plan anual ciencias

7/23/2019 Plan Anual Ciencias

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PLAN ANUAL 2° Básico Ciencias Naturales

SEMESTRE 1

UNIDAD 1

PROPSITOEl objetivo central en esta unidad es que los estudiantes descubran su cuerpo,que se asombren con sus descubrimientos y que identifquen, a grandesrasgos, la ubicación de los principales órganos internos, como el corazón, lospulmones, el estómago y el esqueleto. Además, se espera que aprendan sobreprácticas de autocuidado y de los benefcios de la actividad ísica, de modoque desarrollen compromisos por un estilo de vida saludable y seacostumbren, desde muy pequeos, a prevenir enermedades asociadas alsedentarismo. !ambi"n se espera que sean capaces de identifcarse comoseres vivos, seres #umanos y animales vertebrados. En esta línea, se lesincentivará a e$plorar, observar y conocer una gran variedad de animalesvertebrados, identifcando las características que los distinguen de otros

grupos. %ara lograr estos propósitos, los estudiantes deberán desarrollar las#abilidades de observar, e$plorar, ormular predicciones de orma guiada,realizar investigaciones sencillas y comunicar la inormación. En este proceso,deberán manipular y clasifcar diversos materiales y representar ideas dediversos modos.

CONOCIMIENTOS PRE!IOS& 'aracterísticas y necesidades de los seres vivos.& (ierencias entre seres vivos y no vivos.& )bicación y unción de los órganos de los sentidos.& *ábitos de vida saludable. & +edidas de protección de los órganos de lossentidos.

PALABRAS CLA!Erganos internos, partes del cuerpo, corazón, pulmones, estómago, m-sculos,#uesos y esqueleto, salud, enermedades, actividad ísica, vertebrado,mamíeros, aves, reptiles, anfbios, peces, animales dom"sticos, salvajes,nativos y en peligro de e$tinción.

CONOCIMIENTOS& ocalización y unción general de algunos órganos internos del cuerpo queson undamentales para vivir/ corazón, pulmones, estómago, m-sculos,#uesos y esqueleto.& 0ecesidad de ejercicio para el ortalecimiento y desarrollo muscular.

& 'aracterísticas generales de animales vertebrados1 peces, reptiles, anfbios,aves y mamíeros.

"ABILIDADES& E$plorar, observar y ormular inerencias y predicciones, en orma guiada,sobre objetos y eventos del entorno.& E$plorar y e$perimentar, en orma guiada, con elementos del entorno1 2 apartir de preguntas dadas 2 en orma individual y colaborativa 2 utilizando la



observación, manipulación y clasifcación de materiales simples& 3bservar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades noestandarizadas.& 4eguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en ormasegura.& 'omunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y

e$periencias de orma oral y escrita, y a trav"s de presentaciones, !5',dibujos, entre otros.

ACTITUDES& (emostrar curiosidad e inter"s por conocer seres vivos, objetos y6o eventosque conorman el entorno natural.& +aniestar compromiso con un estilo de vida saludable a trav"s deldesarrollo ísico y el autocuidado.& 7econocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollandoconductas de cuidado y protección del ambiente.



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3bjetivos de Aprendizaje 5ndicadores de Evaluación 4ugeridos

4e espera que los estudiantes seancapaces de1

os estudiantes que #an alcanzadoeste aprendizaje1

5dentifcar la ubicación y e$plicar launción de algunas partes del cuerpoque son undamentales para vivir1corazón, pulmones, estómago,esqueleto y m-sculos.93A :;

& 5dentifcan la ubicación de algunaspartes del cuerpo #umano 9corazón,pulmones, estomago, esqueleto ym-sculos;.& (ibujan la posición relativa, en elcuerpo #umano, de los dierentesórganos internos.

& (escriben la unción básica de losprincipales órganos internos delcuerpo.& E$plican que los m-sculos, sonórganos activos y permiten elmovimiento del cuerpo.& E$plican que el cuerpo #umano tiene#uesos que se unen a nivel de lasarticulaciones permitiendo elmovimiento y soporte del organismo.& (emuestran, por medio de modelos,cómo los #uesos y m-sculos permiten

el movimiento del cuerpo.E$plicar la importancia de la actividadísica para el desarrollo de losm-sculos y el ortalecimiento delcorazón, proponiendo ormas deejercitarla e incorporarla en sus#ábitos diarios. 93A <;

& 3bservan y describen los cambiosque ocurren en el cuerpo durante elejercicio.& Establecen dierencias corporalesentre una persona que realizaactividad ísica y otra con inactividadísica.& (an ejemplos sobre los benefcios dela actividad ísica para el cuerpo comodesarrollo de m-sculos uertes y elortalecimiento del corazón.

& %redicen posibles consecuencias dela inactividad ísica 9sedentarismo;sobre la salud #umana. 9Aumento depeso, alta de agilidad y coordinación,corazón menos uerte, etc.;.& =ormulan preguntas y las respondenguiados por su proesor, sobre supropio cuerpo por medio de la



observación3bservar, describir y clasifcar losvertebrados en mamíeros, aves,reptiles, anfbios y peces, a partir decaracterísticas como cubiertacorporal, presencia de mamas y

estructuras para la respiración, entreotras.

& (emuestran por medio de unmodelo, la presencia de columnavertebral en el grupo de losvertebrados.& 5dentifcan al ser #umano, como un

animal vertebrado a partir de lae$ploración.& (escriben las principalescaracterísticas ísicas de los grandesgrupos de vertebrados. & (anejemplos de organismos vertebradoscomo mamíeros, aves, reptiles,anfbios y peces.& 'lasifcan animales vertebrados apartir de criterios dados, por ejemplocubierta corporal y6o presencia demamas.



UNIDAD 2

PROPSITOEl objetivo principal de la unidad es que los estudiantes comprendan quee$isten varios tipos de animales que viven en dierentes tipos de #ábitat. Enprimer lugar, se espera que caractericen a los animales no vertebrados ydentro de ellos, reconozcan a insectos, arácnidos y crustáceos. 4egundo, sepretende que conozcan los principales rasgos del ciclo de vida de todos losanimales, estableciendo dierencias y similitudes con el del ser #umano.

!ercero, se espera que aprendan el signifcado del concepto de #ábitat, yluego, describirán su importancia para la supervivencia. 'uarto, se pretendeque conozcan animales nativos en peligro de e$tinción y que proponganmedidas para protegerlos. %ara lograr estos propósitos, los estudiantesdeberán desarrollar las #abilidades de observar, e$plorar, ormularpredicciones de orma guiada, realizar investigaciones e$perimentales y noe$perimentales y comunicar la inormación. En este proceso, deberánmanipular y clasifcar diversos materiales del entorno y representar ideas dediversos modos.

CONOCIMIENTOS PRE!IOS& 'aracterísticas generales de los seres vivos 9crecen, responden a estímulos,se reproducen;& 0ecesidades de los seres vivos 9agua, alimento, luz, aire;.& (istinción entre lo vivo y lo no vivo.& (istinción básica de grandes grupos de seres vivos1 plantas y animales.& 'aracterísticas de los seres vivos tales como capacidad de movimiento, tiposde cubierta corporal, entre otros.& >ertebrados y sus características.

PALABRAS CLA!E0o vertebrados, insecto, arácnidos, jaibas, ciempi"s, #ábitat, ciclo de vida,animales nativos y peligro de e$tinción.

CONOCIMIENTOS & (istinción entre vertebrado y no vertebrado.& 'lasifcación de grandes grupos ta$onómicos en los no vertebrados.& 'aracterísticas principales de distintos ciclos de vida de animales

vertebrados y no vertebrados1 anfbios, insectos, mamíeros entre otros.& 5dentifcación de distintos tipos de #ábitat y la relación con la supervivenciade los animales.& Animales nativos en peligro de e$tinción.

"ABILIDADES & E$plorar, observar y ormular inerencias y predicciones, en orma guiada,sobre objetos y eventos del entorno.& E$plorar y e$perimentar, en orma guiada, con elementos del entorno1 2 a



partir de preguntas dadas 2 en orma individual y colaborativa, 2 utilizando laobservación, manipulación y clasifcación de materiales simples.& 3bservar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades noestandarizadas.& 4eguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en ormasegura.

& 'omunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones ye$periencias de orma oral y escrita, y a trav"s de presentaciones, !5',dibujos, entre otros.

ACTITUDES& (emostrar curiosidad e inter"s por conocer seres vivos, objetos y6o eventosque conorman el entorno natural.& 7econocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollandoconductas de cuidado y protección del ambiente.& Asumir responsabilidades e interactuar en orma colaborativa en los trabajosen equipo aportando y enriqueciendo el trabajo com-n.



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3bservar, describir y clasifcar, por

medio de la e$ploración, lascaracterísticas de los animales sincolumna vertebral, como insectos,arácnidos, crustáceos, entre otros, ycompararlos con los vertebrados. 93A?;

& 7ealizan investigaciones sencillas

sobre las características de distintosgrupos de insectos. & (escriben lasestructuras básicas de un insecto ycompararlas con otros grupos comocrustáceos y arácnidos 9ejemplo1araas 2 jaibas;.& 5lustran animales no vertebrados,rotulando sus partes principales.& 'omunican en orma oral o escrita,observaciones sobre animales sincolumna vertebral.& Enumeran acciones de cuidado de

animales no vertebrados del entornocercano.& 'omparan animales vertebrados yno vertebrados comunicando sussimilitudes y dierencias.

3bservar y comparar lascaracterísticas de las etapas del ciclode vida de distintos animales9mamíeros, aves, insectos y anfbios;,relacionándolas con su #ábitat. 93A @;

& 5lustran en un esquema las distintasetapas del ciclo de vida de un animal.& (escriben los cambios quee$perimenta un animal en las etapasde su ciclo de vida.& 'omparan ciclos de vida de distintosanimales en cuanto a similitud con los

padres, crecimiento dentro o uera dela madre.& 7elacionan elementos del #ábitatcon las etapas del desarrollo dealgunos animales, por ejemplo,desarrollo de un anfbio en un medioacuático.

3bservar y comparar lascaracterísticas de distintos #ábitat,

& 'omparan distintos #ábitat encuanto a luminosidad, #umedad, y



identifcando la luminosidad,#umedad y temperatura necesariaspara la supervivencia de los animalesque #abitan en "l. 93A ;

temperatura.& 7elacionan el #ábitat con lascaracterísticas corporales de losanimales.& 7elacionan los recursos disponiblesen el #ábitat con las necesidades de

los animales para la sobrevivencia.& %redicen los eectos del deterioro del#ábitat en la supervivencia de losanimales que viven en "l.& 5nvestigan un animal en interaccióncon su #ábitat, describiendo lascondiciones necesarias para susobrevivencia.



Se#estre 2

UNIDAD $PROPSITOEsta unidad tiene dos objetivos centrales. El primero es que los estudiantescomprendan que e$isten animales nativos en e$tinción producto del deteriorode su #ábitat. En este punto, se espera que identifquen las ormas en que laactividad #umana aecta la vida en la !ierra. 4egundo, que conozcan ydescriban las características generales del agua, su capital importancia y losestados que puede adquirir. 4e espera que los estudiantes comprendan que elagua es un compuesto vital en la !ierra. %ara lograr estos propósitos, losestudiantes deberán desarrollar las #abilidades de ormular preguntas,participar en investigaciones guiadas y comunicar sus ideas de varias ormas.

En este proceso, deberán manipular #erramientas y materiales, registrarinormación y comparar sus observaciones.

CONOCIMIENTOS PRE!IOS& (istinción entre lo vivo y lo no vivo.& (istintos tipos de materiales1 madera, plástico, goma, meta, vidrio, corc#o,etc.& %ropiedades de los materiales1 Be$ibilidad, transparencia, te$tura, brillo, etc.& 0ecesidades de los seres vivos para su sobrevivencia.

PALABRAS CLA!E Animales en e$tinción, estado ísico, sólido, líquido, gaseoso, escurrir,

adaptarse, transparente, inodora, disolver, evaporar, congelar y recurso.CONOCIMIENTOS & Animales nativos en e$tinción.& %rocesos tecnológicos que aectan el #ábitat.& 'aracterísticas generales del agua.& Estados del agua1 sólido, líquida, gaseoso.

"ABILIDADES& E$plorar, observar y ormular inerencias y predicciones, en orma guiada,sobre objetos y eventos del entorno. 93A a;& E$plorar y e$perimentar, en orma guiada, con elementos del entorno1 2 a

partir de preguntas dadas 2 en orma individual y colaborativa, 2 utilizando laobservación, manipulación y clasifcación de materiales simples. 93A b;& 3bservar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades noestandarizadas. 93A c;& 'omunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones ye$periencias de orma oral y escrita, y a trav"s de presentaciones, !5',dibujos, entre otros. 93A e; A'!5!)(E4& (emostrar curiosidad e inter"s por conocer seres vivos, objetos y6o eventosque conorman el entorno natural.



& +aniestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr losaprendizajes de la asignatura.& 7econocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguardeny promuevan la seguridad personal y colectiva.

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3bservar e identifcar algunosanimales nativos que se encuentranen peligro de e$tinción, así como el

deterioro de su #ábitat, proponiendomedidas para protegerlos. 93A C;

& 7ealizan una investigación sobreanimales nativos en peligro dee$tinción.

& 5dentifcan algunos animales nativosen peligro de e$tinción de '#ile y sudistribución por regiones.& (an ejemplos de animales nativosen peligro de e$tinción.& %roponen medidas que permitanproteger animales en peligro dee$tinción y sus #ábitats.

5dentifcar y comunicar los eectos dela actividad #umana sobre losanimales y su #ábitat. 93A D;

& (an ejemplos de productoselaborados por el ser #umano queimpactan en el ambiente.& 4ealan actividades o procesos

industriales desarrollados por el ser#umano que impactan en el ambiente9refnerías de petróleo, undiciones,relaves mineros, etc.;& (escriben consecuencias de losderrames de petróleo sobre animalesy sus #ábitat.& (educen el eecto de las plantas deagua servida sobre la auna acuática.& 'omunican consecuencias de losdesec#os #umanos sobre la auna.& E$plican por qu" el agua es

undamental para los animales y los#ábitats y proponen medidas dea#orro y cuidado.

3bservar y describir, por medio de lainvestigación e$perimental , algunascaracterísticas del agua, como la de1 &escurrir & adaptarse a la orma delrecipiente & disolver algunos sólidos,

& (an ejemplos del escurrimiento delagua prediciendo su comportamiento.& (escriben, por medio de laobservación, las dierentesapariencias en que se encuentra el



como el az-car y la sal & sertransparente e inodora & evaporarse ycongelarse con los cambios detemperatura 93A ;

agua en el entorno.& (emuestran e$perimentalmentevariadas ormas que adopta el aguaseg-n el recipiente que la contiene.& %redicen la capacidad que posee elagua de disolver o no dierentes

sustancias como la sal y el az-car.& 7egistran inormación sobre lascaracterísticas del agua.& 3bservan los cambios del agualíquida en solida o vapor.& 'omunican y representan en ormaoral y escrita las observacionesrealizadas sobre las características delagua.

5dentifcar y comparar, por medio dela e$ploración, los estados sólido,líquido y gaseoso del agua. 93A 8F;

& (escriben, mediante la e$ploración,los estados ísicos del agua.& (an ejemplos de los estados sólido,

líquido y gaseoso del agua en elentorno.& (escriben similitudes y dierenciasentre los dierentes estados sólido,líquido y gaseoso del agua.& 7ealizan e$perimentos de losestados ísicos del agua. & 'omunicany representan inormación yresultados obtenidos de e$perimentossobre los estados del agua.



UNIDAD %

PROPSITOEn esta unidad se espera que los estudiantes aprendan las características delagua, del tiempo atmos"rico y de las estaciones del ao. o primero incluyelas ases del ciclo del agua, las situaciones de a#orro y malgasto de la mismay la importancia general de este recurso para los seres vivos. En el tiempoatmos"rico, en tanto, se incorporan enómenos como cambios detemperatura, precipitaciones, vientos y sus diversas interrelaciones. %or suparte, en las estaciones del ao, se incluyen las relaciones de estas con eltiempo atmos"rico y con el resto de los seres vivos. (e este modo se esperaque el estudiante pueda inerir la inBuencia de las condiciones climáticassobre los seres vivos. %ara lograr estos propósitos los estudiantes deberándesarrollar las #abilidades de ormular preguntas, #acer predicciones,participar en investigaciones guiadas y comunicar sus ideas de varias ormas.En este proceso, deberán manipular #erramientas y materiales, recolectar yregistrar inormación, comparar sus observaciones y representar sus ideas.

CONOCIMIENTOS PRE!IOS& 'aracterísticas y necesidades de los seres vivos.& +ateriales y sus propiedades. & )so y aplicación de dierentes materiales. &(ierencias entre el día y la noc#e.

PALABRAS CLA!E'iclo del agua, tiempo atmos"rico, lluvia, nieve, viento, temperatura,termómetro, pluviómetro, estaciones del ao y condiciones climáticas.

CONOCIMIENTOS& 'iclo del agua en la naturaleza.& 4ituaciones de a#orro y malgasto de agua.& 5mportancia del agua para los seres vivos incluido el ser #umano.& 'aracterísticas del tiempo atmos"rico.& El termómetro en relación a su utilidad y su uso como instrumento demedición.& =actores del tiempo atmos"rico en t"rminos de los cambios de temperatura,las precipitaciones y el viento entre otros enómenos.& Estaciones del ao y su relación con el tiempo atmos"rico. & Estaciones del

ao y la relación con los seres vivos."ABILIDADES & E$plorar, observar y ormular inerencias y predicciones, en orma guiada,sobre objetos y eventos del entorno. 93A a;& E$plorar y e$perimentar, en orma guiada, con elementos del entorno1 2 apartir de preguntas dadas 2 en orma individual y colaborativa, 2 utilizando laobservación, manipulación y clasifcación de materiales simples. 93A b;& 3bservar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no



estandarizadas. 93A c;& 4eguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en ormasegura. 93A d;& 'omunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones ye$periencias de orma oral y escrita, y a trav"s de presentaciones, !5',dibujos, entre otros. 93A e; A'!5!)(E4

& (emostrar curiosidad e inter"s por conocer seres vivos, objetos y6o eventosque conorman el entorno natural.& +aniestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr losaprendizajes de la asignatura.& Asumir responsabilidades e interactuar en orma colaborativa en los trabajosen equipo aportando y enriqueciendo el trabajo com-n.



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(escribir el ciclo del agua en lanaturaleza, reconociendo que el aguaes un recurso preciado y proponiendoacciones cotidianas para su cuidado.93A 88;

& 5dentifcan la localización del aguasobre el planeta !ierra.& E$plican que los seres vivos estánconstituidos de agua.& (escriben los movimientos del aguasobre la superfcie terrestre.& 7ealizan esquemas rotulados sobre

el ciclo del agua.& 7epresentan y comunican accionesque promueven el cuidado y usoresponsable del agua.

7econocer y describir algunascaracterísticas del tiempoatmos"rico, como precipitaciones9lluvia, granizo, nieve;, viento ytemperatura ambiente, entre otras, ysus cambios a lo largo del ao. 93A8?;

& (escriben enómenos naturalesrelacionados con el tiempoatmos"rico, tales como dierentestipos de precipitaciones, temperatura,vientos, nubosidad, etc.& 'omparan el tiempo atmos"rico enlas dierentes estaciones del ao.& 7elacionan la presencia de nieve con

la sensación de río.& 7elacionan los días de lluvia con lapresencia de nubes.& (an ejemplos de los eectosproducidos por el viento.& 'omunican oralmente y mediantedibujos, los cambios que e$perimentael tiempo atmos"rico a lo largo delao.& 'onocen sobre las interpretacionesque daban los pueblos precolombinosa los enómenos del tiempo

atmos"ricos.+edir algunas características deltiempo atmos"rico, construyendo y6ousando algunos instrumentostecnológicos -tiles para su localidad,como termómetro, pluviómetro oveleta. 93A 8@;

& (escriben la orma de utilizar untermómetro ambiental para compararla temperatura entre el día y la noc#e.& E$plican el uso que se le da a untermómetro ambiental, unpluviómetro y una veleta.& 'onstruyen instrumentos -tiles para



su localidad como pluviómetro yveleta para medir algunascaracterísticas del tiempoatmos"rico.& +iden la temperatura y el aguacaída por lluvias y registran sus datos.

& 7elacionan la dirección del vientocon el movimiento de las ramas de unárbol o banderas.

(escribir la relación de los cambiosdel tiempo atmos"rico con lasestaciones del ao y sus eectos sobrelos seres vivos y el ambiente.93A 8;

& 7elacionan el verano con calor y sol/el invierno con río, nieve y lluvia y, elotoo con el viento y la disminuciónde las #oras de luz. & 5dentifcan en uncalendario las estaciones del ao.& 'omparan las estaciones del ao enel #emiserio 0orte con las del#emiserio 4ur del planeta.& 7elacionan las dierentes estaciones

del ao con cambios que, en general,se producen en las plantas.& 7elacionan y comunican en ormaescrita o por medio de dibujos loscambios de #ábitos alimenticios deciertos animales con las condicionesdesavorables del invierno 9ejemplo1zorro;.& 5nvestigan sobre distintasestrategias de los animales parasobrevivir a las condiciones climáticasdesavorables del invierno9#ibernación, migración;.

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