pei cmm pto. ayacucho 2010-13 -2[1]

PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO INTEGRAL COMUNITARIO

PEICMM PEICMM

SOMOS PARTE DE UNA SOMOS PARTE DE UNA GRAN FAMILIA: GRAN FAMILIA:

LAS DIFERENCIAS NOS LAS DIFERENCIAS NOS ENRIQUECEN Y NOS HACEN ENRIQUECEN Y NOS HACEN

HERMANOSHERMANOS

VISIÓN: VISIÓN: “LA ESCUELA QUE QUEREMOS”“LA ESCUELA QUE QUEREMOS”

•Somos una Comunidad Educativa Multicultural, identificada con los valores salesianos, comprometida con la educación integral de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes, para que sean personas críticas, reflexivas, responsables con la vida y su entorno, desde la Espiritualidad Salesiana.

«Educación de calidad a niñas, niños, adolescentes y jóvenes

indígenas y de escasos recursos, desde el SPS para

promover la vida en abundancia para todos»

•Diálogo.•Respeto.•Tolerancia .•Trabajo en equipo•Conciencia Social.•Compromiso.•Responsabilidad.

Análisis de la SituaciónAnálisis de la Situación¿Q

ué

tenem

os

y qué

nos

falta

par

a al

canza

r la

VIS

IÓN

?

MATRIZFLOA

ASPECTOSPOSITIVOS

ASPECTOSNEGATIVOS

ASPECTOSINTERNOS

• Un alto porcentajes de docentes graduados.

• Excelente infraestructura.• Diversidad de culturas de los

miembros de la Comunidad Educativa.

• Alto nivel de participación de los alumnos en actividades extra cátedra y cátedra.

• Jóvenes receptivos a las propuestas pastorales.

• Diseño curricular de los niveles y menciones desde la interculturalidad.

• Se cuenta con la apertura del departamento de orientación.

• Relación con el entorno a través de la labor social, pasantías, infancia misionera.

• Participación en propuestas educativas promovidas por otras instituciones.

FORTALEZAS

• Falta mayor sentido de pertenencia del personal docente.

• Poco sentido de pertenencia en algunos alumnos.

• El colegio no cuenta con canchas recreativas.

• Falta de aceptación de las normas por varios grupos de la Comunidad Educativa (PPRR, Docentes, Alumnos).

• Frecuentes inasistencia del personal docente.

• Competencia y rivalidades entre las menciones (gerencia-salud), algunas veces apoyada por los docentes.

• Poco compromiso con la PAS. (elemento esencial)

• Falta unidad de criterios en la puesta en marcha del proyecto educativo.

• Pocas estrategias integradas frente a las diversas actividades y fiestas.

• No llegar la información a todos los miembros de la Comunidad Educativa.

• Poca participación de algunos PPRR en algunas de las actividades.

LIMITACIONES

Análisis de la SituaciónAnálisis de la Situación

¿Qué

tenem

os

y qué

nos

falta

par

a al

canza

r la

VIS

IÓN

?

MATRIZFLOA

ASPECTOSPOSITIVOS

ASPECTOSNEGATIVOS

ASPECTOSEXTERNOS

• Instituciones públicas de apoyo.• La ubicación geográfica, facilita el

acceso a la Institución.• Fácil acceso a espacios culturales y

recreativos.• Buenas relaciones con otras

Instituciones.• Transporte público.

OPORTUNIDADES

• El colegio está ubicado en una zona de riesgo por el robo, la violencia que se vive en sus alrededores, venta y consumo de drogas.

• Pocas fuentes de trabajo e inestabilidad laboral.

AMENAZAS

PROBLEMAPROBLEMAComunidad Educativa poco identificada y comprometida con la Filosofía Salesiana

y el Proyecto Educativo de la Obra.

ÁREAS DE INTERVENCIÓNÁREAS DE INTERVENCIÓN

Área PedagógicaÁrea OrganizativaÁrea Socio- EducativaÁrea pastoral

1. Diseñar un plan de inducción para el personal que se incorpora a la institución.

2. Diseñar un plan de formación para el personal docente en las diferentes áreas.

3. Revisar y rediseñar los programas de las Menciones para que respondan a las necesidades de los/las alumnos/as.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

MetaProceso estratégico

(Pág. 24 a 25)Actividades Recursos Responsa

bles

Lapso de

Ejecuc.

Responsable delSeguim.

• Elaboración de un diagnóstico de las necesidades formativas por área (Humano, Cristianas, Salesiano y Profesionales).

• Elaboración de un plan de acuerdo a las necesidades detectadas en el diagnóstico.

Saber ser persona, Saber amar, y desarrollar Espiritualidad

Saber convivirFraternalmen-te entre nosotros y con el entor-

no social y ambiental

Saber conocer y saber hacer la historia humana desde la esperanza y la diversi-dad en la paz

(Señalen qué proceso estratégico van a impulsar o cuáles)

• Organización del equipo pedagógico.

• Selección del instrumento para la recolección de la información (encuesta).

• Aplicación del instrumento en un consejo de docentes.

• Análisis de los resultados.

• Presentación del diagnóstico al personal docente.

• Reunión del equipo para la elaboración del plan.

Buscar la información de las diferentes áreas.

Retomar el diagnóstico para organizar los diferentes cursos o talleres

Material Fotocopiado, Computadora Profesores.

Instrumento de diagnós-

ticoProfesiona-

les

Equipo De áreaPedagó-gica y Animador del plan

Equipo del Area Pedagógica

1er Lapso

Año 2010-11

Equipo Animador del Plan

Equipo de Animación del Plan

MetaProceso

estratégico(Pág. 24 a 25)

Actividades Recursos Responsables

Lapso de

ejecución

Responsable del

seguimiento

III. Implementación del Plan formativo.

IV. Evaluación del plan.

Saber ser persona, saber amar, y desarrollar espiritualidad

Saber convivir fraternalmente entre nosotros y con el entorno social y ambiental

Saber conocer y saber hacer la historia humana desde la esperanza y la diversidad de la paz

•Sesiones formativas de acuerdo al cronograma establecido en el plan.

•Elaboración del instrumento.

•Aplicar un instrumento de evaluación a los docentes.

•Elaboración y presentación de propuestas formativas para el nuevo año escolar.

Material fotocopiado, computa-dora y profeso-res.

Especialistas en cada área

1er, 2º y 3er.Lapso

3er.Lapso

Equipo animador del Plan

MetaProceso

estratégico(Pág. 24 a

25)


Lapso de

Ejecuc.


V. Elaboración del plan de inducción

VI. Aplicación del plan de inducción.


Saber convivirFraternalmente entre nosotros y con el entor-no social y ambiental


Posibles Talleres y presentaciones: Taller del Sistema PreventivoPresentación de la Propuesta pastoral del año en cursoPresentación y entrega del PEIC Inducción para trabajar con el Diseño Curricular. Presentación y entrega del Manual de funciones .Presentación y entrega de las Normas de convivencia Taller de Resolución deconflictos, interculturalidad y convivencia formativa. Organizar el cronograma para la ejecución de los talleres. Elaborar una lista con los facilitadores de lasdiferentes áreas.Organizar la logística de de los talleres y presentaciones .Buscar los facilitadores que desarrollarían la temática.

Desarrollo de los diferentes talleres Evaluación del plan.

Material Fotoco-piado, Computadora Profeso-res.

Especialis-tas en cada área.

Coordina-dores de las Men-ciones.

Equipo del Sistema Preventivo

Equipo directivo y Pastoral.

3er Lapso Año escolar 2010- 2011

Equipo Animador del Plan



bles

Lapso de

Ejecuc.


VI. Actualizar los programas de la Mención de Gerencia


Saber convivirFraternalmen-te entre nosotros y con el entor-

no social y ambiental


(Señalen qué proceso estratégico van a impulsar o cuáles)

Revisión del Diseño curricular de la Mención de Gerencia.

Revisión de los programas de acuerdo al Perfil de la Mención.

Interrelacionar los contenidos por cada área.

Planificar de forma integrada (plan de lapso, plan anual)

Objetivos específicos

METAS INDICADORES DE LOGROS

FECHAS DE SEGUIMIENTO

1. Diseñar un plan de formación para

el personal docente en las diferentes

áreas.

• Elaboración de un diagnóstico de las necesidades formativas por área (Humano, Cristianas, Salesiano y Profesionales).

•Elaborado instrumento para realizar diagnóstico•Aplicado el instrumento al 80% de los docentes.•Tabulada las respuestas.•Realizado el diagnóstico de necesidades detectadas.

10/12/2010

15-17/12/2010

Enero 2011

.II. Elaboración de un plan de acuerdo a las necesidades detectadas en el diagnostico.

Elaborado el plan de formación, en las áreas humana, cristiana, salesiana, profesional

III. Ejecución del plan partiendo de las necesidades.

IV. Evaluación del plan

2. Diseñar un plan de inducción para el

personal que se incorpora a la institución.

V. Elaboración del plan de inducción

Elaborado el plan de inducciónEjecutado el plan de inducción para los nuevos docentesEvaluado el plan de inducción

OBJETIVO GENERAL Establecer estrategias que promuevan un mayor compromiso dentro de la comunidad educativa con la Presencia Activa Salesiana (P.A.S.)

Objetivos específicos1.Sensibilizar a los (as) docentes sobre la importancia que tiene la presencia activa salesiana (PAS) dentro de nuestro rol como educadores salesianos

2. Organizar al personal docentes en los lugares donde pueda poner en práctica la P.A.S3.Evaluar de manera continua el compromiso de los (as) docentes en la implementación de la PAS

MetaProceso



Lapso de ejecución

Responsa-ble del

seguimiento

1.-Incorporar en un alto porcentaje a los (as) docentes en los talleres, charlas, otros; referente a la finalidad e importancia que tiene el sistema preventivo salesiano.

2.-Incremen-tar el número de docentes que por convicción, participen en la P.A.S.




1.-Realizar sesiones informativas y formativas con los docentes sobre la finalidad e importancia del sistema preventivo salesiano

2.-Ejecutar dinámicas de motivación (dramatización), dirigidas al personal docente, sobre la importancia que tiene la P.A.S dentro de nuestro rol como educadores salesianos.

1. Organización de turnos de asistencia y acompañamiento.

2. Realización de cronogramas mensuales y participación de los docentes en las actividades propuestas

Papel bond, mar-cadores, colores, tizas de colores, lápiz de grafito, tijeras, pega hojas blancas, sacapuntasVestuario acorde con la activi-dad a rea-lizar, sonido y utilería

Equipo del sistema preventivoy cuerpo directivo

Cuerpo directivo y docentes

Tres en-cuentros (uno por cada lapso durante el año escolar)

Durante todo el año escolar

Equipo del sistema preventivo, y cuerpo directivo

Cuerpo directivo y docentesCuerpo directivo y docentes

MetaProceso



Lapso de ejecución

Responsa-ble del

seguimiento

3.-Realizar evaluaciones de manera continua al acompaña-miento y/o cumplimiento por parte de los (as) docentes en su compromiso con la PAS


Saber convivir fraternalmen-te entre nosotros y con el entorno social y ambiental


1. Aplicar evaluaciones continuas, mediante instrumentos previamente elaborados que midan el grado de participación de los (as) docentes en la P.A.S.

2. Observación directa por parte del equipo directivo.

3. Realizar un instrumento de autoevaluación para el docente.

Papel bond, marcadores, colores, tizas de co-lores, lápiz de grafito, tijeras, pega , hojas blancas, sacapuntasComputado-ra, hojas blancas, tinta, juego de geome-tría, lápiz de grafito, lapicero, otros

Equipo del sistema preventivo.

Animado-res del área organiza-tiva

Equipo directivo y docentes

Al finalizar cada trimestre


Equipo del sistema preventivo


Equipo directivo




1.Sensibilizar a los (as) docentes sobre la importancia que tiene la presencia activa salesiana (PAS) dentro de nuestro rol como educadores salesianos.

*Incorporar en un alto porcentaje a los (as) docentes en los talleres, charlas, otros; referente a la finalidad e importancia que tiene el sistema.

*Obtener como mínimo el 75% de asistencia de los docentes en cada una de las actividades de planificadas.

Durante todo el año escolar.Cada trimestre se entregará a la Dirección un resumen final de los logros.

2.Organizar al personal docentes en los lugares donde pueda poner en práctica la P.A.S

*Incrementar el número de docentes que por convicción, participen en la P.A.S. preventivo salesiano.

*El 80% del personal docente asiste a puntalmente a la asistencia asignada.*Comparar el porcentaje del nivel de asistencias anteriores con las asistencias actuales. (instrumento de autoevaluación)


3.Evaluar de manera continua el compromiso de los (as) docentes en la implementación de la PAS

*Realizar evaluaciones de manera continua al acompañamiento y/o cumplimiento por parte de los (as) docentes en su compromiso con la PAS

*Participación en la Presencia Activa Salesiana.*Mejora la disciplina de los alumnos y alumnas.


OBJETIVO GENERAL

Acompañar niños/as y jóvenes en la búsqueda del sentido de su vida desarrollando en ellos/as la dimensión humana, espiritual y social

para que sean críticos, reflexivos y aprendan a convivir fraternalmente entre ellos y su entorno

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Descubrir desde la propia individualidad que el encuentro con el otro parte del respeto y lleva al diálogo.

2. Valorar al otro desde la diferencia para lograr la convivencia y el trabajo en equipo.

3. Sensibilizarse y asumir el compromiso social para responder a las necesidades de su entorno.

MetasProceso estratégico


bles

Lapsode eje-cución

Responsable del seguimiento

• Presentación de la propuesta pastoral 2010-2012.

• Elaboración de los proyectos de aula.

• Proceso de elección del OEMA

Saber ser persona, saber amar, y desarrollar Espiritualidad

Saber convivir fraternalmente entre nosotros y con el entorno social y ambiental Saber conocer y saber hacer la historia humana desde la esperanza y la diversidaden la paz

Show de bienvenida Presentación Power

point Ambientación con el

lema Buenos días.

Diagnóstico de grupo. Elaboración del sueño y

compromiso. Plan de acción y

evaluación Elección del animador

(a) del grupo y conformación de las comisiones.

Proceso de postulación, inscripción, campaña,

elección y presentación del nuevo OJAMMA

GrabadoraC.D delmundial.Laptop.Pancarta.Pinturas.Foami.MicrófonoFormatos.Papelógrafo

s.Marcadores.Pinturas.Pinceles.

Formatos de

votación.Pancartas.Cajas.Lapiceros.

Coordinadora depastoral.Personaldocente.

Coordinadora depastoral.Profes.Guías.

Coordinadora depastoral.Profes.Guías Equipo dePastoralOJAMMA

04-07 de

octubre

14-30 de

Octubre

2ª semana de Noviembre

Equipodepastoral

EquipodePastoral

EquipodePastoralComisión

dealumnos

MetasProceso



Lapsode ejecución

Responsable del seguimiento

IV. Fomentar lasensibilidad y solidaridad a través de la campaña misionera.

V. Celebrarlas fiestas litúrgicas y salesianas.

Saber ser persona, saber amar, y desarro-llar la espiri-tualidad

Saber convivir fraternalmente entre nosotros y con el en-torno social y ambiental

Saber conocer y saber hacer la historia humana desde la esperanza y la diversidad en la paz

Buenos días para el lanzamiento de la Campaña MisioneraActivar el pote misioneroRealizar la cartelera junto con el logo que invitaa colaborar con las misionesAmbientación del colegio con mensajes alegóricos a las misiones.Elaboración de afichesY mensajes alusivos a la amistad y compromiso con Jesús.Oración misionera.Verbena misionera

Reunión con el OJAMMA.Elaboración de los programas de actividades.Triduos, novenas, celebraciones, Eucaristías.Representaciones teatrales.Películas, P.P.T, videos

Micrófonos.Potes.Afiches de lacampaña misionera.Cartulinas.Marcadores.Pega, tijeras.Pinturas, pinceles.Velas.Laptop.Alambre, mesas.Hojas.Computadora.Micrófono.Grabadora.Instrumentos musicales.

Vestuarios.

Coordinadora depastoral.

Profes.GuíasEquipo depastoral,OJAMMAComunidad educativaProfesGuías.Comisio-nes de la

OJAMMA

Del 11/10 al 19/11

2010-

2012

Equipodepastoral

Equipodepastoral

MetasProceso


25)


Lapsode eje-cución

Responsable del Seguim.

VI. Descubrirlos talentosartísticos de nuestros estudiantes.

VII. Lograruna mejor preparación y participación de los estudiantes

en las convi-vencias.

Saber ser persona, saber amar, y desarro-llar la espiri-tualidad

Saber convivir fraternalmente entre nosotros y con el en-torno social y ambiental

Saber conocer y saber hacer la historia humana desde la esperanza y la diversidad en la paz

Concurso de dibujo y pintura para promover la figura de Don Bosco.

Semana aniversaria del colegio

• Inscripciones para el festival

• Festival de teatro, poesía, pintura, dibujo, canto.

• Yincanas, encuentros deportivos.

• Exposición de bailes y juegos indígenas

Power point, lecturas, reflexiones, canciones.

Buenos días. Dinámicas de integración Elaboración de fichas,

plegable, trípticos (compromisos)

Dinámicas de conocimiento y diálogo grupal.

Confrontación con la Palabra de Dios

Recreo dirigido.

Hojas de blockLápices.Pinturas.Pinceles.Acuarelas.BorradorColores.Planillas.GuionesteatralesInstrumen-tosmusicales.Grabadora.Vestuarios.Implemen-tos deport. Y Recreat.Implemen-tos de arte.Laptop.Grabadora.MicrófonosPapelógra-fos, Biblias.

Profes.guías.

Prof. Eric C. yEquipopastoral.ComunidadEducativa.

Profes. guías, equipo de pastoral,OJAMMA EFA

31/01/11

Del 9/05Al 13/05

II lapso

Equipo pastoral.

Equipo de ani-mación

Equipo pastoral.

Equipo de ani-mación

MetasProceso


25)


Lapsode ejecución

Responsa-ble del se-guimiento

VIII. Contacto por parte de los alumnos y profesores con la realidad de su entorno

Saber ser persona, saber amar, y desarro-llar la espiritualidad

Saber convivir Fraternal-mente entre nosotros y con el en-torno social y ambiental


Visitas a la casa hogar Francisco Zambrano, preescolar 5 de julio, hospital-pediatría, escuela amazonas.

Donaciones Actividades recreativas. Buenos días. Trípticos, plegables,

afiches para dar a conocer la experiencia de las visitas.

Programación de actividades de solidaridad en las materias de Recreación y Psicología

TransporteImplemen-tos RecreativosDulces, juguetes.

Papelógra-fos.Hojas.ImágenesFotos

Profeso-Resguías.Equipopastoral.Comuni-dad educativa.Alumnos de 3ero a 6to Año

Prof. Rodrigo y Prof. Mary Carmen

Mes Mi-sionero

Durante el año

Equipo pastoral.

Equipo animador


METAS INDICADORES DE LOGROS FECHAS DE SEGUIMIENTO

1. Descubrir desde la propia individualidad que el encuentro con el otro parte del respeto y lleva al diálogo.

Presentación de la propuesta pastoral 2010-2012.

Elaboración de los proyectos de Cada Sección (sueño del grupo)

Proceso de elección de OJAMMA

Conocimiento de la Propuesta Pastoral por parte de la Comunidad Educativa en generalPresentación de los Proyectos de Cada Sección al Equipo de PastoralRealización de las elecciones sin contratiempos

Al inicio de actividades escolares

Mes de octubre

Del 9 al 22 de nov.

2. Valorar al otro desde la diferencia para lograr la convivencia y el trabajo en equipo.

Celebrar las fiestas Litúrgicas y

salesianas.

Descubrir los talentos artísticos de nuestros estudiantes.

Lograr una mejor preparación y participación de los estudiantes en las convivencias.

Participación activa de la C.E. para el logro de una buena convivenciaPromoción de actividades artísticas y culturales para los estudiantesAlto porcentaje de asistencia a las convivenciasMayor disponibilidad de los estudiantes en las conviv.

Año escolar 2010-11

Enero 2010, mayo 2011

Del 1 al 15 de marzo del 2011

3. Sensibilizarse y asumir el compromi-so social para responder a las necesidades de su entorno.

Fomentar la sensibilidad ysolidaridad a través de la campaña misionera.

Contacto por parte de los alumnos y profesores con la realidad de su entorno

Identificación y respuesta por parte de la C.E. hacia las actividades de la campaña misionera.Visitas realizadas a centros y hospitales.Buena planificación para las actividades que permitan la relación con el entorno.Integración de las áreas del currículo en las actividades.

Mes misionero

Año escolar 2010-11

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Diseñar un cronograma de actividades de acuerdo a las necesidades de formación de padre y representantes.

• Asegurar en el cronograma escolar espacios de encuentros entre los padres y representantes con los guías y profesores especialistas

OBJETIVO GENERAL:

Crear espacios de participación para los padres y representantes que permitan la interrelación entre el contexto escolar, familiar y sociocultural.


(Pág. 24 a 25)Actividades Recursos Respon-

sables

Lapsode

ejec.

Responsable del Seguim

1. Encuentro con los padres yrepresentantes para detectar las necesidades de formación.

2. Organización y elaboración de horarios de atención a los padres y representantes por parte de los Profesores guías y especialistas.



Saber conocer y saber hacer la historia humana desde la esperanza y la diversidad en la

paz

Conformar un equipo de animadores para la escuela de padres.

Convocar a los padres y representantes.

Aplicar un instrumento donde participe el mayor número de padres y representantes para elaborar el diagnóstico.

Elaborar el diagnóstico con los insumos recolectados.

Organizar, ejecutar y evaluar los encuentros de formación.

Consultar a los profesores la disponibilidad en su horario para atención de padres y representantes.

Elaborar el horario de atención. Informar y entregar a los padres

y representantes, docentes y personal directivo y recepción el horario de atención.

Publicar el horario en carteleras y sitios visibles del colegio

Materiales:Papel bondMarcadoresBolígrafosHojas Blancas

Humano:PPRR. Comunidad educativa del CMMCarteleras

Equipo de Animadores para la escuela para padres.Orientadora

Coord. de básica y técnica yDocentes

guías y especialistas.

Todo el AñoEscolar

1° 2° y 3ª lapso

Equipopastoral.Orienta-Dora

Coord. de básica y técnica


(Pág. 24 a 25)Actividades Recursos Respon-

sables

Lapsode

ejec.

Responsable del Seguim

3. Crear un instrumento de seguimiento o acompañamiento a las diferentes actividades de participación de PPRR

Saber ser persona, saber amar, y desarrollar espiritualidadSaber convivir fraternalmente entre nosotros y con el entorno social y ambiental Saber conocer y saber hacer la historia humana desde la esperanza y la diversidad en la

paz

Reunión de la comisión que se encargará de realizar el instrumento.

Elaboración del instrumento. Digitalizar el instrumento en

Excel. Hacer lista de actividades

formativas a partir del diagnóstico.

Ubicar en el cronograma las diferentes actividades a realizar durante el año escolar.

Presentar gráficos comparativos de los niveles de participación de los PPRR en las actividades del colegio.

Crear un instrumento de invitación a los padres y representantes para que asistan a las actividades organizadas por el Colegio (docentes guías, coordinación, dirección)

Materiales:Papel bondMarcadoresBolígrafosHojas

blancasHumano:PPRR. comunidad educativa del CMM

Coord. de básica y Técnica.

Docentes guías y especialis-tas

Todo el año Escolar:

1° 2° y 3ª lapso

Equipo pastoral.Coord. de básica y técnica




1. Diseñar un cronograma de actividades de acuerdo a las necesidades de formación de padre y representantes.

Encuentro con los padres y representantes para detectar las necesidades de formación.

Encuentros con los PPRRAsistencia puntual y responsable en los encuentros de formación.Elaborado diagnóstico de necesidades formativas.

Primer lapso escolarEn cada encuentro de formación Primer lapso escolar o cuando el caso lo amerite.

2. Asegurar en el cronograma escolar espacios de encuentros entre los padres y representantes con los guías y profesores especialistas

Organización y elaboración de horarios de atención a los padres y representantes por parte de los profesores guías y especialistas

Elaboración de horariosLista de asistencia de los Padres y Representantes atendidosMayor participación (70%) de los PPRR

Durante el primer lapsoTodo el año escolarTodo el año escolar

.Crear un instrumento de seguimiento o acompañamiento a las diferentes actividades de participación de PPRR

Instrumento de seguimiento revisado y elaborado Tabulados los resultados del Instrumento aplicado.

Primer lapso Después de las

actividades.

OBJETIVO GENERAL Establecer estrategias que promuevan un mayor compromiso dentro de la comunidad educativa con la Presencia Activa Salesiana (P.A.S.)

Objetivos específicos1.Sensibilizar a los (as) docentes sobre la importancia que tiene la presencia activa salesiana (PAS) dentro de nuestro rol como educadores salesianos

2. Organizar al personal docente en los lugares donde pueda poner en práctica la P.A.S


MetaProceso



Lapso de ejecución

Responsa-ble del

seguimiento

1.-Incorporar en un alto porcentaje a los (as) docentes en los talleres, charlas, otros; referente a la finalidad e importancia que tiene el sistema preventivo salesiano.

2.-Incremen-tar el número de docentes que por convicción, participen en la P.A.S.




1.-Realizar sesiones informativas y formativas con los docentes sobre la finalidad e importancia del sistema preventivo salesiano

2.-Ejecutar dinámicas de motivación (dramatización), dirigidas al personal docente, sobre la importancia que tiene la P.A.S dentro de nuestro rol como educadores salesianos.

1. Organización de turnos de asistencia y acompañamiento.

2. Realización de cronogramas mensuales y participación de los docentes en las actividades propuestas

Papel bond, mar-cadores, colores, tizas de colores, lápiz de grafito, tijeras, pega hojas blancas, sacapuntasVestuario acorde con la activi-dad a rea-lizar, sonido y utilería

Equipo del sistema preventivoy cuerpo directivo

Cuerpo directivo y docentes

Tres en-cuentros (uno por cada lapso durante el año escolar)


Equipo del sistema preventivo, y cuerpo directivo

Cuerpo directivo y docentesCuerpo directivo y docentes

MetaProceso



Lapso de ejecución

Responsa-ble del

seguimiento

3.-Realizar evaluaciones de manera continua al acompaña-miento y/o cumplimiento por parte de los (as) docentes en su compromiso con la PAS


Saber convivir fraternalmen-te entre nosotros y con el entorno social y ambiental


1. Aplicar evaluaciones continuas, mediante instrumentos previamente elaborados que midan el grado de participación de los (as) docentes en la P.A.S.

2. Observación directa por parte del equipo directivo.

3. Realizar un instrumento de autoevaluación para el docente.

Papel bond, marcadores, colores, tizas de co-lores, lápiz de grafito, tijeras, pega , hojas blancas, sacapuntasComputado-ra, hojas blancas, tinta, juego de geome-tría, lápiz de grafito, lapicero, otros

Equipo del sistema preventivo.


Equipo directivo y docentes

Al finalizar cada trimestre


Equipo del sistema preventivo


Equipo directivo




1.Sensibilizar a los (as) docentes sobre la importancia que tiene la presencia activa salesiana (PAS) dentro de nuestro rol como educadores salesianos.

*Incorporar en un alto porcentaje a los (as) docentes en los talleres, charlas, otros; referente a la finalidad e importancia que tiene el sistema.

*Obtener como mínimo el 75% de asistencia de los docentes en cada una de las actividades de planificadas.


2.Organizar al personal docente en los lugares donde pueda poner en práctica la P.A.S

*Incrementar el número de docentes que por convicción, participen en la P.A.S. preventivo salesiano.

*El 80% del personal docente asiste a puntalmente a la asistencia asignada.*Comparar el porcentaje del nivel de asistencias anteriores con las asistencias actuales. (instrumento de autoevaluación)



*Realizar evaluaciones de manera continua al acompañamiento y/o cumplimiento por parte de los (as) docentes en su compromiso con la PAS

*Participación en la Presencia Activa Salesiana.*Mejora la disciplina de los alumnos y alumnas.


pei cmm pto. ayacucho 2010-13 -2[1]

Education