plan anual, ciencias ii enfasis en fisica, bloque i,ii,iii,iv,v. 2012 - 2013

DATOS GENERALESESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 “ANTOLIN TORRES MENDIETA”

LOCALIDAD: XALAPA ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA GRADO Y GRUPO: 2° “K”

PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES ZONA: 10 PERIODO/TIEMPO: Del 03 de Sep. 2012 al 22 de Oct. 2012.

BLOQUE I:LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA CONTENIDO GENERAL:

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1.-COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTEY LA PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.

VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: Aprender a aprender, educación física, artísticas e historia, Español, Matemáticas.TRANSVERSALIDAD: En las actividades. Educación ambiental, Cultura de la legalidad en todo el bloque, formación de valores, Educación ambiental

CONTENIDO DISCIPLINAR APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION SESION

1.--Socialización

2-Introducción al curso de ciencias.

3.-Estrategias para la realización del proyecto

4.-Aplicar examen diagnostico

Conocerse entre ellos.

-Aplicar los conocimientos previos de la signatura

-Recordar que es un proyectoY como se trabaja

-Conocer los aprendizajes de los alumnos.

Dinámica de socialización (presentación) de los alumnos

-Encuadre: Se expondrán las características de la asignatura, lineamientos de la clase y se ajustaran detalles con el grupo para lograr una buena conducción de los aprendizajes.-Se verán los materiales con los que se trabajara se dará a conocer el programa (los bloques los contenidos y como se evaluara).

-Se retomara los conocimientos previos de los alumnos, los aprendizajes que tienen del ciclo anterior sobre los proyectos.

-Aplicar al los alumnos un examen escrito sobre Ciencias II

-Libro de ciencias IIPizarrón-Cañón o pizarrón

-Hojas bond, pizarrón. plumones

-Entrega de examen escrito, contestar el examen, al terminar intercambiar el examen con otro compañero, se indica que pondrán a la respuesta correcta una paloma y cruz a la incorrecta, se lee cada pregunta y se pide a los alumnos que quien la quiere con testar.Al terminar se recoge el examen.

Identifica las características de la asignatura y lineamientos de la claseConoce como se trabaja en la asignatura.

-Recuerda las características de un proyecto y como llevarlo a cabo.

- Eval. Diagnóstica.Sobre los conceptos y sus reflexiones sobre lo que ellos observan en su vida diaria. Con base a estos conceptos, se realiza participación individual

1 Sesión

1 Sesión

1 Sesiones

1 Sesiones



PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES ZONA: 10 PERIODO/TIEMPO: Del 03 de Sep. 2012 al 22 de Oct. 2012.BLOQUE I:LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA CONTENIDO GENERAL: EL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOSCOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1.-COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS . 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTEY LA PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.


CONTENIDO DISCIPLINAR

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION SESION

1-1 Marco de referencia y trayectoria: diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida

1.2 Velocidad: desplazamiento, dirección y tiempo.

1.3 Interpretación de gráficas posición y-tiempo

1.4 Movimiento ondulatorio: modelo de ondas, explicación de características del sonido.

Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo y la diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.

Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en la que describe y predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno.Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta, valles, nodo, amplitud, longitud, frecuencias y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en términos de la dirección de propagación..

Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y rapidez a partir del modelo de onda

INICIO: Pregunta generadora. ¿El libro está real mente en reposo? (movimiento) concepto de medición, trayectoria, desplazamiento, tiempo, velocidad y rapidez, una vez que los alumnos expliquen con sus palabras estos conceptos, se realiza una puesta en común, para unificar los criterios sobre los conceptos dadosActividad No. 1. (integrar equipos de 4 elementos) describir los objetos que se encuentran en el aula, posición en la que se encuentra cada integrante.(realiza la actividades fuera del aulaDESARROLLO: Una vez realizada la puesta en común sobre conceptos básicos de movimiento, medición, se procede a realizar las prácticas y clarificar los conceptos. Actividad No. 2 Trazar en el patio una trayectoria recta de 50m. y señalar con una marca c/10 m. con el fluxómetro. Actividad No. 3 Realizar por cada ejercicio visto en clase la representación gráfica de posición-tiempo. Verificar el aprendizaje a través de ejercicios en el aula así como tareas.. Actividades a desarrollar en el aula.. Realizar mediciones de imágenes proporcionadas, y medir a escala el ancho y largo de cada una de ellas. Expresar en metros y centímetros.CIERRE: Por cada sesión donde se realicen ejercicios, verificar resultados, comprobación y análisis de los mismos, plenaria grupal para rectificar conceptos básicos sobre movimiento ondulatorio.Conclusiones generales.Elaborar el proyecto, verificar la investigación obtenida a través de la información que se presentará en la etapa de comunicación del proyecto.Determinar tipo de proyecto a presentar, recursos materiales que se utilizarán

Hojas blancasLápiz o plumaCartulinas.Piedras, cuerdas, recipiente con agua.Flexómetro, cronómetro gis, regla, libreta.Cuaderno de notas, lápiz, papel rota folio (para graficar) plumones de colores, regla.Revistas, hojas impresas, Internet, visitas a instituciones para recopilar información sobre el tema del proyectoReloj con cronómetro, cuaderno de notas,Regla, una piedra y una pelotaLibro ECAMM actividades des de “Movimiento ondulatorio” y “Propiedades de las ondas”, en Enseñanza de las ciencias a través de modelos matemáticos,

Eval. Diagnóstica.sobre los conceptos y sus reflexiones sobre lo que ellos observan en su vida diaria. Con base a estos conceptos, se realiza participación individual.

.Verificar si el concepto de movimiento, tipos y características va de acuerdo a los conceptos a estudiar durante el desarrollo del bloque.Unificar conceptos de longitud de ondas, frecuencia.Evaluar la actividad realizada por los alumnos, con base a lo comprendido durante su desarrollo y el resultado de la investigación de conceptoEvaluación Formativa.Participación individual y por equipos, resultados obtenidos de los diversos ejercicios realizados para la comprobación de conocimientos sobre los conceptos básicos vistos en el aula.Presentación escrita de investigaciones realizadas sobre los conceptos analizados

3 Sesiones

3 Sesiones

2 Sesiones

2 Sesiones



PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES ZONA: 10 PERIODO/TIEMPO: Del 03 de Sep. 2012 al 22 de Oct. 2012.BLOQUE I:LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA CONTENIDO GENERAL: EL TRABAJO DE GALILEOCOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1.-COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS . 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTEY LA PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.




2.1 Explicaciones de Aristóteles les y Galileo Acerca de la caída libre.

2.2 Aportación de Galileo en la construcción del conocimiento científico.

2.3 La aceleración: diferencia con la velocidad.

Identifica las explicaciones de Aristóteles las de Galileo respecto al movimiento de caída libre, así como el contexto y las formas de proceder que las sustentaron.

Argumenta la importancia de la aportación de Galileo en la ciencia, como una nueva forma de construir y validar el conocimiento científico basado en la experimentación y el análisis de resultado.

Relaciona la aceleración, con la variación de la velocidad en situaciones del entorno y/o actividades experimentales.

Elabora e interpreta tablas de datos y gráficas de velocidad-tiempo y aceleración –tiempo para describir y predecir características de diferentes movimientos , a partir de datos que obtiene en experimentos y/o situaciones del entorno.

Dar a conocer el tema a los alumnos, promover la explicaciones a cerca de la caída libre identificar los objetos.- Realización de experimentos para corroborar las suposiciones de los alumnos con respecto a la caída libre de objetos, considerando cuerpos de diferente peso y formaDESARROLLO:-Analizar las explicaciones de Aristóteles y de Galileo; confrontarlas con las ideas de los alumnos. Identificar la utilidad de algunos procedimientos en la obtención de conclusiones-Análisis las explicaciones de Aristóteles y de Galileo; confrontarlas con las ideas de los alumnos. Identificar la utilidad de algunos procedimientos en la obtención de conclusiones Actividad 2 Una antigua explicación.- Análisis de las ideas de Aristóteles, con base en los resultados obtenidos en experimentosActividad 1. ¡A volar con todo! Planteamiento de una situación de un avión que tiene que realizar un aterrizaje forzoso, esto permite la recuperación de conocimientos e ideas con respecto a movimiento acelerado (caída libre). Realizar la actividad práctica para el registro de datos. Reflexionar y analizar el proceso de la situación práctica para conocer la relación que tiene la distancia y el tiempo.Identificar las variables y su relación que se establece en velocidad-tiempo .Elaborar e interpretar la información que proporcionan la gráfica de velocidad-tiempo.

CIERRE: Integración de conceptos fundamentales, uso del lenguaje simbólico e interpretación de información de gráficas del movimiento acelerado en la resolución de un problema

Dibujo que describa el movimiento de un objeto en caída libre.Texto individual acerca de las suposiciones de la caída libre de objetos.Productos:Reporte de experimento.Cuadro comparativo de ideas y procedimientos de Aristóteles y Galileo-Descripción de una situación de caída libre.-Texto de autoevaluación Texto: Enseñanza de las ciencias con Modelos MatemáticosActividad 2. ¡Ahora caigo! Explicaciones de la información con integración de conceptos fundamentales antes trabajados. Tabla de datos de la distancia- tiempo. Respuestas a las preguntas planteadas. Gráfica, velocidad-tiempoElaboración de conclusiones

Evaluación diagnóstica. En la descripción: Aplicación de conceptos y formas de representación del movimiento: rapidez, velocidad, trayectoria, direcciónEvaluación formativa.En el reporte de la actividad 2: Organizan el reporte. Plantean hipótesis, describen el procedimiento y resultado.-Sistematizan los datos en tablas; emplean las unida des de medida adecuadas.-Obtienen conclusiones a partir de los datos de la experimentación. Son creativos en el diseño de los procedimientos. En el re porte de la actividad :Los Anteriores. Identifican el tiempo y la distancia como variables en la descripción del movimiento. Re. Presentan el movimiento en gráficas de posición-tiempo, a partir de las tablas de datos. Interpretan la línea obtenida en la gráfica. En el trabajo de equipo:-Manifiestan tolerancia, respeto y colaboración

2 Sesiones

2 Sesiones

3 Sesiones

3 Sesiones

DATOS GENERALES

ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 “ANTOLIN TORRES MENDIETA”


PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES ZONA: 10 PERIODO/TIEMPO: Del 03 de Sep. 2012 al 22 de Oct. 2012.BLOQUE I:LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA CONTENIDO GENERAL: LA DESCRIPCION DE LA FUERZA EN EL ENTORNO.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1.-COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS . 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTEY LA PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.




3.1 La fuerza, resultado de las interacciones por contacto (mecánicas) y a distancias (magnéticas y electroestáticas), representación con vectores.

3.2 Fuerza, resultante: métodos gráficos de suma vectorial.

3.3 Equilibrio de fuerzas: uso de diagramas.

Describe la fuerza como efecto de la interacción entre los objetos y la representa con vectores

Aplica los métodos gráficos del polígono y paralelogramo para la obtención de la fuerza resultante que actúa sobre un objeto y describe el movimiento producido, en situaciones cotidianas.

Argumenta con el uso de vectores, la relación del estado de reposo de un objeto con equilibrio de fuerzas actuantes, en situaciones cotidianas

INICIO: Exponer un panorama general de las actividades que se van a realizar y el conocimiento de los criterios para la entrega de los productos .Identificar ideas previas, acerca d del concepto de fuerza. Reflexionar acerca del concepto acerca de las interacciones entre objetos y las variables que se manejan en cada situación. Encuadre para el trabajo en clase y elaboración del cuadro C-Q-A. Actividad 1. ¡Quieto!, ¡Todo lo que sube baja! y ¡Va y viene! Se plantean diferentes situaciones en donde el alumno tiene que reflexionar acerca de las interacciones de los cuerpos.DESARROLLO:- Analizar la situación práctica para conocer las fuerzas que actúan en ella.Identificar las variables y su relación que se establece en la situación.Análisis de una situación en dónde construya su representación explicativa y funcional en un sistema de fuerzas Conocer los diferentes tipos de fuerzas en un sistema .Manejo de signos en la suma y resta de vectores para métodos gráficos Comprensión en el procedimiento del método grafico para la obtención de la fuerza resultante. Analizar y reflexionar situaciones con la noción de fuerza. Utilizar el método grafico para la fuerza resultante en diversas situaciones que se plantean.Manejo de signos en la suma y resta de vectores para el equilibrio de fuerzas y la representación en diagramas. .Actividad 2. ¿Dónde están las fuerzas? Recuperación de la actividad ¡Quieto! para el análisis y reflexión de las fuerzas que están presentes en el sistema. CIERRE: Integración de conceptos fundamentales y uso del lenguaje simbólico.Construcción de un esquema descriptivo de los cambios que se presentan en un sistema de vectores.Autoevaluación de su proceso de aprendizaje

Cuaderno de notas, investigación bibliográfica en diversos libros de texto. Para el concepto de fuerza.Cuadro C-Q-A.-CañónResorte, una caja, mesa(superficie plana),piedras objetos pesadosUna pelota de esponja, pared (superficie plana)2 clavos de 2.5 pulgadas, cordónTres dinamómetros de 2000gJuego de escuadras,Tablax60Transportador.Tres botes de refresco, un carrete de hilo, un palo de escoba.Una bolsa de azúcar de 2kg.5 mts. de cordón

una pesa graduada ,un muñeco, una mesa, dos reglasUna canica, pelota, hojas de papel de lija.Cañón, libro de texto, videos, Power point.

Evaluación diagnóstica. Eval. DiagnósticaElaboración del cuadro C-Q-A y el llenado de las dos primeras columnas .Reflexión de sus fortalezas y debilidades en el tema.Actividad 1.¡Quieto!, ¡Todo lo que sube baja! y ¡Va y viene! Solución a las preguntas que se plantean para cada situación.¡Quieto!, ¡Todo lo que sube baja! y ¡Va y viene! Interpretación de la información que se presenta en la situación.Comunica, escucha y discute sus ideas, argumentos y conclusiones referidos a las interacciones entre cuerposEval. Sumativa.Realización de actividades prácticas .Explicación en términos causales de los procesos de cada situación .Exposición de la solución a las situaciones que se plantean .Construcción de un modelo explicativo y funcional. Integración de conceptos fundamentales de temas anteriores.Comunica, escucha y discute sus ideas, argumentos y conclusiones referidos al concepto de fuerza.

3 Sesiones

3 Sesiones

3 Sesiones

DATOS GENERALES



PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES ZONA: 10 PERIODO/TIEMPO:DEL 23 DE Oct. 2012 al 12 de dic. 2012.BLOQUE I:LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA CONTENIDO GENERAL: PROYECTO: IMAGINAR, DISEÑAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR (OPCIONES) INTEGRACION Y

APLICACION. INTEGRACIÓN Y APLICACIONCOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1.-COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS . 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTEY LA PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.




4.1 ¿Cómo es el movimiento de los terremotos o tsunamis y de qué manera se aprovecha ésta información para prevenir y reducir riesgos ante estos desastres naturales?

4.2.-¿ Cómo se puede medir la rapidez de objetos y personas en algunos deportes, por ejemplo, beisbol, atletismo y natación?

4.1 Trabaja colaborativamente con responsabilidad, solidaridad y respeto en la organización y desarrollo del proyecto.

4.2 Selecciona y sistematiza la información relevante para su proyecto.

4.3 Describe algunos fenómenos y procesos naturales relacionados con el movimiento, las ondas o la fuerza a partir de graficas, experimentos y modelos físicos.

Comparte los resultados de su proyecto mediante diversos medios (textos, modelos, gráficos, interactivos, entre otros)

INICIOLa experiencia desencadenante:Proponer experiencias desencadenantes.-Detectar situaciones de interés, con base en las inquietudes de los alumnos.La preparación del planteamiento del problema de la situación educativa a).-Elegir un asunto importante Definir el problema b)-Determinar aspecto central así como sus posibilidades de investigación y de correlación escolar (se sugiere un mapa)identificar asuntos de importancia en la solución del problema, lo que sabe, lo que falta saber e ideas posibles de solución c)-Determinar propósitos educativosd)-Elaborar un planteamiento y enunciado del problema dirigido a los alumnos. Elaborar un plan de trabajo DESARROLLOLa delimitación de la situación del problema.a)-Presentar y comentar el problema con los alumnos, Reunir y seleccionar información. Intercambiar información e ideas con sus compañeros y con el docente. b)-Analizar con los alumnos sus conocimientos, necesidades y propuestas que consideren de importancia en la búsqueda de solución del problema. Revisar y modificar sus planteamientos, si es necesario. Generar soluciones y productos.)-Orientar la elaboración del plan de trabajo (qué se hará, qué se requiere, cómo se realizará, quién y cuándo la llevarán a cabo).Determinar las mejores decisiones.Plan en acción-Supervisar el desarrollo del proyecto. Orientar a los alumnos sobre la utilidad de la información, proporcionar ayuda sobre las habilidades o contenidos que requieren. Determinar forma de presentación al grupo.-Propiciar intercambio de ideas y discusiones en equipo yEn grupo. Presenta el proyecto al grupo e intercambian ideas.-Interrogan los alumnos para ayudarlos a examinar nociones, exponer ideas, reorientar las ideas.CIERRE. LA PRESENTACION Propiciar intercambio de ideas, dudas y comentarios con alumnos o asistentes a la comunicación del proyecto. Evaluar todas las etapas-

-Textos breves, cuaderno

-Fichas bibliográficas

-Folletos

- Artículos,

-Películas

-Retroproyector

-Conferencia.Hojas

Evaluación diagnóstica.Evaluación Diagnóstica

Planteamiento del problema.

Evaluación Sumativa.Elaboración del plan de trabajo

El diseño del plan de acción

Presentación

ExposiciónFolletos

3 Sesiones

3 Sesiones

DATOS GENERALES



PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES ZONA: 10 PERIODO/TIEMPO: DEL 23 DE Oct. 2012 al 12 de dic. 2012.

BLOQUE II: LEYES DEL MOVIMIENTO. CONTENIDO GENERAL: LA EXPLICACION DEL MOVIMIENTO EN EL ENTORNO.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE MATEMATICAS, ESPAÑOL.TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES.


APRENDIZAJES ESPERADOS

ESTANDARES CURRICULARES

METODOS Y TECNICAS DE ENSEÑANZA(ACTIVIDADES)

RECURSOS EVALUACION SESION

1.1.-PRIMERA LEY DE NEWTON: EL ESTADO DE REPOSO O MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME. LA INERCIA Y SU RELACION CON LA MASA.

1.2.-SEGUNDA LEY DE NEWTON: RELACION FUERZA, MASA Y ACELERACION. EL NEWTON COMO UNIDAD DE FUERZA.

1.3.-TERCERA LEY DE NEWTON: LA ACCION Y LA REACCION; MAGNITUD Y SENTIDO DE LAS FUERZAS.

1.- INTERPRETA Y APLICA LAS LEYES DE NEWTON COMO UN CONJUNTO DE REGLAS PARA DESCRIBIR Y PREDECIR LOS EFECTOS DE LAS FUERZAS EN EXPERIMENTOS Y/O SITUACIONES COTIDIANAS.

2.- VALORA LA IMPORTANCIA DE LAS LEYES DE NEWTON EN LAS EXPLICACIONES DE LAS CAUSAS DEL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS.

1.9.- RELACIONA LA FUERZA CON LAS INTERACCIONES MECANICAS, ELECTROSTATICAS Y MAGNETICAS, Y EXPLICA SUS EFECTOS A PARTIR DE LAS LEYES DE NEWTON

INICIO.IDENTIFICAR IDEAS PREVIAS DE LOS ALUMNOS ACERCA DEL CONCEPTO DE FUERZA. REFLEXIONAR ACERCA DE LAS INTERACCIONES ENTRE OBJETOS Y LAS VARIABLES QUE SE MANEJAN EN ACAD SITUACION.DESARROLLO.ANALIZA LA SITUACION PRACTICA PARA CONOCER LAS FUERZAS QUE ACTUAN EN UN OBJETO E IDENTIFICA LAS VARIABLES.ANALISIS DE UNA SITUACION EN DONDE SE CONSTRUYA SU REPRESENTACION EXPLICATIVA Y FUNCIONAL DE UN SISTEMA.ACTIVIDAD: PRÁCTICA No. 1. JUEGO DE JALAR LA CUERDA (CON DIFERENTES CANTIDADES DE NIÑOS). PARA EXPLICAR 1ra. Y 2da. LEY DE NEWTON. JALAR CON MASAS EQUIVALENTES Y NO EQUIVALENTES EN AMBOS LADOS PARA 2da. LEY. DEJAR QUE UN EQUIPO SUELTE LA CUERDA CUANDO OTRO EQUIPO JALA PARA 1ra. LEY DE NEWTON.ACTIVIDAD: PRACTICA No. 2. EL REBOTE DE LAS PELOTAS. MOVER UN COMPAÑERO “SLAM”. AVENTAR UN AVION CONTRA LA PARED. EXPLICAION DE LA 3ra. LEY DE MEWTON. OBSERVAR Y ENTENDER LA 3RA LEY, AL OBSERVAR QUE LA PELOTA REGRESA; QUE SE EMPUJA A OTRO AUN ASI NOSOTROS NOS MOVEMOS “DE REGRESO” O QUE UN AVION SE DEFORMA AL GOLPEARSE CONTRA LA PARED.CIERRE.ACTIVIDAD: REALIZAR RAZONAMIENTO EN BASE A SITUACIONES, PARA QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUE QUE LEY DE NEWTON SE APLICA Y JUSTIFIQUE LOS PORQUE EN BASE AL LENGUAJE CIENTIFICO APRENDIDO

VARIACION: QUE ELLOS PROPONGAN EJEMPLOS.

- PIZARON

-PLUMONES

-COMPUTADORA

-PROYECTOR

-LIBRO DE TEXTO

-TEXTOS BREVES.

-CUADERNO.

-FOLLETOS.

-ARTICULOS, PELICULOS O VIDEOS.

-CONFERENCIAS

-HOJAS

EVALUACION DIAGNOSTICA

= PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS Y CONOCIMIENTOS PREVIOS.

EVALUACION FORMATIVA

= PARTICIPACION INDIVIDUAL Y PRO EQUIPOS, RESULTADOS OBTENIDOS DE LOS DIVERSOS EJERCICIOS REALIZADOSPARA LA COMPROBACIONDE CONOCIMIENTOS SOBRE LOS CONCEPTOS BASICOS VISTOS EN EL AULA.

EVALUACION SUMATIVA= EVALUACION DE RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES.

3 sesiones

3 sesiones

3 sesiones

DATOS GENERALES




BLOQUE II: LEYES DEL MOVIMIENTO. CONTENIDO GENERAL: EFECTOS DE LAS FUERZAS EN LA TIERRA Y EL UNIVERSO.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNO LOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE MATEMATICAS, ESPAÑOL

TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES.






2.1.-GRAVITACION. REPRESENTACION GRAFICA DE LA INTERACCION GRAVITACIONAL. RELACION CON CAIDA LIBRE Y PESO.

2.2.-APORTACION DE NEWTON A LA CIENCIA: EXPLICACION DEL MOVIMIENTO EN LA TIERRA Y EN EL UNIVERSO.

1.- ESTABLECE RELACIONES ENTRE LA GRAVITACION, LA CAIDA LIBRE Y EL PESO DE LOS OBJETOS, A PARTIR DE SITUACIONES COTIDIANAS.

2.- DESCRIBE LA RELACION ENTRE DISTANCIA Y FUERZA DE ATRACCION GRAVITACIONAL Y LA REPRESENTA POR MEDIO DE UNA GRAFICA FUERZA DISTANCIA.

3.- IDENTIFICA EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS DEL SISTEMA SOLAR COMO EFECTO DE LA FUERZA DE ATRACCION GRAVITACIONAL.

4.- ARGUMENTA LA IMPORTANCIA DE LAS APORTACIONES DE NEWTON PARA EL DESARROLLO DE LA CIENCIA.

EXPLICA LA RELACION ENTRE LA GRAVEDAD Y ALGUNOS EFECTOS EN LOS CUERPOS EN LA TIERRA Y EN EL SISTEMA SOLAR.

INICIO.

IDENTIFICAR IDEAS PREVIAS (LLUVIA DE IDEAS) DE LOS ALUMNOS ACERCA DEL CONCEPTO DE GRAVITACION UNIVERSAL E ISAAC NEWTON.COMENTAR SOBRE LA TEORIA DE ARISTOTELES Y GALILEO.REFLEXIONAR ACERCA DE LA CAIDA LIBRE DE OBJETOS.

DESARROLLO.

ACTIVIDAD: EN EQUIPOS, REALIZAR EN EL LABORATORIO EXPERIMENTO A PARTIR DE LO9 CONCLUIDO EN LA LLUVIA DE IDEAS PARA DEMOSTRAR CONCEPTOS ACERCA DE LA GRAVITACION UNIVERSAL Y LA EXPLICACION DE UNAS FUERZAS Y EL TRABAJO DE NEWTON (SEGÚN CORESPONDA).CON APOYO DE FORMULARIO LLEVAR A CABO EJERCICIOS CORESPONDIENTES.

REALIZAR EN EQUIPO ACTIVIDADES DE LABORATORIO REQUERIDOS PARA REAFIRMAR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN EL AULA.

CIERRE.

ACTIVIDA: REALIZAR LA CONSTRUCION DE UN MODELO DE REPRESENTACION DEL SISTEMA SOLAR, MEDIANTE EL CUAL EXPLIQUEN LAS FUERZAS QUE INTERVIENEN EN EL . EXPONER.APLICACIÓN DE EXAEMEN (OPCIONAL)

OBJETOS DE DIVERSOS PESOS.

-INSTRUMENTOS DE MEDICION LONGITUDINAL

- PIZARON

-PLUMONES

-COMPUTADORA

-PROYECTOR

-LIBRO DE TEXTO

-TEXTOS BREVES.

-CUADERNO.

-FOLLETOS.


-CONFERENCIAS

-HOJAS






4 sesiones

4 sesiones

DATOS GENERALES




BLOQUE II: LEYES DEL MOVIMIENTO. CONTENIDO GENERAL: LA ENERGIA Y EL MOVIMIENTO.

COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNO- LOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCIONVINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE MATEMATICAS, ESPAÑOLTRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES






3.1.- ENERGIA MECANICA: CINETICA Y POTENCIAL.

3.2.-TRANSFORMACIONES DE LA ENRGIA CINETICA Y POTENCIAL.

3.3.- PRINCIPIO DE LA CONSERVACION DE LA ENERGIA.

1.- DESCRIBE LA ENERGIA MECANICA A PARTIR DE LAS RELACIONES ENTRE EL MOVIMIENTO: LA POSICION Y LA VELOCIDAD.

2.- INTERPRETA ESQUEMAS DEL CAMBIO DE LA ENERGIA CINETICA Y POTENCIAL EN MOVIMIENTOS DE CAIDA LIBRE DEL ENTORNO.

3.- UTILIZA LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS DE LA ENERGIA POTENCIAL Y CINETICA PARA DESCRIBIR ALGUNOS MOVIMIENTOS QUE IDENTIFICA EN EL ENTORNO Y/O EN SITUACIONES EXPERIMENTALES.

1.12.- DESCRIBE LA ENERGIA A PARTIR DE LAS TRANSFORMACIONES DE LA ENERGIA MECANICA Y EL PRINCIPIO DE CONSERVACION EN TERMINOS DE LA TRANSFERENCIA DE CALOR

INICIO

IDENTIFICAR IDEAS PRIVIAS V (LLUVIA DE IDEAS) DE LOS ALUMNOS ACERCA DE LA ENERGIA CINETICA Y ENERGIA POTENCIAL (POSICION Y VELOCIDAD.).COMENTAR SOBRE ¿QUÉ TIPO DE ENERGIA CONOCES? ¿LA ENERGIA SE TRANSFORMA?REFLEXIONAR SOBRE EL USO DE LA ENERGIA.

DESARROLLO

ACTIVIDAD: EN EQUIPO ELABORAR EN UNA CARTULINA PARA RECUPERAR INFORMACION SOBRE LAS DIFERENTES FORMAS DE ENERGIA QUE LOS ESTUDIANTES CONOCEN Y LAS FUENTES DE ENERGIA CORRESPONDIENTES.INVESTIGAR EL SIGNIFICADO DE ENERGIA MECANICA, CINETICA Y POTENCIAL.PRACTICA: PROPUESTA POR LOS ALUMNOS.PRACTICA: MONTAÑA RUSA, GUSANITO IDENTIFICAR E INTERPRETAR ESQUEMAS DE LA ENERGIA MECANICA, CINETICA Y POTENCIAL, EN CAIDA LIBRE.INVESTIGAR LA LEY DE LA CONSERVACION DE LA ENERGIA.ANALISIS DE UN EXPERIMENTO DE LOS TIPOS DE ENERGIA Y USO DEL METODO ALGEBRAICO PARA CALCULAR LA ENERGIA QUE SE PRESENTA Y CUANTIFICAR LA ENERGIA QUE SE TRANSFORMA.

CIERREACTIVIDAD. PRESENTACION RESOLVER PROBLEMAS DE DONDE SE APLIQUE EL METODO ALGEBRAICO Y LA DEMOSTRACION DE LA CONSERVACION DE LA ENERGIA

PIZARON

-PLUMONES

-COMPUTADORA

-PROYECTOR

-LIBRO DE TEXTO

-TEXTOS BREVES.

-CUADERNO.

-FOLLETOS.


-CONFERENCIAS

-HOJAS






4 sesiones

4 sesiones

4 sesiones

DATOS GENERALES




BLOQUE II: LEYES DEL MOVIMIENTO CONTENIDO GENERAL:DISEÑAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR(OPCIONES) INTEGRACION Y APLICACION.



APRENDIZAJES ESPERADOS ESTANDARES CURRICULARES METODOS Y TECNICAS DE ENSEÑANZA(ACTIVIDADES)


4.1.- ¿CÓMO SE RELACIONAN EL MOVIMIENTO Y LA FUERZA CON LA IMPORTANCIA DEL CINTURON DE SEGURIDAD PARA QUIENES VIAJAN EN ALGUNOS TRANSPORTES?

4.2.- ¿CÓMO INTERVIENEN LAS FUERZAS EN LA CONSTRUCION DE UN PUENTE COLGANTE?

1.- PLANTEA PREGUNTAS O HIPOTESIS PARA RESPONDER A LA SITUACION DE SU INTERES, RELACIONADA CON EL MOVIMIENTO, LAS FUERZAS O LA ENERGIA.

2.- SELECCIONA Y SISTEMATIZA LA INFORMACION RELEVANTE PARA REALIZAR SU PROYECTO.

3.- ELABORA OBJETOS TECNICOS O EXPERIMENTOS QUE LE PERMITAN DESCRIBIR, EXPLICAR Y PREDECIR ALGUNOS FENOMENOS FISICOS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO, LAS FUERZAS O LA ENERGIA.

4.- ORGANIZA LA INFORMACION RESULTANTE DE SU PROYECTO Y LA COMUNICA AL GRUPO O A LA COMUNIDAD, MEDIANTE DIVERSOS MEDIOS: ORALES, ESCRITOS, GRAFICOS O CON AYUDA DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN.

(DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y LA TECNOLOGIA)2.2.- RELACIONA EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO CON ALGUNAS APLICAIONES RECNOLOGICAS DE USO COTIDIANO Y DE SU IMPORTANCIA SOCIAL.2.3.- IDENTIFICA LOS BENEFICIOS Y RIESGOS DE LAS APLICACIONES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LA CALIDAD DE VIDA, EL CUIDADO DEL AMBIENTE, LA INVESTIGACION CIENTIFICA Y EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD.(HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA)3.1.- DISEÑA INVESTIGACIONES CIENTIFICAS EN LAS QUE CONSIDERA EL CONTEXTO SOCIAL.3.2.- APLICA HABILIDADES NECESARIAS PARA LA INVESTIGACION CIENTIFICA: PLANTEA PREGUNTAS, IDENTIFICA TEMAS O PROBLEMAS, RECOLECTA DATOS MEDIANTE LA OBSERVACION O EXPERIMENTACION, ELABORA, COMPRUEBA O REFUTA HIPOTESIS, ANALIZA Y COMUNICA LOS RESULTADOS Y DESARROLLA EXPLICACIONES.

NICIO.PROPONER EXPERIENCIAS DESENCADENANTES.DETECTAR SITUACIONES DE INTERES, CON BASE EN LAS INQUIETUDES DE LOS ALUMNOS.&.- LA PREPARACION DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA SITUACION EDUCATIVA.A).- ELEGIR UN ASUNTO IMPORTANTE Y DEFINIR EL PROBLEMA.B).- DETERMINAR ASPECTO CENTYRAL, ASI COMO SUS POSIBILIDADES DE INVESTIGACIOIN Y DE CORREELACION ESCOLAR (SE SUGIERE UN MAPA) IDENTIFICAR ASUNTOS DE IMPORTANCIA EN LA SOLUCION DEL PROBLEMA, LO QUE SABE, LO QUE FALTA SABER E IDEAS POSIBLES DE SOLUCION.C).- DETERMINAR PROPOSITOS EDUCATIVOS.D).- ELABORAR UN PLANTEAMIENTO Y ENUNCIADO DEL PROBLEMA DIRIGIDO A LOS ALUMNOS.ELABORAR UN PLAN DE TRABAJODESARROLLO.LA DELIMITACION DE LA SITUACION DEL PROBLEMA.A).- PRESENTAR Y COMENTAR EL PROBLEMA CON L0S ALUMNOS, REUNIR Y SELECCIONAR INFORMACION. INTERCAMBIAR INFORMACION E IDEAS CON SUS COMPAÑEROS Y CON EL DOCENTE.B).- ANALIZAR CON LOS ALUMNOS SUS CONOCIMIENTOS, NECESIDADES Y PROPUESTAS QUE CONSIDERE DE IMPORTANCIA EN LA BUSQUEDA DE SOLKUCION DEL PROBLEMA. REVISAR Y MODIFICAR SUS PLANTEAMIENTOS, EN CASO DE SER NECESARIO. GENERAR SOLUCIONES Y PRODUCTOS.C).- ORIENTAR LA ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO (QUE SE HARA, QUE SE REQUIERE, COMO SE REALIZARA, QUIEN Y CUANDO LA LLEVARAN A CABO). DETERMINAR LAS MEJORES DECISIONES.&.- PLAN DE ACION.- SUPERVISAR EL DESARROLLO DEL PROYECTO. ORIENTAR A LOS ALUMNOS SOBRE LA UTILIDAD DE LA INFORMACION, PROPORCIONAR AYUDA SOBRE LAS HABILIDADES O CONTENIDOS QUE REQUIEREN. DETERMINAR FORMA DE PRESENTACION AL GRUPO.- PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS Y DISCUSIONES EN EQUIPO Y GRUPO. PRESENTAR EL PROYECTO AL GRUPO E INTERCAMBIAR IDEAS.- INTERROGAR A LOS ALUMNOS PARA AYUDARLOS A EXAMINAR NOCIONES, EXPONER IDEAS Y REORIENTAR LAS MISMAS.CIERRE.LA PRESENTACION.PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS, DUDAS Y COMENTARIOS CON ALUMNOS O SIATENTENTES A LA COMUNICAION DEL PROYECTO. EVALUAR TODAS LAS ETAPAS.

TEXTOS BREVES

- FICHAS BIBLIOGRAFICAS

- FOLLETOS

- ARTICULOS

- PELICULAS

-RETROPROYEC- TOR

-CONFERENCIAS

- HOJAS

- PAPEL BOND

- TARJETAS


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

EVALUACIONFORMATIVA

ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO

EL DISEÑO DEL PLAN DE ACION

EVALUACIONSUMATIVA

PRESENTACION DEL TRABAJO.

EXPOSICION DEL MISMO POR MEDIO DE FOLLETOS.

VALORAR SU DESEMPEÑO Y APRENDIZAJE EN LO INDIVIDUAL, EN EQUIPO Y EN GRUPO.

3 sesiones

3 sesiones

DATOS GENERALES



PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES ZONA: 10 PERIODO/TIEMPO: Del 13 de Dic. 2012 al 25 de Feb. 2013.

BLOQUE III: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA CONTENIDO GENERAL:LOS MODELOS EN LA CIENCIA.







1.1.-CARACTERISTICAS E IMPORTANCIA DE LOS MODELOS EN LA CIENCIA.

1.2.- IDEAS EN LA HISTORIA ACERCA DE LA NATUTALEZA CONTINUA Y DISCONTINUA DE LA MATERIA: DEMOCRITO, ARISTOTELES Y NEWTON, APORTACIONES DE CLAUSIUS, MAXWELL Y BOLTZMANN.

1.3.- ASPECTOS BASICOS DEL MODELO CINETICO DE PARTICULAS: PARTICULAS MICROSCOPICAS INDIVISIBLES, CON MASA, MOVIMIENTO, INTERACIONES Y VACIOS ENTRE ELLAS.

1.- IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS DE LOS MODELOS Y LOS RECONOCE COMO UNA PARTE FUNDAMENTAL DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y TECNOLOGICO, QUE PERMITE DESCRIBIR, EXPLICAR O PREDECIR EL COMPARTIMIENTO DEL FENOMENO ESTUDIADO.

2.- RECONOCE EL CARÁCTER INACABADO DE LA CIENCIA A PARTIR DE LAS EXPLICACIONES ACERCA DE LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA, SURGIDAS EN LA HISTORIA, HASTA LA CONSTRUCCION DEL MODELO CINETICO DE PARTICULAS.

3.- DESCRIBE LOS ASPECTOS BASICOS QUE CONFORMAN EL MODELO CINETICO DE PARTICULAS Y EXPLICA EL EFECTO DE LA VELOCIDAD DE ESTAS.

1.- COMPRENDAN EL PAPEL DE LOS MODELOS EN LAS EXPLICACIONES DE LOS FENÓMENOS FÍSICOS, ASÍ COMO SUS VENTAJAS Y LIMITACIONES.

-IDENTIFICAR EL PROPOSITO DE LA SECUENCIA.-COMENTAR EL PROPOSITO DE LA SECUENCIA.-IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS DE LOS MODELOS CIENTIFICOS.-INTERPRETAR LA INVESTIGACION DE LOS DIFERENTES MODELOS.-ELABORAR UN MODELO SOBRE EL SISTEMA SOLAR Y EXPLICAR SOBRE LOS ECLIPSES.

-LIBRO DE TEXTO- LIBRETA-COLORES-COLORES DE MADERA.-LAPICEROS-JUEGO DE GEOMETRIA-PEGAMENTO-PLASTILINA O BOLITAS DE UNICEL DIFERENTES TAMAÑOSINVESTIGACIONES DE INTERNET.- LAPIZ-LAPICEROS-GOMA-SACAPUNTAS

-EVALUACION INDIVIDUAL.-EVALUACION POR EQUIPO (INTEGRACION)-EVALUACION GRUPAL (VALORES)-REVISION DE TAREAS

3 sesiones

3 sesiones

3 sesiones

DATOS GENERALES




BLOQUE III: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA CONTENIDO GENERAL: LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA A PARTIR DEL MODELO CINETICO DE PARTICULAS.







2.1.- LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA: MASA, VOLUMEN, DENSIDAD Y ESTADOS DE AGREGACIÓN.

2.2.- PRESION: RELACION FUERZA Y AEREA, PRESION EN FLUIDOS. PRINCIPIO DE PASCAL.

2.3.-TEMPERATURA Y SUS ESCALAS DE MEDICION.

2.4.- CALOR, TRANSFERENCIA DE CALOR Y PROCESOS TERMICOS: DILATACION Y FORMA DE PROPAGACION.

2.5.- CAMBIOS DE ESTADO, INTERPRETACION DE GRAFICA DE PRESION-TEMPERATURA.

1.- DESCRIBE ALGUNAS PROPIEDADES DE LA MATERIA: MASA, VOLUMEN, DENSIDAD Y ESTADOS DE AGREGACION, A PARTIR DEL MODELO CINETICO DE PARTICULAS.2.- DESCRIBE LA PRESION Y LA DIFERENCIA DE LA FUERZA, ASI COMO SU RELACION CON EL PRINCIPIO DE PASCAL, A PARTIR DE SITUACIONES COTIDIANAS.3.- UTILIZA EL MODELO CINETICO DE PARTICULAS PARA EXPLICAR PRESION, EN FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES Y EN SITUACIONES COTIDIANAS4.- .DESCRIBE LA TEMPERATURA A PARTIR DEL MODELO CINETICO DE PARTICULAS CON EL FIN DE EXPLICAR FENOMENOS Y PROCESOS TERMICOS QUE IDENTIFICA EN EL ENTORNO, ASI COMO A DIFERENCIARLA DEL CALOR.5.- DESCRIBE LOS CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA EN TERMINO DE LA TRANSFERENCIA DE CALOR Y LA PRESION, CON BASE EN EL MODELO CINETICO DE PARTICULAS, E INTERPRETA LA VARIACION DE LOS PUNTOS DE EBULLICION Y FUSION EN GRAFICAS DE PRESION-TEMPERATURA.

1.11.- DESCRIBE ALGUNAS PROPIEDADES (MASA, VOLUMEN, DENSIDAD Y TEMPERATURA), ASI COMO INTERACIONES RELACIONANDAS CON EL CALOR, LA PRESION Y LOS CAMBIOS DE ESTADO, CON BASE EN EL MODELO CINETICO DE PARTICULAS.

-INVOLUCRAR A LOS ALUMNOS EN PARTICIPACIONES SOBRE LOS CONCEPTOS DE MATERIA, MASA, VOLUMEN, DENSIDAD Y TEMPERATURA.-HACER LAS INVESTIGACIONES EN INTERNET Y LIBROS SOBRE EL PRINCIPIO DE PASCAL, PRESION Y LOS PROCESOS TERMICOS-TRABAJAR EN EQUIPOS CON LA INFORMACION INVESTIGADA, SACANDO CONCLUSIONES- EXPONER FRENTE AL GRUPO UN INTEGRANTE DE EQUIPO SUS CONCLUSIONES,-ANOTAR EN SU LIBRETA LA CONCLUSION DE LOS TEMAS.

LIBROS DE CONSULTALIBRO DE TEXTOLIBRETALAPIZLAPICEROSGOMASACAPUNTAS

EVALUACION INDIVIDUALEVALUACION POR EQUIPO (INTEGRACION Y CONVIVENCIA)EVALUACION GRUPAL (VALORES)

2 sesiones

2 sesiones

2 sesiones

3 sesiones

3 sesiones

DATOS GENERALES




BLOQUE III: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA CONTENIDO GENERAL: ENERGIA CALORIFICA Y SUS TRANSFORMACIONES.







3.1.-TRANSFORMACION DE LA ENERGIA CALORIFICA.

3.2.- EQUILIBRIO TERMICO.

3.3.-TRANSFERENCIA DE CALOR: DEL CUERPO DE MAYOR AL DE MENOR TEMPERATURA.

3.4.- PRINCIPIO DE LA CONSERVACION DE LA ENERGIA.

3.5.- IMPLICACIONES DE LA OBTENCION Y APROVECHAMIENTO DE LA ENERGIA EN LAS ACTIVIDADES HUMANAS.

1.- DESCRIBE CADENAS DE TRANSFORMACION DE LA ENRGIA EN EL ENTORNO Y EN ACTIVIDADES EXPERIMENTALES, EN LAS QUE INTERVIENE LA ENERGIA CALORIFICA.

2.- INTERPRETA LA EXPRESION ALGEBRAICA DEL PRINCIPIO DE LA CONSERVACION DE LA ENERGIA, EN TERMINOS DE LA TRANSFERENCIA DEL CALOR (CEDIDO Y GANADO).

3.- ARGUMENTA LA IMPORTANCIA DE LA ENERGIA TERMICA EN LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LOS RIESGOS EN LA NATURALEZA IMPLICADOS EN SU OBTENCION Y APROVECHAMIENTO.

1.12.- DESCRIBE LA ENERGIA A PARTIR DE LAS TRANSFORMACIONES DE LA ENERGIA MECANICA Y EL PRINCIPIO DE CONSERVACION EN TERMINOS DE LA TRANSFERENCIA DE CALOR

-IDENTIFICAR EL PROPOSITO DE LA SECUENCIA.-PARTICIPACION INDIVIDUAL SOBRE LA ENERGIA COLORIFICA.-ACTIVIDADES Y EJERCICIOS SOBRE ENERGIA-REALIZACION DE EXPERIMENTOS SOBRE ENERGIA-EJERCICIOS SOBRE EL PRINCIPIO DE LA CONSERVACION DE LA ENERGIA.-INVESTIGACION EN INTERNET SOBRE LA ENERGIA TERMICA-EXPOSICION DEL TEMA.

INVESTIGACION DE INTERNET-LIBRETA-LIBRO-LAPIZ-LAPICEROS-GOMA-SACAPUNTAS-COLORES DE MADERA

-EVALUACION INDIVIDUAL-EVALUACION POR EQUIPO (INTEGRACION)EVALUACION GRUPAL (VALORES Y CONVIVENCIA)

3 sesiones

3 sesiones

3 sesiones

3 sesiones

3 sesiones

DATOS GENERALES




BLOQUE III: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA CONTENIDO GENERAL: DISEÑAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR(OPCIONES) INTEGRACION Y APLICACIÓN.







4.1.- ¿CÓMO FUNCIONANLAS MAQUINAS DE VAPOR?

4.2.- ¿CÓMO FUNCIONALOS GATOS HIDRAULICOS?

1.- PLANTEA Y DELIMITA UN PROYECTO DERIVADO DE CUESTIONAMIENTOS QUE SURJAN DE SU INTERES Y PARA EL MQUE BUSQUE SOLUCION.

2.- UTILIZA LA INFORMACION OBTENIDA MEDIANTE LA EXPERIMENTACION O INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA PARA ELABORAR ARGUMENTOS, CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE SOLUCION A LO PLANTEADO EN SU PROYECTO.

3.- DISEÑA Y ELABORA OBJETOS TECNICOS, EXPERIMENTOS Y PREDECIR ALGUNOS FENOMENOS RELACIONADOS CON LA INTERACION DE LA MATERIA.

4.- SISTEMATIZA LA INFORMACION Y ORGANIZA LOS RESULTADOS DE SU PROYECTO Y LOS COMUNICA AL GRUPO O A LA COMUNIDAD, UTILIZANDO DIVERSOS MEDIOS: ORALES, ESCRITOS, MODELOS, INTERACTIVOS, GRAFICOS, ENTRE OTROS.

(DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y LA TECNOLOGIA)

2.2.- RELACIONA EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO CON ALGUNAS APLICAIONES RECNOLOGICAS DE USO COTIDIANO Y DE SU IMPORTANCIA SOCIAL.

2.3.- IDENTIFICA LOS BENEFICIOS Y RIESGOS DE LAS APLICACIONES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LA CALIDAD DE VIDA, EL CUIDADO DEL AMBIENTE, LA INVESTIGACION CIENTIFICA Y EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD.

(HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA)

3.1.- DISEÑA INVESTIGACIONES CIENTIFICAS EN LAS QUE CONSIDERA EL CONTEXTO SOCIAL.

3.2.- APLICA HABILIDADES NECESARIAS PARA LA INVESTIGACION CIENTIFICA: PALNTEA PREGUNTAS, IDENTIFICA TEMAS O PROBLEMAS, RECOLECTA DATOS MEDIANTE LA OBSERVACION O EXPERIMENTACION, ELABORA, COMPRUEBA O REFUTA HIPOTESIS, ANALIZA Y COMUNICA LOS RESULTADOS Y DESARROLLA EXPLICACIONES.

INICIO.PROPONER EXPERIENCIAS DESENCADENANTES.DETECTAR SITUACIONES DE INTERES, CON BASE EN LAS INQUIETUDES DE LOS ALUMNOS.&.- LA PREPARACION DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA SITUACION EDUCATIVA.A).- ELEGIR UN ASUNTO IMPORTANTE Y DEFINIR EL PROBLEMA.B).- DETERMINAR ASPECTO CENTYRAL, ASI COMO SUS POSIBILIDADES DE INVESTIGACIOIN Y DE CORREELACION ESCOLAR (SE SUGIERE UN MAPA) IDENTIFICAR ASUNTOS DE IMPORTANCIA EN LA SOLUCION DEL PROBLEMA, LO QUE SABE, LO QUE FALTA SABER E IDEAS POSIBLES DE SOLUCION.C).- DETERMINAR PROPOSITOS EDUCATIVOS.D).- ELABORAR UN PLANTEAMIENTO Y ENUNCIADO DEL PROBLEMA DIRIGIDO A LOS ALUMNOS.ELABORAR UN PLAN DE TRABAJODESARROLLO.LA DELIMITACION DE LA SITUACION DEL PROBLEMA.A).- PRESENTAR Y COMENTAR EL PROBLEMA CON L0S ALUMNOS, REUNIR Y SELECCIONAR INFORMACION. INTERCAMBIAR INFORMACION E IDEAS CON SUS COMPAÑEROS Y CON EL DOCENTE.B).- ANALIZAR CON LOS ALUMNOS SUS CONOCIMIENTOS, NECESIDADES Y PROPUESTAS QUE CONSIDERE DE IMPORTANCIA EN LA BUSQUEDA DE SOLKUCION DEL PROBLEMA. REVISAR Y MODIFICAR SUS PLANTEAMIENTOS, EN CASO DE SER NECESARIO. GENERAR SOLUCIONES Y PRODUCTOS.C).- ORIENTAR LA ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO (QUE SE HARA, QUE SE REQUIERE, COMO SE REALIZARA, QUIEN Y CUANDO LA LLEVARAN A CABO). DETERMINAR LAS MEJORES DECISIONES.&.- PLAN DE ACION.- SUPERVISAR EL DESARROLLO DEL PROYECTO. ORIENTAR A LOS ALUMNOS SOBRE LA UTILIDAD DE LA INFORMACION, PROPORCIONAR AYUDA SOBRE LAS HABILIDADES O CONTENIDOS QUE REQUIEREN. DETERMINAR FORMA DE PRESENTACION AL GRUPO.- PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS Y DISCUSIONES EN EQUIPO Y GRUPO. PRESENTAR EL PROYECTO AL GRUPO E INTERCAMBIAR IDEAS.- INTERROGAR A LOS ALUMNOS PARA AYUDARLOS A EXAMINAR NOCIONES, EXPONER IDEAS Y REORIENTAR LAS MISMAS.CIERRE.LA PRESENTACION.PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS, DUDAS Y COMENTARIOS CON ALUMNOS O SIATENTENTES A LA COMUNICAION DEL PROYECTO. EVALUAR TODAS LAS ETAPAS.

- TEXTOS BREVES


- FOLLETOS

- ARTICULOS

- PELICULAS

-RETROPROYEC- TOR

-CONFERENCIAS

- HOJAS

- PAPEL BOND

- TARJETAS



EVALUACIONFORMATIVA



EVALUACIONSUMATIVA




2 sesiones

2 sesiones

DATOS GENERALES



PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES ZONA: 10 PERIODO/TIEMPO :Del 26 de Feb. 2013 al 09 de May. 2013.

BLOQUE IV: MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA CONTENIDO GENERAL: EXPLICACION DE LOS FENOMENOS ELECTRICOS: EL MODELO ATOMICO.







1.1.- PROCESO HISTORICO DEL DESARROLLO DEL MODELO ATOMICO: APORTACIONES DE THOMSON, RUTHERFORD Y BOH; ALCANCES Y LIMITACIONES DE LOS MODELOS.

1.2.-CARACTERISTICAS BASICAS DEL MODELO ATOMICO: NUCLEO CON PROTRONES Y NEUTRONES, Y ELECTRONES EN ORBITA. CARGA ELECTRICA DEL ELECTRON.

1.3.- EFECTOS DE ATRACCION Y REPULSION ELECTROSTATICAS.

1.4.- CORRIENTE Y RESISTENCIA ELECTRICA. MATERIALES AISLANTES Y CONDUCTORES.

1.- RELACIONA LA BUSQUEDA DE MEJORES EXPLICACIONES Y EL AVANCE DE LA CIENCIA, A PARTI8R DEL DESARROLLO HISTORICO DEL MODELO ATOMICO.

2.- DESCRIBE LA CONSTITUCION BASICA DEL ATOMO Y LAS CARACTERISTICAS DE SUS COMPONENTES CON EL FIN DE EXPLICAR ALGUNOS EFECTOS DE LAS INTERACIONES ELECTROSTATICAS EN ACTIVIDADES EXPERIMENTALES Y/O EN SITUACIONES COTIDIANAS.

3.- EXPLICA LA CORRIENTE Y RESISTENCIA ELECTRICA EN FUNCION DEL MOVIMIENTO DE LOS ELECTRONES EN LOS MATERIALES.

1.13 - EXPLICA FENOMENOS ELECTRICOS Y MAGNETICOS CON BASE EN LAS CARACTERISTICAS DE LOS COMPONENTES DEL ATOMO.

- INVESTIGAR LA BIOGRAFIA DE LUIGI GALVANI Y ALESSANDRO VOLTA.-TRABAJAR EN EQUIPO SOBRE SU INVESTIGACION, ASÍ COMO ANOTAR SUS CONCLUSIONES SOBRE FENOMENOS ELECTRICOS Y MAGNETICOS.- REALIZAR PRACTICAS DE LABORATORIO ACORDES AL TEMA.- REVISION DE TAREAS.

-COLORES DE MADERA-LAPICEROS-LAPIZ-GOMA-SACAPUNTAS-JUEGO DE GEOMETRIA--TAREA DE INVESTIGACION.-LIBRO DE TEXTO.

-EVALUACION INDIVIDUAL.-EVALUACION POR EQUIPO (INTEGRACION)-EVALUACION GRUPAL (VALORES)

3 sesiones

3 sesiones

3 sesiones

3 sesiones

DATOS GENERALES



PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES ZONA: 10 PERIODO/TIEMPO: Del 26 de Feb. 2013 al 09 de May. 2013.

BLOQUE IV: MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA CONTENIDO GENERAL:LOS FENOMENOS ELECTROMAGNETICOS Y SU IMPORTANCIA.







2.1.- DESCUBRIMIENTO DE LA INDUCCION ELECTROMAGNETICA: EXPERIMENTOS DE OERSTED Y DE FARADAY.

2.2.- EL ELECTROIMAN Y APLICACIONES DEL ELECTROMAGNETISMO.

2.3.- COMPOSICION Y DESCOMPOSICION DE LA LUZ BLANCA.

2.4.- CARACTERISTICAS DEL ESCPECTRO ELECTROMAGNETICO Y ESPECTRO VISIBLE: VELOCIDAD, FRECUENCIA, LONGITUD DE ONDA Y SU RTELACION CON LA ENERGIA.

2.5.- LA LUZ COMO ONDA Y PARTICULA.

1.- IDENTIFICA LAS IDEAS Y EXPERIMENTOS QUE PERMITIERON EL DESCUBRIMIENTO DE LA INDUCCION ELECTROMAGNETICA.

2.- VALORA LA IMPORTANCIA DE APLICACIONES DEL ELECTROMAGNETISMO PARA OBTENER CORRIENTE ELECTRICA O FUERZA MAGNETICA EN DESARROLLOS TECNOLOGICOS DE USO COTIDIANO.

3.- IDENTIFICA ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LAS ONDAS EN EL ESPECTRO ELECTROMAGNETICO Y EN EL ESPECTRO VISIBLE, Y LAS RELACIONA CON SU APROVECHAMIENTO TECNOLOGICO.

4.- RELACIONA LA EMISION DE RADIACION ELECTROMAGNETICA CON LOS CAMBIOS DE ORBITA DEL ELECTRON EN EL ATOMO.

1.14.- IDENTIFICA ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LAS ONDAS ELECTROMAGNETICAS Y LA RELACION CON LA ENERGIA QUE TRANSPORTA.

-INVESTIGACION SOBRE ENERGIA ELECTROMAGNETICA, ELECTROIMAN, ELECTROMAGNETISMO, LA COMPOSICION Y DESCOMPOSICION DE LA LUZ BLANCA, ESPECTRO ELECTROMAGNETICO, ESPECTRO VISIBLE, FRECUENCIA Y LONGITUD DE ONDA.- REALIZAR PRACTICAS DE LABORATORIO, OERSTED Y DE FARADAY.-TRABAJAR EN EQUIPO CON EL MATERIAL INVESTIGADO-EXPOSICION DEL TRABAJO EN EQUIPOANOTAR EN LA LIBRETA LAS DIFERENTES CONCLUSIONES DE LOS EQUIPOS Y SACAR EN FORMA GRUPAL LA CONCLUSION. DEL TEMA

-LIBRETA-LIBRO DE TEXTO-LAPIZ-LAPICEROS-GOMA-SACAPUNTAS-MATERIAL DE LABORATORIO-INVESTIGACION DE INTERNET

-EVALUACION INDIVIDUAL-EVALUACION POR EQUIPO( INTEGRACION Y CONVIVENCIA, COMPORTAMIENTO)-EVALUACION GRUPAL( VALORES, ACCTITUD)

3 sesiones

3 sesiones

3 sesiones

2 sesiones

2 sesiones

DATOS GENERALES




BLOQUE IV: MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA CONTENIDO GENERAL: LA ENERGIA Y SU APROVECHAMIENTO.







3.1.-MANIFESTACIONES DE ENERGIA: ELECTRICIDAD Y RADIACION ELECTROMAGNETICA.

3.2.- OBTENCION Y APROVECHAMIENTO DE LA ENERGIA. BENEFICIO Y RIESGOS EN BLA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.

3.3.- IMPORTANCIA DEL APROVECHAMIENTO DE LA ENERGIA ORIENTADO AL CONSUMO SUSTENTABLE.

1.- RELACIONA ALA ELECTRICIDAD Y LA RADIACION ELECTROMAGNETICA COMO MANIFESTACIONES DE ENERGIA, Y VALORA SU APROVECHAMIENTO EN LAS ACTIVIDADES HUMANAS.

2.- RECONOCE LOS BENEFICIOS Y PERJUICIOS EN LA NATURALEZA Y EN LA SOCIEDAD, RELACIONADOS CON LA OBTENCION Y APROVECHAMIENTO DE LA ENERGIA.

3.- ARGUMENTA LA IMPORTANCIA DE DESARROLLAR ACIONES BASICAS ORIENTADAS AL CONSUMO SUSTENTABLE DE LA ENERGIA EN EL HOGAR Y LA ESCUELA.

1.14.- IDENTIFICA ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LAS ONDAS ELECTROMAGNETICAS Y LA RELACION CON LA ENERGIA QUE TRANSPORTAN.

-HACER UNA INVESTIGACION ENLA C.F.E. SOBRE COMO SE MIDE LA ENERGIA PUBLICA, COMERCIAL Y DOMESTICA.-TRABAJAR POR EQUIPO CON EL MATERIAL INVESTIGADO, ANOTANDO EN SU LIBRETA LA INFORMACION DE TRIPTICOS Y ANALIZAR LAS DIFERENCIAS ENTRE CADA UNA DE LAS ENERGIAS.-HACER UN LISTADO DEL APROVECHAMIENTO DE LA ENERGIA EN LA VIDA ACTUAL.-INVESTIGAR EN CASA SOBRE QUIEN PAGA LA ENERGIA ELECTRICA Y QUIEN LA ENERGIA DE LA ESCUELA.-ANOTAR TODO EN SU LIBRETA, PARA HACER SU EXPOSICION DE SUS OPINIONES.

-LIBRO DE TEXTO-INVESTIGA-CION.-LIBRETA-LAPIZ-LAPICEROS-SACAPUNTA-GOMA

-EVALUACION INDIVIDUAL-EVALUACIONPOR EQUIPO( INTEGRACION)EVALUACION GRUPAL (VALORES)

3 sesiones

3 sesiones

3 sesiones

DATOS GENERALES




BLOQUE IV: MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA CONTENIDO GENERAL: DISEÑAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR(OPCIONES) INTEGRACION Y APLICACION.







4.1.- ¿CÓMO SE OBTIENE, TRANSPORTA Y APROVECHA LA ELECTRICIDAD QUE UTILIZAMOS EN CASA?

4.2.- ¿QUÉ ES Y COMO SE FORMA EL ARCOIRIS ?

1.- ELABORA Y DESARROLLA DE MANERA MAS AUTONOMA UN PLAN DE TRABAJO QUE ORIENTE SU INVESTIGACION, MOSTRANDO RESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD Y EQUIDAD.

2.- UTILIZA LA INFORMACION OBTENIDA MEDIANTE LA EXPERIMENTACION O INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA PARA ELABORAR ARGUMENTOS, CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE SOLUCION.

3.- DISEÑA Y ELABORA OBJETOS TECNICOS, EXPERIMENTOS O MODELOS QUE LE PERMITAN DESCRIBIR, EXPLICAR Y PREDECIR FENOMENOS ELECTRICOS, MAGNETICOS O SUS MANIFESTACIONES.

4.- RECONOCE ACIERTOS Y DIFICULTADES EN RELACION CON LOS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS, LAS FORMAS DE TRABAJO REALIZADAS Y SU PARTICIPACION EN EL DESARROLLO Y COMUNICACIÓN DEL PROYECTO.

(DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y LA TECNOLOGIA)

2.2.- RELACIONA EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO CON ALGUNAS APLICAIONES RECNOLOGICAS DE USO COTIDIANO Y DE SU IMPORTANCIA SOCIAL.

2.3.- IDENTIFICA LOS BENEFICIOS Y RIESGOS DE LAS APLICACIONES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LA CALIDAD DE VIDA, EL CUIDADO DEL AMBIENTE, LA INVESTIGACION CIENTIFICA Y EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD.

(HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA)

3.1.- DISEÑA INVESTIGACIONES CIENTIFICAS EN LAS QUE CONSIDERA EL CONTEXTO SOCIAL.

3.2.- APLICA HABILIDADES NECESARIAS PARA LA INVESTIGACION CIENTIFICA: PALNTEA PREGUNTAS, IDENTIFICA TEMAS O PROBLEMAS, RECOLECTA DATOS MEDIANTE LA OBSERVACION O EXPERIMENTACION, ELABORA, COMPRUEBA O REFUTA HIPOTESIS, ANALIZA Y COMUNICA LOS RESULTADOS Y DESARROLLA EXPLICACIONES.


- TEXTOS BREVES


- FOLLETOS

- ARTICULOS

- PELICULAS

-RETROPROYEC- TOR

-CONFERENCIAS

- HOJAS

- PAPEL BOND

- TARJETAS



EVALUACIONFORMATIVA



EVALUACIONSUMATIVA




3 sesiones

3 sesiones

DATOS GENERALES



PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES ZONA: 10 PERIODO/TIEMPO: Del 10 de May. 2013 al 05 de jul. 2013.

BLOQUE V: CONOCIMIENTO, SOCIEDAD Y TECNOLOGIA CONTENIDO GENERAL: EL UNIVERSO







1.1.- TEORIA DE “LA GRAN EXPLOSION”, EVIDENCIAS QUE LA SUSTENTAN, ALCANCES Y LIMITACIONES.

1.2.-CARACTERISTICAS DE LOS CUERPOS COSMICOS: DIMENCIONES, TIPOS; RADIACION ELECTROMAGNETICA QUE EMITEN, EVOLUCION DE LAS ESTRELLAS; COMPONENTES DE LAS GALAXIAS, ENTRE OTRAS. LA VIA LACTEA Y EL SOL.

1.3.-ASTRONOMIA Y SUS PROCEDIMIENTOS DE INVESTIGACION: OBSERVACION, SISTEMATIZACION DE DATOS, USO DE EVIDENCIA.

1.4.- INTERACCION DE LA TECNOLOGIA Y LA CIENCIA EN EL CONOCIMIENTO DEL UNIVERSO.

1.- IDENTIFICA ALGUNAS DE LAS IDEAS ACERCA DEL ORIGEN Y EVOLUCION DEL UNIVERSO Y RECONOCE SUS ALCANCES Y LIMITACIONES.

2.-.DESCRIBE ALGUNOS CUERPOS QUE CONFORMAN EL UNIVERSO: PLANETAS, ESTRELLAS, GALAXIAS Y HOYOS NEGROS, E IDENTIFICA EVIDENCIAS QUE EMPLEA LA CIENCIA PARA DETERMINAR ALGUNAS DE SUS CARACTERISTICAS.

3.- RECONOCE CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA, A PARTIR DE LOS METODOS DE INVESTIGACION EMPLEADOS EN EL ESTUDIO DEL UNIVERSO Y LA BUSQUEDA DE MEJORES EXPLICAIONES.

4.- RECONOCE LA RELACION DE LA TECNOLOGIA Y LA CIENCIA, TANTO EN EL ESTUDIO DEL UNIVERSO COMO LA BUSQUEDA DE NUEVAS TECNOLOGIAS.

1.15.- IDENTIFICA EXPLICACIONES ACERCA DEL ORIGEN Y EVOLUCION DEL UNIVERSO, ASI COMO CARACTERISTICAS DE SUS COMPONENTES PRINCIPALES.

-INVESTIGAR EN INTERNET, REVISTAS Y PERIODICOS SOBRE LA EVOLUCION DEL UNIVERSO, HACER UNA TIRA DEL TIEMPO.-HACER UNA MAQUETA CON MATERIAL RECICLADO, SOBRE EL UNIVERSO, PLANETAS, ESTRELLAS, GALAXIAS Y HOYOS NEGROS (POR EQUIPO).-INVESTIGAR SOBRE LAS CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA EN EL ESTUDIO DEL UNIVERSO.-INVESTIGAR SOBRE LOS AVANCES DE LA TECNOLOGIAY LA CIENCIA EN EL UNIVERSO.-TRABAJAR POR EQUIPO CON EL MATERIAL INVESTIGADO Y HACER LAS EXPOSICIONES DE CADA UNO DE LOS TEMAS.

-LIBRO DE TEXTO.-LIBRETA-REVISTAS-PERIODICO-MATERAIL RECICLADO-LAPIZ-LAPICEROS-GOMA-SACAPUNTAS-RESISTOL-COLORES DE MADERA.

-EVALUACION INDIVIDUAL-EVALUACION POR EQUIPO( INTEGRACION, CONVIVENCIA, CREATIVIDAD, INICIATIVA)-EVALUACION GRUPAL(VALORES, DESEMVOLVIMIENTO, LOGROS OBTENIDOS)

3 sesiones

3 sesiones

3 sesiones

3 sesiones

DATOS GENERALES



PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES ZONA: 10 PERIODO/TIEMPO: Del 10 de May. 2013 al 05 de jul. 2013.

BLOQUE V: CON0CIMIENTO, SOCIEDAD Y TECNOLOGIA CONTENIDO GENERAL:DISEÑAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR(OPCIONES) INTEGRACION Y APLICACIÓN.







2.1.- LA TECNOLOGIA Y LA CIENCIA EN LOS ESTILOS DE VIDA ACTUAL2.1.1.- ¿CUÁLES SON LAS APORTACIONES DE LA CIENCIA AL CUIDADO Y LA CONSERVACION DE LA SALUD?2.1.2.- ¿CÓMO FUNCIONA LAS TELECOMUNICACIONES?2.2.- FISICA Y AMBIENTE 2.2.1.- ¿CÓMO PUEDO PREVENIR Y DISMINUIR RIESGOS ANTE DESASTRES NATURALES AL APLICAR EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y TECNOLOGICO EN EL LUGAR DONDE VIVO?2.2.2.- ¿CRISIS DE ENERGETICOS?3.1.- ¿CÓMO PARTICIPO Y QUE PUEDO HACER PARA CONTRIBUIR AL CUIDADO DEL AMBIENTE EN MI CASA, LA ESCUELA Y EL LUGAR DONDE VIVO?3.2.- CIENCIA Y TECNOLOGIA EN EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD.3.2.1.- ¿QUÉ APORTA LA CIENCIA AL DESARROLLO DE LA CULTURA Y LA TECNOLOGIA?3.2.2.- ¿CÓMO HAN EVOLUCIONADO LA FISICA Y LA TECNOLOGIA EN MEXICO?3.2.3.- ¿QUÉ ACTIVIDADES PROFESIONALES SE RELACIONAN CON LA FISICA? ¿CUÁL ES SU IMPORTANCIA EN LA SOCIEDAD?

1.- APLICA E INTEGRA CONCEPTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES MEDIANTE EL DISEÑO Y LA REALIZACIÓN DE EXPERIMENTOS, INVESTIGACIONES, OBJETOS TECNICOS (DISPOSITIVOS) Y MODELOS, CON EL FIN DE DESCRIBIR, EXPLICAR Y PREDECIR FENOMENOS Y PROCESOS DEL ENTORNO.2.- DESARROLLA DE MANERA MAS AUTONOMA SU PROYECTO, MOSTRANDO RESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD Y EQUIDAD EN EL TRABAJO COLABORATIVO, ASIMISMO, RECONOCE ACIERTOS Y DIFICULTADES EN RELACION CON LOS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS, LAS FORMAS DE TRABAJO REALIZADAS Y SU PARTICIPACION EN EL PROYECTO3.- PLANTEA PREGUNTAS O HIPOTESIS QUE GENEREN RESPUESTAS POSIBLES, SOLUCIONES U OBJETOS TECNICOS CON IMAGINACION Y CREATIVIDAD; ASIMISMO, ELABORA ARGUMENTOS Y CONCLUSIONES A PARTIR DE EVIDENCIAS E INFORMACION OBTENIDA EN LA INVESTIGACION.4.- SISTEMATIZA LA INFORMACION Y LOS RESULTADOS DE SU PROYECTO, COMUNICANDOLOS AL GRUPO O A LA COMUNIDAD, UTILIZANDO DIVERSOS MEDIOS: ORALES, TEXTOS, MODELOS, GRAFICOS Y TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION.5.- ARGUMENTA LOS BENEFICIOS Y PREJUICIOS DE LAS APORTACIONES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LOS ESTILOS ACTUALES DE VIDA, EN LA SALUD Y EN EL AMBIENTE.

(DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y LA TECNOLOGIA)2.2.- RELACIONA EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO CON ALGUNAS APLICACIONES TECNOLOGICAS DE USO COTIDIANO Y DE SU IMPORTANCIA SOCIAL.2.3.- IDENTIFICA LOS BENEFICIOS Y RIESGOS DE LAS APLICACIONES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LA CALIDAD DE VIDA, EL CUIDADO DEL AMBIENTE, LA INVESTIGACION CIENTIFICA Y EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD.(HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA)3.1.- DISEÑA INVESTIGACIONES CIENTIFICAS EN LAS QUE CONSIDERA EL CONTEXTO SOCIAL.3.2.- APLICA HABILIDADES NECESARIAS PARA LA INVESTIGACION CIENTIFICA: PLANTEA PREGUNTAS, IDENTIFICA TEMAS O PROBLEMAS, RECOLECTA DATOS MEDIANTE LA OBSERVACION O EXPERIMENTACION, ELABORA, COMPRUEBA O REFUTA HIPOTESIS, ANALIZA Y COMUNICA LOS RESULTADOS Y DESARROLLA EXPLICACIONES.


- TEXTOS BREVES


- FOLLETOS

- ARTICULOS

- PELICULAS

-RETROPROYEC- TOR

-CONFERENCIAS

- HOJAS

- PAPEL BOND

- TARJETAS



EVALUACIONFORMATIVA


EL DISEÑO DEL PLAN DE ACCION

EVALUACIONSUMATIVA




3 sesiones

3 sesiones

2 sesiones

2 sesiones

3 sesiones

3 sesiones

3 sesiones

3 sesiones

3 sesiones

3 sesiones

PROFR. FELIPE FIGUEROA ROQUE PROFR. Gustavo J. LOPEZ ESCALERA SAMANIEGO PROFR. LIC. MARIBEL RICO DORANTES

plan anual, ciencias ii enfasis en fisica, bloque i,ii,iii,iv,v. 2012 - 2013

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