ALCALDIA MAYORDE BOGOTÁ DC

SecretaríaEDUCACIÓN

COLEGIO REPÚBLICA DE COLOMBIA IED“Educación en valores para la convivencia y la productividad”

JORNADA: MAÑANA Y TARDE

CARPETA ACADÉMICA 2013

Docente:

Asignación Académica:

__________________________________________________________________________________________

Bogotá DC, año 2013

TABLA DE CONTENIDO

1. Identificación

2. Horizonte de la SED

3. Còdigo de ètica

4. Calidad- concepción

5. Horizonte institucional

6. Asignación de profesores Sede B

7. Caracterizaciòn de los ciclos

8. Competencias institucionales y niveles

9. Valores institucionales

10. Herramientas y Bases comunes de aprendizaje

11. Objetivos del ciclo

12. Perfil del estudiante del ciclo

13. Impronta del ciclo y ejes de desarrollo

14. Componentes y transformaciones pedagògicas para el ciclo

15. La evaluaciòn y estrategias de integración de saberes para el ciclo

16. Campo cientìfico tecnològico en el ciclo: competencias, desempeños e indicadores.

17. Campo comuniucativo en el ciclo: competencias, desempeños e indicadores

18. Campo Històrico social en el ciclo: competencias, desempeños e indicadores

19. Campo matemàtico en el ciclo: competencias, desempeños e indicadores

20. Proyectos de aula del ciclo y POA proyectos transversales

21. Plan de estudio del grado y Proyecto del curso

22. Otros

23. Anexos

ASPECTOS GENERALES DE LA SED E INSTITUCIÓN

1. HORIZONTE INSTITUCIONAL SED BOGOTÁ DC

Estimados Docentes, Bienvenidos a la Secretaria de Educación del Distrito, a continuación encontrarán un breve resumen acerca de su nueva vinculación con la SED, por favor lean cuidadosamente las siguientes normas, y demás disposiciones necesarias para el buen cumplimiento de su labor como educadores de las instituciones del Distrito Capital.

MISIÓN:

La Secretaría de Educación del Distrito tiene como misión liderar el sector educativo para convertirlo en motor de desarrollo de la ciudad en el contexto de un mundo globalizado; así como apoyar a las instituciones educativas estatales y privadas para que con sus comunidades educativas organizadas formen ciudadanos responsables, capaces de vivir armónicamente en sociedad y mejorar así su calidad de vida.

VISIÓN:

La visión de la Secretaría de Educación del Distrito busca que la entidad se reafirme como una organización que cuenta con personas motivadas y comprometidas con la misión de la entidad; así como con una estructura eficiente que trabaja con instituciones educativas en el mejoramiento de los estándares de la calidad de educación y garantiza el acceso equitativo de toda la niñez y juventud bogotana a la educación.

PRINCIPIOS Y VALORES:

La función administrativa está al servicio de los intereses generales y se desarrolla con fundamento en los principios de igualdad, moralidad, eficacia, economía, celeridad, imparcialidad y publicidad, a través de la descentralización, la delegación y la desconcentración de funciones.

Mediante la Resolución 2343 de agosto 2002, la Secretaría de Educación del Distrito adoptó su Código de Ética. En el capítulo 4° de la misma consagra sus principios y valores generales.

Los principios que rigen el comportamiento de los servidores públicos de la Secretaría de Educación del Distrito son:

Probidad Honestidad Transparencia Responsabilidad Compromiso Justicia y Equidad Solidaridad Respeto Tolerancia y Lealtad

Los valores generales que acompañan el comportamiento de los servidores públicos de la Secretaría de Educación del Distrito, también están establecidos en el Código de Ética y son:

Trabajo en Equipo Liderazgo Vocación de Servicio Optimización de Recursos Autocontrol Pasión y Diligencia en el trabajo Motivación al éxito

MARCO LEGAL:

Decreto 1278 de 2002, Por el cual se expide el Estatuto de Profesionalización Docente.

Artículo 2. Aplicación. Las normas de este Estatuto se aplicarán a quienes se vinculen a partir de la vigencia del presente decreto para desempeñar cargos docentes y directivos docentes al servicio del Estado en los niveles de preescolar, básica (primaria y secundaria) o media, y a quienes sean asimilados de conformidad con lo dispuesto en esta misma norma.

Artículo 7. Ingreso al servicio educativo estatal. A partir de la vigencia de este decreto, para ingresar al servicio educativo estatal se requiere poseer título de Tecnólogo en Educación, licenciado o profesional expedido por una institución de educación superior debidamente reconocida por el Estado o título de normalista superior y, en ambos casos, superar el concurso de méritos que se cite para tal fin, debiendo ejercer la docencia en el nivel educativo y en el área de conocimiento de su formación.

Quienes posean título de normalista superior expedido por una escuela normal superior reestructurada, expresamente autorizada por el Ministerio de Educación Nacional, podrán ejercer la docencia en educación primaria o en educación preescolar.

Parágrafo. El Gobierno Nacional determinará los casos y términos en que, por tratarse de zonas de difícil acceso, poblaciones especiales o áreas de formación técnicas o deficitarias, puedan vincularse provisionalmente al servicio educativo personas sin los títulos académicos mínimos señalados en este artículo, pero sin derecho a inscribirse en el escalafón docente.

Artículo 8. Concurso para ingreso al servicio educativo estatal. El concurso para ingreso al servicio educativo estatal es el proceso mediante el cual, a través de la evaluación de aptitudes, experiencia, competencias básicas, relaciones interpersonales y condiciones de personalidad de los aspirantes a ocupar cargos en la carrera docente, se determina su inclusión en el listado de elegibles y se fija su ubicación en el mismo, con el fin de garantizar disponibilidad permanente para la provisión de vacantes que se presenten en cualquier nivel, cargo o área de conocimiento dentro del sector educativo estatal.

Artículo 13. Nombramientos provisionales. Cuando se trate de proveer transitoriamente empleos docentes, los nombramientos deben realizarse en provisionalidad con personal que reúna los requisitos del cargo, en los siguientes casos:

a. En vacantes de docentes cuyos titulares se encuentren en situaciones administrativas que impliquen separación temporal, el nombramiento provisional será por el tiempo que dure la respectiva situación administrativa. En este caso deberá hacerse uso del listado de elegibles vigente y su no aceptación no implica la exclusión del mismo.

b. En vacantes definitivas, el nombramiento provisional será hasta cuando se provea el cargo en período de prueba o en propiedad, de acuerdo con el listado de elegibles producto del concurso...

Parágrafo. Los educadores contratados por órdenes de prestación de servicio que tienen el derecho a ser vinculados en provisionalidad en virtud del artículo 38 de la Ley 715 de 2001, serán regidos por las normas de este Estatuto y, por ende, nombrados provisionalmente de conformidad con lo dispuesto en el presente artículo, en los cargos vacantes de la planta de personal que fije la Nación en ejercicio de su competencia especial dada por el artículo 40 de la Ley 715 de 2001.

Para ser vinculados en propiedad y gozar de los derechos de carrera deben superar el concurso de méritos y obtener evaluación satisfactoria del período de prueba, de acuerdo con lo dispuesto en este decreto.

Artículo 40. Marco ético de la profesión docente. El ejercicio de la docencia tiene como fundamento la comprensión de la educación como bien público, como actividad centrada en los estudiantes y al servicio de la nación y de la sociedad. La profesión docente implica una práctica que requiere idoneidad académica y moral, posibilita el desarrollo y crecimiento personal y social del educador y del educando y requiere compromiso con los diversos contextos socio - culturales en los cuales se realiza.

Artículo 62. Suspensión en el cargo. La suspensión en el cargo puede proceder como medida provisional impuesta por orden de autoridad judicial, por la Procuraduría o a instancias de la oficina de control interno disciplinario o como sanción disciplinaria.

El tiempo de la suspensión no se contabiliza para ningún efecto y se pierde el derecho a la remuneración durante dicho tiempo, a menos que el proceso termine por cesación de procedimiento o por preclusión de la instrucción, o cuando sea absuelto o exonerado, en cuyo caso, el pago debe ser asumido por la entidad que impartió la orden de suspensión. La suspensión en el cargo genera vacancia temporal, y en consecuencia es procedente un nombramiento provisional o un encargo para la atención de las respectivas funciones.

Artículo 63. Retiro del servicio. La cesación definitiva de las funciones docentes o directivos docentes de los educadores estatales se produce en los siguientes casos:

a. Por renuncia regularmente aceptada (deberán ser comunicadas por escrito, con 15 días hábiles de anticipación). j. Por destitución o desvinculación como consecuencia de investigación disciplinaria. k. Por declaratoria de vacancia del empleo en el caso de abandono del mismo. El abandono de cargo se genera cuando el docente, sin justa causa, deja de concurrir al trabajo por tres (3) días consecutivos, quedando con antecedentes disciplinarios que lo inhabilitan para desempeñar cargos públicos.l. Por revocatoria del nombramiento por no acreditar los requisitos para desempeñar el empleo, de conformidad con el artículo 5 de la Ley 190 de 1995, normas que la modifiquen o deroguen. m. Por orden o decisión judicial...

Cuando Figuren... al final de algunas disposiciones, se deberá entender que existen mas.

ASIGNACIÓN BÁSICA MENSUAL – NUEVO RÉGIMEN

Articulo 1º. Los docentes que de conformidad con el Decreto-Ley 1278 de 2002, sean nombrados en provisionalidad a las plantas de cargos de las entidades territoriales certificadas, percibirán la siguiente asignación básica mensual de acuerdo al decreto Nacional de salarios vigente a la fecha de posesión.

Para el año 2008, el decreto vigente es el Decreto 714 del 06 de marzo de 2008 “por el cual se modifica parcialmente las disposiciones en materia de remuneración de los servidores públicos docentes y directivos docentes al servicio del Estado en los niveles de preescolar, básica y media que se rigen por el Decreto Ley 1278 de 2002, y se dictan otras disposiciones de carácter salarial para el sector educativo estatal”.

TítuloGrado

EscalafónNivel Salarial Asignación Básica Mensual

Normalista Superior o Tecnólogo en Educación

1 A $804.993

Licenciado o Profesional no licenciado 2 ASin

EspecializaciónCon

Especialización$ 1.013.132 $1.101.206

Licenciado o Profesional no Licenciado con Maestría o con Doctorado 3 A

Maestría Doctorado$ 1.572.810 $2.008.182

FONDO PRESTACIONAL DEL MAGISTERIO.

La Ley 91 de 1989 por la cual se creo el Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio, define en el Numeral 2 del Artículo 8° que constituyen recursos del Fondo los correspondientes a las cuotas personales de inscripción equivalentes a una tercera parte del primer sueldo mensual devengado y una tercera parte de sus posteriores aumentos.

Con base en esa información los el procedimiento a seguir con los nombramientos de docentes provisionales es el siguiente:

VACANTES DEFINITIVAS Corresponden a aquellas vacantes que se producen o se dan por retiro o desvinculación definitiva de un docente nombrado en carrera. Para estos casos, se cubre la vacante con el nombramiento de un docente en provisionalidad hasta el momento en que se provea el cargo en Periodo de Prueba o en Propiedad. Para éste caso se causa y cobra cuota de afiliación.

VACANTES ADMINISTRATIVAS Corresponden a aquellas vacantes que se producen cuando los docentes titulares se encuentran en situaciones administrativas que implican su separación temporal del cargo y que dan lugar a que la entidad cubra la vacante con el nombramiento de un docente en provisionalidad. En estos casos, el nombramiento PROVISIONAL será por el tiempo que dure la respectiva situación administrativa. Por ésta nueva afiliación se causa y cobra la cuota de inscripción, proporcional al número de días que dure el nombramiento siempre que éste sea menor treinta (30) días. Terminado el periodo de finido para la situación administrativa, se da por finalizado el nombramiento en provisionalidad y se retira al docente.

Si ésta situación se da repetidamente para un docente, es decir, que la entidad territorial, para cubrir vacantes dadas por situaciones administrativas, nombra y vincula en varias oportunidades a un mismo docente, se aplicará el siguiente concepto:

Si desde el momento de la desvinculación o terminación de un determinado nombramiento y hasta el inicio del nuevo nombramiento, ambos en Provisionalidad, transcurren menos de quince (15) días calendario, es decir se da la figura de Sin Solución de Continuidad, no se causará ni cobrará cuota de inscripción. No obstante si para el primer nombramiento la cuota de inscripción se liquidó proporcionalmente al número de días de duración del nombramiento inicial, siendo éste menor a treinta (30) días, en este nuevo

nombramiento y en los subsiguientes se deberá descontar como cuota de inscripción la parte faltante para completar la tercera parte de un sueldo mensual.Contrario al caso anterior, si desde el momento de la desvinculación o terminación de un determinado nombramiento y hasta el inicio del nuevo nombramiento, ambos en Provisionalidad, transcurren más de quince (15) días calendario, es decir se sobrepasa el término de la solución de continuidad, se causará y cobrará cuota de inscripción del docente por el nuevo nombramiento.

En lo correspondiente a vacantes administrativas, para cuando se de la figura de Sin Solución de Continuidad, se considerará que hay continuidad y en consecuencia no hay lugar a solicitar ni adelantar trámite alguno de Cesantía Definitiva. Si no se da la mencionada figura, se entiende que no hay continuidad y por tanto, será posible solicitar el trámite de Cesantía Definitiva.

FONDO NACIONAL DE PRESTACIONES SOCIALES DEL MAGISTERIO

PREGUNTAS FRECUENTES

1. Es obligatoria la afiliación al Fondo Prestacional?

R/ Si, en virtud del Decreto 3752 del 22 de diciembre de 2003.

Por afiliación de conformidad con la Ley 91 de 1989, equivale a una tercera parte del valor del sueldo mensual “devengado,” independiente de tiempo de vinculación. Recuerda que “Toda vinculación como docentes provisionales genera la obligación a la Entidad de afiliación al Fondo Nacional de Prestaciones del Magisterio”.

2. A que tengo derecho al afiliarme al Fondo Prestacional de Magisterio?

R/ Al afiliarse al Fondo Prestacional queda cubierto en ‘salud integral’ para el docente y sus beneficiarios, cesantías y pensiones. La información sobre los servicios de la IPS así como las direcciones de los centros de atención la puede obtener llamando al 5945111

La salud integral implica:

a. Servicio médico asistencial, hospitalización en cualquier parte del país y, suministro de medicamentos.b. ARP, se maneja diferente con docentes porque todo lo asume el Fondo a través de las IPS.c. Salud ocupacional, que también lo asume el Fondo a través de las IPS Nota: el docente debe seleccionar la IPS entre FERSALUD o UT NORTE.

Las cesantías son canceladas por el Fondo, a través de la fiduciaria La Previsora que actualmente administra sus recursos. Al momento del retiro, la Subdirección de Nóminas debe hacer el reporte de las cesantías proporcional al tiempo laborado dirigido al Fondo Nacional de Prestaciones del Magisterio para que éste a su vez procede a efectuar el reconocimiento y pago.

Los aportes para pensiones son manejadas por el Fondo

3. Me van a reintegrar el valor de la afiliación y/o aportes al sistema?

R/ No, estos aportes forman parte de los recursos del Fondo y hacen parte de salud, cesantías y pensión.

Puede que no hagan uso del servicio de salud, pero al final de la vinculación se les cancela cesantías y en un futuro lo que aporten para pensiones se tendrá en cuenta para contribuir con la Entidad que vaya a pensionar.

4. Desde cuándo tengo derecho al servicio de salud?

R/ La cobertura para la prestación del servicio médico en salud queda supeditada a la posesión. Lo que debe hacer el docente es presentarse en la direcciones de la IPS seleccionada para efectos de diligenciar el formulario de afiliación de beneficiarios.

5. Si tengo tratamiento médico que me lo cubre mi I.P.S. puedo continuar, quien lo cubre?

R/ El Fondo Prestacional a través de la IPS seleccionada debe cubrir este tratamiento, previa valoración médica.

6. Puedo continuar con mi E.P.S. cuando la Ley me prohíbe es la multiafiliación entre EP’s y FERSALUD Y UT NORTE?

R/ Los conceptos de E.P.S y de I.P.S son de Ley 100 de 1993. El docente está afiliado es al Fondo de Prestaciones Sociales del Magisterio que presta el servicio médico a través de FERSALUD Y UT NORTE y, en ese orden de ideas, el Fondo sería la E.P.S, haciendo un paralelo con la Ley 100 de 1993.

7. Debo pagar cuota moderadora?

R/ No, porque la cuota moderadora es un concepto de Ley 100 de 1993 que de conformidad con su artículo 279 exceptúa de su aplicación a los docentes.

8. Existen preexistencias para salud?

R/ No, porque el sistema del Fondo Prestacional es integral.

9. Cada vez que me vincule provisionalmente me van a descontar la tercera parte para afiliación al Fondo?

R/ Si hay varias vinculaciones de un docente provisional, lo importante es determinar si existe o no solución de continuidad, esto es, si han transcurrido mas de quince (15) días entre una vinculación y otra estamos frente a una “nueva” vinculación que implica nueva afiliación, en caso contrario no.

10. Cuando me pensiono?

R/ Cuando cumpla los requisitos de tiempo de servicio y edad. Para los docentes vinculados a partir del Decreto 1278 de 2002, son 57 años independiente si es hombre o mujer y 20 años de servicio continuo o discontinuo. Finalmente, le recuerdo que cualquier riesgo que pase en el transcurso de tiempo entre la posesión y que el Fondo tenga conocimiento de esta novedad, lo asume la SED.

11. Me afilian a alguna caja de compensación familiar?

R/ Sí, quedan afiliados a la caja de compensación familiar COMPENSAR; para lo se les entregara un formulario de afiliación, el cual deben diligenciar y radicar en compensar (avenida 68)

2. CODIGO DE ETICA

. Resolución No.__2343__14 AGOS. 2002"Por la cual se adopta el Código de Ética de la Secretaría de Educación de Bogotá D.C.”

LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOGOTA, D.C., en uso de sus atribuciones legales y en especial las conferidas por los Decretos 854/01 y

C O N S I D E R A N D O

Que la Constitución en su Artículo primero (1º), establece: “Colombia es un Estado social de derecho, organizado en forma de República unitaria, descentralizada, con autonomía de sus entidades territoriales, democrática, participativa y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la prevalencia del interés general”. Y en su artículo 209, determina: “La función administrativa está al servicio de los intereses generales y se desarrolla con fundamento en los principios de igualdad, moralidad, eficacia, economía, celeridad, imparcialidad y publicidad, mediante la descentralización, la delegación y la desconcentración de funciones. Las autoridades administrativas deben coordinar sus actuaciones para el adecuado cumplimiento de los fines del Estado. La administración pública, en todos sus órdenes, tendrá un control interno que se ejercerá en los términos que señale la ley.”

Que el Decreto 01 de 1984, Código Contencioso Administrativo, señala en su Artículo 2°: “OBJETO. Los funcionarios tendrán en cuenta que la actuación administrativa tiene por objeto el cumplimiento de los cometidos estatales como lo señalan las leyes, la adecuada prestación de los servicios públicos y la efectividad de los derechos e intereses de los administrados, reconocidos por la ley.”

Que el presente Código de Ética que regirá la actuación de todos los servidores de la Secretaría, debe ser visto como un instrumento facilitador en la labor de armonizar las relaciones internas a partir de la práctica del respeto mutuo; debe servir de pauta para garantizar la calidad de los servicios orientados a los ciudadanos, dentro de los principios de transparencia, equidad, eficiencia, competitividad e igualdad de oportunidades; pero especialmente, debe ser considerado como una Guía de Conducta de obligatoria observancia, donde se compromete el respeto de lo público elevándolo a la categoría de “sagrado”.

Que en mérito de lo expuesto,

RESUELVE

ARTICULO 1º. ADOPTAR el Código de Ética de la Secretaría de Educación del Distrito que se señala a continuación:CAPITULO I

INTRODUCCION

ARTICULO 2º. PRESENTACIÓN: Como parte integral del plan de Direccionamiento Estratégico, liderado por la Secretaria de Educación del Distrito desde el inicio de su administración y a través de diferentes mecanismos e instrumentos de gestión como la Planeación Estratégica, los procesos de Reingeniería y de Mejoramiento Continuo, los cuales condujeron a una reestructuración administrativa, a una racionalización de la planta de personal y a una reducción de los gastos de funcionamiento, con miras a la modernización de la entidad, se inició un trabajo de aproximación y sensibilización progresiva del personal para identificar, compartir y apropiar, el marco de valores y principios éticos de la Secretaría de Educación del Distrito.

Este proceso se inició a través de una nítida acción de liderazgo de la alta dirección, quien muy pronto fue comprometiendo los diferentes niveles ocupacionales y áreas de trabajo, a

través de un primer ejercicio, mediante el cual, como parte fundamental del proceso de Planeación Estratégica, se fueron identificando los principios y valores que debían enmarcar la misión y visión de la entidad orientado fundamentalmente al destinatario último de los servicios prestados por la entidad.

De este primer ejercicio se lograron identificar unos Principios y Valores comunes a toda la Secretaría de Educación del Distrito, que en forma descendente se fueron promoviendo en reuniones de tipo eminentemente participativo. Esto, con el propósito de lograr la identificación del personal con ese marco de la cultura organizativa promover la participación de todo el personal, facilitando así la identificación e introyección de estos valores. Cada área a su vez identificó y priorizó en grupo algunos principios y valores específicos de su quehacer en el trabajo e inclusive se llegó a extrapolar algunos de ellos que pudieran servir de orientación y guía para el desarrollo personal de los funcionarios.

Como producto de esta reflexión progresiva en materia de valores y principios se inició la construcción de un código de ética para la entidad. Este debía cumplir dos propósitos: en lo organizativo, lograr la eficiencia y competitividad de la entidad; en lo personal, dirigir esfuerzos y recursos para orientar los planes de desarrollo del personal de la entidad.

Teniendo en cuenta la valiosa experiencia lograda en estos últimos cinco años, se inició a principio del presente año por parte de la Dirección de Recursos Humanos de la Secretaría de Educación del Distrito, un proceso igualmente participativo a través del cual se plasma en un documento único y de obligatorio cumplimiento, el Código de Ética de la Secretaría.

En la construcción de este instrumento se ha promovido una serie de talleres por Subdirección y posteriormente, por Dirección, Unidad y Oficinas Asesoras. A través de estos, se ha trabajado sobre la importancia de un proceso de autorregulación a través de la construcción de valores comunes, de manera que toda la organización supere el mínimo legal y haga de la ética el criterio que orienta su trabajo.

CAPITULO II

DISPOSICIONES GENERALES

ARTICULO- 3º. OBJETIVO: El presente Código regula el ejercicio de la función pública de los servidores públicos que ejercen sus funciones en la Secretaría de Educación del Distrito.

CAPITULO IIIDEFINICIONES Y ALCANCES

ARTICULO 4º. FUNCION PUBLICA: Se entiende por "función pública" toda actividad temporal o permanente, remunerada u honoraria, realizada por una persona en nombre del Estado o al servicio del Estado. ARTICULO 5º. FUNCIONARIO PUBLICO: Se entiende por "funcionario público" cualquier funcionario o empleado del Estado o de sus entidades, incluidos los que han sido seleccionados, designados o electos para desempeñar actividades o funciones en nombre del Estado o al servicio del Estado, en todos sus niveles jerárquicos. A tales efectos, los términos “funcionarios”, “servidor”, o “empleado” se consideran sinónimos.ARTICULO 6º. FUNCION ADMINISTRATIVA: La función administrativa del Estado es aquella que busca la satisfacción de las necesidades generales de todos los habitantes, de conformidad con los principios, finalidades y cometidos consagrados en la Constitución Política de Colombia.ARTICULO 7º. PRINCIPIOS DE LA FUNCIÓN ADMINISTRATIVA: Se entiende que los principios de la función administrativa los consagrados por la Constitución Política de Colombia deben ser observados en ejercicio de las funciones de los servidores públicos.

ARTICULO 8º. AMBITO DE APLICACIÓN: Este Código rige para los funcionarios públicos de los niveles central, local e institucional de la Secretaría de Educación del Distrito y las normas aquí establecidas son de obligatorio cumplimiento. El funcionario público debe actuar con rectitud y honradez, procurando satisfacer el interés general y desechando todo provecho o ventaja personal, obtenido por sí o por interpuesta persona. También esta obligado a exteriorizar una conducta honesta. El Código de Ética de la Secretaría de Educación del Distrito y sus desarrollos, se aplican a todos los miembros de la Entidad en todos los niveles y áreas, siendo responsables de su observancia, teniendo presente que el no hacerlo, conduce a la aplicación de las medidas disciplinarias acordes con la violación.

PARÁGRAFO 1º. Todo empleado deberá estar alerta frente a cualquier acción u omisión que pueda constituir una violación a este Código. Tratará de evitar violaciones y tomará prontamente la acción correctiva necesaria para remediar y evitar la repetición de la infracción.

PARÁGRAFO 2º. Adicionalmente todo empleado que tenga información o conocimiento de cualquier acción que pueda violar este Código, lo comunicará prontamente a su jefe inmediato.

PARÁGRAFO 3º. La acción disciplinaria también se aplicará a los ejecutivos de alta jerarquía, Directores, Subdirectores y jefes, que con respecto a los empleados dependientes de ellos sepan que una conducta prohibida por el Código está siendo considerada y no hagan nada para impedirlo; o sepan que una conducta prohibida por el Código ha sido llevada a cabo por dichos empleados y no tomen la acción correctiva apropiada.

PARÁGRAFO 4º. Las violaciones de este Código no son la única razón de acción disciplinaria con respecto a los empleados. La Entidad tiene políticas y procedimientos adicionales que rigen la conducta de los empleados.

CAPITULO IV

PRINCIPIOS Y VALORES GENERALES

PRINCIPIOS

ARTICULO 9º. PROBIDAD: Todo funcionario de la Secretaría de Educación del Distrito debe actuar con rectitud e integridad, procurando satisfacer el interés general y desechando todo provecho o ventaja personal, obtenido por sí o por interpuesta persona. También esta obligado a exteriorizar una conducta recta y leal.

ARTICULO 10º. HONESTIDAD: Todo funcionario de la Secretaría de Educación del Distrito debe actuar de acuerdo a ciertas normas morales, propias de alguien digno y honrado.

ARTICULO 11º. TRANSPARENCIA: El funcionario de la Secretaría de Educación del Distrito debe actuar proyectando confianza, basada en la dignidad, la integridad, la autorregulación institucional, el control social y ajustando su conducta al derecho que tiene la sociedad de estar informada sobre la actividad de la administración.

ARTICULO 12º. RESPONSABILIDAD: Todos funcionarios de la Secretaría de Educación del Distrito deben actuar en forma competente, eficiente, oportuna, manifestando respeto por las personas, la ley y lo público.

ARTICULO 13º. COMPROMISO: Los funcionarios de la Secretaría de Educación del Distrito deben demostrar un fuerte deseo por permanecer en la Institución, demostrando alto nivel de esfuerzo, de convicción y aceptación de los valores y metas organizacionales.

ARTICULO 14º. JUSTICIA Y EQUIDAD: El funcionario de la Secretaría de Educación del Distrito debe tratar en forma justa, respetuosa e imparcial a todos los ciudadanos, actuando según rigurosos principios de neutralidad, evitando beneficiar o perjudicar a cualquier ciudadano en función de su ascendencia, situación económica o condición social, convicciones políticas, religiosas, ideológicas o gremiales.

ARTICULO 15º. SOLIDARIDAD: Todo funcionario de la Secretaría de Educación del Distrito debe trabajar con generosidad asumiendo como propios los retos que su trabajo le presente y compartiendo de manera conjunta éxitos y fracasosARTICULO 16º.RESPETO CONSTANTE POR LA GENTE: Los funcionarios de la Secretaría de Educación del Distrito deben relacionarse con los demás con dignidad, discreción, confianza,, amabilidad y gentileza.

ARTICULO 17º. TOLERANCIA: Todo funcionario de la Secretaría de Educación del Distrito debe comportarse con cortesía y consideración en todas sus actuaciones, con sus clientes internos y externos.

ARTICULO 18º. LEALTAD: Los funcionarios de la Secretaría de Educación del Distrito deben cumplir todos sus compromisos con fidelidad, rectitud y honor.

VALORES GENERALES

ARTICULO 19º. TRABAJO EN EQUIPO: Los funcionarios trabajarán mediante un esfuerzo cooperativo, espíritu innovador y emprendedor para alcanzar resultados y metas comunes.

ARTICULO 20º. LIDERAZGO: El funcionario de la Secretaría de Educación del Distrito se caracterizará por su capacidad de involucrar a los demás en el logro de los objetivos, con su ejemplo, visión de futuro y valores organizacionales.

ARTICULO 21º. VOCACIÓN DE SERVICIO: Todos los funcionarios de Secretaría de Educación del Distrito estarán comprometidos en la prestación de un servicio al ciudadano caracterizado por la calidad, amabilidad, confiabilidad, oportunidad y respeto que genere satisfacción en los ciudadanos.

ARTICULO 22º. OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS: Todos los funcionarios de la Secretaría de Educación del Distrito prestarán servicios de calidad, harán el mejor uso de los recursos físicos y aportarán sus mejores capacidades y fortalezas en el desempeño de sus funciones. ARTICULO 23º. AUTOCONTROL: Los funcionarios de la Secretaría de Educación del Distrito desarrollarán su capacidad de autoevaluación y autocontrol de su gestión que les permita alcanzar dentro de un plan de acción basado en metas y objetivos concretos, que facilite el logro de niveles estándar de eficiencia, eficacia y transparencia.

ARTICULO 24º. PASIÓN Y DILIGENCIA EN EL TRABAJO: Los funcionarios de la Secretaría de Educación del Distrito realizarán sus labores con esmero, dedicación, atención y empeño.

ARTICULO 25º. MOTIVACIÓN AL ÉXITO: Todos los funcionarios de la Secretaría de Educación del Distrito, estarán en capacidad de identificar sus impulsos motivacionales y reconocer el impacto que ellos tienen en su desempeño para fortalecerlos.

CAPITULO V

DERECHOS DEBERES Y PROHIBICIONES

DERECHOS

ARTICULO 26º. Además de los contemplados en la Constitución, la ley y los reglamentos, son derechos de todo servidor público los establecidos en Artículo 33 de la Ley 734 de febrero 5 de 2002, entre otros:

Percibir puntualmente la remuneración fijada o convenida para el respectivo cargo o función.Disfrutar de la seguridad social en la forma y condiciones previstas en la ley. Participar en todos los programas de bienestar social que para los servidores públicos y sus familiares establezca el Estado, tales como los de vivienda, educación, recreación, cultura, deporte y vacacionales. Disfrutar de estímulos e incentivos conforme a las disposiciones legales o convencionales vigentes.

DEBERES:

ARTICULO 27º. Además de los contemplados en la Constitución, la ley y los reglamentos, son deberes de todo servidor público los establecidos en Artículo 34 de la Ley 734 de febrero 5 de 2002, entre otros:

Cumplir y hacer que se cumplan los deberes contenidos en la Constitución, los tratados de Derecho Internacional Humanitario, los demás ratificados por el Congreso, las leyes, los decretos, las ordenanzas, los acuerdos distritales y municipales, los estatutos de la entidad, los reglamentos y los manuales de funciones, las decisiones judiciales y Disciplinarias, las convenciones colectivas, los contratos de trabajo y las órdenes superiores emitidas por funcionario competente. Los deberes consignados en la Ley 190 de 1995 se integrarán a este código. Cumplir con diligencia, eficiencia e imparcialidad el servicio que le sea encomendado y abstenerse de cualquier acto u omisión que cause la suspensión o perturbación injustificada de un servicio esencial, o que implique abuso indebido del cargo o función. Ejercer sus funciones consultando permanentemente los intereses del bien común, y teniendo siempre presente que los servicios que presta constituyen el reconocimiento y efectividad de un derecho y buscan la satisfacción de las necesidades generales de todos los ciudadanos. Poner en conocimiento del superior los hechos que puedan perjudicar el funcionamiento de la administración y proponer las iniciativas que estime útiles para el mejoramiento del servicio.

Actuar con imparcialidad, asegurando y garantizando los derechos de todas las personas, sin ningún género de discriminación, respetando el orden de inscripción, ingreso de solicitudes y peticiones ciudadanas, acatando los términos de ley.

PROHIBICIONES:

ARTICULO 28º. Además de las contemplados en la Constitución, la ley y los reglamentos, son prohibiciones de todo servidor público las establecidos en Artículo 35 de la Ley 734 de febrero 5 de 2002, entre otros:

A todo servidor público le está prohibido:

Incumplir los deberes o abusar de los derechos o extralimitar las funciones contenidas en la Constitución, los tratados internacionales ratificados por el Congreso, las leyes, los decretos, las ordenanzas, los acuerdos distritales y municipales, los estatutos de la entidad, los reglamentos y los manuales de funciones, las decisiones judiciales y disciplinarias, las convenciones colectivas y los contratos de trabajo. Solicitar, directa o indirectamente, dádivas, agasajos, regalos, favores o cualquier otra clase de beneficios. Ejecutar actos de violencia contra superiores, subalternos o compañeros de trabajo, demás servidores públicos o injuriarlos o calumniarlos. Omitir, negar, retardar o entrabar el despacho de los asuntos a su cargo o la prestación del servicio a que está obligado.Proporcionar dato inexacto o presentar documentos ideológicamente falsos u omitir información que tenga incidencia en su vinculación o permanencia en el cargo o en la carrera, o en las promociones o ascensos o para justificar una situación administrativa. Ocasionar daño o dar lugar a la pérdida de bienes, elementos, expedientes o documentos que hayan llegado a su poder por razón de sus funciones. Desempeñar simultáneamente más de un empleo público o recibir más de una asignación que provenga del tesoro público, o de empresas o de instituciones en las que tenga parte mayoritaria el Estado, salvo los casos expresamente determinados por la ley. Entiéndase por tesoro público el de la Nación, las entidades territoriales y las descentralizadas.

CAPITULO VI

INHABILIDADES, IMPEDIMENTOS, INCOMPATIBILIDADES Y CONFLICTO DE INTERESES

ARTICULO 29º. Son los contemplados en la Constitución, la ley y los reglamentos y aquellas expresadas en el Artículo 36 de la Ley 734 de febrero 5 de 2002.

CAPITULO VII

FALTAS, SANCIONES Y PROCESO DE APLICACIÓN

ARTICULO 30º. Para la aplicación del presente Código se tendrán en cuenta las contempladas en la Constitución, la ley y los reglamentos y especialmente las establecidas en los Artículos 42 al 51 de la Ley 734 de febrero 5 de 2002.

CAPITULO VIII

DISPOSICIONES VARIAS

ARTICULO 31º. DIVULGACIÓN: La Secretaría de Educación del Distrito socializará el presente Código a todos sus empleados y se proporcionará a toda persona que esté contratada para prestar servicios a la Entidad o lleve su representación.

PARÁGRAFO. La Dirección de Recursos Humanos coordinará las acciones necesarias para el entrenamiento de todos los empleados de la Secretaría de ED en relación con el uso del Código en las labores cotidianas.

ARTICULO 32º. CONSULTAS: La fuerza de este Código de Ética reside en que los miembros de la Entidad conozcan su contenido y utilidad. Para tal efecto, Recursos Humanos atenderá todas las consultas sobre dilemas éticos que enfrenten los miembros de la Secretaría de Educación del Distrito, de manera que puedan orientar la toma de decisiones y la resolución de conflictos a través de los criterios establecidos frente a los grupos de interés. Así mismo deberá en forma periódica, comunicar criterios interpretativos a los empleados de la Entidad con respecto a asuntos relativos a este Código.

ARTICULO 33º. ACTUALIZACIÓN: El equipo directivo de La Secretaria de Educación del Distrito estará atento a las necesidades de actualización del presente Código. Igualmente señalarán y validarán criterios de interpretación.

ARTICULO 34º. PUBLICIDAD: Al presente Código de Ética se le dará la divulgación y publicidad necesaria en el ámbito de la Secretaría de Educación del Distrito y deberá comunicarse a toda la planta de empleados.

ARTICULO 35º. Contra la presente Resolución no procede recurso alguno.

ARTICULO 36º. La presente Resolución rige a partir de su fecha de publicación.

PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE.

Dada en Bogotá, D.C, a los 14 AGOS. 2002

MARGARITA PEÑA BORREROSecretaria de EducaciónJ.S.R de S./M.C.B

3. La concepción de calidad de la educación de la SED Las siguientes ideas provienen principalmente de la concepción de calidad de educación que maneja la Secretaría de

Educación de Bogotá, expresadas por el Secretario en el texto titulado “La calidad de la educación: prioridad estrategia de “Bogotá Positiva” (2008).

1. La calidad es parte del derecho a la educación. La política educativa de Bogotá se fundamenta en la Constitución Política de Colombia y en la ley General de Educación. La Constitución Nacional, en los artículos 44 y 67, define la educación como un derecho fundamental de los niños, niñas y jóvenes y un “servicio público que, como función social”, debe buscar el “acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura” y formar en “el respeto a los derechos humanos, la paz y la democracia; en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del medio ambiente”.

El derecho a la educación tiene tres componentes:

· Educación de calidad y pertinencia para vivir mejor. Este componente tiene como propósito garantizar a las niñas, niños y jóvenes el derecho a una educación que responda a las expectativas individuales y colectivas, a la diversidad, a la interculturalidad y a los desafíos de una Bogotá global y en constante crecimiento.

· Acceso y permanencia a la educación para todas y todos. Este componente busca generar las condiciones para que las niñas, niños, adolescentes y jóvenes accedan y permanezcan en todos los ciclos educativos.

· Mejoramiento de la infraestructura y dotación de colegios. Busca generar condiciones que permitan garantizar la oferta educativa suficiente y adecuada para atender las necesidades diferenciales de la población escolar.

2. La calidad de la educación consiste en buscar los fines de la educación acordados por la sociedad. Estos fines se encuentran en la Constitución y en la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) y son los siguientes:

a) Pleno desarrollo de la personalidadb) Formación en derechos humanosc) Participación en las decisionesd) Formación en el respeto a la autoridad legítima y a la leye) Adquisición de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados.f) Apropiación de hábitos intelectualesg) Comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidadh) Acceso al conocimiento y fomento de la investigacióni) Integración con el mundoj) Desarrollo de la capacidad reflexiva y analítica, para el progreso social y económico del paísk) Conciencia para la protección del medio ambientel) Formación en la práctica del trabajom) Formación para la promoción y preservación de la saludn) Promoción de la capacidad para crear, investigar y adoptar la tecnología, para el desarrollo del país y (facilitar el ingreso

del) educando al sector productivo

Desde este punto de vista, los resultados en pruebas de logro académico son una parte importante aunque no suficiente de la calidad de la educación, ya que también es necesario tener en cuenta otros objetivos importantes de la misma, por ejemplo los fines formativos. En efecto, del total de fines de la educación planteados en el artículo quinto de la Ley General de Educación (Ley 115 de 1.994), tres de ellos (literales e,g,i de la lista precedente) estarían siendo reflejados en las pruebas estandarizadas.

Por lo anterior, las mediciones de calidad necesitan indicadores complementarios a las existentes. Las pruebas estandarizadas han sido hasta el momento el indicador de referencia para medir de la calidad de la educación. Pero es necesario formular nuevos indicadores que ayuden al seguimiento de la calidad, con una política más comprehensiva, con las ideas que se han planteado en este manual.

3. La visión de la calidad varía con las expectativas de distintos sectores sociales.Por ejemplo, la concepción de los estudiantes sobre la calidad de la educación depende principalmente de las condiciones en que la reciben y la manera como participan en el proceso educativo. Para los padres, su concepción de calidad depende de la formación que se le inculca a sus hijos, de la mano con sus expectativas sobre las oportunidades que quieren para ellos. Para los empresarios, su concepción de calidad depende de lo productivo que es el egresado y de su capacidad para resolver problemas laborales. Finalmente, para los docentes y directivos docentes, su manera de entender la calidad va enfatizada hacia las condiciones y la manera en que los estudiantes participan en el proceso educativo, con la diferencia de que los docentes tratan de excluir su trabajo de la valoración de la calidad, y le dan un mayor énfasis a las políticas públicas, a la acción del Estado y al desempeño de estudiantes.

Como las demandas del sistema social sobre la educación son tan heterogéneas, y no siempre todos los sectores sociales cuentan con mecanismos para evaluar su satisfacción, la calidad tiende a convertirse en un problema de percepción subjetiva; la subjetividad, entonces, dificulta la medición de la calidad y la ejecución de las políticas públicas.

4. Mejorar la calidad de la educación requiere transformaciones pedagógicas que proporcionen a los estudiantes herramientas para la vida. Mejorar la calidad de la educación requiere transformaciones pedagógicas para producir cambios en las concepciones, prácticas y desarrollos curriculares. De acuerdo al plan sectorial de educación, los proyectos inmersos en las transformaciones sobre las cuales se debe trabajar son las siguientes: Reorganización de la enseñanza por ciclos; especialización de la Educación Media y articulación con la Educación Superior; intensificar la enseñanza del inglés; leer, escribir y hablar correctamente para comprender el mundo; profundizar el aprendizaje de las matemáticas y las ciencias; fomentar el uso pedagógico de la informática y la comunicación; aprovechar la ciudad como escenario de aprendizaje; fortalecer la formación ambiental para proteger y conservar la naturaleza; y evaluación integral de la educación.

5. La calidad es también un tema de equidad. Debido a las grandes diferencias socioeconómicas existentes en la ciudad, los colegios tienen la posibilidad de contribuir a mitigar esas diferencias. De hecho, la SED, en la administración que comprendió el periodo 2004-2007 (Bogotá sin Indiferencia) se concentró en mejorar las condiciones materiales de la enseñanza y el aprendizaje, para hacer posible el mejoramiento de las condiciones pedagógicas durante la administración de Bogotá Positiva.

Tomado de : www.sedbogota.edu.co

4. HORIZONTE INSTITUCIONAL

COLEGIO REPÚBLICA DE COLOMBIA IED“Educación en valores para la convivencia y la productividad”

HORIZONTE INSTITUCIONALFormar integralmente a sus educandos en las dimensiones: espiritual, psicosocial, motriz, comunicativa, cognitiva, estética, lúdica y ético-moral.Facilitar las herramientas para: la construcción de su proyecto de

vida la interacción social el acceso a la educación superior. el acceso al desempeño laboral.

MODELO PEDAGÓGICOAmbientes pedagógicos:

∆ Activos ∆ Participativos∆ Reflexivos ∆ Democráticos

Propósito: El desarrollo de las capacidades fundamentales en los procesos de interacción y comunicación desplegados durante la enseñanza, el debate, la crítica razonada del grupo, la vinculación entre la teoría y la práctica y la solución de problemas reales que interesan a la comunidad con miras a la integralidad del ser en función de la sociedad.

Concepción de desarrollo: progresivo, secuencial e integral del individuo, mediado desde los distintos campos del pensamiento, a través de la interacción socio-cultural

Relación maestro-estudiante: Estudiante ocupa el rol central del proceso educativo, ha de ser autogestor de su aprendizaje, activo, crítico participativo, argumentativo.Maestro: Potenciador, Mediador, investigador de su práctica (pedagogo), motivador, innovador, observador. Con la competencia para crear Ambientes de enseñanza aprendizaje cálidos, afectuosos posibilitadores del encuentro dialógico comprensivo.

Metodología:

∆ Aprendizaje significativo ∆ Aprendizaje por descubrimiento∆ Aprendizaje cooperativo ∆ Enseñanza para la comprensión

Evaluación: (Ver SIE) Se fundamenta en los cuatro pilares de la educación dados por la UNESCO para educar en el siglo XXI:

∆ APRENDER A CONOCER ∆ APRENDER A SER ∆ APRENDER A HACER ∆ APRENDER A CONVIVIR

HORIZONTE

INSTITUCIONAL

NIVELES DE COMPLEJIDAD DE LA COMPETENCIA

PRIMER NIVEL SEGUNDO NIVEL TERCER NIVEL

ENCONTRAR EL SENTIDO DE ENCONTRAR LA RAZON DE COMPRENDER, INTERPRETAR:

TEXTOS, PROBLEMAS, PROPOSICIONES, GRÁFICAS, MAPAS, ESQUEMAS, ARGUMENTOS, OPERACIONES, PROCESOS, CONTEXTOS.

EXPLICAR Y DAR RAZON DE UNA AFIRMACIÓN O PROPUESTA

EXPLICAR EL POR QUÉ DE UNA PROPOSICIÓN

ARTICULAR CONCEPTOS, TEORÍAS PARA JUSTIFICAR ALGO

DEMOSTRAR MATEMÁTICAMENTE ORGANIZAR PREMISAS PARA

SUSTENTAR UNA CONCLUSIÓN CONECTAR Y HACER

RECONSTRUCCIONES PARCIALES PARA UNA RECONSTRUCIÓN GLOBAL

ESTABLECER RELACIONES CAUSALES EXPLICAR MOTIVOS.

GENERAR HIPÓTESIS RESOLVER PROBLEMAS, CONSTRUIR MUNDOS POSIBLES A NIVEL

LITERARIO ESTABLECER REGULARIDADES Y

GENERALIZACIONES PROPONER ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

DE CONFLICTOS SOCIALES ELABORAR ALTERNATIVAS DE

EXPLICACIÓN CONFRONTAR PERSPECTIVAS ELABORAR PRODUCTOS CONSTRUIR Y EJECUTAR PROYECTOS,

Es una actuación e implica acciones de análisis.

Implica acciones de diálogo personal e interrelación.

Implica una actuación crítica y creativa.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA

COMPETENCIA INTERPRETATIVA

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

COMPETENCIA

PROPOSITIVA

INTELECTUALES

INTELECTUALESComprenden aquellos procesos de pensamiento que el estudiante debe usar con unfin determinado, como toma de decisiones, creatividad, solución de problemasatención, memoria y concentración

Toma de decisiones, Creatividad Solución deproblemas Atención Memoria Concentración

PERSONALESSe refieren a los comportamientos y actitudes esperados en los ambientesproductivos, como la orientación ética, dominio personal, inteligencia emocional yadaptación al cambio.

Orientación ética Dominio personal Inteligencia emocionalAdaptación al cambio

INTERPERSONALESSon necesarias para adaptarse a los ambientes laborales y para saber interactuarcoordinadamente con otros, como la comunicación, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, capacidad de adaptación y proactividad.

Comunicación Trabajo en equipo LiderazgoManejo de conflictos Capacidad de adaptaciónProactividad

ORGANIZACIONALESSe refieren a la habilidad para aprender de las experiencias de los otros y paraaplicar el pensamiento estratégico en diferentes situaciones de la empresa, como lagestión de la información, orientación al servicio, referenciación competitiva, gestióny manejo de recursos y responsabilidad ambiental.

Gestión de la informaciónOrientación al servicioReferenciación competitiva Gestión y manejo derecursosResponsabilidad ambiental.

TECNOLOGICASPermiten a los jóvenes identificar, transformar e innovar procedimientos, métodos yartefactos, y usar herramientas informáticas al alcance. También hacen posible el manejo de tecnologías y la elaboración de modelos tecnológicos

Identificar, transformar, innovar procedimientosUsar herramientas informáticasCrear, adaptar, apropiar, manejar, transferir tecnologíasElaborar modelos tecnológicos.

EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTOSon las habilidades necesarias para que los jóvenes puedan crear, liderar y sostenerunidades de negocio por cuenta propia. Por ejemplo, la identificación de oportunidadespara crear empresas o unidades de negocio, elaboración de planes para crearempresas o unidades de negocio, consecución de recursos, capacidad para asumir elriesgo y mercadeo y ventas

Identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocioElaboración de planes para crear empresas o unidades de negocio Consecución de recursos Capacidad para asumir el riesgo Mercadeo y ventas

CICLO I COMO SON NUESTROS ESTUDIANTES DE PRIMER CICLO

ENCONTRAMOS QUE NUESTROS ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO SON

• Personitas que se destacan por ser cariñosos, sensible, especiales y alegres. • Niños y niñas Inteligentes, curiosas, receptivas hacia el conocimiento, hacia la

relaciòn con el mundo, y con los otros.• Seres que disfrutan de los juegos virtuales, las actividades lùdicas los juegos

activos y participativos.• Son creativos, amantes de la mùsica y el baile, pues su cuerpo es esa

primera relaciòn clave para aprender, para explorar y conocer.• Con destrezas y habilidades en desarrollo y que tienen que seguir su

desarrollo.• Con conocimientos previos en los diferentes temas.• Un alto porcentaje de familias desintegradas, familias extensivas, presencia de

hermanastros, padrastros y madrastas.• Un porcentaje significativo de familias con relaciones conflictivas y agresiòn

intrafamiliar (especialmente entre la pareja).• Bastantes niños con dificultades en el lenguaje, en atención y en la

concentración.• Un nùmero significativo sin normas ni formas relacionales adecuadas (se

observa mucha agresiòn y juego brusco)• Muchos casos sin apoyo familiar para las actividades escolares.• Algunos estudiantes con C I diagnosticado como bajo (5 mañana, 3 tarde).• Algunos estudiantes con severos problemas en el aprendizaje.• Existe integración de estudiantes con síndrome de Down (2 en la mañana y

uno en la tarde)

PERFIL DEL ESTUDIANTE DE CICLO INICIAL

Atendiendo a las características de desarrollo y de edad el niño al terminar el ciclo inicial debe ser un estudiante que:

EN SU DIMENSION BIOFISICA

Valora la belleza de su cuerpo, sus capacidades, habilidades y las posibilidades que le brinda para su desarrollo personal.

Identifica las partes principales de su cuerpo y algunas funciones. Posee un desarrollo adecuado de sus habilidades motrices gruesas y finas. Asume el cuidado de su cuerpo e higiene personal. Realiza actividades deportivas, de equilibrio, ritmo, asumiendo una postura

adecuada.

EN LA DIMENSIÒN COMUNICATIVO Expresa en forma oral, escrita y comprensible sus opiniones, ideas,

sentimientos y deseos. Construye textos narrativos y descriptivos siguiendo su estructura básica. Hace predicciones e interpretaciones de textos sencillos como cuentos, fábulas,

noticias. Comprende los elementos básicos del mensaje escrito como : letras, silabas,

palabras y palabras que componen una oración o texto; Utiliza correctamente las mayúsculas y minúsculas en sus escritos. Da respuesta a preguntas sobre una lectura (quién, que, como, cuando, donde); Utiliza diferentes formas y técnicas para comunicar (dibujo, pintura, cuerpo etc.)

DIMENSION COGNITIVA

Hace observaciones, caracterizaciones y clasificaciones. Establece comparaciones teniendo en cuenta dos o más variables. Establece hipótesis sobre procesos sencillos que se pueden dar. Identifica problemas de su entorno y plantea estrategias para resolverlos. Intercambia opiniones y las confronta desde distintos puntos de vista. Identifica relaciones de parte y todo, causa y efecto, problema y solución. Utiliza el lenguaje matemático (numérico, geométrico y figurativo) para

representar y producir información de situaciones familiares y de su entorno. Identifica y maneja símbolos y signos e incorpora códigos convencionales en

situaciones comunicativas.

DIMENSION AXIOLOGICA Reconoce la importancia de las normas y el acatamiento de ellas para el logro

de la convivencia. Participa en actividades grupales respetando las normas y reglas de

convivencia y realizando las tareas asignadas de una forma responsable. Reconoce sus errores y asume las consecuencias de los mismos. Establece relaciones adecuadas con sus pares y profesores. Participa en actividades grupales de modo constructivo, valorando los aportes

de cada uno de los miembros del grupo. Diferencia situaciones correctas e incorrectas y las consecuencias de las

mismas. Valora, cuida y respeta los seres de la naturaleza Cuida los espacios y elementos del colegio..

OBJETIVOS DEL CICLO 1

1. Favorecer el desarrollo cognitivo del niño y una actitud positiva hacia el conocimiento mediante la estimulación de su curiosidad y creatividad, de la observación y exploración de su entorno familiar, natural y social, de la construcción de explicaciones, de la expresión y comunicación en diferentes lenguajes, de la experimentación y el seguimiento de procesos. 2. Estimular el desarrollo del lenguaje, las habilidades comunicativas y la expresión oral, escrita, corporal, plástica y musical, a partir de la interacción con otros niños y adultos, la apreciación del arte y la música, la lectura de diversidad de libros y material impreso y la utilización de diferentes materiales y técnicas. 3. Favorecer el desarrollo de una actitud positiva hacia las matemáticas mediante el diseño de experiencias significativas que le permitan reconocer su presencia en diversas situaciones de su entorno, experimentar con ellas a través del juego simbólico y la lúdica, y comprender procesos, nociones y estrategias básicas. 4. Favorecer el conocimiento del cuerpo, el desarrollo psicomotor, el fortalecimiento de la condición física, el dominio corporal, la construcción de una autoimagen y de un autoconcepto positivo y la creación de hábitos de aseo, salud y alimentación, mediante la valoración de sí mismo, el ejercicio físico, el juego, la danza, el deporte, la recreación y la expresión corporal. 5. Formar en principios democráticos, en el ejercicio de sus deberes y en el respeto de los derechos, en pautas elementales de convivencia social, así como en la solución de conflictos por la conciliación y mediación pacífica, a través de experiencias de interacción social, de elección de sus representantes, de la construcción de normas escolares y familiares y de interrelación con otros niños y adultos. 6. Formar en hábitos y actitudes para el cuidado de la naturaleza, la preservación y conservación del medio ambiente, el manejo adecuado de basuras y de los servicios públicos y el mantenimiento de los recursos institucionales, mediante actividades que permitan la valoración y apreciación de su entorno inmediato y el descubrimiento de las características físicas y sociales del medio en que vive.

IMPRONTA Y EJES DE DESARROLLO DEL CICLO

Ejes de

Desarrollo

Estimulación y

Exploración: curiosear ,

jugar, pintar, cantar,

dibujar, explorar

• Construir el aprendizaje a partir de proyectos lùdicos que enfaticen en situaciones de aprendizaje significativas que promueven la indagación, la exploración del entorno, la experimentación con diferentes elementos y materiales, la formulación y resolución de preguntas, la observación de procesos y de la realidad, el uso de las tics, el reconocimiento de relaciones, etc.

• El juego, el deporte, las salidas pedagógicas, las actividades lúdicas y recreativas, la expresión plástica y artística, el uso de la biblioteca y ludoteca son pilares para el desarrollo de los proyectos, el aprendizaje, los

hábitos, la autorregulación y la disciplina. Impronta del

Ciclo

Infancias y construcción

de los sujetos

Centrado en la

socialización y

aprendizaje lúdico.

Las artes, oralidad y

expresión corporal

• Propiciar espacios de reconocimiento de sí mismos y de fortalecimiento de su yo (autococimiento, autovaloraciòn, autoconcepto) y su propio cuerpo como condición indispensable para sentar las bases de su autonomía.

• Promover y establecer relaciones afectuosas y respetuosas que permitan la interiorización de formas relacionales adecuadas y la formación de estructuras para la autonomía y dominio de sí mismo en sus interacciones con los demás.

• Emplear el cuerpo para la representación plástica, la expresión creativa de ideas, de sentimientos, de la fantasía, de la literatura infantil etc.

• Jugar con el lenguaje para apreciar, recrear, crear, inventar, componer etc.

COMPONENTES Y TRANSFORMACIONES PEDAGOGICAS PARA CICLO I PROPUEESTAS POR LA SED

COMPONENTES TRANSFORMACIONES PEDAGOGICAS

Leer, escribir y hablar correctamente para comprender el mundo.

a. Reconocer, relacionar, describir y utilizar objetos y situaciones detalladas en contextos numéricos, geométricos y espaciales, métricos, de variación aleatorios mediante un lenguaje (oral, escrito, visual, auditivo y táctil).

C. Reconocerse a sí mismo a partir de su corporeidad y su entorno, como un ser que interactúa con los otros desde una posición particular, que hace preguntas y produce respuestas hipotéticas, lo cual puede ser expresado de manera oral, gráfica y escrita

Profundizar el aprendizaje de las matemáticas y las ciencias.

a. Reconocer, relacionar, describir y utilizar objetos y situaciones detalladas en contextos numéricos, geométricos y espaciales, métricos, de variación aleatorios mediante un lenguaje (oral, escrito, visual,

auditivo y táctil).

b. A partir del estudio de fenómenos cotidianos, construir explicaciones acerca del funcionamiento de artefactos sencillos por medio de gráficos, bocetos y planos.

d. Apropiarse del entorno inmediato, a través de la identificación y la comparación de las dimensiones temporales y espaciales, como referentes de ubicación y de

cambio.

PLAN DE ESTUDIO

CAMPO DE CONOCIMIENTOCOMUNICACIÓN, ARTE Y EXPRESIÓN

COMPETENCIAS, DOMINIOS E INDICADORES CICLO 1

FORMULACIÓN DE LA COMPETENCIA DESEMPEÑOS O DOMINIOS POR CICLO PARA CADA COMPETENCIA

INDICADORES POR CADA DESEMPEÑO

COMUNICACIÓN NO VERBALDESCRIPCIÓN: RECONOCIMIENTO Y USO DEL CUERPO EN SU FUNCIÓN COMUNICATIVA EN LOS CONTEXTOS FAMILIAR, SOCIAL Y ESCOLAR.

DESCUBRE LAS DIFERENTES POSIBILIDADES QUE TIENE PARA COMUNICARSE A TRAVÉS DEL LENGUAJE CORPORAL, ARTÍSTICO Y SIMBÓLICO QUE LE PERMITEN RELACIONARSE APROPIADAMENTE CON SU ENTORNO.

PROYECTA A TRAVÉS DE GESTOS Y POSTURAS SUS DIFERENTES ESTADOS DE ÁNIMO.ASUME ACTITUDES Y POSTURAS CORPORALES ADECUADAS A LOS DIFERENTES ESPACIOS.

PROCESOS CULTURALES, ESTÉTICOS Y ARTÍSTICOSDESCRIPCION: DISFRUTA EL VALOR IMAGINARIO DE LAS DIFERENTES EXPRESIONES ARTÍSTICAS, CULTURALES Y ESTÉTICAS.

EXPLORA DIFERENTES ELEMENTOS DE IDENTIDAD CULTURAL A TRAVÉS DE LA LÚDICA, LA MÚSICA, EL TEATRO Y LAS ARTES PLÁSTICAS PARA DESARROLLAR SENSACIONES DE BIENESTAR Y GUSTO.

DESCUBRE Y DISFRUTA LAS ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y CULTURALES.UTILIZA LA IMAGINACIÓN Y LA FANTASÍA EN LA REALIZACIÓN DE SUS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS Y PLÁSTICAS.

PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN INTERPRETACIÓN DE SIGNIFICADOSDESCRIPCION: PRODUCCIÓNY COMPRENSIÓN –LECTURA- DE TEXTOSLECTURA –ESCRUTURA. Asumiendo el texto en su diversidad discursiva como: la <3 comunicación con el mundo con los demás y con nosotros mismos”

INTERPRETA Y PRODUCE TEXTOS SENCILLOS CON SENTIDO ACORDES AL CONTEXTO DE COMUNICACIÓN

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS QUE RESPONDEN A DIVERSOS PROPÓSITOS Y NECESIDADES DE COMUNICACIÓN UTILIZANDO EL CÓDIGO ALFABÉTICO CONVENCIONAL.INTERPRETA EL SENTIDO DE LOS DIFERENTES TEXTOS ESCRITOS.

SISTEMAS SIMBÓLICOS: EMISIÓN Y RECEPCIÓNDESCRIPCION: En el ámbito comunicativo y desde un perspectiva multisensorial los SS se pueden definir como los discursos que en su significación y sentido integran diversos recursos lingüísticos ej. Cine cómics, teatro, multimedia, periódico, mímica, etc…

COMPRENDE, INFIERE Y EXPLICA LA INFORMACIÓN QUE CIRCULA A TRAVÉS DE DIFERENTES LENGUAJES QUE LE PERMITAN TENER UNA MIRADA MÁS AMPLIA DE SU ENTORNO.

INTERPRETA, CREA CARICATURAS.LEE E IDENTIFICA INFOTMACIÓN CONTEENIDA EN CARTELES, AVISOS Y O IMÁGENES PUBLICITARIAS.

LEE E INTERPRETA SÍMBOLOS Y SEÑALES.

SOCIOLINGÜÍSTICADESCRIPCION: producciòn, lectura , escritura y uso de la lengua materna y del ingles en situaciones cotidianas

RECONOCE LAS DIFERENTES EXPRESIONES DE LA LENGUA MATERNA Y DEL INGLÉS QUE FORMAN PARTE DE LA IDENTIDAD CULTURAL.

COMPRENDE Y UTILIZA DICHOS, REFRANES, MODISMOS, ADIVINANZAS, CHISTES, ENTRE OTRAS.UTILIZA EXPRESIONES DE USO COTIDIANO EN INGLÉS.

CAMPO DE CONOCIMIENTOPENSAMIENTO CIENTÍFICO – TECNOLÓGICO

COMPETENCIAS E INDICADORES DEL CICLO 1

FORMULACIÓN DE LA COMPETENCIA

DESEMPEÑOS O DOMINIOS POR CICLO PARA CADA COMPETENCIA

INDICADORES POR CADA DESEMPEÑO

1. Identificarse como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos

2. Comprender las relaciones existentes entre los seres vivos y los entornos físico, químico y tecnológico del medio donde se encuentren.

Identificarse como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos.

Conocer algunos órganos de su cuerpo e identificar sus funciones y la necesidad de cuidarlos.

Identificar la existencia de otros seres vivos en la

naturaleza.

Identificarse como un ser

Describe características de seres vivos y objetos inertes.Establece semejanzas y diferencias entre seres vivos e inertes y los clasifico.Propone y verifica necesidades de los seres vivos.Observa y describe cambios en su desarrollo y en el de otros seres vivos.Describe y verifica ciclos de vida de seres vivos.Reconoce que los hijos y las hijas se parecen a sus padres.Describe características que se heredan.Identifica y describe la flora, la fauna de su entornoIdentifica y valora la importancia del agua y el suelo en la vida de los seres vivosDescribe animales y plantas de diferentes ecosistemas de entorno y ciudad.

3. Reconocer en el entorno fenómenos físicos que lo afectan.

4. Desarrollar habilidades para explorar hechos y fenómenos, analizar problemas, observar, recoger y organizar información relevante utilizando diferentes métodos de análisis.

5. Formular preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de su entorno y explorar posibles respuestas

vivo que se relaciona con otros seres vivos del entorno.

Reconocer en el entorno fenómenos físicos como el calor, la luz solar, la contaminación que lo afectan.

Reconocerse como un ser vivo que necesita de su entorno para poder sobrevivir y desarrollarse.

Identificarse como un ser vivo que comparte algunas características de otros seres.

Utilizar saberes y procesos básicos de investigación científica como método de aprendizaje, para dar respuesta a interrogantes personales

Explicar el uso y beneficios de las máquinas y herramientas en la vida diaria.

Diferencia objetos naturales de objetos creados

por el hombre.Identifica necesidades de cuidado de su cuerpo y el de otras personas.Observa el entorno y formula preguntas sobre objetos y organismosRegistra sus observaciones en forma organizada utilizando dibujos, palabras y números.Identifica fenómenos de su entorno y hace preguntas sobre el mismo.Busca información en libros, Internet, experiencias propias y de otros.. y la selecciona la pertinente para dar respuesta a preguntas.Hace conjeturas sobre un problema o tema como respuesta a preguntas.Realiza experiencias para poner a prueba sus conjeturas.Realiza mediciones con instrumentos convencionales no convencionales como vasos, tazas, cuartas, pies, pasos..Realiza mediciones con instrumentos convencionales como la regla, metro, termómetro, reloj, balanza...Establece relaciones entre las funciones y los sentidos.Describe su cuerpo y el de sus compañeros.Identifica, y aplica normas básicas de higiene y salud.Identifica en su entorno inmediato estados físicos de la materia: sólido, líquido ,gaseoso y coloidal.Identificar en su entorno inmediato diversas fuentes y/o manifestaciones de energía.Identifica patrones comunes en los seres vivos.Clasifica y comparo objetos según sus usosCumple sus funciones y respeta la de otras personas en el trabajo en grupo.Reconoce la importancia de animales, plantas, agua y suelo y propone estrategias para cuidarlos.Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno.Describe los efectos de la contaminación en la biodiversidad.Identifica fábricas, máquinas y/o vehículos contaminantes de su comunidad.Explica el uso y los beneficios de las máquinas y herramientas en la vida diaria.

CAMPO DE CONOCIMIENTOPENSAMIENTO LÓGICO – MATEMÁTICO

COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS E INDICADORES CICLO I

COM

PETE

NCI

A FORMULACIÓN DE LA COMPETENCIA

DESEMPEÑOS O DOMINIOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

COM

UN

ICAR

MAT

EMÁT

ICAM

ENTE

SE ESPERA QUE EL ESTUDIANTE UTILICE UN LENGUAJE MATEMÁTICO ADECUADO PARA EXPRESAR Y COMUNICAR SITUACIONES DE SU REALIDAD. INTERPRETAR ENUNCIADOS Y EXPRESIONES QUE CONTENGAN SÍMBOLOS Y FORMULAS, PARA UTILIZAR VARIABLES, RESOLVER ECUACIONES Y COMPRENDER LOS CÁLCULOS

NUMÉRICO Reconocer, escribir y relacionar los símbolos numéricos con procesos de conteo en diferentes contextos.

Reconocer los números dígitos y hacer conjuntos con ellos.

Escribir cantidades de hasta tres cifras.

Realizar proceso de conteo para agrupar decenas, docenas y centenas.

Utilizar los signos de suma, resta en operaciones con cantidades dadas.GEOMÉTRICO-MÉTRICO Reconocer nociones topológicas que le permitan ubicarse en el espacio.

Reteñir y señalar caminos y trayectorias atendiendo a numeraciones de orden.

Ubicar nociones topológicas como: arriba, abajo, izquierda, derecha, cercano, lejano etc. De su entorno.

Realizar cambios de posición de un objeto determinado y sigue su trayectoria.

Ubicar y trazar en una cuadricula imágenes sencillas.ALEATORIO Clasificar y organizar objetos de acuerdo a sus atributos y cualidades.

Representar gráficamente colecciones de objetos, nombrándolos, describiéndolos y comparándolos. Identificar y señalar objetos que contienen mas, menos, igual cantidad de objetos. Representar conjuntos a través de dibujos, modelado, recortado. Organizar objetos teniendo en cuenta sus características grues

VARIACIONAL Construir secuencias numéricas utilizando propiedades y relaciones de orden de los números.

Diferenciar los números pares de los impares. Reconocer mitad, doble, triple de una cantidad dada. Realizar una secuencia de números teniendo en cuenta un patrón dado. De diez en diez, de 100 en 100, etc. Ordenar una colección de cantidades de menor a mayor o viceversa.

COM

PETE

NCI

A FORMULACIÓN DE LA COMPETENCIA

DESEMPEÑOS O DOMINIOS INDICADORES DE DESEMPEÑORA

ZON

AMIE

NTO

SE ESPERA QUE EL ESTUDIANTE UTILICE LAS MATEMATICAS PARA INTERPRETAR, ANALIZAR YARGUMENTAR SOBRE SITUACIONES COTIDIANAS

NUMÉRICO Analizar significados del número en diferentes contextos

Usar los números cardinales y ordinales para contar objetos y ordenar secuencias. Identificar en que situaciones diarias usamos la matemática, la hora, el dinero, el tiempo, etc. Realizar comparaciones del ayer, hoy y mañana, reconociendo la fecha y el calendario. Hacer comparaciones de edades de un grupo particular o familiar.

GEOMÉTRICO-MÉTRICO: Desarrollar habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.

Observar la distancia de los objetos de su entorno teniendo en cuenta un punto de ubicación: a la derecha de, izquierda de, al frente, atrás. Etc.Realizar correcta R

, largas y muy largas a otra ciudad a otro país, a la luna en longitud y tiempo.ALEATORIO Interpretar cualitativamente referidos a situaciones concretas del entorno escolar.

Diseñar y desarrollar actividades de indagación y observación sobre temas cotidianos: deportes, gustos, actitudes etc. Organizar datos obtenidos en tablas, graficarlos e interpretarlos.} Contar y usar un patrón por cada grupo: helado 5niños, manzana 4 niños y graficarlo e interpretarlo: les gusta mas el helado, etc. Realizar predicciones de eventos reales: las gotas de lluvia, las horas de sol, etc.

VARIACIONAL Describir cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural.

Reconocer y dar ejemplos de algunas propiedades generales de los números. Reconocer, describir y entender patrones geométricos y numéricos. Entender y representar relaciones de igualdad y desigualdad entre los números.

MO

DEL

ACIÓ

N

EL ESTUDIANTEESTARÁ EN CAPACIDAD DE INTERPRETAR RELACIONAR Y PROPONER TIPOS DE REPRESENTACIÓN CON OBJETOS MATEMATICOS PARA DAR SOLUCION A DIFERENTES SITUACIONES.

NUMÉRICO Resolver situaciones que involucran problemas de conteo.

Realizar operaciones de adición o sustracción, utilizando números de 1, 2,3 o mas dígitos. Demostrar comprensión de la adición reuniendo dos o más conjuntos de objetos. Demostrar el concepto resta retirando uno o más objetos de un conjunto. Resolver problemas propuestos y cotidianos utilizando operaciones de suma, resta, división y multiplicación. Identificar la multiplicación como adición de sumandos iguales. Demostrar que la dividir es un proceso de repartir en partes iguales.

GEOMÉTRICO-MÉTRICO Dibujar figuras teniendo en cuenta sus atributos espaciales.

Reconocer y clasificar figuras y sólidos geométricos como círculos, cuadrados, esferas, cubos, rectángulos en una colección dada. Ordenar y clasificar objetos de acuerdo con su tamaño, peso cantidad y otros atributos medibles. Medir longitudes de espacios y objetos del colegio usando pies, manos, cuerdas etc. Realizar pequeñas mediciones de tiempo en horas, minutos y segundos.

ALEATORIO Resolver y formular preguntas que requieran para su solución clasificar y organizar datos.

Realizar y clasificar los datos de una situación dada. Cuenta y grafica en su cuaderno datos sencillos de su entorno nº de niñas, nº de niños, etc.

VARIACIONAL Generar equivalencias y relaciones de orden entre expresiones numéricas para la solución de situaciones problémicas.

Interpretar una situación problemica dada, que requiera de suma, o resta, para su solución. Narrar situaciones problémicas de su entorno, y las comparte con el grupo para su solución. Realizar y establecer orden de cantidades mayor que, Menor que, igual a, en diferentes expresiones numéricas. Ubicar correctamente cantidades teniendo en cuenta su valor posicional en la solución de operaciones matemáticas.

CAMPO DE CONOCIMIENTO: PENSAMIENTO HISTÓRICO

CICLO UNONOMBRE DE

LA COMPETEN

CIA

FORMULACIÓN DE LA COMPETENCIA

(Niveles de complejidad,

contenidos y situación en contexto)

DESEMPEÑOS O DOMINIOS

INDICADORES POR CADA DESEMPEÑO

Comunicación e interrelaciones sociales, espaciales y culturales

Se espera que al terminar el ciclo I el estudiante se reconozca como un ser social e histórico miembro de una nación con diversidad de etnias y culturas; como una persona única, irrepetible, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas; con unos derechos y deberes que cumplir, y como un ser social que se interrelaciona con otros y con el paisaje donde desarrolla acciones económicas y se organiza a través de instituciones.

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Reconocerse e identificarse como ser humano único, irrepetible, con autonomía para tomar decisiones frente a sus acciones..

Reconocerse como ser social e histórico, miembro de una familia, localidad, ciudad y un país con diversas etnias y culturas, y con un legado que genera identidad.

Reconocer y comprender los momentos más importantes de la historia de Colombia a través de los cuales fueron posibles cambios en los gobiernos y organizaciones.

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Se valore como un ser especial, único e irrepetible con

capacidad de tomar decisiones frente a diferentes asuntos y en diversos contextos.

Reconozca las características físicas, sociales, emocionales y cualidades en sí mismo, en compañeros y en personajes de su comunidad, ciudad y país.

Dibuje, pinte, modele y organice árboles genealógicos básicos que permitan reconocer los principales miembros de la familia.

De razones acerca de la importancia y de la necesidad de tener una familia para el cuidado, desarrollo y formación de sus miembros.

Reconocerse como miembro de diversas grupos sociales. (Familia, colegio, localidad, ciudad, otros) los cuales contribuyen a su bienestar, aprendizaje, formación y crecimiento personal.

Identifique y describa algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenece y de otras diferentes.

Reconoce en su localidad y ciudad las huellas históricas que dejaron las comunidades que ocuparon estos territorios en el pasado y lo valora e identifica en monumentos, museos, sitios de conservación histórica etc.

Identifica y reconoce algunas etnias existentes en la localidad , ciudad y país.

Expresa a través del dibujo, la plástica y el modelado hechos históricos de nuestro país.

Participa en izadas de bandera y celebraciones patrias que dan cuento de la historia de Colombia

Participa con entusiasmo en actividades que expresan valores culturales de ciudad, país y de otras diferentes..

RELACIONES ESPACIALES

Y AMBIENTALE

S

Reconocer la interacción entre el ser humano y los diferentes paisajes y contextos, e identificar las actividades económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Reconocer las características y formas y accidentes geográficos del territorio donde vive, realizar modelos y representaciones del mismo

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

Plantear diferentes formas de organizar su entorno

Identifica y describe algunos elementos (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…).que permiten reconocer su pertenencia a un grupo.(colombiano, bogotano, estudiante del colegio etc)

Establece relaciones entre los espacios físicos que ocupa (salón de clase, colegio, barrio, localidad y ciudad …) y hace modelos y representaciones en mapas, planos, maquetas....

Se ubica en el entorno físico y en sus representaciones (mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda, oriente, occidente, norte, sur, calles, carreras, avenidas etc)

Reconoce que hay diversas formas de representación de la Tierra. (mapas y planos, globos, modelos)

Reconoce y describe características físicas de las principales formas del paisaje en que vive y de otros que conoce y establece relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica en mapas, maquetas y otros.

Identifica y describe características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

Reconoce, describe y compara las actividades económicas de algunas personas del barrio, localidad, ciudad y campo y el efecto de su trabajo en la comunidad.

Usa diversas fuentes para obtener la información que necesita (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros) en el estudio de las relaciones ambientales y espaciales que establece el hombre.

RELACIONES ETICO POLÍTICAS

RELACIONES ETICO POLÍTICAS Identifica y resalta los valores aprendidos en la familia. Reconoce y argumenta en torno a la necesidad de tener

Reconocer diferentes organizaciones sociales, políticas y administrativas de la localidad y ciudad, su importancia y funciones principales.

Dar razones sobre el sentido y el valor de la vida en sociedad, reconociendo que tenemos deberes y derechos que cumplir los cuales son necesarios para el bienestar personal y comunitario.

Identificar y reconocer que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la familia, el colegio, la comunidad y la sociedad.

amigo y las formas de cultivar la amistad. Comparte en forma amistosa y cordial con sus

compañeros en los diferentes momentos de la jornada escolar.

Reconoce cambios ocurridos en las organizaciones a través del tiempo.

Reconoce los diferentes estamentos administrativos de la localidad y ciudad, su importancia y funciones principales.

Identifica las diferentes formas de participación en la organización social, política y administrativa de la localidad, ciudad que tienen los ciudadanos.

Identifica y describe características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas del barrio, localidad y ciudad.

Identifica situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas del entorno.

Identifica factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas del entorno y explica el por qué.

Identifica los derechos y deberes que tiene consigo mismo y los demás a través del análisis de situaciones cotidianas.

Identifica normas que rigen algunas comunidades a las que pertenece y explica su utilidad.

Reconoce algunas normas que han sido construidas socialmente y distingue aquellas en cuya construcción y modificación se puede participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…).

Reconoce que los conflictos se generan cuando no se respetan los rasgos particulares de las personas y sus derechos y se desacatan los deberes.

Reconoce que puede participar en la formulación de algunas normas como las del hogar, el salón, el colegio.

Plantea alternativas frente a conflictos que se presentan en el ámbito familiar y escolar.

Dibuja, pinta y modela situaciones que expresen y resaltan valores convivenciales.

Usa diversas fuentes para obtener la información que necesita sobre los contenidos tratados (entrevistas a familiares y profesores, fotografías, observaciones, textos escolares y otros), organiza la información utilizando cuadros, y gráficas…, establece relaciones entre la información obtenida y da respuestas y conclusiones frente a la misma.

Utiliza diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar resultados de indagaciones y observaciones.

Reconoce y respeta diferentes puntos de vista y manifiesta los propios sobre las situaciones que se vive en el colegio.

Reconoce situaciones de discriminación y abuso por incumplimiento de derechos y deberes y propone formas de cambiarlas.

Demuestra Interés por el bienestar de las personas con quienes comparte el ambiente escolar.

Compara y valora los aportes que hacen los compañeros en el trabajo escolar.

Muestra respeto por los rasgos individuales y las formas de pensar de las otras personas.

Participa en actividades que expresan valores convivenciales y culturales de ciudad, país y de otras diferentes..

Participa activamente en la construcción de normas para la convivencia en el aula y colegio.

Propone estrategias para el cuidado del colegio, sus equipos y muebles.

Valora las organizaciones sociales y políticas que promueven el desarrollo individual y comunitario.

INTEGRACIÓN DE

CAMPOS- SABERES Y COMPETENCIASCOLEGIO REPUBLICA DE COLOMBIA SEDE B AÑO 2013

ESTRATEGIA PEDAGÒGICA DE INTEGRACIÒN E INVESTIGACIÒN A TRAVÉS DE LA PREGUNTA CICLO 1GRADO JARDIN

PERIODO Nº PRIMERO SABERES , HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO COMUNICATIVO Comunicar inquietudes, opiniones e ideas. Transmitir con el cuerpo emociones y sentimientos Importancia de la lectura. Describir y nombrar lugares del colegio Reconocer e identificar nombres Saludar y se despedirse en inglès. Manejar apropiadamente los elementos de trabajo como lápices, tijeras,

punzones

INDICADORES DE DESEMPEÑO PENSAMIENTO COM. Expresa y comunica sus gustos y necesidades con seguridad. Utiliza los movimientos del cuerpo y gestos del rostro para transmitir

emociones y sentimientos. Demuestra creatividad e imaginación en sus diversas expresiones

artística. Disfruta la lectura de cuentos y la descripción de laminas escucha con

atención la lectura y narraciones de cuentos. Reconoce la importancia de respetar los turnos para hablar y pedir la

palabra. Representa en dibujos y otras formas expresivas las ideas centrales de

los cuentos que escucha. Describe en forma oral las cualidades de personas, animales, plantas,

lugares y objetos utilizando vocabulario básico. Demuestra seguridad al realizar actividades de recortar, picar, colorear y

pintar Identifica y pronuncia correctamente los saludos enseñados en

inglés. Corre y para cuando se le pide hacerlo. Lanza la pelota mediana con dos manos hacia el frente. Se desplaza

hacia adelante y de lado con control corporal sobre la barra de equilibrio de 10 cm de ancho.

Se desplaza hacia adelante y de lado con control corporal sobre la barra de equilibrio de 10 cm de ancho

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO CIENTÍFICO TECNOL : Cuidado del cuerpo: normas de higiene, alimentación balanceada y presentación

personal. Autovaloración Elementos de la sala y normas de su cuidado. Algunas partes del cuerpo y sus funciones. Los sentidos y sus funciones. Algunos fenómenos naturales: clima y su relaciòn con tormentas, rayos, truenos, lluvia … El sol como principal fuente de luz y calor. El dia y la noche

INDICADORES DE DESEMPEÑO Cuida su presentación personal y asume normas de higiene. Se reconoce como un ser especial con cualidades y habilidades especiales que se

cuida y cuida a los demás respetando a todos los seres que le rodean. Disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como persona Manifiesta interés por asistir a la sala de informática y acata las normas acordadas para

el uso de la misma.. Manifiesta sensibilidad y respeto en sus relaciones con sus compañeros. Cuida de los demás y establece relaciones cordiales y amables con ellos para tener una

buena y sana convivencia. Nombra las partes del cuerpo y sus funciones, Establece correspondencias entre los sentidos y sus funciones. Identifica, normas básicas de higiene y hábitos alimenticios y su importancia para la

salud. Observa e indaga sobre fenómenos naturales como el clima y su relación con sucesos

ocurridos en su entorno como tormentas, los rayos, truenos, las nubes, la lluvia. Identifica al sol como la fuente principal de luz y de calor E.l día y la noche.Conoce los elementos que hay en la sala de informática y los usa para aprender.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO HISTORICO. Normas de convivencia Valoración de la participación y de sus aportes. Gobierno escolar, democracia. Valoración de interacciones pacíficas Grupos sociales: el colegio y la familia Participación y procesos de convivencia. Autoestima. Ubicación espacial Ecología: protección del medio ambiente Normas de convivencia

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO MATEMATICO Nociones temporales. Nociones espaciales. Colecciones. Características de los objetos: Colores, Tamaños y proporciones. Relaciones entre elementos. Caminos y trayectorias, clases de líneas

INDICADORES DE DESEMPEÑO Valora la importancia de las normas de convivencia para el grupo, participa en su construcción y las obedece. Participa con alegría e interés en la elección del representante del curso y del delegado al consejo estudiantil.. Manifiesta interés por integrarse al ambiente escolar y al grupo de compañeros, relacionándose fácilmente con

ellos. Participa con entusiasmo en los diferentes trabajos y actividades propuestas. Reconoce que hace parte de una familia e Identifica sus miembros. Identifica, ubica y reconoce los diferentes espacios del colegio. Reconoce la tierra como el lugar en que vivimos y se interesa por conocer de ella.

INDICADORES DE DESEMPEÑO Desarrolla con responsabilidad su trabajo y reconoce que hay un tiempo para cada actividad. Desarrolla con responsabilidad su trabajo y reconoce que hay un tiempo para cada actividad. Escucha y valora los aportes que hacen los demás a su propio desarrollo y conocimiento. Reconoce los colores blanco y negro. Señala, sigue y retiñe caminos y trayectorias. Agrupa elementos para conformar colecciones atendiendo a indicaciones y a sus propios

intereses. Agrupa elementos para conformar colecciones atendiendo a indicaciones y a sus propios

intereses

PREGUNTAS O TEMAS INTEGRADORES O A EXPLORAR E INVESTIGAR

COLEGIO REPUBLICA DE COLOMBIA SEDE B AÑO 2013ESTRATEGIA PEDAGÒGICA DE INTEGRACIÒN E INVESTIGACIÒN A TRAVÉS DE LA PREGUNTA CICLO 1 SEGUNDO PERIODO

GRADO JARDIN PERIODO Nº 2

SABERES , HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO COMUNICATIVO Uso del lenguaje oral relacionarse y comunicar. Responsabilidad y valoración de su trabajo y el de los demás Lectura de imágenes Colores en ingles Patrones básicos del movimiento Esquema corporal Identificar sonidos y sus cualidades Aprender canciones Marchar coordinado usando instrumentos de percusión. La escucha Entonar canciones siguiendo el pulso, y el acento. Tocar coordinadamente instrumentos de

percusión. Tomar correctamente los instrumentos. Identificar las figuras musicales como la negra, su silencio y las corcheas Participar en forma organizada en las actividades de la clase de mùsica.

INDICADORES DE COMPETENCIAS. PENSAMIENTO COM. Expresa claramente sus opiniones e ideas, y utiliza el lenguaje oral para comunicarse y

relacionarse con los demás. Es responsable con la realización de sus trabajos y procura presentarlos lo mejor posible. Lee imágenes y construye historias a partir de ellas. Identifica y pronuncia correctamente los nombres de los colores enseñados en inglés Realiza actividades de recortar, pegar, picar y colorear respetando límites y mostrando seguridad

y coordinación en sus movimientos. Rueda lateralmente y realiza rollo hacia adelante con control corporal. Identifica y señala las partes gruesas del cuerpo como cabeza, brazos, piernas, cuello, espalda,

pecho. Identifica los lados del cuerpo y sus partes corporales pares. Identifica los sonidos de su cuerpo, la naturaleza y los animales, evidenciando una sensibilidad

creciente hacia su entorno sonoro. Toma correctamente los instrumentos de la clase y aprende nuevas canciones con facilidad

marcando pulso y acento con su cuerpo e instrumento. Identifica las figuras musicales como la negra, su silencio y las corcheas leyendo motivos rítmicos

sencillos evidenciando así la importancia de la escritura musical. Participa con gusto y en forma organizada en las actividades planteadas en la clase de mùsica.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO CIENTÍFICO TECNOL : La familia: La convivencia en familia y las relaciones entre sus miembros Protección y cuidado del agua, la tierra, los seres vivos, animales y plantas. La familia: Integrantes, características heredadas, Reconocimiento del sexo masculino y femenino. Procesos de desarrollo de los seres vivos: germinación, fecundación, nacimiento,

desarrollo, reproducción y muerte de los mismos.

INDICADORES DE COMPETENCIAS

Valora su familia y establece relaciones de amor, respeto y tolerancia con sus miembros. Valora la importancia del agua y de la tierra para la vida de todos los seres vivos. Reconoce, describe y establece semejanzas y diferencias frente a características heredadas de papá,

mamá, abuelitos y otros familiares. Identifica y representa a través de diferentes técnicas, los procesos de desarrollo de seres vivos

existentes en su medio. Reconoce los elementos que hay en la sala de informática y los usa para aprender.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO HISTORICO. Valores de respeto e individualidad, agradecimiento, orden y cuidado, Autocontrol, autoestima. Normas básicas de convivencia, cortesíaGrupos sociales: el colegio Participación y procesos de convivencia. Grupos sociales: el colegio Participación y procesos de convivencia. Ubicación temporo-espacial La oración una forma de expresar agradecimiento a Dios.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO MATEMATICO Autovaloración, Respeto a los demás Clasificación Agrupación Nociones temporales Cuantificadores Ubicación espacial, Figuras geométricas básicas.. Reconocimiento de colores

INDICADORES DE COMPETENCIAS

Expresa sus emociones y sentimientos con tranquilidad y respeto. Reconoce en sí mismo y en los demás rasgos físicos e individuales y los respeta. Brinda buen trato a los demás y demuestra cortesía empleando palabras como: por favor, gracias, permiso Cumple las normas básicas de comportamiento en los diferentes lugares del colegio en donde se encuentre. Reconoce que forma parte de la sociedad y que por ello tiene derechos y deberes. Describe y representa a través de dibujos observaciones de hechos cotidianos y familiares. Elabora pequeños mensajes de agradecimiento a Dios y participa con agrado y respeto en la oración .

INDICADORES DE COMPETENCIAS Demuestra interés y disfruta realizando actividades de clasificaciòn, agrupaciòn y

conformaciòn de colecciones atendiendo a criterios dados Clasifica elementos según criterios dados (forma, color, tamaño, grosor, uso, textura,

peso). Agrupa elementos atendiendo a sus características, cualidades comunes o criterios

establecidos. Reconoce nociones básicas de tiempo como primero y último Emplea cuantificadores. (muchos – pocos, todos – ninguno, uno – varios , más que-

menos que) Emplea cuantificadores. (muchos – pocos, todos – ninguno, uno – varios , más que-

menos que) Reconoce figuras geométricas como el círculo, cuadrado y triángulo. Reconoce colores como el amarillo, azul, rojo, blanco y negro.

PREGUNTAS O TEMAS INTEGRADORES O A EXPLORAR E INVESTIGAR

COLEGIO REPUBLICA DE COLOMBIA SEDE B AÑO 2013ESTRATEGIA PEDAGÒGICA DE INTEGRACIÒN E INVESTIGACIÒN A TRAVÉS DE LA PREGUNTA CICLO 1

GRADO JARDIN

PERIODO Nº TERCERO CURSOSABERES , HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO COMUNICATIVO

Uso del lenguaje oral como medio de relación y comunicación Responsabilidad y respeto por su trabajo descripción de imágenes Animales en ingles Capacidades físicas Fuerza Patrones básicos del movimiento Saltar Patrones básicos del movimiento Patear Cualidades del sonido Llevar ritmo Discriminación de timbres

INDICADORES DE DESEMPEÑO. PENSAMIENTO COM. Participa activamente en los trabajos de equipo planteados. Presenta en forma ordenada y a tiempo sus trabajos Describe e interpreta imágenes argumentando sus ideas

acerca de ellas Identifica y pronuncia correctamente los nombres de animales

enseñados en inglés. Utiliza sus propias grafías para escribir textos. Realiza ejercicios de fuerza con los miembros superiores (hala,

empuja y sostiene su propio peso).. Salta sobre un obstáculo a nivel del piso. Conduce con el pie una pelota hasta un punto determinado. Identifica las cualidades del sonido a través de la discriminación de

timbres de los instrumentos de percusión de la clase y de los sonidos de los animales.

Interpreta canciones nuevas acompañadas de diferentes ritmos. Participa adecuadamente y propone variables a las actividades

planteadas. Participa con gusto y en forma organizada en las actividades

planteadas en la clase de mùsica.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO CIENTÍFICO TECNOL : Yo mi mundo y como cuido de él. Grupos de alimentos, las frutas, los lácteos, las carnes, las harinas, las

leguminosas, vitaminas, proteínas. . Protección del entorno Hábitat de los seres vivos de su entorno Computadores, juguetes, ludoteca, biblioteca, rompecabezas, armatodos.

Televisores, DVD. El día, la noche, el sol, la luna, las estrellas, los planetas, el sueño y los sueños Juegos, juguetes, máquinas

INDICADORES DE DESEMPEÑO. Reconoce la importancia de cuidar y conservar el medio ambiente y asume

actitudes adecuadas frente al manejo de las basuras, el agua, las plantas y animales.

Identifica hábitos alimenticios adecuados y reconoce la importancia de ellos para que su cuerpo y su mente se desarrollen sanos y fuertes.

Reconoce la funciòn que realizan algunas máquinas, utensilios y herramientas de la casa y del colegio.

Observa, describe y reconoce las diferentes características del día y la noche y relaciona actividades cotidianas con cada uno de estos eventos.

Representa a través del modelado màquinas y crea diferentes juguetes utilizando material desechable.

Prende y apaga correctamente el computador, encuentra y desarrolla las actividades y juegos propuestos.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO HISTORICO. Expresión oral Solución adecuada de conflictos Autoestima Valor del respeto: normas de convivencia. Valoración de la individualidad Dimensión espiritual: La oración ,una forma de agradecer y

exteriorizar sentimientos Valor del amor: así mismo, a los demás Valores que favorecen la convivencia Símbolos patrios Señales de prevención y su importancia Ubicación espacial

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO MATEMATICO Respeto, orden y aseo, tolerancia Colores secundarios, Comparación, fuga de detalles. Representación y comparación, colecciones. Nociones de tiempo. Nociones de espacio

Colores INDICADORES DE DESEMPEÑO. Asume un comportamiento adecuado en las izadas de bandera, las actividades conmemorativas de las fiestas

patrias y en los diferentes actos cultural. Participa con agrado en la oración y asume una actitud de respeto durante su realización. Vivencia en sus relaciones escolares valores como la solidaridad, amistad, respeto, honestidad y tolerancia. Identifica y describe los diferentes tipos de viviendas que existen en su entorno.

INDICADORES DE DESEMPEÑO Manifiesta gusto al trabajar con diferentes elementos y resolver situaciones matemàticas. Realiza comparaciones entre figuras y resuelve ejercicios de fuga de detalles. Describe y compara características de los elementos de dos colecciones, identificando

entre ellos semejanzas y diferencias. Estableciendo además relaciones de cantidad (más, menos, igual).

Representa colecciones a través del dibujo y el modelado. Identifica las nociones : antes-ahora-después. Ubica en el espacio diferentes elementos, atendiendo a indicaciones dadas. Reconoce algunos los colores secundarios (verde, naranja y morado). Se ubica temporalmente (día, noche, ayer, hoy, mañana, antes, ahora, después) de

acuerdo a la situación dada. Compara pequeñas colecciones de objetos y establece relaciones con los cuantificadores

tales como “más que” “menos que” “igual que” muchos, pocos, ninguno. Identifica y agrupa elementos con características comunes para formar colecciones o

conjuntos. Diferencia los conjuntos vacío, unitario, lleno y establece relaciones de pertenencia y no

pertenencia entre sus elementos.

PREGUNTAS O TEMAS INTEGRADORES O A EXPLORAR E INVESTIGAR

COLEGIO REPUBLICA DE COLOMBIA SEDE B AÑO 2013ESTRATEGIA PEDAGÒGICA DE INTEGRACIÒNE INVESTIGACIÒN A TRAVÉS DE LA PREGUNTA CICLO 1

GRADO JARDIN

PERIODO Nº CUARTO

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO COMUNICATIVO

Uso del la representación literaria como medio de relación y comunicación

Responsabilidad y participación en actividades de grupo Reconocimiento del nombre y las vocales. Los animales que conozco en ingles Me expreso usando diferentes materiales Reconocimiento de algunas Figuras musicales Lectura de motivos rìtmicos

INDICADORES DE DESEMPEÑO . PENSAMIENTO COM. Participa activamente en la representación de pequeñas obras literarias

integrándose al trabajo del grupo. Participa activamente en las diferentes actividades grupales de la clase y

reconoce la importancia de sus aportes. Identifica su nombre y trata de escribirlo utilizando sus propias grafías. Identifica las vocales que hay en palabras escritas. Copia y realiza los trazos de las vocales. Identifica y pronuncia correctamente los números hasta cinco en inglès. Maneja hábil y adecuadamente diferentes instrumentos de trabajo como lápiz,

punzón, tijeras, pincel, etc. Lanza hacia adelante y por encima del hombro la pelota pequeña manteniendo el

control del movimiento. Salta con dos pies manteniendo el equilibrio. Recibe con seguridad y buen agarre en los brazos la pelota mediana y

pequeña lanzada por un adulto y hace seguimiento visual de su movimiento.

Participa con gusto y en forma organizada en las actividades planteadas en la clase de mùsica.

Identifica y lee algunas figuras musicales como la negra, su silencio y las corcheas en motivos rítmicos sencillos.

Lee sencillos motivos rítmicos haciendo uso de la percusión corporal e

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO CIENTÍFICO TECNOL : Hábitos de higiene y alimentación. Elementos en la naturaleza que se pueden reutilizar Reconocimiento de lugares de alto riesgo dentro y fuera de la institución. Herramientas informàticas: Computadores, celulares, portátiles,etc. Sueños, ideales. Juegos, rompecabezas, rutas y otros

INDICADORES DE DESEMPEÑO Posee buenos hábitos de aseo, identifica las caracterìsticas de una alimentaciòn

saludable y la importancia de ella para el desarrollo de su cuerpo. Es consciente de que se debe reciclar y colabora con entusiasmo en esta actividad

recogiendo y organizando el material que se puede reutilizar. Reconoce en los diversos lugares situaciones de riesgo para él y para sus compañeros y

atiende las normas preventivas. Utiliza adecuadamente las diversas herramientas informáticas para desarrollar y

buscar juegos, actividades indicadas y temas de aprendizaje. Construye y arma figuras, dibujos, rompecabezas utilizando las herramientas del

computador.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO HISTORICO. Autoestima. Valoración de la individualidad Deberes y derechos ciudadanos Valores para la sana convivencia Ubicación temporoespacial Sentido de pertenenciareconociéndose como miembrode una

comunidad, valorando sus tradiciones. Actividades económicas que se llevan a cabo en su entorno y ciudad. El paisaje y las formas del mismo.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO MATEMÁTICO Reconocimiento de caracterìsticas ùnicas en grupos y

conjuntos. Buscar las diferentes soluciones a problemas planteados. Grupos o conjuntos Simetría, lateralidad y complementariedad. Sólidos Números de 1 a 5 Resolución de problemas e implementación de los aprendido.

INDICADORES DE DESEMPEÑO Juzga sus actuaciones, reconoce sus faltas, ofrece disculpas y busca mejorar.Manifiesta seguridad, independencia y confianza al ejecutar diferentes actividades.Identifica los derechos y deberes que tiene consigo mismo y los demás en situaciones cotidianas.Identifica y vivencia valores sociales fundamentales comola solidaridad, amistad, respeto, honestidad y tolerancia.Identifica situaciones cotidianas teniendo en cuenta el tiempo en el que se realizan (mañana, tarde y noche).Disfruta cuando participa en juegos que representan actividades de intercambio de productos y servicios como el juego de la tienda.Identifica, describe, y representa el paisaje natural y artificial.Identifica el verdadero sentido de la navidad y participa con entusiasmo en actividades propias de ella.(Decoración navideña, pesebre, novena, villancicos).

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Manifiesta actitudes positivas frente al desarrollo de actividades del campo de matemáticas y resuelve las situaciones que se le plantean.

Escucha con respeto las opiniones de sus compañeros y las soluciones que plantean a los problemas analizados. Reconoce en los objetos como en las personas características únicas que los ubican dentro de un grupo o

conjunto. Determina si un elemento pertenece o no a un conjunto. Descubre la simetría y lateralidad en su cuerpo y completa simetrías sencillas. Identifica figuras sólidas como la esfera, el cubo y la pirámide.. Realiza descomposición de los números de 1 a 5.. Relaciona la cantidad de elementos con el número y la simbología correspondiente. (1 al 5). Realiza seriaciones (1 al 5) en forma ascendente, descendente, e identifica el numero anterior y posterior de… Reconoce la cantidad de elementos resultantes al agrupar dos conjuntos de uno o cinco elementos. Representa mediante dibujos la agrupación o diferencia entre dos conjuntos de 1 o 5 elementos.

PREGUNTAS OTEMAS INTEGRADORES O A EXPLORAR E INVESTIGAR

COLEGIO REPUBLICA DE COLOMBIA SEDE B AÑO 2013ESTRATEGIA PEDAGÒGICA DE INTEGRACIÒN E INVESTIGACIÒN A TRAVÉS DE LA PREGUNTA CICLO 1GRADO TRANSICIÒN PERIODO Nº PRIMERO CURSO: TRANSICIÒN JORNADA: __________________

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO COMUNICATIVO Comunicación verbal y no verbal: necesidades, emociones, sentimientos … Comunicaciòn:Técnicas de dibujo y coloreado: dáctilo pintura, pincel. Comprensión de textos Expresión literaria: Rimas y canciones Identificación del nombre Motricidad fina: Aprestamiento y técnicas de la expresión grafica Comprensión de textos La Descripción Saludos y partes del cuerpo en inglès

INDICADORES DE DESEMPEÑO . PENSAMIENTO COM. Expresa sus necesidades, inquietudes y sentimientos de forma verbal y

gestual. Expresa diferentes mensajes a través de las técnicas del dibujo y el

coloreado. Comprende y reproduce rimas, canciones y versos cortos en forma oral,

gráfica y textual. Reconoce la escritura del nombre, lo pronuncia en forma clara y completo. Realiza trazos continuos, oblicuos, líneas rectas, curvas quebradas con

diferentes direcciones y movimientos. Realiza descripciones y comprende textos orales y gráficos de diferentes

contextos. Identifica y pronuncia correctamente el vocabulario enseñado en inglés. Lanza la pelota mediana con dos manos y extensión de brazos hacia el

frente y a un punto determinado. Recibe con las manos la pelota mediana y pequeña con seguimiento visual. Mantiene el equilibrio sobre el pie dominante por 10 segundos. Camina sobre la barra de equilibrio de 10 cm de ancho sobre el piso y a 20

cm de alta

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CIENTÍFICO TECNOL Partes del cuerpo Hábitos de cuidado y aseo Valor del respeto Resolución pacìfica de conflictos. Sistemas principales y funciones de sus òrganos. Los òrganos de los sentidos. Identificación de situaciones de riesgo

INDICADORES DE DESEMPEÑO Se preocupa por el cuidado de su cuerpo, su presentación personal y aseo diario. Valora y respeta a los demás. Se pregunta sobre cómo es el cuerpo humano e identifica, algunos órganos, sistemas

y sus funciones.. Clasifica objetos de acuerdo a características identificadas por los sentidos. Reconoce situaciones de riesgo en los diferentes espacios del colegio. Conoce los elementos que hay en la sala de informática y los usa para aprender.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO HISTORICO. Normas de convivencia: manual de convivencia. Normas de aula Pertenencia a grupos sociales: familia y colegio. Normas de convivencia en el colegio Cuidado de lo que es de todos. Normas de escucha: respeto del turno, pedir la palabra. Valores: responsabilidad y organizaciòn. Familia:miembros, parentesco Colegio: Organización, personas que trabajan en èl y cargos Dependencias del colegio y su funciòn: aulas especializadas, patio,

baños, oficinas. Gobierno escolar Elecciones y procesos en su desarrollo

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO MATEMATICO Colores primarios: amarillo, azul y rojo Tamaños: grande, mediano y pequeño. Figuras geométricas: cìrculo, cuadrado, triàngulo y rectángulo. Dimensiones: largo – corto, alto – bajo, ancho – angosto, grueso - delgado Cuantificadores: muchos, pocos, tantos como. Nociones topológicas: arriba – abajo, dentro – fuera, delante – detrás, cerca -

lejos. Simetrías Diferencias y semejanzas

INDICADORES DE DESEMPEÑO Participa en la construcción de las normas de aula y las practica para el logro de la convivencia.. Reconoce que hace parte de un grupo familiar y de uno escolar.. Conoce y respeta las normas establecidas para el uso de los diferentes espacios del colegio Manifiesta sus opiniones respetando los turnos de participación. Practica actividades de responsabilidad y autoestima, como cumplimiento de horarios, uniformes y

deberes escolares. Identifica los miembros de su familia y de su colegio. Identifica los diferentes espacios del colegio y su función.. Participa en la elección del representante del curso y del delegado al consejo estudiantil

INDICADORES DE DESEMPEÑO Demuestra interés y disfruta realizando actividades de clasificación. Reconoce características físicas de los objetos de su entorno como: color,

tamaño, forma y dimensiones. Compara y establece relaciones de cantidad como: muchos, pocos, tantos

como, entre diferentes colecciones de objetos. Compara y establece relaciones de ubicación tales como arriba – abajo,

dentro – fuera, delante – detrás, cerca – lejos, entre diferentes colecciones de objetos.

Establece correspondencias entre elementos e identifica simetrías en dibujos y objetos.

PREGUNTAS O TEMAS INTEGRADORES O A EXPLORAR E INVESTIGAR

COLEGIO REPUBLICA DE COLOMBIA SEDE B AÑO 2013ESTRATEGIA PEDAGÒGICA DE INTEGRACIÒN E INVESTIGACIÒN A TRAVÉS DE LA PREGUNTA CICLO 1

GRADO TRANSICIÒN PERIODO Nº 2º SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO COMUNICATIVOTécnicas de la expresión plástica: modelado, esgrafiado y pintura. Expresión oral: Comunicación adecuada Iconos, logotipos, símbolos y señales Lectura y escritura no convencional Discriminación auditiva y grafica. Vocales Narración de historias y acontecimientos Colors: red, yellow, blue, green, orange, purple Circle, scuare, triangle, rectangle Numbers: one, two, tree, four, five, six, seven, eigth, nine, ten. Patrones Básicos de Movimiento (Rolar) Esquema Corporal (Partes del cuerpo) Esquema Corporal (Ubicación espacial) Identificar , leer y utilizar figuras musicales como la clave de sol, el pentagrama, la

negra, su silencio y las corcheas. Coger correctamente los instrumentos musicales y usarlos acompañando

canciones sencillas. Interpretar canciones en la flauta utilizando las notas musicales sol, la, si . Participar en forma organizada en las actividades planteadas en la clase de

mùsica

INDICADORES DE COMP. CAMPO COMUNICACIÒN ARTE Y EXPRESIÒN

Compara y cuantifica objetos estableciendo relaciones de cantidad entre ellos (más que, menos que e igual a)

Interactùa con otras personas de manera pacífica y respetuosa. Pronuncia e identifica los miembros de la familia en Inglés. Escucha y narra sucesos de su cotidianidad Lee y escribe palabras, oraciones textos sencillos. Lee y escribe palabras, oraciones textos sencillos. Realiza rollo hacia adelante con control corporal Identifica , lee y utiliza figuras musicales como la clave de sol, el pentagrama, la

negra, su silencio y las corcheas. Coge correctamente los instrumentos musicales y los usa en la clase acompañando

canciones sencillas. Interpreta canciones en la flauta utilizando las notas musicales sol, la, si . Interpreta canciones en la flauta utilizando las notas musicales sol, la, si . Participa con gusto y en forma organizada en las actividades planteadas en la

clase de mùsica.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CIENTÍFICO TECNOL

Normas de seguridad y desplazamiento Partes de la casa y su utilidad Tipos de vivienda Cultura de la prevención. El computador, sus partes, programas y usos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO Valora la importancia del cuidado de los sentidos y la práctica hábitos de higiene y aseo

personal. Valora la importancia de una alimentación saludable. Reconoce en su cuerpo los órganos de los sentidos y sus funciones. Reconoce en su cuerpo los órganos de los sentidos y sus funciones. Utiliza el computador como herramienta de aprendizaje y desarrolla adecuadamente los

ejercicios del software sobre alimentación saludable

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO HISTORICO. Valores de respeto, agradecimiento, orden y cuidado, Valor de la solidaridad Normas de escucha: respeto del turno y pedir la palabra. Normas básicas y cotidianas Noción temporal e historica de hechos y sucesos cotidianos Análiis y

comprensión de los mismos. Signos, símbolos y señales sociales Símbolos Patrios Barrio y ciudad La oración una forma de expresar agradecimiento a Dios.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO MATEMATICO

Noción de número a través de la exploración Dígitos (0-9) Enumeración Conteo Noción y Relaciones de cantidad. Sólidos geométricos: cubo, cilindro, esfera y pirámide Colores secundarios: naranja, verde y morado Verde Morado Anaranjado

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Mantiene una actitud de respeto hacia sí mismo y hacia los demás. Reconoce, valora y pone en práctica las normas de convivencia. Identifica los oficios y profesiones que desempeñan las personas de su familia. Reconoce la familia de Jesús como un ejemplo de amor, unión y respeto. Identifica, cuida y da buen uso a las dependencias del colegio y su mobiliario.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Manifiesta gusto al trabajar con los nùmeros y la decena. Establece relaciones de pertenencia y no pertenencia entre conjuntos. Identifica la decena como el conjunto de 10 elementos. Resuelve problemas y realiza operaciones de suma y resta con los nùmeros. Establece relaciones de mayor que, menor que, entre cantidades.

PREGUNTAS O TEMAS INTEGRADORES O A EXPLORAR E INVESTIGAR

COLEGIO REPUBLICA DE COLOMBIA SEDE B AÑO 2013ESTRATEGIA PEDAGÒGICA DE INTEGRACIÒN E INVESTIGACIÒN A TRAVÉS DE LA PREGUNTA CICLO 1

GRADO TRANSICIÒN PERIODO Nº TERCERO SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO COMUNICATIV Técnicas de expresión artística: picado, plegado y esgrafiado. Trabalenguas y retahílas Manejo espacial de diferentes formatos (hoja blanca, rallada,

cuadriculada, tamaño carta, oficio, octavo) Identificación de palabras del contexto por su escritura. Creación y expresión de historias Medios de comunicación: cartas, revistas, textos, periódico, computador Lectura e interpretación de íconos. Animals: dog, cat, cow, horse, pig, sheep, lion, elephant Discriminación visual y gráfica de las vocales Capacidades Físicas: Fuerza Patrones Básicos de Movimiento Patear y conducir Capacidades Físicas: Ritmo

INDICADORES DE DESEMPEÑO. PENSAMIENTO COM. Disfruta la exploración y manipulación de diferentes materiales, y utiliza

técnicas de expresión artística como el picado, plegado y esgrafiado. Memoriza y expresa en forma oral trabalenguas y retahílas. Demuestra un manejo adecuado del espacio al copiar patrones y modelos

gráficos en diferentes formatos (hoja blanca, rallada, cuadriculada, tamaño carta, oficio, octavo).

Identifica la escritura de palabras del contexto que le son significativas. Crea y cuenta sus historias con lógica y creatividad. Elabora pequeños textos escritos como etiquetas, cartas, mensajes y

tarjetas y los utiliza para comunicarse. Lee e interpreta los íconos construidos en clase. Reconoce la grafía de las vocales, discrimina su sonido y las identifica en

palabras. Muestra control del movimiento y ejerce adecuada fuerza muscular en

miembros superiores al empujar, halar y sostener su propio peso, Patea y conduce con los pies una pelota de un lado al otro. Realiza movimientos y desplazamiento como carreras, saltos, marchas y

giros, llevando el ritmo de la música. Participa con gusto y en forma organizada en las actividades planteadas

en la clase de mùsica. Identifica las cualidades del sonido discriminando los timbres de los

instrumentos de percusión y los diferencia de otros sonidos (de los animales, cosas etc.).

Interpreta canciones acompañado con instrumentos de percusión, marcando adecuadamente pulso, acento y ritmo real.

Participa con gusto y adecuadamente en las actividades planteadas en la

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CIENTÍFICO TECNOL Normas de seguridad y desplazamiento Seres vivos Animales : acuáticos, aéreos y terrestres, ovíparos y mamíferos, carnívoros,

herbívoros y omnívoros, vertebrados e invertebrados Plantas: ornamentales y medicinales. Proceso de germinación. El computador como herramienta de aprendizaje.

INDICADORES DE DESEMPEÑO. Atiende a las normas de seguridad en los desplazamientos dentro y fuera

del colegio y evita situaciones de riesgo. Comprende las características de los seres vivos (nacer, crecer,

reproducirse, morir). Clasifica los animales de acuerdo a diferentes características: acuáticos,

aéreos, terrestres, ovíparos, mamíferos, carnívoros, herbívoros, omnívoros, vertebrados e invertebrados.

Identifica y encuentra las diferencia entre las plantas ornamentales y medicinales.

Comprende el proceso de la germinación. Identifica algunas herramientas que tiene el computador y las usa para aprender.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO HISTORICO. Valores: libertad, honestidad y amistad. Cuidado y protección de los seres vivos. Profesiones y oficios Medios de transporte

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO MATEMATICO Disfrute e interés por el aprendizaje de las matemáticas Conjuntos y relaciones de pertenencia Decena Relaciones de cantidad: mayor que, menor que e igual a. Series y secuencias Recolección y registro de datos Sólidos geométricos Interiorización de Valores: libertad, honestidad y amistad. Cuidado y protección de los seres vivos. Profesiones y oficios Medios de transporte

INDICADORES DE DESEMPEÑO. COMPETENCIAS Reconoce, y demuestra actitudes de amistad, honestidad, y

buen manejo de su libertad, en las relaciones con los demás. Valora, cuida y respeta los seres vivos de su entorno. Identifica los aportes, las funciones y la importancia que tienen

las personas en la sociedad al desarrollar sus profesiones y oficios.

Identifica, reconoce y diferencia los medios de transporte utilizados por el hombre en sus desplazamientos.

Reconoce que es un ser creado por Dios, para compartir y vivir en paz con las otras personas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO. Disfruta y demuestra interés por las actividades de conteo,

representación y enumeración de objetos de su entorno. Establece relaciones de pertenencia y no pertenencia a conjuntos de

diferentes elementos. Reconoce el concepto de decena y establece relaciones de mayor que,

menor que e igual a en diferentes cantidades dadas. Realiza series y sigue secuencias atendiendo a un orden o descubriendo

un patrón. Recolecta datos sobre un evento y los registra de diferentes formas. Identifica los sólidos geométricos como cubo, cilindro, esfera y

pirámide y los relaciona con objetos de su entorno.

PREGUNTAS O TEMAS INTEGRADORES O A EXPLORAR E INVESTIGAR

COLEGIO REPUBLICA DE COLOMBIA SEDE B AÑO 2013ESTRATEGIA PEDAGÒGICA DE INTEGRACIÒN E INVESTIGACIÒN A TRAVÉS DE LA PREGUNTA CICLO 1

GRADO TRANSICIÒN PERIODO Nº CUARTO SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO COMUNICATIV

Aprestamiento técnicas de la expresión artística: recortado, collage, esterillado Comandos básicos: Happy birthday, halloween, happy new year, merry Christmas, friends days,

candy day Creación y narración de historias Identificación de palabras en contexto Creación y expresión de historias. Adivinanzas Patrones Básicos de Movimiento: Saltar Patrones Básicos de Movimiento: Lanzar Competencia axiológica corporal

INDICADORES DE DESEMPEÑO PENSAMIENTO COM.

Disfruta la exploración y manipulación de diferentes materiales, desarrollando técnicas de expresión artística a través del recortado, collage, esterillado.

Pronuncia y utiliza diferentes expresiones relacionadas con celebraciones cotidianas utilizando el idioma inglès.

Produce textos propios de manera oral, gráfica o escrita. Realiza lectura de su realidad e interpreta diferentes logotipos, símbolos, palabras o

frases. Participar en las diferentes actividades culturales programadas en la institución. Memoriza adivinanzas y las expresa de diferentes formas. Realiza saltos hacia adelante utilizando los dos pies y salto largo con zancada e

impulso de brazos sin perder el control de la caída. Lanza la pelota pequeña por encima del hombro manteniendo control en sus

movimientos. Desarrolla las actividades de Educación Física, en el espacio y tiempo determinado

para ellas. Participa con gusto y en forma organizada en las actividades planteadas en la clase de

mùsica. Identifica el pentagrama, la clave de sol, la negra, su silencio y las corcheas, y lee

motivos rítmicos sencillos de la escritura musical.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CIENTÍFICO TECNOL

Agua Reciclaje Día y noche Clima.

INDICADORES DE DESEMPEÑO Comprende la importancia del agua para la vida del planeta y la forma de cuidarla.Reconoce el proceso del reciclaje y clasifica las basuras en residuos orgánicos e inorgánicos.Expresa la relación que existe entre el sol y la tierra, para explicar el día y la noche.Identifica diferentes climas y los relaciona con las costumbres de algunas comunidades.Utiliza el computador para construir sus escritos, armar figuras, hacer dibujos y resolver rompecabezas.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO HISTORICO. Fiestas y celebraciones: amor y amistad, día de la raza, día de los niños, navidad. Solidaridad Perseverancia Profesiones y oficios Medios de transporte

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO MATEMATICO Disfrute e interés por el aprendizaje de las matemáticas Suma Resta Composición y descomposición de números Números Ordinales Nociones temporales: ayer, hoy y mañana; antes y después Días de la semana Meses del año

INDICADORES DE DESEMPEÑO Comprende el significado y los valores que hay en las celebraciones y tradiciones como: amor y amistad, día de la raza, día de los niños,

navidad, entre otras y participa con agrado en su organización y celebración. Demuestra solidaridad ante las necesidades de los demás y brinda ayuda cuando se le solicita . Reconoce en la perseverancia el camino para obtener logros y satisfacción personal y grupal. Identifica los aportes, las funciones y la importancia que tienen las personas en la sociedad al desarrollar sus profesiones y oficios. Identifica, reconoce y diferencia los medios de transporte utilizados por el hombre en sus desplazamientos. Identifica el verdadero sentido de la navidad y participa con entusiasmo en actividades propias de esta festividad (Decoración navideña,

pesebre,novena, villancicos). Identifica a Bogotá como la ciudad capital de Colombia. Reconoce y valora la historia y símbolos de Bogotá. Nombra ciudades importantes de nuestro país.

INDICADORES DE DESEMPEÑO Demuestra interés y disfruta realizando actividades propuestas desde el campo matematico como reunir, quitar, descomponer, ordenar y ubicar eventos en el tiempo.Identifica la adición como el proceso de reunir dos o más colecciones de objetos.Identifica la sustracción como el proceso de retirar uno o varios objetos de una colección.Comprende el proceso para la composición y descomposición de cantidades por medio de la adición y la sustracción.Utiliza expresiones para ubicar en el tiempo eventos sucedidos antes de, después de, ayer, ahora, hoy, mañana, hace mucho.Identifica y nombra los días de la semana y los meses del año, ubicando eventos cotidianos y especiales.Reconoce el reloj y sus partes.

PREGUNTAS OTEMAS INTEGRADORES O A EXPLORAR E INVESTIGAR

COLEGIO REPUBLICA DE COLOMBIA SEDE B AÑO 2013ESTRATEGIA PEDAGÒGICA DE INTEGRACIÒN E INVESTIGACIÒN A TRAVÉS DE LA PREGUNTA CICLO 1

GRADO: PRIMERO PERIODO Nº PRIMERO SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO COMUNICATIVO Formas de expresión Interactuar con los demás. Respeto Cuentos e historietas. Lectura diaria. números de 0 a 9 en inglés. Canciones en inglés. Escritura del nombre. Letras y vocales. Formas básicas de movimiento Lanzamiento y recepción coordinados. Movimientos coordinados.

INDICADORES DE DESEMPEÑO PENSAMIENTO COM. Manifiesta interés por las diferentes formas de expresión. Interactúa con otras personas de manera pacífica y

respetuosa. Reconoce y diferencia las características de los cuentos e

historietas. Pronuncia e identifica los números de 0 a 9 en inglés. Escribe su nombre y reconoce algunas grafías en él. Representa en dibujos, lee y escribe frases y oraciones

sencillas. Camina y corre con seguridad al realizar juegos de carrera. Lanza y recibe con las manos la pelota .coordinadamente.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CIENTÍFICO TECNOL

El cuerpo y su cuidado. Respeto por los seres vivos de su entorno. Normas preventivas al desplazarse Cuidado de elementos del colegio Partes del cuerpo y algunas funciones. Los seres vivos. Partes del computador y su uso.

INDICADORES DE DESEMPEÑO Valora la importancia de su cuerpo y adopta hábitos de higiene y aseo personal necesarios

para cuidarlo. Muestra respeto por la vida de los seres vivos con los que convive. Reconoce situaciones de riesgo en los diferentes espacios del colegio. Hace uso correcto y cuida los elementos que hay en las salas especiales. Identifica las partes de su cuerpo y algunas de sus funciones. Reconoce las características básicas de los seres vivos.. Conoce los elementos que hay en la sala de informática y los usa para aprender.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO HISTORICO.

Autoestima y respeto Autoconocimiento.: Mis cualidades y habilidades Normas, convivencia y solidaridad. Identidad y familia. Colegio y grupo escolar. Participación. Elección en el colegio. Valores : compartir y vivir en paz Dios como creador nuestro y del universo

SABERES CAMPO MATEMATICO Participación. Trabajo con números dígitos. Responsabilidad. Respeto Caracterización y clasificación de objetos. Secuencias numéricas. Orden de los números. Ordenar una colección de cantidades. Cantidades

INDICADORES DE DESEMPEÑO Se valora como ser especial único e irrepetible.. Reconoce y practica las normas acordadas en el salón.. Reconoce que hace parte de una familia y de un grupo escolar. Participa en la elección del representante del curso y del delegado al consejo

estudiantil.. Identifica en sí mismo características, cualidades y habilidades especiales. Reconoce que es un ser creado por Dios, para compartir y vivir en paz con las

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Manifiesta gusto por el trabajo con números, participa y cumple con sus actividades. Establece relaciones respetuosas y cordiales con los compañeros. Caracteriza y clasifica objetos teniendo en cuenta su tamaño, color, forma etc. Realiza secuencias de números teniendo en cuenta un patrón dado. Ordena una colección de cantidades de mayor a menor y viceversa.

PREGUNTAS O TEMAS INTEGRADORES O A EXPLORAR E INVESTIGAR

COLEGIO REPUBLICA DE COLOMBIA SEDE B AÑO 2013ESTRATEGIA PEDAGÒGICA DE INTEGRACIÒN E INVESTIGACIÒN A TRAVÉS DE LA PREGUNTA CICLO 1 SEGUNDO PERIODO

GRADO: PRIMERO PERIODO Nº2º

.SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO COMUNICATIVOComunicar usando diferentes formas expresión.Interactuar con los demás. Valor del Respeto.My familyNarración de textos. Valor de la escucha.Escritura de oraciones sencillas.Escritura y lectura de pequeños textos.Interpretación de textos.Interpretación de canciones en la flauta con las notas musicales sol, la, sì.Leer figuras musicales (corcheas, la negra y su silencio) . Crear motivos rítmicos.Interpretar canciones acompañado de instrumentos musicales de percusión.Participar en forma organizada en las actividades planteadas en la clase de mùsica.

INDICADORES DE DESEMPEÑO PENSAMIENTO COM. Participa en interacciones comunicativas respetando los turnos, pidiendo la

palabra, escuchando a los otros y expresando con respeto sus opiniones. Valora sus escritos y se esfuerza por presentarlos de manera ordenada y pulcra. Reconoce la importancia del silencio y los asume en contextos y situaciones

como formaciones, trabajo escolar, actos religiosos, biblioteca, etc. Lee de manera fluida diferentes clases de textos y responde acertadamente a

preguntas sobre el contenido del mismo. Produce textos escritos coherentes, organizados en párrafos y usando algunos

signos de puntuación (coma y punto). Memoriza y declama poemas, retahílas, trabalenguas, refranes con la entonación,

gestos y ademanes pertinentes. Colorea con seguridad, teniendo en cuenta la direccionalidad de los trazos y

atendiendo a los límites que establece el dibujo Identifica y pronuncia correctamente vocabulario en inglés relacionado con los

animales. Realiza rollo hacia adelante y hacia atrás con control corporal. Conduce y patea la pelota con dominio del balón, del movimiento y del espacio. Se desplaza con equilibrio sobre zancos de elaboración casera. Explora, experimenta y disfruta de diferentes posturas corporales en el juego y la

actividad física. Realiza movimientos coordinados combinando diferentes segmentos de su

cuerpo. Memoriza e interpreta canciones en la flauta con las notas musicales sol, la, sì. Lee figuras musicales como las corcheas, la negra y su silencio y crea con ellas

nuevos motivos rítmicos. Interpreta canciones y las acompaña tocando instrumentos musicales de

percusión. Participa con gusto y en forma organizada en las actividades planteadas en la

clase de mùsica.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CIENTÍFICO TECNOL Hábitos de higiene y cuidados con los órganos de los sentidos. Grupos de alimentos Alimentacion saludable Organos de los sentidos

INDICADORES DE DESEMPEÑO PENSAMIENTO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO Valora y reconoce la importancia de preservar y cuidar el medio ambiente y sus recursos naturales. Aprecia, valora y cuida responsablemente las plantas y animales que hay en su entorno escolar. Reconoce las partes principales de las plantas y las funciones que desempeñan. Describe y compara los diferentes ambientes en que se desarrollan las plantas y animales, y reconoce

las interrelaciones que se establecen entre ellos. Describe y compara los diferentes ambientes en que se desarrollan las plantas y animales, y reconoce

las interrelaciones que se establecen entre ellos. Describe, identifica y compara las características de la flora y fauna en diferentes ecosistemas

observados. Conoce los elementos y algunos programas que hay en la sala de informática y los usa para aprender.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO HISTORICO.

Valores y actitudes de respeto, agradecimiento, orden y cuidado Manual de Convivencia y Normas en el salón y colegio. La familia de Jesùs. Amor y Respeto. Dependencias del colegio y casa.

SABERES CAMPO MATEMATICO

Participación y gusto, Orden y cuidado. Conjuntos La decena La adiciòn y la sustracciòn. Relaciones de mayor què y menor que entre números. Resoluciòn de problemas

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Reconoce la importancia de cuidar los servicios públicos del colegio y lo practica a diario.

Valora los lugares públicos de su barrio y de su ciudad y los cuida cuando los visita. Reconoce y diferencia los medios de comunicación y de transporte de la ciudad y del

campo. Reconoce que las celebraciones religiosas son un encuentro con Jesús. Describe e identifica las características de las comunidades urbanas y rurales.

INDICADORES DE DESEMPEÑO Manifiesta gusto al trabajar con los nùmeros y la decena. Establece relaciones de pertenencia y no pertenencia entre conjuntos. Identifica la decena como el conjunto de 10 elementos. Resuelve problemas y realiza operaciones de suma y resta con los nùmeros. Establece relaciones de mayor que, menor que, entre cantidades.

PREGUNTAS O TEMAS INTEGRADORES O A EXPLORAR E INVESTIGAR

COLEGIO REPUBLICA DE COLOMBIA SEDE B AÑO 2013ESTRATEGIA PEDAGÒGICA DE INTEGRACIÒN E INVESTIGACIÒN A TRAVÉS DE LA PREGUNTA CICLO 1

GRADO: PRIMERO PERIODO Nº TERCERO

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO COMUNICATIVO Las diferentes formas de expresión. Escuchar y respetar opiniones. La fábula y el cuento: Características y diferencias my house. Historietas: Lectura , identificación y producción Identificar, armar y crear secuencias Secuencias siguiendo un compás musical. Instrumentos musicales e identificación de sus sonidos Interpretación de canciones en la flauta. Acompañamiento de canciones con instrumentos de

percusión Diferencia entre pulso, acento y ritmo.INDICADORES DE DESEMPEÑO. PENSAMIENTO COM. Muetra agrado por las actividades de lectura, escritura y otras

formas de expresión. Escucha y respeta las opiniones de sus compañeros. Identifica textos narrrativos como la fábula y el cuento. Identifica y pronuncia las partes de la casa en inglés. Lee y escribe palabras, oraciones y textos sencillos. Lee e interpreta textos sencillos de literatura infantil. Interpreta historietas mudas y les construye su texto respectivo. Ordena secuencias y relaciona imágenes de manera apropiada. Realiza y participa con agrado en actividades que requieren de

diferentes formas de expresiòn como el dibujo, la pintura, el baile y la expresiòn corporal.

Realiza salto largo con o sin impulso logrando adecuado control del movimiento en brazos y piernas.

Realiza ejercicios de fuerza muscular y sostiene su propio peso con los miembros superiores.

Realiza una coreografía o secuencia establecida al compás de la música.

Asocia el sonido de los instrumentos musicales con sus respectivos nombres y vivencia en ellos las cualidades del sonido.

Interpreta en la flauta canciones caracterizadas por pequeños saltos entre sonidos.

Interpreta canciones acompañado con un instrumento de percusión diferenciando el pulso, el acento y el ritmo prosódico.

Participa con gusto y en forma organizada en las actividades planteadas en la clase de mùsica.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CIENTÍFICO TECNOL Valoración del agua, el aire, el suelo y su importancia para los seres vivos. Como cuido el medio ambiente. Ambientes y condiciones necesarias para el desarrollan los seres vivos. Etapas de crecimiento y desarrollo de los seres vivos. Uso del Sofware: resolución de actividades relacionadas con los seres vivos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO. Valora y reconoce los beneficios del agua, aire, el suelo para los seres vivos. Aprecia y cuida el medio ambiente que lo rodea . Reconoce los diferentes ambientes en que se desarrollan los seres vivos. Identifica las diferentes etapas del crecimiento y desarrollo de los seres vivos. Experimenta y verifica cómo las condiciones del medio afectan el desarrollo de los seres vivos. Utiliza apropiadamente el computador y desarrolla las actividades del sofware sobre los seres

vivos.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO HISTORICO. La Honestidad: su importancia en la sociedad. Normas de cortesía: importancia en las relaciones

humanas. Barrio en que vivo: identificación, ubicación,

características. Normas de convivencia con los vecinos. Personas del barrio y sus actividades que desarrollan. Ruta del colegio a la casa. La oración como valor espiritual y forma de agradecer lo

que tenemos

SABERES , HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO MATEMATICO

Participacion y gusto por las actividades matematicas Valor posicional en cantidades de dos cifras. Descomposición de números de dos cifras Resolución de problemas y situaciones matemáticas con operaciones de suma y resta.

INDICADORES DE DESEMPEÑO. Manifiesta a través de sus acciones el valor de la honestidad. Practica normas de cortesía y buenos modales con las personas que lo rodean. Identifica el barrio en que vive y su ubicación. Identifica normas de convivencia que ayudan a mantener buenas relaciones

con los vecinos dentro del barrio. Identifica diferentes personas que forman parte del barrio y las actividades que

realizan. Participa en trabajos colectivos propuestos desde los diferentes proyectos y

grupos artísticos, deportivos, culturales y ambientales. Participa con respeto y devoción en el momento dedicado a la oración. Describe la ruta del colegio a la casa.

INDICADORES DE DESEMPEÑO. Se muestra motivado para realizar actividades con números de dos cifras. Reconoce, compara y lee cantidades de dos cifras. Identifica el valor posicional en cantidades de dos cifras. Resuelve problemas sencillos que implican suma y resta con cantidades de dos cifras. Descompone en sumandos cantidades de dos cifras.

PREGUNTAS O TEMAS INTEGRADORES O A EXPLORAR E INVESTIGAR

COLEGIO REPUBLICA DE COLOMBIA SEDE B AÑO 2013ESTRATEGIA PEDAGÒGICA DE INTEGRACIÒN E INVESTIGACIÒN A TRAVÉS DE LA PREGUNTA CICLO 1

GRADO: PRIMERO PERIODO Nº CUARTO SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO COMUNICATIVO Responder a preguntas, argumentar sus respuestas La Descripción Narrar siguiendo un formato (: què es, què hace, còmo son.) Producción de textos escritos con intenciòn comunicativa. Uso de diferentes tècnicas de expresión artìstica. Los útiles escolares en inglès Control corporal: conducir y patear pelota, control de movimientos

con elementos gimnàsticos Valoración y cuidado del cuerpo a través de la recreación y el

deporteCreacìon y lectura de trozos rìtmicos Reconocimiento y clasificaciòn de instrumentos musicales Apreciación y actitud musical

INDICADORES DE DESEMPEÑO PENSAMIENTO COM.

Argumenta sus opiniones, elabora y responde coherentemente a preguntas.

Hace descripciones sencillas de elementos que se encuentran en su entorno.

Narra en forma oral y escrita sucesos que responden a preguntas como: què es, què hace, còmo son.

Produce textos sencillos en los que se identifica claramente el tema y el propósito comunicativo.

Escribe al dictado sin omitir ni invertir letras.

Emplea diferentes técnicas artísticas para elaborar decoraciones navideñas.

Reconoce y pronuncia correctamente el vocabulario en inglés relacionado con los útiles escolares.

Conduce y patea la pelota con control del movimiento y realiza cambios de dirección con ella.

Controla los movimientos corporales al utilizar diferentes elementos gimnásticos (aro, soga y bastón)

Valora su cuerpo e identifica la importancia de cuidarlo y protegerlo.

Crea y lee trozos rítmicos usando la negra, su silencio y las corcheas, con o sin un instrumento de percusión.

Clasifica instrumentos musicales en tres grupos según su forma de interpretarlos y propone otras clasificaciones.

Participa con gusto y en forma organizada en las actividades planteadas en la clase de mùsica.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CIENTÍFICO TECNOL Valores y actitudes de Preservación y cuidado de la tierra como la casa donde

vivimos. Cuidado responsable de la tierra como hàbitat. Planetas del sistema solar El sol como fuente de luz y calor e importancia para los seres vivos. El computador como herramienta en la producción de textos, consulta y aprendizaje.

INDICADORES DE DESEMPEÑO Identifica la importancia de cuidar la tierra y sus recursos naturales por ser la casa de todos. Aprecia y valora la tierra como un lugar especial donde se ponen en práctica las normas de

convivencia que protegen y favorecen a todos. Reconoce la tierra como uno de los planetas del sistema solar. Reconoce el sol como fuente de luz y calor y su importancia para la vida en la tierra. Utiliza el computador como herramienta de consulta , aprendizaje y de producción textual. Reconoce el sol como fuente de luz y calor y su importancia para la vida en la tierra. Utiliza el computador como herramienta de consulta , aprendizaje y de producción

textual.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO HISTORICO. Valores y actitudes convivenciales y normas del colegioValor de la uniòn familiar y las festividades navideñas.La ciudad: caracterìsticas, símbolos, autoridades, sentido de pertenencia hacia la ciudad, medios de transporte, de comunicaciónReconocimiento de talentos.

SABERES CAMPO MATEMATICOLos Nùmeros naturales Reconocimiento, comparación de cifra (mayor que, menor que, igual ) Valor posicional Soluciòn de problemas matemàticos de suma y resta Reconocimiento de algunas figuras geomètricas

INDICADORES DE DESEMPEÑO Respeta y asume las normas de convivencia ciudadanas en su diario vivir. Valora la navidad como tiempo de unidad familiar Reconoce características de la ciudad, sus símbolos y autoridades y demuestra

sentido de pertenencia hacia ella. Identifica los medios de comunicación y transporte de su ciudad y valorar su

importancia. Elabora los símbolos, medios de transporte y de comunicación de la ciudad

empleando diversos materiales. Identifica el verdadero sentido de la navidad y participa con entusiasmo en

actividades propias de esta festividad (Decoración navideña, pesebre,novena, villancicos).

Reconoce sus propios talentos y los comparte con los otros.

INDICADORES DE DESEMPEÑO Se muestra interesado en el trabajo con números hasta de tres cifras. Reconoce, lee y compara cantidades hasta de 3 cifras. Identifica el valor posicional en cantidades de tres cifras. Emplea la suma y la resta en la solución de problemas cotidianos. Construye figuras geométricas a partir de modelos.

PREGUNTAS O TEMAS INTEGRADORES O A EXPLORAR E INVESTIGAR

COLEGIO REPUBLICA DE COLOMBIA SEDE B AÑO 2013ESTRATEGIA PEDAGÒGICA DE INTEGRACIÒNE INVESTIGACIÒN A TRAVÉS DE LA PREGUNTA CICLO 1

GRADO: SEGUNDO PERIODO Nº PRIMERO SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO COMUNICATIVO

Normas de convivencia Valor del respeto, tolerancia, autonomía Cuentos Fábulas La narración Normas ortográficas La oración El sustantivo Partes de la narración Género y número Combinaciones Colores primarios Colores secundarios Exploración de técnicas Círculo cromático Los saludos Los colores Números de 1 a 10.

INDICADORES DE DESEMPEÑO PENSAMIENTO COM. Respeta las normas pactadas en el aula de clase. Establece y mantiene relaciones cordiales y respetuosas con los

compañeros. Participa en situaciones de comunicación oral escuchando y respetando

las opiniones ajenas. Participa con agrado y respeto en las actividades pedagógicas,

sociales, culturales y deportivas programadas por el colegio. Comprende y disfruta la lectura de cuentos y fábulas. Construye textos coherentes para expresar sus ideas. Identifica los colores primarios y su combinación para obtener colores

secundarios. Identifica saludos, colores y números en inglés. Reconoce situaciones en las cuales es necesario el vocabulario

aprendido. Lanza pelota grande y pequeña con patrón de movimiento adecuado y

precisión. Recibe con manos y seguridad pelota grande y pequeña lanzada a 4 m

de distancia. Controla y adapta la respiración y la tensión muscular de acuerdo a la

exigencia fisica.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CIENTÍFICO TECNOL Hábitos de higiene, nutriciòn, cuidados del cuerpo. Seres vivos, caracterìsticas y necesidades. Algunas partes del cuerpo y sus funciones Elementos sala de informàtica, uso y utilidad Actitudes que generan situaciones de riesgo en el colegio

INDICADORES DE DESEMPEÑO Valora la importancia del cuidado de su cuerpo y adopta hábitos de higiene y aseo personal

necesarios para su salud y convivencia. Aprecia y valora la vida en sus diferentes manifestaciones.. Reconoce partes del cuerpo y sus funciones. Reconoce las características y necesidades básicas de los seres vivos. Aplica acciones que son favorables para el mantenimiento de la salud humana. Describe características de los seres vivos y algunos cambios durante el desarrollo. Conoce los elementos que hay en la sala de informática y los usa para aprender. Reconoce situaciones de riesgo en los diferentes espacios del colegio

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO HISTORICO.

La identidad Autoestima Autoreconocimiento Solidaridad Principios de convivencia Grupos sociales: La familia, Colegio, Barrio Deberes y derechos del niño Deberes y derechos del ciudadano Manual de convivencia Problemas sociales de la familia, colegio y barrio.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO MATEMATICO Responsabilidad, Cumplimiento, Compromiso, trabajo en grupo Conjuntos. Números hasta de tres cifras. Valor posicional. Adición Sustracción Resoluciòn de problemas

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Se valora como un ser especial, único e irrepetible. Reconoce que es un ser creado por Dios, para compartir y vivir en paz con las otras personas Reconoce sus fortalezas y debilidades. Demuestra interés por el bienestar de las personas que le rodean.. Reconoce que las personas pertenecen a diferentes grupos sociales (familia, amigos, vecinos, etc) Conoce la importancia de sus deberes y derechos con los diferentes grupos a los que pertenece. Identifica algunos de los problemas de los grupos sociales a los que pertenece y formula posibles soluciones Participa en trabajos colectivos propuestos desde los diferentes grupos sociales

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Demuestra su esfuerzo con el cumplimiento de tareas y su participación en clase. Inicia y concluye sus actividades. Cuida y da uso apropiado a los materiales y el espacio de trabajo. Reconoce las propiedades que caracterizan los conjuntos. Representa y ubica cantidades de 0 hasta tres dígitos de acuerdo a su valor posicional. Representa conjuntos atendiendo a características dadas. Analiza, plantea y resuelve problemas de suma con números que tienen hasta de tres

dígitos. Analiza, plantea y resuelve operaciones de resta con números hasta de tres dígitos

PREGUNTAS O TEMAS INTEGRADORES O A EXPLORAR E INVESTIGAR

COLEGIO REPUBLICA DE COLOMBIA SEDE B AÑO 2013ESTRATEGIA PEDAGÒGICA DE INTEGRACIÒN E INVESTIGACIÒN A TRAVÉS DE LA PREGUNTA CICLO 1 SEGUNDO PERIODO

GRADO: SEGUNDO PERIODO Nº 2

COLEGIO REPUBLICA DE COLOMBIA SEDE B AÑO 2013

ESTRATEGIA PEDAGÒGICA DE INTEGRACIÒN E INVESTIGACIÒN A TRAVÉS DE LA PREGUNTA

CICLO 1 GRADO: SEGUNDO PERIODO Nº TERCERO

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO COMUNICATIVO El respeto. Esperar turnos, pedir la palabra, escuchar a los otros y expresar con respeto

sus opiniones Importancia del silencio en los diferentes contextos y situaciones Valor: esfuerzo, orden Comprensión lectora, fluidez al leer Producción de textos coherentes Apreciación de cuentos y otros Motricidad fina Los animales en inglès Los animales en inglès Coordinación de movimientos Memorizar e interpretar canciones en la flauta con las notas musicales sol, la, sì. Leer figuras musicales como las corcheas, la negra y su silencio y crea con ellas nuevos

motivos rítmicos. Interpretar canciones y acompañarlas con instrumentos musicales de percusión. Participar con gusto y en forma organizada en las actividades planteadas en la clase de

mùsica.

INDICADORES DE DESEMPEÑO PENSAMIENTO COM. Participa en interacciones comunicativas respetando los turnos, pidiendo la palabra,

escuchando a los otros y expresando con respeto sus opiniones. Valora sus escritos y se esfuerza por presentarlos de manera ordenada y pulcra. Reconoce la importancia del silencio y los asume en contextos y situaciones como

formaciones, trabajo escolar, actos religiosos, biblioteca, etc. Lee de manera fluida diferentes clases de textos y responde acertadamente a preguntas

sobre el contenido del mismo. Produce textos escritos coherentes, organizados en párrafos y usando algunos signos de

puntuación (coma y punto). Memoriza y declama poemas, retahílas, trabalenguas, refranes con la entonación, gestos

y ademanes pertinentes Colorea con seguridad, teniendo en cuenta la direccionalidad de los trazos y atendiendo a

los límites que establece el dibujo Identifica y pronuncia correctamente vocabulario en inglés relacionado con los animales. Realiza rollo hacia adelante y hacia atrás con control corporal. Conduce y patea la pelota con dominio del balón, del movimiento y del espacio. Se desplaza con equilibrio sobre zancos de elaboración casera. Explora, experimenta y disfruta de diferentes posturas corporales en el juego y la

actividad física. Realiza movimientos coordinados combinando diferentes segmentos de su cuerpo. Memoriza e interpreta canciones en la flauta con las notas musicales sol, la, sì. Lee figuras musicales como las corcheas, la negra y su silencio y crea con ellas nuevos

motivos rítmicos. Interpreta canciones y las acompaña tocando instrumentos musicales de percusión. Participa con gusto y en forma organizada en las actividades planteadas en la clase de

mùsica.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CIENTÍFICO TECNOL Presentación personal Cuidado, valoración y aprecio por su entorno y el de los demás seres vivos Partes de la planta y algunas de sus funciones Necesites básicas de los seres vivos Cuidado y la conservación de su entorno y el de otros seres vivos Características de los diferentes seres vivos

INDICADORES DE DESEMPEÑO Valora y reconoce la importancia de preservar y cuidar el medio ambiente y

sus recursos naturales. Aprecia, valora y cuida responsablemente las plantas y animales que hay

en su entorno escolar. Reconoce las partes principales de las plantas y las funciones que

desempeñan. Describe y compara los diferentes ambientes en que se desarrollan las

plantas y animales, y reconoce las interrelaciones que se establecen entre ellos.

Reconoce las necesidades de los seres vivos y el cuidado que necesitan para su preservación.

Aprecia, valora y cuida responsablemente las plantas y animales que hay en su entorno escolar.

Reconoce las partes principales de las plantas y las funciones que desempeñan.

Describe y compara los diferentes ambientes en que se desarrollan las plantas y animales, y reconoce las interrelaciones que se establecen entre ellos.

Reconoce las necesidades de los seres vivos y el cuidado que necesitan para su preservación.

Describe, identifica y compara las características de la flora y fauna en diferentes ecosistemas observados.

Conoce los elementos y algunos programas que hay en la sala de informática y los usa para aprender.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO HISTORICO.

Valores de respeto, agradecimiento, orden y cuidado Valoración y Cuidado del entorno ( servicios, lugares especiales del barrio y

ciudad) Reconocimiento de algunos lugares de mi ciudad Medios de comunicación y transporte. Algunas Celebraciones religiosas Características de la comunidad urbana y rural Elementos, uso y reconocimiento de algunos programas que hay en la

sala de informática.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO MATEMATICO Reconocimiento, comparación y ordenación de los números hasta 9999. Participación activamente en los trabajos de equipo planteados Reconocimiento del proceso de suma y resta Resoluciòn de problemas sencillos relacionados con hechos de la vida cotidiana

INDICADORES DE DESEMPEÑO Reconoce la importancia de cuidar los servicios públicos del colegio y lo

practica a diario. Valora los lugares públicos de su barrio y de su ciudad y los cuida cuando

los visita. Reconoce y diferencia los medios de comunicación y de transporte de la

ciudad y del campo. Reconoce que las celebraciones religiosas son un encuentro con Jesús. Describe e identifica las características de las comunidades urbanas y

rurales.

INDICADORES DE DESEMPEÑO Muestra interés y gusto al realizar actividades y operaciones de

reconocimiento, comparación y descomposición, de números y en el manejo de series numéricas.

Reconoce y aplica el proceso adecuado en la resolución de problemas y operaciones de suma y resta con números que tienen hasta cuatro dígitos.

Formula, analiza, y resuelve problemas y operaciones de suma y resta con números que tienen hasta cuatro dígitos.

PREGUNTAS O TEMAS INTEGRADORES O A EXPLORAR E INVESTIGAR

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO COMUNICATIVO

La oralidad en situaciones comunicativas. Proceso de lectoescritura y Signos de puntuación Normas ortográficas en la escritura Acento y sílaba Artículo, nombres o sustantivos y adjetivo. Interpretación de textos en inglés Observación y descripción de la realidad y obras artísticas Coordinación motora: Ejercicios de salto Juegos predeportivos con elementos Trozos rítmicos con figuras musicales Interpretaciones en flauta

INDICADORES DE DESEMPEÑO. PENSAMIENTO COM. Muetra agrado por las actividades de lectura, escritura y otras formas

de expresión. Escucha y respeta el turno y las opiniones de sus compañeros. Identifica textos narrrativos como la fábula y el cuento. Identifica y pronuncia las partes de la casa en inglés. Interpreta historietas mudas y les construye su texto respectivo. Ordena secuencias y relaciona imágenes de manera apropiada. Realiza producciones pictográficas utilizando trazos y conceptos

básicos como: punto, línea: recta, curva, colores primarios, textura, formas geométricas , volumen, etc.

Practica diferentes juegos pre-deportivos con lazos, pelotas, aros, etc Participa de las actividades deportivas y recreativas por su propia

iniciativa y motivación y reconoce sus capacidades, habilidades y gustos para la actividad física.

Usa figuras musicales en la creación de trozos rítmicos y asume partes de su cuerpo como instrumento musical.

Interpreta canciones en la flauta que se caracterizan por pequeños saltos entre sonidos.

Participa activamente proponiendo variables a las actividades dadas, cumpliendo con tareas y acuerdos de clase.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CIENTÍFICO TECNOL Valores ecológicos: manejo adecuado de basuras, cuidado de la naturaleza, preservación del medio ambienteValores ecológicos: uso racional y cuidado del agua. Cambios físicos y químicos. Cambios físicos y químicos durante el ciclo del agua. Propiedades de la materia. Cambios físicos y químicos que sufre la materia.El computador como herramienta de aprendizaje. El encarta

INDICADORES DE DESEMPEÑO. Participa activamente proponiendo variables a las actividades dadas, cumpliendo con tareas y

acuerdos de clase. Aprecia, valora y hace uso racional del agua y de los servicios públicos del colegio. Reconoce los cambios físicos y químicos de la materia. Reconoce el ciclo del agua, sus características y propiedades básicas. Resuelve situaciones relacionadas con las propiedades de la materia. Realiza experimentos para demostrar los cambios físicos y químicos de la materia. Utiliza el computador como herramienta de aprendizaje y hace uso del programa Encarta para

realizar consultas.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO HISTORICO. Señales de tránsito. Normas de tránsito. Derechos y deberes de las diferentes comunidades. Prevención de Accidentes escolares. Formas de orientación; puntos cardinales, calles y

carreras Acciones de agradecimiento con Dios. Puntos cardinales.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO MATEMATICO La multiplicación como una adición de sumandos iguales Proceso de la multiplicación. Términos de la multiplicación resolución de problemas de multiplicación utilizando los

operadores de 1 a 9. Lectura , clasificación, ordenación y escritura de números de cinco dígitos Medidas de longitud y su uso Resolución de problemas y situaciones matemáticas

INDICADORES DE DESEMPEÑO. Demuestra respeto por las señales preventivas y reconoce en las normas básicas de tránsito la forma de

ayudar a preservar la vida y la integridad física. Reconoce que tiene derechos, y deberes que cumplir en su familia, su grupo escolar, su comunidad y su

ciudad. Identifica las causas de los accidentes escolares y la forma de evitarlos y prevenirlos. Identifica las diferentes formas de orientación en la ciudad y su función e importancia en el diario vivir para

desplazarse u orientarse. Reconoce los valores espirituales que hay en ceremonias y celebraciones religiosas. Ubica lugares y objetos teniendo como referencia los puntos cardinales.

INDICADORES DE DESEMPEÑO.

Disfruta resolviendo problemas y situaciones matemàticas que requieren de la multiplicación.

Participa activamente en situaciones que requieren el uso de medidas de longitud. Reconoce la multiplicación como una adición de sumandos iguales y resuelve problemas

multiplicativos. Resuelve problemas y operaciones de multiplicación con números de una cifra y

operadores del 1 a 9; reconoce sus términos. Lee, clasifica, compara y ordena cantidades de números hasta de cinco dígitos.

PREGUNTAS O TEMAS INTEGRADORES O A EXPLORAR E INVESTIGAR

COLEGIO REPUBLICA DE COLOMBIA SEDE B AÑO 2013ESTRATEGIA PEDAGÒGICA DE INTEGRACIÒN E INVESTIGACIÒN A TRAVÉS DE LA PREGUNTA

CICLO 1 GRADO:SEGUNDO PERIODO Nº CUARTO

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CIENTÍFICO TECNOL Participa en diferentes situaciones comunicativas siendo asertivo y pertinente

en sus intervenciones Utiliza su lenguaje corporal para expresarse ante otros en

situaciones comunicativas Lee e interpreta textos literarios, publicitarios, noticiosos, entre

otros. Produce textos teniendo n cuenta la ortografía y buena

presentación Reconoce y pronuncia el vocabulario en inglés trabajado en clase Aplica en sus actividades artísticas conceptos básicos de líneas,

color, textura y forma

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CIENTÍFICO TECNOL Hábitos y cuidados de energía y sus fuentes. Clases de energía. Hábitos y cuidados de energía y sus fuentes Sistema solar. Fenómenos naturales y prevención. Normas de comportamiento ante fenómenos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO . Identifica las fuentes de energía y valora su importancia para la humanidad. Aprecia y valora las clases de energía y el aporte que hacen a la humanidad e identifica su

relaciòn con el funcionamiento de las màquinas. Reconoce el sistema solar e identifica los diferentes elementos que lo componen. Reconoce fenómenos naturales que suceden o pueden suceder en su entorno. Identifica acciones y normas que deben asumirse para minimizar los riesgos ante la ocurrencia

de algunos de los fenómenos naturales. Representa a través de maquetas el sistema solar. Utiliza el computador como herramienta de consulta , aprendizaje y de producción textual.

PREGUNTAS OTEMAS INTEGRADORES O A EXPLORAR E INVESTIGAR

DISTRIBUCIÒN DE ESPACIOS Y ASIGNACIÓN ACADEMICA SEDE B 2013 INDICADORES DE DESEMPEÑO. PENSAMIENTO COM. Demuestra interés por el conocimiento y el manejo de la comunicación oral, escrito

y visual. Utiliza el diccionario para ampliar su vocabulario. Reconoce las palabras que indican acción y utiliza adecuadamente los pronombres

en la construcción de sus escritos. Construye oraciones y textos en forma coherente de acuerdo a diferentes

necesidades comunicativas. Reconoce y utiliza el vocabulario aprendido en la clase de inglés. Realiza producciones pictográficas utilizando trazos y conceptos básicos como:

punto, línea: recta, curva, colores primarios, textura, formas geométricas , volumen, etc.

Participa de las actividades deportivas y recreativas por su propia iniciativa y motivación y reconoce sus capacidades, habilidades y gustos para la actividad física.

Realiza con agilidad y precisión las habilidades básicas del Triatlón Escolar (50 m. salto largo con impulso y lanzamiento de pelota)

Identifica derecha e izquierda en sí mismo, en otros y en objetos. Consulta sobre los juegos tradicionales y el deporte y practica o juega algunos de

ellos. Lee e inventa nuevos motivos rítmicos con palabras auxiliares usando las

figuras vistas durante el año. Interpreta en la flauta canciones caracterizadas por pequeños saltos entre sonidos. Se integra a la clase proponiendo variables a las actividades planteadas y

cumpliendo con compromisos y deberes. Memoriza e interpreta canciones infantiles con solfeo para flauta realizando una

digitaciòn adecuada. Participa con gusto y en forma organizada en las actividades planteadas en la

clase de mùsica. Interpreta en la flauta canciones caracterizadas por pequeños saltos entre sonidos. Interpreta canciones acompañado con un instrumento de percusión diferenciando el

pulso, el acento y el ritmo prosódico.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO HISTORICO. Cuidados con el entorno. Recursos naturales de nuestro país. Características físicas de las principales formas del paisaje Natural y geográfico. Beneficios de Dios para la comunidad. Mapas, Planos, Maquetas. Símbolos patrios.

SABERES, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CAMPO MATEMÁTICO Reconoce el proceso de la multiplicación. Interpreta situaciones que requieren el uso de la división Reconoce, lee y ubica las horas en el reloj. Interpreta la información representada en diagramas de barras.

INDICADORES DE DESEMPEÑO Asume actitudes de cuidado frente a su entorno y hace manejo responsable de las basuras depositándolas

en el sitio adecuado. Reconoce los recursos naturales de nuestro país que son finitos y que exigen un uso responsable. Reconoce y describe las características físicas de las principales formas del paisaje (cordilleras, nevados,

altiplanos, llanuras etc). Identifica y valora los beneficios dados por Dios a la humanidad a través de la naturaleza. Realiza mapas, planos y maquetas sobre las características físicas del paisaje. Reconoce y respeta los símbolos patrios; participa con respeto en celebraciones de fiestas patrias e izadas

de bandera. Identifica el verdadero sentido de la navidad y participa con entusiasmo en actividades propias de esta

festividad (Decoración navideña, pesebre,novena, villancicos).

INDICADORES DE DESEMPEÑO Trabaja con interés y agrado en la soluciòn de problemas y ejercicios de multiplicación

con números de dos y tres dígitos. Participa activamente en actividades que requieren el uso de la división. Identifica el reloj como medida de tiempo y resuelve situaciones que requieren de su

uso. Organiza y representa datos relativos a su entorno usando los diagramas de barras. Lee, clasifica, compara y ordena cantidades de cinco dígitos. Trabaja con interés y agrado la rotaciòn de figuras segùn lo indicado.

PROYECTOS DE AULA 2013 Cómo concebimos el Proyecto de aula en el ciclo I

• El proyecto de aula se concibe como estrategia metodológica para integrar los diferentes contenidos y saberes de los campos de pensamiento, las áreas y dimensiones de desarrollo de los niños del primer ciclo.

• Se constituye en una forma de aprender y enseñar centrada en los gustos, necesidades, intereses, inquietudes y preguntas de los niños y niñas del primer ciclo.

• Se pretende involucrar en este proceso a los padres de familia.

JARDIN M Y T Disfruto, sueño, atiendo y aprendo: cuando estoy jugando,bailando, rondando y cantando

Margarita Còrdoba, Norha Martìn, Gloria Pachòn; Nubia Càrdenas,

JARDÍN M Soy un cuento cuando bailo,rondo , canto y sueño

Esperanza Ortìz,

TRANS M Y T “El niño y su mundo”

Raquel Rodríguez Yadira Ruíz Guzmàn, Priscila Muñoz,

TRANS 2 M Será que jugando aprendo?

Esperanza Romero

TRANS 5 M El hospital de los muñecos

Nidia Martínez,

TRANS 1 Y 3 M Vivo mi entorno Claudia Lòpez, Martha Olarte,

TRANS 1 T Ton y Son Olga Prado

TRANS 3 T Las liebres, las tortugas y los valores.

Ma Eugenia Arismendi,

PRIMEROS M Con las letras de canciones aprendo y me divierto

Nidia Carrillo, Martha Ortìz, Margarita Fajardo, Claudia Maritza Parada

PRIMEROS T Preguntando y explorando vamos aprendiendo

Esperanza Aldana, Martha Valbuena, Beatriz Leòn, Matilde Melgarejo

SEGUNDO M EXPLORO Y APRENDO EN LA HUERTA ESCOLAR

Ana lucia Galvis, Ruth Fajardo, Flor Pedraza,

SEGUNDO T LEO BIEN, ME MUEVO BIEN

Yamile Pardo, Gloria Mèndez, Hugo Herrera.

MÚSICA T Carnaval de niños y niñas

Alfonso Rodríguez

ASIGNACIÓN ACADEMICA 2013

JORNADA MAÑANA

CURSO NOMBRE DE DOCENTES CURSO NOMBRE DE DOCENTES

J1 ESPERANZA ORTIZ J1 NORHA MARTÍN

J2 MARGARITA CORDOBA J2 NUBIA CARDENAS

01 MARIA CLAUDIA LOPEZ J3 GLORIA PACHON

02 ESPERANZA ROMERO 01 OLGA PRADO

03 MARTHA OLARTE 02 PRISCILA MUÑOZ

04 RAQUEL RODRÍGUEZ 03 MARIA EUGENIA ARISMENDI

05 NIDIA MARTINEZ 04 YADIRA RUIZ GUZMÁN

101 NIDIA EVA CARRILLO 101 ESPERANZA ALDANA

102 MARTHA ORTIZ 102 MARTHA VALBUENA

103 MARIA MARGARITA FAJARDO 103 MATILDE MELGAREJO

104 CLAUDIA MARITZA PARADA 104 BEATRIZ LEÒN

201 ANA LUCIA GALVIS 201 HUGO HERRERA

202 RUTH FAJARDO 202 YAMILE PARDO

203 FLOR PEDRAZA 203 GLORIA MENDEZ

E FISICA FLOR ANGELA ZABALETA MUSICA ALFONSO RODRIGUEZORIENTA

DORA LAURA MUÑOZ

INTENSIDAD HORARIA PARA GRADO JARDÍN Y TRANSICIÒN AÑO 2013

JARDÍN Y

TRANS

HIST SOCIAL

COM, ARTE Y EXPRES

CIENCIA Y TECNO

PENS MATEMÁTICO

CONV ESCOLAR

TOTAL

3 8 5 4 20

PRIMERO Y SEGUNDO

1º Y 2º

HIST SOCIAL

COM, ARTE Y EXPRES

CIENCIA Y TECNO

PENS MATEMÁTICO

CONV ESCOLAR

TOTAL

6 8 6 5 25

PROYECTOS TRANSVERSALES POAS 2013

COLEGIO REPUBLICA DE COLOMBIA IEDPLAN OPERATIVO 2013

PROYECTO DE TIEMPO LIBRE, LUDOTECA Y ESCUELA-CIUDAD-ESCUELA: “Recrear para Vivir” DINAMIZADORES: SEDE B:Norha Belén Martín, Gloria Pachón, Martha Valbuena, Ana Lucia Galvis, Martha Ortiz,Flor Ángela Zabaleta .

OBJETIVOS GENERALES: Estimular en los niños y niñas el goce, el aprovechamiento del tiempo libre y el espacio escolar, a través de actividades lúdico recreativas- Desarrollar habilidades y destrezas para la orientación y la práctica de actividades deportivas y artísticas.

- Fomentar actividades físicas, recreativas y de utilización del tiempo libre.

ASPECTO NECESIDADES Y/O PROBLEMAS A ABORDAR

OBJETIVOS ESPECIFICOS

METAS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS CRONOGRAMA

AVANCES

Deporte y recreación

Proveer a los estudiantes de espacios adecuados a su necesidad cronológica.

Desarrollar en los estudiantes hábitos de disciplina deportiva socialización sana competencia.

Lograr la participación del 90% en las actividades deportivas y recreativas.

Jornada de integración y recreación: “Taller de Bienvenida por estaciones

Reality y fonomímica

Festivales escolares.

Semana muévete escolar.

.

Motivación, sensibilización, organización y logística para encuentros intercursos y actividades recreativas

TransportePremiación, y estímulos.Refrigerios para invitados en los eventos.

Año electivo 2013

Ciudad escuela (expedicio-nes pedagógi-cas)

Abrir otros espacios culturales recreativos, artísticos a la población escolar.Conocer las propuestas de SED y el IDRD con suficiente anticipación para poder evaluarlo y brindar apoyo pedagógico.

Apoyar los procesos de aprendizaje artístico y recreativo.

Motivar la mayor participación de los niños y la colaboración de los padres de familia para las expediciones pedagógicas

Apoyo de la institución para el transporte y movilidad de los alumnos.

Las programadas por la SED en el programa escuela ciudad escuela y los programados por los campos y proyectos:Teatro, granja Limbalú MCJ de la U, Nal, Motriaventura y festival de verano del IDRD

Participar de las convocatorias y enriquecer las propuestas de las entidades.Planeación de las salidas, circular y reporte para SED

Los destinados por la SED y la institución (entradas y transporte)

Año electivo 2013

Apropiación del colegio y de nuestra identidad

Reconocer y valorar las expresiones culturales propias de nuestro país. Desarrollar el sentido de pertenencia hacia el colegio y su entorno.Optimizar los espacios existentes en cada sede.

Apropiarse de la identidad del colegio la ciudad y el país. Fomentar la creatividad y oralidad a través de diferentes expresiones artísticas.

Participación del 100% de los estudiantes al menos en una actividad.Participación de los alumnos y los padres de familia en las actividades.

Festivales artísticos: Festival de

Talentos: canto, danza, pintura y expresión plástica

ExposicionesConciertosPuestas en escena de danza y teatro.

Reconocimiento a los estudiantes destacados diferentes talentos Convocatoria e inscripción por curso en las diferentes expresiones.

Materiales:Pintura, papel instrumentos VestuarioTarima, graderíaSonido y lucesInstrumentos musicales como: Tiple, bandola, guitarras (cuerdas para las guitarras)Premiación para los eventos

Año electivo 2013

Promocionar el conocimiento y uso adecuado de la Ludoteca

Reconocer y aprovechar los espacios de la ludoteca en las sedes B y C, para el desarrollo pedagógico fortaleciendo los diferentes campos de pensamiento.

Que los niños y niñas se ubiquen, reconozcan y disfruten de forma responsable los diferentes rincones de la ludoteca.

Conocimiento de la ludoteca: rincones, normas para su uso, horarios,

Lectura y desarrollo de taller.Asignación de horario para uso de la ludoteca.Visita a la ludoteca por parte de cada docente.Aporpiacion de los espacios de la ludoteca

GuíasLudotecaDocentes Niñas y niños

Febrero 2013Año lectivo 2013

ASPECTO NECESIDADES Y/O PROBLEMAS A ABORDAR

OBJETIVOS ESPECIFICOS

METAS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS CRONOGRAMA

AVANCES

Deporte y recreación

Proveer a los estudiantes de espacios adecuados a su necesidad cronológica.

Desarrollar en los estudiantes hábitos de disciplina deportiva socialización sana competencia.

Lograr la participación del 90% en las actividades deportivas y recreativas.

Jornada de integración y recreación: “Taller de Bienvenida por estaciones

Reality y fonomímica

Festivales escolares.

Semana muévete escolar.

.

Motivación, sensibilización, organización y logística para encuentros intercursos y actividades recreativas

TransportePremiación, y estímulos.Refrigerios para invitados en los eventos.

Año electivo 2013

Ciudad escuela (expedicio-nes pedagógi-cas)

Abrir otros espacios culturales recreativos, artísticos a la población escolar.Conocer las propuestas de SED y el IDRD con suficiente anticipación para poder evaluarlo y brindar apoyo pedagógico.

Apoyar los procesos de aprendizaje artístico y recreativo.

Motivar la mayor participación de los niños y la colaboración de los padres de familia para las expediciones pedagógicas

Apoyo de la institución para el transporte y movilidad de los alumnos.

Las programadas por la SED en el programa escuela ciudad escuela y los programados por los campos y proyectos:Teatro, granja Limbalú MCJ de la U, Nal, Motriaventura y festival de verano del IDRD

Participar de las convocatorias y enriquecer las propuestas de las entidades.Planeación de las salidas, circular y reporte para SED

Los destinados por la SED y la institución (entradas y transporte)

Año electivo 2013

Apropiación del colegio y de nuestra identidad

Reconocer y valorar las expresiones culturales propias de nuestro país. Desarrollar el sentido de pertenencia hacia el colegio y su entorno.Optimizar los espacios existentes en cada sede.

Apropiarse de la identidad del colegio la ciudad y el país. Fomentar la creatividad y oralidad a través de diferentes expresiones artísticas.

Participación del 100% de los estudiantes al menos en una actividad.Participación de los alumnos y los padres de familia en las actividades.

Festivales artísticos: Festival de

Talentos: canto, danza, pintura y expresión plástica

ExposicionesConciertosPuestas en escena de danza y teatro.

Reconocimiento a los estudiantes destacados diferentes talentos Convocatoria e inscripción por curso en las diferentes expresiones.

Materiales:Pintura, papel instrumentos VestuarioTarima, graderíaSonido y lucesInstrumentos musicales como: Tiple, bandola, guitarras (cuerdas para las guitarras)Premiación para los eventos

Año electivo 2013

COLEGIO REPUBLICA DE COLOMBIA IEDPLAN OPERATIVO 2013

PROYECTO: Educación Sexual DINAMIZADORES: Raquel Rodríguez, Nidia Martínez, Beatriz León y Gloria Méndez

OBJETIVOS GENERALES: Posibilitar diferentes espacios que favorezcan la relación unívoca de socialización, diálogo, participación, autocuidado, prevención individual y colectiva para mejorar el desarrollo emocional, intelectual y social de la comunidad educativa.

NECESIDADES Y/O PROBLEMAS A

ABORDAR

OBJETIVOS ESPECIFICOS

METAS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS CRONOGRAMA AVANCES

Dentro del contexto institucional del ciclo inicial se ha observado que un alto porcentaje de las familias son disfuncionales generando en los niños inestabilidad emocional, falta de identidad, problemas de agresión y violencia.

Favorecer la sana convivencia entre los estudiantes del ciclo inicial a través del reconocimiento de sí mismos, respetando las diferencias y necesidades para vivir bien y ser felices.

Ampliar el banco de materiales audiovisuales que favorezcan las temáticas a trabajar acordes al ciclo inicial.

Continuar con el apoyo de entidades que favorezcan las temáticas de este proyecto.

De acuerdo al presupuesto solicitado adquirir materiales audiovisuales.

Talleres con profesionales

Desarrollo de guías

Trabajo por talleres

HumanosAudiovisualesFotocopiasGuíasPresupuesto asignado para el 2013

Talleres de iniciación Febrero 8

Día del géneroAbril

Taller de autoestimaAgosto

Semana de la prevenciónOctubre

Brindar herramientas a los padres de familia sobre el manejo de las diferentes problemáticas que se les presentan en la educación de sus

Talleres con Padres de familia apoyadas por Orientación

Charlas dirigidas por profesionales

Definidos en Orientación y Coordinación

NECESIDADES Y/O PROBLEMAS A

ABORDAR

OBJETIVOS ESPECIFICOS

METAS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS CRONOGRAMA AVANCES

hijos

COLEGIO REPUBLICA DE COLOMBIA IEDPLAN OPERATIVO 2013

PROYECTO: PREVENCION DE DESASTRES, SEGURIDAD ESCOLAR Y EDUCACION VIALDINAMIZADORES: MARTHA OLARTE, CLAUDIA PARADA, MATILDE MELGAREJO, YAMILE PARDO

OBJETIVOS GENERALES:

NECESIDADES Y/O PROBLEMAS A

ABORDAR

OBJETIVOS ESPECIFICOS

METAS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS CRONOGRAMA AVANCES

La comunidad educativa de la sede no reconoce los diferentes sonidos de la alarma institucional

Dar a conocer a los estudiantes el sonido de la alarma para identificarla en caso de emergencia

Dar buen uso a la alarma de la sede para las diferentes actividades institucionales

Aplicar talleres de reconocimiento de la alarma institucional.

Realizar formaciones, desplazamientos y actividades donde se utilicen los diferentes sonidos de la alarma institucional

AlarmaPitosMegáfonoMicrófonoComunidad Educativa

Primer taller de prevenciónEnero de 2.013

Dado que la sede proyecta obras de mejoramiento locativo, se requiere mejorar la seguridad escolar para estas obras

Brindar seguridad física a todos los estudiantes de la institución

Una vez adquiridos los elementos de demarcación, ubicarlos y dar buen uso a estos elementos

Solicitar a las empresas contratistas los elementos necesarios para señalizar en caso de obra

Ubicar y dar buen uso a los implementos de señalización y seguridad escolar

ConosCintasAntildeslizantesCascosGafasSeñales de circulaciónChalecosCamillas

Año 2.013

Contar con los Dar uso apropiado a Dotar a las brigadas Conformar en los Comunidad Semana de inducción de

NECESIDADES Y/O PROBLEMAS A

ABORDAR

OBJETIVOS ESPECIFICOS

METAS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS CRONOGRAMA AVANCES

Crear las brigadas de movilidad escolar integrando la comunidad escolar: docentes, padres, estudiantes, administrativos, servicios generales

elementos necesarios para cada una de las brigadas

los elementos comprados para cada una de las brigadas

de los elementos necesarios para su buen funcionamiento

diferentes grados, cada una d las brigadas dotándolas de los diferentes elementos e integrando a los diferentes estamentos de la comunidad

educativaChalecosPaletas Pitos

estudiantes Enero 21 a 25 de 2.013

Falta la realización de simulacros en caso de incendio, inundación.

Desarrollar simulacros de protección y evacuación en el aula y en la institución

Dar continuidad a la realización de las diferentes clases de simulacros

Realizar simulacros de protección y evacuación con toda la comunidad educativa donde se tenga en cuenta casos de incendio e inundación.

Convocar a los Bomberos de la localidad para la capacitación del manejo de extintores y evacuación en caso de incendios e inundación

BomberosImplementos de evacuaciónComunidad educativa

Primer semestre académico 2.013

Falta señalización de prevención y evacuación apropiada en la sede

Identificar los espacios de No acceso

Señalizar reglamentariamente el punto de encuentro.

Señalizar reglamentariamente la sede B en general

Realizar una jornada para la señalización del punto de encuentro de la sede y los espacios de no acceso

VigíasPadresPintura

Sujeto a presupuesto institucional

Falta implementación del componente de seguridad vial en la sede

Promover el desarrollo de acciones significativas que fomenten el respeto a las normas de tránsito y la asunción de

Promover el desarrollo de valores y actitudes para dar respuestas seguras en situaciones de tránsito como partícipes de la

Realizar talleres de sensibilización sobre el respeto a la vida, a las normas y a la responsabilidad ciudadana

Habituar a la comunidad educativa en el respeto a la vida mediante una adecuada movilidad

Espacios de la instituciónSeñalización de la sedePintura de murales alusivos a la movilidad

Primer taller de Prevención.Enero de 2.013

NECESIDADES Y/O PROBLEMAS A

ABORDAR

OBJETIVOS ESPECIFICOS

METAS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS CRONOGRAMA AVANCES

responsabilidades ciudadanas frente a la seguridad vial

movilidad

Falta organización de instalaciones eléctricas y tomas eléctricas.

Mejorar las condiciones del sistema eléctrico existente en la sede

Gestionar los arreglos de planta física

Convocar al todero de la institución para la adecuación de instalaciones eléctricas de la sede

Adecuar las tomas eléctricas y la canalización de cables

Elementos eléctricosServicio del personal de mantenimiento de la institución

Primer semestre académico 2.013

Mitigar el riesgo de movilidad de la escalera y balcón que conduce al segundo piso de la sede B.

Disminuir el riesgo de caídas y accidentes en la escalera y balcón del segundo piso

Gestionar la instalación de una reja en el balcón y escalera

Instalación de la reja Continuar promoviendo el buen uso y desplazamiento en la escalera

Una reja bien instalada

Primer semestre académico 2.013

COLEGIO REPUBLICA DE COLOMBIA IEDPLAN OPERATIVO 2013

SEDE BPROYECTO: DEMOCRACIA, VALORES Y AFROCOLOMBIANIDAD DINAMIZADORES : .MARIA MARGARITA FAJARDO, RUTH FAJARDO, NIDIA EVA CARRILLO, OLGA PRADO, YADIRA RUIZ GUZMAN

OBJETIVOS GENERALES: FORTALECER EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA VALORES ETICOS, SOCIALES Y MORALES QUE FAVOREZCAN LA SANA CONVIVENCIA

NECESIDADES Y/O PROBLEMAS A

ABORDAR

OBJETIVOS ESPECIFICOS

METAS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS CRONOGRAMA

AVANCES

Incongruencia en la concepción de valores

Establecer acuerdos respecto a la

Concientizar a la comunidad educativa

Posibilitar con los padres de familia y los estudiantes la discusión alrededor de una

Taller de diseño de acuerdos en el aulaTaller mensual sobre valores

FotocopiasAgendaGuías

Taller mensual de valores

NECESIDADES Y/O PROBLEMAS A

ABORDAR

OBJETIVOS ESPECIFICOS

METAS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS CRONOGRAMA

AVANCES

entre la familia y la escuela

vivencia de los valores tanto a nivel familiar y escolar

para establecer y lograr acuerdos en la vivencia de valores a nivel familiar y escolar

lectura reflexiva de situaciones concretas.Realizar acuerdos mínimos en el aula de clase con la participación de los estudiantes

institucionales Padres de familiaDocentesestudiantes

Taller primera y segunda semana(acuerdos)

Falta de coherencia en la práctica de derechos y deberes

Identificar interrelación existentes entre derechos y deberes

Apropiación de derechos y deberes por parte de toda la comunidad educativa

Juego de roles para identificar los deberes relacionados con cada derecho(cada derecho acarrea un deber)

Juego de rolesAnálisis de derechos y deberes contemplados en la agenda

AgendaGuíascuentos

Durante todo el año escolar

Falta de conocimiento respecto al ejercicio democrático

Abordar con los niños la práctica del ejercicio democrático desde diferentes situaciones

Participación en las actividades del ejercicio democrático

Elección del representante de cursoElección de personero Elección de monitores

Proceso de elección del personero y representante estudiantil y monitores

TarjetonesCartelerasUrnasMarcadoresDocentesPadres de familiaEstudiantes

Primer trimestre

Dificultad en el manejo de conflictos

Identificar las causas de los conflictos más frecuentes

Disminuir situaciones negativas que dificultan la sana convivencia

EncuestasY actividades lúdicas

Juego de roles y socio drama de casos y conflictos

DisfracesEncuestasCuentosguías

Durante todo el año escolar

COLEGIO REPUBLICA DE COLOMBIA IEDPLAN OPERATIVO 2013

PROYECTO: Proyecto Institucional de Lectura, Escritura y Oralidad (PILEO) DINAMIZADORES: Sede B: Esperanza Ortiz, María Claudia López, Margarita Cordoba Suarez,, Luz Esperanza Aldana L, Nubia Cardenas. OBJETIVOS GENERALES: Afianzar los hábitos lectores en niños y niñas generando espacios institucionales de lectura, escritura y oralidad para los estudiantes, padres y docentes, con el fin de fortalecer las habilidades comunicativas y saberes en todas las áreas del conocimiento.

NECESIDADES Y/O PROBLEMAS A

ABORDAR

OBJETIVOS ESPECIFICOS METAS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS CRONOGRAMA

AVANCES

Incrementar la motivación en los estudiantes por la lectura, la escritura y la oralidad.

Adecuar el rincón de lectura en cada salón

Incrementar la participación de los docentes en los espacios institucionales de lectura, escritura y oralidad.

Falta de interés y apoyo de los padres en la lectura y escritura de sus hijos.

Fortalecer espacios académicos y lúdicos a los estudiantes con el fin de utilizar la lectura y escritura de forma más significativa.

Crear un espacio en cada salón donde los estudiantes accedan a diversos libros, cuentos y textos espontáneamente o como insumo para el desarrollo de otras actividades.

Sugerir a los docentes una bibliografía pertinente en lectura y escritura con el fin de favorecer sus prácticas pedagógicas.

Integrar a los padres de manera más dinámica en el proceso de lectura y escritura de sus hijos.

Que los estudiantes se acerquen a diferentes textos y disfruten de forma significativa la lectura , la escritura y la oralidad.

Que los estudiantes asuman sentido de pertenencia, adecuado uso y conservación de su rincón de lectura

Que los docentes cuenten con bibliografía suficiente que les permita actualizar y renovar su metodología frente a la lectura y la escritura.

Que los padres sean agentes activos en el proceso de lectura y escritura de sus hijos.

Rincón de lectura en cada aula

Lectura diaria

Intercambio de experiencias y actividades en cuanto a la práctica pedagógica en lectura ,escritura y oralidad.

Lectura de fin de semana

Cada estudiante deberá llevar un cuento o libro para crear un “rincón de lectura” en cada aula , los que serán utilizados durante los espacios de lectura diaria y en la lectura familiar.

.Se continuará con el espacio de lectura libre que para el ciclo inicial estará al criterio del docente de aula con base en las necesidades lúdicas e intereses de cada estudiante y el grupo como tal.

Socialización con los docentes acerca de materiales de consulta y aplicación en cuanto al tema.

Se enviará previamente un texto donde se expresa la importancia de la lectura en familia con el fin de motivar a los padres a desarrollar la actividad que consiste en que cada fin de semana un estudiante llevará a su casa un libro, para que sea leído en familia y luego realizar un comentario escrito o gráfico que será recogido y organizado para crear con ellos un libro o registro del trabajo en cada curso que quedan en la biblioteca.

Estudiantes, docentes,apoyo padres de familia.-Textos de libro al viento, Comics-Biblioteca, - Ludoteca-Cuentos o libros traídos por los estudiantes,

Docentes de aula y apoyo. -Materia lectura biblioteca docente, -internet, -software existente.-

Padres de familia, estudiantes, docentes.-Guias de trabajo, -carpetas de lectura por aula.

Cartulina, hojas, colores, lápices.

El proyecto será reinaugurado la tercera semana de febrero, en una actividad que permitirá dar a conocer a toda la comunidad educativa los avances y metas para este año así como las actividades que componenel proyecto motivandola activa participación de toda la comunidadeducativa.

Con la actividad del relanzamiento del proyecto el 26 de febrero motivado con un cuentero y las actividades del dia del idioma en cada jornada se sensibilizo a los niños frente a la importancia de leer y escribir

En cada salón se esta implementando el rincón de lectura con aportes de los padres y se hace la lectura diaria

La participación de los padres a traves del cuaderno viajero y la lectura de fin de semana ha permitido crear y recordar las historias de familia

NECESIDADES Y/O PROBLEMAS A

ABORDAR

OBJETIVOS ESPECIFICOS METAS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS CRONOGRAMA

AVANCES

Buscar mayor articulación entre los diferentes proyectos transversales.

Motivar a los estudiantes en el manejo del inglés como segunda lengua.

Articular en unas mismas actividades el desarrollo de los diferentes proyectos.

Favorecer espacios académicos y lúdicos que le permitan a los estudiantes utilizar significativamente vocabulario y expresiones cotidianas en inglés.

Que los proyectos transversales sean cada vez más integrados y correlacionados entre sí.

Que los estudiantes manejen el inglés como segunda lengua.

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Cuaderno viajero

Celebración Institucional del día del idioma

Recolección y organización de los libros traídos por los estudiantes en el rincón de lectura.

Cada fin de semana un estudiante llevará a casa el cuaderno viajero de su curso para crear en él una historia, cuento, fabula, poesía, rima o retahíla sobre el valor o tema que se este trabajando en ese mes o acerca de experiencias, costumbres y tradiciones familiares .para ser compartida con los compañeros el primer día de la semana.

Socialización de actividades significativas en torno a la oralidad, lectura y escritura desarrolladas en el aula y/o de manera grupal.

Etiquetar todos los lugares fuera y dentro del aula en inglés y español.Canciones,Videos, juegos,Comandos básicos

Estudiantes padres de familia ,docentesCuadernos por aula.

Docentes, estudiantes ,padres de familiaCuentos,TíteresDisfraces,libros.

Letreros,películas,videos, Guia para actividades sugeridas en el aula.Material en inglés

NUESTRO CICLO I ESTÁ COMPROMETIDO CON EL MEDIO AMBIENTELos niños y niñas, docentes y padres de familia de la Sede B Ciclo I han desarrollado diferentes actividades relacionadas con la protección y cuidado del medio ambiente. Algunas de ellas son :1. APRENDIENDO A CLASIFICAR LOS RESIDUOS: Los niños identifican dónde

depositar los residuos y basuras que se producen en el colegio y los depositan en los lugares indicados. (Puntos ecológicos y rincones del reciclaje en las aulas.

2. APRENDIENDO A CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE: Los estudiantes analizan las formas de cuidar la tierra, el agua , el aire y plasman sus ideas en carteleras y afiches.

3. APRENDIENDO EN LA HUERTA: Los niños y niñas cultivan, cuidan y observan los procesos de desarrollo de hortalizas, aromáticas, papa y otros productos cultivados por ellos en la huerta escolar. Igualmente aprenden a consumir estos productos.

4. APRENDIENDO A REUTILIZAR MATERIALES RECICLABLES: Los niños y niñas elaboran diferentes elementos con materiales reciclables como floreros, portalápices, juguetes etc.

5. LOS PADRES TAMBIEN APRENDEN: Los padres se unen a las actividades escolares participando en campañas y actividades ecológicas.

DOCENTES SEDE B Y DINAMIZADORES PROYECTO

PROYECTOS DE AULA

JARDINTRANSICIÓNPRIMEROS SEGUNDOS