampado, colaje o mosaico, cosido, modelado, construcciones, etc.

Prctica de forma sistemtica.- Cancin

- Objetos de aula

- Rosetas

- Legos

- Cubos

- Hojas de trabajo

- LpizIndicador esencial

Utiliza con creatividad las tcnicas grafo plsticas.


Coordina con agrado las tcnicas grafo plsticas en sus trabajos. Dibuja las escenas de un paseo realizado con su familia y con sus amigos

Participa con agrado en la tcnicas grafoplsticas

TCNICA: ObservacinINSTRUMENTO: Escala descriptiva

- Representar grficamente diversas situaciones e imgenes de su entorno Presentacin de lminas en pictogramas sencillos

Garabateo libre por todo el espacio (patio)

Exposicin y verbalizacin de los trabajos

Exposicin en taller de galena "exponiendo mis trabajitos"- Lminas

- Pictogramas

- Hojas de papel bond (de reciclaje, usar los dos lados).

- InformativoIndicador esencial


Indicador de logros

Elabora con pictogramas situaciones e imgenes de su entorno. Grfica su aula de clases y sus nuevos amigos

TCNICA: Observacin


- Describir las distintas manifestaciones artsticas, (pintura), conocerlas, disfrutarlas y valorarlas desde la observacin e. identificacin. Participacin de juegos en el patio ''consignas"

Presentacin de obras artsticas sencillas para los nio

Empleo de tcnicas grafo plsticas y de garabateo en papelotes en grupos de trabajo para representar su aula de clases

Imitacin y creacin de obras artsticas.- Papelotes

- Grficas en la pizarra

- Hojas

- DibujosIndicador esencial

Imita ritmos con su cuerpo.

Indicadores de logro

Realiza movimientos corporales al ritmo de la msica Realiza una obra artstica sobre el tema "Mi aula de clases"

TCNICA: Observacin


- Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de las tcnicas grafo plsticas. Observacin de la lmina Monumento ubicado en Quito, avenida 10 de agosto y Atahualpa de la pgina 38 del texto

Respuesta a preguntas: Quines son?, Qu hacen?, Cmo son?, De qu material crees estn hechas?, Cmo las habrn hecho? Sabes el juego del florn?

Aprendizaje y memorizacin del juego del florn

Dibujo del juego que realiza con sus amigos.- Tizas

- Crayones

- Papelotes

- Lpiz

- Pinturas de colores

- TemperasIndicador esencial

Dramatiza situaciones de la realidad

Indicadores de logro Participa en una dramatizacin sobre los personajes del monumento.Pgina 38 del texto del alumno.

Dibuja el juego que realiza con sus amigos

TCNICA: Observacin


- Describir el ritmo en determinados fenmenos sonoros naturales o artificiales desde la identificacin de ellos en el entorno. Escucha de sonidos de la naturaleza y de aquellos producidos por objetos artificiales

Lista de objetos que producen sonidos naturales y artificiales.

Reconocimiento de aquellos sonidos agradables y aquellos sonidos desagradables.

Elaboracin de un organizador grfico sobre los objetos que producen sonidos naturales y artificiales

Explicacin del organizador. - Entorno

- Carros

- Pitos

- Avin

- Lluvia

- Sonidos naturales y producidos.Indicador esencial

Imita ritmos con su cuerpo


Dramatiza con facilidad cantos tradicionales.Pgina 42 del texto del alumno.

Identifica cules son los sonidos que producen los objetos de las imgenes

TCNICA: Observacin


- Producir ritmos a nivel oral, corporal y con objetos para desarrollar la discriminacin auditiva y la motricidad gruesa. Escucha de sonidos del entorno y material de audio para la identificacin de ritmos.

Imitacin de ritmos con las diferentes partes del cuerpo y adoptando distintas posturas (aplausos, silbidos, zapateos).

Imitacin de ritmos con material del entorno, con: piedras, conchas y con instrumentos musicales (panderetas, flautas, maracas).

Identificacin de ritmos naturales, como: latidos del corazn, el pulso) y artificiales (tic tac del reloj)

Produccin de ritmos generados ldicos. por parte de terceros (el docente o algn compaero inventa un ritmo y los dems lo imitan. -Formacin de melodas grupales con ritmos producidos por los nios, utilizando el cuerpo, material del entorno e instrumentos musicales.- CD

grabadora

nios/as

- Instrumentos musicales.

- Instrumentos del entornoIndicador esencial

Imita ritmos con su cuerpo.


Produce ritmos a nivel oral, corporal y con objetos del entorno. Produce ritmos a nivel oral, corporal y con objetos del entorno.

TCNICA: Observacin


- Demostrar imaginacin en la participacin de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradicin oral. Escuchar la cancin de Pulgarcito.

Observacin de lminas de la cancin

Armado de la cancin en base a las lminas

Dramatizacin de la cancin

Presentacin de lminas del cuerpo humano

Participacin en actividades de: danzas, rondas y bailes, con diferentes motivos.- Grabadora

- CD

- PatioIndicador esencial

Imita ritmos con su cuerpo


Coordina movimientos corporales. Participa en danzas, rondas, bailes y dramatizaciones organizadas en la institucin

TCNICA: Observacin


COMPONENTEr

Expresin corporal

- Reconocer las partes del cuerpo desde la identificacin y relacin de y funcionalidad Presentacin de lminas del cuerpo humano

Observacin de lminas de las diferentes partes del cuerpo.

Demostracin de mecanismos para expresar sus emociones y sentimientos.

Desarrollo de la expresin corporal por medio de sentimientos y emociones por intermedio de la movilizacin de las partes del cuerpo, como: alegras, tristezas y enojos

Secuencia de hechos: "movimientos corporales", como: posibilidad de contraerlas, relajarlas, saltar, rodar, avanzar hacia delante o seguir un ritmo.

Realizacin de una rueda de atributos sobre las partes del cuerpo.- Lminas

- Patio

- CancinIndicador esencial

Reconoce las partes de su cuerpo y los nombra.

Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina, y salta en un pie


Participa en actividades grupales.Pginas 26 y 27 del texto del alumno.

Imita las posiciones

Descubre a quin corresponde cada una de las sombras

Une con una lnea a cada nio o nia con su sombra

Une con lneas de colores cada nia y nio con su parte posterior

Dibuja a la nia de frente

TCNICA: Observacin.


- Identificar las distintas; posturas que adopta el cuerpo: postura de pie, sentado, acostado, de rodillas, en un pie, en cuclillas a travs de ritmos y canciones Interpretacin de la ronda "El patio de mi casa"

Realizacin de la ronda con la pnica respectiva

Presentacin de lminas con distintas posturas de cuerpo

Observacin de movimientos rtmicos con el cuerpo

Elaboracin de una rueda de atributos de las diferentes posturas del cuerpo.. -Dibujo y puntura de diferentes posturas del cuerpo utilizando colores conocidos- Lminas

- Ulas

- Pelotas

- Grabadora

- CDIndicador esencial

Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie.


Utiliza con creatividad las tcnicas grafoplsticas.

Identifica distintas posturas de su cuerpo: postura de pie, sentado, acostado, en cuclillas, etc. Realiza ejercicios posturales en el patio: de pie, sentado, acostado, de rodillas, en un pie. en cuclillas

TCNICA: Observacin


- Ejecutar y desplazar su cuerpo en el espacio total para realizar movimientos coordinados Desplazamiento libre en el patio.

Desplazamiento cumpliendo consignas.

Realizacin de movimientos tomando en cuenta la duracin de los mismos, (ej. para llegar de un-sitio a otro en el patio se demora ms corriendo o caminando?)

Medicin de la duracin de los movimientos con medidas no convencionales de tiempo como palmadas, silbos, entre otros, (ej. cuntas palmadas se demoran los nios en hacer una fila). -Medicin de la duracin del tiempo en las distintas actividades en el aula con medidas no convencionales, (ej. cuntas palmadas se demoran en guardar los tiles). - Patio

- UlasIndicador esencial

Coordina sus movimientos corporales: marcha, salta, corre, camina y salta en un pie.


Realiza movimientos coordinados

Utiliza con creatividad las tcnicas grafo plsticas.

Realiza movimientos coordinados con las consignas dadas en el palio

TCNICA: Observacin


- Distinguir las principales nociones y relaciones espaciales con referencia a s mismo (arriba/ abajo; delante/detrs; cerca/lejos; encima/deba-jo). Conversacin sobre lo observado.

Presentacin de lminas de las; nociones arriba, abajo, adelante, atrs, cerca, lejos, encima.

Observacin de movimientos corporales con consignas

Organizacin de las diferentes nociones arriba, abajo.

Realizacin de trabajos de motricidad fina utilizando tcnicas grafo plsticas segn la orden dada.- Hojas

- Papel brillante

- Goma

- Papel crep

- Hojas de papel

bond

- Lminas

Indicador esencial

Describe la posicin y ubicacin de los objetos (izquierda/ derecha; arriba/ abajo; encima/ debajo; primero/ ltimo; cerca/ lejos; dentro/ fuera)

Indicadores de logros Utiliza con creatividad las tcnicas granadinas plsticas.

Identifica nociones y relaciones espaciales con referencia a s mismo. Pega papel fuera del crculo y pinta de color rojo dentro, de crculo

Garabatea a lado derecho y pinta a lado izquierdo

TCNICA: Observacin


- Medir con palmadas, golpes, etc., la duracin de distintas actividades realizadas en el aula. Realizacin de ejercicios de pronunciacin.

Observacin de lminas con frases cortas

Lectura por la maestra de las frases cortas

Repeticin de frases cortas y largas con palmadas y golpes

Aplicacin de organizadores de actividades realizados en el aula.

- Grabadora

- CD

- Lminas frasesIndicador esencial

Identifica el nmero de palabras que componen una cadena sonora


Utiliza palmadas para pronunciar palabras que nombren actividades cotidianas. Pronuncia actividades realizadas empleando palmadas y golpes

TCNICA: Observacin


..... .

.

DIRECTOR

PROFESORA

SUPERVISOR/AESCUELA FISCAL MIXTA PLANIFICACIN CURRICULAR BLOQUE N 2DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DEL MAESTRO (A): SRTA. Angie Corella Salvador Fecha Inicial ...AO EGB: 1 Fecha Terminal:..

BLOQUE CURRICULAR NO. 2: MI FAMILIA Y YO

OBJETIVO EDUCATIVO:

Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compaeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armona.

Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems de forma comprensible.

Desarrollar las funciones bsicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana.

EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR" La interculturalidad. La proteccin del medio ambiente DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/ INDICADORES DE LOGROACTIVIDAD DE EVALUACIN

(TCNICA / INSTRUMENTO.

EJE: Desarrollo personal' y social

COMPONENTES: Identidad y autonoma personal

- Identifica y valora su historia personal y familiar para sentirse miembro de su familia.- Conversacin en parejas sobre lo que recuerda desde su nacimiento - Elaboracin de frases sobre cada etapa

- Observacin de grficos de la familia.

- Conversacin sobre la sociedad y comunidad.

- Realizacin de actividades que guen y ayuden al desarrollo de su autonoma por medio de la elaboracin de un proyecto

- Identificacin, descripcin y valoracin de la familia:Familia ProvectosIndicador esencial Identifica los miembros de la familia y los nombra.

Indicador de logros

-Reconoce a los miembros de la familia

-Escribe con su propio cdigo el nombre de los miembros de su familiaPgina 65 del texto del alumno. -Dibuja a los miembros de su familia

TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala descriptiva

- Reconoce su identidad como parte del ncleo familiar y de una comunidad- Dramatizacin del rol de la familia.

- Conocimiento y aplicacin de hbitos de convivencia dentro y fuera del plantel

- Reunin de trabajo con los responsables de su cuidado para que en su casa tambin guen y ayuden a desabollar su identidad, ejemplos: vestirse, ir al bao, amarrarse los cordones de los zapatos, trabajar, etc.

- Realizacin de actividades para acostumbrarlos desde muy temprana edad a resolver situaciones mediante toma de decisiones sencillas

- Elaboracin de pictogramas con el tema identidad a nivel familiar.Familia

Comunidad

AmigosIndicador esencial

-Identifica los miembros de la familia y los nombra.

Indicador de logros

-Imita roles de los miembros de la familia.- Pgina 58 del texto del alumno.

- Observa lminas y comenta

TCNICA: Observacin


COMPONENTES: Convivencia

- Identifica los miembros que conforman su entorno familiar y el trabajo que realizan para valorar el beneficio que brinda a la sociedad.

Observacin de un video sobre la familia

- Observacin de lminas referente a la familia

- Descripcin y anlisis de lo observado

- Narracin de experiencias sobre el trabajo del entorno familiar

- Comparticin afectiva con su familia.

- Participacin y colaboracin en actividades de la comunidad. Ej.: la mingas

- Imitacin de roles de los miembros de la familia.

- Organizacin de un rbol genealgico con los miembros de su familia, empleando fotos.

- Valoracin del beneficio que brinda a la sociedad por medio de la realizacin de dramatizaciones

Familia

Lminas

DramatizacinFotografas

Indicador esencial

-Identifica los miembros de su familia y los .nombra.

-Dramatiza situaciones de la realidad Indicador de logros

-Observa lminas de cmo comportarse con la familia.

-Elabora un collage sobre los roles que cumplen los miembros de la familia

-Organiza un rbol genealgico con los miembros de su familia, empleando fotos.Pgina 63 del texto del alumno.

-Observa y expresa qu hacen.

-Escucha las oraciones que lee el docente y dibuja lo que corresponde

TCNICA: Observacin


- Practicar normas de respeto consigo mismo y con los dems seres que le rodean.

-Narracin de cuentos sobre condiciones necesarias para convivir con los dems y ser felices.

-Formacin de un ambiente de seguridad emocional, de calidad y calidez, que genere en el nio/nia sentimientos y actitudes positivas para valorar y respetar su persona y la de los otros.

-Compartimiento de emociones, sentimientos e intereses en la prctica de valores en el diario convivir, ejemplos: su comportamiento al entrar y salir de la institucin educativa, lo importante que es saludar y despedirse de los dems, la participacin en las actividades del entorno con alegra, el respeto a los compaeros y a las personas mayores, la utilizacin de por favor y gracias, el cuidado de sus materiales, participacin en campaas de proteccin del medio ambiente.-Identificacin e incorporacin de normas- de respeto en la realizacin de un baile de cumpleaos, como: la diversin sin causar dao, el valor y respeto por las costumbres y tradiciones de su entorno

-Observacin constante en el empleo de buenos modales al servirse el desayuno escolar, en el aseo personal, al saludar a las personas mayores, en el respeto a sus compaeros, ser solidario, cuidado de sus pertenencias, etc.Cuentos

Alimentos

Aseo

Ronda

Indicador esencial

-Demuestra autonoma al resolver sus necesidades cotidianas.

-Participa en actividades grupales. Indicador de logros

-Resuelve sus problemas y realiza las actividades diarias.

-Comparte emociones, sentimientos e intereses en el diario convivir.

- Practica normas de respeto

- Forma un rompecabezas que se refiera a una escena donde se demuestra respeto

TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala descriptiva

EJE: Conocimiento del medio natural y cultural COMPONENTE: Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural- Reconocer la existencia de diferentes tipos de familia y valorar su ncleo familiar.

-Conversacin guiada con base a preguntas como: Quines forman una familia?, Son iguales todas las familias?, Cmo es tu familia?, Qu te gusta hacer en familia?, Qu responsabilidades tiene cada miembro de la familia?, Se renen con otras familias? Qu hacen con ellas?; Cmo celebran las fiestas de cumpleaos en tu familia?

-Comparacin y diferenciacin: no todas las familias son iguales. Unas familias se componen de: padre y madre con sus hijos, madre con hijos, padre con hijos, abuelos con nietos, tos con sobrinos, padrinos con ahijados, entre otros.

-Reconocimiento de los miembros de la familia y conversacin de sus roles.

-Valoracin e identificacin con su ncleo familiar.

-Elaboracin de un proyecto para mejorar la unidad familiar.

-Integracin de toda la familia, amigos y comunidad.Lminas

Grficos Pinturas Hojas Texto Proyecto de aulaIndicador esencial

-Identifica los miembros de su familia y los nombra.

Indicador de logros-Caracteriza a los miembros de su familia representndolos mediante el dibujo.

Pgina 59 del texto del alumno-Busca objetos de la lmina de la pgina 5.8 y tacha los que no estn

-Pinta como estn en la lmina anterior

- Encierra en un crculo al ms alto

-Dibuja a los miembros de su familia.

TCNICA: Observacin


- Descubrir su historia personal desde su nacimiento para identificarse como miembro de una-familia.

-Presentacin de un rbol genealgico de una familia

-Anlisis de lo que observan

-Elaboracin de una lnea del tiempo sencilla sobre su historia personal, representndola con pictogramas

-Explicacin de su historia personal y ubicacin en el textuado del aula de la lnea del tiempo.

Lminas

Grficos

Velas

Cuadernos

Pinturas

Hojas

Indicador esencial

-Nana vivencias y ancdotas, personales con estructura ordenada y de fcil comprensin Indicador de logros- Se identifica como un miembro de familia

-Grfica a travs de pictogramas su historia personal.

Pginas 70 y 71 del texto del alumno.

-Cuenta la historia-de sir familia

-Dibuja lo que indica cada cuadro

-Dibuja cmo era cuando tena 1, 2,3, 4 y 5 aos. Y luego ordena como se form esta familia. TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala descriptiva.

- Practicar normas bsicas para el cuidado, higiene y seguridad personal en funcin de aplicarlas diariamente.

- Narracin del cuento "Nacha y Too hacen un desayuno".

-Narracin de vivencias y experiencias similares que les hayan ocurrido con estructura ordenada y de fcil comprensin.

-Explicacin de sus sentimientos y emociones respecto a la predisposicin que tenan estos personajes para ayudar a sus padres

-Elaboracin de preguntas sobre la segurida personal y el cuidado de su higiene personal.

-Elaboracin de compromisos de trabajo tomando en cuenta las opiniones de todos y motivando la comunicacin, para que asuman responsabilidadesLminas

Marcadores Papelotes

Cuentos

Indicador esencial

-Narra vivencias y ancdotas personales con estructura ordenada y de fcil comprensin Indicador de logro.-Expresa sus emociones y sentimientos de manera espontnea.

Pginas 68 y 69 del texto del alumno.

-Marca el recuadro de la respuesta correcta

-Escucha la lectura del cuento

-Encierra a respuesta correcta

-Observa la lmina del cuento

-Encierra las respuestas correctasTCNICA: Observacin.;'INSTRUMENTO: Escala descriptiva.

- Identificar y comprender las necesidades bsicas de los seres humanos, analizando su propia experiencia.

-Conversacin sobre los derechos y responsabilidades que tiene cada miembro de la familia.-Participacin de la familia en celebracin de la fiesta de los cumpleaos -Cumplimiento de responsabilidades

- Anlisis de las necesidades bsicas que tienen los seres humanos.

- Elaboracin de una lista de necesidades ms importantes que tiene cada nio

-Explicacin de estas necesidades mediante pictogramas y dramatizaciones.Lminas

Familias

Fiestas

Indicador esencial

-Dramatiza situaciones de la realidad.

Indicador de logros

-Acepta responsabilidades del hogar y familia.

-Acepta y practica responsabilidades del hogar

-Completa el pictograma con cuatro necesidades bsicas de los seres humanos

TCNICA: Observacin.INSTRUMENTO: Escala descriptiva.

- Reconocer y valorar la utilidad de las viviendas desde el anlisis de sus caractersticas.

-Exploracin y activacin de experiencias mediante la aplicacin de preguntas como: Cmo es tu casa?, Es parecida a la del grfico?, Quines viven contigo?, Qu otras cosas tienes en tu casa?; Qu hacen los padres que aparecen en el grfico? - Conversacin sobre la importancia de la vivienda y quienes viven en ella.

-Enumeracin de los diferentes materiales de construccin.

-Visualizacin de corno es su casa. -Ubicacin de papel retorcido, alrededor de la vivienda que ms le agrade.

Lminas

Viviendas

Goma

Papel

Indicador esencial

-Describe las caractersticas del enlomo en que vive.


-Conoce diferentes tipos de vivienda.

-Escoge la vivienda que se parece a la suya y la pinta

Pginas 60,61 y 75 del texto del alumno.

-Busca objetos en la lmina de la pgina"60 del texto y encierra, despus explica para qu sirven

-Nombra de forma rpida y lenta los objetos

-Forma oraciones sencillas y escribe con su propio cdigo y lee

-Lee y descubre otra casa de Luisa, dibuja TCNICA: Observacin


COMPONENTE: Relacin lgico-matemtico

- Identificar los colores blanco y negro entre los objetos del entorno

-Creacin de conflictos cognitivos mediante la identificacin de colores en objetos del aula

-Identificacin de colores blanco y negro entre los objetos del entorno.

-Descripcin de objetos del entorno que tengan estos colores

- Elaboracin de frases creativas como el escritorio es caf como el tronco del rbol. -Mezcla de las temperas.

-Identificacin del color que se form

- Utilizacin de las temperas para pintar un paisaje considerando los colores de la naturaleza.

-Realizacin de agrupaciones de colecciones de objetos que tienen en comn algn atributo (colores blanco y negro)Colores

Temperas

Hojas

Indicador esencial

-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno segn color, tamao, y forma.


-Identifica el color que se form

-Utiliza los colores obtenidos de la mezcla para crear un dibujo original

Pgina 87 del texto del alumno. - Salpica de gotitas e! papel con un cepillo y temperas de varios colores

TCNICA: Observacin


- Recolectar y agrupar objetos de acuerdo a sus atributos y establecer comparaciones.

-Manipulacin de varios objetos del entorno

-Observacin como estn agrupadas las figuras.

-Descripcin de atributos (caractersticas)-Agrupacin de objetos segn forma, color, tamao. Realizacin de otras actividades para el desarrollo del pensamiento matemtico, por ejemplo: entrega de un grupo de bloque de diferentes tamaos y colores; pedirles que los clasifiquen por color; luego, solicitarles que clasifiquen de acuerdo con otro atributo que ellos escojan.-Explicacin verbal del proceso que sigui y entendimiento ' del nivel de razonamiento y de comprensin que demuestran-Incremento del nivel de dificultad a travs de otro atributo o incrementando el nmero de atributos.-Comentario sobre las caractersticas de los diferentes grupos de objetos.Objetos

Forma

Tamao

Indicador esencial- Usa los cuantificadores uno/muchos;

Ninguno/algunos/todos; ms/menos en situaciones cotidianas. Indicador de logros -Agrupa objetos segn la forma, color, tamao.


- Observa el dibujo y describe lo que ve

-Agrupa los pjaros de acuerdo con el color-Cuenta los pjaros de cada grupo y pone un punto,por cada uno bajo el colorTCNICA: ObservacinINSTRUMENTO: Escala descriptiva

- Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del medio de acuerdo a sus atributos.

-Manipulacin de varios objetos del entorno-Observacin como estn agrupadas las figuras-Establecimiento de semejanzas y diferencias entre objetos del medio. - Determinacin de atributos de los diferentes grupos de objetos.-Grfico de estos grupos de objetos.LminasPatrnObjetos

Indicador esencial- Usa los cuantificadores uno/muchos; ninguno/algunos/todos; ms/menos en situaciones cotidianas.Indicador de logros-Reconoce semejanzas y diferencias entre objetos del medio.Pgina 95 del texto del alumno.-Observa cmo estn agrupadas las figuras y marca de acuerdo con el color, forma y tamaoTCNICA: ObservacinINSTRUMENTO: Escala descriptiva

- Identificar, estimar y comparar objetos segn su peso (pesado, liviano) con unidades de medidas no convencionales.

-Manipulacin de varios objetos del entorno-Observacin y discriminacin de objetos livianos y pesados-Empleo de unidades de peso no convencionales-Clasificacin de objetos livianos y pesados.

Objetos Livianos Pesados Colores

Indicador esencial-Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamao y temperatura de objetos (cortos, largo, alto, bajo; vacio, lleno, liviano pesado grande, pequeo, caliente, fro) Indicador de logros.-Compara el peso de los objetos-Agrupa objetos pesados y livianos en cajitas de distintos colores.Elabora una exposicin sobre objetos livianos y pesados que encuentra en el aula y explica su significado TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala descriptiva

- Comparar y relacionar las nociones joven/viejo en los miembros de la familia.

-Observacin de lminas-Descripcin de las mismas-Establecimiento de relaciones joven /viejo entre los miembros de su familia.

-Explicacin de las diferencias entre joven/viejo-Valoracin de los miembros de la familia sean jvenes o viejos-Explicacin de la importancia de valorar a las personas mayores.

Familia Nio Joven Viejo

Indicador esencial- Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno segn color, tamao, y forma.Indicador de logros.-Imita las nociones de edad.Pginas 64 y' 102 del texto del alumno.-Observa el grfico y formula una oracin-Pinta un crculo por cada palabra que expresa-Repite de forma lenta y rpida los nombres y descubre su sonido final.- Nombra y separa los sonidos de cada palabra con aplausos y repite-Dibuja las fotos segn la clave-Responde. Cules son las semejanzas y diferencias entre los dos grupos? TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala descriptiva

- Reproducir, describir y construir patrones con objetos de acuerdo al color, la forma, el tamao o la longitud.

-Presentacin, observacin y manipulacin de material concreto como: palos, piedras, hojas, semillas, rosetas, fichas, tapas de botellas, tazos, cajas, tomos didcticos, argollas, tomillos, botones, hojas, mullos de colores, etc.-Formacin de patrones con base en un atributo: ficha roja, ficha azul, ficha roja, ficha azul, etc.-Descubrimiento y descripcin de patrones en objetos.-Construccin de sus propios patrones-Elaboracin de otros lipos.de patrones utilizando los sonidos, por ejemplo: con golpes (tan, tan, pun; tan, tan, pum,...)-Construccin de otros patrones utilizando figuras geomtricas, describiendo la Idealizacin de un objeto y usando palabras que indican posicin, direccin, entre otros.-Determinacin del patrn que consta en la pgina 96 del texto y explicacin de cada grupo de objetos.Nociones Nios

Indicador esencial-Reproduce, describe, extiende y construye patrones sencillos con atributos especficos. Indicador de logro-Descubre patrones de objetos con base de un atributo.

Pgina 96 del texto del alumno.-Observa e identifica el patrn-Encierra la vajilla con el mismo patrn -Une con lneas los pasteles que tienen la misma forma y completaTCNICA: Observacin


- Identificar las nociones cerca/lejos, encima/debajo para la ubicacin de objetos.

- Evocacin de nociones de la vida diaria.- Realizacin de expresin corporal para interiorizar las nociones cerca/lejos, encima/debajo para la ubicacin de objetos del aula-Organizacin de conceptos de cerca/lejos, encima/debajo por medio de lminas.-Reconocimiento de los nios que viven cerca o lejos del jardn-Ubicacin de objetos encima o debajo de las mesas.-Reforzamiento del proceso de construccin de naciones,' usando los cuantificadores: cerca/lejos, encima/debajo para la ubicacin de grficos con puntos referenciales en papelotes.

Material concreto Elementos LminasRecortes de grficos. Papelotes.

Indicador esencial-Describe la posicin y ubicacin de los objetos(izquierda y derecha, arriba, abajo, encima,debajo, primero, ultimo, cerca- lejos- dentro, fuera).Indicadores de logros.-Reconoce a los nios que viven cerca o lejos del jardn-Ubica objetos en una lmina cerca/lejos: encima/debajo con relacin a un punto sealado- Ubica objetos que estn cerca/lejos, encima/debajo con relacin algn punto referencialTCNICA: Observacin. INSTRUMENTO: Escala descriptiva

- Determinar relaciones de orden (ms que y menos que) entre objetos, para establecer comparaciones.

-Identificacin de nociones mediante lminas.-Identificacin de las nociones: ms que y menos que con grupos de nios, libros, lpices, pinturas, botones, semillas, piedras, palos, mullos, tazos, argollas, tornillos, etc.- Realizacin de ejercicios de reafirmacin con material concreto.-Reconocimiento donde hay menos elementos y ms elementos.-Dibujo de ubicacin de objetos estableciendo relaciones de ms que y menos que.

Elementos Ejercicios corporales - Fichas Nios Materiales: fichas, botones, tazos, semillas, palos, mullos, argollas, etc.Indicador esencial-Usa los cuantificadores uno, muchos; ninguno, algunos, todos ms, menos en situaciones cotidianas. Indicador de logros-Reconoce donde hay menos elementos

Pgina 103 del texto del alumno.-Cuenta las fichas verdes que tiene los nios-Dibuja las fichas-Distribuye las fichas de otra forma y dibujaTCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala descriptiva

- Usar la nocin de cantidad mediante agrupaciones de objetos (muchos, pocos, uno, ninguno, todos).

-Formacin de grupos de elementos y decir dnde hay mucho- poco -nada-Realizacin de ejercicios corporales para identificar estas nociones. Juego "Un barco se hunde. --Identificacin de las nociones: muchos, pocos, uno, ninguno, todos, con grupos de nios y material concreto, como: libros, lpices, pinturas, botones, semillas, piedras, palos, mullos, tazos, argollas, tornillos, etc.-Conteo de nios y nias para expresar la cantidad (muchos, pocos, uno, ninguno, todos). -Reforzamiento del proceso de la construccin del concepto de nmero, usando los cuantificadores, a travs decurias actividades de comparacin

-Narracin de la experiencia de participar en el juego.Laminas Objetos del aula Pinturas Temperas

Indicador esencial-Usa los cuantificadores uno, muchos; ninguno,algunos, todos, ms, menos en situaciones cotidianas.Indicadores de logros.Agrupa nios y material concreto utilizando lasnociones muchos, pocos, uno, ninguno, todos.-Cuenta las fichas verdes y dibuja-Juega con objetos concretos para agrupar segn cantidades solicitadas (muchos, pocos, uno. ninguno, todos).TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala descriptiva

- Comparar y relacionar las nociones de tiempo antes / ahora / despus, en situaciones cotidianas.

-Observacin de escenas de la pgina 73 del texto-Reconocimiento de escenas Qu pasa antes y despus de?-Descripcin de las escenas y comparacin con situacionesde la vida diaria

-Creacin de historias con escenas que contengan estas nociones de tiempo.

Lminas Grficos Hojas

Indicador esencial-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno segn color, tamao, y forma. Indicador de logros.- Creacin de historias del cuento.

Pgina 73 del texto del alumno.-Observa y describe lo que ve-Dibuja en el recuadro del centro lo que crees que sucedi para que las personas terminen de esa forma TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala descriptiva

- Contar colecciones de objetos en el crculo del 1 al 10 en circunstancias dianas.

-Dibujo de su mano izquierda y derecha en papelotes.-Realizacin de un conteo de los dedos de la mano en el crculo del 1 al 10-Conteo de objetos del aula en este crculoAgrupacin de 10 flores para contarlas. -Conteo de las flores. -Identificacin de nmero con la cantidad.- Reforzar el proceso de construccin del concepto de nmero observando y manipulando cantidades con material concreto.- Conocimiento de la secuencia de los nmeros, los smbolosque lo representan y sus nombres. -Escritura del numeral por imitacin y contar de memoria-Uso del material concreto de base diez para la visualizacin de los dgitos que conforman los nmeros y desarrollar el concepto de valor posicional.-Reconocimiento de los smbolos de los nmeros nombrndolos correctamente y secuenciarlos hasta el 10.-Introduccin del concepto de cero despus del nueve.Laminas FloresDedos de la mano Smbolos de losNmeros. Lminas Material de base diez.

Indicador esencialReconoce, asocia y escribe los nmeros del O al10 en contextos significativos.Indicador de logros-Cuenta las flores que tiene la nia en las manos.-Canta canciones donde tiene que contar. Ej. "Los perritos".

Pgina 101 del texto del alumno.-Cuenta los dedos de la mano del 1 al 10- Cuenta los dedos de la mano del 10 al 1TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala descriptiva

- Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1,2 y 3.

-Memorizacin de la recitacin de los nmeros de 1 al 10-Realizacin de ejercicios de disociacin segmentara con las manos y dedos.-Identificacin y asociacin de cantidades con los numerales -1,2 y 3, utilizando material de base diez y del entorno (libros, lpices, pinturas, botones, semillas, piedras, palos, mullos, tazos, argollas, tomillos, etc.).-Aplicacin de pequeos algoritmos para la enseanza formal del nmero: asociacin de cantidades cuando los elementos presentan la misma disposicin (asociacin estructurada), reproduccin, identificacin, ordenacin y asociacin de cantidades cuando los elementos no presentan la misma disposicin (asociacin no estructurada) Pgina 51 de la A.F.C.-Realizacin de actividades para la asociacin de cantidades (estticas) con los elementos presentan la misma configuracin, utilizando los dados o fichas del juego domin.-Observacin y manipulacin en el domin de los numerales I, 2y3.- Adquisicin del concepto de cantidad mediante la utilizacin del juego de domin y decir: "Con el tres que poner otro tres, bscalo!-Adquisicin de habilidades de correspondencia, comparacin y reconocimiento de cantidades en el juego.-Aplicacin de juegos de: "la tienda", smbolos motores (dedos), smbolos verbales (decir dos ante la cantidad de elementos, etc.TillosMacesFrutasLegosJuguetesNmeros1,23,4...DminosIndicador esencial-Reconoce, asocia y escribe los nmeros del o al 10 en contexto significativos Indicador de logros.-Forma conjuntos de acuerdo al numeral.-Juega y reconoce los nmeros 1.2 y 3 con dminos.

Pgina 105 del texto del alumno.-Cuenta los miembros de cada familia y anota el numeral en el recuadro-Repasa los puntos para formar los numerales 3 y 4-Observa la regleta numrica y pinta hasta el numeral aprendidoTCNICA: ObservacinINSTRUMENTO: Escala descriptiva

- Utilizar los nmeros ordinales del primero al tercero en la ubicacin de elementos del entorno.

.Ubicacin de los nios segn el orden de llegada a la institucin: primero, segundo, tercero...-Observacin de tarjetas de la familia y ubicacin segn el orden-Valoracin del porqu es necesario utilizar los nmeros ordinales con elementos del entorno-Empleo de nmeros ordinales: primero, segundo y tercero en situaciones cotidianas, ejemplo. Carreras de postas de tres nios/nias, ubicacin de los pupitres, etc.-Entonacin de canciones de nmeros asociando las cantidadesPalos HojasFiguras geomtricas Tasos Conjuntos Lminas

Indicador esencial-Reproduce, describe, extiende y construye patrones sencillos con atributos especficos.Indicador de logros.- Valora el por qu de ser primero, segundo, tercero.

Pgina 98 del texto del alumno.-Pinta de rojo el crculo de la nia que va en la segunda ventana del bus, de azul el de la nia que va en la tercera ventana y de verde la nia que viaja en la primera ventana-Marca con una X el crculo que corresponda al nio de la bicicleta que va en tercer lugar TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala descriptiva

EJES:Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin y expresin oral y escrita - Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para la representacin grfica de escenas del texto.

-Observacin de lminas y de oraciones sobre la familia.-Formulacin de preguntas acerca de la familia-Dibujo y escritura de los nombres de los miembros de la familia.-Explicacin de las diferencias que se pueden dar entre las familias-Lectura en voz alta por el docente sobre descripciones de tipos de familias, con las siguientes caractersticas: ser-expresivo al leer, crear expectativas y leer libros sin ensear los dibujos.-Desarrollo de la capacidad de representar acciones, personajes y escenarios en su mente para ayudar a la comprensin.-Realizacin de reflexiones sobre el lenguaje oral por medio del reconocimiento de sonidos: difcil o diferente, en una palabra larga o corla, sonidos que se repitan dentro de la misma palabra, en las palabras iguales, en distintas que hacen referencia al mismo elemento (sinnimos) y en opuestas (antnimos).NiosTarjetas de la familia

Indicador esencial-Identifica el nmero de palabras que compone una cadena sonora. Indicador de logros.-Escribe con su propio cdigo descripciones de los miembros de su familia y lee-Reconoce sonidos difciles o diferentes en una palabra larga o corta.-Identifica sonidos que se repiten dentro de lamisma palabra..Reconoce sinnimos y antnimos.Pgina 104 del texto del alumno.-Encierra la foto que tienen ms nios y la que tiene tres adultos.-Cuenta los objetos y une con una lnea a los dados que corresponda-Une palabras iguales. TCNICA: Observacin INSTRUMENTO :Escala descriptiva

- Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral (conciencia semntica).

-Observacin de las pginas 92 y 93 del texto-Lectura de paratextos del cuento-Comprensin del texto.- Respuesta a preguntas sobre los cementos explcitos del texto.-Comprensin de los significados-'que tienen las palabras, frases, oraciones y prrafos, es decir, entender que una palabra puede tener distintos significados que se puede diferenciar segn el contexto (conciencia semntica).-Desarrollo de estrategias de la oralidad por medio de la escucha de otros textos orales como: canciones, publicidades, biografas animadas, audiovisuales, segmentos de programas de televisin que miran, escenas de pelculas, textos de la tradicin oral del lugar donde habitan, etc. Valoracin a travs de palabras, frases y expresiones orales de la importancia de la familia.La familia PinturasHojas Texto Objetos

Indicador esencial-Identifica el nmero de palabras que compone una cadena sonora. Indicador de logros.-Escoge las respuestas conectas sobre el significado de palabras de un cuentoPginas 62 y 93 del texto del alumno.- Observa la lmina y marca con X las ideas verdaderas-Encierra el dibujo que sea igual al del modeloTCNICA: ObservacinINSTRUMENTO: Escala ^descriptiva

- Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para diferenciar e identificar el nmero de palabras que componen una cadena sonora (conciencia lxica).

-Observacin de grficos y formulacin de oraciones sobre la familia.-Identificacin del nmero de palabras de una cadena sonora.(conciencia lxica)-Observacin del grfico y formulacin de oraciones.-Reflexin y reconocimiento que la lengua est formada por una serie de palabras relacionadas entre s que sirven para estructurar ideas que comunican deseos, sentimientos, acciones, entre otras cosas.-Construccin de oraciones y cambio del orden de las palabras que forman las mismas, para que se den cuenta que al cambiar el orden, puede o no modificarse el sentido y. que en muchas ocasiones las nuevas ideas carecern de l (conciencia lxica)TextoLaminasCuento

Indicador esencial-Narra vivencias y ancdotas personales con estructura ordenada y de fcil comprensin. Indicador de logros- Elabora oraciones sobre las fotos familiares.

Pgina 102 del texto del alumno.- Dibuja las fotos segn la clave- Responde cules son las semejanzas y diferencias entre los dos grupos? TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala descriptiva.

- Discriminar visualmente objetos imgenes o trazos de acuerdo a sus caractersticas.

-Observacin de imgenes.- Lectura de pictogramas

-Explicacin de Qu pas?

- Observacin y descripcin de lo que ven. - Realizacin de nuevas actividades para la discriminacin visual de objetos, personas, animales, entre otros.

-.Discriminacin visual de imgenes con temas de inters y de hechos cotidianos; as como de trazos de acuerdo a caractersticas establecidas.Grficos Oraciones Familia Nmero

Indicador esencial-Narra vivencias y ancdota^ personales con estructura ordenada y de fcil comprensin. Discrimina visualmente objetos, imgenes o trazos de acuerdo a sus caractersticas. Indicador de logros.-Observa grficos y formula oraciones.Pgina 64 del texto del alumno.- Pinta un crculo por cada palabra que expresaTCNICA: ObservacinINSTRUMENTO: Escala descriptiva.

- Escuchar descripcin de tipos de familias, personaje u objetos para iidentificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonolgica).

-Creacin conjunta de diferentes tipos de textos orales a base de descripciones objetos, personas; animales, entre otros, narraciones de hechos y vivencias, exposiciones de temas de inters e instructivos sencillos de hechos cotidianos.-Desarrollo de habilidades siguiendo un proceso con ejercicios guiados de descripciones en esquemas de tipos de familias, que observen caractersticas propias de una imagen u objeto, mediante la utilizacin de preguntes como: qu es?, qu tiene?, cmo es o cmo son?, para qu sirve?, a qu grupo pertenece? y otras.- Estructuracin de palabras y oraciones referentes a la imagen u objeto descrito.-Identificacin de palabras que tienen el- mismo sonido inicial-Descripcin de los personajes de la familia-Localizacin de las palabras que suenan diferente.-Separacin de los sonidos de cada palabra con aplausos y semillas (conciencia fonolgica).-Identificacin y segmentacin de sonidos en funcin de combinar los mismos y formar nuevas palabras.

ImgenesPictogramasFamiliaIndicador esencialDiscrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de palabras. Indicador de logros. -Observa y describe lo que ves.

Pgina 73 del texto del alumno.- Describe lo que ve. TCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario

- Describirse a s mismo en forma oral considerando sus caractersticas fsicas, articulando y pronunciando correctamente las palabras.

-Observacin de un video sobre un programa de la institucin.-Identificacin de actores de la institucin: DIRECTOR, maestros, estudiantes, padres de familia.

- Observacin de un estudiante.

-Descripcin. considerando sus caractersticas fsicas.-Observacin de su fotografa y describirse a s mismo en forma oral articulando y pronunciando correctamente las palabras.-Discriminacin e identificacin de fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de palabras.-Conversacin de cmo naci. - Dibujo de su familia y de cada nio/a PalabrasSonidosFamiliaPersonajesTexto

Indicador esencialDiscrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de palabras. Indicador de logros -Nombra y separa los sonidos de cada palabra

Pgina 86 del texto del alumno.-Separa los sonidos de cada palabra con aplausos.TCNICA: Observacin

INSTRUMENTO: Escala Numrica

- Exponer experiencias propias, utilizando el nuevo vocabulario adquirido.

-Convers

planificacion x bloques 1er año e.g.b.mod

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