plan de asignatura de fisica 2012

5/17/2018 Plan de Asignatura de Fisica 2012 - slidepdf.com

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INSTITUTO TECNICO MUNICIPAL. LOS PATIOS

AREA CIENCIAS NATURALES

MATERIA: FISICA

DOCENTES:

Esp. HERMES ARTURO GALLARDO

Esp.CARLOS ALBERTO MORALES

Esp.WILSON VARON

Esp.MIGUEL CLARO Esp.ROBINSO TORRES

Esp.RUBEN DARIO RODRIGUEZ



INTRODUCCION

Los estudiantes del siglo XXI van y vienen en un medio cada vez más complejo, competitivo y

cambiante que obliga a las áreas a replantear las estrategias y metodologías usadas para cambiar la

estructura del funcionamiento del cerebro, es decir modificar la inteligencia para formar ciudadanos

capaces de razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar al máximo su potencial creativo.

La anterior afirmación nos plantea la necesidad de ofrecer una educación crítica, ética, tolerante con la

diversidad y comprometida con el medio ambiente, que descubra la realidad del entorno en el cual se

desarrolla y que sea lo suficientemente competente para poder solucionar los problemas más

inmediatos de su entorno.

A través del modelo pedagógico de la Modificabilidad Cognitiva, el desarrollo de las competencias

básicas y con la directriz del currículo común del municipio se pretende que el estudiante comprenda lo

que hace, asumiendo las implicaciones de los hechos y transformando los ambientes a favor de la

convivencia humana.

Lo que buscamos es que nuestros estudiantes se acerquen al estudio de las ciencias naturales como

científicos y como investigadores partiendo de preguntas, conjeturas o hipótesis que inicialmente

surgen de su curiosidad ante la observación del entorno y de su capacidad para analizar lo que

observa aplicando los nuevos avances tecnológicos. Estas preguntas, conjeturas e hipótesis se hacen

cada vez más complejas pues se relacionan con conocimientos previos más amplios que le permiten a



MISION

El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Institución ha sido reestructurada dentro del marco de una de las áreas fundamentales cuya intencionalidad es desarrollar un currículo que se

ajuste a los nuevos lineamientos del ministerio de educación, al desarrollo de las competencias

básicas, a los planes de mejoramiento a la propuesta pedagógica de la institución, a los estándares del

M.E.N y a la estructura curricular del municipio que nos conduzca a alcanzar las metas de calidad

propuestas.

El área de ciencias naturales tiene entre sus metas la formación integral de sus estudiantes para que

trasciendan en el mejoramiento de su calidad de vida, que comprendan el mundo que los rodea, que

tomen conciencia frente al respeto y cuidado de su entorno, que genere iniciativa y agrado por los

procesos de investigación; con el fin de buscar soluciones a las diversas problemáticas que se

presentan en su espacio inmediato, a la vez que ofrezca oportunidades para alcanzar un buen

desempeño en las pruebas de estado

Para lo anterior, los nuevos planteamientos del área se orientan hacia la realización de un trabajo más

práctico que teórico reflejado en la realización de experiencias de laboratorio que permitan la

comprobación directa de los hechos o fenómenos y el desarrollo de proyectos pedagógicos que

faciliten la interacción con la comunidad del entorno.



FINES DE LA EDUCACIÓN RELACIONADOS CON LAS CIENCIAS NATURALES

- La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, de la prevención de enfermedades endémicas dentro de una cultura ecológico y el riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la región.

- El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientando con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

- La promoción en la persona y en la sociedad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

- Mejorar significativamente el desempeño de los estudiantes en las ciencias naturales,especialmente en la comprensión lectora como la falencia más significativa detectada en el plan de mejoramiento buscando con ello optimizar los resultados en las pruebas de estado.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Reconocer que el hombre como ser vivo y racional, está formado por sistemas que interactúan

entre si y con el medio ambiente, manteniéndose entre ellos un equilibrio biológico y social, que da como resultado un completo bienestar físico, mental y emocional, el cual se traduce en salud.

- Aplicar las técnicas y conocimientos científicos en la solución de problemas, relacionados con la salud del individuo y la preservación del medio natural.

- Formular hipótesis derivadas de las teorías.

- Diseñar y poner en práctica experimentos que pongan a prueba estas hipótesis y teorías.

- Imaginar y argumentar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de resolver un problema, de formular una hipótesis o diseñar un experimento.

- Argumentar éticamente su propio sistema de valores a propósito de los desarrollos científicos y tecnológicos en especial a propósito de aquellos que tienen implicaciones para conservación

de la vida en el planeta.

- Contribuir a la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante que le permita tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance dirigida a la conservación de la vida



ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.

GRUPO TEMATICO: INTRODUCCION A LA FISICA Objetivo de la física.Potencia de 10 y notación científica.Magnitudes básicas y derivadas de la física.

Cifras significativas.Cantidad escalar y vectorial.Escala y representación gráficas.Prácticas de laboratorio.

LOGRO ESPERADO: Comprender e identificar las distintas magnitudes básicas y derivadas de la física, realizar conversiones entre ellas expresadas en notación científica, aplicándolos en la construcción,

representación gráfica y operación con vectores, valorando los adelantos Científicos y manifestando respeto por el libre pensamiento de quienes le rodean.

CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia y puntualidad en las diferentes actividades, responsabilidad, orden y disciplina en el estudio,presentación de trabajos, participación activa en clase y trabajos en grupo, investigaciones,laboratorios, evaluaciones (escritas y tipo ICFES), presentación personal, respeto por los docentes y compañeros.Heteroevaluación, Coevaluación y autoevaluación;

Mantener y presentar el cuaderno de trabajo en orden y al día con apuntes, talleres, consultas,trabajos e informes de laboratorio.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:



exposición de 3 temáticas que más le hayan llamado la atención, empleando cualquier medio. En la siguiente clase se le presenta al profesor y se concerta para realizar la o las actividades de refuerzo

según lo acordado por la Institución (segundo periodo y cuarto periodo).-Presentar en forma escrita una reflexión sobre las causas por las cuales no alcanzó los logros propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales faltó y escribir un compromiso de mejoramiento; involucre a sus acudientes en este compromiso.

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (para la promoción anticipada de grado) Solicite al docente del área los logros integrales y las temáticas que se les relacionen, consúltelas y

mediante exposiciones susténtelas de la forma que prefiera: en presentación, con videos o

experimentos



EVALUACION DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS BASICAS: Propongo y sustento respuestas a mis preguntas, saco conclusiones con las presentadas con las de otros autores y con las teorías científicas.COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global y participo en iniciativas a su favor.COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de mi vida con base en lo que

aprendo de los demás.

DESEMPEÑO COGNITIVO.

Nivel bajo de desempeño: Reconoce las magnitudes básicas y derivadas de la física.Nivel básico de desempeño: Identifica las magnitudes básicas y derivadas de la física relacionándolas y desarrollando conversiones

entre ellas, expresándolas en notación científica.Nivel alto de desempeño: Demuestra la relación que existe entre las magnitudes básicas y derivadas de la física, construye y representa gráficamente los vectores.Nivel superior de desempeño: Profundiza y fundamenta la información de la conversión de unidades y representación gráfica de

vectores, compartiendo sus conocimientos compañeros mediante la montoria

DESEMPEÑO PERSONAL:

Nivel bajo de desempeño: Le cuesta trabajo aceptar sugerencias de las demás personas



ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.

NUCLEO TEMATICO: MOVIMIENTO RECTILINEO Movimiento rectilíneo uniforme (M.R.A).Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.).

Caída libre y lanzamiento vertical.Movimiento parabólico.Movimiento circular uniforme.

LOGRO ESPERADO: Analizar el movimiento rectilíneo uniforme o rectilíneo uniformemente acelerado que realizan algunos cuerpos en movimiento, aplicando los conceptos de posición, trayectoria, desplazamiento y velocidad,poniendo en práctica los valores básicos de la convivencia: la solidaridad, el buen trato, el respeto por

sí mismo, por los demás y por su entorno.

CRITERIOS DE EVALUACION: Responsabilidad, orden y disciplina en el estudio, los trabajos, exposiciones, talleres, consultas,laboratorios.Asistencia puntual a clase. Participación activa en clase y actividades prácticas en grupo, excelente presentación personal, respeto por los docentes y compañeros. Vivencia de valores éticos y morales; Heteroevaluación, Coevaluación y autoevaluación; Mantener y presentar el cuaderno de trabajo en orden y al día con apuntes, talleres, consultas,

trabajos e informes de laboratorio.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Explicación de la temática.



ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo) Presentar el cuaderno de trabajo al día con notas, talleres y consultas. -Desarrollar el taller de

recuperación del periodo propuesto por el profesor.

Si son trabajos, presentarlos de nuevo con las correcciones del caso. Si es una evaluación, se debe

hacer firmar de los padres y/o acudiente, se corrige y sustenta toda la evaluación (se indica donde

estuvo el error, se explica el por qué de la respuesta y se profundiza consultando más sobre el tema –

el estudiante tiene la opción de hacer consultas al docente). Repasar los temas vistos y preparar una exposición de 3 temáticas que más le hayan llamado la atención, empleando cualquier medio. En la

siguiente clase se le presenta al profesor y se concerta para realizar la o las actividades de refuerzo

según lo acordado por la Institución (segundo periodo y cuarto periodo).

-Presentar en forma escrita una reflexión sobre las causas por las cuales no alcanzó los logros

propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales faltó y escribir un compromiso de

mejoramiento; involucre a sus acudientes en este compromiso

EVALUACION DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS BASICAS: Comprendo los diferentes tipos de movimientos de un cuerpo.COMPETENCIAS CIUDADANAS: Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o una actividad.

DESEMPEÑO COGNITIVO.



Nivel alto de desempeño: Investiga y comparte con sus compañeros información que les son útiles para desarrollar una actividad

grupal.Nivel superior de desempeño: Establece estrategias para recolectar información de la cual no se tiene muchos antecedentes.

DESEMPEÑO SOCIAL: Nivel bajo de desempeño: Manifiesta poco agrado en procesos donde se promueven campañas para defender los derechos humanos en el contexto escolar.Nivel básico de desempeño: Tiene claro cuales son los derechos humanos y los pone en práctica.Nivel alto de desempeño: Respeta y hace cumplir los derechos humanos de sus compañeros.Nivel superior de desempeño: Promueve y da a conocer a sus compañeros los derechos humanos escolares y comunitarios.


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:

Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.

NUCLEO TEMATICO: DINAMICA Y ESTATICA Concepto de fuerza, conversiones, unidades.Primera, segunda y tercera Ley de Newton.Ley de la gravitación Universal.



ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Explicación de la temática.

Desarrollo de talleres de aplicación.Revisión de talleres.Evaluación escrita – ICFES.Desarrollo de práctica e informe de laboratorio.

RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE: Textos de consulta, fotocopias, guías de trabajo, laboratorios, fotocopia evaluación tipo ICFES.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo) Presentar el cuaderno de trabajo al día con notas, talleres y consultas. -Desarrollar el taller de recuperación del periodo propuesto por el profesor.Si son trabajos, presentarlos de nuevo con las correcciones del caso. Si es una evaluación, se debe hacer firmar de los padres y/o acudiente, se corrige y sustenta toda la evaluación (se indica donde estuvo el error, se explica el por qué de la respuesta y se profundiza consultando más sobre el tema – el estudiante tiene la opción de hacer consultas al docente). Repasar los temas vistos y preparar una exposición de 3 temáticas que más le hayan llamado la atención, empleando cualquier medio. En la siguiente clase se le presenta al profesor y se concerta para realizar la o las actividades de refuerzo según lo acordado por la Institución (segundo periodo y cuarto periodo).-Presente en forma escrita una reflexión sobre las causas por las cuales no alcanzó los logros

propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales faltó y escriba un compromiso de

mejoramiento; involucre a sus acudientes en este compromiso.

EVALUACION DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS BASICAS Comprendo y aplico los conceptos de dinámica y estática



DESEMPEÑO PERSONAL:

Nivel bajo de desempeño: Muestra poco interés en el impacto que pueden tener sus acciones en las demás personas.Nivel básico de desempeño: Tiene en cuenta que sus acciones no molesten a los demás.Nivel alto de desempeño: Realiza acciones que enriquecen y contribuyen a un buen clima personal y social.Nivel superior de desempeño: Incentiva a las demás personas a que mejoren sus acciones para bienestar de todos.

DESEMPEÑO SOCIAL:

Nivel bajo de desempeño: Presenta empatía cuando se dan conflictos entre sus compañeros.Nivel básico de desempeño: Interviene ocasionalmente cuando se presentan diferencias entre sus compañeros.Nivel alto de desempeño: Propone alternativas de solución a los problemas planteados por diferencias que se dan entre las

personas que conoce.Nivel superior de desempeño: Soluciona conflictos entre sus compañeros sustentadas en el diálogo y el respeto


BASICO DE COMPETENCIA:

Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia NUCLEO TEMATICO: TRABAJO Y ENERGIA Energía cinética



Revisión de talleres.Evaluación escrita – ICFES.

Desarrollo de práctica e informe de laboratorio.RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE: Textos de consulta, fotocopias, guías de trabajo, laboratorios, fotocopia evaluación tipo ICFES.

ESTRATEGIAS PARA EL APOYO DEL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo) -Presentar el cuaderno de trabajo al día con notas, talleres y consultas. -Desarrollar el taller de recuperación del periodo propuesto por el profesor.

Si son trabajos, presentarlos de nuevo con las correcciones del caso. Si es una evaluación, se debe hacer firmar de los padres y/o acudiente, se corrige y sustenta toda la evaluación (se indica donde estuvo el error, se explica el por qué de la respuesta y se profundiza consultando más sobre el tema – el estudiante tiene la opción de hacer consultas al docente). Repasar los temas vistos y preparar una exposición de 3 temáticas que más le hayan llamado la atención, empleando cualquier medio. En la siguiente clase se le presenta al profesor y se concerta para realizar la o las actividades de refuerzo según lo acordado por la Institución (segundo periodo y cuarto periodo).-Presente en forma escrita una reflexión sobre las causas por las cuales no alcanzó los logros

propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales faltó y escriba un compromiso de mejoramiento; involucre a sus acudientes en este compromiso.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia

NUCLEO TEMATICO: TRABAJO Y ENERGIA

Energía cinética Energía potencial (gravitacional y elástica)Trabajo mecánico Potencia



Revisión de talleres.Evaluación escrita – ICFES.

Desarrollo de práctica e informe de laboratorio.

RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE: Textos de consulta, fotocopias, guías de trabajo, laboratorios, fotocopia evaluación tipo ICFES.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL APOYO DEL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo) -Presentar el cuaderno de trabajo al día con notas, talleres y consultas. -Desarrollar el taller de recuperación del periodo propuesto por el profesor.Si son trabajos, presentarlos de nuevo con las correcciones del caso. Si es una evaluación, se debe hacer firmar de los padres y/o acudiente, se corrige y sustenta toda la evaluación (se indica donde estuvo el error, se explica el por qué de la respuesta y se profundiza consultando más sobre el tema – el estudiante tiene la opción de hacer consultas al docente). Repasar los temas vistos y preparar una exposición de 3 temáticas que más le hayan llamado la atención, empleando cualquier medio. En la siguiente clase se le presenta al profesor y se concerta para realizar la o las actividades de refuerzo según lo acordado por la Institución (segundo periodo y cuarto periodo).-Presente en forma escrita una reflexión sobre las causas por las cuales no alcanzó los logros

propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales faltó y escriba un compromiso de

mejoramiento; involucre a sus acudientes en este compromisoI

COMPETENCIAS BASICAS: Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre cuerpos en reposo, en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica



Nivel superior de desempeño Plantea y resuelve problemas aplicando el principio de la conservación de la energía mecánica

valorando los adelantos científicos y tecnológicos y manifestando respeto por el libre pensamiento de quienes lo rodean

DESEMPEÑO PERSONAL Nivel bajo de desempeño: Incumple las normas básicas para el manejo de residuos sólidos de la institución Nivel básico de desempeño: Cumple con las normas para el manejo de residuos sólidos aportando al mejoramiento de su entorno Nivel alto de desempeño:

Participa en campañas para el manejo de residuos sólidos en la institución Nivel superior de desempeño Propone y promueve activamente campañas de manejo de residuos sólidos

DESEMPEÑO SOCIAL Nivel bajo de desempeño: Manifiesta poco compromiso con su proceso de formación personal Nivel básico de desempeño:

Acepta con agrado las normas de la institución como parte de su formación personal Nivel alto de desempeño: Demuestra cambios permanentes en su forma de actuar frente a los demás Nivel superior de desempeño

Reconoce la importancia de seguir las normas de conviviencia

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