planificacion de todos los bloques

BLOQUE N 1

UNIDAD EDUCATIVA JUAN PABLO II DEL CONDADOEducamos con amor para la vida PERODO LECTIVO 2012 2013

PLANIFICACIN BLOQUE CURRICULAR N 1

1. DATOS INFORMATIVOS:2. REA: Lengua y Literatura 3. AO DE EDUCACIN: Tercero de Bsica4. TTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Instrucciones orales y escritas, reglas de juego.Para llegar a la meta5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.6. EJE DE APRENDIZAJE: Instrucciones orales y escritas, reglas de agua.7. EJE TRANSVERSAL: Salud y recreacin para los nios y las nias.8. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender. Analizar y producir instrucciones y reglas de juego adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar la relacin interpersonal, familiar y social en el contexto donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisin. 9. FECHA DE INICIO: 3 de Septiembre del 2012 FECHA DE FINALIZACIN: 19 de Octubre del 2012

BLOQUES CURRICULARESCONOCIMIENTOSDESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESCENCIALESTCNICAS E INSTRUMENTOS

-Instrucciones orales y escritas,reglas de juego

1. Instrucciones orales y escritas, reglas de juego:- Las instrucciones.- Las reglas de juegos.-La importancia de las reglas.-Describo instrucciones.-Leo instrucciones importantes.- Instrucciones que van y vienen.

2. El artculo:- Definicin- Gnero -Nmero.

3. El sustantivo:Definicin.-Propios -Comunes4. Silabas tnicas y atonas.-Tnicas-Atonas

5.Punto final en la oracin:-Punto seguido-Punto aparte-Punto final-Uso del guion para dividir una palabra al final de una lnea.

6.El diccionario:-Uso del diccionario.-Familias de palabras.

7.Proyecto-Sembrar en familia.

8.Lectura -Oral-Comprensiva

9.Escritura-De silabas dobles.

10. Evaluacin

-Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad.-Emplear los elementos de la Lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego.-Emitir en forma oral instrucciones y reglas de juego con precisin y claridad.- Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el anlisis del para texto y el contenido.-Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicacin en funcin de transmitir consignas.-Presentar en tarjetas varios nombres de juegos que se puedan ejecutar en el aula.- Colocar las tarjetas en una caja e ir sacando una por uno.-Ir desarrollando unos dos o tres de acuerdo a las instrucciones.-Luego por parejas elaborar instrucciones para los otros juegos.-Defina las diferencias entre las instrucciones y reglas de juego.-Organice grupos con los nios y pida que participen en juegos, siguiendo las reglas-Elaborar un plegado de papel siguiendo las instrucciones.Motivar a los nios a que elaboren reglas de juegos del juego que ellos elijan.-Exponer una situacin personal en la que es importante seguir instrucciones.-Organizar una gymkana para todos.-Asegurarse de que sigan las instrucciones del juego.Respetar las reglas de juego.-Elaborar una cartelera con juegos de mesa con las instrucciones de los mismos.-Promover esta actividad para promover el uso del diccionario y la adquisicin de vocabulario nuevos.-Reconocer el articulo en oraciones sencillas.-Presentar tarjetas para que identifiquen los sustantivos.-De un texto encerrar los sustantivos.-Dar a conocer los gneros y nmeros del sustantivos-Jugar con los nios al ritmo con los sustantivos en diferentes gneros y nmeros.-Dividir en silabas palabras y pintar la silaba en la que rece la mayor fuerza de voz.-Encerrar en un circulo el punto seguido, con un triangulo al punto a parte y con un cuadrado al punto final..Leer instrucciones para preparar postre.-Formar la familia de las siguientes palabras.-Desarrollar el proyecto siguiendo atentamente las instrucciones-Audio de cuentos infantiles y videos.- concursos-libros de juegos.-cartulinas-marcadores-revistas-tijeras-caja-hojas de papel bond-lectura-colores

-Articula claramente los sonidos para expresar de forma oral reglas de juego.-Emplea artculos, sustantivos, adjetivos, verbos, punto seguido, punto aparte y letra maysculas en las oraciones de los textos que escribe.Tcnica: -pruebas-observacin

Instrumento: -pruebas escritas-lista de cotejo.cuestionario.

INDICADORES DE LOGRO

-Expone oralmente instrucciones que va a compartir oralmente.-Promueve la prctica de juegos tradicionales.-Emplea artculos en sus escritos.-Determina el gnero y el nmero de un sustantivo.-Reconoce sinnimos -Identifica antnimos-Aplica el uso de maysculos en la escritura fe oraciones.Utiliza la mayscula en escritos.-Escribe instrucciones utilizando palabras con mp y mb.

FUENTES DE CONSULTA: Lengua y Literatura de Dimaxi Nuestro Mundo de Luis H. Caldern. Lengua y Literatura de L N S. Desafos de Santillana. Actualizacin, Fortalecimiento, Curricular de Educacin Bsica.

Vicerrector Director de rea Maestro/a



1. DATOS INFORMATIVOS:2. REA: : Matemtica 3. AO DE EDUCACIN: Tercero de Bsica4. TTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: : Recordando figuras geomtricas5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.6. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y la representacin.7. EJE TRANSVERSAL: Salud, principios y valores bsicos.8. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: : Reconocer cuerpos y figuras geomtricas e integrar concretamente el concepto de numero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, sumar y restar, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 99 para vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico.9. FECHA DE INICIO: 3 de Septiembre del 2012 FECHA DE FINALIZACIN: 19 de Octubre del 2012



Recordando figuras y nmeros.1. Tipos de lneasAbiertas-Cerradas

2. Patrones numricos se suma y resta.- Concepto- Proceso

3. Representacin de conjuntos.-Unitario-Vacio-Universo

4. Correspondencia de conjuntosConcepto-Proceso

5.Nmeros del 0 al 99-Conceptos-Procesos

6. Suma y resta sin reagrupacin.-Conceptos-Procesos

7. Buen vivirLectura y anlisis

8. Desarrollo del pensamiento.-Ejercicios

9.Evaluacin Reconocer lneas curvas y rectas en figuras planas y cuerpos geomtricos. Reconocer y construir patrones numricos. Reconocer y representar grficamente conjuntos. Contar, escribir, leer, componer, comparar, nmeros hasta 99. Reconocer nmeros pares e impares. Resolver adiciones y sustracciones con nmeros de dos cifras sin reagrupacin. Aplicar las propiedades de la adicin en estrategias de clculo mental.

. Identificar cuerpos geomtricos en el aula y en el entorno. Identificar las lneas que forman un determinado cuerpo o figura geomtrica. Analizar y explicar la clase de lneas que se han formado. Agrupar los alimentos trados a la clase tomando como referencia dos o ms atributos. Describir las caractersticas comunes de los conjuntos formados. Graficar los conjuntos y deducir con sus propias palabras lo que es un conjunto. Descomponer nmeros de dos dgitos Resolver sumas y restas sencillas Dibujar el grafico que completa cada analoga.

-cartulinas-tijera-goma-hojas de trabajo-carteles-baco-lanas-diversos materiales del jardn de la institucin. Como palitos, hojas, piedrecilla, flores.

-Reproduce, describe y construye patrones de objetos y figuras a base de sus atributos.-Reconoce, representa, escribe y lee los nmeros de 0 a 99, en forma concreta, grafica y simblica.-Establece relaciones de orden en un conjunto de nmeros de hasta dos cifras con los signos y smbolos matemticos.-Reconoce los nmeros ordinales del primero al vigsimo.-Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta tres dgitos.Tcnica:

PruebaObservacin

Instrumento:

Prueba objetiva.Escala numrica.


-Construye patrones numricos basados en adiciones y sustracciones.-Formula y resuelve adiciones con reagrupacin con nmeros de dos cifras en la resolucin de problemas.-Calcula mentalmente adiciones. -Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta dos cifras.

FUENTES DE CONSULTA: Matemtica de Dimaxi Matemtica de Luis H. Caldern. Matemtica de L N S. Desafos de Santillana. Actualizacin, Fortalecimiento, Curricular de Educacin Bsica.




1. DATOS INFORMATIVOS:2. REA: Entorno Natural y Social. 3. AO DE EDUCACIN: Tercero de Bsica4. TTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Necesidades de los seres vivos.5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.7. EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente.8. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida, a traes de la observacin y el estudio, propiciando su cuidado y su conservacin.9. FECHA DE INICIO: : 3 de Septiembre del 2012 FECHA DE FINALIZACIN: 19 de Octubre del 2012



-Necesidades de los seres vivos.1. El aireSeres vivos-Seres biticos y abiticos-Caractersticas-Componentes-Contaminacin

2. El agua-Caractersticas-Estados-Ciclo del agua-Contaminacin y uso racional de agua.

3. El sueloEl planeta Tierra, nuestro hogar.-Utilidad.-Componentes -Suelo frtil-Contaminacin

4. La luz y el calor- Fuentes naturales-Utilidad-Importancia de proteger el ambiente, mediante el reciclaje.

-Describir el aire desde la observacin, experimentacin e identificacin de sus caractersticas.-Valorar la importancia del aire y los peligros que implica su contaminacin, desde la prevencin tanto en el hogar como en la escuela

-Identificar las caractersticas del agua desde la observacin, la experimentacin y explicacin de las mismas.-Expresar los beneficios del cuidado del agua a travs de la prctica de acciones para su ahorro.-Determinar la importancia del ciclo del agua mediante la experimentacin.-Procesar la informacin en un informe de la experiencia.-Determinar los elementos del suelo.-Diferenciar clases de suelos.-Identificar lo que brinda el suelo para los seres vivos a travs del reconocimiento de las formas de contribuir a su conservacin--Investigar y procesar informacin sobre la experiencia realizada.-Desarrollar la siembra de la planta.-Salir al patio a observar el sol-Explicar con una linterna como se produce el da y la noche.-Establecer diferencias entre el sol y la tierra.-Determinar la importancia del sol.-Elaborar instrucciones para protegerse del sol.

Inflar globos y jugar hacindolo rebotar con los dedos, la cabeza, piernas, Realizar ejercicios de respiracin. Dialogar sobre el contenido de los globos. Determinar la importancia del aire para los seres vivos. Leer un pequeo texto sobre el aire. Realizar organizadores grficos. Determinar las formas de contaminacin del aire y las formas de prevenir la misma. Elabora un collage sobre el aire, propiedades, caractersticas e importancia. Observar el proceso de ebullicin del agua Determinar los cambios de estado del agua. Completar organizadores grficos. Establecer las etapas del ciclo del agua. Elaborar reglas para ahorrar agua en la escuela y en la casa. Exponer en clase este manual. Traer tierra del jardn, de un huerto y otras clases de suelos. Descubrir que elementos podemos encontrar en estos tipos de suelos. Narrar el cuento del rbol de capul Dialogar sobre la responsabilidad dada a cada uno de nosotros frente al cuidado y proteccin del suelo.

-mesetas-tierra-suelosclases-colador-fundas-semillas-pala de jardn-globos-cartulinas-marcadores-agua-recortes de helaos-vasos-patios de la escuela-video-linterna

Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar la contaminacin. Manifiesta la necesidad de ahorrar el agua en el hogar y en la escuela. Enlista las formas de cmo los nios y las nias pueden reciclar.Tcnica: -Pruebas

-observacin-organizadores grficosInstrumento: -escala numrica


Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar su contaminacin. Manifiesta la necesidad de ahorrar el agua en el hogar y en la Enlista las formas de cmo los nios y las nias pueden.

FUENTES DE CONSULTA: Entorno Natural y Social de Dimaxi Nuestro Mundo de Luis H. Caldern. Entorno Natural Y Social de L N S. Desafos de Santillana. Actualizacin, Fortalecimiento, Curricular de Educacin Bsica.


BLOQUE N 2



1. DATOS INFORMATIVOS:2. REA: Lengua y Literatura 3. AO DE EDUCACIN: Tercero de Bsica4. TTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: El maravilloso mundo de la fantasa5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.6. EJE DE APRENDIZAJE: Cuentos de hadas.7. EJE TRANSVERSAL: El desarrollo de los valores humanos universales. Recreacin.8. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender. Analizar y producir cuentos de hadas diversos y apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica. 9. FECHA DE INICIO: 22 de Octubre del 2012 FECHA DE FINALIZACIN: 30 de Noviembre del 2012



El maravilloso mundo de la fantasa.

1. Los cuentos de hadas.

2. Caractersticas de los cuentos de hadas.

3. Lectura del cuento.

4. Cuentos de hadas en imgenes.5. Narracin de cuentos de hadas.

6. Escritura de cuentos.7. Dar vida a los personajes de los cuentos.8.Rincn del lector9.Proyecto: Demos vida a los personajes de los cuentos:10. Evaluacin.

-Comprender cuentos de hadas en funcin de disfrutar de las historias y el lenguaje utilizado. -Identificar los elementos de los cuentos de hadas que los convierten en texto literario, desde el anlisis de sus caractersticas.-Comprender cuentos de hadas desde la identificacin de los referentes mgicos a los que aluden sus autores.-Narrar oralmente cuentos de hadas en funcin de lograr efectos especficos en el pblico.-Escribir cuentos de hadas desde la actualizacin de algunos recursos propios de este gnero.-Activar conocimientos previos, llevando al aula una caja con objetos fcilmente relacionables con cuentos de hadas.- Pedir a los nios que relacionen los objetos con el cuento que ellos conocen.-Permitir a los estudiantes que realicen varias narraciones de cuentos de hadas.-Estimular a los nios leer otros cuentos.

-Organizar grupo grupos de trabajo, designar a cada grupo el nombre de un personaje importante de un cuento de hadas y pedir que hagan un dramatizacin sin palabras para que los compaeros adivinen.- Pedir que dibujen diferentes escenarios en los que se desarrollan los cuentos de hadas.-Relacionar personajes, escenarios y elementos.-Describir y definir las partes del cuento.

-Emplear diferentes cuentos para que los nios disfruten de la lectura.-Sealar las palabras nuevas.-Dibujar lo que comprenden.

-Pedir que cambien los escenarios o personajes de los cuentos e inventen otras historietas.-Narrar la nueva historia.-Presentar diferentes objetos y pedir que digan que historia contaran con esos objetos.

-Investigar sobre quienes escribieron los cuentos de hadas.-Exponer lo que investiguen.-Emplear todas las frases para crear un colaje gigante sobre los cuentos de hadas.-Audio de cuentos infantiles y videos.- espejos-zapatillas-manzana.-cartulinas-marcadores-revistas-tijeras-caja-hojas de papel bond-lectura-colores-pelculas-obras de teatro

-Reconoce en los cuentos de hadas y en los cuentos maravillosos los elementos que la conforman.-Escucha cuentos de hadas.-Identifica los elementos de los cuentos de hadas.Tcnica: -pruebas-observacin-dramatizacin



-Narra cuentos de hadas.-Escribe cuentos de hadas-Separa correctamente las palabras en silabas.

-Identifica las clases de silabas.-Reconoce sinnimos -Identifica antnimos-Aplica el uso de maysculos en la escritura fe oraciones.Utiliza la mayscula en escritos.-Escribe instrucciones utilizando palabras con mp y mb.

FUENTES DE CONSULTA: Lengua y Literatura de Dimaxi Nuestro Mundo de Luis H. Caldern. Lengua y Literatura de L N S. Desafos de Santillana. Actualizacin, Fortalecimiento, Curricular de Educacin Bsica Vicerrector Director de rea Maestro/aUNIDAD EDUCATIVA JUAN PABLO II DEL CONDADOEducamos con amor para la vida PERODO LECTIVO 2012 2013


1. DATOS INFORMATIVOS:2. REA: Matemtica 3. AO DE EDUCACIN: Tercero de Bsica4. TTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Mido y repaso sumas y restas.5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.6. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y la representacin.7. EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente.8. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con unidades de medidas no convencionales y convencionales del entrono inmediato, para una mejor comprensin del espacio y la resolucin de problemas en los que utilice algoritmos de suma y resta.9. FECHA DE INICIO: 22 de Octubre del 2012 FECHA DE FINALIZACIN: 30 de Noviembre del 2012



Mido y repaso sumas y restas.

1. Conjunto universo y subconjunto.2. Nmeros pares e impares.

3. Nmeros ordinales.

4.Sumas con reagrupacin

5. Resta con reagrupacin.

6. Medidas arbitrarias de capacidad y peso.

7. Resolucin de problemas.

8-.Rectas paralelas e intersecantes.

9. Permetro con medidas no convencionales de longitud.

10. Ejercicios para el desarrollo del pensamiento.

11. Evaluacin.

-Establecer relaciones entre conjunto universo y sus subconjuntos.

-Reconocer subconjuntos de nmeros pares e impares dentro de los nmeros naturales.

-Reconoce los nmeros ordinales del primero al vigsimo.

-Resolver adiciones con reagrupacin, con nmeros inferiores a la centena.

-Resolver sustracciones con reagrupacin con nmeros inferiores a la centena.

-Medir y estimar capacidades y pesos con unidades de medidas no convencionales.

-Formular y resolver problemas de suma y resta con reagrupacin a partir de situaciones cotidianas.

-Reconocer lneas, rectas, paralelas e intersecantes en figuras planas y cuerpos.

-Medir y estimar contornos de figuras planas con unidades de medidas no convencionales.

-Comparar, deducir y razonar.-Mirar el conjunto universo y encerrar con lneas de diferentes colores las frutas amarillas, las rojas y las verdes.-Completar las tablas. -Escribir los nmeros pares con color azul y los impares con rojo.

-Repasar con distintos colores, los nombres de los nmeros ordinales.

-Resolver las adiciones en forma grafica y numrica.

-Observar la ilustracin y leer lo que dice el granjero.

-Cambiar una decena por diez unidades y resolver las sustracciones.

-Reflexionar y comentar sobre los problemas planteados del establo y la leche de las vacas.

-Observar las ilustraciones y ordenarlas de mayor a menor segn el peso.

-Analizar el grafico y escribir cunto pesa cada uno de nosotros.

-Pintar de rojo dos lneas paralelas y de verde, dos lneas intersecantes en cada uno de estos grficos.-Utilizar palos de helado para medir el contorno o permetro de estos objetos.

-Jugar con un cuadrado mgico.

-material de base diez-cartulinas-tijeras-marcadores-tabla posicional.-texto del estudiante.-grficos diversos.-hojas de trabajo.-objetos de la clase.-Identifica subconjuntos-Determina elementos de subconjuntos.-Relaciona el conjunto universo con sus subconjuntos.-Reconoce nmeros pares e impares.-Escribe los nmeros ordinales hasta el vigsimo.-Representa sumas con reagrupacin en base diez.-Resuelve sustracciones con desagrupacin.-Resuelve problemas de suma y resta con reagrupacin.-Reconocer lneas rectas paralelas e intersecantes.-Mide el permetro de diferentes figuras geomtricas.

Tcnica:

PruebaObservacin

Instrumento:



-Forma subconjuntos con los elementos de un conjunto universo.-Escribe la definicin de nmeros par.-Reconoce el orden del primero al vigsimo.-Resuelve adiciones.-Representa grficamente sustracciones con desagrupacin.-Identifica los datos necesarios para resolver un problema.-Utiliza regla para trazar lneas rectas.-Calcula el permetro de figuras geomtricas en una cuadricula.





1. DATOS INFORMATIVOS:2. REA: Entorno Natural y Social 3. AO DE EDUCACIN: Tercero de Bsica4. TTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Los alimentos que comes para vivir.5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir.7. EJE TRANSVERSAL: El cuidado de la salud y los hbitos de higiene.8. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Demostrar hbitos alimenticios que favorezcan la conservacin de su salud y ayuden a su crecimiento.9. FECHA DE INICIO: 22 de Octubre del 2012 FECHA DE FINALIZACIN: 30 de Noviembre del 2012



Los alimentos que comes para vivir.

1.Caracteristicas

2. Clases de alimentos segn su composicin y origen.

3. Funcin de los alimentos.

4. Los alimentos de mi localidad.

5. Salud y Alimentacin.

6. Comida tpica de la localidad.

7. Evaluacin.

-Reconocer que los alimentos que se infieren sirven para la subsistencia del ser humano, desde la explicacin de su afecto en el cuerpo.

-Diferenciar el origen de los alientos en funcin de explicar la importancia de su ingesta diaria.

-Explicar cmo los alimentos son producto del trabajo de las personas, por medio de su valoracin y su aprovechamiento.

-Diferenciar la comida saludable seleccionando los alimentos que contribuyen al crecimiento y mantienen la salud.

-Identificar los alimentos tpicos de la localidad por medio de la descripcin de su proceso de elaboracin y significado.

-Reconocer la importancia de una buena alimentacin y promoverla en el hogar y en la escuela.

-Formar grupos de trabajo de seis y ocho estudiantes.-Pedir que en cada equipo se saque de las loncheras las colaciones que han trado.-Identificar cada uno de los alimentos tanto en su forma, color, textura entre otras cualidades.-De ser posible clasificar en alimentos saludables y no saludables.-Dialogar sobre la importancia de alimentarse para crecer fuerte y sano.-Determinar la clase de alimentos que se comen a diario.-Reflexionar sobre el papel que cumple cada alimento en el desarrollo de nuestro cuerpo.-Observar el cartel de la pirmide alimenticia.-Analizar su contenido.-Leer una receta y desarrollar la misma.-Llevar diversos alimentos a la clase estudiados y clasificarlos.-Elaborar un prrafo simple utilizando los conocimientos de los alimentos.-Clasificar los alimentos tomando en cuenta su origen y propiedades.-Completar la pirmide alimenticia.-Elaborar organizadores grficos.-Identificar como llegan los alimentos a nuestra mesa.-Determinar las etapas que atraviesan los alimentos hasta llegar a nuestra mesa.-Identificar los diversos platos que se preparan en nuestro pas y en su localidad.-Elaborar recetas en forma creativa.-Preparar la funcin donde se haga hincapi en la importancia de la salud y buena alimentacin para el desarrollo del cuerpo humano.-loncheras-alimentos varios y de diverso origen.-texto de trabajo.-cartulinas-papel-medias-marcadores

-Clasifica alimentos de acuerdo a su origen.-Identifica los alimentos que son importantes en nuestra dieta.-Valora la importancia de mantener una dieta balanceada.Tcnica: -Pruebas: orales , escritas.-individuales - grupales-observacin-organizadores grficos

Instrumento: -escala numrica



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BLOQUE N 3



1. DATOS INFORMATIVOS:2. REA: Lengua y Literatura 3. AO DE EDUCACIN: Tercero de Bsica4. TTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Nos comunicamos con mensajes cortos y efectivos 5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.6. EJE DE APRENDIZAJE: Mensajes, postales, invitaciones y tarjetas de felicitacin. 7. EJE TRANSVERSAL: Desarrollar normas de cortesa. 8. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender, analizar y producir mensajes)postales, invitaciones, tarjetas de felicitacin) adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar la relacin interpersonal, familiar y social en el contexto donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisin. 9. FECHA DE INICIO: 3 de Diciembre del 2012 FECHA DE FINALIZACIN: 11 de enero del 2013



-Nos comunicamos con mensajes cortos y efectivos.

1.Diversos mensajes

2. Textos para toda ocasin.

3. Adjetivos que sealan cualidades.

4. Los adjetivos calificativos.

5. Uso de la m antes de p y b.

6. Cambios de c por q en los diminutivos.

7.Uso de la s en la formacin del plural,

8. Maysculas en sustantivos propios.

9. Palabra clave.

10. El guion para dividir una palabra al final de una lnea.

11. Aumentativos y diminutivos.

12.-Proyecto: Gratitud al maestro.

13. Evaluacin.

-Escuchar mensajes, invitaciones y felicitaciones, en funcin d establecer la situacin comunicativa a partir de la reflexin sobre su repercusin en los sentimientos.-Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creacin de postales, invitaciones y tarjetas de felicitacin.

-Expresar en forma oral mensajes que se escriben en postales, invitaciones y tarjetas de felicitacin segn el propsito comunicativo.

-Comprender mensajes de postales, invitaciones y tarjetas de felicitacin, mediante el anlisis del paratexto y el contenido.

-Escribir mensajes, cortos en postales, invitaciones y tarjeas de felicitacin desde la escritura adecuada de oraciones, la estructura y propiedades de estos textos.-Leer diferentes tipos de invitaciones, felicitaciones y mensajes.-Organizar dramatizaciones utilizando diferentes tipos de mensajes.

-Describir ls caractersticas y propiedades del tipo de texto.-Encontrar diferencias entre los mensajes.-Organice grupos de trabajo y asigne un tipo de mensaje a cada grupo y presentarlo.-Encontrar objetivos de los mensajes.-Elaborar un cartel con mensajes que lleven palabras con M antes de P y B.-Revisar el uso de maysculas y punto en los menajes.

-Describir caractersticas y propiedades del texto.-Personificar y reproducir oralmente los diferentes tipos de mensajes.-Participar en juegos de menajes, el cartero, el telfono daado.

-Llevar al aula invitaciones, postales, tarjetas de felicitacin y leerlos.-Formular preguntas.-Sealar las partes de la estructura del tipo de mensajes que escogieron.

-Escribir una lista de cualidades y elaborar tarjetas de felicitacin para si mismo.-Asegrese de que sigan la estructura y utilicen correctamente los adjetivos.

-Audio de cuentos infantiles y videos. concursos-libros de juegos.-cartulinas-marcadores-revistas-tijeras-caja-hojas de papel bond-lectura-colores

-Reconoce lo que son las postales.-Utiliza mensajes-Escribe invitaciones.Tcnica: -pruebas-observacin

Instrumento: -pruebas escritas-lista de cotejo.cuestionario.-completar crucigramas-encontrar palabra clave..unir con lneas.


-Elabora tarjetas de felicitacin.-Usa correctamente el gnero y numero de los adjetivos. -Utiliza correctamente la m antes de p y b.

FUENTES DE CONSULTA: Lengua y Literatura de Dimaxi Nuestro Mundo de Luis H. Caldern. Lengua y Literatura de L N S. Desafos de Santillana. Actualizacin, Fortalecimiento, Curricular de Educacin Bsica Vicerrector Director de rea Maestro/a UNIDAD EDUCATIVA JUAN PABLO II DEL CONDADOEducamos con amor para la vida PERODO LECTIVO 2012 2013


1. DATOS INFORMATIVOS:2. REA: Matemtica 3. AO DE EDUCACIN: Tercero de Bsica4. TTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Del numero 100 al 995. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico critico para interpretar y resolver problemas de la vida.6. EJE DE APRENDIZAJE: Mensajes, postales, invitaciones y tarjetas de felicitacin. 7. EJE TRANSVERSAL: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y o la representacin. 8. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Integrar concretamente el concepto de numero a travs de actividades de contar, de ordenar, comparar, sumar y restar centenas con la finalidad de resolver problemas de la vida cotidiana y utilizar el lenguaje matemtico apropiado. 9. FECHA DE INICIO: 3 de Diciembre del 2012 FECHA DE FINALIZACIN: 11 de enero del 2013



Del numero 100 al 99

1. Centenas exactas.2. Sumar y restar centenas.3. Nmeros del 199 al 499.4. Un dlar: cien centavos.5. El metro: cien centmetros.6. Nmeros del 500 al 999.7. Comparacin de nmeros.8. Pictogramas.9. Evaluacin. -Agrupar objetos de centenas, decenas y unidades con material concreto y con representacin simblica.-Realizar sumas y restas con centenas exactas.-Reconocer el valor posicional de nmeros de 100 al 499 con base en la composicin y descomposicin de centenas, decenas y unidades.-Realizar conversiones de la unidad monetaria entre monedas y billetes de hasta un dlar.-Expresar con precisin, la longitud de diferentes objetos del entorno.-Reconocer el valor posicional de nmeros del 0 al 999 con base en la composicin y descomposicin en centenas, decenas y unidades.-Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros de hasta res cifras con los signos y smbolos matemticos y ubicarlos en la semirrecta numrica.-Comparar frecuencias en pictogramas.-Formar un crculo y un alumno dice un nmero de dos cifras y los dems siguen la serie.-Formar series decrecientes restando de dos en dos.-Indicar el patrn que se utilizo para las series-Elaborar un tabla numerada del 1 al 100 a manera de tablero de ajedrez.-Jugar con este ajedrez ascendiendo y descendiendo como queramos.-Formar equipos de trabajo y elaborar en hojas diagramas de correspondencia.-Utilizar el patrn numrico 4 para jugar con las edades de algunos nios.-Elaborar un organizador grafico del metro.-Elaborar tablas posicionales hasta centenas.-Trabajar con material de base 10 para que ubiquen cantidades de tres cifras y las sumen.-Trabajar con las actividades del texto.-Inventar un cuento que implique sumas con nmeros de hasta 3 cifras.-Jugar al mini city con nuestra moneda.-Plantear problemas y resolverlosUtilizando pictrogramas.

concursos-libros de juegos.-cartulinas-marcadores-revistas-tijeras-caja-hojas de papel bond-lectura-colores

-Identifica centenas exactas.-Resuelve adiciones y sustracciones con centenas exactas.

Tcnica: -pruebas-observacin



-Compara nmeros de tas cifras.-Organiza datos con pictogramas.-Valora las diversas manifestaciones culturales del pas.





1. DATOS INFORMATIVOS:2. REA: Entorno Natural y Social 3. AO DE EDUCACIN: Tercero de Bsica4. TTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Mi ciudad, mi pueblo.5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.6. EJE DE APRENDIZAJE: Identidad local.7. EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad.8. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Identifica la cuidad o pblico en el que habita, reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como propias.9. FECHA DE INICIO: 3 de Diciembre del 2012 FECHA DE FINALIZACIN: 11 de Enero del 2013 BLOQUES CURRICULARESCONOCIMIENTOSDESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACIN


-Mi ciudad, mi pueblo.1. La orientacin:- Formas de orientarse-Instrumentos de orientacin.

2. Mi localidad:-Participo en mi ciudad o mi parroquia.

3. Las seales de trnsito:-El semforo-Educacin vial.

4. Cuido los espacios pblicos.

5. Los servicios pblicos.

6.-Servidores pblicos.

7. La bandera, el escudo, el himno de la ciudad.

8. Evaluacin.

-Ubicar los puntos cardinales en la escuela y en el entorno, por medio de la utilizacin de la salida y puesta del sol como referencia.-Describir la ciudad o parroquia en la que habita, sobre la base de la explicacin de su nombre e historia.-Reconocer las casas, calles y plazas de la ciudad o parroquia mediante la identificacin de su caracterstica y su ubicacin.-Describir a las personas que habitan en la ciudad o pueblo, por medio del reconocimiento de sus caractersticas culturales, edad y otras particularidades que hacen distintiva a la localidad.-Practicar normas de educacin vial, vigilando y propiciando su cumplimiento con los miembros de la familia y la escuela, con nfasis en la seguridad.-Identificar la importancia de los servidores y servicios pblicos de la comunidad.

-Salir al patio de la escuela y jugar con el cuerpo en formas de orientacin.-Determinar Norte, Sur, Este, Oeste.-Determinar por medio de una lluvia de ideas por donde sale y se oculta el sol.-Construir la rosa de los vientos y ubicar puntos cardinales.-Reconocer instrumentos de orientacin.-Realizar un recorrido por los alrededores de la escuela.-Identificar las calles y el nombre del barrio en donde est localizada la institucin.-Identificar calles y el nombre del barrio de la escuela.-Definir la cuidad en la que est este barrio.-Establecer semejanzas y diferencias entre el campo y la ciudad.-Observar de determinar los diversos elementos que conforman una ciudad.-Determinar normas de comportamiento en las diversas reas verde y de recreacin que posee un poblado y ciudad.-Traer diversos medios de transporte.-Dramatizar las diversas acciones que se pueden realizar con cada uno de ellos.-Determinar la importancia del semforo y lo que significa da color.-Determinar normas de educacin vial.-Elaborar seales de trnsito para ubicarlas en la escuela.-Establecer semejanzas y diferencia entre servicios pblicos y servidores pblicos.-Reconocer la funcin e importancia de cada uno de ellos.-Determinar el personaje que desearan ser de grandes y dramatizar acciones que realizan.-cartulinas-papel bond-marcadores-fomix-silicn-barrio-tijeras-juguetes-laminas-fotogra-ficas-vestimen-ta-recortes -- escuela-video

Ubica los puntos cardinales en su entorno. Relatas la historia de su localidad y la grafica. Identifica los colores y significad del semforo Reconoce la funcin que cumple cada uno de los servidores de la comunidad.Tcnica: -Pruebas



Reconocer instrumentos de orientacin. Describe las caractersticas culturales de las personas que viven en su pueblo o ciudad y las actividades a las que se dedican. Reconoce medios de transporte. Determina la importancia de los servicios pblicos de la comunidad.



BLOQUE N 4

UNIDAD EDUCATIVA JUAN PABLO II DEL CONDADO UNIDAD EDUCATIVA JUAN PABLO II DEL CONDADOEducamos con amor para la vida PERODO LECTIVO 2012 2013


1. DATOS INFORMATIVOS:2. REA: Lengua y Literatura3. AO DE EDUCACIN: Tercero de Bsica4. TTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Juegos de lenguaje: adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas.5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.6. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura: adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas.7. EJE TRANSVERSAL: La recreacin de los estudiantes y el empleo del tiempo libre.8. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender, analizar y producir juegos de lenguaje(adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas) diversos y apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica. 9. FECHA DE INICIO: 18 de Febrero del 2013 FECHA DE FINALIZACIN: 29 de Marzo del 2013



-Nos comunicamos con mensajes cortos y efectivos.

1.Diversos mensajes

2. Textos para toda ocasin.

3. Adjetivos que sealan cualidades.

4. Los adjetivos calificativos.

5. Uso de la m antes de p y b.

6. Cambios de c por q en los diminutivos.

7.Uso de la s en la formacin del plural,

8. Maysculas en sustantivos propios.

9. Palabra clave.

10. El guion para dividir una palabra al final de una lnea.

11. Aumentativos y diminutivos.

12.-Proyecto: Gratitud al maestro.

13. Evaluacin.

-Escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas desde la comprensin y la construccin lgica de las ideas.-Disfrutar el uso, aparentemente absurdo, del idioma, en adivinanzas, trabalenguas, retahlas y manas, en funcin de reconocer rasgos literarios en el juego lingstico.-Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas desde la valoracin del aspecto ldico de la lengua como elemento para construir nuevas realidades.-Narrar oralmente adivinanzas, trabalenguas, retahlas, rondas y nana como una forma de aduearse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades estticas.-Inventar adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas partiendo de las estructuras propias de cada tipo de texto.

.-Invitar a los nios a jugar la ronda: El lobo-Propiciar una lluvia de ideas sobre las rondas que sus estudiantes conocen y disfrutan.-Pedir a los estudiantes que mencionen personajes que ellos conocen en las rondas.- Organizar un concurso interno de trabalenguas, adivinanzas,, rondas y nanas.-Definir y describir las caractersticas de cada uno de estos juegos del lenguaje.-Destinar unos momentos de cada semana para compartir y disfrutar de estos juegos.-Pedir y decorar con los nios una caja (puede ser de zapatos) y animarles a guardar y coleccionar tarjetas con toda una variedad de juegos de lenguaje.-Organizar grupos de trabajo y entregue diferente adivinanzas para que las lean en voz alta y en grupo, encuentren la respuesta.-Repartir en el grupo diferentes frases de retahla y pedir a sus nios que la ordenen correctamente y que la lean en voz alta.-Organizar a los nios para realizar un taller, donde todos los nios puedan usar y manifestar sus imaginaciones creando nuevos jugos de lenguaje.-Hacer que todos los estudiantes participen con el juego verbal que escojan e invitar a otros nios de otros grados para que puedan disfrutar de las nuevas creaciones.-Audio de cuentos infantiles y videos.

Concursos

-libros de juegos.

-cartulinas-marcadoRes.

-revistas

-tijeras

-caja

-hojas de papel bond

-lectura

-colores

-bingos de palabras.

-tarjetas de palabras y sonidos.

-drama-tizaciones

-laminas-texto de trabajo-

-Comprende, adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas.Tcnica: -pruebas-observacin



-Narra oralmente adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas como una forma de aduearse del lenguaje y utilizarlo con finalidades estticas.

FUENTES DE CONSULTA: Lengua y Literatura de Dimaxi Nuestro Mundo de Luis H. Caldern. Lengua y Literatura de L N S. Desafos de Santillana. Actualizacin, Fortalecimiento, Curricular de Educacin Bsica Vicerrector Director de rea Maestro/a



1. DATOS INFORMATIVOS:2. REA: Matemtica 3. AO DE EDUCACIN: Tercero de Bsica4. TTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Vrtices y ngulos.5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico critico para interpretar y resolver problemas de la vida.6. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y o la representacin7. EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente.8. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Reconocer figuras geomtricas y sus elementos en los objetos del entorno para una mejor comprensin del espacio que lo rodea y aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con reagrupacon con nmeros del 0 al 999, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. 9. FECHA DE INICIO: 18 de Febrero del 2013 FECHA DE FINALIZACIN: 29 de Marzo del 2013



Vrtices y ngulos.

1. Figuras geomtricas.

2. Triangulos.

3. ngulos.4. Adicin sin reagrupacin.

5. Sustraccin sin reagrupacin.

6. Propiedades de la suma.7. Trminos y propiedades de la resta.8. Resolucin de problemas.

9. Relacin entre suma y resta.

10.Buen vivir


12. Evaluacin.

-Clasificar figuras geomtricas de acuerdo con sus propiedades des.-Clasificar tringulos segn sus caractersticas.-Reconocer los lados, vrtices y ngulo en figuras.-Resolver sumas sin reagrupacin con nmeros de dos.-Reconocer, representar, escribir y leer nmeros del 0 al 999 en forma concreta, grfica y simblica en la resolucin de operaciones-Aplicar las propiedades de la adicin en estrategias de clculo mental.-Aplicar las propiedades de la sustraccin en estrategias de clculo mental.-Resolver problemas de suma y resta con cantidades de tres cifras.-Usar la suma y la resta para comparar y comprobar las operaciones.-Valorar la prctica deportiva como una forma de estar sano.-Observar, comparar y deducir.-Leer el texto y observar la ilustracin.-Reflexionar y comentar.-Completar la tabla con los elementos de los paralelogramos que se sealan.-Pintar todas las figuras que son cuadrilteros y encierra las que tambin son paralelogramas.-Observar la figura.-Reflexiona r y comentar.-Resaltar con diferentes colores los elementos del triangulo. -Medir los lados de los tringulos, escribir sus medidas y unirlos con los nombres respectivos.--Leer el texto y pitar el espacio donde debe estar la pelota.-Trazar ngulos.-Observar la tabla de registro de las marcas de carros vendidos y subrayar la marca que se vendi ms.-Observar las cantidades representadas en base diez.-Resuelva las sumas y complete el siguiente consejo con los resultados.-Lea la historia., reflexione y comente.pag104)-Escriba las cantidades en la tabla posicional y resolver.-Mire las ilustraciones y conteste de forma oral.-Resuelva las sumas y luego intercambie el orden de los sumandos para crear nuevas operaciones.-Observar el dibujo y responder oralmente.-Completar la resta con el minuendo o el sustraendo.-Leer la historia con atencin, comentar y reflexionar. (pag:112)-Mirar la ilustracin y resolver los problemas.-Leer el texto con atencin (pg. 116) y completar los datos de la tabla y realizar los clculos segn las instrucciones.-Descubrir la equivalencia de cada smbolo.-Elaborar nuestro propio tangram.

-modelos de cuerpos geom-tricos.

-objetos de las clase y del entorno.

-Cajas,

envases,

pelotas,

tubos de papel higinico,

tarro, conos, etc.

-tabla posicional.

-texto del estudiante

-grficos diversos.

-hojas de trabajo.

-objetos de la clase.

-cartulinas

-marcadoRes

-revistas

-tijeras

-caja


-colores

- Formula y resuelve adiciones y sustracciones con reagrupacin con nmeros de hasta tres cifras .Tcnica: -pruebas-observacin



-Clasifica cuerpos geomtricos segn sus propiedades..Diferencia tringulos segn sus elementos.





1. DATOS INFORMATIVOS:2. REA: Entorno Natural y Social 3. AO DE EDUCACIN: Tercero de Bsica4. TTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Parroquias, cantones y provincias.5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.6. EJE DE APRENDIZAJE: Proteccin del medio ambiente.7. EJE TRANSVERSAL: Formacin de una ciudadana democrtica.8. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Adquirir una visin global de la organizacin administrativa del Ecuador, por medio de la construccin sistemtica de sus componentes, para el reconocimiento y proyeccin de las necesidades del entorno natural y social.9. FECHA DE INICIO: 18 de Febrero del 2013 FECHA DE FINALIZACIN: 29 de Marzo del 2013 BLOQUES CURRICULARESCONOCIMIENTOSDESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACIN


Parroquias, cantones y provincias.1. Escucho el cuento maravilloso.

2. El cuento maravilloso.

3. Elementos del cuento maravilloso.

4. Partes del cuento maravilloso.

5. Disfruto al leer cuentos.

6. Las ilustraciones de los cuentos.

7. Feria de maravillas.

8. A escribir un cuento

9. Una televisin de fantasa.

10.-El Rincn de lector

11. Evaluacin.

-Explicar la divisin del pas en parroquias, cantones y provincias para comprender la organizacin administrativa.-Explicar que es una parroquia determinando las unidades ms pequeas por la que est constituida y su organizacin administrativa, en funcin de la atencin a los problemas y las necesidades de sus habitantes y del entorno.-Reconocer como se conforma un cantn, quienes son sus autoridades y cules son sus funciones en relacin a la atencin de las necesidades del entorno natural y social.-Indicar cules son las autoridades de la provincia y sus funciones en relacin a la atencin social.-Determinar las regiones que se pueden formar a partir de la unin de las provincias, reconociendo sus complentariedades.-.

-Investigar todo lo referente a la parroquia, cantn y provincia, urticacin.-Observar videos de una parroquia urbana y rural.-Investigar cuales son las oficinas publicas de la parroquia rural.-Consultar las autoridades que se encuentran al frene de cada uno de estos estamentos gubernamentales.-Identificar los servicios bsicos de la parroquia, cantn y provincia.-Identificar parroquias, cantones y provincias en los mapas.-Observar y analizar el mapa poltico del Ecuador.-Investigar sobre la diversidad biolgica, tnica que existe en cada regin.-.-cartulinas-papel bond

-marcadoRes

-fmix

-silicn

-tijeras

-juguetes

-laminas

-fotogra-Ficas

-vestimen-Ta

-recortes

- escuela

-video

-revistas

-cartelera

-Identifica con claridad y precisin las provincias y capitales del Ecuador.- Diferencias las diversas caractersticas de cada una de las regiones del pas. Tcnica: -Pruebas



-Trabaja en equipo de forma respetuosa y responsable.-Identifica con precisin las provincias en el mapa del Ecuador.-Reconoce el papel que cumple cada autoridad en su determinada jurisdiccin.



BLOQUE N 5

UNIDAD EDUCATIVA JUAN PABLO II DEL CONDADO UNIDAD EDUCATIVA JUAN PABLO II DEL CONDADOEducamos con amor para la vida PERODO LECTIVO 2012 2013


1. DATOS INFORMATIVOS:2. REA: Lengua y Literatura 3. AO DE EDUCACIN: Tercero de Bsica4. TTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Carteleras: afiches, va pblica, cartelera de cine.5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.6. EJE DE APRENDIZAJE: Carteleras: afiches, va pblica, cartelera de cine.7. EJE TRANSVERSAL: Respeto hacia las ideas de los dems y a los anuncios pblicos.8. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender, analizar y producir carteleras variadas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar la relacin interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisin. 9. FECHA DE INICIO: 18 de Febrero del 2013 FECHA DE FINALIZACIN: 29 de Marzo del 2013



Comunicacin en todas partes.1. Identifico los mensajes de las carteleras.

2. Los afiches y las carteleras.

3. Las vallas.

4. Cmo estn formados los mensajes de los afiches y carteles?

5. El verbo.

6. Las silabas de las palabras.

7. Clasificacin de las palabras de acuerdo al nmero de silabas.

8. Palabras terminadas con ye.

9. Uso de r y el fonema rr.

10. Uso del h

11. Afiches que me informan.

12. Interpreto informacin importante.

13.-Antonimos.

14.-Familias de palabras por derivacin.

15. Escribo textos importantes

16. Proyecto: Concurso de afiches.

17. Evaluacin.

-Escribir informacin de carteleras ledas por otros, desde el anlisis de la funcin que componen los mensajes.

-Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creacin de afiches.

-Comparara y analizar en forma oral los mensajes de afiches, va publica y carteleras de cine en funcin de emitir juicios de valor sobre su contenido.-Comprender mensajes expresados en afiches, carteleras de cines y va publica en funcin de identificar el propsito comunicativo de cada texto.

-Escribir mensajes en afiches escolares desde la estructura adecuada de oraciones y las propiedades del texto.

.-Proporcionar a los nios materiales diferentes del tipo de texto(carteleras de cine, vas pblica, etc)-Pida a los nios que formen dos equipos. Mientras unos leen los otros escuchan.-Solicitar que cada nio escoja un tipo de mensaje y elabore un cartel explicativo.-Exponer los trabajos.

-A travs de una lluvia de ideas contar lo que saben de los mensajes, donde los han visto, como son etc.-Definir el tipo de texto.-Describir las caractersticas y propiedades del texto.-Emplear juegos al aire libre para que los nios descubran las acciones y definan los verbos.-Aprovechar los textos escritos para reconocer palabras que se escriben con las letras y silabas en estudio.

-Analizar y comparar carteleras, afiches, de va pblica y carteleras de cine.-Explicar el contenido y la intencionalidad de los afiches.

-Crear afiches-Interpretar grficos y carteles de la va publica.-Disear sealtica para peatones.-Escoger, interpretar y explicar afiches de pelculas que les llamen la atencin.-Usar grficos para inventar pelculas a partir de su contenido.

-Organizar una feria de afiches.-Narrar ancdotas y momentos especiales de esta feria.

-Pronunciar separando en silabas una listado de palabras.-Escribir en los recuadros el nombre de las siguientes imgenes.-Observar las familias de los siguientes verbos y escribir otros iguales.

-Audio de cuentos infantiles y videos.

Concursos

-libros de juegos.

-cartulinas

-marcado-res

-revistas

-tijeras

-caja


-lecturas

-colores

-bingos de palabras.

-tarjetas de palabras y sonidos.

-drama-Tizaciones

-laminas

-texto de trabajo

-peridico

-Comprende mensajes expresados en afiches, carteleras de cines y va publica en funcin de identificar el propsito comunicativo de cada texto.

Tcnica: -pruebas-observacin






1. DATOS INFORMATIVOS:2. REA: Matemtica 3. AO DE EDUCACIN: Tercero de Bsica4. TTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Problemas de suma y resta.5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.6. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y la representacin.7. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la democracia: la puntualidad.8. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: reconocer cuerpos y figuras geomtricas y sus elementos en objetos de entornos para una mejor comprensin del espacio que los rodea, as como integrar concretamente el concepto de numero en la realizacin de operaciones de suma y resta con cantidades del 0 al 999 que le permitan vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico. 9. FECHA DE INICIO: 18 DE Febrero del 2013 FECHA DE FINALIZACIN: 29 de Marzo del 2013



La puntualidad.

1. Sumas con reagrupacin.2. Restas con reagrupacin.3. Restas con ceros.4. Resolucin de problemas.5. Redondeo.6. Cuerpos geomtricos.

7. Buen vivir.8. Ejercicios para el desarrollo del pensamiento.9. Evaluacin.

-Realizar sumas en unidades y decenas con reagrupacin.

-Realizar restas de unidades y decenas con reagrupacin.

.Resolver restas con cero en las unidades y en las decenas.

-Formular y resolver problemas de adicin y sustraccin con reagrupacin a partir de situaciones cotidianas hasta nmeros de tres cifras.

-Redondear y ubicar nmeros naturales a la decena o centena ms cercana.

-Clasificar cuerpos geomtricos de acuerdo con las propiedades.

-Conocer los deberes y derechos de las nias y nios.

-Comprender, deducir y aplicar.

-Observar el dibujo y responder oralmente.-Resolver sumas, comparar resultados y escribir los signos < y > segn corresponda.

-Mirar el dibujo y responder oralmente.-Ubicar el minuendo y el sustraendo.-Utilizar material de base diez para resolver estas restas.

-Escribir en cada tablero, las restas que se pueden realizar con los siguientes -Reflexionar acerca del cartel presentado.-Escribir en cada tablero, las restas que se pueden realizar con los siguientes nmeros: 230,108, 309 y 410.

-Observar el grafico y comentar.-Escribir datos y resolver los problemas.

-Leer el texto y observar el grafico.-Escribir en la tabla los nmeros que estn sealados y redondalos a la decena o centena ms cercana.

-Describir oralmente las formas que tiene cada ilustracin presentada.-Dibujar los poliedros estudiados.

-Graficar y pintar un deber que t tienes frente a cada uno de los derechos que se representan en la ilustracin.

-Seguir las instrucciones para describir tu numero de la suerte.-cartulinas

-tijera

-goma

-hojas de trabajo

-carteles-baco

-lanas

-diversos materiales del jardn de la institucin. Como palitos, hojas, piedrecilla, flores.

-Represento cuerpos redondos.-Aproximo cantidades.-Ubico el minuendo y el sustraendo para realizar las restas.-Utilizo material para resolver restas con reagrupacin.Tcnica:

PruebaObservacin

Instrumento:



-Identifico los nombres de prismas y pirmides.-Resuelvo problemas de suma y resta con reagrupacin.-Aplico el proceso para resolver restas con reagrupacin.


Vicerrector Director de rea Maestro/a UNIDAD EDUCATIVA JUAN PABLO II DEL CONDADOEducamos con amor para la vida PERODO LECTIVO 2012 2013


1. DATOS INFORMATIVOS:2. REA: Entorno Natural y Social. 3. AO DE EDUCACIN: Tercero de Bsica4. TTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Mi pas.5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.6. EJE DE APRENDIZAJE: Identidad local y nacional.7. EJE TRANSVERSAL. Interculturalidad.8. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Reconocer como ecuatoriano o ecuatoriana por vnculos afectivos que parten del participar de un mismo territorio, de una misma historia, y de una gran diversidad social y cultural de su gente.9. FECHA DE INICIO: : 18 de Febrero 2013 FECHA DE FINALIZACIN:19 de Marzo del 2013



Este es mi pas

1. As es la gente de mi pas.

2. El lugar donde vivo esta en el Ecuador.

3. Mi pas tiene un territorio.

4. Calendario cvico, cultural del Ecuador.

5. Celebraciones y fiestas de mi Patria.

6. Calendario cvico, cultural del Ecuador.

7. Proyecto: La feria turstica.

8. Evaluacin.

-Identificar su localidad como parte de un pas, a travs de la ilustracin de mapas que describan como es su gente, la cultura y los paisajes, y relatando historias sobre su diversidad.

-Demostrar un sentimiento de pertenencia hacia su patria, explicando que se reconoce y se siente ecuatoriano o ecuatoriana porque comparte una misma historia y lazos de reciprocidad.

-Reconocer el territorio ecuatoriano como propio, mediante la utilizacin de material cartogrfico.

-Identificar que un pas est conformado por su gente, reconociendo su diversidad en las particularidades culturales, sociales y econmicas.

-Reconocer las principales festividades del calendario cvico-cultural ecuatoriano, describiendo su significado, datos y formas de expresin.

-Relatar historias que demuestren el aspecto hacia su Patria, Ecuador, a travs del reconocimiento y valoracin de la diversidad cultural y la riqueza natural que posee.

-Recordar las diversas actividades realizadas en el proyecto del bloque 4.-Observar y analizar el mapa del Ecuador.-Localizar en el mapa la capital del Ecuador.

-Dialogar sobre los diversos signos que aparecen en el mapa.-Leer estos signos y determinar su significado.

-Realizar actividades de comprensin lectora cientfica de diferentes textos.-Formar equipos de trabajo e investigar porque nuestro pas se llama Ecuador.-Comentar la investigacin.-Determinar sobre las autoridades del pas, la forma de ser elegido, sus funciones y obras realizadas.-Sacar conclusiones y emitir criterios de valor.-Realizar un diagrama jerrquico de las diversas autoridades de nuestro pas.-Determinar el territorio que ocupa nuestro pas.-Identificar las diversas fiestas cvicas que se celebran en nuestro pas.-Comentar la importancia de cada una de ellas.-Relacionar y determinar la importancia de mantener las costumbres, tradiciones de nuestro pas como parte de nuestra identidad.

-Investigar leyendas, juegos y otras costumbres de las diversas regiones de nuestro pas y armar un lbum.

-Mapas del Ecuador.

-Cuader-nos de trabajo.

-Papelotes

-Marcado-res

-Fuentes de consulta

-Cartulinas

-Internet

-Lpices de colores.

-Diversos materiales. -Manifiesta como se pueden complementar las regiones en el aspecto social y econmico.-Ilustra mapas que representan la diversidad de su gente, cultura y paisajes, y narra su contenido.

Tcnica: -Pruebas



-Relata los hechos por los cuales se conmemoran fechas en el calendario cvico-cultural nacional.-Expresa su sentimiento de pertenencia a un pas, explicando por que se reconoce como ecuatoriano..



BLOQUE N 6



10. DATOS INFORMATIVOS:11. REA: Lengua y Literatura 12. AO DE EDUCACIN: Tercero de Bsica13. TTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Cuentos maravillosos.14. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.15. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura: cuentos maravillosos.16. EJE TRANSVERSAL: La recreacin de los estudiantes y el empleo del tiempo libre.17. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender, analizar y producir cuentos maravillosos diversos y apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica. 18. FECHA DE INICIO: 18 de Febrero del 2013 FECHA DE FINALIZACIN: 29 de Marzo del 2013



-Las aventuras de los cuentos.

1. Escucho el cuento maravilloso.

2. El cuento maravilloso.

3. Elementos del cuento maravilloso.

4. Partes del cuento maravilloso.

5. Disfruto al leer cuentos.

6. Las ilustraciones de los cuentos.

7. Feria de maravillas.

8. A escribir un cuento

9. Una televisin de fantasa.

10.-El Rincn de lector.

11. Evaluacin.

-Escuchar cuentos maravillosos, desde la identificacin de sus partes fundamentales (inicio, desarrollo y desenlace.-Analizar los cuentos maravillosos en funcin de disfrutar de la estructura de la narracin y de lo sorprendente de la historia.

-Comprender los cuentos maravillosos en funcin de disfrutar de la estructura de la narracin y de lo sorprendente de la historia.

-Contar oralmente cuentos maravillosos para lograr efectos especficos en pblicos determinados.

-Escribir cuentos maravillosos desde la utilizacin de algunos recursos propios de este gnero.-Inventar cuentos maravillosos desde el disfrute del aspecto ficcional de este tipo de textos.

.-Utilizar un objeto de los que habla un cuento escogido que para leer a los nios.-Invitar a alguien particular al aula para que les lea un cuento.-Pedir a los nios que lleven un juguete para que creen un cuento y ese juguete sea el personaje principal de su cuento.-Describir las caractersticas y propiedades del texto.-Comparar y proporcionar variedad de cuentos a los nios.-Pedir identificar las partes del cuento.-Organizar en grupos de trabajo para que escriban un cuento en cartulinas y recortarlos como rompecabezas.-Armar el cuento.-Narrar cuentos.-Hacer un collage con dibujos de personajes que ms les impresionaron.-Elaborar tarjetas con el vocabulario nuevo y exhbalas.-Organizar un juego de caras y gestos y expresen cuentos.-Entrevistar a los personajes de los cuentos, escenificndolos.-Contar cuentos a los nios mas pequeos.-Solicitar escoger un objetos de cualquier cuento para escribir un anuncio para venderlo o alquilarlo.-Publicar estos anuncios.-Solicitar que inventen un cuento.

-Audio de cuentos infantiles y videos.

Concursos

-libros de juegos.

-cartulinas-marcadoRes

-revistas

-tijeras

-caja


-lectura

-colores

-bingos de palabras.-tarjetas de palabras y sonidos.

-drama-Tizaciones

-laminas

-texto de Trabajo

-Vestuario-Cuentos.

-Identificar los elementos de un cuento.-Diferencia clases de narradores.Tcnica: -pruebas-observacin






1. DATOS INFORMATIVOS:2. REA: : Matemtica 3. AO DE EDUCACIN: Tercero de Bsica4. TTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: El ahorro5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.6. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: valor del ahorro8. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Resolver problemas de razonamiento mediante el uso de series numricas y la aplicacin de operaciones de suma, resta y multiplicacin.9. FECHA DE INICIO: 19 de Febrero del 2013 FECHA DE FINALIZACIN: 29 de Marzo del 2013



El ahorro

1. Medidas de tiempo.2. Ao, meses y das3. Sumo y multiplico.4. La multiplicacin en la semirrecta numrica.5. Arreglos rectangulares.6. Tablas de multiplicar.7. Multiplicacin sin reagrupacin.8. Resolucin de problemas.9. Mitad, doble y triple.

10. Combinaciones simples.

11. Buen vivir.


13.Taller

14.Me preparo para el futuro

15. Aprendo a dividir.

16. Evaluacin.

-Leer horas y minutos en el reloj analgico.

-Realizar conversiones entre aos, meses. Semanas, das, horas y minutos en situaciones significativas.

-Relacionar la nocin de multiplicacin con patrones de sumandos iguales o con situaciones de tantas veces como.

-Utilizar la semirrecta numrica para representar multiplicaciones.

-Usar arreglos rectangulares para multiplicar.

-Construir las tablas de multiplicacin.

-Realizar multiplicaciones sin reagrupacin.

-Plantear y resolver problemas.

-Reconocer mitades, dobles y triples en unidades de objetos.

-Realizar combinaciones simples de hasta dos por dos.

-Comparar nmeros de cuatro cifras.

-Resolver divisiones sencillas.

-Observar la ilustracin y contestar la adivinanza.-Escribir la hora que se indica en cada reloj.

-Comentar el grafico de cmo se forman los das y las noches.-Responder preguntas.

-Mirar el grafico y escribir en cuantas cajas guarda Roco sus juguetes.-Resolver los ejercicios a travs de la suma y de la multiplicacin.

-Mirar el cartel.-Reflexionar y comentar.-Sealar los saltos que realizo el saltamontes, en la semirrecta numrica.-Escriba la multiplicacin respectiva.

-Analizar la ilustracin y leer lo que dice cada nio.-Mirar los arreglos rectangulares y encerrar filas y columnas.

-Leer el dialogo de la ilustracin.-Completar la serie del 2 y la tabla de doble entrada.

-Leer la historia y contestar preguntas.-Escribir la multiplicacin representada en base diez y resulvela.

-Analizar el dibujo y responder. Cuntos metros mide la jirafa?.-Resolver problemas.

-Comentar la siguiente informacin.-Leer problemas y completar la tabla.

-Dibujar y escribir una accin que se comprometan a realizar.

-Seguir las instrucciones para jugar al sudoku de figuras.-Elaborar la ruleta de la multiplicacin.

-Completar las tablas de las unidades de mil.

-Mirar la ilustracin y dibujar las flores que coloca la nia en cada florero.

-cartulinas

-tijera

-goma

-hojas de trabajo

-carteles

-baco

-lanas

-diversos materiales del jardn de la institucin: Como

palitos,

hojas,

piedrecilla,

flores.

-Identifico la divisin como reparticin.

-Combino elementos numricos.

-Resuelvo problemas al aplicar el concepto de doble y triple.

-Asocio la multiplicacin con la suma de sumandos iguales.

-Construyo tablas de multiplicar.

-Leo y escribo la hora en punto..Tcnica:

PruebaObservacin

Instrumento:


INDICADORES DE LOGRO-Ordeno nmeros de cuatro cifras.-Leo y escribo unidades de mil puras.-Resuelvo problemas de multiplicacin.

-Uso la base diez para realizar multiplicaciones sin reagrupacin.

-Identifico los meses del ao.



UNIDAD EDUCATIVA JUAN PABLO II DEL CONDADO



1. DATOS INFORMATIVOS:2. Entorno Natural y Social. 3. AO DE EDUCACIN: Tercero de Bsica4. TTULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Los smbolos de mi Patria.5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.6. EJE DE APRENDIZAJE: Proteccin del medio ambiente.7. EJE TRANSVERSAL: Formacin de una ciudadana democrtica.8. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Identificar el sentido de los smbolos que representan a su Patria, describindolos y explicando su significado par los ecuatorianos.9. FECHA DE INICIO: : 18 de Febrero del 2013 FECHA DE FINALIZACIN: 29 de Marzo del 2013



Los smbolos de mi Patria.

1. El amor a la Patria.

2. Los smbolos de la Patria.

3. La Bandera Nacional.

4. El Escudo Nacional.

5. El Himno Nacional.

6. Los otros smbolos del Ecuador.

7. Evaluacin.

-Definir como se usan los smbolos para distinguir a las personas y los objetos de acuerdo con las caractersticas ms relevantes de ellas.

-Explicar el significado histrico de la Bandera Nacional mediante la representacin grafica y el anlisis de sus elementos.-Describir cada uno de los elementos del Escudo Nacional, a travs de la valoracin de sus significados para los ecuatorianos.

-Analizar la letra del Himno Nacional por medio de la valoracin de su significado de amor y esfuerzo por la Patria.-Caracterizar los lugares, personajes y hechos ms representativos del pas como otros smbolos que lo representan y que constituyen un distintivo frente a los dems pases.

-Valorar el sentido de los Smbolos de la Patria identificndolos como una representacin que une a los ecuatorianos.

-Recordar el minuto cvico que se desarrollan los das lunes.-Recordar el partido de futbol conde la seleccin representaba a nuestro pas en el mundial.

-Formar parejas y conversar sobre el porque se debe cantar el Himno Nacional en estos actos.-Definir que representa el Himno Nacional para nuestro pas y su identidad.-Comentar que constituyen estos smbolos en nuestra identidad.-Observar las caractersticas de la Bandera, el Escudo y el Himno Nacional.-Escuchar el Himno Nacional.-Determinar las normas correctas de usar la Bandera.-Investigar fechas y momentos en los que se debe utilizar la Bandera y El Escudo Nacional.-Realizar la investigacin de la historia de la Bandera y el Escudo.-Definir la importancia de cada elemento.-Caracterizar cada uno de estos elementos como pare de la identidad nacional.-Relacionar otros smbolos de nuestro pas como personajes ilustres, bellezas naturales, arqueolgicas y arquitectnicas.-Elaborar la rueda de atributos de los Smbolos Patrios-Dibujar, pintar y completar los Smbolos Patrios.

-Elaborar un collage de los diversos Smbolos Patrios de nuestro pas.--patios de la escuela

-video

-Laminas-Bandera, Escudo el Himno Nacional.

-Cds

-Internet

-Revistas.

-Cartulinas

-Marcado-res

-Explica el significado de los Smbolos Patrios y por que representan a su pais.-Indica otros smbolos que son reconocidos a nivel nacional y expreso porque representan al Ecuador.

Tcnica: -Pruebas



-Dibuja la Bandera, el Escudo correctamente utilizando cada uno de sus elementos.-Entona correctamente el Himno Nacional en el minuto cvico.-Utiliza correctamente la Bandera y el Escudo Nacional en las fiestas cvicas..



LISTA DE VERIFICACIN DEL AVANCE PROGRAMTICO

UNIDAD EDUCATIVA JUAN PABLO II DEL CONDADOEducamos con amor para la vidaPERODO LECTIVO 2012 2013 LISTA DE VERIFICACIN DEL AVANCE PROGRAMTICOPROFESOR(A): Tersa Calvopia E.ASIGNATURA: Lengua y Literatura CURSO: Tercero de Bsica TTULO DEL BLOQUE: Instrucciones orales y escritas, reglas de juego. BLOQUE N: 1 FECHA DE INICIO: 3 de Septiembre del 2012 FECHA DE TERMINACIN: 19 de Octubre del 2012

TEMATIEMPO(Horas)SUBTEMAS

Bloque N 1Mdulos/Ejes

Para llegar a la meta

1. Instrucciones orales y escritas, reglas de juego.

2. El articulo

3. El sustantivo

4. Silabas tnicas y atonas.

5.Punto final en la oracin:-Clases de puntos.

6.El diccionario

7.Proyecto

8.Lectura

9.Escritura

10. Evaluacin 6 semana de 13 hTotal 78h

1.1 2h1.2 2h 1.3 2h1.4 2h1.5 2h1.6 2hTotal 12h

2.1 2h2.2 3h2.3 3hTotal 8h

3.1. 2h3.2 4h3.3 4hTotal 10h

4.1 3 h4.2 3 hTotal 6 h

5.1 2 h5.2 2 h5.3 2h5.4 2h Total 8h6.1 2h6.2 2hTotal 4h

7.1 4hTotal 4h

8.1 10h8.2 6h Total 16h

9.1 9Total 9

1 hTotal 1h

- Las instrucciones.- Las reglas de juegos.-La importancia de las reglas.-Describo instrucciones.-Leo instrucciones importantes.- Instrucciones que van y vienen.

- Definicin- Genero -Numero.

-Definicin.-Propios -Comunes

-Tnicas-Atonas

-Punto seguido-Punto aparte-Punto final-Uso del guion para dividir una palabra al final de una lnea.

-Uso del diccionario.-Familias de palabras.

-Sembrar en familia.

-Oral-Comprensiva

-De silabas dobles.

OBSERVACIONES:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Profesor(a)Vicerrectora Acadmica


LISTA DE VERIFICACIN DEL AVANCE PROGRAMTICO

PROFESOR(A): Tersa Calvopia E.ASIGNATURA: Matemtica CURSO: Tercero de Bsica BLOQUE N: 1

planificacion de todos los bloques

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