plan anual ciencias fisica ii

8/11/2019 Plan Anual Ciencias Fisica II

1/40

FECHAPLANES Y

PROGRAMASLIBRO DE

TEXTO

8/18/20091

1.1

8/25/20091.1.11.1.2

18 DE AGOSTO 25

FECHAPLANES YPROGRAMAS

LIBRO DETEXTO

9/1/2009 1.21.2.1.

08/09/200910/09/2009 1.2.2

1.2.3.

12/09/200917/09/2009

1.2.41.3

9/24/2009 1.2.41.3

COMO ESCRIBIMOS EL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS?EXPERIENCIAS ALREDEDOR DEL MOVIMIENTO ENFENOMENOS COTIDIANOS

DESCRIPCION Y MEDICION DE MOVIMIENTO RELACIONDE DESPLAZAMIENTO, CONCEPTO DE VELOCIDAD YRAPIDEZ

SEPTIEMBRE

DE SEPTIEMBRE

CONTENIDOS

22 DE SEPTIEMBRE AL 25 DE SEPTIEMBREEVALUACION DE CONTENIDOS ENTREGA DE RESULTADOS

REPRESENTACION GRAFICA POSICION-TIEMPOMOVIMIENTO ONDULATARIORELACION LONGITUD DE ONDA Y FRECUENCIAVELOCIDAD DE PROPAGACION

03 AL 19 DE SEPTIEMBRE

LA PERCEPCION DE LOS FENOMENOS POR MEDIO DELCAMBIO Y EL MOVIMIENTO EL PAPEL DE LOS SENTIDOS

EN LA PERCEPCION DE MOVIMIENTO RAPIDOS O LENTOS

PLAN ANUAL

CICLO ESCOLAR 2009-2010

SEMANA Y CONTENIDOS

AGOSTO

ELABORO: PROFR. ALEJANDRO RAMOS OYARVIDE

SECRETARIA DE EDUCACION DE GOBIERNO DEL ESTADOSISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

ESC. SEC. OF. ING. CAMILO ARRIAGACLAVE 24EESO054 Y ZONA ESCOLAR 02

EVALUACION DIAGNOSTICA ENTREGA DE RESULTADOS DE EXAMENDIAGNOSTICO

ASIGNATURA DE: CIENCIAS II

CONTENIDOS

LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO COMO SABEMOS QUE ALGO SE MUEVE?

GRADO: 2 AO E


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LIBRO DETEXTO

10/1/20092

2.104/10/200908/10/2009 2.1.1

2.1.2 12/10/200915/10/2009

2.22.2.1

10/17/2009 3

10/22/2009 BLOQUE II

24/10/200929/10/2009

22.1


LIBRO DETEXTO

03/11/200907/10/2009

2.32.3

11/12/20093

3.1

14/11/200921/11/2009 3.23.3

11/24/2009 4

4.1


LIBRO DETEXTO

01/12/200905/12/2009

4.1.14.2

12/10/2009 4.2.1.12/13/2009

5

04 DE DICIEMBRE

CONTENIDOS

Cules SON LAS REGLAS DEL MOVIMIENTO? IDEASFUNDAMENTALES DE FUERZAS MOVIMIENTO DE LOSOBJETOS EN LA TIERRA , LA OPORTACION DE NEWTON

ESTUDIO DE LOS ASTROS, EVOLUCION DE LAS IDEASDEL SISTEMA SOLAR, LEY GRAVITACIONAL CONRELACION A LA CAIDA LIBRELA ENERGIA UNA IDEA FRUCTIFERA Y ALTERNATIVA A LAFUERZA LA TRANSFORMACION DE LA ENERGIA EN LAVIDA COTIDIANA

PROYECTO; DISEAR, EXPERIMENTAR, COMO SEPROPAGAN LOS TERREMOTOS Y COMO SE MIDE LAVELOCIDAD EN LOS DEPORTES

LAS INTERRACIONES ELECTRICAS Y MAGNETICAS LASCARGAS ELECTRICAS COMO ARTE DE MAGIA

EVALUACION DE CONTENIDOS ENTREGA DE RESULTADOS

DICIEMBRE

COMO SE CARGAN ELECTRICAMENTE LOS CUERPOS,INTERACION DE CARGAS LOS EFECTOS DE LOS IMANESCOMPORTAMIENTO DE LOS IMANES, EL MAGNETISMO

CONTENIDOS

EL TRABAJO DE GALILEO: APORTACION IMPORTANTEPARA LA CIECIA MOVIMIENTOS DE LOS AL CAER

ACELERACION COMO RAZON DE CAMBIO DE LAVELOCIDAD EN EL TIEMPO GRAFICAS DE ACELERACION

OCTUBRE

EXPERIENCIA ALREDDOR DE LA CAIDA LIBRE DEOBJETOS DESCRICION DE CAIDA LIBRE SEGN GALILEOY ARISTOTELES

EVALUACION DE CONTENIDOS

NOVIEMBRE

ENTREGA DE RESULTADOS

EVALUACION DE CONTENIDOS ENTREGA DE RESULTADOS5 AL 30 DE NOVIEMBRE 30 DE NOVIEMBRE AL 4 DE DICIEMBRE

CONTENIDOS

UNA EXPLICACION DE CAMBO LA IDEA DE FUERZACONCEPTO DE FUERZA COMO INTERACCION DE CAMBIO

EL CAMBIO COMO RESULTADOS DE LAS INTERACCIONESENTRE OBJETOS Cmo SE PUEDEN PRODUCIR LOSCAMBIOS Y LA INTERACCIONES

PROYECTO; COMO SE PRODUCEN LAS MAREAS, QUEMATERIALES SE PUEDEN MAGNETIZAR, LAS FUERZAS ENLA CONSTRUCION DE UN PUNTE

3 AL 19 DICIEMBRE

6 AL 10 DE OCTUBRE 16 DE OCTUBRE


3/40


LIBRO DETEXTO

1/7/2010 BLOQUE III09/01/201021/01/2010

1.11.2

1/26/2010 22.1

1/30/2010 2.2

07 DE ENERO AL 30 DE FEBRERO


LIBRO DETEXTO

2/2/20103

3.105/02/201010/02/2010 3.1.1 3.2

2/13/2010

4

2/18/2010 BLOQUE IV

20/02/2010

25/02/2010

1.1

2

01 DE FEBRERO AL 29 DE FEBRERO


LIBRO DETEXTO

3/2/2010 2.13

2/9/2010 3.1 4/17/2010 3.1.1

23/04/201030/04/2010 3.2

3.2.1

ENTREGA DE RESULTADOS03 AL 14 DE MARZO

CONTENIDOS

LO QUE NO PERCIBIMOS DE LA MATERIA , LAS IDEAS DEARISTOTELES Y NEWTON SOBRE LA ESTRUCTURA DE LAMATERIA


LAS INTERACIONES DE LA MATERIA LA DIVERSIDAD DE

ENERO

CONTENIDOS

FEBRERO

NOCION DE LA MATERIA, CARACTERISTICAS DE MATERIAPROPIEDADES DE LA MATERIA PARA QUE SIRVEN LOSMODELOS? EL PAPEL DE LOS MODELOS Y SU IDEA

30 DE ENERO AL 05 DE FEBRERO

CONSTRUCCION DE UN MODELO CINETICO PARA DEFINIR

MATERIALES CONDUCTORES Y MATERIALES AISLANTESDE LA CORRIENTE

COMO SE GENERA EL MAGNETISMOMAGMETISMO PRODUCIDO POR MOVIMIENTO DEELECTORES

14 DE FEBRERO

CONTENIDOS

ORIGENES DE LA TEORIA ATOMICA Y SU CONSTRUCCIONLOS FENOMENOS ELECTROMAGNETICOS , LA CORRIETEELECTRICA

DESCUBRIMIENTO ELECTRON

COMO CAMBIA EL ESTADO DE LA MATERIA LADIFERENCIA ENTRE CALOR Y TEMPERATURA

MEDICION DE LA TEMPERATURA; MODELO CINETICO,ENERGIA TEMICA EL MODELO DE PARTICULARES,PRESION LIQUIDOS Y GASES, PRINCIPIO DE PASCALPROYECTO; COMO FUNCIONA LAS MAQUINAS DEVAPOR, COMO SE PREDICE EL ESTADO DEL TIEMPOCOMO FUNCIONA UN SUBMARINO?

MANIFESTACIONES EN LA MATERIA FENOMENOSRELACIONADOS CON LA NATURALEZA DE LA MATERIA

EXPERIENCIAS CON LA LUZ,LA ELECTRICIDAD Y

ELECTROIMAN MODELO PARTICULAR DEL MODELOATOMICO

MARZO


EVALUACION DE CONTENIDOS14 DE MARZO AL 03 DE ABRIL


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LIBRO DETEXTO

20/04/201027/04/2010

3.34

4/29/2010 BLOQUE V


LIBRO DETEXTO

5/4/2010 11.1

11/05/201018/05/2010

1.1.11.2

12/05/201025/05/2010

22.1

5/28/2010 2.2


LIBRO DETEXTO

6/1/2010 3

6/8/2010

4

6/15/2010 4.1

PROFESOR

COMO FUNCIONAN LAS TELECOMUNICACIONES?

ESTRUCTURA DEL UNIVERSOESTUDIO SOBRE EL DESARROLLO DE LA TECNOLOGIA Y

CONTENIDOS

ABRIL


CONTENIDOS

COMO SE ORIGINO EL UNIVERSODIFERENCIA ENTRE ASTROLOGIA Y ASTRONOMIA

MAYO

LAS ONDAS ELECTROMAGNETICAS, ESPECTROMAGNETICO PROYECTO; COMO SE GENERA LAELECTRICIDAD?, COMO FUNCIONA EL LASER

CONOCIMIENTO, SOCIEDAD Y TECNOLOGIA LA FISICA ELCONOCIMIENTO DEL UNIVERSO

LA TECNOLOGIA Y LA CIENCIAMATERIALES E INSTRUMENTOS BASADOS EN LA FISICA

OFICIALMENTE SE EVALUARA CON LOS CONTENIDOS DEL MES DE MAYO

18 DE JUNIOENTREGA DE RESULTADOS

CIENCIA Y TECNOLOGIA EN EL DESARROLLO DE LAS

SOCIEDAD CONTRIBUCION DE LA FISICA AL DESARROLLODE LA CULTURA Y LA SOCIEDADESTERIOTIPO DE PROFESIONESIONISTA DE LA CIENCIA

06AL 30 DE MAYO

LA FISICA Y EL MEDIO AMBIENTE Cmo PREVENIRDESASTRES NATURALES CON LA TECNOLOGIA DELMEDIO AMBIENTE Y LA SALUD?

20 DE MAYO AL 03 DE JUNIO

CONTENIDOS

JUNIO

SAN LUIS POTOSI, S.L.P. 18 DE SEPTIEMBRE DE 2009

Vo. Bo. DIRECTOR

PROF. FERNANDO OBREGON RAMOS

EVALUACION DE CONTENIDOS02 AL 20 DE JUNIO

PROFR. ALEJANDRO RAMOS OYARVIDE


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MOVIMIENTOS DE ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

SUBTEMAS:

DATOS GENERALES

PROPOSITO DEL BLOQUE: EL BLOQUE ESTA ORIENTADO A CONTINUAR CON EL DESARROYO DE HABILIDADES PROPIAS DELPENSAMIENTO CIENTIFICO Y EL ACERCAMIENTO A LOS PROCESOS DE CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS DE LA CIENCIA QUSE INICIAVA EN CURSOS ANTERIORES. PARTICULARMENTE INTERESA INICIAR LOS ALUMNOS EN LOS PROCESOS DECONSTRUCCION Y GENERALIZACION DE LOS CONCEPTOS FISICOS A PARTIR DEL ESTADO DEL MOVIMIENTO.1.- ANALICEN Y COMPRENDAN LOS CONCEPTOS BASICOS DEL MOVIENTO Y SU RELACION.2.- VALOREN LAS REPERCUCIONES DE LOS TRABAJOS DE GALILEO ACERCA DE LA CAIDA LIBRE.3.- APLIQUE A INTEGREN HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES DURANTE EL DESAROLLO DE PROYECTOS.4.- REFLEXIONEN ACERCA DE LAS IMPLICACIONES SOCIALES DE ALGUNOS DESARROYOS TECNOLOGICOS RELACIONADOS CONLA MEDICION DE LA VELOCIDAD CON QUE OCURREN ALGUNOS FENOMENOS

APRENDIZAJES ESPERADOS:

* DESCRIBE Y COMPARA MOVIMIENTOS DE PERSONAS Y OBJETOS UTILIZANDO DIVERSOS PUNTOS DE REFERENCIA YREPRESENTACION DE SUS TRAYECTORIAS* INTERPRETA EL CONCEPTO DE VELOCIDADA COMO LA RELACION ENTRE DESPLAZAMIENTO, DIRECCION Y TIEMPO.* IDENTIFICA LA DIFERENCIA ENTRE LOS DE VELOCIDAD Y RAPIDEZ.* CONSTRUYE E INTERPRETA TABLAS DE DATOS Y GRAFICAS DE POSICION-TIEMPO.* PREDICE CARANCERISTICAS DE DIFERENTES MOVIMIENTOS APARTIR DE GRAFICA DE OSICION TIEMPO.*

BLOQUE:EL MOVIENTO, LA DESCRIPCION DE LOS CAMBIOS

EN LA NATURALEZA.

PERIODO

1ER PERIODO

SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICADIRECCION GENERAL DEL DESARROLLLO CURRICULAR

ESC.SEC.OF."CAMILO ARRIAGA"CLAVE:24EES0059Y ZONA ESCOLAR 02

ESCUELA:ESCA

ASIGNATURA:CIENCIAS II

GRUPO: 2 AO NOMBRE DEL PROFESOR

ACTIVIDADES DE CIERRE (TIEMPO).*ESCRIBIR EN EL CUADERNO UNA CONCLUSION DEPUNTOS DE REFERENCIA* TRAYECTORIA* VELOCIDAD* RAPIDEZ

LIBRETA ACTIVIDADES* INTERES EN EL TRABAJO* APORTAR IDEASHABLIDADES

ANALIZA Y SISTEMATIZA LOSRESULTADOS * DE SU INVESTIGACION* FUDAMENTA SUS CONCLUSIONES

ACTIVIDADES DEL INICIO (TIEMPO).*ORGANIZAR UNA CARRERA ENTRE ALUMNOS.*ANOTAR EL TIEMPO QUE TARDAN EN LLEGAR A LA META.*CONTESTAR A PREGUNTAS COMO:QUIEN SE MUEVE MAS RAPIDO?COMO PUEDES RECONOCER AL PARTICIPANTE MASVELOZ? COMO CREES QUE SE MIDE LA RAPIDEZ?

* CRONOMETRO* METRO* LIBRETA DE APUNTES

VO.BO. DEL SUBDIRECTOR DIRECTOR DE LA ESCUELA

SAN LUIS POTOSI, S.L.P.FORMATO PARA PLANEACION DE LA MATERIA DE CIENCIAS I

CICLO ESCOLAR 2008-2009 NOTA.- La planeacion se hara por tem

ACTIVIDADES* INTERES EN EL TRABAJO* ORGANIZACIN DEL EQUIPO* PARTICIPACION

ACTIVIDADES DEL DESARROLLO (TIEMPO)* OBTENER MEDIANTE LA APLICACION DE FORMULAS, LARAPIDEZ DE LOS PARTICIPANTES DE LA CARRERA.* REALIZAR ALGUNAS CONVERSACIONES DE UNA UNIDAD

A OTRA* ELABORARA GRAFICAS DEL DESPLAZAMIENTO DE UNAPERSONA QUE SE MUEVE UNIFORMEMENTE EINTERPRETAR LA GRAFICA.

LIBRETA DE APUNTESGISPIZARRON

ACTIVIDADES* INTERES EN EL TRABAJO* ORGANIZACIN DEL EQUIPO* APORTAR IDEASHABLIDADES*COMUNICAR SUS IDEAS EN FORMACLARA.*DEBATE CON ARGUMENTOS SUS PUNTODE VISTA*PLANEA PREGUNTAS

RECURSOS DIDACTICOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

TEMA: LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO

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CICLO ESCOLAR 2008-2009 NOTA.- La planeacion se hara por temDATOS GENERALESESCUELA:ESCA



BLOQUE:

EL MOVIENTO, LA DESCRIPCION DE LOS CAMBIOS EN LANATURALEZA.

PERIODO

1ER PERIODO

TEMA:LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO

SUBTEMAS:UN TIPO PARTICULAR DE MOVIMIENTO: EL MOVIMIENTOONDULATARIO*RELACION LONGITUD DE ONDA Y FRECUENCIA.*VELOCIDAD DE PROGRAMACION

PROPOSITO DEL BLOQUE: EL BLOQUE ESTA ORIENTADO A CONTINUAR CON EL DESARROYO DE HABILIDADES PROPIAS DELPENSAMIENTO CIENTIFICO Y EL ACERCAMIENTO A LOS PROCESOS DE CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS DE LA CIENCIA QUSE INICIAVA EN CURSOS ANTERIORES. PARTICULARMENTE INTERESA INICIAR LOS ALUMNOS EN LOS PROCESOS DECONSTRUCCION Y GENERALIZACION DE LOS CONCEPTOS FISICOS A PARTIR DEL ESTADO DEL MOVIMIENTO.1.- ANALICEN Y COMPRENDAN LOS CONCEPTOS BASICOS DEL MOVIENTO Y SU RELACION.2.- VALOREN LAS REPERCUCIONES DE LOS TRABAJOS DE GALILEO ACERCA DE LA CAIDA LIBRE.3.- APLIQUE A INTEGREN HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES DURANTE EL DESAROLLO DE PROYECTOS.4.- REFLEXIONEN ACERCA DE LAS IMPLICACIONES SOCIALES DE ALGUNOS DESARROYOS TECNOLOGICOS RELACIONADOS CON

LA MEDICION DE LA VELOCIDAD CON QUE OCURREN ALGUNOS FENOMENOS

APRENDIZAJES ESPERADOS:*APLICA LAS FORMAS DE DESCRIPCION Y REPRESENTACION DEL MOVIMIENTO ANALIZADAS ANTERIORMENTE PARA DESCRIBIREL MOVIMIENTO ONDULATARIO* DIFERENCIA LAS CARACTERISTICAS DE ALGUNOS MOVIMIENTOS ONDULATARIOS.*UTILIZA EL MODELO DE ONDAS PARA EXPLICAR ALGUNAS CARACTERISTICAS DEL SONIDO.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIONQUE EL ALUMNO CONTESTE A PREGUNTAS COMO:1.-COMO DEFINIRIAS LO QUE ES EL MOVIMIENTOVIBRATORIO?2.-MENCIONA EJEMPLOS3.- QUE ES ONDA?*INDICARLE QUE PIENSE EN LAS OLAS DEL MAR O EN LAMONTAA RUSA PARA CONSTESTAR

*CON UNA CUERDA AGARRADA POR SUS EXTREMOSHACER ONDAS QUE NOS AYUDEN A CONSTESTAR LASPREGUNTAS, ESCRIBE LAS RESPUESTAS

* LIBRETA* CUERDA

ACTIVIDADES* INTERES EN EL TRABAJO* ORGANIZACIN DEL EQUIPO* PARTICIPACIONHABILIDADES*DISEA UN PLAN DE TRABAJO*PLANEA PREGUNTAS.

ACTIVIDADES DEL DESARROLLO (TIEMPO)*ENSEGUIDA REALIZAR LA LECTURA DE LA INFORMACIONDEL TEXTO Y COMENTAR LAS CARACTERISTICAS DE LAONDA DE PROPIEDADES DEL MOVIMIENTO ONDULATARIO*COMENTA ALGUNOS DE LOS DATOS DE SITUACIONES DEINTERES PARA LOS ALUMNOS Y SU RELACION CON LASONDAS POR EJEMPLO.- SISMOS, SONAR, ETC

LIBRETA DE APUNTESGISPIZARRON

ACTIVIDADES* INTERES EN EL TRABAJO* ORGANIZACIN DEL EQUIPO* APORTAR IDEASHABLIDADES*COMUNICAR SUS IDEAS EN FORMACLARA.*DEBATE CON ARGUMENTOS SUS PUNTODE VISTA*PLANEA PREGUNTAS

RECURSOS DIDACTICOS

ACTIVIDADES DE CIERRE (TIEMPO).* ENTRE TODOS OBTENER UNA CONCLUSION DE:

-MOVIMIENTO ONDULATORIO Y SUS PROPIEDADES-CARACTERISTICAS DE LA ONDA.-REFLEXIONA Y REFRACCION EN EL SONIDO

LIBRETA ACTIVIDADES* INTERES EN EL TRABAJO

* APORTAR IDEASHABLIDADES* ANALIZA Y SISTEMATIZA LOSRESULTADOS DE SU INVESTIGACION* FUDAMENTA SUS CONCLUSIONES

DIRECTOR DE LA ESCUELAVO.BO. DEL SUBDIRECTOR

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FORMATO PARA PLANEACION DE LA MATERIA DE CIENCIAS ICICLO ESCOLAR 2008-2009 NOTA.- La planeacion se hara por tem



SAN LUIS POTOSI, S.L.P.


DATOS GENERALESESCUELA:SEC. CAMILO ARRIAGA

ASIGNATURA:FISICA


BLOQUE:EL MOVIENTO, LA DESCRIPCION DE LOS CAMBIOS EN LANATURALEZA.

APRENDIZAJES ESPERADOS:RECONOCER Y COMPARAR DISTINTOS TIPOS DE MOVIMIENTO EN EL MEDIO QUE LO RODEA POR MEDIO DE SUS CARACTERISTIPERCEPTIVAS RECACIONA EL SONIDOCON UNA FUERTE VIBRATORIA Y LA LUZ CON UNA LUMINOSA DESCRIBE MOVIMINETOSRAPIDOS Y LENTOS A PARTIR DE LA INFORMACION QUE PERCIBE CON LOS SENTIDOS Y VALORA SUS LIMITACIONES.

ACTIVIDADESDE INICIO (TIEMPO_______________________)1.- LLUVIA DE IDEAAS SOBRE LA CAIDA LIBRE2.- ANALISIS DE CONCEPTO DE CAIDA LIBRE3.- APORTACION DE LA CAIDA DE GALILEO

ROTAFOLIOPIZARRONCANICASPELOTAGIS

VALORA LOS CONOCIMIENTOSADQUIRIDOSTANTO EN EL SALON DECLASE COMO EN LOS TRABAJOS DEINVESTIGACION, ASI COMO EL APORTE DIDEAS

PERIODO1ER PERIODO

TEMA.EL TRABAJO DE GALILEO: UNA APORTACION IMPORTANTEPARA LA CIENCIA

SUBTEMAS: COMO ES EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS EN LA CAIDA LIBRE?EXPERIENCIAS ATRAVES DE LA CAIDA LIBRE DE OBJETOSDESCRIPCION DE CAZIDA LIBRE SEGUN ARISTOTELESHIPOOTESIS DE GALILEO Y SUS EXPERIMENTOS, REPRECENTACIONGRAFICO DED POSICION Y TIEMPO.

PROPOSITO DEL BLOQUE: EL BLOQUE ESTA ORIENTADO A CONTINUAR CON EL DESARROYO DE HABILIDADES PROPIAS DELPENSAMIENTO CIENTIFICO Y EL ACERCAMIENTO A LOS PROCESOS DE CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS DE LA CIENCIA QUSE INICIAVA EN CURSOS ANTERIORES. PARTICULARMENTE INTERESA INICIAR LOS ALUMNOS EN LOS PROCESOS DECONSTRUCCION Y GENERALIZACION DE LOS CONCEPTOS FISICOS A PARTIR DEL ESTADO DEL MOVIMIENTO.1.- ANALICEN Y COMPRENDAN LOS CONCEPTOS BASICOS DEL MOVIENTO Y SU RELACION.

2.- VALOREN LAS REPERCUCIONES DE LOS TRABAJOS DE GALILEO ACERCA DE LA CAIDA LIBRE.3.- APLIQUE A INTEGREN HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES DURANTE EL DESAROLLO DE PROYECTOS.4.- REFLEXIONEN ACERCA DE LAS IMPLICACIONES SOCIALES DE ALGUNOS DESARROYOS TECNOLOGICOS RELACIONADOS CONLA MEDICION DE LA VELOCIDAD CON QUE OCURREN ALGUNOS FENOMENOS

ACTIVIDADES DEL DESARROLLO (TIEMPO________________) 1.-LECTURA DA LA INFORMACION DEL LIBRO DE TEXTO OCUADERNILLO DE TRABAJO.2.- INVESTIGACION SOBRE LA TEORIO DE GALILEO Y

ARISTOTRLES.

LIBRO DE TEXTOCUADERNO DE TRABAJOBIBLIOGRAFIA EXTRA

PERTICIPACIONESREPORTE DE IDEASDEBETE CON ARGUMENTOSSUSTERNTABLES EN SUS PUNTOS DEVISTA

ACTIVIDADES DE CIERRE (TIEMPO_______________________).REALIZAR GRAFICAMENTE EXPERIMENTOS DE CAIDALIBRE COMPRBAR LOS EXPERIMENTOSREALIZADOS DE FORMA ANALITICARESOLVER PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA CAIDA

CUADERNO DE NOTASCUADERNO DE TRABAJOCALCULADORA

RESOLVER CORRECTAMENTE LOSPROBLEMAS ANALIZARSISTEMATICAMENYTE LOS RESULTADOSDE LOS EXPERIMENTOS ADQUIRIDOS

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DATOS GENERALES

FORMATO PARA PLANEACION DE LA MATERIA DE CIENCIAS ICICLO ESCOLAR 2008-2009 NOTA.- La planeacion se hara por tem

DIRECCION GENERAL DEL DESARROLLLO CURRICULARESC.SEC.OF."CAMILO ARRIAGA"

CLAVE:24EES0059Y ZONA ESCOLAR 02SAN LUIS POTOSI, S.L.P.


SUBTEMAS:COMO ES EL MOVIMIENTO CUANDO LA VELOCIDAD CAMBIA? LA

ACELERACION

ESCUELA:SEC. CAMILO ARRIAGA

ASIGNATURA:FISICA

GRUPO: 2 A O NOMBRE DEL PROFESOR


PERIODO1ER PERIODO

PROPOSITO DEL BLOQUE: EL BLOQUE ESTA ORIENTADO A CONTINUAR CON EL DESARROYO DE HABILIDADES PROPIAS DELPENSAMIENTO CIENTIFICO Y EL ACERCAMIENTO A LOS PROCESOS DE CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS DE LA CIENCIA QUSE INICIAVA EN CURSOS ANTERIORES. PARTICULARMENTE INTERESA INICIAR LOS ALUMNOS EN LOS PROCESOS DECONSTRUCCION Y GENERALIZACION DE LOS CONCEPTOS FISICOS A PARTIR DEL ESTADO DEL MOVIMIENTO.1.- ANALICEN Y COMPRENDAN LOS CONCEPTOS BASICOS DEL MOVIENTO Y SU RELACION.2.- VALOREN LAS REPERCUCIONES DE LOS TRABAJOS DE GALILEO ACERCA DE LA CAIDA LIBRE.3.- APLIQUE A INTEGREN HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES DURANTE EL DESAROLLO DE PROYECTOS.4.- REFLEXIONEN ACERCA DE LAS IMPLICACIONES SOCIALES DE ALGUNOS DESARROYOS TECNOLOGICOS RELACIONADOS CONLA MEDICION DE LA VELOCIDAD CON QUE OCURREN ALGUNOS FENOMENOS

APRENDIZAJES ESPERADOS:RECONOCER Y COMPARAR DISTINTOS TIPOS DE MOVIMIENTO EN EL MEDIO QUE LO RODEA POR MEDIO DE SUS CARACTERISTIPERCEPTIVASRELACIONA EL SONIDO CON UNA FUERTE VIBRATORIA Y LA LUZ CON UNA LUMINOSADESCRIBE MOVIMINETOS RAPIDOS Y LENTOS A PARTIR DE LA INFORMACION QUE PERCIBE CON LOS SENTIDOS Y VALORA SULIMITACIONES.

ACTIVIDADESDE INICIO (TIEMPO_______________________)1.- LLUVIA DE IDEAS SOBRE LA ACELERACION

2.- REPRECENTACION DEL CAMBIO DE VELOCIDAD

ROTAFOLIOPIZARRON

CARRITO DE JUGUETEPELOTAGIS

VALORA LOS CONOCIMIENTOSADQUIRIDOS TANTO EN EL SALON DE

CLASE COMO EN LOS TRABAJOS DEINVESTIGACION, ASI COMO EL APORTE DIDEAS


ACTIVIDADES DEL DESARROLLO (TIEMPO________________) 1.-CONSULTAR SOBRE EL MOVIMIENTO ACELERADO2.- RELACIONAR LA VELOCIDAD CON RESPECTO ALTIEMPO



ACTIVIDADES DE CIERRE (TIEMPO_______________________).REALIZAR GRAFICAMENTE EXPERIMENTOS SOBRE LA

ACELERACIONCOMPRBAR LOS EXPERIMENTOS REALIZADOS DE FORMA

ANALITICA

CUADERNO DE NOTASCUADERNO DE TRABAJOCALCULADORA


SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA

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NOMBRE DEL PROFESOR




CICLO ESCOLAR 2008-2009 NOTA.- La planeacion se hara por temDATOS GENERALESESCUELA:

SEC. CAMILO ARRIAGA

ASIGNATURA:

FISICA

GRUPO:

2 AO


PERIODO 1ER PERIODO


SUBTEMAS:PROYECTO:COMO SE PROPAGAN LO TERREMOTOS?COMO SE MIDE LA VELOCIDAD EN LOS DEPORTES?

PROPOSITO DEL BLOQUE: EL BLOQUE ESTA ORIENTADO A CONTINUAR CON EL DESARROYO DE HABILIDADES PROPIAS DELPENSAMIENTO CIENTIFICO Y EL ACERCAMIENTO A LOS PROCESOS DE CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS DE LA CIENCIA QUSE INICIAVA EN CURSOS ANTERIORES. PARTICULARMENTE INTERESA INICIAR LOS ALUMNOS EN LOS PROCESOS DECONSTRUCCION Y GENERALIZACION DE LOS CONCEPTOS FISICOS A PARTIR DEL ESTADO DEL MOVIMIENTO.1.- ANALICEN Y COMPRENDAN LOS CONCEPTOS BASICOS DEL MOVIENTO Y SU RELACION.

2.- VALOREN LAS REPERCUCIONES DE LOS TRABAJOS DE GALILEO ACERCA DE LA CAIDA LIBRE.3.- APLIQUE A INTEGREN HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES DURANTE EL DESAROLLO DE PROYECTOS.4.- REFLEXIONEN ACERCA DE LAS IMPLICACIONES SOCIALES DE ALGUNOS DESARROYOS TECNOLOGICOS RELACIONADOS CONLA MEDICION DE LA VELOCIDAD CON QUE OCURREN ALGUNOS FENOMENOS

APRENDIZAJES ESPERADOS:RECONOCER Y COMPARAR DISTINTOS TIPOS DE MOVIMIENTO EN EL MEDIO QUE LO RODEA POR MEDIO DE SUS CARACTERISTIPERCEPTIVASRELACIONA EL SONIDO CON UNA FUERTE VIBRATORIA Y LA LUZ CON UNA LUMINOSADESCRIBE MOVIMINETOS RAPIDOS Y LENTOS A PARTIR DE LA INFORMACION QUE PERCIBE CON LOS SENTIDOS Y VALORA SUSLIMITACIONES.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

ACTIVIDADESDE INICIO (TIEMPO_______________________)1.- INTEGRAR CONOCIMIENTOS PARA LA ELABORACION E

UN PROYECTO QUE DE MUESTRE LA TEORIA APRENDIDAROTAFOLIOPIZARRONGIS

VALORA LOS CONOCIMIENTOSADQUIRIDOS TANTO EN EL SALON DE

CLASE COMO EN LOS TRABAJOS DEINVESTIGACION, ASI COMO EL APORTE DIDEAS

ACTIVIDADES DEL DESARROLLO (TIEMPO_______________)1.- PROYECTAR EN FORMA GRAFICA LOS CONOCIMIENTOSDE LOS IFERENTES TIPOS DE MOVIMIENTO REALIZANDOEXPERIMENTOS



RECURSOS DIDACTICOS

ACTIVIDADES DE CIERRE (TIEMPO_______________________).REALIZARUN PROYECTO QUE IMPLIQUE TODOS LOS TIPOSDE MOVIMIENTO CON RELACION A LAS E XPRERIENCIASEN LA VIDA COTIDIANA

CUADERNO DE NOTASCUADERNO DE TRABAJOMAQUETASPAPEL RECICLADO


VO.BO. DEL SUBDIRECTOR DIRECTOR DE LA ESCUELAPROF. FERNANDO OBREGON RAMOS

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DATOS GENERALESESCUELA:

SEC. CAMILO ARRIAGA

ASIGNATURA:

CIENCIAS II

GRADO Y GRUPO NOMBRE DEL PROFESOR

BLOQUE II:LAS FUERZAS.

PERIODO SEGUNDO OCTUBRE-DICIEMBRE

TEMA.EL CAMBIO COMO RESULTADO DE LAS INTERACIONESENTRE OBJETOS

SUBTEMAS:COMO SE PUEDEN PRODUCIR CAMBIOS?

PROPOSITO DEL TEMARELACION DE LA IDEA DE FUERZA CON LOS CAMBIOS OCURRIDOS AL INTERACTUAR DIVERSOS OBJETOS ASOCIADOS CON ELMOVIENTO LA EECTRICIDAD Y EN MAGNETISMO


FORMATO PARA PLANEACION DE LA MATERIA DE CIENCIAS IICICLO ESCOLAR 2008-2009 NOTA.- La planeacion se hara por tem

ACTIVIDADES DEL DESARROLLO TIEMPOFORMAR EQUIPOS DE ALUMNOS Y PEDIR QUE ALANICENLOS DIFERENTES CONCEPTOS DE MOVIMIENTO Y FUERZAY SUS CONCECUENCIAS, HASTA LLEGAR A US DEFINICION

CARTULINA , GIS,PIZARRON, LIBRETA,LIBRO DE TEXTO,CUADERNILLO

LOS ALUMNOS PARTICIPARANRESPETANDO LA OPINION DE LOS DEMAY ARGUMENTOS LOS PUNTOS DE VISTA

PRENDIZAJES ESPERADOS:* ANALIZA ALGUNOS EFECTOS DE LS INTERACCION ENTRE OBJETOS , TALES COMO EL MOVIMIENTO DE LA DEFORMACION, LA

ATRACCION Y LA REPOLACION ELECRICA Y MAGNETICA

* IDENTIFICA LOS AGENTES Y LAS ACCIONES NECESARIAS PARA CAMBIAR EL ESTADO DE MOVIMIENTO O DE REPOSO DEDIVERSOS OBJETOS* PLANEA HIPOTESISI PARA EXPLICAR LA CAUSA DE LOS CAMBIOS OBSERVADOS* COMPARA CUALITATIVAMENTE LA MAGNITID DE LAS INTERACCIONES APARTIR DE SUS OBJETOS*RECONOCE QUE EL USO COTIDIANO EL CONCEPTO DE FUERZA TIENE DISTINTOS SIGNIFICADOS

ACTIVIDADES DE INICIO DE TIEMPOSOLICITARA LOS ALUMNOS DEFINAN MOVIMINETO Y DENOPINIONES ACERCA DE QUE FUERZA EN BASE A SUSCONOCIMIENTOS PREVIOS QUE TENGAN DE ELLA Y QUEINVESTIGEN

CUADERNO, LAPIZ,COLORES, LIBRO DETEXTO, CUADERNILLO

LOS ALUMNOS PARTICIPARAN CAN SUSCRITERIOS ESTABLECIDOS

RECURSOS DIDACTICOS

ACTIVIDADES DE CIERRE TIEMPOLOS ALMNOS EXPLICARAN POR EQUIPOS CUAL ES ELCONCEPTO DE FUERZA Y DE MOVIMIENTO Y DARANEJEMPLOS

CARTULINA , GIS,PIZARRON, LIBRETA,LIBRO DE TEXTO,CUADERNILLO

LOS ALUMNOS ANALIZAN LAINFORMACION, LA SINETIZAN, Y

ARGUMENTAN SUS OPIONES.


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FORMATO PARA PLANEACION DE LA MATERIA DE CIENCIAS IISAN LUIS POTOSI, S.L.P.




DATOS GENERALESESCUELA:

SEC. CAMILO ARRIAGA

ASIGNATURA:

CIENCIAS II




SUBTEMAS:2.1 LA IDEA DE FUERZA: EL RESULTADO DE LAS INTERACCIONES

PROPOSITO DEL TEMAIDENTIFICA LA IDEA DE FUERZA

PRENDIZAJES ESPERADOS:* RELACIONA EL CAMBIO EN EL ESTADO DE MOVIMIENTO DE UN OBJETO CON LA FUERZA QUE ACTUA SOBRE EL*INFIERE LA DIRECCION DEL MOVIMIENTO CON BASE EN LA DIRECCION DE LA FUERZA E IDENTIFICA QUE ALGUNOS CASOS NO

TIENEN EL MISMO SENTIDO* ANALIZA Y EXPLICA SITUACIONES COTIDIANAS UTILIZANDO CORRECTAMENTE LA NOCION DE FUERZA*IDENTIFICA QUE EL MOVIMIENTO O REPOSO DE UN OBJETO ES EL EFECTO

ACTIVIDADES DE INICIO DE TIEMPOLLUVIA DE IDEAS DONDE LOS ALUMNOS APORTEN IDEASSOBRE EL CONCEPTO DE FUERZA Y SUPEREN ELCONCEPTO DE FUERZA Y SUPEREN EL CONCEPTOERRONEO, RESPETO A LA FUERZA

PIZARRON,GIS,CUADERNO, LAPIZ,COLORES, LIBRO DETEXTO, CUADERNO DE

APOYO

LOS ALUMNOS MUESTRANDISPONIBILIDAD PARA OPORTAR UNAMAYOR CANTIDAD PARA APORTAR UNAMAYOR CANTIDAD DE EJEMPLOS


TEMA.UNA EXPLICACION DEL CAMBIO: LA IDEA DE FUERZA

ACTIVIDADES DEL DESARROLLO TIEMPO*PEDIR A LOS ALUMNOS EL CONCEPTO DE FUERZA, LADIRECCION DE LA FUERZAS* PROPORCIONAR AL ALUMNO EJEMPLOS DE DIRECCION

DE FUERZAS, SUMAS DE FUERZAS

PIZARRON, GIS,CUADERNO, LAPIZ,COLORES ,LIBRO DETEXTO, CUADERNO DE

APOYO.

LOS ALUMNOS PARTICIPARANRESOLVIENDO PROBLEMAS DE FUERZASU SENTIDO Y DIRECCION .

ACTIVIDADES DE CIERRE TIEMPOPROPORCIONA AL LUMNO EJEMPLOS DE FUERZAS,METODO DEL PARALELOGRAMA Y DEL POLIGONO.PARAQUE LOS ASIMILEN Y LOS RESUELVA.

PIZARRON,GIS,CUADERNO, LAPIZ ,LAPICEROS.

LOS ALUMNOS ACTIVARAN SU CAPACIDAMATEMATICA EN LA RESOLUCION DEPROBLEMAS DE FUERZA Y SU

ASIMILACION.


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SAN LUIS POTOSI, S.L.P.FORMATO PARA PLANEACION DE LA MATERIA DE CIENCIAS II


SUBTEMAS:2.2 CUALES SON LAS REGLAS DEL MOVIMIENTO?TRES IDEAS FUNDAMENTALES SOBRE LAS FUERZAS .

DATOS GENERALES

DIRECCION GENERAL DEL DESARROLLLO CURRICULARSUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA

ESCUELA:SEC. CAMILO ARRIAGA





PIZARRON,GIS,CUADERNO, LAPIZ,LAPICEROS.

CONOCIMIENTOS PREVIOS EN LOSALUMNOS. REFLEXIONAR , PARTICIPAR YDEFINIR CONCEPTOS.

ACTIVIDADES DEL DESARROLLO TIEMPO* RELACIONAR, IDENTIFICAR. LAS LEYES DE NEWTONPARA INCREMENTAR Y PREDECIR LOS EFECTOS DE LAFUERZA.*RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LAS LEYES DENEWTON

PIZARRON, GIS,CUADERNO, LAPIZ,REGLAS, ESCUADRAS,TEXTOS


DESTACAR LA PARTICIPACION Y LADISPOSICIN PARA EL TRABAJO DE LOS

ALUMNOS

PROPOSITO DEL TEMA ELABORAREXPLICACIONES SENCILLAS DE FENOMENOS COTIDIANOS O COMUNES, UTILIZACNDO EL CONCEPTO DE FUERZA Y LASPRENDIZAJES ESPERADOS:* DESCRIBE Y REALIZA MEDICIONES DE LA FUERZA QUE ACTUA SOBRE UN CUERPO; REPORTA EL RESULTADO UTILIZADOUTILIZANDO IAS UNIDADES DE MEDIDAS DE LA FUERZA .*ESTABLECE LA RELACION ENTRE LA MASA Y LA ACELERACION CUANDO UNA FUERZA ES APLICADA .*RELACIONA LAS LEYES DE NEWTON EN LOS EFECTOS DE LAS FUERZA.*VALORA LA IMPORTANCIA DE NEWTON PARA EL DESARROLLODE LA CIENCIA.

ACTIVIDADES DE INICIO DE TIEMPOEXPLORAR LOS CONOCIMENTOS DE LOS ALUMNOS SOBRELOS CUERPOS LOS CONCEPTOS DE FUERZA.PREGUNTAS INICIALES:QUE ES INERCIA?QUE ES MASA?QUE ES MOVIMIENTO?

ACTIVIDADES DE CIERRE TIEMPO*ORIENTARA AL ALUMNO SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA

APORTACION DE NEWTON PARA EL DESARROLLO DE LACIENCIA

PIZARRON,GIS,CUADERNO, LAPIZ ,TEXTOS

LOS ALUMNOS ANALIZARAN LAINFORMACION LA COMENTARAN

ARGUMENTANDO SUS OPINIONES SETOMARAN EN CUENTA SU PARTICIPACIO


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PIZARRON,GIS, LAMINAS,LIBRO DE TEXTO,CUADERNO, LAPIZ,LAPICERO, COLORES

LOS ALUMNOS COMENTARAN SOBRETODOS ESTOS TEMAS, Y DEBATIRANSOBRE ELLOS.



SUBTEMAS:2.3 DEL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS EN LA TIERRA AL MOVIMIENTDE LOS PLANETAS. LA APORTACION NEWTON

ACTIVIDADES DE INICIO DE TIEMPOLOS ALUMNOS HARAN UNA INVESTIGACION SOBRE LAIMPORTANCIA DE LA ASTRONOMIA PARA ALGUNOSPUEBLOS; Y LA CAIDA LIBRE DE LOS CUERPOS

INVESTIGACIONREALIZADA EN TEXTOS,REVISTAS, LAMINAS EINTERNET

QUE LOS ALUMNOS AUMENTAN LABUSQUEDA DE LA INVESTIGACION, PARAINCREMENTAR SUS CONOCIMIENTOS

PROPOSITO DEL TEMA ANALIZAR,CONSIDERANDO EL DESARROLLO HISTORICO DE LA FISICA QUE EXPIQUEN LOS FENOMENOS Y EL MOVIMIENTO DE LOSPLANETAS Y DE LOS OBJETOS DE LA TIERRA.

PRENDIZAJES ESPERADOS:* VALORA LA IMPORTANCIA DE LA ASTRONOMIA PARA ALGUNOS PUEBLOS, DESE LA ANTIGUEDAD HASTA NUESTRO DIAS, EIDENTIFICA EL CAMBIO EN LAS IDEAS ACERCA DEL MOVIMIENTO DE LOS ASTROS.*ANALIZA RELACION ENTRE LA ACCION DE LA GRAVILITACION CON EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS DEL SISTEMA SOLAR*IDENTIFICA LA SIMILITUD DE LAS LEYES QUE RIGEN EL MOVIMIENTO DE LOS ASTROS Y DE LOS OBJETOS EN LA TIERRA*ESTABLECE LAS RELACIONES DE LA GRAVITACION CON LA CAIDA LIBRE Y CON EL PASO DE LOS OBJETOS

RECURSOS DIDACTICOS



ESC.SEC.OF."CAMILO ARRIAGA"DIRECCION GENERAL DEL DESARROLLLO CURRICULAR


NOMBRE DEL PROFESOR

DATOS GENERALES

ESCUELA:SEC. CAMILO ARRIAGA ASIGNATURA:CIENCIAS II GRADO Y GRUPO




ACTIVIDADES DEL DESARROLLO TIEMPO

SE ANALIZARA LA INVESTIGACION Y SE INCREMENTARACON LA EXPLICACION DEL MOVIMIENTO DE LOSPLANETAS, LA LEY DE LA GRAVITACION, MOVIMIENTO DELOS ASTROS Y LA CAIDA LIBRE DE LOS CUERPOS

DATOS RECOPILADOS

PIZARRON, GIS,CUADERNO

ESCRIBIR RESULTADOS Y REGISTRAR LA

DEFINICION DE CONCEPTOS

ACTIVIDADES DE CIERRE TIEMPOSE HABLARA DE LOS ASTROS EN DISTINTAS CULTURAS,DE LA EVALUACION DE LAS IDEAS SOBRE EL SISTEMASOLAR, DE LA INVESTIGACION Y LA CAIDA LIBRE

CLAVE:24EES0059Y ZONA ESCOLAR 02

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ACTIVIDADES DE CIERRE TIEMPOANALIZARAN.POR QUE ES IMPORTANTE LA ENERGIA.EJEMPLIFICARAN LOS DIFERENTES TIPOS DE ENERGIA.EJEMPLIFICARAN LAS TRANSFORMACIONES DE ENERGIA

CARTULINA, GIS,PIZARRON LIBRETA,LIBRO DE TEXTOREVISTAS, INTERNETENCICLOPEDIAS, HOJASDE MAQUINA CUADERNO,LAPIZ, COLORES.

ES NECESARIA LA BUSQUEDA DEINVESTIGACION, PARA INDUCIR ALCONOCIMIENTO Y A LA REFLEXION SEEVALUARA A LA CALIDAD DE LAINVESTIGACION


ACTIVIDADES DE INICIO DE TIEMPODEFINIR QUE ES ENERGIA?EXPLICAR CON EJEMPLOS LAS TRANSFORMACIONES DEENERGIA. DAR EJEMPLOS DE LAS DIFERENTES FORMASDE ENERGIA

PIZARRON, GIS, TEXTO,CUADERNO

LOS ALUMNOS COMENTARAN LOSCONCEPTOS Y EJEMPLIFICARAN LASTRANSFORMACIONES DE ENERGIA EN SENTORNO

ACTIVIDADES DEL DESARROLLO TIEMPOLOS ALUMNOS REALIZARAN UNA INVESTIGACION SOBREENERGIA Y SUS TRANSFORMACIONES, LA EXPONDRANFRENTE AL GRUPO Y SE AMPLIARAN LA INFORMACION.

PIZARRON, GIS,CUADERNO, TEXTO,COLORES, LAPIZ,

LOS ALUMNOS COMENTARAN LOSDIFERENTES EJEMPLOS DE LOSCONCEPTOS

CICLO ESCOLAR 2008-2009 NOTA.- La planeacion se hara por temDATOS GENERALES

PROPOSITO DEL TEMAANALIZAR LAS INTERACIONES DE ALGUNOS FENOMENOS FISICOS POR MEDIO DEL CONCEPTO DE ENERGIA Y RELACIONEN LASINTERACIONES DE ALGUNOS FENOMENOS FISICOS CON LAS MANIFESTACIONES DE LA ENERGIA

PRENDIZAJES ESPERADOS:* IDENTIFICA LAS FORMAS EN QUE SE MANIFIESTA LA ENERGIA EN DISTINTOS PROCESOS Y FENOMENOS FISICOS COTIDIANOS* DESCRIBE LAS DIFERENCIAS ENTRE EL USO DEL TERMINO ENERGIA EN EL LENGUAJE COTIDIANO DE USO EN EL LENGUAJECIENTIFICO




TEMA:3. LA ENERGIA: UNA IDEA FRUCTIFERA YALTERNATIVA A LA FUERZA

SUBTEMAS 3.1. LA ENERGIA Y LA DESCRIPCION DE LASTRANSFORMACIONES

ESCUELA:

SEC. CAMILO ARRIAGA

ASIGNATURA:

CIENCIAS II





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PIZARRON, GIS,

CUADERNO, LAPIZ,COLORES.

EL ALUMNO DEMOSTRARA SU

REDUCCUION Y COMPRESION A LOREALIZADO


ACTIVIDADES DE INICIO DE TIEMPOEL ALUMNO INVESTIGARA EL SINIFICADO DE ENERGIACINETICA Y POTENCIAL, CON EJEMPLOS Y CON USO SUSFORMULAS ALGEBRAICAS, Y LAS TRANSFORMACIONES DELA ENERGIA MECANICA

TEXYOS, LAMINAS,REVASTAS,INTERNET,ENCICLOPEDIAS

EL ALUMNO RECOPILARA LAINFORMACION INVESTIGADA Y EXPONDRSUS IDEAS AL GRUPO , CON ORDEN YDEDATIRAN SUS IDEAS

ACTIVIDADES DEL DESARROLLO TIEMPOEXPOSICION DE RESULTADOS DE LA INVESTIGACIONPREVAMENTE PLANEADA Y REALIZACA ACERCA DE LASDIFERENTES FORMAS DE ENRGIAS.EL DOCENTE ELABORA UN CUADRO DE CONCENTRACIONDE LOS RESULTADOS DE LOS CONCEPTOS EN EL

PIZARRON, GIS LOS ALUMNOS MOSTRARAN DISPOSICIOPARA EL TRABAJO

ACTIVIDADES DE CIERRE TIEMPO

EL PROFESOR ORIENTARA A LOS ALUMNOS PARA QUEELABOREN CONCLUCIONES DE LOS DIFERENTESCONCEPTOS

PROPOSITO DEL TEMAANALIZARA LA ENERGIA CINETICA Y PROTENCIAL, Y LAS TRANSFORMACIONES DE LA ENERGIA.

PRENDIZAJES ESPERADOS:*ANALIZARA LAS TRANSFORMACIONES DE ENERGIA POTENCIAL Y CINETICA*UTILIZARA LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS DE LA ENERGIA POTENCIAL Y CINETICA PARA DESCRIBIR ALGUNOS MOVIMIENTO*RESOLVERA EJERCICIOS DE APLICACION RELATIVOS AL MIVIMIENTO HACIENDO USO DE LA RELACIONES DE TRANSFORMACIODE ENERGIA MECANICA .*IDENTIFICA LA DIFERENCIA ENTRE FUERZA Y ENERGIA MECANICA




TEMA:3. LA ENERGIA: UNA IDEA FRUCTIFERA YALTERNATIVA A LA FUERZA


ESCUELA:

SEC. CAMILO ARRIAGA

ASIGNATURA:

CIENCIAS II






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LOS ALUMNOS MUESTRANSENCIBILIDADJUSTO CRITICO,Y CAPACIIDAD DESINTESIS EN LA ELABORACION DECONCLUCIONES


CICLO ESCOLAR 2008-2009 NOTA.- La planeacion se hara por temDATOS GENERALESESCUELA: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO NOMBRE DEL PROFESOR




EL PREOFESOR SUPERVISARA QUE LOSALUMNOS PARTICIPEN CON ACIERTOPIDIENDO SU TURNO Y ESCUCHANDO ALOS QUE EN ESE MOMENTO ESTENTOMANDO LA PALABRA

ACTIVIDADES DEL DESARROLLO TIEMPOLOS ALUMNOS COMPARARAN LOS DIFERENTESCONCEPTOS Y SE SACARAN CONCLUCIONES ELABORANLA DEFINICION DE LOS CONCEPTOS

PIZARRON, GIS,CUADERNO, LAPIZ,LAPICEROS, COLRES.

EL ALUMNO ACTIVARA SU CAPACIDAD DANALISIS Y CRITICAS, Y MOSTRARA SUDISPOSICION AL TRABAJO.

BLOQUE II:LAS FUERZAS. PERIODO SEGUNDO OCTUBRE-DICIEMBRE

TEMA 4.- LAS INTERACCIONES ELECTRICA Y MAGNETICA SUBTEMAS 4.1.COMO POR ARTE DE MAGIA ?LOS EFECTOS DE LAS CARGAS ELECTRICAS

PROPOSITO DEL BLOQUE :VALORAR EL PAPEL DE LA EXPERIMENTACION DE LA MEDICINA Y DEL USO DE UNIDADES ESPECIFICAS ASI COMO ELRAZONAMIENTO ANALITICO EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS Y EN LA EXPLICACION DE FENOMENOS REALIZADOS CON ELMOVIMIENTO LA ELECTRICIDAD Y EL MAGNETISMO.

PRENDIZAJES ESPERADOS:*IDENTIFICA DE LAS INTERACCIONES ENTRE CARGAS Y LAS RELACIONES CON LA IDEA DE FUERZA A PARTIR DE EXPERIMENTO*RELACIONA EL RELAMPAGO CON LA ACUMULACION DE CARGA ELECTRICA Y LA PLICACION DE ESTE FENOMENO EN ELFUNCIONAMINTO DE LOS PARARRAYOS* COMPARA Y EXPLICA LAS FORMAS DISTINTAS DE CARGAR ELECTRICAMENTE OBJETOS*RELACIONA LAS FUERZAS DE REPULSION DE CARGAS ELECTRICAS CON LOS DOS TIPOS DE CARGAS EXISTENTES*APLICA LAS LEYES DE NEWTON PARA DESCRIBIR EL RESULYADO DE LA INTERACCION DE CARGAS ELECTRICAS*IDENTIFICA LAS DIFERENCIAS ENTRE FUERZAS Y ENERGIA ELECTRICA

ACTIVIDADES DE CIERRE TIEMPOEXPOSICION DE RESULTADOS LOS DIFERENTES IDEASEPUESTAS ; EL PROFESOR ORIENTARA A LOS ALUMNOSPARA QUE ELABOREN CONCLUCIONES DE LOSDIFERENTES CONCEPTOS .

PIZARRON, GIS,CUADERNO, LAPIZ,LAPICERO

RECURSOS DIDACTICOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIONACTIVIDADES DE INICIO DE TIEMPORETOMAR LAS IDEAS DE LOS ALUMNOS POR MEDIO DEUNA LLUVIA DE IDEAS ACERCA DEL RELAMPAGO, CARGASELECTRICAS Y FENOMENOS ELECTROSTATICOS ,

ANOTANDOSE EN EL PIZAARRRON

PIZARRON, GIS,CUADERNO, LAPIZ YLAPICEROS

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SE EVALUARA QUE EL ALUMNO MUESTRDISPOSICION PARA EL TRABAJO

ACTIVIDADES DE CIERRE TIEMPOEL PROFESOR INCREMENTARA LA INFORMACION SOBRELOS IMANES, MAGNETISMO Y EL FUNCIONAMIENTO DEMOTORES ELECTRICOS. EL ALUMNO PARTICIPARA PORMEDIO DE UNA LLUVIA DE IDEAS. ANOTANDOSE EN ELPIZARRON


EL ALUMNO MOSTRARA DISPOCISIONPARA EL TRABAJO, CON ORDEN YPARTICIPACION


SUBTEMAS 4.2 LOS EFECTOS DE LOS IMANES


NOMBRE DEL PROFESOR

ESC.SEC.OF."CAMILO ARRIAGA"




TEMA 4.- LAS INTERACCIONES ELECTRICA Y MAGNETICA

EL PROFESOR ENCARGARA UNA INVESTIGACION SOBRELOS IMANES, SUS PROPIEDADES Y EL MAGNETISMOTERRESTRE, Y EL CAMPO MAGNETICO, Y ELFUNCIONAMIENTO DE LOS MOTORES.

TEXTOS, INTERNET,REVISTAS, LAMINAS,HOJAS DE MAQUINACUADERNO, LAPIZ

EL ALUMNO RECOPILARA Y ENTREGARALA INFORMACION INVESTIGADA ,EXPONDRA LOS RESULTADOS, SUS IDEAFRENTE AL GRUPO, CON ORDEN YDISPOCISION PARA EL TRABAJO

ACTIVIDADES DEL DESARROLLO TIEMPOEL PROFESOR EXPONDRA LOS RESULTADOS DE LAINVESTIGACION PREVIAMENTE REALIZADA ELABORANDOUN CUADRO DE CONCENTRACCION EN EL PIZARRON

PIZARRON, GIS,

DATOS GENERALES

ESCUELA:SEC. CAMILO ARRIAGA ASIGNATURA:CIENCIAS II GRADO Y GRUPO

PROPOSITO DEL BLOQUE :RELACIONAR LA IDEA DE FUEZA CON LOS CAMBIOS OCURRIDOS AL INTERACTUAR DIVERSOS OBJETOS, ASOCIADOS CON ELMOVIMIENTO, LA ELECTRICIDAD Y EL MAGNETISMO

PRENDIZAJES ESPERADOS:*ANALIZAR LAS INTERACCIONES EN IMANES Y RELACIONA LA ATRACCION Y REPULSION DE SUS POLOS CON LA FUERZAMAGNETICA*DESCRIBE EL MAGNETISMO TERRESTRE Y LA APLICACION DE ESTE FENOMENO EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA BRUJULA.

*RELACIONA EL COMPARAMIENTO DE LOS IMANES Y LA INTERACION CON OBJETOS CIRCULARMENTE*APLICA LAS LEYES DE NEWTON PARA DESCRIBIR EL RESULTADO DE LA INTERACCION ENTRE IMANES


DIRECCION GENERAL DEL DESARROLLLO CURRICULAR

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MOMENTOS DE ORGANIZACI N DE ACTIVIDADES

NOMBRE DEL PROFESOR


ACTIVIDADES DE INICIO (TIEMPO___________) LACONSTRUCCION DE UN MODELO PARA EXPLICAR LAMATERIA. EXPONER LAS TEORIAS DE ARISTOTELESNEWTON ETC. RESPECTO A LA MATERIA IDENTIFICADOLOS CAMBIOS A LO LARGO DE LA HISTORIA DEL MODELOCINETICO VALORAR LA INFLUENCIA DE DIFERENTESVIENTICOS DESDE NEWTON. DESCRIBIR LOS ASPECTOSQUE CONFORMAN EL MODELO CINETICO DE PARTICULASY EXPLICAR EL PAPEL QUE DESEMPEA LA VELOCIDAD DELAS PARTICULAS EN EL MODELO CINETICO. COMPARA YEXPLICAR EL COMPORTAMIENTO Y PROPIEDADES DE LAMATERIA EN SUS DISTINTOS ESTADOS DE AGFREGACION.VOLUMEN,MASA,DENSIDAD

* TEXTO INDIVIDUAL* CARTULINA* PEGAMENTO* INVESTIGACION ENINTERNET SOBREMODELOS* PARTICIPACION POREQUIPOS DE CINCO .*PARTICIPACION DE LOSEQUIPOS

* EVALUAR LAS PARTICIPACIONES* EVALUAR LAS EXPOSICIONES DEL TEM* EVALUAR LOS MODELOS* EVALUAR LA INVESTIGACION.* EVALUAR LOS CONOCIMIENTOS SOBREEL TEMA

BLOQUE III: LAS INTERACIONES DE LA MATERIA UNMODELO PARA DESCRIBIR LO QUE NO PERCIBIMOS

PERIODO III.-ENERO-FEBRERO

TEMA (S)1.- LA DIVERSIDAD DE LOS OBJETOS2.- LO QUE NO PERCIBIMOS DE LA MATERIA.3.- COMO CAMBIA EL ESTADO DE LA MATERIA4.-PROYECTOS:INVESTIGAR ,IMAGINAR, DISEAR YEXPERIMENTAR PARA EXPLICAR E INNOVAR (TEMASOPCIONALES)

SUBTEMAS1-1.-CARACTERISTICAS DE LA MATERIA .QUE PERCIBIMDE LAS COSAS? 1-2 PARA QUE SIRVEN LOS MODELOS ? 2-1-MODELO PARA DESCRIBIR LA MATERIA ? 2-2 LACONSTRUCCIONDE MODELO PARA EXPICAR LA MATERIA , 3-1 CALOY TEMPERATURA LO MISMO? 3-2 EL MODELO DE PARTICULAS Y ALPRESION 3-3- QUE SUCEDE EN LOS SOL LOS LIQUIDOS Y LOS GASEUANDO VARIAN SU TEMPERATURA Y LA PRESION EJERCIA EN EL


DATOS GENERALESESCUELA:SEC. CAMILO ARRIAGA

ASIGNATURA:CIENCIAS II (FISICA)

GRADO Y GRUPO



PRENDIZAJES ESPERADOS:GENERALES DE LA MATERIA, EN DIF. ESTADOS Y UTILIZA LAS UNIDADES DE MEDICION DEL SISTEMAINTERACIONAL. (SI) IDENTIFICAR CONOCER Y CARACTERIZAR LOS MODELOS CC PARTE CONOCIMIENTO CIENTIFICO.*RECONOCER COMO MODELO UNA PRESENTACION IMAGINARIA Y ORBITARIA DE OBJETOS Y PROCESOS QUE INCLUYAN REGLADE FUNCIONAMIENTO Y NO REALIDAD MISMA. *INTEPRETAR Y ANALIZA LA INFORMACION QUE CONTIENE DISTINTOS MODELOS FENOMENOS Y PROCESOS

PROPOSITO DEL BLOQUE :SE POTENCIAN LAS HABILIDADES DE LOS ALUMNOS PARA REPRESENTAR FENOMENOS QUE NO SON PERCEPTIBLES ATRAS VESDE LOS SENTIDOS ANALIZAR E MODELO CINETICO MOLECULAR DE LA MATERIA A PARTIR DEL ESTUDIO DE FENOMENOS QUESIRVEN TAMBIEN COMO PUENTE ENTRE DOS NIVELES DE ATRACCION :EL MICROOSCOPICO CON ESTO LOS ESTUDIANTESPODRAN INTERPRETAR OTRO TIPODE MODE LOS COMO EL DEL CALOR1.- CONSTRUYAN EXPLICACIONES SENCILLAS DE PROCESOS O FENOMENOS MACROOSCOPICOS ASOCIADOS AL CALOR LAPRESION O LOS CAMBIOS DE ESTADO UTILIZANDO EL MODEL CINETICO MOLECULAR2.- COMPRENDAN EL PAPEL DE LOS MODELOS EN LAS EXPLICACIONES DE LOS FENOMES FISICOS SUS VENTAJAS YLIMITACIONES3.- REONOSCA LAS DIF. QUE SE ENCONTRARION EN EL DESARROLLO HISTORICO DEL MODELO CINETICO4.- APLIQUEN E INTEGREN ABILIDADES EN EL DESARROLLLO DE PROYECTOS ENFATIZANDO DISEOS Y ELBORACION DEDISPOSITIVOS Y EXPERIMENTOS DE FENOMENOS DEL ENTORNO COMO CALOR, TEMPERATURA Y PRESION5.- REFLEXIONE SOBRE EL DESARROLLO TECNOLOGICOS Y SUS APLICACIONES AMBIENTALES Y SOCIALES .

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ACTIVIDADES DEL DESARROLLO (TIEMPO__________)PARA QUE SIRVEN LOS MODELOS? ELCONCEPTO DE MODELO, CONCEPTO DE MODELO DEPARTICULAS SUS ANTECEDENTES PARA FAVORECER LACOMPRESION DE DIVERSOS TEMAS, LOS MODELOS Y LASIDEAS REPRESENTATIVAS DE LA MATERIA

ACTIVIDADES DEL DESARROLLO (TIEMPO__________)COMO CAMBIA EL ESTADO DE LA MATERIA. DIFERENCIASENTRE CALOR Y LA TEMPERATURA. MEDICION DE LATEMPERATURA Y SU TRANSMICION EXPLICACION DELCALOR EN TERMINOS DEL MODELO CINETICO ENERGIATERMIOCA. TRANSFORMACIONES ENTRE CALOR Y OTRASFORMAS DE ENERGIA. PRINCIPIOS DE CONSERVACION DELA ENERGIA-


* TEXTO INDIVIDUAL* LIBRETA INDIVIDUAL* OBJETOS DEDIFERENTES ESTADOSFISICO * REGLA,TERMOMETRO ETC.* LISTA DECARACTERISTICAS DELOS OBJETOSUTILIZADOS* CUADRO DEPROPIEDADES DE LAMATERIA * FORMULASNECESARIAS

EVALUACION DIAGNOSTICA:PARTICIPACION INDIVIDUAL Y POR EQUIIDENTIFICAR EL CONCEPTO DE ESTADODE AGREGACION DE LA MATERIA SEGNSUS PROPIAS PALABRAS.CONCLUSION FINAL DE TODO EL GRUPOEVALUACION DIAGNOSTICA PARADETERMINAR GRADO DE CONOCIMIENTO

* LIBRO DE TEXTO* REALIZACION DE UNTERMINO CON UNFRASCO* ALCOHOL Y UN POPOTE.*OBJETOS DE META,HIELO* REALIZARTRANSFERENCIAS DEL

CALOR.

* EVALUARA LOS CONOCIMIENTOS DECALOR Y TEMPERATURA Y SUSDIFERENCIAS* EVALUAR LOS MODELOS REALIZADOSPOR LOS ALUMNOS*EVALUAR LAS DIFERENCIAS ENTRE SUSEXPERIMENTOS* EVALUARA SUS INVESTIGACIONES

ACTIVIDADES DEL DESARROLLO (TIEMPO__________) ELMODELO DE PARTICULAS Y LA PRESION EXPERIENCIAS

ALREDEDOR DE LA PRESION. RELACION DE PRESION CONLAS COLICIONES DE PARTICULAS. DIFERENCIAS ENTREPRESION Y FUERZA PRESION DE LIQUIDOS Y GASESEXPLICACION DEL PRINCIPIO DE PASCAL Y SUEXPLICACION. EQUIPOS DE CINCO O SEIS PERSONASPARA SU PARTICIPACION EN LOS EXPERIMENTOS SUEXPLICACION E INVESTIGACION

* LIBRO DE TEXTO* RECIPIENTES CONLIQUIDOS* GLOBOS O PELOTAS* CALIBRADOR* EXPERIMENTOS

* EVALUACION DE LOS CONOCIMIENTOS* EVALUACION DE SUS INVESTIGACIONE* EVALUACION DE SU I NFORMACION DEPRINCIPIO DE PASCAL

ACTIVIDADES DE INICIO (TIEMPO___________)APERTURA DEL TEMA: LLUVIA DE IDEAS (COMO CAMBIA ELESTADO DE LA MATERIA). IDEAS PREVIAS DEL ALUMNOCON BASE AL CONCEPTO REFLEXION DEL TEMAFORMACION POR EQUIPOS DE CINCO ASIGNADO UNAPREGUNTA POR EQUIPO PARA QUE EXPLIQUEN SUCONCEPTO. DE PROPIEDADES DE LA MATERIA.PRESENTACION FISICA DE LA MATERIA EN SUS TRESESTADO FISICOS. REALIZAR ALGUNAS MEDICIONES DE

ALGUNAS PROPIEDADES FISICAS DE LA MATERIA EN SUSDIFERENTES ESTADOS.

MOMENTOS DE ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DEL DESARROLLO (TIEMPO__________) LOQUE NO PERCEVIMOS DE LA MATERIA. UN MODELO PARADESCRIBIR LA MATERIA CONSTRUYE MODELOS DE LAMATERIA Y LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA ANALIZA

ALGUNAS DE LAS IDEAS RELACIONADAS CON LACOMPOSICION DE LA MATERIA QUE SE HAN PROPUESTOEN EL TRANSCURSO DE LA HISTORIA

* TEXTO INDIVIDUAL* LIBRETA* ALAMBRE* UNICEL

* EVALUAR EL CONCEPTO DE LA MATER* EVALUAR LOS MODELOS* LA PARTICIPACION DE LOS ALUMNOSTANTO EN LA EXPOSICION* COMO REALIZACION DE LOS MODELOS

* TEXTO INDIVIDUAL* LIBRETA* ALAMBRE* BOLITAS DE UNICEL* GLOBOS* HARINA O ARENA

* EVALUAR EL DESEMPEO DE LAPRACTICA, LA SIMULACION DE LOSMODELOS Y SU FUNCIONAMIENTO* RECONOCER QUE LOS MODELOS SONOBJETOS Y PROCESOS QUE INCLUYENREGLAS DE FUNCIONAMIENTO.* EVALUACION DEL TEMA

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* PAPEL MILIMETRICO* REPRESENTACIONGRAFICAS.* OBJETOS DE METALDEPOSITO PARA AGUA* OBJETO DE METAL


VO.BO. DEL SUBDIRECTORDIRECTOR DE LA ESCUELA

PROF. FERNANDO OBREGON RAMOS

ACTIVIDADES DE INICIO (TIEMPO___________) QUESUCEDE EN SOLIDOS, LOS LIQUIDOS Y LOS GASESCUANDO VARIA LA TEMPERATURA Y LA PRESIONEJERCIDA SOBRE ELLOS EXPERIENCIAS SOBRE LOSESTADOS DE AGREGACION DE LA MATERIA., CAMBIOS DEESTADO DE AGREGACION DE LA MATERIA.REPRESENTACIONES GRAFICAS DE LOS CAMBIOS DEESTADO. UTILIZACION DE GRAFICAS PARA REPRESENTAR

LOS CAMBIOS DE TEMPERATURA. PRINCIPIO DEARQUIMIDES

* LIBRO DE TEXTO.* HIELO.* LIQUIDOS.* ALCOHOL LIQUIDO.* DEPOSITO PARACALENTAR.* VIDEO.* SOBRE EL CALOR.

* EVALUACION DE LOS CONCEPTOS* EVALUACION DE LOS EXPERIMENTOS* EVALUAR LA PARTICIPACION DE LOSEQUIPOS EN LOS EXPERIMENTOS Y SUEXPLICACION

ACTIVIDADES DEL DESARROLLO (TIEMPO__________)

MOMENTOS DE ORGANIZACI N DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS

ACTIVIDADES DEL DESARROLLO (TIEMPO__________)

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LOS ALUMNOS MOSTRARAN DISPOSICIOPARA EL TRABAJO

EL ALUMNO DEMOSTRARA SUREDUCCUION Y COMPRESION A LOREALIZADO

VO.BO. DEL SUBDIRECTOR

PIZARRON, GIS,CUADERNO, LAPIZ,COLORES.


PROPOSITO DEL TEMAANALIZARA LA ENERGIA CINETICA Y PROTENCIAL, Y LAS TRANSFORMACIONES DE LA ENERGIA.

PRENDIZAJES ESPERADOS:*ANALIZARA LAS TRANSFORMACIONES DE ENERGIA POTENCIAL Y CINETICA*UTILIZARA LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS DE LA ENERGIA POTENCIAL Y CINETICA PARA DESCRIBIR ALGUNOS MOVIMIENTO*RESOLVERA EJERCICIOS DE APLICACION RELATIVOS AL MIVIMIENTO HACIENDO USO DE LA RELACIONES DE TRANSFORMACIODE ENERGIA MECANICA .*IDENTIFICA LA DIFERENCIA ENTRE FUERZA Y ENERGIA MECANICA


ACTIVIDADES DEL DESARROLLO TIEMPOEXPOSICION DE RESULTADOS DE LA INVESTIGACIONPREVAMENTE PLANEADA Y REALIZACA ACERCA DE LASDIFERENTES FORMAS DE ENRGIAS.EL DOCENTE ELABORA UN CUADRO DE CONCENTRACIONDE LOS RESULTADOS DE LOS CONCEPTOS EN ELPIZARRRON.

PIZARRON, GIS




CICLO ESCOLAR 2008-2009 NOTA.- La planeacion se hara por temDATOS GENERALESESCUELA:

SEC. CAMILO ARRIAGA

ASIGNATURA:

CIENCIAS II

ACTIVIDADES DE CIERRE TIEMPOEL PROFESOR ORIENTARA A LOS ALUMNOS PARA QUEELABOREN CONCLUCIONES DE LOS DIFERENTESCONCEPTOS



DIRECTOR DE LA ESCUELAPROF. FERNANDO OBREGON RAMOS

BLOQUE II:LAS FUERZAS.TEMA:3. LA ENERGIA: UNA IDEA FRUCTIFERA Y

ALTERNATIVA A LA FUERZA

ACTIVIDADES DE INICIO DE TIEMPOEL ALUMNO INVESTIGARA EL SINIFICADO DE ENERGIACINETICA Y POTENCIAL, CON EJEMPLOS Y CON USO SUSFORMULAS ALGEBRAICAS, Y LAS TRANSFORMACIONES DELA ENERGIA MECANICA

TEXTOS, LAMINAS,REVISTAS,INTERNET,ENCICLOPEDIAS

EL ALUMNO RECOPILARA LAINFORMACION INVESTIGADA Y EXPONDRSUS IDEAS AL GRUPO , CON ORDEN YDEDATIRAN SUS IDEAS


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DATOS GENERALES

TEMA 4.- LAS INTERACCIONES ELECTRICA Y MAGNETICA SUBTEMAS 4.1.COMO POR ARTE DE MAGIA ?LOS EFECTOS DE LASCARGAS ELECTRICAS

PIZARRON, GIS,CUADERNO, LAPIZ,LAPICEROS, COLRES.


NOMBRE DEL PROFESOR

FORMATO PARA PLANEACION DE LA MATERIA DE CIENCIAS II

GRADO Y GRUPO


PROPOSITO DEL BLOQUE :VALORAR EL PAPEL DE LA EXPERIMENTACION DE LA MEDICINA Y DEL USO DE UNIDADES ESPECIFICAS ASI COMO ELRAZONAMIENTO ANALITICO EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS Y EN LA EXPLICACION DE FENOMENOS REALIZADOS CON ELMOVIMIENTO LA ELECTRICIDAD Y EL MAGNETISMO.


ESCUELA:

SEC. CAMILO ARRIAGA

ASIGNATURA:

CIENCIAS II

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIONRECURSOS DIDACTICOS



PRENDIZAJES ESPERADOS:*IDENTIFICA DE LAS INTERACCIONES ENTRE CARGAS Y LAS RELACIONES CON LA IDEA DE FUERZA A PARTIR DE EXPERIMENTO*RELACIONA EL RELAMPAGO CON LA ACUMULACION DE CARGA ELECTRICA Y LA PLICACION DE ESTE FENOMENO EN ELFUNCIONAMINTO DE LOS PARARRAYOS*COMPARA Y EXPLICA LAS FORMAS DISTINTAS DE CARGAR ELECTRICAMENTE OBJETOS*RELACIONA LAS FUERZAS DE REPULSION DE CARGAS ELECTRICAS CON LOS DOS TIPOS DE CARGAS EXISTENTES*APLICA LAS LEYES DE NEWTON PARA DESCRIBIR EL RESULYADO DE LA INTERACCION DE CARGAS ELECTRICAS*IDENTIFICA LAS DIFERENCIAS ENTRE FUERZAS Y ENERGIA ELECTRICA

PIZARRON, GIS,CUADERNO, LAPIZ YLAPICEROS

EL ALUMNO ACTIVARA SU CAPACIDAD DANALISIS Y CRITICAS, Y MOSTRARA SUDISPOSICION AL TRABAJO.

EL PREOFESOR SUPERVISARA QUE LOSALUMNOS PARTICIPEN CON ACIERTOPIDIENDO SU TURNO Y ESCUCHANDO ALOS QUE EN ESE MOMENTO ESTENTOMANDO LA PALABRA

ACTIVIDADES DE CIERRE TIEMPOEXPOSICION DE RESULTADOS LOS DIFERENTES IDEASEPUESTAS ; EL PROFESOR ORIENTARA A LOS ALUMNOSPARA QUE ELABOREN CONCLUCIONES DE LOSDIFERENTES CONCEPTOS .


ACTIVIDADES DE INICIO DE TIEMPORETOMAR LAS IDEAS DE LOS ALUMNOS POR MEDIO DEUNA LLUVIA DE IDEAS ACERCA DEL RELAMPAGO, CARGASELECTRICAS Y FENOMENOS ELECTROSTATICOS ,

ANOTANDOSE EN EL PIZAARRRON

ACTIVIDADES DEL DESARROLLO TIEMPOLOS ALUMNOS COMPARARAN LOS DIFERENTESCONCEPTOS Y SE SACARAN CONCLUCIONES ELABORAN

LA DEFINICION DE LOS CONCEPTOSLOS ALUMNOS MUESTRANSENCIBILIDADJUSTO CRITICO,Y CAPACIIDAD DESINTESIS EN LA ELABORACION DECONCLUCIONES


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ACTIVIDADES DE INICIO (TIEMPO)* SE INICIA EL TEMA CON LA LLUVIA DE IDEASPROPICIANDOLO CON LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1.- QUE ES LA MATERIA?2.- CUALES SON SUS ESTADOS DE AGREGACION?3.- QUE ES UN ATOMO Y CUALES SON SUSCOMPONENTES?4.- HAS VISTO UN ARCO IRIS?5.- COMO FUNCIONA UN TIMBRE ELECTRICO?

PROPOSITO DEL BLOQUE : EMPIEZA A CONSTRUIR EXPLICACIONES UTILIZANDO UN MODELO ATOMICO SIMPLE,RECONOCIMIENTO SUS LIMITACIONES Y LA EXISTENCIA DE OTROS MAS COMPLETOS.RELACION COMPORTAMIENTO DEL ELECTRON CON FENOMENOS ELECTROMAGNETICOS MICROS COPICAMENTE QUEINTERPRETAN A LA LUZ COMO UNA ONDA ELECTROMAGNETICA Y SE ASOCIE CON EL PAPEL. QUE JUEGA EL ELECTRON EN EL

ATOMO. QUE COMPRENDAN Y VALOREN LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO TECNOLOGICO Y ALGUNAS DE SUS

CONSECUENCIAS EN LO QUE RESPECTA A LO ELECTROMAGNETICO Y OBTENCION DE ENERGIA. INTERACION DE LO APRENDIDOREALIZAR ACTIVIDADES EXPERIMENTALES, CONSTRUCCION DE DIAPOSITIVOS QUE PERMITEN RELACIONAR LOS CONCEPTOSESTUDIANTES DE FENOMENOS Y APLICACIONES TECNOLOGICAS.

PRENDIZAJES ESPERADOS: QUE CLASIFIQUEN MATERIALES DE SU ENTORNO EN FUNCION DE SU CAPACIDAD PARA CONDUCIRCORRIENTE ELECTRICA QUE IDENTIFIQUEN COLORES DEL ESPECTRO LUMINOSO Y RELACIONEN LA LUZ BLANCA CON LACOMBINACION DE COLORES LA DESCRIPCION DEL COMPORTAMIENTO DE UN ELECTREOIMAN IDENTIFICAR LAS LIMITACIONESDEL MODELO DE PARTICULAS PARA EXPLICAR ALGUNOS FENOMENOS ANALIZAR EL COMPORTAMIENTO DE LA MATERIAIDENTIFICACION DE LAS DIFILCULTADES DEL MODELO DE PARTICULAS PARA EXPLICARLAS


ESCUELA:ING. CAMILO ARRIAGA


PERIODO: IV

RESPONDER A LAS NECESIDADES DECERTIFICACION DE UN CURSO DE UNGRADO O DE UN CICLO ESCOLAR DENTR

DEL SISTEMA EDUCATIVO EVALUACIONOBJETIVA EVALUACION FORMATIVA CONEL PROPOSITO DE PROPORCIONARINFORMACION TANTO AL PROFESOR COEL ALUMNO SOBRE LOS AVANCES EN EL

APRENDIZAJE Y EN EL DESARROLLOCONCEPTUAL INDIVIDUAL Y COLECTIVO


PLANES Y ROGRAMAS DELAREFORMA EDUCATIVA

LIBRO DE TEXTOMATERIAL DIDACTICOLABORATORIO

NOMBRE DEL PROFESOR




TEMA: APROXIMACION A LOS FENOMENOS RELACIONADOSCON LA NATURALEZA DE LA MATERIA

BLOQUE IV:MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LAMATERIA


GRADO Y GRUPO

SUBTEMAS(S): MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DELA MATERIA EXPERIENCIAS COMUNES CON LA ELECTRICIDAD LALUZ ELECTROIMANLIMITACIONES DEL MODELO DE PARTICULAS PARA EXPLICAR LANATURALEZA DE LA MATERIA

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PLANES Y ROGRAMAS DELAREFORMA EDUCATIVALIBRO DE TEXTOMATERIAL DIDACTICOLABORATORIO

PLANES Y ROGRAMAS DELAREFORMA EDUCATIVALIBRO DE TEXTOMATERIAL DIDACTICOLABORATORIO

QUE LOS ALUMNOS FORTALEZCANACTIVIDADES VALORES APTITUDES YCONCEPTOS BASICOS

SOBRE LAS DIFICULTADES EN LASACTIVIDADES PROPUESTAS Y SOBREPROBLEMAS CONCEPTUALES O DEESTRUCTURACION EN LA EVALUACION PROFESOR REQUIERE DE UNA

APRECIACION SUBJETIVA BASADA EN LAOBSERVACION CONTINUA DELDESEMPEO INDIVIDUAL Y DEL GRUPO

ACTIVIDADES DE CIERRE (TIEMPO)* SE ANALIZARA CRITICAMENTE LOS BENEFICIOS YPERJUCIOS DE LOS DESARROLLOS CIENTETICOS YTECNOLOGICOS* VALORAS LAS IMPLICACIONES DE LOS TEMAS PORMEDIO DE CUESTIONARIOS Y EXAMENES SACAR ELPROMEDIO TOMANDO EN CENTA LAS ACTIVIDADES DELABORATORIO TRABAJOS PARTICIPACION Y DISCIPLINADEL BIMESTRE

ACTIVIDADES DE DESARROLLO (TIEMPO)* PUEDEN SER POR DESCUBRIMIENTO APLICANDODIFERENTES METODOLOGIAS DE INVESTIGACION PARAQUE EL ALUMNO PUEDA DESCUBRIR LAS CONDICIONES YESTABLECER LAS RELACIONES QUE LE PERMITANCOMPRENDER EL NUEVO CONOCIMIENTO DE LOSFENOMENOS RELACIONADOS CON LA NATURALEZA DE LAMATERIA. * IDENTIFICANDO LAS LIMITACIONES DEL

MODELO CINETICO DE LAS PARTICULAS PARA EXPLICARFENOMENOS ELECTRICOS, MAGNETICOS Y DE LA LUZ* DEL MODELO DE PARTICULAS AL MODELO ATOMICOCOMO ESTA CONSTITUIDA LA MATERIA? O POREXPOSICION PARA LOGRAR QUE EL ALUMNO APRENDALOS CONTENIDOS QUE UNO EXPLICA POR EJEMPLO COMOSE DESCUBRIO ELECTRON COMO SE EXPLICAN LOSFENOMENOS ELECTRICOS Y MAGNETICOS A TRAVES DEESTA PARTICULA? QUE ES LA LUZ? RELACIONARELECTRON CON LOS FENOMENOS ELECTROMAGNETICOS *PORQUE ALGUNOS MATERIALES TRANSMITEN LACORRIENTE ELECTRICA Y OTROS NO. RELACIONAR A LALUZ CON UNA ONDA ELECTROMAGNETICA EXPLICACIONSOBRE LA INFORMACION DEL ARCO IRISCOMO SE GENERA LA ELECTRICIDAD? QUE FUENTE SEUTILIZA PARA ELLO? COMO FUNCIONA EL LASER? COMOFUNCIONA EL TELEFONO CELULAR?

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BLOQUE IV:MANISFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LAMATERIA

2DO. A O NOMBRE DEL PROFESOR



DATOS GENERALESESCUELA:SEC. OF. ING. CAMILO ARRIAGA


PROPOSITO DEL BLOQUEQUE LOS ALUMNOS:1. EMPIECEN A CONSTRUIR EXPLICACIONES UTILIZANDO UN MODELO ATOMICO SIMPLE, RECONOCIMIENTO SUS LIMITACIONESLA EXISTENCIA DE OTROS MAS COMPLETOS.2. RELACIONE EL COMPARTIMIENTO DEL ELECTRON CON FENOMENOS ELECTROMAGNETICOS MACROSCOPICOS.PARTICULARMENTE QUE INTERPRETAN A LA LUZ COMO UNA ONDA ELECTROMAGNETICA Y SE ASOCIE CON EL PAPEL QUE JUEGEL ELECTRON EN EL ATOMO. 3.- COMPRENDAN Y VALOREN LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLOTECNOLOGICO Y ALGUNAS DE SUS CONSECUENCIAS EN LO QUE RESPECTA A PROCESOS ELECTROMAGNETICOS Y A LA

OBTENCION DE ENERGIA. 4.- INTEGRAR LOAPRENDIDO A PARTIR DE LA REALIZACION DE ACTIVIDADES EXPERIMENTALES Y LA CONSTRUCCION DE UN DISPOSITIVO QUELES PERMITA RELACIONAR LOS CONCEPTOS ESTUDIADOS CON FENOMENOS Y APLICACIONES TECNOLOGIAS

PRENDIZAJES ESPERADOS:* ANALIZAR EL PROCESO HISTORICO QUE LLEVO AL DESCUBRIMIENTO DEL ELECTRON* ANALIZAR LA FUNCION DEL ELECTRON COMO PORTADOR DE CARGA ELECTRICA.* ANALIZAR Y CONTRASTA LAS IDEAS Y EXPERIMENTOS QUE PERMITIERON EL DESCUBRIMIENTO DE LA CORRIENTE ELECTRIC* ANALIZA Y CONTRASTA LAS IDEAS Y EXPERIMENTOS QUE PERMITIERON EL DESCUBRIMIENTO DE LA CORRIENTE ELECTRICA.* REINTERPRETA LOS ASPECTOS ANALIZADOS PREVIAMENTE SOBRE LA CORRIENTE ELECTRICA CON BASE EN EL MOVIMIENTODE LOS ELECTRONES* DESCRIBE LA RESISTENCIA ELECTRICA EN FUNCION DE LOS OBSTACULOS AL MOVIMIENTO DE LOS ELECTRONES EN LOSMATERIALES * CLASIFICA MATERIALES EN FUNCION DE SU CAPACIDAD PARA CONDUCIR LA CORRIENTEELECTRICA

RECURSOS DIDACTICOS

TEMA:3. LOS FENOMENOS ELECTROMAGNETICOS SUBTEMAS 3.1. LA CORRIENTE ELECTRICA EN LOS FENOMENOSCOTIDIANOS

ACTIVIDADES DE INICIO (TIEMPO__________________)1. SE INICIA EL TEMA CON LA SIGUIENTE REFLEXION: QUESINIFICA PARA USTEDES DISFRUTAR DE LA ENERGIAELECTRICA.2. EL TEMA SE PONE A DISCUSION Y CON LASRESPUESTAS SE ELABORA EN EL PIZARRON UN LISTADOINDICANDO LAS DIFERENTES APLICACIONES QUE SEHACEN DE LA ENERGIA ELECTRICA3. ESCRIBIR EN LA LIBRETA LAS POSIBLES RESPUESTAS ALAS SIGUIENTES PREGUNTAS:* QUE PERMITE QUE TENGAS CORRIENTE ELECTRICA ENTU CASA?* PARA QUE SIRVEN LAS PILAS?

> LIBRO DE TEXTO


PERIODO4TO. PERIODO. MARZO-ABRIL

> VALORAR EL DESEMPE O ALCANZADOPOR LOS ALUMNOS CON BASE A LASCOMPETENCIAS EN DESARROLLO

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> HABILIDADES PARA EL MANEJO DEHERRAMIENTAS> MANEJO DE INSTRUMENTOS DEEXPERIMENTACION> CAPACIDAD DE ORGANIZACIN> CUMPLIMIENTO DE TRABAJO> PARTICIPACIO CON ACIERTO> RELACIONAR CONCEPTOS CONFENOMENOS Y ACTIVIDADES COTIDIANA

ACTIVIDADES DEL DESARROLLO (TIEMPO__________)1. ELABORA UNA LINEA DEL TIEMPO SOBRE ELDESCUBRIMIENTO DEL ATOMO Y EL ELECTRON; HACIENDOENFASIS EN LAS APORTACIONES DE ALGUNOSCIENTIFICOS PARA DETERMINAR QUE EL ELECTRON ES LAUNIDAD FUNDAMENTAL DE LA CARGA ELECTRICA.2. ANALIZAR ESQUEMAS DEL LIBRO DE TEXTO COMO: LOSRAYOS CATODICOS, EL EXPERIMENTO DE LUIGI GALVANI,VOLTA Y SU LA PILA VOLTAICA.EN BASE A ESTOS EXPERIMENTOS CONCLUIR CON ELPORQUE EL ELECTRON ES LA BASE FUNDAMENTAL DE LA

CORRIENTE

PLANES Y PROGRAMAS2006CIENCAS 2 (TRILLAS)PAGINAS DE INTERNETSEALADAS EN LOSPLANES YPROGRAMAS.LIBRO DE TEXTO


> COLOCA UN FOCO EN SU PORTA FOCOS Y UNE LOSCABLES DE COBRE A LA PILA> DESCONECTAR LOS ALAMBRES DE COBRE Y CONECTAR

AHORA ALAMBRES DE ALUMINIOANALIZA: EN QUE MOMENTO ES LA MAYOR LAINTENSIDAD DE LA CORRIENTE? QUE SUCEDIO? QUECONCLUSIONES SE PUEDEN OBTENER?

> CUMPLIMIENTO DEL TRABAJO> HABILIDAD PARA INVESTIGAR> RELACIONAR CONOCIMIENTOS PREVIO

FUENTES DEINFORMACION OPCIONAL


ACTIVIDADES DE CIERRE (TIEMPO_________________)1. INVESTIGAR QUE ES UN IMPULSO NERVIOSO? COMOSE MANIFIESTA LA CORRIENTE ELECTRICA EN UN PULSONERVIOSO?2. RESPONDER LAS PREGUNTAS DE INICIO AL TEMA Y

COMPARA RESULTADOS ANTERIORES.

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SUBTEMAS 3.2 COMO SE GENERA EL MAGNETISMO


BLOQUE IVMANISFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LAMATERIA

TEMA:3. LOS FENOMENOS ELECTROMAGNETICOS

PRENDIZAJES ESPERADOS:* RELACIONA, EN ALGUNOS FENOMENOS COTIDIANOS, EL MAGNETISMO CON EL MOVIMIENTO DE ELECTRONES EN UN CONCONDUCTOR.* ANALIZA Y CONTRASTA LAS IDEAS Y EXPERIMENTOS QUE PERMITIERON EL DESCUBRIMIENTO DE INDUCCIONELECTROMAGNETICA * REINTERPRETA LOS ASPECTOS ANALIZADOS PREVIAMENTE SOBRE EMAGNETISMO CON BASE EN EL MOVIMIENTO DE LOS ELECTRONES* RECONOCE Y VALORA DE MANERA CRITICA LAS APORTACIONES DEL ELECTROMAGNETISMO AL DESARROLLO SOCIAL Y A LASFACILIDADES DE LA VIDA

> LIBRO DE TEXTO > VALORAR EL DESEMPEO ALCANZADO

POR LOS ALUMNOS CON BASE A LASCOMPETENCIAS EN DESARROLLO


ACTIVIDADES DE INICIO (TIEMPO__________________)

1. SE REALIZA LA ACTIVIDAD LLUVIA DE IDEAS CON LASSIGUIENTES PREGUNTA:COMO FUNCIONA UN MOTOR?QUE APARATOS O INTRUMENTOS QUE TIENE UN MOTOREMPLEAS?DESPUES DE ESCRIBIR EN EL PIZARRON TODAS LASRESPUESTAS DE LOS ALUMNOS ANALIZAR Y COMENTARCUANTOS DE ELLOS SABEN SOBRE EL MOTOR Y CUANTOSUTILIZAN APARATOS CON MOTOR SIN SABERLO

DATOS GENERALESESCUELA:SEC. OF. ING. CAMILO ARRIAGA


2DO. A O NOMBRE DEL PROFESOR


PROPOSITO DEL BLOQUEQUE LOS ALUMNOS:1. EMPIECEN A CONSTRUIR EXPLICACIONES UTILIZANDO UN MODELO ATOMICO SIMPLE, RECONOCIMIENTO SUS LIMITACIONESLA EXISTENCIA DE OTROS MAS COMPLETOS.2. RELACIONE EL COMPARTIMIENTO DEL ELECTRON CON FENOMENOS ELECTROMAGNETICOS MACROSCOPICOS.PARTICULARMENTE QUE INTERPRETAN A LA LUZ COMO UNA ONDA ELECTROMAGNETICA Y SE ASOCIE CON EL PAPEL QUE JUEGEL ELECTRON EN EL ATOMO.3.- COMPRENDAN Y VALOREN LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO TECNOLOGICO Y ALGUNAS DE SUS CONSECUENCIAS EN LOQUE RESPECTA A PROCESOS ELECTROMAGNETICOS Y A LA OBTENCION DE ENERGIA.4.- INTEGRAR LO APRENDIDO A PARTIR DE LA REALIZACION DE ACTIVIDADES EXPERIMENTALES Y LA CONSTRUCCION DE UNDISPOSITIVO QUE LES PERMITA RELACIONAR LOS CONCEPTOS ESTUDIADOS CON FENOMENOS Y APLICACIONES TECNOLOGIAS

SAN LUIS POTOSI, S.L.P.CLAVE:24EES0059Y ZONA ESCOLAR 02


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> CUMPLIMIENTO DEL TRABAJO> HABILIDAD PARA INVESTIGAR> RELACIONAR CONOCIMIENTOS PREVIO

> HABILIDADES PARA EL MANEJO DEHERRAMIENTAS> MANEJO DE INSTRUMENTOS DEEXPERIMENTACION> CAPACIDAD DE ORGANIZACIN> CUMPLIMIENTO DE TRABAJO> PARTICIPACIO CON ACIERTO> RELACIONAR CONCEPTOS CON

FENOMENOS Y ACTIVIDADES COTIDIANA


ACTIVIDADES DE CIERRE (TIEMPO_________________)1.INVESTIGAR 10 APARATOS O INSTRUMENTOS QUE SEANEL PRODUCTO DE LA INDUCCION ELECTROMAGNETICA.2. INVESTIGAR COMO FUNCIONA UNA PLANTATERMOELECTRICA3. VISITAR LA SIGUIENTE PAGINA DE INTERNET DONDE SE

PRONE LA REALIZACION DE HTTP://REDESESCOLAR, ILCEEDU.MX/REDESCOLAR/ACT__PERMANENTES/CONCIA/EXPERIMENTOS/MAGNETISMO.HTM


ACTIVIDADES DEL DESARROLLO (TIEMPO__________)1. CONOCER EL FUNCIONAMIENTO DE UN MOTORELECTRICO> EL MOTOR ELECTRICO PUEDE SER TOMADO DE UNJUGUETE, UNA MAQUINA DE COSER O ADQUIRIR UNO ENREFACCIONARIA DE APARATOS ELECTRICOS.> SE ABRE EL MOTOR, PARA DESCRIBIR SUCONSTITUCION, IDENTIFICAR ALGUNOS INSTRUMENTOS

COMO: LA BOBINA DEL MOTOR, LOCALIZAR IMANES OELECTROIMAN ETC> ANALIZAR Y CONSTESTAR PARA QUE SE INCORPORAEN EL MOTOR LOS IMANES PERMANENTES O ELELECTROIMAN?2. ANALIZAR EL ESQUEMA DE TRANSFORMACIONES DEENERGIAS EN UNA PLANTA HIDROELECTRICA.3. CONSTRUIR UN APARATO QUE FUNCIONES POR MEDIODE UN MOTOR ELECTRICO

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> LIBRO DE TEXTO




ACTIVIDADES DE INICIO (TIEMPO__________________)1. SE PIDE A LOS ALUMNOS QUE CONTESTEN LASSIGUIENTES PREGUNTAS EN SU LIBRETA:> POR QUE A TRAVEZ DEL SENTIDO DE LA VISTACONOCEMOS LAS FORMAS. LOS COLORES, EL ASPECTODE LOS OBJETOS QUE NOS RODEAN?> CUANDO ESTAS PARADO DENTRO DE LA ALBERCACOMO VES TUS PIES?> A QUE SE DISTINGAS UN COLOR ROJO DE UN

AMARILLO?> CUANDO HAY UNA FRACTURA EL MEDICO SOLICITA UNARADIOGRAFIA, TU SABES EN QUE CONSISTE ESTEESTUDIO?


PRENDIZAJES ESPERADOS:* DISEA EXPERIMENTOS SOBRE REFLEXION Y REFRACCION DE LA LUZ E INTERPRETA LOS RESULTADOS OBTENIDOS CON BASEN EL COMPORTAMIENTO DE LAS ONDAS* EXPLICA EL ORIGEN DE LAS ONDAS ELECTROMAGNETICAS CON BASE EN EL MODELO DEL ATOMO.* DESCRIBE ALGUNAS DE LAS CARACTERISTICAS DE LAS ONDAS ELECTROMAGNETICAS* RELACIONA LAS PROPIEDADES DE LAS ONDAS ELECTROMAGNETICAS CON LA ENERGIA QUE TRANSPORTAN.* RECONOCE ALGUNOS TIPOS DE RADIACION ELECTROMAGNETICA QUE TIENE IMPORTANTES IMPLICACIONES TECNOLOGICAS* ASOCIA LOS COLORES DE LA LUZ CON LA FRECUENCIA, LONGITUD DE ONDA Y ENERGIA DE LAS ONDAS ELECTROMAGNETICAS*DESCRIBE LA LUZ BLANCA COMO LAS ONDAS ELECTROMAGNETICAS, EN PARTICULAR LA LUZ, SE REFLEJAN Y CAMBIA DEVELOCIDAD AL VIAJAR POR MEDIOS DISTINTOS.* EXPLICA LA REFRACCION DE LA LUZ EN UN PRISMA Y EN LA INFORMACION

PROPOSITO DEL BLOQUEQUE LOS ALUMNOS:1. EMPIECEN A CONSTRUIR EXPLICACIONES UTILIZANDO UN MODELO ATOMICO SIMPLE, RECONOCIMIENTO SUS LIMITACIONESLA EXISTENCIA DE OTROS MAS COMPLETOS.2. RELACIONE EL COMPARTIMIENTO DEL ELECTRON CON FENOMENOS ELECTROMAGNETICOS MACROSCOPICOS.PARTICULARMENTE QUE INTERPRETAN A LA LUZ COMO UNA ONDA ELECTROMAGNETICA Y SE ASOCIE CON EL PAPEL QUE JUEGEL ELECTRON EN EL ATOMO.3.- COMPRENDAN Y VALOREN LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO TECNOLOGICO Y ALGUNAS DE SUS CONSECUENCIAS EN LOQUE RESPECTA A PROCESOS ELECTROMAGNETICOS Y A LA OBTENCION DE ENERGIA.

4.- INTEGRAR LO APRENDIDO A PARTIR DE LA REALIZACION DE ACTIVIDADES EXPERIMENTALES Y LA CONSTRUCCION DE UNDISPOSITIVO QUE LES PERMITA RELACIONAR LOS CONCEPTOS ESTUDIADOS CON FENOMENOS Y APLICACIONES TECNOLOGIAS

TEMA:3. LOS FENOMENOS ELECTROMAGNETICOS

RECURSOS DIDACTICOS

SUBTEMAS 3.3 Y SE HIZO LA LUZ! LAS ONDAS ELECTROMAGNETIC

BLOQUE IV.MANISFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LAMATERIA

ESCUELA:SEC. OF. ING. CAMILO ARRIAGA

DATOS GENERALESNOMBRE DEL PROFESOR

> VALORAR EL DESEMPEO ALCANZADOPOR LOS ALUMNOS CON BASE A LASCOMPETENCIAS EN DESARROLLO


2DO. A O


CLAVE:24EES0059Y ZONA ESCOLAR 02ESC.SEC.OF."CAMILO ARRIAGA"

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ACTIVIDADES DEL DESARROLLO (TIEMPO__________)1. SE SOLICITA A 4 DE LOS ALUMNOS LOS SIGUIENTESMATERIALES (MATERIALES DISPOMIBLES EN CASA)a) VIDRIOb) MADERA SIN PULIRc) MADERA BARNIZADAd) UNA LAMPARACON ESTE EXPERIMENTO SE MOSTRARA QUE UN MISMOHAZ DE LUZ SE COMPORTA DE MANERAS DISRINTASCUANDO LLEGA A CADA UNOS DE LOS DIFERENTESMATERIALES Y SE OBSERVA EL RAYO INCIDENTE,

ABSORBIDO, TRANSMITIDO Y REFLEJADO.2. OBSERVAR CON UNA LAMPARA QUE UN HAZ DE LUZ SEPUEDE REFLEJAR DE FORMAS DIFERENTES EN DISTINTOSOBJETOS.ANALIZAR POR QUE SUCEDE ESTO3. VISITAR LA SIGUIENTE PAGINA DE INTERNET DONDESE EXPLICA EL FUNCIONAMIENTO DE DIVERSOS

APARATOS COMO: RAYOS X, HORNO DE MICROONDAS,LAS PANTALLAS DE TELEVISOR. CON BASE A ESTO SEEXPLICA EL ESQUEMA DE DIVERSAS SECCIONES DELESPECTRO MAGNETICO SE COMENTAN LASSIMULACIONES INTERACTIVAS QUE VIERON EN LA PAGINADE INTERNET.HTTP://WWW.MALOKA .ORG/F2000/EINSTEINS


ACTIVIDADES DE CIERRE (TIEMPO_________________)1. INVESTIGAR CINCO SUPERFICIES QUE HAYA EN CASA

QUE FUNCIONEN COMO ESPEJOS. EXPLICAR DE QUEMATERIALES ESTAN ECHOS .


2.EXPERIMENTO EN CASA: OBSERVAR ALGUN OBJETO PORDETRS DE UNA JARRA DE VIDRIO LLENA DE AGUA YCONTESTA, COMO SE OBSERVAN LOS OBJETOS DE ESAFORMA? POR QUE SUCEDE ESTO?3.CONTESTAR; EL MURCIELAGO Y EL RADAR TIENE ALGOEN COMUN QUE ES?4. INVESTIGACION SOBRE EL ARCO IRIS: QUE FORMA

ADQUIEREN LOS COLORES DEL ARCO IRIS? SE FORMAUN ARCO IRIS SOLAMENTE CON AGUA DE LLUVIA? QUEPOSICION CON RESPECTO AL SOL DEBE TENER PARAPODER VER UN ARCO IRIS?

> HABILIDADES PARA EL MANEJO DEHERRAMIENTAS> MANEJO DE INSTRUMENTOS DEEXPERIMENTACION> CAPACIDAD DE ORGANIZACIN> CUMPLIMIENTO DE TRABAJO> PARTICIPACIO CON ACIERTO> RELACIONAR CONCEPTOS CONFENOMENOS Y ACTIVIDADES COTIDIANA

> CUMPLIMIENTO DEL TRABAJO> HABILIDAD PARA INVESTIGAR

> RELACIONAR CONOCIMIENTOS PREVIO

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SUBTEMA(S)1.1 COMO SE ORIGINO EL UNIVERSO

PROPOSITO DEL BLOQUE: RELACIONA LOS CONOCIMIENTOS BASICOS DE LA FISICA CON SITUACIONES DE IMPORTANCIA SOCIAY APROVECHEN LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS PARA COMPRENDER, EXPLICAR Y VALORAR EL DESRROLLON DE LA CIENCI

MOMENTOS DE ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

TEMA:LA FISICA Y EL CONOCIMIENTO DEL UNIVERSO

PRENDIZAJES ESPERADOS:* ANALIZA LAS EXPLICACIONES DE ALGUNAS CULTURAS ACERCA DEL ORIGEN DEL UNIVERSO.IDENTIFICA LAS CARACTERISTICAS DE LA ASTRONOMIA Y SUS ADIFERENCIAS CON LA ASTROLOGIA .* DESCRIBE ALGUNAS DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS CUERPOS QUE COMPONEN AL UNIVERSO ESTRELLAS. GALAXIAS.COMETAS, PLANETAS,ASTEROIDES Y SATELITESARTIFICIALES.*EXPLICA EL PAPEL DE LA FUERZA DE GRAVEDAD DE LA ESTRUCTURA DEL UNIVERSO UTILIZANDO CONOCIMIENTOS ESTUDIAD* RECONOCE LAS DIMENSIONES DE TIEMPO Y ESPACIO QUE SE INVOLUCRAN EN EL ORIGEN Y LA ESTRUCTURA DEL UNIVERSOUTILIZA LA NOTACION DESARROLLADA PARA EXPRESAR DISTANCIAS

BLOQUE 5

* LIBERTAD DE EXPRESION

* RESPETO COMO VALOR* CAPACIDAD DE ANALISIS DEDIFERENTES CONTEXTOS

SAN LUIS POTOSI, S.L.P.CLAVE:24EES0059Y ZONA ESCOLAR 02

ASIGNATURA:

CIENCIAS

GRADO Y GRUPO

SEGUNDO

NOMBRE DEL PROFESOR

PERIODO QUINTO


* PARTICIPACION INDIVIDUAL YCOLECTIVA. * REDACCION DE TEXTOCON IDEAS PROPIAS.* CAPACIDAD DE REALIZAR

INVESTIGACIONES.* COLABORACION EN EL TRABAJO Y

ACTIDUD ANTE EL MISMO

* LIBERTAD DE EXPRESION* EL RESPECTO COMO VALOR

ACTIVIDADES DEL DESARROLLO (TIEMPO)* TRASLADAR A SU CUADERNO EL CONJUNTO DE IDEASVERTIDAS POR SUS COMPAEROS Y FORMULAR UNTEXTO.

* INVESTIGAR INDIVIDUALMENTE LAS CULTURAS QUESOBRESALEN POR SUS ESTUDIOS ACERCA DEL ORIGENDEL UNIVERSO Y COMENTARLAS EN PEQUEOS GRUPOS.* COMENTAR LAS CARACTERISTICAS DE LA ASTRONOMIA YDE ASTROLOGIA PARA POSTERIORMENTE ELABORAR UNCUADRO COMPARATIVO DE SUS DIFERENCIAS YSEMEJANZAS.* EXPONER EN UN ALBUM LOS CUERPOS DE QUECONFORMAN AL UNIVERSO Y NOTAR SUSCARACTERISTICAS MAS IMPORTANTES .POSTERIORMENTE COMENTARLAS EN CLASE Y FORMULARUN DEBATE* COMENTAR EL PAPEL DE LA FUERZA DE GRAVEDAD ENLA ESTRUCTURA DEL UNIVERSO

ACTIVIDADES DE CIERRE (TIEMPO)

* PARTICIPACION INDIVIDUAL Y COLECTIVA PARAENRIQUECER LOS CONOCIMIENTOS OBTENIDOS* VER Y ANALIZAR UN VIDEO ACERCA DEL COSMOS ESTAINTEGRADO* REALIZAR ANOTACIONES Y FORMULAR UN TEXTO QUERESUMA EL VIDEO ANALIZADO.* RESOLVER EJERCICIOS Y CUESTIONAMIENTOS

ACTIVIDADES DE INICIO (TIEMPO)* HACER COMENTARIOS EN LLUVIA DE IDEAS ACERCA DELCONOCIMIENTO QUE SE TIENE CON RESPECTO ALUNIVERSO

ESCUELA:

SEC. OF. ING. CAMILO ARRIAGA

DATOS GENERALESCICLO ESCOLAR 2008-2009 NOTA.- La planeacion se hara por tem



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CICLO ESCOLAR 2008-2009 NOTA.- La planeacion se hara por temFORMATO PARA PLANEACION DE LA MATERIA DE CIENCIAS II



ASIGNATURA:CIENCIAS



PERIODO QUINTO

DATOS GENERALES


ACTIVIDADES DEL DESARROLLO (TIEMPO)* CONTESTAR LA PREGUNTA INICIAL DEL SUBTEMA YPONERLA A DISCUSION* INVESTIGAR LOS DIFERENTES TIPOS DE REDIACIONELECTROMAGNETICA QUE EMITEN LOS CUERPOSCOSMICOS Y DESCRIBIRLOS.* INVESTIGAR EL AVANCE EN EL USO DE LOSTELESCOPIOS Y SU HISTORIA A TRAVES DEL TIEMPOCOMO PARTE DE LA TECNOLOGIA MODERNA* CONSULTE PAGINAS DE INTERNET* COMENTE LO INVESTIGADO

ACTIVIDADES DE CIERRE (TIEMPO)* EXPONER POR MEDIO DE UN PANEL LAS CONCLUSIONESDEL TRABAJO DESARROLLADO* RESOLVER UN CUESTIONAMIENTO

ACTIVIDADES DE INICIO (TIEMPO)

COMENTAR EN PLENARIA LOS CONOCIMIENTOS PREVIOSQUE SE TIENE ACERCA DEL TEMA Y LA IMPORTANCIA DELOS MISMOS EN SU VIDA DIARIA

MOMENTOS DE ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS

BLOQUE 5

ESCUELA:SEC. OF. ING. CAMILO ARRIAGA

TEMA:LA FISICA Y EL CONOCIMIENTO DEL UNIVERSO SUBTEMA(S)1.2 COMO DESCUBRIMOS LOS MISTERIOS DE UNIVERS

PROPOSITO DEL BLOQUE: RELACIONAR LOS CONOCIMIENTOS BASICOS DE LA FISICA CON SITUACIONES DE IMPORTANCIASOCIAL PARA COMPRENDER, EXPLICA Y VALORAR EL DESRROLLON DE LA CIENCIA

PRENDIZAJES ESPERADOS:* DESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE RADIACION ELECTROMAGNETICA EMITIDA POR LOS CUERPOS COSMICOS EN TERMINOS DE SULONGITUD DE ONDA * RECONOCE COMO EL DESARROLLO TECNOLOGICO EN RELACION CON LOS TELESCOPIOS HA PERMITIDOPROFUNDIZA EL CONOCIMIENTO DEL UNIVERSO .* RELACIONA LA LUZ EMITIDA POR ESTRELLAS CON ALGUNAS DE SUS CARACTERISTICAS FISICAS: TEMPERATURA, EDAD, MASADISTANCIA DE LA TIERRA

GRADO Y GRUPOSEGUNDO

NOMBRE DEL PROFESOR

FOMENTAR EL RESPETO COMO VALOR

* MANEJO ADECUADO DE LA CIENCIA YTECNOLOGIA.* LIBERTAD DE EXPRESION

* RESPETAR PUNTOS DE VISTA

* FORMULACION DE INTERROGANTES

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DATOS GENERALES



PROPOSITO DEL BLOQUE: RELACIONE LOS CONOCIMIENTOS BASICOS DE LA FISICA CON SITUACIONES DE IMPORTANCIA SOCIAPARA EXPLICAR LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA

PERIODO QUINTO

ESC.SEC.OF."CAMILO ARRIAGA" ASIGNATURA:CIENCIAS

GRADO Y GRUPOSEGUNDO



TEMA:2 LA TECNOLOGIA Y LA CIENCIA

BLOQUE 5


NOMBRE DEL PROFESOR


SUBTEMA(S) :2.1CUALES SON LAS APORTACIONES DE LA CIENCIA AL CUIDADO YCONSERVACION DE LA SALUD



* EXPRESION ORAL CLARA Y CON FLUID* RESPETO COMO VALOR* TOLERANCIA

RECURSOS DIDACTICOS

PRENDIZAJES ESPERADOS:* RELACIONA ALGUNOS DE LOS CONCEPTOS ESTUDIADOS DURANTE ESTE CURSO CON APLICACIONES TECNOLOGICAS EN

AMBITO COMO EL DE LA SALUD LA COMUNICACION* EXPLICA EL FUNCIONAMIENTO BASICO DE ALGUNOS APARATOS EN TERMINOS DE LOS CONCEPTOS ESTUDIADOS EN EL CURS* RELACIONA EL USO DE LA TECNOLOGIA INVESTIGADA EN LOS CAMBIOS DE ESTILO DE VIDA DE LA SOCIEDAD

ACTIVIDADES DE CIERRE (TIEMPO)*REALIZAR UN COLLAGE EN EL SALON DE CLASE DONDESE MANIFIESTEN LOS CAMBIOS EN LA TECNOLOGIA Y LACIENCIA A TRAVES DEL TIEMPO.

ACTIVIDADES DEL DESARROLLO (TIEMPO)* ESCRIBIR CONCEPTOS ESTUDIADOS DURANTE ELTRANSCURSO DEL CURSO Y ESCRIBIR FRENTE A ELLOS

ALGUNAS APLICACIONES EN SALUD Y COMUNICACION.* INVESTIGAR PARA COMENTAR Y EXPLICAR EL USO YFUNCIONAMIENTO DE ALGUNOS APARATOS BASICOS QUESE UTILIZAN GRACIAS A LA CIENCIA Y TECNOLOGIA

ACTUALES* TRATAR DE REALIZAR UN ANTES Y UN DESPUES DEL

CONOCIMIENTO Y USO DE LA TECNOLOGIA PARABENEFICIO DE LA SOCIEDAD.

ACTIVIDADES DE INICIO (TIEMPO)* LECTURA COMENTADA DEL TEMA

CUADERNO DE APUNTESFUENTES DE CONSULTAILUSTRACIONESOBJETOS EN FORMALNATURAL

* CAPACIDAD DE RELACIONAR* MANEJO DE LA TECNOLOGIA* LIBERTAD DE EXPRESION* USO DE CREATIVIDAD

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ESC.SEC.OF."CAMILO ARRIAGA" ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO NOMBRE DEL PROFESORBLOQUE 5 PERIODO QUINTO

SUBTEMAS: 2.2COMO FUNCIONAN LAS TELECOMUNICACIONES

PROPOSITO DEL BLOQUE: RELACIONE LOS CONOCIMIENTOS BASICOS DE LA FISICA CON SITUACIONES DE IMPORTANCIA SOCIAY APROVECHEN LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS PARA COMPRENDEN, EXPLICAR Y VALORAR EL DESARROLLO DELA CIENCIA

PRENDIZAJES ESPERADOS:* DESCRIBE ALGUNAS FORMAS DE UTILIZAR LA TECNOLOGIA PARA RESOLVER PROBLEMAS EN DIFERENTES CULTURAS YMOMENTOS HISTORICOS* REFLEXIONA SOBRE LAS NECESIDADES QUE HAN DADO ORIGEN AL DESARROLLON CIENTIFICO Y TECNOLOGICO

MOMENTOS DE ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

TEMA:2 LA TECNOLOGIA Y LA CIENCIA

ACTIVIDADES DE INICIO (TIEMPO)* INICIAR CON LA PREGUNTA:* QUE SON LAS TELECOMUNICACIONES

* CUAL ES SU IMPORTANCIA* ANOTARLA EN SU CUADERNO DE NOTAS

CUADERNO DE APUNTES * EXPRESION ORAL CLARA Y CON FLUID* RESPETO COMO VALOR

ACTIVIDADES DEL DESARROLLO (TIEMPO)*FORMAR PEQUEOS GRUPOS Y DISCUTIR LAIMPORTANCIA DEL USO DE LA TECNOLOGIA EN LOSCAMBIOS DE VIDA DE LA SOCIEDAD.* BUSCAR EJEMPLOS DE LAS FORMAS QUE TENIAN PARACOMUNICARSE DIFERENTES CULTURAS Y EN QUEMOMENTO HISTORICO LO REALIZARON* INVESTIGAR QUE ES LA FIBRA OPTICA Y SU UTILIDAD.* BUSCAR Y LLEVAR AL SALON DE CLASE EJEMPLOS DEFIBRA OPTICA

CUADERNO DE APUNTESFUENTES DE CONSULTAILUSTRACIONESOBJETOS EN FORMALNATURAL

* PARTICIPACION INDIVIDUAL Y COLECTI* REDACCION DE TEXTOS CON IDEASPROPIAS* CAPACIDAD DE REALIZARINVESTIGACIONES.* COLABORACION EN EL TRABAJO Y

ACTITUD ANTE EL MISMO

ACTIVIDADES DE CIERRE (TIEMPO)OBTENER CONCLUSIONES EN PLENARIA SOBRE LAIMPORTANCIA DE LAS TELECOMUNICACIONES Y EL USODE FIBRA OPTICA. FORMAR UN DEBATE A FAVOR Y ENCONTRA

* CUADERNO DE APOYO* CUADERNO DE NOTAS * LIBERTAD DE EXPRESION* RESPETO COMO VALOR* CAPACIDAD DE ANALISIS DEDIFERENTES CONTEXTOS

DATOS GENERALESCICLO ESCOLAR 2008-2009 NOTA.- La planeacion se hara por tem


CLAVE:24EES0059Y ZONA ESCOLAR 02ESC.SEC.OF."CAMILO ARRIAGA"


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ESC.SEC.OF."CAMILO ARRIAGA"DIRECCION GENERAL DEL DESARROLLLO CURRICULAR



DATOS GENERALESESC.SEC.OF."CAMILO ARRIAGA" ASIGNATURA:

CIENCIASGRADO Y GRUPO

SEGUNDONOMBRE DEL PROFESOR

BLOQUE: 5 PERIODO QUINTO

TEMA:3 FISICA Y MEDIO AMBIENTE SUBTEMA(S:): 3.1COMO PUEDO PREVENIR RIESGOS Y DESASTRES NATURALES

HACIENDO USO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y TECNOLOGICO

PROPOSITO DEL BLOQUE: RELACIONAR LOS CONOCIMIENTOS BASICOS DE LA FISICA CON SITUACIONES DE IMPORTANCIASOCIAL Y APROVECHEN LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS PARA COMPRENDEN, EXPLICAR Y VALORAR EL DESARROLLO DELACIENCIA

PRENDIZAJES ESPERADOS:* IDENTIFICA Y DESCRIBE LA FORMA EN QUE LA FISICA HA LOGRADO UN MEJOR CONOCIMIENTO DE NUESTRO PLANETA DE LA

ATMOSFERA DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA DE LOS OCEANOS DEL CAMPO MAGNETICO ENTRE OTROS ASI COMO ALGUNOS FENOMENOS NATURALES RALACIONADOS CON LA DINAMICA PROPIA DEL PLANETA TALES COMO LOS DISTINTOSFENOMENOS ATMOSFERICOS Y LOS SISMOS. * VALORA LA CONTRIBUCION DE LA FISICA Y LATECNOLOGIA EN LA PREVENCION DE RIESGOS O POSIBLES DESASTRES NATURALES. TALES COMO INDUNDACIONES SISMOS

ERUPCIONES VOLCANICAS Y HELADAS ENTRE OTROS.MOMENTOS DE ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

ACTIVIDADES DE INICIO (TIEMPO)* SE INICIA CON LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:* QUE ES UN FENOMENO NATURAL* ESCRIBIR VARIOS EJEMPLOS DE FENOMENOS NATURAL* PLATICAR SI ALGUIEN HA VISTO DE CERCA ALGUNFENOMENO NATURAL CONTENIDO

CUADERNO DE APUNTES * EXPRESION ORAL CLARA Y FLUIDA* PARTICIPACION ACTIVA Y ENTUSIADA* FOMENTAR EL RESPETO COMO VALOR

ACTIVIDADES DEL DESARROLLO (TIEMPO)* INVESTIGAR DIFERENTES EJEMPLOS DE FENOMENO

ATMOSFERICOS* INVESTIGAR DIFERENTES EJEMPLOS DE DESASTRESNATURALES

* COMENTAR SI SON LO MISMO* ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL CON LOS TERMINOS

ANTERIORES* EXPONER LAS CARACTERISTICAS MAS PARTICULARESDE CADA FENOMENO ATMOSFERICO Y DE CADADESASTRE NATURAL.* CREAR UN COLLAGE O ALGUNA OTRA FORMA DEREPRESENTAR LA INFORMACION

CUADERNO DE APUNTESFUENTES DE CONSULTARECOTES

* CAPACIDAD DE INVESTIGACION* HABILIDAD EN LA CONSTRUCCION DELMAPA CONCEPTUAL* CREATIVIDAD Y ORIGINALIDAD* CONSTRUCCION DE INFORMACION

ACTIVIDADES DE CIERRE (TIEMPO)* RESOLVER LOS EJERCICIOS DEL CUADERNO DETRABAJO* RESOLVER UN CUESTIONAMIENTO

* CUADERNO DE APOYO* CUADERNO DE NOTAS

EVALUACION A TRAVES DE EJERCICIOS

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ACTIVIDADES DE CIERRE (TIEMPO)*PARTICIPACION INDIVIDUAL Y COLECTIVA PARAENRIQUECER LOS CONOCIMIENTOS OBTENIDOS,* RESOLVER EJERCICIOS Y CUESTIONARIOS

ACTIVIDADES DEL DESARROLLO (TIEMPO)* ELABORA UNA LISTA DE PRODUCTOS ENERGETICOS* HACER COMENTARIOS ACERCA DE LA EXISTENCIA DEFUENTES DE ENERGIA RENOVABLES Y NO RENOVABLES.* ADQUIRIR ILUSTRACIONES DE ESAS FUENTES* COMENTAR LA IMPORTANCIA DE LAS MISMAS* EN PEQUEOS GRUPOS HACER COMENTARIOS ACERCA

DE LA IMPORTANCIA DEL USO DE LA ENERGIA EN SU VIDADIARIA.* HACER LAS ANOTACIONES EN SU CUADERNO

ACTIVIDADES DE INICIO (TIEMPO)* REINICIA CON LLUVIA DE IDEAS CON LA PREGUNTA:* QUE ES LA ENERGIA* CUANTOS TIPOS DE ENERGIA CONOCES* CUALES SE UTILIZAN COTIDIANAMENTE CON EJEMPLOS




BLOQUE: 5 PERIODO QUINTO

TEMA:3 FISICA Y MEDIO AMBIENTE SUBTEMA(S:): 3.2CRISIS DE ENERGETICOS COMO PARTICIPA Y QUE PUEDO HACER


DATOS GENERALESESC.SEC.OF."CAMILO ARRIAGA" ASIGNATURA:

CIENCIASGRADO Y GRUPO

SEGUNDONOMBRE DEL PROFESOR



* LIBERTAD DE EXPRESION* RESPETO COMO VALOR*

plan anual ciencias fisica ii

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