planificación del 04 de octubre al 07 de octubre

DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 16

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García 1.2ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro1.3PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Hugo Toapanta 1.4FECHA DE REALIACIÓN: 04 de Octubre del 20111.5 UBICACIÓN:1.5.1 PROVINCIA: Carchi 1.5.2 CANTÓN: Tulcán 1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade 1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje

2. DATOS CURRICULARES:2.1AREA: Entorno Natural y Social – Ciencias Naturales 2.2BLOQUE CURRICULAR: Soy un ser vivo – La tierra un planeta con vida 2.3EJE DE APRENDIZAJE: Buen Vivir - Ecosistemas acuáticos y terrestres: los individuos

interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica 2.4TEMAS: Los Seres Bióticos y Abióticos – Movimientos de la Tierra

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

LOS SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS

RELACIÓN ENTRE SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS:

Todo cuando nace, crece, se reproduce y muere se lo considera ser vivo o ser bióticoLos animales las plantas y personas son seres vivos es decir que tienen vidaPensemos por un momento, en un árbol y en una montaña aunque ambos forman parte del mundo natural además son importantes para la naturaleza, el árbol puede alimentarse y dar fruto, mientras que la montaña no.

Los seres vivos tienen en común que podemos realizar las siguientes funciones vitales de:

Nutrirse Reproducción Relación

Estás funciones garantizan la conservación de la vida y de la espacie a lo largo del tiempo

ELEMENTOS ABIÓTICOS

Los seres abióticos en cambio son elementos para que los eres bióticos cumplan su ciclo vital por lo cual son denominados factores abióticos.

En el mundo natural la existencia de plantas, animales y personas se da gracias a los elementos abióticos los cuales no tienen vida pero son indispensables para que otros seres puedan vivir y son:

El suelo (tierra, piedras, arena monte, montañas y minerales) donde habitamos El aire (es el que respiramos) La luz solar que nos alumbra y calienta El agua (ríos, lagos, nevados, de la lluvia, mar y de zonas heladas)

Por lo cual existe una relación entre seres vivos y elementos abióticos como por ejemplo

En el suelo, los seres humanos cultivamos toda clase de plantas las cuales no sirven de alimento además estas plantas crecen gracias a la luz solar al agua y a la riqueza mineral que tiene la tierra y por ende las plantas y árboles limpian el aire y mantienen el suelo y en un estado muy bueno.

MOVIMIENTOS DE LA TIERRA.

El movimiento de traslación: el año

Por el movimiento de traslación la Tierra se mueve alrededor del Sol, impulsada por la gravitación, en 365 días, 5 horas y 57 minutos, equivalente a 365,2422 días, que es la duración del año. Nuestro planeta describe una trayectoria elíptica de 930 millones de kilómetros, a una distancia media del Sol de 150 millones de kilómetros. El Sol se encuentra en uno de los focos de la elipse. La distancia media Sol-Tierra es 1 U.A. (Unidad Astronómica), que equivale a 149.675.000 km.

Como resultado de ese larguísimo camino, la Tierra viaja a una velocidad de 29,5 kilómetros por segundo, recorriendo en una hora 106.000 kilómetros, o 2.544.000 kilómetros al día.La excentricidad de la órbita terrestre hace variar la distancia entre la Tierra y el Sol en el transcurso de un año. A primeros de enero la Tierra alcanza su máxima proximidad al Sol y se dice que pasa por el perihelio. A principios de julio llega a su máxima lejanía y está en afelio. La distancia Tierra-Sol en el perihelio es de 142.700.000 kilómetros y la distancia Tierra-Sol en el afelio es de 151.800.000 kilómetros.

El movimiento de rotación: el día

Cada 24 horas (cada 23 h 56 minutos), la Tierra da una vuelta completa alrededor de un eje ideal que pasa por los polos. Gira en dirección Oeste-Este, en sentido directo (contrario al de las agujas del reloj), produciendo la impresión de que es el cielo el que gira alrededor de nuestro planeta. A este movimiento, denominado rotación, se debe la sucesión de días y noches, siendo de día el tiempo en que nuestro horizonte aparece iluminado por el Sol, y de noche cuando el horizonte permanece oculto a los rayos solares. La mitad del globo terrestre quedará iluminada, en dicha mitad es de día mientras que en el lado oscuro es de noche. En su movimiento de rotación, los distintos continentes pasan del día a la noche y de la noche al día.

4. BIBLIOGRAFÍA:

Libros del ministerio de Entorno Natural y Social; Ciencias Naturales

5. METODOLOGÍA:5.1Método: Científico 5.2Técnica: Mapa Cognitivo - Organizadores Gráficos

6. ESTRUCTURA CURRICULAR:

AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA TERCER AÑO BÁSICOCUARTO AÑO BÁSCICO

QUINTO AÑO BÁSICO

EJES DEL APRENDIZAJE El Buen Vivir Ecosistemas acuáticos y terrestres: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad

biológica

BLOQUE CURRICULAR Soy un ser vivo La Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRIERIO DE DESEMPEÑO

Reconocer las necesidades de los seres vivos, mediante la identificación de

factores abióticos y bióticos

Interpretar los movimientos de la tierra y su influencia en los seres vivos

TEMA Elementos Bióticos y Abióticos Movimientos de la Tierra

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

Guía de Trabajo

60 minutos

A.M.

Realice un dibujo sobre la naturaleza Explore sus conocimientos sobre ¿Qué

es un ser vivo? Dialogue en parejas porque es

fundamental conocer las características de los seres vivos

Salga al entornoIP. Fije la observación en el entorno natural que hay en la escuelaAP. Saque diferencias de lo observado ¿Qué seres vivo y seres que no tienen

vida encontró?FP. Entregue diferentes gráficos de seres bióticos y abióticos Saque diferencias y semejanzas de los

diferentes seres bióticos y abióticos

A.A.

Grafique el planeta Tierra Investigue sobre los movimientos de la Tierra Deduzca diferencias y semejanzas con todos los

movimientos

Reflexione porque es importante la relación entre estos seres bióticos y abióticos

RD. Realice diferentes grupos de trabajo Analice cada una de los seres bióticos

y abióticos

Razone las diferentes características que tiene cada uno de los seres bióticos y abióticos

EP. Establezca una conclusión general del tema tratado Realice una rueda de atributos sobre

quiénes son los seres bióticos y abióticos

Refuerce su conocimiento a – través de la observación del entorno natural que tiene la escuela

A.A.

Conteste el siguiente cuestionario1. Conteste:Escriba una característica de los seres vivos

2. Dibuje un ser biótico

3. Elabore una rueda de atributos de quienes forman los seres abióticos

A.M. Recite la recitación de la Tierra Revise el aprendizaje autónomo

Explore conocimientos previos sobre el tema de estudio Converse en parejas sobre los movimientos de la Tierra

IP. Fije la observación en los gráficos presentados Describir lo observado

AP. Saque diferencias y semejanzas sobre los gráficos presentados

FP. Caracterice la importancia de los movimientos de la Tierra De un concepto sobre los movimientos de la Tierra

RD. Realice grupos de trabajo Entregue diferentes imágenes de los movimientos de la

Tierra Analice las ventajas que nos brinda estos movimientos

EP. Establezca una conclusión general del tema en estudio Determine un comentario sobre la importancia de los

movimientos de la Tierra Refuerce su conocimiento a – través de preguntas: ¿Cómo identifico los movimientos de la Tierra? De una definición sobre los movimientos de la Tierra

A.A.Conteste el siguientes cuestionario

1. Elabore un cuadro de doble entrada y saque diferencias sobre los movimientos de la Tierra

2. Realice un mapa conceptual con la definición de cada uno de los movimientos de la Tierra

RECURSOS Entorno, imágenes, fuente bibliográfica. Imágenes, cartel, marcadores

EV

AL

UA

CIÓ

N

INDICADORES DE LOGRO

Identifico seres bióticos y abióticos Señalo las características e importancia

que tiene cada uno de estos seres bióticos y abióticos

Identifico los movimientos de la Tierra Saco diferencias y semejanzas con los movimientos de la

tierra

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Técnica: Mapa CognitivoInstrumento: Cuestionario

Técnica: Organizadores GráficosInstrumento: Cuestionario

Observaciones y Recomendaciones:

………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………

Estudiante/ Maestro Director Supervisor/a


1 DATOS INFORMATIVOS:1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García 1.2ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Hugo Toapanta 1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 05 de Octubre del 20111.5 UBICACIÓN:1.5.1 PROVINCIA: Carchi 1.5.2 CANTÓN: Tulcán 1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade 1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje

2 DATOS CURRICULARES:2.1AREA: Matemática2.2BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y Funciones y Numérico 2.3EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones

y/o la representación2.4TEMA: Relación de Conjuntos ; Problemas de resta

3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA

Los Conjuntos

Los conjuntos se forman de dos o más elementos; nunca pueden ser de un solo elemento además se los llama: con Letras mayúsculas y se los grafica con llaves, corchetes, paréntesis por lo general se lo encierra en cualquier figura gramatical

Ejemplo:

A=

Números Naturales de Cinco Cifras

La decena de mil

Si al número 9999 le sumamos 1 obtenemos 10000

Cuando al número 9999 aumentamos 1 se forma el 10000 es decir se forma la decena de mil como por ejemplo:

Es decir, la decena de mil puede estar formada por:

Las decenas puras son:

10000 60000

20000 70000

30000 80000

40000 90000

50000

4 BIBLIOGRAFÍA:

Libros del ministerio de educación: Matemática

5 METODOLOGÍA: 5.1Método: Inductivo 5.2Técnica: Comprobación

6 ESTRUCTURA CURRICULAR:

10 unidades de mil 1000 decenas

100 centenas; o 10000 unidades

5º orden

4º orden

3º orden

2º orden

1º orden

Dm Um C D U2 3 4 8 5

20000 + 3000 + 400 + 80 + 5 23485

AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA TERCER AÑO BÁSICO QUINTO AÑO BÁSICO

EJES DEL APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación

BLOQUE CURRICULAR Relaciones y Funciones Relaciones y Funciones


Reconocer conjuntos y sus elementos Representar y escribir números de cinco cifras

TEMA Conjuntos Números Naturales de cinco cifras


Guía de Trabajo

60 minutos

A.M.

Realice la dinámica el barco se hunde Recuerde el tema anterior sobre Miro y

aprendo Converse sobre el tema de estudioO. Observe diferentes conjuntos de semillas Describa los conjuntos observadosE. Identifique como se hace conjuntos Analice la formación de conjuntosC. Establezca semejanzas y diferencias entre diferentes conjuntos Deduzca la definición de conjuntosA. Grafique en el pizarrón diferentes conjuntos Escriba ejemplos de conjuntos de 5 elementos

G. Determine una conclusión sobre el tema de

Represente en el ábaco las siguientes cantidades

15485145868548978456684878956448568

De una definición sobre los números de 5 cifras

estudio

Refuerce sus conocimientos a- través de ejercicios.

Represente en conjuntos las siguientes cantidades

101420

A.A.

RESUELVA EL SIGUIENTE CUESTIONARIO

1. Escribir una definición de conjuntos:

2. Represente en conjuntos las siguientes cantidades:

25 =

12=

3. Determine de que este formado este conjunto

A =

A.M.

Realice la canción de los números Revise el aprendizaje autónomo Recuerde el tema anterior sobre los números naturales Explore conocimientos previos sobre los números

naturales de cinco cifras

O. Presente el material de base 10 Identifique las unidades , decenas, centenas, unidades

de mil, decenas de mil

E. Analice el aumento de otra cifra Identifique en la base de 10 la cifra de cinco cifras

C. Establezca diferencias entre los números de cuatro y cinco cifras Grafique en el ábaco números de cinco cifras Escriba en palabras números de cinco cifras

A. Represente y escriba en base 10 y ábacos con números de cinco cifras

G. Sintetice que es la decena de mil Saque una conclusión sobre el tema de estudio Refuerce su conocimiento a – través de

representación, escritura de cualquier cantidad de cinco números

A.A.Conteste el siguiente cuestionario:

1. Grafique en base 10 las siguientes cantidades

154873

184568

2.- Escriba en palabras las siguientes cantidades

65859

98475

RECURSOS Semillas, marcadores Material de base 10, marcadores

EV

AL

UA

CIÓ

N INDICADORES DE LOGRO

Escribe , representa conjuntos de cualquier cantidad

Escribe , representa números hasta cinco cifras

TÉCNICA E INSTRUMENTO

Técnica: ComparaciónInstrumento: Cuestionario

Técnica: ComparaciónInstrumento: Cuestionario


………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………



1. DATOS INFORMATIVOS:1.1INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García 1.2ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro1.3PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.4FECHA DE REALIACIÓN: 06 de Octubre del 20111.5 UBICACIÓN:1.5.1 PROVINCIA: Carchi 1.5.2 CANTÓN: Tulcán 1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade 1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje

2. DATOS CURRICULARES:2.1AREA: Cultura Física2.2BLOQUE CURRICULAR: La salud es vida 2.3EJE DE APRENDIZAJE: Juegos 2.4TEMA: MOVIMIENTOS CON MATERIALES DEL MEDIO


MOVIMIENTOS CON MATERIALES DEL MEDIO

Experimentar diferentes movimientos con su cuerpo ocupando materiales del medio para lograr una elasticidad en el cuerpo y de esta manera lograr que los niños y las niñas obtengan un hábito al deporte y se concienticen en lo importante de hacer ejercicio para mantener una buena salud tanto física como mental.

4. BIBLIOGRAFÍA:

Libros de didáctica de Rondas y juegos

5. METODOLOGÍA:

5.1. Método: Directo5.2. Técnica: trabajo en grupo


Destreza Contenido Actividades Recursos EvaluaciónCrear y experimentar nuevas formas de movimiento con material natural

Movimientos con material natural

ACTIVIDADES INICIALES.- Movilizarse por el lugar de trabajo y

obtener objetos como piedras. tejas, pedazos de ladrillo etc.

- Describa las características principales de los objetos como peso textura tamaño forma

- Realizar desplazamientos y pequeños lanzamientos hacia arriba de una mano a la otra con las dos manos adelante y atrás

ACTIVIDADES PRINCIPALES.- Transportar objetos de mediano peso.- Aumentar la distancia- Ejecutar lanzamientos en distintas

posiciones sentado, hincado, y dorsal- Preguntar cual es la mejor forma de

lanzar

ACTIVIDADES FINALES.Ejecutar ejercicios con la ayuda de implementos

- Revise el uniforme.- Realice el aseo personal de los niños.

- Patio- Ramas- Piedras- Troncos- Palos- Hojas- Tejas.

Demuestre los movimientos creados con material natural

Ejecute diferentes formas de lanzamiento con material natural


………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………



1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García 1.2ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 07 de Octubre del 20111.5 UBICACIÓN:1.5.1 PROVINCIA: Carchi 1.5.2 CANTÓN: Tulcán 1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade 1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje

2. DATOS CURRICULARES:2.1AREA: Entorno Natural y Social y Estudios Sociales 2.2BLOQUE CURRICULAR: Formación Ciudadana – Buen Vivir 2.3EJE DE APRENDIZAJE: Vivimos en comunidad – El mundo, nuestra casa común 2.4TEMA: Derechos individuales y colectivos – Historia de nuestro planeta


DERECHOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS

Decimos que tenemos derecho o derechos cuando podemos hacer cosas que nadie nos puede prohibir. Los tenemos por el mero hecho de ser personas, por haber nacido, y están garantizados por las leyes. Por eso decimos que “no hay derecho” cuando algo es injusto, cuando nos han hecho algo que no nos merecemos.

El derecho a la vida A no ser torturado A la libertad de expresión a votar a ser respetado y, Al no ser rechazado por motivos de sexo, de raza, de edad, de religión o de lugar de

nacimiento.

Además tienen derecho de forma individual cada niño tiene derecho a:

Recibir alimentación diaria Pensar, opinar y actuar con libertad Ser tratado con igualdad y respeto Recibir educación gratuita Acceder a los servicios de salud

Todos los seres humanos, también los mayores de edad, tienen derechos. Los más importantes son los derechos humanos, también llamados derechos fundamentales.

Dentro de la comunidad también las personas deben cumplir algunos derechos que son compartidos a:

Vivir en un mismo territorio Expresar su identidad cultural Formar organizaciones y grupos sociales Acceder a fuentes de trabajo

Poseer propiedades individuales y comunes

Historia de nuestro planeta ¿Cómo se formó el universo?Desde siempre, las personas nos hemos hecho esta pregunta.- Durante muchos años, la respuesta tuvo relación con algún dios y capacidad creadoraA ese tipo de teorías se las conoce como creacionistas Sin embargo, con el paso del tiempo, primero los filósofos y luego los científicos han propuesto nuevas teorías sobre la creación del universo y de nuestro planeta Para llegar la teoría actual, han existido varia anteriores veamos cuales han sido y su proceso de evolución.Nuestro planeta se a constituido por tres teorías:

- Teoría del Big Bang- Teoría Catastrófica- Teoría Evolutiva

Teoría Big Bang.- Es conocida sobre el origen del universo, la cual nos habla un momento en que toda la energía, materia, espacio en donde estuvieron centrados en un solo punto infinitivamente pequeño.

Teoría Catastrófica.- Según esta teoría el sol existió primero como un cuerpo solitario, sin planetas en su entorno.- Se piensa que los planetas deben haber surgido como resultados de una gran catástrofe o fenómeno violento.- los teóricos dicen que hubo un choque entre elsol y otra estrella. Entonces, este encuentro arrancó materia gaseosa de ambas estrellas, la cual dio lugar a la formación de los planetas

Teoría Evolutiva.- A diferencia de la teoría anterior, esta plantea que la formación de la tierra surgió de un proceso más ordenado.- Después de Bing Bang grandes nubes de gas y de polvo se expandieron

Dentro de estas se forman unos remolinos, que dieron lugar a las diferentes galaxias.- Dentro de cada galaxia, surgieron remolinos menores, los cuales, as u vez, dieron lugar a una estrella como el sol. Unos remolinos de nubes aún más pequeños dieron origen a los planetas

4. BIBLIOGRAFÍA:

Libros del ministerio, programa en carta e internet

5. METODOLOGÍA:

5.1. Método: Comparativo5.2. Técnica: Observación


AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA TERCER AÑO BÁSICOCUARTO AÑO BÁSICO QUINTO AÑO BÁSICO

EJES DEL APRENDIZAJE Formación Ciudadana Buen Vivir

BLOQUE CURRICULAR Vivimos en Comunidad El mundo , nuestra casa común


Comprender y cumplir mis derechos dentro de mi comunidad

Analizar la bibliografía de la Tierra desde las diversas perspectivas que intentan abordarla y analizarla

TEMA Derechos Individuales y Colectivos Historia de nuestro planeta


Guía de Trabajo

60 minutos

A.M.

Realizar La canción de los derechos de los niños

Investigue conocimientos anteriores sobre el tema: Personas muy especiales en la comunidad

Dialogue sobre el tema de estudio: Derechos Individuales y Colectivos

O. Fije la observación en las imágenes de las láminas expuestas Describa lo observado de las imágenesD. Identifique características sobresalientes en las imágenes observadas Reconozca el tema de estudioC. Saque diferencias y semejanzas sobre las

A.A.

Dibujar el Planeta Tierra

Escriba las teorías de cómo se formó El Planeta Tierra

imágenes observadas

A. Elabore una rueda de atributos sobre los Derechos Individuales y Colectivos

Refuerce el conocimiento a – través de dibujos

Dibuje un derecho individual

Grafique un derecho colectivo

A.A.

Conteste el siguiente cuestionario

1. Una según como corresponda:

Derecho Individual Vivir en un mismo territorio

Derecho Colectivo A una Educación

2. Complete:Tenemos derecho a una…………..digna

3. Dibuje un derecho de los niños

A.M.

Cantar una recitación del Planeta Tierra

Revisar el Aprendizaje Autónomo Recuerde conocimientos anteriores sobre el tema:

El Planeta Tierra Dialogue en parejas sobre el tema de estudio

Historia de nuestro planeta

O. Fije la observación en las imágenes expuestas Converse sobre lo que pudo observar en los dibujos

presentados por el profesorD. Identifique aspectos relevantes en los gráficos observados Capte el tema de estudioC, Obtenga diferencias y semejanzas sobre las teorías del Planeta TierraA. Saque conclusiones del tema de estudio Refuerce su conocimiento a – través de preguntas ¿Por qué se habla de las teorías de cómo se formó

el Planeta Tierra Saque diferencias entre estas teorías

A.A.Conteste el siguiente cuestionario

1. Escriba de que se habla la teoría Evolutiva

2. En un cuadro de doble entrada saque las diferencias de las teorías del planeta tierra

RECURSOS Imágenes de los Derechos Individuales – Colectivos , marcadores, cartel

Marcadores, Imágenes del planeta tierra , cartel

EV

AL

UA

CIÓ

N INDICADORES DE LOGRO

Identifico los derechos individuales y colectivos Identifico las teorías del planeta tierra

TÉCNICA INSTRUMENTOS

Técnica: ObservaciónInstrumento: Cuestionario

Técnica: ObservaciónInstrumento: Cuestionario


………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………


planificación del 04 de octubre al 07 de octubre

Documents