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UNIVERSAL VISION EDUCATIONAL SCHOOL, 2017 PROYECTO DE EDUCACIÓN INSTITUCIONAL (PEI)

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

COLEGIO UVES


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I. INTRODUCCION, VISIÓN, MISIÓN Y OBJETIVOS

I.1. Introducción

El colegio UVES nace como una iniciativa de académicos del área de las ciencias de la salud de la Universidad de Chile, que desde su visión profesional y académica, en la formación de profesionales de salud, en las áreas de pre y post grado, visualizan la necesidad de constituir una comunidad educativa acorde con las exigencias educativas del siglo XXI y futuras, que se relacionan con niños y jóvenes inquietos intelectualmente con más recursos de aprendizajes,que quieren dar respuesta a sus propias inquietudes y a las del entorno que los rodea. Universal Vision Educational School, de aquí en adelante UVES, está construido en base a que el proceso escolar desde sus inicios hasta el final, es “UN PROYECTO DE VIDA”. El colegio UVES, está construido en base a que todo individuo requiere desde sus inicios de la vida tener una visión actual y futurista en educación, cultura y conocimiento. El colegio UVES, es un establecimiento educacional con un Proyecto Educativo Institucional (PEI), laico, particular pagado, con alto énfasis en la innovación, tecnología y en el idioma inglés como segunda lengua y en la adquisición de conocimientos con el sentido de aprender para crecer y no aprender por aprender. El colegio UVES recibe, acoge y reconoce a cada estudiante como un individuo, otorgándole todas las herramientas para que en un ambiente familiar, profesional y de excelencia desarrolle todas sus habilidades y logre todas las competencias necesarias para que se enfrente y responda con conocimiento, seguridad, alegría y respeto a las demandas de un mundo globalizado y altamente competitivo.

El colegio UVES refuerza permanentemente que dentro de una educación moderna y con visión global, el Conocimiento es la base de un desarrollo permanente y creativo. Adquirido el conocimiento, una mente Abierta al Cambio y con Visión Universal desencadena y promueve la creación e innovación. Con ello se desarrolla un individuo con conocimiento, visión universal y con mente flexible a los cambios, que puede adquirir con responsabilidad su Autonomía en su desarrollo integral y potenciar sus competencias y habilidades con la filosofía de la Cooperación y Trabajo en grupo, que le permite ser un ser integral, empático, solidario y globalizado.

Los alumnos de UVES serán recibidos con cariño y entusiasmo, asumiendo que el centro del colegio son los alumnos, y que se harán todos los esfuerzos posibles para que cada uno alcance los objetivos propuestos, utilizando estrategias y herramientas pedagógicas que permitan un aprendizaje diferenciado de acuerdo a los diferentes ritmos y estilo de aprendizaje de cada alumno. El colegio UVES promoverá el aprendizaje por exploración e innovación, tanto a nivel individual como en equipo.

I.1.1 Información Institucional El colegio UVES, fundamenta su proyecto en que los alumnos sean educados en un “Proyecto de Vida que ayude a formar un árbol con raíces firmes, donde se levanta un tronco sólido y fuerte que sostiene sus ramas, que ven crecer en cada etapa de la vida sus hojas, flores y frutos sanos ”. Desde este concepto y proyecto, UVES considera un sistema de 3 ciclos (Figura 1), que permitan construir finalmente un individuo con conocimientos sólidos en cada área de desarrollo, permitiendoles enfrentar el mundo en forma segura y con un sentido real de respeto por su entorno, su país, la sociedad y el mundo. Como se observa en la Figura 1, el colegio UVES considera un primer ciclo “Roots- Raices”, un segundo ciclo “Trunk and Branches – Tronco y Ramas” y un tercer ciclo “”Fruits and Flowers- Frutos y Flores”.

El Primer ciclo: Raices (Roots), desde el Nivel Medio mayor (Play Group Mayor) hasta Kinder, UVES lo asemeja a las raíces de un árbol.

“ Un árbol necesita anclarse firmemente al suelo, para poder mantenerse en pie frente a los vientos, tormentas y movimientos de la tierra”.

Todo individuo requiere desde sus inicios de la vida formar raíces fuertes y sanas, que le permitan alimentarse de su cultura, su entorno, etc. para llegar a ser un individuo fuerte. Para ello, se requiere recibir desde los primeros años de vida, una formación multidisciplinaria, que le entregue conocimientos en todas las áreas y herramientas para para asimilar estos conocimientos para poder utilizarlos para propiciar el desarrollode hábitos, habilidades y capacidades.


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En este ciclo los alumnos: - Desarrollan Habilidades y Destrezas - Impulsan su aprendizaje - Crecen en forma Armónica y Equilibrada - Forman sus Hábitos

El Segundo ciclo: Tronco y Ramas (Trunk and Branches), desde primero hasta Octavo Básico, UVES lo asemeja al tronco y las ramas de un árbol. “Un árbol con un tronco firme y fuerte sostiene con seguridad todo el árbol y permite que se desarrollen las ramas que ayudan a que el árbol, se relacione con otros árboles y que obtenga lo que requiere para poder vivir”. Los alumnos en el segundo ciclo “Tronco y Ramas”, desarrollan los valores fundamentales de un ser humano, adquieren conocimientos del entorno y se relacionan con este en forma más consciente, comprendiendo que su crecimiento y formación como estudiantes y personas depende del entorno y de la retroalimentación con este. La formación en este ciclo, se asemeja con un árbol, promueve que los estudiantes sean autónomos, que puedan interactuar con su entorno en pro de su crecimiento personal y colectivo. En este ciclo los alumnos tienen: - Un aprendizaje significativo y profundo - Un desarrollo Integral - La capacidad de aprender y entender el mundo y ampliar su capital cultural y humano - La oportunidad de desarrollar y potenciar sus habilidades en forma activa y creativa - Un desarrollo profundo de valores éticos, morales y civiles. - La oportunidad de tener una formación artística en todas las áreas (expresión corporal, la representación, la música,

la plástica y la literatura) y potenciarse en aquella(s) en la cual(es) tengan más aptitudes. - Desarrollan la capacidad de tener autocrítica, un juicio y un pensamiento crítico, frente a situaciones del ámbito

escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral. - Profundizan sobre sus habilidades y limitaciones, de manera de alcanzar objetivos concretos de una forma reflexiva,

crítica y con autocrítica.

El Tercer ciclo: Flores y Frutos (Flowers and Fruits), desde primero medio a cuarto medio, UVES lo asemeja a las flores y frutos de un árbol. Las plantas que producen flores son únicas, porque ellas desarrollan un estrecho vínculo con su entorno (aves, insectos, etc) y trabajan en equipo para dar frutos.

“Arboles con flores y frutos se sinergizan con su entorno: los seres vivos reciben energía concentrada desde las flores al ingerir su néctar y el árbol asegura que será preservado en el tiempo cuando el entorno y los seres vivos llevan sus semillas a otros lugares”. Los alumnos en este ciclo, se asemejan a un árbol especial que da flores y frutos. Se preparan para interactuar con el entorno, con seguridad y madurez. Son similares a flores, listas para proveer a su entorno conocimiento, ayuda y energía. También se asemejan a los frutos de una planta, protegiendo con amor y firmeza su ser y su energía de modo de permitir el desarrollarse íntegramente con la fuerza y convicción necesarias para contribuir sanamente al entorno y llevar a su entorno y a otros lugares, sin importar la distancia sus conocimientos y sus valores y contribuir positivamente a la sociedad y al mundo.

“La Flor es la responsable de generar una semilla, el Fruto el responsable de cuidar la semilla y la Semilla la responsable que la planta se distribuya, crezca y origine vida”.

En este ciclo los alumnos: - Trabajan para tomar firme conocimiento de sí mismo, de sus potencialidades y limitaciones. - Trabajan firmemente para reforzar su autoestima, confianza en sí mismo y optimismo frente a la vida.


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- Desarrollan sus intereses y utilizan sus capacidades, competencias y conocimiento para proyectarse en la sociedad y en la vida.

- Son capaces de seleccionar información relevante y confiable, en pro de sus objetivos y los de su entorno - Desarrollan la capacidad de tener autocrítica, un juicio y un pensamiento crítico, frente a situaciones del ámbito

escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral. - Profundizan sobre sus habilidades y limitaciones, de manera de alcanzar objetivos concretos de una forma reflexiva,

crítica y con autocrítica. - Trabajan sobre la base de la necesidad de tomar cada etapa de desarrollo y aprendizaje desde el análisis,

interpretación y síntesis, de manera de ser capaces de diseñar, planificar y desarrollar una idea o proyecto. - Profundizan sobre la capacidad de desarrollar y potenciar sus habilidades, que les permitan establecer relaciones

entre los distintos sectores del aprendizaje, sus pares y su entorno. - Valoran el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser. - Ejercen de manera responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos

de generosidad y solidaridad, dentro del marco de reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

- Respetan y valoran las ideas y creencias distintas de las propias, en los espacios escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, padres y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de acercamiento a la verdad.

- Valoran el poder desarrollar relaciones entre los hombres y mujeres y el trabajo en conjunto como equipo, que permita una participación equitativa en todos y cada uno de los ámbitos familiares, sociales, culturales y laborales.

- Saben valorar la vida en sociedad como parte del crecimiento personal y están conscientes de que pueden ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.

- Comprenden y aprecian la importancia que tienen las dimensiones afectivas, espirituales, éticas y sociales, para un sano desarrollo sexual.

- Participan solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.

- Están conscientes de la importancia de proteger el entorno natural, el medio ambiente y sus recursos como contexto de desarrollo humano.

- Valoran la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.


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Figura 1. Diagrama de UVES para ciclos de formación y desarrollo, desde pre escolar hasta enseñanza media.

El UVES atiende alumnos desde la educación parvularia hasta la educación básica. El colegio UVES proyecta a corto plazo entregar servicios hasta la educación media científica humanista. El colegio UVES entrega, educación pre escolar y educación básica (a corto plazo entregará también educación media), utilizando metodología, materiales, infraestructura y actividades complementarias, acordes con los tiempos modernos y requerimientos de los niños y jóvenes de hoy, que requieren adquirir conocimientos y entrenamientos en todas las materias, en forma dinámica, innovadora y atractiva de modo de apoyar el crecimiento y desarrollo de cada uno de ellos y contribuir con que sean adultos integrales, cultos, instruidos y con una visión positiva de la vida. El colegio UVES con énfasis en la excelencia, innovación, globalización y optimismo para enfocar la vida, inculca valores tales como la disciplina, la responsabilidad, la honestidad, la humildad, la perseverancia, la solidaridad, la flexibilidad, la alegría y el optimismo para enfrentar la vida y los nuevos desafíos.

El colegio UVES considera que sus alumnos deben ser formados y educados, para formar raices sólidas desde los inicios de su formación académica y personal, poder desarrollar un tronco saludable y fuerte que acoja y permita desarrollar el conocimiento adquirido, de modo que terminen su período de formación escolar siendo responsables y conscientes de su libertad y autonomía, derechos y deberes dentro de la sociedad nacional y mundial y ellos como personas, sus familias y su entorno puedan cosechar los frutos de este largo perído de crecimiento, formación y aprendizaje. Con ello los estudiantes de UVES, tendrán conocimiento y absoluta conciencia de los derechos humanos, el respeto por la vida y la


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naturaleza. Serán formados para tener siempre una palabra frente a la falta de justicia, y verdad, sin importar el género, edad, condición social, física, etnia, o situación económica.

Respecto a la construcción y arquitectura y método UVES, este considera una construcción y arquitectura con diseño modular de madera y vidrio, priorizando el cuidado con el medio ambiente, la innovación y el desarrollo académico dónde los alumnos(as) son participes de su formación, en una forma lúdica y entretenida. El sistema modular permitirá el desarrollo de cada capítulo en salas temáticas, las cuales contarán con especialistas en cada área, permitiendo que los alumnos(as) vivan cada capítulo, cada materia, cada área al máximo, y sean parte de su formación académica.

Por lo anterior, los profesores o profesionales de la educación trabajarán como especialistas de áreas, disponiendo de módulos temáticos y la materialidad para sus áreas y los alumnos concurrirán a los módulos temáticos, según la actividad docente que les toque desarrollar. Dentro de este modelo UVES, el programa académico se divide en cuatro áreas de desarrollo, que se identifican con un color representativo, un símbolo y un módulo temático:

Área Ciencias (color verde)

Área Humanista (color azul) Área Arte (color rojo) Área Deporte salud y bienestar (color amarillo)

I.1.2. Antecedentes Generales

UBICACIÓN CHILE, REGION METROPOLITANA, PROVINCIA DE CHACABUCO, COMUNA DE COLINA, SECTOR SANTA ELENA

DIRECCION DIAGONAL SANTA ELENA LOTE E1 DEL PLANO DE SUBDIVISION DE PARCELAS 5 A Y 1 A, DE PARCELACION SANTA ESTHER

TELEFONO CONTACTO ADMINISTRACION 932953672

TELEFONO CONTACTO DIR. ACADEMICA 931097623

NIVELES 2019 PRE ESCOLAR: 3 CURSOS (PLAY GROUP, PRE KINDER Y KINDER) BASICA: 4 CURSOS (1ERO, 2DO, 3ERO Y 4TO BASICO)

PROYECCION DE NIVELES ANUAL HASTA MEDIA COMPLETA

3 CURSOS POR AÑO SEGUNDO AÑO (2020) 1 CURSO POR AÑO SIGUIENTES AÑOS: 2021: 8VO 2022: 1ERO MEDIO 2023: 2DO MEDIO 2024: 3ERO MEDIO 2025: 4TO MEDIO

NUMERO DE CURSOS 2019 1 CURSO POR NIVEL

PROYECCION DE CURSOS POR NIVEL 2 CURSOS POR NIVEL (2020) 3 CURSOS POR NIVEL (2021)

NUMERO DE ALUMNOS POR CURSO 15

DOTACION DIRECTIVA RECTOR: DIEGO LIONEL GIL HORMAZABAL VICERRECTOR: MARTA ADONIS PARRAGUEZ DIRECTOR ACADEMICO: CECILIA MONTALVAN ESTIBILL DIRECTOR DE COMUNICACIONES: HUGO ADONIS PARRAGUEZ

DOTACION ADMINISTRATIVA GERENTE GENERAL: JORGE ADONIS PARRAGUEZ SECRETARIA RECTORIA: PATRICIA CASTRO SECRETARIA ACADEMICA: EDITH MOYA


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DOTACION DOCENTE Y ASISTENTES DE PARVULOS

CICLO PRER ESCOLAR: AREA HUMANISTA PARVULARIA: CRISTINA CASTILLO (COORDINADOR CICLO) ASISTENTE DE PARVULO: CONSTANZA CASTRO AREA CIENCIAS: PARVULARIA: PAULINA GARMENDIA ASISTENTE DE PARVULO: MARIA ISABEL SANCHEZ PRINCIPAL PLAY GROUP: PLAY GROUP CICLO BASICO: AREA HUMANISTA: LENGUAJE ESPAÑOL: DEISY DURAN (SUB DIRECTOR AREA) LENGUAJE INGLES: ANABELLA GONZALEZ HISTORIA Y GEOGRAFIA: MARCELA ACOSTA (COORDINADOR CICLO) AREA CIENCIAS: CIENCIAS NATURALES: ARTURO MARQUEZ (SUB DURECTOR AREA) MATEMATICAS: TANIA MELLADO TECNOLOGIA: RAUL CERDA HUERTA: FRANCIS GALANAQUIS AREA DE ARTES: VISUALES: HUGO ADONIS (SUB DIRECTOR AREA) MARIA JAVIERA BALDEVENITO MUSICALES: PENELOPE JAQUE AREA DEPORTE SALUD Y BIENESTAR: NOLASCO RODRIGO MURILLO (SUB DIRECTOR AREA) FERNANDA CACERES

DOTACION DE APOYO LOGISTICO ANDREA PRADENAS (ENFERMERA) HUMBERTO CORDOVA (CHOFER Y ESTAFETA) ERIKA ARREDONDO (AUXLIAR ASEO) IRMA ARREDONDO (AUXILIAR DE ASEO) JHONNY FRANCO (JARDINERO) RUBEN (MANUTENCION)

I.1.3. Entorno El colegio UVES se desarrolla en un entorno rural, en el sector de Santa Elena, comuna de Colina, dónde sus residentes y por ende los alunos de UVES pertenecen principalmente al estrato social ABC1. Por ende, sus alumnos(as) por lo general tienen acceso a tecnología, conocimiento de otras culturas através de viajes fuera de Chile y dominio de una segunda lengua paterna o materna. Estas realidades de los alumnos(as) de UVES, inciden en las disposiciones de aprendizaje que participan del proceso educativo. Este reconocimiento del entorno de UVES, permite definir los desafíos educativos y el proceso de mejoramiento que cada comunidad educativa realizará para cumplir con su misión.


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El colegio UVES asume su entorno y se hace responsable que sus estudiantes conozca otras realidades sociales, que les permita valorar su entorno y respetar y ayudar en mejorar entornos mas desprotegidos. Por ello, UVES ha presentado un proyecto deportido y de convivencia escolar, con financiamiento del estado que permita cumplir con este objetivo.

I.2. ¿Cuál es la Misión del UVES?

El colegio UVES busca constituir una comunidad educativa con visión universal, dónde el liderazgo compartido entre todos los miembros de la comunidad trabaja con un propósito común, que es permitir el desarrollo integral de individuos con diferentes capacidades e intereses. Cada miembro de la comunidad se hace consiente de sus potenciales intelectuales y emocionales, buscando desarrollarlos con autonomía y colaboración para convertirse en hombres y mujeres capaces de integrase y contribuir positivamente a la sociedad actual y futura.

I.3 Modelo de Gestión de Calidad del Proyecto Educacional El modelo de UVES para asegurar la gestión de calidad del proyecto educacional, contempla acciones y trabajo grupal de profesionales en diferentes áreas, de manera de incidir en forma continua en los procesos de enseñanza de los profesores y profesionales de la educación y en el aprendizaje de los alumnos. Como se muestra en la Figura 2, el aprendizaje de los alumnos(as) está en el primer nivel de la escala de prioridades y en el centro el mejorar permanentemente el aprendizaje, através de la enseñanza y la evaluación, enfocada principalmente en una evaluación constructiva que permita que los alumnos puedan corregir sus errores oportunamente de manera de seguir avanzando subiendo en la escala del conocimiento.

Figura 2. Diagrama de UVES en mejoramiento del aprendizaje, como centro del PEI de UVES

Como muestra la Figura 3, El Proyecto Educativo Institucional (PEI) del colegio UVES se basa en el liderazgo de sus autoridades, llámese fundadores, rectores y directores, que con una gran experiencia en el área de educación e innovación, desarrollan un proyecto educativo que apunta a el desarrollo integral y moderno de niños y jóvenes inquietos intelectualmente que se preparan para un mundo globalizado y demandante. Para ello la gestión Escolar de UVES para el desarrollo del PEI de UVES se sustenta en profesionales altamente calificados, en educación, innovación, gestión y negocios. El PEI está sustentado en el liderazgo de sus directivos, que alimenta la gestión de recursos, que a su vez promueve una buena gestión académica y la aplicación y funcionamiento de un reglamento de convivencia escolar. Por ende, el PEI de UVES contempla cuatro (4) áreas de desarrollo claves en la gestión institucional, que se vinculan entre sí para impactar positivamente en el logro de los objetivos centrales de UVES:

1.- Liderazgo: Se entiende en el PEI de UVES, como una competencia que se relaciona con la capacidad de generar

procesos que sensibilicen y convoquen a otros actores para colaborar y trabajar, en el logro de los objetivos y

APRENDIZAJE

ENSEÑANZA EVALUACIÓN

MEJORAR EL APRENDIZAJE


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valores relacionados con el ámbito educativo de UVES. El liderazgo permite diseñar y conducir una serie de procesos

que orientan a los profesionales, funcionarios y toda persona natural vinculada con UVES a caminar en una

determinada dirección hacia el logro de la excelencia y el aprendizaje organizacional. Este liderazgo de los directivos

de UVES, permitirán desarrollar capacidades y habilidades, para obtener una colaboración permanente que permita

ver transversalmente las acciones, medidas, y funcionamiento global de la institución, de modo de repetir y

potenciar las virtudes y avances y corregir a tiempo problemas y errores, en materia educativa. El liderazgo de las

autoridades de UVES permitirá desarrollar en forma creativa los mecanismos necesarios para generar trabajo en

equipo, conocimiento, así como transferencia y difusión del mismo.

El liderazgo de UVES, se basa en tener una Gestión Educativa que sea:

a) COLECTIVA Y PARTICIPATIVA, que implique no sólo el compromiso sino también la participación de toda la

comunidad educativa de UVES, llámese directivos, docentes, padres de familia, estudiantes; quienes trabajando en

equipo reflexionarán sobre la labor educativa.

b) REFLEXIVA Y CONSENSUADA, que significa que toda la comunidad UVES, participa en forma dinámica en el proyecto

educativo con el propósito de tener una reflexión consensuada y permanente sobre las prácticas y funcionamiento

institucional, así como sobre nuevas propuestas que potencien el desarrollo académico de los estudiantes.

c) DE RESPETO A LA ESTRUCTURA Y OBJETIVOS CENTRALES DE UVES, que asume que toda la comunidad UVES asume

con respeto la estructura de la institución y, sólo a partir de ello se procede en propuestas, planteamientos que

puedan generar cambios que beneficien a la comunidad UVES y a la institución como tal.

2.- Gestión Pedagógica: Implica el diseño y manejo del Currículum en el aula, que UVES considera para cumplir con sus objetivos. Para ello, un grupo de profesionales altamente calificados en el área de educación, han definido la organización curricular, que considera la temporalidad en la que funcionará el colegio UVES (trimestral), y los recursos materiales y tecnológicos necesarios para su elaboración y desarrollo.

Para ello, la dirección académica ha definido los Objetivos de Aprendizaje (OA), que corresponden a habilidades, actitudes y conocimientos que el colegio UVES se ha propuesto desarrollen en forma integral los estudiantes. La dirección académica ha definido las competencias que deberán alcanzar sus estudiantes en cada nivel y asignatura, definiendo claramente los índices de logro para medir las competencias previamente definidas.

Como parte de la Gestión Pedagógica se considera diseñar y planificar la distribución de tiempos y jornadas docentes y definir el enfoque pedagógico y las estrategias didácticas y todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Con ello, la Dirección Académica diseña y define, en base a los objetivos centrales de UVES, el estilo de enseñanza, la capacitación docente, el sistema de evaluación, talleres de desarrollo del pensamiento crítico, actividades de apoyo del aprendizaje, protocolos para supervisar y evaluar el cumplimiento del programa educativo de UVES etc. La Gestión Pedagógica, funcionará de acuerdo al organigrama definido para UVES (Figura 4).

3.- Gestión Económica y Administrativa: La apropiada constitución y funcionamiento de una dirección económica y administrativa en el colegio UVES permitirá la elaboración de anteproyectos de los presupuestos y gastos del colegio, así como la gestión y el seguimiento de su ejecución. Esta dirección tendrá a cargo el seguimiento y evaluación de los programas presupuestarios, de manera de poder verificar el cumplimiento de los correspondientes objetivos y la eficacia y eficiencia alcanzada, sin perjuicio de las competencias que tengan atribuidas otros órganos de la institución educativa. Dentro de sus funciones estará el asesorar y fiscalizar al colegio UVES, en todas las materias de financiamiento, gestión presupuestaria, legislación de contratos y todo lo que respecta a financiamiento y/o recursos para:

• Espacios físicos (aula, laboratorios, entre otros) • Instrumentales ( descripción de equipos, instrumental científico o técnico) • Recursos de apoyo a la docencia (ayudas audiovisuales, tecnología informática)

• Recursos Humanos (docentes, directivos, administrativos, personal de apoyo)

• Servicios externos (mensajería, transporte, telecomunicaciones, etc)

Como parte de la Gestión Económica y Administrativa, se considera diseñar y planificar en colaboración con la Dirección Académica, la distribución de tiempos y jornadas de trabajo de docentes, administrativos y servicio. La Gestión de Recursos, funcionará de acuerdo al organigrama definido para UVES (Figura 4).

4.- Convivencia escolar: El colegio UVES cuenta con un Reglamento Interno de Convivencia Escolar (RICEUVES), que

permite la comunidad UVES pueda convivir dentro de un marco regulatorio, estableciendo normas y acuerdos


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claros y bien definidos sobre conductas aceptadas, esperadas o prohibidas al interior del colegio UVES y/o cuando los estudiantes estando fuera de la institución usen el uniforme de UVES y con ello lo representen como miembro de la comunidad UVES. Este reglamento promueve una sana convivencia escolar, colocando principal énfasis en la prevención de cualquier tipo de violencia o agresión.

Figura 3. Diagrama del modelo UVES en Gestión Escolar para el desarrollo del Proyecto Educacional Institucional (PEI)

Figura 4. Organigrama colegio UVES

I.4 Educación con Desarrollo Sustentable

De acuerdo al modelo de Gestión de Calidad de la Educación del colegio UVES, y de manera de incidir en

forma continua en los procesos de enseñanza de los profesores y profesionales de la educación y en el

LIDERAZGO

PEIUVES

GESTIÓN PEDAGÓGICA

CONVIVENCIA ESCOLAR

GESTIÓN DE RECURSOS

Adquisiciones

Extensión

Rector

Vice Rector

Director

Académico

Sub Director

Deporte y

Recreación

Sub Director

Humanista

Sub Director

Artes

Sub Director

Ciencias

Coordinador

Pre Escolar

Coordinador

Básica

Biblioteca por

modulo

Inspectoría

Profesores

Gerente

Administración y

Finanzas

Multidisciplinario:

-Psicólogo

-Enfermera

-Psicopedagogo

Casino

Aseo y MantenciónContabilidad

Servicios Generales

RRHH

Gerente

General

Director de

Comunicaciones


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aprendizaje de los alumnos, el colegio UVES se plantea un Desarrollo Sustentable, que considere como centro

del desarrollo en toda la comunidad UVES:

1. El amor y respeto por la vida

2. El Medio Ambiente

3. La Innovación

1. El Amor y Respeto por la Vida considera al individuo como primer actor en su formación como

estudiante, persona y ciudadano. Un individuo que ha crecido y ha sido educado en el amor y respeto

por la vida, no solo entiende sino vive desde el interior que el educarse va en su beneficio y el de la

comunidad a la que pertenece. Una visión positiva de la vida, permite que los individuos encuentren una

salida y solución a cada meta que se plantea en la vida, enfrentando con optimismo sus desafios,

superando las barreras y dificultades propias de la vida y con ello ayudando también a su entorno y

contribuyendo positivamente con la sociedad.

El colegio UVES considera que toda la comunidad educativa de la institución debe estar comprometida y

consciente que educar con amor y positivismo es esencial para lograr tener alumnos felices y

comprometidos con su proceso de aprendizaje y formación.

Por lo anteriormente expuesto, cada miembro de la comunidad educativa será evaluada periódicamente

y en forma constructiva, por lo alumnos y sus pares, sobre la cercanía y calidez que los alumnos reciben

desde sus docentes y profesionales de la institución. En forma muy simple y anónima, cada estudiante

puede expresar si se siente acogido con sus profesores y si su concurrencia diaria al colegio lo siente

como algo entretenido, positivo y/o beneficioso para el. Encuestas con vocabulario simple y didáctico,

permiten tener una evalución desde los estudiantes de todos los niveles.

En resumen, el colegio UVES cuenta con herramientas para evaluar este punto del Desarrollo Sustentable

del colegio, como (ver ANEXOS):

• Encuesta positiva de evaluación docente sobre Empatía y Entrega, por los estudiantes:

La encuesta está diseñada en una forma simple, constructiva, en vocabulario y/o simbología clara y

positiva. El objetivo central de esta encuesta es que el docente o profesor o profesional, pueda tener

un feedback objetivo sobre su desempeño, de manera que pueda corregir y mejorar los aspecto que

pueda influir que sus alumnos no lo estén sientiendo como alguien que los educa con amor y

comprensión.

• Espacios de socialización comunitaria: Estos espacios, están tanto en ambientes de interiores así

como en ambientes de exteriores. Son supervizados por profesionales de la educación del colegio,

las cuales deben participar promoviendo en juego y actividades de socializacion comunitaria y apoyar

para resolver conflictos.

• El colegio cuenta con amplias áreas verdes de esparcimiento, dónde los alumnos participarán

directamente en generarlos y en su manutención (ejemplo: huerta, cosecha de frutas, área de

reciclaje, etc.).

• El colegio UVES promueve, en actividades en horas de libre disposición, actividades relacionadas con

el deporte y expresión artística. Estas actividades permiten que los estudiantes aprendan a trabajar

en grupo y a disfrutar de la vida sana y saludable.

2. La Protección del Medio Ambiente es parte del Desarrollo Sustentable del colegio UVES. Sus estudiantes se educan con la certeza que el planeta tierra necesita que sus habitantes hagan un uso racional de los recursos, prevención o mitigación de los problemas ambientales que nos afectan como sociedad. Los temas ambientales son desarrollados, en cada área de desarrollo y en todos los niveles, considerando la participación de no sólo de profesionales de la educación o profesores, sino también de científicos, alumnos, padres y apoderados y autoridades en general.


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Dentro del Desarrollo Sustentable, el colegio UVES considera el Programa de las Tres Rs (RECICLA, REUTILIZA, REDUCE):

El proceso de las tres Rs, contempla las siguientes actividades como parte de la vida diaria del colegio:

• RECICLA: ➢ Tener una guía de reciclaje al alcance de todos los miembros de la comunidad UVES ➢ Contar con contenedores con señalética clara indicando el tipo de material reciclado ➢ Tener varios puntos de reciclaje al interior del colegio, y áreas interiores y exteriores ➢ Hacer convenio con empresas encargadas de retiro de material de reciclaje ➢ Contar con sistemas de generación de humus y compost, para abono de la tierra, reciclando

desechos orgánicos vegetales (Composteras y gusaneras) ➢ Colectar los aceites de cocina, en colectores especiales para que sean transformados en

aceites para motores, a través de una empresa del rubro ➢ Organizar visitas guiadas de los alumnos del colegio UVES, a plantas y/o empresas de reciclaje

en la Región Metropolitana ➢ Promover el uso de papel reciclado

• REDUCE: ➢ Cuidar los Recursos Naturales, reduciendo y racionalizando el uso del agua y papel ➢ Optimizar el uso de iluminación, priorizando el uso de energías limpias. Para ello, el colegio

se proveerá en un 75% con energía solar, con un sistema moderno e innovador. ➢ Optimizar el uso de la energía, implementando sistemas de térmicos para conservar la

temperatura de ambientes interiores y promover el uso de energía renovable en el colegio.

• REUTILIZA: ➢ Implementar sistema de reutilización de libros y material educativo, al interior y exterior de

la comunidad UVES ➢ Generar un plan de acción que permita reutilizar uniformes escolares, en buen estado, al

interior y exterior de la comunidad ➢ Promover en la comunidad UVES, para reutilizar recursos al interior y exterior de la

institución ➢ Organizar ferias de artículos usados en buen estado o con potencial reutilizable (ropa, libros,

juguetes, etc), al interior del colegio, en las que participe toda la comunidad escolar

3. La Innovación

El colegio UVES plantea entre sus ejes principales en el desarrollo sustentable la innovación, de manera de preparar a sus estudiantes no solo para el mundo globalizado y tecnologizado que les toca y tocará vivir, sino sobre todo sobre el mundo que les tocará construir. El colegio UVES contempla en su plan de desarrollo y en relación a la innovación, los siguientes puntos:

3.1 Las áreas de clases, corresponderán a módulos ambientados y diseñados para las áreas de desarrollo

específicas. En esta propuesta, el colegio UVES ofrece a sus alumnos una infraestructura que se diseña pensando en que cada asignatura del currículu académico debe ser desarrollada en aulas, auditorios o salones, diseñadas, acondicionadas y ambientadas para cada asignatura. Por ello, cada asignatura y/o taller será desarrollada por área de desarrollo que corresponda (Humanidades, Ciencias, Artes o Deporte y Recreación) y cada área de desarrollo contará con el equipamiento e infraestructura apta para el área y sus asignaturas. Por lo anterior, los alumnos, dependiendo de la asignatura que le corresponda desarrollar según calendario definido, se moverán entre las dependencias del área de desarrollo en cuestión, o permanecerán en áreas de descanso comunitaria entre una actividad y otra o en espacios de dispersión o juego en horas de descanso. Por ello, el colegio UVES se ha construido por módulos, contando las siguientes áreas del desarrollo:


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▪ Humanista: Lenguas: Español e Inglés Historia y Geografía

▪ Ciencias Matemáticas Ciencias de la Vida (Biología, Química, Física) Tics (Tecnología de Informática y Comunicación) y Robótica

▪ Artes Plásticas Musicales

• Deporte y Recreación Football, basketball, atletismo, Ping Pong, Voleibol, Natación, Tenis Danza: Moderna y Clásica

Como parte de las actividades académicas y como complemento de cada una de las áreas de desarrollo, el colegio UVES cuenta con un área exterior para:

• Huerta (Huerta para la Vida)

• Área de reciclaje (compostera y gusanera, para producción de compost y humus orgánico)

• Campo deportivo, para el desarrollo de diferentes disciplinas

3.2 El colegio UVES contará con espacios comunitarios, dónde los alumnos puedan compartir y colaborar

académica y socialmente. Estas áreas contarán con material didáctico, tecnológico y juegos, permitiendo

tener un espacio educativo social entretenido.

Estos espacios comunitarios, consideran espacios exteriores (outdoor) e interiores (indoor). Estas áreas

estarán permanentemente equipadas con tecnología y equipamiento que permita que los alumnos

puedan ampliar sus conocimientos en todas las áreas, pero también que les permita distendirse en forma

sana y entretenida.

3.3 El colegio UVES contará con talleres de robótica, Tecnología de Informática y Computación (TICs), desde

los primeros años de escolaridad.

El colegio UVES considera la incorporación de robótica, en su plan de innovación y educación, desde el

nivel Medio Mayor (Play Group Mayor). La incorporación de la robótica desde los inicios de la formación

y educación, se asume desde el concepto de aprender jugando.

3.4 El colegio UVES contará con taller de ciencia e innovación desde los primeros años de escolaridad,

incluyendo un área de huerta, que permita que los alumnos cultiven y cosechen productos agrícolas y

evalúen su uso en diferentes rubros, no solo la alimenticia.

3.5 El colegio UVES incorpora entre su cuerpo docente, a profesionales expertos en las áreas de las ciencias

biológicas, robótica y TICs. Estos profesionales, expertos en sus áreas, desarrollarán los talleres

respectivos y apoyarán al cuerpo docentes o profesores en las áreas que se relacionen o se les solicite.

3.6 El colegio UVES considera en su plan de estudios la incorporación de inglés intensivo, desde el nivel madio

mayor (Play GroupMajor). Para ello el colegio UVES ha hecho una alianza estratégica con el Consejo

Británico de Chile, quién desarrollará su programa de Inglés de Timmy and Shaun (Se adjunta programa,

ANEXOS).


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I.5 Definición del Modelo Curricular - Armónico, innovador, laico, de excelencia e Integral, dónde el idioma español es la primera lengua y el idioma

inglés la segunda lengua.

- El modelo Curricular se define en la Figura 5 e incluye las asignaturas obligatorias, las de libre disposición y las

complementarias.

Figura 5. Asignaturas del Modelo Curricular UVES

I.6. Visión En la nueva era de la tecnología y del aprendizaje, UVES brinda un ambiente acogedor y eficiente, de manera que los alumnos se comprometan con su proceso académico y sean ellos mismos quienes promuevan su aprendizaje, apoyados por la experiencia de sus profesores y directivos. La visión de UVES es que para alcanzar un Aprendizaje, se debe preparar el terreno o camino primero (ARAR) antes de cosechar y para ello el método de enseñanza de UVES considera que debe:

- Ser Activo, y por ende se aprende mejor desde la práctica y vivencia.

- Ir al Ritmo Propio, es decir de acuerdo al ritmo de cada estudiante

- Favorecer el Aprendizaje entre Pares, es decir que los alumnos puedan aprender enseñando

- Tener una Retroalimentación Inmediata (profesores, profesionales y alumnos), que les permita evaluarse in vivo, autónomamente y con ello corregir antes de ir al siguiente paso

El colegio UVES, quiere que sus egresados tengan una visión globalizada y universal del mundo y la sociedad, de manera que no sólo tengan una sólida formación académica basada en la excelencia e innovación, sino también en consonancia con los valores del colegio, asuman con humildad, sabiduría, responsabilidad y solidaridad el rol que les toque vivir como ciudadanos, profesionales, y parte de una familia y comunidad. Los egresados del UVES serán hombres y mujeres preparados para enfrentar con entereza, responsabilidad, optimismo y alegría los nuevos desafíos de la vida.

I.7. Objetivos El colegio UVES se ha planteado como institución de educación con visón de futuro y desarrollo integral de sus alumnos, los siguientes objetivos:

- Desarrollar el máximo potencial posible de habilidades y aptitudes escolares de sus alumnos, manteniendo un

auto análisis, exploración permanente y desarrollo de métodos, tecnologías e innovaciones en el área de educación.

OBLIGATORIAS

DE LIBRE DISPOSICION

COMPLEMENTARIAS

ASIGNATURAS


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- Mantener una alta tasa de promoción, sobre el 90%. - Generar un ambiente grato y estimulante para que los alumnos de UVES desarrollen cada una de sus actividades

escolares. - Proveer un ambiente cálido, acogedor y con un buen nivel académico, que promueva que sus apoderados, ex

alumnos y familia UVES recomienden a UVES para que nuevas familias y nuevas generaciones de alumnos postulen y se incorporen anualmente al colegio.

- Comprometer e involucrar a los apoderados y familias en el proceso educativo de sus hijos y alumnos de UVES, de manera que el éxito final sea producto del trabajo en conjunto de UVES y las familias de UVES.

- Promover que los alumnos UVES tengan un desarrollo integral, incorporando actividades escolares que les permitan adquirir conocimiento en las diferentes disciplinas y desarrollar habilidades manuales, verbales y escrita, manejo de herramientas tecnológicas, sobre los valores centrales del colegio UVES.

- Permitir que los alumnos tomen conciencia de la diferencia y las necesidades en su formación integral de “ser”, del “conocer” y del “quehacer”, como individuo autónomo, que vive en sociedad.

- Lograr que los alumnos UVES, respeten su integridad personal, las de sus pares, la de los integrantes de la familia UVES y la de la sociedad en general.

I.8 Propósito del Reglamento Interno de Convivencia Escolar Las normas de convivencia interna de UVES, emanan del PEI del colegio y se relacionan con el marco valórico, pedagógico y académico en el cual se forman nuestros estudiantes. El Reglamento Interno de Convivencia Escolar de UVES (RICEUVES), es la base de la relación entre cada uno de quienes forman la comunidad y familia UVES, que nos permite convivir en forma armónica, con respeto, tolerancia y sobre todo con optimismo y objetividad frente a cada situación que nos toca vivir diariamente, en pro de proteger la integridad de cada alumno, familia y a la institución en sí, como la casa y/o familia que acoge, cuida y valora a cada uno de sus miembros.

El RICEUVES, está diseñado para buscar un entendimiento entre las partes que muestran discrepancias o diferencias,

así como para encontrar un camino común de convivencia armónica, dónde el respeto entre pares, hacia y entre las

autoridades y entre y hacia cada miembro de la comunidad UVES y de estos con la institución, estén siempre por sobre

intereses personales.

II. VALORES

El colegio UVES considera que cada alumno e individuo se construye dentro de un marco pedagógico y valórico,

diseñado, estructurado e intencionado para permitir que junto a su entorno familiar y sus experiencias personales

alcance los objetivos educacionales y personales trazados. UVES considera que dentro del desarrollo pedagógico se

deben considerar las características individuales, considerando las habilidades y limitaciones de cada alumno. En este

desarrollo, UVES considera esencial en la etapa de formación de cada uno de sus alumnos valores trascendentales,

que permitan que ellos tengan una formación intelectual, ética y socio afectiva. Por ello, se consideran que todo

alumno de UVES, debe considerar en su formación los siguientes valores, como parte de él, de sus pares y de toda la

comunidad de UVES, de manera de convertirse en personas capaces de contribuir positivamente con la sociedad y que

luchen por el desarrollo y respeto personal y comunitario:

II.1. Amor por la Vida y Optimismo Para el Colegio UVES, la niñez, cuando ocurre el principal desarrollo cognitivo y de personalidad, es la etapa más importante para inculcar el amor por la vida y la naturaleza. Para UVES el amor por la vida, la alegría de vivir y el optimismo van de la mano, y se desarrollan desde el inicio de la vida y se construye con vivencias y valores.

El desarrollar en un niño, el amor por las personas, por la naturaleza, por los animales, por el planeta, por lo que lo rodea, es trabajar para formar un adulto optimista, que verá en cada desafío una forma de expresar su amor y felicidad por la vida. El amor por la vida en general, ayudará para que los alumnos sean más comprometidos, solidarios, responsables en cada una de sus tareas y metas por lograr. Por ello, UVES requerirá del apoyo constante y permanente de las familias de nuestros alumnos para lograr que los alumnos de UVES logren ver el lado positivo en cada actividad, sin dejar de ser críticos y objetivos.


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Para el colegio UVES el amor y optimismo para ver la vida, no sólo deben ser parte de los estudiantes, sino de toda la comunidad UVES, permitiendo que cada uno de sus miembros enfrente con alegría y optimismo cada tarea diaria y desafío de la vida.

Un alumno con amor a la vida y por quienes lo rodean, podrá con actitud positiva: - Cumplir con los compromisos asumidos. - Ser gentil con quienes lo rodean - Dar respuesta a los requerimientos que sea enfrentado - Ser positivo, empático y solidario con su entorno y la sociedad en general - Superar los fracasos, los malos momentos y los avatares normales de la vida

II.2. Disciplina La disciplina es un valor fundamental en el proceso de la educación y formativa de una persona. La disciplina escolar, es parte del quehacer educativo, y se relaciona con construir y funcionar con reglas básicas; dónde cada integrante de la comunidad educativa asume el rol que se le ha asignado con responsabilidad y compromiso de manera que el individuo se sienta que pertenece a esta comunidad y a su vez permite que la comunidad avance y alcance sus objetivos y metas. La disciplina incluye a todos los miembros de una comunidad escolar, llámense autoridades, personal docente, administrativo y personal de maestranza, alumnos y comunidad total. La adquisición de la disciplina es un proceso largo, no autónomo, dónde a nivel escolar se requiere de la participación y colaboración toda la comunidad escolar, incluyendo padres y familia de los estudiantes. El entorno influye directamente sobre los valores de un individuo, y estos a su vez sobre la disciplina. Todo alumno de UVES tendrá claro que la Disciplina es trascendental en su proceso educativo y formativo, permitiéndole que no sólo pueda desarrollar y gestionar sus labores escolar metódicamente para alcanzar los logros propuestos, sino también comportarse con respeto y cuidado frente a sus pares, autoridades, profesores, personal de apoyo y todos quienes les rodeen. El crecer y desarrollarse con disciplina, permitirá que los alumnos de UVES sepan distinguir entre el bien y el mal y con ello manejen y controlen su comportamiento, en beneficio de él y los demás y generenauto protección. El tener una comunidad escolar disciplinada, en todos los ámbitos escolares, se relaciona con reglas claras; dónde cada alumno y miembro de la comunidad escolar conoce, respeta y asume sus roles, sus límites y sus derechos y deberes. Además, UVES vela porque cada miembro de la comunidad escolar eduque en la disciplina con el ejemplo de vida, haciendo ver con comportamiento y ejemplos claros las acciones relacionadas con este valor.

II.3 Responsabilidad

La disciplina va acompañada de la responsabilidad y está ligada al compromiso. Este valor garantiza que los alumnos asuman y cumplan correctamente con las tareas asignadas, recibiendo a cambio tranquilidad y confianza en los alumnos. La base de la responsabilidad es la disciplina, para enfrentar sin mayor dificultad los deberes escolares y más tarde las obligaciones diarias de la vida. Adquirir responsabilidad también es parte del desarrollo y aprendizaje, y se puede alcanzar desde la individualidad así como desde el trabajo comunitario. De hecho la responsabilidad compartida, es más fácil de alcanzar en los estudiantes, a través de juegos, trabajos y actividades grupales. Dentro de la adquisición de responsabilidad los alumnos aprenden a entender y asumir cuáles son sus deberes y responsabilidades con el mismo, con sus pares y con la institución educacional. El colegio UVES se ha organizado para que sus alumnos lleguen a ser alumnos y personas responsables, que respondan a sus actos, acciones y reacciones. Un alumno responsable, trabaja para responder a sus propias demandas y necesidades y a las de los demás. Dentro del desarrollo de la responsabilidad de nuestros alumnos, el colegio UVES considera que sus alumnos desarrollen responsabilidad en: - Su cuidado personal - Asistencia y puntualidad en clases y en todas las actividades del colegio. - Cumplimiento oportuno de tareas, preparación de pruebas, trabajos y cualquier compromiso adquirido. - Cuidado de los útiles escolares. - Cuidado de los bienes de la comunidad y pertenencias propias y ajenas. - Comportamiento adecuado en la sala de clases y en todas las actividades del Colegio. - Cuidado de la documentación oficial del Colegio.


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- Entrega oportuna al padre, madre y/o apoderado, de las comunicaciones del Colegio. - Entrega oportuna de certificados médicos u otros documentos requeridos por el Colegio. - Orden y limpieza de la sala de clases del Colegio y su entorno. - Devolución oportuna al Colegio de comunicaciones firmadas. - Devolución del material bibliográfico - Respeto por el medio ambiente

II.4. Respeto

Queremos educar a nuestros alumnos y que toda la comunidad UVES se desarrolle en el respeto. Propendemos a que nuestros alumnos lleguen a ser personas respetuosas de la dignidad de cada persona, por encima de estratos sociales, nacionalidad, procedencia, credos religiosos, posturas políticas e inveterados prejuicios sociales. El alumno del Colegio es respetuoso de la opinión ajena, de las características del compañero, de la autoridad legítima del profesor, del prestigio y buen nombre del otro, y de la disciplina del Colegio. Por lo tanto, su trato es deferente y respetuoso; evita la burla y el trato vejatorio, la ofensa y difamación. Es respetuoso en el trato, en las relaciones interpersonales, en la sala de clase, en el patio, en el casino; con miembros de la comunidad educativa y con otros, dentro del Colegio y fuera de él. De acuerdo a lo descrito, educamos a nuestros alumnos por el espeto por:

• Las Líneas Educativas del Colegio.

• Los símbolos patrios y el país

• Las instituciones legalmente establecidas dentro y fuera del país, incluyendo el Colegio.

• Las autoridades del país, del colegio y de las instituciones legalmente establecidas dentro y fuera del país.

• El cumplimiento de las normas establecidas en el PEI y el RICE del Colegio, incluso cuando se está fuera de la institución.

• Cada persona que es parte de la comunidad UVE.

• Las personas dentro y fuera de la comunidad UVES, independiente de su condición social, religiosa o política

• Sus vidas, las de quienes los rodean y conforman la comunidad UVES y por cada persona y ser vivo en este planeta

• La naturaleza y el entorno

II.5. Honestidad

La honestidad es un valor imprescindible en el proceso de educación. La honestidad debe ser parte del quehacer diario, permitiéndonos relacionarnos con quienes nos rodean. Los alumnos de UVES conocerán en el diario vivir, que la honestidad les permitirá ganar confianza y honestidad de quienes los rodean. El reconocer sus capacidades y limitaciones, y darlas a conocer abiertamente al resto, permitirá que cada estudiante sea honesto consigo mismo y con quienes le rodean, en cada aspecto, actividad y función que le toque desempeñar y desarrollar. El colegio UVES promoverá siempre, actos y comportamientos asociados con la honestidad, en toda la comunidad UVES, especialmente en sus alumnos, de manera que cada uno camine de la mano de la verdad y honestidad. Los alumnos aprenderán que la honestidad no se relaciona con aceptar cada una de las proposiciones y ofertas que reciban, sino enfrenta y negarse, con respeto y consecuencia a sus valores, frente a situaciones y preposiciones incorrectas. Aprenderán que honestidad también significa saber decir “NO”, con palabras cordiales y de respeto. Dentro del concepto de honestidad nuestros alumnos, serán formados en la “verdad”, lo que implica ser sincero consigo mismo y con los demás y ser honrado principalmente en relación: - A reconocer culpabilidades en acciones propias y saber pedir disculpas y estar dispuesto a reparar - De respetar la propiedad privada, en todo su contexto, dentro y fuera del colegio - Al desarrollo de cada actividad escolar (pruebas, trabajos, actividades extras, etc.) , dentro y fuera del colegio.

II.6. Sencillez y Humildad Para UVES, el conocimiento y sabiduría van asociados a la sencillez y humildad humana. Quién profesa estos valores, “siempre” podrán seguir avanzando, creciendo y descubriendo nuevos hallazgos en la vida. El actuar con sencillez permite que cada individuo sea empático con su entorno, asuma las limitaciones de los demás como las limitaciones de la comunidad de la cual es parte y por ende sus propias limitaciones. Con ello, podrá tener una visión no sólo


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objetiva, sino reparadora, contribuyendo permanentemente a mejorar y corregir errores y adquirir nuevos conocimientos y experiencias del resto y de sí mismo. Cuando un individuo actúa con humildad es capaz de reconocer sus errores, falencias y tener siempre un nuevo desafío por cumplir. El que los alumnos crezcan y se formen en la sencillez permite que no discriminen a nadie por su condición, ya sea racial, cultural, social, intelectual, etc., favoreciendo las relaciones humanas y de amistad entre ellos y sus entorno.

II.7 Solidaridad

La solidaridad se sustenta sobre otros valores (humildad, amor por la vida, optimismo, responsabilidad, honestidad, etc.) y se relaciona con esa capacidad humana de empatizar y compartir con el otro, desde el dolor más profundo hasta la felicidad más inmensa. Para UVES es trascendental que cada uno de sus alumnos, así como la comunidad del colegio, actúen y vivan en solidaridad, tanto al interior como en el exterior del colegio. Los alumnos de UVES deben ser solidarios a nivel espiritual, intelectual y económico con quienes los rodean. Entenderán que cada problema de otro no es su problema directamente, pero que sí debe estar dispuesto en ayudar dentro de sus capacidades y medidas, para que el problema en cuestión se supere de la forma más armónica posible, en beneficio del individuo en cuestión y de toda la comunidad y sociedad. Por ende, los alumnos UVES, deben estar dispuestos en: - Participar en actividades o campañas escolares solidarias y/o de beneficio público - Apoyar a sus pares frente a situaciones dónde su ayuda será un aporte - Promover acciones solidarias, dentro y fuera de la comunidad UVES

II.8 De la Perseverancia y Fortaleza Para UVES es esencial que los alumnos desarrollen una fuerza interior, que les permita ser perseverantes en su quehacer como estudiantes y luego en su vida de adultos. La fuerza interior, les dará fortaleza para enfrentar los desafíos con valentía y pararse cuantas veces sea necesarioen la adversidad. La fortaleza interior, les permitirá desarrollar una personalidad positiva, para no sólo enfrentar los nuevos desafíos y adversidad sino también negarse a las influencias negativas y al sentimiento de pereza y desgano, tan propios de la juventud. Los alumnos UVES, serán educados en la perseverancia y fortaleza, que los ayude a comenzar una tarea y terminarla, independiente si el logro es o no el más alto, o si es premiado o evaluado. La perseverancia y fortaleza están unidos al espíritu de superación, el cual a su vez, es el resorte que permite que un ser humano avance para ir más allá de lo meramente exigido, cumplir y trazar nuevas metas. Estos valores permitirán que los alumnos UVES: - Concurran al colegio día a día con entusiasmo - Se esfuercen al máximo para alcanzar sus metas y trazar nuevas - Trabajen con energía en cada tarea que comienzan, hasta el final - Se sobrepongan a situaciones y momentos adversos

III. NORMATIVA GENERAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA UVES

III.1. Obligaciones de los Alumnos

Artículo 1: Comportamiento

1. Respetar el Proyecto Educacional Institucional UVES (PEIUVES) y el Reglamento Interno de Convivencia Escolar

UVES (RICEUVES)

2. Respetar a sus profesores, compañeros y a cada miembro de la comunidad UVES

3. Asumir, comprometerse y vivir en su vida de estudiante dentro y fuera de UVES, bajo los valores establecidos por

UVES


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4. Cumplir con el rol de estudiante, asistiendo oportuna y puntualmente al cumplimiento de las labores diarias y a

las actividades programadas por el establecimiento, conforme al horario que se asigne.

5. Asistir a toda actividad curricular y complementaria que el colegio establezca, o que, las asignaturas requieran.

6. En caso de ausentarse de las actividades programadas, en la actividad curricular y/o complementaria, justificar

oportunamente con comunicación firmada por el apoderado.

7. Hacerse responsable de actualizarse en las materias y actividades perdidas por ausentarse de estas. El no

cumplimiento de las actividades, será de absoluta responsabilidad del estudiante.

8. Comunicar y solicitar autorización de la Dirección cuando el alumno tuviese urgente necesidad de retirarse del

establecimiento.

9. No ingresará ni utilizará objetos o artículos de valor (electrónicos u otros), cuya pérdida o deterioro coloque en

juego la tranquilidad y convivencia escolar. En caso de portarlos y extraviarlo dentro del colegio, este no se hará

responsable.

10. Cuidar sus pertenencias personales y la de sus compañeros.

11. Cumplir oportunamente con los trabajos solicitados por los profesores, en fechas establecidas y de acuerdo a los

criterios solicitados por el docente.

12. Presentar a sus superiores por las vías autorizadas por el colegio (vía mail, libro de sugerencias y reclamos),

reclamos, opiniones o sugerencias.

13. No utilizar insignias o distintivos que no correspondan a los de la institución.

14. Hacer buen uso de toda la infraestructura del colegio, llámese, mobiliario del colegio, material didáctico, salas,

talleres, laboratorios, jardines y en general todos los elementos y dependencia del establecimiento en caso

contrario, el apoderado del alumno o el curso, deberán reponer lo deteriorado.

15. No distribuir al interior del colegio, información o material ajeno al establecimiento y sin la autorización de sus

autoridades

16. No realizar actividades no programadas y fuera de las actividades del colegio, sin la autorización de los directivos

de UVES

Artículo 2: Presentación personal

1. Utilizar el uniforme escolar de invierno o verano, establecido por el colegio UVES, incluyendo la insignia del

colegio.

2. Usar uniforme de gimnasia y actividad deportiva, solo para las asignaturas dónde este uniforme sea requerido,

con la excepción de los alumnos entre playgroup a primero básico.

3. Deberán mantener una correcta presentación personal de acuerdo a los criterios del establecimiento, lo que

incluye, cabello corto (para hombres), cabello amarrado (para mujeres), afeitado (alumnos), con uniforme limpio,

planchado y en buenas condiciones, calzado escolar limpio y en buen estado (no se permitirán cabellos tinturados

y/o extravagantes).

4. Mantener una higiene y aseo corporal diario.

5. No está permitido el uso de adornos extravagantes, como aros colgantes en partes del cuerpo que signifiquen un

riesgo para los alumnos, incluyendo piercing visibles.

6. Deben utilizar bolsos o mochilas azules o negras, sin adornos demasiado llamativos.

Artículo 2.1: Sobre el uso de Uniforme Escolar

A. Playgroup a 1° básico 1. Los alumnos deben usar la indumentaria deportiva escolar oficial del colegio, formado por: polera manga corta

(Septiembre a Diciembre y Marzo a Abril) o larga (Mayo a Agosto), short (Septiembre a Diciembre y Marzo a Abril), pantalón buzo (Mayo a Agosto), polerón, polar ó parka oficial colegio y zapatillas negras (con cordones negros). Toda la ropa debe estar marcada con el nombre del alumno.

2. Se permitirá el uso de gorras deportivas (azules) para época de primavera verano (Septiembre a Diciembre y

Marzo a Abril) y de gorro de lana o polar (azul) y cuellos polar o bufandas azules, para época de invierno.

3. Calcetines azul marino, gris o negro. 4. Los alumnos deben utilizar solo mochilas o bolsos azules ó negras, sin adornos llamativos.

5. Se permite el uso de botas de agua en días de lluvia.


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B. 2° básico a 8° básico (Proyección futura de UVES)

1. Pantalón buzo azul, oficial del colegio. Se excluye el uso de pantalones de cotelé, mezclilla de otro color, etc.

2. Polera oficial con la insignia del colegio. Manga corta para época de primavera- verano (Septiembre a Diciembre

y Marzo a Abril) y manga larga para época de invierno Mayo a Agosto).

3. Bajo la polera oficial del colegio, los alumnos pueden usar camiseta o polera que no intervenga con el color de la

polera oficial del colegio (figuras, grafitos, letras, etc.).

4. Los alumnos deben usar sólo polerón, polar ó parka oficial colegio, con la insignia. 5. Toda la ropa debe estar marcada con el nombre del alumno. 6. El calzado diario de los alumnos son zapatillas negras, con cordones negros, sin adornos llamativos. 7. Los alumnos deben usar la indumentaria deportiva escolar oficial del colegio, sólo para las actividades deportivas,

formado por: polera deporte manga corta (Septiembre a Diciembre y Marzo a Abril) o larga (Mayo a Agosto), short (Septiembre a Diciembre y Marzo a Abril), pantalón buzo deporte (Mayo a Agosto), polerón o softshell oficial colegio y zapatillas blancas (sin adornos). Toda la ropa debe estar marcada con el nombre del alumno.

8. Los alumnos deben utilizar solo mochilas o bolsos azules, sin adornos llamativos.

9. Calcetines azul marino, gris o negro. 10. Se permite el uso de botas de agua en días de lluvia.

Artículo 3: Horarios

El colegio UVES impartirá dos jornadas escolares, desde el segundo año de funcionamiento, con el objetivo de facilitar

la concurrencia de los alumnos al colegio, de acuerdo a los requerimientos familiares. Para el año 2019, regirá solo

la 1era jornada.

1. Las actividades escolares para la enseñanza básica, se iniciarán:

1era Jornada: 8:00 hrs.

2da Jornada: 10:00 hrs.

2. Las actividades escolares para la pre escolar, se iniciarán:



3. Las actividades escolares de enseñanza básica, cesarán:

1era Jornada: 16:30 hrs., los lunes y a las 15:00 hrs. de martes a viernes.

2da Jornada: 18:30 hrs., los lunes y a las 17:00 hrs. de martes a viernes.

4. Las actividades escolares de para pre escolar, cesarán:

1era Jornada: 12:15 hrs., de lunes a viernes.

2da Jornada: 13:30 hrs. , de lunes a viernes.

5. Las actividades extra programáticas y/o talleres extras, serán realizados fuera de los horarios normales de clase,

bajo la autorización y supervisión del colegio UVES.

Artículo 4: Sobre alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

Artículo 4.1: Definición de NEE

De acuerdo a la definición del decreto ley 170 (2012), se entiende por NEE a la atención complementaria y especializada, que se brinda a aquellos alumnos que requieren ayuda superior que el resto de los alumnos, en forma temporal o permanente. Para ello el colegio debe adoptar un conjunto de medidas pedagógicas, para compensar las dificultades que presente un alumno con NEE.

Entre las NEE permanentes, que se presenta durante toda la vida y período escolar de un alumno, se pueden

mencionar, discapacidad:

• intelectual

• auditiva

• visual

• motora

• multidéficit


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• psíquica

• graves alteraciones en la capacidad de relación y comunicación

• visceral

Por otra parte las NEE transitorias, son problemas de aprendizaje que pueden presentarse durante un período escolar

limitado de tiempo y el cual requiere de mayores recursos educativos que el resto de los alumnos. Entre estos NEE

transitorios se puede mencionar: trastornos emocionales, fobias, embarazo adolescente, trastornos del aprendizaje,

deficit atencional, trastornos conductuales, entre otros.

La atención y ayuda a prestar a los alumnos con NEE, dependerá del grado de dificultad y de las capacidades

personales del alumno, en términos físicos, psíquicos, cognitivos o sensoriales.

Dentro de de las NEE se pueden describir:

a) Trastornos Graves del Desarrollo: En este caso se trata de un retraso grave en la aparición de los hitos evolutivos y

requiere un diagnóstico inicial o provisional y se clasificaen tres grupos:

• Retraso evolutivo grave o profundo: retraso en la aparición de los hitos evolutivos promediados en dos o más de las áreas de desarrollo (psicomotor, perceptivo-cognitivo, comunicación, autonomía, relación personal, etc.) de dos o más desviaciones típicas.

• Trastornos graves del desarrollo del lenguaje: alteración o retraso grave en el desarrollo del lenguaje en dos o más desviaciones típicas, sin ser posible aún un diagnóstico.

• Trastornos graves en el desarrollo psicomotor: Alteración grave en el desarrollo psicomotor en dos o más desviaciones típicas y no se ha diagnosticado una discapacidad física.

b) Discapacidad Visual:

• Ceguera (ausencia total o casi total de visión). • Baja visión (resto de los casos, siempre que reúna los requisitos establecidos con carácter general).

c) Discapacidad Intelectual: Se refiere cuando un niño(a) presenta una diferencia en el patrón de desarrollo, respecto

a lo esperado para una niño(a) de sus edad, en dos o más áreas del desarrollo (sensorio-motriz, lenguaje, cognitiva, socialización, etc.) y esta diferencia se manifiesta por sobre los 5 años de edad. Esta discapacidad intelectual, puede ser:

• Leve (coeficiente intelectual [CI] entre 50-55 y aproximadamente 70). • Moderada (CI entre 35-40 y 50-55). • Grave (CI entre 20-25 y 35-40). • Profunda (CI inferior a 20-25).

d) Discapacidad Auditiva: Se define como la dificultad que presentan algunas personas para poder realizar actividades de la vida cotidiana, por dificultades específicas de audición. A diferencia del párvulo oyente, el niño(a) sordo no puede recibir toda o parte de la información sobre lo que lo rodea, incluso sobre su entorno más cercano (timbre, campana, objeto que cae, compañero que grita, etc.).

La audición normal se relaciona con la percepción en todas las frecuencias, desde los 125Hz hasta los 8000 Hz, con una intensidad considerada como normal, que se sitúa aproximadamente desde los 0 dB hasta los 20 dB. Si una persona necesita una intensidad de 70 dB para comenzar a oír determinadas frecuencias, tiene una sordera más importante que la persona que necesita 50 dB y sus dificultades comunicativas serán por lo tanto mayores. Por ello, un alumno con discapacidad auditivamoderada a severa requieren un monitoreo y apoyo constante.

- Audición normal. El umbral de la audición es decir, la intensidad mínima con la que se empieza a oír, se sitúa entre los 0 y 20 dB (decibelios).

- Pérdida leve o ligera. El umbral de la audición está entre 20 y 40 dB. - Pérdida media o moderada. El umbral de audición está entre 40 y 70 dB. - Pérdida auditiva severa. El umbral se sitúa entre 70 y 90 dB. - Pérdida profunda. El umbral es superior a los 90 dB.


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- Cofosis. Es la falta total de respuesta auditiva.

Hipoacusia: pérdida de audición entre 20 y 70 dB.

Sordera: pérdida de audición superior a 70 dB.

e) Trastornos de la Comunicación:

• Afasia. • Trastornos específicos del lenguaje. • Trastornos específicos del lenguaje expresivos. • Trastornos específicos del lenguaje mixtos. • Trastornos específicos del lenguaje semántico-pragmático. • Trastornos del habla: disglosia, disartria, disfemia.

f) Discapacidad Física:

• Lesiones de origen cerebral: entre ellas, parálisis cerebral, traumatismo craneoencefálico, accidente cerebro-vascular, etc.

• Lesiones de origen medular: entre ellas, espina bífida, lesión medular traumática, lesiones degenerativas, tumores, etc.

• Trastornos neuromusculares: entre ellos, distrofias musculares, neuromiopatías, etc. • Lesiones del sistema osteoarticular: entre ellas, agenesia imperfecta, osteogenésis imperfecta, artrogriposis,

acondroplasia, etc.

g) Trastornos del Espectro Autista:

Trastornos caracterizados por alteraciones cualitativas en la interacción social, la comunicación y la imaginación, así como por la presencia de patrones estereotipados de conductas e intereses. A efectos de clasificación, se considerarán cinco grupos:

• Autismo. • Síndrome de Asperger. • Síndrome de Rett. • Trastorno desintegrativo infantil. • Trastorno generalizado del desarrollo no especificado.

h) Trastornos Graves de la Conducta:

Patrones de comportamiento inadaptados y persistentes en al menos dos ámbitos distintos de socialización, que implican un deterioro del funcionamiento diario e incontrolabilidad manifiesta de los comportamientos por parte de las personas encargadas de su cuidado y educación. Repercuten en el propio desarrollo y generan consecuencias negativas para sí mismo y/o para los demás, y requieren intervenciones multidisciplinares y coordinación intersectorial. A efectos de clasificación, se considerarán tres grupos: trastorno disocial, trastorno por negativismo desafiante y trastorno de comportamiento perturbador no especificado.

i) Trastornos por Deficit Atencional Con y Sin Hiperactividad:

• Predominio del déficit de atención. • Predominio de la impulsividad-hiperactividad. • Tipo combinado.

j) Otros Trastornos:

Graves trastornos de la personalidad o mentales que afectan a los procesos cognitivos, emocionales y/o sociales. Se caracterizan por una alteración significativa en la expresión de las emociones, de las necesidades y de los impulsos. Estos trastornos implican un grave deterioro en la actividad escolar, que supongan adoptar cualquier medida de atención a la diversidad y/o requerir atención especializada.


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k) Enfermedades Raras y Crónicas:

Las Enfermedades Crónicas son patologías de larga duración, que por lo general tienenuna duración mayor a tres meses y/o puede presentarse por toda la vida.

Por otra parte, las enfermedades raras son altamente incapacitantes y pueden causar deficiencias físicas, psíquicas, sensoriales o plurisintomáticas; pudiendo llevar entre sus consecuencias hasta la muerte. Existen reconocidas entre 5.000 y 7.000 enfermedades raras distintas a día de hoy, de las cuales el 65 % son graves e invalidantes. Muchas de ellas aparecen antes de los dos años de vida, y a estas enfermedades se les puede atribuir el 35% de las muertes antes de 1 año, el 10 % entre 1 y 5 años; y el 12 % entre los 5 y 15 años.

Entre estas enfermedades se puede mencionar:

A- ENFERMEDADES DEL SISTEMA NERVIOSO.

A.1- ENFERMEDADES NEUROGENÉTICAS Y NEURODEGENERATIVAS.

• ENFERMEDADES NEURODEGENERATIVAS: Ataxia. Corea de Huntington.

• OTRAS ENFERMEDADES CON AFECTACIÓN NEUROLÓGICA: Malformación de ArnoldChiari.

• TUMORES DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL: Síndrome de Von-Hippel-Lindau.

• MIASTENIA GRAVIS Y OTRAS ENFERMEDADES DE LA UNIÓN NEUROMUSCULAR: Miastenia. Distonía muscular.

• OTRAS ENFERMEDADES: Síndrome de Rett.

A.2- TRASTORNOS NEUROMUSCULARES.

A.3- ENFERMEDADES NEUROLÓGICAS DE LA INFANCIA.

• DEFECTO DE LA MIGRACIÓN Y DIFERENCIACIÓN NEURONAL.

• TRASTORNOS EXTRAPIRAMIDALES: Síndromes de Gilles de la Tourette.

• ENFERMEDADES METABÓLICAS.

• ENFERMEDADES POR DEPÓSITOS DE LÍPIDOS:Ceroidolipofuscinosis o Enfermedad de Batten.

B- ENFERMEDADES RESPIRATORIAS DEL NIñO(A) y JOVENES.

C- ENFERMEDADES HEMATOLÓGICAS.

• TRASTORNOS DE COAGULACIÓN.:Hemofilia.

D- ENFERMEDADES CARDÍACAS Y VASCULARES.

• SÍNDROMES QUE SE ACOMPAÑAN DE AFECTACIÓN CARDÍACA Y VASCULAR PERO QUE TIENEN OTRAS ANOMALIAS PRINCIPALES:

• POSIBLEMENTE HEREDITARIO.

• ENFERMEDADES DEL TEJIDO CONECTIVO: Pseudoxantoma elástico.

• ANOMALÍAS CROMOSÓMICAS

• MANIFESTACIONES CARDIOVASCULARESDE LAS ENFERMEDADES SISTÉMICAS: Telangiectasia Hemorrágica Hereditaria.

E- INMUNODEFICIENCIAS PRIMARIAS.

F- ENFERMEDADES DEL SISTEMA ENDOCRINO. Déficit de la Hormona de Crecimiento. Deficiencias del Crecimiento y Desarrollo.

G- ENFERMEDADES ÓSEAS CONSTITUCIONALES.

• TRASTORNOS DEL METABOLISMO MINERAL Y ÓSEO:Acondroplasia.


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H- ENFERMEDADES DEL TEJIDO CONECTIVO. TRASTORNOS MEDIADOS POR MECANISMOS INMUNITARIOS.

• Síndrome de Behçet.

• Lupus.

I- ENFERMEDADES METABÓLICAS HEREDITARIAS.

• Fibrosis Quística. Porfirias.

• ENFERMEDADES HEREDITARIAS DEL TEJIDO CONJUNTIVO: Epidermólisis Bullosa o Ampollosa

• Osteogénesis imperfecta

• Síndrome de Stickler.

• ENFERMEDADES HEREDITARIAS DEL METABOLISMO DE LOS AMINOÁCIDOS Y POR DEPÓSITO DE ÉSTOS: Albinismo

J- ENFERMEDADES DE LOS SENTIDOS. ENFERMEDADES OFTALMOLÓGICAS GENÉTICAS: Aniridia.

K- ENFERMEDADES DEL APARATO LOCOMOTOR.

L-SÍNDROMES DISMÓRFICOS. ENFERMEDADES CONGÉNITAS, MALFORMACIONES Y ALTERACIONES CROMOSÓMICAS.

• Síndrome de Apert.

• Síndrome de Cornelia de Lange.

• Síndrome de Cri du Chat.

• Síndrome de PraderWilli.

• Síndrome de Smith-Magenis.

• Síndrome de Wolfram.

• Síndrome X Frágil.

M- ENFERMEDADES DERMATOLÓGICAS.

N- ENFERMEDADES DEL SISTEMA GENITOURINARIO.

Ñ- OTRAS ENFERMEDADES RARAS. Fallo Intestinal.

Artículo 4.2: Respecto a la Posición de UVES para NEE

El colegio UVES reconoce el potencial de una educación inclusiva, que aspira a que todos los estudiantes independiente

de sus diferencias individuales, culturales y sociales tengan el mismo acceso a una educación de calidad. De acuerdo

a lo descrito en el punto III, artículo 4.1, los estudiantes con NEE requieren apoyo de manera transitoria, y otros, de

forma permanente durante todo su trayecto educativo. Las necesidades de un alumno con NEE, dependiendo del grado

y tipo de NEE, pueden ser cubiertos en un sistema escolar regular, siempre y cuando las necesidades especiales no

comprometan el bienestar, seguridad y desarrollo escolar del alumno con NEE y la del resto de los alumnos de la

comunidad escolar.

Por ende, en relación a estudiantes con NEE, el colegio UVES declara no poder atender a estudiantes con NEE en

grados medios a graves (permanentes) en cada una de las diferentes áreas. El colegio UVES no está preparado para

cubrir necesidades especiales de estudiantes, que estén más allá de los recursos humanos, infraestructura y

metodológicos que el colegio UVES disponga, por no contar con los recursos humanos, materiales, apoyo

especializado, para otorgar apoyo y atenciones educativas específicas requeridas por estos alumnos.


25

Artículo 5: Admisión: Ingreso de estudiantes a la comunidad UVES

Los alumnos deberán cumplir las siguientes condiciones:

1. Para Playgroup mayor (Nivel Medio Mayor), tener edad igual o mayor a 3 años al 31 de Marzo del año en curso

2. Para Pre Kinder, tener edad igual o mayor a 4 años al 31 de Marzo del año en curso, con prueba de evaluación de

funciones básicas, aprobada.

3. Para Kinder, tener edad igual o mayor a 5 años al 31 de Marzo del año en curso, con prueba de evaluación de


4. Para primero básico, tener edad igual 6 años al 31 de Marzo del año en curso, con prueba de evaluación de


5. Para los siguientes niveles la edad comprende a la edad consecutiva del año anterior, tomando como referencia el

ingreso a 1ero básico.

6. Para ingreso a cualquier nivel del colegio UVES, deberán, pagar, rendir y aprobar una prueba de evaluación de

ingreso y someterse a una entrevista con la psicóloga del colegio.

7. Para el ingreso al colegio UVES todos los padres y/o apoderados del alumno postulante deberán someterse a una

entrevista con las autoridades encargadas del proceso de postulación del colegio.

8. Una vez aceptado el alumno en el proceso de postulación, cada alumno deberá pagar por única vez la cuota de

incorporación fijada por UVES, a partir del ingreso a pre Kinder o en el curso en cuestión de ingreso.

9. Anualmente, en el proceso de matrículas, cada alumno deberá pagar la cuota de matricula fijada por UVES, más la

cuota de materialidad y pagar o documentar el arancel anual escolar.

10. La cuota de ingreso, así como el arancel mensual, cuota de materialidad y matrícula anual serán fijadas por la

dirección del colegio UVES.

11. El estado civil de los padres y/o apoderados o el cambio de este, no será motivo de impedimento para aceptación

y/o la continuidad del alumno o alumna dentro del establecimiento.


26

IV. PLAN ACADÉMICOY CURRICULAR

Artículo 1: Plan Académico Enseñanza Básica

(TRUNK AND BRANCHES LEVEL- CICLO DE TRONCO Y RAMAS)

El colegio UVES, define su plan académico en 38 semanas, en un régimen trimestral de Jornada Escolar Completa (JEC), con 38 horas semanales, con Inglés Intensivo desde 1ero básico, extendiéndose año a año a todos los niveles de enseñanaza. Anualmente y en forma consecutiva se incorporará al plan académico el nivel siguiente, respecto al nivel en curso en el año en ejecusión. Es decir, para el primer año se contará con 4to año básico, incorporándose al año siguiente el 5to año básico, y así consecutivamente, hasta 8vo año básico y finalmente enseñanza media completa.

El Plan Académico ha sido diseñado en base a áreas de desarrollo (Humanista, Ciencias, Artes y Deporte y Recreación), como se indica en laTabla 1. Para ello se considera que el colegio cuente con infraestructura para desarrollar cada área. De esta forma los alumnos concurrirán a cada sección o bloque para el desarrollo del área que le corresponda, de acuerdo a el calendario previamente determinado, dónde se contará en cada a´rea con profesionales, materiales e infraestructura acorde con los requerimientos del área en cuestión.

Las áreas de desarrollo impartirán o cubrirán las diferentes materias curriculares minesteriales y las consideradas en las Horas de Libre Disposicion y las del Plan Complementario.

a) Área Humanista:

a.1 Lenguaje y Comunicación

a.2 Historia, Geografía y Ciencias Sociales

a.3 Inglés como Segunda Lengua

b) Área Ciencias :

b.1 Matemáticas

b.2 Ciencias Naturales

b.3 Tecnología:

b.3.1: TICs

b.3.2: Codificación

b.3.3: Robótica

c) Artes:

c.1: Plásticas

c.2 Musicales

d) Área de Salud y Bienestar:

d.1 Educación Física y Salud

d.2 Orientación y Convivencia escolar

Artículo 2: Sobre las Asignaturas Obligatorias según decretos 439/12 y 433/12 para Enseñanza Básica

El Currículo de UVES considera las asignaturas y número de horas obligatorias, según los Decretos N° 439 y 433, descritos en las Bases Curriculares del 2012, como se describe en la Tabla 1.


27

Artículo 3: Sobre Horas de Libre Disposición (HLD) para Enseñanza Básica

El Currículo del colegio UVES, considera las siguientes asignaturas como Horas de Libre Disposición (HLD), desde el nivel de Play Group Major (Nivel Medio Mayor) (Tabla 1):

- Al idioma Inglés como la Segunda Lengua,

- A la Tecnología, enfocada en Tecnología de Comunicación y Comunicación (TICs), Robótica y Codificación

- A la Ciencia desde el descubrimiento y la Innovación

Dentro de las HLD, se consideran cuatro (4) Sub Áreas de Desarrollo, para alcanzar los objetivos de cada asignatura o taller, de las HLD y Plan Educación Complementaria (PEC):

a) CONOCIMIENTO: El alumno(a) adquiere una base sólida en conocimientos específicos en la asignatura o taller, permitiendo una búsqueda personal del conocimiento (exploración), siempre guiada y respaldada por el profesor(a) de sala. En su búsqueda, el alumno(a) busca respuesta con las herramientas disponibles, incluyendo a su profesor(a) de sala y sus compañeros(as). Todo ello, favorece que el alumno(a) adquiera conocimientos generales y específicos, que con ayuda del profesor(a) canalizará en un aprendizaje efectivo de la materia.

En esta Sub Etapa, el alumno(a), aprende la importancia de contar y acceder a fuentes confiables de información, de manera que la información adquirida esté siempre respaldada y contribuya realmente con su proceso de aprendizaje.

b) PRACTICA: El profesor ayuda y guía al alumno(a), para poner en práctica los conocimientos adquiridos. Es la oportunidad que el alumno valorice el conocimiento adquirido, haciéndolo ver que su aprendizaje puede proyectarse en actividades concretas y en ayudarle a seguir creciendo y adquiriendo nuevos conocimientos.

c) COMUNITARIA: La discusión e intercambio con la comunidad que rodea al alumno(a), es una parte trascendental del aprendizaje. Para los alumnos(as) el intercambiar conocimientos con sus pares es una parte importante de su aprendizaje y crecimiento, pero también contribuye con su formación integral. Para el profesor(a), es una gran oportunidad para evaluar los aprendizajes adquiridos por los alumnos(as), suplementar o corregir constructivamente con conocimientos complementarios o más avanzados, según estime el profesor(a).

Esta sub área, cuenta con diferentes oportunidades y herramientas para alcanzar el máximo rendimiento y que los alumnos(as) no sólo sean capaces de evaluar su aprendizaje, sino también convertirse en verdaderos tutores de sus compañeros(as), en ciertas áreas y/o asignaturas.

d) REFLECCIÓN: Esta sub área es trascendental en la etapa de formación y aprendizaje. Solo el proceso de reflexión permite, ver en qué, para qué y cómo se está trabajando, sino también tener una mirada crítica que permita que el alumno(a) asuma que cosa no está haciendo bien o porque ha tomado un camino erróneo y lo más importante como puede mejorar y evitar cometer los mismos errores en trabajos futuros.

Artículo 4: Sobre Plan Educación Complementaria (PEC) para Enseñanza Básica

El Currículo de UVES considera dentro de su Plan Académico, un Plan de Educación Complementaria (PEC), que se

relaciona principalmente con actividades que refuercen el trabajo en equipo, la integración, la protección al medio

ambiente y la vida sana.

Para ello UVES contempla en su Plan Académico, fuera de las horas curriculares en carácter de asistencia voluntaria,

los siguientes talleres.

1. Football Femenino y Masculino (2 horas/ semana)

2. Voleibol Femenino y Masculino (2 horas/ semana)

3. Basketball Femenino y Masculino (2 horas/ semana)

4. Tenis Femenino y Masculino (2 horas/ semana)

5. Natación (Temporada primavera – Verano) (2 horas/ semana)

6. Expresión Musical (Piano, Violín, Guitarra e instrumentos de percusión)(2 horas/ semana)

7. La Magia de las Artes Plásticas (2 horas/ semana)

8. Danza clásica y/o moderna (2 horas semanales)


28

TABLA 1. CURRICULUM 1° A 4° BÁSICO, COLEGIO UVES

CURSOS/ASIGNATURAS 1°

A

1º

B

2°

A

2º

B

3°

A

3º

B

4º

A

4º

B

ÁREA HUMANISTA:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 08 08 08 08 08 08 08 08

HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES 03 03 03 03 03 03 03 03

ÁREA DE CIENCIAS:

MATEMATICA 06 06 06 06 06 06 06 06

CIENCIAS NATURALES 03 03 03 03 03 03 03 03

TECNOLOGIA 03 03 03 03 03 03 03 03

ÁREA DE LAS ARTES:

VISUALES 02 02 02 02 02 02 02 02

MUSICALES 02 02 02 02 02 02 02 02

ÁREA DE SALUD Y BIENESTAR

EDUCACION FISICA Y SALUD 04 04 04 04 04 04 04 04

ORIENTACION 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

TOTAL HORAS CON JEC 31,5 31,5 31,5 31,5 31,5 31,5 31,5 31,5

HORAS LIBRE DISPOSICIÓN 1°

A

1º

B

2°

A

2º

B

3°

A

3º

B

4º

A

4º

B

TALLER DE CIENCIAS: DESDE EL

DESCUBRIMIENTO A LA INNOVACIÓN

01,5 01,5 01,5 01,5 01,5 01,5 01,5 01,5

TALLER TECNOLOGÍA:

ROBOTICA, CODIFICACIÓN Y TICs

01,5 01,5 01,5 01,5 01,5 01,5 01,5 01,5

TALLER DE CONVIVENCIA 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

TALLER DE INGLES 03 03 03 03 03 03 03 03

TOTAL HORAS CON JEC 6,5 6,5 6,5 6,5 6,5 6,5 6,5 6,5

TOTAL HORAS 38 38 38 38 38 38 38 38


29

Artículo 5: Plan Académico Enseñanza Pre Escolar

(ROOTS LEVEL – CICLO DE LAS RAICES)

El colegio UVES, define su plan académico en 38 semanas, en un régimen trimestral de Media Jornada Escolar (MJE), de 22 horas semanales, con Inglés Intensivo desde el Nivel “Medio Mayor”, y diseñado en las siguientes áreas de desarrollo:

NIVEL MEDIO MAYOR – PRE KINDER – KINDER

a) Áreas de las Humanidades:

a.1 Lenguaje y Comunicación Español:

- Mi familia y entorno

- Esperando Navidad

a.2 Historia, Geografía y Ciencias Sociales

- Un país donde vivir

a.3. Ingles Intensivo:

- Programa Timmy and Shaun del British Council

b) Áreas de las Ciencias:

b.1 Matemáticas

- Conociendo los números

- Los números en los juegos

b.2 Ciencias Naturales

- El cuerpo

- El mar y los recursos

- Cuidemos el Medio Ambiente

- Descubriendo la naturaleza

- Estaciones del año

b.3 Tecnología:

- El universo y la tecnología

c) Área de las Artes:

c.1: Plásticas

- Los colores

- Las formas

- Las texturas

c.2 Musicales

- Los sonidos

- La música en los juegos

- Los sonidos en la naturaleza

d) Educación Física y Salud


30

Artículo 6: Sobre las Asignaturas Obligatorias según decretos 289/2002 para Enseñanza Pre Escolar (NIVEL MEDIO MAYOR, PRE KINDER Y KINDER)

El Currículo de UVES considera las asignaturas y número de horas obligatorias, según los Decretos N° 289, descritos en las Bases Curriculares del 2002.

Artículo 7: Sobre Horas de Libre Disposición (HLD) para Enseñanza Pre escolar

El Currículo del colegio UVES, considera las siguientes asignaturas como Horas de Libre Disposición (HLD), desde el nivel de Play GroupMajor (Tabla 1):

- Al idioma Inglés como la Segunda Lengua: Programa Tommy and Schaun (Programa del British Council)

- A la Tecnología, enfocada en Tecnología de Comunicación y Comunicación (TICs), Robótica y Codificación

- A la Ciencia desde el descubrimiento y la Innovación

V. NORMATIVA PARA LAS EVALUACIONES Y CALIFICACIONES

El colegio UVES, ha considerado que el proceso pedagógico y de evaluaciones se ejecute para alcanzar los siguientes objetivos:

1. Reglamentar y dar a conocer a la comunidad UVES, que incluye alumnos, apoderados y docentes, todos los

procesos y normativas que regulan el proceso de evaluación. 2. Hacer hincapié sobre los programas académicos del colegio UVES, definidos en el PEI del mismo, dejando claro

los Planes y Programas de Ministerio de Educación y los propios del colegio UVES, para la Enseñanza Pre escolar y Básica.

3. Optimizar el Rendimiento Académico a través del trabajo cooperativo de padres, apoderados, alumnos profesores.

4. Desarrollar un permanente análisis, al interior del colegio UVES, que permita corregir, reforzar, mejorar e innovar los métodos de enseñanza, de manera de optimizar la autonomía de cada alumno.

5. Permitir que los alumnas y alumnas del colegio UVES, alcancen su máximo potencial en cada área del conocimiento, y lo lleven al plano personal, intelectual, moral y social a través del desarrollo de sus habilidades, actitudes y valores.

6. Apoyar y promover la superación de etapas limitantes, en todos los alumnos de UVES, especialmente en aquellos que presenten dificultades de aprendizaje.

TITULO I: De las Disposiciones Generales.

Artículo 1: El presente Reglamento de Evaluación y Promoción fue elaborado considerando el reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de niños y niñas de Enseñanza Pre Escolar y Básica, emanado del Ministerio de Educación en el Decreto Supremo de Educación Nº 511 DE 1997.

Artículo 2: Este Reglamento complementa.

Artículo3: Las situaciones no previstas en el presente Reglamento Interno serán resueltas por el Rector del Establecimiento, con la asesoría del Equipo de Gestión y la consulta al Consejo de Profesores cuando sea necesario. Los casos que se presenten y que estén fuera de las atribuciones del Rector del Establecimiento, serán remicon con Secretaria Ministerial y en última instancia por la División de Educación General.


31

Artículo4: Los alumnos serán evaluados bajo régimen Trimestral en cada uno de las asignaturas del Plan de Estudio y en todas las áreas del Desarrollo Personal.

Artículo 5: Este Reglamento es establecido por la Rectoría del colegio UVES, en colaboración con la Dirección Académica del mismo.

Artículo 6: El certificado anual de estudios no será retenido por ningún motivo, al igual que los informes de calificación y personalidad trimestrales y anuales.

TITULO II: De la Fundamentación de las Evaluaciones. Artículo 7: La Comunidad Educativa UVES, define al proceso de “Evaluación” como la herramienta que permite determinar el o los avances de los aprendizajes de los alumnos y alumnas, con la finalidad de realizar acciones de ajustes y adecuaciones de estrategias pedagógicas, en pro del mejoramiento de la calidad de la educación y del aprendizaje.

Artículo8: La evaluación de los contenidos programáticos considera el desarrollo de los conocimientos, las habilidades y las actitudes, en cada una de las áreas de desarrollo (Ciencias, Humanidades, Artes, Deporte, Salud y Bienestar).

Artículo 9: Evaluaciones

El Colegio UVES considera que el proceso de evaluación es parte trascendental de la enseñanza y aprendizaje, cuyo principal objetivo es evaluar el aprendizaje individual y grupal de los alumnos, de manera que ellos alcancen las competencias para cada asignatura del currículo académico del colegio UVES. Este proceso de evaluación permite además, que los directivos, profesionales y personal implicado en el proceso de enseñanza de los estudiantes de UVES, tengan un feedback que retroalimente el análisis permanente y continuo de las materias y metodologías utilizadas por el colegio UVES, para obtener los mejores resultados y alcanzar los objetivos de UVES. Por ende, los alumnos serán evaluados en todos los ámbitos o núcleos o asignaturas de los respectivos Planes de Estudios.

TÍTULO III. Del Proceso de Evaluación

Artículo 10: Sobre las Evaluaciones.

El proceso de evaluación considera:

a. Evaluación Diagnóstica: Procedimiento que se aplica al inicio del año escolar en diversas asignaturas, con el propósito de evaluar conocimientos previos adquiridos (competencias previas), por los alumnos, con anterioridad al año escolar en curso. Los resultados de esta evaluación serán registrados en el libro de clases expresando el % de logro cada objetivo y/o competencia. Este tipo de evaluación podrá aplicarse en cualquier etapa de formación y en todos los niveles escolares, con el objetivo de evaluar el nivel aprendizaje y las herramientas aplicadas en la enseñanza, de manera de aplicar apoyos pedagógicos o cambios de metodologías, si así se determina necesario. Para tal efecto se podrán utilizar diferentes métodos de evaluación, tales como pruebas escritas, expresiones orales, evaluación in vivo, etc.

b. Evaluación Formativa: Procedimiento permanente y constante, cuyo objetivo central es obtener información sobre el proceso mismo de enseñanza y aprendizaje de cada alumno, ya sea individual como grupalmente. Este proceso, por tener un carácter formativo en sí, no se valoriza para la calificación de los alumnos y sólo se considera para elaborar informes sobre personalidad y hoja de vida del alumno, cuando la evaluación es individual. En caso de evaluaciones grupales formativas, se considera para evaluación del proceso mismo de enseñanza y aprendizaje, para cada asignatura. Esta evaluación permite diferenciar fortalezas y debilidades de los alumnos individual y grupalmente.

c. Evaluación Sumativa: Procedimiento que permite evaluar los índices de logros y competencias adquiridas de cada alumno, en cada asignatura, como requisito para cada unidad.


32

Artículo 11: Normativa de corrección, entrega de notas

a) Una vez aplicado el instrumento evaluativo y conocido los resultados; el profesor realizará un análisis y corrección

de la prueba con los alumnos en sala, con el propósito que los estudiantes puedan conocer e identificar sus carencias

y niveles de logros obtenidos (retroalimentación).

b) Las calificaciones obtenidas en pruebas de sala (orales o escritas), trabajos de investigación, teóricos o prácticos se

darán a conocer a los estudiantes.

c) Las calificaciones obtenidas en las pruebas parciales se darán a conocer a los estudiantes en un plazo máximo de diez

días hábiles contados desde la fecha de la aplicación del instrumento.

d) No se podrá aplicar un procedimiento evaluativo sin que los alumnos conozcan la calificación anterior.

e) Los profesores subirán todas las calificaciones mensualmente a la plataforma online, para que los apoderados puedan

tener acceso a ellas.

f) La cantidad máxima de evaluaciones escritas u orales para un día de clases, serán dos; sin considerar la entrega de

tareas prácticas o evaluación del textos de lecturas complementarias.

g) No se aplicarán evaluaciones coeficiente dos.

h) Se entregará a los apoderados del colegio y al término de cada trimestre un informe parcial de las calificaciones

obtenidas por el alumno.

Artículo 12: Normativa de entrega de trabajos por los alumnos

a) Respecto a la entrega de trabajos, los estudiantes serán responsables de la entrega de trabajos en la fecha determinada para elloe informada por el profesor con antelación. En caso de la no entrega de trabajos, en las fechas determinadas, el estudiante tendrá una segunda oportunidad con una escala de notas menor.

b) Los trabajos serán entregados solo en sala, al profesor relacionado con la signatura y sala. c) Los trabajos podrán ser enviados por mail, en caso de trabajos de casa, siempre y cuando el profesor así lo haya

definido e informado previamente. d) Los trabajos no deben tener un índice de similitud mayor al 25% (copia y pegado/copy and paste). e) En caso de detectar un índice de similitud mayor al 25%, el o los alumnos tendrán la posibilidad de re escribir y

entregar un nuevo trabajo, con una escala de notas menor.

Artículo 13: Tipos de Evaluaciones

Durante el año escolar, los y las estudiantes serán evaluados a través de diferentes herramientas:

a) Pruebas Parciales: Corresponderán a evaluaciones coeficiente uno (1), que se realicen durante el trimestre en cada

asignatura y previamente calendarizadas.

b) Pruebas o evaluaciones de sala con calificación: Corresponderán a evaluaciones coeficiente uno (1), que se realicen

durante el trimestre en cada asignatura en sala, con o sin aviso previo.

c) Evaluaciones in vivo: Corresponderán a evaluaciones en sala, durante el desarrollo de una actividad académica (teórica

o práctica), sin calificación, con o sin autoevaluación con una herramienta tecnológica tipo TICs u otra que determine

el colegio UVES.

d) Trabajos de investigación o prácticos: Corresponderán a evaluaciones coeficiente uno (1), que se realicen durante el

trimestre en cada asignatura en sala o como trabajo de casa.

e) Prueba Solemne: Corresponde a un Examen, que tienen por objetivo certificar al término del proceso educativo

(anual), que el alumno haya adquirido los conocimientos, habilidades y actitudes para ser promovido al siguiente nivel

de educación.

Artículo 14: Eximición de procesos de evaluación para alumnos con Necesidades Especiales (NEE) transitorias

a) No se autorizará que un alumno se exima de ninguna asignatura. b) Si se acredita y fundamentada la dificultad de aprendizaje o problemas de salud, con alguna asignatura, el colegio

buscará los mecanismos para aplicar un plan remedial. c) La acreditación y fundamentación para el plan remedial, debe provenir de un profesional especialista, responsable

de la atención del alumno(a).


33

d) La responsabilidad, tramitación de la situación especial de un alumno(a), recae completamente en el apoderado del alumno(a), a través del profesor jefe quién cursará la información ante el Coordinador y Director Académico, quienes revisarán el caso de acuerdo a los antecedentes documentados por el especialista que corresponda.

e) El apoderado debe presentar un informe al colegio de los avances del alumno en su tratamiento, vía informe del especialista tratante.

f) El apoderado deberá mantener informado al colegio UVES, a través de informes periódicos del especialista, sobre la continuidad de los tratamientos prescritos y/o la evolución de la enfermedad o problema. La no presentación de los informes periódicos del especialista, significará la liberación del plan remedial (en caso de aplicar).

Artículo 15: Informes de Evaluación

a) Los profesores registrarán periódicamente, en el libro de calificaciones todas las calificaciones de los alumnos, las cuales serán supervisadas permanentemente por el director académico.

b) El libro de calificaciones considerará para cada unidad de aprendizaje, un ítem para informar el logro de los objetivos de aprendizajes por alumno. Este registro será considerado como parte del informe de rendimiento del alumno, permitiendo identificar sus logros y limitaciones.

c) Trimestralmente, cada profesor de asignatura hará un informe de desarrollo personal, social y académico de cada alumno; el cual quedará registrado en el libro de calificaciones.

d) Los padres tendrán acceso a las evaluaciones en forma permanente a través de la plataforma UVES online u otra dispuesta por el Colegio, a través de una clave que el colegio asignará y les comunicará mediante una carta entregada a los alumnos al inicio del año escolar. Las notas serán actualizadas periódicamente en esta plataforma.

Artículo 16: Sistema de Enseñanza y Evaluación Diferencial para alumnos (SEED)

El colegio UVES considera una enseñanza diferenciada en aulas, no relacionándose esta con discriminación, sino con atender las diferentes necesidades de todos los estudiantes desde una perspectiva inclusiva. Por ello el PEI de UVES considera que:

a) Cada alumno debe comprometerse y mostrar responsabilidad con el proceso de aprendizaje. En caso de no hacerlo el profesor jefe citará al apoderado para informarle y comprometer al alumno a un cambio de actitud. Para ello, el apoderado firmará un acuerdo de compromiso de su pupilo, con el protocolo de enseñanza definido por UVES.

b) La enseñanza diferencial está asociada al cumplimiento de todo el programa académico, pero con un nivel asociado a las habilidades, capacidades y desarrollo del alumno.

c) La enseñanza diferencial en aula se asocia a una evaluación diferencial, que no se relaciona con eximición o exclusión de contenidos, sino que con las habilidades, capacidades y desarrollo del alumno.

d) La evaluación diferenciada no exime al alumno del cumplimiento cabal de las exigencias académicas y conductuales durante el desarrollo de las clases o actividades escolares.

TÍTULO IV: De las Calificaciones Escolares

Artículo 17: El año escolar se organizará en un período escolar trimestral, donde los alumnos serán evaluados en todos

las asignaturas del plan de estudio en cada trimestre.

Artículo 18: Escala de Notas

Para la elaboración de la escala de notas se considerarán los siguientes parámetros:

NOTA____________ • 2,0 minima • 4,0 aprobación mínima

• 7,0 máxima

Los resultados de las evaluaciones se expresarán en calificaciones de acuerdo a la escala, hasta con un decimal. La fracción decimal de los promedios trimestrales y finales se aproximará al entero superior, ejemplo: 5.55 equivale a 5.6. La calificación mínima de aprobación será 4.0. Dentro del proceso evaluativo, no se considera la nota 3.9, como un promedio válido trimestral, final y anual.


34

Se trabajará con una escala de notas que considera (Tabla 2):

- Un nivel de Exigencia de setenta y cinco por ciento (65%) con incremento de uno.

- Una escala de puntaje que se mueve entre 10 y 70 puntos.

- Una escala de evaluación que va de con nota mínima de dos (2), máxima de siete (7) y aprobación cuatro (4)..

- Una nota mínima de dos (2), que corresponde al cero puntos, en la escala de evaluación y se asocia a no responder

correctamente ninguna pregunta en la evaluación, pero que el alumno ha intentado participar y desarrollar el

instrumento evaluativo.

- Una nota máxima de siete (7), que corresponde al máximo puntaje de la escala y se asocia a responder correctamente

todas las preguntas en la evaluación.

TABLA 2: Ejemplo de escala de notas, con puntaje máximo de 70

Puntaje Nota Puntaje Nota Puntaje Nota Puntaje Nota

0.0 2.0 20.0 2.9 40.0 3.8 60.0 5.8

1.0 2.0 21.0 2.9 41.0 3.8 61.0 5.9

2.0 2.1 22.0 3.0 42.0 3.8 62.0 6.0

3.0 2.1 23.0 3.0 43.0 3.9 63.0 6.1

4.0 2.2 24.0 3.1 44.0 3.9 64.0 6.3

5.0 2.2 25.0 3.1 45.0 4.0 65.0 6.4

6.0 2.3 26.0 3.1 46.0 4.1 66.0 6.5

7.0 2.3 27.0 3.2 47.0 4.2 67.0 6.6

8.0 2.4 28.0 3.2 48.0 4.3 68.0 6.8

9.0 2.4 29.0 3.3 49.0 4.4 69.0 6.9

10.0 2.4 30.0 3.3 50.0 4.6 70.0 7.0

11.0 2.5 31.0 3.4 51.0 4.7

12.0 2.5 32.0 3.4 52.0 4.8

13.0 2.6 33.0 3.5 53.0 4.9

14.0 2.6 34.0 3.5 54.0 5.0

15.0 2.7 35.0 3.5 55.0 5.2

16.0 2.7 36.0 3.6 56.0 5.3

17.0 2.7 37.0 3.6 57.0 5.4

18.0 2.8 38.0 3.7 58.0 5.5

19.0 2.8 39.0 3.7 59.0 5.7

20 1.9 48 3.2 56.0 52.0

21 2.0 49 3.3 77 53.0

22 2.0 50 3.3 78 54.0

23 2.1 51 3.4 79 55.0

24 2.1 52 3.4 80 56.0

25 2.2 53 3.4 81 57.0

26 2.2 54 3.5 82 58.0

27 2.3 55 3.5 83 59.0

https://escaladenotas.cl/?nmin=2.0&nmax=7.0&napr=4.0&exig=65.0&pmax=70.0&explicacion=1&p=0.0






















































































































































35

Artículo 19: Número de Calificaciones

El número de calificaciones tendrá relación con el número de horas académicas de cada unidad. Para ello:

Horas de Clases de Asignatura Número de Notas Mínimo por Período (3 meses)

1 3

2 4

3 4

4 5

5 6

6 7

7 8

8 9

Artículo 20: Definición del Tipo de Evaluaciones

Durante el año lectivo, los alumnos(as) recibirán diferentes tipos de calificaciones, entre las cuales se consideran:

a) Prueba Solemne: Instrumento que permite evaluar el aprendizaje global e integrado de las unidades estudiadas en cada asignatura. Esta evaluación se aplicará al término del tercer trimestre y evaluará las principales competencias de cada unidad de cada asignatura.

b) Pruebas parciales: Instrumento que considera evaluaciones escritas, sobre habilidades y/o competencias consideradas en el programa escolar y trabajados en clases. Estas evaluaciones se aplicarán al término de cada unidad o capítulo, en las diferentes asignaturas y tienen carácter de coeficiente uno (1). Los resultados serán entregados y discutidos en clases con los alumnos, en un período no superior a 10 días hábiles.

c) Pruebas o evaluaciones de trabajo de sala (oral o escrita): Serán parte de las actividades diarias de cada unidad y corresponden a interrogaciones clase a clase, desarrollo de guías, revisión de cuadernos, revisión de tareas de casa, controles escritos, pruebas externas y ejercicios en clases.

d) Trabajos de investigación o prácticos: Corresponderán a trabajos individuales o grupales, que se relacione con actividades que impliquen investigación, de cualquier índole, en cada unidad y/o capitulo.

Artículo 21: Ponderación de Calificaciones:

Las calificaciones se ponderarán como:

PONDERACIÓN TRIMESTRAL:

a) Pruebas Parciales: Su promedio ponderará el 35% de la nota trimestral de cada asignatura

b) Pruebas o evaluaciones de sala: Su promedio ponderará el 35% de la nota trimestral de cada asignatura

c) Trabajos de investigación o prácticos: Su promedio ponderará el 30% de la nota trimestral de cada asignatura

d) NOTAS TRIMESTRALES: Cada trimestre tendrá un promedio que corresponderá al promedio aritmético ponderado

de las calificaciones asignadas durante el trimestre y se expresarán hasta con un decimal con aproximación a la

décima superior.

e) NOTAS Y PONDERACIÓN FINAL POR ASIGNATURA: corresponderá a la suma del promedio de las calificaciones

trimestrales de cada asignatura, más la calificación de la solemne de cada asignatura, dónde se ponderará como:

• Prueba Solemne: Ponderará el 20% de la nota final de cada asignatura

• Promedios Trimestrales: Cada promedio trimestral será promediado aritméticamente y se ponderará con 80%

de la nota final. Para los alumnos eximidos, el promedio aritmético de los promedios trimestrales corresponderá

a la nota final para cada asignatura.

• NOTAS FINAL O ANUAL: corresponderá al promedio aritmético ponderado de las calificaciones finales de cada

asignatura y se expresarán hasta con un decimal con aproximación a la décima superior.


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Artículo 22: Eximición de Calificación de Prueba Solemne

a) Quedarán eximidos de rendir la prueba solemne por asignatura, todo alumno que promedie una nota promedio de

las calificaciones trimestrales de la asignatura en cuestión igual o superior a 5.5 y presente una asistencia igual o

superior al 85%.

b) La fracción decimal de los promedios trimestrales se aproximará al entero superior, ejemplo: 5.45 equivale a 5.5,

mientras que 5.44 equivale a 5.4.

c) Un alumno con calificación igual o superior a 5.5, podrá voluntariamente rendir la prueba solemne. Para ello se

considerará para el cálculo la ponderación porcentual descrita anteriormente para alumnos que rinden la solemne.

Artículo 23: Aplicación y rendición de pruebas atrasadas.

a) Alumnos que requieran rendir pruebas atrasadas, por ausencias previamente justificadas, serán recuperadas todos los días martes y jueves, una vez terminada la jornada escolar.

b) La escala de evaluación, así como el grado de dificultad será el mismo aplicado en el proceso de evaluación normal, de acuerdo al Reglamento Interno del colegio.

c) En caso que el alumno, deba más de una prueba, el colegio, junto al profesor de ciclo y al director académico, programarán las pruebas apropiadamente, de manera que el alumno no deba rendir más de una prueba atrasada por día.

d) La Biblioteca no es un lugar autorizado para rendir Pruebas Atrasadas. Solo en situaciones especiales, previa conversación con el profesor de la asignatura, estas podrían realizarse de no mediar ningún conflicto con las actividades diarias de la biblioteca.

TÍTULO V: SOBRE DE LA PROMOCIÓN

Artículo 24: Consideraciones para la promoción de estudiantes,del colegio UVES

a) Serán promovidos todos los alumnos(as), de Enseñanza Básica que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases, y que tengan:

• un promedio anual igual o superior a 4.0

• un promedio igual o superior a 4.0, con una asignatura deficiente (menor a 4.0)

• un promedio igual o superior a 5.0, con dos asignaturas deficientes (menor a 4.0)

b) El rector del colegio UVES, con apoyo del Profesor(a) Jefe del respectivo curso podrá autorizar la promoción de alumnos (as) con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas y documentadas.

c) El rector del colegio UVES, podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor(a) Jefe del curso y consejo de profesores de los alumnos(as) afectados(as), no promover de 1º a 2º año básico y de 3º a 4º año básico, a aquellos (as) que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el colegio y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. Todo lo anterior en conversación directa con los padres y/o apoderados del alumno(a). Esta normativa se basa en el decreto 107/2003.

d) La medida de no promoción al siguiente nivel quedará sujeto a las actividades de apoyo pedagógico realizadas al alumno(a) en el colegio y la constancia de haber informado oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados, de manera tal de posibilitar una labor en conjunto.

e) Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todas las asignaturas de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio.

f) Aquellos alumnos que no obtengan la promoción, podrán continuar en el colegio por un año más, firmando el apoderado un compromiso de cumplimiento de tareas y acciones que permitan la promoción en el siguiente año.

g) Aquellos alumnos que no obtengan la promoción por segunda vez en el colegio, deberán solicitar por escrito a rectoría, la posibilidad de repetir en el colegio, de manera que el colegio evalue si cuenta con las herramientas pedagógicas necesarias para brindarle al alumno(a) un apoyo académico efectivo.

h) Aquellos alumnos que son promovidos al siguiente nivel, pero no han cumplido con las medidas conductuales en su calidad de estudiante de UVES, deberán solicitar a la máxima autoridad del colegio su permanencia en este, de


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manera que el colegio evalue si cuenta con las herramientas pedagógicas y profesionales para brindarle al alumno(a) un apoyo efectivo.

i) No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Rector del colegio, en colaboración con el Profesor Jefe y Director Académico, podrán autorizar la promoción de los alumnos(as), con porcentajes menores de asistencia. En el 2º Ciclo Básico (5º a 8º año) esta autorización deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores.

j) La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año Escolar. Una vez finalizado el proceso, el colegio entregará a todos los alumnos un informe anual de notas y de personalidad que indique las asignaturas, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.

k) Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar, consignarán en cada curso las calificaciones finales en cada asignatura, el porcentaje anual de asistencia, la situación final de los alumnos y la cédula de identidad de cada uno de ellos. Las actas se confeccionarán en archivo digital y de acuerdo a las exigencias planteadas en el sistema SIGE.

l) Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente reglamento serán resuelto por el Rector en consulta con el Consejo de Profesores.

Artículo 25: CONSIDERACIONES ESPECIALES

• El rector del colegio con el (o los) profesor (es) respectivo (s) deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos de 1º a 4º año de enseñanza básica.

• Entre otros, el rector o vicerrector, junto al director académico resolverán los casos de alumnos que por motivos justificados requieran ingresar tardíamente a clases, ausentarse por un período determinado, finalizar el año escolar anticipadamente u otros semejantes.

• Todas las situaciones de evaluación de los alumnos de 1º a 4º año básico, deberán quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente.

• La presentación a las actividades de evaluación es obligatoria, por lo que la inasistencia a ellas deberá ser justificada por el apoderado, en forma escrita, al profesor jefe y/o asignatura, especificando claramente las razones al reincorporarse. Si se ha enviado justificación el apoderado recibirá una respuesta que considerará la nueva fecha de evaluación. De reiterarse la ausencia se calificará con nota mínima.

• En caso que la inasistencia no sea justificada por el apoderado, podrá aplicarse en forma inmediata una evaluación con un nivel de complejidad superior y una ponderación al 70% para la calificación 4,0.

• En el caso de que el alumno o alumna, estando en el Colegio, no se presente a rendir una prueba y/o trabajo calificado, sin la debida autorización del profesor correspondiente, se le aplicará inmediatamente una evaluación con una ponderación al 70% para la calificación 4,0. Esta acción es independiente de la sanción disciplinaria que determine el Manual de Convivencia.

• Respecto a las pruebas de lectura domiciliaria no contarán con la opción de reprogramación, a no ser que el alumno tenga una justificación médica y visto por el coordinador de ciclo, ésta se aplicará el día de su reincorporación.

• Cualquier alteración de la información en controles escritos y otros tipos de evaluaciones utilizando cualquier medio que falsee una evaluación se considerará una falta muy grave y será sancionado de acuerdo al PEI del colegio UVES. Solo hasta 6º Básico esta falta será abordada formativamente con el alumno y su apoderado. En cursos superiores, la falta implicará no sólo la anulación del instrumento de evaluacióny la aplicación de una nueva evaluación con escala de 70% para el 4.0 y con nota no superior a 5.

• Cualquier situación que supere la normalidad, el profesor deberá informar al director académico, para decidir en conjunto las medidas a tomar.

VI. NORMATIVA PARA LA ORGANIZACIÓN Y CUMPLIMIENTO DE LABORES DE

PROFESORES Y O ASISTENTES DE LA EDUCACION DEL COLEGIO UVES

El colegio UVES considera trascendental que la actividad docente esté debidamente normada y supervisada directamente por el director académico de la institución educacional. Por ello, el colegio UVES considera dentro de su normativa docente, de manera de poder cumplir con los objetivos del PEI de UVES y el Plan Académico y Curricular, las siguientes tareas mensuales:


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TAREA 1: Etapa de Planificación

PLANIFICACIÓN SEMANAL: Los profesores planificarán semanalmente sus actividades. La planificación será para cada clase, supervisado por el director(a) académica de UVES? La planificación semanal se entregará con una semana de antelación, al director académico, para su evaluación y visto bueno.

PLANIFICACIÓN ANUAL Y TRIMESTRAL: Los profesores también realizarán una Planificación Anual y trimestral. La planificación anual se realizará al término de cada año escolar, mientras que las trimestrales se harán y entregarán para evaluación y aprobación, al finalizar cada trimestre, para planificación del trimestre siguiente.

El proceso de planificación debe considerar el uso de Learning Target, que define los objetivos específicos que debe alcanzar cada alumno, en cada unidad de cada área de desarrollo. Esta tarea debe entregarse en la planificación semanal, registrado en el libro de Learning Target, de cada asignatura para cada nivel, el cual permanecerá en las unidades de desarrollo específica y será parte del informe académico trimestral de cada alumno. El director(a) académico, será el encargado(a) de fiscalizar y revisar, los registros en el libro antes mencionado, de manera de asegurar que cada alumno alcance las competencias en cada unidad del curriculum.

TAREA 2: Etapa de Moderación y Socialización

El colegio UVES considera reuniones permanentes de intercambio y valoración de las actividades docentes y situaciones especiales de los alumnos.

Esta etapa es crucial, en el cumplimiento de los objetivos académicos y curriculares del colegio UVES. Estas reuniones de trabajo tendrán por objetivo central, que profesores de un mismo nivel compartan experiencias y vivencias, que contribuyan con el proceso de enseñanza y aprendizaje, de los alumnos en general y específicos.

Por otra parte, estas reuniones permitirán que los profesores de las diferentes áreas de desarrollo encuentren y planifiquen tareas, actividades y herramientas de evaluación que cubran transversalmente un mismo tópico o materia en las diferentes áreas de desarrollo.

Las reuniones para dar cumplimiento a esta etapa, se realizarán mensualmente, para interacción de profesores por nivel. Mientras que las reuniones por áreas de desarrollo se realizarán al término de cada trimestre, para trabajar para el trimestre siguiente.

VII. DE LAS ASISTENCIAS E INASISTENCIAS

Artículo 1 ASISTENCIA

1. La asistencia se registrará al inicio de la jornada y de cada clase, quedando consignada en el Libro de Clases del

curso.

2. Cada vez que el alumno no concurra a clases deberá presentar certificado que justifique su inasistencia.

3. La justificación de la inasistencia se hará dentro de las 24 hrs. subsiguientes a la misma, caso contrario, se

considerara como inasistencia no justificada.

4. El apoderado debe justificar por escrito la inasistencia del alumno el día de su reintegro a clases, usando la Agenda

Escolar, con comunicación dirigida a Inspectoría de Ciclo.

5. Se considerara llegada tarde desde las 08:01 am hacia delante.

6. El alumno que durante el curso lectivo incurriere en 5 inasistencias no justificadas en un mes,deberá justificar y

concurrir con su apoderado con el director(a) académico, quedando un registro como Falta Leve, en la hoja de vida

del alumno en el libro de clases.

7. Cuando existan causales de inasistencias planificadas y de fuerza mayor, los apoderados deberáninformar al colegio

con debida anticipación, para lo cual obtendrán un certificado escolar del colegio que justifique la inasistencia. Solo

con este certificado la inasistencia será considerada como justificada y tendrá derecho a la recuperación de

actividades de evaluación.

8. Cualquiera sea el motivo de inasistencia, el alumno y/o apoderado será el responsable de colocarse al día con las

materias estudiadas en la inasistencia. El colegio, sólo se hace responsable de la evaluación de estas materias.


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9. Si el día de la inasistencia el alumno debía rendir una evaluación, se remitirá al Artículo 7.7, de Aplicación y rendición

de pruebas atrasadas.

Artículo 2. JUSTIFICATIVOS

1. Cada inasistencia a clases debe ser justificada por el apoderado, por escrito y con firma en la agenda escolar, especificando las causas que la han motivado. El alumno debe presentar el justificativo en Inspectoría.

2. Los alumnos que presenten certificado médico deben hacerlo una vez terminado el reposo médico indicado. Solo en casos de licencia de más de cinco días, el apoderado deberá entregar y/o enviar, vía inspectoría, el certificado médico.

3. El colegio no recibirá alumnos enfermos o convalecientes. En caso de presentarse estas situaciones, los alumnos deberán ser retirados del colegio, previa comunicación del colegio y cumplir con el debido reposo, hasta su recuperación

Artículo 3. DE LA SEGURIDAD

Con el objetivo de reforzar las condiciones de seguridad de la comunidad educativa, el colegio UVES contará

permanentemente con un comité de seguridad escolar, el cual se hará cargo de reglamentar, regular y hacer

operativo el Protocolo de Protección y Precedimiento. Este comité estará conformado por:

Rector (Presidente)

Vicerrector (Vicepresidente)

Coordinador Convivencia escolar

Inspector General

Encargado Ciclo Pre- Escolar

Encargado Ciclo Básica

Jefe Operación y Logística

Asesor de Prevención de Riesgo (Empresa Externa al colegio)

Entre las medidas básica de seguridad se establece que:

1. Queda prohibido traer o portar elementos que se consideran lesivos o peligrosos para los alumnos o para cualquier

integrante de la comunidad UVES, y en general, los objetos que no tengan relación directa con la vida escolar.

2. El establecimiento efectúa y pone en práctica regularmente un plan de evacuación y seguridad escolar, diseñado

por la ONEMI (Plan Integral de Seguridad Escolar). Este plan “privilegia la prevención y también perfecciona y

refuerza los mecanismos de atención de accidentes y emergencias” y es obligatorio para todos los miembros de la

comunidad UVES.

3. Los alumnos de UVES deben contar con un seguro de accidente escolar al momento de matricularse. Para ello, al

momento de la matricula deben acreditar la contratación de dicho seguro, indicando claramente la institución de

salud contratada para este fin. Con ello, en caso de un accidente del alumno, que requiera una atención

especializada incapaz de otorgarse en el colegio UVES, el alumno será trasladado a dicha institución de salud.

4. Los alumnos de UVES, podrán ser retirados sólo por el apoderado o por quién este deje indicado en la ficha de

ingreso. En caso que el alumno requiera ser retirado por otra persona.


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VIII. PERFIL DEL EGRESADO DEL COLEGIO UVES

Los alumnos y alumnas del colegio UVES son el punto central de desarrollo del colegio, en cada una de sus áreas de desarrollo. La formación de nuestros alumnos(as), permitirá que al egreso de cada nivel de aprendizaje ellos no sólo tengan y cuenten con las capacidades y competencias de acorde al nivel de egreso y los planes académicos, sino que también tenga una visión global de cada área de desarrollo y del mundo que lo rodea. Nuestros alumnos(as), serán capaces de integrar sus conocimientos a su vida diaria, de manera que ellos no sólo sean líderes de opinión en cada una de sus etapas de desarrollo, sino sean un estandarte en la protección, de sí mismos, de sus familias, de su país, de su entorno y del medio ambiente. Cada uno de los alumnos(as) de UVES, serán formados y educados en la máxima expresión de amor por sí mismos y por el prójimo, para que se conviertan en jóvenes y más tarde en hombres y mujeres completos, autónomos y con absoluta conciencia de sus potenciales para contribuir con excelencia en cada una de las tareas que les toque desempeñar en un mundo globalizado y tecnologizado.

Los alumnos y alumnasegresados(das) del Colegio UVES, se caracterizarán por mostrar en su perfil de egresado las siguientes características:

DESDE EL SER, JÓVENES Y PERSONAS:

1. Con amor por sí mismos, por quienes los rodean y por el medio ambiente. 2. Respetuosas y autónomas, que comprenden que sus libertades individuales son parte de sus capacidades y

valores, que les permite desenvolverse social y laboralmente sin dañar su persona y a quienes los rodean. 3. Con un sentido desarrollado de solidaridad y humildad, para estar al servicio de la sociedad y en defensa de

instituciones como la familia y el estado, de manera de promover a través de estas la justicia y la Paz. 4. Que valoran la vida y que viven y promueven la alegría y el ser positivo y solidario en el vivir. 5. Auténticos, honestos en su diario vivir, haciendo prevalecer siempre la verdad y la justicia, para construir día a día

una sociedad más sana y justa.

DESDE EL SABER, COMO JÓVENES Y PERSONAS:

1. Contar con herramientas básicas y avanzadas del conocimiento, pudiendo en la medida de lo posible, contribuir socialmente con un punto de vista crítico y reflexivo.

2. Manejar conceptos básicos y avanzados del conocimiento, en las áreas de las ciencias, tecnología, humanidades y artes, que le permitan elegir libremente un desarrollo avanzado y profesional de estas áreas.

3. Conocer los procesos básicos del pensamiento, de manera que puedan seguir con excelencia creciendo académica, intelectual y humanamente.

4. Poder incorporar en sus vidas diarias, el conocimiento adquirido en el colegio UVES, en cada una de las áreas de desarrollo.

5. Conocer y tener conciencia de los elementos y factores que se relacionan un desarrollo integral sano, desde el punto de vista físico y mental.

6. Manejar conceptos de la vida cívica, conociendo cómo funcionan los estamentos gubernamentales, estatales, municipales y sus implicancias económicas, políticas, sociales y culturales.

DESDE EL HACER, COMO JÓVENES Y PERSONAS:

1. Comprometerse y asumir el desarrollo integral de su persona, priorizando respetar y ser respetado y valorizando el tener y vivir en un concepto de vida sana.

2. Proteger su vida y la de los demás, promoviendo un mundo armónico, de paz y entendimiento entre las personas, independiente de su condición social, tendencia sexual, política y religiosa.

3. Hacer uso de sus conocimientos para seguir creciendo como persona y profesionalmente y en beneficio del mundo que lo rodea.

4. Promover la defensa de los derechos humanos como fundamento de la convivencia pacifica y del respeto integral a la persona, promoviendo la solidaridad, la inclusión y la no discriminación.

5. Asumir un rol participativo y constructivo, como ciudadano de su país, interesándose por su desarrollo económico, social y político.

6. Proteger el medio ambiente, los recursos naturales, y culturales del país, respetando las diferencias étnicas.


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REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR COLEGIO UVES


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I INTRODUCCIÓN I.1 Propósito del Reglamento Interno de Convivencia Escolar

El RICE, es un reglamento interno de UVES, que tiene como Objetivo Principal el que UVES cuente con un recurso

pedagógico y formativo, que promueva bajo normas claras, la buena convivencia entre todos los miembros de la

comunidad UVES. Por ello, toda la comunidad UVES se regirá en sus libertades, derechos y deberes de acuerdo al RICE, el

cual será gestionado y aplicado por el Encargado de Convivencia, que dará cuenta de sus actividades a la autoridad máxima

de UVES y será apoyado en su tarea por el Comité de Buena Convivencia y el mentor o profesor jefe de cada curso o

unidad.

Las normas de convivencia interna emanan delPEI del colegio UVESy se relacionan con el marco valórico, pedagógico y académico en el cual se forman nuestros estudiantes. El Reglamento Interno de Convivencia escolar (RICE), es la base de la relación entre cada uno de quienes forman la comunidad y familia UVES, que nos permite convivir en forma armónica, con respeto, tolerancia y sobre todo con optimismo y objetividad frente a cada situación que nos toca vivir diariamente, en pro de proteger la integridad de cada alumno, familia y a la institución en sí, como la casa y/o familia que acoge, cuida y valora a cada uno de sus miembros.

El RICE, está diseñado para buscar un entendimiento entre las partes que muestran discrepancias o diferencias, así como

para encontrar un camino común de convivencia armónica, dónde el respeto entre pares, hacia y entre las autoridades y

entre y hacia cada miembro de la comunidad UVES y de estos con la institución, estén siempre por sobre intereses

personales.

El RICE, promueve la convivencia escolar positiva, describiendo y estableciendo una normativaclara para la comunidad UVES, con acciones y medidas pedagógicas, sancionatorias y de reparación respecto a situaciones y actos que eventualmente puedan dañar la Convivencia Escolar. Además, el RICE considera mecanismos y medidas que consideren resolución constructiva de problemas o conflictos, promoviendo reconocimientos, distinciones y estímulos, en todos los estamentos de la comunidad UVES. Dentro de RICE, se considera la normativa relacionada con protocolos y procedimientos, que aseguren no solo la buena convivencia al interior de la comunidad UVES sino respecto al sello que debe proyectar hacia el exterior cada miembro de esta comunidad, en actividades o acciones que se relacionen con la institución. El RICE, deberá ser conocido, respetado y adherido por TODA la comunidad educativa UVES. Para ello, el reglamento es publicado en la página web del colegio UVES (www.uves.cl), se da a conocer en diferentes instancias y está disponible para cualquier miembro de la comunidad UVES, con el encargado de convivencia escolar y las autoridades de UVES. Padres, madres y apoderados deben socializar el RCE con sus alumnos(as) e hijos(as). Cada miembro de la comunidad UVES, asume que el RICE es un instrumento que norma claramente no sólo la convivencia escolar sino también los protocolos y procedimientos que permiten contar con una institución de educación armónica, dónde el respeto por la institución y sus miembros está por sobre los intereses individuales. La comunidad UVES está formada por estudiantes, padres, madres y apoderados, asistentes de la educación, equipos docentes, de especialistas y directivos, administrativos y auxiliares y sostenedor. La comunidad UVES asume y se compromete que tratándose de menores de edad, los padres, madres y apoderados son los primeros responsables, en el desarrollo de sus hijos(as) o alumnos(as). Por ende, UVES trabaja con un proyecto educacional formativo, considerando la visión y misión de UVES, pero son los padres, madres, apoderados y familia quienes permiten, promueven y aseguran que su alumno(a) cumpla no solo con el RICE sino también haga uso de una forma positiva de todas las herramientas y recursos que UVES coloca a su disposición, para su desarrollo integral. Padres, madres, apoderados y familia, deben trabajar coordinadamente y en sintonía con esta institución, promoviendo sus valores y objetivos centrales y específicos. El RICE será actualizado en su contenido conforme a situaciones no previstas y según necesidades y/o situaciones nuevas, que son propias de una comunidad educativa, así como por requerimiento de la autoridad educacional que regula y fiscaliza este instrumento.

http://www.uves.cl/


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Este Reglamento se ha elaborado a partir de la normativa vigente emanada del Ministerio de Educación y de la Súper Intendencia de Educación así como de la legislación aplicable sobre Convivencia Escolar, ello en el marco de la entrada en vigencia de la Ley de Inclusión Escolar (Nº 20.548).

I.1.1 FUNCIONAMIENTO DEL COMITÉ DE BUENA CONVIVENCIA

El Comité de Convivencia Escolar, corresponde a un grupo de profesionales, designados por las máximas autoridades del

colegio, de acuerdo a sus competencias, para cumplir y lograr desarrollar el Objetivo Principal del RICE del colegio UVES.

Objetivo del Comité de Convivencia Escolar:

“Impulsar, dentro del ámbito de su competencia, a la comunidad educativa UVES, para asuma y participe con responsabilidad en lograr una sana y permanente Convivencia Escolar”.

Integrantes del Comité de Convivencia Escolar: • Rector (Diego Lionel Gil)

• Vicerrector (Marta Adonis)

• Director Académico (Cecilia Montalván)

• Un representante del Centro de Alumnos (Desde Enseñanza Media. Proyección Futura UVES)

• Encargado o Coordinador Escolar de la Convivencia Escolar (Nolasco Rodrigo Murillo)

• Coordinador Ciclo Pre Escolar (Cristina Castillo)

• Coordinador Ciclo Básica (Marcela Acosta) Las personas asignadas n estos cargos podrán ser renovados, según requerimientos y necesidades del colegio. Funciones del Comité de Convivencia Escolar:

• Conocer el Proyecto Educativo Institucional, promoverlo y participar en su actualización cuando corresponda, considerando la convivencia escolar como un eje central del PEI.

• Conocer el Reglamento de Convivencia Escolar, respetarlo, promoverlo dentro de su área o nivel y participar en su actualización cuando corresponda, considerando la convivencia escolar como un eje central.

• Conocer los reglamentos del Colegio, respetarlos y promoverlos.

• Promover acciones , medidas y estrategias orientadas a prevenir la violencia entre los miembros de la comunidad educativa.

• Participar en las actividades que promueven la buena convivencia.

• Asistir y colaborar responsablemente en las reuniones convocadas por los directivos máximos del colegio UVES, para analizar, evaluar, investigar y determinar acciones o sanciones a seguir frente a un hecho determinado.

Encargado(a) del Comité de Convivencia Escolar:

• El encargado(a) del Comité, tiene como rol central implementar y hacer todo el proceso de seguimiento de las medidas que protegen la buena convivencia en el Colegio UVES.

• Realiza un estricto seguimiento de los reglamentos, organización escolar, rutinas y las funciones que les corresponden a los docentes y todos los funcionarios del Colegio.

• Convoca a parte o todo el Comité para analizar, evaluar, investigar y determinar acciones preventivas o sancionadoras frente a hechos determinados que afecten a un alumno, profesor u otro miembro de la comunidad educativa.

• Gestionar un sistema de información eficiente y oportuna para que todos los miembros de la comunidad se enteren de la existencia y funcionamiento de los reglamentos, rutinas y organización escolar.

• Promueve el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar a nivel de todos los estamentos del Colegio (Comité de Convivencia Escolar, estudiantes, profesores y apoderados).

• Promueve el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa, implementación y difusión de políticas de prevención, medidas pedagógicas y disciplinarias que fomenten la buena convivencia escolar.

• Realizar seguimiento a todos los alumnos con problemas de convivencia escolar y gestionar a través de los profesores u otros funcionarios del Colegio acciones que permitan su mejoramiento.

• Decide en forma definitiva y con total autoridad, las sanciones a aplicar frente a faltas leves del Reglamento de Convivencia del Colegio.


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• Decide en forma definitiva y con autoridad y en colaboración directa con las máximas autoridades del colegio UVES, las sanciones a aplicar frente a faltas graves o muy graves del Reglamento de Convivencia del Colegio.

• Cuando ella lo estima pertinente puede apoyarse en parte o la totalidad de los miembros del Comité de Convivencia Escolar para analizar, evaluar, investigar y determinar la sanción de un hecho determinado.

• Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia y manejo de situaciones de conflicto, entre los diversos estamentos de la comunidad educativa.

I.2 Ejes centrales y Principios Básicos del RICE

El RICE se ha redactado y elaborado sobre principios básicos, que consideran que:

• La disciplina escolar, es parte del quehacer educativo, y se relaciona con construir y funcionar con reglas básicas; dónde cada integrante de la comunidad educativa asume el rol que se le ha asignado con responsabilidad y compromiso de manera que el individuo se sienta que pertenece a esta comunidad y a su vez permite que la comunidad avance y alcance sus objetivos y metas.

• La disciplina incluye a todos los miembros de una comunidad escolar, llámense autoridades, personal docente, administrativo, personal de apoyo, alumnos y comunidad total.

• La convivencia escolar, de acuerdo a la definición del Ministerio de Educación (MINEDUC, 2005) se entiende como “la interrelación entre los diferentes miembros de un establecimiento educacional, que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socio afectivo e intelectual de alumnos y alumnas. Esta concepción no se limita a la relación entre las personas, sino que incluye las formas de interacción de los diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa, por lo que constituye una construcción colectiva y es responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin excepción”.

• Las relaciones interpersonales e interacciones institucionales, permiten que los alumnos adquieran y refuercen valores y aprendan a relacionarse con respeto y positivamente entre pares, con los profesores, con autoridades y con todos los miembros de la comunidad escolar. Este proceso permitirá formar personas integras, con decisión y autonomía para interactuar y contribuir positivamente con la sociedad que les toque vivir, en cada etapa de sus vidas.

El Colegio UVES, posee una política de convivencia escolar permanente, que se desarrolla, aplica y considera tres ejes esenciales:

- La educación considera no sólo el aprender y enseñar, sino convivir con otros individuos. - Cada estudiante e integrante de la comunidad escolar tiene un rol, que debe cumplir desde su función y posición - Existe una diversidad de los miembros de la comunidad UVES y la globalización del mundo donde estos se

desarrollan, que los debe impulsar a actuar con respeto para resguardar la dignidad de todos.

I.3 Objetivos del RICE

Como Objetivos Específicos del RICE, se consideran:

- Promover permanentemente, el respeto entre los miembros de la comunidad UVES y de estos por la institución - Desarrollar un ambiente armónico y de entendimiento entre los miembros de la comunidad UVES - Promover y desarrollar en la comunidad UVES, tolerancia y respeto por la diversidad, sin que ello sobrepase el

bien común o transgreda la normativa interna de UVES. - Velar porque cada miembro de la comunidad UVES cumpla con el RICE, en beneficio de cada uno de sus miembros - Garantizar que los derechos y libertades individuales de los miembros de la comunidad UVES sean respetadas, sin

que ello sobrepase el bien común o transgreda la normativa interna de UVES. - Promover y garantizar que todos los miembros de la comunidad UVES, cumplan con los deberes descritos en el

RICE de la institución - Contar con pautas claras a seguir, por la comunidad UVES, especialmente por el Encargado de Convivencia y

Comité de Buena Convivencia, frente a la resolución de conflictos, dónde el diálogo es considerado como la herramienta principal de resolución de problemas.

- Resguardar la integridad de todos los miembros de la comunidad educativa de UVES.


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II. VALORES

El colegio UVES considera que cada alumno e individuo se construye dentro de un marco pedagógico y valórico, diseñado,

estructurado e intencionado para permitir que junto a su entorno familiar y sus experiencias personales alcance los

objetivos educacionales y personales trazados. UVES considera que dentro del desarrollo pedagógico se deben considerar

las características individuales, considerando las habilidades y limitaciones de cada alumno. En este desarrollo, UVES

considera esencial en la etapa de formación de cada uno de sus alumnos valores trascendentales, que permitan que ellos

tengan una formación intelectual, ética y socio afectiva. Por ello, se consideran que todo alumno de UVES, debe considerar

en su formación los siguientes valores, como parte de él, de sus pares y de toda la comunidad de UVES, de manera de

convertirse en personas capaces de contribuir positivamente con la sociedad y que luchen por el desarrollo y respeto

personal y comunitario:

II.1. Amor por la Vida y Optimismo

Para el Colegio UVES, la niñez, cuando ocurre el principal desarrollo cognitivo y de personalidad, es la etapa más importante para inculcar el amor por la vida y la naturaleza. Para UVES el amor por la vida, la alegría de vivir y el optimismo van de la mano, y se desarrollan desde el inicio de la vida y se construye con vivencias y valores.

El desarrollar en un niño, el amor por las personas, por la naturaleza, por los animales, por el planeta, por lo que lo rodea, es trabajar por formar un adulto optimista, que verá en cada desafío un forma de expresar su amor y felicidad por la vida. El amor por la vida en general, ayudará para que los alumnos sean más comprometidos, solidarios, responsables en cada una de sus tareas y metas por lograr. Por ello, UVES requerirá del apoyo constante y permanente de las familias de nuestros alumnos para lograr que los alumnos de UVES logren ver el lado positivo en cada actividad, sin dejar de ser críticos y objetivos. Para el colegio UVES el amor y optimismo para ver la vida, no sólo deben ser parte de los estudiantes, sino de toda la comunidad UVES, permitiendo que cada uno de sus miembros enfrente con alegría y optimismo cada tarea diaria y desafío de la vida. Un alumno con amor a la vida y a quienes lo rodean, podrá con actitud positiva: - Cumplir con los compromisos asumidos. - Ser gentil con quienes lo rodean - Dar respuesta a los requerimientos que sea enfrentado - Ser positivo, empático y solidario con su entorno y la sociedad en general - Superar los fracasos, los malos momentos y los avatares normales de la vida

II.2. Disciplina

La disciplina es un valor fundamental en el proceso de la educación y formativa de una persona. La disciplina escolar, es parte del quehacer educativo, y se relaciona con construir y funcionar con reglas básicas; dónde cada integrante de la comunidad educativa asume el rol que se le ha asignado con responsabilidad y compromiso de manera que el individuo se sienta que pertenece a esta comunidad y a su vez permite que la comunidad avance y alcance sus objetivos y metas. La disciplina incluye a todos los miembros de una comunidad escolar, llámense autoridades, personal docente, administrativo y personal de maestranza, alumnos y comunidad total. La adquisición de la disciplina es un proceso largo, no autónomo, dónde a nivel escolar se requiere de la participación y colaboración toda la comunidad escolar, incluyendo padres y familia de los estudiantes. El entorno influye directamente sobre los valores de un individuo, y estos a su vez sobre la disciplina. Todo alumno de UVES tendrá claro que la Disciplina es trascendental en su proceso educativo y formativo, permitiéndole que no sólo pueda desarrollar y gestionar sus labores escolar metódicamente para alcanzar los logros propuestos, sino también comportarse con respeto y cuidado frente a sus pares, autoridades, profesores, personal de apoyo y todos quienes les rodeen. El crecer y desarrollarse con disciplina, permitirá que los alumnos de UVES sepan distinguir entre el bien y el mal y con ello manejen y controlen su comportamiento, en beneficio de él y los demás y generen auto protección. El tener una comunidad escolar disciplinada, en todos los ámbitos escolares, se relaciona con reglas claras; dónde cada alumno y miembro de la comunidad escolar conoce, respeta y asume sus roles, sus límites y sus derechos y deberes. Además, UVES vela porque cada miembro de la comunidad escolar eduque en la disciplina con el ejemplo de vida, haciendo ver con comportamiento y ejemplos claros las acciones relacionadas con este valor.


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II.3 Responsabilidad

La disciplina va acompañada de la responsabilidad y está ligada al compromiso. Este valor garantiza que los alumnos asuman y cumplan correctamente con las tareas asignadas, recibiendo a cambio tranquilidad y confianza en los alumnos. La base de la responsabilidad es la disciplina, para enfrentar sin mayor dificultad los deberes escolares y más tarde las obligaciones diarias de la vida. Adquirir responsabilidad también es parte del desarrollo y aprendizaje, y se puede alcanzar desde la individualidad así como desde el trabajo comunitario. De hecho la responsabilidad compartida, es más fácil de alcanzar en los estudiantes, a través de juegos, trabajos y actividades grupales. Dentro de la adquisición de responsabilidad los alumnos aprenden a entender y asumir cuáles son sus deberes y responsabilidades con el mismo, con sus pares y con la institución educacional. El colegio UVES se ha organizado para que sus alumnos lleguen a ser alumnos y personas responsables, que respondan a sus actos, acciones y reacciones. Un alumno responsable, trabaja para responder a sus propias demandas y necesidades y a las de los demás. Dentro del desarrollo de la responsabilidad de nuestros alumnos, el colegio UVES considera que sus alumnos desarrollen responsabilidad en:

- Su cuidado personal - Asistencia y puntualidad en clases y en todas las actividades del colegio. - Cumplimiento oportuno de tareas, preparación de pruebas, trabajos y cualquier compromiso adquirido. - Cuidado de los útiles escolares. - Cuidado de los bienes de la comunidad y pertenencias propias y ajenas. - Comportamiento adecuado en la sala de clases y en todas las actividades del Colegio. - Cuidado de la documentación oficial del Colegio. - Entrega oportuna al padre, madre y/o apoderado, de las comunicaciones del Colegio. - Entrega oportuna de certificados médicos u otros documentos requeridos por el Colegio. - Orden y limpieza de la sala de clases del Colegio y su entorno. - Devolución oportuna al Colegio de comunicaciones firmadas. - Devolución del material bibliográfico - Respeto por el medio ambiente

II.4. Respeto

Queremos educar a nuestros alumnos y que toda la comunidad UVES se desarrolle en el respeto. Propendemos a que nuestros alumnos lleguen a ser personas respetuosas de la dignidad de cada persona, por encima de estratos sociales, nacionalidad, procedencia, credos religiosos, posturas políticas e inveterados prejuicios sociales. Históricamente nuestros Colegios siempre han enseñado el respeto a todo: a las personas, a la naturaleza y a las cosas. El alumno del Colegio es respetuoso de la opinión ajena, de las características del compañero, de la autoridad legítima del profesor y/o sacerdote, de los lugares y cosas sagradas, de los valores auténticos, del prestigio y buen nombre del otro, y de la disciplina del Colegio. Por lo tanto, su trato es deferente y respetuoso; evita la burla y el trato vejatorio, la ofensa y difamación. Su respeto se basa en la dignidad de cada ser humano como creatura e hijo de Dios, en la creación como obra del Creador y en el valor de las cosas, su destinación para el bien común. Es respetuoso en el trato, en las relaciones interpersonales, en la sala de clase, en el patio, en la Iglesia, en el casino; con miembros de la comunidad educativa y con otros, dentro del Colegio y fuera de él. De acuerdo a lo descrito, educamos a nuestros alumnos por el respeto por:

• Las Líneas Educativas del Colegio.

• Los símbolos patrios y el país

• Las instituciones legalmente establecidas dentro y fuera del país, incluyendo el Colegio.

• Las autoridades del país, del colegio y de las instituciones legalmente establecidas dentro y fuera del país.

• El cumplimiento de las normas establecidas en el PEI y el RICE del Colegio, incluso cuando se está fuera de la institución.

• Cada persona que es parte de la comunidad UVE.

• Las personas dentro y fuera de la comunidad UVES, independiente de su condición social, religiosa o política

• Sus vidas, las de quienes los rodean y conforman la comunidad UVES y por cada persona y ser vivo en este planeta

• La naturaleza y el entorno


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II.5. Honestidad

La honestidad es un valor imprescindible en el proceso de educación. La honestidad debe ser parte del quehacer diario, permitiéndonos relacionarnos con quienes nos rodean. Los alumnos de UVES conocerán en el diario vivir, que la honestidad les permitirá ganar confianza y honestidad de quienes los rodean. El reconocer sus capacidades y limitaciones, y darlas a conocer abiertamente al resto, permitirá que cada estudiante sea honesto consigo mismo y con quienes le rodean, en cada aspecto, actividad y función que le toque desempeñar y desarrollar. El colegio UVES promoverá siempre, actos y comportamientos asociados con la honestidad, en toda la comunidad UVES, especialmente en sus alumnos, de manera que cada uno camine de la mano de la verdad y honestidad. Los alumnos aprenderán que la honestidad no se relaciona con aceptar cada una de las proposiciones y ofertas que reciban, sino enfrenta y negarse, con respeto y consecuencia a sus valores, frente a situaciones y preposiciones incorrectas. Aprenderán que honestidad también significa saber decir “NO”, con palabras cordiales y de respeto. Dentro del concepto de honestidad nuestros alumnos, serán formados en la “verdad”, lo que implica ser sincero consigo mismo y con los demás y ser honrado principalmente en relación: - A reconocer culpabilidades en acciones propias y saber pedir disculpas y estar dispuesto a reparar - De respetar la propiedad privada, en todo su contexto, dentro y fuera del colegio - Al desarrollo de cada actividad escolar (pruebas, trabajos, actividades extras, etc.) , dentro y fuera del colegio

II 6. Sencillez y Humildad

Para UVES, el conocimiento y sabiduría van asociados a la sencillez y humildad humana. Quién profesa estos valores, “siempre” podrán seguir avanzando, creciendo y descubriendo nuevos hallazgos en la vida. El actuar con sencillez permite que cada individuo sea empático con su entorno, asuma las limitaciones de los demás como las limitaciones de la comunidad de la cual es parte y por ende sus propias limitaciones. Con ello, podrá tener una visión no sólo objetiva, sino reparadora, contribuyendo permanentemente a mejorar y corregir errores y adquirir nuevos conocimientos y experiencias del resto y de sí mismo. Cuando un individuo actúa con humildad es capaz de reconocer sus errores, falencias y tener siempre un nuevo desafío por cumplir. El que los alumnos crezcan y se formen en la sencillez permite que no discriminen a nadie por su condición, ya sea racial, cultural, social, intelectual, etc., favoreciendo las relaciones humanas y de amistad entre ellos y sus entorno.

II.7 Solidaridad

La solidaridad se sustenta sobre otros valores (humildad, amor por la vida, optimismo, responsabilidad, honestidad, etc.) y se relaciona con esa capacidad humana de empatizar y compartir con el otro, desde el dolor más profundo hasta la felicidad más inmensa. Para UVES es trascendental que cada uno de sus alumnos, así como la comunidad del colegio, actúen y vivan en solidaridad, tanto al interior como en el exterior del colegio. Los alumnos de UVES deben ser solidarios a nivel espiritual, intelectual y económico con quienes los rodean. Entenderán que cada problema de otro no es su problema directamente, pero que sí debe estar dispuesto en ayudar dentro de sus capacidades y medidas, para que el problema en cuestión se supere de la forma más armónica posible, en beneficio del individuo en cuestión y de toda la comunidad y sociedad. Por ende, los alumnos UVES, deben estar dispuestos en: - Participar en actividades o campañas escolares solidarias y/o de beneficio público - Apoyar a sus pares frente a situaciones dónde su ayuda será un aporte - Promover acciones solidarias, dentro y fuera de la comunidad UVES

II.8 De la Perseverancia y Fortaleza

Para UVES es esencial que los alumnos desarrollen una fuerza interior, que les permita ser perseverantes en su quehacer como estudiantes y luego en su vida de adultos. La fuerza interior, les dará fortaleza para enfrentar los desafíos con valentía y pararse cuantas veces sea necesario en la adversidad. La fortaleza interior, les permitirá desarrollar una personalidad positiva, para no sólo enfrentar los nuevos desafíos y adversidad sino también negarse a las influencias negativas y al sentimiento de pereza y desgano, tan propios de la juventud. Los alumnos UVES, serán educados en la perseverancia y fortaleza, que los ayude a comenzar una tarea y terminarla, independiente si el logro es o no el más alto, o si es premiado o evaluado.


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La perseverancia y fortaleza están unidos al espíritu de superación, el cual a su vez, es el resorte que permite que un ser humano avance para ir más allá de lo meramente exigido, cumplir y trazar nuevas metas. Estos valores permitirán que los alumnos UVES:

- Concurran al colegio día a día con entusiasmo - Se esfuercen al máximo para alcanzar sus metas y trazar nuevas - Trabajen con energía en cada tarea que comienzan, hasta el final - Se sobrepongan a situaciones y momentos adversos

III. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

III.1. Obligaciones de los Alumnos

III.1.1. Derechos

Derechos a:

• Recibir educación de acuerdo a la línea educativa descrita en el PEI del colegio UVES, que cumpla con los objetivos centrales de este proyecto educativo.

• Desarrollarse integralmente en todas las áreas de desarrollo definidas por el colegio UVES.

• Ser respetado en todos los ámbitos que competen al comportamiento individual de cada alumno de UVES.

• Ser escuchado y recibir una atención adecuada y oportuna, de manera que pueda expresar con respeto su opinión y/o posición frente a uno a más miembro de la comunidad UVES

• Contar con un ambiente apropiado para recibir conocimiento, estudiar y desarrollar sus habilidades y competencias

• Que se respete su integridad física y moral, no siendo objeto de vejaciones o tratos discriminatorios o degradantes

• Ser respetado en sus libertades personales y de conciencia, convicciones religiosas e ideológicas, culturales, orientación sexual, sin ser degradado ni vejado, de acuerdo a los valores definidos en el PEI de UVES

• Ser informados sobre la normativa de UVES, en relación a las pautas evaluativas, calificaciones y promociones.

• Relacionarse libremente con respeto con cualquier miembro de la comunidad UVES, dentro de los valores definidos en el PEI de UVES.

• Participar en las distintas actividades culturales, académicas, deportivas, y recreativas y a formar parte de sus organizaciones escolares de acuerdo a lo dispuesto por el Colegio UVES.

• Utilizar las dependencias del establecimiento, para actividades relacionadas con el quehacer escolar, previa solicitud y posterior respuesta oficial del Colegio UVES.

III.1.2. Deberes

Artículo 1: Comportamiento

01. Respetar el Proyecto Educacional Institucional UVES (PEIUVES) y el Reglamento Interno de Convivencia Escolar

UVES (RICEUVES).

02. Respetar a sus profesores, compañeros y a cada miembro de la comunidad UVES

03. Asumir, comprometerse y vivir en su vida de estudiante dentro y fuera de UVES, bajo los valores establecidos por

UVES

04. Cumplir con el rol de estudiante, asistiendo oportuna y puntualmente al cumplimiento de las labores diarias y a

las actividades programadas por el establecimiento, conforme al horario que se asigne.

05. Asistir a toda actividad curricular y complementaria que el colegio establezca, o que, las asignaturas requieran.


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06. En caso de ausentarse de las actividades programadas, en la actividad curricular y/o complementaria, justificar

oportunamente con comunicación firmada por el apoderado.

07. Hacerse responsable de actualizarse en las materias y actividades perdidas por ausentarse de estas. El no

cumplimiento de las actividades, será de absoluta responsabilidad del estudiante.

08. Comunicar y solicitar autorización de la Dirección cuando el alumno tuviese urgente necesidad de retirarse del

establecimiento.

09. No ingresará ni utilizará objetos o artículos de valor (electrónicos u otros), cuya pérdida o deterioro coloque en

juego la tranquilidad y convivencia escolar. En caso de portarlos y extraviarlo dentro del colegio, este no se hará

responsable.

10. Cuidar sus pertenencias personales y la de sus compañeros.

11. Cumplir oportunamente con los trabajos solicitados por los profesores, en fechas establecidas y de acuerdo a los

criterios solicitados por el docente.

12. Presentar a sus superiores por las vías autorizadas por el colegio (vía mail, libro de sugerencias y reclamos),

reclamos, opiniones o sugerencias.

13. No utilizar insignias o distintivos que no correspondan a los de la institución.

14. Hacer buen uso de toda la infraestructura del colegio, llámese, mobiliario del colegio, material didáctico, salas,

talleres, laboratorios, jardines y en general todos los elementos y dependencia del establecimiento en caso

contrario, el apoderado del alumno o el curso, deberán reponer lo deteriorado.

15. No distribuir al interior del colegio, información o material ajeno al establecimiento y sin la autorización de sus

autoridades

16. No realizar actividades no programadas y fuera de las actividades del colegio, sin la autorización de los directivos

de UVES

Artículo 2: Presentación Personal

01. Utilizar el uniforme escolar de invierno o verano, establecido por el colegio UVES, incluyendo la insignia del

colegio.

02. Usar uniforme de gimnasia y actividad deportiva, solo para las asignaturas dónde este uniforme sea requerido,

con la excepción de los alumnos entre playgroup a primero básico.

03. Deberán mantener una correcta presentación personal de acuerdo a los criterios del establecimiento, lo que

incluye, cabello corto (para hombres), cabello amarrado (para mujeres), afeitado (alumnos), con uniforme limpio,

planchado y en buenas condiciones, calzado escolar limpio y en buen estado (no se permitirán cabellos tinturados

y/o extravagantes).

04. Mantener una higiene y aseo corporal diario.

05. No está permitido el uso de adornos extravagantes, como aros colgantes en partes del cuerpo que signifiquen

un riesgo para los alumnos, incluyendo piercing visibles.

06. Deben utilizar bolsos o mochilas azules o negras, sin adornos demasiado llamativos.

Artículo 2.1: Sobre el uso de Uniforme Escolar

C. Playgoupa 1° básico

01.Los alumnos deben usar la indumentaria deportiva escolar oficial del colegio, formado por: polera manga corta (Septiembre a Diciembre y Marzo a Abril) o larga (Mayo a Agosto), short (Septiembre a Diciembre y Marzo a Abril), pantalón buzo (Mayo a Agosto), polerón, polar óparka oficial colegio y zapatillas negras (con cordones negros). Toda la ropa debe estar marcada con el nombre del alumno.


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02. Se permitirá el uso de gorras deportivas (azules) para época de primavera verano (Septiembre a Diciembre y Marzo

a Abril) y de gorro de lana o polar (azul) y cuellos polar o bufandas azules, para época de invierno.

03. Calcetines azul marino, gris o negro.

04.Los alumnos deben utilizar solo mochilas o bolsos azules, sin adornos llamativos.

05. Se permite el uso de botas de agua en días de lluvia.

D. 2° básico a IV medio (Proyección futura de UVES)

01. Pantalón buzo azul, oficial del colegio. Se excluye el uso de pantalones de cotelé, mezclilla de otro color, etc.

02. Polera oficial con la insignia del colegio. Manga corta para época de primavera- verano (Septiembre a Diciembre

y Marzo a Abril) y manga larga para época de invierno Mayo a Agosto).

03. Bajo la polera oficial del colegio, los alumnos pueden usar camiseta o polera que no intervenga con el color de la

polera oficial del colegio (figuras, grafitos, letras, etc.).

04.Los alumnos deben usar sólo polerón, polar ó parka oficial colegio, con la insignia.

05.Toda la ropa debe estar marcada con el nombre del alumno.

06. El calzado diario de los alumnos son zapatillas negras, con cordones negros, sin adornos llamativos. 07. Los alumnos deben usar la indumentaria deportiva escolar oficial del colegio, sólo para las actividades deportivas,

formado por: polera deporte manga corta (Septiembre a Diciembre y Marzo a Abril) o larga (Mayo a Agosto), short (Septiembre a Diciembre y Marzo a Abril), pantalón buzo deporte (Mayo a Agosto), polerón o softshell oficial colegio y zapatillas blancas (sin adornos). Toda la ropa debe estar marcada con el nombre del alumno.

08. Los alumnos deben utilizar solo mochilas o bolsos azules, sin adornos llamativos.

09. Calcetines azul marino, gris o negro. 10. Se permite el uso de botas de agua en días de lluvia.

Artículo 3: Horarios y Asistencia

Artículo 3.1: Normativa general Horarios y Asistencia

1. Será deber del padre, madre y/o apoderado conocer y respetar el horario de entrada y de salida del estudiante, siendo deber de éstos, retirar a los alumnos con apego al horario de salida.

2. Para aprobar el año escolar se debe cumplir con el 85% mínimo de asistencia, conforme a normativa del Ministerio de Educación.

3. No está permitido que los alumnos salgan del colegio durante la jornada escolar, sin justificación previa del apoderado y con autorización de las autoridades del colegio. En caso que un alumno incurra en esta situación, se considerará como FALTA GRAVÍSIMA y deberá el alumno o alumna reincorporarse al día siguiente en compañía del apoderado (Artículo 6 del punto V.6, del RCE).

Artículo 3.2:

El colegio UVES impartirá dos jornadas escolares, con el objetivo de facilitar la concurrencia de los alumnos al colegio,

de acuerdo a los requerimientos familiares.

01.Las actividades escolares para la enseñanza básica, se iniciarán:




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02.Las actividades escolares para la pre escolar, se iniciarán:



03.Las actividades escolares de enseñanza básica, cesarán:

1era Jornada: 16:30 hrs., los lunes y a las 15:00 hrs. de martes a viernes.

2da Jornada: 18:30 hrs., los lunes y a las 17:00 hrs. de martes a viernes.

04.Las actividades escolares de para pre escolar, cesarán:

1era Jornada: 12:15 hrs., de lunes a viernes.

2da Jornada: 13:30 hrs. , de lunes a viernes.

05. Las actividades extra programáticas y/o talleres extras, serán realizados fuera de los horarios normales de clase,

bajo la autorización y supervisión del colegio UVES.

Artículo 3.3: Atrasos:

01.Se considerara llegada tarde desde las 08:01 am hacia delante.

02.El alumno que durante el curso lectivo incurre en 10atrasos no justificadas al inicio de la actividad escolar, en un

mes corrido,tendrá una anotación negativa al libro.

03.En el caso de que el alumno o alumna, estando en el Colegio, no se presente y/o quede sin ingresar a la sala de clases

o al lugar de desarrollo de una actividad académica, sin la debida autorización del profesor correspondiente o de una

autoridad del colegio UVES, se le aplicará inmediatamente una anotación al libro, en categoría de FALTA GRAVE.

III.2. Obligaciones de los Padres y/o Apoderados

III.2.1 Derechos a:

• Ser informados por los directivos y docentes a cargo de la educación de sus hijos respecto de los rendimientos académicos y del proceso educativo de éstos, así como del funcionamiento del establecimiento.

• Ser escuchados y participar del proceso educativo en los ámbitos que les corresponda, aportando al desarrollo del PEI en conformidad a la normativa interna del establecimiento. El ejercicio de estos derechos se realizará, entre otras instancias, a través de reuniones personales con el profesor jefe, director académico, director de convivencia escolar y/o con los rectores del colegio si así el caso o situación lo amerita.

• Conocer las normas del RICE y sus protocolos de actuación.

• Solicitar entrevistas personales, según sea necesario, y con la persona y profesional indicado, de acuerdo al tema a tratar.

• Conocer las observaciones que se registren en la hoja de vida de su hijo, a través de Schoolnet.

• Recibir atención e información sobre su hijo, conforme al protocolo de entrevistas establecido en este RICE.

• Informarse de las actividades complementarias y extra-programáticas que el Colegio ofrece.

• Participar en actividades de Padres y/o Apoderados ej. reunión con profesor jefe, psicóloga, psicopedagoga, directivos del colegio y/o actividades de extensión del colegio.

• Promover y participar en actividades organizadas por el Colegio.


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III.2.2 Deberes de:

• Respetar el Proyecto Educacional Institucional UVES (PEIUVES) y el Reglamento Interno de Convivencia Escolar

UVES (RICEUVES)

• Educar a sus hijos y apoyar su proceso educativo. Por ende, será parte de su responsabilidad, el crear un ambiente de estudio en el hogar, que despierte en sus hijos el interés por aprender e integrar en la vida diaria los conocimientos adquiridos en el colegio.

• Proveer y asegurar que cada día sus hijos tengan todos los útiles y materiales escolares.

• Preocuparse y asegurarque sus hijos sean consiente y responsables que la presentación persona en dentro y fuera del colegio, es parte de la disciplina y del PEI de este.

• Velar por la puntualidad y asistencia a clases, especialmente en días de pruebas y otras situaciones de evaluación, exigidas por el Colegio.

• Controlar las tareas y/o trabajos escolares de los alumnos, procurando que establezcan su propio horario, propiciando y fortaleciendo así una autonomía responsable y efectiva, de acuerdo a su edad.

• Promover la óptima realización de las tareas escolares.

• Orientar la planificación de horas de estudio, descanso y recreación.

• Ponderar las calificaciones escolares, teniendo presente que éstas son, principalmente, el resultado del esfuerzo personal y las aptitudes de sus hijos.

• Analizar con ellos el rendimiento escolar obtenido, tomando decisiones oportunas y pertinentes, cuando éste no alcance el nivel esperado.

• Fomentar el conocimiento y cumplimiento de las normas y regulaciones que establece el Colegio.

Gestionar oportuna y diligentemente los apoyos externos que requiere su hijo.

• Acompañar a su hijo en la búsqueda de soluciones a los problemas propios del desarrollo y en la definición de su futuro.

• Asumir los logros y/o dificultades de sus hijos ponderadamente, con una actitud confiada, madura y comprensiva.

• Informarse, respetar y contribuir a dar cumplimiento al PEI, a las normas de convivencia y a las de funcionamiento del establecimiento que elijan para éstos; cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional; respetar su normativa interna.

• Brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa y en virtud de ello, contribuir a la mantención de un clima de relaciones cercanas, positivas y de buen trato, donde se privilegie el diálogo como forma de resolución de conflictos entre todos los miembros de la comunidad educativa

• Firmar las comunicaciones y circulares que sean enviadas; enviar oportunamente las colillas de acuso de recibo de informaciones

• Asistir a entrevistas y reuniones de curso citadas por el Colegio, así como solicitarlas vía agenda escolar o a través del email institucional en caso de ser necesario.

• Reparar, reponer y responsabilizarse de daños materiales o de cualquier índole, que provoque su hijo en el mobiliario o infraestructura del Colegio.

• Apoyar y reforzar las Líneas Educativas del Colegio en el aspecto formativo, académico, disciplinario y de convivencia escolar, con el objetivo de conocer la necesaria unidad de criterio en su aplicación.

• Propiciar y precaver un uso responsable de las redes sociales.

• Encauzar oportuna y adecuadamente la expresión de dudas, inquietudes y/o sugerencias positivas con el Colegio, de acuerdo al procedimiento de entrevistas.

• Concurrir a todas y cada una de las reuniones de curso, entrevistas y otros encuentros convocados por el Colegio. (ej. asistir a entrevista para retiro de artículos de valor / tecnológicos portados por el alumno, entrevistas con profesores de asignaturas, entrevistas para toma de conocimiento de aplicación de medidas, reuniones de curso)

• Justificar con la debida anticipación su ausencia o dificultad para asistir a entrevistas, reuniones y encuentros.

• Observar y comunicar oportunamente al Colegio, cambios significativos en el desarrollo de su hijo.

• Mantener una comunicación directa y oportuna con las diversas instancias del Colegio.

• Justificar las ausencias y atrasos del alumno a través de la Agenda Escolar.

• Informarse de documentos y noticias emanadas del Colegio a través de su página web y circulares.

• Conocer y aceptar el perfil del alumno que plantea el Colegio, comprometiéndose a un trabajo conjunto, con el fin de lograr el perfil esperado.

• Aceptar las decisiones tomadas por el Colegio en relación al seguimiento disciplinario, cuyo principal objetivo es formativo y correctivo, de manera que el alumno alcance progresivamente un desarrollo integral.

• Respetar y dar cumplimiento al RICE y sus protocolos.

• Seguir los conductos regulares ante una solicitud de entrevista, conforme el protocolo sobre esta materia contemplado en este RICE.

• Proveer a su hijo del uniforme escolar y deportivo definido por el Colegio, y de materiales, textos y útiles requeridos.


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• Cancelar y/o reponer los daños o destrozos que el alumno ocasione a los recursos e instalaciones muebles y/o inmuebles del Colegio o a bienes de miembros de la comunidad educativa.

• Suscribir registro de entrevistas con el Colegio, de la aplicación de medidas pedagógicas y/o disciplinarias aplicadas al alumno.

• Reforzar, en la vida familiar, el desarrollo de valores humanos y cristianos, propios de nuestra cultura, y que cruzan las Líneas Educativas y el PEI del Colegio, enfatizando los valores de la responsabilidad, del respeto, de la honestidad, del espíritu de servicio y solidaridad, de la sencillez y humildad, de la pe

III.3. Obligaciones de los Profesores

III.3.1. Profesionales de la educación:

a. Derechos a:

• Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.

• Que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad educativa.

• Ser escuchados y proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna, procurando, además, disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo.

• Tener oportunidades de perfeccionamiento y actualización.

• Recibir información oportuna sobre las orientaciones y normativas que regulen la convivencia escolar y la formación de los estudiantes.

b. Deberes de:


UVES (RICEUVES)

• Ejercer la función docente en forma idónea y responsable, entregando una educación de calidad que incorpore la formación para la convivencia.

• Creer en las capacidades de sus estudiantes e incentivar sus logros y validar sus opiniones.

• Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente.

• Preparar y entregar a tiempo las planificaciones docentes, al director académico.

• Preparar y entregar clases bien planificadas, con metodologías que les permitan desarrollar habilidades para convivir con otros, siendo autocrítico y proactivo.

• Trabajar en equipo con sus pares.

• Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio.

• Respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeña, como tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con todos los miembros de la comunidad educativa.

• Orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda.

III.4 Personal Administrativo y/o Asistentes de la Educación

a. Derechos a:

• Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes.

• Recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar.

• Participar de las instancias colegiadas de ésta.

• Proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna.


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b. Deberes de:


UVES (RICEUVES)

• Ejercer su función en forma idónea y responsable, colaborando de manera responsable y participativa con el profesor.

• Respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan.

• Brindar un trato respetuoso a todos los miembros de la comunidad educativa.

• Ser leal con los principios y valores de la comunidad educativa.

• Apoyar la gestión pedagógica y de convivencia de la escuela.

III.5. Obligaciones de los Directivos y/o Autoridades

a. Derechos a:

• Conducir la realización del PEI del establecimiento que dirigen.

• Conducir los procesos que incidan en la convivencia escolar.

b. Deberes de:


UVES (RICEUVES)

• Liderar los establecimientos a su cargo, sobre la base de sus responsabilidades y propender a elevar la calidad de éstos.

• Desarrollarse profesionalmente.

• Promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus metas educativas.

• Cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conducen.

III.6. Sostenedores

a. Derechos a:

• Establecer y ejercer un PEI, con la participación de la comunidad educativa y de acuerdo a la autonomía que le garantice la ley.

• Establecer y hacer cumplir planes y programas propios en conformidad a la ley. b. Deberes de:

• Cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del establecimiento educacional que representan.

• Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar.

• Rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus alumnos.

• Entregar a los padres y apoderados la información que determine la ley y a someter a su establecimiento a los procesos de aseguramiento de calidad de la educación.


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IV. OTRAS NORMATIVAS GENERALES RELACIONADAS AL FUNCIONAMIENTO

IV.1 Del cuidado de objetos y/o prendas personales

• Todos los útiles y prendas de vestir de los alumnos deben estar debidamente marcados e identificados con nombre, apellido.

• Cada alumno tienen la responsabilidad de cuidar sus pertenencias. El Colegio no se responsabiliza por daños y/o pérdidas de éstas. El apoderado y/o alumno deberá dirigirse a la zona de cosas perdidas (lost and found), para retirar especies perdidas, las cuales se retirarán bajo firma.

• Al término cada ciclo escolar (trimestral), las prendas, artículos y/o objetos no debidamente identificadas ni oportunamente reconocidas y retiradas, serán donadas o entregadas con fines benéficos.

IV.2 De la permuta y transacciones

• El colegio UVES, permite la permuta y transacciones de objetos al interior del colegio, siempre y cuando la actividad este en el contexto escolar y cuente con la debida autorización de Rectoría y mientras estas transacciones no obstaculicen el normal desarrollo del proceso educativo y no ocurran dentro del aula.

• Si la transacción o permuta se refiere a productos comestibles y/o bebestibles, estos deben ser saludables, es decir, según la norma, no altos en azúcares, en calorías, en grasas saturadas ni en sodio.

IV.3 De los útiles escolares y otros objetos olvidados en casa

• Los alumnos y alumnas deben planificar previamente y día a día su material escolar, incluyendo los snack, de manera de no tener que recurrir a padres y/o apoderados u otra persona a concurrir al colegio, para la entrega de estos en horario escolar.

• El personal de Portería, Auxiliares y/u otro funcionario del Colegio no está autorizado de recibir útiles, materiales, trabajos escolares u otros, olvidados por los alumnos, pues ello distrae la laboral de los funcionarios en cuestión y no fomenta en los alumnos y alumnas, la autonomía ni la responsabilidad.

• En casos de fuerza mayor, que se requiera de la entrega de material y/o objetos durante la jornada escolar, el padre, madre y/o apoderado tendrá que recurrir dónde el inspector de ciclo.

IV.4 De los aparatos electrónicos personales y objetos de valor

• El colegio UVES, permite el uso de aparatos electrónicos, como celulares, Tablet y computadores portátiles, a partir de 5to básico.

• Los alumnos, alumnas, padres y/o apoderados, se hacen responsables, del daño y/o pérdida que pudieran sufrir estos aparatos o cualquier otro objeto de valor comercial o emocional. El colegio no responde de ninguna forma por ellos, al interior o exterior del colegio.

• Los alumnos, alumnas padres y/o apoderados, se hacen responsables, del debido uso de estos aparatos y/o objetos.

• El mal uso de estos artefactos durante la jornada escolar será evaluado en conjunto con el alumno o alumna en una única oportunidad como una medida formativa. Si hubiera reiteración a esta conducta, será retirado inmediatamente el artefacto por el docente, entregado posteriormente al Inspector y devuelto finalmente sólo al apoderado, el mismo día tras entrevista personal.

• Ante cualquier urgencia o necesidad del alumno, cuya atención requiera contacto telefónico, se podrá disponer de este servicio, con autorización del profesor y/o Inspector.


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IV.5. Recreos

• El colegio dispone de áreas de recreos y descanso, para los diferentes niveles del Colegio, las que deben ser respetadas por toda la comunidad educativa. Los pasillos son de libre circulación.

• Las áreas son especificadas en el Proyecto Educacional Institucional (PEI).

• En los recreos, los alumnos deben permanecer fuera de la sala de clases, de preferencia en los primeros pisos, haciendo uso de las áreas de recreación y/o descanso, excepto requieran utilizar el baño y/o por expresa autorización del Inspector.

• Durante los recreos se permite el uso de pelotas y/o instrumentos (cuerdas, cordeles, aros, taca taca, mesa de ping pong, paletas, etc.) de recreación y deporte institucionales o personales. Para el caso de las pelotas y/o instrumentos personales, el alumno o alumna se hace responsable de su cuidado. El colegio no responde por daños o extravíos de estos.

• Los períodos de recreo son supervisados por inspectores de patio, los cuales tienen por misión central velar por el cuidado y seguridad del alumnado.

IV.6. Almuerzo y Consumo de Alimentos al interior del colegio UVES

• Todos los estudiantes(as) de UVES, a partir de 1° Básico, deben almorzar en el Establecimiento en el horario y espacio indicado para ello.

• El almuerzo está considerado dentro de la colegiatura.

• Los estudiantes no podrán traer almuerzo o colación desde sus hogares o ser proporcionados por padres y/o apoderados u otro proveedor externo al colegio UVES.

• Los estudiantes deben presentar un comportamiento adecuado en el comedor y otros lugares asignados para la ingesta de alimentos, cautelando el orden y la limpieza del lugar.

• Está prohibido sacar vasos, bandejas, cubiertos y otros utensilios de propiedad de UVES o empresa prestadora de servicios de casino, con la excepción de alumnos(as) con dificultades para asistir al comedor, acreditada con certificado y previa autorización de inspectoría.

• No está permitido almorzar en los pasillos, patios del establecimiento o salas o auditorios.

• Los alumnos podrán llevar colaciones o snack, para las horas de recreo o descanso, priorizando que estas sean colaciones saludables.

• No se permite venta de alimentos de ningún tipo al interior del colegio UVES, sin previa autorización de las autoridades del colegio.

IV.7. Vías Oficiales de Comunicación del colegio UVES con Padres, Madres y/o Apoderados

El RICE del colegio UVES, establece que los siguientes instrumentos son las vías oficiales de comunicación entre el colegio y los padres, madres y/o apoderados del colegio UVES:

1. Revisión y uso de Agenda de Comunicaciones: La Agenda de Comunicaciones es la principal vía oficial de comunicación entre

el Colegio y la familia y apoderados(as), junto con la entrevista personal.

2. Es necesario que los apoderados revisen diariamente la Libreta de Comunicaciones y acusen recibo de la información a través de

su firma. Así como también los apoderados deben velar porque sus hijos(as) porten la Agenda de Comunicaciones diariamente

cuando se encuentren en el Colegio o en el hogar.

3. Entrevista personal: La Entrevista Personal junto a la Agenda de Comunicaciones, son las principales vías oficiales de

comunicación entre el Colegio y la familia y apoderados(as), junto con la entrevista personal.

El trabajo conjunto entre el Colegio y los Padres y Apoderados es indispensable para el buen desarrollo de las actividades escolares

y la educación integral de los alumnos(as). Por ello, el Colegio UVES, está abierto a que sus apoderados(as) requieran información

y apoyo para el buen desarrollo de sus hijos(as). Por lo tanto, el Apoderado(a) debe seguir el conducto regular que implica solicitar

por escrito y a través de la Agenda de Comunicaciones una entrevista con el Profesor Jefe, de Asignatura o Inspectores. Durante

la entrevista y por el tiempo que esta dure, serán los profesores(as) los encargados de dar solución a sus inquietudes y/o

necesidades. Sólo en casos debidamente fundamentados, participarán en posteriores instancias otros miembros directivos. Al

mismo tiempo, cuando el Colegio requiera a los apoderados para tratar en conjunto situaciones relacionadas con sus alumnos(as),

se les citará con la debida anticipación y vía Agenda de Comunicaciones para una entrevista donde se especificará el día y la hora

de atención. Los Padres, Madres y/o Apoderados(as) deberán acusar recibo de la información a través de su firma y asistir a la

entrevista puntualmente. Cuando se trate de situaciones urgentes (serios problemas de comportamiento, integración, enfermedad

o rendimiento), los apoderados podrán ser citados incluso para el mismo día. Las citaciones que realiza un profesor vía Agenda

de Comunicaciones, o correo institucional son de carácter oficial, razón por la cual los apoderados deben asistir en forma

obligatoria


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4. Correos Electrónicos: También son una vía de comunicación, que funciona en forma paralela a las anteriores, pero principalmente

para comunicados generales desde el colegio. Hacia los apoderados(as). Los mails desde los apoderados(as), hacia el profesor jefe

o inspector general, deben ratificarse vía agenda de comunicaciones.

Colegio envía información general a través de los mails que los apoderados(as) han entregado en la ficha de matrícula, razón por

la cual se requiere que los Apoderados(as) revisen continuamente sus correos.

En caso de cambio de correo electrónico, es responsabilidad de cada apoderado hacerlo saber al Colegio y entregar el correo

nuevo.

5. Página WEB del Colegio (www.uves.cl): En esta página se encuentra información permanente y actualizada del Colegio e incluye

noticias y eventos del año escolar. Los Padres, Madres, Apoderados(as) y alumnos (as), tienen la posibilidad de informarse de

diferentes eventos, acciones y situaciones escolares relacionados con los alumnos(as) a través de este sistema.

6. Reuniones y Talleres de Apoderados: La asistencia a reuniones y Talleres de apoderados(as) es crucial para el trabajo conjunto

entre el Colegio y el Hogar, razón por la cual su asistencia tiene carácter obligatorio y se encarece la puntualidad.

IV.8 Medidas Orientadas a Garantizar la Higiene del Establecimiento Educacional

La enseñanza, la seguridad, el aprendizaje y las condiciones laborales se ven favorecidos con un ambiente adecuado para la actividad y donde la higiene, el aseo y hornato permitan a todos los usarios sentirse agradados , seguros y cómodos. El colegio UVES, se asegurará de mantener permanentemente un lugar físico con condiciones de seguridad, capacidad, higiene ambiental y salubridad de acuerdo a los estudiantes matriculados o que deseen ser parte de este proyecto educativo y de acuerdo a la normativa del Ministerio de Educación de Chile. Para ello, el colegio UVES, se asegurará de contar con auditorios y salones amplios por áreas de desarrollo, que permitan el desarrollo óptimo de cada asignatura. La construcción, se ha proyectado con una materialidad, que asegura confort térmico, movimiento seguro y holgado de los miembros de la comunidad UVES, de fácil limpieza y manutención. El colegio UVES, contará permanentemente con una empresa externa se gestión y manutención, que se encargará de mantener en las óptimas condiciones no solo los especios interiores sino también los especios exteriores del colegio UVES (jardines, patios, canchas deportivas, etc.). El colegio UVES, contará además con el programa de las 3R (PEI), que permitirá reciclar, reutilizar y reusar al máximo los materiales de desechos, junto a un área de fabricación de compost y humus, para desechos orgánicos vegetales. Para este propósito el colegio UVES, contará con múltiples contenedores para separación desechos, distribuidos por el colegio. Alumnos(as) y personal del colegio UVES, serán educados permanetemente sobre el programa de 3R y sobre la producción de humus y compost.

1. ESTRATEGIAS FORMATIVAS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

V.1 PROPÓSITO CENTRAL

Que los alumnos y alumnas del colegio UVES, puedan entender que la convivencia escolar es la capacidad de ellos,

como personas, de vivir y convivir con otras personas, en un marco de respeto mutuo, solidaridad recíproca, dónde el

bien del otro se percibe como un bien personal y de comunidad.

V.2 JUSTIFICACIÓN

Dar cumplimiento a lo establecido en la Ley Chilena N° 20.536, de Convivencia Escolar, que promueve la buena

convivencia escolar y previene toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos.


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Los alumnos y alumnas del colegio UVES, se educarán comprometidos en la protección y prevención de los derechos

de ellos como niños y adolescentes, buscando y encontrando solución a sus conflictos desde el saber escuchar, el ser

empático y estar abierto siempre al diálogo.

V.3 OBJETIVO GENERAL

Promover en el colegio UVES, convivencia sin violencia para garantizar condiciones adecuadas de educación y lograr

que cada alumno y alumna ponga en práctica durante su vida como estudiante del colegio y luego como egresado de

este, los valores del colegio, descritos en el artículo II del PEI del colegio.

V.4 OBJETIVO ESPECÍFICO.

• Educar bajo los valores del colegio, que permitan que ellos tengan una formación intelectual, ética y socio

afectiva.

• Promover el conocimiento y la práctica del PEI y del Reglamento de Convivencia Escolar, por parte de la

comunidad UVES.

• Inculcar los principios y valores que sustenten un ambiente y una cultura de paz.

• Generar espacios de diálogo entre agentes educativos y alumnos, que promuevan la reflexión y el buen trato.

• Crear un clima acogedor y seguro, para el aprovechamiento de enseñanza – aprendizaje.

• Capacitar a los docentes en técnicas y estrategias en resolución de conflictos.

• Fomentar una convivencia pacífica, que permita desarrollar habilidades sociales y de respeto.

• Involucrar a los padres de familia en los procesos de reflexión y acción que ayuden a prevenir conflictos de

convivencia en la Institución Educativa.

• Apoyar y guiar a alumnos y profesores a través de un Programa de Orientación.

• Apoyar a padres y apoderados, a crecer en familia, a través del Programa de Orientación, el PEI y el Reglamento

de Convivencia Escolar.

• Realizar actividades que fomentan el liderazgo y la convivencia sana al interior del colegio. (por ejemplo:

actividades de deporte y recreación, fiestas comunitarias, campañas solidarias, etc.).

• Mantener un diálogo permanente con padres y apoderados.

• Contar con un equipo de profesionales de orientación y apoyo al servicio de las necesidades de los alumnos.

V.5 ACCIONES ESTRATEGICAS PARA HACER OPERATIVO EL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

• Las acciones y medidas adoptadas por el colegio asumen en primera instancia, que todo integrante de la comunidad

educativa de UVES, tiene derecho a ser escuchado y a que el Colegio desarrolle un procedimiento fundamentado en los principios de PEI y del Reglamento de Convivencia Escolar, frente a denuncias de situaciones que eventualmente alteran la sana convivencia escolar e impliquen una violación o falta a los principios y valores del colegio.

• Recibido un reclamo o denuncia por parte de algún integrante de la comunidad educativa, el Colegio implementará el protocolo específico en relación a la conducta y/o acontecimiento que eventualmente atente contra la convivencia escolar; de modo de realizar una investigación que conduzca en la obtención, en el menor plazo posible, detalles fidedignos de la situación y poder resolver en pro del o los alumnos(as) implicados(das) o afectados y del bienestar de la comunidad escolar.

• En todas las instancias del proceso de investigación mencionado, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra.

• El Colegio se abstendrá de comentar las actuaciones judiciales y/o de Fiscalía, y sólo la persona encargada por la Dirección o por el sostenedor (si es el caso), deberá informar a la comunidad educativa, según lo crea conveniente y oportuno, las circunstancias y demás detalles del caso. Lo anterior, siempre que los antecedentes no hayan sido declarados como reservados por las autoridades competentes.

• En el caso que el afectado corresponda a un alumno, el colegio le brindará la protección, apoyo e información necesarias, durante todo el proceso.


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• El encargado de llevar adelante la investigación de los reclamos, entrevistas a las partes, solicitud de información a terceros y/o disposición de cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento y la investigación, corresponderá al director de convivencia escolar y/o un funcionario con un rango mínimo en el colegio de profesor jefe o de unidad, nombrado por las autoridades máximas del colegio.

• Una vez recopilados los antecedentes correspondientes, se deberá resolver si se cumplen los requisitos para imponer una medida, o bien si el reclamo debe ser desestimado.

• Deberá quedar constancia de los fundamentos que justifiquen El Colegio podrá implementar instancias de mediación u otros mecanismos de similar naturaleza como alternativas para la solución pacífica y constructiva de los conflictos de convivencia escolar. Este sistema podrá incluir la intervención de alumnos, docentes, orientadores, otros miembros de la comunidad educativa y especialistas internos.

• El Colegio en la generalidad de los casos implementará un proceso de acompañamiento al estudiante a través de medidas formativo - pedagógicas, pretendiéndose un cambio positivo.

• El proceso de acompañamiento lo inicia y lidera el Profesor Jefe y/o Inspector cuando consideren que una conducta es reiterada e interfiere en la Convivencia Escolar o transgrede este RCE. Se recopilan y analizan los antecedentes y se implementa el protocolo de actuación respectivo según el caso. la decisión adoptada. Dicha resolución debe ser notificada a todas las partes involucradas.

• Al respecto se insertan en este documento los diversos Protocolos de Actuación los que en detalle regulan situaciones concretas por materia.

De acuerdo a la ley 20.536, sobre violencia escolar, se entiende por maltrato escolar “toda acción u omisión

constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada dentro o fuera del establecimiento escolar por

estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una

situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último maltrato, humillación

o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio,

tomando en cuenta su edad y condición”.

Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica, cometido por cualquier medio contra

un/una estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada por quien detente una posición de autoridad, sea

director, profesor, asistente de la educación u otro, así como también la ejercida por parte de un adulto de la

comunidad educativa contra un/a estudiante.

Dentro del Reglamento del Colegio UVES, y bajo la Ley N° 20.536, se considerarán acciones, comportamientos y hechos

atentatorios contra la buena convivencia escolar, entre otras, las siguientes conductas por parte de los/las estudiantes:

VI. FALTAS, MEDIDAS PEDAGOGICAS, SANCIONES, MEDIDAS REPARATORIAS

La sanción impuesta deberá guardar proporcionalidad con la gravedad de la acción, y considerar factores como la

reiteración, hoja de vida del/la estudiante, rendimiento académico y disposición favorable para enmendar la conducta.

Dentro de los compromisos que se proponga asumir para superar conductas inadecuadas, se podrá solicitar y

recomendar la intervención de especialistas, tales como sicólogo, neurólogo, siquiatra u otros.

El colegio UVES, siempre adoptará como estrategia de resolución de un problema o situación, investigar y conocer a

fondo la o las razones que pudieron llevar a un alumno o alumna a cometer una falta. De esta forma, se hará hincapié

en aclarar, con trabajo pedagógico y remedial, las motivaciones de o los estudiantes implicados en una falta. Con la

ayuda de especialista y los padres y apoderados de los alumnos(as) implicados(as), se tratará de buscar una salida

armoniosa, que no dañe o dañe lo menos posible la integridad de las relaciones personales entre los alumnos(as) y/o

entre estos y cualquier miembro de la comunidad UVES.


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Artículo 1: FALTAS LEVES

• Mostrar permanentemente una actitud de no compromiso y responsabilidad escolar (por ej. no seguir por falta de voluntad las tareas y labores desarrolladas en clases)

• No cumplir con el trabajo extraescolar que apunte a reforzar sus áreas de desarrollo.

• No colaborar ni participar en las actividades del Colegio.

• Ingresar al colegio fuera del horario establecido, en repetidas ocasiones y sin justificación del apoderado, como se indica en el Artículo 10.1 (6), del PEI del colegio UVES.

• Interrumpir constantemente el normal desarrollo de actividades académicas.

• Ensuciar o desordenar espacios, muebles y dependencias del establecimiento.

• No participar, injustificadamente, de las actividades académicas.

• Ingresar inoportunamente a una sala de clases.

• Acumular hasta 6 anotaciones negativas con registro en Hoja de Vida del alumno en Libro de Clases. Ellas, por transgresiones a la responsabilidad, como por ejemplo: no realizar las tareas, no traer útiles, llegar atrasado en el ingreso al Colegio o a la sala de clases u otras, comportarse inadecuadamente en ceremonias o actos del Colegio, mostrar presentación personal inadecuada, etc.

• No concurrir al casino a la hora de almuerzo asignada. • Sacar alimentos fuera del casino fuera de las dependencias de este, sin autorización del encargado del

casino.

• Sacar material del casino, fuera de las dependencias de este, sin la autorización del encargado del casino. Articulo 1.1 Medidas pedagógicas

Las siguientes medidas apuntan a corregir la(s) conducta(s) del alumno(a), informar a padres y/o apoderados, buscar ayuda y apoyo profesional ya sean internas o externas al colegio, y superación de la problemática en cuestión. Para ello se consideran:

• Diálogo personal correctivo. Es una conversación formal entre el profesor jefe, Inspector y/o Directivo del Colegio y el alumno, en la que se le manifiesta al estudiante que ha incurrido en una conducta que va en contra de los valores y normas del colegio, instando a la reflexión y toma de conciencia. Deberá registrarse en Hoja de Vida del alumno del Libro de Clases.

• Información a padre, madre y/o apoderado. Se comunica la transgresión en la que ha incurrido el estudiante, para propiciar el diálogo dentro de la Familia en paralelo al diálogo en el Colegio.

• Apoyo profesional interno especializado. De acuerdo a la necesidad y las circunstancias de alguna de las instancias del Colegio, (Jefatura de Curso, profesores de asignatura, Inspectoría, Consejo de Ciclo, Coordinación, u otra instancia que siga el caso del estudiante), solicita al padre, madre y/o apoderado que el alumno asista a entrevista de exploración con profesionales del Área de Orientación y Apoyo del Colegio.

• Apoyo profesional externo especializado. De acuerdo a la necesidad y las circunstancias, el Colegio puede solicitar al padre, madre y/o apoderado del estudiante que asista a alguna instancia externa de apoyo, tales como: terapia personal, grupal y/o familiar, asistencia a charlas, talleres, cursos u otros relacionados con la temática involucrada.

• Superación de medida. En consideración al carácter formativo de la medida, y durante la vigencia de la misma, al alumno se le podrá levantar la medida a pesar de haber incurrido hasta en 5 anotaciones negativas más de carácter leve. Se comunica al padre, madre y/o apoderado y al alumno el levantamiento de dicha medida.

Artículo 1.2 Sanciones Compromiso conductual: Es contraído por el alumno para mejorar su comportamiento o responsabilidad. El documento se firma en presencia del Profesor Jefe y de los padres y/o apoderados. La firma del documento mencionado, significa la toma de conocimiento de la medida aplicada por el Colegio y compromiso en buscar la superación del problema.

• El Profesor Jefe podrá implementar esta medida en conjunto con Inspectoría así como los profesores de asignatura también pueden proponerla al Profesor Jefe y/o al Inspector.

• Durante el período de vigencia de la medida se hará un proceso de seguimiento y acompañamiento (entrevistas regulares de apoyo al alumno), informando al padre, madre y/o apoderado de la evolución de la problemática.

• El plazo de esta medida no será inferior a un mes ni superior a dos meses. Su incumplimiento (no superación de las condiciones establecidas por el Colegio) hará que se evalúe la aplicación de otra medida disciplinaria.


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Artículo 1.3 Medidas Reparatorias Las medidas reparatorias son gestos y acciones que deberá implementar la persona que cometió una falta dirigidas a restituir el daño causado y la posibilidad de enmendar el vínculo con empatía y comprensión con la persona afectada. Dentro de estas medidas se consideran:

• Reconocimiento de falta. Medida realizada por el alumno que ha cometido la falta con un trabajo de reflexión guiado por el Inspector y/o Profesor Jefe a cargo del seguimiento.

• Pedir disculpas por la lesión a la Convivencia Escolar. Medida que se ofrece como una posibilidad al alumno que ha cometido la falta y tiene el convencimiento pleno y desde la autenticidad, estima que es una medida reparatoria.

• Medidas de reparación concretas, sugeridas por el alumno y consensuadas con el Inspector y/o Profesor Jefe a cargo del seguimiento, resguardando su dignidad y en proporcionalidad a la falta cometida.

Artículo 1.4 Derecho a Apelación

Frente a faltas en cualquiera de los grados descritos en este reglamento, el colegio UVES estipula que cualquier miembro de la comunidad UVES, incluyendo alumnos y alumnas, involucrado tiene derecho a apelar para demostrar que no es responsable de lo que se indica, mediante testigo, pruebas que indiquen que no estaba implicado, no estaba en el lugar de los hechos, etc. El conducto regular será a través de carta o entrevista con el equipo de Convivencia Escolar, quienes serán los responsables de velar porque esta norma se cumpla.

Artículo 2: FALTAS GRAVES

• Emplear lenguaje verbal, escrito o gestual de carácter grosero o que menoscabe el pudor o la dignidad.

• Ausentarse de la sala de clase injustificadamente mientras se desarrolla la clase.

• Copiar o apoyarse en medios externos durante el transcurso de evaluaciones.

• Falsificar, plagiar o alterar documentos o calificaciones.

• Falsificar o plagiar firma de padres y/o apoderados en comunicaciones o documentos escolares.

• No concurrir al colegio durante horarios de clases, sin conocimiento del apoderado.

• Participar directa o indirectamente en un acto de agresión física, verbal y/o psicológico dentro del establecimiento educacional, independiente del carácter del agredido (alumno, profesor, directivo, funcionario de apoyo, etc.)

• Burlarse reiteradamente de cualquier miembro de la comunidad educativa.

• Portar elementos ajenos a la vida escolar y que puedan constituir un riesgo para su integridad física o la de sus compañeros o algún integrante de la comunidad educativa.

• Prestar falso testimonio o efectuar declaraciones engañosas.

• Ser cómplice en actos que van contra los valores y el PEI del colegio

• Ausencias reiteradas sin justificación.

• Tener indisciplina y/o comportamiento disruptivo en actividades escolares, perjudicando el ambiente de trabajo escolar (ejemplo, interrumpir las clase con palabras, actitudes, gestos, gritos, sin justificación razonable alguna).

• No reconocer y/o promover comportamientos y actitudes que atenten contra la dignidad y cuidado del otro/a.

• No respetar la autoridad de los profesionales y asistentes de la educación del Colegio.

• Incurrir en el no cumplimiento de compromiso conductual por faltas leves, en mínimo 3 oportunidades.

• Utilizar el ¨Copiar y Pegar¨(Copy and Paste), en la realización de un trabajo.

• Irrumpir en una reunión de profesores, directivos o administrativos sin ser invitado.

• Ingresar a las dependencias administrativas, incluyendo oficinas de directivos, administrativos y profesores, sin autorización de estos.


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Artículo 2.1 Medidas pedagógicas

Las siguientes medidas, con una visión formativa, pero asumiendo que se trata de faltas graves apuntan a corregir la(s) conducta(s) del alumno(a), informar a padres y/o apoderados, buscar ayuda y apoyo profesional ya sean internas o externas al colegio, superación de la problemática en cuestión y establecer una señal clara de alerta del comportamiento del alumno(a) y como ello está originando un clima no propicio para el entorno escolar, alejándose de los valores y objetivos centrales del PEI del colegio. Para ello se consideran:

• Diálogo personal correctivo. Es una conversación formal entre el profesor jefe, Inspector y/o Directivo del Colegio, el alumno y los padres y/ apoderado, en la que se le manifiesta al estudiante que ha incurrido en una conducta que va en contra de los valores y normas del colegio, instando a la reflexión y toma de conciencia. Deberá registrarse en Hoja de Vida del alumno del Libro de Clases, haciendo hincapié en este registro que se trata de una FALTA GRAVE.

• Información a padre, madre y/o apoderado. Se comunica la transgresión en la que ha incurrido el estudiante, para propiciar el diálogo dentro de la Familia en paralelo al diálogo en el Colegio. En esta comunicación con los padres y/o apoderados quedará claramente estipulado que se trata de una FALTA GRAVE, que está originando un clima no propicio para el entorno escolar, alejándose de los valores y objetivos centrales del PEI del colegio.


• Apoyo profesional externo especializado. De acuerdo a la necesidad y las circunstancias, el Colegio puede solicitar al padre, madre y/o apoderado del estudiante que asista a alguna instancia externa de apoyo, tales como: terapia personal, grupal y/o familiar, asistencia a charlas, talleres, cursos u otros relacionados con la temática involucrada.

• Superación de medida. En consideración al carácter formativo de la medida, y durante la vigencia de la misma, al alumno se le podrá levantar la medida a pesar de haber incurrido hasta en 3 anotaciones negativas más de carácter grave. Se comunica al padre, madre y/o apoderado y al alumno el levantamiento de dicha medida.

Artículo 2.2 Sanciones a) Compromiso conductual: Es contraído por el alumno para mejorar su comportamiento o responsabilidad. El documento

se firma en presencia del Profesor Jefe y de los padres y/o apoderados. La firma del documento mencionado, significa la toma de conocimiento de la medida aplicada por el Colegio y compromiso en buscar la superación del problema.



• El plazo de esta medida no será inferior a un mes ni superior a tres meses. Su incumplimiento (no superación de las condiciones establecidas por el Colegio) hará que se evalúe la aplicación de otra medida disciplinaria.

b) Suspensión de clases: Puede realizarse hasta por 5 días hábiles en caso que la gravedad de la falta lo amerite. En casos

excepcionalmente si existiera un peligro real (debidamente acreditado) para la integridad física y/o psicológica del alumno(a) en cuestión o para cualquier miembro de la comunidad educativa y conforme el Ord. 476 de la Superintendencia de Educación Escolar, el colegio UVES tomará las medidas correspondientes de acuerdo al protocolo de Prevención y Actuación y con la debida comunicación con los padres y/o apoderados del alumno o la alumna.

Artículo 2.3 Medidas Reparatorias

Las medidas reparatorias son gestos y acciones que deberá implementar la persona que cometió una falta dirigidas a restituir el daño causado y la posibilidad de enmendar el vínculo con empatía y comprensión con la persona afectada.

Dentro de estas medidas se consideran:



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Artículo 2.4 Derecho a Apelación Frente a faltas en cualquiera de los grados descritos en este reglamento, el colegio UVES estipula que cualquier miembro de la comunidad UVES, incluyendo alumnos y alumnas, involucrado tiene derecho a apelar para demostrar que no es responsable de lo que se indica, mediante testigo, pruebas que indiquen que no estaba implicado, no estaba en el lugar de los hechos, etc. El conducto regular será a través de carta o entrevista con el equipo de Convivencia Escolar, quienes serán los responsables de velar porque esta norma se cumpla.

Artículo 3: FALTAS MUY GRAVES

• Actuar como cómplice ante cualquier situación anómala cometida por un miembro de la comunidad.

• Proceder inadecuadamente en actividades escolares: izadas de bandera, culturales, deportivos, etc., dentro y fuera del Colegio, dónde se participe como miembro de esta comunidad escolar.

• Escribir graffiti en las instalaciones del Colegio o vehículos de transporte.

• Comprobar el hurto o la presunción de hurto, en mayor o menor grado, de pertenencias de miembros de la comunidad UVES y/o del establecimiento educacional.

• Atentar gravemente contra la moral y la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.

• Protagonizar espectáculos indecorosos o fuera de la ley, dentro y fuera del Colegio mientras se porta el uniforme (peleas, riñas, lanzar objetos sobre personas o instituciones públicas o privadas, etc.)

• Comprobar acoso sexual.

• Involucrarse directamente o indirectamente en un acto de connotación sexual al interior del colegio UVES.

• Sustracción de evaluaciones, libros o material docente, así como de pertenencias del colegio UVES y/o de algún miembro de la comunidad educativa, incluyendo alumnos(as) del colegio.

• Amenazar, agredir o injuriar, sea en forma física o a través de medios virtuales, a miembros de la comunidad escolar.

• Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos (Ciberbulling) cualquier conducta de maltrato escolar.

• Discriminar arbitrariamente a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social, situación económica, pensamiento político o filosófico, ascendencia, nombre, nacionalidad, sexo, orientación sexual, identificación sexual, discapacidad, defectos físicos o cualquier otra circunstancia.

• Portar o ingerir substancias ilícitas o prohibidas para venta a menores, dentro del colegio o en actividades que el establecimiento organice o auspicie.

• Salir del colegio sin autorización de las autoridades del colegio y previa autorización por escrito de padres y/o apoderados.

• Sobornar o intentar sobornar a cualquier integrante de la Comunidad Educativa.

• Hackear la red de computación del Colegio o intentar hacerlo, independientemente del resultado final.

• Portar o utilizar armas, entendiéndose por tal cualquier elemento que sirva para inferir heridas o lesionar.

• Atentar o dañar intencionalmente el patrimonio material del colegio o de integrantes de la comunidad educativa.

• Promover e Impulsar actos de rebelión al interior del colegio UVES.

• Difamar al interior y exterior del colegio UVES, a las autoridades del colegio

• Difunidir directamente o participar indirectamente en la difusión de imágenes que atenten contra la dignidad humana, de las autoridades y cualquier miembro de la comunidad UVES.

• Realizar o intentar hacer una toma ilegal del establecimiento UVES.

• Bloquear o impedir que se realicen con normalidad las actividades docentes y administrativas del colegio UVES.

• Impedir el acceso normal de alumnos(as) o de cualquier miembro de la comunidad UVES, a las dependencias del colegio UVES.

• Ser legalmente involucrado y condenado en actos criminales, dentro o fuera del colegio UVES.

• Ser legalmente involucrado y condenado en actos terroristas, dentro o fuera del colegio UVES.

• Ingresar a las dependencias del colegio UVES, fuera del horario normal académico, sin autorización del personal a cargo de la vigilancia.

• Registrar e inspeccionar estantes, escritorios o artículos personales de dependencias administrativas o académicas, incluyendo directivos, administrativos y profesores, sin autorización de estos.

• Promover y participar en actos de indole sexual, consumo de drogas y alcohol, en actividades externas al colegio, dónde este participando en representación del colegio UVES.


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• Promover y participar en actos de matonaje, en actividades externas al colegio, dónde este participando en representación del colegio UVES.

• En una actividad externa al colegio y cuando va en representación de este, escaparse del grupo y autoridad que encabeza la delegación, sin aviso ni autorización de este.

• Participar en actos de violación a la propiedad pública y/o privada.

• Participar en actos de violación a monumentos históricos, dentro y fuera del colegio UVES y dentro y fuera de Chile.

ARTÍCULO 3.1 Medidas pedagógicas

Las siguientes medidas, con una visión formativa, pero asumiendo que se trata de faltas muy graves apuntan a corregir la(s) conducta(s) del alumno(a), informar a padres y/o apoderados, buscar ayuda y apoyo profesional ya sean internas o externas al colegio, superación de la problemática en cuestión con medidas disciplinarias que aseguren el bienestar escolar de toda la comunidad educativa y no solo el del alumno afectado. Quedará claro en las medidas, sanciones y comunicación con el alumno(a) y sus padres y/o apoderados que el comportamiento de sus alumno(a) no está acorde con los valores y objetivos centrales del PEI del colegio. Para ello se consideran:

• Diálogo personal correctivo. Es una conversación formal entre el profesor jefe, Inspector y/o Directivo del Colegio, el alumno y los padres y/ apoderado, en la que se le manifiesta al estudiante que ha incurrido en una conducta que va en contra de los valores y normas del colegio, instando a la reflexión y toma de conciencia. Deberá registrarse en Hoja de Vida del alumno del Libro de Clases, haciendo hincapié en este registro que se trata de una FALTA MUY GRAVE.

• Información a padre, madre y/o apoderado. Se comunica la transgresión en la que ha incurrido el estudiante, para propiciar el diálogo dentro de la Familia en paralelo al diálogo en el Colegio. En esta comunicación con los padres y/o apoderados quedará claramente estipulado que se trata de una FALTA MUY GRAVE, que está originando un clima no propicio para el entorno escolar, alejándose de los valores y objetivos centrales del PEI del colegio.


• Apoyo profesional externo especializado. De acuerdo a la necesidad y las circunstancias, el Colegio solicitaráal padre, madre y/o apoderado del estudiante que asista a alguna instancia externa de apoyo, tales como: terapia personal, grupal y/o familiar, asistencia a charlas, talleres, cursos u otros relacionados con la temática involucrada. Los padres y/o apoderado deberán entregar un informe mensual del o los profesionales tratantes, en sobre cerrado, dejando claramente estipulado la evolución (avances o retrocesos) del alumno en cuestión.

• Superación de medida. En consideración al carácter formativo de la medida, y durante la vigencia de la misma, al alumno se le podrá levantar la medida a pesar de haber incurrido hasta en 2 anotaciones negativas más de carácter muy grave. Se comunica al padre, madre y/o apoderado y al alumno el levantamiento de dicha medida.

Artículo 2.2 Sanciones a) Compromiso conductual: Es contraído por el alumno para mejorar su comportamiento o responsabilidad. El

documento se firma en presencia del Profesor Jefe y de los padres y/o apoderados. La firma del documento mencionado, significa la toma de conocimiento de la medida aplicada por el Colegio y compromiso en buscar la superación del problema.



• El plazo de esta medida no será inferior a dos meses ni superior a seis meses. Su incumplimiento (no superación de las condiciones establecidas por el Colegio) hará que se evalúe la aplicación de otra medida disciplinaria.

b) Suspensión de clases: Puede realizarse hasta por 5 días hábiles en caso que la gravedad de la falta lo amerite. Este

período se podría prorrogar por más días aplicándose excepcionalmente si existe un peligro real (debidamente acreditado) para la integridad física y/o psicológica del alumno en cuestión o para cualquier miembro de la comunidad educativa y conforme el Ord. 476 de la Superintendencia de Educación Escolar. Se podrá aplicar la suspensión de clases cuando esté en riesgo la integridad física y/o psicológica del propio alumno.


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c) Suspensión de Actividades Extra programáticas del Colegio: Los directivos del colegio, junto al inspector general y al director de Convivencia escolar, podrán aplicar la suspensión del alumno(a) y/o asistencia y actividades propias del Colegio ya sean de carácter interno o externo (Fiestas, Intercambios, Viaje de Estudios, Graduación, Celebraciones, Campeonatos, entre otras), por problemas conductuales. Para ello, se considerará si las faltas que haya incurrido el alumno(a)sea causal de Condicionalidad, Cancelación de Matrícula o No Renovación de Matrícula por transgresiones a la convivencia escolar y al PEI del colegio.

d) Condicionalidad: Esta medida implica el último llamado de atención a nivel conductual y/o de responsabilidad escolar.

La implementa Inspectoría de Ciclo, con consulta al Consejo de Ciclo y/o directivos del colegio. Se comunica en entrevista personal con el alumno y padres y/o apoderado, quienes deben suscribir el documento de Condicionalidad. La firma del documento mencionado, significa la toma de conocimiento de la medida aplicada por el Colegio y el compromiso de superación del problema conductual y cumplimiento de la normativa del reglamento de Convivencia Escolar y de su PEI. El plazo de duración de la medida no será inferior a 3 meses ni superior a 6 meses. La Condicionalidad se revisa con una periodicidad mensual tanto con alumnos como con apoderados sea en conjunto o por separado, por lo tanto el Colegio se preocupa de una revisión semestral de la medida.

Los alumnos que estén condicionales no podrán formar parte de delegaciones, grupos o cursos que realicen viajes tanto nacionales como internacionales.

e) Cancelación de matrícula:Esta medida implica:

• El no cumplimiento del documento y compromiso de condicionalidad.

• Incurrir durante el período de condicionalidad en una falta GRAVE o MUY GRAVE, no mostrando avances.

• Una medida que pueden adoptar el Colegio para el año escolar siguiente, es decir, sus efectos se producen al término del año escolar, a diferencia de la expulsión.

• Una comunicación en entrevista personal, con el padre, madre y/o apoderado.

• El padre, madre y/o apoderado del alumno al que le sea aplicada la de no renovación de matrícula, tendrá derecho a apelar por escrito y solo una vez, dentro de un periodo máximo de 10 días corridos, luego de informada la medida, al Rector del Colegio.

• Si un alumno es condenado por un delito por la justicia chilena o extranjera, el Colegio se reserva el derecho de no renovar la matrícula para el año siguiente.

• El Colegio se reserva el derecho de suspender la asistencia de los alumnos en ceremonias institucionales frente a faltas graves y muy graves.

f) Expulsión: La expulsión de un estudiante por problemas conductuales es considerada una medida extrema,

excepcional y última, legítima sólo cuando efectivamente la situación afecte gravemente la Convivencia Escolar, medida que siempre se debe aplicar conforme a un justo proceso que debe contemplar el Reglamento Interno.

Es una medida aplicable a conductas muy graves que ponen en peligro la integridad física y/o sicológica del propio alumno y/o la de cualquier miembro de la comunidad educativa.

Sus efectos son de aplicación inmediata e implica:

• La implementación por el Comité de Buena Convivencia Escolar, encabezados por el rector, vicerrector y director académico del colegio.

• La comunicación de la medida, al padre, madre y/o apoderado del alumno los cuales tendrán derecho a apelar por escrito en una sola instancia, dentro de un periodo máximo de 5 días hábiles, luego de informada la medida, al Rector del Colegio.

• La respuesta a la apelación será comunicada por el Rector y/o Vice Rector, por escrito, al apoderado, dentro de los siguientes 10 días hábiles.

• La Dirección del colegio se reserva el derecho de suspender y/o prohibir la asistencia y participación de alumnos en actividades propias del colegio (por ej. fiestas, intercambios, graduación, celebraciones, campeonatos) y la representación del colegio en actividades internas o externas a alumnos que hayan incurrido en faltas graves o muy graves.

• Se aplicarán las medidas reparatorias señaladas anteriormente.


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Artículo 3.3 Medidas Reparatorias

Las medidas reparatorias son gestos y acciones que deberá implementar la persona que cometió una falta dirigidas a restituir el daño causado y la posibilidad de enmendar el vínculo con empatía y comprensión con la persona afectada. Dentro de estas medidas se consideran:




Artículo 3.4 Derecho a Apelación

Frente a faltas en cualquiera de los grados descritos en este reglamento, el colegio UVES estipula que cualquier miembro de la comunidad UVES, incluyendo alumnos y alumnas, involucrado tiene derecho a apelar para demostrar que no es responsable de lo que se indica, mediante testigo, pruebas que indiquen que no estaba implicado, no estaba en el lugar de los hechos, etc. El conducto regular será a través de carta o entrevista con el equipo de Convivencia Escolar, quienes serán los responsables de velar porque esta norma se cumpla.

Artículo 4: Atenuantes de faltas

Atenuantes de faltas, podrán contribuir al levantamiento de las sanciones o acortar los plazos de estas. Se considerarán elementos atenuantes de la gravedad de las faltas:

• Observaciones Positivas: Que el alumno(a), presente registros de observaciones positivas en su hoja de vida.

• Actos positivos voluntarios: Que el alumno(a), realice voluntariamente acciones y/o actos compensatorios, de acorde con los valores y objetivos descritos en el PEI del colegio.

• Edad: La menor edad del alumno(a) implicado(a) en una falta, se considera una atenuante. Un alumno(a) de menor edad tiene menor claridad de los hechos, riesgos y consecuencias de este.

• Rol: El rol o posición que tenga el alumno(a) en la comunidad educativa, será considerado una atenuante cuando se trate de un liderazgo positivo que habitualmente ejerce sobre otros estudiantes para evitar actos que transgredan la normativa del colegio UVES.

• Contexto: El contexto en el cual ocurrió la falta, ya sea situación personal, familiar, de salud, etc., podrían afectar al alumno(a) implicado y podrían atenuar su responsabilidad en los hechos y faltas.

• Colaboración: Mostrar una actitud colaborativa sin intentar obstruir la investigación.

• Sin sanciones anteriores en el año: No haber sido sancionado anteriormente durante el mismo año escolar, conforme a este reglamento.

• La naturaleza y extensión del daño causado: Originar un daño físico y/o sicológico de menor envergadura.

Artículo 5: Agravantes de faltas

Agravantes de faltas, podrán contribuir a establecer nuevas sanciones o prolongar los plazos de estas. Se considerarán elementos atenuantes de la gravedad de las faltas:

• Observaciones Negativas: Mantener registros de observaciones negativas en su hoja de vida, dentro del mismo año escolar.

• Falsedad en los Relatos: El acreditarse falsedad manifiesta en los descargos formulados, o en los antecedentes que pretenden respaldarlos.

• Edad: La mayor edad del alumno(a) implicado(a) en una falta, se considera una agravante. Un alumno(a) de mayor edad tiene mayor claridad de los hechos y consecuencias de este.

• Rol: El rol o posición que tenga el alumno(a) en la comunidad educativa, será considerado una agravante cuando se trate de un liderazgo negativo que pueda ejercer sobre otros estudiantes para ejecutar actos que transgredan la normativa del colegio UVES.

• Jerarquía: Para alumnos(as) que posean responsabilidades o jerarquías representativas dentro del colegio UVES, que tienen mayor conocimiento de los reglamentos del colegio.


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• Sanciones anteriores en el año: Haber sido sancionado anteriormente durante el mismo año escolar, conforme a este reglamento.

• No entregar antecedentes y medios de prueba: que el alumno(a) tenga en su poder que pudieran ayudar en esclarecer los hechos.

• Falta de colaboración: No mostrar actitud colaborativa y/o intentar obstruir la investigación.

• La naturaleza y extensión del daño causado: Originar un daño físico y/o sicológico de alta envergadura.

2. PROTOCOLO SOBRE DENUNCIA DE DELITOS Y MALTRATOS

Cualquiera y todos los integrantes de la comunidad escolar UVES, pueden y deben denunciar delitos y/o maltratos al interior del establecimiento educacional, siguiendo el siguiente protocolo:

VII.1 Delitos

1. El personal dependiente del Establecimiento Educacional deberá denunciar a la autoridad competente (autoridades máximas, rector, vicerrector), aquellos hechos de los cuales tomen conocimiento y que pudieran revestir carácter de delitos; en especial aquellos que afecten la integridad física, el bienestar sicológico o la indemnidad sexual de las personas.

2. El funcionario o los funcionarios de todas las categorías (directivos, profesores, administrativos, personal de apoyo), que tomen conocimiento de algún hecho que pueda revestir carácter de delito, deberá comunicarlo en forma inmediata al Encargado de Convivencia Escolar y/o Director Académico.

3. En caso que la primera denuncia no sea directamente vía Rector y/o Vicerrector, el receptor de la denuncia (Encargado de Convivencia Escolar y/o Director Académico), deberá informar de inmediato a las autoridades máximas del colegio UVES o al sub rogante, en caso que estos no estuvieran en el establecimiento.

4. Las autoridades de colegio, incluyendo al Encargado de Convivencia Escolar, deberán adoptar sin más trámite, las medidas de carácter racional y necesario para preservar la seguridad de la víctima, e interponer denuncia personalmente o a través de un funcionario que él delegue, ante los organismos pertinentes, sea Policía, PDI o Ministerio Público, de inmediato, o a más tardar dentro de la jornada escolar siguiente.

5. Tratándose de delitos que pudieran afectar a estudiantes, las autoridades del colegio actuarán en todo momento con apoyo de la psicóloga del Colegio, absteniéndose de adoptar procedimientos de interrogatorio a estudiantes y requiriendo por la vía más expedita la presencia del apoderado/a o familiares más cercanos, a fin de que la víctima sea derivada a centro asistencial o a los organismos especializados, según el tipo de delito denunciado.

6. Tratándose de lesiones, se deberá requerir la asistencia médica necesaria, y actuar según las indicaciones que entregue el personal debidamente capacitado. Si el/la estudiante debe ser trasladado a un centro de atención médica, se establecerá contacto con él o la apoderado/a, en caso de no ser ubicado, deberá acompañarlo un/a profesor/a y/o funcionario/a del establecimiento y permanecer con él, hasta la llegada de su apoderado/a o familiar cercano.

7. Si algún/a funcionario/a del establecimiento fuese sindicado como responsable de conductas ilícitas, se deberá mantener separado del recinto escolar, mientras se efectúan las investigaciones por los organismos competentes. Esta separación se traducirá en despido, si los antecedentes constituyen una gravedad tal que así lo ameriten, de acuerdo a lo estipulado en el Código del Trabajo y en la legislación aplicable al personal.

8. Si un/a estudiante fuere sindicado como autor de conducta ilícita, no podrá ser retenido en el establecimiento más allá del término de la jornada escolar y deberá ser puesto a disposición de los organismos competentes, dando aviso por la vía más expedita a su apoderado/a o familiar más cercano.


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VII.2 Maltrato Escolar

1. El /la funcionario/a que tome conocimiento de una situación de maltrato escolar, deberá dar cuenta de inmediato al

Encargado de Convivencia Escolar, Psicóloga o Director Académico. 2. En caso que la primera denuncia no sea directamente vía Rector y/o Vicerrector, el receptor de la denuncia (Encargado

de Convivencia Escolar y/o Director Académico), deberá informar de inmediato a las autoridades máximas del colegio UVES o al sub rogante, en caso que estos no estuvieran en el establecimiento.

3. Las autoridades de colegio, incluyendo al Encargado de Convivencia Escolar, deberán adoptar sin más trámite, las medidas de carácter racional y necesario para preservar la seguridad de la víctima.

4. Se deberá brindar protección, apoyo e información al afectado y su apoderado durante todo el proceso. 5. Las autoridades de colegio, incluyendo al Encargado de Convivencia Escolar, iniciarán de inmediato una investigación

sumaria que permita determinar la ocurrencia de hechos, la individualización de los responsables y su participación y partir de dicha determinación, procederá la aplicación de medidas disciplinarias, las que pueden significar, en el peor de los casos, el término de la relación laboral.

6. Se guardará reserva de los antecedentes recopilados, salvo para los involucrados, quienes podrán efectuar observaciones y entregar antecedentes que estimen oportunos y atingentes a sus derechos

7. Se hará constar por escrito todo antecedente relativo a la situación investigada, así como la eventual sanción aplicada. 8. Se notificará al, al inicio de todo proceso en el que sea parte un(a) estudiante. Dicha notificación podrá efectuarse por

cualquier medio idóneo, pero deberá quedar constancia escrita de ella. 9. El o la encargada de convivencia escolar llevará adelante la investigación sumaria de los reclamos, entrevistando a las

partes, solicitando información a terceros o disponiendo cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento.

10. Una vez recopilados los antecedentes correspondientes, o agotada la investigación, el o la encargada de convivencia escolar presentará un informe ante las autoridades del colegio, sugiriendo una medida o sanción si procediere.

11. Todos los miembros de la comunidad educativa tienen el derecho, frente a un dictamen de cualquiera autoridad Escolar, a realizar sus descargos y solicitar la reconsideración o invalidación de lo resuelto, de acuerdo al conducto regular y procedimiento establecido para la aplicación de sanciones.

VII.3 Criterios de Aplicación de las Medidas 1. Tanto las medidas como los procedimientos relacionados con las faltas a la Convivencia Escolar, poseen para el Colegio

un carácter formativo y de aprendizaje respecto de los involucrados y para la comunidad educativa en su conjunto. 2. Las medidas se implementarán conforme a la gravedad de la conducta, respetando la dignidad de los involucrados, y

procurando la mayor protección y reparación del afectado así como la formación del responsable. 3. Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar las medidas, los siguientes criterios:

• La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas;

• La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado;

• La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión

• La pluralidad y grado de responsabilidad de los involucrados;

• El carácter vejatorio o humillante del caso;

• Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro;

• Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa;

• Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento;

• La conducta anterior del responsable;

• El abuso de una posición superior, ya sea física, moral, de autoridad u otra;

• La discapacidad o indefensión del afectado.

• El reconocimiento u ocultamiento de la falta.


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VII.4. Instancias de revisión de las medidas y sanciones

A. Levantamiento de sanciones

• Según sea el caso, el Profesor Jefe, Inspector y/o Encargado de Convivencia Escolar propondrán al Consejo de Ciclo y/o de Profesores de Curso y/o Comité de Buena Convivencia Escolar, posterior aprobación de la autoridad máxima de la institución, levantar una medida disciplinaria vigente a partir de una justificación de relevancia, conforme a las condiciones y compromisos fijados en los documentos aplicables al caso.

• Será el Rector del Colegio en colaboración del Comité de Buena Convivencia Escolar, quienes decidan levantar o no una sanción y/o medida disciplinaria. Para ello será necesario contar con un 90% de aprobación.

B. Apelación

• En el caso de faltas de menores de edad y de estudiantes del colegio, independiente de su edad, serán los padres y/o apoderados, los que podrán apelar por escrito a la resolución de un caso al Comité de Buena Convivencia Escolar, en un plazo máximo de 5 días hábiles desde la notificación de la resolución.

• En el caso de faltas de adultos, serán ellos mismos o sus representantes legales, quienes apelen por escrito a la resolución de un caso al Comité de Buena Convivencia Escolar, en un plazo máximo de 5 días hábiles desde la notificación de la resolución.

• El Comité determinará el profesional que revisará el caso.

• Dicha apelación podrá incluir una carta del estudiante, si correspondiere.

• El encargado de Convivencia Escolar informará a la autoridad máxima del colegio sobre la apelación del o los involucrados apelantes.

• El encargado de Convivencia Escolar informará al apelante de la resolución definitiva en un plazo máximo de 15 días hábiles desde el ingreso de la apelación.

• Se notificará por escrito, con firma de la autoridad máxima del colegio, la resolución definitiva en un plazo máximo de 15 días hábiles desde el ingreso de la apelación.

• En el caso de la no renovación de matrícula, y sin perjuicio de la apelación, los padres y/o apoderados serán los responsable de buscar Colegio apenas se firme la no renovación, más allá que considere el apelar a la medida y esperar la resolución de la misma.

VII.5 ACOSO ESCOLAR – BULLYING, VIOLENCIA O AGRESION ENTRE ESTUDIANTES

Artículo 1: Sobre Protocolo de Denuncia

De la denuncia de casos: Los padres, madres o apoderados, alumnos y alumnas, docentes y asistentes de la educación, deberán informar a la Encargada de Convivencia Escolar y/o al Director(a), las situaciones de acoso u hostigamiento, las situaciones de violencia física o psicológica que afecten a un miembro de la comunidad educativa, ya sea, dentro o fuera del establecimiento educacional, a través de medios tecnológicos, de manera presencial o cualquier otro medio. 1. El docente que sorprenda a un alumno incurriendo en alguna manifestación de hostigamiento o acoso deberá registrar

la observación,de manera inmediata, en el libro de clases e informar a dirección de manera escrita en formato entregado por dirección.

2. Asimismo, cualquier alumno u otro miembro de la institución escolar que conozca o esté involucrado en una situación de hostigamiento, agresión o acoso deberá denunciar los hechos a su profesor jefe oprofesor del ciclo, encargado de convivencia o director académico.

3. En relación a la participación de padres, madres y/o apoderados en caso de denuncia de hechos de hostigamiento o acoso, deberá informar por escrito, en base al formato entregado por dirección.

4. El Encargado de Convivencia Escolar, deberá resguardar la revisión periódica de los instrumentos de registro de denuncia, así como la atención presencial y espontánea para estos efectos.

5. Al momento de tomar conocimiento de un hecho de hostigamiento o acoso, de manera verbal, o escrita, deberá en un plazo no mayor a 24 horas, informar a las autoridades del colegio, incluyendo al director Académico, y comenzar la investigación interna.

6. En casos de conflictos entre terceros se deberá resguardar la identidad del denunciante.


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7. Durante el trascurso de la investigación se deberán tomar las medidas necesarias que aseguran la confidencialidad, respeto y dignidad de las personas comprometidas.

8. Cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deberá quedar registrado en base a las pautas establecidas para ello. 9. En relación al uso y acceso de registro de denuncia y/o investigación, será de acceso reservado del encargado de

convivencia escolar y autoridades máximas del establecimiento y la autoridad ministerial correspondiente. 10. La Encargada de Convivencia Escolar deberá,de manera reservada, citar a los involucrados o testigos de un hecho de

violencia escolar a declarar para recabar antecedentes. 11. Los padres de los alumnos involucrados tendrán derecho a ser informados de la situación que afecta a sus hijos,

registrando el medio a través del cual se informa y/o adjuntando al archivo de la investigación y la pauta de entrevista correspondiente.

12. Los apoderados deberán suscribir acuerdos y compromisos desde el rol que les compete, tanto del agredido como del agresor.

13. Los profesores relacionados con los estudiantes implicados, deberán investigar, observar y registrar si en los involucrados aparecen resistencias a ir a clases, inasistencias injustificadas, baja importante en el rendimiento escolar y cambio conductual en el hogar.

14. Los profesores relacionados con los estudiantes implicados, deberán investigar, observar y registrar si existen indicadores de irritabilidad, dolores corporales de origen psicológico y facilidad para llorar sin explicación coherente.

15. Los profesores relacionados con los estudiantes implicados, deberán investigar, observar y registrar si existen factores considerados de riesgo: inseguridad, escasas habilidades sociales, pocos amigos, tendencia al aislamiento, particular característica física o problemas de aprendizajes, familia sobre protectora y que dificulta su proceso de autonomía.

16. Para el caso de los/as agresores, los profesores relacionados con los estudiantes implicados, deberán investigar, observar y registrar si existen otros desajustes conductuales, impulsividad, baja tolerancia a la frustración, desafíos frecuentemente a la autoridad, efectividad de los límites familiares, actitud positiva hacia la violencia, baja empatía con el sufrimiento de la víctima, no experimenta culpa, no se arrepiente de sus actos, ha logrado estatus por la conducta de hostigamiento que realiza hacia terceros, antecedentes de abuso físico previo o actual, abuso de drogas, antecedentes en la justicia.

17. Para el caso de los niños agredidos, visualizar redes de apoyo, que permita desarrollar la asertividad en las victimas de bullying. Si el estado emocional de la víctima acredita interferencias en los cognitivo, tomar lo antes posible medidas de ajuste curriculares y/o evaluación diferenciada, privilegiando sus avances en términos de salud mental que le permitan tomar lo antes posible su normal desarrollo escolar.

18. En caso de agresores, gestionar la derivación a atención clínica a los estudiantes que muestren ser más agresivos y que estén identificados por sus pares como agresores.

19. A Nivel Grupal Los profesores relacionados con los estudiantes implicados, deberán generar en los cursos donde se haya identificado la presencia de bullying, trabajos de grupo, que velen por el bienestar de todos sus miembros, favorecer un cuestionamiento respecto del rol tanto individual como grupal que han jugado en relación a esta dinámica, sobre todo de aquellos que han jugado roles de observadores de la situaciones de matonaje y la han ocultado u obviado, o los que de alguna manera fueron parte del grupo de seguidor del o la agresora.

20. El Encargado de Convivencia Escolar y/o autoridades máximas del establecimiento en concordancia con la gravedad de los hechos, aplicarán las sanciones siguientes:

a) Diálogo reflexivo, personal, formativo y pedagógico. b) Amonestación escrita, con anotación al libro de clases y hojas de vida del alumno agresor. c) Citaciones a los padres y/o apoderados. Los padres deben asumir el compromiso firmado de apoyar activamente a

sus hijos(as) en la resolución de conflicto en los que se vea involucrado su pupilo(a). d) De no haber compromiso se aplicará los puntos f, g y/o h e) Derivación a redes de apoyo, internas y externas. En caso de apoyo externo, los padres y/o apoderados deberán

hacer un reporte periódico, del profesional involucrado en el apoyo externo. f) Condicionalidad de matrícula. g) Cancelación de matrícula para el año escolar siguiente h) Como medida extrema la expulsión del establecimiento educacional. i) Si se constatare que la agresión reviste caracteres de delito, será denunciado a la autoridad pública competente, y

la investigación deberá ser llevada a cabo por la autoridad judicial correspondiente, sin perjuicio de la que el establecimiento lleve a cabo un procedimiento interno para determinar responsabilidades.

j) De igual forma, si se detecta que el agresor se encuentra en una condición de vulneración de derechos por parte de su familia, la situación será denunciada a los Tribunales de Familia, solicitando las medidas protectores necesarias.

k) En casos debidamente calificados por la dirección del colegio, se podrá suspender al alumno indicado como agresor(a). Esto cuando la víctima sienta, con su presencia, amenazada su integridad física o psíquica. Dicha


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suspensión velará porque se mantengan los compromisos escolares del agresor y su derecho a la educación, esto es favorecer el estudiante tenga una atención en otro horario y desarrolle en su hogar tareas escolares.

l) En casos de lesiones físicas de moderadas a graves, se verificará que el o los alumnos agredidos estén en condiciones de seguir asistiendo al mismo establecimiento educacional.

m) En casos de lesiones físicas de moderadas a graves, se facilitará el traslado a otro establecimiento o bien se apoyará el tiempo necesario con actividades pedagógicas guiadas, de manera tal de asegurar su progreso escolar.

n) En caso de él o los agresores, se colaborará con la reubicación del o los alumnos en caso necesario o) Para estos efectos será importante tener en consideración la edad de los estudiantes involucrados y la

responsabilidad penal de los mismos en relación a la Ley Penal Adolescente de Chile y las implicancias de ello.

VII.5.1 MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESION DE ESTUDIANTES A MIEMBROS ADULTOS DEL

ESTABLECIMIENTO

Cualquier miembro de la institución educacional podrá denunciar e informar al Encargado de Convivencia Escolar y/o autoridades máximas del colegio, las situaciones de acoso u hostigamiento, las situaciones de violencia física o psicológica que afecten a un miembro de la comunidad educativa, ya sea, dentro o fuera del establecimiento educacional, a través de medios tecnológicos, de manera presencial o cualquier otro medio.

A. De la denuncia y sus procedimiento: a) El Encargado de Convivencia Escolar, deberá resguardar la revisión periódica de los instrumentos de registro de

denuncia, así como la atención presencial y espontánea para estos efectos. b) Al momento de tomar conocimiento de un hecho de hostigamiento o acoso, de manera verbal, o escrita, se tendrá un

plazo no mayor a 24 horas, para informar al Encargado de Convivencia Escolar y/o autoridades máximas del establecimiento y comenzar la investigación interna.

c) En casos de conflictos entre terceros se deberá resguardar la identidad del denunciante. d) Durante el trascurso de la investigación se deberán tomar las medidas necesarias que aseguran la confidencialidad,

respeto y dignidad de las personas comprometida e) Cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deberá quedar registrado en base a las pautas establecidas para ello. f) El registro de denuncia y/o investigación, será de acceso reservado del encargado de convivencia escolar, autoridades

máximas del colegio y la autoridad ministerial correspondiente. g) El Encargado de Convivencia Escolar,de manera reservada, citar a los involucrados o testigos de un hecho de violencia

escolar a declarar para recabar antecedentes. h) Los padres de los alumnos involucrados tendrán derecho a ser informados de la situación que afecta a sus hijos,


B. De las medidas y/o sanciones: a) Los apoderados deberán suscribir acuerdos y compromisos desde el rol que les compete, tanto del agredido como del

agresor. b) El Encargado de Convivencia Escolar y/o autoridades máximas del establecimiento en concordancia con la gravedad de

los hechos, aplicarán las medidas o sanciones. c) Se promoverá el diálogo reflexivo, personal, formativo y pedagógico. d) Se dictará una amonestación verbal y escrita e) Se citará a los padres y/o apoderados. f) Los padres deberán asumir el compromiso firmado de apoyar activamente a sus hijos/as en la resolución de conflicto

en los que se vea involucrado su pupilo/a. De no haber compromiso se aplicará los puntos e, i y/o j. g) Se derivará a redes de apoyo. h) De ser necesario, de acuerdo a la gravedad de la falta y/o delito y posterior al proceso de investigación se podrá aplicar

la Condicionalidad de matrícula. i) De ser necesario, de acuerdo a la gravedad de la falta y/o delito y posterior al proceso de investigación se podrá aplicar

la cancelación de matrícula para el año escolar siguiente. j) Como medida extrema la expulsión del establecimiento educacional, también será considerada por las autoridades

máximas del colegio UVES. k) Si se constatare que la agresión reviste caracteres de delito, será denunciado a la autoridad pública competente, y la

investigación deberá ser llevada a cabo por la autoridad judicial correspondiente, sin perjuicio de la que el establecimiento lleve a cabo un procedimiento interno para determinar responsabilidades.


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l) De igual forma, si se detecta que el agresor se encuentra en una condición de vulneración de derechos por parte de su familia, la situación será denunciada a los Tribunales de Familia, solicitando las medidas protectores necesarias.

m) En casos debidamente calificados por la dirección del colegio, se podrá suspender al alumno indicado como agresor/a. Esto cuando la víctima sienta, con su presencia, amenazada su integridad física o psíquica. Dicha suspensión velará porque se mantengan los compromisos escolares del agresor y su derecho a la educación, esto es favorecer el estudiante tenga una atención en otro horario y desarrolle en su hogar tareas escolares.

n) En caso de agresores con la medida máxima de expulsión del colegio, se facilitará el traslado a otro establecimiento o bien apoyará el tiempo necesario con actividades pedagógicas guiadas, de manera tal de asegurar su progreso escolar.

o) En caso de agresores con la medida máxima de expulsión del colegio, se colaborará con la reubicación del o los alumnos en caso necesario.

p) Para estos efectos será importante tener en consideración la edad de los estudiantes involucrados y la responsabilidad penal de los mismos en relación a la Ley Penal Adolescente y las implicancias de ello.

VII. 5.2 CASO DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN DE ADULTOS MIEMBROS DEL ESTABLECIMIENTO A ESTUDIANTES.


A. De la denuncia y su procedimiento:

a) El/la docente, asistente de la educación o cualquier miembro de la institución, que vea alguna manifestación de agresión

física o psicológica de un adulto a un alumno(a), deberá de manera inmediata informar al encargado de convivencia escolar y/o registrar en base a su reglamentación tal situación para la posterior toma de conocimiento.

b) Asimismo, cualquier alumno que conozca o esté involucrado en una situación de agresión por parte de un adulto en cualquiera de sus manifestaciones deberá denunciar los hechos por los conductos señalados en el Manual de Convivencia Escolar.

c) El Encargado de Convivencia Escolar, deberá resguardar la revisión periódica de los instrumentos de registro de denuncia, así como la atención presencial y espontánea para estos efectos.

d) Al momento de tomar conocimiento de un hecho de hostigamiento o acoso, de manera verbal, o escrita, se tendrá un plazo no mayor a 24 horas, para informar al Encargado de Convivencia Escolar y/o autoridades máximas del establecimiento y comenzar la investigación interna (Investigación Sumaria).

e) En casos de conflictos entre terceros se deberá resguardar la identidad del denunciante. f) Durante el trascurso de la investigación se deberán tomar las medidas necesarias que aseguran la confidencialidad,

respeto y dignidad de las personas comprometido. g) Cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deberá quedar registrado en base a las pautas establecidas para ello. h) El registro de denuncia y/o investigación, será de acceso reservado del encargado de convivencia escolar, autoridades

máximas del colegio y la autoridad ministerial correspondiente. i) El Encargado de Convivencia Escolar, de manera reservada, citar a los involucrados o testigos de un hecho de violencia

escolar a declarar para recabar antecedentes. j) Los padres de los alumnos involucrados tendrán derecho a ser informados de la situación que afecta a sus hijos,


k) Quien aplicará las sanciones a los adultos involucrados en un incidente de las características descritas en los párrafos anteriores, serán las autoridades máximas del colegio (rectores y Vice Rectores) y/o la, en base a las herramientas legales de que disponga.

l) El Encargado de Convivencia Escolar del Establecimiento Educacional, mantendrá un Libro de Registro para situaciones de este tipo en Dirección dejando constancia de los hechos y de las sanciones aplicadas al adulto que hubiese cometido algún acto de agresión contra un alumno o alumna.

m) En caso de agresión física, constitutiva de delito, la Directora del Establecimiento Educacional, deberá denunciar a la justicia, ya sea, a través de Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, o en los Tribunales Competentes, de manera tal, que sea la justicia ordinaria la que investigue los hechos denunciados.


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B. De las medidas y/o sanciones:

a) El Encargado de Convivencia Escolar y/o autoridades máximas del establecimiento, llámese rector o vice rector, en concordancia con la gravedad de los hechos, aplicarán las sanciones.

b) Se propiciará espacios para la reflexión, en torno al comportamiento de los adultos, en términos de resguardar su salud mental y capacidad laboral.

c) Se aplicará una amonestación verbal y escrita d) Se firmaráun de compromiso de resolución de conflicto en los que se vea involucrado el adulto, con un estricto control

del comportamiento del agresor, directamente desde las autoridades del colegio y el Encargado de Convivencia escolar. e) De no haber compromiso firmado se aplicará los punto g f) Derivación a redes de apoyo. g) Como medida extrema se aplicará la expulsión y cese de relación laboral con el establecimiento educacional. h) Si se constatare que la agresión reviste caracteres de delito, será denunciado a la autoridad pública competente, y la


i) En casos debidamente calificados por la dirección del colegio, se podrá suspender el acceso del adulto indicado como agresor(a), al establecimiento educacional. Esto cuando la víctima sienta, con su presencia, amenazada su integridad física o psíquica.

VII.5.3 EN CASO DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESION DE APODERADOS/AS A MIEMBROS DEL

ESTABLECIMIENTO Y/O ESTUDIANTES.

Cualquier miembro de la institución educacional podrá denunciar e informar al Encargado de Convivencia Escolar y/o autoridades máximas del colegio, las situaciones de acoso u hostigamiento, las situaciones de violencia física o psicológica que afecten a un miembro de la comunidad educativa, ya sea, dentro o fuera del establecimiento educacional, a través de medios tecnológicos, de manera presencial o cualquier otro medio. A. De la denuncia y su procedimiento:

a) Los padres, madres o apoderados, alumnos y alumnas, docentes y asistentes de la educación, o cualquier miembro de

la comunidad escolar, podrán denunciar a la o el Encargado de Convivencia Escolar, autoridades del colegio y/o al Rector de UVES, sobre las situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento, de un apoderado(a) sobre un miembro de la comunidad educativa, ya sea dentro o fuera del establecimiento educacional y de las cuales tomen conocimiento.

b) El docente o miembro de la comunidad UVES, que tome conocimiento que un apoderado esté incurriendo en alguna manifestación de agresión hacia otro miembro del establecimiento o alumno/a deberá informar a la Encargada de Convivencia Escolar de manera verbal o escrita, quedando igualmente un registro de la información.

c) Asimismo, cualquier alumno u otro miembro de la institución escolar que conozca o esté involucrado en una situación de agresión de un apoderado a un alumno u otro miembro de la comunidad escolar de UVES, en cualquiera de sus manifestaciones deberá denunciar los hechos por los conductos señalados en el Manual de Convivencia Escolar.

d) En relación a la participación de padres, madres y/o apoderados en caso de denuncia de hechos de agresión o violencia escolar a un miembro del establecimiento o alumno/a, deberá informar por escrito, en base al formato entregado por dirección.

e) La o el Encargado de Convivencia Escolar, deberá resguardar la revisión periódica de los instrumentos de registro de denuncia, así como la atención presencial y espontánea para estos efectos.

f) Al momento de tomar conocimiento de un hecho de violencia en cualquiera de sus manifestaciones y medios de registro por parte de la Encargada de Convivencia Escolar, deberá en un plazo no mayor a 24 horas, informar a lasmáximas autoridadesdel establecimiento y comenzar la investigación interna.

g) En casos de conflictos entre terceros, se deberá resguardar la identidad del denunciante. B. De las medidas y/o sanciones:

a) Durante el transcurso de la investigación se deberán tomas las medidas necesarias que aseguran la confidencialidad,

respeto y dignidad de las personas comprometidas. b) Se propiciará el diálogo reflexivo, personal y formativo, aun cuando se trate de adultos, con plena responsabilidad civil. c) Cada entrevista y/o procedimiento investigativo, quedará registrado en base a formatos establecidas para ello.


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d) En relación al uso y acceso de registro de denuncia y/o investigación, será de acceso reservado de la Encargada Convivencia Escolar, directivos máximos (Rector y Vicerrector) y la autoridad ministerial correspondiente.

e) La Encargada de Convivencia Escolar deberá de citar de manera reservada a los involucrados o testigos de un hecho de violencia a declarar para recabar antecedentes.

f) Para efectos de la aplicación de sanciones, la Encargada de Convivencia Escolar, deberá presentar al Rector del Establecimiento Educacional, una propuesta de sanciones de acuerdo a la gravedad de las faltas y en virtud del propio reglamento interno, el cual deberá contener dentro de sus lineamientos, situaciones previstas en estas materias.

g) Quien aplicará las sanciones a los padres, madres y/o apoderados involucradas en un incidente, serán las autoridades máximas del establecimiento educacional (Rector y/o Vicerrector), quien dejará consignadas en un Libro de Registro para este efecto y un documento adjunto al expediente de la investigación que deberá contemplar los hechos, las sanciones y las razones esgrimidas para tales efectos.

h) En caso de agresiones físicas a menores de edad, el Rector del Establecimiento Educacional y en conocimiento del apoderado, deberá constatar lesiones en el centro de salud correspondiente y realizar la respectiva denuncia a carabineros, PDI u otro organismo. Además, deberá denunciar a la justicia, ya sea, a través de Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones o en los Tribunales Competentes, de manera tal, que sea la justicia ordinaria la que investigue los hechos denunciados.

i) En caso de agresiones físicas de apoderados al equipo docente y/o directivos, asistentes de la educación u otro miembro adulto del establecimiento, estos, deberán constatar lesiones en el centro de salud correspondiente y realizar la respectiva denuncia a carabineros, PDI u otro organismo, de manera tal, que sea la justicia ordinaria la que investigue los hechos denunciados.

j) En caso de agresiones físicas de apoderados a otro(s) apoderado(s), dentro del colegio, el o los afectados (agredidos) deberán constatar lesiones en el centro de salud correspondiente y realizar la respectiva denuncia a carabineros, PDI u otro organismo, de manera tal, que sea la justicia ordinaria la que investigue los hechos denunciados.

k) Una vez terminada la investigación, y en caso de resultar el apoderado, padre o madre, culpables de la agresión, se exigirá cambio de apoderado por algún otro miembro de la familia.

l) Dependiendo de la falta y la recurrencia de los hechos, se podrá prohibir el ingreso del apoderado inculpado, al establecimiento.

m) La Encargada de Convivencia Escolar será responsable de mantener actualizada, tanto la elaboración de base de datos, como la derivación a redes de apoyo para atención psicosocial o en ámbitos de carácter preventivo, de salud mental y/o judicial.

n) La Encargada de Convivencia Escolar será responsable de mantener informada, a las autoridades máximas del colegio, sobreel progreso, e informes derivados de las redes de apoyo para atención psicosocial o en ámbitos de carácter preventivo, de salud mental y/o judicial, del implicado.

o) En caso de los profesores/as agredidas, las autoridades máximas del colegio, junto al encargado de convivencia escolar, brindarán apoyo, para resguardar aspectos tendientes a su seguridad física y emocional.

C. Monitoreo de los procedimientos acordados y sanciones:

a) La situación deberá ser monitoreada de manera de evaluar el cumplimiento y resultados de las medidas aplicadas. b) La Encargada de Convivencia Escolar, dispondrá de tiempo para el cumplimiento de la tarea. c) El cumplimiento de las medidas, así como informes posteriores de las redes de apoyo y un comportamiento intachable,

de al menos un año, podrán contribuir para el levantamiento de sanciones.

VII. 5.4 CASO DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN DE MIEMBROS Y/O FUNCIONARIOS DEL

ESTABLECIMIENTO A OTROS FUNCIONARIOS Y/OAPODERADOS.



a) El/la docente, asistente de la educación o cualquier miembro de la institución, que vea alguna manifestación de agresión

física o psicológica de un adulto miembro de la institución a otro funcionario(a) miembro de la institución y/o apoderado del colegio UVES, deberá de manera inmediata informar al encargado de convivencia escolar y/o registrar en base a su reglamentación tal situación para la posterior toma de conocimiento.


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b) Asimismo, cualquier funcionario(a) miembro de la institución y/o apoderado del colegio UVES, que conozca o esté involucrado en una situación de agresión por parte de un funcionario(a) de la institución, en cualquiera de sus manifestaciones deberá denunciar los hechos por los conductos señalados en el Manual de Convivencia Escolar.




respeto y dignidad de las personas comprometido. g) Cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deberá quedar registrado en base a las pautas establecidas para ello. h) El registro de denuncia y/o investigación, será de acceso reservado del encargado de convivencia escolar, autoridades

máximas del colegio y la autoridad ministerial correspondiente. i) El Encargado de Convivencia Escolar, de manera reservada, citar a los involucrados o testigos de un hecho de violencia

escolar a declarar para recabar antecedentes. j) Quien aplicará las sanciones a los adultos involucrados en un incidente de las características descritas en los párrafos

anteriores, serán las autoridades máximas del colegio (rectores y Vice Rectores) y/o la, en base a las herramientas legales de que disponga.

k) El Encargado de Convivencia Escolar del Establecimiento Educacional, mantendrá un Libro de Registro para situaciones de este tipo en Dirección dejando constancia de los hechos y de las sanciones aplicadas al adulto que hubiese cometido algún acto de agresión contra un alumno o alumna.

l) En caso de agresión física, constitutiva de delito, la Directora del Establecimiento Educacional, deberá denunciar a la justicia, ya sea, a través de Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, o en los Tribunales Competentes, de manera tal, que sea la justicia ordinaria la que investigue los hechos denunciados.

B. De las medidas y/o sanciones:

a) El Encargado de Convivencia Escolar y/o autoridades máximas del establecimiento, llámese rector o vice rector, en

concordancia con la gravedad de los hechos, aplicarán las sanciones. b) Se propiciará espacios para la reflexión, en torno al comportamiento de los adultos, en términos de resguardar su salud

mental y capacidad laboral. c) Se aplicará una amonestación verbal y escrita d) Se firmará un de compromiso de resolución de conflicto en los que se vea involucrado el adulto, con un estricto control

del comportamiento del agresor, directamente desde las autoridades del colegio y el Encargado de Convivencia escolar. e) De no haber compromiso firmado se aplicará los punto g f) Derivación a redes de apoyo. g) Como medida extrema se aplicará la expulsión y cese de relación laboral con el establecimiento educacional. h) Si se constatare que la agresión reviste caracteres de delito, será denunciado a la autoridad pública competente, y la


i) En casos debidamente calificados por la dirección del colegio, se podrá suspender el acceso del adulto indicado como agresor(a), al establecimiento educacional. Esto cuando la víctima sienta, con su presencia, amenazada su integridad física o psíquica.

VII.5.5 EN CASO ABUSO SEXUAL. El abuso sexual es definido como cualquier actividad sexual entre dos o más personas sin consentimiento de una persona. El abuso sexual puede producirse entre adultos, de un adulto a un niño/a o incluso entre niños/as. Los padres, madres y/o apoderados son y serán siempre la primera instancia de prevención de sus hijos e hijas, educándolos desde temprana edad en como ellos(as), deben relacionarse y protegerse con pares y adultos, dentro y fuera del establecimiento educacional. El colegio UVES por su parte asume la responsabilidad de contar con un protocolo de prevención y educación sexual, permanente, de manera de mantener permanentemente un estado de alerta y cuidado de toda la comunidad UVES. . El reglamento se socializará recurrentemente al interior de toda la familia UVES, lo que incluye alumnos(as), directivos, funcionarios(as) y personal de apoyo.


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¿Qué se entiende por acoso, abuso y/o agresión sexuales?. Es importante tener claro que estos tres conceptos SON DELITOS y suenan similares, no son lo mismo pero TODOS están dentro del mismo marco “de agresiones de connotación sexual”. Cada uno de estos delitos son extrapolables y se pueden aplicar a cualquier ámbito e individuo, incluyendo el ámbito de la educación de menores y/o adolescentes. Para ello definiremos los tres términos, a modo que cada miembro de UVES pueda diferenciarlos, identificarlos y denunciarlos debidamente, en caso de estar presente frente a alguno de estos actos: Acoso Sexual: Se entiende por requerimientos y/o ofrecimientos de índole sexual, sobre una persona que rechaza dichas demandas a través de diferentes medios y formas (escrito, verbal, presencial, a distancia, puntual o por un tiempo prolongado). El victimario y la victima pueden ser de cualquier edad, género o jerarquía. Abuso Sexual: El abusador intenta acceder sin el consentimiento de la víctima a su cuerpo, sin violentarlo físicamente ô a que cometan actos de connotación sexual. Esto ocurre habitualmente en personas que son menores de edad, personas con alguna discapacidad, que no les otorgan el consentimiento para una actividad sexual. Dentro del “abuso sexual”, existe una sub división:

- Abuso Sexual Propio (Abuso deshonesto): En este tipo de abuso NO SE CONSIDERA acceso carnal, pero sí contacto corporal, lo que incluye tocaciones del victimario hacia la víctima y/o de la víctima hacia el victimario.

- Abuso Sexual Impropio: Implica la exposición, especialmente de menores de edad, a hechos o actos de connotación sexual, tales como: exhibición de genitales, exposición a pornografía, imágenes sexuales, relatos sexuales, etc.

Agresión Sexual: En este delito, el victimario accede con violencia y sin consentimiento al cuerpo de la víctima, explícitamente para concretar una actividad sexual. El acto más grave dentro de este delito es la penetración por vía genital, anal u oral, pero no necesariamente la única. Dentro de actos de connotación sexual, todos los miembros de la comunidad UVES deben tener en cuenta que:

1. Pueden convertirse en cómplices si conociendo actos de abuso sexual No hacen la notificación en el momento y a las autoridades correspondientes.

2. Frente a la eventualidad de tener conocimiento, de un caso de riesgo o hecho de atentado sexual, contra un miembro de UVES DEBE informar de inmediato a las autoridades de UVES sobre esta situación; lo cual no significa que está haciendo una denuncia formal.

3. El plazo legal para hacer una denuncia es de 24 horas, desde que se formaliza una acusación o se hace recepción de la información de un caso.

4. En caso de tuición, prohibición de acercamiento a cualquier tipo de familiar, los padres, madres y/o apoderados deben presentar documentos legales de instituciones competentes (con timbres y firma), los cuales permanecerán en la carpeta de vida del alumno(a) u miembro de UVES y en manos del encargado de Convivencia Escolar.

A. De las denuncias de Connotación Sexual: a) El Artículo 175 del Nuevo Código Procesal Penal estipula que “Estarán obligados a denunciar (entre otros):

Los directores, profesores/as de establecimientos educacionales de todo nivel, los delitos que afectaren a los alumnos o que hubieren tenido lugar en el establecimiento.

b) La denuncia realizada por alguno de los obligados en este artículo eximirá al resto”. c) El Artículo 176 del mismo Código Procesal Penal aclara que “Las personas indicadas en el artículo anterior deberán hacer

la denuncia dentro de las 24 horas siguientes al momento en que tomaren conocimiento del hecho. d) El Artículo 177 explica qué pasa si alguno de éstos no denuncia: “Las personas indicadas en el artículo 175 que omitieren

hacer la denuncia que en él se prescribe incurrirán en la pena prevista en el artículo 494 del Código Penal, o en la señalada en disposiciones especiales, en lo que correspondiere.

e) La situación de abuso sexual, una vez denunciada, deberá ser informada inmediatamente a la Oficina de Resguardo de Derechos de la Secretaría Regional Ministerial de Educación.

B. Procedimiento de Acción y Atención frente a Actos de Connotación Sexual (Acoso, Abuso o Agresión). B.1 De un adulto a un niño(a): En caso de tratarse de un adulto, sea este miembro o no del colegio UVES, el que provoque el acto o acción de connotación sexual, a un alumno o alumna y el agresor se encuentre formalizado(a), el Rector del establecimiento educacional, cambiará de funciones al acusado(a), alejándolo(a) del contacto con los alumnos(as), en tanto se lleva a cabo el proceso judicial.


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PROTOCOLO DE ACCIÓN

PLAZO DE ACCIÓN (DÍA) PROCEDIMIENTO PERSONA O LUGAR DÓNDE SE DEBE HACER LA DENUNCIA

1 Funcionario(a), familiar o alumno(a) del colegio UVES, detecta la situación de connotación sexual.

Encargado de Convivencia Escolar (ECE), Colegio UVES

1 ó 2 El ECE del colegio UVES, informar a las autoridades del colegio

Rector o Vicerrector colegio UVES

1 o 2 El colegio deberá disponer como una medida administrativa inmediata de prevención la separación del eventual responsable de su función directa con los alumnos/as y reasignarle labores que no tengan contacto directo con alumnos(as). Esta medida tiende no sólo a proteger a los alumnos sino también al denunciado/a, en tanto no se clarifiquen los hechos.

Rector o Vicerrector colegio UVES

1 o 2 El Rector o Vicerrector y/o su equipo

directivo deben denunciar formalmente el hecho ante la Justicia.

Carabineros, PDI y/o Tribunales Competentes.

1 o 2 Se citará a los apoderados(as), de alumnos(as) involucrados, informándoles los hechos acontecidos, el reglamento interno de convivencia escolar (RICE), el procedimiento a seguir según del RICE y las posibles medidas que se adoptarán por el colegio UVES.

Rector o Vicerrector y ECE Rectoría del Colegio u oficina ECE UVES

2 o 3 El Rector o Vicerrector del colegio UVES y profesionales competentes del colegio, realizarán entrevistas a alumnos(a) y al agresor involucrado a modo de obtener testimonios de los hechos. Se registran todos los relatos con firmas.


NOTA: Durante todo el procedimiento, el colegio UVES resguardará la identidad de todos los alumnos(as) involucrados(as), ya sean

participantes activos, espectadores, etc.


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B.2 En caso entre menores de edad: Respecto de los supuestos responsables, se debe distinguir:

a) Si se trata de menores de edad sin responsabilidad penal (menor de 14 años) las autoridades del establecimiento realizarán la derivación para atención de especialistas.

b) Si se trata de menores de edad, mayores de 14 y menores de 20 años, serán investigados y eventualmente sometidos a proceso judicial, pero hay que recordar que toda persona es inocente hasta que una sentencia dicte lo contrario.

c) Dependiendo de la gravedad del hecho y los antecedentes, se podrán adoptar medidas destinadas a proteger a las víctimas, como suspender a él o la alumno(a) indicado(a) como agresor(a), cuando la víctima sienta, con su presencia, amenazada su integridad física o psíquica.

d) La suspensión deberá velar porque se mantengan los compromisos escolares del agresor y su derecho a la educación, esto es favorecer el estudiante tenga una atención en otro horario y desarrolle en su hogar tareas escolares.

e) En todos los casos, se llevará a cabo un sumario interno, a fin de contar con todos los antecedentes para colaborar con la investigación judicial que se realiza.

f) La Encargada de Convivencia Escolar (ECE) será responsable de mantener actualizada, tanto la elaboración de base de datos, como la derivación a redes de apoyo para atención psicosocial o en ámbitos de carácter preventivo, de salud mental y/o judicial.


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PLAZO DE ACCIÓN (DÍA) PROCEDIMIENTO PERSONA O LUGAR DÓNDE SE HACE EL PROCEDIMIENTO



1 En caso de agresiones físicas a menores de edad, el Rector del Establecimiento Educacional junto al ECE y en conocimiento del apoderado(a), deberá constatar lesiones.

Centro de salud correspondiente y respectiva denuncia a carabineros y/o PDI.

1 ó 2 Se citará a los apoderados(as), de alumnos(as) involucrados, informándoles los hechos acontecidos, el reglamento interno de convivencia escolar (RICE), el procedimiento a seguir según del RICE y las posibles medidas que se adoptarán por el colegio UVES.



Rector o Vicerrector Rectoría Colegio UVES

2 ó 3 El Rector o Vicerrector del colegio UVES y profesionales competentes del colegio (psicólogo(a)), realizarán entrevistas a alumnos(a), modo de obtener testimonios de los hechos. Se registran todos los relatos con firmas de alumnos(as)


3 ó 4 Con los antecedentes se realizará una reunión para determinar medidas a tomar. Deben estar, Equipo directivo y ECE.

Rector o Vicerrector y ECE Rectoría Colegio UVES

3 ó 4 Una vez corroborado el hecho, se procede a realizar la denuncia ante las autoridades correspondientes.


3 Se citará a los apoderados(as) por separado y se les informará lo ocurrido y las medidas adoptadas por el colegio.


30, 60, 90 Se hará un seguimiento, para determinar el estado emocional de los o las alumnos(as) involucrados(as), a través de reportes de los padres, madres, apoderados y especialistas; con el objeto de contener y ofrecer apoyo dentro de las posibilidades.

ECE oficina ECE UVES

NOTA: Durante todo el procedimiento, el colegio UVES resguardará la identidad de todos los alumnos(as) involucrados(as), ya

sean participantes activos, espectadores, etc.


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B.3 - Procedimiento ante Situación por una Persona Externa al Colegio:

El Director y su equipo directivo deben denunciar formalmente el hecho ante la Justicia. Director DSC. Día 1 o 2 Se debe citar e informar al apoderado/a y comunicarle sobre la información que se maneja en el colegio y las líneas de acción acordadas con el Equipo Directivo (denuncias) Director DSC ---- Una vez que el caso esté ante la Justicia, serán ellos quienes se encargarán de indagar, dilucidar y sancionar si corresponde a través de los especialistas idóneos para el trabajo de este caso. Justicia Seguimiento si es que el caso amerita. Encargado de Convivencia Escolar


PLAZO DE ACCIÓN (DÍA) PROCEDIMIENTO PERSONA O LUGAR DÓNDE SE HACE EL PROCEDIMIENTO



1 En caso de agresiones físicas a menores de edad, el Rector del Establecimiento Educacional junto al ECE y en conocimiento del apoderado(a), deberá constatar lesiones.

Centro de salud correspondiente y respectiva denuncia a carabineros y/o PDI.

1 ó 2 Se citará a los apoderados(as), de alumnos(as) involucrados, informándoles los hechos acontecidos, el reglamento interno de convivencia escolar (RICE), el procedimiento a seguir según del RICE y las posibles medidas que se adoptarán por el colegio UVES. NOTA: En el caso que sea el mismo apoderado(a) el sospechoso(a) de cometer el abuso, se sugiere no entrevistarlo(a).




2 ó 3 El Rector o Vicerrector del colegio UVES y profesionales competentes del colegio (psicólogo(a)), realizarán entrevistas a alumnos(a), modo de obtener testimonios de los hechos. Se registran todos los relatos con firmas de alumnos(as)


3 ó 4 Con los antecedentes se realizará una reunión para determinar medidas a tomar. Deben estar, Equipo directivo y ECE.


3 ó 4 Una vez corroborado el hecho, se procede a realizar la denuncia formalmente el hecho ante la Justicia.

Carabineros, PDI y/o Tribunales Competentes.

30, 60, 90 Se hará un seguimiento, para determinar el estado emocional de los o las alumnos(as) involucrados(as), a través de reportes de los padres, madres, apoderados y especialistas; con el objeto de contener y ofrecer apoyo dentro de las posibilidades.

ECE oficina ECE UVES


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VIII. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA

DETECCIÓN DE OTRAS SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE

ESTUDIANTES.

a. Ausentismo Escolar

Se entiende el ausentismo escolar como la inasistencia recurrente del alumno(a) a la institución

de educación a la que pertenece y dónde debe desarrollar su actividad educacional.

Se debe señalar que el problema del ausentismo trae como consecuencia efectos muy negativos dentro de la comunidad escolar, ya que distorsiona el ritmo fluido y normal del aprendizaje, tanto para el alumno o alumna ausente, como también para el profesor(a) que imparte y conduce la actividad pedagógica.

a.1 Ausentismo Escolar Justificado Temporal.

Existe un ausentismo escolar que tiene justificación, ya sea por razones médicas, que impiden que

el alumno(a) concurra a su institución de educación, porque requiere reposo, tratamiento médico,

control médico o porque su asistencia podría colocar en riesgo de contagio a sus compañeros(as).

En este caso el ausentismo es temporal y justificado y se espera que el alumno se recupere y

retome sus actividades escolares.

Dentro de este tipo de ausentismo también se incluye el que un alumno(a) a trav és de su padre,

madre y/o apoderado se ausente por motivos familiares, dentro de los cuales se considera viajes,

actividades extra académicas (deportivas, artísticas) o muerte o enfermedad de algún familiar

cercano. En estos casos, también se trata de ause ntismo temporal, dónde el alumno(a) retomará

sus actividades escolares una vez terminado el proceso en cuestión.

a.2 Ausentismo Escolar Justificado Prolongado

En este caso, la razón del ausentismo se conoce, padre, madre y/o apoderado justifican el

ausentismo y el período puede ser prolongado, incluso provocando que el alumno pierda el año

escolar y/o que abandone su actividad escolar. Las razones pueden ser múltiples, pero entre las

más comunes se encuentran problemas económicos y/o so ciales familiares.

a.3. Ausentismo Escolar No Justificado Temporal o Permanente

En este caso, el alumno(a) se ausenta del establecimiento escolar sin justificación alguna, temporal

o permanentemente. Dentro de este ausentismo existen una variedad de ra zones. Además de

razones económicas, pueden existir razones psicológicas como imposibilidad de adaptarse a su

entorno, apareciendo el ausentismo como un mecanismo de defensa. También un exceso de carga

académica y falta de respuesta y cumplimiento de tareas, podría originar este tipo de ausentismo,

como una vía de escape ala presión escolar.


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a.4 Protocolo de acción para ausentismo escolar

- La asistencia a todas las clases es obligatoria y el alumno deberá cumplir con un 85% de asistencia anual.

- En caso de inasistencias el Apoderado (a) del Alumno o Alumna deberá justificarlas con certificado médico, personalmente

en Inspectoría y/o presentando justificativo extendido y firmado en la Agenda Escolar.

- En caso que el alumno no justifique su ausencia se dejara constancia en la hoja de vida del Alumno o Alumna y se contactará

al apoderado(a).

- Desde Play Group Major a 8º Año Básico, es responsabilidad de los Padres, Madres y Apoderados (a) procurar los medios

para poner al día a su Pupilo o Pupila en las materias escolares realizadas en sus días de inasistencia a clases.

- El colegio UVES, reprogramará evaluaciones o actividades con evaluación, para todos los alumnos(as) con inasistencias

justificadas.

- Las inasistencias no justificadas no tendrán derecho a recuperación de evaluaciones.

- La recuperación de evaluaciones se harán a la semana siguiente del regreso del estudiante al colegio UVES.

a.5 Protocolo de acción para ausentismo escolar

1. El control de asistencia se realizará en cada curso, es tarea de la Inspectora General, corroborar la asistencia de los alumnos.

2. El control de inasistencia y justificación de inasistencia del alumno será realizado por el apoderado(a) a cargo de Inspectoría.

3. Las licencia médicas se entregarán a Inspectoría, quien lo archivará de acuerdo al curso dándolo a conocer al Profesor Jefe.

4. La inspectoría contará con un “cuaderno de entrega de certificados médicos” donde los padres, madres y/o apoderados(as) firmarán la entrega de los Certificados médicos.

5. El Inspector General, controlará y recopilará semanalmente asistencias y ausentismos del alumnado de cada curso, a través de los libros de clases.

6. Cuando el número de ausencias no justificadas sea superior a 3 días, el inspector general contactará al padre, madre y/o apoderado(a), vía mail, y llamada telefónica, en los números registrados en la ficha del alumno(a).

7. El contacto con padres, madres y/o apoderado(a), incluirá la solicitud de las justificaciones de la ausencia del alumno(a) y la colaboración familiar en la resolución del problema, en caso de que las ausencias no estén debidamente justificadas.

8. En caso de no obtener justificativos para ausentismo no justificados, se citará e informará al apoderado(a) sobre el Protocolo de Ausentismo y sobre las medidas a adoptar por el Colegio UVES, en el caso que la situación de ausentismo injustificada persista y respecto de la obligatoriedad de la enseñanza y su deber como apoderado(a) de hacerlo cumplir.

9. Para la situación del punto VIII.a.5.6, se llegará a acuerdo con el apoderado(a) (con firma), de compromiso de cumplimiento de asistencia del alumno(a), dónde se incluya por parte del apoderado(a) acciones remediales para el caso.

10. El Inspector general, informará al profesor jefe y a la dirección académica sobre gestión realizada, con el apoderado de la situación VIII.a.5.6.

11. El colegio UVES, contará en la dirección académica, con un expediente de los alumnos(as) con más de 3 ausencias no justificadas. En él se incluirán toda la documentación referente al menor: datos del menor y la familia, intervenciones realizadas, plan de intervención, evolución, seguimientos, valoraciones, derivaciones e informes.

12. Si el apoderado(a), de la situación VIII.a.5.6, no asiste a las citaciones a entrevista se realizará una Visita domiciliaria por parte del Inspector General. Esta visita se podrá producir en tres casos: 12.a) Si la familia no ha acudido a tres citaciones enviadas o alude dificultades para acudir. 12.b) Si se considera necesario analizar el contexto físico donde habita alumno(a) y su familia u otras

circunstancias. 12.c) Si se considera conveniente realizar una intervención conjunta con otros profesionales.

13. Si después de todos los intentos posibles, descritos anteriormente se detectara una situación de riesgo para el alumno(a), o el ausentismo no desapareciese, se derivaría el caso a Fiscalía, tribunales de Familia, carabineros, por vulneración de derecho a la educación. Se realiza a través de un informe detallado las acciones y compromisos adquiridos.

14. En el caso de mejorar la asistencia el alumno(a) se procederá a dar el alta del caso, previo seguimiento realizado.


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b. Pediculosis Escolar

Presencia de piojos y/o liendres, causando picor y otras molestias en el huesped. Es cada vez más frecuente, y principalmente en las épocas de más calor, la aparición de brotes de pediculosis en los niños de edad escolar. Los piojos constituyen un problema sanitario que no depende de la clase social que tenga el niño.

El tener piojos no tiene nada que ver con la limpieza de la persona o de su ambiente. Los piojos pueden vivir 30 días en la cabeza de una persona y poner de 50 a 100 huevos. Para sobrevivir, los piojos adultos necesitan alimentarse de sangre. Si un piojo se cae, muere en dos días. Los piojos de la cabeza no son peligrosos y no transmiten ninguna enfermedad, pero son muy contagiosos.

La enfermería del colegio UVES, tendrá disponible material educativo visible y con periodicidad hará una campaña informativa al interior del colegio.

b.1 Protocolo de acción para la Pediculosis escolar

Frente a la sospecha de un profesor u otro integrante de la comunidad UVES, de la presencia de pediculosis en un alumno(a), se seguirá el siguiente protocolo: - los piojos. El profesor al tanto de la sospecha, informará al profesor jefe del alumno(a) y lo

enviará con discreción a la enfermería. - La enfermera examinará de forma individual a l alumno(a) que reporten o muestren síntomas (por

ejemplo, piojos visibles en el cabello y/o comezón en el cuero cabelludo). - Confirmada la presencia de pediculosis en el alumno(a), la enfermera hará un informe que

comunicará al inspector general, para que este comunique al apoderado(a) del alumno(a). - Se mantendrá el anonimato del alumno(a) con pediculosis. - La(s) Enfermera(s) del colegio UVES, entregará(n) a los profesores(as), la “Lista de Verificación para el Control

de Piojos”. - La(s) Enfermera(s) del colegio UVES, podrán contestar cualquier pregunta sobre el control de piojos en las salas

de clases - Los profesores(as) deberán seguir las recomendaciones de enfermería, para prevenir la propagación de piojos. - Desde la Dirección Académica, con la ayuda de Enfermería, se activará una campaña informativa

generalizada, hacia alumnos(as), padres, madres y apoderados(as), sobre la presencia y recomendaciones para prevenir, combatir y eliminar la pediculosis en el colegio.

- Entre las recomendaciones se considerará:

• Colgar los suéteres, mochilas, abrigos, parkas, bufandas, polerones, etc. en gancho, por separado y sin tocar los demás.

• No compartir los artículos personales de los alumnos (peines, cepillos, sombreros, gorros, suéteres, abrigos, etc.)

• Limpiar exhaustivamente las salas de clases, auditorios y oficinas.

• Aspirar las alfombras diariamente

• Observar a los estudiantes para ver si se rascan la cabeza o el cuello de manera frecuente o consistente y enviarlos a la enfermería

• Incorporar la inspección del cabello de los alumnos(as) como parte de su rutina semanal.

• Educar y reforzarles a los alumnos(as) que NO compartan sombreros, gorros, cepillos, peines, moños, etc.

• Padres, madres y/o apoderados(as) buscar ayuda médica (profesional de la salud o la enfermera del colegio), para prevención y tratamiento de pediculosis.


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c. Otros problemas de salud contagiosos

En estos casos es necesario tomar todas las precauciones con el objetivo que el apoderado(a) realice todas las gestiones para atender debidamente a su hijo(a) y resguardar así a los demás estudiantes de un posible contagio. 1. El estudiante que esté afectado con alguna enfermedad contagiosa (sarna, varicela, sarampión, resfrío, etc.),

debe abstenerse de asistir al Colegio hasta que sea dado de alta por el médico tratante o se compruebe que su problema se ha solucionado completamente.

2. La enfermedad que tenga el estudiante es motivo de solidarizar y no de discriminar, es por ello que la situación debe ser tratada con cautela y prudencia.

3. El apoderado(a) debe confirmar la situación ante un especialista, e iniciar el tratamiento requerido.

d. Sobre enfermedades catastróficas o de recuperación a más largo plazo.

El Colegio UVES, frente a enfermedades de larga y de compleja recuperación, que pueden presentar sus estudiantes, respetará el principio del derecho a la educación y a la no discriminación.

1. En el caso de enfermedades de larga y/o compleja recuperación, el Colegio proporcionará las condiciones para que pueda concluir su año académico con la autorización del médico tratante.

2. La Dirección Académica y profesor jefe, planificarán estrategias pedagógicas que permitan al estudiante enfermo, desarrollar su año académico, aplicando una evaluación diferenciada, si la condición así lo requiere.

3. Cualquier estudiante en esta condición recibirá el apoyo permanente del Director Académico, Profesor Jefe, Psicólogo(a) y de cualquier otro miembro del Colegio que pueda disponer para su ayuda.

4. La condición de salud del alumno(a) no lo excluye del cumplimiento de sus deberes escolares determinados y de los indicados en el Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar, independiente de la evaluación diferenciada que se le aplique.


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b. PROCEDIMIENTOS DE GESTIÓN COLABORATIVA DE CONFLICTOS

En este protocolo de Gestión Colaborativa de conflictos entrega un mecanismo colaborativo de resolución de

conflictos escolares, de manera que las partes encuentren la vía de manejar sus diferencias impidiendo que un

ambiente potencial o manifiesto de conflictos pongan en peligro el normal desarrollo de la convivencia escolar.

Como parte del procedimiento de Gestión Colaborativa de Conflictos, el colegio UVES plantea incorporar a toda la

comunidad UVES, alumnos, profesores, directivos, padres y administrativos, en una estrategia que considere

prevención, acogida, evaluación y resolución.

El Procedimiento considera:

1. Plan para el Comité de Convivencia Escolar

2. Plan de Buena Convivencia entre los Alumnos

3. Plan de Buena Convivencia entre Miembros Funcionarios del Colegio UVES

4. Plan de Buena Convivencia entre Padres, Madres y Apoderados(as) del colegio UVES

1. Plan para el Comité de Convivencia Escolar

Comité de Convivencia Escolar

OBJETIVO

1. Impulsar, dentro del ámbito de su competencia, a la comunidad educativa UVES, para que asuma y participe con responsabilidad en lograr una sana y permanente Convivencia Escolar.

2. Tomar conocimiento, realizar la investigación, convocar al análisis y discusión el o los casos que pudieran estar afectando la buena convivencia escolar, siguiendo el protocolo RICE de UVES.

3. Hacer operativo el RICE de UVES, al interior de toda la comunidad UVES. 4. Promover buenas prácticas sociales y pedagógicas, en beneficio de la buena

convivencia escolar.

GRUPO DE ACCIÓN

Toda la Comunidad UVES

ACCIONES

- Reuniones Quincenales del Comité de Convivencia Escolar, con acta con firma de asistentes.

- Revisión permanente del RICE o actualización si fuese necesario. - Formulación de políticas, protocolos e iniciativas para el RICE. - Capacitación del Comité de Convivencia Escolar. - Apertura de carpetas de casos: Creación, desarrollo, actualización y seguimiento. - Elaborar y/o reforzar trimestralmente, sugerencias y medidas específicas, para

profesores de cada ciclo, en relación al RICE. - Elaboración y ejecución de acciones concretas para mejorar o mantener una

buena convivencia escolar: a). Recreo entretenido, b) programa de tutores pares, c) premiación anual en todas las áreas, ciclos y niveles a todos los alumnos (estimulación positiva), plan mesas redondas, inducción de alumnos nuevos, etc.

TIEMPO DE DURACION

Anual

RECURSOS

Rector

• Vicerrector

• Director Académico

• Un representante del Centro de Alumnos

• Encargado Escolar de la Convivencia Escolar UVES

• Inspector General

HITOS DEL PLAN

1. Libro de Acta de Reuniones. 2. Carpeta de casos. 3. Acciones de sugerencias y medidas específicas, para profesores de cada ciclo, en

relación al RICE.


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2. Plan de Buena Convivencia entre los Alumnos

Convivencia entre los Alumnos

OBJETIVO

1. Impulsar, entre los alumnos una sana y permanente Convivencia Escolar, en todos los ciclos de UVES (Pre Escolar, Básica y Media a futuro).

2. Promover entre los alumnos la formación y activa participación de líderes positivos.

GRUPO DE ACCIÓN

Alumnos y alumnas de UVES

ACCIONES

- Promover la participación de alumnos y alumnas, en el ámbito que les corresponda, en la comunidad UVES.

- Capacitar a los profesores y profesionales docentes de UVES, en el trabajo colaborativo entre los alumnos.

- Promover el trabajo colaborativo, entre los alumnos. - Impulsar trabajos comunitarios de los alumnos(as) de UVES. - Originar espacios comunitarios para los alumnos(as). - Promover que los estudiantes tenga una visión y acción positiva, para resolver

situaciones de conflicto entre pares y/o con otros miembros de la comunidad UVES.

- Originar acciones y actividades inclusivas durante los recreos. - Contar con una encuesta de percepción de estudiantes sobre la actividad

docente, pares e institución educacional. - Aplicar la encuesta en los estudiantes, la una encuesta de percepción de

estudiantes sobre la actividad docente, pares e institución educacional. - Plan de acción para incorporación de alumnos(as) nuevos al colegio UVES. - Socializar con padres, madres y/o apoderados el RICE. - Plan Tutorial y Reforzamiento para los alumnos(as). - Aplicar Evaluación Diferencial para los Alumnos(as). - Premiar y reconocer anualmente a TODOS los alumnos, capacidades,

actitudes, acciones, etc. - Plan de análisis comunitario (mesas redondas).

TIEMPO DE DURACION

Anual

RECURSOS

• Directiva de alumnos(as) por curso.

• Centro de Alumnos desde el Ciclo Básico

• Encuesta de percepción de estudiantes sobre la actividad docente, pares e institución educacional.

HITOS DEL PLAN

1. Directiva de Estudiantes por curso. 2. Centro de Alumnos. 3. Actas y análisis de Encuesta de percepción de estudiantes sobre la actividad

docente, pares e institución educacional. 4. Diseño de recreo entretenido. 5. Plan de acción para incorporación de alumnos(as) nuevos. 6. Números de profesores capacitados en convivencia escolar.


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3. Plan de Buena Convivencia entre Miembros Funcionarios del Colegio UVES

Convivencia entre Miembros Funcionarios

OBJETIVO

1. Impulsar, entre los funcionarios de UVES una sana y permanente Convivencia Escolar.

GRUPO DE ACCIÓN Miembros funcionarios, colegio UVES

ACCIONES

- Promover el trabajo colaborativo, entre los funcionarios de UVES. - Impulsar trabajos comunitarios de los funcionarios de UVES. - Plan de acción para incorporación de funcionarios(as) nuevos(as) al colegio

UVES. - Socializar con funcionarios de UVES el RICE. - Promover actividades sociales entre funcionarios(as) de UVES. - Capacitación en diferentes áreas de funcionarios(as).

TIEMPO DE DURACION

Anual

RECURSOS • Funcionarios de UVES

HITOS DEL PLAN

4. Plan de acción para incorporación de funcionarios (as) nuevos(as). 4. Números de funcionarios(as) capacitados.

4. Plan de Buena Convivencia entre Padres, Madres y Apoderados(as) del colegio UVES

Convivencia entre Padres, Madres y Apoderados(as)

OBJETIVO

Impulsar, entre los padres, madres y/o apoderados una sana y permanente Convivencia Escolar.

GRUPO DE ACCIÓN Padres, madres y/o apoderados de UVES

ACCIONES

- Promover la participación de padres, madres y/o apoderados, en el ámbito que les corresponda, en la comunidad UVES.

- Promover el trabajo colaborativo, entre los padres, madres y/o apoderados.

- Impulsar trabajos comunitarios de los alumnos(as) de UVES. - Originar espacios de participación para padres, madres y/o apoderados

(actos, ceremonias, actividades deportivas, taller de inglés y/o artes para padres, madres y/o apoderados.

- Plan de acción para incorporación de padres, madres y/o apoderados nuevos al colegio UVES.

- Socializar con padres, madres y/o apoderados el RICE, de manera que ellos promuevan la buena convivencia escolar entre sus hijos(as).

TIEMPO DE DURACION

Anual

RECURSOS • Directiva de Apoderados por curso.

HITOS DEL PLAN

1. Directiva de Apoderados por curso. 2. Plan de acción para incorporación de alumnos(as) nuevos. 3. Números de actividades realizadas con padres, madres y/o apoderados.


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PLAN TUTORIAL

OBJETIVO DEL PLAN: Dar una atención permanente y personalizada a cada alumno o alumna, para que este(a) desarrolle al máximo sus potencialidades, a su rimo de trabajo y aprendizaje.

Objetivos Específicos: - Permitir que el alumno(a), participe activamente en su formación académica, apoyándolo tutorialmente para que

supere dificultades específicas y avance y alcance las mismas metas que el resto de sus compañeros(as), pero a su ritmo de trabajo y aprendizaje.

- Apoyar a cada alumno(a), que presenta mayores habilidades en una materia, para que trabajos específicos logre desarrollar desafíos mayores.

- Identificar las habilidades específicas y áreas interés de cada alumno(a). - Permitir que los alumnos(as) se formen como tutores pares, estimulándolos a una labor social pero también en su

propio aprendizaje. - Incorporar a la mayor cantidad de alumnos(as) posible en esta actividad de “tutor par”. - Impulsar para que todos los alumnos(as) de UVES, quieran participar como “tutor par”, en todas y cualquier área donde

tengan mayores habilidades. - Estimular la formación de Lideres Positivos, al interior del colegio UVES, en cada asignatura y área de desarrollo.

Grupo Objetivo: Todos los alumnos de cada ciclo.

Acciones: 1. Contar con un tutor profesional por asignatura, para cada ciclo. 2. Contar con un más de un “tutor par” (alumno(a)) por asignatura, para cada ciclo. 3. Capacitación a profesores, para plan tutorial. 4. Capacitación de alumnos(as) tutores, para plan tutorial. 5. Trabajo personalizado con cada alumno(a), ya sea para reforzar, o avanzar en cada materia y capitulo. 6. Construir guías de trabajo específicas y material de apoyo, para reforzar o nivelar, así como para nuevos desafíos para

alumnos(as) avanzados. 7. Entrevista personal del tutor profesional, con cada alumno(a) con una frecuencia mensual, con registro en libro de

tutoría. 8. Entrevista personal del tutor par, con su pupilo(a), con una frecuencia quincenal, de no más de 45 minutos de trabajo. 9. El tutor par, tendrá una nota adicional igual a 7, equivalente a una nota de prueba parcial, de acuerdo al Título IV,

Articulo 21, del Reglamento de Evaluación y Calificación del colegio UVES.

Plazos: Durante el año lectivo

Lugar de Ejecución: El Plan tutorial se desarrollará en las dependencias del colegio UVES, en horarios previa y claramente programados-

Evaluación de Procesos y Resultados: 1. Número de tutores par inscritos y participantes por año. 2. Número de alumnos(as) tutoreados(as), por año. 3. Número de profesores capacitados en Plan turorial.


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PLAN MESAS REDONDAS OBJETIVO DEL PLAN: Impulsar a los alumnos(as) a desarrollar una visión global, crítica constructiva y objetiva, de los acontecimientos nacionales e internacionales, que los rodea.

Objetivos Específicos: - Permitir que el alumno(a), participe activamente en su formación académica integral. - Estimular la formación de Lideres Positivos, al interior del colegio UVES, en cada asignatura y área de desarrollo. - Transmitir el compromiso de cada individuo en la sociedad que le toca vivir. - Promover en los alumnos(as), a que se interesen por su entorno y quieran contribuir con este positivamente.

Grupo Objetivo: Todos los alumnos de cada ciclo.

Acciones: 1. Organizar y realizar en cada ciclo mesas de discusión en cada área de desarrollo. 2. Invitar a padres, madres y apoderados a participar en esta actividad, desde su experiencia familiar, social, y/o

profesional. 3. Promover que los estudiantes propongan y organicen (de acuerdo a su ciclo), mesas redondas. 4. Invitar (a futuro), a Ex alumnos(as), para que entreguen su experiencia actual, en diferentes temáticas. 5. Invitar a personajes destacados, en cada área, para que transmitan su experiencia a los alumnos(as). 6. Fomentar y lograr la participación de nuestros profesores(as), en instancias de intercambio diferentes y más cercanas.

Plazos: Durante el año lectivo

Lugar de Ejecución: El Plan de mesas redondas, se desarrollará en las dependencias del colegio UVES, en horarios previa y claramente programados-

Evaluación de Procesos y Resultados: 1. Encuesta a los alumnos, sobre la actividad. 2. Número de mesas redondas realizadas por año. 3. Número de personajes destacados, que asistieron al colegio UVES por esta actividad. 4. Número de padres, madres y/o apoderados asistentes a esta actividad. 5. Número de temas propuestos por los alumnos(as) del colegio UVES.


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PLAN DIRECTIVAS DE CURSO OBJETIVO DEL PLAN: Fomentar en los alumnos, autonomía y liderazgo positivo, al interior de cada curso.

Objetivos Específicos: - Permitir que el alumno(a), participe activamente en su formación académica integral. - Estimular la formación de Lideres Positivos, al interior del colegio UVES, en cada curso. - Transmitir el compromiso de cada individuo en la sociedad que le toca vivir. - Promover en los alumnos(as), a que se interesen por su entorno (vida escolar) y quieran contribuir con este

positivamente. - Permitir la participación activa y democrática de los alumnos(as). - Fomentar la responsabilidad, el compañerismo y el espíritu de servicio.

Grupo Objetivo: Desde el segundo ciclo, es decir desde el ciclo básico.

Acciones: 1. 2. Gestionar el funcionamiento de los encargos al interior del curso (presidente, secretario, tesorero, jefe de aseo y

ornato, etc.). 3. Fomentar y gestionar las actividades sociales y de servicio al interior del curso (paseo fin de año, celebración de

cumpleaños, etc.). 4. Reflexionar sobre la normativa de convivencia, analizando situaciones especiales y sugiriendo medidas de apoyo,

reparación o mejora. 5. Velar por la cohesión del curso y la unión con el colegio. 6. Acoger a los alumnos nuevos y colaborar con su adaptación. 7. Organizar actividades que contribuyan a la unidad del curso y a la buena convivencia escolar 8. Interiorizar al alumnado con el concepto de trabajo comunitario para un fin común.

Plazos: - Duración de un año para cada directiva. - Reuniones de curso (consejo de curso), cada 15 días.

Lugar de Ejecución: El Plan de Directiva de Curso, se desarrollará en las dependencias del colegio UVES, en horarios de orientación.

Evaluación de Procesos y Resultados: 1. Encuesta a los alumnos, sobre la actividad. 2. Constitución y/o renovación de la directiva de curso. 3. Actividades organizadas en cada curso, por la directiva del curso. 4. Bienvenida a alumnos nuevos en cada curso, con alumnos(as) nuevos.


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PLAN CAPACITACION DOCENTES EN AMBITOS DE INTERES PROFESIONAL OBJETIVO DEL PLAN: Capacitar permanentemente a los profesores(as), sobre temáticas de interés. (Convivencia, RICE, Plan de Tutoría, Autogestión y autocuidado, cultura general, Competencias, Evaluación, TICs, etc.)

Objetivos Específicos: - Realizar charlas docentes. - Mantener una permanente capacitación y formación en los profesores(as), en áreas que competan a su actividad

académica. - Impulsar a los profesores(as) a mantenerse actualizado en las materias, métodos, tecnologías, etc., en pro de su propio

beneficio, del colegio UVES y sobre todo los estudiantes del colegio UVES.

Grupo Objetivo: Profesores y profesionales del colegio UVES.

Acciones: 1. Gestionar la realización de cursos y charlas para perfeccionamiento docente. 2. Investigar sobre talleres, cursos y charlas, para los profesores dentro y fuera del colegio UVES.

Plazos: Durante el año lectivo.

Lugar de Ejecución: El Plan de Directiva de Curso, se desarrollará en las dependencias del colegio UVES, asì como fuera de este, en horarios extra programáticos y/o fuera de horario de actividad docente.

Evaluación de Procesos y Resultados: 1. Encuesta de satisfacción docente, sobre la actividad. 2. Evaluación docente. 3. Asistencia 4. Nuevos proyectos y actividades docentes, en relación a la capacitación.


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PLAN DE ACOGIDA E INDUCCIÓN DE NUEVOS ALUMNOS(AS) A LA COMUNIDAD ESCOLAR UVES OBJETIVO DEL PLAN: Integrar a los alumnos(as) nuevos(as) a la comunidad UVES.

Objetivos Específicos: - Acoger a los alumnos(as) nuevos, de manera que estos(as) inicien un periodo académico exitoso, creando redes de

apoyo. - Apoyar a las alumnos(as) nuevos(as), para que rápidamente se incorporen académica y socialmente a sus cursos. - Evitar situaciones de bulling y discriminación, en alumnos(as) nuevos(as). - Transmitir a los alumnos(as) antiguos(as) del colegio UVES, el sentido de empatía frente a sus compañeros(as)

nuevos(as).

Grupo Objetivo: Alumnos(as) nuevos(as) del colegio UVES.

Acciones: 1. Desayuno de recepción alumnos(as) nuevos(as) con los directivos del Colegio. UVES 2. Tour por el colegio a cargo de la directiva de curso y profesor jefe. 3. Recepción en asamblea de curso. 4. Asignación de “tutor par”, como apoyo académico, por el periodo que el profesor jefe estime conveniente.


Lugar de Ejecución: El Plan de acogida e inducción de nuevos(as) alumnos(as), se desarrollará en las dependencias del colegio UVES.

Evaluación de Procesos y Resultados: 1. Nuevos alumnos(as) y alumnas incorporadas por año y que renuevan matricula al año siguiente. 2. Encuesta de Alumnos(as), incorporada en el PEI del colegio UVES. 3. Rendimiento escolar académico de alumnos(as) nuevos(as). 4. Evaluación docente de alumnos(as) nuevos(as).


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PLAN RECREOS ENTRETENIDOS COLEGIO UVES OBJETIVO DEL PLAN: Promover que los alumnos(as), utilicen sus horarios de descanso en actividades de recreación sanas, inclusivas, como una espacio más de socializar, educarse y hacer comunidad e identidad con el colegio UVES.

Objetivos Específicos: - Crear espacios de esparcimiento y distracción sana. - Promover áreas de esparcimiento, aptas para el juego libre, entretenido y seguro. - Colaborar para que cada uno(a) de los alumnos(as), se sientan incluidos y acogidos en el colegio UVES. - Crear redes sociales de apoyo entre los alumnos(as). - Apoyar a las alumnos(as) nuevos(as), para que rápidamente se incorporen académica y socialmente a sus cursos. - Evitar situaciones de bulling y discriminación, en alumnos(as) nuevos(as). - Transmitir a los alumnos(as) antiguos(as) del colegio UVES, el sentido de empatía frente a sus compañeros(as)

nuevos(as). - Incentivar la participación en juegos de equipo. - Promover conductas pro-sociales y pro-cultura.

Grupo Objetivo: Todos los alumnos(as) del colegio UVES.

Acciones: 1. Implementación de juegos y actividades entretenidas y diversas en la sala de clases y el patio, por parte de los

profesores y tutores. 2. Contar con patios de interiores y exteriores. 3. Implementar áreas de juegos de interiores y exteriores. 4. Habilitar áreas de descanso y/o recreación donde los alumnos(as), puedan compartir coloquialmente. 5. Habilitar espacios para el esparcimiento y la cultura.


Lugar de Ejecución: El Plan de recreos entretenidos, se desarrollará en las dependencias del colegio UVES.

Evaluación de Procesos y Resultados: 1. Patios interiores y exteriores habilitados, para todos los ciclos. 2. Juegos de interiores y exteriores, en todos los ciclos. 3. Encuesta de satisfacción de alumnos(as). 4. Informes de actividades de inspector(es) de patios. 5. Ausencia de alumnos(as) solos(as).


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PLAN DE SEGUIMIENTOS POR CICLO Y CONSEJOS DE PROFESORES OBJETIVO DEL PLAN: Tomar conocimiento y acción, a través de la socialización, análisis y discusión constructiva de la situación social y académica del alumnado en general y de casos específicos, que presenten riesgo académico y/o conductual, que pudieran requerir un plan de trabajo y seguimiento acotado e individualizado.

Objetivos Específicos: - Colaborar para que cada uno(a) de los alumnos(as), se sientan incluidos y acogidos en el colegio UVES. - Crear redes sociales de apoyo para los alumnos(as). - Evitar situaciones de bulling y discriminación, en alumnos(as) nuevos(as). - Promover conductas pro-sociales y pro-cultura. - Evitar deserción escolar. - Disminuir los casos de riesgo académico y /o conductual.


Acciones: 1. Informar al consejo de ciclo sobre los alumnos(as) que preocupan. 2. Sugerir y visar planes de acción. 3. Monitorear quincenalmente los planes de acción.


Lugar de Ejecución: El Plan de seguimiento por ciclo y consejos de profesores, se desarrollará en las dependencias del colegio UVES.

Evaluación de Procesos y Resultados: 1. Mayor retención de matrículas. 2. Mejorar el clima escolar. 3. Menor índice de sanciones. 4. Mejor rendimiento de resultados SIMCE y PSU (a futuro en ciclo Media). 5. Menos casos de denuncias de bulling.


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PLAN DE SISTEMA DE ENSEÑANZA Y EVALUACION DIFERENCIADA (SEED) OBJETIVO DEL PLAN: El colegio UVES considera una enseñanza y evaluación diferenciada en aulas, no relacionándose esta con discriminación, sino con atender las diferentes necesidades de todos los estudiantes desde una perspectiva inclusiva. (Título II, Articulo 15 del PEI de UVES)

Objetivos Específicos: - Colaborar para que cada uno(a) de los alumnos(as), se sientan incluidos y acogidos en el colegio UVES. - Crear redes sociales de apoyo para los alumnos(as). - Evitar situaciones de bulling y discriminación, en alumnos(as) nuevos(as). - Evitar deserción escolar. - Disminuir los casos de riesgo académico y /o conductual. - Estimular a los alumnos(as) más avanzados(as) a alcanzar nuevos desafíos. - Aumentar encuestas de satisfacción positivas de los alumnos(as), respecto a su desempeño académico y el colegio

UVES. - Permitir que cada alumno(a) alcance las exigencias académicas a sus ritmo de aprendizaje. - Mejorar el rendimiento académico de los alumnos(as) de UVES. - Mejor rendimiento de resultados SIMCE y PSU (a futuro en ciclo Media). - Mejora del clima escolar.


Acciones: 1. Informar al consejo de ciclo sobre los alumnos(as) que preocupan académicamente. 2. Informar al consejo de ciclo sobre los alumnos(as) que académicamente son destacados en ciertas materias, para

trabajar con nuevos desafíos con ellos(as). 3. Elaborar material complementario, para los(as) alumnos(as), sobre los contenidos que se incluirán en las evaluaciones. 4. Diseñar herramientas de evaluación, en forma y estructura, de acuerdo a las necesidades de cada alumno(a). 5. Trabajar con los(as) profesores(as), en la cultura del cuidado y la atención personal del alumno(a). 6. Capacitar a los profesores(as), en la enseñanza y evaluación diferenciada. 7. Fomentar a los(as) profesores(as) el trabajo conjunto y coordinado con los especialistas externos e internos que

participan y/o colaboran con el plan SEED.



Evaluación de Procesos y Resultados: 1. Mayor retención de matrículas. 2. Mejorar el clima escolar. 3. Menor índice de sanciones. 4. Mejor rendimiento académico. 5. Mejor rendimiento de resultados SIMCE y PSU (a futuro en ciclo Media). 6. Menos casos de denuncias de bulling.


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PLAN DE ESTÍMULOS POR ACTITUDES Y CONDUCTAS POSITIVAS (PEACP) OBJETIVO DEL PLAN: El colegio UVES, considera que el reconocimiento hacia acciones positivas, que promuevan la buena convivencia escolar, tanto de alumnos como del resto de los integrantes de la comunidad UVES, es un mecanismo trascendental.

Objetivos Específicos: - Colaborar para que cada uno(a) de los alumnos(as), se sientan incluidos y acogidos en el colegio UVES. - Crear redes sociales de apoyo para los alumnos(as). - Evitar situaciones de bulling y discriminación, en alumnos(as) nuevos(as). - Evitar deserción escolar. - Disminuir los casos de riesgo académico y /o conductual. - Estimular a los alumnos(as) más avanzados(as) a alcanzar nuevos desafíos. - Aumentar encuestas de satisfacción positivas de los alumnos(as), respecto a su desempeño académico y el colegio

UVES. - Permitir que cada alumno(a) desarrolle al máximo sus potenciales. - Valorar el esfuerzo de cada alumno(a) por lograr su máximo rendimiento en cada área de desarrollo. - Mejorar el rendimiento académico de los alumnos(as) de UVES. - Mejora del clima escolar.


Acciones: 1. Destacar públicamente los logros académicos de nuestros alumnos(as). 2. Destacar públicamente los logros deportivos de nuestros alumnos(as). 3. Destacar públicamente los logros artísticos y culturales de nuestros alumnos(as). 4. Enviar por escrito a las casas las anotaciones positivas de nuestros alumnos(as). 5. Destacar vía mail trimestralmente (enviado a los padres, madres y/o apoderados) a los alumnos(as) por su buen

rendimiento académico, conducta, social, etc. 6. Fomentar entre nuestros profesores(as) las anotaciones positivas. 7. Evitar las anotaciones negativas, sin la existencia de un trabajo previo colaborativo entre profesor(a), alumno(a) y

apoderado(a). 8. Entregar reconocimientos o premios que consideren actitudes pro convivencia o servicio a la Comunidad. 9. Promover que todos los alumnos una vez al año sean premiados por alguna acción del ámbito académico, como se

describe en el punto X, de este manual de Convivencia Escolar. 10. Reconocer públicamente a aquellos alumnos(as) que han destacado en conductas pro-sociales, de liderazgo positivo,

y actitudes positivas en general.



Evaluación de Procesos y Resultados: 1. Mayor retención de matrículas. 2. Mejorar el clima escolar. 3. Menor índice de sanciones. 4. Mejor rendimiento académico. 5. Menos casos de denuncias de bulling.


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c. ESTÍMULOS POR ACTITUDES Y CONDUCTAS QUE PROMUEVEN Y BENEFICIAN LA BUENA CONVIVENCIA AL INTERIOR DEL COLEGIO

El colegio UVES, considera que el reconocimiento hacia acciones positivas, que promuevan la buena convivencia escolar, tanto de alumnos como del resto de los integrantes de la comunidad UVES, es un mecanismo trascendental. Además, de acuerdo a los principios y valores del colegio UVES, dentro de toda comunidad se debe considerar el enfoque formativo pedagógico de la convivencia escolar, y dentro de ello es crucial promover diversas áreas, actividades internas y externas así como testimonios valóricos entre los estudiantes relacionados con el perfil de alumno que queremos formar. Entre los premios, estímulos y reconocimientos, el colegio UVES considera:

1. Reconocimiento y premiación a la participación de alumnos en actividades deportivas, científicas, culturales o académicas externas.

• Estas actividades implican destacar, reconocer y premiar, a los alumnos o funcionarios o miembros de la comunidad

UVES, en ceremonia pública en el Colegio frente al alumnado, en un plazo posterior y cercano al término de la actividad externa.

• El momento y lugar de realización del acto interno, es definido por la Dirección del Colegio.

• El reconocimiento es definido por el Departamento de Área o Profesor encargado de la actividad y se puede destacar a cualquier estudiante, funcionarios o miembros de la comunidad UVES.

2. Reconocimiento y premiación a la participación destacada de alumnos en Talleres o Academias del Plan Complementario.

• El reconocimiento o premiación tienen lugar en un acto que se realiza durante la última semana de desarrollo del

Plan Complementario, y está a cargo del profesor titular de la actividad.

• Se entrega un diploma que se otorga por “participación destacada en la actividad”.

• Existe la posibilidad que profesores de áreas afines se pongan de acuerdo para diseñar un acto final conjunto.

• Los detalles de estas ceremonias internas deben ser conversados y definidos previamente y en conjunto con el Coordinador de Actividades Complementarias y el Coordinador de Ciclo.

3. Reconocimiento en actitudes y valores a los alumnos del curso por parte del Profesor Jefe.

• Esta modalidad consiste en un reconocimiento verbal y entrega de diploma por parte del Profesor Jefe a cada alumno del curso, por identificarse en él una actitud y/o valor destacado, manifiesto y evidente, como corolario del desempeño y trabajo escolar.

• El profesor Jefe, pedirá la colaboración a los profesores de áreas, que tengan actividades con sus alumnos, para elegir a los alumnos del mes con reconocimiento en actitudes y valores.

• Estos reconocimientos se realizan mensualmente en cada curso.

• Se otorgan mensualmente en cada curso, al menos 4 reconocimientos de actitudes y valores de los alumnos.

• Todos los alumnos son reconocidos, al menos una vez por año, por alguna actitud o valor.

• Al final de cada año escolar, se entregan 4 reconocimientos de actitudes y valores, por curso.

• Los reconocimientos se realizan en la sala de cada curso en el transcurso de la última semana de clases, en horario normal de actividades.

• Si es necesario, para tal efecto, el Profesor Jefe puede solicitar al Coordinador de Ciclo alguna hora adicional a la hora de la asignatura de Consejo de Curso.

• Dentro de estos reconocimientos se pueden premiar:

- Actitud de Respeto - Espíritu de Servicio y Solidaridad - Bondad - Perseverancia - Disciplina de Vida - Optimismo - Puntualidad - Responsabilidad


98

- Honestidad - Sencillez y Humildad - Fortaleza y Reciedumbre - Buenos Modales y Cortesía - Moderación y Serenidad - Actitud de Acogida - Generar Comunidad en el Curso - Orden y Cuidado de sus Pertenencias - Buena Conducta - Espíritu de Superación - Mejorar en su Autocontrol - Alegría - Creatividad - Participación y Aporte en Clases - Excelente Presentación Personal - Liderazgo Positivo - Espíritu Conciliador - Generosidad - Buen Uso del Lenguaje - Compañerismo - Sentido del Humor - Destacadas Habilidades de Organización


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TALON DE RECEPCION DEL RESUMEN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ( PEI) y REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Colegio: UNIVERSAL VISION EDUCATION SCHOOL (UVES)________________________________________ Nombre estudiante:______________________________________________________________________ RUT Estudiante: _________________________________________________________________________ Año que ingresa a UVES: __________________________________________________________________ Curso al que ingresa a UVES: _______________________________________________________________ Nombre Apoderado: ______________________________________________________________________ RUT Apoderado: _________________________________________________________________________ Firma Apoderado: ________________________________________________________________________ Fecha:__________________________________________________________________________________

COMO PADRE, MADRE O APODERADO, DECLARO ESTAR INFORMADO QUE ESTA A MI COMPLETA DISPOSICÓN, EN LA PÁGINA OFICIAL DEL COLEGIO UVES (www.uves.cl), EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, DEL COLEGIO UVES Y QUE ES DE MI ENTERA RESPOSABILIDAD TOMAR CONOCIMIENTO DE ESTE.

http://www.uves.cl/


100

TALON DE RECEPCION DEL REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Colegio:UNIVERSAL VISION EDUCATION SCHOOL (UVES)________________________________________ Nombre estudiante:______________________________________________________________________ RUT Estudiante: _________________________________________________________________________ Curso al que ingresa a UVES: _______________________________________________________________ Firma Estudiante: ________________________________________________________________________ Nombre Apoderado: ______________________________________________________________________ RUT Apoderado: _________________________________________________________________________ Firma Apoderado: ________________________________________________________________________ Fecha:__________________________________________________________________________________ COMO PADRE, MADRE O APODERADO, DECLARO ESTAR INFORMADO QUE ESTA A MI COMPLETA DISPOSICÓN, EN LA PÁGINA OFICIAL DEL COLEGIO UVES (www.uves.cl), EL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEL COLEGIO UVES Y QUE ES DE MI ENTERA RESPOSABILIDAD TOMAR CONOCIMIENTO DE ESTE.

http://www.uves.cl/


101

a. COMPETENCIAS CURRICULARES

IX.1 FUNDAMENTACIÓN:

El presente Manual de competencias funcionales del Colegio UVES es un instrumento que tiene por finalidad describir los

Roles y Funciones de cada Estamento del Colegio y, que servirá para tener la claridad respecto a las actuaciones frente a la

función que le corresponde asumir a cada agente educativo de nuestro Colegio. En suma es una herramienta que permitirá

aunar criterios y formas de actuar ante las situaciones y problemas cotidianos, facilitando, mejorando y actuando

asertivamente en la gestión educativa.

El presente instrumento de gestión se fundamenta en la necesidad de definir y profesionalizar el rol de los integrantes del

equipo directivo y del equipo de gestión, cuyo objetivo es desarrollar el mejoramiento continuo de sus procesos pedagógicos

y administrativos en pos de una gestión Educativa eficiente y eficaz descrita en el Proyecto Educativo Institucional,

estableciendo en la gestión escolar estándares de desempeño y ámbitos de responsabilización en el Marco de la Buena

Dirección, el Marco de la Buena Enseñanza y en el contexto del Marco Legal Vigente, a su haber la Ley Nº 19.979 sobre

Evaluación del Desempeño de docentes directivos y técnico-pedagógicos y otros como la 19.464, 19.410 y 19.070

Al mismo tiempo tiene como propósito, promover procesos de mejoramiento de la calidad de la educación, y del logro de

aprendizajes educativos de todos/as los/las alumnos, así como de la obtención de resultados institucionales y de la

satisfacción del conjunto de la comunidad educativa.

De manera complementaria promueve roles y funciones de acercamiento al Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la

Gestión Escolar, como también indica cuales son los ámbitos de competencia en que los profesionales deben centrar su

desarrollo profesional.

IX.2 NOMINA

NOMBRE FUNCION CERTIFICADO

TITULO CERTIFICADO

ANTECEDENTES CERTIFICADO INHABILIDAD

DIEGO LIONEL GIL HORMAZABAL

RECTOR √ √ √

MARTA ADONIS PARRAGUEZ

VICERRECTOR √ √ √

CECILIA MONTALVAN ESTIBILL

DIRECTOR ACADEMICO √ √ √

JORGE ADONIS PARRAGUEZ GERENTE GENERAL √ √ √

KARINA FUX OLAVARRIA GERENTE ADMINISTRACION Y FINANZAS

HUGO ADONIS PARRAGUEZ DIRECTOR DE COMUNICACIONES

(SUB DIRECTOR AREA ARTES)

√ √ √

CRISTINA CASTILLO PARVULARIA AREA HUMANISTA

COORDINADOR CICLO

√ √ √

PAULINA GARMENDIA PARVULARIA AREA CIENCIAS

√ √ √

GIANNINA BAHAMONDES PARVULARIA AREA ARTES

√ √ √

CONSTANZA CASTRO ASISTENTE DE PARVULO:

√ √ √

MARIA ISABEL SANCHEZ

ASISTENTE DE PARVULO √ √ √


102

DEISY DURAN

AREA HUMANISTA: LENGUAJE ESPAÑOL

(SUB DIRECTOR AREA)

√ √ √

ANABELLA GONZALEZ AREA HUMANISTA: LENGUAJE INGLES

√ √ √

MARCELA ACOSTA AREA HUMANISTA: HISTORIA Y GEOGRAFIA: (COORDINADOR CICLO)

√ √ √

ARTURO MARQUEZ AREA CIENCIAS: CIENCIAS NATURALES: (SUB

DURECTOR AREA)

√ √ √

TANIA MELLADO AREA CIENCIAS: MATEMATICAS

√ √ √

RAUL CERDA AREA CIENCIAS: TECNOLOGIA

√ √ √

FRANCIS GALANAQUIS AREA CIENCIAS: HUERTA

√ √ √

MARIA JAVIERA BALDEVENITO

AREA DE ARTES: VISUALES

√ √ √

PENELOPE JAQUE AREA DE ARTES: MUSICALES

√ √ √

NOLASCO RODRIGO MURILLO

AREA DEPORTE SALUD Y BIENESTAR:

(SUB DIRECTOR AREA) (COORDINADOR

CONVIVENCIA ESCOLAR)

√ √ √

FERNANDA CACERES

AREA DEPORTE SALUD Y BIENESTAR

√ √ √


103

CARGO: RECTOR y/o DIRECTOR

Descripción del Cargo

Es el Profesional de la Educación de Nivel Superior que se ocupa de la Dirección, administración, supervisión y

coordinación de la Educación del Establecimiento. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo

Institucional.

Roles y Funciones

1. Conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional.

2. Promover una adecuada convivencia en el Colegio.

3. Utilizar diversas estrategias para diagnosticar la realidad del establecimiento en sus ámbitos pedagógicos,

administrativos y financieros.

4. Asignar, administrar y controlar los recursos obtenidos.

5. Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del Colegio, los Planes y Programas de Estudio

y su implementación.

6. Adoptar las medidas para que las madres, los padres y apoderadosreciban regularmente información sobre

el funcionamiento delEstablecimiento y el progreso de sus hijos/as.

7. Hacer funcionar y presidir el Consejo Escolar del Establecimiento y darCuenta Pública de la Gestión del Año

Escolar.

8. Transmitir permanentemente a la Comunidad Educativa la Misión y laVisión del Colegio.

9. Reunirse periódicamente con todos los estamentos valorando su quehacer en favor de la gestión escolar

10. Tener informado a toda la Comunidad Educativa sobre las nuevas políticas educativas a nivel nacional,

regional y comunal.

11. Tomar decisiones asertivas en el quehacer de la gestión escolar tomando en consideración toda la

información requerida y suficiente.

12. Fomentar la participación y el trabajo en equipo, tomando acuerdosconcretos para su aplicación y

desarrollo.

13. Realizar reuniones con el equipo de gestión para ir evaluando el quehacer institucional.

14. Mantener un buen clima organizacional y estar atento a los conflictos que se generan al interior del Colegio.

15. Elaborar un plan de mejoramiento educativo y definir los procedimientos para evaluar el grado de avance

de la implementación del mismo.

16. Definir los procedimientos para evaluar y gestionar los resultados.

17. Planificar y articular planes de integración con los diversos estamentos que componen la Comunidad

Educativa.

18. Observar que todo el personal del establecimiento mantenga una actitud positiva y trato adecuado con

los/las alumnos/as y las madres, los padres y apoderados.

19. Resolver los conflictos que se producen en el interior del Colegiorecogiendo todos los antecedentes del caso

para su mejor resolución.


104

20. Considerar las necesidades del entorno del establecimiento en la planificación anual, considerando el

colegio como parte integral del entorno.

21. Difundir el PEI y convocar a la comunidad educativa a reflexionar acerca del Proyecto Educativo

Institucional.

22. Gestionar la actualización periódica del Proyecto Educativo

23. Hacer contacto con las instituciones de la comuna para establecer Redes de Apoyo y de colaboración para

el Establecimiento.

24. Gestionar el clima organizacional y la convivencia escolar.

25. Coordinar y promover el desarrollo Profesional Docente.

26. Mantener las relaciones con las autoridades Ministeriales de forma directa delegando funciones que

puedan ser remplazadas

27. Mantener y monitorear los informe virtuales a través de la plataformaSIGE (sistema de información general

de estudiantes).

28. Promover la sistematización de procedimientos sistemáticos para conocer el nivel de satisfacción de los

estudiantes, apoderados, y profesores con la gestión educacional.


105

CARGO: VICE RECTOR y/o SUB DIRECTOR

Descripción del Cargo

Es el Profesional de la Educación de Nivel Superior que se ocupa de apoyar a la Dirección, administración,

supervisión y coordinación de la Educación del Establecimiento y reemplazar al Rector o Director en todas sus

funciones si este se ausenta voluntaria o involuntariamente. Su función principal es apoyar al Rector o Director en

liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional.

Roles y Funciones

1. Apoya al director o Rector en conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional.

2. Organizar y Supervisar el trabajo de los Docentes y de los AsistentesEducativos.

3. Proponer al Rectoro ó Director, el personal Docente y No docente, a contrata y de reemplazo.

4. Promover una adecuada convivencia en el Colegio.

5. Utilizar diversas estrategias para diagnosticar la realidad del establecimiento en sus ámbitos pedagógicos,

administrativos y financieros.

6. Apoyar al Rector o Director el asignar, administrar y controlar los recursos obtenidos.

7. Junto al Rector o Director, formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del Colegio, los Planes

y Programas de Estudio y su implementación.

8. Organizar, orientar y observar instancias de trabajo técnico pedagógico de los Docentes.

9. Apoyar al Rector o Director para hacer funcionar y presidir el Consejo Escolar del Establecimiento y darCuenta

Pública de la Gestión del Año Escolar.

10. Apoyar al la dirección del colegio en transmitir permanentemente a la Comunidad Educativa la Misión y

laVisión del Colegio.

11. Junto al Rector o Director reunirse periódicamente con todos los estamentos valorando su quehacer en favor

de la gestión escolar

12. Junto al Rector o Director fomentar la participación y el trabajo en equipo, tomando acuerdosconcretos para

su aplicación y desarrollo.

13. Junto al Rector o Director realizar reuniones con el equipo de gestión para ir evaluando el quehacer

institucional.

14. Junto al Rector o Director mantener un buen clima organizacional y estar atento a los conflictos que se

generan al interior del Colegio.

15. Apoyar al Rector o Director en elaborar un plan de mejoramiento educativo y definir los procedimientos para

evaluar el grado de avance de la implementación del mismo.

16. Apoyar al Rector o Director a definir los procedimientos para evaluar y gestionar los resultados.

17. Apoyar al Rector o Director planificar y articular planes de integración con los diversos estamentos que

componen la Comunidad Educativa.

18. Junto al Rector o Director observar que todo el personal del establecimiento mantenga una actitud positiva

y trato adecuado con los/las alumnos/as y las madres, los padres y apoderados.

19. Apoyar al Rector o Director en resolver los conflictos que se producen en el interior del Colegiorecogiendo

todos los antecedentes del caso para su mejor resolución.


106

20. Considerar las necesidades del entorno del establecimiento en la planificación anual, considerando el colegio

como parte integral del entorno.

21. Difundir el PEI y convocar a la comunidad educativa a reflexionar acerca del Proyecto Educativo Institucional.

22. Apoyar al Rector o Director para gestionar la actualización periódica del Proyecto Educativ

23. Gestionar el clima organizacional y la convivencia escolar.

24. Apoyar al Rector o Director en mantener las relaciones con las autoridades Ministeriales de forma directa

delegando funciones que puedan ser remplazadas

25. Apoyar al Rector o Director en mantener y monitorear los informe virtuales a través de la plataformaSIGE

(sistema de información general de estudiantes).

26. Promover la sistematización de procedimientos sistemáticos para conocer el nivel de satisfacción de los

estudiantes, apoderados, y profesores con la gestión educacional.


107

CARGO: JEFE DE LA UNIDAD TECNICA PEDAGÓGICAÓ DIRECTOR ACADÉMICO

Descripción del Cargo:

Profesional que se responsabiliza de asesorar a la Rectoría o Dirección del colegio, en laprogramación, organización,

supervisión y evaluación del desarrollo de lasactividades curriculares.

Roles y Funciones

1. Asegurar la implementación y la aplicación de los Objetivos de Aprendizaje, la enseñanza de los contenidos, la

integración de las habilidades y el desarrollo de las actitudes según el Marco Curricular vigente

2. Organizar la articulación de los Objetivos de Aprendizaje con los Objetivos de Aprendizaje Transversales.

3. Supervisar la implementación de los programas en el aula y retroalimentar el Diseño de Enseñanza.

4. Generar instancias y tiempos de planificación para seleccionar y organizar los contenidos de los programas de

estudio.

5. Promover entre los docentes, la implementación de estrategias de enseñanza efectivas, de acuerdo al Marco

Curricular Nacional.

6. Asegurar la aplicación de métodos y técnicas de evaluación del proceso de enseñanza- aprendizaje en

coherencia con los Planes y Programas de estudio y los criterios de cada uno los niveles.

7. Asegurar el logro de los aprendizajes esperados consignados en las Bases Curriculares de la Educación

Parvularia.

8. Establecer claramente los responsables de la ejecución de las actividades y se asegura que comprenden sus

tareas, plazos y metas.

9. Evaluar los resultados e informa oportunamente a la Dirección.

10. Planificar y organizar las actividades técnico- pedagógicas del añolectivo, de acuerdo a normativa vigente.

11. Elaborar el plan anual curricular en las diferentes asignaturas.

12. Hacer talleres con los profesores para analizar la propuesta formativa del establecimiento, reflexionar acerca

de ella y traducirla en accionesconcretas.

13. Coordinar acciones para dar cumplimiento al Proyecto Educativo Institucional.

14. Confeccionar junto a la dirección del establecimiento la carga horaria de los docentes y distribución del plan

de estudio.

15. Planificar los talleres y actividades extra programáticas.

16. Confeccionar horarios de profesores junto a la dirección del del Establecimiento.

17. Presidir los consejos técnicos pedagógicos por niveles, cursos paralelos y asignaturas

18. Realizar reuniones técnicas para coordinar acciones con Coordinadores de Departamento Pedagógico, PIE y

SEP.

19. Coordinar Proyectos CRA y Enlace.

20. Planificar y programar la calendarización de la actividades para los académicos(as) del establecimiento.

21. Supervisar el desarrollo de contenidos programáticos, según planificaciones entregadas y su registro en los

libros de clases.

22. Confeccionar y actualizar junto a todos los docentes el Reglamentode Evaluación del Colegio.


108

23. Supervisar en el leccionario y en el sistema que el registro de calificaciones se encuentre al día según lo

estipulado en el calendario escolar.

24. Revisar instrumentos evaluativos y retroalimentar a los docentes sobre su confección y contenido.

25. Monitorear el avance de la planificación retroalimentando el proceso permanentemente.

26. Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

27. Promover acciones y/o actividades de articulación entre cursos y niveles.

28. Organizar instancias de reflexión docente para el mejoramiento de lasprácticas docentes.

29. Promover entre los docentes altas expectativas en el logro de resultados de los/las alumnos/as.

30. Destacar el ejemplo de los profesores y directivos como un factor muy influyente en la formación de

estudiantes.

31. Estar presente en las actividades escolares, interesándose y participando, dando valor a todo tipo de

aprendizaje.

32. Realizar reuniones periódicas de estados de avance para medir el nivel de logro de las metas.

33. Dirigir reuniones técnicas para analizar las planificaciones y evaluar su coherencia con el libro de clases, las

evaluaciones, trabajos y proyectos.

34. Supervisar las planificaciones de las asignaturas verificando que los contenidos y tiempos señalados

corresponden a los objetivos del curso o nivel.

35. Supervisar los instrumentos de evaluación, verificando que correspondan a los contenidos tratados y a la

metodología utilizada por el profesor.

36. Supervisar la planificación del instrumento de evaluación: objetivos, contenidos, tabla de especificaciones,

asignación de puntaje, proponiendo las modificaciones necesarias.

37. Autorizar cambio de actividad de algún docente, según necesidad pedagógica.


109

CARGO: ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

DESCRIPCION DEL CARGO:

Profesional cuya responsabilidad se centra en la mantención de climas propicios para el aprendizaje en las

dependencias colectivas del Colegio. Debe velar además por el manejo de la disciplina y hacer respetar el Manual

de Convivencia Escolar en el marco del PEI.

1. Definir los objetivos de su área de acuerdo a los de la Planificación Institucional Anual y los Lineamientos del

Proyecto Educativo.

2. Solicitar oportunamente información al personal a su cargo, para diagnosticar las necesidades y hacer los

requerimientos a la Dirección.

3. Informar, sensibilizar y responsabilizar a los profesores del cumplimiento de las normas administrativas.

4. Elaborar Manuales de Procedimientos para su área de acción.

5. Precaver diariamente de que todos los cursos estén atendidospor un profesor, en caso contrario, buscar

soluciones en conjunto conUnidad Técnica Pedagógica.

6. Supervisar que los profesores inicien y terminen la clase a la hora justa.

7. Coordinar , supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades extra curriculares.

8. Supervisar las salidas a trabajos de terreno de los estudiantes, encoordinación con la UTP.

9. Supervisar el cumplimiento de los turnos asignados a los profesoresen el patio, durante los recreos, u otras

actividades de acuerdo a loslineamientos del Establecimiento.

10. Informar oportunamente a los docentes de los cambios dehorario y/o actividades del Establecimiento.

11. Supervisar la administración de la disciplina en cada ciclo.

12. Coordinar, la entrada, salida y permanencia de los estudiantes en forma segura.

13. Informar oportunamente a Dirección sobre ausencia de los docentes

14. Atender a los apoderados y estudiantes que lo solicitan, gestionando la rápida solución de las dificultades.

15. Entrevistar periódicamente a los profesores retroalimentando su desempeño profesional.

16. Mantenerse informado y al día de los acontecimientos del Colegiopara tomar decisiones oportunas junto al

Equipo Directivo.

17. Supervisar la realización de las reuniones de apoderados.

18. Informar periódicamente a Dirección sobre la marcha operativa y administrativa del Colegio.

19. Mantener actualizada diariamente, la bitácora de Acontecimientos Diarios.

20. Supervisar las condiciones de higiene y seguridad del establecimiento, asegurando el buen funcionamiento

en todas las dependencias, cautelando la protección de todos los miembros de la comunidad.

21. Mantener informados a los Profesores de la calendarización escolar, así como de los plazos para la entrega

de documentación y registro de datos.

22. Realizar un proceso de Inducción en los temas administrativos a los profesores nuevos.

23. Recordar claramente las fechas para el registro de las notas, entrega decalificaciones, reuniones de padres, y

otras actividades escolares.

24. Proporcionar capacitación en el manejo del sistema computacional para el ingreso de notas, asistencia etc. a

los profesores que lo necesiten.


110

25. Informar oportuna y sistemáticamente a los profesores a cerca de las exigencias administrativas de la

Institución: horarios de clases, uso de agenda escolar, registro de asistencia, registro de notas, registro de

observaciones y otras propias de la institución.

26. Evaluar sistemática y periódicamente el cumplimiento de las normasadministrativas, tomando las medidas

necesarias para corregir las deficiencias: firmas en leccionarios, registro contenidos, asistencia.

27. Cautelar que leccionarios de cada curso junto con anexo PIE queden guardados en inspectoría.

28. Registrar la asistencia y la puntualidad del personal a las actividades escolares.

29. Promover la responsabilidad laboral, a través del diálogo oportuno.

30. Supervisar el buen uso del tiempo de clases y de las actividades no curriculares.

31. Implementar procedimientos para que los profesores y en general, todo el personal, prevengan los riesgos

de accidentes escolares.

32. Coordinar la atención de padres y apoderados con los profesores jefes.

33. Coordinar y supervisar las labores prestadas por empresas externas.

34. Supervisar la actualización de los inventarios del colegio.

35. Supervisar que al inicio y término de jornada se encuentren los computadores y las pizarras interactivas.

36. Participar en Consejos de Profesores y reuniones que el equipo directivo estime conveniente.

37. Participar junto a directora, psicóloga en el Comité de Convivencia Escolar para llevar a cabo el Reglamento

de Convivencia Escolar.

38. Recoger información respecto a los factores de riesgo de los estudiantes y sus familias.

39. Aplicar estrategias para la detección temprana de consumo.

40. Sensibilizar a los padres y apoderados, involucrándolos en el Proyecto de Apoyo a los Estudiantes.

41. Promover debates y charlas con relación al uso indebido de drogas yalcohol y con relación al desarrollo de la

afectividad y sexualidad en la pre - adolescencia y adolescencia.

42. Escuchar los problemas y dificultades de sus estudiantes.

43. Integrar en las estrategias de prevención elementos propios de la cultura de sus estudiantes.

44. Comprometer a los estudiantes en la participación activa en campañas de prevención.

45. Realizar actividades orientadas al Desarrollo de los FactoresProtectores en los estudiantes.

46. Informar a los profesores y directivos que corresponda, sobre losestudiantes que están en atención en

Orientación.

47. Organizar y supervisar el desarrollo de las Reuniones de Padres y Apoderados desde su inicio hasta el término

de ellas.

48. Coordinar con el Equipo Directivo las fechas de las principales actividades del colegio y encargarse de su

organización y supervisión.

49. Proporcionar los insumos de bodegaje e inventariarlos mensualmente.


111

CARGO: PROFESOR/A DE AULA Y/O AREA DE DESARROLLO

DESCRIPCION DEL CARGO:

Profesional cuya responsabilidad se centra la enseñanza aprendizaje del alumnado y en realizar las tareas de registro, ingreso, organización,actualización y entrega de la información necesaria y pertinente para el buen desarrollo del proceso curricular.

Roles y Funciones

1. Procurar conocer la realidad personal del alumno para poder actuar con él mediante un trato comprensivo,

cordial, pero a la vez con una autoridad enérgica.

2. Secundar las directrices establecidas por la Dirección en cuanto a desarrollo de Planes y Programas.

3. Encarnar el Proyecto Educativo.

4. Conocer, hacer suyo y transmitir el manual de convivencia interna del Colegio.

5. Colaborar al logro de los Objetivos de Aprendizaje y delos Objetivos de Aprendizaje Transversales.

6. Planificar cada una de las unidades de trabajo de aula, de acuerdo a las indicaciones de U.T.P., evaluar,

calificar, y reforzar a los alumnos según necesidad y en la forma que indica el Reglamento de Evaluación.

7. Cumplir correctamente con las normativas emanadas del MINEDUC, en lo relativo al libro de clases: firmas,

registro de materias, seguimiento de los alumnos, calificaciones, registro de reuniones de subcentro y

entrevista con los apoderados.

8. Cumplir satisfactoriamente con las normativas emanadas de la Dirección, U.T.P. e Inspectoría General, como

también los acuerdos tomados en Consejo de Profesores.

9. Retirar personalmente el Libro de clases y traerlo de vuelta a la sala de Profesores, evitando por todos los

medios que éste quede a disposición de los alumnos.

10. Asistir a los Consejos de Profesores, informando con objetividad sobre su trabajo académico y participar

responsablemente en los debates y acuerdos que se tomen.

11. Cumplir puntualmente con el calendario y horario escolar, dando aviso oportuno de alguna alteración al

respecto.

12. Crear y mantener un clima de armonía, de fraternidad, solidaridad, y respeto con toda la Comunidad Escolar.

13. Cuidar estrictamente el buen desarrollo de las clases, exigiendo un orden y silencio apto para un aprendizaje

de calidad. La limpieza, la buena presentación, los modales y el vocabulario de los alumnos deben ser puntos

de observación continua, con el fin de lograr el perfil de alumno que pretende el Colegio

14. Velar para que los niños/as no salgan de la sala durante la clase, a partir de los primeros años, insistir en la

formación de hábitos como lavado de manos y uso del baño sólo en los recreos.

15. Supervisar a partir de la formación, el curso con el que le corresponde y controlar el ingreso y salida de los

alumnos de la sala y del Colegio.

16. Velar por el aseo y el ornato de la sala de clases y hacer tomar conciencia a los alumnos de cuidar y proteger

su persona y el medio ambiente, no permitiéndoles comer, tirar papeles, masticar chicle en la sala, etc.

17. Todo profesor debe manejar su archivo de planificación correspondiente a las asignaturas con las

planificaciones y evaluaciones debidas, asegurando que estén acorde con lo registrado en el libro de clases.

18. Registrar la asistencia diaria de acuerdo a los lineamientos de la institución.

19. Registrar los objetivos, contenidos y actividades de cada clase.


112

20. Registrar toda situación anómala (atrasos sin justificar, ausencia a pruebas y otras), de acuerdo al

Reglamento Interno del establecimiento.

21. Entregar información a los estudiantes y/o familias a través de diferentes vías (circulares, comunicaciones

etc.) cuando es necesario.

22. Registrar en la hoja de vida de los estudiantes, los aspectos relevantes de su desempeño, tanto positivos

como negativos.

23. Entregar a los estudiantes y/o familias los resultados de las evaluaciones en los plazos acordados.

24. Mantener informados a los estudiantes de su situación personal y académica (notas, atrasos, inasistencias

etc.)

25. Ingresar o registrar las calificaciones y/o informe al hogar, en el sistema implementado por el

establecimiento, en los plazos establecidos.

26. Entregar datos fundamentados y relevantes para la elaboración del Informe de Personalidad.

27. Entregar las planificaciones, guías y pruebas a la Unidad Técnico Pedagógica, realizando las modificaciones

que le son sugeridas.

28. Monitorear el estado de avance de los estudiantes, realizando un análisis sistemático de los resultados.

29. Compartir información con los otros profesores que atienden al curso en caso de rendimiento deficiente o

descendido, para determinar cuál es la posible causa y encontrar soluciones conjuntas, manteniendo

informados al profesor jefe y a los apoderados, según corresponda.

30. Coordinar entrevistas de los estudiantes y apoderados cuyo rendimiento es deficiente o ha bajado respecto

del período anterior, derivándolos a Sicóloga si lo considera pertinente.

31. Derivar a los especialistas de la institución y/o profesor jefe a los estudiantes que necesitan apoyo.

32. Informar a la Dirección del análisis del rendimiento escolar de cada período.

33. Registrar el seguimiento de los estudiantes en su hoja de vida y mantiene informados al profesor jefe y/o

apoderados del proceso.


113

CARGO: PROFESOR/A JEFE

EN EL AMBITO DE LA GESTION

1. Aplicar diversas estrategias para conocer la realidad de su curso (anamnesis, entrevistas, autobiografías,

dinámicas grupales y otras).

2. Mantener una base de datos actualizada con información sobre estudiantes y apoderados

3. Informarse de las anotaciones u observaciones hechas a sus estudiantes en el libro de clases.

4. Mantenerse informado de la asistencia de los estudiantes, comunicándose con los apoderados en caso de

enfermedad o ausencias sin justificación.

5. Realizar entrevista formal a todos los estudiantes de su curso para establecer alianzas estratégicas.

6. Utilizar las horas de atención de apoderados para establecer alianzas de colaboración entre el Colegio y la

familia.

7. Decodificar asertivamente a los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje y/o emocionales para

derivar oportunamente al especialista que corresponda.

8. Realizar monitoreo sistemático a los/las estudiantes que ha derivado a los proyectos o especialistas para su

atención.

9. Mantener Informado a los/las apoderados/as de las diversas actividades del curso, por medio de: agenda

escolar, circulares, o la página web.

10. Monitorear el cumplimiento de aspectos de convivencia y disciplinarios de su curso.

11. Capacitar a la directiva de estudiantes del curso para motivar, dirigir y evaluar las actividades del Consejo de

Curso.

12. Asesorar a la Directiva de apoderados del Curso en la programación y ejecución de su plan de trabajo.

13. Dirigir, motivar y evaluar las reuniones de apoderados del curso.

14. Entregar información académica y de desarrollo personal de los estudiantes de su curso al Consejo de

Profesores.

15. Elaborar el Informe de Personalidad de los estudiantes de su curso.

16. Realizar en forma eficiente y oportuna las tareas administrativas propias del Profesor Jefe, de acuerdo a los

lineamientos del Colegio.


114

EN EL AMBITO CURRICULAR

1. Difundir el Proyecto Educativo Institucional, en reuniones o talleres, asociándolo a la responsabilidad de los

padres y el Colegio en el desarrollo moral de los/las estudiantes.

2. Realizar reuniones de apoderados con objetivos claros, delegando responsabilidad en la presentación de

temas de formación valórica.

3. Realizar en hora de atención a apoderados/as entrevistas, con todos los datos sistematizados, para informar

acerca del progreso o dificultades que su hijo/a presenta tanto a nivel académico como a nivel de disciplina

de manera de consensuar estrategias remediales en las que asuman su responsabilidad como padres.

4. Realizar entrevista con padres y estudiantes, con el propósito de facilitar el diálogo al interior de la familia

potenciando la integración en el proceso de desarrollo y aprendizaje.

5. Entregar información, (en el caso de octavos básicos y cuartos medios), acerca de los intereses profesionales

que evidencian sus hijos/as, coordinando charlas y visitas con la colaboración de los padres y coordinado

por UTP.

6. Organizar entre los apoderados grupos de ayuda solidaria, si es necesario, para satisfacer necesidades

básicas, para estudiantes y familias del curso.

7. Motivar la participación de los/las apoderados en el Centro General de Padres.

8. Estimular las reuniones de socialización entre los padres del curso con el propósito que se establezcan redes

que apoyen el desarrollo de los/las estudiantes.

9. Realizar mediación entre el docente en cuya asignatura los alumnos no alcanzan las metas propuestas (Bajo

Rendimiento).


115

CARGO: EDUCADORA DIFERENCIAL Y/O PSICOPEDAGÓGICA

DESCRIPCIÓN DEL CARGO:

Profesional capacitado para determinar la presencia de dificultades de aprendizaje, su naturaleza y procedimientos de intervención sicopedagógica y atender estudiantes que presentan diferentes tipos de necesidades educativas especiales y aplicar programas de intervención en conjunto con los profesores de aula, en las áreas de desarrollo.

ROLES Y FUNCIONES:

1. Diagnosticar problemas de aprendizaje aplicando instrumentos de diagnóstico psicopedagógico adecuados a

cada nivel y ciclo, en forma individual y grupal.

2. Detectar oportunamente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Entrega información a sus padres y

orientaciones metodológicas a los profesores.

3. Recopilar información para evaluar el grado de avance de los aprendizajes.

4. Capacitar a los profesores para la detección de los estudiantes con necesidades educativas especiales,

dificultades generales y/o específicas de aprendizaje.

5. Implementar planes de acción preventivos en los que involucra alumnos, profesores y apoderados.

6. Capacitar a los profesores para la detección de estudiantes con capacidades de aprendizaje superior al

promedio.

7. Implementar planes de acción para trabajar con estudiantes con capacidades de aprendizaje superior al

promedio, en los que involucra alumnos, profesores y apoderados.

8. Entrevistar a los estudiantes que le son derivados o que lo solicitan.

9. Observar el desempeño de los estudiantes en clases.

10. Analizar los cuadernos, trabajos y pruebas de los estudiantes con dificultades, para hacer sugerencias

metodológicas a los profesores.

11. Coordinar el trabajo con los profesores de las diferentes asignaturas.

12. Informar oportunamente a los apoderados sobre las dificultades y/o progresos de los estudiantes.

13. Evaluar el grado de satisfacción de los estudiantes, profesores y apoderados en relación con los aprendizajes.

14. Complementar sus evaluaciones con la de otros especialistas.

15. Derivar a especialistas internos o externos según corresponda, adjuntando los informes pedagógicos y

psicopedagógicos pertinentes.

16. Promover acciones al interior de la comunidad educativa que favorecen la no discriminación hacia los

estudiantes con necesidades educativas especiales.

17. Informar a la Dirección de los cambios de infraestructura y de salas de clases necesarios para la seguridad y el

trabajo de los niños y niñas con necesidades educativas.

18. Establecer un procedimiento para realizar la Evaluación Diferenciada.

19. Hacer un seguimiento cercano de la evolución del estudiante.

20. Mantener informados al profesor jefe, profesores del curso, Jefede UTP y Coordinadores PIE/ SEP del

seguimiento a los estudiantes que presentan dificultades.

21. Asesorar a la familia en el manejo y superación de las dificultades que presenta el estudiante.


116

22. Derivar a especialistas externos cuando corresponde y mantiene contacto con ellos. Adjunta un informe

pedagógico del profesor y otro psicopedagógico.

23. Evaluar en conjunto con los especialistas, los progresos de los estudiantes. Readecuar las estrategias de

intervención si es necesario.

24. Realizar intervenciones y/o tratamiento psicopedagógico a los estudiantes que lo requieren, en forma

individual o en grupos diferenciales.

25. Realizar adecuaciones curriculares, en conjunto con el profesor, y lo orienta en su implementación.

26. Presenta los casos que solicitan evaluación diferenciada al Jefe deUTP.

27. Mantener actualizada la información de los estudiantes: Diagnóstico, tratamiento, evaluaciones de

especialistas externos, evaluación diferenciada, reuniones con la familia, observaciones de clases y otras

estrategias de seguimiento.

28. Verificar que las adecuaciones curriculares posibiliten el acceso a los aprendizajes del currículo.

29. Estar atenta permanentemente a los requerimientos de los profesores para implementar las adecuaciones

curriculares.

30. Verificar la pertinencia de los materiales utilizados.

31. Verificar la evaluación diferenciada de los aprendizajes.

32. Identificar y promover tanto el ambiente óptimo como los sistemas de apoyo necesarios para las adecuaciones

curriculares.

33. Coordinar reuniones periódicas con el profesor y equipo deapoyo para evaluar el estado de avance de los

aprendizajes.

34. Coordinar acciones conjuntas con el profesor de aula.

35. Aplicar pautas de observación conocidas por el profesor.

36. Retroalimentar periódicamente al profesor en relación con los resultados de las adecuaciones curriculares

implementadas.


117

CARGO: COORDINACIÓN CRA Y/O BIBLIOTECARIA

Descripción: Dado que el colegio UVES ha diseñado su Plan Académico por áreas de desarrollo (AD), en las cuales

se contará con profesionales especializados e infraestructura de acorde a las áreas de desarrollo, cada área

contará con la infraestructura y material didáctico y/o bibliográfico para cada área. Por ello, los profesores de

aula y/o área de desarrollo deberán tener la capacidad para actura como coordinador de cada AD, que incluye

una biblioteca de su área de desarrollo y equipos computación e internet, y formar a los estudiantes como

usuarios autónomos del AD y estimular la búsqueda y uso de la información para potenciar los aprendizajes.

1. Diseñar los objetivos operacionales de la Biblioteca en coherencia con elProyecto Educativo Institucional.

2. Se reúne con UTP y Coordinadores para priorizar la compra de material de acuerdo a las Planificaciones y

Programas de Asignatura y/o área de desarrollo.

3. Integrar las actividades del CRA en el Plan Anual del establecimiento.

4. Desarrollar en los otros profesores las habilidades de manejo de la información de su CRA.

5. Capacitar a los estudiantes para acceder a los recursos del CRA.

6. Enseñar a usar los catálogos y a utilizar los materiales del CRA.

7. Desarrollar destrezas básicas de búsqueda de información en los estudiantes, como ordenación alfabética,

interpretación de abreviaturas, toma de notas etc.

8. Buscar información a través de portales educativos, otros sitios de Internet y respaldos multimediales.

9. Desarrollar en los estudiantes criterios para seleccionar la información.

10. Enseñar a los estudiantes a utilizar los resultados de la búsqueda en trabajos prácticos.

11. Diseñar estrategias lúdicas para la formación de usuarios.

12. Organizar concursos literarios en conjunto con los otros profesores.

13. Instruir a los alumnos para utilizar los espacios asignados para consulta de material y trabajo en grupo.

14. Lograr que todos los departamentos estén informados de los nuevosmateriales y recursos del CRA de su

área.

15. Publicitar campañas y concursos que tengan gran poder de convocatoria entre los estudiantes y profesores,

para el uso de su CRA.

16. Realizar actividades de difusión de la lectura que generen mucho interésen los estudiantes y apoderados.


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CARGO: (ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN) INSPECTORÍA DE PATIOS Y PASILLOS

Descripción: Personal encargado de apoyar al inspector en el área disciplinaria.

i. Depende de la Dirección y del Inspector(a) general.

ii. Colaborar con la visita asidua de la vigilancia de patios, pasillos, canchas y toda dependencia educativa.

iii. Colaborar con el Inspector General en el resguardo del material y bienes muebles de la Escuela.

iv. Controlar pasillos, entradas y salidas del alumnado.

v. Asistir a los actos cívicos, formaciones de los cursos y toda acción quese le pida desde quien depende.

vi. Sustituir a algún docente si fuese necesario, en caso de emergencia.


119

vii. Prestar atención de primeros auxilios a los alumnos y poderacompañarlos al servicio asistencial más

cercano.

viii. Corchetear instrumentos de Evaluación.

ix. Supervisar los recreos procurando no descuidar a los estudiantes.

CARGO: AUXILIAR DE ASEO

Descripción: Personal encargado de mantener el aseo y ornato de cada espacio del establecimiento, así como también la mantención de cada lugar que conforma el espacio educacional.

1. Tener presente en todo momento que es parte integrante de lacomunidad educativa y colabora en la

educación de los alumnos.

2. Cumplir las tareas que le asigne la Dirección, o el encargado del equipo Directivo que trabaje directamente

con ellos.

3. Mantener el Orden y el aseo en el Colegio, cuidar los lugares e implementos que se le asignan.

4. Cumplir las funciones de portería cuando sea necesario y se le confíe la tarea.

5. Responder por el uso y mantención de los materiales y utensilios de su trabajo.

6. Cumplir labores de reparaciones menores y dependencias a su cargo o pedir ayuda al encargado de las

reparaciones.

7. Mantener una comunicación constante con la Dirección y los miembros del Equipo Directivo.

8. Informar a la persona encargada cualquier situación anormal relativa al uso y manutención de los locales y

sus implementos.

9. Colaborar en los recreos, tocando la campana, instalando el equipo de audio y atendiendo a los alumnos en

casos extraordinarios de accidentes u otros.

10. Guardar y cuidar las llaves de las dependencias a su cargo, luz eléctrica, calefacción y agua.

11. Su función principal es velar por las entradas y salidas de todos los miembros de la Comunidad Escolar.

12. Deberá pedir identificación a funcionarios extraños al colegio.

13. Debe remitir recados y documentación que sea recibida en secretaría.

14. Debe hacer pasar a los apoderados y entregar información importante de las situaciones de los alumnos en

la calle, al Inspector o autoridad cercana.

15. Debe brindar una buena acogida a las visitas.

16. Mantener la entrada y los lugares que se le hayan asignado limpios y cuidados.

17. No permitir a los alumnos que permanezcan en los pasillos de entrada o en la calle, cuidando con esto a los

alumnos más pequeños.

18. Observar e informar a la dirección y/o enfermería de todo accidente o caída de los alumnos en el colegio.

19. Aceptar los turnos y cumplir fielmente con estos compromisos


120

CARGO: SICÓLOGA

Descripción: Capacidad para coordinar las acciones de evaluar, orientar, derivar y hacer seguimiento a los

estudiantes que presentan necesidades educativas especiales, dificultades de rendimiento o adaptación escolar.

1. Establecer canales de comunicación formales para recoger informaciónacerca de los alumnos que

presentan conductas disfuncionales.

2. Utilizar diversas técnicas de diagnóstico.

3. Capacitar al Profesor de Asignatura y Profesor Jefe para detectar alumnosque necesiten apoyo y

seguimiento especial.

4. Realizar talleres para apoyar los Programas de Prevención de la Institución.

5. Derivar a especialistas externos cuando corresponde. Mantiene contacto con ellos, evalúa en conjunto los

progresos y readecua las estrategias si es necesario.

6. Hacer un seguimiento cercano de la evolución del estudiante y mantiene un registro completo de cada caso.

7. Establecer redes de apoyo en la comunidad interna y en el entorno para los estudiantes que lo necesitan,

formalizando convenios de atención con diversas instituciones de la comuna.

8. Desarrollar en los profesores una actitud sensible frente a ladiversidad de los estudiantes.

9. Apoyar a la Dirección en el desarrollo de un clima organizacional que favorezca los aprendizajes

organizacionales y académicos.

10. Participar activamente en el comité de Convivencia Escolar.


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PLAN DE FORMACION CIUDADANA

(P.F.C)


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PLAN DE FORMACION CIUDADANA

Asumiendo la frase ‘‘La escuela es una de las instituciones sociales con mandato explícito de incorporar a niños y jóvenes al espacio público y propiciar que ellos se formen una idea de quiénes son como parte del cuerpo político. Más allá de la familia, las escuelas son contextos en los cuales los jóvenes aprenden a interactuar como integrantes de una comunidad y a negociar sus diferencias con otros. (Loreto Martínez y Patricio Cumsille, 2015)’’, el colgio UVES asume que sus alumnos serán formados en la convicción que el colegio es un espacio apropiado y privilegiado para el encuentro con otras personas, entre ellos sus compañeros, profesores, funcionarios y directivos. En este especio y siguiendo la misión y visión del colegio, tendrán la oportunidad de formarse como ciudadanos y formar parte de la ciudadanía, de acorde a las necesidades actuales y futuras del país.

I. FUNDAMENTACIÓN

El que las personas asuman desde los incicios de la vida que viven en sociedad, es crucial para su quehacer y postura frente a la vida y sus acciones con quienes los rodean, con su comunidad y su país. El vivir en sociedad implica entender que la vida familiar, laboral y social se desarrolla bajo el respeto y tolerancia por el otro, lo que a su vez conlleva a vivir en la inclusión, con una sana convivencia y en pro de la democracia. Por ello, la educación que los individuos reciben en el colegio, impactan directamente en las personas, en todo su quehacer como ciudadano. Los individuos deben tener plena conciencia, desde temprana edad que vivir bajo democracia, facilita la relación entre las personas y con ello el desarrollo de proyectos en común, producto de alcanzar acuerdos que favorezcan a la mayoría de la comunidad. En el ámbito escolar los alumnos deben vivir y educarse desde sus inicios, asumiendo que la democracia puede impactar directamente sobre la sociedad y su comunidad escolar. Un sistema democrático, puede permitir que la comunidad escolar tenga un desarrollo crítico, reflexivo, propositivo y participativo. Los estudiantes, ciudadanos que no solo vivirán bajo un régimen previamente establecido por ley, tendrán la responsabilidad de velar por el cumplimiento de ciertas leyes que aseguren la institucionalidad del país, además de la responsabilidad de proponer y/o modificar estas leyes de acorde a las nuevas demandas sociales que les toque vivir en un mundo aún más globalizado. Por ello, para el colegio UVES se hace indispensable, que se hace indispensable que todos los individuos, incluyendo los estudiantes en todas sus etapas, tengan claridad en cuáles son sus deberes sociales como también comprender sus derechos. El colegio UVES actuará en función de la LEY N°20.911, promoviendo el desarrollo democrático a cabalidad, centrado en la aceptación mutua, el respeto, la participación, el conocimiento integral, un comportamiento ético y moral, entre otros. El Plan de formación Ciudadana, del colegio UVES,es coherente con la visión y misión del colegio y está en concordancia con el proyecto educativo institucional (PEI) y el plan de mejora educacional (PME). Este P.F.Ces sistemático y con objetivos claros, con la finalidad de otorgar herramientas necesarias para la vida en democracia y sobre todo en pos del bien común. El P.F.C, del colegio UVES, es una instancia de participación grupal, integral y colaborativa entre los distintos estamentos que forman el cuerpo educativo e institucional, de esta manera confluyen en las actividades la labor de docentes, autoridades, apoderados y estudiantes, los que en conjunto desarrollaran un plan sistemático y atingente a la realidad del colegio UVES. Dentro del P.F.C, se considera:

• Ciudadano: Según la ley son ciudadanos aquellas personas que tengan la nacionalidad chilena, hayan cumplido 18 años de edad, no hayan sido condenados a pena aflictiva, otorgándoseles derecho a sufragio.

• Ciudadanía:Que habita, se desarrolla y relaciona en civilidad dentro de una ciudad De este modo queda claro que ciudadanía es habitar un mismo lugar, respetando las normas existentes

• Democracia: Vivir en comunidad, aceptando y comprendiendo las diferencias existentes entre los individuos, fomentando el respeto y el comportamiento ético.

• Institucionalidad: Es un atributo básico, dentro de un estado de derecho. Se considera un conjunto de principios que soporte a una sociedad que se organiza. Dentro de este concepto cuenta el Estado.


123

II. OBJETIVOS:

• Promover la valoración de la diversidad social y cultural del país.

• Educar a los estudiantes en la comprensión y compromiso de los ciudadanos con los Derechos Humanos reconocidos en la Constitución Chilena.

• Garantizar que los estudiantes comprendan el concepto de ciudadanía y los derechos y deberes asociados a ella.

• Garantizar el desarrollo cultural y democrático en el colegio.

• Promover el respeto a la diversidad sexual, cultural y social del país.

• Fomentar en los miembros del establecimiento la tolerancia y el pluralismo.

III. ACCIONES YACTIVIDADES

• Realizar actividades extra programáticas que promuevan una cultura de diálogo y sana convivencia escolar.

• Fomentar que exista entre padres, apoderados, docentes y directivos, convivencia escolar con la finalidad de fomentar el intercambio de ideas y críticas.

• Instruir a los profesores para que incluyan en sus quehaceres pedagógicos actividades de formación ciudadana, adecuando los objetivos a sus curriculum respectivos y fomentando actividades y evaluaciones acordes a los lineamientos ministeriales y que sean parte del plan de formación ciudadana.

• Promover al interior del colegio UVES valores ciudadanos como el respeto, el dialogo, la probidad, la crítica y la sana convivencia; todos estos valores democráticos se fomentan al interior de la sala de clases.

• Fomentar el pensamiento crítico e independiente.

• Fomentan el trabajo en grupo y colaborativo.

• Implementar discusiones grupales como debates, foros, mesas redondas, etc.

• Promover la cultura democrática en el aula.

• Fomentar que en las diferentes áreas de desarrollo se trabaje e incorpore material informativo nacional, como

lectura de diarios, revistas, de manera que los alumnos estén actualizados y se fomente el desarrollo cultural y democrático

• Socializarel plan de formación ciudadana del ministerio, aclarando dudas y explicando el carácter sistémico de su implementación, con la comunidad educativa del colegio.

• Asegurar que el cuerpo docente comprenda que la formación ciudadana es un procesosistémico en la enseñanza y que requiere de un seguimiento apropiado de los estudiantes en todos los niveles.

• Exigir que el profesorado proponga e incluya elementos de formación ciudadana en las actividades realizadas durante el año académico.


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PLAN DE DESARROLLO SUSTENTABLE

PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE

PROGRAMA DE LAS TRES Rs

RECICLA / REUTILIZA / REDUCE


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La Protección del Medio Ambiente es parte del Desarrollo Sustentable del colegio UVES. Sus estudiantes se educan con la certeza que el planeta tierra necesita que sus habitantes hagan un uso racional de los recursos, prevención o mitigación de los problemas ambientales que nos afectan como sociedad. Los temas ambientales son desarrollados, en cada área de desarrollo y en todos los niveles, considerando la participación de no sólo de profesionales de la educación o profesores, sino también decientíficos, alumnos, padres y apoderados y autoridades en general. Dentro del Desarrollo Sustentable, el colegio UVES considera el Programa de las Tres Rs (RECICLA, REUTILIZA, REDUCE):

El proceso de las tres Rs, contempla las siguientes actividades como parte de la vida diaria del colegio:

• RECICLA: ➢ Tener una guía de reciclaje al alcance de todos los miembros de la comunidad UVES ➢ Contar con contenedores con señalética clara indicando el tipo de material reciclado ➢ Tener varios puntos de reciclaje al interior del colegio, y áreas interiores y exteriores ➢ Hacer convenio con empresas encargadas de retiro de material de reciclaje ➢ Contar con sistemas de generación de humus, para abono de la tierra, reciclando desechos orgánicos

vegetales ➢ Colectar los aceites de cocina, en colectores especiales para que sean transformados en aceites para

motores, a través de una empresa del rubro ➢ Organizar visitas guiadas de los alumnos del colegio UVES, a plantas y/o empresas de reciclaje en la

Región Metropolitana

• REDUCE: ➢ Cuidar los Recursos Naturales, reduciendo y racionalizando el uso de agua y papel ➢ Optimizar el uso de iluminación, priorizando el uso de energías limpias ➢ Optimizar el uso de la energía, implementando sistemas de térmicos para conservar la temperatura

de ambientes interiores

• REUTILIZA: ➢ Implementar sistema de reutilización de libros y material educativo, al interior y exterior de la

comunidad UVES ➢ Generar un plan de acción que permita reutilizar uniformes escolares, en buen estado, al interior y

exterior de la comunidad ➢ Promover en la comunidad UVES, para reutilizar recursos al interior y exterior de la institución ➢ Organizar ferias de artículos usados en buen estado o con potencial reutilizable (ropa, libros, juguetes,

etc.), al interior del colegio, en las que participe toda la comunidad escolar


126

INSTRUCTIVO

1. El colegio UVES, cuenta con 6 puntos verdes en los cuales TÚ puedes reciclar. Mira la Figura siguiente. En estos

puntos puedes reciclar distintos materiales como:

➢ Plástico, incluye bolsas y botellas

➢ Papeles (blanco, color) y cartón

➢ Aluminio, incluye latas de bebidas y conservas

➢ Vidrio, incluye botellas de todo tipo

➢ Tetra pak

➢ Pilas y baterías

2. Identifica los puntos verdes al interior del colegio

3. Observa en cada punto el tipo de contenedor y material que se recicla en ese punto

4. RECOMENDACIONES:

A. NO INTRODUZCAS TUS MANOS EN LOS CONTENEDORES

B. NO TIRES BASURA ORGANICA EN LOS CONTENEDORES

C. NO TIRES RESTOS DE COMIDA EN LOS CONTENEDORES

D. INFORMA A TUS PROFESORES O PERSONAL DEL COLEGIO SI VEZ MATERIAL ORGANICO EN ESTOS

CONTENEDORES O ALUMNOS O MIEMBROS DE LA COMUNIDAD COLOCANDO ESTE MATERIAL EN LOS

CONTENEDORES

CONTRIBUYE CON TENER UN PLANETA MAS LIMPIO


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PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS


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PROGRAMA PARA EDUCACIÓN PRE ESCOLAR

INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA

TIEMPO DE APRENDER CON LA METODOLOGÍA DE TIMMY AND SHAUN

El programa está basado en que el aprendizaje del inglés como segunda lengua, está basado en establecer una Forma de

Trabajo a una edad temprana (Pre Escolar) (EarlyYearsFoundationStage (EYFS).

El programa tienen características propias, que consideran:

- Jugando y Explorando - Entusiasmar - Aprendizaje - Motivación - Creando un Pensamiento Crítico- Pensando

En el Programa de EYFS, para todos los materiales del Tiempo de Timmy, se consideran las siguientes áreas:

• Principal: Desarrollo Personal, Social y Emocional versus Desarrollo Físico versus Comunicación y Lenguaje

• Específico: Lenguaje/ Matemáticas/Entendiendo el Mundo/ Expresión del Arte y el Diseño

Los niños son naturalmente curiosos y se comprometen con sus sentidos conectándose para aprender.

Cuando un niño está motivado y comprometido en su aprendizaje no se da cuenta que la cantidad de información que está

recibiendo y aprendiendo y como socializa en cada momento.

Este método está basado en algunos principios comunes, como por ejemplo:

• Sugerir como las matemáticas y las artes no pueden separarse, ya que los niños aprenden en una forma integrada y no ordenada o compartimentalizada.

• Asumir que los niños aprenden mejor cuando se les dan responsabilidades apropiadas, que permitan hacer errores, hacer elecciones y tomar decisiones y aprender con respeto y autonomía.

• Preguntarse que Pueden los niños hacer, más que preguntarse qué no pueden hacer, es la base de la educación de niños.

Tina Bruce, Early Childhood Education (2015)

Existe un gran número de actividades construidas en el material de Timmy, que propone como enganchar y motivar el

aprendizaje y crear un pensamiento crítico. El material ayuda en el desarrollo total de los niños, explorando las oportunidades

para desarrollar lenguaje en cada paso del camino.

El curso del Tiempo de Timmy, consiste de:

• Un Programa de Sesiones, con tópicos, contenidos enfocados a la comunicación y con apoyo audio visual

• Material Audio Visual, especialmente editado en videos con narraciones de 5 minutos del Tiempor de Timmy

• Una breve Sinopsis de la serie del Tiempo de Timmy y la descripción de todos los personajes

• Notas del Profesor, detalladas de cada sesión. Las notas para cada sesión incluyen resultados, lenguaje focalizado, una lista de fuentes requeridas, descripción de las actividades detalladas y canciones con rimas líricas y acciones, cuando es necesario

• Una guía breve, para usar las notas del profesor, con una racionalidad para diferentes tipos de actividades, más las guías de cómo usar las observaciones en edad temprana, para evaluar y planificar los ciclos y hacer la planilla con informes

• Hojas de actividades, a todo color, más stickers, premios de estímulo y carpeta para cada grupo por edad

• Tarjetas de memoria (flashcards) y cartas de historias

• Un Programa Fónico, el cual incluye 80 cartas fónicas, notas para el profesor detalladas y un set de actividades


129

FUNDAMENTACIÓN Y METODOLOGÍA PARA

EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Material Audio Visual para la Narración del Tiempo de Timmy

• Es entretenido y estimulante

• Entrega el contexto para el aprendizaje del Inglés

• Entrega los esencial para comenzar con el lenguaje (vocabulario y estructura), con estímulos audio visuales

• Desarrolla habilidades para audición y la pronunciación

• Otorga un juego desafiante con oportunidades para desarrollar un lenguaje propio

• Ofrece el aprender a contar y narra las historias (la base de leer y escribir)

• Infunde valores tales como la cooperación, ayudar, entender y cuidar a otros, manejar sentimientos y comportamientos, siendo responsable y desarrollando autonomía

Canciones Tradicionales y Rimas Infantiles

• Están relacionadas a los temas del material de Tiempos de Timmy

• Permite a los niños escuchar y entretenerse rimando palabras, explorando patrones, ritmos y nuevos sonidos (fónica)

• Ayuda a los niños a recordar palabras claves’

Exploración del Sonido

• Impulsarque los alumnos tengan conciencia de los sonidos en el medio ambiente

• Promover que los estudiantes tengan conciencia de la fonética

• Fomentar el amor por el lenguaje

Actividades de Arte

• Se relacionan con el tema del material audio visual

• Permite que los niños exploren, experimenten, creen y estén orgullosos de sus trabajos

• Desarrollar habilidades relacionadas con motricidad fina

• Entregar oportunidades reales para comenzar con el lenguaje y la práctica (colores, cantidades, formas, texturas, nombres de los, materiales, técnicas y capacidad de seguir instrucciones)

•

Actividades de Danza y Movimiento:

• Desarrollo de habilidades auditivas (escuchar y comprender instrucciones)

• Construir habilidades sociales (participación, trabajo en grupo, confianza)

• Desarrollar habilidades de coordinación y motoras

Juego Dramático:

• Entregar las oportunidades para desarrollar el lenguaje, a través de situaciones narrativas, asumir roles donde el niño pueda experimentar un lenguaje nuevo y uno científico.

• Construir lazos


130

Juego Guiado y de Exploración:

• Entregar oportunidadespara que los niños tengan iniciativa, experimenten descubran, tomen riesgos, tomen decisiones y desarrollen autonomía

• Lograr que los niños conozcan sus habilidades y desarrollen un camino atractivo y positivo

• Permitir que los niños usen todos sus sentidos para conectarse y desarrollar su imaginación, creatividad y manejar sus habilidades

• Proveer las oportunidades para mostrar y usar un lenguaje natural (nombres de juguetes y fuentes, cantidades, formas, texturas, acciones, descriciones), donde el profesor comenta y sugiere actividades

• Son entretenidos, atractivos y motivadores

• Entregan un propósito para usar el lenguaje

• Desarrollan las habilidades auditivas (siguiendo instrucciones)

• Motivan la participación, la confianza y cuidado de si mismos y la cooperación

• Desarrollar las habilidades motoras finas y gruesas

Actividades:

• Dar a los niños la oportunidad de mostrar lo que han aprendido en una forma entretenida

• Desarrollar comunicación y lenguaje: escuchar, identificar y reproducir vocabulario clave y narrativo

• Desarrollar habilidades motoras finas: dibujando, coloreando, haciendo pre escritura manual

• Desarrollar un cuidado espacial: dibujando, pegando

• Desarrollar habilidades matemáticas: contando, relacionando, clasificando, secuenciando, comparando

• Desarrollar habilidades artísticas: planificando, diseñando, eligiendo, creando, dibujando, coloreando, identificando colores y formas

Material Fónico:

• Iniciar el aprendizaje en el mundo de la lectura y escritura en una forma entretenida y práctica

• Entregar en forma regular sistemática y sintética la fonética, como parte de una rutina diaria (opcional)

• Ayudar a los niños a desarrollar la fonética, aprender los sonidos de las letras y segmentos y combinación de palabras simples


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CACHORROS

3-4 años de edad

Los niños en etapa Cachorros:

• escucharán historias en Inglés, incrementando su atención y memorización

• comenzarán a estar más consientes de la estructura y el camino que siguen las historias

• identificarán los hechos o eventos y caracteres principales de la historia

• explorarán los el significado y sonidos de palabras nuevas en Inglés

• disfrutarán con canciones y rimas infantiles en inglés

• disfrutarán patrones rítmicos en rimas e historias

• escucharán y dirán sonidos iniciales en palabras en inglés

• comenzarán a describir las texturas de las cosas

• responderán a instrucciones simples en inglés

• entregarán significados de las cosas cuando dibujen y pinten

• usarán algunos nombres y lenguaje de los números espontáneamente

• comenzarán a representar números, usando los dedos, marcando en papel o fotos

• disfrutarán con bailes y juegos

PATOS

4-5 años de edad

Los niños en etapa de Patosl:

• disfrutarán con repetir refranes en canciones e historias

• serán capaces de seguir historias con fotos o plantillas

• serán consientes de la estructura y camino que sigue una historia

• escucharán historias incrementando su atención y recalcando y anticipándose a los hechos

• ampliarán su vocabulario nombrando y agrupando objetos

• dirán el alfabeto

• comenzarán a conversar acerca de las formas de las cosas, cada día. Por ejemplo, pequeño, grande, etc.

• darán el significado de lo que ellos dibujan, escriben y pintan

• usarán tres dedos (trípode) como herramientas de escritura

• entenderán y usarán algún lenguaje posicional

• mirarán a su entorno reconociendo similitudes, diferencias, patrones y cambios

• reconocerán y repetirán los números en orden hasta el 15, usando los nombres precisos en los juegos • contarán y grabarán, usando marcas que les ayuden a interpretar y explicar


132

BUHOS

5-6 años de edad

Niños de edad Buhos:

• identificarán y describirán los principales hechos de una historia, sugiriendo como podría terminar la historia

• imitarán una historia familiar

• comenzarán a innovar y cambiar una historia familiar

• representarán cambios en una historia, eligiendo diferentes formas de expresión. Por ejemplo, arte, drama, danza/movimiento o escritura

• inventarán una historia nueva y la representarán a través de la expresión que ellos deseen

• ampliarán su vocabulario, agrupando y nombrando objetos

• ordenarán y harán secuencias de eventos familiares, en historias y/o actividades diarias de la familia

• tendrán conciencia de sus propios sentimientos y describirán algunos de ellos

• se describirán así mismos, identificarán sus habilidades y expresarán sus preferencias y sus opiniones

• recrearán roles y experiencias y situaciones de juegos

• asociarán sonidos y letras, comenzarán a segmentar los sonidos en palabras simples y mezclas de ellas junto a la lectura

• nombrarán los números y entenderán que significa ¨one more than¨ y reconocerán los números del 1 al 20

• contarán el número total de ítems, dentro de dos a tres grupos, contando todos los ítems y memorizándolos para poder interpretar y explicar

• usarán un lápiz eficientemente para escribir letras y frases cortas, en un contexto general


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PROGRAMA PARA EDUCACIÓN PRE ESCOLAR Y BÁSICA

DESDE EL DECUBRIMIENTO A LA INNOVACION Y EL NEGOCIO

Para los niveles Pre Escolares este taller será parte de sus plan académico, incorporámdose en las áreas de desarrollo y

las diferentes asignaturas (lenguaje, matamáticas, inglés, artes).

NIVEL MEDIO MAYOR

Objetivos:

• Promover que los alumnos desde edad temprana conozcan y disfruten la vida en el jardín.

• Lograr que los estudiantes identifiquen colores y formas asociadas a la vida vegetal del jardín

• Familiarizar a los niños(as), con la generación y manutención de una huerta

• Apoyar a los niños(as) en cultivar una planta en macetero, para ser cuidada junto a su familia

• Introducir a los alumnos(as) en el mundo de la robótica, a través del juego

PRE KINDER

Objetivos:




• Conocer como una planta nace desde una semilla que se puede cultivar en macetero, para ser cuidada junto a su

familia

• Introducir a los alumnos(as) en el mundo de la robótica, a través del juego

KINDER

Objetivos:



• Apoyar a los alumnos para que descubran el mundo vivo bajo el ojo de una lupa


• Educar semanalmente a los estudiantes para mantener una huerta

• Familiarizar a los niños con el reciclaje de materia orgánica vegetal en composteras

• Trabajar con los estudiantes en la re utilización de desechos reciclables (plásticos, cartones, papeles)

• Introducir a los alumnos(as) en el mundo de la robótica y la codificación, a través del juego


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PRIMERO BASICO

Objetivos:


• Lograr que los estudiantes identifiquen diferentes habitat en su entorno


• Trabajar semanalmente con los estudiantes para mantener la huerta



• Descubrir el mundo vivo, bajo el ojo de un microscopio


SEGUNDO BASICO

Objetivos:


• Lograr que los estudiantes identifiquen diferentes habitat en su entorno


• Obtener productos de la huerta con potencial de generar un producto secundario (hojas de hierbas para generar

hurgentos, flores y hojas para generar tintas)



• Descubrir el mundo vivo, bajo el ojo de un microscopio


TERCERO BASICO

Objetivos:




hurgentos, flores y hojas para generar tintas)



• Descubrir tejidos y células de diferentes órganos de animales, bajo el ojo de un microscopio



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CUARTO BASICO

Objetivos:




hurgentos, flores y hojas para generar tintas y especies aromáticas)


• Estudiar el proceso biológico de una compostera de gusanos de jardín


• Descubrir tejidos y células de diferentes órganos de animales, bajo el ojo de un microscopio



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PROGRAMA PARA EDUCACIÓN PRE ESCOLAR Y BÁSICA

TECNOLOGIA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TICs), CODIFICACIÓN Y ROBOTICA

Hoy asumir que los niños y jóvenes necesitan herramientas que les permitan comunicarse e informarse en un mundo globalizado, significa necesariamente asumir que deben ser instruidos desde los incios de la escolaridad a herramientas tecnológicas. Esto no sólo significa estar capacitados para trabajar con una computadora, a nivel de Internet, tecnología de comunicación móvil, etc. sino significa incorporar e integrar todas estas tecnologías y otras a su quehacer escolar. Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs), representan una ventana al conocimiento y la información, que influye e impacta a los jóvenes y a la población, obligándonos a incorporarlas en los procesos de aprendizaje y los procesos de enseñanza. En ese contexto, que nos preguntamos: ¿qué deben aprender y cómo deben aprender los futuros profesionales?; ¿cómo diseñar e implementar la formación inicial y continua en los jóvenes en el contexto de la sociedad de la información, del conocimiento y de las tecnologías? Nos referimos por tanto a aquellos conocimientos que la formación considera básicos para aprender a enseñar, y también a cómo se presenta, se comunica y se construye ese mismo conocimiento. Por lo anterior, el colegio UVES, considera trascendental incorporar desde los inicios de la formación escolar, un taller de TICs, que enseñe, prepare y guíe a los estudiantes para buscar información de calidad y hacer un buen uso de ella en pro de si mismo y de la sociedad. El programa de TICS, se imparte desde primero básico, bajo el siguiente contexto:

Semestre

Curso Carga semanal

Objetivo General

Herramienta dígital (programa o página web)

Contenido

Primero Básico

3 horas pedagógicas

Conocer el uso de la plataforma como herramienta educativa, interactiva y accesible

Youtube: www.youtube.com

Enfocado en la enseñanza y aprendizaje como complemento interactivo a las clases impartidas por otras disciplinas escolares. Los Videos tendrán directa relación con lo enseñado en las otras materias (Matemáticas, Lenguaje, Ciencias e Historia)

Taller: Primero Básico

1 hora pedagógica

Aplicar lo aprendido de forma dinamica y consecuente con lo eneseñado en las clases impartidas

Según lo visto en las clases, se realizan actividades en relación al o los videos revisados.

Segundo Básico


Conocer y comprender el uso del programa word como herramienta del trabajo escolar

Word Básico

Enfocado en la enseñanza y aprendizaje para niños y niñas de enseñanza básica

Taller: Segundo Básico

1 hora pedagógica

Aplicar lo aprendido en las clases en base a

Según lo revisado en clases, se realiza una actividad


137

una actividad práctica

practica que esté ligada a las otras disciplinas escolares (Matemáticas, Lenguaje, Ciencias e Historia)

Tercero Básico


Conocer y comprender el uso del programa Power Point como herramienta del trabajo escolar

Power Point


Taller: Tercero Básico

1 hora pedagógica

Aplicar lo aprendido en las clases en base a una actividad práctica

Según lo revisado en clases, se realiza una actividad practica que esté ligada a las otras disciplinas escolares (Matemáticas, Lenguaje, Ciencias e Historia

Cuarto Básico 3 horas pedagógicas

Conocer y comprender el uso de la página web Prezi como una actualización de las herramientas de presentación

Prezi


Taller: Cuarto Básico

1 hora pedagógica


Según lo revisado en clases, se realiza una actividad practica que esté ligada a las otras disciplinas escolares (Matemáticas, Lenguaje, Ciencias e Historia)

Segundo Semestre

Primero Básico


Aprender de forma interactiva y entretenida, las diversas disciplinas escolares

Mundoprimaria: www.mundoprimaria.com

En la clase, los estudiantes usaran los rescursosdidácticos, principalmente en los juegos, que proporciona la página mundoprimaria, la cual está enfocada en la enseñanza y aprendizaje de niños y niñas


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Taller: Primero Básico

1 hora pedagógica


Aplicar lo aprendido a través de un trabajo en conjunto con compañeros (as)y profesor (a)

Segundo Básico


Conocer y comprender el uso del programa word como herramienta del trabajo escolar

Word Intermedio


Taller: Segundo Básico

1 hora pedagógica



Tercero Básico 3 horas pedagógicas

Conocer y comprender el uso de la página web Emaze como una actualización de las herramientas de presentación

Emaze


Taller: Tercero Básico

1 hora pedagógica



Cuarto Básico 3 horas pedagógicas

Conocer y Comprender el uso de los mapas conceptuales como forma y/o herramienta de aprendizaje

Cmaptools

Enfocado en la enseñanza y aprendizaje para niños y niñas de enseñanza básica, siendo aplicado a lo revisado en clases de las otras disciplinas escolares (Matemáticas, Lenguaje, Ciencias e Historia)


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Taller: Cuarto Básico

1 hora pedagógica


Según lo revisado en clases, se realiza un mapa conceptual ligado a las otras disciplinas escolares (Matemáticas, Lenguaje, Ciencias e Historia)

TECNOLOGIA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TICs),

CODIFICACIÓN Y ROBOTICA

TICs: Hoy asumir que los niños y jóvenes necesitan herramientas que les permitan comunicarse e informarse en un mundo

globalizado, significa necesariamente asumir que deben ser instruidos desde los inicios de la escolaridad a herramientas tecnológicas. Esto no sólo significa estar capacitados para trabajar con una computadora, a nivel de Internet, tecnología de comunicación móvil, etc. sino significa incorporar e integrar todas estas tecnologías y otras a su quehacer escolar. Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs), representan una ventana al conocimiento y la información, que influye e impacta a los jóvenes y a la población, obligándonos a incorporarlas en los procesos de aprendizaje y los procesos de enseñanza. En ese contexto, que nos preguntamos: ¿qué deben aprender y cómo deben aprender los futuros profesionales?; ¿cómo diseñar e implementar la formación inicial y continua en los jóvenes en el contexto de la sociedad de la información, del conocimiento y de las tecnologías? Nos referimos por tanto a aquellos conocimientos que la formación considera básicos para aprender a enseñar, y también a cómo se presenta, se comunica y se construye ese mismo conocimiento. Por lo anterior, el colegio UVES, considera trascendental incorporar desde los inicios de la formación escolar, un taller de TICs, que enseñe, prepare y guíe a los estudiantes para buscar información de calidad y hacer un buen uso de ella en pro de si mismo y de la sociedad.

Robótica y Lenguaje de Códigos: ¿Por qué no introducir a los niños desde muy pequeños en el mundo de la

robótica y el lenguaje de la codificación?.

Alumnos(as) inmersos en el mundo de la robótica y familiarizados con el lenguaje de códigos. Este camino le abre a los estudiantes, desde temprana edad un mundo infinito de posibilidades. Aprenden a desarrollar competencias, en forma continua y autónoma, que les servirá para su vida cotidiana y laboral. Cuando los niños y niñas no saben aún leer ni escribir, pero si imaginar y jugar, es la hora de introducirlos a este mundo de innovación y tecnología. Abordaran la temática desde otra perspectiva más global y más básica, pero no menos importante.

Por ello, el colegio UVES, desde el juego introducirá a sus alumnos(as), en este mundo que moverá el futuro. Trabajaremos la creatividad, la imaginación, la capacidad de espacio temporal, resolveremos problemas, superaremos metas, avanzaremos etapas, potenciaremos la atención y concentración y sobre todo permitiremos que nuestros alumnos(as) jugando y divirtiéndose sean poliglotas en el lenguaje de codificación. Desde ahí el paso a la robótica está cerca y podremos ir por más con nuestros alumnos(as), para que sean ellos quienes nos obliguen a seguir avanzando.

UVES, ofrece un entretenido programa donde nuestros alumnos(as), serán usuarios educados de computadores, Tablet, celulares y sacaran e máximo beneficio de sus aplicaciones y recursos tecnológicos. Queremos que nuestros alumnos(as), sean no solo usuarios, sino que sean ellos quienes se atrevan a crear sus propios recursos, sus videojuegos, sus aplicaciones y que no únicamente sean consumidores.


140

PROTOCOLOS DE PREVENCIÓN Y

PROCEDIMIENTO

UNIVERSAL VISION EDUCATIONAL SCHOOL

UVES


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I. INTRODUCCION

El siguiente Protocolo de Prevención y Procedimiento, tiene por objetivo central, contar con directrices claras y precisas

de seguir al interior del colegio UVES, por cualquier miembro funcionario del establecimiento, bajo situaciones de riesgo

para los estudiantes, ya sean preventivas o sobre un hecho concreto en cuestión. De esta forma, el personal del

establecimiento podrá actuar apropiada y rápidamente frente a una situacipon de riesgo o acontecimiento al interior del

colegio.

Para dar cumplimiento en forma efectiva a este protocolo, se socializará permanentemente con toda la cumunidad este

documento, incluyendo a alumnos y apoderados.

El protocolo describe los pasos a seguir frente a denuncias y situaciones de riesgo. En el caso de acontecimientos

directamente relacionados con denuncias y acciones conductuales, y dependiendo del tipo y gravedad serán enfrentadas

de acuerdo al Protocolo de Convivencia Escolar.

Con el objetivo de reforzar las condiciones de seguridad de la comunidad educativa, el colegio UVES contará

permanentemente con un comité de seguridad escolar, el cual se hará cargo de reglamentar, regular y hacer operativo el

Protocolo de Protección y Precedimiento. Este comité estará conformado por:

Rector (Presidente)

Vicerrector (Vicepresidente)

Coordinador Convivencia escolar

Inspector General

Encargado Ciclo Pre- Escolar

Encargado Ciclo Básica

Jefe Operación y Logística

Asesor de Prevención de Riesgo (Empresa Externa al colegio)


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II. PROTOCOLO SOBRE DENUNCIA DE DELITOS Y MALTRATOS

Cualquiera y todos los integrantes de la comunidad escolar UVES, pueden y deben denunciar delitos y/o maltratos al

interior del establecimiento educacional, siguiendo el siguiente protocolo:

II.1 Procedimiento General

1. El personal dependiente del Establecimiento Educacional deberá denunciar a la autoridad competente (autoridades máximas, rector, vicerrector), aquellos hechos de los cuales tomen conocimiento y que pudieran revestir carácter de delitos; en especial aquellos que afecten la integridad física, el bienestar sicológico o la indemnidad sexual de las personas.

2. El funcionario o los funcionarios de todas las categorías (directivos, profesores, administrativos, personal de apoyo), que tomen conocimiento de algún hecho que pueda revestir carácter de delito, deberá comunicarlo en forma inmediata al Encargado de Convivencia Escolar y/o Director Académico.

3. En caso que la primera denuncia no sea directamente vía Rector y/o Vicerrector, el receptor de la denuncia (Encargado de Convivencia Escolar y/o Director Académico), deberá informar de inmediato a las autoridades máximas del colegio UVES o al sub rogante, en caso que estos no estuvieran en el establecimiento.

4. Las autoridades de colegio, incluyendo al Encargado de Convivencia Escolar, deberán adoptar sin más trámite, las medidas de carácter racional y necesario para preservar la seguridad de la víctima, e interponer denuncia personalmente o a través de un funcionario que él delegue, ante los organismos pertinentes, sea Policía, PDI o Ministerio Público, de inmediato, o a más tardar dentro de la jornada escolar siguiente.

5. Tratándose de delitos que pudieran afectar a estudiantes, las autoridades del colegio actuarán en todo momento con apoyo de la psicóloga del Colegio, absteniéndose de adoptar procedimientos de interrogatorio a estudiantes y requiriendo por la vía más expedita la presencia del apoderado/a o familiares más cercanos, a fin de que la víctima sea derivada a centro asistencial o a los organismos especializados, según el tipo de delito denunciado.

6. Tratándose de lesiones, se deberá requerir la asistencia médica necesaria, y actuar según las indicaciones que entregue el personal debidamente capacitado. Si el/la estudiante debe ser trasladado a un centro de atención médica, se establecerá contacto con él o la apoderado/a, en caso de no ser ubicado, deberá acompañarlo un/a profesor/a y/o funcionario/a del establecimiento y permanecer con él, hasta la llegada de su apoderado/a o familiar cercano.

7. Si algún/a funcionario/a del establecimiento fuese sindicado como responsable de conductas ilícitas, se deberá mantener separado del recinto escolar, mientras se efectúan las investigaciones por los organismos competentes. Esta separación se traducirá en despido, si los antecedentes constituyen una gravedad tal que así lo ameriten, de acuerdo a lo estipulado en el Código del Trabajo y en la legislación aplicable al personal.

8. Si un/a estudiante fuere sindicado como autor de conducta ilícita, no podrá ser retenido en el establecimiento más allá del término de la jornada escolar y deberá ser puesto a disposición de los organismos competentes, dando aviso por la vía más expedita a su apoderado/a o familiar más cercano.

II.2 Procedimiento Maltrato Escolar

1. El /la funcionario/a que tome conocimiento de una situación de maltrato escolar, deberá dar cuenta de inmediato

al Encargado de Convivencia Escolar, Psicóloga o Director Académico. 2. En caso que la primera denuncia no sea directamente vía Rector y/o Vicerrector, el receptor de la denuncia

(Encargado de Convivencia Escolar y/o Director Académico), deberá informar de inmediato a las autoridades máximas del colegio UVES o al sub rogante, en caso que estos no estuvieran en el establecimiento.

3. Las autoridades de colegio, incluyendo al Encargado de Convivencia Escolar, deberán adoptar sin más trámite, las medidas de carácter racional y necesario para preservar la seguridad de la víctima.

4. Se deberá brindar protección, apoyo e información al afectado y su apoderado durante todo el proceso. 5. Las autoridades de colegio, incluyendo al Encargado de Convivencia Escolar, iniciarán de inmediato una investigación

sumaria que permita determinar la ocurrencia de hechos, la individualización de los responsables y su participación y partir de dicha determinación, procederá la aplicación de medidas disciplinarias, las que pueden significar, en el peor de los casos, el término de la relación laboral.

6. Se guardará reserva de los antecedentes recopilados, salvo para los involucrados, quienes podrán efectuar observaciones y entregar antecedentes que estimen oportunos y atingentes a sus derechos


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7. Se hará constar por escrito todo antecedente relativo a la situación investigada, así como la eventual sanción aplicada.

8. Se notificará al, al inicio de todo proceso en el que sea parte un(a) estudiante. Dicha notificación podrá efectuarse por cualquier medio idóneo, pero deberá quedar constancia escrita de ella.

9. El o la encargada de convivencia escolar llevará adelante la investigación sumaria de los reclamos, entrevistando a las partes, solicitando información a terceros o disponiendo cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento.

10. Una vez recopilados los antecedentes correspondientes, o agotada la investigación, el o la encargada de convivencia escolar presentará un informe ante las autoridades del colegio, sugiriendo una medida o sanción si procediere.

11. Todos los miembros de la comunidad educativa tienen el derecho, frente a un dictamen de cualquiera autoridad Escolar, a realizar sus descargos y solicitar la reconsideración o invalidación de lo resuelto, de acuerdo al conducto regular y procedimiento establecido para la aplicación de sanciones.

II.3 ACOSO ESCOLAR – BULLYING, VIOLENCIA O AGRESION ENTRE ESTUDIANTES

Artículo 1: Sobre Protocolo de Denuncia

De la denuncia de casos: Los padres, madres o apoderados, alumnos y alumnas, docentes y asistentes de la educación,

deberán informar a la Encargada de Convivencia Escolar y/o al Director(a), las situaciones de acoso u hostigamiento, las

situaciones de violencia física o psicológica que afecten a un miembro de la comunidad educativa, ya sea, dentro o fuera del

establecimiento educacional, a través de medios tecnológicos, de manera presencial o cualquier otro medio.

1. El docente que sorprenda a un alumno incurriendo en alguna manifestación de hostigamiento o acoso deberá registrar la observación,de manera inmediata, en el libro de clases e informar a dirección de manera escrita en formato entregado por dirección.

2. Asimismo, cualquier alumno u otro miembro de la institución escolar que conozca o esté involucrado en una situación de hostigamiento, agresión o acoso deberá denunciar los hechos a su profesor jefe oprofesor del ciclo, encargado de convivencia o director académico.

3. En relación a la participación de padres, madres y/o apoderados en caso de denuncia de hechos de hostigamiento o acoso, deberá informar por escrito, en base al formato entregado por dirección.

4. El Encargado de Convivencia Escolar, deberá resguardar la revisión periódica de los instrumentos de registro de denuncia, así como la atención presencial y espontánea para estos efectos.

5. Al momento de tomar conocimiento de un hecho de hostigamiento o acoso, de manera verbal, o escrita, deberá en un plazo no mayor a 24 horas, informar a las autoridades del colegio, incluyendo al director Académico, y comenzar la investigación interna.

6. En casos de conflictos entre terceros se deberá resguardar la identidad del denunciante. 7. Durante el trascurso de la investigación se deberán tomar las medidas necesarias que aseguran la confidencialidad,

respeto y dignidad de las personas comprometidas. 8. Cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deberá quedar registrado en base a las pautas establecidas para

ello. 9. En relación al uso y acceso de registro de denuncia y/o investigación, será de acceso reservado del encargado de

convivencia escolar y autoridades máximas del establecimiento y la autoridad ministerial correspondiente. 10. La Encargada de Convivencia Escolar deberá,de manera reservada, citar a los involucrados o testigos de un hecho de

violencia escolar a declarar para recabar antecedentes. 11. Los padres de los alumnos involucrados tendrán derecho a ser informados de la situación que afecta a sus hijos,


12. Los apoderados deberán suscribir acuerdos y compromisos desde el rol que les compete, tanto del agredido como del agresor.

13. Los profesores relacionados con los estudiantes implicados, deberán investigar, observar y registrar si en los involucrados aparecen resistencias a ir a clases, inasistencias injustificadas, baja importante en el rendimiento escolar y cambio conductual en el hogar.

14. Los profesores relacionados con los estudiantes implicados, deberán investigar, observar y registrar si existen indicadores de irritabilidad, dolores corporales de origen psicológico y facilidad para llorar sin explicación coherente.

15. Los profesores relacionados con los estudiantes implicados, deberán investigar, observar y registrar si existen factores considerados de riesgo: inseguridad, escasas habilidades sociales, pocos amigos, tendencia al aislamiento,


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particular característica física o problemas de aprendizajes, familia sobre protectora y que dificulta su proceso de autonomía.

16. Para el caso de los/as agresores, los profesores relacionados con los estudiantes implicados, deberán investigar, observar y registrar si existen otros desajustes conductuales, impulsividad, baja tolerancia a la frustración, desafíos frecuentemente a la autoridad, efectividad de los límites familiares, actitud positiva hacia la violencia, baja empatía con el sufrimiento de la víctima, no experimenta culpa, no se arrepiente de sus actos, ha logrado estatus por la conducta de hostigamiento que realiza hacia terceros, antecedentes de abuso físico previo o actual, abuso de drogas, antecedentes en la justicia.

17. Para el caso de los niños agredidos, visualizar redes de apoyo, que permita desarrollar la asertividad en las victimas de bullying. Si el estado emocional de la víctima acredita interferencias en los cognitivo, tomar lo antes posible medidas de ajuste curriculares y/o evaluación diferenciada, privilegiando sus avances en términos de salud mental que le permitan tomar lo antes posible su normal desarrollo escolar.

18. En caso de agresores, gestionar la derivación a atención clínica a los estudiantes que muestren ser más agresivos y que estén identificados por sus pares como agresores.

19. A Nivel Grupal Los profesores relacionados con los estudiantes implicados, deberán generar en los cursos donde se haya identificado la presencia de bullying, trabajos de grupo, que velen por el bienestar de todos sus miembros, favorecer un cuestionamiento respecto del rol tanto individual como grupal que han jugado en relación a esta dinámica, sobre todo de aquellos que han jugado roles de observadores de la situaciones de matonaje y la han ocultado u obviado, o los que de alguna manera fueron parte del grupo de seguidor del o la agresora.

20. El Encargado de Convivencia Escolar y/o autoridades máximas del establecimiento en concordancia con la gravedad de los hechos, aplicarán las sanciones correspondientes y descritas en el Protocolo de Convivencia Escolar.

II.4 MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESION DE ESTUDIANTES A MIEMBROS ADULTOS DEL

ESTABLECIMIENTO

Cualquier miembro de la institución educacional podrá denunciar e informar al Encargado de Convivencia Escolar y/o

autoridades máximas del colegio, las situaciones de acoso u hostigamiento, las situaciones de violencia física o psicológica

que afecten a un miembro de la comunidad educativa, ya sea, dentro o fuera del establecimiento educacional, a través de

medios tecnológicos, de manera presencial o cualquier otro medio.

A. De la denuncia y sus procedimiento:

a) El Encargado de Convivencia Escolar, deberá resguardar la revisión periódica de los instrumentos de registro de denuncia, así como la atención presencial y espontánea para estos efectos.

b) Al momento de tomar conocimiento de un hecho de hostigamiento o acoso, de manera verbal, o escrita, se tendrá un plazo no mayor a 24 horas, para informar al Encargado de Convivencia Escolar y/o autoridades máximas del establecimiento y comenzar la investigación interna.

c) En casos de conflictos entre terceros se deberá resguardar la identidad del denunciante. d) Durante el trascurso de la investigación se deberán tomar las medidas necesarias que aseguran la confidencialidad,

respeto y dignidad de las personas comprometida e) Cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deberá quedar registrado en base a las pautas establecidas para

ello. f) El registro de denuncia y/o investigación, será de acceso reservado del encargado de convivencia escolar, autoridades

máximas del colegio y la autoridad ministerial correspondiente. g) El Encargado de Convivencia Escolar,de manera reservada, citar a los involucrados o testigos de un hecho de violencia

escolar a declarar para recabar antecedentes. h) Los padres de los alumnos involucrados tendrán derecho a ser informados de la situación que afecta a sus hijos,



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II.5 CASO DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN DE ADULTOS MIEMBROS DEL ESTABLECIMIENTO A

ESTUDIANTES.





B. De la denuncia y su procedimiento:

a) El/la docente, asistente de la educación o cualquier miembro de la institución, que vea alguna manifestación de

agresión física o psicológica de un adulto a un alumno(a), deberá de manera inmediata informar al encargado de convivencia escolar y/o registrar en base a su reglamentación tal situación para la posterior toma de conocimiento.

b) Asimismo, cualquier alumno que conozca o esté involucrado en una situación de agresión por parte de un adulto en cualquiera de sus manifestaciones deberá denunciar los hechos por los conductos señalados en el Manual de Convivencia Escolar.




respeto y dignidad de las personas comprometido. g) Cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deberá quedar registrado en base a las pautas establecidas para

ello. h) El registro de denuncia y/o investigación, será de acceso reservado del encargado de convivencia escolar, autoridades

máximas del colegio y la autoridad ministerial correspondiente. i) El Encargado de Convivencia Escolar, de manera reservada, citar a los involucrados o testigos de un hecho de

violencia escolar a declarar para recabar antecedentes. j) Los padres de los alumnos involucrados tendrán derecho a ser informados de la situación que afecta a sus hijos,


k) Quien aplicará las sanciones a los adultos involucrados en un incidente de las características descritas en los párrafos anteriores, serán las autoridades máximas del colegio (rectores y Vice Rectores) y/o la, en base a las herramientas legales de que disponga.

l) El Encargado de Convivencia Escolar del Establecimiento Educacional, mantendrá un Libro de Registro para situaciones de este tipo en Dirección dejando constancia de los hechos y de las sanciones aplicadas al adulto que hubiese cometido algún acto de agresión contra un alumno o alumna.

m) En caso de agresión física, constitutiva de delito, la Directora del Establecimiento Educacional, deberá denunciar a la justicia, ya sea, a través de Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, o en los Tribunales Competentes, de manera tal, que sea la justicia ordinaria la que investigue los hechos denunciados.


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II.6 EN CASO DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESION DE APODERADOS/AS A MIEMBROS

DEL ESTABLECIMIENTO Y/O ESTUDIANTES.






a) Los padres, madres o apoderados, alumnos y alumnas, docentes y asistentes de la educación, o cualquier miembro de la comunidad escolar, podrán denunciar a la o el Encargado de Convivencia Escolar, autoridades del colegio y/o al Rector de UVES, sobre las situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento, de un apoderado(a) sobre un miembro de la comunidad educativa, ya sea dentro o fuera del establecimiento educacional y de las cuales tomen conocimiento.

b) El docente o miembro de la comunidad UVES, que tome conocimiento que un apoderado esté incurriendo en alguna manifestación de agresión hacia otro miembro del establecimiento o alumno/a deberá informar a la Encargada de Convivencia Escolar de manera verbal o escrita, quedando igualmente un registro de la información.

c) Asimismo, cualquier alumno u otro miembro de la institución escolar que conozca o esté involucrado en una situación de agresión de un apoderado a un alumno u otro miembro de la comunidad escolar de UVES, en cualquiera de sus manifestaciones deberá denunciar los hechos por los conductos señalados en el Manual de Convivencia Escolar.

d) En relación a la participación de padres, madres y/o apoderados en caso de denuncia de hechos de agresión o violencia escolar a un miembro del establecimiento o alumno/a, deberá informar por escrito, en base al formato entregado por dirección.

e) La o el Encargado de Convivencia Escolar, deberá resguardar la revisión periódica de los instrumentos de registro de denuncia, así como la atención presencial y espontánea para estos efectos.

f) Al momento de tomar conocimiento de un hecho de violencia en cualquiera de sus manifestaciones y medios de registro por parte de la Encargada de Convivencia Escolar, deberá en un plazo no mayor a 24 horas, informar a lasmáximas autoridadesdel establecimiento y comenzar la investigación interna.

g) En casos de conflictos entre terceros, se deberá resguardar la identidad del denunciante.

II.7 CASO DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN DE MIEMBROS Y/O FUNCIONARIOS DEL

ESTABLECIMIENTO A OTROS FUNCIONARIOS Y/O APODERADOS.






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a) El/la docente, asistente de la educación o cualquier miembro de la institución, que vea alguna manifestación de agresión física o psicológica de un adulto miembro de la institución a otro funcionario(a) miembro de la institución y/o apoderado del colegio UVES, deberá de manera inmediata informar al encargado de convivencia escolar y/o registrar en base a su reglamentación tal situación para la posterior toma de conocimiento.

b) Asimismo, cualquier funcionario(a) miembro de la institución y/o apoderado del colegio UVES, que conozca o esté involucrado en una situación de agresión por parte de un funcionario(a) de la institución, en cualquiera de sus manifestaciones deberá denunciar los hechos por los conductos señalados en el Manual de Convivencia Escolar.




respeto y dignidad de las personas comprometido. g) Cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deberá quedar registrado en base a las pautas establecidas para

ello. h) El registro de denuncia y/o investigación, será de acceso reservado del encargado de convivencia escolar,

autoridades máximas del colegio y la autoridad ministerial correspondiente. i) El Encargado de Convivencia Escolar, de manera reservada, citar a los involucrados o testigos de un hecho de

violencia escolar a declarar para recabar antecedentes. j) Quien aplicará las sanciones a los adultos involucrados en un incidente de las características descritas en los párrafos

anteriores, serán las autoridades máximas del colegio (rectores y Vice Rectores) y/o la, en base a las herramientas legales de que disponga.

k) El Encargado de Convivencia Escolar del Establecimiento Educacional, mantendrá un Libro de Registro para situaciones de este tipo en Dirección dejando constancia de los hechos y de las sanciones aplicadas al adulto que hubiese cometido algún acto de agresión contra un alumno o alumna.

l) En caso de agresión física, constitutiva de delito, la Directora del Establecimiento Educacional, deberá denunciar a la justicia, ya sea, a través de Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, o en los Tribunales Competentes, de manera tal, que sea la justicia ordinaria la que investigue los hechos denunciados.

II.8 EN CASO ABUSO SEXUAL.

El abuso sexual es definido como cualquier actividad sexual entre dos o más personas sin consentimiento de una persona. El

abuso sexual puede producirse entre adultos, de un adulto a un niño/a o incluso entre niños/as.

A. De las denuncias en casos de Abuso Sexual:

a) El Artículo 175 del Nuevo Código Procesal Penal estipula que “Estarán obligados a denunciar (entre otros): b) Los directores, profesores/as de establecimientos educacionales de todo nivel, los delitos que afectaren a los

alumnos o que hubieren tenido lugar en el establecimiento. c) La denuncia realizada por alguno de los obligados en este artículo eximirá al resto”. d) El Artículo 176 del mismo Código Procesal Penal aclara que “Las personas indicadas en el artículo anterior deberán

hacer la denuncia dentro de las 24 horas siguientes al momento en que tomaren conocimiento del hecho. e) El Artículo 177 explica qué pasa si alguno de éstos no denuncia: “Las personas indicadas en el artículo 175 que

omitieren hacer la denuncia que en él se prescribe incurrirán en la pena prevista en el artículo 494 del Código Penal, o en la señalada en disposiciones especiales, en lo que correspondiere.

f) La situación de abuso sexual, una vez denunciada, deberá ser informada inmediatamente a la Oficina de Resguardo de Derechos de la Secretaría Regional Ministerial de Educación.


148

B. Del procedimiento en la atención del abuso sexual.

B.1 De un adulto a un niño:

En caso de tratarse de un adulto que provoque Abuso Sexual a un niño o niña, y se encuentra formalizado, el Rector del

establecimiento educacional, cambiará de funciones al acusado, alejándolo del contacto con los niños, en tanto se lleva

a cabo el proceso judicial.

B.2 En caso de Abuso Sexual entre menores de edad:

Respecto de los supuestos responsables, se debe distinguir:

a) Si se trata de menores de edad sin responsabilidad penal (menor de 14 años) las autoridades del establecimiento realizarán la derivación para atención de especialistas.

b) Si se trata de menores de edad, mayores de 14 y menores de 20 años, serán investigados y eventualmente sometidos a proceso judicial, pero hay que recordar que toda persona es inocente hasta que una sentencia dicte lo contrario.

c) Dependiendo de la gravedad del hecho y los antecedentes, se podrán adoptar medidas destinadas a proteger a las víctimas, como suspender a él o la alumno(a) indicado(a) como agresor(a), cuando la víctima sienta, con su presencia, amenazada su integridad física o psíquica.

d) La suspensión deberá velar porque se mantengan los compromisos escolares del agresor y su derecho a la educación, esto es favorecer el estudiante tenga una atención en otro horario y desarrolle en su hogar tareas escolares.

e) En todos los casos, se llevará a cabo un sumario interno, a fin de contar con todos los antecedentes para colaborar con la investigación judicial que se realiza.

f) La Encargada de Convivencia Escolar será responsable de mantener actualizada, tanto la elaboración de base de datos, como la derivación a redes de apoyo para atención psicosocial o en ámbitos de carácter preventivo, de salud mental y/o judicial.


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III. PROTOCOLO DE PREVENCION Y ACTUACIÓN EN CASO DE PORTE Y/O

CONSUMO DE ALCOHOL Y/O DROGA

Introducción

El colegio UVES considera que el uso de tabaco, alcohol y drogas ilegales por parte de cualquier miembro de la

comunidad educativa, incluyendo a los alumnos genera un impacto negativo no tan solo en su entorno familiar sino

también en la comunidad en la cual se desarrolla, incluyendo la institución de educación a la que pertenece.

Este protocolo, aborda como enfrentar esta problemática desde la prevención hasta la actuación, de manera de

mantener a la comunidad UVES no sólo consiente de la normativa al interior del colegio, sobre el usos de estas

sustancias, sino también educada sobre los daños personales y sociales de estas.

Por lo anterior, el colegio se preocupará de educar y prevenir a toda su comunidad, en cuanto al uso y efecto en la salud

de estas sustancias. El Amor y Respeto por la Vida, así como el Medio Ambiente están dentro de los objetivos más

importantes en el Proyecto de Desarrollo Sustentable de UVES, por ello es crucial que toda su comunidad este educada

en estas materias por su beneficio y por la sociedad dónde les toca vivir.

A. Medidas Preventivas:

a) El colegio UVES desarrollará en forma permanente unidades informativas y educativas, para toda la comunidad

escolar, sobre los efectos adversos del uso de tabaco, alcohol y drogas ilegales.

b) Los docentes de UVES incluirán permanentemente en sus actividades, temáticas relacionadas con efectos

adversos del uso de tabaco, alcohol y drogas ilegales, desde el nivel Medio Mayor (Play GroupMajor).

c) El colegio contará con información visible, en diferentes lugares del establecimiento, relacionadas con

conefectos adversos del uso de tabaco, alcohol y drogas ilegales.

d) Está totalmente prohibido el consumo de cualquiera de las sustancias mencionadas, en el interior del recinto

del Colegio (esto incluye, aulas, patios, casino, oficinas, estacionamientos, canchas y campo deportivo, baños,

oficinas, etc.) así como en toda actividad escolar dentro o fuera del establecimiento, por ejemplo, jornadas,

retiros, salidas pedagógicas, viajes de estudio, etc.).

B. De la denuncia y su procedimiento:

a) Importante El Colegio deberá denunciar el consumo y/o micro tráfico de drogas ilícitas al interior del mismo,

así como aquellos tipos que la ley contempla como tráfico de acuerdo a la Ley Nº 20.000 (porte, venta,

facilitación, regalo, distribución, permuta) a la Policía de Investigaciones o Carabineros de Chile, Tribunales de

Familia o Ministerio Público.

b) Es responsabilidad de cada uno de los miembros de la comunidad educativa UVES, informar a la Rectoría del

Colegio, información pertinente relacionada con la tenencia y/o tráfico de drogas, por parte de cualquier

miembro de la comunidad UVES.

c) Como cualquier proceso de investigación se debe proceder bajo el principio de inocencia y los derechos de las

personas involucradas.

d) Frente a un posible consumo de parte de estudiantes, la denuncia se hará directamente con el Inspector de Ciclo,

registrandose en la hoja de vida del alumno del Libro de Clases.

e) Frente a un posible consumo de parte de funcionarios del establecimiento educacional, la denuncia se hará

directamente con el Rector del colegio u otra autoridad equivalente.

f) En el caso de consumo de alcohol y/o drogas ilícitas por estudiantes, al interior del colegio o en actividades

externas en representación de la institución y posterior a la denunciafrente a Carabineros, PDI, Fiscalía u OPD

y confirmada la falta, el colegio podrá coordinar un plan de apoyo académico para el estudiante y eventualmente

un acuerdo de apoyo conjunto entre la familia y el Colegio, del cual se hará seguimiento.

g) En el caso de consumo de alcohol y/o drogas ilícitas por funcionarios de la institución de educación, al interior

del colegio o en actividades externas en representación de la institución y posterior a la denunciafrente a


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Carabineros, PDI, Fiscalía u OPD y confirmada la falta, el derecho queda en plena autoridad y poder de poner

término a toda relación laboral con el inculpado.

h) En el caso de denuncia y/o confirmación de consumo de tabaco por estudiantes, al interior del colegio o en

actividades externas en representación de la institución, el colegioregistrará la acción como falta grave

siguiendo el protocolo de Convivencia Escolar.

i) En el caso de denuncia y/o confirmación de consumo de tabaco por funcionarios de establecimiento, al interior

del colegio o en actividades externas en representación de la institución, el colegioentregará una amonestación

al funcionario y quedará en la libertad de acción de terminar con la relación laboral, especialmente si ha sido

advertido previamente.

j) Bajo Sospecha o Frente a una situación de microtráfico, quien tome conocimiento de la situación deberá

informar direcamente a las autoridades máximas del colegio.


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IV. EMBARAZO, MATERNIDAD Y PATERNIDAD ADOLESCENTE

El colegio UVES asume el Art. 11 de la LGE, que dice explícitamente que “El embarazo y la maternidad en ningún

caso constituirán impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de educación de cualquier

nivel, debiendo estos últimos otorgar las facilidades académicas y administrativas que permitan el cumplimiento

de los objetivos”.

Por ello, el colegio tomará las siguientes medidas

A. Medidas Preventivas:

a) Asumiendo que la maternidad y paternidad se asocian a responsabilidades sociales y económicas, que claramente influyen con el buen desempeño escolar, el colegio UVES tomará permanentemente medidas preventivas y educativas en pro de retardar este proceso a etapas posteriores, cuando los alumnos sean mayores de edad y hubiesen terminado su etapa escolar.

b) El Colegio promoverá el autocuidado en los alumnos, desarrollando programas preventivos y de orientación sobre Afectividad y Sexualidad.

c) Todas las áreas de desarrollo incluirán temas y actividades relacionadas con Prevención, Cuidado y Sexualidad, especialmente en Orientación y en asignaturas como Ciencias Naturales y Biología.

d) El colegio tomará las medidas preventivas necesarias para que los alumnos en edad reproductiva no permanezcan a solas en situacionez que promuevan vivir la sexualidad como tal al interior del colegio.

e) Los alumnos no tendrán autorización de permanecer en el colegio fuera del horario escolar programado y cuando el colegio no cuente con personal académico que resguarde su integridad.

f) Actividades fuera del colegio serán acompañadas y monitoreadas por más de un profesor o profesional, cuando se trate de más de 5 alumnos. Se guardará siempre la proporsión de acompañamiento en actividades fuera del colegio de 5 alumnos por profesor.

B. Medidas de Mitigación y Porcedimiento

a) En caso de embarazos, dónde participen directamente alumnas o alumnos, el colegio resguardará su

privacidad y su derecho como ciudadanos chilenos de obtener educación.

b) El colegio tomará las medidas que permitan la continuidad del alumno(a), en el establecimiento.

c) Toda alumna embarazada, madre y padre adolescente, así como sus familiares serán tratados con respeto por todos los integrantes de la comunidad educativa.

d) Tendrán derecho a continuar sus estudios en el Colegio con las mismas posibilidades que el resto de los estudiantes y de acuerdo a las condiciones definidas en la legislación vigente.

e) Serán tratados con los mismos deberes y derechos que sus pares, en relación a las exigencias conductuales y académicas, entregandoles las facilidades que correspondan de acuerdo a su estado.

f) Tendrán derecho a participar en todo tipo de eventos, como en la ceremonia de graduación, celebraciones internas y/o actividades extra programáticas (siempre que se encuentren aptos física y psicológicamente).

g) La alumna embarazada y madre tendrá derecho a asistir a clases durante todo el embarazo y a retomar sus estudios después del parto.

h) La decisión de dejar de asistir las 19 últimas semanas del embarazo o postergar la vuelta a clases después del parto dependerá exclusivamente de las indicaciones médicas, orientadas para velar por la salud de la joven y de su hijo.

i) El Colegio otorgará apoyo y orientación a la alumna embarazada o madre y/o al alumno progenitor, a través del Profesor Jefe y del Consejo de Ciclo.

j) Se establecerán criterios para la promoción con el fin de asegurar que los estudiantes cumplan efectivamente con los aprendizajes y contenidos mínimos establecidos en el plan de estudios.

k) La Coordinación Académica del Ciclo, concordará con el estudiante un calendario flexible, brindándole el apoyo pedagógico necesario.

l) Terminado el año escolar, el alumno será promovido de acuerdo a su rendimiento académico. m) No se exigirá el 85% de asistencia a clases durante el año escolar a los estudiantes en estado de embarazo,

maternidad o paternidad por lo que podrán ser promovidos con una asistencia menor al 85% cuando sus ausencias sean justificadas por los médicos tratantes.


152

n) Las inasistencias deberán ser justificadas formalmente en relación a situaciones directamente relacionadas con el embarazo, parto, post parto, período de lactancia, control de niño sano y enfermedades del hijo menor de un año, se considerarán válidas cuando se presente un Certificado Médico, Carné de Salud, Tarjeta de Control u otro documento que indique las razones médicas de la inasistencia.

o) El Colegio no dispone de infraestructura adecuada para la permanencia de un lactante durante la jornada escolar, por lo tanto, la alumna que se encuentre en esta condición no podrá asistir a clases con su hijo. Sin embargo, de ser necesario, podrá amamantar en Enfermería.

p) Las alumnas embarazadas deberán asistir a clases de Educación Física, a menos que el médico tratante indique lo contrario, para lo cual deberá presentar Certificado Médico y realizar trabajos alternativos, según sea el caso.

q) Las actividades y evaluaciones se irán adaptando según su condición. r) Después del parto, las alumnas serán eximidas de clases por su condición médica hasta que finalice un

período de al menos seis semanas (puerperio), tras el cual deberán retomar las actividades normalmente, previo Certificado Médico que prorrogue, autorice o no autorice estas clases.

s) El certificado médico debe entregarse al director académico del colegio, quien asegurará el cumplimiento del período y de las actividades una vez terminada lalicencia.

t) Las alumnas embarazadas podrán utilizar las dependencias de la biblioteca u otros espacios del establecimiento, para descanso.

u) La madre adolescente puede decidir el horario más apropiado de alimentación del hijo, que debiera ser como máximo una hora, sin considerar los tiempos de traslado, evitando con esto que se perjudique su evaluación diaria.

v) El horario de alimentación del hijo(a), debe ser comunicado formalmente al Director del establecimiento educacional durante la primera semana de ingreso de la alumna, post periodo post natal.

w) Para las labores de amamantamiento, dado que no existe sala cuna en el propio establecimiento educacional, se permitira la salida de la madre en el horario predeterminado para acudir a su domicilio, sala cuna, etc. También podrá amamantar en enfermería.

x) Cuando el hijo menor de un año presente alguna enfermedad que requiera de su cuidado especifico, según conste en un certificado emitido por el médico tratante, el Colegio dara , tanto a la madre como al padre adolescente, las facilidades pertinentes, considerando especialmente que esta es una causa frecuente de deserción escolar post parto.


153

V. PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A EMERGENCIAS DE SALUD Y

ACCIDENTES DE ALUMNOS AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO

A. Prevencion para Emergencias de Salud:

a) El colegio UVES cuenta con una Unidad de Enfermería equipada con equipamiento y personal, para entregar

primeros auxilios.

b) El colegio UVES, mantendrá contrato permanente con la Clínica Las Condes, por lo cual todos los alumnos(as)

contarán con el seguro escolar de esta clínica.

c) La Unidad de Enfermería cuenta con la Ficha de Salud personal de cada alumno, la que se completa por los

apoderados al matricular al alumno.

d) Es deber del apoderado mantener esta Ficha actualizada en el sistema online e informando personalmente en

Enfermería sobre cambios que tengan relación con enfermedades, medicamentos, alergias, teléfonos de

contacto u otros, durante el año.

e) El colegio advierte y recomienda a los padres y/o apoderados que los alumnos no deben concurrir al Colegio si

presentan alguna sintomatología que no le permita participar de todas las actividades durante la jornada y/o

que implique contagio.

f) Los estudiantes que presenten los siguientes cuadros, entre otros, deberán permanecer en su casa: • Fiebre •

Enfermedades gastrointestinales de tipo infeccioso • Complicaciones respiratorias • Peste o sospecha de ésta •

Indicación médica.

g) El colegio UVES asumirá como medidas preventivas la adhesión a campañas de vacunación masiva,

informativos de prevención de enfermedades estacionales, recomendaciones de autocuidado y diagnóstico

tempranos.

h) Para campañas de vacunación, el colegio UVES informará a padres, madres y/o apoderados, vía comunicación

por agenda, y correo electrónico, sobre campaña de vacunación, incluyendo objetivos y fechas.

i) En caso de vacunación nacional, todos los alumnos(as) deberán adherirse a dicha campaña, a no ser que padre,

madre y/o apoderado comunique por escrito razones médicas de la no adhesión de su alumno(a).

j) Para la situación descrita en j), el personal de enfermería proporcionará semanalmente un informe al padre,

madre y/o apoderado, con copia a la directora académica, sobre fechas, horas y dosis administradas al

alumno(a), en cuestión.

B. Procedimiento para Emergencias y Accidentes:

a) Atender a los alumnos y funcionarios del Colegio que sufren algún accidente y/o malestar.

b) Registrar la Atención en el sistema Schooltrack, Ficha de Salud del alumno y Registro de Atención en

Enfermera.

c) Los estudiantes del Nivel Pre Escolar, deberán acudir siempre acompañados por una Educadora, Asistente o

Inspector para ser atendidos en Enfermería.

d) En caso de tratamientos de largo plazo, los certificados deberán actualizarse anualmente, de acuerdo a las

fechas indicadas por el médico tratante o a solicitud de Enfermería.

e) Posterior a la atención, la Enfermería definirá si el estudiante vuelve a clases o si es derivado a su casa o Centro

Asistencial dónde se mantiene el seguro escolar. Para ello contactará directamente a los padres y/o

apoderados.

f) La Enfermería informará a la Coordinación de Convivencia Escolar y/o a inspectoría de Ciclo las derivaciones

al servicio de urgencia y sobre la situación general y medidas del alumno atendido.

g) La persona que retira a un estudiante deberá esperar en Portería la llegada del alumno a retirar.

h) Quedará consignada la salida en el Libro de Registro de Retiros de Portería.

i) Bajo ninguna circunstancia un estudiante enfermo podrá retirarse del Colegio sin la compañía de un adulto.


154

j) En caso de alumnos con enfermedades crónica, que precisen tratamiento durante el horario escolar (diabetes,

asma, epilepsia, alergias, entre otras), el apoderado o padre, madre debe acudir a Enfermería personalmente a

entregar la receta médica con las indicaciones de dosis y administración del medicamento y éste en su envase

original. No se aceptarán medicamentos sueltos. A su vez, la caja contenedora del medicamento deberá venir

rotulada con el nombre del alumno, dosis y horario de administración.

k) Alumnos con enfermedades agudas, que precisen durante unos días la administración de antibióticos,

antiinflamatorios, inhaladores o mucolíticos indicado por un especialista, el padre, madre o apoderado debe

acudir a Enfermería personalmente a entregar la receta médica con las indicaciones de dosis y administración

del medicamento y éste en su envase original. No se aceptarán medicamentos sueltos.

l) En caso de emergencias, accidentes o urgencias, sin posibilidad de manejo por la enfermería del colegio, el o

los alumnos(as) serán derivados a la Clínica Las Condes, dándo aviso inmediato a los padres o apoderados.

m) En casos de cefaleas, dolores menstruales y pequeños malestares, si el alumno está autorizado en ficha de

matricula, por padres y/o apoderados, podrá recibir medicación específica para esos malestares. En estos casos

se observará al alumno, y, si no hay mejoría, se contactará con los padres y/o apoderados para que sea retirado.


155

VI. PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A EMERGENCIAS Y ACCIDENTES DE ALUMNOS

PARTICIPANTES EN ACTIVIDADES OFICIALES DEL COLEGIO O EN SU

REPRESENTACIÓN FUERA DEL ESTABLECIMIENTO A. Procedimiento para la Salida Externa

a) Cualquier actividad o salida oficial de alumnos(a) fuera del establecimiento debe ser informada

oportunamente a las instancias pertinentes (Director Académico), el cual informará al interior del Colegio y a

los apoderados, mediante circular, la cual debe contener información clara, veraz y completa.

b) La circular debe ser enviada una semana antes de la salida, a los apoderados la cual debe ser devuelta con la

firma de este.

c) Un alumno son la circular firmada, no podrá concurrir a la actividad externa al colegio, debiendo permanecer

en el colegio en jornada normal.

d) No se acepta autorización para la salida, a través de llamados telefónicos, mails, mensajes de celulares, u otro

tipo de mensaje. Solo la colilla con firma y completa de acuerdo a lo requerido se considera una autorización

válida del apoderado.

e) Las colillas de autorización deben quedar en Inspectoría de Ciclo.

f) Para participar en la actividad, se sugiere que el docente verifique que el alumno está en buenas condiciones

de salud y puede cumplir con las exigencias y requisitos propios de la actividad a realizar.

g) El docente a cargo de la actividad externa, es responsable de verificar que ninguno de los alumnos citado a

participar en este tipo de actividades, esté con medidas conductuales que le impidan representar al colegio.

h) En caso de automedicación, el alumno debe ser autovalente y no depender de otro(s) para esa función.

i) El profesor o profesionales responsable de la actividad externa debe completar en Portería Libro de Registro

de Salidas con los datos solicitados, dejar en Portería circular informativa original con la nómina oficial de

alumnos participantes en la actividad.

j) En caso de actividad fuera de Santiago, gestionar para que la dirección académica envie oportunamente por

mail a Clínica Las Condes (Entidad Asociada al Seguro Escolar), la misma circular informativa original con la

nómina oficial de alumnos participantes en la actividad. Esta información será enviada, a su vez, por Clínica Las

Condes Santiago a Clínica Las Condes de Región o a Clínica con convenio en la ciudad que se encuentren

nuestros alumnos para atención traumatológica de alumnos accidentados con convenio.

k) El profesor o profesionalencargado de la salida externa, debe portar en todo momento la nómina oficial de

alumnos participantes en la actividad.

l) En caso de contratación de servicio exclusivo de transporte, verificar que el vehículo cumpla con las normas

de seguridad exigidas por la autoridad ministerial para estos fines (cinturón de seguridad habilitados, número

de asientos igual o superior al número de alumnos, etc.).

m) El profesor o profesional encargado de la salida externa, debe mantener contacto telefónico con Portería del

colegio, para avisar oportunamente el arribo al lugar señalado y la hora de regreso al Colegio, especialmente si

hay retraso en el retorno por algún hecho circunstancial.

B. Protocolo para Emergencias y Accidentes en Actividades Fuera del Colegio:

a) El profesor o profesional encargado de la salida externa, es el primer responsable de dar la primera atención al

alumno en caso de problemas de salud o accidente, evaluar preliminarmente la situación para decidir si procede

permanecer en el lugar que se encuentran, volver al Colegio o trasladar al alumno a Clínica Las Condes o a algún

otro Centro de atención de salud.

b) En el caso que requiera el alumno ser trasladado, se procederá a contactar a uno de los padres, al menos, y se le

informará el motivo por el cual el alumno será trasladado a la Clínica Las Condes o, en su defecto, al Centro de

salud más próximo, en compañía de un adulto del Colegio y se le pedirá se haga presente a la brevedad en el lugar

al que ha sido trasladado el alumno.

c) El alumno debe estar siempre acompañado, hasta la llegada de, al menos, uno de sus padres.

d) Los alumnos participantes de la actividad que no estuvieren involucrados en la situación quedarán a cargo de

otro adulto responsable, funcionario del colegio.


156

PROTOCOLO DE SALIDAS PEDAGOGICAS

VII. REGULACIONES SOBRE SALIDAS PEDAGÓGICAS Y GIRAS DE ESTUDIO.

El colegio UVES, considera que las salidas pedagógicas constituyen experiencias académicas prácticas,

fundamentales y complementarias del currículo escolar, que contribuyen en la comprensión profunda y práctica

de los contenidos tratados en las distintas asignaturas o subsectores. Estas actividades ayudan a fortalecer el

desarrollo integral de los alumnos y alumnas. Estas actividades podrán tener una duración de un día o más,

dependiendo de los objetivos que se desean lograr y la etapa del desarrollo de los alumnos(as). Las salidas

pedagógicas pueden estar dentro del marco científico humanista, deportivo artístico culturales, asi como

también dentro del marco de actividades complementarias asociadas a actividades de indole social y comunitario

(llámese visitas a hogares de menores o ancianos).

El presente protocolo tiene por objetivo normar el funcionamiento de las salidas pedagógicas de los alumnos del

Colegio UVES, estableciendo plazos, responsables y procesos. A través de este documento toda la comunidad

UVES, concocerá los pasos a seguir cuando un alumno(a), grupo de alumnos(as) o curso(os) deban salir del

establecimiento para realizar investigación en terreno, visita, paseo, excursión, etc.

VII. 1 Protocolo para la salida pedagógica.

1. Las salidas pedagógicas podrán efectuarse dentro o fuera de la región Metropolitana y dentro y fuera de Chile.

2. Todos los lugares de destino para estas salidas deben ser validados por la Rectoría del Colegio.

3. Todas las salidas pedagógicas organizadas por el colegio UVES, quedarán calendarizadas a más tardar el 31

de diciembre del año anterior en el calendario escolar.

4. En la planificación de cada salida deben quedar claramente estipulados curso, fecha, lugar de destino, periodo

de duración de la salida, potenciales acompañantes, modo de transporte y financiamiento.

5. El director académico, con previa autorización de rectoría, será quien gestione, estudie y autorice salida

calendarizada.

6. El profesor jefe de cada curso, será quipen tramite y gestione en la dirección académica la salida pedagógica.

7. El profesor involucrado directamente en la salida pedagógica, deberá tramitar la autorización de esta, vía el

profesor jefe.

8. La solicitud se hará vía formulario de salidas pedagógicas, del colegio UVES, el cual será enviado por mail al

director académico.

9. La autorización se concederá solamente si el alumno(a), grupo o curso no tiene situaciones pendientes en o

con el colegio de cualquier tipo y a juicio exclusivo del director académico y las autoridades máximas del

colegio UVES.

10. La autorización se formalizará con la firma del Director Académico, en el formulario correspondiente.

11. Todas las salidas pedagógicas deberán ser acompañados por un mínimo de dos (2) adultos responsables,

designados por el colegio UVES, priorizando que los acompañantes sean de diferente género.

12. Un número mayor de dos (2) de acompañantes se justificará cuando el número de alumnos(as) sea mayor a

16.

13. En toda salida pedagógica el docente responsable deberá verificar que todos los alumnos y alumnas presentes

estén debidamente registrados en el Libro de Asistencia.

14. El docente responsable deberá portar un registro de números telefónicos de emergencia, de la familia de

cada estudiante y de los celulares de éstos si fuese el caso.


157

15. Cada uno de los(as) alumnos(as), que concurran a la salida pedagógica, deberán contar con la autorización

escrita firmada por el apoderado titular(a). De lo contrario el alumno(a) no podrá asistir.

16. El alumno o alumna que no concurra a la salida pedagógica deberá asistir regularmente a sus actividades

académicas en el colegio.

17. En caso que por fuerza mayor no se pueda realizar la salida pedagógica, los alumnos(as) permanecerán en el

colegio para desarrollar sus actividaes académicas, será comunicado a los apoderados y en lo posible se

reprogramará la actividad.

18. Siempre el punto de salida, término y llegada de los alumnos(as), será el colegio UVES.

19. Se autorizará sólo excepcionalmente y justificado, el que los alumnos(as), lleguen y se retiren del lugar de la

actividad pedagógica con sus padres y apoderados, previa carta firmada dirijida a la directora académica.

20. Todos los alumnos(as) y funcionarios(as) dell colegio UVES, que sufren algún accidente de trayecto o durante

una salida a terreno, se encuentran cubiertos por el Seguro Escolar contratado por los padres y/o apoderados

del colegio y por el seguro de accidentes personales privado que posee el colegio UVES (ACHS).

21. En los casos que corresponda se exigirá el uso del uniforme del Colegio. El profesor encargado deberá

informar oportunamente si la salida será con uniforme o buzo del colegio o vestimenta libre.

22. Los alumnos que asistan a una salida pedagógica deberán cumplir con las normas de convivencia según el

Reglamento Interno de UVES, de trasgredir alguna de estas se aplicarán las medidas correspondientes.

23. Podrán existir salidas pedagógicas financiadas por los apoderados de los alumnos(as), así como otras que el

colegio UVES financiará.

24. Para aquellas salidas con financiamiento de los padres, madres o apoderados(as), se informará con un año de

anticipación, los objetivos, lugar, tiempo de permanencia, medio de transporte y costos asociados.

25. Ya sean salidas con financiamiento del colegio o de padres, madres y/o apoderados, será el colegio UVES,

quién organice y contrate los servicios para la salida pedagógica.

26. En cualquie salida pedagógica, el colegio UVES asumirá el costo de las asignaciones remuneracionales y de la

actividad (asignación de responsabilidad) de los profesores(as) que acompañen a los estudiantes.

27. En caso que existieran padres, madres y/o apoderados(as) interesados(as) en acompañar a los alumnos(as),

el colegio UVES no se hará responsable de financiar los costos de la salida de estos, así como tampoco los

seguros asociados a ellos con la salida, ni a gestionar pasajes, estadias u otro.

28. El profesor(ra) encargado(a) deberá, el día de la salida, confeccionar y entregar en la dirección académica un

listado con la nómina de los alumnos(as) que salen, la cual debe coincidir con las autorizaciones enviada 15

días antes a la Dirección Académica.

29. Quedará estrictamente prohibido la salida de los alumnos portando elementos tales como: cigarrillos, alcohol,

cualquier tipo de droga o alucinógeno, elementos que puedan ser peligrosos (corta cartones, corta plumas,

cuchillos o algún tipo de arma de fuego).

30. Los alumnos no podrán separarse del grupo liderado por el profesor(es) o apoderado, ni alejarse a desarrollar

actividades distintas de lo programado.

31. En caso que la visita tenga como destino un punto que contemple la cercanía con algún lugar tal como playa,

río, lago, piscina, etc. los alumnos en ningún caso podrán acceder a bañarse o realizar actividades recreativas

o de juego sin ser supervisados por algún profesor(a).

32. Quedará estrictamente prohibido la ingesta de alcohol o cigarrillos o cualquier tipo de drogas.

33. Los alumnos deberán hacerse responsables de sus pertenencias, evitando dejarlas olvidadas en los medios

de transporte o en los recintos que sean visitados.

34. Queda estrictamente prohibido durante el trayecto en el medio de transporte sacar la cabeza o parte del

cuerpo por las ventanas o puertas, correr o saltar en pasillo y asientos y cualquier acción que atente contra

su seguridad.


158

AUTORIZACIÓN SALIDA

Yo:………………………………………………………………….CI:……………………….…..……….

Apoderado(a) del alumno(a):……………………..…………………………………….quien cursa el

………………………………………………………………………..…del colegio UVES

Autorizo el viaje y asistencia de mi pupilo(a):

…………………………………………………….………………………………………………………….. para participar en

la actividad: …………………………………………………………………

que corresponde a una Salida Pedagógica enmarcada en el Proyecto Educativo, de UVES, en

(lugar)…………………………………..................................

de la ciudad de ………………………………………..el día ………. de ……….del 201…..

en el horario correspondiente a ………………………………………, con motivo de la asignatura:

……………………………………………………………………….....................

Colina, Santiago, Chile ..…..de……………………….. de 201.…..

Nombre y Firma Apoderado (copia profesor encargado de salida)

AUTORIZACIÓN SALIDA

Yo:………………………………………………………………….CI:……………………….…..……….

Apoderado(a) del alumno(a):……………………..…………………………………….quien cursa el

………………………………………………………………………..…del colegio UVES

Autorizo el viaje y asistencia de mi pupilo(a):

…………………………………………………….………………………………………………………….. para participar en

la actividad: …………………………………………………………………

que corresponde a una Salida Pedagógica enmarcada en el Proyecto Educativo, de UVES, en

(lugar)…………………………………..................................

de la ciudad de ………………………………………..el día ………. de ……….del 201…..

en el horario correspondiente a ………………………………………, con motivo de la asignatura:

……………………………………………………………………….....................

Colina, Santiago, Chile ..…..de……………………….. de 201.…..

Nombre y Firma Apoderado (copia dirección académica)


159

FICHA SALIDA PEDAGOGICA

PROFESOR RESPONSABLE:

Nombre:…………………………………………………… Firma:

Nº profesores acompañantes:

Profesor 1: Profesor 2: Profesor 3:

Profesor 4: Profesor 5: Profesor 6:

Hora salida: Hora Llegada

(estimada):

Lugar Salida: Lugar Llegada:

Medio Transporte

Empresa Transporte

Objetivo Salida Pegagógica

Firma Director Académico:

Colina, ……..de ……………………de 20…………..


160

ENCUESTA A ALUMNOS DE PRE ESCOLAR Y BÁSICA

UNIVERSAL VISION EDUCATIONAL SCHOOL (UVES)

ENCUESTA A ALUMNOS DE BÁSICA

“Usemos las encuestas de los alumnos para mejorar nuestra docencia”

Esta encuesta será aplicada al final del primer y tercer trimestre académico, de manera de tener una visión general

de cada asignatura, profesor y estudiantado, que permita mejorar la asignatura a corto, mediano y largo plazo, ya

sea ampliando o acortando temarios y/o replanteando las estrategias de enseñanza.

Esta encuesta está basada en la encuesta propuesta por Marsh, el año 1982, SEEQ SEEQ (Students' Evaluations of

Educational Quality), la cual incluye 9 componentes de excelencia docente, incluyendo carga de trabajo y

aprendizaje.

La aplicación en dos períodos del año escolar, comienzo y final, permite reparar o corregir al comienzo del año y/o

remediar o replantear a mediano y largo plazo las estrategias en uso. El objetivo central de la aplicación de esta

encuesta es ayudar a los profesores y profesionales de la educación, para que cuenten con una visión objetiva de

su desempeño de manera que puedan optimizar su labor en beneficio del aprendizaje y bienestar de los alumnos

del colegio UVES.

Referencias

- Thomas A. Angelo y K. Patricia Cross Classroom assessment techniques: A handbook for college teachers Jossey-Bass Publishers, 2

edition, ; ISBN-10: 1555425003; ISBN-13: 978-155542500, 448 pages, 1993.

- Marsh H.W. SEEQ: A reliable, valid and useful instrument for collecting students’ evaluations of university teaching Br. J. educ. Psychol.,

52, 77-95, 1982


161

COLEGIO UNIVERSAL VISION EDUCATIONAL SCHOOL

CUESTIONARIO DE LA ENCUESTA A ALUMNOS DE BÁSICA

Estimado alumno(a), responde tranquilamente y con la verdad las siguientes preguntas, que te ayudarán y nos

ayudarán como colegio para que tu aprendizaje y estadía en el colegio sea la mejor posible.

RESPONDE- TRANQUILO-NOS AYUDAS A AYUDARTE Y A QUE ESTES FELIZ DIA A DIA

MARCA UNA O DOS ALTERNATIVAS QUE CREAS EXPRESAN LO QUE SIENTES

ASIGNATURA: ………………………………………………………………………………………………………………..

PROFESOR: …………………………………………………………………………………………………………………….

CURSO: ………………………………………………………………………………………………………………………….

FECHA APLICACIÓN ENCUESTA: …………………………………………………………………………………….

SOBRE PROFESORES

PREGUNTA SIEMPRE

CASI SIEMPRE

A VECES

NUNCA

Mi profesor es claro para explica

Yo le entiendo claro a mi profesor

Mi profesor es ordenado

Yo le escucho bien al profesor

Encuentro entretenido a mi profesor

A mi profesor le gusta que trabajemos en grupo

Mi profesor me ayuda cuando no entiendo

Mi profesor ayuda a todos mis compañeros

Mi profesor sabe mucho

Mi profesor está feliz

Yo quiero a mi profesor


162

SOBRE LA ASIGNATURA

PREGUNTA SIEMPRE

CASI SIEMPRE

A VECES

NUNCA

Me gusta mucho este ramo

Aprendo cosas nuevas en este ramo

Es muy interesante lo que aprendo en este ramo

Los trabajos y tareas que hacemos me entretienen

Los trabajos y tareas que hacemos me gustan

Los trabajos y tareas que hacemos son difíciles

Los trabajos y tareas que hacemos son fáciles

Los trabajos con notas o pruebas son difíciles


163

YO – MI CURSO – MI COLEGIO

PREGUNTA SIEMPRE

CASI SIEMPRE

A VECES

NUNCA

Me gusta mucho venir al colegio

Tengo amigos en el colegio

Mis compañeros son buenos conmigo

Aprendo cosas nuevas en el colegio

Estoy feliz

COMENTARIO LIBRE:

¿QUIERES DECIR ALGO ESPECIAL, QUE NO ESTÁ EN LA ENCUESTA?. ESCRIBELO AQUÍ:

proyecto educativo institucional (pei) colegio uvesuves.cl/wp-content/uploads/2019/08/pei-web.pdfomo...

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