ESTRUCTURA CURRICULAR DE PRIMER AÑO DE EGB

El primer año de Educación General Básica es considerado como uno de los años de

mayor Importancia y trascendencia en la formación de los niños y las niñas en el

contexto general de la educación. Como los estudiantes no son seres fragmentados, sino

que aprenden desde lo integral, por medio de la asociación de su mundo con el mundo

de los adultos y con la realidad, se espera que el aula sea el lugar Ideal para

experimentar, reordenar las ideas que tienen sobre la vida, estructurar su pensamiento,

conocerse unos a otros, interactuar con los demás, adquirir conocimientos y practicar

valores que les permitan vivir en armonía (Ministerio de Educación, 2010, p. 23).

En la planificación de aula, el docente deberá escoger las destrezas con criterios de

desempeño que oferta la Educación Física planteadas en el presente currículo, para

poder integrarlas al trabajo globalizado y

ubicarlas en los diferentes bloques curriculares según sea la intencionalidad, significación, objetivo y meta que el docente se plantee.

La propuesta curricular del primer año de Educación General Básica presenta una estructura basada en los tres ejes del aprendizaje y en los siete componentes de esos ejes; además, establece cinco bloques curriculares que tienen íntima relación con la formación integral de niños y niñas.

ESTRUCTURA CURRICULAR

EJES DEL APRENDIZAJE

BLOQUES CURRICULARES

COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE

Mis nuevos amigos

y yo

MI familia y

yo

Lanaturaleza

y yo

Mi común idad y

yo

Mi país y yo

DESARROLLO PERSONAL Y

SOCIAL

Identidad y autonomía Convivencia

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO POR BLOQUE CURRICULAR Y

COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y

SOCIAL

Descubrimiento y comprensión del medio

natural y cultural.Relaciones lógico -

matemáticas

COMUNICACIÓN VERBAL Y NO

VERBAL

Comprensión y expresiónoral y escrita

Comprensión y expresión artística

Expresión corporal (Educación Física)

La Educación Física como tal, respetando esa estructura, aporta al tratamiento de los

bloques curriculares con las destrezas con criterios de desempeño (propio y específico

de esta área), a través del componente de Expresión Corporal, para poder interactuar en

los diferentes bloques curriculares considerados en el primer año de EGFJ.

Objetivos educativos de primer año de EGB

Reconocer las partes del cuerpo humano y relacionarlas con el movimiento a fin de

incrementar la coordinación motriz para desempeñarse adecuadamente en las

actividades cotidianas.

• Desarrollar habilidades expresivas, imitativas y creativas a través del movimiento para

comunicarse y participar en las diferentes actividades diarias.

• Iniciar el conocimiento, rescate y práctica de los juegos populares y tradicionales para

hacer de la actividad física un medio idóneo de preservación de la cultura y de la salud.

• Ejecutar movimientos corporales con sentido rítmico, en función del desarrollo de la

coordinación de habilidades motrices, expresión y reconocimiento corporal.

• Conocer y aplicar ejercicios básicos de respiración por medio de procesos de

relajación para el control y mantenimiento de la tonicidad muscular.

A continuación las Destrezas con Criterio de desempeño que debe ser planificada por

los docentes en este nivel de concreción curricular.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Desarrollar las capacidades físicas y destrezas motrices, cognitivas y socio afectivas para mejorar la calidad de vida.EJE DEL APRENDIZAJEHabilidades motrices básicas

BLOQUECURRICULAR DEL PRIMER AÑO DE EGB

BLOQUE CURRICULAREDUCACIÓNFÍSICA

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Movimientos naturales

Coordinar diversas formas de desplazamiento (caminando y corriendo) según la dirección del movimiento: adelante, atrás, a

Mis nuevos amigos y yo

un lado, a otro lado. Correr a diferentes velocidades: rápido y lento;

correr diferentes distancias: cortas y largas; distinguir la relación: tiempo-espacio.

Lanzar diversos objetos a distancias varias. Saltar de diferentes formas: con impulso, sin

impulso y sobre pequeños obstáculos.Juegos Practicar juegos sencillos con el propósito de

alcanzar goles con los pies, de forma individual y en pequeños grupos. •

Conocer y practicar juegos pequeños, aplicando reglas sencillas en pequeños grupos.

Movimiento formativo, artístico

y expresivo

Reconocer su imagen corporal a través de juegos sencillos y canciones infantiles.

Mover los segmentos corporales a través de ejercicios localizados.

Desarrollar la iniciativa y la creatividad a través de ejercicios con elementos sencillos: bolsas rellenas, aros, cuerdas, pañuelos, papel, entre otros.

Practicar hábitos de aseo y normas de comportamiento en las actividades diarias.

Mi familia y yo

Movimientos naturales

Diferenciar las nociones de velocidad (rápido-lento) y distancia (corto-largo) con acciones prácticas de caminar, correr, saltar y lanzar.

Experimentar diferentes formas de desplazamiento (como gatear o reptar) en el espacio total, en forma individual y en parejas.

Combinar movimientos de correr-saltar y correr-lanzar.

Juegos

Practicar juegos sencillos con el propósito de alcanzar goles con los pies, de forma individual y en pequeños grupos.

Realizar juegos de conducción y transportación de objetos hacia diferentes direcciones.

Movimiento, formativo, artístico

y expresivo

Reconocer su imagen corporal a través de juegos sencillos y canciones infantiles.

Mover los segmentos corporales a través de ejercicios localizados.

Desarrollar la iniciativa y la creatividad a través de ejercicios con elementos sencillos: bolsas rellenas, aros, cuerdas, pañuelos, papel, entre otros.

Practicar hábitos de aseo y normas de comportamiento en las actividades diarias.

La naturaleza y yo

Movimientos naturales

Experimentar ejercicios con elementos (globos y pelotas): botar, patear, lanzar, girar, rodar, pasarle el objeto al compañero, atrapar, quitar, entre otros.

Coordinar los diferentes segmentos corporales realizando saltos con impulso y sin Impulso y sobre pequeños obstáculos.

Jugar y flotar en diferentes espacios acuáticos para lograr adaptabilidad a ese medio.

Juegos

Conocer y aplicar las reglas establecidas en la ejecución de juegos pequeños.

Aplicar juegos de correr, saltar y lanzar en espacios abiertos, del entorno y en la naturaleza.

Movimiento, formativo, artístico y expresivo

Ejecutar movimientos rítmicos con sonidos corporales, musicales e instrumentos de percusión en diferentes situaciones. Desarrollar el equilibrio en saltos y suspensiones, utilizando diferentes elementos del entorno y respetando las diferencias individuales.

Combinar ejercicios de mímica y simulación de situaciones marcadas en las diferentes rondas infantiles.

imitar diferentes movimientos de animales, objetos y personas, en forma individual y en pequeños grupos.

Practicar hábitos de aseo y normas de comportamiento en las actividades diarias.

Realizar actividades en la naturaleza y poner en práctica los conocimientos acerca de: marcha, orientación, bicicleta, juegos de observación y educación ambiental.

MÍ comunidad y yo

Movimientos naturales

Coordinar los movimientos de las destrezas de caminar-correr, correr-saltar y correr-lanzar en diferentes escenarios.

Rolar y rodar en diferentes posiciones, direcciones y planos, y aplicar los movimientos en situaciones lúdicas para percibir diferentes experiencias con los ejes corporales: vertical y horizontal.

Juegos Ejecutar juegos de persecución, colaboración, relevos, traslado, salto, lanzamiento, búsqueda, adivinanza.

Realizar juegos con pequeños implementos en espacio parcial y total.

Movimiento, formativo, artístico y expresivo

Coordinar movimientos de extremidades superiores e inferiores,

con diferentes tipos de juegos orientados al desarrollo de la lateralidad y el equilibrio.

Expresar diversas situaciones o experiencias propias mediante el lenguaje corporal como una manera de comunicarse. Demostrar diferentes formas de equilibrio corporal utilizando 4, 3,

2, y 1 apoyo con las diferentes partes del cuerpo. Practicar hábitos de aseo y normas de

comportamiento en las actividades dianas

Mi paísMovimientos naturales

Caminar y correr de diferentes formas, en parejas, en pequeños grupos, a diferentes lugares y direcciones.

Realizar lanzamientos de precisión a blancos fijos y móviles, graduando la distancia.

Realizar saltos en distancia con y sin impulso en diferentes planos.

Juegos

Ejecutar juegos tradicionales y populares, demostrando imaginación para el cambio de reglas de los juegos conocidos.

Utilizar implementos sencillos en la ejecución de juegos en espacio total y parcial, aplicando reglas.

Movimiento formativo, artístico y expresivo

Participar activamente en la ejecución de rondas, bailes y danzas organizadas para presentaciones especiales en la institución?

Realizar ejercicios de respiración en diferentes posiciones: de pie, arrodillado, acostado en posición de decúbito ventral (prono) y decúbito dorsal (supino).

Practicar hábitos de higiene y normas de comportamiento en las actividades diarias.

Indicadores esenciales de evaluación para primer año de EGB

Demuestra distintas formas de desplazamiento en el espacio total y parcial. Camina y corre sobre el espacio determinado, realizando cambios de velocidad y

dirección. Salta con impulso y carrera previa. Salta sobre los obstáculos. Lanza el objeto en la dirección propuesta. Rueda su cuerpo hacia un lado y luego hacia el otro. Repta desde el sitio determinado hacia otro. Gatea desde el lugar señalado hasta otro.

Mantiene el equilibrio en diferentes apoyos, elementos e implementos. Juega cumpliendo las reglas establecidas. Ejecuta un ejercicio de suspensión en la escalera china o en una barra fija. Demuestra flexibilidad corporal en la ejecución de las diferentes actividades. Relaja los distintos segmentos corporales. Reconoce, describe y utiliza los segmentos corporales. Imita movimientos de objetos, animales, personas y situaciones, con gestos y

expresiones corporales. Expresa con movimientos el ritmo y compás. Ejecuta los bailes de manera conjunta e individual. Flota en el agua en un mismo espacio, sin desplazamiento. Conoce y distingue las actividades fundamentales y complementarias o

educativas que se pueden realizar en la naturaleza.A continuación encontrará la propuesta de programación curricular para su aplicación en el primer año de EGB, mismo que deberá ser adaptado a la institución educativa correspondiente tomado en cuenta las siguientes consideraciones: potencialidades de sus estudiantes, recursos e implementación deportiva, infraestructura y capacidad profesional del educador, lo que le permitirá realizar un trabajo que beneficie a nuestros estudiantes.

PROGRAMA CURRICULARPLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 1ER AÑO E.G.B./ SECCION

PLAN CURRICULAR N° 1 NOMBRE: A jugar con mis nuevos amigos

EJE TRANSVERSAL Interculturalidad: respeto y valoración de las diferentes culturas

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Desarrollar las capacidades físicas-motoras, cognitivas y socio afectivas para mejorar la calidad de vida.

EJE DE APRENDIZAJE Habilidades Motoras Básicas.

BLOQUE CURRICULAR Mis nuevos amigos y yo / Movimientos Naturales / Juegos / Movimiento Formativo, Artístico y Expresivo.

OBJETIVO EDUCATIVO: reconocer las partes del cuerpo humano y relacionarlas con el movimiento a fin de incrementar la coordinación motriz para desempeñarse adecuadamente en las actividades cotidianas

OBJETIVO DIDÁCTICO

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGI

CAS

ACTIVIDADES INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

RECURSOS

EVALUACIÓN

INSTRUMENTO

TÉCNICA

Iniciar el desarrollo de movimientosde base, quepermitan elconocimientoglobal de sucuerpo.

Coordinar diversas formas de desplaza miento (caminando y corriendo) según la dirección del movimiento: adelante, atrás, a un lado, a otro lado.

Reconocerán situaciones d ubicación en el! entorno.

Realizar ejercitaciones de caminar y correr hacia adelante, atrás, a un lado, a otro lado; ascendiendo y descendiendo, en círculo y formando diferentes figuras; en diferentes posiciones: gateando, en punta de pies, en cuclillas, en talones; en espacios amplios y reducidos; con elevación de brazos: adelante, al frente, arriba, laterales (en cruz)

Caminar en diferentes direcciones transportando objetos; en parejas, tríos y pequeños grupas, siguiendo diferentes líneas.

Demuestra distintas formas de desplazamiento o en el espacio total y parcial.

Gatea desde el lugar señalado hasta otro.

Patio o cancha Líneas naturales o trazadas en el patio Aros, Cuerdas Sillas

Lista de cotejo o control

Observación

Experimentar las posibilidades de moverse caminando y corriendo en diferentes. Posiciones , velocidades y distancias

Correr a diferentes velocidades: rápido y lento; correr diferentes distancias: cortas y largas; distinguir la relación: tiempo- espacio

Coordinarán los movimientos de brazos y piernas a diferentes velocidades y distancias

Subir y bajar escaleras, caminar en bordes, sobre ladrillos (obstáculos), imitando animales Ejercitaciones de equilibrio alternado el pie derecho y luego el pies izquierdo en el piso, con cambios de frente y Saltar en uno y dos pies sobre líneas en diferentes posiciones Realizar juegos según el tema: cruzar el Amazonas, equilibrio en la viga,...

Mantiene el equilibrio en diferentes apoyos, elementos e implementos.

Mesas bancos, troncos, bordes, escaleras, sancos, viga de equilibrio maderas y palos

Registro de participación

observación

Iniciar el conocimiento rescate y práctica de los juegos como medio idóneo medio idóneo de la presente y futura práctica de la actividad fisica

Conocer y practicar juegos pequeños aplicando reglas sencillas en pequeños grupos

Conocerán y ejecutaran juegos con diferentes tipos de reglas

Recorrer y reconocer las dependencias institucionales: aula, patios, jardines, canchas deportivas. Proponer la realización de juegos pequeños y rondas que tengan pequeños rondas que tengan diferentes ideas: Realizar juegos de ambientación: El ratón y el gato (persecución) La pájara pinta (ronda) Arroz con leche (ronda) E! primo (imitación)... Juegos de imagen menta! del cuerpo: La carretilla Donde te toqué Caballito (montar en un palo de escoba) Caminata cruzada Espacio total y parcial:

Juega cumpliendo las reglas establecidas

Globos palos de escoba, pelotas , escaleras

Lista de cotejo o control

Observación

estimular larelación delmovimientoglobal y lautilización delespacio total

Practicarjuegossencillos con elpropósito dealcanzar golescon los pies.de formaindividual y enpequeñosGrupos.

Experimentarandiferentes tiposdeSe observará laactuación decadaEstudiante.

Relevo de balones Carrera de cintas Cuatro esquinas Realizar juegos de control reflejo: Asir Empujar Jugar con la pelota (patear y botear) Realizar las siguientes ejercitaciones; Patear la pelota libremente en el patio Correr tras la pelota en diferentes

direcciones Jugar mete gol tapa en pequeños grupos Jugar "fútbol" 2 contra 2, 3 contra 3, con y

sin arquero en espacio reducido. Realizar diferentes ejercitaciones

relacionadas: Juego libre con un juguete preferido Recolección de materiales de desecho de

la escuela Ejercicios corporales con diferentes

materiales: papel, fundas, plásticos, vasos, botellas, tapas, etc.

Movimientos controlados: tensión y relajación.

Dialogar sobre la importancia del cuerpo humano, los deportes y el fútbol

Ejecuta juegosy actividadesde conducir

ObjetosparaempujarPelotasBalonesJuguetesPapelFundasPlásticosVasosbotellasTapas...

Escaladeobserva

Observación

Iniciar el conocimiento y manejo de su cuerpo, educando el sentido rítmico y las habilidades motoras.

Reconocer su imagen corporal a través de juegos sencillos y canciones infantiles.

Experimentarán diferentes tipos deMovimientos.

Seleccionarlos implementos sencillos que se utilizarán: cuerdas, bastones, globos, pelotas, palos, troncos, pañuelos, fundas, pelotas y botellas rellenas-

Movilizarse con el objeto dentro del sitio (patio) de trabajo identificando las características físicas del implemento.

Descubrir las posibilidades de movimiento del objeto, utilizando las diferentes partes del cuerpo. Aprender

Reconoce, describe y utiliza los segmentos corporales.

CuerdasBastonesGlobosTroncosPañuelosBastonesLáminasdelcuerpo humano

Registro dePartici-pación

Observación

canciones infantiles referentes al cuerpo humano, sus partes y movimientos: El cuerpo humano, la batalla del calentamiento, la despilona, hay que mover.

Practicar ejercicios con el implemento como flexiones, extensiones, giros, balanceos, etc. En forma individual, en parejas y tríos. Practicar diferentes juegos: Las ollitas El pan quemado Cruzar el Amazonas Relevo de la pelota

Patio o cancha

Conocer sucuerpo, suspartes ymovimientosque generan

Mover lossegmentoscorporales através deejerciciosLocalizados.

Se observará laactuación decadaestudiante.

Realizar ejercicios localizados a cada segmento o parte del cuerpo: Movimientos de cabeza: flexión: arriba, abajo, torsión: izquierda y derecha, circunducción. Brazos: flexión y extensión: adelante. arriba, a los costados, abajo, balanceos, rotaciones, circunducciones, con y sin desplazamientos. Tronco: flexión, extensión y circunducción, torsión. Piernas: flexión, extensión, rotación, circunducción

Ejecutaejercicios conlas diferentespartes delCuerpo.

PatioLíneasPitoPanderoToc - toc

EscaladeObservación.

Observación

PROGRAMA CURRICULARPLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 1ER AÑO E.G.B. / SECCIÓN

PLAN CURRICULAR N°2 Nombre: diversión, juegos con mi nueva familiaEJE TRANSVERSAL Formación ciudadana y democrática: desarrollo de valores universalesEJE CURRICULAR INTEGRADOR:

Desarrollar las capacidades físicas-motoras, cognitivas y socio afectivas para mejorar la calidad de vida.

EJE DE APRENDIZAJE: Habilidades Motoras Básicas.BLOQUE CURRICULAR: Mi familia y yo/ Movimientos Naturales / Juegos / Movimiento Formativo, Artístico y Expresivo.OBJETIVO EDUCATIVO: Ejecutar movimientos corporales con sentido rítmico, en función del desarrollo de la coordinación de habilidades Motrices, expresión y reconocimiento corporal.OBJETIVODIDÁCTICO

DESTREZASCONCRITERIO DEDESEMPEÑO

ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS

ACTIVIDADES IDICADORESESENCIALESDEEVALUACIÓN

RECURSOS

EVALUACIÓNINSTRUMENTO

Técnica

Ejecutarmovimientossiguiendoinstruccionesdel docente.

Diferenciar lasnociones develocidad(rápido-lento)y distancia(corto-largo)con accionesprácticas decaminar,correr, saltar y

Se organizará ypreparará elmaterialnecesario

• Caminar libremente por el espaciofísico disponible, en forma individualy en parejas.* Caminar y correr a diferentesvelocidades {rápido y lento)• Caminar y correr con pasos cortos ypasos largos• Caminar y correr imitando adiferentes animales según sutamaño• Realizar juegos de persecución: lasquemadas, perros y venados, correque te cojo, el hombre negro, cazarEn la cadena,...

Demuestracon accionescoordinadasde caminar,correr, saltary lanzar, lasnociones develocidad (rápido-lento)y distancias(corto-largo)

Aula ypatioLíneastrazadasPandero ypitoBastonesPelotasCajas decartónColchonetaasSillasMesasBancos

lista decotejo

Observación

Coordinar lacarrera y el salto pasandoporobstáculos dediferentetamaño yDimensiones.Conocer y ejecutar diferentes formas de lanzar objetos

Se utilizaránmetodologías sencillas parauna mejorcomprensión delos escolares

Correr en parejas imitando lo que hace un compañero y luego cambio de roles.

Correr en parejas y grupos y formar figuras: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo

Realizar juegos de saltos: los conejos saltarines

Realizar los saltos que los niños conozcan: con dos pies, con un pié. alternando uno y otro pié.

Imitar a los animales que salta: saltar como conejo, como la rana, como el perro,...

Realizar saltos de profundidad desde bordes, sillas, mesas, gradas y objetos naturales.

Realizar saltos desde (mesa baja) hasta (aro-ula, cuerda o línea, y/ o Colchoneta.

Conversaciones relacionadas con lanzar, posibilidades, formas, lugares, implementos, objetos, utilidad, etc.

Lanzar libremente el objeto con el que se esté trabajando: pelotas: pequeñas, medianas, globos, bolsas rellenas,

Cuerdas Cajones Llantas ArosPelotas detenis,papel,caucho,rellenas Objetosvarios delanzar

Escala decalificación

Observación

Se aplicará losprincipios metodológicosde lo fácil a lodifícil, de lonatural a loconstruido, de losencillo a lo complejo

botellas rellenas, etc. Lanzar hacia adelante y atrás, lo más lejos

Lanzar hacia adelante con una mano, dos manos, desde diferentes posiciones.

Realizar juegos de lanzamientos de precisión y puntería: tiro al blanco. los huevos del gato,...

Lanzar y recibir objetos livianos y pequeños: globos, pelotas de esponja, pelotas de papel, de trapo, rellenas de granos secos, botellas rellenas de arena o granos secos,... Realizar ejercitaciones de correr y lanzar diferentes objetos: livianos y más pesados

Crear formas de lanzar en forma individual y en parejas

Combinar acciones de : caminar y correr, correr y lanzar, correr y saltar

Realizar juegos de saltar y lanzar: saltar y pisar el elástico, pelea de gallos, al primo, salar la cuerda. pelota miradora, derribar objetos, esquivar el balón, las rayuelas,...

Mejorar lacoordinaciónmotora paracaminar ycorrer, correry saltar,correr ylanzar, en susdiferentesPosibilidades.

Realizar la ronda: Los jíbaros u otra seleccionada por el docente.

En todas las actividades acompañar con ritmo en los diferentes movimientos, utilizando las palmas de las manos, el pandero, toe- toe, castañuelas, tambor o tamboril, etc.

Lograr suadaptación al1 medio físico y¡ social que lerodea

Rescatar ypracticar losjuegospopularespara que losrealicen en sutiempo libre

Realizar juegosde conducciónVtransportaciónde objetoshaciadiferentesDirecciones.

Se organizará ypreparará elmaterialnecesarios

Previamente deberán estar colocados diferentes objetos, implementos, juguetes, mesas, sillas y otros en diferentes lugares del patio.

Reconocer el lugar o sitio de trabajo con actividades de aplicación en espacio total y parcial: carreras, saltos, lanzamientos

Recoger los objetos y transportarlos a un sitio determinado por el docente.

Transportar el implemento en diferentes direcciones: delante, atrás, a la derecha y a la izquierda

Empujar los objetos con los que se está

Juegacumpliendo lasreglasEstablecidas.

Aula ypatioLíneastrazadasPandero ypitoBastonesPelotasCajas decartónColchonetasSillasMesasBancosCuerdasCajonesLlantasArosPelotas deTenis, papel.caucho,

Lista decotejo

Observación

trabajando en diferentes direcciones

Empujar objetos livianos y pesados

Transportar objetos con diferentes partes del cuerpo

Rodar objetos y compañeros

Rodar objetos largos Diferenciar: transportar,

empujar y rodar Realizar ejercicios de

aplicación: rodar y rolar con su cuerpo en diferentes direcciones y desde diferentes posiciones

Realizar juegos de transportar: caballitos, las ollitas, hormigas cargadoras, el mejor mesero, relevos de botellas, transporte del muerto

Rondas de aplicación: los transportes, ronda de los animales u otras que el docente haya seleccionado.

rellenasObjetosvarios delanzar

Utilizar materiales de desecho y otros, para la ejecución de las diferentes ejercitaciones

Desarrollar la iniciativa y la creatividad a través de ejercicios con elementos sencillos: bolsas,rellenas, aros,

Se aplicarán los principios metodológicos de lo fácil a lo difícil, de lo natural a lo construido, de lo sencillo a lo complejo

Experimentar libremente movimientos con los materiales seleccionados

Reconocer las características y propiedades del material o elemento.

Movilizarse con el objeto

Demuestra flexibilidad corporal en la ejecución de las diferentes actividades.

BastonesPelotasCajas decartónColchonetaasSillasMesas

Escala decalificación

Observación

cuerdas, pañuelos, papel, entre otros.

llevándolo sobre, bajo o entre las partes del cuerpo desde distintas posiciones, diferentes direcciones, variando el ritmo, manteniendo el equilibrio..

Ofertar actividades para diferentes implementos colocados indistintamente en el patio: aro: saltos, adentro, afuera y sobre; cuerda: con y sin impulso, variando la altura: pelotas: lanzamientos de: distancia, precisión a blancos fijos y móviles: cintas: balanceos,Lanzamientos y arrastres.

BancosCuerdasCajonesLlantasArosPelotas detenis,papel,caucho,rellenasObjetosvarios de lanzar

Despertar el interés por la práctica de estas actividades como medio del fortalecimiento corporal.

Practicar hábitos de aseo y normas decomportamiento en las actividades diarias

Se aplicarán los principios metodológicos de lo fácil a lo difícil, de lo natural a lo construido, de (o sencillo a lo complejo

Realizar juegos de aplicación: caminata cruzada, relevos con balón, carrera de caballos, pisar la sombra o los juegos que el docente haya seleccionado.

Ejecutar juegos y ejercicios utilizando los diferentes ambientes de la institución: coliseo, canchas, patio, pradera, especio verde,...

Realizar juegos y ejercicios en donde los brazos y el cuerpo estén en contacto con el suelo: laberinto, carrera de gateo, rodadas y roladas.

Practica hábitos de aseo y normas decomportamiento en las actividades diarias.

Escala deCalificación

Observación

Dialogar sobre la importancia del aseo personal, el ejercicio físico

Demostrar el grado de contaminación al entrar en contacto el cuerpo sucio con el agua

Crear relaciones: personas, ejercicio y juegos, agua, salud, implementos de aseoProponer canciones y rondas relacionadas

Crear en base a las experiencias juegos relacionados con el tema