PLANEACIÓN AVA

Neidy Milena Pacacira

Virviescas

TEMA

Matemáticas

HOJA DE VIDA DEL TUTOR

Neidy Milena Pacacira

FORMACIÓN ACADÈMICA

ESTUDIANTE DE LIC. PEDAGOGÍA INFANTIL

Universidad Libre de Colombia

Actualmente cursando 7 semestre

BACHILLER TÉCNICO INDUSTRIAL EN LA

ESPECIALIDAD DE MECÁNICA INDUSTRIAL

Colegio Instituto Técnico Industrial Piloto

Bogotá, Diciembre 2010

E –MAIL : milenavirviescas@hotmail.com

DATOS PERSONALES

EDUCACIÓN NO FORMAL1er congreso internacional neuropedagogía lúdica

Universidad nacional

Septiembre 28 y 29 del 2012

Prosperidad para la primera infancia,

prosperidad de todos

Salón rojo, Hotel Tequendama

10 y 11 de octubre del 2013

Primer Seminario Distrital en Políticas Públicas y

Participación en Actividad Física, Recreación y

Deporte

IDEP

Marzo 27 y 28 del 2014

La Investigación En El Aula Desde Un Enfoque

Socio Crítico

Universidad Santo Tomas

14 De Mayo Del 2014

Los Derechos de los Niños y las Niñas: una

experiencia de aprendizajeUniversidad Externado de Colombia

4 de septiembre del año 2014

Seminario Latinoamericano La Escuela hoy

Duración 16 horas

Secretaria de Educación

2014

La didáctica, motor de la formación

Colegio Champagnat

26 de febrero del 2015

II seminario latinoamericano maestros y

maestras

CORFERIAS23 Y 24 de Abril del 2015

Pedagogía interculturalidad y retos

educativos

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

20 de mayo del 2015

Fides

COMPENSAR

7 AL 13 JUNIO del 2015

OBJETIVO Ofrecer herramientas y estrategias didácticas en proceso de

aprendizaje y enseñanza en el campo del pensamiento matemático

a los docentes que trabajan en primer ciclo.

Objetivos Específicos1. Desarrollar y adaptar actividades en las cuales se permita al docente ofrecer a

los estudiantes herramientas y materiales que proponen despertar curiosidad en

los procesos de pensamiento matemático.

2. Integrar conceptos y reforzar habilidades que motiven al docente a realizar

actividades donde sus estudiantes participen activamente.

3. Integrar el juego como un fin metodológico en cual el maestro pueda adaptar

y logar propósitos y objetivos educativos.

MODELO COGNITIVISTADESARROLLISTA CONSTRUCTIVISTA

¿ A QUIÉN?El estudiante y docente Activo que

Aprende haciendo

EVALUACIÓNEL ritmo de aprendizaje del estudiante, ya que

todos no avanzan de la misma manera de las

estrategias que utiliza el docente para lograr su

objetivo educativo

PROPÓSITO

¿PARA QUÉ?

Aprender a pensar, auto enriquecerse

en sus propias estructuras de

pensamiento, comunicación e

interacción de las matemáticas.

CONTENIDOSIniciativa racional en el

desenvolvimiento y desarrollo de las

matemáticas para primer ciclo

SECUENCIACION Los nuevos conocimientos se vinculan de

manera clara y establece con los

conocimientos previos a partir de los

preconceptos.

CONTEXTOSQue domine la disciplina . Que

reconozca y supere los obstáculos para

su asimilación. Privilegiar la operación

intelectual sobre el contenido

METODOSRetos creativos que enfaticen procesos

de enseñanza de las matemáticas. Temas

significativos, actuales y relevantes.

RECURSOSInteracción con objetos físicos y abstractos. Por

funciones desequilibrio, asimilación o

acomodación en procesos matemático

RELACIÓNDocente organizador y motivador

de experiencias, receptivo, mediador

brindar ambientes cálidos de respeto,

cordialidad y trabajo mutuo

AUTORESAusubel- novakc Piaget – Bruner

Dewey- Vogotsky- De bono –

Kolhberg – Hilda Taba- Eisner -

Resnick

MODELO PEDAGÓGICO Y METODOLOGÍA

¿Quién?

Docentes de primera infancia

(ciclo I)

Desde el primer ciclo los niños empiezan a tener contacto con la matemáticas pero

son los docentes de primer ciclo construyen la bases de su proceso de desarrollo del

pensamiento matemático. En consecuencia este proceso debe estar orientado a un

aprendizaje significativo donde el docente como el estudiante están en constate

interacción para hacer un puente entre el saber.

Primero el docente tiene que estar capacitado y orientado en el desarrollo del

pensamiento matemático y las estrategias didácticas que promuevan y desarrollen estas

habilidades innatas que se encuentran en cada uno de los individuos que solo

necesitan potencializarse y no llegar a los modelos tradicionalistas de la memorización.

Por este motivo encontrara en esta página web herramientas conceptuales que

ayudaran a modificar o integrar las practicas pedagógicas en enseñanza y aprendiza del

pensamiento matemático en el primer ciclo.

Introducción

¡BIENVEDIDOS!

Este ambiente virtual dirigido a la educación inicial en primera infancia,

brindando herramientas a los docentes en su labor pedagógica en ideas y

ambientes interactivos para enseñar matemáticas a los niños de primer ciclo.

Las actividades y contenidos que incluye este ambiente virtual se basan

sencillamente en oportunidad de encontrar y generar estrategias didácticas que

promueven la motivación y el desarrollo del pensamiento matemático esta

manera le permitirán replantear metodologías constructivistas en el

descubrimiento de un aprendizaje significativo a través del juego.

El docente realizara unos test para comprobar si se han conseguido los objetivos

planteados al comienzo del curso web.Estos son diseñados especialmente para

repasar conocimientos acerca del desarrollo del pensamiento matemático teniendo

en cuenta la relación entre el estudiante, docente y saber.

Primero se realizara un evaluación inicial que tiene una finalidad diagnosticar y

valorar los conocimientos previos que tiene el docente de primera infancia.

Segunda evaluación se realizara continuamente durante todo el proceso de

aprendizaje y enseñanza de pensamiento matemático.El examen constara de

cuestionarios abiertos y cerrados una autoevaluación y foros de discusión para poder

realizar un retroalimentación individual del proceso de aprendizaje y enseñanza de

las matemáticas.

Evaluación

CONTENIDOSConceptualización del

pensamiento matemático

El pensamiento en

primer ciclo

Propuestas didácticas

El desarrollo de las

competencias matemáticas en

la primera infancia

Propuesta del ministerio de

educación

1

3

4

5

2

GOGNITIVA

CORPORAL

SOCIO-

AFECTIVA

ARTISTICA

COMUNICATIVA

PROGRAMA TEMA

Profundización en el concepto de número

Capítulo 4 de orientación curriculares para el campo de pensamiento matemático

Subtemas

Número como sistema-Las relaciones que involucran el concepto de número

Profundizando en el conocimiento del manejo del orden de los niños

Profundizando en el conocimiento dl manejo de la calcificación de los niños – operaciones que involucran el concepto número – la cuantificación cantidades también esta ligada a la construcción del número

Actividades

Lectura del documento

Realización de un mentefacto

Realización de material de apoyo

Evaluación

Test

PROGRAMA TEMA

Propuestas didácticas

Subtemas

De la cuantificación cualitativa a la cuantificación cuantitativa – De la imposibilidades de la composición de las partes a la coordinación elemental de su composición y su descomposición –De las acciones a las representaciones abstractas- Problemas básicas que debe enfrentar el niño para construir la cuantificación – Otras experiencias sobre cuantificación de cantidades continuas – Cómo ayudar al niño en la construcción del orden y de la clasificación – Juego de diferencias y tamaños – Algunas experiencias sobre clasificación.

Actividades

Lectura del documento

Realización de mapa conceptual

Realización de material de apoyo

Evaluación

Foro

PROGRAMA TEMA

El pensamiento matemático en el primer ciclo

Subtemas

Algunas tesis sobre el desarrollo del pensamiento matemático en el niño – Ejes curriculares- Ejes

modelación – Eje de la comunicación y representación – Subcampo del pensamiento matemático

Actividades

Lectura del documento

Realización de esquema conceptual

Realización de material de apoyo

Evaluación

Test

PROGRAMA TEMA

El desarrollo de las competencias matemáticas en la primera infancia

Subtemas

La formación de competencias matemáticas en la primera infancia- Importancia del desarrollo lógico como

antecedente a las competencias matemáticas -Competencias matemáticas en la Primera Infancia -

Propuesta metodológica para el desarrollo de las competencias matemáticas

Actividades

Lectura del documento

Realización de mapa de ideas

Realización de material de apoyo

Evaluación

Foro

PROGRAMA TEMA

Educación preescolar, básica, media y superior asociación colombiana de matemática educativa ASOCOLME

Subtemas

Recorrido por la normatividad y las evaluaciones del aprendizaje -Orientaciones para el foro educativo

nacional - Definición de los ejes temáticos - Desarrollo del foro educativo nacional 2014 -

Actividades

Lectura del documento

Realización de mapa mental

Realización de material de apoyo

Evaluación

Test

CRONOGRAMA

HORAS PARA ELABORAR LA TEMÁTICA DEL EJE

TEMÁTICO

HORAS INDEPENDIENTES HORAS DE TUTORIALES

43 20

Duración

10 Semanas

RECURSOS Documentos en PDF

• http://www2.sepdf.gob.mx/proesa/archivos/recursos-materiales-apoyo/F_Mate-Juegos-y-destrezas.pdf

• http://www.rieoei.org/deloslectores/2652Espinosav2.pdf

• http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-342931_recurso_1.pdf

Material didáctico desarrollar pensamiento matemático

• https://picasaweb.google.com/108320134651078312709/PENSAMIENTOMATEMATICO2#

• https://picasaweb.google.com/108320134651078312709/pensamientomatematico4#

• VIDEOS DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

• https://www.youtube.com/watch?v=HMsz5zq9aUw

OTROS VIDEOS

• https://youtu.be/OyBM31jKlSc

• https://youtu.be/xPL6mUoy_0c