planeación didáctica argumentada cm2811

8/17/2019 Planeación Didáctica Argumentada Cm2811

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CENTRO DE MAESTROS 28/11


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CONTEXTO

INTERNO EXTERNO

Recursos y servicios conlos que cuenta laescuela

Entorno a!iliar"

Or#ani$aci%n Escolar" Entorno social"

Es&acios Escolares y suuso

Entorno cultural"

Cli!a escolar" Entorno econ%!ico

'ro#ra!as e(erales)

estatales o (e a&oyoalu!nos en con(icionesvulnera*les"

+enta,as y (esventa,as

(e las con(iciones!ateriales (e la escuela


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No- Total (e alu!nos(el #ru&o No- De alu!nos .o!*res y!u,eres0

Ele!entos #eneralesy &articulares so*re el(esarrollo (e losalu!nos

or!as (e a&ren(i$a,e

Necesi(a(esE(ucativas es&eciales

or!as (e convivencia

Sa*eres conce&tuales Sa*eres &roce(i!entales

Sa*eres actitu(inales o#ros y (i3culta(es

4De (%n(e o*ten#o esta inor!aci%n5Del re#istro (e inscri&ci%n y (e asistencia) (e losresulta(os (e la evaluaci%n (ia#n%stica (el #ru&o)(e la 3ca (escri&tiva (e !i #ru&o) (e entrevistas

con los &a(res) (el (i6lo#o con (ocentes quetuvieron en ciclos anteriores) (e la o*servaci%n

(iaria) (e sus cua(ernos y e,ercicios) (el &ortaolio(e ca(a alu!no) etc-

Evaluaciones (ia#n%sticas reali$a(as-Resulta(os (e las evaluaciones

(ia#n%sticasConteni(os a consi(erar que requierena&oyo es&ecial

'rinci&ales &ro*le!6ticas (e losalu!nos


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47u evalua!os5• Evalua!os los conoci!ientos iniciales (el alu!no) su

&roceso (e a&ren(i$a,e) los resulta(os 3nalesconse#ui(os) el &roce(i!iento utili$a(o &or el&roesor) el !aterial e!&lea(o) la !is!a&ro#ra!aci%n y to(os los ele!entos y actores queintervienen en el &roceso e(ucativo-

4Cu6n(o evalua!os5•

Evalua!os (e or!a continua(a" al e!&e$ar elcurso) (urante el curso y al aca*ar el curso- 'ero ayque recor(ar que) en ca(a !o!ento) la evaluaci%ntiene 3nali(a(es (ierentes y) &or consi#uiente) enca(a caso) ser6 necesario o*tener inor!aciones(istintas- Al e!&e$ar el curso) la evaluaci%n inicialtiene valor (e (ia#n%stico- Sirve &ara&ro&orcionarnos el !69i!o (e inor!aci%n so*re elalu!no) su situaci%n a!iliar) su istoria escolar) susa&titu(es) sus (i3culta(es) sus intereses) su actitu(acia la escuela) los !aestros) los co!&a:eros)etctera y) a &artir (e la inor!aci%n) a(ecuar los&ro#ra!as a las necesi(a(es ca!*iantes (e losalu!nos (e un curso a otro-

os alu!nos cuentan con conoci!ientos) creencias ysu&osiciones so*re lo que se es&era que a&ren(an)acerca (el !un(o que les ro(ea) las relaciones entre

las &ersonas y las e9&ectativas so*re suco!&orta!iento- En este senti(o) es necesarioreconocer la (iversi(a( social) cultural) lin#;


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a 3nali(a( (el(ia#n%stico inicial es"

a inor!aci%n que se

o*tiene con el(ia#n%sticose re3ere a"

a inor!aci%n que seo*tiene !e(iante el(ia#n%stico) le es >til al

(ocente &ara"a inor!aci%n (el(ia#n%stico &ue(eo*tenerse atravs (e"

'ara &ro&iciar

a!*ientes (e tra*a,oavora*les&ara el a&ren(i$a,e serequiere "


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Diagnóstico de grupo

Elementos y características aconsiderar delos alumnos

Informacióndel grupoque atiende

N>!ero total- ?o!*res) !u,eres)alu!nos con necesi(a(ese(ucativas es&eciales-

Ran#o (e e(a(- Ele!entos#enerales y &articulares so*re su

(esarrollo-Caracter


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'ara sa*er !6s

@BEl (ia#n%stico co!o ase inicial (e la

&lani3caci%n (i(6ctica si#ni3ca un insu!o &arala &laneaci%n escolar- A &artir (e la inor!aci%no*teni(a) los (ocentes (eci(ir6n (e ser&osi*le con cole#as (el !is!o #ra(o queatien(en) la or#ani$aci%n (e los a&ren(i$a,esque a*or(ar6n *i!estral!ente) as< co!o las

estrate#ias y los recursos (i(6cticos quee!&lear6n-


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a &lani3caci%n es un &roceso un(a!ental en ele,ercicio (ocente ya que contri*uye a &lantearacciones &ara orientar la intervenci%n (el !aestroacia el (esarrollo (e co!&etencias) al reali$arlaconviene tener &resente que" os a&ren(i$a,es es&era(os y los est6n(arescurriculares son los reerentes &ara llevarla aca*o-

Conoci!ientos &revios- Sirven co!o !e!oria (ela clase &ara enrentar nuevos (esa(icos y cola*orativos que avore$can el(esarrollo (e e9&eriencias (e a&ren(i$a,esi#ni3cativas- as estrate#ias (i(6cticas (e*en &ro&iciar la!ovili$aci%n (e sa*eres y llevar al lo#ro (e los

a&ren(i$a,es es&era(os (e !anera continua einte#ra(a-


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os &rocesos o &ro(uctos (e la evaluaci%n evi(enciar6n el lo#re los a&ren(i$a,es es&era(os y *rin(ar6n inor!aci%n queer!ita al (ocente la to!a (e (ecisiones so*re la ense:an$a) enunci%n (el a&ren(i$a,e (e sus alu!nos y (e la atenci%n a laversi(a(-

os alu!nos a&ren(en conocien(o y &ara avorecerlo esecesario involucrarlos en su &roceso (e a&ren(i$a,e-os 'ro#ra!as (e Estu(io corres&on(ientes a la E(ucaci%n6sica" &reescolar) &ri!aria y secun(aria constituyen en s<

!is!os un &ri!er nivel (e &lani3caci%n) en tanto que contienenna (escri&ci%n (e lo que se va a estu(iar y lo que se &reten(eue los alu!nos a&ren(an en un tie!&o (eter!ina(o-

SE') .2F11(0) &- 212- 'lani3car &ara &otenciar el a&ren(i$a,e

a &lani3caci%n es un ele!ento sustantivo (e la &r6ctica (ocentara &otenciar el a&ren(i$a,e (e los estu(iantes acia elesarrollo (e co!&etencias- I!&lica or#ani$ar activi(a(es (e&ren(i$a,e a &artir (e (ierentes or!as (e tra*a,o) co!otuaciones y secuencias (i(6cticas y &royectos) entre otras- as

ctivi(a(es (e*en re&resentar (esa


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Estrategia didáctica

El si#ni3ca(o ori#inal (el tr!ino estrate#ia seu*ica en el conte9to !ilitar- Entre los #rie#os) laestrate#ia era la activi(a( (el estrate#a) es (ecir)(el #eneral (el e,rcito- El estrate#a&royecta*a) or(ena*a y orienta*a las o&eraciones!ilitares y se es&era*a que lo iciese con la

a*ili(a( su3ciente co!o &ara llevar a sus tro&as acu!&lir sus o*,etivos-Jna estrate#ia es) en un senti(o estricto) un&roce(i!iento or#ani$a(o) or!ali$a(o y orienta(oa la o*tenci%n (e una !eta clara!enteesta*leci(a- Su a&licaci%n en la &r6ctica (iariarequiere (el &erecciona!iento (e &roce(i!ientosy (e tcnicas cuya elecci%n (etalla(a y (ise:o sonres&onsa*ili(a( (el (ocente-

ITESM-.2F1K0 L


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Estrategias de enseñana

@B las estrate#ias (e ense:an$a son&roce(i!ientos que el a#ente (e ense:an$a utili$aen or!a ree9iva y e9i*le &ara &ro!over el lo#ro(e a&ren(i$a,es si#ni3cativos en los alu!nos.Mayer) 18G=

Suel) 188= est= ar!er y olP) 110 lasestrate#ias (e ense:an$a son !e(ios &ara &restarla ayu(a &e(a#%#ica-Consi(era!os que el (ocente (e*e &oseer un*a#a,e a!&lio (e estrate#ias) conocien(o quunci%n tienen y c%!o &ue(en utili$arse o

(esarrollarse a&ro&ia(a!ente- Dicas estrate#ias (eense:an$a se co!&le!entan con las estrate#ias o&rinci&ios !otivacionales y (e tra*a,o coo&erativo&ara enriquecer el &roceso (e ense:an$aQa&ren(i$a,e-

A(e!6s es necesario tener &resente cinco as&ectosesenciales &ara consi(erar qu ti&o (e estrate#ia esla in(ica(a &ara utili$arse en ciertos !o!entos (e laense:an$a) (entro (e una sesi%n) un e&iso(io o unasecuencia instruccional) a sa*er"

1- Consi(eraci%n (e las caracter


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2- Ti&o (e (o!inio (el conoci!iento en #eneral y(el conteni(o curricular en &articular) que se va aa*or(ar-

- a intencionali(a( o !eta que se (esea lo#rar y

las activi(a(es co#nitivas y &e(a#%#icas que (e*ereali$ar el alu!no &ara conse#uirla-

G- +i#ilancia constante (el &roceso (e ense:an$a.(e las estrate#ias (e ense:an$a e!&lea(as&revia!ente) si es el caso0) as< co!o (el &ro#reso y

a&ren(i$a,e (e los alu!nos-

K- Deter!inaci%n (el conte9to intersu*,etivo .&ore,e!&lo) el conoci!iento ya co!&arti(o0 crea(o conlos alu!nos asta ese !o!ento) si es el caso-

Ca(a uno (e estos actores y su &osi*le interacci%nconstituyen un i!&ortante ar#u!ento &ara (eci(ir&or qu utili$ar al#una estrate#ia y (e qu !o(oacer uso (e ella- Dicos actores ta!*in sonele!entos centrales &ara lo#rar el a,uste (e laayu(a &e(a#%#ica-

D


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!cti"idades

El e,e (e la clase (e*e ser una activi(a( (e a&ren(i$a,eque re&resente un (esa


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E"aluaciónEl (ocente es el encar#a(o (e la evaluaci%n (e losa&ren(i$a,es (e los alu!nos (e E(ucaci%n 6sica y

&or tanto) es quien reali$a el se#ui!iento) creao&ortuni(a(es (e a&ren(i$a,e y ace las!o(i3caciones necesarias en su &r6ctica (eense:an$a &ara que los estu(iantes lo#ren losa&ren(i$a,es esta*leci(os en el &resente 'lan y los&ro#ra!as (e estu(io 2F11-

os &rocesos o &ro(uctos (e la evaluaci%nevi(enciar6n el lo#ro (e los a&ren(i$a,es es&era(osy *rin(ar6n inor!aci%n que &er!ita al (ocente lato!a (e (ecisiones so*re la ense:an$a) en unci%n(el a&ren(i$a,e (e sus alu!nos y (e la atenci%n a

la (iversi(a(-as &ro(ucciones (e los alu!nos (e*en seranali$a(as (etalla(a!ente &or ellos !is!os) *a,osu orientaci%n) en un e,ercicio (e auto ycoevaluaci%n &ara que con *ase en ese an6lisis se(esarrollen i(eas claras y se &ro!ueva ela&ren(i$a,e continuo-

SE') .2F11(0) &- 21G


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a evaluaci%n or!ativa se (e3ne co!o laevaluaci%n lleva(a a ca*o (urante el &roceso(e ense:an$a con el 3n (e !e,orar la

ense:an$a o el a&ren(i$a,e- a evaluaci%nor!ativa &ue(e i!&licar !to(os inor!ales)tales co!o la o*servaci%n y las &re#untasorales) o el uso or!ativo (e !e(i(as !6sor!ales co!o e96!enes tra(icionales)&ortaolios y evaluaciones (el (ese!&e:o-

Se&ar() .2FF0) &-1

a evaluaci%n &ara el a&ren(i$a,e (e los

alu!nos &er!ite valorar el nivel (e (ese!&e:oy el lo#ro (e los a&ren(i$a,es es&era(os=a(e!6s) i(enti3ca los a&oyos necesarios &araanali$ar las causas (e los a&ren(i$a,es nolo#ra(os y to!ar (ecisiones (e !anerao&ortuna- En este senti(o) la evaluaci%n en elconte9to (el enoque or!ativo requiererecolectar) siste!ati$ar y anali$ar lainor!aci%n o*teni(a (e (iversas uentes) conel 3n (e !e,orar el a&ren(i$a,e (e los alu!nosy la intervenci%n (ocente-

SE') .2F12*0) &-1


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Es necesario i(enti3car las estrategias y losinstrumentos a(ecua(os al nivel (e (esarrollo ya&ren(i$a,e (e los estu(iantes) as< co!o al

a&ren(i$a,e que se es&era-

Al#unos (e los instrumentos que &ue(enutili$arse &ara la o*tenci%n (e evi(encias son" R>*rica o !atri$ (e veri3caci%n= istas (e cote,o o control= Re#istro anec(%tico o anec(otario= O*servaci%n (irecta= 'ro(ucciones escritas y #r63cas= 'royectos colectivos (e *>sque(a (einor!aci%n) i(enti3caci%n (e &ro*le!6ticas yor!ulaci%n (ealternativas (e soluci%n=

Esque!as y !a&as conce&tuales= Re#istros y cua(ros (e actitu(es (e losestu(iantes o*serva(os en activi(a(es colectivas= 'ortaolios y car&etas (e los tra*a,os= 'rue*as escritas u orales-


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a evaluaci%n or!ativa se reali$a (urante los&rocesos (e a&ren(i$a,e y ense:an$a &ara valorarlos avances y el &roceso (e !ovili$aci%n (e

sa*eres-

El (ocente ta!*in (e*e &ro!over laautoevaluaci%n y la coevaluaci%n entre susestu(iantes) en a!*os casos es necesario *rin(ara los estu(iantes los criterios (e evaluaci%n) que(e*en a&licar (urante el &roceso con el 3n (e quese conviertan en e9&eriencias or!ativas y no>nica!ente en la e!isi%n (e ,uicios sinun(a!ento-

En el conte9to (e la Articulaci%n (e la E(ucaci%n6sica 2F11) los reerentes &ara la evaluaci%n los

constituyen los a&ren(i$a,es es&era(os (e ca(aca!&o or!ativo) asi#natura) y #ra(o escolarse#>n corres&on(a y los est6n(ares (e ca(a uno(e los cuatro &erio(os esta*leci(os" tercero (e&reescolar) tercero y se9to (e &ri!aria y tercero(e secun(aria-

SE') .2F11(0) &&- 21GQ21


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a evaluación con enfoque formativo (e*e &er!itir eesarrollo (e las a*ili(a(es (e ree9i%n) o*servaci%n)n6lisis) el &ensa!iento cr


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Dise:ar la estrate#ia con la que evaluar6 a losalu!nos) i!&lica" I(enti3car los !to(os (e evaluaci%n !6sa&ro&ia(os) en unci%n (el ti&o (e a&ren(i$a,ees&era(o que se evaluar6- Dise:ar los reactivos o activi(a(es (eevaluaci%n- Conor!ar los instru!entos (e la evaluaci%ninicial a &artir (el ti&o (e reactivos o activi(a(es(e evaluaci%n-

INEE) .2F1K0) &- G

VDar un ar#u!entoW si#ni3ca orecer un con,unto(e ra$ones o (e &rue*as en a&oyo (e unaconclusi%n-

Aqutiles) son) en eecto) esenciales-

eston) .2FFF0) &- 11


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EAORACIN DE A ARHJMENTACIN DE A 'ANEACINDIDYCTICA

'aso 1 Conte9toInterno yE9terno (elaEscuela enla quela*ora

E9&lique (e qu !anera to!% en cuentalas caracter


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EAORACIN DE A ARHJMENTACIN DE A 'ANEACINDIDYCTICA

'aso G Estrate#ias(eIntervenci%

nDi(6ctica

E9&lique c%!o los as&ectos (el conte9toinuyeron en la selecci%n (e lasestrate#ias (i(6cticas-

E9&rese cu6l es la &ertinencia (e lasestrate#ias (i(6cticas selecciona(as-un(a!ente (es(e el &unto (e vistate%rico la elecci%n (e las estrate#ias(i(6cticas selecciona(as-

'aso K Estrate#ias

(eEvaluaci%n

Ar#u!ente (e qu !anera las

estrate#ias) !to(os y tcnicas (eevaluaci%n e!&lea(as res&on(en a lascaracter


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G- Sea concreto y conciso- Evite los tr!inos#enerales) va#os y a*stractos- VCa!ina!os oras*a,o el solW es in3nita!ente !e,or que Vue un

&rolon#a(o &er

planeación didáctica argumentada cm2811

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