PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Nombre del Docente: ALEJANDRO SALINAS ARAVENA

Nombre de Subsector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicación

Nivel Educacional: NB1 Curso y Letra: 1º A Tiempo estimado: 8 horas

Unidad de Aprendizaje: Lectura

Objetivo Fundamental Vertical (OFV): Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.

Objetivo Fundamental Transversal (OFT): Desarrollo de la habilidad de pensamiento a través de una expresión oral y escrita coherente y de la compresión critica de los textos que leen.

Contenido Mínimo Obligatorio (CMO): Lectura comprensiva.

ClaseNº

Nº Hrs.

Objetivo de la Clase.

Contenidos (CMO) Actividades y Recursos de Aprendizaje Tiempo Evaluación

1 2Hrs.

Lograr una lectura modulada, con la debida entonación de acuerdo al tipo de texto

Lectura oral expresiva de oraciones y textos breves que incluyan diálogos, preguntas, exclamaciones, afirmaciones ynegaciones con su correspondiente entonación.

INICIO:- El docente saluda cordialmente a sus alumnos buenos

días alumnos y alumnas; pregunta ¿cómo están el día de hoy?

- Motiva a los alumnos para que estén atentos y recuerdan lo visto la clase anterior, mediante esto refuerzan las ideas aprendidas.

- Se da a conocer el objetivo de la clase y los motiva a través de la lectura de una poesía

15 min.

Lista de cotejo.

DESARROLLO:- El docente le pide a los alumnos que se organicen de tal

manera que formen un semi circulo y luego que se sienten en el suelo como ellos se sientan cómodos

- En un papelografo el docente expondrá la gigantografia de un breve cuento; leerá en voz alta guiando con una regla la lectura

- Antes de comenzar se pide a los alumnos que lean el titulo del cuento y en base a este, el profesor pregunta a los alumnos que de creen que se tratara la lectura.

- Realizado lo anterior, los alumnos repiten en voz alta la entonación con la que el profesor lee el cuento (alegre, triste, enojado, lento, silaba por silaba, etc.)

- Se confirman las hipótesis predichas al inicio de la lectura

- Se hace un análisis de cuento leído; el profesor realiza diferentes tipos de preguntas para ayudar a que los alumnos le den sentido a lo que han leído.

60 min

CIERRE:- El docente les pide a los alumnos que a coro junto a el

lean los diferentes afiches y textos simples existentes en la sala de clases; leen por ultima vez el cuento trabajado.

- Los alumnos comentan la clase diciendo lo que mas les gusto y lo que menos les gusto.

15 min.

ClaseNº

Nº Hrs.

Objetivo de la Clase.

Contenidos (CMO) Actividades y Recursos de Aprendizaje Tiempo Evaluación

2 2Hrs.Identificar los diferentes momentos de textos literarios

Reconocimiento de expresiones claves de

los diferentes momentos

significativos de las narraciones comienzo

desarrollo y final.

INICIO:- El docente saluda cordialmente a sus alumnos buenos

días alumnos y alumnas; pregunta ¿cómo están el día de hoy?

- Motiva a los alumnos para que estén atentos y recuerdan lo visto la clase anterior, mediante esto refuerzan las ideas aprendidas.

- Se da a conocer el objetivo de la clase.

15 min

Lista de cotejo.

DESARROLLO- Escuchan una fábula reproducida en un radio.- Se comentan los diferentes acontecimientos - En un papelografo se clasifican los momentos a medida

que recuerdan lo sucedido - Se les entrega información acerca del tema y corroboran

sus ideas- A partir de la fábula escuchada se le presentan láminas

de las distintas etapas de la misma.- Se reúnen en grupos y ordenan secuencialmente los

acontecimientos.- Exponen su clasificación de hechos ante el curso (todos

escuchan con atención y respeto)- Se repite el ejercicio anterior al escuchar un breve

cuento.- Comparan las semejanzas y diferencias de ambos textos

literarios.

60 min.

CIERRE- Se les cuenta un chiste y a través de el se realizan

preguntas ¿Qué ocurrió al comienzo, cuál es el desarrollo, cómo termina el chiste?

- Si hay dudas de los contenidos, serán respondidas.- Se les pide que la próxima clase traigan diferentes tipos

de textos (cuentos fábula canciones poesías; en lo posible que sean animados.)

15 min

ClaseNº

Nº Hrs.

Objetivo de la Clase.

Contenidos (CMO) Actividades y Recursos de Aprendizaje Tiempo Evaluación

3 2Hrs.

Identificar lugares, personajes tiempo

y secuencia de narraciones

Descripción de lugares de las narraciones,

caracterización de los personajes e

identificación del tiempo y secuencias de

acciones.

INICIO

- El docente saluda cordialmente a sus alumnos buenos días alumnos y alumnas; preguntara ¿cómo están el día de hoy?

- Motiva a los alumnos para que estén atentos y recuerdan lo visto la clase anterior, mediante esto refuerzan las ideas aprendidas.

- Se da a conocer el objetivo de la clase los y los motiva indicándoles que hoy trabajaremos con los libros de cuento que se les pidió de tarea.

15 min.

Hoja de registro

actitudinal

DESARROLLO

- Con la ayuda del profesor leen una fábula expuesta en un papelografo.

- Identifican el lugar, que personajes y cuantos habían en la fábula, que ocurrió antes, después.

- Se agrupan y trabajan con sus propios textos animados- Identifican el lugar, que personajes y cuantos habían en

la fábula que ocurrió antes, después.

60 min.

CIERRE

- En forma grupal relatan la historia a sus compañeros curso (todos escuchan con atención y respeto)

- Responden preguntas de sus pares y del profesor.- Si hay dudas de los contenidos, serán respondidas.- Comentan la clase diciendo lo que mas les gusto y lo que

menos les gusto.

15 min.

ClaseNº

Nº Hrs.

Objetivo de la Clase.

Contenidos (CMO) Actividades y Recursos de Aprendizaje Tiempo Evaluación

4 2Hrs Expresar teatralmente textos literarios

Expresión de la comprensión de los

textos literarios leídos, a través de la

participación en comentarios y

discusiones, de la escritura creativa del

arte o la expresión corporal.

INICIO- El docente saluda cordialmente a sus alumnos buenos

días alumnos y alumnas; pregunta ¿cómo están el día de hoy?

- Motiva a los alumnos para que estén atentos y recuerdan lo visto la clase anterior, mediante esto refuerzan las ideas aprendidas.

- Se da a conocer el objetivo de la clase los y los motiva a través de una canción.

15 min.

Rúbrica

DESARROLLO- Se reúnen en grupos y escuchan atentamente las

instrucciones del profesor.- Se les pide que en forma grupal elija un cuento o fábula

que todos conozcan (se pone a disposición una caja de disfraces)

- Representan teatralmente el cuento seleccionado- Imitan: personajes (niños, niñas, animales, objetos,

lugares, tiempos)- Cada grupo expone su creación teatral.

45 min.

CIERRE- Sin antes haber dado el nombre del cuento o fábula que

representan, el resto los alumnos identifican de cual se trata, de acuerdo a los personajes tiempo, lugar, acontecimientos, el desenlace, etc.

- Si no logran identificar el profesor hará preguntas a los expositores para ayudar a despejar dudas.

- El profesor entrega sugerencias y comentarios de la exposición de cada uno de sus alumnos.

- Se recapitula lo aprendido durante la clase, - Se pregunta a los alumnos qué les pareció la clase y

que aprendieron hoy - Se termina con un aplauso para los compañeros que

expusieron. Cabe señalar que cada exposición será evaluada con una Rúbrica.

30 min.

CLASE 1

LISTA DE COTEJO

Nombre del alumno :

Curso :

Área de aprendizaje:

Nombre del docente:

CRITERIOS SI NO

1. Se mantiene atento mientras se desarrollan las actividades

2. Es capaz de seguir las instrucciones dadas

3. Trabaja en forma colaborativa y ordenada con sus

compañero.

4. Utiliza un vocabulario y tono de voz adecuado a su edad y

una pronunciación y dicción adecuada.

5. Participa con interés de la clase y muestra motivación hacia el

tema.

6. Responde la preguntas que el profesor realiza

7. Es capaz de dar su opinión sin avergonzarse al hablar en público.

8. Demuestra haber entendido lo que leyó

CLASE 2

LISTA DE COTEJO

Nombre del alumno :

Curso :

Área de aprendizaje:

Nombre del docente:

CRITERIOSSI NO

1. El alumno se mantiene atento mientras disfruta de la

narración o lectura de cuentos

2. Recuerda los hechos importantes y los nombres de los

personajes.

3. Repite algunos comienzos y finales típicos de cuentos

4. Cuenta con sus propias palabras algunos episodios de un

cuento escuchado.

5. Sigue instrucciones dadas por el docente, con un máximo de

tres variables

6. Recuerda y repite rimas, letras de rondas, canciones,

adivinanzas y otras formas literarias simples

7. Recita, canta y juega con los elementos de la tradición oral

que recuerdan o incorporan a través de la audición.

8. Narra cuentos breves con cierto orden.

9. Demuestra su comprensión de los textos escuchados a

través de diversas expresiones artísticas

CLASE 3

HOJA DE REGISTRO ACTITUDINAL

Nombre del alumno :

Curso :

Área de aprendizaje:

CRITERIOS Siempre En muchas ocasiones

Rara vez Nunca

1. Participa normalmente enclase

2. Es puntual.

3. Muestra interés.

4. Colabora voluntariamente.

5. Hace las actividades.

6. Atiende en clase.

7. Trabaja en clase.

8. Obedece las instrucciones del profesor/a.

9. Interrumpe las explicaciones.

10. Se enfrenta a losprofesores/as.

11. Hace mal uso de los materiales o de las instalaciones

12. Molesta al loscompañeros/as.

13. Agrede a los compañeros/as. (Física o verbalmente).

14. Intenta justificar siempre sus problemas de conducta.

Nombre del docente:

Observaciones: __________________________________________________________

CLASE 4

RÚBRICA PARA EVALUAR LA REPRESENTACION TEATRAL DE UN TEMA

CRITERIOS 7 6 5 4

Secuencia

Toda la información parece ser exacta y

estar en orden cronológico.

Casi toda la información parece ser exacta y estar

en orden cronológico.

La mayor parte de la información fue exacta y estaba en orden cronológico.

Muy poca de la información fue

exacta y/o estaba en orden

cronológico.

claridad del tema

Puede claramente explicar varios aspectos en los

cuales su personaje vio las cosas en

forma distinta a los demás personajes y explicar por qué?.

Puede claramente explicar varios aspectos en los

cuales su personaje vio las cosas en

forma distinta a los demás personajes.

Puede claramente explicar un aspecto

en el cual su personaje vio las cosas en forma

distinta a los demás personajes.

No puede explicar un aspecto en el cual su personaje vio las cosas en

forma distinta a los demás personajes.

Elementos Requeridos

Los estudiantes incluyeron más

información de la requerida.

Los estudiantes incluyeron toda la

información requerida.

Los estudiantes incluyeron la mayor

parte de la información requerida.

Los estudiantes no incluyeron toda la

información requerida.

Ayudas/Vestuarios

Los estudiantes usaron varios

apoyos (puede incluir vestuario) que con precisión coincidían con la

época, demostrando considerable

trabajo/creatividad y mejorando la presentación

Los estudiantes usaron 1-2 ayudas que con precisión coincidían con la

época, que mejoraban la presentación

Los estudiantes usan 1-2 ayudas

mejorando la presentación

El estudiante no usa ayudas o las

ayudas escogidas le quitaron merito a la

presentación.

Interrogación Oral

Nombre del alumno :

Curso : 1º A

Área de aprendizaje:

Nombre del docente:

1.- ¿Qué es un texto literario?

2.- ¿Cuales son los momentos de un texto literario?

3.- ¿para que me sirve un texto literario?

4.- ¿Cuándo usas un texto literario?

5.- Si tuvieras que elegir un texto literario ¿cual seria? y ¿Por qué?

El Águila, El Cuervo Y El Pastor

Lanzándose desde una cima, un águila arrebató a un corderito.

La vio un cuervo y tratando de imitar al águila, se lanzó sobre un

carnero, pero con tan mal conocimiento en el arte que sus garras se enredaron en la lana, y batiendo al máximo sus alas no

logró soltarse.

Viendo el pastor lo que sucedía, cogió al cuervo, y cortando las puntas de sus alas, se lo llevó a

sus niños.

Le preguntaron sus hijos acerca de que clase de ave era aquella, y les

dijo:

- Para mí, sólo es un cuervo; pero él, se cree águila.

Pon tu esfuerzo y dedicación en lo que realmente estás preparado, no en lo que no te corresponde.

La Zorra Y El Chivo En El PozoCayó una zorra en un profundo

pozo, viéndose obligada a quedar adentro por no poder alcanzar la

orilla.

Llegó más tarde al mismo pozo un chivo sediento, y viendo a la zorra le preguntó si el agua era buena.

Ella, ocultando su verdadero problema, se deshizo en elogios para el agua, afirmando que era

excelente, e invitó al chivo a descender y probarla donde ella

estaba.

Sin más pensarlo saltó el chivo al pozo, y después de saciar su sed, le preguntó a la zorra cómo harían

para salir allí.Dijo entonces la Zorra:

-- Hay un modo, que sin duda es nuestra mutua salvación. Apoya tus patas delanteras contra la pared y alza bien arriba tus

cuernos; luego yo subiré por tu cuerpo y una vez afuera, tiraré de

tí.

Le creyó el chivo y así lo hizo con buen gusto, y la zorra trepando hábilmente por la espalda y los

cuernos de su compañero, alcanzó a salir del pozo, alejándose de la

orilla al instante, sin cumplir con lo prometido.

Cuando el chivo le reclamó la violación de su convenio, se volvió

la zorra y le dijo:

-- ¡ Oye socio, si tuvieras tanta inteligencia como pelos en tu barba, no hubieras bajado sin

pensar antes en cómo salir después !

Antes de comprometerte en algo, piensa primero si podrías salir de aquello, sin tomar en cuenta lo

que te ofrezcan tus vecinos.

La Princesa Lucia

Había una vez una princesa que se llamaba Lucia, vivía en un palacio con un príncipe que se llamaba Romeo, cuando la princesa fue al jardín se encontró al príncipe con una rosa para ella se la dio y dijo paseemos, los dos se agarraron de la mano y pasearon por el jardín y el príncipe se puso de rodillas y le dijo te quieres casar conmigo la princesa dijo que si y se casaron en una iglesia. Llego su abuela y todos los invitados vinieron al banquete comieron una tarta y la abuela le regalo un vestido de color rosa. Vivieron muy felices y comieron perdices fin

Los niños del río San Juan

En mi patria, Nicaragua hay un rió muy bonito que Dios nos regalo,

A un lado esta la familia Gonzáles donde viven mis primos en

nicaragua,al otro lado nuestro vecino país costa rica, donde vive la familia

arce.

Nuestros padres y presidentes mucho pelean por el río. A mis primos Rosa y Eduardo no les

importan esas cosas. Tampoco le importa a Eugenio el hijo de los

arce, ellos religiosamente.

Cada tarde se reúnen a cazar mariposas, a ver las garzas

blancas y morenas y también a buscar madera de balsa para

hacer artesanías.

Ellos son felices en el río, quien de manera muy generosa les

obsequia con frutas y peces que solo ahí se cultivan y reproducen.

Pero lo mas bonito es que ellos nacieron y crecieron ahí y ojala

cuando estén grandesconserven esa amistad para que no sigan peleando y haya paz y

amor para disfrutar el rió que dios nos

regalo.